Tema îmbrăcăminte pantofi pălării planificare tematică. Calendar și planificare tematică „Încălțăminte”

"Ani noi felicitare" GCD pentru ONG „Creativitatea artistică” (aplicație) în grupa pregatitoare ședere scurtă

Educator: Rogova N. D. Conținutul programului : Învățați copiii să facăCarduri de felicitări. Selectarea și crearea de imagini adecvate vacanței. Continuați să învățați să decupați bucăți identice din hârtie îndoită ca un acordeon și bucăți simetrice din hârtie pliată în jumătate. Consolidați tehnicile de tăiere și lipire. Dezvoltați percepția estetică, ideile figurative, imaginația. Cultivați interesul pentru vacanțăAnul Nou.

Echipamente : 3- 4 felicitări de Anul Nou. Jumătate foaia de album, îndoit în jumătate, -carte poştală, alb sau orice ton moale (optional, hartie colorata, lipici, foarfece, suport de lipici, servetele, pensule, poze.

Integrare zonele educaționale : Sănătate. Comunicare. Cunoașterea. Citindfictiune

Conținutul GCD.

1. Organizarea timpului.

Educator : - AscultapoemI. Cernitskaia "A venit iarna"

A venit o iarnă veselă,
Cu patine și sănii,
Cu o pistă de schi pudrată,
Cu un vechi basm magic.
Pe bradul împodobit
Lampioanele se leagănă.
Fie ca iarna ta să fie veselă
Nu se mai termină!

Spune-mi despre ce perioadă a anului vorbesc poem? (răspunsurile copiilor) . Așa e, despre iarnă! Îți place iarna? Și de ce?(răspunsurile copiilor) . Băieți, vă amintiți ce vacanta de iarna se apropie de noi?(răspunsurile copiilor) . --- Uită-te la poză și spune-mi ce sărbătoare este înfățișată în ea?(răspunsurile copiilor)

Așa e, în curând Anul Nou. Este foarte vesel, zgomotos și sarbatoare magica. În ziua de Anul Nou, mulți oameni își doresc cele mai bune urări. dorinte secrete. Și dacă crezi cu adevărat, atunci aceste dorințe se vor împlini cu siguranță. Și cine poate spune fără ce și fără cine nu există? Anul Nou ? (răspunsurile copiilor) . Da Nou Nu există an fără Părintele Îngheț și Fecioara Zăpezii. Mereu vin să ne viziteze într-o vacanță cu jocuri, glume și, bineînțeles, cadouri. Dar cel mai important oaspete la vacanță este bradul de Crăciun. Ei bine, ce vacanță ar fi fără frumusețea noastră! Vă puteți imagina Anul Nou fără ea! Mirosul de ace proaspete de pin și rășină, minunate jucarii, ghirlande, bile, serpentine, iar pe vârful capului - o stea. Ce brad de Crăciun!

2. – Să repetăm ​​cu mine simpla zicală despre iarnă!

Ul-ul-ul - a suflat briza.
Ul-ul-ul - pădure de iarnă a adormit.
Ra-ra-ra - a venit iarna.
Ra-ra-ra - viscol de dimineață.
Ry-ry-ry - O să cobor muntele.
Ru-ru-ru - începem jocul.
Re-re-re - sanie pe munte
Ri-ri-ri - uită-te la rowan.

(copiii repeta cu profesorul)

3. Conversație despre tradițiile de sărbătoareAnul Nou in Rusia.

Știați că istoria pomului de Crăciun din Rusia datează de doar cincizeci de ani? Vă spun puțin despre tradițiile sărbătorii.Nouan in Rus' cu un brad. Această tradiție a apărut sub țarul Petru I. El a fost cel care a emis un decret prin care a ordonat tuturor locuitorilor Moscovei să sărbătorească Anul Nou 1ianuarie : aprinde înăuntruFocuri de Revelion, a dat foc de artificii,va felicitunul pe altul și împodobesc casele / cu crengi de pin.

Să ne amintim cum ne împodobim bradul de Crăciun?(Răspunsurile copiilor) . Așa e, băieți, acestea sunt mingi, diverse jucării, ghirlande, beteală.

ÎNvremurile de demultnu existau astfel de jucării. Iar oamenii au împodobit brazi de Crăciun sau crengi de pin cu diverse delicatese. Acestea erau nuci, dulciuri, diverse turte dulce și chiar legume. Pe crengi ardeau lumânări de ceară. Știți că înainte nu exista electricitate și nu existau ghirlande colorate. Doar lumânările seara însuflețeau bradul de Crăciun.

Educator : - Hai să facem unele minunate și astăziCarduri de felicitări.

Uite ceFelicitari de Anul NouAm unul pentru tine! Ce arată ele? (Răspunsurile copiilor ).

4. Fizminutka„Este o iarnă rece”

Aici, în iarna rece(Copiii flutură cu mâinile.)
Vântul bate înghețat
Și ridică un nor de zăpadă. (Copiii efectuează mișcări circulare cu mâinile)
El este aspru și puternic.
Iepurii de câmp se ascund în tufișuri. (Copiii stau într-o ghemuială adâncă pe
Chiar și vulpea vicleană durează câteva secunde, apoi se ridică)
Ascuns și așezat
Ei bine, zăpada zboară și zboară. (Copiii flutură cu mâinile)
Dar viscolul malefic s-a potolit,
Soarele strălucește pe cer. (Întindere - brațele în lateral)
O vulpe galopă pe câmp. (Jumping)
Ei bine, o să mergem puțin (merg)
Și ne vom întoarce acasă în noi înșine. (Copiii stau la mese)

Acum stai jos și vom fi creativi!(Aşezaţi-vă)

Băieți, spuneți-mi, ce fel de gimnastică facem când lucrăm cu degetele?(Răspunsurile copiilor)

5. Gimnastica cu degetele « A venit iarna"

Unu doi trei patru cinci (Îndoiți-vă degetele unul câte unul )

Am venit în curte să ne plimbăm.(„Ne plimbăm” de-a lungul mesei cu degetele arătător și mijlociu )

Au sculptat o femeie de zăpadă, („Sculptăm un bulgăre cu două palme)

Păsările au fost hrănite cu firimituri, (Mișcări de zdrobire cu toate degetele)

Apoi am coborât dealul, (Realizam degetul aratator pr.r. pe palma l.r.)

Și zăceau și ei în zăpadă. (Ne punem palmele pe masă, mai întâi pe o parte, apoi pe cealaltă)

Toți au venit acasă acoperiți de zăpadă.(Ne scutură palmele)

Am mâncat supă și ne-am culcat.

( Mișcări imaginare lingură, mâinisub obraji)

6. Aplicație"Herringbone" .

Înainte de a fi goluri pentrucărți poștale. Să o luăm pe cea verde hartie colorata forma rectangularași îndoiți-l în jumătate cu partea colorată îndreptată spre interior. Așezați șablonul pentru pomul de Crăciun pe șablonul de hârtie, aliniind linia dreaptă a șablonului cu pliul șablonului. Apoi trasăm cu atenție șablonul cu un creion, îl tăiem cu foarfecele și îl desfacem. Ungeți bradul rezultat cu lipici și lipiți-l cu grijă în centrucărți poștale.

Deci bradul nostru de Crăciun este gata. Dar pentru ca ea să devină elegantă,Ani noitrebuie să-l decoram cu jucării. Spune-mi, cum putem face eu și tu jucării?(răspunsurile copiilor) . Da, mai întâi vom îndoi banda de hârtie"acordeon" , îi vom îndoi planul înainte și înapoi. Aveți grijă, îndoiți colț în colț pentru ca jucăriile să iasă îngrijite și frumoase. Pliat"acordeon" , decupați un cerc. Uite ce frumoase sunt ale tale decorațiuni de Crăciun! Să le lipim pe noiPomul de Anul Nou. Alegeți un loc pentru jucăria dvs.

Băieți, uite ce frumoși am ieșit! Lăsați toți să privească și să se bucure de a noastrăFelicitări!

Sunteți grozavi băieți!

7. Reflecție .

Băieți, ce am făcut astăzi în clasă?

Despre ce sarbatoare vorbeai?

Ce tradiții de Anul Nou vă amintiți?(Răspunsurile copiilor)

Aveți mici imagini cu pomi de Crăciun și conuri de pin pe mese.

- Mulțumesc pentru lecție!

O săptămână. " Pânză. Pantofi. Pălării. Materiale”.

Ţintă. Pentru a forma ideile copiilor despre tipurile de îmbrăcăminte în funcție de anotimpuri, scopul pălăriilor, articole de îmbrăcăminte, detaliile sale. Învață copiii să numească diferite tipuri de haine, pantofi, pălării, din ce sunt făcute, tricotate. Învață să deosebești și să compari pielea, lâna, mătasea, bumbacul, puful. De unde și cum îl obțin, îl cresc, îl produc.

Învață să identifici părți de îmbrăcăminte, încălțăminte, identifică după culoare, material, material, anotimp: iarnă, vară, primăvară; la ce este destinat? Selectați acțiuni pentru articole de îmbrăcăminte și încălțăminte: coaseți, tăiați, călcați, spălați, reparați, uscați etc. Dezasamblați structura îmbrăcămintei după model: mânecă, față, spate, buzunar, guler, manșete, volan.

Numiți profesiile persoanelor asociate cu producția și fabricarea de îmbrăcăminte și încălțăminte: croitoreasă, croitor, cizmar, creator de modă, tăietor. Ce fac, ce unelte, mașini, aparate electrice folosesc.

Formarea de cuvinte a adjectivelor din substantive: /pantofi - cizmar, croitoreasa - cusut etc./

Verbe sens opus/pune - scoate, fixa - desface, coase - desface etc./

Fictiune: N. Nosov „Patch”, „ Pălărie vie"", N. Konchalovskaya "Este în geantă", M. Rabinovich "Din viața Moscovei antice", "Nikita Kozhemyaka", K. Ushinsky "Cum a crescut o cămașă pe un câmp", M. Zoshchenko " Povestea stupidă", N. Oseeva "Bagheta magică", S. Ya. Marshak "Mănuși", Br. Grimm „Micul viteaz croitor”, C. Perrault „Cenuşăreasa”

Basme: „Fiecare își are a lui”, „De ce luna nu are rochie”, „Cine a cusut rochia?” (Crestomatie 1990 p. 54),

30 ianuarie. Luni.

Dimineaţă. Lucrați într-un colț de natură:Joc didactic „Ghici care floare?”

C. Învață-i pe copii să ghicească ghicitori despre plante, concentrându-se pe descrieri trasaturi caracteristice floare, justificați-vă răspunsul, găsiți răspunsul printre plantele de interior sau în desene. Întăriți capacitatea de îngrijire a plantelor.

Conversație cu copiii pe tema "Pânză". Clarificați numele articolelor vestimentare, pentru ce sunt hainele? Ce fel de haine porți? timp diferit al anului.

Ind/r. D/joc „Numiți hainele (iarna, vara, acasă.” Activați discursul Tanya, Vova, consolidați-vă în compunerea propozițiilor, dezvoltați un discurs coerent,

Învață proverbe împreună cu copiii și explică-le ce înseamnă, cum înțeleg aceste proverbe: „Sunt întâmpinați de hainele lor, sunt descurajați de mintea lor”. * „După Senka și pălărie.”

Jocuri„Cine poate numi mai multe articole vestimentare?”„Cum diferă păpușile?” extinderea volumului de vocabular, dezvoltarea capacității de a-și fundamenta judecățile.

Activități vizuale . Ind/r. Cu Angelina, Diana. Ts. învață să desenezi haine pentru un băiat și o fată folosind un șablon.

Exerciții de dimineață

Pregătirea pentru micul dejun. Mic dejun.

GCD. Cunoașterea. ( Lumea).

Integrarea zonelor: „Dezvoltare socio-comunicativă”, „ Dezvoltare cognitiva», « Dezvoltarea vorbirii».

Clasă. Subiect. „Îmbrăcăminte în diferite momente”. (RTV. Operator de sistem)

Ţintă.Pentru a prezenta copiilor originile culturii ruse.Faceți cunoștință copiilor cu îmbrăcăminte în momente diferite. Introduceți istoria creației vestimentare. Ce haine se purtau pe vremuri, în zilele noastre? Introduceți copiii în scopul acoperirii capului și al mănușilor? Extinde orizontul copiilor. Consolidarea cunoștințelor dobândite în forma de joc. Dezvoltați inițiativa creativă la copii.

Lucru de vocabular: redingotă, caftan, sutană, pălărie de top etc.

Muncă preliminară: Excursie la Muzeul Rus Izba Scop. Priviți articolele de îmbrăcăminte antice împreună cu copiii dvs.

Invitație la Muzeul Izba din Rusia

Cunoașterea hainelor antice: caftan, redingotă, kokoshnik, cămașă, pantaloni etc.

Păpuși în diferite costume naționale: copii ruși, circasieni și uzbeci în vizită.

plan GCD.

Moment surpriză„Kuzya micul brownie”

Moment organizatoric: „Spune-mi, ce haine porți?”

Poezii „Haine” de V. Miryasov

Schema: operator de sistem „Haine”:

eu. Timpul prezent: 1) privind ilustrațiile de haine ale unui băiat și ale unei fete; 2) fabrica de confectii, atelier, atelier de cusut; 3) structura îmbrăcămintei;

II. Hainele din trecut : 4) Din istoria îmbrăcămintei: examinarea modelelor de îmbrăcăminte antică. /Ce haine purtau strămoșii noștri/; 5) Croitorese, croitori, mașini de cusut, freze, cusut manual; 6) trăsături ale îmbrăcămintei antice: volan, volan, broderie, dantelă.

III . Timpul viitor: 7) Hainele viitorului: modelăm, ne imaginăm, inventăm.

8. Fabrica viitorului: mașini de cusut, roboți, calculatoare.

9. Desene pentru copii pe tema: „Sunt un designer de modă”

Exercițiu fizic. " A fost odată ca niciodată gnomi mici într-o casă”

Joc (cu o minge) „Call it kindly” (guler, mânecă etc.)

Jocul „Din ce sunt făcute hainele?”

Proverbe.

Concluzie. Expoziție de copii lucrări

Clasă. FISO

Ţintă. Pentru a dezvolta organizarea, dexteritatea, dexteritatea și calitățile fizice.

Mers pe jos 1 Observarea proprietăților zăpezii.

Citind „Fulgul de nea alb”, K. Balmont.C. Continuați să prezentați copiilor proprietățile zăpezii,structura fulgilor de zăpadă, învață copiii să vorbească despre forma fulgilor de zăpadă, proprietățile lor (ușoare, reci, constau din bucăți mici de gheață de diferite forme, se topesc din căldura mâinilor).

2. Jocul didactic „Cine face ce”.C.Reumpleți lexicon copiii sunt învățați să numească acțiunile în cuvinte, să compună ghicitori, care se bazează pe o listă de acțiuni caracteristice obiectului ciuruit.

3. Gimnastica cu degetele „Snowball”.C.Dezvolta abilități motorii fine mâinile copiilor, învățați-i să execute mișcări după un model și inventați în mod independent mișcări în conformitate cu textul poeziei.

4. Joc în aer liber „Treasure Search”.C.dezvoltarea coordonării mișcărilor, orientarea în spațiu, îmbunătățirea abilităților motorii. Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a respecta regulile jocului.

Jocuri „De la deal la deal”, „Obstacole pe drum”. C. Dezvoltați forța, agilitatea, rezistența.

Pregătirea pentru prânz. Cină.

Pregătirea pentru somn.

A doua jumătate a zilei.

. Gimnastica dupa somn

2. Pregătirea ceaiului de după-amiază. Serviciul de cantină.

Conversație cu copiii pe tema „În atelier”.

Ţintă. Extindeți și aprofundați cunoștințele copiilor despre mediu. Învață să înțelegi cuvintele care denotă numele obiectelor, acțiunile cu acestea și Caracteristici calitative.

D/joc „Din ce sunt făcute hainele”

Determinați materialul: bumbac, in, puf, lână.

Din ce este un pulover tricotat, o haină, rochie de soare, bluze?

Ce coase din bumbac, mătase, tricotaje? Ce este făcut din lână? Ce haine? Când să poarte haine de lână?

Când poartă oamenii blană/puf/haine?

De unde își iau oamenii haine? Unde coase? La ce se folosesc hainele?

Construcție din hârtie. Subiect. „Sunt un creator de modă”. „Dans rotund festiv”. Pagină 121

Ţintă. Învățați să compuneți o imagine a unei persoane: dezvoltați un simț al compoziției, al culorii și abilitatea de a decupa o siluetă a unei persoane îndoită în jumătate de-a lungul conturului. Trasează silueta pe hârtie colorată, decupează-o, creând haine și decorându-le cu detalii. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a găsi un loc în munca lor atunci când lipesc figuri pe o foaie comună, selectați o culoare care se potrivește bine. Dezvoltați creativitatea, imaginația, gândirea.

plan GCD.

Conversație cu copiii despre munca viitoare.

Privind ilustrațiile vestimentare.

Examinarea spațiilor libere. Discutați cu copiii cum pot fi folosiți în munca lor.

Povești pentru copii despre forma părților de îmbrăcăminte și a corpului uman, locația lor.

Arată o mostră de muncă.

Munca copiilor.

Expoziție de lucrări pentru copii.

Clubul „Baschet”

Plimbarea 2. Monitorizarea gheții.

C. Prezentați copiilor un astfel de fenomen sezonier precum gheața, explicați natura acestui fenomen, discutați cu copiii ce proprietăți ale gheții (dure, fragile, netede, alunecoase) determină pericolul gheții.

2. Joc didactic „Cine are ce haine?”

C. Utilizați cunoștințele copiilor despre îmbrăcăminte, descrieți caracteristicile îmbrăcămintei de iarnă pentru a rezolva o problemă de joc și dezvoltați capacitatea de a pronunța corect sunetele.

3. Joc în aer liber „Nu sta pe pământ”. Învățați copiii să navigheze rapid în zonă, să îmbunătățească tipurile de bază de mișcări și să dezvolte dexteritatea.

4. Activitate independentă copii. Jocuri cu diverse „construcții din zăpadă pe șantier”.

C. Învață-i pe copii să folosească structuri în jocurile lor, să se joace diverse povestiri, completează clădirile cu diverse atribute.

Ind. lucrare: „Pe calea înghețată”.Ţintă: dezvoltă coordonarea brațelor și picioarelor atunci când se mișcă, simțul echilibrului, agilitatea și capacitatea de a aluneca pe gheață.

5. Activitatea muncii. Curățarea căilor. C. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a folosi lopeți, învățați-i să acționeze împreună și ajutați-vă reciproc.

Seară. 1. 1. Introducere în artele decorative și aplicate. Conversație „Ce știi despre arta maeștrilor Gorodets?”

C. Continuați să prezentați copiilor meșteșugurile populare rusești, să-i învățați să recunoască produsele, picturile Gorodets și să cultive respectul pentru muncă mesteri populari.

2. Joc în aer liber „Entertainers”.

C. Învață-i pe copii să realizeze o varietate de mișcări, să urmeze în mod clar instrucțiunile că nu pot repeta mișcările arătate de alții și să repete cu precizie mișcările șoferului.

3.Activități de joc liber pentru copii în centrele de activități.

ÎNinteracțiunea cu părinții

Distribuiți poezii și proverbe despre îmbrăcăminte pentru memorare.

1 jumatate de zi.

Primirea copiilor.

1. Siguranța vieții. « Situații periculoase.”Discuție despre măsurile de siguranțăiar iarna afara. De ce numănâncă zăpadă, atinge obiecte metalice. Cum să respiri corect.Ţintă:Continuați să prezentați copiilor regulile de comportament iarna.

2. Ghicirea ghicitorilor despre haine.Învață-i pe copii să ghicească ghicitori descriptive, comparând toate trăsăturile numite și justifică răspunsul lor, demonstrând că toate aceste calități, proprietăți sau acțiuni sunt caracteristice obiectului ciuruit.

3. Joc de rol „Magazin”.Învață copiii să aleagă diverse mijloace să afișeze și să dezvolte ideea, să distribuie roluri ținând cont de capacitățile și dorințele fiecărui participant la joc, să stabilească reguli și să le respecte cu strictețe.

4. Introducere în art. Examinarea unei naturi moarte cu obiecte realizate de mâna omului („Natura moartă cu samovar” de I. Mashkov).

C. Învață-i pe copii să examineze cu atenție imaginea, să evidențieze obiectul care este centrul compoziției și să dea imaginii un nume. Spuneți copiilor despre cum artiștii folosesc frigul și culori calde pentru a transmite starea de spirit.

Exerciții de dimineață.

.

GCD Clasă. FEMP.

Integrarea zonelor.

Subiect. „Măsurarea volumului”.

Ţintă.

Plan GCD

Brainstorming: „Unde, ce este?” (pentru orientare în spațiu).

Exercițiu fizic „Râu” (Am coborât rapid la râu, ne-am aplecat și ne-am spălat...)

Joc „Construiește o figură din cuburi (4, 5, 6)”

Lucrați într-un caiet.

Concluzie.

lecție de MUZO . (Conform planului specialistului)

Înot.

Excursie la camera ecologica.

Observarea peștilor mici. Atrageți atenția copiilor care prăjiți, pui guppy, au apărut în acvariu, aspect(mărime, lungimea cozii, aripioare). Privește-i cum înoată și înghit mâncare. Ţintă. Învață să privești peștii. Dezvolta interes cognitiv către lumea animală.

Activități teatrale. Bazele actoriei.

Ţintă. Îmbunătățiți capacitatea de a improviza, dezvoltați abilitățile de improvizație ale copiilor, inventivitatea, imaginația, fantezia.

Schițe : „Fulgii de zăpadă cad și se învârt.”„Sunt doi pui pe stradă”, „Întâlnire”, „Da - nu” (binevoitor, calm etc.)

Exerciții : „La oglindă”, „Descrieți starea de spirit” /expresii faciale, gesturi/. „Ce face iarna tristă”

Dramatizări: „Facile lui Emelya,Kikimora, Barmaleya, Baba Yaga", "Pălărie vie"

Activitate de joc liber .

Citind o povestire de N. Nosov„Pălărie vie” Ţintă. Introduceți copiii în povești, formați o atitudine evaluativă față de personaje, înțelegeți conținutul a ceea ce au citit și transmiteți în mod coerent conținutul prin jocuri.

Pregătirea pentru prânz . Cină.

Sonchas.

A doua jumătate a zilei.

Citind povestea lui K. Ushinskog „Cum a crescut o cămașă pe un câmp”

Integrarea zonelor. „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”.

Ţintă. Învață-i pe copii să simtă și să înțeleagă personajele, să perceapă originalitatea intrigii, să observă trăsăturile de gen ale compoziției limbii, să-i învețe să-și transmită atitudinea față de complotul poveștii.

GCD Creativitate artistică.

Integrarea zonelor. „Social-comunicativ”, „Artistic-estetic”, „Dezvoltarea vorbirii”.

Subiect. Bazat pe pictura Gorodets. „Decorarea kokoshnikului”.

Ţintă. Continuați să prezentați copiilor pictura Gorodets; consolidați capacitatea de a crea un design decorativ, evidențiați trăsăturile caracteristice ale picturii Gorodets, creați un tablou bazat pe Gorodets, transmițând caracteristicile sale caracteristice, amestecați culorile vopselei; continuați să introduceți arta populară decorativă..

plan GCD.

Conversație cu copiii „Gorodets - un oraș pe Volga”.

Examinând modelele picturii Gorodets: trandafiri și kupavkas, culorile modelelor.

Jocul „Produsele maeștrilor picturii Gorodets”

Unde se găsesc produsele de pictură Gorodets?

Joc „Descrieți modelele picturii Gorodets”

Luând în considerare mai multe opțiuni de design.

Arată o mostră de muncă.

Munca copiilor.

Concluzie. Expoziție de lucrări pentru copii.

Plimbarea 2. Observația „Peisajul de iarnă”.Învățați-i pe copii să vadă frumusețea peisajului de iarnă, să examineze modelele de zăpadă de pe copaci și zăpadă. Dezvoltați sentimentele estetice.

2. Joc în aer liber „Găsește-ți casa”.Pentru a ajuta la îmbunătățirea mișcărilor de bază ale copiilor atunci când aleargă, pentru a-i învăța să alerge liber, ușor și să navigheze în spațiu. Dezvoltați creativitatea în activitatea motrică.

3. Exerciții sportive.Desenarea unei căi . Mergând pe zăpadă ca un șarpe unul după altul.

* Eu insumi. activitate de joc. Jocuri cu material exterior la cererea copiilor. Cultivați relații de prietenie.

4. Joc de rol „Acasă”.

Seară. 1. Activitati teatrale. Teatrul cu degetele„Mănuși” de S. Marshak .

2. Citirea basmului popular ucrainean „Mănușa”. Învață-i pe copii să răspundă la întrebări despre conținutul basmului, personajele și acțiunile personajelor și evenimentele care li s-au întâmplat.

Activitate vizuală. Planse de colorat. Consolidează-ți abilitățile de desen forme rotunde, vopsiți peste obiecte.Învață-l pe Rodion și Rita să țină corect un creion.

Joc S/r „Salon de frumusețe”, C. Ajută copiii să se unească în grupuri mici pe baza simpatiilor personale, să cultive o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

Conținutul unui mediu de dezvoltare pentru activitățile independente ale copiilor

Prezentarea ilustrațiilor pe tema „Modă și grație”.Examinarea ilustrațiilor, albumelor, literaturii, discutarea materialului.

Interacțiunea cu familiile

1 jumatate de zi.

Dimineaţă. 1. 3. Lucrați într-un colț de natură. Examinând o plantă de apartament (Chlorophytum).

C.Faceți cunoștință cu copiii cu o plantă de apartament, oferiți-vă să o examinați, vorbiți despre structura ei, forma și culoarea frunzelor și florilor. Spuneți copiilor despre caracteristicile acestei plante de interior (nepretențioasă, nu necesită multă lumină sau apă, înflorește iarna).

2. Exerciții de respirație . 1. Mângâiați aripile nasului de la vârf până la puntea nasului (inhalați). Pe măsură ce expirați, bateți aripile nasului de 5-6 ori cu degetul arătător.

2. Faceți 8-10 inspirații și expirații prin nara dreaptă, apoi pe cea stângă, pe rând închizând-o pe cea de odihnă cu degetul arătător

3. Inspiră pe nas. Pe măsură ce expirați, trageți sunetul [m] prelungit, în timp ce bateți simultan cu degetele pe aripile nasului.

2. Conversație „Păpușă în costum rusesc”. Cum se numesc aceste haine? (examinați cu copiii detaliile costumului, prezentați-le numele). Explicați că fiecare națiune are propriul costum național. Sunt cusute și decorate detalii populare, luați în considerare, introduceți și consolidați numele.

2. Joc de antrenament „Atinge-l pe cel care poartă hainele pe care le voi numi.”

C. Învață-i pe copii să vorbească despre hainele lor și ale prietenilor conform planului, să le descrie caracteristici externe, vorbiți despre scopul său.

4. Jocul didactic „Alege după formă”. „Fă un model de mozaic”

C. Învață-i pe copii să compare forma obiectelor cu figurile geometrice de bază, să le numească corect și să dezvolte percepția vizuală.

GCD. Clasă. Dezvoltarea vorbirii.

Compilarea unei povești pe baza unei imagini folosind o diagramă.

Subiect. "Pânză". D/i „Atelier”.

Ţintă. Extindeți și aprofundați cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor. Învață să înțelegi cuvintele care denotă numele obiectelor, acțiunile cu acestea și să fii capabil să dai o descriere calitativă. Dezvoltați capacitatea de a stabili conexiuni simple între obiecte. Clarificați numele și scopurile articolelor de îmbrăcăminte, pălării și detaliile acestora. Fă-ți o idee despre tipurile de îmbrăcăminte în funcție de perioada anului.Învață să compari, să evidențiezi și să descrii hainele de sezon ale oamenilor.

Met/pr . moment organizatoric: privire la ilustrații, vorbirea despre conținut, răspunsul la întrebări: ce vezi, numește-l într-un cuvânt, numește-l haine de iarna, în ce perioadă a anului poartă haină de ploaie, blană, tricou. Ghicitori, scriere de propoziții, expresie artistică, reflecție.

planul GCD

Moment organizatoric: cel care repeta se va aseza: - guler, mansete, maneci, - fermoar, nasturi, bucla etc.

Repetă verbe prefixate din cuvântul coase: - o croitoreasă coase haine; o croitoreasă coase un nasture; croitoreasa altereaza gulerul etc.

copiii trec păpușa la muzică. Când muzica se oprește, cine are păpușa, acel copil trebuie să răspundă la întrebări (Ce haine poartă păpușa? Ce culoare este rochia păpușii? Ce este pe capul păpușii? Ce culoare au șosetele?..)

Un joc. „Descrie hainele prietenului tău”, „Recunoaște hainele din scripturi”

Ghicitori despre haine.

Examinarea ilustrațiilor, tablourilor.

Alcătuirea unei povești după o schemă (culoare, material, detalii, anotimp, tip de îmbrăcăminte (copii, bărbați, femei, acasă), ce fac cu ea?).

Povești pentru copii

Concluzie.

GCD Creativitate artistică.

Desen. Subiect. Desen. Subiect. "Ceață. Domnisoara »

Ţintă . Introducere în artele decorative și aplicate. Conversație „Ce știi despre arta maeștrilor Dymkovo?”

C. Continuați să introduceți copiii în meșteșugurile populare rusești, învățați-i să recunoască pictura Dymkovo pe alb, observați raportul dintre mărime, proporție, aplicați uniform modele, cultivați respectul pentru munca meșterilor populari. Întăriți îndemânarealucrați cu o perie (prindeți corect peria, înmuiați-o în vopsea cu toți perii, îndepărtați excesul de vopsea de pe marginea borcanului);Consolidarea cunoștințelor despre flori; te fac să vrei să desenezi.

Materiale și echipamente : imagini care înfățișează jucăriile Dymkovo.Culori diferite culorile luicuvânt artistic.

planul GCD

Citirea „În atelierul de jucării Dymkovo”

Examinarea ilustrațiilor și modelelor picturii Dymkovo.

Conversatie pe tema

Afișați exemplu de lucru

Lucrări pentru copii

Analiza lucrărilor copiilor.

Mers pe jos 1.

Înot.

In grup. Jocul didactic „Cine sunt eu?”

C. Învățați copiii să compună ghicitori descriptive în care obiectul ascuns trebuie să fie recunoscut după aspect, îmbrăcăminte și să activeze în vorbirea copiilor concepte legate de numele, detaliile și proprietățile articolelor vestimentare.

2. Lucrari de reparatii carte.

C. Invitați copiii să aleagă cărți care au nevoie de reparații, să ghicească ce s-a întâmplat cu aceste cărți și, pe baza desenelor semnalizate, repetați regulile de manipulare a cărții. Organizați munca de reparare a cărților, învățați-i să folosească cuvintele „clei”, „reparare”, „meserie”, „faptă bună”, „legare”.

3. Jocuri de constructii. — Construim un pod.

C. Învață copiii cum să facă un pod, o coborâre pentru mașini, învață cum să faci o clădire pe măsura mașinilor alese pentru joc.

Pregătirea pentru prânz. Cină.

2 jumatate de zi.

Conversaţie cu copiii pe tema „Îmbrăcăminte”.

D/joc " Cufăr magic». Scop: Fixarea numelui țesăturilor. Copii, uite, avem un cufăr magic în grupul nostru. Să aruncăm o privire la el (diferite tipuri de țesături) Ce este? (luați în considerare fiecare tip, determinați calitățile folosind senzații vizuale și tactile, introduceți numele).

Pentru ce este materialul?

Ce poți coase din blană? Când poate fi purtat?

Ce poți coase din piele?

Făcut. joc „Ce este în plus” C.: exercițiu de clasificare a articolelor de îmbrăcăminte în pantofi, haine și pălării.

Citind „Petice” N. Nosov.

Ţintă. Să-i învețe pe copii să simtă și să înțeleagă natura imaginilor operelor de artă, să asimileze succesiunea de desfășurare a intrigii, să observe mijloace expresive și vizuale care ajută la dezvăluirea conținutului; îmbogățiți vorbirea cu unități frazeologice; învață să înțelegi sensul figurat al unor fraze și propoziții.

Proverbe: „Ochilor le este frică, dar mâinile fac”. „Măsurați de șapte ori și tăiați o dată.”

Scop Să-i învețe pe copii să explice sensul semantic al proverbelor.

Plimbarea 2 . Observarea înghețului. Cum sunt zilele, cât de frig este, cum te ustură obrajii și nasul? De ce nu poți merge la o plimbare lungă în zilele geroase? Învață-i pe copii să observe semnele iernii și să tragă concluzii.

2. Lucrați pe site. Curăţarea zăpezii din locuri de joaca, la vale. Evidențiați zonele pentru sărituri cu vopsea colorată. Pentru a dezvolta interesul lui Vladik V. și Vanya pentru activitatea muncii, atitudine responsabilă față de rezultatele muncii lor.

3. P/. jocuri „Golden Gate” /alergare/, „Stop” /atenție/, „Cai” /sărituri/

4. Joc pentru dezvoltarea atenției și a auzului „Cine a sunat”

5. Jocuri cu v/m, s/r. jocul „Magazin de suveniruri”, pentru a dezvolta la copii capacitatea de a manifesta inițiativa, independența în joc și abilitățile creative.

Seară. Jocuri S/r „Grădiniță”, „Familie”. Mamele își duc copiii la creșă, iar copiii sunt întâmpinați de o profesoară. Efectuează încărcarea. Asistentul profesorului pune mesele, așează mâncarea, spală vase etc. Ţintă. Continuați să învățați copiii să combine jocurile într-o singură poveste. Distribuiți rolurile prin acord. Aduceți cunoștințele în joc experienta personala. În timpul jocului, cultivați o cultură a comunicării. /Ksyusha, Nastya, Diana/.

2. Jocul „Ce se întâmplă...?” (rosu, verde, portocaliu, galben etc.). Ţintă. Dezvoltarea memoriei nevoluntare, memorie figurativă, atenție, gândire.

3. Oferta Nastya Sh., Lera, Vlad V., Vanya, Roma foarfece, hartie colorata. Ţintă. Exersați copiii să decupeze figuri simetrice din hârtie împăturită ca un acordeon.

Interacțiunea cu părinții .

Consultație pentru părinți „Ce să citiți cu copiii acasă pe tema „Îmbrăcăminte”.

Conversație cu părinții: Aflați de la părinții care doresc ca copiii lor să participe la olimpiada de matematică „Test Yourself”, fă o listă cu cei care doresc.

Recomandări pentru părinți pe tema săptămânii: treceți în revistă relațiile spațiale cu copiii.

2 februarie. Joi.

Recepție de dimineață copii.

Conversație cu copiii pe tema „Scopul îmbrăcămintei”

Cum își aleg oamenii hainele? Din ce sunt făcute hainele și pantofii? Unde coase? Ce ar trebui să facă o persoană cu hainele și pantofii, astfel încât acestea să arate mereu îngrijite? Amintiți-vă cuvintele din basmul „Moidodyr”: „Și ciorapii și pantofii au fugit de murdărie.” De ce au fugit? Să venim cu reguli despre cum să îngrijim hainele și pantofii? De ce trebuie să ai grijă de haine și pantofi?

Activitate de joacă . Jocuri didactice: „Tipuri de haine”, „Când, ce, poartă” Profesorul arată imagini cu natura în diferite perioade ale anului și îi invită pe acei copii care au haine pentru iarnă să țină felicitări. Ceea ce este numit? (iarnă)

Arată felicitări cu haine pentru vară. Ceea ce este numit?

- Ind. lucrează la FEMP. Sarcini: „Numărați obiectele” (până la 8). „Conectează imaginile cu numerele necesare”, „Completează mărgelele” „Desenează câte obiecte indică numărul. (Afișează imagini forme geometrice, cartonașe cu numere, obiecte). Fișe individuale cu sarcini.

Baza joc „Autoline”, „Fii atent”, „Găsește un prieten”.

GCD. Dezvoltarea vorbirii.

Subiect "Pânză. Pantofi. pălării"

Obiective: Remediați denumirea obiectelor îmbrăcăminte exterioară, pantofi, pălării; învățați să comparați obiecte, introduceți componente articole. Inventează povești pe baza imaginii. Răspundeți la întrebări despre cine este reprezentat, ce fac, unde se află? Potriviți cuvintele cu semne.Dezvoltarea vorbirii coerente, capacitatea de a scrie o poveste descriptivă, extinderea vocabularului; activare senzații tactileși capacitatea de a le transmite în cuvinte; antrenamentul mușchilor articulatori, forța și capacitatea sa de a menține și schimba pozițiile articulatorii; abilități motorii fine, atenție și autocontrol.

plan GCD.

Privind pictura.

Conversație despre îmbrăcămintea de iarnă pe probleme.

D/jocuri „Unul este mulți”, „Numiți tipurile de țesături”, „Numiți părțile hainelor”, „Ce lipsește din haine”, „Comparați pantofii”, „Pentru ce sunt pălăriile”, „Spuneți opusul".

Alcătuirea de propoziții bazate pe cuvinte de sprijin,

citind o poezie.

Lucrări lexicale, gimnastică articulatorie,

fizic min., jocuri cu degetele.

lucra cu desenul.

Reflecţie.

Clasă. Modelare. Subiect: „Batistă pentru o păpușă”.

Ţintă. Învață să sculptezi un obiect, formă pătrată, dintr-o bucată de plastilină. Întăriți capacitatea de a o lansa într-o mișcare circulară palmele și aplatizați între palme pentru a obține forma dorită. Decorați marginile cu un capac pentru creion.

Mers pe jos. Privind zăpada.

Experienţă. Invitați copiii să prindă un fulg de zăpadă, să-l țină în mână și să vadă ce se întâmplă cu zăpada. Întăriți proprietățile și calitățile zăpezii cu copiii, exersați selectarea definițiilor pentru cuvântul „zăpadă”.Mister. - E pufos, argintiu,

Dar nu-l atinge cu mâna;

Va deveni puțin curat,

Cum îl poți prinde în palmă?

2. Munca. Amenajarea terenului. Curățați zona și îndepărtați zăpada proaspăt căzută. Cultivați munca grea în Sasha și Vika.

3. Jocuri în aer liber „Intră în fântână” /aruncare/, „Iepuri” /sărit/.

4. Ind. munca fizica Exercitați Lesha și Vova în sărituri în lungime, dezvoltați coordonarea mișcărilor și tehnica de sărituri.

5. Joc sportiv"Hochei". Ţintă. Exersați să rulați pucul cu bastonul direcție dată.

6. Coborâre cu sanie pe gheață.

A doua jumătate a zilei.

Conversație cu copiii pe tema „Haine de sezon”. Pagina 361

Ţintă. Consolidează conceptul general de „îmbrăcăminte”, învață să denumești îmbrăcămintea de sezon și rezolvi ghicitori; introduceți profesia de designer de modă; repeta lucrări binecunoscute de mici forme de folclor, introduci lucrări noi..

Întrebări: Cine este medicul cârpă care a tratat haina (croitorul).

Ghicitori: = Se scoate șapca bufonului din cap, se pune pe picioare, nu sunt clopote. Cine o îmbracă nu știe de frig (dresuri).

= Voi acoperi părul oricărei fete și, de asemenea, voi acoperi părul scurt pentru orice băiat. Sunt protejat de soare - pentru asta am fost făcut. (Panama). etc.

Jocuri „Aranjați pozele după sezon”, „Unul este multe”, „Numiți piesa vestimentară suplimentară”, „Corectați greșeala”. Ţintă. Aflați de la copii ce înțeleg prin definiția „îmbrăcămintei de sezon”, învățați-i să clasifice îmbrăcămintea după sezon.

Origami. "Cămaşă".

Scop Întărirea capacității copiilor de a îndoi o foaie dreptunghiulară de hârtie directii diferite, dezvoltați un ochi, cultivați perseverența, acuratețea în muncă.

Prog stradă . 1. Observarea hainelor oamenilor.

Ţintă. Luați în considerare hainele copiilor și ale trecătorilor, clarificați numele și scopul.Observarea acțiunilor trecătorilor.Învățați copiii, pe baza rezultatelor observațiilor, să vorbească despre particularitățile alegerii hainelor iarna, comportamentul oamenilor într-o zi geroasă, să activeze în vorbire conceptele asociate cu îmbrăcămintea de iarnă și calitățile sale

2. Amenajarea terenului. Pune clădirile, toboganul, treptele de pe tobogan în ordine, curățați calea de gheață a zăpezii. Implicați copiii inactivi în muncă /Demyan, Vova G./.

3. Jocurile cu zăpadă: tuneluri, puțuri, pasaje etc. sprijină inițiativa copiilor în construcții clădiri de zăpadă, îmbunătățiți abilitățile de design ale lui Nikita, Vladik.

4. Ind/r. exersați rostogolirea pucului cu un băț unul la altul cu Vanya și Kirill.

5. Sport. jocul „Hochei”, p

Baza jocuri „de la deal la deal” /rezistență/. „Alergare de-a lungul potecilor de zăpadă” /coordonarea mișcărilor/, „Poligon de tragere pe zăpadă” /aruncare/.

Seară. 1. Teatrul este o activitate. Finger Theatre. Reprezentarea basmului „Vulpea Lapotnița”, discuție, fixarea numelor personajelor, interpretarea basmului.

C. Introduceți copiii în folclorul rusesc, captivați-i cu intriga, învățați-i să se joace împreună cu profesorul. Dezvolta abilități artistice, cresc dezvoltarea emoțională și a vorbirii copiilor.

Joc de rol „Grădinița”.

C.Folosind metoda de ghidare indirectă a jocului, invitați copiii să joace diverse situații care au avut loc în viața copiilor.

3. Lucrați în colțul educației senzoriale.

C. Învață-i pe copii să compare forma obiectelor cu un model, să grupeze obiectele după formă și să înregistreze impresiile lor în vorbire.

Oferă constructorilor să construiască o clădire de la un constructor, învață cum să construiască diferite variante. Precizați succesiunea lucrărilor. Dezvoltați abilitățile de gândire și proiectare.

Interacțiunea cu părinții. Discutați cu părinții despre schimbarea hainelor la plimbare; pentru lecția „Schior”, aduceți o schimbare de șosete de lână.

Vineri. 3 februarie.

1 jumatate de zi.

Primirea copiilor de dimineață.

1. KGN Conversatie despre curatenie.Discutați cu copiii de ce este necesar să-și păstreze hainele și încălțămintea curată, pentru a le insufla copiilor dorința de a fi îngrijiți.

2. Joc didactic „Care obiect este în plus.”Să consolideze ideile copiilor despre proprietățile obiectelor, să-i învețe să compare obiecte în funcție de diferite caracteristici.

4. Conversație pe tema „Eu și familia mea”. Fixați cu copiii adresa de domiciliu, prenumele, patronimul părinților, unde și de către cine lucrează, vârsta, componența familiei

Ţintă. Învață copiii să vorbească despre familia lor, formă atitudine respectuoasă membrilor familiei tale.

Învață proverbul „Nu ai o sută de ruble, ci o sută de prieteni”.

C. Discutați cu copiii sensul acestui proverb, invitați-i să vorbească despre motivul pentru care o persoană are nevoie de prieteni, ce înseamnă să fii prieten bun(veniți în ajutor, puteți împărtăși durerea și bucuria unul cu celălalt, rezolvați problemele împreună). Promovați formarea de relații de prietenie în grup.

3. Gimnastica de articulare. Exercițiul „Gorka”.

C. Formă respiraţia vorbirii, contribuie la îmbunătățirea culturii sonore a vorbirii, contribuie la îmbunătățirea părții de pronunție a vorbirii.

3. Joc didactic „Cutie muzicală”.

Dezvoltare perceptia auditiva, dezvoltând la copii capacitatea de a organiza jocul și de a-și petrece timpul liber în mod productiv.

Exerciții de dimineață.

Pregătire pentru micul dejun, mic dejun .

GCD Clasă. FEMP.

Integrarea zonelor. „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Social și comunicativ”.

Subiect. „Măsurarea volumului”. ( continuarea și consolidarea lecției)

Ţintă. Pentru a face o idee despre măsurarea volumelor folosind o măsură și dependența rezultatului măsurării de alegerea măsurii.

Pentru a consolida înțelegerea semnificației adunării și scăderii, a relației dintre întreg și părți, ideea de comparare a diferenței de numere pe bază de fond, abilitățile de numărare în termen de 8.

Plan GCD

Brainstorming: concepte temporare. (Numiți lunile de iarnă, care lună a venit, a trecut? Anotimpurile: la ce oră va veni după iarnă, care este prima lună de primăvară?. Numiți zilele săptămânii (azi, ieri, alaltăieri, mâine, poimâine...)

Măsurarea volumului: Prezintă tehnica de măsurare a volumului cu ajutorul unui baston de măsurare.

Exercițiu. Demonstrați cum dependența rezultatului măsurării depinde de mărimea măsurării.

Exercițiul fizic „Grădinarii”

Exercițiu. „Măsurarea volumului figurilor spațiale cu cuburi.”

Joc „Cuburi” (Cuburi într-o cutie: câte cuburi trebuie să puneți pe fundul cutiei?

Joc „Construiește o figură” din 8 pătrate, transformă-te într-o altă figură, ce s-a schimbat?

Jocul „Înapoi la școală”

Lucrați într-un caiet.

Concluzie.

lecție de MUZO . (Conform planului specialistului)

FISO la plimbare. "Schi"

Ţintă. Ajutați copiii să stăpânească echilibrul dinamic atunci când se deplasează pe schiuri, învață-i să schieze în timp ce merg înainte. Aduceți copiilor bucuria activităților în aer liber și promovați sănătatea corpului copilului.

Încălzire.

Formare cu schiuri.

Punerea pe schiuri.

S-au înecat pe loc.

Am sărit pe schiuri.

Se întoarce pe loc.

Mersul în cerc cu un pas alunecat.

Urcând dealul. Coborare de pe munte.

Plimbarea 1.

1. Observarea vântului. Cuvânt artistic„Vânturile bat în februarie...” Atrageți atenția copiilor că atunci când vremea se schimbă, vântul bate, explicați-le copiilor că, atunci când se apropie primăvara, gerurile se potolesc, aerul devine mai cald, aer cald se combină cu frigul, se formează vântul. Continuați să observați vântul și observați cauza apariției acestuia.

2. Jocuri în aer liber „Tsar Pea”, /dezvoltarea imaginației, alergare/.

3. Munca. Amenajarea terenului. Curățăm zona de zăpadă. Însufleți muncă asiduă și integritate.

4. S/r joc „Magazin”. Să promoveze stabilirea interacțiunii de rol în joc și asimilarea relațiilor de rol

5. D/exercițiu „Dreapta - Stânga” Scop. Dezvolta reprezentări spațiale la Lesha, Vladik.

A doua jumătate a zilei. întărire.

Gustare de după amiază.

Citirea basmului „Cenuşăreasa” de C. Perrault

Ţintă. Să înveți să percepi emoțional conținutul figurat al unui basm, să conduci la înțelegerea ideii operei, să o conectezi cu sensul proverbului „Ceea ce se întâlnește vine în jur”.

Discutați cu copiii despre hainele din trecut, ce purtau oamenii la bal, cum se îmbrăcau oamenii de rând? Comparați ce haine se poartă acum? De ce7

Plimbarea 2. 1. Examinarea trunchiurilor copacilor. C. Invitați copiii să compare trunchiurile diferiților copaci după mărime, culoare, calitatea suprafeței și învățați-i să recunoască copacii după trunchi.

2. Joc în aer liber „Shooter”.

C. Învață-i pe copii să arunce o minge către o țintă în mișcare (ia poziția corectă de pornire, balansează și aruncă ținând cont de mișcarea țintei), dezvoltă mușchii mâinii, ochiul și dexteritatea.

3. Joc sedentar„Locomotivă cu abur și vagoane”.

C. Să dezvolte la copii coordonarea mișcărilor, capacitatea de a acționa concertat, îndeplinind rolurile de jucători și organizatori ai jocului.

3. Joc în aer liber „Two Frosts”.C. Învață-i pe copii să acționeze în conformitate cu situația de joc, să navigheze în spațiu, să dezvolte viteza și dexteritatea.

4. Activitatea muncii. Curățarea zăpezii la fața locului.C. Învață copiii să toarne zăpadă pe o targă, să o transfere într-un loc desemnat și să folosească zăpada pentru a crea clădiri simple.

Seară. Munca bumbacului. Ale mele material de construcții.

Ţintă. Continuați să învățați copiii să participe la munca organizată a unui grup de colegi. Învață să-ți relaționezi activitățile cu munca celorlalți și înțelege că munca în subgrupuri face parte din cauza comună a echipei. Dezvoltați abilitățile de relație, obiceiul de curățenie și ordine. Să fii capabil să evaluezi performanța echipei tale și a echipei în ansamblu.

1 grupa de spalaturi copii; 2 - clătiri; 3 șervețele materiale de construcție mari; 4 – îl pune pe rafturi.

Activitati de cercetare. Jocuri cu borcane goale, sticle, vase de săpun. Ţintă. Ajutați copilul să exploreze și să determine caracteristicile obiectelor, să dezvolte abilitățile de observare.

-Unde s-a încadrat mai multă apă?

-Unde este mai ușor să colectezi apa? De ce?

- De unde este mai ușor să turnați apă?

- Care este cel mai rapid mod de a umple baia cu apă folosind o găleată sau un burete?)

N/a „Puzzle-uri”, „Mozaice”, „Imagini decupate”, cultivați atenția și perseverența.

Jocuri de rol la cererea copiilor. Ţintă. învață independența în alegerea jocurilor. Dezvoltați creativitatea și imaginația. Dezvoltați prietenii prin jocuri.

Relația cu părinții. Invitați părinții să se uite la albumul foto de absolvire.

1.Dezvoltarea vorbirii.

Ţintă: Extinderea și clarificarea ideilor copiilor despre îmbrăcăminte.
Sarcini:

Educativ: Pentru a forma copiilor o idee clară, diferențiată de tipuri variateîmbrăcăminte, scopul și aplicarea lor, proprietăți și calități diverse materiale. Activați vocabularul copiilor cu cuvinte - nume: haine, tipuri de țesături, profesii legate de croitorie.

Educațional: Dezvoltați operatii mentale, motricitatea fina, perceptia vizuala. Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă. Promovarea dezvoltării creativității și a libertății de exprimare

Educațional: pentru a trezi interesul pentru profesiile legate de croitorie, pentru a cultiva receptivitatea, atitudine pozitiva la cursuri.

Integrarea zonelor educate: cunoaștere, socializare, comunicare, creativitate artistică.
Muncă preliminară:

Lectură: K.D. Ushinsky „Cum a crescut o cămașă pe un câmp”
Examinarea hainelor, imagini subiect pe tema „îmbrăcăminte”
Poze de colorat.
Conversație despre profesii legate de croitorie.
Compilarea și rezolvarea ghicitorilor despre haine.
Luarea în considerare a diferitelor tipuri de țesături.

Echipament:

1. Pachet cu haine din hârtie și țesătură.
2. Ilustrații pe tema: „Îmbrăcăminte”
3. Materiale pentru experimentare: un vas cu apă, foarfece, fier de călcat.
4. Carduri: „Conectează imaginile”
5. Diferite tipuri de țesături.
6. Siluete de haine, tăiate în mai multe părți.
7. Siluete de haine pentru desen.
8. Creioane, vopsele, pensule.

2. Forme de organizare activități comune.
Conversație, experimentare, privire la ilustrații, jocuri didactice, fabricarea produsului creativitatea copiilor.
I Crearea motivației pentru GCD.
Băieți, astăzi a sosit un pachet la grădiniță, l-am pus undeva și nu îl găsesc. Ajută-mă să găsesc pachetul. Copiii caută un pachet. (Gimnastică pentru ochi) Pachetul conține articole de îmbrăcăminte din țesătură și hârtie.
II Implementarea activităților.
- Băieți, ce este asta?
- Cum poți numi aceste obiecte într-un singur cuvânt?
- Ce haine porti?
Enunțul unei situații problematice.
Pentru ce sunt hainele?
Hainele protejează o persoană de frig, căldură, praf, diverse răni; hainele decorează o persoană.
Istoria îmbrăcămintei.
Oamenii poartă haine din cele mai vechi timpuri. La început se făcea din piei de animale prinse în timpul vânătorii, iar plantele erau adaptate pentru îmbrăcăminte. (arata ilustratii). Cu timpul, oamenii au început să aibă îmbrăcăminte din țesături artificiale și vegetale; acestea au devenit mai variate, durabile și mai atractive (prezentând ilustrații).
- Animalele au haine?
-Peștii au haine?
-Ce fel de ținută au păsările?
Băieți, uitați-vă la hainele care erau în pachet.
-Cum este diferit? (hainele sunt din hartie si stofa). Să aflăm care este diferența dintre țesătură și hârtie?

2 Dezvoltarea fizică planificat de instructorul de educaţie fizică împreună cu profesorul.

1. Natură. Activitati cognitive - de cercetare.

Subiect: „Gheață - apă”

Goluri. Dezvoltarea ideilor despre topirea gheții, transformarea gheții în apă și iarnă

si vara. Formarea acțiunii de „transformare”. Dezvoltarea capacităților de transformare. Dezvolta gandire logica, capacitatea de a stabili relații cauză-efect. Cultivați interesul pentru fenomenele naturale. Continuați să dezvoltați vorbirea copiilor, să le extindeți vocabularul și să îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii.

I Crearea motivației pentru GCD.

Educator. Băieți, ultima dată am vorbit despre transformări. Cine poate să-mi spună ce se poate transforma? Ce fel de transformări există?

Copii. Mic spre mare! Fratele Ivanushka s-a transformat într-o capră mică!

Educator. Foarte bun. Am transformat și un cub de plastilină într-o minge. Cum a fost plastilina la început? (Solid.) Așa e, a fost greu, apoi l-ai zdrobit cu mâinile și a devenit ce? (Moale.) Ce altceva este moale? (Plastilină. Pernă. Jucării.) Ce e greu? (Pindiș. Arbore.) Crezi că ceva solid se poate transforma în ceva? Să vedem.

Profesorul le întinde copiilor saci de gheață și le spune: „Hai, ce ai, atingeți-l, simțiți-l. (Este gheață.) Cum se simte gheața? (Tare, rece.) Gheața este rece, dar cum sunt palmele tale? (Cald.) Gheața este rece, palmele sunt calde. Să vedem ce se întâmplă cu gheața rece din palmele calde! Să încălzim gheața!”

Copiii încălzesc gheața în palme și apare apa.

II Implementarea activităților.

Educator. De unde a venit apa? (Gheața s-a transformat în apă.) Gheața a rămas la fel ca a fost? (Piesele au devenit mici.)În ce se transformă gheața?

Copii. Trebuie să desenați o săgeată.

Copilul (opțional) iese și trage o săgeată.

Educator. Bine făcut. Am desenat o săgeată și imaginea arată că gheața se transformă în apă. Când se topește gheața? (Când este cald.) Când poți vedea gheață? (In iarna.) Ce se întâmplă iarna? (Zăpadă, frig, gheață.)Și când nu este zăpadă și gheață? (In vara.) Dreapta! Este cald aici vara, iar iarna... (Rece.) Vara plouă, poți înota, iar iarna...

(Iarna, zăpadă, gheață pe râu.) Când apare gheața pe râu? (Cand e frig.) Când gheața se transformă în apă? (Când este cald.) Aceasta înseamnă: când este rece - gheață, când este cald - apă.

Profesorul arată imagini care înfățișează același peisaj în diferite perioade ale anului: iarnă și vară. (În prima imagine este un râu, soarele, un mal de râu în flori, copii înotând în râu. În a doua este un râu înghețat, ninge, malul râului în zăpadă, copii patinând pe gheața râului.) Întreabă: „Ce este desenat în prima imagine? (Iarnă.)Și pe a doua? (Vară.) Ce este pe râu în prima poză? Pe ce călăresc copiii? (Pe gheata.) Ce este in poza asta?

râu? (Apă.) Crezi că copiii din a doua poză sunt reci? Sunt reci? Așa e, sunt calde. De ce este cald? (Pentru că soarele strălucește.) Este frig sau cald in prima poza? (Rece.)

La final, profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Dimpotrivă” pe care îl cunosc deja și spune „Mare”. (Mic.)

- Greu. (Uşor.)

- Rece. (Călduț. Fierbinte.)

- Iarna. (Vară.)

- Cald. (Rece.)

Data, ziua saptamanii Luni
17.11 Activități educaționale directe

Dimineața Culegere de povești descriptive „Hainele noastre” Ts.: îmbogățiți ideile copiilor despre scopul îmbrăcămintei, amintiți-vă numele părților sale, culoarea și materialul din care este făcută.
Joc verbal „Unul - mulți” C.: învață să formezi substantive care denotă articole vestimentare la plural. (pălărie, jachetă, cămașă, pantof). Lucrul într-un colț al naturii: îngrijirea plantelor de interior. Ts.: introduceți copiii într-un nou mod de a menține plantele curate (curățarea frunzelor cu o perie uscată), dezvoltați abilitățile corespunzătoare. Discutați ce frunze de plante trebuie curățate în acest fel. Conversație situațională „Ce luăm micul dejun astăzi”
Ts.: atrage atenția copiilor asupra alimentelor; fă-ți o idee despre beneficiile micului dejun.
Munca individuală pentru educarea culturii alimentare. (Cu Valya, Nastya, Lisa)
Album pentru vizionare „Îmbrăcăminte” C.: Pentru a activa vorbirea copiilor și a clarifica cuvintele generalizate pe tema „îmbrăcăminte”, numele articolelor de îmbrăcăminte, detaliile acestora.
Joc „Îmbracă păpușa” ( papusa de hartieși un set de haine pentru ea)
Ts.: crea conditii pentru activitate de joc. Conversație cu părinții „Haine pentru copii la sfârșitul toamnei”
Zi
GCD (grup) P. Familiarizarea cu lumea obiectivă. Tema: Călătorie în trecutul vestimentației (O. V. Dybina Familiarizarea cu subiectul și mediul social; grupa mijlocie, p.48). Ts.: introducerea copiilor în scopul și funcțiile articolelor vestimentare necesare vieții umane. Învață să stabilești legături între material și metoda de utilizare a articolelor vestimentare; duce la înțelegerea faptului că o persoană creează articole de îmbrăcăminte pentru a face viața mai ușoară. Dezvoltați capacitatea de a trece prin îmbrăcăminte. (au fost: o papusa eleganta, ace, fire. Stofa, nasturi, foarfece, o papusa cu fusta din frunze, o papusa imbracata in piele, mostre din diverse stofe, o bucata mare de material, haine moderne, siluete de hârtie de rochii, creioane colorate.) Muzical.
Plimbare Observând cerul toamna. Ts.: dezvoltarea abilităților de observație, vorbire coerentă. Convorbire cu copiii pe tema: „Cine a venit astăzi jachetă nouă? De ce?" Ts.: atrageți atenția copiilor unul asupra celuilalt. Învață-i pe copii să vadă legătura dintre condițiile meteorologice în schimbare și alegerea îmbrăcămintei. Activați vorbirea copiilor. Ind. lucrând cu Kolya. Exercițiu de joc„Prinde, aruncă” T. antrenează copiii să arunce mingea în sus cu ambele mâini și să o prindă. Dezvoltați dexteritatea și coordonarea mișcărilor. Baza joc „Găsește-ți culoarea” C.: pentru a instrui copiii în alergare și orientare în spațiu folosind module de culoare. Făcut. jocul "Cine poartă ce?" Ts.: pentru a dezvolta puterile de observație ale copiilor, memorie vizuală, activați vocabularul pe tema „îmbrăcăminte”
Activitate independentă cu material extern:
Echipamente pentru curățarea teritoriului - greble (lopeți), mături, găleți, saci de gunoi.
Ts.: creați condiții pentru munca independentă; dezvoltarea capacității de a selecta echipamentele în conformitate cu sarcinile de lucru. Seara Sr. jocul "Familie" Situația de joc„Să spălăm hainele” C.: învață copiii să îndeplinească condiționale specifice rolului actiuni de fond. Teatru de păpuși: basm popular ucrainean „Rukavichka”. Ts.: dezvoltați capacitatea de a urmări cursul evenimentelor, amintiți-vă de eroii unui basm. Ajuta la prevenirea stresului emotional.
Gimnastica de trezire
Exercițiul „Vorbește corect” C.: încurajează copiii să repete cuvinte după profesor (numele articolelor de îmbrăcăminte), schimbând ritmul și volumul, pentru a dezvolta atenția.
Păpuși bi-ba-bo pentru un joc de teatru bazat pe basmul „Rukavichka”. Invitați părinții să participe la expoziția de meșteșuguri, desene și aplicații împreună cu copiii lor „Fantezii de toamnă”
Plan de invatamant - munca educațională pentru o zi
Data, ziua săptămânii marți
18.11 Activități educaționale directe
(subgrup, individual) Activități educaționale V momente de regim Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pentru SDD Interacțiunea cu societatea
Morning View ilustrații însoțite de povestea profesorului „Cine coase haine” Ts.: introduceți copiii în meseria de croitoreasă, la obiectele de care are nevoie pentru muncă. Lucru cu Valya, Kirill. Inserții – „Ridicați un costum” C.: dezvoltați percepția vizuală. Făcut. joc „Îmbrăcați păpușa” C.: învățați copiii să aleagă articolele de îmbrăcăminte potrivite pentru păpușă, îmbrăcați-o în ordinea potrivită Gimnastica cu degetele „Haine”

Îmbogățiți colțul jocurilor de rol. Mașină de cusut (reparație)
Un nou set de haine pentru o păpușă băiat.
Ts.: contribuie la apariția unui joc de rol și la dezvoltarea intrigii jocului. Zi
GCD (grup) Dezvoltarea vorbirii Subiect: Cultura sunetului vorbire: sunet C. (Gerbova V.V. Dezvoltarea vorbirii în grădiniță: grupa mijlocie, p. 35)
Ts.: a instrui copiii în pronunția sunetului Ts (izolat, în silabe, în cuvinte), a îmbunătăți expresivitatea intonației discursuri; încurajați să distingeți cuvintele care încep cu sunetul T, concentrându-vă nu pe sensul cuvântului, ci pe sunetul acestuia.
Dezvoltarea fizică. (L. I. Penzulaeva, Cultură fizică la grădiniță: grupa mijlocie; p.41, lecția nr. 28)
Ts.: exersează mersul și alergarea în cerc, mersul și alergarea pe degete; la aterizare pe picioarele îndoite în sărituri; în rostogolirea mingii. (cf: bile, cuburi, tamburin, corzi) Plimbare Observarea comportamentului unui corb. Ts.: continuă să familiarizezi copiii cu schimbările sezoniere din viața păsărilor; dezvoltarea capacității de a recunoaște și de a numi o cioară printre alte păsări; dezvoltarea abilităților de observație. Baza jocul „Pasare și pisică” Ts.: dezvoltați capacitatea de a sări peste un obstacol pe două picioare, aterizați pe picioarele îndoite. Insuflă copiilor încredere în sine și ajută la creșterea expresivității mișcărilor.
Sarcina: strângerea crenguțelor pentru meșteșuguri. Ts.: să cultive la copii o atitudine pozitivă față de muncă, dorința de a munci, să-i încurajeze să îndeplinească sarcinile în timp util și să ducă la bun sfârșit munca pe care au început-o. Lucru cu Valya, Kirill la dezvoltarea mișcărilor. Exercițiul „Păsarea sare” C.: exersați săritul pe degete. Făcut. jocul „Mănuși și mănuși”
Ts.: să formeze la copii idei despre diferența dintre mănuși și mănuși; promovează dezvoltarea vorbirii coerente.
Activitate independentă cu materiale externe: un cărucior pentru păpuși (sau o sanie), păpuși îmbrăcate pentru sezon, volane, un joc magnetic „Pescuitul”
Ts.: pentru a dezvolta capacitatea de a-ți organiza timpul liber, pentru a ajuta la prevenirea tensiunii nervoase.
Evening Did. jocul "Al cui lucru?" Ts.: exersați copiii în acordul pronumelor posesive cu substantivele și adjectivele. S-r. joc „Familie” Situație de joc „Să călcăm rufele” C.: extinde ideile copiilor despre îngrijirea și respectul pentru haine. Încurajați încercările de a selecta în mod independent atributele și de a organiza mediul de joc. Jocul „Ce vrea să facă Masha?” Ts.: clarificați ideile copiilor despre unele actiuni de munca; despre materialele, uneltele și echipamentele necesare lucrului. (cf. Papusa Masha, poze sau obiecte reale - vase, mașină de cusut, mașină de spălat, fier de călcat, lenjerie, adapatoare, lopată etc.) Gimnastica pentru trezire (după somn) Plimbare pe potecă. (covoare de masaj și tactile)
Ghicirea ghicitorilor pe tema „haine, pantofi”
Ts.: dezvoltarea gândirii logice, activarea numelor de obiecte și elemente de îmbrăcăminte în vorbire.
Jocuri tipărite pe tablă. Loto „Haine, pantofi, pălării”
Joc „De ce are nevoie o croitoreasă pentru muncă”
Ts.: de a dezvolta curiozitatea, de a promova dorinta de a reflecta cunostintele dobandite despre activitatea de munca a unei croitorese in jocurile de rol.
Planul de lucru educațional pentru ziua respectivă
Data, ziua saptamanii miercuri
14.11 Activități educaționale directe
(subgrup, individual) Activități educaționale în momente speciale Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pentru SDD Interacțiunea cu societatea
Conversația de dimineață „De ce avem nevoie de haine” Ts.: Extindeți și concretizați ideile despre îmbrăcăminte, scopul acesteia, detaliile din care constă. Făcut. joc „Împărțire în grupuri” C.: dezvoltarea capacității copiilor de a grupa imagini în funcție de scopul obiectelor descrise pe ele, utilizarea conceptelor generalizatoare în vorbire (haine, pantofi etc.), dezvoltarea gândirii și a vocabularului.
Ind de lucru cu Kolya a făcut. jocul „Numiți ce culoare” (cf.: imagini care prezintă articole de îmbrăcăminte Culori diferite) C.: consolidarea cunoștințelor culorilor primare (albastru, galben, alb) și nuanțelor acestora (albastru, portocaliu, gri). Gimnastica cu degetele „Haine”
Ts.: pronunțarea clară a textului și efectuarea mișcărilor, dezvoltarea motricității fine.
Șabloane pe tema „Îmbrăcăminte”
Planse de colorat.
Joc didactic „Completează detaliile lipsă” (mânecă pe o cămașă, nasturi pe o jachetă sau cămașă) Ziua
GCD (grup) Modelare. Subiect: Diversi pesti. (T.S. Komarova, Activități vizuale la grădiniță; grupa mijlocie; pp. 36, 42). Ts.: consolidarea cunoștințelor tehnicilor de realizare a obiectelor forma ovala(rularea cu mișcări drepte ale palmelor, sculptarea cu degetele); consolidarea tehnicilor de tragere și aplatizare în timp ce transmite trăsăturile caracteristice ale peștelui; învață cum să desemnezi solzi ca stivă (cf.: pește jucărie, aplicație și desen „Pește”, plastilină, plăci de modelat, stive).
Dezvoltarea fizică. (L.I. Penzulaeva, Educație fizică la grădiniță: grupa mijlocie; p. 41, lecția nr. 29) Repetiție
Ts.: exersează mersul și alergarea în cerc, mersul și alergarea pe degete; la aterizare pe picioarele îndoite în sărituri; în rostogolirea mingii. (cf.: bile, cuburi, tamburin, corzi) Plimbare Observarea lucrării profesorului: acoperirea plantelor pentru iarnă.
Ts.: îmbogățiți ideile copiilor despre îngrijirea plantelor; cultivați dorința de a ajuta adulții și de a fi de folos. Baza Joc „Capcană cu panglică”
Ts.: exersați alergatul, dezvoltați la copii capacitatea de a se prinde din urmă fără să se apuce sau să se împingă unii pe alții și să alerge în direcții diferite. Dezvoltați capacitatea de a naviga în spațiu.
Ind. lucru cu Ilya exercițiu cu mingea „Aruncă și prinde” C.: exersează aruncarea mingii în sus și prinderea ei cu ambele mâini Misiuni de lucru: „Să agățăm mănușile umede să se usuce.”
Ts.: Continuați să dezvoltați abilitățile de auto-îngrijire la copii. Învățați copiii să îndeplinească sarcinile individuale în conformitate cu instrucțiunile.
Activitate independenta cu material extern: atribute sportive - sarit coarda, minge, cercuri, echipament pentru activitati de munca.
Ts.: să încurajeze copiii să folosească diverse atribute sportive în activitatea fizică.
Munca de seara. comisioane: spălarea rufelor haine de păpuși. Ts.: pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a spăla rufe obiecte mici haine de păpuși, încurajează dorința de a finaliza sarcina.
Citirea basmului „Scufița Roșie” de C. Perrault
Ts.: încurajează copiii să urmeze cursul evenimentelor, să empatizeze cu eroina și să-și formeze idei despre pericole.
Joc Sr „Magazin de îmbrăcăminte” Situație de joc „Deschis magazin nou» Ts.: îmbogățiți și sistematizați experiența de joc a copiilor, încurajați copiii să folosească cunoștințele despre articolele de îmbrăcăminte și scopul lor în joc. Continuați să prezentați copiilor munca unui agent de vânzări și structurile de vorbire. Joc sedentar - vorbire cu mișcare „Shirt Ts.”: încurajează copiii să pronunțe textul însoțit de mișcări, activează numele părților de îmbrăcăminte în vorbire
Mostre tipuri diferitețesuturi pentru examinare și examinare.
Umerașe cu haine pentru organizarea unui joc de rol.
Ts.: să promoveze apariţia şi dezvoltarea jocurilor de rol. Planul de lucru educațional pentru ziua respectivă
Data, ziua săptămânii Joi 20.11 Activități educaționale directe
(subgrup, individual) Activități educaționale în momente speciale Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pentru SDD Interacțiunea cu societatea
Morning Did. jocul „Ce este făcut din ce?”
Ts.: continuă să introduci copiilor să distingă materialele din care sunt create diverse obiecte (țesătură, hârtie, lemn, fier). Încurajați copiii să folosească adjective adecvate în vorbire și să combine obiecte în grupuri. Ind. lucrul cu Kirill a făcut. joc „Găsește o pereche” (cf.: articole de îmbrăcăminte - mănuși, șosete, mănuși) Ts.: consolidarea capacității de a compara obiectele în funcție de scop, aspect. Conversație situațională despre beneficiile exercițiilor de dimineață.
Ts.: formarea unei culturi a sănătăţii la copii; menținerea și promovarea sănătății. „Cufăr magic” cu articole vestimentare pentru vizionare și încercare. (pălării, fuste, rochii de soare, mănuși, eșarfe)
Ts.: a trezi interesul copiilor pentru lucruri diferite, dorinta de a le proba, de a consolida cunostintele despre scopul articolelor vestimentare.Ziua
GCD (grup) FEMP. Subiect: „Hai să ne jucăm. Numărând până la 4" (Pomoraeva I. A., Pozina V. A. FEMP: grupa mijlocie p. 24)
Ts.: a consolida capacitatea de a număra în 4, a introduce valoarea ordinală a unui număr, a încuraja răspunsul la întrebările „cât?”, „Care?”, „În ce loc?”; exersați capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice familiare: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi; deschide pe exemple concrete sensul conceptelor rapid și lent. (cf: piramidă cu inele culoare diferita, funii, bastoane de exercitii, volane cu imagini cu forme geometrice, cutii, creioane colorate, panglici colorate in functie de numarul de copii.
Dezvoltarea fizică (L. I. Penzulaeva, Educația fizică la grădiniță: grupa mijlocie; p. 43, lecția 30)
Ts.: repetă mersul în timpul îndeplinirii sarcinilor; cu pas; exercițiu de sărituri și rostogolire a mingii într-o direcție dreaptă. (cf.: minge, tamburin). Plimbare Privind ninsorile. Ts.: introducerea în continuare a fenomenelor naturale; să dezvolte interesul cognitiv și capacitatea de a observa lumea din jurul lor.
Baza joc „Homeless Hare” C.: pentru a dezvolta capacitatea de a naviga în spațiu, de a acționa în conformitate cu regulile jocului. Ind. lucrați cu Valya, exercițiul Yulia „Prinde din urmă cu cercul” Ts.: dezvoltați capacitatea de a rula cercul într-o direcție dată, deplasați-vă în spatele acestuia, ajustând viteza de mișcare. Sarcini de muncă: agățarea hrănitoarelor pe șantier. Ts.: educa atitudine atentă la păsări. Autoservire. Exercițiu practic„Ne îmbrăcăm singuri”
Ts.: reamintiți copiilor succesiunea de îmbrăcare și dezbracare; cultiva independenta.
Activitate independentă cu materiale externe: omoplați pentru copii, material natural pentru decorarea clădirilor, păpuși îmbrăcate după anotimp, volane, atribute pentru jocuri de rol.
Ts.: să dezvolte la copii capacitatea de a petrece timpul interesant și util, de a stabili interacțiuni ludice cu semenii.
Evening Did. un joc " Haina de toamna» Ts.: încurajează copiii să folosească concepte generalizatoare în vorbire, să caracterizeze articolele de îmbrăcăminte și părțile lor, să compare articolele de îmbrăcăminte în funcție de parametri diferiți(scop, aspect, apartenență). Examinarea ilustrațiilor la opera lui K. I. Chukovsky „Arborele miracol” Ts.: pentru a dezvolta capacitatea de a determina numele lucrării din ilustrație; să activeze în vorbirea copiilor denumirile articolelor de încălțăminte și îmbrăcăminte S-r. joc „Magazin” Situație de joc „Într-un magazin de pantofi”. Ts.: acționând ca un participant la joc, demonstrează copiilor modalitățile de interacțiune a jocurilor de rol dintre un vânzător dintr-un magazin de pantofi și un cumpărător. (au fost: pantofi pentru copii, 2 perechi pantofi pentru adulți, papuci și cizme pentru păpușă, atribute pentru joc). Făcut. joc „Masha - Confused” Ts.: încurajează copiii să găsească articole de îmbrăcăminte conform descrierii, dezvoltă capacitatea de a compara și de a contrasta și de a trage concluzii.
Jocuri de masă și tipărite - loto, domino, jocul „Cine are nevoie de ce pentru muncă?”
Ts.: creați condiții pentru activitățile de joc.
Hartie ondulata, servetele colorate, lipici, desene pentru copii pentru independent activitate artistică. Ts.: faceți copiii să-și dorească să facă un cadru pentru desenele lor folosind tehnica „Aplică șervețel” sau „tuns”. Organizarea expoziției „Fantezii de toamnă”
Planul de lucru educațional pentru ziua respectivă
Data, ziua săptămânii vineri
21.11 Activități educaționale directe
(subgrup, individual) Activități educaționale în momente speciale Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pentru SDD Interacțiunea cu societatea
Morning Did. jocul "Care este?" Ts.: continuați să prezentați copiilor valoarea ordinală a unui număr, încurajați-i să răspundă la întrebarea „Care este rochia roșie, rochia albastră etc.” Ind. lucrați cu Yulia, Lisa sarcină de joc „Desenați un model de forme geometrice” Ts.: exersați capacitatea de a alterna forme (pătrat și cerc) în succesiunea corectă; continuați să introduceți conceptul de „model”, să dezvoltați atenția și abilitățile motorii fine. Luarea în considerare a ilustrațiilor lui Vasnețov pentru basmul popular rus „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” Ts.: acordați atenție hainelor personajelor, extindeți ideile copiilor despre ce fel de haine au purtat oamenii înainte. Joc de felicitare „Vă dorim sănătate” C.: extindeți înțelegerea copiilor asupra sensului cuvântului „bună ziua”, îmbogățiți ideile copiilor despre sănătate și experiența de comunicare cu adulții.Haine spălate pentru păpuși, umerase pentru haine agățate.
Ts.: promovarea apariţiei activităţii de muncă.
Albume pentru vizionarea „Haine”, „Pantofi”, „Pălării”
Ts.: ajuta la consolidarea cunostintelor dobandite si la activarea vocabularului pe tema. Zi
GCD (grup) Desen Desen decorativ„Decorarea unui pulover” (T.S. Komarova, Activități vizuale la grădiniță; grupa mijlocie; p. 40,) (cf.: tăiat din hârtie groasă pulovere de diferite culori; benzi de hârtie pentru a se potrivi la manșete, decolteu, pulover elastic, vopsea guașă, perii, borcan cu apă, șervețel (pentru fiecare copil)
Ts.: pentru a consolida capacitatea copiilor de a decora o piesă vestimentară folosind linii, linii, puncte, cercuri și alte elemente familiare; decora hainele decupate din hârtie cu dungi decorate. Învață să selectezi culorile în funcție de culoarea puloverului. Dezvoltați percepția estetică, independența, inițiativa. Muzical. Cântec despre mama. Dans cu batiste. Joc „Ghicește melodia” (melodii de cântece familiare, melodii din desene animate) Excursie pe jos la spălătorie. Conversație cu un muncitor care repara și spală haine. Ts.: continuă să introduci copiii în munca muncitorilor grădiniţă, pentru a arăta semnificația muncii lor, pentru a spune că nu numai oamenii spală și coase cu propriile mâini, ci și cu ajutorul mașinilor speciale; dezvolta o atitudine grijulie fata de lenjerie de pat, prosoape; cultivați respectul pentru munca adulților. Forța de muncă: curățarea gunoiului la fața locului. Ts.: încurajează copiii să mențină ordinea în zonă (strânge gunoiul într-un sac, mătură poteca și băncile din nisip (zăpadă)), cultivă dorința de a vedea lucrurile până la capăt. Baza joc „Păsări și pisică” C.: creștere activitate motorie copiii, încurajați-i să acționeze după semnalul profesorului, dezvoltați capacitatea de concentrare și de a schimba atenția. Ind. lucrați cu Kolya și Sasha exercițiu în perechi „Aruncă și prinde” Ts.: exersați aruncarea și prinderea mingii unul către celălalt, dezvoltați puterea și precizia aruncării. Conversație situațională pe tema: „Cum să faci pace?” Ts.: să dezvolte abilități sociale și de comunicare la copii, să mențină relații de prietenie, să găsească căi de reconciliere și de ieșire din conflict fără luptă. Ind. lucrând cu Valya și Kirill la dezvoltarea abilităților de autoservire. Sarcina de joc „Cine se poate încălca mai repede” C.: încurajarea acțiunii, dezvoltarea interesului pentru sarcini de natură competitivă. Activitate independentă cu materiale exterioare: păpuși îmbrăcate după anotimp, mătură, găleți, spatule, deseuri materiale pentru jocul cu zapada (sau nisipul).
Ts.: să dezvolte capacitatea copiilor de a-și petrece util timpul liber, să încurajeze încercările copiilor de a folosi materiale reziduale în jocuri (borcane și sticle din iaurt, articole de unică folosință vase de plastic, capace, dopuri).
Evening Did. joc „Ne-au adus jucării”. Ts.: încurajează copiii să ghicească corect timbrul instrumentelor muzicale; consolida ideile despre copii instrumente muzicaleși sunetul lor. (miercuri: jucării muzicale- teava, clopotelul, ciocan muzical. Citirea poveștii lui N. Nosov „Patch” C: încurajați copiii să asculte cu atenție lucrarea, relaționați-o cu ilustrațiile; răspunde la întrebări despre conținut. Dezvoltați simțul umorului. Pregătire pentru jocul s-r „Atelier”. Prezentare pe calculator „De ce are nevoie o croitoreasă pentru muncă” C.: prezentați copiilor instrumentele și materialele pe care o croitoreasă le folosește în munca sa. Gimnastica dupa somn.
Ghicirea ghicitorilor pe subiectele „haine, pantofi, pălării”
Ts.: dezvolta gândirea logică.
Joc de masă „Potriviți peticele cu covoarele”
Activitate independentă în colțul de educație fizică.

Cuprinzător planificare tematică lucreaza pe tema "Haine, pantofi»

Planificarea aproximativă a lucrării pe tema " Haine, pantofi»

Vârsta preșcolară senior.

Dezvoltat TyulyakovaS.A., Nikandrova N.A.în departamentul preșcolar al școlii GBOU nr. 297, districtul Pușkin.CUSt.Petersburg

Scop: Formarea interesului cognitiv al copiilor pentru articolele de îmbrăcăminte, pantofi, pălării, dezvoltarea la copii a simțului responsabilității atunci când folosesc aceste articole pentru conservarea lor.

Sarcini:

Introduceți copiii în istoria originii lucrurilor.

Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la munca adulților în realizarea de haine, pălării, pantofi. Învață-i să-și aprecieze munca.

Distingeți după sezonalitate, locul de aplicare, accesoriu. Distingeți detalii, găsiți asemănări și diferențe.

Învățați îngrijirea propriile tale lucruri dulap și pantofi.

Dezvoltați abilitățile copiilor în diverse tipuri de activități pentru copii.

Direcții de dezvoltare	Cognitiv-vorbire	Social și personal	Artistică și estetică	Dezvoltarea fizică
Zonele educaționale	Comunicare	Cunoașterea	Citind literatură	Socializare		Siguranță	Creativitate artistică		Antrenament fizic	Sănătate
Tipuri de activități comune	1.Conversații cu copiii despre nevoia de îmbrăcăminte, pălării, pantofi 2. Joc cu degetele „Două prietene” 3. Dramatizare de E. Levchuk „Forest Atelier” 4. Conversație bazată pe un basm „Cenuşăreasa” - să poţi negocia nevoia o anumită ținută pentru locuri diferite 5. Excursie la un atelier de reparații de încălțăminte	- Povestea profesorului:„Tesatura proprietățile și calitățile sale”, Experimente Din carte O. Dybina „Necunoscutul este în apropiere” Călătorie în trecutul lucrurilor „Haine, pantofi, pălării” O. Dybina KN "Ce s-a întâmplat înainte" „Ce fel de pălării sunt?” – I. Nikitina „Sarcini de joc în caiete” „Îmbrăcăminte și modă” - enciclopedie ed. Cartea Machaon "Intrebari si raspunsuri"	Enciclopedie pentru copii „Miracol peste tot” N. Nuzhdina Secțiuni de fir, pălărie. „Cizme” de la kN. „Activități inteligente” „Înștiințare în ghicitori” - A. Soboleva "Plasture" S. Mihalkov „Despre Mimosa” L. Pirogova "Fetita incompetenta" "Cenusareasa" Activități integrate: citirea, discutarea, memorarea poeziei, ascultarea muzicii,	Excursie la magazine „Haine, pantofi, pălării” Vizitarea expozițiilor muzeului „Costumul vechi, costum national, uniforma militara." D/i "Atelier" „Magazin, supermarket, studio”	Povești, privind ilustrații, picturi, fotografii, conversații despre profesiile oamenilorcrearea de haine, pălării, pantofi Muncă manuală: confecţionarea costumelor pentru activităţi teatrale, pălării pentru jocuri de rol	Introducere:îmbrăcăminte specială pentru persoane de diverse profesii Respectarea regulilor de igienă, îngrijirea îmbrăcămintei și încălțămintei Privind fotografii, ilustrații și povești despre situatii diferite care pune viața în pericol (cască pe șantier, îmbrăcăminte și încălțăminte închise în pădure...) Jocuri: „Întrebări și răspunsuri”, "Corecteaza greseala"	Activitati productive: Realizarea jocurilor „Match a Pair” și „Decorate the Clothes”. Desen de ilustrații pentru un basm „Arborele magic” inventând basm nou pe baza ei Crearea jocului de mainile copiilor: „Activități inteligente” din resturi de stofa + plasture nasturi	Ascultând muzică: Versuri „Motley cap”. I. Solovyova, Muzică. G. Struve Versuri „Green Shoes”. Aldonina, muzica Gavrilova „Valenki” – rusă. cantec popular. Ghicitori muzicale. Ascultarea și redarea unui cântec „Galose”, și poemul „Mănuși” - S. Marshak Divertisment „Este frumos în cămăruța noastră” Joc de dans rotund „Ay doo-do” Chatushki – din loto lui I. Lopukhina	Educație fizică: „Puternic, curajos, abil.” Discurs cu mișcare de I. Lopukhin "Masha pentru copilul nostru" N.Nishcheeva „Ajutători”	Conversații individuale, instrucțiuni despre îmbrăcăminte de sezon, îmbrăcăminte pentru activități și petrecere a timpului liber, încălțăminte pentru copii, obiecte personale. Gimnastica cu degetele „Adidași noi” - N. Nishcheeva Faceți planuri de îmbrăcare și dezbracare pentru o plimbare cu copiii. Performanță în scenă „La o plimbare vara” Conversație cu copiii „Despre insolație”
Crearea condițiilor pentru sinefermecătorActivitățicopii	Cărți de citit și de văzut: Enciclopedie pentru copii„Minunea peste tot” N. Aveți nevoie de secțiuni-fire, pălărie. Carte N. Konchalovskaya „Este în geantă” N. Yuryev „Czme” din carte. „Activități inteligente” „Înștiințări în ghicitori” - A. Soboleva, N. Nosov „Petic” S. Mikhalkov „Despre Mimoza”, L. Pirogova „Îndemânare incompetentă”, C. Pierrot „Cenuşăreasa” Centru de jocuri de rol: crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului și producerea în comun a atributelor. Expoziție de costume „Ieri – Azi”, producția jocului „Loto” - (haine cu imagini și rime). Achiziționarea bucăților de țesătură diferite texturi. Realizarea de păpuși din țesătură și păpuși amulete. Centru de jocuri de constructii si constructii: crearea de jocuri „Îmbracă păpușa”, „Micul designer” Centru specii productive Activități: materiale și instrumente pentru desen, sculptură, aplicare și opera artistică, stofe, nasturi, fire, panglici, impletitura.
Interacțiunea cu familia	Crearea unui dosar mutant „Hainele copilului în grup și pe stradă”. Dezvoltarea traseelor ​​de weekend „La plimbare cu toată familia” Concurs cu părinții „Meșterițele noastre”, ateliere de confecționare a costumelor de sărbători. Colectie de fire, nasturi, panglici, resturi, stofa. Consultații individuale „Îmbrăcămintea copiilor în grup” „Confortul și siguranța pantofilor” „Secvența de îmbrăcare și dezbracare a hainelor pentru copii”