Conversații etice în școala elementară. Conversații pe subiecte actuale cu școlari mai mici; material pe tema: Ce conversații se poartă cu școlari

Ivancenko Așkhen Armenovna
Subiecte de conversație privind educația morală și etică a copiilor de vârstă preșcolară primară

Subiecte de conversație privind educația morală și etică a copiilor de vârstă preșcolară primară

1. De ce spun ei "Buna ziua"

Sarcini: Formular la copii regulile de bază de etichetă la întâlnire. Introduceți metode de salutare. Consolidați ideile despre importanța și necesitatea utilizării "cuvinte bune"în vorbirea colocvială, pentru a trezi dorința de a le folosi.

Ce spui când vii dimineața la grădiniță?

- Cu cine vorbesti? "Buna ziua"?

– Ce spui seara când mergi acasă?

Ce alte cuvinte politicoase mai știi?

2. Festivalul politetii

Sarcini: Formați relații de prietenie între copii. Contribuie la extinderea vocabularului pentru a exprima sentimente prietenoase; cultiva intelegerea că propria noastră dispoziție și atitudinea celorlalți depind de acțiunile noastre.

Băieți, uite, Tom ursul și Tim șoarecele au venit la noi, le doare burta, mâncau prea multe mere.

Întrebări: Care este numele puiului de urs? Cum îl cheamă șoarecele? De ce plâng? Ce trebuie făcut pentru a preveni ursulețul și șoarecele să plângă? Cum îi pare rău mamei tale pentru tine? Ce cuvinte amabile spune? Să ne pare rău pentru Tom și Tim. Cum o să-ți pară rău pentru Tom și Tim? Ce cuvinte poti spune?

Ai nevoie de niște cuvinte politicoase? Sunt cu adevărat magici, amabili și foarte, foarte necesari. Să repetăm ​​împreună cuvinte politicoase cuvinte: "Buna ziua", "La revedere", "Mulțumesc".

3. — Dacă ești politicos. Sarcini:: Prezintă copii cu reguli de comportament în timpul unei conversații, dezvoltarea respectului pentru bătrâni.

Citirea unei poezii:

Apoi într-o conversație cu mătușa mea

Și cu bunicul

Și cu bunica

Nu-i vei ucide.

S. Marshak.

Cum ar trebui să vorbești cu adulții?

Ce cuvinte politicoase îi spui bunicului tău?

Dar bunica?

4. Conversație despre cuvinte magice.

Sarcini: educa copiii abilități de comportament cultural, preda copii la politeţe: pentru salut răspuns: "Buna ziua!". Spunând la revedere "La revedere".

Citind o poezie de L. Kudlachev "Cuvinte importante"

Cuvinte: "La revedere!", "Mulțumesc", „Îmi pare rău!”

"Vă rog", "Buna ziua"- dă cu generozitate!

Oferă trecătorilor, prietenilor și cunoștințelor

Pe troleibuze, în parc, la grădiniță, acasă!

Aceste cuvinte sunt importante. Sunt oameni

Ca și cum ar fi nevoie de aer. Este imposibil fără ei

Să trăiesc în lume. Aceste cuvinte sunt necesare

Dăruiește cu un zâmbet!

Despre care "cuvinte importante" despre ce vorbește această poezie?

Când ar trebui rostite aceste cuvinte?

când vorbim "Buna ziua"?

Când "Mulțumesc", "Vă rog", „Îmi pare rău”?

5.„În lumea cuvintelor amabile”

Sarcini: învăța copii

Când ne întâlnim bine manierat oamenii salută mereu. Cum ne salutăm?

Cu cine vorbim? "Buna ziua"?

Cu cine vorbim? "Buna ziua"?

Se poate spune "Buna ziua" un adult? De ce?

Când vii dimineața la grădiniță, cui spui "Buna ziua", și cui "Buna ziua"?

6. „La revedere și la revedere”

Sarcini: învăța copii folosiți cuvinte și expresii politicoase în diverse situații.

Toată lumea își va lua la revedere

Plec, toată lumea "La revedere".

E timpul ca un prieten să plece -

Îi vom spune "Pa".

A. N. Kondratiev

când vorbim "La revedere"?

când vorbim "Pa"?

Cui vom spune "La revedere", și cui "Pa"?

Când pleci de acasă de la grădiniță, ce spui? profesor, și cum rămâne cu prietenii?

7 "Multumesc si va rog"

Sarcini: învăța copii folosiți cuvinte și expresii politicoase în diverse situații.

Cuvinte "Mulțumesc"Și "Vă rog" foarte important. Ei, precum cheile magice, deschid orice ușă, iar oamenii sunt bucuroși să vă îndeplinească cererile.

Spune-mi când să vorbesc "Vă rog"?

Când să vorbesc "Mulțumesc"?

Despre ce vorbim "Mulțumesc"?

Pentru tot ce fac pentru noi.

Și nu ne puteam aminti

Cui i s-a spus de câte ori.

A. N. Kondratiev

8. „Îmi pare rău”

Sarcini: învăța copii folosiți cuvinte și expresii politicoase în diverse situații.

Îmi pare rău.

Scuze, nu o voi mai face

Spărgerea accidentală a vaselor

Și întrerupeți adulții

Și am promis că voi uita.

Și dacă tot uit,

Scuze, nu o voi mai face.

A. N. Kondratiev

când vorbim „Îmi pare rău”?

Dacă jignești un prieten, ce ar trebui să spui?

9. Finală conversație despre cuvinte politicoase

Sarcini. Întăriți-vă cunoștințele de etichetă. Dezvoltați capacitatea de a-și exprima opinia într-un mod cultural, ascultați-o cu atenție pe a propriei opinii interlocutori. Predați formule pentru exprimarea cererilor politicoase și a recunoștinței.

Ce cuvinte politicoase știi?

De ce își spun oamenii lucruri politicoase unii altora?

Ascultă ce a spus poetul V. Soloukhin despre asta.

Buna ziua

După ce ne-am înclinat, ne-am spus unul altuia:

Deși nu erau deloc familiar:

Buna ziua!

Ce lucruri deosebite ne-am spus unul altuia?

Doar "Buna ziua", suntem mai multi

Nu au spus.

De ce am primit puțin mai multă fericire?

De ce este puțin mai vesel?

S-a terminat viața?

V. Soloukhin

Vedeți, copii, din cuvinte magice, politicoase, oamenii devin mai fericiți,

mai fericit.

Hai să ne jucăm și să vedem ce fel de cuvinte politicoase spui.

Profesorul cheamă doi copii și le dă o sarcină:

În timpul orelor de desen, ți s-a rupt creionul, atât de necesar.

Cum ceri un creion?

Copiii joacă o scenetă; întregul grup își evaluează acțiunile. Apoi

profesor cheamă un băiat și o fată și le oferă

joacă altă scenă.

Acum hai să jucăm așa: un băiat și o fată fac parte dintr-un grup. Arată cum o vor face, ce se vor spune unul altuia.

Toți copiii discută și evaluează acțiunile lor.

10. Conversație despre politețe

Sarcini: Continuând să predați copiii politetii,.

Basm „Zână bună”:

. „Fetita Thumbelina a văzut o casă cu fum ieşind de pe horn. Acolo ardea o sobă. Thumbelina a fost încântată și a bătut la ușă.

- Te rog lasa-ma sa ma incalzesc.

Zâna cea Bună locuia în casă. A deschis ușa și a văzut o fată tremurând de frig.

- Sărmanul micuț, du-te repede la aragaz și încălzește-te! Thumbelina a intrat într-o casă caldă și a spus salut: "Buna ziua". Zână pentru ea răspuns: „Bună, acum îți dau un ceai dulce și cald.” „Mulțumesc”, a spus Thumbelina. Deodată, cu zgomot și țipete, doi gnomi au zburat în uşă. „Hei”, au cerut ei. "Suntem insetati." — Pleacă, spuse Zâna. – Sunt întotdeauna gata să îi ajut pe cei care au nevoie. Dar tu te porti prost„Nu știi să te comporți politicos.”

Ce cuvinte politicoase a spus Thumbelina?

De ce i-a alungat Zâna Bună pe gnomi?

Ce ar fi trebuit să facă pentru a fi îngrijiți?

11.„Ce este bunătatea”

Sarcini: Formează-te o idee copii despre bunătatea ca o calitate umană importantă. Încurajează dorința de a face fapte bune; consolidarea ideilor copii despre fapte bune A menționa

Citirea unei poezii:

Cuvinte bune

Cuvintele amabile nu sunt lene

Mi-o vor repeta de trei ori pe zi.

Am să ies pe poartă,

Pentru toți cei care merg la muncă,

Fierar, doctor, țesător,

"Buna dimineata"- țip eu.

"Bună ziua"– strig după ce toată lumea merge la prânz.

"Bună seara"- așa îi salut pe toți care se grăbesc acasă la ceai.

Despre ce cuvinte amabile este poezia asta? Ce cuvinte amabile se găsesc în poezie?

12. Conversație despre fapte bune.

Sarcini: a forma idei despre fapte bune.

Profesorul atrage atenția copiilor, pentru că păpușa Katya plânge.

Păpușa Katya plânge. Ce vei face?

Ce-i vei spune?

Cum poți să-ți pară rău pentru ea?

Când mai poți avea regrete?

13. Conversație despre fapte bune.

Sarcini: Învăța copiii fii amabili, receptiv, atent la adulți și la semeni.

Citirea unei poezii

Un prieten a venit să mă vadă

Și ne-am jucat cu ea.

Și iată o jucărie

Deodată mi-a plăcut de ea:

Groovy broasca,

Vesel, amuzant.

M-am plictisit fără o jucărie

- A fost preferatul meu.

Și încă un prieten

Am dat jucăria.

E. Blaginina

Întrebări pentru copii:

Cine a venit în vizită?

Ce jucărie ți-a plăcut? prietenei i-a plăcut?

Cum a făcut fata? Ai dat broasca?

Crezi că fata a făcut o faptă bună?

14. Conversație despre bunătate.

Sarcini: Afișează vizualizări copii despre fapte bune, înțelegeți că cuvintele politicoase îi ajută pe oameni să comunice. Formează idei morale despre bunătate. A menționa sentimente bune față de oamenii din jurul tău.

Cuvinte bune

Cuvintele amabile nu sunt lene

Mi-o vor repeta de trei ori pe zi.

Am să ies pe poartă,

Pentru toți cei care merg la muncă,

Fierar, doctor, țesător,

"Buna dimineata"-Tip eu.

"Bună ziua"- strig după ce toată lumea merge la prânz.

"Bună seara"- așa îi salut pe toți care se grăbesc acasă la ceai.

Despre ce cuvinte amabile este poezia asta?

Poți să numești niște cuvinte amabile?

când vorbim "Buna dimineata", "Bună ziua", "Bună seara"?

15. Conversație despre cuvinte bune și fapte bune

Citind o poezie de M. Lisyansky „Despre bunătate”

Și cât de nevoie avem de cuvinte amabile!

Ne-am convins de asta de mai multe ori,

Sau poate nu cuvintele, ci faptele sunt importante?

Faptele sunt fapte, iar cuvintele sunt cuvinte.

Ei locuiesc cu fiecare dintre noi,

În fundul sufletului sunt depozitate până în timp,

Pentru a le pronunța chiar la ora aceea,

Când alții au nevoie de ele.

Ce este mai important: cuvinte bune sau fapte bune?

Ce cuvinte amabile știi?

Dar cu faptele bune?

Este o faptă bună să-ți pară rău pentru un prieten?

Luarea unei jucării este o faptă bună?

16. Conversație despre capricii.

Sarcini: a obişnui copiii comunică calm, fără țipete.

Citind:

Ce s-a întâmplat?

Ce s-a întâmplat?

In lumea asta?

Ce fel de călcat în picioare?

Ce fel de țipăt?

Acesta este Pete, acesta este Pete

Nu am cumpărat un camion.

L, Yakovlev

De ce țipă Petya și bate din picioare?

Vrea cineva să fie ca Petya?

De ce nu vrei să fii ca băiatul ăsta?

Avem copii capricioși în grupul nostru?

17. Conversaţie despre fapte bune Sarcini: Învăța copii faceți fapte bune, înțelegeți că faptele bune îi ajută pe oameni să comunice. Formează idei morale despre bunătate. A menționa sentimente bune față de oamenii din jurul tău.

Citirea unei poezii:

Unde era "Mulțumesc"?

Sporurile de zăpadă au crescut peste noapte

În parc, în curte, în grădină,

abia îmi croiesc drum,

Merg pe stradă.

Și mă voi uita în stânga,

Și mă voi uita în dreapta:

Cine dă zăpada acolo?

o sa ma intreb.

Aceasta este bunica vecinului meu.

Trebuie să o ajutăm pe bunica!

Iau o lopată de la ea, sunt mereu dispus să ajut!

Ai curățat totul?

De la locul de muncă

Fața mea arde.

Bătrâna mi-a zâmbit

ȘI "Mulțumesc"! vorbeste.

Mă bucur să aud asta

La urma urmei, sunt destul de obosit.

Deci s-a dovedit că "Mulțumesc"

L-am găsit sub zăpadă.

R. Timirshin.

Întrebări pentru copii. De ce a spus băiatul că el "Mulțumesc" L-ai găsit sub zăpadă?

Ce proverb ii poti spune unui astfel de baiat?

Crezi că este dificil să obții un cuvânt de la adulți? "Mulțumesc"?

De ce vă pot spune adulții?

"Mulțumesc"?

Ai mâncat. Ce vei face? Ce ar trebui să spui?

Panglica ta este dezlegată. Alena a venit la tine și a legat-o. Ce tu

ar trebui sa spun?

Băieți, stați la masă și mâncați. Brusc, Masha a căzut la podea

linguriţă. Ce vei face? Ce-i vei spune? Ce îți va spune Masha?

Patru băieți stau la masă și iau prânzul. Kolya îi cere lui Kostya să dea

dă-i o bucată de pâine. Ce vor face ei? Ce vor spune unul altuia?

Doi băieți. Ei se joaca. Unul și-a împins din greșeală tovarășul. Cum

ar trebui sa faca asa? Educatorți-a cerut să duci cartea la alt grup, Anna Ivanovna. Cum o vei face? Ce va spune? profesor

18. Conversație despre grosolănie

Un basm despre un cuvânt grosolan "Părăsi"

Masha și Oika și-au construit o casă din blocuri.

Șoarecele a venit în fugă și a spus:

Ce casă frumoasă! Pot trăi în ea?

Oh, șoricel urât! „Ieși de aici!” a spus Oika cu o voce grosolană.

Șoarecele s-a jignit și a fugit.

Masha a început să plângă:

De ce ai trimis Șoarecele departe? Mouse-ul este bun.

Oh, pleacă și tu, Masha! - spuse Oika cu o voce aspră.

Masha a fost ofensată și a plecat.

Soarele se uita prin fereastră.

Să-ți fie rușine, Oika! – spuse Soarele. - Masha este prietena ta. Este posibil să-i spui prietenei tale să „plece”? Oika a alergat la fereastră și a țipat la soare:

Și tu du-te!

Soarele nu a spus nimic și a lăsat cerul undeva. S-a făcut întuneric. Foarte, foarte întunecat.

Oika a părăsit casa și a mers pe poteca în pădure. Și este întuneric și în pădure. Oika aude pe cineva plângând sub un tufiș.

Cine eşti tu? - a întrebat Oika. - Nu te pot vedea.

„Sunt veverița cu coadă roșie”, a răspuns Veverița mică. - M-am pierdut în întuneric, nu-mi găsesc golul. Mama mă așteaptă acolo.

Oika a mers și a mers în întuneric și aproape că a căzut într-o râpă adâncă. Deodată Oika aude pe cineva urlând în pădure.

Oika a văzut ochii verzi ai cuiva fulgerând printre copaci.

Oh, cine este acesta? - Oika s-a speriat.

Și ochii verzi sunt din ce în ce mai aproape. Oika era înconjurată din toate părțile.

Suntem noi, Lupii Gri! – au răspuns Lupii. - A venit noaptea! Noaptea a venit! Vom cutreiera pădurea și vom speria pe toată lumea!

Oh, acum am plecat cu toții! - a strigat Oika. - Este vina mea. Oh, nu voi mai spune niciodată cuvântul nepoliticos „pleacă”!

Soarele i-a auzit cuvintele și a ieșit pe cer. A devenit imediat ușor și cald.

Lupii gri alergau mult dincolo de râpa adâncă.

Oika se uită, iar Masha merge pe potecă. Oika era fericită.

Oh, Masha, vino la mine! Să construim o casă nouă pentru Mouse, chiar mai bine. Lasă-l să locuiască acolo.

S. Prokofiev

De ce a fost supărat șoarecele? Masha? Soare?

A făcut Oika ceea ce trebuie, spunând un cuvânt grosolan tuturor? "părăsi"?

Când a ieșit soarele pe cer?

19. Conversaţie despre cultura comportamentului.

Sarcini: Dezvoltați receptivitatea emoțională, dorința de a ajuta, arătând empatie. Învăța receptivitatea copiilor, sensibilitate.

În timp ce se certau

Tanya și Nadya s-au așezat pe o bancă de lângă poartă și au legănat pe rând noua păpușă pe care mama lor a cumpărat-o pentru ei. Deodată, Tanya a scăpat păpușa, iar păpușa a căzut

drum prăfuit.

Nadya, ridică-l! - ordonă Tanya soră mai mică.

„Iată un alt lucru”, a răspuns Nadya. -L-ai scăpat, l-ai ridicat

Dar te-ai jucat și cu ea!

Şi ce dacă! Și te-ai jucat.

În timp ce surorile se certau, bătrânul bunic Yegor s-a apropiat de ei. Bazându-se pe

băț, el, gemuind, s-a aplecat, a luat păpușa, a scuturat praful și i-a întins-o fetelor:

Nu vă certați, magpies. Aici, joacă.

Oh, cât de rușine s-au simțit fetele și nici nu au vrut să se mai joace.

Ce poți spune despre fete, cum sunt?

Crezi că dacă Tanya i-ar fi cerut politicos surorii ei să ia păpușa, în loc să-i comandă, Nadya ar fi luat-o?

Cum le-a numit bunicul fetelor?

Cine le-a ajutat pe fete? Asta faci?

20. Conversaţie despre grija Sarcini: Învață să ai grijă de adulți. Dezvoltați receptivitatea emoțională, dorința de a ajuta, manifestarea empatiei. Învăța receptivitatea copiilor, sensibilitate.

Nu numai adulții au grijă de copii, ci și copiii ar trebui să aibă grijă de adulți, în special de bătrâni.

Bunica mea

A devenit bunică

Bătrân, bolnav.

Se obosește din mers.

Pilot curajos

Voi fi acolo în curând

O voi pune în avion.

Nu o voi scutura.

Nu o voi legăna.

Ea se va odihni

va spune bunica:

„Oh, da, nepotul meu,

Hei, pilotul meu, bravo!”

S. Kaputikyan.

Cum poți avea grijă diferit de bunica ta?

Bunica și-a lăudat nepotul și a spus: "Bine făcut". Cum altfel poți lăuda

21. Conversaţie"Mama mea"

Sarcini: respect și dragoste pentru familie și prieteni

Citirea unei poezii

Mamă! Te iubesc atat de mult,

Asta chiar nu stiu!

Sunt o navă mare

dau numele "MAMĂ".

Mama mea.

O să-mi sărut mama profund,

O voi îmbrățișa pe draga ei.

O iubesc foarte mult.

Mama este raza mea de soare.

Îți iubești mama?

Care este numele tău afectuos pentru mama ta?

O ajuți pe mama?

22. Conversaţie„Mama se odihnește”

Sarcini: să-și dezvolte experiența în aprecierea corectă a faptelor bune și rele.

Știe toată lumea să se poarte liniștit când mama, bunica sau bunica se odihnesc sau dorm?

Citirea unei poezii.

„Mama doarme, e obosită”.

Mama doarme, e obosita...

Ei bine, nu m-am jucat!

Nu încep un top

Și m-am așezat și m-am așezat...

Și aruncă mingea

Aș cânta o melodie

aș putea râde.

Sunt atâtea ce îmi doresc!

Dar mama doarme și eu tac.

E. Blaginina

De ce fata nu a început să se joace cu jucării?

Ascultă o altă poveste, cum se comportă o altă fată când mama ei se odihnește.

„Mama doarme, nu este bine. Katya joacă. Vrea să toarne ceai pentru păpușă, dar nu poate ajunge la robinet. "Mamă!"- strigă Katya. Mamă trezit: „Ce s-a întâmplat?” întreabă ea cu frică. Mama a ajutat-o ​​pe Katya să toarne apă.

Mama s-a culcat din nou. Katya îmbracă păpușa pentru o plimbare. Se pare că nu își poate pune haina. "Mamă!"- Katya țipă din nou..."

-Ți-a plăcut fata Katya??

A făcut ce trebuie când și-a trezit mama?

Ți-e milă de mamele tale?

23. Conversație despre lăcomie

Sarcini: a forma copii relații prietenoase unul cu celălalt, capacitatea de a împărtăși cu un prieten.

Citirea unei poezii.

Câinele a mers pe alee,

Mesteca o chiflă mare.

Cățelușul a venit

Am cerut o bucată.

Am început să ghicesc -

Sau nu?

Mi-am spus averea, mi-am spus averea

Mestecat și mestecat

Cat-Meow a apărut,

Pisica a cerut o pulpă.

Câinele se ridică

Am început să ghicesc -

Sau nu?

Mi-am spus averea, mi-am spus averea

Mestecat și mestecat

Broasca a sărit în sus,

Ea mi-a șoptit la ureche,

Broasca a cerut o cocoașă.

Am început să ghicesc -

Sau nu?

Mi-am spus averea, mi-am spus averea

Mestecat și mestecat

Puiul a venit.

Puiul a cerut o crustă.

Câinele se ridică

Am început să ghicesc -

Sau nu?

Mi-am spus averea, mi-am spus averea

Mestecat și mestecat

Rața a venit

Am stat acolo un minut,

Rața a cerut puțin

Doar incearca!

Am început să ghicesc -

Sau nu?

Mi-am spus averea, mi-am spus averea

Mestecat și mestecat.

Si a zis:

l-as da!

Eu însumi îl am

Nu este nimic altceva.

Emma Moshkovskaya

Oare câinele a făcut ceea ce trebuie să nu dea cocul nimănui?

Spune-mi, Câinele este lacom?

E bine să fii lacom?

Crezi că tipul lacom are mulți prieteni?

Ai împărți o chiflă?

24. Conversatie despre prietenie.

Sarcini: a forma copii relații de prietenie între ei, a menționa abilități de comunicare, empatie, emoții pozitive.

Basm prietenos

Iată animalele de companie -

Uitați-vă, băieți.

Iată un cățel

și iată un pisoi,

Iată un pui de capră

si pui.

Katenka se joacă cu ei,

Îi iubește și îi respectă pe toți.

Odată ce animalele s-au certat,

Pe cine iubește Katya mai mult?

Au început să tachineze, să împingă,

numindu-se unul altuia.

Nu mai merg împreună

Se joaca singuri...

Cățelul a început să muște puiul,

O capră a înțepat un pisoi...

Katya se uită la animale -

Nu le recunoaște în niciun fel...

sunt mai frumoasa

Sunt mai puternic!

sunt mai ascultător!

- Sunt mai destept!

Ce să faci, cum să fii aici?

Cum pot animalele să redevină prieteni?

Katyusha le-a adunat,

Am dat cadouri tuturor

si a zis: "Într-adevăr,

Ne-am săturat unul de celălalt?”

Aici animalele s-au rușinat,

Toată lumea era supărată până la lacrimi.

Katya iubește toate animalele -

Căței, pisoi, copii, găini...

Toate sunt importante pentru Katya,

El vrea să fie prieteni.

Am învățat un nou basm,

Animalele ei au spus.

Nu o vom uita

Și toți vom fi prieteni împreună!

Aveți prieteni?

Să ai mulți prieteni este bine. Spune-mi, prietenii te împing, te tachinează, te strigă?

Prietenii adevărați nu se împinge, nu se tachinează, nu se numesc reciproc, ci se sprijină reciproc.

Este bine să ai mulți prieteni?

25. Conversaţie„Cum poți numi o persoană pe nume”

Sarcini: cultivarea unei culturi a comunicării, atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

Când am fost la grădiniță, am văzut o păpușă Katya pe o bancă în curte. Ea a stat și a plâns amar. Când am întrebat-o de ce plânge, Katya a spus că fetele care se joacă cu ea îi spun Katka. Și la ea ca când se cheamă numele ei cu amabilitate: Katenka, Katyusha.

Pentru tine ca cand te suna afectuos? Cum?

Va fi foarte bine dacă ne numim unul altuia nume afectuoase, blânde, amabile.

26.„Cum poți să-ți pară rău”.

Copii, vă distrați mereu?

Uneori, toată lumea se simte rău, cineva te-a jignit, te-ai rănit și, probabil, chiar vrei ca cineva să aibă milă de tine. La fel, un alt copil sau adult, când se simte rău, vrea să fie compătimit.

Cum îi pare rău mamei tale pentru tine?

Ce poți să-i spui unei persoane pentru a o calma?

Ce se poate face?

Cum te vei comporta dacă mama ta are o durere de cap? Ce se întâmplă dacă sora sau fratele tău este rănit?

Metodologia de desfășurare a conversațiilor etice include: etapa pregătitoare, desfășurarea conversației, organizarea și evaluarea activităților și relațiilor zilnice ale copiilor pe baza normelor și regulilor morale învățate. Conversațiile au loc în clase, într-un grup de zi extinsă, o dată pe lună. Durata conversației nu trebuie să depășească 30-40 de minute.

Selectarea corectă a materialului ilustrativ este de mare importanță pentru eficacitatea conversației. Materialul ilustrativ include: opere de artă, articole jurnalistice și de afaceri în periodice, filme.

Concomitent cu selectarea materialului ilustrativ, ar trebui să luați în considerare ce mijloace pedagogice sunt necesare, astfel încât materialul oferit copiilor să-i ajute să dobândească cunoștințe despre standardele morale și să le raporteze la propriile gânduri, experiențe și acțiuni. Când conduci o conversație, este foarte important să poți pune întrebări. Întrebările ar trebui să atingă mintea și sentimentele copiilor, să-i forțeze să apeleze la fapte, exemple și evenimente din viața lor din jur.

Conversațiile etice cu copiii ar trebui să aibă loc într-o atmosferă relaxată. Ele nu trebuie să fie de natură moralizatoare, edificari, reproșuri sau ridiculizări. Copiii își exprimă opiniile și impresiile liber și în largul lor. Dacă afirmațiile lor sunt naive, inexacte, incorecte, profesorul nu întrerupe copiii, le cere copiilor să completeze, să-și exprime opiniile, iar dacă afirmațiile copiilor tot nu produc o generalizare adecvată, profesorul vine în ajutor ca senior al lor. mentor.

Conversațiile etice cu elevii din școala primară ar trebui să conțină elemente de divertisment. Pentru a face acest lucru, este indicat să includeți în conținutul conversațiilor diverse situații, sarcini, teste etc.

Fiecare conversație etică cu elevii de școală primară folosește de obicei o sursă principală de cunoștințe despre standardele morale, acțiuni și comportament. Discuția despre o problemă morală începe cu o analiză a faptelor cuprinse în această sursă. În timpul conversației, acestor fapte li se „alătură” altele deja existente în cunoștințele, observațiile și experiența copiilor. Bazat pe acest lucru, Conversațiile etice pot fi împărțite în:

1. Conversații bazate pe povestea (sau mai multe povești) citită.

2. Conversații legate de discuția cărții.

3. Conversații legate de vizionarea de filme.

4. Conversații, materialul principal pentru care a fost obținut ca urmare a observațiilor țintite ale copiilor înșiși despre fenomenele vieții sociale.

5. Convorbiri pe teme problematice propuse chiar de copii.

6. Convorbiri bazate pe eseuri scurte pe teme morale scrise de copii.

Una dintre principalele condiții pentru eficacitatea conversațiilor etice este formarea unității în conștiința și comportamentul școlarilor. Conținutul conversațiilor ar trebui să fie strâns legat de diferitele activități ale copiilor. Cunoștințele etice sunt necesare pentru un copil, astfel încât să poată naviga în fenomenele sociale, să fie conștient de comportamentul său și să prevadă rezultatele morale ale acțiunilor sale.

Eficacitatea conversațiilor etice depinde și de cât de abil a influențat profesorul sentimentele copiilor. Este important, în procesul de discutare a faptelor de manifestări ale moralității, să trezești la copii un sentiment de stima de sine, mândrie sau remușcare - acest „judecător interior”, „controlor” al gândurilor, faptelor și acțiunilor. Este important ca copiii să fie îmbrățișați de experiențe comune, empatie și compasiune.

Rezumatul unei conversații din școala elementară. Subiect: Floare cu șapte flori

Goluri: dezvoltarea simțului milei și al compasiunii la copii; educarea sentimentelor umane.

Progresul conversației

Profesor. Copii, tu și cu mine am vizionat documentarul „Anomalie”. Amintiți-vă despre cine este acest film. (Răspunsurile copiilor.)

Adu-ți aminte de Sasha, care nu poate merge. L-au ajutat să amenajeze o cameră de rugăciune, unde se întoarce la Dumnezeu însuși și îi învață pe alții să facă la fel. Adu-ți aminte de fata care desenează cu creionul în gură pentru că degetele ei nu prind creionul; fete cărora le place să danseze, dar nu pot merge?

Cine îi ajută pe acești copii să trăiască și are grijă de ei?

Ar putea acești copii să meargă la o școală obișnuită? De ce?

Cum ar trebui să tratăm astfel de copii?

Oamenii nu numai că se nasc cu dizabilități, ci devin și invalizi: și-au rupt piciorul, dar nu s-a vindecat corespunzător; se juca pe drum și a fost lovit de o mașină; s-a urcat pe acoperiș, a căzut - și-a rupt coloana vertebrală etc.

Ascultă povestea și gândește-te ce sentimente l-au împins pe Kolya la un astfel de act.

„Trăim într-un oraș mare, în casa mare a lui Kolya și Ira. Nu erau deosebit de prietenoși, dar nici ostili unul față de celălalt. Au trăit și au trăit. Am studiat în aceeași clasă, am stat la același birou. A venit iarna. În timpul sărbătorilor, copiii s-au distrat jucând cu bulgări de zăpadă, mergând cu sania și construind un fort de zăpadă. După vacanță, toată lumea s-a întors la școală. Numai Ira nu a venit. S-a dovedit că fata patinea pe gheață, a căzut și și-a rupt piciorul. Acum era acasă. Kolya i-a spus mamei lui ce sa întâmplat și ea l-a sfătuit pe fiul ei să-și viziteze colegul de clasă. Băiatul a plecat la Ira. L-a salutat cu amabilitate. Fata nu putea merge și putea sări doar pe un picior, în timp ce celălalt era în ghips. „Acum, probabil, va trebui să rămân al doilea an, pentru că îmi va lipsi multe de la școală”, a spus Ira cu tristețe. „Nu-ți face griji, mă voi gândi la ceva”, i-a promis Kolya fetei. Și a doua zi, școlarii au văzut următoarea poză: Kolya o ducea pe Ira la școală cu o sanie. Băieții au râs imediat de ei. „Tili-tili aluat, miri”, strigau ei. Dar Kolya nu le-a dat atenție. În fiecare zi, Kolya a început să o aducă pe Ira la școală și să-l ia acasă. Toată lumea s-a obișnuit, a încetat să mai tachineze și chiar a ajutat-o ​​pe fată să urce treptele.”

Ce sa întâmplat cu Ira?

Cum a ajutat-o ​​Kolya?

Cum au reacționat băieții la acțiunea lui Colin? Și apoi?

Kolya a fost atent la ridicolul prietenilor săi?

Ce sentimente l-au împins pe Kolya la un astfel de act?

Joc „Gemeni Siamezi”.

Scop: dezvoltarea abilității de a coopera și a simțului muncii în echipă la copii.

Echipament: legături la ochi, foaie mare de hârtie, creioane.

Copiii sunt împărțiți în perechi.

Profesor. Vreau să vă ofer un joc în care veți coopera în perechi. Spune-mi, ce înseamnă „coopera”? Dați exemple de când ați colaborat cu cineva.

Instrucțiuni

Împărțiți în perechi, patru vor funcționa și restul vor urmări. Așează-te la masă. Îți voi pune o bucată mare de hârtie în fața ta. Unul dintr-o pereche lucrează legat la ochi sub îndrumarea celuilalt. Vom desena o casă cu gard, stând printre copaci și flori.

Minut de educație fizică

Profesor. Copii, ridicați-vă. Imaginează-ți pentru o clipă că te doare mâna dreaptă. Încercați să descheiați nasturii hainelor cu mâna stângă. Acum încearcă să-ți legi șireturile, nu funcționează? Închideți strâns ochii. Intra. Ți-e frică să pleci? Ți-e frică să te lovești de ceva și să cazi? Țineți-vă de mână, vă este mai ușor să mergeți? Vedeți, când există sprijin în apropiere, este mai ușor să mergeți.

Îți amintești de basmul „Mica floare din șapte flori”? Bunica vrăjitoare i-a dat fetei Zhenya o floare magică. Pe ce a cheltuit Zhenya 6 petale prețioase? Și acum rămâne ultimul. Si ce? (Citind pasajul.)

Care petală crezi că a adus cele mai multe beneficii?

De ce crezi asta?

Astăzi am vorbit despre copiii cu dizabilități. Peste tot în lume, adulții au grijă de ei: pentru astfel de copii se construiesc spitale speciale, grădinițe și școli; creează cărți speciale și programe de calculator; echipa sali de sport. Copiii cu handicap beneficiază de drepturi speciale.

Tu și cu mine trebuie să arătăm compasiune pentru astfel de copii. Uite, am o floare magică cu șapte flori în mâini. Îți voi da petalele lui, gândești și scrii cum ai putea ajuta copiii cu dizabilități, ce ai dori să le dorești.

Rezumatul unei conversații din școala elementară. Subiect: Este util să fii amabil

Goluri: cultivarea dorinței de a face fapte bune; observați binele din oameni; formarea unei atitudini negative față de lăcomie și invidie.

Progresul conversației

Se știe că majoritatea ficatului lung trăiesc în satele de munte. Sunt bătrâni acolo care au 100 de ani sau mai mult. Ce are un efect atât de benefic asupra oamenilor? Climat? Alimente? Oamenii de știință caută de multă vreme cauza acestui fenomen. În cele din urmă, au decis că principalul lucru aici a fost bunătatea oamenilor de la munte. Trece din generație în generație și formează un „microclimat” util.

Și ce simt oamenii lacomi, supărați, invidioși? (Răspunsurile copiilor.) Nemulțumirea constantă dăunează inimii, nervilor și stomacului. Și o astfel de persoană are de obicei puțini prieteni.

Jocul „Povestiți despre lucruri bune”.

Copiii iau pe rând cartonașe cu numele copiilor din grup și vorbesc despre calitățile bune ale acestei persoane.

Testează „Părerea ta”.

Scrieți ceea ce preferați să vă amintiți și să spuneți altora despre: cum ați ajutat pe cineva sau cum ați jignit pe cineva.

Profesor. Vedeți, copii, este mai plăcut să vă amintiți o faptă bună și să faceți și fapte bune. Trebuie să antrenezi bunătatea în tine: fă fapte bune, observă binele din oameni.

Jocul „The Connecting Thread”.

Scop: formarea copiilor o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

Descrierea jocului

Copiii stau, trecând o minge de ață într-un cerc, astfel încât toți cei care țin deja mingea să se apuce de fir. Transferul mingii este însoțit de declarații despre ceea ce simt ei acum, ce își doresc pentru ei înșiși, ce își pot dori altora.

Profesor. Copii, acum trageți firul. Acesta este un cerc puternic pe care îl avem. Se dovedește cât de prietenos ești în grupul tău.

Rezumatul unei conversații din școala elementară. Tema: Adulti care ingrijesc copii

Obiective: dezvoltarea ideilor copiilor despre bunătate; promovarea unei atitudini negative față de egoism.

Progresul conversației

Profesor. Copii, vă rog să-mi spuneți cum au adulții grijă de voi? (Ei cumpără jucării, cărți; se asigură că copiii au tot ce le trebuie.)

Copiii pot avea grijă de adulți? Cum? Ascultă povestea „Cookies” de V. Oseeva. (Citind o poveste.)

Cookie

Mama a turnat fursecuri pe o farfurie. Bunica clinti veselă cupele. Vova și Misha s-au așezat la masă.

— Deli pe rând, spuse Misha cu severitate.

Băieții au luat toate prăjiturile pe masă și le-au așezat în două grămezi.

Neted? - a întrebat Vova.

Misha se uită la grup cu ochii.

Neted. Bunico, toarnă-ne un ceai!

Bunica a servit ceaiul. Era liniște la masă. Mormanele de fursecuri se micsorau rapid.

sfărâmicios! Dulce! - a spus Misha.

Da! - a răspuns Vova cu gura plină.

Mama și bunica au tăcut. Când toate prăjiturile au fost mâncate, Vova a tras adânc aer în piept, s-a bătut pe stomac și s-a târât afară din spatele mesei.

Misha termină ultima mușcătură și se uită la mama lui - ea amesteca cu o lingură ceaiul neînceput. Se uită la bunica lui - mesteca o crustă de pâine...

V. A. Oseeva

Profesor. V-a surprins ceva în atitudinea băieților față de mama și bunica lor? Ce anume?

De ce au tăcut mama și bunica?

Ce ai spune despre acțiunile băieților? Cum le-ai numi? (Indiferent, insensibil, nerecunoscător.)

Ce ai face?

Rezumatul unei conversații din școala elementară. Subiect: Învăț să mă controlez

Obiective: dezvoltarea capacității de a prezenta diferite emoții; cultivarea capacităţii de a face faţă durerii.

Progresul conversației

Profesor. Copii, uitați-vă la imagini (demonstrează). Aici vezi diferitele stări ale unei persoane - emoțiile sale. Expresia feței, postura și comportamentul depind de ceea ce o persoană experimentează și simte. Numiți aceste stări. (Bucurie, tristețe, distracție, tristețe.) Ce alte emoții cunoști? Desenați-le condiționat.

Emoțiile pot fi plăcute (pozitive) sau neplăcute (negative). Cu cât o persoană experimentează mai des emoții pozitive și mai rar negative, cu atât în ​​corpul său apare o tensiune nervoasă mai puțin dăunătoare, ceea ce înseamnă că este mai sănătos. Și nu numai pe el însuși. Pentru alții le este mai ușor să trăiască și să lucreze alături de o persoană veselă, calmă, prietenoasă. Prin urmare, este important să înveți să-ți controlezi sentimentele și să-ți gestionezi starea de spirit. Poti face asta?

Test

Mama a promis că va merge cu Tolya la parcul de distracții în ziua ei liberă. În ajunul zilei mult așteptate, seara a venit tristă acasă. „Știi”, a spus mama, „mâine nu vom putea merge în parc, am de lucru urgent...”

Întrebare: ce crezi că a simțit Tolya și ce a făcut?

Raspunsuri posibile:

1. A intrat în camera lui (în colț) și a plâns îndelung ca să audă mama lui.

2. M-am îmbufnat și nu am vorbit cu mama toată seara.

3. A început să țipe că asta se întâmplă mereu când vrea să meargă undeva.

4. A început să-și consoleze mama, spunând că nu este deloc supărat, că poate merge la parcul de distracții a doua zi liberă.

Spune această poveste până la sfârșit în fiecare dintre opțiunile de comportament ale Tolyei. Asigurați-vă că acordați atenție la următoarele:

Cum s-a simțit mama și cum s-a comportat?

Cum s-a simțit Tolia însuși?

Ai reușit să găsești o cale de ieșire din situație?

Este posibil să supraviețuiești durerii? Cum?

1. Nu te grăbi niciodată să-ți „arunci” sentimentele asupra celorlalți. Adună-ți toată voința și înfrânează-te.

2. Încearcă să te calmezi. Există diferite moduri de a face acest lucru:

Faceți exerciții de respirație: mai multe respirații adânci și expirații.

Bea un pahar cu apă.

Vorbește cu cineva despre un alt subiect.

Plange (dar nu-l arata tuturor).

După o astfel de eliberare te vei simți cu siguranță mai calm. Acum putem discuta situația. Există o soluție!

Rezumatul unei conversații din școala elementară. Subiect: Să ne complimentăm reciproc

Goluri: dezvoltarea capacității de a folosi un compliment într-o manieră țintită și motivată; dezvoltarea abilităților de comunicare.

Progresul conversației

Copiii stau pe scaune.

Profesor. Dragii mei prieteni, astăzi vom merge cu voi în călătoria prin „Țara complimentelor”. Aceasta este o țară minunată, bună, neobișnuită. Nu există rău în ea; bunătatea și dragostea domnesc întotdeauna în această țară. Știi ce este un compliment? (Răspunsurile copiilor.)

Compliment- acestea sunt cuvinte sau expresii amabile, plăcute, frumoase, recenzii măgulitoare care conțin laudă sau aprobare. Complimentele pot fi amabile, adică plăcute, minunate și în același timp sincere.

Și sunt complimente măgulitoare, adică obsechioase, care laudă pe cineva nemeritat.

Acum vă voi citi două fabule de I. A. Krylov. Asculta cu atentie. Veți auzi complimente în ele. Stabiliți care complimente sunt mai frecvente - măgulitoare sau măgulitoare.

Citind fabulele „Cucul și cocoșul” și „Cierul și vulpea”.

Discuție despre conținutul fabulelor. O atenție deosebită este acordată diferitelor motive de lingușire. Profesorul citește morala fabulei „Cierul și vulpea”.

Profesor. E timpul să te joci.

Jocul „Nume tare”.

Scop: promovarea relațiilor umane între copii, datorită unei atitudini conștiente față de propriul nume și de numele altuia.

Descrierea jocului

Copiii stau în cerc.

Profesor. În timp ce aruncați mingea unul către celălalt, spuneți unul sau mai multe nume de animale de companie. Când toată lumea își spune numele, trebuie să arunci mingea celui care a aruncat mingea prima dată și să-i spui numele afectuos.

Jocul „Compliment”.

Scop: de a ajuta copiii să-și vadă laturile pozitive și să simtă că fiecare dintre ei este acceptat și apreciat de alți copii.

Descrierea jocului

Copiii stau în cerc.

Profesor. Copii, fiecare dintre voi ar trebui să se întoarcă acum către celălalt cu cuvintele: „Îmi place la voi...”, apoi spuneți ce vă place la prietenul dumneavoastră (trăsături de aspect, caracter).

Când copiii fac câte un compliment fiecare, profesorul aruncă mingea și spune: „Unu, doi, trei, patru, cinci, să ne schimbăm din nou”. Copiii își schimbă locurile și jocul se repetă.

Profesor. Mă bucur că ai crescut ca oameni prietenoși. Dacă oferiți astfel de complimente minunate semenilor, înseamnă că aveți o inimă bună, sensibilă și vă iubiți.

Probabil că înțelegeți ce rol uriaș joacă complimentele în viața noastră. Se dovedește că nu este atât de ușor să le vorbești și să le primești corect. Și, cel mai important, nu confunda un compliment măgulitor și măgulitor.

Rezumatul unei conversații din școala elementară. Subiect: Cum să înveți să studiezi

Goluri: dezvoltarea capacității copiilor de a antrena memoria; educație a calităților de voință puternică – perseverență și perseverență.

Progresul conversației

Profesor. De ce unii studiază bine și alții nu atât de mult? Se întâmplă așa: un elev era în clasă și nota ceva, dar a venit acasă și nu-și amintește nimic. Și cum să rezolvi problema este complet neclar. Dar parcă explicau ceva... Poate nu pentru a decide, ci pentru a copia de la cineva? Toată lumea are dificultăți de învățare, chiar și studenți excelenți. Să aflăm care este motivul lor, personal pentru toată lumea.

Test

Selectați și marcați finalul potrivit pentru frază.

Mulți tipi se plâng de memorie proastă și de „abilități slabe”. Și memoria „săracă” pur și simplu nu este antrenată. Nu este obișnuită să lucreze. Deci, trebuie să o antrenezi. Oamenii au trei tipuri de memorie: vizuală (o persoană își amintește mai bine ceea ce vede); auditiv (ceea ce se aude este deosebit de bine amintit); motor (își amintește mai bine când scrieți).

Vom învăța din joc cum să antrenăm memoria vizuală.

Jocul „Ce s-a dus”.

Două sau mai multe persoane joacă. Pe masă sunt așezate diverse obiecte și jucării. Trebuie să te uiți cu atenție la ceea ce este pe masă și să închizi ochii. În acest moment, șoferul șterge un element. Oricine îi arată șoferul ghiceste ce lipsește pe masă.

Profesor. Un antrenament excelent pentru toate tipurile de memorie este memorarea poeziei.

Ce ar trebui să faci pentru a studia mai bine?

Cum îți poți antrena memoria?

Rezumatul unei conversații din școala elementară. Subiect: Adevăr, minciuni și fantezie

Ţintă: formarea unei atitudini negative faţă de minciuni; capacitatea de a arăta cum diferă o minciună de fantezie.

Progresul conversației

Profesor. Copii, ascultați vechea fabulă. Păstorul a strigat: „Lupi, lupi!” Țăranii au venit în fugă – nu erau lupi. Și o dată sau de două ori băiatul a glumit așa. Dar într-o zi turma a fost de fapt atacată de lupi. Oricât a strigat ciobanul, nimeni nu i-a venit în ajutor: toată lumea știa că băiatul este un mincinos. Acum ascultați povestea „Visatori” de N. Nosov și răspundeți la întrebări. (Citind o poveste.)

Cum începe povestea?

Ce făceau băieții pe bancă?

Ce sa întâmplat mai departe?

Cine a venit la ei?

Ar putea Igorek să vină cu povești la fel de ușor?

Despre ce a vorbit Igorek?

Cum poate fi numită acțiunea lui față de Ira: o minciună sau o fantezie?

Pe cine s-au întâlnit Mishutka și Stasik în drum spre casă?

Care era starea fetei? De ce?

Ce i-au oferit băieții?

Afirmația lui Mishutkin că a mâncat o găleată de înghețată poate fi numită minciună?

(Putem spune că Mishutka a mințit, dar a făcut-o doar pentru a o consola și a o distra pe Ira. Și minciuna lui, poate, i-a adus o oarecare ușurare fetei.)

Crezi că Stasik și Mishutka zăceau sau fantezeau în parc? (Conversația lor poate fi numită o fantezie, pentru că pur și simplu se distrau unul pe celălalt.)

Deci, care este diferența dintre o minciună și o fantezie? (Răspunsurile copiilor.)

La ce poate duce o minciună? (Răspunsurile copiilor.)

Profesor. Și acum vă invit să răspundeți la întrebările testului meu.

Test

Este posibil să trișați în următoarele cazuri:

A scoate în evidență;

Nu-ți strica relația cu cineva;

Evitați pedeapsa;

Obține beneficii;

Ajută pe cineva să treacă printr-un eveniment dificil;

Din obișnuință?

Profesor. Astăzi vorbeam despre două lucruri atât de dificile precum minciuna și fantezia. Este foarte important să faci distincția între aceste două concepte și să folosești minciunile cât mai puțin posibil în viața ta, deoarece acestea te pot dăuna foarte mult în viața ulterioară.

Rezumatul unei conversații din școala elementară. Subiect: Să scriem un basm

Ţintă: direcționând imaginația copilului să compună un basm și să creeze desene și ilustrații pe baza intrigii acestuia.

Metodologie

Copiii stau în semicerc pe scaune. Profesorul arată o carte mare.

Profesor. Există multe basme în această carte. Nu le vom citi azi. Tu și cu mine vom veni singuri cu un basm.

Întrebări:

Despre cine va fi povestea noastră?

Unde a locuit el/ea?

Cum era eroul nostru?

Ce i-a plăcut să facă? Ce-ai făcut?

Și avea un prieten. OMS?

Cum l-a ajutat prietenul pe erou?

Într-o zi, eroul nostru a plecat să călătorească. Unde?

Pentru ce? Pentru ce?

Dar eroul avea un dușman. OMS?

Cum i-a făcut rău eroului nostru?

Prietenul eroului a vrut să-l ajute? Ce a facut el?

Ce obiect magic ai dat pentru a ajuta?

Cum l-a ajutat asta pe erou?

Cum a fost pedepsit inamicul?

Cum s-a terminat totul?

Profesorul repetă basmul și îi invită pe copii să deseneze ilustrații pentru el.

Jocul „Imagini neașteptate”.

Ţintă: Arată fiecărui copil modul în care membrii grupului contribuie la desenul general.

Echipamente: coli A4, creioane.

Descrierea jocului

Copiii sunt așezați la mese. Fiecare persoană primește o foaie de hârtie și creioane colorate.

Instrucțiuni

Profesor. Băieți, acum la comanda mea veți începe să desenați. Desenează ce vrei. Această lucrare este pe un subiect liber. Conform semnului meu, trebuie să faceți schimb de desene unul cu celălalt. Și apoi următorul va continua să lucreze la desenul tău. După 2-3 minute te vei schimba din nou. Fiecare dintre voi va putea contribui la lucrare. Asadar, haideti sa începem.

Îți place desenul pe care ai început să-l desenezi?

Ți-a plăcut să termini pozele altora?

Care dintre desene vă place cel mai mult?

Sunt diferite de cele pe care le desenezi de obicei? Cum?

Rezumatul unei conversații din școala elementară. Subiect: Despre neplăcut

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a calcula consecinţele unei acţiuni; dezvoltarea înțelegerii faptului că viața este o școală care are propriile reguli.

Progresul conversației

Profesor. La școală trebuie să înveți diferite reguli: ortografie, adunări și scăderi... - sunt multe. Lucrurile nu merg întotdeauna. Există eșecuri. Viața este și o școală, doar una foarte mare. La urma urmei, trebuie să înveți să trăiești într-o lume complexă. Există mult mai multe reguli în ea decât în ​​programa școlară. Și nici totul nu merge imediat. Iar pentru fapte rele trebuie să înduri pedeapsa. Uneori, pedepsele sunt severe.

Ce crezi că este pedeapsa?

De ce adulții pedepsesc copiii?

Cum înțelegi expresia „te-ai pedepsit”?

Dacă ai greșit cu ceva și ai fost pedepsit, încearcă să beneficiezi de această lecție. Învață să nu faci astfel de lucruri.

Cooperarea și înțelegerea reciprocă cu băieții din clasă, grup, cu prietenii din curte, ajută adesea să nu faci lucruri rele sau te sprijină dacă ai fost pedepsit. Și este foarte important să înveți o astfel de cooperare și înțelegere.

Joc „Conversație prin sticlă”.

Ţintă: dezvoltarea unui sentiment de înțelegere reciprocă între copii.

Instrucțiuni

Profesor. Copii, acum imaginați-vă că unul dintre voi este într-un magazin mare, iar celălalt îl așteaptă pe stradă. Dar ați uitat să fiți de acord cu ceea ce trebuie să cumpărați, iar ieșirea este la celălalt capăt al platformei de tranzacționare. Încercați să negociați achizițiile prin geamul unei vitrine. Amintiți-vă, paharul dintre voi este atât de gros încât încercarea de a striga este inutilă: oricum nu vă veți auzi.

Joc „Doi cu o cretă”.

Ţintă: dezvoltarea cooperării, stabilirea unui climat psihologic în grup.

Echipament: Foaie A4, creioane.

Instrucțiuni

Profesor. Împărțiți-vă în perechi și așezați-vă la masă lângă partenerul dvs. Acum sunteți o echipă care trebuie să picteze imaginea. Vi se dă un creion pentru doi. Transmițându-l unul altuia, trebuie să desenați pe rând o imagine. Există o regulă în acest joc: nu poți vorbi în timp ce desenezi. Ai 5 minute pentru a finaliza.

Întrebări:

Ce ați desenat în timp ce lucrați în perechi?

Ți-a fost greu să desenezi în tăcere?

Ai ajuns la aceeași concluzie cu partenerul tău?

Ți-a fost greu pentru că imaginea era în continuă schimbare?

Formarea calităților morale are loc astăzi în condiții dificile și depinde de mulți factori. Comunicarea necesită o bază culturală generală profundă - cultura morală, care este o condiție pentru o viață și sănătate mintală semnificativă și fructuoasă a individului. Ce ar trebui să fie cultura unei persoane nu poate fi spus în câteva cuvinte. Acesta este un întreg program de educare a societății. Totul începe din copilărie, când o mamă îi zâmbește copilului ei. Urmează școala, unde viitorul societății depinde de profesor.

În ciuda faptului că regulile decenței nu sunt întotdeauna uniforme, uneori condiționate și relative, respectarea lor este necesară, deoarece aceasta previne neînțelegerile între oameni și face comunicarea mai plăcută. Printre regulile de politețe se numără cele obligatorii, respectate în interesul societății, și opționale, pe care fiecare le poate respecta la discreția sa, în funcție de tact și gust.

Regulile de comportament trebuie respectate în mod semnificativ, în funcție de situație, loc și timp.

Scopul conversațiilor etice— să-i ajute pe școlari în stăpânirea normelor morale generale și a normelor de comportament, conform cărora să-și construiască comportamentul într-o situație specifică, să-și evalueze experiența proprie și a tovarășilor, să comunice fără conflict și să poată accepta o opinie diferită de a lor . Normele morale sunt un fel de regulator al comportamentului. Conversațiile etice, desigur, nu exclud discutarea anumitor probleme în legătură cu diferitele acțiuni ale copiilor și cu atitudinea acestora unul față de celălalt și față de adulți.

Atât profesorul, cât și copiii se pregătesc pentru o conversație etică. Profesorul se gândește la întrebări pentru conversație, îi invită pe copii să citească ceva sau să-și amintească din ceea ce au citit, își amintește un caz pe care îl cunosc despre relațiile dintre oameni și evaluează diverse situații comportamentale. Desigur, dacă atmosfera conversației este relaxată, iar copiii își vor exprima liber părerile, chiar dacă acestea se pot dovedi a fi contradictorii. Să se discute opinia eronată; nu ar trebui să condamni copilul pentru greșeală, trebuie să-l aduci pe el și pe alți copii la concluzia corectă. Dar în niciun caz profesorul nu trebuie să prezinte copiilor o concluzie gata făcută. Este foarte important ca copiii să învețe să gândească independent, să compare diverse fapte care caracterizează relațiile dintre oameni și evenimente, să vadă inconsecvența acestora și să dea evaluarea corectă, legând-o cu standardele etice. Dacă copiii nu sunt capabili să tragă singuri o concluzie, profesorul poate recurge la ilustrații și exemple care vor ajuta la formularea unei reguli morale. O normă morală, dezvoltată prin experiență, trecută prin sfera emoțională și înțeleasă în conversație, și nu pur și simplu prezentată gata făcută, devine un regulator al relațiilor copiilor în activitățile lor practice.

În timpul conversațiilor despre responsabilitatea personală, bunăvoință, onestitate și dreptate, este important să se formuleze cu copiii reguli specifice care guvernează relațiile lor între ei și cu adulții.

Aceste reguli pot fi plasate într-o clasă:

Aflați cum să vă țineți de cuvânt și de promisiune.

Nu faceți promisiuni fără să vă gândiți dacă puteți îndeplini ceea ce promiteți unei alte persoane, grup sau echipă.

Daca ai promis si apoi ti-ai dat seama ca nu iti poti indeplini promisiunea, fii sincer in privinta asta imediat.

Dacă nu ai învățat să te ții de cuvânt, să îndeplinești promisiunile și îndatoririle care ți-au fost încredințate, începe cu puțin, dar ai grijă să termini treaba.

Nu-ți transfera vina pe altcineva.

Nu fi indiferent față de oameni.

Nu vă fie teamă să oferiți ajutorul vostru altora, ajutați în primul rând pe cei care au probleme, pe cei slabi, pe cei bolnavi, pe cei în vârstă.

Aruncă o privire mai atentă la unele dintre „nu”.

"Nu" (A. Markusha)

1. Nu te grăbi să fii primul care se așează la masă.

2. Nu vorbi în timp ce mănânci.

3. Amintiți-vă să închideți gura când mestecați.

4. Nu sorbi.

5. Nu fi primul care fugi pe ușă.

6. Nu întrerupeți difuzorul.

8. Nu vă agita brațele.

9. Nu arata pe nimeni cu degetul.

10. Nu imita vorbitorul.

11. Nu te așeza înaintea bătrânului tău fără permisiunea lui.

12. Nu întinde mâna mai întâi, așteaptă ca bătrânul să te întâmpine.

13. Nu uita să-ți scoți pălăria când intri în casă.

14. Nu repeta prea des „eu”.

15. Nu te preface într-un troleibuz sau tramvai că nu observi o persoană în vârstă în picioare.

16. Nu interveni în conversația altcuiva fără a spune „scuză-mă”.

17. Nu uita să-ți ceri scuze dacă ai împins pe cineva din greșeală.

18. Nu strănutați în spațiu, nu strănutați într-o batistă sau acoperiți-vă gura cu palmele când strănutați.

19. Nu-ți ține mâinile în buzunare.

20. Nu vă pieptănați nicăieri, există un coridor, un foaier, o cameră de toaletă pentru asta.

21. Nu face lucruri care ar putea deranja pe alții.

22. Nu rosti cuvinte al căror sens exact nu îl cunoști.

23. Nu te considera centrul Universului, asta te va ajuta intotdeauna sa alegi tonul potrivit in comunicarea cu ceilalti.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Instituție de învățământ bugetar municipal

gimnaziu nr 1

Monchegorsk, regiunea Murmansk

Convorbiri etice cu elevii din clasele primare

Golub Liudmila Ivanovna

Introducere

Conversațiile etice ca mijloc de educare a sentimentelor morale și a conștiinței etice a elevilor de școală primară.

Un obiectiv important al educației moderne și una dintre sarcinile prioritare ale societății și ale statului este educarea unui cetățean al Rusiei moral, responsabil și competent. În noul standard educațional al statului federal, procesul educațional trebuie înțeles nu numai ca un proces de stăpânire a unui sistem de cunoștințe, abilități și competențe care formează baza instrumentală a activității educaționale a unui elev, ci și ca un proces de dezvoltare personală, adoptarea valorilor spirituale, morale, sociale, familiale și de altă natură.

Conversațiile etice sunt adesea conduse de profesorul clasei conform planului activității sale educaționale. Metodologia și subiectele sunt determinate de caracteristicile de vârstă ale elevilor și de nivelul de educație generală a acestora. Scopul acestor conversații este de a ajuta la înțelegerea problemelor morale complexe, de a forma o poziție morală puternică, de a-i ajuta să-și înțeleagă experiența morală personală și de a îmbogăți ideile copiilor. În procesul conversației etice, este necesar ca copiii să participe activ la discuția problemelor morale.

Metodologia de organizare a conversațiilor etice include:

ascultarea de fragmente din opere literare în care apare clar categoria morală;

un joc de „interviu”, „asociere”, al cărui scop este corelarea ideilor morale cu personaje literare, eroi de basme și desene animate;

desen, imagine;

evaluarea unui concept moral, sens, importanță;

jocuri de rol sau situații problematice care vizează aprofundarea cunoștințelor despre un concept moral și trecerea acestuia într-o calitate de personalitate;

alcătuirea unui dicționar de moralitate (general la clasă și individual), care a contribuit la fixarea involuntară a atenției asupra acestei calități morale.

Un număr mare de conversații etice au fost dezvoltate în cartea lui T.M.Kurelenko „Educația moralei” (sarcini și exerciții), B.V. Busheleva „Hai să vorbim despre educație”, V.V. Pekelis „Cum să te regăsești”. Material bogat (povestiri) pentru conversații etice este adunat în cartea lui V.A. Sukhomlinsky „Anthology on Ethics”.

Experiența în organizarea conversațiilor etice a arătat că literatura creștină poate fi folosită eficient pentru a forma idei și principii morale. Citirea acestei literaturi nu numai că lărgește orizonturile copiilor, ci le îmbogățește și vocabularul și le oferă conceptul de adevărate valori umane.

conversație etică morală

1. Nu ești singur pe lume

Scop: Formarea și aprofundarea conceptului de egoism și a unui sentiment de intoleranță față de manifestările de egoism. Revedeți conceptele de bunăvoință, sensibilitate, receptivitate, atenție și colectivism.

Echipament: Povestea lui I. Turichin „Prietenie”, dicționare, creioane colorate, cuvinte încrucișate.

Progresul lecției:

Partea organizatorica

Citind (sau ascultând) povestea lui I. Turichin „Prietenie”.

Într-o zi, Vasia a adus în curte o mașină de pompieri. Serezha a alergat la Vasya:

Noi suntem prieteni! Să ne jucăm împreună cu pompierii. — Haide, a fost de acord Vasya. Seryozha își strânse buzele, fredonă și se repezi prin curte, târând mașina în spatele lui pe o sfoară.

Foc! Foc! - strigă. Alți tipi au fugit.

Suntem si noi pompieri! Seryozha a protejat mașina de băieți.

Sunt prietenul lui Vasya! Și voi fi singurul care joacă în mașina lui! Băieții s-au jignit și au plecat.

A doua zi dimineața, Borya a adus în curte o locomotivă cu remorci. Seryozha alergă spre el.

Eu sunt prietenul tău! Noi suntem prieteni! Haideți să jucăm șofer împreună! — Haide, aprobă Borya. Au început să joace mașiniști. Vasia a sosit. Și acceptă-mă. „Nu o vom accepta”, a spus Seryozha.

De ce? Vasia a fost surprins. - Tu esti prietenul meu. Tu însuți ieri

„Asta a fost ieri”, a spus Seryozha. - Ieri ai avut o mașină de pompieri. Și astăzi Bori are o locomotivă cu abur cu vagoane. Astăzi sunt prieten cu el.

Întrebări: Care dintre copii nu v-a plăcut? De ce?

Familiarizarea cu conceptele de „egoism”.

După rezolvarea cuvintelor încrucișate, vei afla ce calitate negativă are Seryozha.

Cine vorbește toate limbile? (ecou)

Cum se numește o trăsătură umană negativă care se manifestă prin incapacitatea de a respecta și de a comunica politicos cu ceilalți? (vulgaritate)

Cum se numește conceptul care se manifestă prin a cauza rău sau necaz altora? (rău)

Cum se numește o calitate negativă a personalității care se manifestă într-o lipsă de dorință de a face ceva sau de a lucra? (lene)

Cum se numește o calitate bună la o persoană care se manifestă într-o atitudine bună față de ceilalți? (bunătate)

Cum poți numi atmosfera într-o echipă în care există relații bune, bune? (lume)

"Asociațiile". Amintiți-vă de personajele din basme care au acționat egoist. Cum s-a terminat?

Desen. Ce culoare poate fi folosită pentru a indica acest concept? De ce?

Lucrați cu opere literare pe această temă. Analiză.

Completarea dicționarului moral.

2. Despre sensibilitate și receptivitate

Scop: Formarea și aprofundarea înțelegerii copiilor despre morală

Echipament: texte din povestea lui V. Oseeva „Pe malul râului”,

scris pe tablă (sensibilitate la cuvinte închise), creioane colorate

Progresul lecției:

Partea organizatorica

Citind (sau ascultând) povestea lui V. Oseeva „Pe malul râului”.

Yura și Tolya au mers nu departe de malul râului.

Este interesant, a spus Tolya, cum se realizează aceste fapte? Chiar mi-ar plăcea să realizez această ispravă.

„Nici nu mă gândesc la asta”, a răspuns Yura și s-a oprit brusc. Din râu s-au auzit strigăte disperate de ajutor. Ambii băieți s-au grăbit la apel. Yura și-a dat jos pantofii în timp ce mergea, și-a aruncat cărțile deoparte și, ajungând la țărm, s-a aruncat în apă. Și Tolia a alergat de-a lungul țărmului și a strigat: „Cine a sunat?” Cine se îneacă? Cine țipa?

Între timp, Yura a tras cu greu copilul care plângea la mal.

Întrebări: Cu ce ​​băiat ai vrea să fii prieten? De ce?

Ce trăsătură de caracter a ajutat-o ​​pe Yura să realizeze isprava?

Ghiciți această trăsătură de caracter („Câmpul miracolelor”)

"Interviu". Sunteți corespondenți.

Găsiți personaje care au trăsătura de personalitate empatică. Pune-i întrebări.

Desen. Ce creion de culoare ai folosi pentru a reprezenta sensibilitatea? De ce? Colorează următoarea fișă de vocabular moral cu această culoare.

6. Joc de rol „La școală”.

7.Formularea unui dicționar de moralitate.

3. Unul pentru toți și toți pentru unul

Scop: Formarea și aprofundarea înțelegerii elevilor asupra colectivismului. Repetați conceptele de prietenie, receptivitate, sensibilitate, respect.

Echipament: albume, creioane colorate, o serie de tablouri de genul „Plantarea copacilor”, etc., povestea lui M. Vodopianov „Unul pentru toți și toți pentru unul”, rebus.

Progresul lecției:

1.partea organizatorica

2. Citirea (sau ascultarea) poveștii lui V. Vodopianov „Unul pentru toți și toți pentru unul”.

Remarcabilul matematician Lev Semenovich Pontryagin a orbit când era elev la școala elementară. Ochii i-au durut, a fost efectuată o operație nereușită, iar băiatul a fost pentru totdeauna cufundat în întuneric fără speranță.

Abătut de catastrofa bruscă care l-a lovit, băiatul s-a plimbat cu tristețe prin cameră, învățând să meargă în întuneric. Părinții, gândindu-se la viitorul fiului lor, au decis să-l învețe muzică, dar băiatul nu avea aptitudine pentru muzică. Într-o zi, camarazii lui Levi au venit acasă.

De ce Leva nu merge la școală? – au întrebat-o pe mama băiatului orb.

Cum va merge? - ea a fost surprinsă. Și îl vom însoți pentru prima dată până se va obișnui. Bine, dar cum va învăța, pentru că nu vede nimic? Și vă vom ajuta! Să ajutăm toată clasa! – au spus băieții fermi.

Și au ajutat. În fiecare seară, unul dintre colegii lui venea la Pontryagin pentru a studia lecții cu el, pentru a-i citi manuale și cărți cu voce tare. În timpul lecțiilor, colegul lui de birou i-a spus cu voce joasă ce era scris pe tablă, ce experiență a dat dovadă profesorul. Profesorii l-au tratat pe elevul orb, dar foarte harnic, cu mare sensibilitate. Și nu a existat niciodată un caz în care Lev Pontryagin să nu fi aflat ce a fost atribuit. Nu i-a fost ușor să studieze, dar băiatul avea abilități remarcabile și o memorie excelentă. A învățat să scrie folosind un șablon și a mișcat cu încredere un creion de-a lungul hârtiei. Apoi i-au cumpărat o mașină de scris și a început să-și scrie eseurile școlare cu o viteză pe care orice dactilograf ar putea-o invidia. Și pentru citit, în loc de o pereche de ochi, avea douăzeci și cinci de perechi - ochii întregii clase. Tovarășii mei au mers cu Leva la patinoar, la teatru, la concerte și la prelegeri. Cu ajutorul adevăraților săi prieteni, Lev Pontryagin a absolvit liceul cu onoare și a intrat la Universitatea din Moscova. Și aici am găsit camarazi buni. Elevii l-au ajutat de bunăvoie pe tânăr, care nu vedea nimic, în toate. Pontryagin s-a dovedit a fi un matematician talentat și la vârsta de 23 de ani a devenit profesor. Tânărul om de știință a fost ales membru corespondent al Academiei de Științe. Întrebări: De ce se numește povestea așa?

"Asociațiile". Îți amintești cazurile din viața ta când era la modă să spui despre clasa ta: „Unul pentru toți și toți pentru unul”? Cum se numește această calitate?

Desen. Ce culoare poți folosi pentru a reprezenta colectivismul? De ce? Colorează pagina dicționarului moral.

Rezolvarea situațiilor problematice.

* O echipă de 10 persoane se pregătea pentru o competiție sportivă. Unii s-au exersat o vreme să se îmbrace, alții au citit cărți pe această temă. În ziua competiției, Igor nu a venit. El a spus: „Nu vreau să concurez astăzi”. Are Igor dreptate? De ce? Cum se pot dezvolta evenimentele în continuare? Vino cu un final.

Design fișă de lucru dicționar de moralitate.

Concluzie. Proverbe despre colectivism. Basme.

4. Ce este conștiința?

Scop: Formarea și aprofundarea înțelegerii copiilor cu privire la categoria morală a conștiinței. Repetați conceptele de muncă grea, receptivitate, cumpătare, sensibilitate.

Echipament: poveste de V. Oseeva „Împărțiți cum ați împărțit

lucru”, creioane colorate, dicționare.

Progresul lecției.

1.partea organizatorica

Citind (sau ascultând) povestea lui V. Oseeva „Împărțiți pe măsură ce ați împărțit munca”.

Bătrânul profesor locuia singur. Elevii și studenții săi au crescut cu mult timp în urmă, dar nu și-au uitat fostul profesor.

Într-o zi doi băieți au venit la el și i-au spus:

Mamele noastre ne-au trimis să vă ajutăm la treburile casnice. Profesorul i-a mulțumit și le-a rugat băieților să umple cada goală cu apă. Ea stătea în grădină. Pe banca de lângă ea erau stivuite cutii de apă și găleți. Iar pe copac se afla o găleată de jucărie veselă, mică, ușoară ca o pană - din ea în zilele toride, profesorul bea apă.

Unul dintre băieți a ales o găleată puternică de fier, a bătut cu degetul pe fundul ei și a mers încet spre fântână, celălalt a luat o găleată de jucărie din copac și a alergat după prietenul său.

De multe ori băieții mergeau la fântână și s-au întors. Profesorul i-a privit de la fereastră. Albinele se învârteau peste flori. Grădina mirosea a miere. Băieții vorbeau fericiți. Unul dintre ei se opri adesea, punea o găleată grea pe pământ și își ștergea sudoarea de pe frunte. Altul a alergat lângă el, stropind cu apă într-o găleată de jucărie. Când s-a umplut cada, profesorul i-a chemat pe ambii băieți, le-a mulțumit, apoi a așezat pe masă un ulcior mare de lut umplut până la vârf cu miere, iar lângă ea o moară fațetată, umplută tot cu miere.

Du aceste cadouri mamelor tale, a spus profesoara. - Lăsați fiecare dintre voi să ia ceea ce merită. Niciun băiat nu a întins o mână.

„Nu putem împărtăși asta”, au spus ei stânjeniți. — Împărțiți-o în același mod în care ați împărțit munca, spuse profesorul calm.

Întrebări: Care dintre băieți ar trebui să ia paharul și care să ia ulciorul? De ce?

3.Introducere în conceptul de conștiință. Faceți un cuvânt din litere. Cum înțelegi?

4. „Asociații”. Amintiți-vă de personajele literare care acționează în mod conștient. În ce acțiuni se manifestă acest lucru?

Desen. Ce culoare poți folosi pentru a reprezenta acest concept? De ce? Colorează pagina dicționarului moral.

Analiza situatiilor problematice. Punerea în scenă a situațiilor.

5. Ce este modestia?

Scop: Formarea și aprofundarea înțelegerii de către elevi a categoriei morale a modestiei. Repetați conceptele de aroganță, grosolănie, politețe.

Echipament: text din povestea lui V. Donnikov „The Groove”, albume, creioane colorate, litere decupate care alcătuiesc cuvântul modestie.

Progresul lecției.

1.partea organizatorica

Citind (sau ascultând) povestirea lui V. Donnikov „The Groove”.

Ploaia s-a oprit. Băieții au fugit în poiană și s-au jucat cu o minge. Nu durează mult până când satul se usucă după ploaie. Iarba este toată stropită, marginile șanțului sunt umede, iar apa din el strălucește. Cine trece șanțul cu siguranță va aluneca, va apuca crengile de alun și va certa șanțul.

Vitya aruncă mingea, dar vede totul. O femeie în vârstă a trecut cu o cutie și aproape a căzut.

La naiba cu tine! - s-a supărat pe canelura: - Uite cât lapte am vărsat! Dar fata nu a putut rezista; mâna i-a căzut în lut. Mi-am șters mâinile și rochia mi s-a murdar.

Şanţ urât - fata a bătut cu piciorul şi a fugit. Vitya aude cum este certat groove-ul lui preferat. „De ce este dezgustătoare? - el crede. - Păsările beau apă din ea. Nu-mă-uita cresc lângă ea. Câte corăbii navigau în ea!

Când toată lumea a plecat, Vitya a intrat în crâng, a adunat ramuri uscate... a făcut tranziția. Acum era posibil să traversăm calm. Oamenii treceau. Nimeni nu a căzut. Nimeni nu era alunecos. Și nimeni nu știa cine a făcut o tranziție atât de convenabilă. Da, nu contează! Întrebări: Pentru cine a încercat Vitya când a trecut șanțul? Era important pentru Vitya ca oamenii să știe despre fapta lui bună? Ce calitate morală este inerentă în Vita? Alcătuiți subiectul conversației noastre folosind litere.

Jocul „Asociație”. Amintiți-vă de eroii din basme

care au simțul modestiei? Cine nu sunt modesti? După ce acțiuni ale acestor eroi judeci?

Desen. Cu ce ​​culoare te asociezi

conceptul de modestie. De ce? Colorează 1 foaie din dicționarul moral această culoare.

Conversaţie. De ce ar trebui să fii modest?

Rezolvarea situațiilor problematice.

Kolya și Yura au făcut o casă pentru păsări. Kolya a lucrat încet și sârguincios. Și Yura fie aleargă la seră, fie merge în pădure să găsească un copac. A doua zi dimineața toată școala spunea cât de bine făcute erau Kolya și Yura!

Introducerea cuvântului modestie în dicționarele generale și individuale.

6. Dacă îl iei pe al altcuiva, îl vei pierde pe al tău.

Scop: Formarea și aprofundarea înțelegerii de către elevi a categoriei morale a furtului.

Echipament: textul articolului „Porunca a opta. Thou Shalt Not Steal”, albume, creioane colorate, litere decupate care alcătuiesc cuvântul furt.

Progresul lecției:

1. Partea organizatorica.

Ascultând un fragment din articolul Sfântului Nicolae al Serbiei „Porunca a opta. nu fura"

A) Un anumit tânăr a furat un ceas și l-a purtat aproximativ o lună. După ce a trecut o lună, i-a întors ceasul proprietarului, și-a mărturisit crima și i-a spus că de fiecare dată când scotea ceasul din buzunar și dorea să afle ceasul, îl auzea ticând: „Nu suntem ai tăi; hoț. ". Așa, fraților, un lucru furat reamintește întotdeauna unei persoane că a fost furat și nu al lui.

B) Într-un oraș arab, negustorul nedrept Ismail făcea comerț. De fiecare dată când cântărea un produs clienților, îl subpondera întotdeauna cu câteva grame. Datorită acestei înșelăciuni, averea lui a crescut foarte mult. Dar copiii lui erau bolnavi și a cheltuit foarte mult pe medici și pe medicină. Și cu cât a cheltuit mai mult pentru tratamentul copiilor, cu atât mai mult a obținut din nou de la clienții săi prin înșelăciune. Dar ceea ce a furat de la clienții săi a fost luat de boala copiilor săi.

Într-o zi, când Ismail era în magazinul lui și era foarte îngrijorat de copiii lui, cerul s-a deschis pentru o clipă. Și-a ridicat ochii spre cer și a văzut că acolo se întâmpla ceva neobișnuit. Îngerii stau în jurul unor cântare uriașe pe care măsoară toate beneficiile pe care Dumnezeu le dă oamenilor. A venit rândul familiei lui Ismail, iar Ismail vede cum îngerii, dând sănătate copiilor săi, pun mai puțin pe paharul sănătății decât era necesar și, în schimb, pun o greutate pe cântar. Ismail s-a supărat și a vrut să strige indignat la Îngeri, dar unul dintre ei s-a întors cu fața lui și i-a spus: „De ce ești supărat? Această măsură este corectă. Le dăm copiilor tăi o greutate care cântărește atât de mult cât tu furi de la clienții tăi. . Și așa facem.” adevărul lui Dumnezeu.” Ismail a fost șocat de răspuns și a început să se pocăiască amar de păcatul său grav. Și de atunci Ismail a început nu numai să cântărească corect, ci și să dea peste măsură.

Și copiii lui și-au revenit.

Jocul „Loto literar”. Cardurile conțin numele operelor literare. Îți amintești care dintre eroii acestor lucrări a luat proprietatea altcuiva și cum s-a terminat?

„Cheia de aur”

N. Nosov „Castraveți”

D. Milne „Winnie the Pooh și tot, totul, totul”

N. Nosov „Aventurile lui Dunno”

„Prițesa broască”

A. Aksakov „Floarea stacojie”

Rezolvarea situațiilor problematice.

Întocmirea regulilor Biroului Lost and Found

Înscrierea unui nou termen în dicționarul moral. 8. Rezumatul lecției.

7. Are o persoană nevoie de adevăr?

Scop: Formarea și aprofundarea înțelegerii de către elevi a categoriei morale a veridicității. Repetați conceptele de aroganță, grosolănie, politețe.

Echipament: textul articolului „A IX-a Poruncă. Nu dați mărturie mincinoasă” albume, creioane colorate, litere tăiate care alcătuiesc cuvântul veridicitate, carduri „Loto”.

Progresul lecției.

1.Org. Parte.

2. Citirea unui articol de Sfântul Nicolae al Serbiei

A) Într-un sat locuiau doi vecini, Luka și Ilia. Luca era supărat pe Ilie pentru că Ilie era o persoană mai prosperă decât Luke, care era un bețiv și leneș. Chinuit de invidie, Luca a declarat în instanță că Ilie rostise discursuri blasfeme împotriva regelui. Ilie s-a apărat cât a putut de bine și în cele din urmă și-a fluturat mâna și a spus: „Lasă-L pe Dumnezeu Însuși să descopere minciunile tale împotriva mea”. Dar tribunalul l-a condamnat pe Ilie la închisoare, iar Luca s-a întors acasă. Când era deja aproape de casă, a auzit deodată plâns în casă. Luke s-a răcit complet, amintindu-și cuvintele lui Ilie. Intrând în casă, a fost îngrozit. Bătrânul său tată a căzut în foc și i-a ars ochii și toată fața. Când Luca a văzut asta, a rămas fără cuvinte și nu putea nici să vorbească, nici să plângă. Și dimineața s-a dus devreme la tribunal și a recunoscut că l-a defăimat pe Ilie. Judecătorii l-au eliberat imediat pe Ilie și l-au pedepsit pe Luke pentru sperjur. Și astfel Luca a suferit două pedepse pentru un păcat: al lui Dumnezeu și al omului.

B) În Nisa locuia un măcelar pe nume Anatoly. A fost mituit de un negustor bogat, dar necinstit, ca să dea mărturie mincinoasă împotriva vecinului său, al cărui nume era Emil. Anatoly ar fi văzut cum Emil a stropit casa comerciantului cu kerosen și i-a dat foc. Și Anatoly, așa cum a fost învățat, a depus mărturie la proces. Emil a fost condamnat. Când și-a ispășit pedeapsa, a jurat că va demonstra că Anatoly a mințit în instanță. Emil era un om harnic și a câștigat repede o mie de monede. A decis să folosească acești bani pentru a-l forța pe Anatoly să mărturisească tuturor mărturisirea sa mincinoasă. În primul rând, Emil a găsit oameni familiari lui Anatoly. Am fost de acord cu ei că vor face următoarele: îl vor chema seara la cină pe Anatoly, îi vor da o băutură tare și apoi îi vor spune că au nevoie de un martor care să depună mărturie la procesul împotriva unuia dintre proprietarii cafeneaua, de parcă ar fi fost un fel de răufăcător. Când i s-a spus acest plan lui Anatoly, ei au întins în fața lui o mie de monede de aur și l-au întrebat dacă poate găsi o persoană de încredere care să depună mărturie astfel la proces. Ochii lui Anatoly s-au luminat când a văzut o asemenea cantitate de aur în fața lui și a declarat imediat că el însuși va lua parte la mărturie mincinoasă. Dar acești oameni și-au exprimat îndoielile că el va putea vorbi la proces fără să încurce sau să uite nimic. Anatoly a susținut cu ardoare că el era capabil. Și îl întreabă dacă are experiență și dacă a încercat să facă asta. Neobservând nicio capcană, Anatoly le-a recunoscut că a mai fost plătit de un domn pentru că a depus mărturie mincinoasă împotriva lui Emil, iar conform mărturiei sale mincinoase, Emil a fost condamnat la muncă silnică. Când oamenii au auzit asta, i-au spus totul lui Emil. Dimineața, Emil a intentat un proces. Anatoly a fost condamnat la muncă grea. Astfel, adevărul lui Dumnezeu l-a depășit pe defăimător Anatoly și a curățat cinstea și numele dreptului Emil.

3. Jocul „Loto”. Alcătuiește un proverb din cuvintele: * Mai bine un adevăr amar decât o minciună dulce.”

4.Desen. Ce culoare asociați conceptului de adevăr și înșelăciune? De ce? Colorează 1 foaie din dicționarul moral această culoare.

Conversaţie. De ce este necesar să fim sinceri?

Rezolvarea situațiilor problematice. Introducerea cuvântului modestie în dicționarele generale și individuale.

8. Părinții mei

Scop: Formarea conceptului de dragoste pentru părinți. Arătați importanța părinților în viața unui copil. Stimularea dorinței de a iubi și de a ajuta părinții.

Echipament: textul articolului „Porunca a cincea. Cinstește-ți tatăl și mama, ca să fii binecuvântat pe pământ și să trăiești mult”, dicționare, creioane colorate, scris pe tablă.

Progresul lecției:

1. Partea organizatorica

Citirea și discutarea articolului Sfântului Nicolae al Serbiei

Un tânăr indian bogat a călătorit cu alaiul său prin valea Hindu Kush. În vale a întâlnit un bătrân care păștea capre. Sărmanul bătrân și-a plecat capul în semn de respect și s-a plecat adânc în fața tânărului bogat. Tânărul a sărit repede de pe elefant și s-a prosternat la pământ în fața bătrânului. Bătrânul a fost surprins de această acțiune a tânărului, iar toți servitorii săi au fost surprinși. Tânărul a spus așa: „Mă închin înaintea ochilor tăi, care înaintea Mei au văzut această lumină, lucrarea mâinilor Celui Prea Înalt, Mă închin înaintea buzelor tale, care înaintea Mea a rostit Numele Lui cel sfânt și mă închin înaintea inimii tale. , care înaintea mea a tremurat la descoperirea bucuroasă a Tatălui tuturor oamenilor de pe pământ: „Împăratul Cerurilor și Domnul tuturor”.

Onorează-ți tatăl și mama ta, pentru că drumul tău de la naștere până în ziua de azi este asigurat de eforturile părinților tăi și de suferința lor. Te-au acceptat chiar și atunci când toți prietenii tăi s-au întors de la tine, slabi și necurați. Te vor accepta când toți ceilalți te vor respinge. Și când toată lumea aruncă cu pietre în tine, mama ta va arunca cu flori sălbatice. Tatăl te primește, deși știe toate neajunsurile tale. Să știi că tandrețea cu care te primesc părinții tăi aparține Domnului, care acceptă creația Sa ca copii ai Săi.

Jocul „Asociații” Amintiți-vă de eroii literari care și-au tratat părinții prost, amintiți-vă de eroii literari care și-au venerat părinții.

Desen. Portretul „Părinții mei”. Design de expoziție.

Realizarea unei liste „Îmi ajut mama”

Făcând o floare cu șapte flori. Pe fiecare petală scrie cuvinte afectuoase pentru părinții tăi.

Joc „Crocodil” Spectacol fără cuvinte. Cum o ajut pe mama?

9. Ce este munca grea?

Scop: Formarea conceptului de muncă grea. Stimularea dorinței de a obține succesul prin propriile eforturi.

Echipament: textul articolului „Porunca a patra. Șase zile să lucrezi și să-ți faci toată lucrarea, dar a șaptea este o zi de odihnă, pe care o vei închina Domnului Dumnezeului tău”, dicționare, creioane colorate, scris pe tablă.

Progresul lecției:

1. Partea organizatorica

2. Citirea și discutarea articolului Sfântului Nicolae al Serbiei

Într-un oraș locuia un negustor bogat cu trei fii. Era un negustor harnic și prin munca sa a făcut o avere uriașă. Când l-au întrebat de ce are nevoie de atâta bunătate și de atâtea griji, el a răspuns: „Singura mea grijă este ca fiii mei să fie îngrijiți și să nu aibă aceleași griji pe care le-a avut tatăl lor”. Auzind acest lucru, fiii săi au devenit atât de leneși încât au abandonat toate activitățile, iar după moartea tatălui lor au început să cheltuiască averea acumulată. Sufletul tatălui dorea să vadă din cealaltă lume cum trăiau fiii lui iubiți fără bătăi de cap și griji. Dumnezeu a permis acestui suflet să meargă în orașul său natal. Așa că sufletul tatălui vine acasă și bate la poartă, dar un străin o deschide. Atunci negustorul a întrebat despre fiii săi, iar ei i-au spus că fiii lui sunt în muncă grea. Obișnuința de a petrece timpul în beție și distracție le-a adus mai întâi la desfrânare, apoi a dus la ruinarea definitivă a casei și la moarte. Tatăl a oftat amar și a spus: „Credeam că am creat raiul copiilor mei, dar eu însumi i-am trimis în iad”. Iar părintele tulburat s-a plimbat prin oraș, adresându-se tuturor părinților: „Nu fiți, oameni buni, așa cum am fost eu. Din cauza dragostei oarbe pentru copiii mei, eu personal i-am trimis în iad de foc. Nu plecați, fraților, niciunul. proprietatea copiilor dvs. Învățați-i să muncească și lăsați aceasta ca moștenire pentru ei. Împărțiți restul averii voastre orfanilor înainte de moartea voastră. Nu este nimic mai periculos și mai distrugător de suflet decât să lăsați copiii ca moștenire a unei mari averi. Fii sigur că diavolul, și nu Îngerul Păzitor, se bucură cel mai mult de o moștenire bogată. Pentru că diavolul prinde oamenii cel mai ușor și mai repede prin bogăție." Prin urmare, lucrați și învățați-vă copiii să muncească. Și când muncești, nu te uita la muncă doar ca pe un mijloc de a te îmbogăți. Vedeți în lucrarea voastră frumusețea și plăcerea pe care le oferă munca ca o binecuvântare de la Dumnezeu. Să știți că degradați această binecuvântare dacă căutați doar câștig material din muncă. O astfel de muncă, lipsită de binecuvântări, nu ne folosește și nu aduce niciun beneficiu.

Lucrul cu proverbe:

Timp pentru afaceri, timp pentru distracție

Ziua până seara este plictisitoare dacă nu e nimic de făcut.

Pe măsură ce lucrezi, la fel vei săpa.”

Sârguința și munca vor macina totul.

Joc „Crocodil” „Carte de vizită” de eroi harnici. Arată și ghicește eroi harnici.

Desen. Desenează personaje harnice din basme cu ochii închiși.

Papa Carlo

Un bărbat din basmul popular rus „Omul și ursul”

Fiica vitregă din basmul „Morozko”

Muncă utilă din punct de vedere social. „Curățăm sala de clasă. Regulile unui adevărat proprietar”

Înregistrarea unui nou concept moral în dicționarul moral.

Referințe

1. Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean rus / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985

2. Programul aproximativ de educație și socializare a elevilor / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=958

3. Învățătura creștină ortodoxă despre morală. St.Petersburg 1906, p. 48.

4. lib.eparhia-saratov.ru/

5. Dicţionar enciclopedic filosofic. Enciclopedia sovietică. 1983

6. Shapovalova F.D. Conversație etică. N.scoala Nr. 7, 1997.

7. Gurevici K.M. Caracteristicile psihologice individuale ale elevilor. - M., Cunoașterea, 1988.

8. Biblie pentru copii - Societatea pe acțiuni „Prytens”, Estonia, Tallinn, 2003

9. Pavlovsky A. Dicționar biblic popular. M., „Panorama”, 1994

10. „Viața lui Isus Hristos și istoria Bisericii întâi. Ediția rusă, 1988

Postat pe Allbest.ru

Documente similare

Etica asistenței sociale ca știință care studiază principiile etice ale comportamentului în îndeplinirea îndatoririlor profesionale. Analiza problemelor formării fundamentelor etice ale asistenței sociale. Luarea în considerare a trăsăturilor formării conștiinței etice.

lucrare curs, adaugat 18.05.2014


Probleme ale educației moderne, distrugerea legăturilor sociale și a principiilor morale. Structura și funcțiile educației morale. Funcții de organizare a procesului de dezvoltare morală și îmbunătățire personală, influență direcționată asupra elevilor.

test, adaugat 28.01.2009


Determinarea rolului comitetelor etice în medicina modernă prin studierea istoriei originii lor și a principiilor de bază care determină ordinea activităților lor. Scopul comitetelor etice, esența, structura și funcțiile acestora. Comitetele de etică ale Federației Ruse.

rezumat, adăugat 30.11.2010


Sens și structură, proiect tehnologic de conversație etică pe probleme de educație morală. Organizarea unei lucrări speciale de către profesor pentru a explica esența normelor morale și relația unei persoane cu societatea, echipa, munca și oamenii din jurul său.

test, adaugat 04.05.2010


Istoria învățăturilor etice, condițiile formării și problemele lor, principalele perioade: caracteristici generale ale eticii europene, învățături etice ale Orientului Antic, antichitate, Evul Mediu și Renaștere, timpurile moderne și secolul XX. Gândirea etică a Belarusului.

lucrare de curs, adăugată 17.02.2009


rezumat, adăugat 06.10.2011


Formarea imaginii companiei. Eticheta în afaceri ca factor în eficacitatea managementului companiei. Cultura de afaceri și organizațională, relația lor. Principalele tipuri de comunicare de afaceri între angajații din organizație. Calitatea standardelor etice în activitățile organizației.

test, adaugat 25.04.2016


Esența, principiile și formele de exprimare a moralității. Categoriile etice și semnificația lor. Norma și valoarea ca concepte de bază ale conștiinței morale. Libertatea ca bază a moralității. Psihologia comunicării în afaceri în contextul tradiției etice europene.

cheat sheet, adăugată 27.09.2013


Istoria apariției principiilor etice ale afacerilor. Legătura directă a eticii cu practica de viață. Dezvoltarea standardelor etice de afaceri în Rusia. Concepte generale de caritate. Orientări morale în organizarea activităților caritabile.

test, adaugat 26.05.2009


Istoria învățăturilor etice. Învățăturile etice ale lumii antice. Învățăturile etice ale Evului Mediu. Caracteristici și probleme principale ale eticii New Age. Direcții etice în secolul al XIX-lea. Câteva învăţături de etică ale secolului XX. Dezvoltarea istorică a moralității.

Churepkina Valentina Petrovna
Conversație despre educația morală a școlarilor mai mici „Calmează-te și consolează cu un cuvânt”

Conversație despre educația morală a școlarilor mici „Să te calmezi - să te consolezi cu un cuvânt”

Ţintă:

formarea ideilor despre bine și rău, arătând frumusețea faptelor bune;

însuşirea anumitor norme şi concepte pe care elevii trebuie să le înţeleagă.

Sarcini:

introduceți elevii în cuvinte de confort;

cultivați capacitatea de a empatiza cu eșecul, durerea, nenorocirea;

învață să împărtășești bucuriile și necazurile altora;

învățați-i pe copii bunătatea, folosind exemplul operelor literare pentru a explica ce semnificație acordă oamenii conceptului de „bunătate”;

învață să simtă și să înțeleagă starea emoțională a eroului, să se angajeze în interacțiuni de joc de rol;

insufla nevoia unei atitudini prietenoase și grijulii față de ceilalți;

Asigurați-vă că copiii sunt activi în timpul conversației în sine.

Material: dicționarul explicativ al lui Ozhegov; Planșele „Inimi cu buzunar” și „Arborele bunătății” sunt atașate la tablă; frunze de diferite forme; creioane; lipici.

Scrie pe tabla: A consola - a se calma cu ceva vesel, a alina durerea sau suferința cuiva. Dicționarul explicativ al lui Ozhegov.

Profesor:

Buna baieti. Mă bucur foarte mult să te văd. Astăzi v-am invitat la o întâlnire. Intră, ia loc.

Să aprindem o lumânare. Ce frumos, confortabil, liniștit. Uită-te la lumina lumânării, întinde-ți palmele spre ea.

Ce simți? (Răspunsurile copiilor)

Este plăcut să te uiți la lumină? Care este starea ta acum? (Răspunsurile copiilor)

Și din moment ce sunteți într-o dispoziție bună, să ne spunem cuvinte politicoase și magice unul altuia.

Copiii își dau clopoțelul unul altuia.

Profesor:

Cuvintele amabile ne ajută să convingem, ne fac să râdem, să încurajăm și să convingem. În general, pentru a calma și consola o persoană. Cum înțelegeți cuvintele „calm - confort”?

Profesor:

– Să aflăm sensul exact al cuvântului „confort”. Dacă ne uităm în dicționarul explicativ al lui S.I. Ozhegov, vom găsi o explicație. (Lucrează cu un dicționar.)

Confort- a calma pe cineva cu ceva vesel, a alina durerea sau suferința cuiva.

Profesor:

Fiecare persoană are necazuri și dezamăgiri în viață. Ce cuvinte poți calma și consola o persoană?

Găsești cu ușurință cuvinte de mângâiere?

Ai consolat pe cineva azi?

Profesor:

Sunt momente când consolarea prin cuvinte este nepotrivită. Cum să arăți empatie într-o astfel de situație?

Exemple de răspunsuri de la copii:îmbrățișează, sărută, mângâie, face un gest afectuos etc.

Profesor:

De asemenea, mi se pare că principalele cuvinte de simpatie sunt: ​​„Poți conta pe mine, indiferent ce s-ar întâmpla”. De obicei, după astfel de vorbe, fiecare om se liniștește puțin, pentru că are pe cine să se bazeze.

Ascultă poezia „Șopârlă”

Şopârlă aşezată pe un buştean

Și plânge amar.

- Vă rog spuneţi-mi,

Ce înseamnă toate acestea?

El raspunde cu tristete:

„M-am încălzit pe un buștean,

Și deodată aici, lângă mine

Băiatul furios se aşeză.

M-a prins de coada de cal,

Și s-a desprins coada.

Pentru tot restul vietii mele

Am ramas fara coada!

Sunt neîndemânatic și amuzant

Apar în ochii prietenilor mei.

Și în fiecare zi slăbesc

Și devin mai trist..."

Nu plânge, nu suferi, prietene!

Vor trece doar douăzeci de zile

Și coada va crește înapoi,

Și va deveni mai lung.

Și vei merge din nou

De-a lungul buștenilor în pădure,

Dă din coadă cu toată puterea

Și urcă-te într-un pin! (Denis Larionov)

Profesor:

În diferite situații de viață, cuvinte de consolare complet diferite pot fi importante. Acum imaginați-vă că sunteți reconfortante și liniștitoare personaje de desene animate.

1. Unchiul Fiodor a plecat cu Pisica la Prostokvashino, iar părinții băiatului au fost supărați.

Nu vă faceți griji, dragilor, totul va fi bine. Băiatul tău este independent, nu va dispărea. Dacă se plictisește, se va întoarce.

2. Pisica Leopold a fost foarte supărată după o altă invazie de șoareci.

Nu fi supărat, dragă Leopold! Totul se intampla.

3. Vă amintiți. Cum a mâncat Winnie the Pooh prea mult în timp ce vizita Iepurele și i-a distrus casa?

Nu-ți face griji, dragă Iepure. Știu că vei construi o casă și mai bună decât înainte.

4. Lupul a ajuns la spital după ce a urmărit un iepure de câmp.

Nu-ți face griji, lup disperat! Nu vei sta mult în spital.

Exercițiu: Alegeți un proverb potrivit pentru fiecare situație. Poti incepe de acolo. Introduceți la mijloc etc. Spune consolare în așa fel încât să calmeze persoana supărată.

Proverbe din care să alegi:

1. Durerea nu este o problemă - indiferent cu cine ai fost.

2. Fiecare nor are contur de argint.

3. O problemă nu este o problemă.

4. Acesta este un dezastru, dacă nu s-ar întâmpla din nou.

5. Pisicile ne-au mâncat și prăjiturile.

6. Și casa noastră nu este sănătoasă - un gândac a căzut de pe aragaz.

Invitați copiii să asculte poezia lui Dusan Rodovich „Prieteni” tradusă de L. Yakhnin

Dacă cineva plânge în apropiere.

Dacă lacrimile curg ca grindina,

Vino la el

Și întrebați: „De ce?”

Asta, copii, trebuie făcut -

E rău să plângi singur.

Diagnosticul motivației morale.

Instrucțiuni:

"Îți voi citi o întrebare. Trebuie să alegi unul dintre cele trei răspunsuri date."

Întrebare:

1. Dacă cineva plânge, atunci eu sunt.

o Încerc să-l ajut.

o Mă gândesc la ce s-ar fi putut întâmpla.

o Nu sunt atent.

Întrebare: Cum vei consola pe cineva care plânge? Ce zici? Amintește-ți cuvintele mângâietoare.

Exercițiu: Conectați cu o săgeată numele eroului care îi consolează pe alți eroi de basm care se află în situații dificile de viață, cu aceste cuvinte:

Nu plânge, bunicule, nu plânge, femeie, o să mai depun un ou pentru tine,

Nu de aur - simplu. 1. Printesa Broasca

Nu-ți face griji, Ivan Tsarevich, Mai bine mergi la culcare, Dimineața este mai înțeleaptă decât seara. 2. Hen-Ryaba

Nu fi trist, mergi cu Dumnezeu!

Bun! Bătrâna va fi regină. 3. Carlson

Toate astea sunt o prostie, o chestiune de zi cu zi! 4. Peștișor de aur

Cheie: 1. Pui-Ryaba. 2. Prințesa broască. 3. Peștele auriu. 4. Carlson.

Întrebare: Ce cuvinte sunt evidențiate? De ce?

Invitați copiii să asculte un fragment din basmul „Aventurile lui Alice în Țara Minunilor” al autorului englez Lewis Carroll.

"Aventurile lui Alice in Tara Minunilor"

În timpul călătoriei lui Alice prin Țara Minunilor, ea a devenit foarte mică. Alice a vrut să obțină cheia de aur întinsă pe masă, încercând să urce pe piciorul mesei, dar totul nu a reușit: piciorul era foarte alunecos. În cele din urmă, complet epuizată, biata fată s-a așezat pe podea și a strigat: „Păi, nu mai plânge! Acest lucru nu va ajuta! – îşi spuse ea cu severitate după un timp. - Te sfătuiesc să te oprești! Oricum nu va avea sens!”

Profesor:

Ați fost vreodată nevoiți să vă calmați? Dă exemple.

Întrebați viața strictă:

– Pe ce drum să merg?

Unde în lumea albă

Ieși dimineața devreme?

- Urmaresc soarele

Să fie necunoscută această cale.

Du-te, prietene, mereu

Pe drumul spre bine.

Există o mulțime de cuvinte în limba rusă care pot fi folosite pentru a-i calma pe cei care vă sunt apropiați și au nevoie de consolare în momentele dificile. Acestea sunt uimitoare, s-ar putea spune cuvinte magice.

Exercițiu: amintește-le și notează cuvinte magice, cuvinte de consolare pe bucățile tale de hârtie și așează-le pe „Arborele bunătății”.

Copiii scriu cuvinte de consolare pe bucăți de hârtie și le așează pe „Copacul bunătății”.

Exemple de cuvinte: nu vă faceți griji, nu vă supărați, nu vă faceți griji, nu vă îngrijorați, nu vă întristați, nu vă supărați, nu vă faceți griji, calmează-te, nu fi nervos, vei reuși , te vei descurca cu totul etc.

Profesor:

Fii bun, dă bunătate

Și fericirea se va întoarce la tine.

Marele scriitor rus L.N. Tolstoi a spus: „Pentru a crede în bine, trebuie să începi să faci asta.” Dar pentru a face bine, trebuie în primul rând să-l posezi. Fiecare persoană are propriul drum către bunătate. Nu ne este dat din naștere, nu este moștenit. Trebuie să încerci din greu, zi de zi, să-l cultivi în tine - Bunătatea.

Profesor (atrage atenția copiilor asupra tablă):

– Uite cât de mare este inima pe tablă. Aceasta este inima noastră, gata să ne iubim și să ne ajutăm unii pe alții. Nu este simplu. În acest buzunar al inimii, acum îți vei pune „palma” cu dorințele tale. (Citiți după cum doriți.)

Rezumând conversația:

Invitați copiii să aleagă începutul unei fraze de pe ecranul reflectorizant de pe tablă și să vorbească într-o singură propoziție:

Azi am aflat...

Am realizat ca...

Acum pot…

Am simțit că...

Am cumpărat...

Am învățat…

Am reușit…

Am îndeplinit sarcini...

Am fost surprins...

Conversația mi-a dat viață...

Am vrut…

Profesor:

Băieți, amintiți-vă, micile fapte bune făcute din toată inima aduc bucurie oamenilor. Grăbește-te să faci bine!