lucrul cu părinții

„Cunoașterea de sine”

GKKP Gimnaziul preșcolar nr. 7 „Arman”

Zubkova Oksana Lvovna, profesor

Conținutul educației morale este formarea unor calități morale ale unui preșcolar precum: respectul față de bătrâni, relațiile prietenoase cu semenii, capacitatea de a răspunde în mod corespunzător la durerea și bucuria altor oameni, pentru a realiza manifestarea eficientă a sentimentelor și relațiilor umane. , orientarea lor socială și educarea principiilor de responsabilitate. Dintre acestea, se pot distinge două domenii: crearea condițiilor pentru experiența practică și formarea unor aprecieri morale corecte. Ca rezultat al acestui lucru educație morală copilîncepe să acționeze nu pentru că dorește să câștige aprobarea unui adult, ci pentru că consideră că este necesar să respecte însăși norma de comportament, ca regula importantaîn relaţiile dintre oameni. Formarea personalității copilului are loc inițial în familie. La urma urmei, familia este echipă mică, bazat pe principiile cooperării și asistenței reciproce, în care copiii învață arta de a trăi printre oameni, iubindu-i, simțindu-se pentru ei înșiși și arătând atenție față de ceilalți și relații bune. Rol important modul general de viață al familiei joacă un rol în creșterea copiilor: egalitatea soților, organizarea viață de familie, relații corecte între membrii familiei, un ton general de bunăvoință, respect și grijă reciprocă, o atmosferă de patriotism, muncă asiduă, ordine generalăși tradițiile familiei, unitatea cerințelor adulților pentru copil. Viața de familie ar trebui organizată în așa fel încât nu numai nevoile materiale, ci și cele spirituale să fie mai pe deplin satisfăcute și dezvoltate.

Educația morală a copiilor are loc pe tot parcursul vieții, iar mediul în care se dezvoltă și crește joacă un rol decisiv în dezvoltarea moralității copilului. Prin urmare, este imposibil de supraestimat importanța familiei în educația morală a copiilor preșcolari. Modalitățile de comportament adoptate în familie sunt dobândite foarte repede de către copil și sunt percepute de acesta, de regulă, ca o normă general acceptată.

Există mai multe tipuri de familii și modele de relații familiale. Mânca familii disfuncționale, familii cu un singur parinte. Adesea aceste familii nu sunt create conditii favorabile pentru dezvoltarea copilului, calitățile sale morale și deci majoritatea funcțiilor de creștere și educare a copiilor din această familie sunt asumate de o instituție de învățământ preșcolar. Grădinița, înlocuind familia, sau mai bine zis, în locul familiei, a început să rezolve problemele de socializare a individului. În prezent, chiar complet, armonios familii organizate, prosper, cu bogatie materiala, nu pot dedica întotdeauna timpul potrivit copilului lor. Pentru a cultiva calitățile morale la un copil, este necesar să lucrăm îndeaproape și să cooperăm cu familia. Cooperarea dintre o instituție de învățământ și o familie este una dintre cele mai importante sarcini ale socializării unui copil în societate. Este necesar să se creeze astfel de condiții, astfel încât copilul, pe baza exemplelor din experiență, să dezvolte conștientizarea și înțelegerea a ceea ce este bine și a ceea ce este rău, astfel încât să își formeze și să aibă idei în mod independent despre calitățile morale, cum ar fi lăcomia, prietenia. și multe altele. Această atitudine față de conceptele fundamentale ale vieții noastre continuă să se dezvolte pe măsură ce îmbătrânim. Asistentul principal al copilului pe această cale este un adult care exemple concrete a comportamentului său și stabilește în copil standardele morale de bază ale comportamentului. Dacă exemple din experiența unui copil, mediul său apropiat sunt caracter negativ, atunci nu se poate aștepta de la el calități morale înalte dezvoltate. Sarcina principală a părinților este să-l ajute pe preșcolar să decidă asupra obiectelor sentimentelor sale și să le facă valoroase din punct de vedere social. Sentimentele permit unei persoane să experimenteze satisfacție după ce a făcut ceea ce trebuie sau ne fac să simțim remușcări dacă standardele morale au fost încălcate. Baza unor astfel de sentimente este pusă în copilărie, iar sarcina părinților este să-și ajute copilul cu asta. Discutați cu el probleme morale. Străduiți-vă pentru formarea unui sistem de valori clar, astfel încât copilul să înțeleagă care acțiuni sunt inacceptabile și care sunt dezirabile și aprobate de societate. Educația morală eficientă este imposibilă fără discuții cu copilul latura morală acțiunile altor persoane, personaje din opere de artă, exprimându-ți aprobarea față de acțiunile sale morale în cel mai înțeles mod pentru copil.

Unul dintre sarcini importante grădiniță pentru sociale educatie morala este de a stabili legătură strânsă cu o familie. Familia și grădinița sunt două instituții importante pentru socializarea copilului. Și deși funcțiile lor educaționale sunt diferite, pt dezvoltare cuprinzătoare copilul are nevoie de interacțiunea lor (Anexa nr. 1 „Algoritm de interacțiune cu familia”). Necesitatea implicării familiei în procesul de familiarizare a preșcolarilor cu mediul social se explică prin capacitățile pedagogice deosebite pe care le are familia și care nu pot fi înlocuite de o instituție preșcolară: dragostea și afecțiunea față de copii, intensitatea emoțională și morală a relațiilor. , orientarea lor socială mai degrabă decât egoistă. Toate acestea creează condiții favorabile pentru dezvoltarea sentimentelor morale superioare.

În activitatea sa cu familiile, o grădiniță ar trebui să se bazeze pe părinți nu doar ca ajutoare unitate de îngrijire a copiilor, ci ca participanți egali la formarea personalității copilului. De aceea, relația strânsă dintre cadrele didactice, copii și părinți este atât de importantă. Este din munca în echipă, din unitatea de opinii asupra principalelor probleme ale creșterii copiilor care depinde de modul în care va crește copilul. Doar în această condiție este posibilă dezvoltarea unei personalități integrale.

Deoarece, pe măsură ce copilul se dezvoltă, el încearcă diverse roluri sociale, fiecare dintre ele îi va permite să se pregătească pentru a îndeplini diverse responsabilități sociale - un student, căpitan de echipă, prieten, fiu sau fiică. Fiecare dintre aceste roluri este de mare importanță în formare inteligența socialăși implică dezvoltarea propriilor calități morale: dreptate, receptivitate, bunătate, tandrețe, grijă față de cei dragi. Și cu cât repertoriul de roluri al copilului este mai divers, cu atât mai mult principii morale se va cunoaște și cu cât personalitatea lui va fi mai bogată.

Forme articulare munca grădiniță și a părinților privind formarea calităților morale:

Lucrul cu familiile este un aspect important și complex al activităților cadrelor didactice și ale altor lucrători preșcolari. Acesta are ca scop rezolvarea următoarelor probleme:

Stabilirea unității în creșterea copiilor;

Educația pedagogică părinţi;

Studiu și diseminare cele mai bune practici educația familiei;

Prezentarea părinților în viața și munca unei instituții preșcolare.

Unitatea în creșterea copiilor asigură dezvoltarea unui comportament corect la copii, accelerează procesul de stăpânire a abilităților, cunoștințelor și abilităților și contribuie la creșterea autorității adulților - părinți și educatori în ochii copilului. Baza unei astfel de unități este cunoștințele pedagogice ale părinților, conștientizarea acestora cu privire la activitatea instituțiilor preșcolare.

Familia este instituția socializării primare. Grădinița face parte din sistemul de mediu indirect, sau formal, al copilului și este o instituție de socializare secundară. Toate etapele procesului de socializare sunt strâns interconectate.

În prezent, nevoia de public educatie prescolara nimeni nu se îndoiește. Relația dintre instituția preșcolară și familie ar trebui să se bazeze pe cooperare și interacțiune, cu condiția ca grădinița să fie deschisă spre interior (părinții sunt implicați în proces educațional grădiniță) și în afara (cooperarea instituției de învățământ preșcolar cu cele situate pe teritoriul acesteia instituții sociale: educatie generala, muzica, scoli sportive, biblioteci).

Implicați părinții în activități care promovează activități comune părinţi şi copii. Este necesar să se utilizeze pe scară largă atât grupul, cât și formulare personalizate lucrul cu părinții:

conversații;

consultații: „Creșterea independenței și responsabilității”, „Cum să organizăm munca copiilor acasă”;

concursuri comune: „Cadourile toamnei”, „Herbarul meu” meșteșuguri din material natural, meșteșuguri din legume, expoziții de sezon munca în comun„Jucării de Anul Nou”;

munca comună a copiilor și a părinților pe teme: „Familia mea”, „ Familie de sport„, „Cum am petrecut vara”. Se pregătește un album foto, la care apoi copiii se referă în mod constant și își arată unul altuia fotografii cu familia lor. Copiii își împărtășesc impresiile, învață să se asculte unii pe alții și manifestă interes față de interlocutorul lor. Acest lucru poate fi consolidat sub forma unor activități de proiect de familie pe tema „Eu și întreaga mea familie”. Acest proiect părinte-copil este pe termen lung și include: „Genealogia mea”, „Arborele meu genealogic”, „Stema familiei”, „Motto-ul familiei”, obiceiurile și tradițiile familiei. Scopul principal este de a cultiva dragostea pentru rude și familie;

timp liber, sărbători: „Ziua mamei”, „Tata, mama, eu - Familie prietenoasă", "Începe distracția";

instrucțiuni pentru părinți;

Organizat pentru un grup de părinți consultatii generale, întâlniri de părinți de grup și generale, conferințe, expoziții, prelegeri, cluburi; Sunt proiectate standuri informative și tematice și montaje foto; au loc seri cu întrebări și răspunsuri și mese rotunde.

În grupurile mai în vârstă, este posibil să se organizeze o varietate de activități comune între profesori, copii și părinți. ÎN sărbători folcloriceși divertisment, unde și părinților le place să participe. Datorită unor astfel de sărbători și distracție, atât copiii, cât și părinții se familiarizează cu originile arta Folk, la istoria poporului lor, a tradițiilor lor. Este posibil să se creeze mini muzee, de exemplu, „Iurta”, „Izba rusă”, „Muzeul păpușilor”, unde copiii se pot familiariza cu costume naţionale, mobilier de epocă, vase, unelte, apropiindu-se astfel de origini cultura populara.

La sfârșitul anului, cei mai activi părinți vor primi diplome la întâlnirile cu părinți, Scrisori de Ziua Recunoștinței din administraţia instituţiei preşcolare.

De asemenea, promovarea cunoștințelor despre educația socială și morală printr-un sistem de propagandă vizuală:

Informatii si orientare:prin standuri de informare familiarizarea părinților cu instituția preșcolară în sine, cu caracteristicile activității acesteia și cu profesorii implicați în creșterea copiilor.

Informatii si educative:are ca scop îmbogățirea cunoștințelor părinților despre caracteristicile dezvoltării și creșterii copiilor preșcolari.

În grupuri, configurați „Colturi pentru părinți” și postați materiale de consiliere.

Forme de lucru cu familiile asupra dezvoltării spirituale și morale a copiilor.

Încercările făcute până în prezent de a educa personalitatea spirituală și morală a unui copil arată că cel mai mult punct slabîn această activitate este familia. Mulți părinți pur și simplu nu știu exact în ce se află vârsta preșcolară normele sociale, cerințele morale și modelele comportamentale sunt învățate prin imitație. Prin urmare, este necesar să-i ajutăm pe părinți să realizeze că, în primul rând, obiceiurile morale și spirituale trebuie păstrate și transmise în familie.
Familia este în mod tradițional principala instituție de învățământ. Ceea ce un copil dobândește de la familie în timpul copilăriei, el păstrează pe parcursul întregii sale vieți ulterioare. Importanța familiei ca instituție de învățământ se datorează faptului că copilul rămâne în ea pentru o parte semnificativă a vieții sale, iar în ceea ce privește durata impactului acestuia asupra individului, niciuna dintre instituțiile de învățământ nu se poate compara cu familie. Ea pune bazele personalității copilului și, până când acesta intră la școală, el este deja format pe jumătate ca persoană.
Impact pozitiv asupra personalității copilului este că nimeni, cu excepția celor mai apropiați din familie - mamă, tată, bunica, bunic, frate, soră - nu tratează copilul mai bine, îl iubește și nu-i pasă atât de mult de el.
Activitățile familiale pentru dezvoltarea, transformarea și formarea sferei spirituale și morale se desfășoară pe toată perioada vârstei preșcolare.

Familia și grădinița sunt două instituții sociale care stau la originile viitorului nostru, dar de multe ori nu avem întotdeauna suficientă înțelegere reciprocă, tact și răbdare pentru a ne auzi.

În procesul de implementare a Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională, este necesar să se construiască parteneriate cu părinții, ca participanți activi în relațiile educaționale.

Trebuie să asigurăm deschiderea învățământului preșcolar, să creăm condiții pentru participarea părinților la activități educaționale, să interacționăm cu părinții pe problemele educației copilului și să-i implicăm direct în activități educaționale, inclusiv prin creație proiecte educaționaleîmpreună cu familia pe baza identificării nevoilor și susținerii inițiativelor educaționale ale familiei.

Experiența grădiniței noastre a arătat că pentru dezvoltarea holistică a copilului este necesară o cooperare constructivă sistematică cu familia, care să vizeze menținerea continuității și continuității spiritualității. dezvoltare moralăîn familie şi grădiniţă. Afacerile comune ar trebui să fie construite pe principiul că familia și grădinița nu se înlocuiesc, ci se completează reciproc.

Încercăm să stabilim inițial relație de încredere cu parintii; îmbogățirea abilităților educaționale ale părinților; Ori de câte ori este posibil, lucrăm îndeaproape cu familiile copiilor.

În organizarea muncii cu părinții, folosim diferite tipuri de muncă, atât de grup, cât și individual - conversații și consultații. Profesorii folosesc o serie de consultații pentru părinți pentru a se familiariza cu cultura, istoria și tradițiile familiei ruse, create de grup creativ grădinița noastră. „Rolul părinților în creșterea copiilor spre iubire oras natal"; „Rolul monumentelor culturale domestice în educația morală a copiilor preșcolari”; „Unde să-ți duci copilul într-o zi liberă”; „Templul este casa lui Dumnezeu”; „Articole antice de uz casnic – cum să le spui copiilor”; „Despre bine și rău. Relații: oameni și animale”; „Ce cadouri poți face cu copiii tăi de sărbătoare”; „O casă rusească nu poate trăi fără rudenie”; „Pentru orice eventualitate, ai propriul tău obicei”; „Hrănește-ți bunicul pe aragaz și tu vei fi acolo”; „Este distractiv să ne plimbăm împreună” (excursii în familie).

Conversații tematice iar consultările contribuie la păstrarea și dezvoltarea tradițiilor familiei, la reluarea continuității cu trecutul și la restabilirea legăturilor rupte între generații.

Implicam parintii in activitati comune cu copiii lor, asa ca ei alcatuiesc " Arbore genealogic" Copiilor le este explicată semnificația numelui și se stabilește ziua onomastică. Împreună cu părinții lor, copiii scriu eseuri scurte despre rudele notate premii de stat pentru exploatații de muncă sau militare, se vorbesc despre tradiții de familie, sărbători, despre bunici, despre tinerețe, despre ce meșteșuguri s-au angajat strămoșii lor.

Pentru părinți, publicăm în mod regulat ziarul Rostochek, care reflectă munca de dezvoltare spirituală și morală din perioada trecută.

Organizarea joacă un rol important în activitatea familiilor elevilor evenimente comune. Deci, ținem folk sărbători calendaristice„Ziua numelui”, „Toamna”, „Maslenița”, „Crăciunul”, „Paștele”, „Trinitatea”. Scopul lor este de a familiariza studenții cu istoria culturii populare ruse. Părinții ajută activ la pregătirea și organizarea sărbătorilor și la cusut costume. De sărbători sunt organizate expoziții de lucrări ale profesorilor, copiilor și părinților acestora. Acestea sunt păpuși și jucării lucrate manual, meșteșuguri și poezii de la Editura Familiei.

Un loc proeminent îl au organizarea și desfășurarea sărbătorilor naționale „Ziua Mamei”, „Ziua Persoanei Vârstnice”, „Ziua Victoriei”, „Ziua Apărătorului Patriei”.

Programul de cooperare familială include

Excursii în familie, călătorii de pelerinaj,

ateliere de jocuri,

Master class pentru profesori și părinți, ateliere de jocuri,

întâlniri cu părinții;

Mese rotunde, „zile usi deschise", impresii clase deschise, o invitație de a viziona matinee și divertisment cu copiii.

ÎN educație spirituală Una dintre sarcinile principale ale unui copil este de a cultiva obiceiul de a face milă. Creșterea iubirii se bazează pe sentimente de compasiune, empatie și participare. Prin urmare, următoarele au devenit deosebit de importante în instituția noastră preșcolară: evenimente caritabile cu invitaţia veteranilor. Cu dragoste și trepidare, copiii și adulții pregătesc suveniruri simple pentru veterani. În fața ochilor unui om înțelept și bogat experienta de viata, vedem adesea lacrimi de recunoștință pentru căldură și atenție, participare și atitudine sensibilă. Această bună tradiție stă la baza formării personalității unei persoane, atât adult, cât și copil. În viitor, copiii vor putea să aibă grijă singuri de rudele lor în vârstă.

Când comunică cu părinții, profesorii folosesc adunări, petreceri cu ceai, seri cu întrebări și răspunsuri, proiecte de familie, zile de deschidere, creativitate comună a părinților, copiilor și profesorilor. Orice lucru cu copiii și părinții acestora implică integrarea conținutului spiritual și moral în viața de zi cu zi a grădiniței și a familiei.

Interacțiunea dintre familie și instituția de învățământ preșcolar în proces dezvoltare spirituală copiii de vârstă preșcolară se realizează și în principiul unității de coordonare a eforturilor instituțiilor de învățământ preșcolar, familiilor și publicului sau, într-o altă variantă, principiul activităților comune ale educatorilor, organizațiilor publice și familiilor în educarea generațiilor tinere, care cere ca toți indivizii, organizațiile, instituțiile publice implicate în educație, să acționeze împreună, să prezinte elevilor cerințe convenite, să meargă mână în mână, ajutându-se reciproc, completându-se și consolidându-se. impact pedagogic.
Pentru interacțiunea sistematică și sistematică cu organizațiile publice în procesul de educație spirituală și morală a copiilor, a fost întocmit un plan de lucru pentru MBDOU cu organizațiile publice: Biblioteca pentru copii a microrgului Severny, Mănăstirea Gorodets Feodorovsky, Sala de expoziții, muzeele orașului nostru .

În procesul de interacțiune, diverse evenimente. Mănăstirea Feodorovsky găzduiește în mod regulat KVN dedicat orașului Gorodets și St. bl. Prințul A. Nevsky, „Arborele genealogic”. Se organizează festivaluri și competiții pentru Sărbători ortodoxe, concerte cu participarea copiilor de grădiniță.

Împreună cu biblioteca pentru copii au fost organizate următoarele evenimente: „Tânărul Cititor”, „Microraionul nostru”, „Mama Volga”, „Ecou zile trecute război” expoziție foto.

Sala expozițională a găzduit concursuri de meșteșuguri și desene pentru copii: „Mâinile copiilor creează minuni”, „Ziua Victoriei este amintită de bunici”. În sala de expoziții a fost organizat seara festiva, dedicat Zilei mame, care a fost vizitat de mamele și bunicile elevilor noștri.

Muzeul Binelui a introdus oamenii în tradițiile sărbătoririi Masleniței, Anului Nou și Crăciunului. Muzeul Orașului Maeștrilor vă invită în mod regulat să faceți cunoștință cu meșteșugurile tradiționale ale orașului nostru. Muzeul Copiilor din Kupecheskaya a organizat o clasă de master despre sculptarea fluierului Zhbannikovskaya. Părinții sunt foarte dispuși să-și însoțească copiii în excursii și să ajute la organizarea acestora.

Ca urmare a muncii depuse, utilizați diferite formeși metodele de comunicare cu părinții, alfabetizarea psihologică și pedagogică a părinților a crescut, iar cultura interacțiunii interpersonale între copiii din grup s-a îmbunătățit.

Familia și grădinița sunt două fenomene educaționale, fiecare dintre ele dăruind copilului în felul său experiență socială. Dar numai în combinație unul cu celălalt creează conditii optime pentru intrare om mic V Lumea mare.

Continuăm să căutăm noi modalități de a colabora cu părinții. La urma urmei, avem un obiectiv comun - să educăm viitorii creatori de viață. Cum este o persoană este lumea pe care o creează în jurul său. Aș vrea să cred că copiii noștri, când vor crește, își vor iubi și îi vor proteja pe cei dragi.

Metodologia de pregătire și conduită întâlnire cu părinți privind educația și dezvoltarea spirituală și morală a copiilor.

Întâlnire cu părinți pe această temă

„Educație spirituală și morală la școală și acasă”

Scopul întâlnirii părinților: crearea condițiilor pentru formare lumea interioara elevi, promovează dezvoltarea climat favorabilîn sala de clasă pentru copii și părinți.

Sarcinile întâlnirii cu părinții:

extinde înțelegerea de către părinți a importanței educației spirituale și morale;

să formeze în părinți o înțelegere a necesității de a educa calitățile morale ale tinerei generații, prioritatea acestora în viața fiecărei persoane;

arată valoarea bogăției spirituale a unei persoane;

introducerea părinților în literatura despre educația spirituală și morală a elevilor;

promovează unitatea echipei de părinți, formează relații prietenoase și de încredere între părinți și profesori.

Progresul evenimentului.

introducere profesor.

Bună ziua, dragi părinți, interlocutori, coautori, parteneri în grea sarcină a creșterii copiilor! Mă bucur să vă urez bun venit la noi cerc de familie. În prezent, profesorii și părinții se confruntă adesea cu consecințele evidente ale permisivității imorale răspândite pe internet și mass-media. mass media. Acesta este un fel de alarmă care îndeamnă să ne ridicăm la apărarea moralității și să ne confruntăm cu sărăcirea morală și spirituală a adulților și copiilor. Prin urmare, cel mai important obiectiv al educației interne moderne și una dintre sarcinile prioritare ale societății și ale statului este educarea unui cetățean al Rusiei extrem de moral, responsabil, creativ, proactiv și competent.

Conversație cu părinții.

Ce este moralitatea? (Răspunsurile părinților.)

ÎN dicţionar explicativ Limba rusă S.I. Ozhegov putem citi că moralitatea este „calitățile spirituale interne care ghidează o persoană, standarde etice; reguli de conduită determinate de aceste calități.”

Deci, se naște un copil. Acum ți-o dau Lista albă hârtie. Să începem să ne formăm persoană morală Cu tabula rasa. Trecând foaia din mână în mână, va trebui să denumești și să notezi calitățile morale care, după părerea ta, ar trebui să se formeze la copii.

Câte calități ai scris! Desigur, toate sunt importante. Să aruncăm o privire mai atentă la unele dintre ele.

Cuvintele amabile sunt rădăcini.

Ganduri bune- flori.

Faptele bune sunt roade.

Inimile amabile sunt grădini.

Despre ce este această afirmație? (Bunătatea se formează treptat: de la cuvinte amabile la inimi bune.)

Dar copiii, ca și adulții, nu sunt întotdeauna amabili. Acum am nevoie de un asistent. Am o minge în mâini fapte rele. Și acum le vom face în legătură cu... (ie iese unul dintre părinții de bunăvoie). Vă rugăm să amintiți și să numiți câteva fapte nu atât de bune pe care le-ați făcut vreodată, poate în copilărie. (În acest caz, participantul devine treptat încurcat în fire.)

Ce crezi, cum te simti?

Cum te simti?

Dar fiecare dintre noi ar putea fi la locul lui. Ce trebuie făcut pentru a face... un zâmbet? (Spune un cuvânt bun, cere scuze, fă ceva frumos.) (Participanții vorbesc, profesorul desface firele.)

Să avem grijă de grădina noastră și să nu o lăsăm să devină plină de buruieni, să o umplem lumina soarelui, cuvinte frumoaseȘi fapte bune! Și copiii noștri ne vor urma cu siguranță exemplul. Așadar, am investit în copilul nostru o calitate morală atât de importantă precum bunătatea.

Să trecem la nu mai puțin calitate importantă. Sarcina școlii și familiei în lumea modernă– să educem și să insuflem copilului respectul, acceptarea și înțelegerea corectă a diversității bogate a culturilor lumii noastre, a formelor noastre de autoexprimare și a modurilor de manifestare a individualității umane, i.e. educa personalitate tolerantă. Manifestarea toleranței înseamnă că fiecare este liber să adere la convingerile sale și recunoaște același drept și altora. Dar noi, părinții, arătăm întotdeauna toleranță față de copiii noștri? Încercăm mereu să le înțelegem? Îți sugerez să faci testul „Încerci să-ți înțelegi copilul?” Din cele trei răspunsuri la fiecare întrebare, alege unul. Încercați să fiți cât mai sincer posibil atunci când răspundeți la întrebări.

1. Copilul este capricios. Nu mănâncă supă, deși o face mereu. Tu:

a) dă-i un alt fel de mâncare;

b) să-i permită să părăsească masa;

c) nu-l lăsa să părăsească masa până nu a mâncat totul.

2. Copilul tău a avut o ceartă „mișto” cu semenii săi în curte. Tu:

a) intră în curte și se ocupă de copii;

b) sfătuiește copilul să rezolve el însuși conflictul;

c) se oferă să stea acasă.

3. Copilul tău se uită la un film în loc să-și facă temele.

a) începe să-l certați, să strige;

b) încearcă să afli de ce nu-și face temele, poate stai jos

lângă el și să-și dea seama cu el teme pentru acasă;

c) opriți televizorul fără un cuvânt.

4. Copilul tău a ascuns notele rele pe care le-a primit de la tine:

a) ești supărat atât pentru că ai picat notele, cât și pentru că le ascunzi și interzici totul, cu excepția lecțiilor;

b) încercarea de a contribui la îmbunătățirea situației;

c) pedepsește fizic sau în alt mod adolescentul.

5. Fiul (fiica) dumneavoastră s-a întors acasă mult mai târziu decât ora stabilită:

a) fără să afli motivul, începi să certați;

b) discutați despre ce sa întâmplat, aflați de ce ați întârziat și ajungeți la o înțelegere,

că nu vor exista întârzieri în viitor;

c) pedepsi.

Vedeți ce litere aveți mai multe și stabiliți ce tip de părinte sunteți:

B este tipul de părinte care recunoaște dreptul copilului la experiență personală, chiar și la greșeli, și încearcă să-l învețe să fie responsabil pentru el însuși și pentru acțiunile sale.

B este tipul de părinte care nu încearcă să înțeleagă copilul; principala sa metodă de educație este cenzura și pedeapsa.

Ți-ai evaluat propria toleranță în privat și, poate, acum vei schimba natura acțiunilor educaționale în raport cu copilul tău. Natura detestă vidul. Dacă nu umplem sufletul unui copil cu ceva bun, va exista altcineva care îl va umple cu ceva rău. Am ajuns la concluzia că un copil de la naștere ar trebui să fie înconjurat de dragostea părintească, iar modelul de relații față de persoanele acceptate în familie - acceptarea lor, atitudinea prietenoasă față de ei sau suspiciunea și neîncrederea - formează toleranța copilului. Deci, am investit în copil o altă calitate morală - toleranța.

Desigur, copilul va trebui să dezvolte multe, multe alte calități asemănătoare - dreptate și onestitate, milă și modestie, demnitate și prietenie, generozitate, umanitate, generozitate. Dar trebuie amintit că pentru a atinge scopul, efectul este atins numai prin influența comună a profesorilor și a părinților asupra copilului. Numai unind eforturile noastre vom putea reînvia valorile spirituale și morale pierdute, ceea ce ne va permite să rezolvăm problemele socio-economice ale dezvoltării țării și să pregătim copiii pentru viata viitoareîn societate.

Rezumând întâlnirea.

La sfârșitul întâlnirii noastre, vreau să vă spun o pildă. Bunicul i-a dezvăluit un adevăr de viață nepotului său: „În fiecare omul merge o luptă foarte asemănătoare cu lupta dintre doi lupi. Un lup reprezintă răul: invidie, gelozie, regret, egoism, ambiție, minciuni. Celălalt lup reprezintă bunătatea: pace, iubire, speranță, adevăr, bunătate și loialitate.” Nepotul, atins până în adâncul sufletului de cuvintele bunicului său, s-a gândit o clipă, apoi a întrebat: „Care lup învinge până la urmă?” Bătrânul a zâmbit și a răspuns: „Lupul pe care îl hrănești câștigă întotdeauna”. Cu alte cuvinte, toți avem de ales. Dar este important să ne amintim că cel mai mult influență mare Formarea personalității copilului este influențată de acțiunile și comportamentul real al părinților, și nu de cuvintele și învățăturile lor morale.

În loc să ascult o predică, aș prefera să arunc o privire,

Și este mai bine să mă ghidezi decât să-mi arăți calea.

Ochii sunt mai deștepți decât urechile, vor înțelege totul fără dificultate.

Cuvintele sunt uneori confuze, dar exemplele nu sunt niciodată.

Cel mai bun predicator este cel care și-a trăit credința

Bine de văzut în acțiune - acesta este cel mai bun dintre școli.

Și dacă îmi arăți totul, voi învăța o lecție,

Mișcarea mâinilor este mai clară pentru mine decât cuvinte rapide curgere.

Trebuie să fie posibil să crezi atât în ​​gânduri, cât și în cuvinte,

Dar aș prefera să văd singur ce faci.

Dacă te înțeleg greșit sfat bun,

Dar voi înțelege CUM trăiești, în adevăr sau nu.

Mulțumesc pentru muncă.

Seminar pentru părinții de grădiniță „Spiritualitatea și moralitatea copiilor noștri”

Rezumat scurt: Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară ne îndrumă (lucrătorii preșcolari, părinții - reprezentanții legali ai elevilor) să combinăm formarea și educația într-un proces educațional holistic bazat pe valori spirituale, morale și socioculturale și pe reguli și norme de comportament acceptate social în interesele individului, familiei, societății. Aceasta este o problemă destul de complexă și ar trebui doar rezolvată cu efort comun cu familiile elevilor. Acest seminar pentru părinţi are ca scop includerea familiilor în rezolvarea acestei probleme.

Listă Cuvinte cheie: educație spirituală și morală, sinceritate, spiritualitate, comportament moral

Scenariul seminarului pentru părinți „Spiritualitatea și moralitatea copiilor noștri”
Ţintă: actualizarea problemelor de educație spirituală și morală în familii; creșterea competenței psihologice și pedagogice a părinților; producție abordări inovatoare să lucreze la adaptarea copiilor la societate și la acumularea de experiență în relațiile sociale.

Participanții: părinţi, profesori, reprezentanţi ai clerului

Locație: sală de concerte
Echipament: Ecran, proiector, prezentare video, șevalet, „bol” (decupat dintr-o foaie de hârtie Whatman), „inimă” (decupat din carton roșu pentru fiecare părinte), markere, creioane, foi goale.

Pregătire preliminară: interviuri cu elevii grupei școlii pregătitoare, proiectarea unei expoziții de reportaje foto de la grupele „Bune tradiții ale familiei mele”.

Progresul evenimentului
1. Introducere
- Bună seara, dragi părinți și oaspeți. Suntem bucuroși să vă salutăm. Astăzi vă aducem în atenție un seminar pe tema „Spiritualitatea și moralitatea copiilor noștri”. Și așa începem. Faceți cunoștință cu personajele principale ale temei noastre - elevii grădiniței Zernyshko.

2. Discurs de bun venit din partea copiilor
Se interpretează cântecul „Ce este bunătatea” (autori V. Ososhnik și Lyubasha)

3. Am realizat un sondaj în rândul studenților. Vezi ce răspunsuri au dat copiii tăi. Urmărește prezentarea video.

Intrebari de interviu:
Există o astfel de persoană - bună. Ce fel de persoană este aceasta, crezi? (generos, corect, sincer, rău, milos... Ce înseamnă să fii...?

4. Exercițiul „Bowl”
- Sufletul unui copil este o ceașcă plină. Ce fel de persoană vrei să fie copilul tău? Ce calități ai vrea să-i oferi? Fiecare dintre voi are o inimă, scrieți pe partea roșie a ei calitatea pe care doriți să o oferiți copilului dumneavoastră.
Părinții scriu calități pe „inimi”.
Profesorii adună „inimi” și le așează într-un „castron” pe un șevalet.

Uite cât de strălucitor este suflet frumos, vrem să vedem copilul!
Calitățile scrise pe „inimi” sunt exprimate.
- În timpul sondajului, copiii tăi s-au dat singuri calități pozitive. Și tu, după cum vedem, vrei să-ți înzestrezi copilul numai cu calități bune. Atunci apare o contradicție: de ce observăm adesea la copiii noștri manifestarea unei astfel de negativități precum agresivitatea, furia, lăcomia etc.? Cum puteți explica asta, părinți?
Discuție între părinți.
Întrebări pentru părinți:
- Cine credeți că joacă un rol principal în modelarea valorilor umane universale ale unui copil, cum ar fi bunătatea, dreptatea, generozitatea, mila, dragostea etc.?
- Ce fel de adulți ar trebui să fie, printre care trăiește un copil, pentru ca această „cupă” să nu se reverse, să nu se rupă, ci să devină și mai plină?
- Vă mulțumesc pentru declarații și judecăți. Noi, adulții, avem la ce să ne gândim și să ne schimbăm atitudinea față de rezolvarea acestei probleme.

5. - Ne-am ocupat de calități morale, dar nouă, laici, ne este mai greu să ne ocupăm de sinceritate și spiritualitate. L-am invitat pe părintele ieromonah Agafangel să explice aceste concepte. Să-i dăm cuvântul.
Discursul unui reprezentant al clerului.

6. Dezvoltarea unui cod (set) de reguli „Cultură” comportament moral»
- Astăzi am discutat tema complexă a educației spiritualității și moralității. De acord, pentru a pune bazele spiritualității și moralității în copiii noștri, este necesar să aderăm la anumite reguli comportamentul moral în societate. Vă invităm să dezvoltați un model de reguli de comportament moral pentru educatori, copii și părinți. Pentru o muncă mai rapidă și mai fructuoasă, ne vom împărți în grupuri: Grupa 1 formulează reguli pentru profesori, Grupa 2 pentru copii, Grupa 3 pentru părinți.
Părinții lucrează în grupuri.

7. Prezentarea setului de reguli de către părinți.
- Cu siguranță vom întocmi acest set de reguli și vă vom distribui broșuri în grupuri.

8. Etapa finală
- Întâlnirea noastră s-a încheiat. Desigur, fiecare dintre voi a luat ceva util din întâlnirea noastră pentru dumneavoastră și familia dumneavoastră.
Și în încheiere, vă invităm să vizitați expoziția foto „Bunele tradiții ale familiei mele”.

Aplicație
Set de reguli de comportament moral
Reguli pentru copiii preșcolari
1. Fii prietenos și amabil cu adulții și copiii din jurul tău: salută mai întâi, mulțumesc pentru ajutor și grijă și nu uita să iei rămas bun de la toată lumea seara.
2. Zâmbește mai des, nu fi capricios. Aflați cum să vă controlați emoțiile.
3. Nu supărați adulții și copiii cu comportamentul dvs., gândiți-vă înainte de a face ceva, cum vă vor privi ceilalți acțiunile, vor fi încântați să-l vadă.
4. Să știi să negociezi în jocuri, să eviți luptele, să rezolvi problemele verbal.
5. Utilizați numai Frumoase cuvinteși expresii amabile.
6. Respectați munca celorlalți, ajutați adulții să mențină ordinea.
7. Nu jignești pe cineva care este mai slab decât tine - nu te face să arăți bine. Fii un avocat pentru cei care au nevoie de ajutor.
8. Consultați-vă cu adulții cu privire la oricare dintre problemele și întrebările dvs.
9. Nu minți pe alții, fii sincer și sincer.
10. Nu fi lacom, nu te lăuda. Fii generos și modest.
11. Nu smulge pe alții, doar urmărește-ți propriul comportament.
12. Arată independență în îngrijirea de sine.
13. Ai grijă la a ta aspect si sanatate.
14. Nu uitați să-i felicitați pe cei dragi de sărbători și să-i surprindeți cu propriile mâini. Amintiți-vă, atenția este mai valoroasă decât toate cadourile.

Reguli pentru părinți, profesori și lucrătorii de grădiniță
1. Fii bun exemplu pentru copii și adulții din jur.
2. Fii atent la problemele altora.
3. Fii politicos și prietenos cu toată lumea. Oferă fiecărui copil în fiecare zi atenție maximă, afecțiune, încredere și dragoste.
4. Nu umili niciodată demnitatea unui copil, nu-i bate joc de eșecurile lui sau nu-l critica. În toate problemele, puteți găsi o soluție corectă.
5. Sa fii capabil sa intelegi, sa simti si sa accepti fiecare copil.
6. Răspundeți mereu emoțional la problemele fiecărui copil, oricât de nesemnificative ar părea acestea.
7. Bucură-te sincer de succesele și realizările copilului tău.
8. Să știi să-l vezi și să sărbătorești la un copil cele mai bune calități si realizari.
9. Lăudați copilul des, dar în mod justificat, în prezența părinților (profesorii).
10. Acționați numai în interesul copilului.
11. Amintiți-vă că fiecare copil nu poate fi repetat. Învață să vezi și să identifici capacitățile și abilitățile fiecărui copil.
12. Crede și ai încredere în copil.
13. Evitați constrângerea, violența, suprimarea voinței copilului, oferiți-i libertatea de alegere într-o situație dată.
14. Privește ce se întâmplă cu copilul și în jurul lui prin ochii copilului, din copilăria lui poziție individuală.
Amintiți-vă, zâmbetul prietenos al unui adult, precum și privire bună, simpatie, sprijin și crearea unui microclimat cald în familie, în grup - toate acestea au un impact imens asupra formării calităților morale ale copilului.

Cărți folosite:
1. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 octombrie 2013 nr. 1155 din Moscova „Cu privire la aprobarea Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Suplimentară”.
2. legea federală„Despre educația în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ
3. Chirkova S.V. - autor.-comp. „Întâlniri de părinți la grădiniță.” – M.: VAKO, 2014. – 240 p.
4. Shchetinina A. M. Articolul „Conceptul psihologic și pedagogic al dezvoltării individualității adaptative social a copilului” Jurnal științific și metodologic „Grădinița: teorie și practică”. 2015. Nr. 2(50), p. 77-78.

Organizație: Instituție de învățământ bugetar municipal „Școala secundară din satul Vostok” Municipalitatea „Cartierul Enotaevsky”

Localitate: regiunea Astrakhan, satul Vostok

Copilăria preșcolară este o perioadă importantă în viața unui copil în care se formează senzații propriile capacități, nevoia de activitate independentă, idei de bază despre lumea din jurul nostru, bine și rău în ea, idei despre viață de familieși pământul natal.

În prezent, societatea rusă modernă se confruntă cu o criză a idealurilor spirituale și morale. Și cel mai mare pericol cu ​​care se confruntă societatea noastră astăzi este distrugerea individului. Acum valori materiale domina asupra spiritualului, astfel încât copiii au idei distorsionate despre bunătate, milă, generozitate, dreptate, cetățenie și patriotism.

Prin urmare, educația spirituală și morală a tinerei generații este una dintre cele mai presante sarcini educatie prescolara.

Una dintre principalele direcții ale pedagogiei domestice astăzi este îndreptată către spiritual - valorile morale Învățământul rusesc si educatie. Această direcție este în prezent cea mai promițătoare, deoarece este asociată cu restaurarea tradițiilor, modul de viață, continuitatea istorică a generațiilor, conservarea, diseminarea și dezvoltarea culturi nationale si educatie atitudine atentă la moștenirea istorică a poporului rus. Acesta este tocmai ceea ce lipsește atât de mult în societatea noastră modernă.

O profesoară de grădiniță ar trebui să poată ajuta copilul îndrumandu-l către direcția corectă. El ar trebui să se străduiască să nu suprime, ci să dirijeze inițiativa copiilor; dezvolta-le opinie publica, dezvolta autoguvernarea copiilor.

Abilitatea pedagogică a profesorului determină influența acestuia asupra personalității copilului și asistența în socializare.

Scopul muncii noastre este creșterea competenței profesionale a profesorilor preșcolari în educația spirituală și morală a copiilor preșcolari prin introducerea unor forme și metode de lucru cu copiii și părinții.

Pentru ca grădinița să devină a doua casă pentru copil, recomandăm introducerea diferitelor obiceiuri în „viața” grupului:

• dimineața de întâlniri vesele (după weekend, boală)
• Salutăm oaspeții
• vizite la prieteni
• Weekend plin de bucurie
• familia mea (compilarea albumelor de familie)

Pentru a forma calitățile morale ale personalității unui copil preșcolar la grădiniță, pot fi utilizate următoarele metode:

1.Conversaţie. Când vorbesc cu copiii, profesorii îi încurajează să gândească și să vorbească. Adresându-le două sau trei întrebări le permite copiilor să vorbească, ceea ce le permite profesorilor să înțeleagă la ce se gândesc copiii. din ce stiu ei experienta personala. Într-un grup cu copii, se recomandă desfășurarea unor conversații etice (planificate, de grup, individuale). De exemplu: „Din ce basm sunt eu?” ce este posibil și ce nu, ce este bine și ce este rău.

2.Citind și analiza operelor de artă. De exemplu, Sukhomlinsky V.A. „De ce nu a ales Olechka o floare?”, „Ne-am certat” de A. Kuznetsova, „Știți să așteptați” de K.D Ushinsky, „Ajutor” de A. Barto. Fundalul estetic al activității este creat de poezii, ghicitori, cântece, incluse atât în ​​partea principală, cât și în lucrări suplimentare cu copiii.

Materialul literar este indispensabil în educația morală a unui copil, deoarece este mai ușor pentru copii să evalueze comportamentul și acțiunile celorlalți decât ale lor. Pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității, este necesară includerea copiilor în diverse activitati legate de ficțiune. De exemplu, copiii își creează propriile desene pe baza basmelor și poveștilor și se organizează expoziții cu lucrări pentru copii.

3.Un joc. Se știe că la vârsta preșcolară cea mai apropiată și mai de înțeles activitate pentru un copil este jocul. Când lucrăm cu copiii, folosim jocuri de exerciții, jocuri de dramatizare, jocuri cu basme, jocuri de rol. Cu ajutorul jocurilor, puteți rezolva o varietate de probleme corecționale: același joc pentru un copil poate fi un mijloc de depășire a fricii și de creștere a stimei de sine; Pentru altul - un mijloc oferind un efect tonic, pentru al treilea - o școală pentru dezvoltarea sentimentelor morale, a relațiilor umane cu semenii. Puteți face următoarele jocuri și exerciții:

1. care vizează dezvoltarea abilităților copiilor de a se cunoaște pe ei înșiși și pe ceilalți oameni (pietricele magice, copii afectuoși, palmieri, numește-ți prietenii, scaun magic, cadou unui prieten).

2. care vizează dezvoltarea conștientizării emoționale: („Dispoziție colorată”, „Măști”, „Suntem artiști”).

3. destinat copiilor care stăpânesc mijloace de comunicare non-verbale: „Ghici cine sunt”, „Zoo”, „Nu vă vom spune unde am fost, dar vă vom arăta ce am făcut”

4.destinat copiilor stăpânirea regulilor de utilizare a vorbirii în diverse situații sociale: „Vorbesc la telefon”, „Ce ar trebui să facem”, „Cum comunică ei cu tine”

4.Observare asupra activităților profesorului în timpul jocurilor, activităților și muncii. Zâmbetul profesorului, încuviințarea sau clătinarea din cap, contactul vizual, expresiile faciale, acțiunile comune cu copilul la îndeplinirea unei sarcini neplăcute, activități comune (colorat, modelat, proiectare...), ascultarea, râsul la glumele copilului - toate acestea are un impact influență pozitivă privind formarea calităților morale ale personalității copilului. Toată această muncă de dezvoltare a calităților morale la preșcolari ar trebui să fie efectuată împreună cu părinții: informați-i despre realizările și problemele copiilor, efectuați consultări despre caracteristici individuale fiecare copil, să identifice originea factorilor care inhibă dezvoltarea și să învețe părinții înșiși tehnici. Pentru a stabili contacte strânse cu familia.pentru a asigura unitatea în educaţie cultura morala Se pot folosi următoarele metode:

Întâlniri generale și de grup pentru părinți

Consultatii

Profesor în vizită la familiile elevilor săi

Zilele deschise

Dosare mobile, stă înăuntru colțuri părinte sediul grupului

5. Analiza nivelului de pregătire a cadrelor didactice, atrăgând atenția părinților asupra problematicii cooperării în educația spirituală și morală a copiilor.

6. Chestionarea profesorilor.

7. Chestionarea părinților.

8. Analiza nivelului de dezvoltare spirituală și morală a copiilor.

9. Seminariile – atelierele – ajută educatorii să aprofundeze esența metodologiei de lucru a educației spirituale și morale a copiilor preșcolari.

În plus, sunt eficiente forme de lucru precum vizionarea înregistrărilor video ale activităților educaționale ale colegilor altor instituții de învățământ preșcolar cu discuții ulterioare; spectacole-concursuri; cursuri de master.

Atunci când lucrați cu copiii la educația spirituală și morală, este foarte important nu numai să dobândiți cunoștințe și idei despre normele morale și regulile de comportament, să dezvoltați obiceiul de a respecta aceste reguli, ci și să stăpâniți, să acumulați și să îmbogățiți. experiență moralăîn toate aspectele manifestării sale.

Următoarele domenii de lucru cu copiii sunt utilizate pe scară largă: activități educaționale tematice în POO, conversații, activități de proiect, lectură de ficțiune, excursii și plimbări țintite, privire la ilustrații, vacanțe - divertisment, activități teatrale, ascultare de înregistrări audio.

Aceste forme și metode de lucru cu copiii pe tema educației morale vă permit să introduceți copilul în lume relatii umane, predați abilități de viață în rândul oamenilor și abilități de comunicare cu aceștia.

Literatură.

1. „Planificarea lucrărilor privind educația patriotică. N.F. Andreeva, 2005.
2. „Educația morală și patriotică a copiilor preșcolari.”
3. Educație morală la grădiniță (2-7 ani). Program și recomandări metodologice.

Lucrul cu părinții școlarilor mici

asupra educaţiei spirituale şi morale

Sufletul fiecărei persoane este un embrion floare frumoasa, dar dacă va înflori depinde de spiritualitatea creșterii și educației primite de o persoană în familie și școală. Analizând experiența mea, pot observa că în munca mea există două suporturi puternice, fără de care nimic nu s-ar fi întâmplat. În primul rând, acestea sunt profunde, tradiții minunateșcoala și clasa noastră. Al doilea sprijin pentru mine a fost întotdeauna părinții elevilor mei.

Tradițiile sunt de mare importanță în viața unui grup de copii. Aș dori în special să subliniez că tradițiile de viață într-un grup de copii încep să prindă contur tocmai în școală primară. Dorința profesorului de a dezvolta tradițiile echipei de copii și de a le folosi constant în munca lor duce la faptul că, sub influența tradițiilor, elevii dezvoltă obiceiuri pozitive, atitudine responsabilă față de munca atribuită, de oamenii din jurul tău și de tine însuți.

Din primele zile de lucru cu şcolari mai mici, le prezint elevilor tradițiile care trăiesc în școala noastră. Și nici părinții elevilor mei nu stau deoparte. Formarea tradițiilor de clasă devine afacerea lor. Și totul a început cu prima întâlnire cu părinții, care nu a fost așa de obicei ca de obicei. Masa rotunda de pe birouri era pregătit pentru ceaiul de seară. Toată lumea a fost imediat implicată într-o articulație munca creativa privind formarea tradiţiilor de clasă. Acestea au inclus:

„Sărbătoarea zilei de naștere a clasei”;

La mulți ani fiecărui student;

Vacanta de toamna.

Pregătirea și organizarea în comun a sărbătorii de Anul Nou,

Excursii și plimbări (la sfârșitul anului școlar);

Raport creativ la sfârșitul anului școlar.

Raportul este sub motto-ul: „Ne trecem la.... clasă”, se desfășoară și împreună cu părinții, scopul este de a-și realiza individualitatea, talentele, dezvoltarea abilităților de comunicare, crearea condițiilor pentru dezvoltarea potenţial creativ copii.

Concursul „Hai, fetelor!” este distractiv, în care fetele clasei s-au întrecut alături de mamele lor, iar cele mai bune au fost alese de un juriu format din băieți! Cine lucrează bine se odihnește bine. Acest adevăr a fost confirmat de o altă tradiție a noastră - efectuarea de excursii și plimbări la sfârșitul anului școlar, excursii comune la piscină, excursii la grădina zoologică, delfinarium, muzeu, cinema.

Sunt de acord că nu ne amintim ceva ani mai târziu, ci primul nostru treptele școlii– toată lumea își amintește! Elevii mei își vor aminti cu siguranță bunele tradiții ale clasei lor. Aceste tradiții sunt acel lucru rezonabil, bun și etern despre care oamenii spun de obicei: „Ce semeni, așa vei culege!”