Conducerea unei conversații cu părinții. Consultare pentru profesori „Convorbiri și consultări cu părinții ca formă de abordare individuală a părinților

Succesul în educație este determinat de cunoașterea caracteristicilor mentale ale sistemului nervos al copiilor, așa că profesorul trebuie să studieze fiecare copil. O conversație cu părinții îl va ajuta pe profesor în elaborarea unor caracteristici care reflectă caracteristicile individuale ale activității și comportamentului unui preșcolar. În același timp, este important să cunoaștem caracteristicile comportamentale ale copiilor la o vârstă fragedă, deoarece în primii trei ani de viață, caracteristicile individuale ale copilului se manifestă cel mai clar. Într-o conversație cu părinții, se pun întrebări despre perioada timpurie a dezvoltării copilului. Dacă la vârsta preșcolară se notează trăsături de caracter negative sau caracteristicile individuale ale copilului s-au schimbat dramatic, atunci cunoscând dezvoltarea lui la o vârstă fragedă, este mai ușor de înțeles motivul acestor schimbări. Cauza poate fi bolile pe termen lung ale copilului și particularitățile creșterii în familie.

Exemple de întrebări

1. Consideri ca copilul tau este foarte activ sau nu? A fost așa la o vârstă fragedă?
2. I-a fost ușor copilului să intre în rutină la o vârstă fragedă? Cum ai reacționat la o întrerupere a rutinei tale obișnuite (prânz târziu, stare de veghe prelungită)? Care sunt aceste caracteristici în acest moment?
3. Cum a adormit copilul dumneavoastră la o vârstă fragedă (repede sau încet)? S-a comportat calm în pătuț, cum a avut loc trecerea de la somn la stare de veghe? S-au schimbat aceste caracteristici acum?
4. Cum a reacționat copilul dumneavoastră la o vârstă fragedă și cum reacționează acum la noile condiții și la persoane necunoscute? Cum se comportă când vizitează teatrul?
5. Copilul învață repede sau nu regulile de comportament și le respectă de bunăvoie? Este ușor să-i îndreptați comportamentul în direcția pe care o doriți?
6. Cum îți consideri copilul (calm, slab emoțional sau foarte emoțional)? Cum își exprimă atitudinea față de cei dragi?
7. În ce stare de spirit este de obicei copilul tău? Arată adesea bucurie și plăcere? Cât de des i se schimbă starea de spirit? (Notați motivele reacțiilor negative: plâns, frică.)
8. Încercați să vă amintiți caracteristicile jocurilor unui copil la o vârstă fragedă. A jucat vreun joc mult timp? Ați reușit să-l comutați rapid în modul? Copilul a dezvoltat forme obișnuite de comportament care nu ți se potriveau complet. Ai reusit sa le schimbi? Ce tehnici ai folosit? Ți-a fost ușor?
9. Este copilul distras dacă îndeplinește vreo sarcină? Este ușor de distrat? Ce-i poate distrage atenția? Cât timp poate un copil să facă un lucru, în ciuda distragerii atenției?
10. Ce trăsături de caracter ale copilului nu vă plac? Ce ai vrea să schimbi la el? De ce crezi că au apărut aceste trăsături?
Analizând răspunsurile părinților, profesorul vorbește despre caracteristicile individuale ale comportamentului și activităților copiilor.

Mesajul profesorului despre caracteristicile mentale ale copiilor

Copii echilibrați, activi

Copiii vioi și emoționați sunt aproape întotdeauna într-o dispoziție bună. Ei zâmbesc mereu. Ei au cu ușurință sentimente care se înlocuiesc rapid unul pe altul: reacționând violent la nemulțumirea adulților, plâng, dar sunt rapid distrași și eliberați de starea de spirit opresivă. Discursul este viu, rapid, expresiv intonațional. Mișcările sunt rapide și precise. Copiii schimbă ușor ritmul de mișcare: trec rapid de la o mișcare la alta. Astfel de copii adorm repede și au un somn adânc. Trecerea de la somn la starea de veghe are loc cu ușurință, se trezesc veseli și vigilenți.
Copiii echilibrați se adaptează cu ușurință la diferite condiții. Împrejurimile noi și oamenii nefamiliari rareori îi sperie: comunică activ cu străinii și nu se simt constrânși. Perioada lor de adaptare la grădiniță este foarte scurtă (3-5 zile). Copiii își dezvoltă rapid abilitățile, iar schimbarea abilităților este ușor.
Copiii activi au un cerc social larg și mulți prieteni. Se implică ușor și rapid în activități, pot da dovadă de perseverență și se străduiesc să schimbe modul în care lucrează. Dar dacă lucrarea este monotonă sau neinteresantă, atunci un astfel de copil poate să nu o ducă la bun sfârșit: interesele și dorințele lui se schimbă foarte repede.
Cu o influență pedagogică insuficientă, activitatea și mobilitatea proceselor nervoase pot duce la o lipsă de perseverență și perseverență.
Într-un grup de colegi, astfel de copii sunt adesea lideri, dar colegii lor, atunci când îi caracterizează, numesc o astfel de trăsătură ca fiind viclenia, iar observațiile arată că astfel de copii se caracterizează printr-o stima de sine umflată. Se formează adesea în familie.

Copii emoționați, dezechilibrati

Sunt foarte emoționați, sentimentele lor sunt puternice, dar instabile. Copiii excitați sunt temperați și ușor iritați. Când merg la culcare, nu se pot calma mult timp: somnul lor poate fi agitat. Dimineața se trezesc repede, dar dacă ziua a început cu o lipsă de dorință de a face ceva, atunci starea proastă persistă mult timp. Vorbirea lor este rapidă, abruptă, expresivă, mișcările lor sunt ascuțite, uneori impetuoase. În depășirea obstacolelor, copiii sunt persistenti, dar nerăbdători, incontrolați, iritabili și impulsivi.

În prezența unor străini, astfel de copii pot deveni foarte agitați și greu de controlat. Se maturizează rapid la grădiniță (5-10 zile). Astfel de copii sunt sociabili, deși foarte des se ceartă cu semenii lor.
Sunt energici, capabili să ducă la bun sfârșit o cantitate mare de muncă.Pasiunea îi ajută să depășească dificultăți semnificative, dar lucrează în reprize. Incapabili să-și calculeze puterea, ei încetează brusc să facă ceva. Forța lor este restabilită rapid și sunt implicați în alte activități.
Dezechilibrul copiilor duce adesea la trăsături de caracter precum încăpățânarea și temperamentul fierbinte.

Copii lenți

Acești copii sunt în exterior puțin emoționați. Sunt calmi, echilibrati, rezervati. Cu toate acestea, sentimentele lor sunt profunde, pot experimenta atașamente puternice. În ciuda faptului că par a fi nesociabili, astfel de copii au prieteni apropiați și își fac griji să se despartă de ei pentru o lungă perioadă de timp.
Înainte de a merge la culcare, se comportă calm, adorm repede sau zac liniștit o vreme cu ochii deschiși. Se trezesc letargici și umblă somnoroși mult timp după somn.
Vorbirea lor este pe îndelete, calmă, cu suficient vocabular, dar vorbesc inexpresiv, cu pauze. Atenția copiilor este stabilă, apare încet, trecerea la altceva este pe îndelete. Abilitățile durează mult pentru a se forma, dar sunt stabile și greu de schimbat. Copiii se obișnuiesc încet cu noul mediu; atunci când comunică cu străinii, se comportă stângaci și sunt tăcuți. Lentoarea inerentă a unui copil se manifestă și în activitate. Poate îndeplini orice sarcină fără a fi distras, deși nu se grăbește să se implice în ea. Muncă de lungă durată care necesită efort, tensiune îndelungată, perseverență, atenție susținută și răbdare, acești copii performează fără oboseală, verificând în permanență corectitudinea acțiunilor lor. Preferă un ritm lent de lucru, folosind metode și metode dovedite. Dacă doresc să realizeze ceva, sunt foarte activi și sunt capabili să depășească obstacolele.
Este necesar să se acorde o atenție deosebită acestor copii, deoarece reținerea și prudența lor pot fi ușor confundate cu indiferența, lipsa de inițiativă și lenea. Cu influențe educaționale insuficiente, copiii lenți pot dezvolta pasivitate, interese înguste și slăbiciune a sentimentelor.

Copii sensibili, vulnerabili

Copiii vulnerabili experimentează eșecul și pedeapsa pentru o lungă perioadă de timp. Starea lor de spirit este instabilă. Slăbiciunea proceselor nervoase duce la faptul că acestea reacționează foarte mult chiar și la influențe minore ale unui adult (tonul vocii schimbat). Influența puternică a unui adult îi face fie să fie într-o stare de inhibiție extremă, fie să devină isteric.

Copiii vulnerabili sunt sensibili la schimbările de rutină, așa că pot adormi și se trezesc diferit, în funcție de circumstanțele externe. Într-un mediu familiar, au nevoie de mult timp pentru a se stabili, adorm rapid și se trezesc veseli și viguroși. Discursul copiilor este expresiv din punct de vedere intonațional, deși adesea vorbesc în liniște și ezitant. Atenția unor astfel de copii este concentrată doar în absența stimulilor străini. Se schimbă prost și obosesc repede. Într-un mediu familiar, copiii arată o observație subtilă și sunt prea atenți la lucruri mărunte. Mișcările lor sunt incerte, imprecise sau agitate.
Acești copii își dezvoltă destul de repede aptitudini și forme obișnuite de comportament, dar sunt instabili și depind de circumstanțe externe. Într-un mediu familiar, copilul face totul corect și cu atenție.
În situații noi, aceștia sunt nesiguri, timizi, înspăimântați și, prin urmare, performează sub capacitățile lor. Este nevoie de mult timp pentru a te obișnui cu grădinița.
Copiii de acest tip au o trăsătură pozitivă importantă - o sensibilitate ridicată, care este necesară atunci când dezvoltă calități de caracter atât de valoroase precum bunătatea și receptivitatea.
Cu influențe educaționale necorespunzătoare, impresionabilitatea și vulnerabilitatea ridicată a copiilor, slăbiciunea și intoleranța sistemului nervos se pot dezvolta în izolare, timiditate și tendința de a experimenta în interior evenimente care nu merită.

Comportamentul copiilor în timpul jocurilor variază. Unii copii respectă întotdeauna regulile jocului, acționează exact pe semnal, în ritmul potrivit și arată suficientă reținere.
Copiii excitați manifestă nerăbdare, lipsă de calm, uneori mobilitate excesivă și grabă. Ei îl întrerup adesea pe profesor cu exclamații, întrebări și încep să acționeze mai devreme decât cer regulile.
Copiii lenți sunt calmi, dar nu au timp să acționeze în ritmul necesar. Reacția lor la semnal este lentă. Mișcările nu sunt întotdeauna coordonate. Uneori profesorul li se adresează în mod special, astfel încât să înceapă să se miște.
Pentru a dezvălui inițiativa și acuratețea copiilor, îi puteți invita să facă o aplicație pe pătratul „Decorarea unei batiste”.
Pentru a implementa acest plan, veți avea nevoie de material: o foaie pătrată de hârtie de 15X15 cm și un set mare de forme gata făcute pentru lipire.
În același timp, se acordă atenție capacității copilului de a crea o compoziție de model, de a combina culorile și acuratețea lui atunci când efectuează munca.
În timpul observării comportamentului elevilor din grup, sunt relevate caracteristicile emoționale ale copiilor, originalitatea vorbirii și mișcările lor.
În perioada de adaptare în grădiniță, în vacanțe, când sunt prezenți oaspeți, se dezvăluie reacțiile copilului față de străini, împrejurimile noi, se atrage atenția asupra vitezei de obișnuire cu ele, se remarcă sociabilitatea, deschiderea, izolarea sau timiditatea copilului. . În același timp, se dezvăluie capacitatea preșcolarului de a se supune regulilor de comportament, se imprimă formarea abilităților și capacitatea de a le schimba.
Caracteristicile vorbirii (voie, tempo, expresivitate, vocabular) sunt identificate în orele de dezvoltare a vorbirii (de exemplu, copiilor li se dă sarcina de a veni cu povestea „Cum m-am speriat odată”).
Datorită observării jocurilor copiilor și a relațiilor lor, profesorul poate identifica sociabilitatea copilului, capacitatea lui de a-și face prieteni și poate nota caracteristicile relațiilor cu semenii.
Pe baza informațiilor primite de la părinți și a rezultatelor observațiilor copiilor în jocuri și activități, profesorul poate întocmi o caracteristică care să reflecte caracteristicile individuale ale fiecărui copil. Caracteristicile vor fi specifice și complete dacă reflectă atât caracteristicile comportamentale pozitive, cât și negative ale fiecărui elev.

Aceasta este cea mai accesibilă formă de stabilire a comunicării între un profesor și o familie; poate fi folosită fie independent, fie în combinație cu alte forme: conversație la vizitarea familiilor, la o întâlnire cu părinții, consultație.

Scopul unei conversații pedagogice este de a face schimb de opinii cu privire la o anumită problemă; de a oferi părinților asistență în timp util cu privire la o anumită problemă a educației, pentru a ajuta la obținerea unui punct de vedere comun asupra acestor probleme.
Rolul principal aici este acordat profesorului; el planifică în avans subiectul și structura conversației.
Când conduceți o conversație, se recomandă să alegeți condițiile cele mai potrivite și să o începeți cu întrebări neutre, apoi să treceți direct la subiectele principale.
Particularitatea sa este participarea activă atât a profesorului, cât și a părinților. Conversațiile pot apărea spontan din inițiativa atât a părinților, cât și a profesorilor. Acesta din urmă se gândește la ce întrebări le va adresa părinților, anunță subiectul și le cere să pregătească întrebări la care ar dori să primească un răspuns. Atunci când planificăm subiectele conversațiilor, trebuie să ne străduim să acoperim, pe cât posibil, toate aspectele educației. Ca rezultat al conversației, părinții ar trebui să dobândească noi cunoștințe despre problemele de predare și creștere a unui preșcolar.
Conversația începe cu întrebări generale; este imperativ să citați fapte care caracterizează pozitiv copilul. Este recomandat să gândiți în detaliu începutul său, de care depind succesul și progresul. Conversația este individuală și se adresează unor persoane anume. Profesorul ar trebui să aleagă recomandări care sunt potrivite pentru o anumită familie, să creeze un mediu propice „vărsării” sufletului. De exemplu, un profesor dorește să afle caracteristicile creșterii unui copil într-o familie. Puteți începe această conversație cu o caracterizare pozitivă a copilului, arătând, chiar dacă nesemnificative, succesele și realizările sale. Apoi poți să-ți întrebi părinții cum au reușit să obțină rezultate pozitive în creșterea lor. Apoi, puteți insista cu tact asupra problemelor creșterii unui copil, care, în opinia profesorului, trebuie încă îmbunătățite. De exemplu: „În același timp, aș dori să fiu atent la educarea muncii grele, a independenței, a întăririi copilului etc.” Dați sfaturi specifice.
Algoritm pentru desfășurarea unei conversații cu părinții
Etapa preliminară este crearea condițiilor pentru o conversație eficientă.
Este necesar să echipați un loc special (o cameră separată sau un spațiu special împrejmuit). Este mai bine să aranjați mobilierul astfel încât să se respecte principiul „în condiții egale”, „ochi la ochi”: două scaune identice separate de o măsuță de cafea (1,5 m unul de celălalt); este de preferat iluminarea slabă. Ar trebui să existe, de asemenea, un cuier și o oglindă.
Aranjarea preliminară a unei întâlniri
Pregătirea profesorului pentru conversație: pregătiți rezultatele diagnosticului, desenele, lucrul cu aplicații, munca manuală și caietul copilului; înregistrări audio și video ale observațiilor activităților sale.
Tehnologia (regulile) conversației.
1. Salutare. Scop: crearea unui mediu prietenos.
Faceți cunoștință cu părintele, arătați-l în cameră și oferiți-vă să alegeți un loc convenabil. Înainte de a începe o conversație, puteți glumi, vă puteți exprima părerea despre vreme etc. Dacă oamenii nu s-au întâlnit până acum, are loc o introducere oficială: "Care este numele și patronimul tău? Cum vrei să-ți spun?"
În conversația ulterioară, este necesar să vă adresați persoanei pe nume de fiecare dată. Acest lucru creează condiții pentru individualizarea contactului și, parcă, îi apropie pe oameni.
În timpul conversației, este necesar să se țină cont de caracteristicile culturale și naționale ale persoanei, de nivelul său de educație.
2. Conversație.
În timpul conversației, profesorul stă pe un scaun, sprijinit de spate, într-o poziție confortabilă, cu capul ușor înclinat înainte. Dacă inițiatorul conversației este un profesor, atunci își începe mesajul cu feedback pozitiv despre copil, apoi trece la scopul și subiectul conversației.
Pentru a vă înțelege mai bine interlocutorul, este recomandat să îl urmăriți cu atenție, dar discret și să vă adaptați la postura și ritmul de vorbire al acestuia.

Este util să înveți să folosești gesturi pozitive „deschise” pentru a comunica cu succes cu oamenii și a scăpa de gesturile care au o conotație negativă. Acest lucru vă va ajuta să vă simțiți confortabil în preajma oamenilor și să vă faceți atractiv pentru ei.
Profesorul trebuie să manifeste empatie în conversație (empatia înseamnă intrarea în lumea spirituală a altei persoane), ceea ce ajută la evaluarea mai obiectivă a situației și la înțelegerea ei.
În timpul conversației se folosește un limbaj simplu, accesibil, de preferință fără fraze evaluative (s-a întâmplat, îngrijorat, s-a întâmplat etc.) și fără termeni științifici.
Este foarte important să poți face o pauză pentru ca interlocutorul să-și poată înțelege experiența și să înțeleagă ceea ce s-a spus.
Dacă îți asculți „corect” interlocutorul, atunci experiențele lui negative slăbesc, el începe să vorbească din ce în ce mai mult despre sine și, ca urmare, el însuși „progresează” în rezolvarea problemei sale.
Când răspunzi la o întrebare a interlocutorului tău, uneori este util să repeți cum ai înțeles ce s-a întâmplat și să-i „etichetezi” sentimentele.
Aceste abilități de comunicare se bazează pe principii umaniste: respectul față de personalitatea interlocutorului, recunoașterea dreptului acestuia la propriile dorințe, sentimente, greșeli, atenție la preocupările sale.
În timpul dialogului se folosește tehnologia feedback-ului (repetarea și generalizarea celor spuse). Acest lucru permite unei persoane să înțeleagă cum îl percepe interlocutorul. Se folosesc următoarele fraze introductive:
- Te-am inteles bine?
- Dacă greșesc, corectează-mă.
Părinții au dreptul să nu fie de acord cu profesorul. Dacă profesorul simte o asemenea rezistență, notează astfel: „Îți este greu să accepți... Nu vrei să fii de acord...” Astfel, profesorul refuză dorința de a reorienta interlocutorul și își arată dorința de a admite că are dreptate într-un fel.
Nu ar trebui să vă fie frică de atitudinea negativă a părinților față de rezultatele conversației. Principalul lucru este să le trezească interesul, sentimentele și înțelegerea subiectului conversației.
Lucrările comune suplimentare vor ajuta la obținerea unei singure soluții pozitive.
3. Sfârșitul conversației.
Terminând conversația, poți să-ți complimentezi interlocutorul: „Știi să înțelegi situația”, lăsând clar că conversația a avut succes. Puteți recomanda întâlnirea cu un specialist, citirea literaturii necesare, invitându-vă să observați copilul la grădiniță („Atelier de fapte bune”, cursuri deschise). Este recomandabil să organizați o a doua întâlnire.
Dacă conversația se prelungește, puteți să vă uitați la ceas și să opriți conversația cu fraza: „Dar acest moment necesită o atenție specială. Vom vorbi despre asta data viitoare. Timpul nostru se termină astăzi. Vă mulțumim că ați venit.” După aceasta, ridică-te și însoțește-ți interlocutorul până la ușă.

Părinții trebuie să fie încrezători că profesorul își va trata bine copilul. Pentru a câștiga încrederea părinților, un profesor își poate organiza interacțiunea cu aceștia după cum urmează (V.A. Petrovsky).
Etapa 1 – „Difuzarea unei imagini pozitive a copilului către părinți.” Profesorul nu se plânge niciodată de copil, chiar dacă a făcut ceva.
Etapa 2 – „Transmiterea către părinți a cunoștințelor despre copil pe care nu le-au putut obține în familie.” Profesorul raportează succesele și caracteristicile dezvoltării copilului în instituția de învățământ preșcolar, caracteristicile comunicării acestuia cu alți copii, rezultatele activităților educaționale, date sociometrice etc. În același timp, este respectat principiul „copilul tău este cel mai bun”.
Etapa 3 – „Familiarizarea profesorului cu problemele familiale în creșterea copilului.” În această etapă, rolul activ revine părinților, profesorul doar menține dialogul fără a face judecăți de valoare.
Etapa 4 – „Cercetarea comună și formarea personalității copilului”. Numai în această etapă poate un profesor, care a câștigat încrederea părinților prin realizarea cu succes a etapelor anterioare, poate începe să dea sfaturi cu atenție părinților.

Întrebări pentru analiză după o conversație cu părinții

1. Care este scopul întâlnirii în ceea ce privește semnificația ei pedagogică pentru părinți?
2. Cât de reușită a avut organizarea întâlnirii: etapele implementării acesteia, metodele folosite pentru activarea părinților, determinând răspunsul acestora, interesul etc.
3. Analizează-ți stilul de comunicare cu părinții în timpul întâlnirii. A fost la fel pe toată durata întâlnirii sau nu? Comunicarea ta cu părinții a fost de natură dialogică sau redusă la monologul tău?
4. Ce dificultăți ați întâmpinat în timpul întâlnirii? Nu depindeau de tine sau propriile tale acțiuni au dus la ei? Ce te-a ajutat sau te-a împiedicat să le faci față?
5. Descrieți partea emoțională a întâlnirii (atmosfera emoțională generală, elemente de umor, „divertisment”, ușurință etc.)

Vârsta membrilor familiei, gradul de relație?

2. Care este educația, profesia ta, unde lucrezi, care este programul tău de lucru?

3. Cum evaluezi relația ta cu copiii tăi? Relația ta cu copiii tăi este evidentă în familia ta? Cum gestionați comportamentul copiilor?

5. Ce programe de radio și televiziune ascultați și urmăriți în mod regulat împreună cu întreaga familie? Faceți schimb de impresii?

6. Cum îți petreci de obicei timpul liber și weekendurile?

7. Ești dispus să mergi la școală? Vă ajută comunicarea cu profesorii și profesorii clasei?

8. Există un lider în familia ta? Cine este aceasta?

9. Vă manifestați interes pentru viața școlară a copiilor dvs.? Știți despre relațiile lor cu profesorii și colegii de școală?

10. Cum îți petreci timpul liber? Copiii dumneavoastră participă la ea?

11. Ce tradiții de familie sunt susținute în familia ta? Ce influență au ei asupra creșterii copiilor?

12. Copiii iau parte la pregătirea vacanțelor în familie?

13. Care este gradul de participare al altor membri ai familiei la creșterea copiilor?

15. Credeți că vă înțelegeți copiii și le respectați interesele și încercările creative?

17. Ce fel de ajutor ai nevoie de la școală pentru a-ți crește copilul?

Planul de întâlnire a părinților

Confort psihologic în familie

Obiective: convinge părinții de necesitatea menținerii confortului psihologic în familie pentru buna dezvoltare a copilului și formarea personalității acestuia; da recomandari pentru rezolvarea situatiilor conflictuale care apar in familie.

Specialisti invitati: psiholog scolar.

Progresul întâlnirii

I. Discurs de deschidere a profesorului clasei.

Psihologii consideră că principalul motiv care duce la apariția anumitor dificultăți în comportamentul unui copil sănătos este, în primul rând, imperfecțiunea relațiilor umane în primul grup din viața sa - în familia sa. Caracteristicile microclimatului familial determină comportamentul celor mai apropiați adulți - mamă, tată, bunici, frați și surori.
Iar copilul, fără să-și dea seama de conflicte ascunse sau chiar evidente, percepe emoțional fie tensiune fulgerătoare, fie anxietate și frică constantă, fie, dacă are noroc, un sentiment benefic de liniște, bucurie, confort.

Desigur, nimeni nu creează în mod deliberat un climat nefavorabil din punct de vedere emoțional pentru copilul său. Familia trăiește așa cum a obișnuit să trăiască; se întâmplă să se lupte, să strige și să se jignească reciproc. Nimic în neregulă cu asta. Și copilul? Ei bine, cel mai adesea nu este luat în considerare.

Acest punct de vedere este cel mai comun.

Dar este corect? Să ne dăm seama. Vă invit, dragi părinți, la o conversație serioasă.

II. Comunicarea informațiilor teoretice pe tema „Confortul psihologic în familie”.

1. Ce înseamnă „pozitiv” și „negativ”?

Psiholog școlar. Să începem prin a compara viteza de acțiune a „bacilului râsului” și viteza barajului de panică. Cred că veți fi de acord că diferența ar fi prea evidentă pentru a fi demonstrată.

„Bucuria se târăște ca un melc, durerea are o fugă nebună...”

Puteți strica buna dispoziție a unei persoane foarte repede, dar cât de dificil este să o restabiliți mai târziu!

Ce stare emoțională (dispoziție) este considerată bună? Când... bine! Și totul în jurul tău, și oamenii cumva te aranjează, iar munca merge bine, și poți respira cu plăcere!

Apoi există o creștere sau cel puțin o creștere a tuturor potențelor, a tuturor posibilităților! Forțele creative cresc, vitalitatea generală crește. De aceea tot ce este pictat în tonuri emoționale ușoare se numește pozitiv: emoții pozitive, stare psihologică pozitivă, atitudine pozitivă...

Dar relația este „răsfățată”, „dispoziția este stricata”... Imaginea se schimbă dramatic: totul „căde din mână”, „capul nu funcționează”, „inima este atât de grea, pur și simplu nu există. cuvinte”... De aceea aceste stări se numesc negative: reduc nivelul activității vitale.

Toate stările emoționale negative trec cu ușurință de la o persoană la alta, sunt ușor de surprins și nu se lasă mult timp. Chiar și deznădejdea, plictiseala, apatia, depresia - cu toată aparenta lor „inofensivă” - privează o persoană de capacitatea de muncă și dorința de a căuta o ieșire rațională din aceste stări.
Și au un efect deprimant asupra celor care sunt în apropiere! De aceea, chiar și în raport cu acestea, putem vorbi despre agresivitatea stărilor emoționale negative.

Stresul emoțional negativ îngustează munca conștiinței. Și cu cât este mai puternică, cu atât conștiința participă mai puțin la ceea ce face o persoană. Și ce face în acest caz? Vrea să arunce ceva, să-l arunce, să-l zdrobească, să-l rupă, să-l rupă, să-l rupă, pentru a da curs acestei tensiuni! De fapt, la asta se rezumă toată „activitatea” unei persoane care se află în strânsoarea unei astfel de stări.

De ce este atât de greu să-ți recâștigi o bună dispoziție? Faptul este că stările negative absorb o cantitate imensă din rezervele umane ale corpului. Și pentru a restabili o stare emoțională pozitivă, este nevoie de compensare pentru risipă. Dureaza! Între timp, se creează o reacție în lanț de infectare a altor persoane cu iritare și nervozitate, iar persoana își împroșcă toată negativitatea.

Stările emoționale negative sunt deosebit de dăunătoare în comunicarea noastră cu copiii: prin reducerea nivelului de activitate vitală, ele nu numai că subminează productivitatea educațională, dar conțin și o mare explozivitate afectivă și un potențial conflictual de mare forță distructivă.

Acesta este motivul pentru care vorbim despre confortul psihologic în familie, deoarece dezvoltarea copilului depinde în mare măsură de acest lucru.

2. Climatul familial și copilul.

Majoritatea dintre noi nu țin cont deloc de nevoile emoționale ale copilului; de fapt, le ignorăm, considerându-le un lux inutil. Dar acest lucru este mai important pentru un copil decât atributele materiale ale bogăției.

Valorile materiale, abundența lor, sunt pentru adulți pentru a-i face fericiți, făcându-se geloși unul pe altul. Dar pentru copil, pacea emoțională, comunicarea pașnică și plină de bucurie cu părinții, contactul stabil și de încredere cu aceștia sunt incomparabil mai importante.

Copilul dobândește experiență de comunicare, înțelegere a altei persoane, obiectivele sale, aspirațiile, motivele pentru acțiunile și sentimentele sale în propria familie.

Știați că, dacă un copil este crescut într-un orfelinat sau într-un internat de la naștere, acesta are o întârziere gravă în dezvoltare? De ce se întâmplă asta? Mai mult, decalajul în domeniul inteligenței este compensat cu o organizare adecvată a educației, dar în zona emoțională, un copil care nu a primit contacte adecvate în copilărie rămâne „orb” pentru viață.

Uneori, o imagine similară, deși nu întotdeauna atât de clar exprimată, a dezvoltării sau, mai degrabă, a subdezvoltării sferei emoționale, se găsește la copiii care au o familie completă în exterior.

Există mai multe tipuri de astfel de familii.

Primul este atunci când nu acordă atenție copilului (în special experiențele lui), se limitează doar la îngrijirea necesară pentru el, îl îmbracă, îl hrănesc, îl tratează, făcând toate acestea indiferent sau cu iritare prost ascunsă.

A doua este o familie în care poziția de respingere a părinților nu este atât de clar exprimată, dar nu provoacă mult mai puțin rău. Copiii din astfel de familii sunt cel mai adesea neaștepți și nedoriți. Sunt așteptați fără bucurie, sunt adesea percepuți ca o complicație în viața adulților, o piedică. Dacă, în plus, nașterea unui copil nu este aprobată de părinții sau prietenii mamei, atunci în familie se dezvoltă treptat o poziție de respingere față de copil.

Copiii reacţionează diferit la această situaţie. Unii devin izolați, se îndepărtează de părinții „reci” emoțional și încearcă să găsească o persoană iubită printre alți adulți. Alții se cufundă în lumea fanteziei, inventând prieteni, familie, încercând să-și rezolve problemele, cel puțin într-o formă de basm. Unii copii încearcă în toate modurile posibile să-și mulțumească părinții, se comportă măgulitor și obsequios, iar dacă nu reușesc, încep să atragă atenția asupra lor în alte moduri disponibile - cu isterii, agresivitate. Ei par să se răzbune pe părinții lor pentru indiferența și lipsa de iubire.

Caracteristicile microclimatului familial influențează în mare măsură apariția anumitor abateri în comportamentul copilului, care pot deveni decisive în viitor.

3. Cum să reacționezi la acțiunile copiilor.

Climatul familial depinde în mare măsură de modul în care reacționăm la orice acțiune a copilului dacă aceasta contrazice așteptările și dorințele noastre. Cum se întâmplă de obicei acest lucru? Reacționăm imediat, imediat și în forma noastră obișnuită: pentru o mamă este o palmă pe cap, pentru alta este un „idiot” laconic, pentru a treia este un flux de comentarii. Practic, repetam monoton aceleasi cuvinte infipte in urechile noastre si ale copiilor nostri: „Ce faci? Cine ți-a dat permisiunea? Ce crezi ca faci? Cum îndrăznești! Cu cine vorbesti asa? Dacă nu înțelegi, măcar ascultă ce îți spun ei! Nu, înțelegi...” Dar ei nu ne înțeleg.

Amintiți-vă, oprirea în timp și privirea înapoi este modalitatea de a înțelege acțiunile copilului, de a-și face o idee despre cum să acționați într-o situație dată, de a elimina iritația. Nu ești fără păcat și nu ești imunitar la greșeli. Nici vârsta, nici experiența, nici cunoștințele nu vă garantează comportamentul corect în relația cu un copil, așa că luați în considerare întotdeauna situația din ambele puncte de vedere: atât a dumneavoastră, cât și a copilului. Răspunsul emoțional imediat al unui adult la faptele rele ale unui copil, monoton ca formă și care nu include o analiză a unei situații specifice de fiecare dată, este o cale directă către conflicte cu copilul.

Și o demonstrație sinceră a durerii tale, explicația sa clară și legătura cu acțiunea copilului poate ajuta; asigurarea că ai înțeles ce a dorit copilul și oferindu-i alte căi mai acceptabile către obiectiv; o expresie a încrederii că copilul a înțeles totul și va acționa diferit în astfel de cazuri. În același timp, nu este nevoie să depășești ceea ce s-a întâmplat și să generalizezi: „Ești complet fără brațe, doar strici totul!” sau „Nu vei învăța niciodată să-ți dai seama ce este posibil și ce nu este.”

Tine minte: Noi nu certam copilul, ci actiunea lui.

Dacă pui foarte mult accent pe faptul că nu ești mulțumit de copil (și nu de ceea ce a făcut), copilul va începe curând să creadă că nu-l iubești, că este de prisos în familie.

Mulți dintre voi veți întreba: „Deci, ar trebui să permitem totul?” Nu, nu trebuie să permiteți totul, trebuie doar să fiți atenți la lucruri atât de importante precum interdicțiile și restricțiile.

Să ne uităm la ce interzicem, ce cerem și ce așteptăm de la copiii noștri.

Trebuie spus că unii părinți se gândesc la aceste probleme, alții nu. Ei cred că dreptul lor ca părinți este de a interzice sau permite, iar copilul este obligat să se supună imediat și nu să raționeze. În același timp, natura interdicțiilor este întotdeauna categoric; nu există încercări de a explica copilului exact de ce este interzis. Cererea de a asculta fără raționament duce, de asemenea, la conflicte. Singurul lucru care nu se întâmplă în aceste cazuri este capacitatea de a acționa cu înțelepciune în situații dificile și periculoase, de a găsi o cale de ieșire din ele și de a imagina posibilele consecințe ale acțiunilor cuiva. Dar tocmai în gândirea comună, raționamentul despre ceea ce nu este permis și de ce, sunt puse elementele capacității de „a-ți da seama ce faci”, pe care o cerem de la un copil, presupunând evident că el însuși va învăța cumva. asta din strigătele noastre educative.

Asa de, ce ar trebui să fie interzis unui copil și cum?

Unele dintre interdicții sunt legate de siguranța lui și a altor persoane, acestea sunt așa-numitele interdicții necondiționate: nu poți să te cățări în foc, în apă, să mănânci lucruri necomestibile etc.

Mânca interdicții condiționate, care sunt cu adevărat stricte în unele cazuri și nu în altele. De exemplu, nu poți să faci zgomot și să sari acasă, unde un astfel de comportament poate deranja alte persoane sau poate sparge ceva și, în același timp, este complet justificat în sală.

Ori de câte ori îi interziceți ceva unui copil, ar trebui să explicați motivul interzicerii și posibilele consecințe ale acțiunii nedorite - aceasta este prima regulă de interdicție. Doar făcând asta poți reduce numărul de situații conflictuale dintre părinți și copii.

În același timp, amintiți-vă că deseori interdicțiile noastre pentru copii sunt greu de implementat. Ni se pare firesc să spunem: „Ei bine, nu te mai juca, adună totul și mergi la culcare” sau să comandăm: „Spune-ți repede la revedere prietenului tău și hai să mergem acasă”. Nu ne-ar trece niciodată prin cap să dispersăm adulții angajați în conversație atât de neceremonios. Și, în orice caz, cu siguranță le vom cere scuze dacă suntem nevoiți să le încălcăm planurile. Dar aproape niciodată nu ne cerem scuze unui copil într-o astfel de situație.

Majoritatea acestor cerințe ar putea fi evitate. Și atunci copiii nu vor avea un sentiment apăsător, greu de protest latent față de cererile noastre nu întotdeauna corecte și, în același timp, față de cele corecte, obligatorii, universale. Câte dificultăți ar putea fi evitate dacă ne-am aminti mereu că în orice conflict cu un copil există cel puțin doi participanți și că este dificil nu numai pentru noi cu el, ci și pentru el cu noi. La urma urmei, el este mai mic, mai slab, mai lipsit de experiență.

III. Atelier de joc.

Psiholog școlar. Ce să faci dacă situația în familie nu este foarte bună? Dacă părinții, bunicii și copiii sunt în conflict în mod constant, dar, în același timp, toată lumea vrea să corecteze situația?

Sfaturile despre care am vorbit mai devreme pot ajuta în multe feluri, dar uneori, pentru a înmuia climatul psihologic din familie, măsurile psihocorecționale pot fi realizate sub formă de jocuri.

Hai să jucăm câteva dintre ele.

1. Sărbătorile noastre.

Pentru a cultiva atenția unul față de celălalt în familie, întocmește un calendar de zile de naștere și sărbători profesionale pentru fiecare dintre membrii familiei împreună cu copilul. Până la urmă, deși încă nu uităm să sărbătorim zilele de naștere, de Ziua Feroviarului nu considerăm necesar să ne amintim de bunicul nostru, care a lucrat ca șofer de locomotivă diesel mulți ani. Sau felicită-l pe tata de Ziua Tankmanului, pentru că a servit în forțele de tancuri. Cadourile în această zi pot fi simbolice: un tort de ziua de naștere, un cor cântând un cântec preferat etc.

Exercițiu. Încercați acum să creați un calendar de sărbători pentru membrii familiei dvs. Uite, compară câte vacanțe mai ai acum.

2. „Să ne complimentăm unul pe altul.”

Acest joc este grozav pentru prânzurile sau cinele de vacanță. Jucătorii își fac reciproc complimente care reflectă calitățile pozitive ale acestei persoane. De exemplu: „Ceea ce îmi place la Yulechka este că este foarte afectuoasă, bună și va veni întotdeauna în ajutor dacă cineva are dificultăți” sau „Petya este asistenta mea. Ieri a bătut un cui cu trei lovituri în timp ce repara un scaun la cererea mea.”

Exercițiu. Complimentează-ți vecinul.

3. „Capul familiei”.

În acest joc, sentimentele de resentimente și iritare pe care oamenii le-au acumulat unul față de celălalt își găsesc o ieșire sigură. Unul dintre membrii familiei este numit șef al familiei pentru o zi sau seară și îi conduce pe toți. Toți ceilalți devin copii. Cred că puțini oameni pot îndeplini comenzile imperioase ale unui copil fără să râdă: „Te-ai spălat pe dinți? Du-te imediat la baie!” și așa mai departe.

4. „Ghici cine este.”

Toată lumea, pregătindu-se pentru joc, face o listă de trăsături ale unuia dintre membrii familiei; lista trebuie să conţină cel puţin 10 trăsături. Numele persoanei căreia îi sunt atribuite aceste trăsături, desigur, nu este numit. Să spunem aranjamente de basm ale textului, de exemplu: „Dacă acest om ar avea o baghetă magică, ar...”. Ascultătorii trebuie să ghicească din „portretul psihologic” despre cine vorbesc. Dacă toată lumea ghicește acest lucru rapid și ușor, adică un set de trăsături caracterizează cu succes o persoană, atunci compilatorul „portretului” merită un bonus (de exemplu, bomboane, o bucată suplimentară de plăcintă etc.).

5. „Muzeul Amintirilor dureroase”.

Jucătorii sunt rugați să facă o listă de amintiri ofensive despre comportamentul nepotrivit sau ofensator al „inamicului”. Apoi schimbă aceste liste fără să scoată un cuvânt. Dacă una dintre părțile aflate în conflict dorește să se explice imediat, i se cere să aștepte trei zile. După ce au îndeplinit această perioadă, jucătorii (fără martori) din memorie sau din propria listă își anunță pretențiile cu voce tare. În continuare, se discută posibilitatea distrugerii reciproce a „rechizitoriilor” individuale, adică se află dacă toată lumea are cel puțin un punct despre care se poate spune: „De acum înainte, sunt de acord să cred că acest lucru nu s-a întâmplat. .” După ce s-au asigurat că un astfel de acord este posibil, părțile în conflict trebuie să treacă mai departe și să „schimbă” câteva puncte acuzatoare, pe baza principiului: „Dacă ești gata să uiți asta pentru mine, voi uita asta pentru tine”. Atunci ambii jucători pot avea în continuare puncte asupra cărora nu s-a ajuns la un acord. Ar fi unul dispus să-și ceară scuze celuilalt pentru măcar ceva rămas pe listă? Să presupunem că nu, nimeni nu vrea. Ei bine, jocul s-a terminat. Performanța ei exterioară poate părea înșelătoare. Dar crede-mă, nu este așa. Însuși faptul de a discuta situații conflictuale este o acțiune psihoterapeutică, iar relația dintre aceștia doi va fi vizibil mai caldă.

După cum puteți vedea, există multe modalități de a îmbunătăți climatul psihologic în familie. Principalul lucru este că toți membrii familiei participă la aceste jocuri sau la alte jocuri similare. Și apoi vor ajuta la menținerea spiritului de cooperare, a atenției unul față de celălalt și a unei atmosfere jucăușe în familia ta.

În timpul jocurilor, atât copiii, cât și adulții sunt incluși în lumea de zi cu zi a comunicării, ceea ce ajută la eficientizarea acesteia și la eliberarea acesteia de solicitările inutile din ambele părți, învață să găsească o cale de ieșire din situațiile conflictuale și să-și aprecieze pe cei dragi. Încercați să jucați aceste jocuri în familiile voastre și cred că veți vedea că climatul psihologic se va înmuia semnificativ.

IV. Ultimul cuvânt.

Profesor de clasă. Este bine cunoscut faptul că bolile cardiovasculare sunt astăzi pe primul loc în ceea ce privește incidența bolilor. Dacă nu sursa, atunci mecanismul lor de declanșare sunt momentele tensionate de comunicare - discordie, certuri, încălcări. Marea majoritate a nevrozelor sunt asociate cu aceleași momente - tulburări ale dispoziției, bunăstării și performanței unei persoane fără nicio cauză organică. Există, de asemenea, motive de a crede că multe cazuri de dependență de droguri, abuz de substanțe și alcoolism sunt cauzate de lipsa de confort psihologic în cel mai apropiat cerc social - familia. Prin urmare, ascultați recomandările unui psiholog. Crede-mă, în jocurile simple care ți se oferă, pe care copiii tăi le vor juca cu plăcere, vei putea singur și învăța pe cei dragi să devină relaxați în comunicare, iar acest lucru va avea un efect benefic asupra climatului psihologic. Vă doresc succes!

Conversație cu părinții „Drumul prin ochii copiilor”

Ţintă: organizarea de activități comune ale părinților și cadrelor didactice pentru prevenirea accidentelor rutiere ale copiilor, îmbunătățirea culturii utilizatorilor drumului.

Sarcini: Încurajați părinții să creadă că respectarea regulilor de circulație este cel mai important lucru pentru păstrarea vieții și sănătății copiilor lor. Spuneți părinților despre caracteristicile psihofizice ale copiilor de vârstă școlară primară și despre modul în care acest lucru afectează comportamentul sigur pe drum.

Pregătirea preliminară a materialelor pentru întâlnirea cu părinții :

Tot felul de semne, de diferite dimensiuni, culori, forme, sunt desenate în prealabil pe tablă.

clopot

Eșarfă

Player și căști

Desfășurarea evenimentului:

Dragi părinți! Pe 1 septembrie, copilul dumneavoastră a mers la școală. Unii sunt în clasa întâi pentru prima dată, alții în a doua, a treia...

Nu toți adulții respectă regulile de circulație, iar copiii mici se află într-o lume mare în care nu sunt încă familiarizați cu totul. Copilul este obișnuit ca părinții să-l ducă în fiecare dimineață la grădiniță și să-l ia. Toată responsabilitatea revine părinților. Copilul nu decide unde traversează drumul, nu alege o cale sigură și, în cele mai multe cazuri, nici măcar nu se uită la semafoare, pur și simplu îl urmărește pe părinte, ținându-l de mână. Când începe să meargă la școală, el trebuie să facă față unei sarcini dificile, profesorii și părinții ar trebui să-l învețe cum să fie în siguranță pe drumurile orașului nostru.

Cu această sarcină, trebuie să explicăm copilului cum să se protejeze, să-i insuflem abilități, în timp ce trebuie să ținem cont de caracteristicile sale psihofizice.

Astăzi vom încerca să privim drumul prin ochii copiilor.

Uită-te la tablă, pe ea am desenat semne complet necunoscute pentru tine, sunt de diferite forme și culori, înfățișează câteva obiecte, săgeți, cercuri. Ce înseamnă ele pentru tine? Ce vă spun ei? Despre nimic. Pentru că nu vă sunt familiare. La fel și copiii. Văzând semnele rutiere pe drum, mulți copii nu știu ce înseamnă. Foarte des, semnul de avertizare „trecere pentru pietoni” este confundat cu indicatorul rutier pentru cerințe speciale „trecere pentru pietoni”.

Acum să spunem, cine stă pe primul birou va pune căștile și va porni muzica, iar cine stă pe al doilea birou va suna soneria în spatele lui.

În două minute. Părinții, care ascultau muzică, și-au scos căștile. Ai auzit ce semnal ți-au dat părinții tăi de la al doilea birou? Nu, era muzică în căști. De asemenea, un copil care ascultă muzică prin căștile playerului nu va auzi semnalele mașinii. Copilului trebuie să i se explice că este strict interzis să asculte muzică la căști în timp ce merge la școală! În caz contrar, poate duce la probleme.

La vârsta școlii primare, atenția este încă slab distribuită: copiii privesc adesea doar într-o singură direcție, au încă „viziunea de tunel”. Fiecare dintre voi are două foi de carton pe birou; puneți-le pe o parte și pe cealaltă a feței. Ce vezi? Vezi tabla în fața ta și a mea, nu-ți vezi vecinul din dreapta și din stânga. Copiii fac la fel, văd un semafor verde și sunt încrezători că toată lumea iese normal pe carosabil, în acest moment nu pot vedea mașini pe dreapta și pe stânga. De fiecare dată când te apropii de carosabil, trebuie să-i spui copilului tău: uită-te la stânga, apoi la dreapta, astfel încât să devină un obicei pentru el. Explicați-i copilului că un semafor verde nu garantează traversarea în siguranță a drumului.

Acum hai să ne jucăm din nou cu clopoțelul. Să legăm la ochi pe cineva la alegerea noastră acum. Acum toți ceilalți părinți încep să facă zgomot, să-și foșnească caietele, poți chiar să muți scaune. În acest moment mă voi plimba prin clasă și voi suna clopoțelul.

Îndepărtăm bandajul. Ai înțeles de unde venea sunetul clopoțelului, din ce colț al clasei? Dacă au înțeles, a fost aproximativ, nu exact. La fel și copilul tău. Adesea, copilul nu este încă capabil să determine cu exactitate sursa sunetului. Este posibil ca un copil să nu audă sunetul unei mașini care se apropie sau alt semnal, nu pentru că nu știe să le distingă, ci pentru că îi lipsește atenția constantă.

Copiii mici își transferă ideile din microlumea jucăriilor în lumea reală. De exemplu, credința că vehiculele reale se pot opri pe loc la fel de instantaneu ca și vehiculele de jucărie.

Fă un experiment cu copilul tău. Cere-i să fugă și să se oprească. În timp ce privești asta, vezi câți pași mai face înainte să se oprească în sfârșit. Explicați-i folosind acest exemplu că vehiculele nu se pot opri într-o secundă, indiferent cât de mult și-ar dori șoferul.

Astăzi am luat în considerare doar câteva dintre opțiunile de drum prin ochii copiilor, dar din ele cred că ați tras deja concluzii.

Concluzie:

Este necesar ca, cu toate grijile, cel mai important lucru să nu fie uitat - drumul: drumul către școală, drumul spre casă. Și dacă, într-o zi, mergând la muncă, auzi din gura unui copil instrucțiuni despre atenție adresate ție, atunci ostenelile tale nu au fost în zadar.

Rezumatul unei conversații cu părinții pe tema „Valori eterne: despre dragostea părintească”.

Descrierea materialului: Acest rezumat al unei conversații educaționale pe tema „Valori eterne: despre dragostea părintească” dezvăluie relația dintre părinți și copii și sfaturi privind creșterea copiilor. Materialul va fi util pentru profesorii din grădinițe pentru a purta conversații cu părinții, precum și pentru profesorii de la școală în timpul orelor de curs sau întâlnirilor.

Rezumatul unei conversații cu părinții pe tema „Valori eterne”: despre dragostea părintească” în grădinițe și școli.
Ţintă: ajuta părinții în munca lor grea - creșterea copiilor.
În centrul oricărei relații umane valoroase este iubirea. De exemplu, dragostea pentru Patria dă naștere patriotismului, respectului față de strămoși, dragostei față de aproapele - compasiune și bunătate, decență, iubire față de ales - castitate și devotament, dragoste pentru copii - sacrificiu și responsabilitate.
Iubirea părintească trebuie să fie înțeleaptă și răbdătoare. Nu este suficient doar să dai naștere unui copil și să-i dai viață fiziologică; mai trebuie să-i poți deschide calea spre iubire, credință și conștiință, spre tot ceea ce constituie sursa adevăratei fericiri și a caracterului spiritual al unei persoane. persoană.
Este necesar să construim iubirea părintească pe înțelegerea și respectul față de personalitatea copilului, dorința de a vedea, înțelege și aprecia lumea prin ochii lui.
Abia atunci putem găsi un limbaj comun și depășim contradicțiile dintre două generații - adulți și copii. A deveni un prieten înțelept și un mentor al copilului tău, încercând să ghidezi discret și blând gândurile copilului în direcția corectă, fără a-i distruge propria inițiativă - acestea sunt condițiile pentru dragostea părintească adevărată.
Pe lângă faptul că se înțeleg și se respectă ca indivizi, copiii ar trebui să vadă și exemplul personal al părinților lor. Ei repetă tot ceea ce îi înconjoară în familie și dacă există un model de iubire în fața ochilor lor, atunci își vor construi ulterior sentimentele față de oamenii din jurul lor pe baza bunătății și iubirii. Dacă un copil nu învață dragostea din copilărie în familia părinților săi și nu se obișnuiește să caute fericirea prin înțelegere reciprocă, acest lucru poate duce la căutarea ei în dorințe rele și rele. Un rol special este acordat aici celei mai dragi persoane - mamei. Ea este centrul iubirii în familie, un exemplu și un model de urmat. Dar uneori nu are suficient timp pentru a-și îngriji copilul în mod corespunzător, mai ales în lumea de astăzi. Ea are prea multe responsabilități: menaj, muncă, iar dacă soțul nu are o părere asemănătoare în problema generală a educației, atunci copilul este de fapt lipsit de o înțelegere corectă a iubirii și de cultivarea acestui sentiment înalt.
Ceea ce pare banal și nedemn de atenție pentru adulți este de mare importanță pentru copii. De exemplu, la întrebarea „Ce fel de oameni ai vrea să fie părinții tăi?” poți auzi răspunsul – atent sau mai puțin frivol. Vă dau acest exemplu: „Când o mamă promite să-și ia fiica de la grădiniță la ora trei după-amiaza, ea o așteaptă tot timpul la fereastră. Dar trec 3 ore, iar mama nu o ia acasă și vine abia la ora 5, și nu ea însăși, ci bunica. Fata este jignită și consideră că actul este frivol. Trauma în sufletul unui copil poate rămâne mulți ani, deoarece copiii sunt creaturi vulnerabile și foarte sensibile pe pământ. Acest caz ilustrează doar necesitatea unei atitudini mai atentă și mai atentă față de copil, respect față de personalitatea lui încă din copilărie și responsabilitate față de el. Este posibil ca astfel de episoade să marcheze începutul neîncrederii și o crăpătură profundă în relația dintre ea și fiica ei. De ce să fii surprins dacă la 16 ani se plimbă noaptea, supărându-și și supărându-și mama? În părinți, un copil ar trebui să vadă nu un dictator, ci un prieten iubitor, grijuliu, o persoană cu gânduri similare și un mentor în viață. Copiii simt foarte mult nesinceritatea; trebuie să vorbiți cu ei ca egali. Mulți oameni încearcă să obțină rezultatul dorit strigând, dar ca răspuns primesc o cu totul altă atitudine. Trebuie să transmiteți informații copilului cu o voce calmă, uniformă, explicând, nu certat. Merită să încercați să înțelegeți problema, să înțelegeți, să convingeți și să iertați.
Părinții înșiși trebuie să învețe dragostea și să o învețe copiilor lor. Și ei sunt sortiți să facă asta toată viața, zi de zi. Principalul lucru este să câștigi înțelepciune, să fii sincer și sacrificial. În caz contrar, sentimentele parentale oarbe și egoiste pot aduce consecințe teribile nu numai pentru ei înșiși, ci și pentru societate în ansamblu. Și invers, ce beneficii și bucurii le poate oferi iubirea părintească înțeleaptă tuturor celor din jurul nostru, hrănind cele mai bune calități spirituale ale unei persoane și dezvăluind în el o uimitoare capacitate de a iubi!
Participă la viața copilului, are nevoie de el. Sunt prea multe tentații în viață pentru o conștiință fragilă și pentru cei cu valori de viață nu pe deplin definite. Pentru a dezvolta atitudinea corectă față de aceste tentații, este nevoie de sprijinul tău.
Pe baza celor de mai sus, putem da câteva sfaturi părinților:
1. Cât de des posibil, arătați un interes puternic față de treburile și sentimentele copiilor dvs., astfel încât aceștia să vadă constant sprijin și grijă din partea dvs.
2. Spune-le că îi iubești foarte mult.
3. Petreceți mai mult timp cu ei, când este posibil, citiți cărți, plimbați-vă împreună în natură, faceți sport.
4. Asigurați-vă că îi puteți înțelege și susține întotdeauna în momentele dificile.
5. Nu suprima activitatea creativa cu autoritatea ta, ci mai degraba ajuta la dezvoltarea ei. Fă-i să se simtă ca niște indivizi.
6. Renunță la practica interdicțiilor constante. Acest lucru te face să vrei să faci invers.
7. Și învață să asculți și să auzi.
Urmând aceste sfaturi, cred că poți obține rezultate bune în creșterea copiilor. Ei, la rândul lor, vor transmite viitorilor lor urmași cunoștințele și abilitățile dobândite de la părinți.
Cu toții suntem responsabili pentru viitorul copiilor noștri și al întregii societăți umane.