Prezentare. Organizarea muncii manuale cu preșcolarii

1. Să dezvăluie natura și esența muncii artistice ca activitate creativă a unei persoane care își organizează viața de zi cu zi și își organizează viața în conformitate cu legile oportunității, armoniei și frumuseții.

2. Să promoveze formarea unei atitudini emoționale și valorice față de opera artistică ca manifestare a vieții umane în toată diversitatea fațetelor ei (naturale, materiale, sociale, spirituale); dezvăluie specificul rezultatului muncii artistice - unitatea beneficiului și frumuseții (funcțională și estetică).

3. Extinderea înțelegerii tipurilor de activitate umană artistică și creativă; introduceți munca unui meșter popular, a unui artist-constructor sau a unui designer. Pentru a forma ideea că toate tipurile de muncă pot fi creative dacă persoana însuși este un creator/

4. Îmbogățiți experiența activității artistice și productive la toate nivelurile ei: percepție-performanță-creativitate, în conformitate cu vârsta, sexul și caracteristicile individuale.

5. Dezvoltați percepția estetică, imaginația creativă, gândirea laterală (flexibilă, creativă), abilitățile artistice universale și cultivați calitățile unui om muncitor - muncă asiduă, responsabilitate, onestitate, comunicare etc.

6. Promovarea dezvoltării metodelor, tehnicilor, tehnologiilor artistice și dezvoltarea deprinderilor manuale generale bazate pe integrarea activităților intelectuale și artistice.

7. Creați condiții pentru creșterea personală a fiecărui copil.

Ar trebui subliniat condiţii psihologice şi pedagogice de bază , asigurarea succesului copiilor în stăpânirea conținutului muncii artistice ca activitate integrată:

– varietate de tipuri de activități artistice și productive;

–– schimbare constantă a activităților unite printr-un scop educațional și un program de dezvoltare (unitate de strategie și tactici);

– programe individuale și rute de dezvoltare;

– rolul profesorului este de a crea condiții pentru activitatea liberă, independentă și organizarea procesului educațional prin metoda co-creării reale (cu un profesor, părinți, artist, artist popular, alți copii) în diverse forme de interacțiune;

– prezența unui loc special amenajat (atelier, studio de design, centru meșteșugăresc etc.), cuprinzând o gamă largă de materiale, instrumente artistice, albume, obiecte culturale și opere de artă.

În locul orelor tradiționale, se oferă o formă proiecte creative , care se caracterizează prin următoarele:

– identificarea nu a unui subiect anume, dar sens ca o modalitate pentru fiecare copil de a înțelege lumea din jurul lui și existența lui în această lume;

– extinderea limitelor spațiului educațional și real (material) (muzee, expoziții, cursuri de master, ateliere pe șantierul grădiniței, plimbări și excursii, evenimente culturale);

– implicarea altor persoane în activitățile proiectului - adulți (părinți, bunici, profesori de educație suplimentară, artiști și maeștri de artă populară, director muzical, ghid turistic etc.) și copii de diferite vârste în vederea lărgirii echipei de oameni cu idei similare , trecând dincolo de grupul existent;

– discutarea problemei în toate etapele (de la dezvoltarea conceptului până la implementare și aplicare) cu profesorul și alți copii pentru a înțelege rezultatele obținute și a lua decizii cu privire la acțiunile ulterioare;

– prezentarea rezultatului activității productive care are semnificație personală și socială (jucării lucrate manual, cărți, albume, suveniruri, colaje, machete, aranjamente, instalații, colecții);

– absența unei singure sarcini și a unui singur criteriu de evaluare a rezultatului.

Crearea de portofolii (individuale, colective, familiale) și organizarea de expoziții cu lucrări creative ale copiilor este o sarcină comună la care participă profesorii, părinții și copiii înșiși.

Astăzi, profesorii și psihologii notează că fiecare copil trebuie să își stabilească obiective; nu poate exista nicio constrângere la creativitate, nicio impunere de idei, interese și decizii. Programele de dezvoltare individuală, activitate artistică și productivă independentă în situația unor adevărate treburi „vii”, se concentrează pe înțelegerea practică de către copii a câmpului semantic al culturii populare, atitudinea emoțională și bazată pe valori față de lumea din jurul lor, adevărata integrare a intelectului și estetic. dezvoltarea, prezentarea și înregistrarea rezultatului, organizarea activităților educaționale prin metoda proiectului - acestea sunt cele mai importante caracteristici ale proiectării lucrărilor artistice într-o grădiniță modernă.

Aceasta este o activitate universală cu o istorie lungă și tradiții de secole. Toate tehnicile și tehnologiile artistice cunoscute de noi se bazează pe acțiuni sau operații străvechi: țesut, legare, înșirare, coasere, tăiere, răsucire, răsucire, modelare etc. În același timp, munca manuală este o activitate foarte liberă asociată cu experimentarea și autorealizarea la nivelul creativității adevărate.

Copilăria este aproape singura perioadă a vieții umane în care creativitatea devine un mod universal și natural de existență umană. Intrarea unui copil în lumea umană este un lanț continuu de „descoperiri pentru sine”. Dar datorită acestor „descoperiri”, prin activitățile tinerelor generații, reproducerea globală a abilităților creative are loc la scara întregii societăți. Acesta este motivul pentru a considera copilul drept personificarea principiului creator universal, divin-uman și chiar divin, pe care un creator adult ar trebui să-l imite. După filozoful englez F. Bacon, pentru a intra în știință, trebuie să devenim ca niște copii. Făcându-i ecou, filozoful rus P.A. Florensky a scris că secretul creativității constă în păstrarea tinereții, iar secretul geniului este în păstrarea copilăriei pentru viață.

MASTER_CLASS pentru profesorii preșcolari

Subiect:„Munca manuală artistică la grădiniță”

Ţintă: extinde ideile despre munca manuală a copiilor și arată în practică cum să faci meșteșugurile accesibile vârstei preșcolare.

Principiul fundamental, nucleul oricărei dezvoltări mentale, fizice, morale și estetice a individului este munca. Mediul nostru imediat - mediul obiectiv - este un produs al muncii umane. Pe baza muncii casnice și sociale a oamenilor se formează meșteșuguri tradiționale și meșteșuguri artistice, care reprezintă moștenirea culturală și mândria poporului. „Spiritul meșteșugului” este inerent muncii manuale, la care copiii ar trebui să fie introduși de la o vârstă fragedă.

Educația prin muncă a copiilor preșcolari este de neconceput fără muncă manuală activă. Într-o astfel de muncă, copilul manifestă cel mai mare interes, succes și – ceea ce este de asemenea important – puțină oboseală. Acești factori au, de asemenea, un impact pozitiv asupra dezvoltării mentale și mentale generale a copiilor. O importanță deosebită pentru ei este munca artistică ca una dintre componentele activității estetice, care se bazează pe conținutul artistic al artei decorative și aplicate.

Teoria designului modern pentru copii și practica muncii lor manuale și a creativității artistice dezvăluie posibilități largi pentru astfel de activități productive care pot captiva copiii pentru a-și umple timpul liber cu activități interesante și semnificative, pentru a dezvolta dorința de frumos și pentru a cultiva gustul. și respect pentru tradițiile populare.

Implicarea unui copil în activitatea de muncă în pedagogia populară a evoluat de-a lungul secolelor. Formarea abilităților de artizanat a fost întotdeauna asociată cu producția de articole de uz casnic necesare și utile. În familie, bătrânii i-au învățat pe cei mici diverse elemente ale procesului muncii până când mâna a fost „pusă”. La baza premisei unei astfel de învățături au fost condițiile vieții înconjurătoare.

Activitățile copiilor cu diverse materiale în pedagogia populară au fost clasificate astfel:

a) lucrul cu materiale naturale; prelucrarea inului, lânii, producția și țesutul de fire;

b) sculptură pe lemn, piatră, os, piele;

c) urmărirea metalelor;

d) lucrul cu argila, realizarea produselor ceramice.

Transferul abilităților meșteșugărești din generație în generație, procesul creativ de realizare a diferitelor produse sub îndrumarea adulților au contribuit la consolidarea emoțiilor pozitive, la stăpânirea specificului meșteșugului și la formarea ideilor inițiale despre arta decorativă populară. Conceptele de „moștenire” și „tradiție” în predarea abilităților artistice au fost întotdeauna importante. Cel mai valoros produs al muncii a fost considerat a fi cel care a acumulat nu numai creativitatea individuală, ci și experiența moștenită a generațiilor anterioare, învățată în procesul acțiunilor practice.

Nivelul artistic ridicat al stăpânirii creative de către copii a formelor accesibile de material în arta decorativă modernă ne permite să afirmăm că și astăzi munca artistică manuală este considerată în teoria pedagogică ca un element necesar al educației morale, mentale și estetice a copiilor.

Munca manuală artistică este munca creativă a copilului cu diverse materiale, în timpul căreia creează obiecte și produse utile și semnificative din punct de vedere estetic pentru a decora viața de zi cu zi (jocuri, muncă, petrecere a timpului liber). O astfel de muncă este o activitate artistică decorativă și aplicată a unui copil, deoarece atunci când creează obiecte frumoase, el ia în considerare calitățile estetice ale materialelor, pe baza cărora ideile, cunoștințele și experiența practică, dobândite în procesul de lucru și cursuri de artă la grădiniță, dezvoltă. Adulții din jurul copilului ar trebui nu numai să-și formeze și să-și îmbunătățească abilitățile de muncă, ci și să extindă treptat conținutul activității de muncă a copilului, realizând conștientizarea și scopul motivelor muncii. Mulți profesori consideră că este important să dezvolte capacitatea copilului de a prevedea rezultatele acțiunilor sale, de a planifica secvența execuției și de a-și transforma creativ experiența. Celebrul psiholog A.V. Zaporozhets a scris că „capacitatea de a înțelege frumusețea cu mintea și inima se dezvoltă cu cel mai mare succes atunci când un copil recreează în mod activ imagini artistice în imaginația sa atunci când percepe opere de artă, participând simultan la formele de independență artistică disponibile pentru el.

Conținutul lucrării artistice a preșcolarilor în practica grădiniței include: lucrul cu hârtie, carton (aplicație de hârtie texturată diferită în combinație cu țesături, materiale naturale), realizarea de panouri decorative, obiecte și structuri volumetrice și plane pentru decorarea sărbătorilor și distracției, decorațiuni. și suveniruri, modele camere de păpuși;

lucrul cu țesături, fire (aplicații decorative din țesătură, țesut, țesut, confecţionarea panourilor, haine pentru păpuși, piese de costume pentru jocuri, articole de amenajare a mesei, suveniruri, păpuși de teatru și decorative);

lucrul cu materiale naturale (realizarea de sculpturi mici și mari; colaje decorative și compoziții volumetrice din plante uscate, paie; țesut produse din crenguțe, iarbă uscată; realizarea de buchete decorative din plante uscate și vii; proiectarea unui colț de locuit);

prelucrarea lemnului (meșteșug și asamblare jucării din lemn, suveniruri, realizarea de mici sculpturi folosind elemente din materiale naturale, mobilier pentru păpuși, mici obiecte de uz casnic);

lucrul cu lut (crearea de bijuterii decorative, panouri ceramice pentru decorarea interioară, realizarea de inserții de perete, sculpturi mici, jucării suvenir, vase de păpuși);

lucrul cu materiale artificiale (tricotat și țesut din folie sintetică și polimerică, împletitură decorativă, sârmă moale colorată, realizarea de bijuterii decorative și articole de uz casnic, îmbrăcăminte, jucării de teatru și decorative și suveniruri din țesături sintetice).

Munca manuală organizată în mod corespunzător în grădiniță și familie oferă copiilor cunoștințe aprofundate despre calitatea și capacitățile diferitelor materiale, ajută la consolidarea emoțiilor pozitive, stimulează dorința de a lucra și de a stăpâni caracteristicile meșteșugului, îi introduce în arta decorativă populară și pregătește copilul pentru școlarizarea ulterioară. În consecință, există toate motivele pentru a considera munca manuală ca un element important al dezvoltării armonioase a copiilor.

În acest proces, formarea profesorilor are o importanță nu mică, care ar trebui să vizeze stăpânirea cunoștințelor despre anumite tipuri de meșteșuguri artistice. Și pentru a vă lărgi orizonturile, vă ofer mementouri în care vă puteți familiariza cu istoria macrameului, tricotării și origami.

În partea practică, vă voi prezenta tipuri de muncă manuală artistică acceptabile pentru preșcolari.

Transformări magice ale frânghiei

Puteți învăța să desenați nu numai cu un creion, creioane sau o pensulă, ci și cu ajutorul unei frânghii obișnuite. Pentru a face acest lucru, avem nevoie de o bucată de șnur de la 0,5 la 1-1,5 m. Luați un cablu scurt (0,5 m), așezați-l convenabil pe o suprafață plană a unei mese sau a unui covor. Trebuie să începeți imaginea cu obiecte care au o formă simplă - o floare, un măr, o peră. Când se face forme de mere și pere, șnurul este mai întâi pliat în jumătate, se face o mică adâncitură, apoi se așterne o formă ovală din două segmente care se deplasează de jos în sus, închizând frânghia „cozii” fructului.

Orice imagine a unor figuri de animale în mișcare ar trebui să înceapă cu capul, apoi să urmeze natura formei corpului unui anumit animal.

Dacă un copil, îndrăgostit de această activitate, încearcă să adauge propriile adăugiri la imaginea formularului, aprobă efortul său. Desenele care folosesc o frânghie au propriile lor caracteristici figurative - moliciunea formelor rezultate evocă un sentiment de pace și completitudine, aducând astfel copilul mai aproape de percepția artelor decorative și aplicate, în special a broderiei artistice și a dantelăriei.

Aplicare din plastilină

Plastilina este un minunat material de artizanat pentru copiii preșcolari și primari.

Diversă în culori, arată foarte interesant în lucrări. Copiilor le place să sculpteze plastilină pentru că... lucrul cu acesta le permite să le introducă în diverse tipuri de artă - sculptură, grafică etc. Jocul cu plastilină contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, deoarece Acest lucru este necesar pentru dezvoltarea și îmbunătățirea inteligenței copilului. Cu cât copilul lucrează mai bine cu degetele, cu atât se dezvoltă mai bine, cu atât vorbește și gândește mai bine.

Se recomandă să începeți modelarea din plastilină de la vârsta de trei ani. La o vârstă mai fragedă, lucrul cu plastilină este prea mult pentru un copil. Dar, dacă îi arăți periodic câteva manipulări cu plastilină, dă-i mâinile astfel încât să o zdrobească, apasă degetul bebelușului pe bila de plastilină, întinde-o. Copilului îi va plăcea și va fi bucuros să revină la această activitate. Principalul lucru este să-l scoți cu pricepere din acest joc.

Și, prin urmare, aș dori să vă aduc în atenție aplicațiile cu plastilină.

Pentru a face cireșe noi vom avea nevoie: plastilină roșie sau visiniu - pentru cireșe; verde - pentru frunze; maro - pentru crenguțe și tulpini. Carton pentru fundal în orice culoare potrivită.

Sa trecem la treaba.

Conturăm centrul în care va fi amplasată sucursala.

Întindem un „cârnat” maro nu foarte subțire - va fi o crenguță și îl fixăm în centru. Apoi tăiem tulpinile maro pentru două cireșe și le așezăm în locul destinat, apăsând ușor.

Întindeți flagelele roșii sau visinii și pliați-le pentru a forma un cerc. Avem nevoie de 2 cercuri pentru 2 cireșe. Le punem la loc.

Apoi facem flageli din plastilină verde, le răsucim în 2 ovale - acestea vor fi frunze. Frunzelor li se poate da o formă ușor ascuțită. Atașăm frunzele de ramură.

Rezultatul au fost „prințese” fermecătoare - cireșe.

Și să faci un elefant noi vom avea nevoie: plastilină gri - pentru elefant; negru - pentru ochi; alb - pentru elevi. Carton pentru fundal în orice culoare potrivită.

Sa trecem la treaba.

Pe carton notăm poziția capului și a trunchiului.

Imaginea unui elefant poate consta din cercuri și ovale. Vino cu propriile tale opțiuni.

Întindeți o frânghie lungă de plastilină gri. Îl răsucim în cerc, formăm un cap și facem imediat un trunchi. Pentru corp, întindem un flagel lung și formăm cu el un oval, terminând corpul cu o coadă. Transferați pe carton și apăsați ușor. Facem picioarele din flageli, răsucindu-le într-un oval și le conectăm la corp. Facem un ochi din plastilină neagră, îl rulăm într-o minge și îl aplatizam puțin când îl conectăm la cap, facem pupilele din plastilină albă.

Origami

Origami promovează concentrarea, deoarece te obligă să te concentrezi asupra procesului de fabricație pentru a obține rezultatul dorit.

Origami este de mare importanță în dezvoltarea gândirii constructive a copiilor, a imaginației lor creative și a gustului artistic.

Origami stimulează, de asemenea, dezvoltarea memoriei, deoarece pentru ca un copil să facă un meșteșug, trebuie să-și amintească succesiunea fabricării, tehnicile și metodele de pliere a acesteia.

Origami îi introduce pe copii în concepte geometrice de bază (unghi, latură, pătrat, triunghi etc.), îmbogățind în același timp vocabularul cu termeni speciali.

Origami activează procesele de gândire. În timpul procesului de construcție, copilul are nevoie să coreleze simbolurile vizuale (prezentarea tehnicilor de pliere) cu cele verbale (explicarea tehnicilor de pliere) și să transpună semnificația acestora în activități practice (execuția independentă a acțiunilor).

Origami îmbunătățește abilitățile de lucru ale copilului și creează o cultură a muncii.

Origami ajută la crearea situațiilor de joacă. Având măști de animale împăturite din hârtie, copiii se angajează într-un joc de dramatizare bazat pe un basm familiar, devin eroi de basm, călătoresc în lumea florilor etc.

Și acestea nu sunt toate avantajele pe care le conține arta magică a origami.

Lecțiile sistematice de origami cu copilul dumneavoastră sunt o garanție a dezvoltării sale cuprinzătoare și a pregătirii cu succes pentru școală.

Realizarea diverselor meșteșuguri din hârtie colorată este o activitate distractivă pentru copiii preșcolari.

Demonstrație practică de realizare a unei bărci, pește, lebădă, floare.

O jucărie pe care un copil o face împreună cu un adult, punând o bucată din muncă, invenție, imaginație și dragoste, îi este deosebit de dragă. Creați minuni împreună și credeți-mă, vă va aduce bucurie atât ție, cât și copilului.

Cauta pe site:

2015-2020 lektsii.org -

Munca manuală și artistică are ca scop satisfacerea nevoilor estetice umane. Conținutul include producția de obiecte dintr-o varietate de materiale: hârtie, carton, lemn, natură, deșeuri.

Ei fac meșteșuguri, jucării, atribute pentru jocuri, materiale didactice, cărți de reparații și jocuri de societate tipărite. Dați dovadă de perseverență, răbdare și acuratețe. Ei planifică munca, selectează piesele necesare și fac pregătiri simple. Meșteșugurile sunt cadouri pentru copii, adulți și decorează sălile de grup de sărbători. Expozitii, concursuri de creativitate pentru copii si adulti, parinti.

Conținutul aproximativ al muncii manuale în grupul senior:

· repararea cărților pentru copii;

· coasere bucle la prosoape noi;

· confecţionarea „legume şi fructe” din cauciuc spumos pentru jocul „Magazin”;

· repararea cutiilor pentru jocuri de societate tipărite;

· cusut lenjerie de pat pentru papusi;

· realizarea de decoratiuni de sarbatori pentru grup;

· realizarea de personaje pentru teatru de masă;

· realizarea de elemente de costume pentru sarbatoare;

· țeserea unei curele pentru haine de păpuși din împletitură;

· realizarea de decoratiuni pentru brad;

· realizarea de jucării pentru a se juca cu clădiri (copaci, oameni, animale, mașini...);

· realizarea de suveniruri cadou tatalui, mamei, prietenului...;

· realizarea de jucării și distracție pentru copii etc.

Originile muncii mentale (Kulikova T.A.) – munca poate acționa ca o soluție logică a unei probleme (matematică, cotidiană, „descoperirea” proprie a copilului obținută ca urmare a gândirii etc.)

Profesorul îi învață pe copii să „gândească înainte de a acționa”, să explice ei înșiși și altora cursul gândurilor lor, să tragă concluzii și concluzii și să primească satisfacție de la soluția pe care au găsit-o în mod independent.

Munca mentală are toate componentele activității de muncă.

Diferite tipuri de muncă nu sunt aceleași în ceea ce privește capacitățile lor pedagogice, semnificația lor se schimbă la una sau la alta etapă de vârstă. Dacă, de exemplu, îngrijirea de sine are o semnificație educațională mai mare în grupurile mai tinere - îi învață pe copii să fie independenți și îi echipează cu abilități pentru a depăși dificultățile, atunci în etapa preșcolară senior această muncă nu necesită efort și devine obișnuită pentru copii. Atunci când evaluăm semnificația educațională a autoservirii, în primul rând, trebuie remarcată necesitatea vitală a acestuia, concentrarea pe satisfacerea nevoilor personale zilnice ale copilului. Îndeplinirea zilnică a sarcinilor de lucru de bază îi obișnuiește pe copii cu munca sistematică. Copiii încep să înțeleagă că fiecare are responsabilități de muncă legate de nevoile zilnice. Acest lucru ajută la cultivarea unei atitudini negative față de lenevie și lene.

Autoservire - Aceasta este o muncă constantă privind curățenia corpului, ordinea costumului, disponibilitatea de a face tot ce este necesar pentru aceasta și de a o face fără solicitări din exterior, din nevoia internă, de a respecta regulile de igienă. Este clar că o astfel de atitudine a copiilor față de munca de autoîngrijire poate fi obținută printr-o muncă minuțioasă și sistematică în grădiniță și familie.

Îngrijirea de sine este principalul tip de muncă al unui copil mic. Învățarea copiilor să se îmbrace, să se spele, să mănânce și să-și lase jucăriile la locul lor le dezvoltă independența, mai puțină dependență de un adult, încrederea în sine, dorința și capacitatea de a depăși obstacolele.

Munca copiilor în natură creează condiții favorabile dezvoltării fizice, îmbunătățește mișcările, stimulează acțiunile diferitelor organe, întărește sistemul nervos, munca în natură este de mare importanță pentru dezvoltarea mentală și senzorială a copiilor. Această lucrare, ca nimeni alta, combină eforturi mentale și volitive.

Munca în natură este asociată cu extinderea orizontului copiilor, obținerea de cunoștințe accesibile, de exemplu, despre sol, material săditor, procese de muncă și unelte. Munca în natură contribuie la dezvoltarea observației și a curiozității la copii, le insuflă interesul pentru munca agricolă și respectul față de oamenii care le fac. Lucrul în natură ajută la cultivarea dragostei pentru ea. Prin conținutul muncii în natură, de exemplu, creșterea florilor frumoase, care vizează satisfacerea nevoilor estetice ale oamenilor, prin organizarea procesului de muncă în conformitate cu cerințele culturii și esteticii, folosind rezultatele muncii pentru a satisface nevoile practice și vesele. emoțiile estetice, se realizează educația estetică a copiilor.

Muncă manuală– dezvoltă abilităților constructive ale copiilor, abilități și orientări practice utile, creează interes pentru muncă, disponibilitate pentru aceasta, pentru a-i face față, capacitatea de a-și evalua capacitățile, dorința de a face meseria cât mai bine posibil (mai puternic, mai stabil, mai grațios, mai precis).

În procesul de lucru, copiii se familiarizează cu cele mai simple dispozitive tehnice, stăpânesc abilitățile de lucru cu anumite unelte și învață să trateze cu grijă materialele, obiectele de muncă și uneltele.
Prin experiență, copiii învață concepte elementare despre proprietățile diferitelor materiale: materialul suferă diverse transformări, din el se pot face o varietate de lucruri. Astfel, în timp ce învață să facă obiecte utile din hârtie groasă, copiii învață că aceasta poate fi pliată, tăiată și lipită.

Program de lucru pentru activități extrașcolare

„Operă artistică”

Vârsta elevilor: clasele I, a II-a, a III-a, a IV-a

Perioada de implementare: 4 ani

Compilat de:

Pavlikhina A.N.

Profesor de școală primară

Școala Gimnazială MBU Nr 70

merge. Togliatti, 2013

Notă explicativă

Relevanţă

Creativitatea artistică este parte integrantă a direcției artistice și estetice a activităților extrașcolare din educație. Acesta, împreună cu alte tipuri de artă, îi pregătește pe elevi să înțeleagă imaginile artistice și îi introduce în diverse mijloace de exprimare. Pe baza cunoștințelor estetice și a experienței artistice, elevii își dezvoltă o atitudine față de propria activitate artistică.

Ajută la schimbarea atitudinii copilului față de procesul de cunoaștere, dezvoltă o gamă largă de interese și curiozitate, care „sunt liniile directoare de bază ale standardelor educaționale federale”.

Programul „Lucrarea artistică” a fost elaborat pentru grupul de arte și meserii.

La elaborarea programului „Operă artistică” s-a ținut cont de experiența existentă a instituției de învățământ și au fost analizate programe de educație suplimentare în direcția artistică și estetică. Aceste programe, deși prezintă un interes semnificativ din punctul de vedere al organizării de activități extracurriculare pentru elevi, sunt reprezentate în principal de o zonă a creativității decorative și aplicate: modelaj, broderie, batik, mărgele etc.

Conținutul programului „Operă artistică” este o continuare a studiului disciplinelor conexe (arte plastice, tehnologie, istorie) în dezvoltarea diferitelor tipuri și tehnici de artă. Programul introduce următoarele domenii de arte și meșteșuguri: plastilineografie, mărgele, hârtie-plastic, fabricarea de păpuși, care nu sunt concepute pentru un studiu mai profund în domeniile de studiu. Se acordă multă atenție sarcinilor creative, în timpul cărora copiii dezvoltă activitate creativă și cognitivă. Un loc semnificativ în conținutul programului îl ocupă problemele de compoziție și știința culorii.

Programul promovează:

Dezvoltarea personalității versatile a copilului, educarea voinței și a caracterului;

Ajutor în autodeterminarea, autoeducația și autoafirmarea în viață;

Formarea conceptului de rolul și locul artelor decorative și aplicate în viață;

Stăpânirea tipurilor moderne de arte decorative și aplicate;

Predarea abilităților practice în activitatea artistică și creativă, înțelegerea legăturii dintre sarcinile artistice și figurative cu idei și planuri, capacitatea de a generaliza ideile de viață ținând cont de posibilele mijloace artistice;

Crearea unei atmosfere creative într-un grup de elevi bazată pe înțelegerea reciprocă a muncii colective;

Familiarizarea cu istoria plastilinei, mărgelelor, hârtiei-plasticului și fabricării de păpuși, tradițiile populare din aceste zone.

Scopul programului:

Cultivarea personalității unui creator capabil să-și realizeze ideile creative în domeniul diverselor tipuri de arte decorative și aplicate.

Formarea la studenți a nevoilor sistematice stabile de autodezvoltare, autoperfecționare și autodeterminare în procesul de învățare a artei, istoriei, culturii și tradițiilor.

Scopul poate fi atins prin rezolvarea unui număr de probleme:

Extindeți-vă înțelegerea asupra varietății de tipuri de arte decorative și aplicate.

Să formeze o atitudine estetică față de realitatea înconjurătoare bazată pe arte decorative și aplicate.

Să doteze copiii cu cunoștințe în domeniul de studiu, să-și dezvolte abilitățile practice necesare;

Învață să observi și să evidențiezi principalele mijloace de expresivitate a produselor.

Introducerea școlarilor în arta populară;

Realizează abilitățile spirituale, estetice și creative ale elevilor, dezvoltă fantezia, imaginația, gândirea independentă;

Pentru a cultiva gustul artistic și estetic, munca grea și acuratețea.

Ajutați copiii în dorința lor de a-și face munca semnificativă din punct de vedere social.

Programul se bazează pe cunoașterea vârstei, a caracteristicilor psihologice, pedagogice și fizice ale copiilor de vârstă școlară primară.

Programul „Lucrare artistică” a fost elaborat pentru patru ani de clase cu copii de școală primară și este conceput pentru dezvoltarea treptată a materialului la ore și activități extrașcolare.

Programul este conceput pentru 33 de ore pe an în clasa 1 și 34 de ore pe an în clasele 2-4 (1 oră pe săptămână).

Principala formă de muncă sunt sesiunile de pregătire. Orele prevăd următoarele forme de organizare a activităților educaționale: creativitate individuală, frontală, colectivă.

Cursurile includ o parte teoretică și activități practice pentru studenți.

Partea teoretică este oferită sub formă de conversații cu vizionare de material ilustrativ (cu ajutorul tehnologiei informatice). Prezentarea materialului educațional are o secvență emoțională și logică, care inevitabil îi va conduce pe copii la cel mai înalt punct de surpriză și experiență.

Copiii învață acuratețea, economia de materiale, precizia muncii și prelucrarea de înaltă calitate a produsului. O atenție deosebită este acordată măsurilor de siguranță atunci când se lucrează cu mijloace tehnice, care diversifică activitățile și cresc interesul copiilor.

Rezultate asteptate

Stăpânirea copiilor asupra programului „Munca artistică” are ca scop obținerea unui set de rezultate în conformitate cu cerințele standardului educațional al statului federal.

În sfera activităților personale de învățare universală, elevii vor dezvolta:

Interesul educațional și cognitiv pentru artele decorative și aplicate, ca unul dintre tipurile de arte plastice;

Un sentiment de frumusețe și sentimente estetice bazate pe familiaritatea cu imaginea multiculturală a lumii moderne;

Capacitatea de a lucra independent și în grup atunci când desfășoară activități creative practice;

Concentrați-vă pe înțelegerea motivelor succesului în activitatea creativă;

Capacitatea de a se autoevalua pe baza criteriului succesului;

Sunt puse bazele calităților personale și morale valoroase din punct de vedere social: muncă asiduă, organizare, atitudine conștiincioasă față de muncă, inițiativă, curiozitate, nevoia de a-i ajuta pe ceilalți, respect pentru munca altora și pentru rezultatele muncii, moștenirea culturală.

Scolarii juniori vor avea posibilitatea de a forma:

Interes cognitiv susținut pentru activitatea creativă;

Preferințe estetice stabile conștiente de orientare către artă ca sferă semnificativă a vieții umane;

Oportunități de a realiza potențialul creativ în propriile activități artistice și creative, de a realiza autorealizarea și autodeterminarea individului la nivel estetic;

Atitudine emoțională și bazată pe valori față de artă și viață, de a fi conștienți de sistemul de valori umane universale.

În domeniul activităților educaționale universale de reglementare, studenții vor învăța:

Selectați materiale de artă și mijloace de exprimare artistică pentru a crea lucrări creative. Rezolvarea problemelor artistice pe baza cunoștințelor despre culoare, reguli de compoziție, metode de acțiune învățate;

Luați în considerare liniile directoare de acțiune identificate în tehnici noi, planificați-vă acțiunile;

Efectuează controlul final și pas cu pas în activitățile tale creative;

Percepe în mod adecvat evaluarea muncii tale de către alții;

Abilități de lucru cu o varietate de materiale și abilități de a crea imagini folosind diverse tehnologii;

Faceți ajustările necesare activității după finalizare, pe baza evaluării și a naturii erorilor făcute.

Efectuează control constatativ și anticipator pe baza rezultatului și modului de acțiune, control efectiv la nivelul atenției voluntare;

Evaluează în mod independent corectitudinea acțiunii și efectuează ajustări la execuția acțiunii atât în timpul implementării acesteia, cât și la sfârșitul acțiunii.

Utilizați mijloacele de limbaj expresiv ale artelor decorative și aplicate, designului artistic în propria opera artistică și creativă;

Să modeleze forme noi, situații diferite, prin transformarea cunoscutului pentru a crea imagini noi prin mijloacele creativității decorative și aplicate.

Căutare de informații folosind literatură și mass-media;

Selectați și construiți secvența tehnologică optimă pentru implementarea planurilor proprii sau propuse;

În domeniul activităților educaționale universale cognitive, elevii vor învăța:

Distingeți între tipurile studiate de arte decorative și aplicate, imaginați-vă locul și rolul lor în viața umană și societate;

Dobândiți și implementați abilități și abilități practice în creativitatea artistică;

Stăpânește trăsăturile mijloacelor, materialelor și tehnicilor artistice și expresive utilizate în artele decorative și aplicate.

Dezvoltarea gustului artistic ca abilitatea de a simți și a percepe diversitatea tipurilor și genurilor de artă;

Gândirea artistică - figurativă, estetică, formarea unei percepții holistice a lumii;

Dezvoltați fantezia, imaginația, intuiția artistică, memoria;

Dezvoltarea gândirii critice, în capacitatea de a-și argumenta punctul de vedere în raport cu diverse opere de artă plastică, decorativă și aplicată;

Elevii vor avea ocazia să învețe:

Creați și transformați diagrame și modele pentru a rezolva probleme creative;

Să înțeleagă valoarea culturală și istorică a tradițiilor reflectate în lumea obiectivă și să le respecte;

Dezvoltare mai aprofundată a meșteșugului care vă place și a activităților vizuale și creative în general.

În domeniul activităților educaționale comunicative universale, elevii vor învăța:

Experiență inițială în implementarea activităților productive comune;

Cooperați și acordați asistență reciprocă, construiți-vă comunicarea cu colegii și adulții cu amabilitate și respect

Formează-ți propria opinie și poziție;

Elevii vor avea ocazia să învețe:

Luați în considerare și coordonați în cooperare pozițiile altor persoane care diferă de ale lor;

Luați în considerare diferitele opinii și interese și justificați-vă propria poziție;

Puneți întrebările necesare pentru a vă organiza propriile activități și cooperare cu un partener;

Utilizați vorbirea în mod adecvat pentru a vă planifica și regla activitățile;

Ca rezultat al orelor de arte decorative, elevii ar trebui să dezvolte calități de personalitate precum capacitatea de a observa frumosul, acuratețea, munca grea și determinarea.

Evaluarea rezultatelor planificate ale stăpânirii programului

Sistem urmărirea și evaluarea rezultatelor predarea copiilor trece prin participarea lor la expoziții, concursuri, festivaluri, evenimente publice și crearea unui portofoliu.

Activitățile de expoziție reprezintă o etapă finală importantă a cursurilor

Expozițiile pot fi:

o zi - desfășurată la sfârșitul fiecărei sarcini în scopul discuției;
permanent - se desfășoară în incinta în care lucrează copiii;
tematică - pe baza rezultatelor studierii secțiunilor, subiectelor;
final – la sfârșitul anului se organizează o expoziție a lucrărilor practice ale elevilor, se organizează o discuție despre expoziție cu participarea profesorilor, părinților și invitaților.

Crearea unui portofoliu este o formă eficientă de evaluare și rezumare a activităților elevilor.

Un portofoliu este o colecție de lucrări și rezultate ale unui student care demonstrează eforturile, progresul și realizările unui student în diferite domenii.

Portofoliul studentului include fotografii și imagini video cu produse de performanță, produse ale propriei creativități, material de autoanaliză, diagrame, ilustrații, schițe etc.

Planificare educațională și tematică

Curriculum pentru programul „Operă artistică”.

Număr

secțiune

Numele secțiunilor

Număr de ore

Total

1 clasa

clasa a II-a

clasa a 3-a

clasa a IV-a

teorie

practic

teorie

practic

teorie

practic

teorie

practic

Plastilina-grafie

11,5

III.

Materiale plastice din hârtie

Ciubuc

Fabricarea păpușilor

total

Plan tematic de lecție pentru programul „Lucrare artistică”

1 an de studiu. (1 ora pe saptamana)

numărul secțiunii, Subiecte	Titlul secțiunilor și subiectelor	Număr de ore
numărul secțiunii, Subiecte	Titlul secțiunilor și subiectelor	Total	teorie	practic
	Introducere: reglementări de siguranță.
	Plastilineografie
	Lecție introductivă. „Călătorie în plastilină”.
	Imagine plană. „Cadourile toamnei”
	Prezentarea mijloacelor de exprimare „Viermele din măr”.
	„Cactus într-o oală”
	Imagine plană. "Peşte"
	„Natura moartă a ceaiului”
	Imagine în relief. "Fermă"
	Introducere în simetrie. Aplicația „Fluturi”
	Buburuze pe musetel
	Pictura pe stuc. Formarea abilităților compoziționale „Flori pentru mama”
	"Margarete"
	"Bufniță - bufniță"
	„Crăiasa zăpezii în pădurea de iarnă”
	Materiale plastice din hârtie
	Lecție introductivă „Tehnologie pentru realizarea meșteșugurilor bazate pe utilizarea hârtiei mototolite.” „Bucuri magice”
	Fructe
	"Miracol - Copac"
	Puii
	"Botgros"
	Jucărie de Anul Nou. Simbolul anului
	Carte de Anul Nou
	Focuri de artificii festive
	Ciubuc
	Lecție introductivă. Principalele tipuri de artă de mărgele. Măsuri de siguranță.
	Introducere în tehnicile tehnologice de bază de filetare pe sârmă
	Coborâre paralelă. Miniaturi planare folosind tehnica de filetare paralelă (răță, broască, gâscă, gărgăriță, țestoasă, fluture, libelulă etc.)
	Coborârea cu cruci
	Fabricarea păpușilor
	Lecție introductivă. Istoria păpușii. Măsuri de siguranță
	Papusa pe o baza de carton.
	Compoziție „În pădure”
	Păpușa este un actor. Aplicație. Păpuși cu degete.
Total: 33 de ore

anul 2 de studii. (1 ora pe saptamana)

numărul secțiunii, Subiecte	Titlul secțiunilor și subiectelor	Număr de ore
numărul secțiunii, Subiecte	Titlul secțiunilor și subiectelor	Total	teorie	practic
	Introducere: Instrucțiuni de siguranță
	Ce vom învăța în clasă? Culoare. Cercul de culoare.
	Plastilineografie
	Imagine semi-volum într-un avion. "Personaje din desene animate"
	Genul de artă plastică este natura moartă. „Natura moartă de toamnă”
	Genul de artă plastică este portretul. „Clown vesel”
	Genul de artă plastică este peisajul. "Lotus Bloom"
	Proiectarea unei jucării populare folosind tehnica plastilinei. „Matryoshka”
	Materiale plastice din hârtie
	Istoria hârtiei. Tehnologii de hârtie
	Flori de hârtie.
	Fulgi de nea
	Carte de Anul Nou
	Ciubuc
	Tehnica filetare paralelă. „Șoarece”, „Balenă”
	Tehnica filetare paralelă. "Fluture"

	Lanț cu mărgele cu bucle.
	Fabricarea păpușilor
	Păpușă populară. Ritualuri și tradiții rusești
	Păpuși fără sudură
	Tehnica – filetare. „Păpușă – meșter”, „Gospodină – aci”
Total: 34 de ore

anul 3 de studii. (1 ora pe saptamana)

numărul secțiunii, Subiecte	Titlul secțiunilor și subiectelor	Număr de ore
numărul secțiunii, Subiecte	Titlul secțiunilor și subiectelor	Total	teorie	practic
	Introducere: Instrucțiuni de siguranță
	Lecție introductivă
	Plasticineografia - ca mod de decor
	Lecție introductivă. Arte decorative și aplicate în interior.
	Cadru
	Sfeşnic
	Vază
	Compoziție volum-spațială „Orașul de poveste”
	Materiale plastice din hârtie
	Ce este construcția din hârtie? Bazele construcției hârtiei
	Design din benzi de hârtie
	Figuri de bază (cilindri și conuri) și tehnici de lucru
	Ciubuc
	Tehnica franceză de țesut
	„Plante” cu margele în ghivece
	Tablouri tridimensionale - panouri realizate pe sarma
	Fabricarea păpușilor
	Papusa de suvenir.
	Amuletă. Simbolismul amuletei. Brownie
	Papusa - cutie
Total: 34 de ore

4 an de studii. (1 ora pe saptamana)

Număr secțiune, Subiecte	Titlul secțiunilor și subiectelor	Număr de ore
Număr secțiune, Subiecte	Titlul secțiunilor și subiectelor	Total	teorie	practic
	Introducere: Instrucțiuni de siguranță
	Ce vom învăța în clasă?
	Plastilineografie
	Panou din plastilină. Introducere în principiile de funcționare
	Transferarea desenului pe o bază transparentă.
	Selecția culorilor. Aplicarea plastilină pe o bază transparentă.
	Compoziții tematice. Activitate creativ-explorativă, independentă, colectivă.
	Materiale plastice din hârtie
	Forme de bază mixte în construcții de hârtie
	Curling, rotunjire
	Ciubuc
	Mărgele - ca mod de decorare interioară
	Suveniruri de sărbători
	Aranjamente florale - buchete
	Fabricarea păpușilor

	Lucrul la imagine. Schiță
	Pregătirea materialelor și instrumentelor. Alegerea tehnicii de performanță.
	Activitate creativă independentă (colectivă).
Total: 34 de ore

Primul an de studiu (33 ore)

Primul an de studiu are ca scop satisfacerea intereselor copiilor de a dobândi cunoștințe și abilități de bază despre cele mai simple tehnici și tehnici de lucru cu materiale și unelte (plastilină, hârtie și carton, mărgele și sârmă etc.), familiarizarea cu istoria. dintre aceste tipuri de arte decorative și aplicate, realizând cele mai simple produse decorative și artistice, învățând să-și organizeze locul de muncă.

Introducere: Instrucțiuni de siguranță

Introducere în principalele domenii de lucru în clasă; materiale si echipamente; instructiuni de siguranta.

II. Plastilineografie.

1. Lecție introductivă „Călătorie în plastilină”.

Informații istorice despre plastilină. Tipuri de plastilină, proprietățile și aplicațiile sale. Materiale și dispozitive folosite la lucrul cu plastilină. O varietate de tehnici de lucru cu plastilină.

2. Imagine plană. „Cadourile toamnei”

Introducere în conceptul de natură moartă. Consolidarea cunoștințelor despre culorile toamnei.

Partea practică.Arată tehnica „turnării unei culori în alta”.

3.Cunoașterea mijloacelor de exprimare. „Vierme într-un măr”, „Cactus într-o oală”.

Crearea unei imagini expresive prin volum și culoare. Analiza proprietăților materialelor utilizate în lucrare și utilizarea lor în lucru (laminare.

Partea practică.Aplatizarea și netezirea suprafețelor din obiectele create. Abilități practice ale copiilor în crearea unei imagini date folosind plastilineografia.

4. Imagine plană. "Peşte"

Caracteristicile compoziției lumii subacvatice.

Partea practică.Crearea unei povești despre lumea subacvatică folosind tehnici de plastilineografie. Îmbunătățiți abilitățile și abilitățile tehnice și vizuale.

5. „Natura moartă a ceaiului”

Compoziția și culoarea în dispunerea elementelor pe suprafață.

Partea practică.Conectarea părților unui produs prin netezirea punctelor de fixare.

6. Imagine în relief. "Fermă".

Crearea unui complot în jumătate de volum.

Partea practică.Crearea unei compoziții din părți individuale, folosind abilitățile existente în lucrul cu plastilină - rulare, aplatizare, netezire.

7.Introducere în simetrie. Aplicația „Fluturi”. „Buburuze pe un mușețel.

Conceptul de simetrie folosind exemplul unui fluture în natură și în desen.

Partea practică.Lucrați folosind tehnica loviturii cu plastilină, „turnând” lin o culoare în alta la marginea conexiunii lor. Consolidarea tehnicii tehnice de lucru cu plastilină folosind tehnica plastilineografiei. Crearea unui relief.

8. Pictura cu stuc. Formarea abilităților compoziționale. „Flori pentru mama”.

Partea practică. Realizarea unei picturi cu stuc, atunci când detaliile obiectelor păstrează volumul și ies deasupra suprafeței bazei. Faceți petale subțiri și alungite cu ajutorul unui storcător de usturoi.

9. „Margarete”

Tehnologii stencil pentru pictura cu plastilină.

Partea practică.Realizarea unei picturi cu stuc folosind tehnologia șablonului

10. „Bufniță - bufniță”

Formarea abilităților compoziționale.

Partea practică. Crearea unei compoziții din părți individuale, folosind abilitățile existente în lucrul cu plastilină - rulare, aplatizare. Împărțirea unui întreg în părți folosind o stivă.

12. „Crăiasa zăpezii în pădurea de iarnă”

Formarea abilităților compoziționale.

Partea practică.Crearea unei imagini familiare, bazată pe experiențele de viață ale copiilor. Realizarea unei imagini expresive, luminoase

Materiale plastice din hârtie

1. Lecție introductivă „Tehnologie pentru realizarea meșteșugurilor bazate pe utilizarea hârtiei mototolite.”„Bucuri magice” Fructe.

Istoria apariției și dezvoltării hârtiei plastice, informații despre materiale, unelte și dispozitive, familiarizarea cu tehnica de creare a lucrărilor folosind hârtie mototolită. Metode de proiectare decorativă a lucrărilor finite. Instrucțiuni privind regulile de siguranță.

2. „Fructe”, „Arborele miraculos”

Secvența realizării unei lucrări folosind aplicații și bucăți de hârtie mototolită.

Partea practică.

3. „Pui”.

Secvența de execuție a lucrărilor. Combinații de culori favorabile.Partea practică.Lucrul cu aplicații și o bucată de hârtie mototolită

4. „Bullfinch”

Secvența de execuție a lucrărilor. Reprezentări spațiale. Abilitati de compozitie.

Partea practică.

5. Jucărie de Anul Nou. Simbolul anului

Istoria simbolurilor. Secvența de execuție a lucrărilor.Partea practică. Lucrul cu aplicații și o bucată de hârtie mototolită

6. Carte poștală pentru Anul Nou.

Abilitati de compozitie. Consolidarea abilităților și abilităților folosind hârtie mototolită. Secvența de execuție a lucrărilor.

Partea practică.Efectuarea lucrărilor folosind aplicații și o bucată de hârtie mototolită.

7. „Focuri de artificii festive”.

Secvența de lucru în crearea unui panou mozaic.

Partea practică.Lucrul cu aplicații și o bucată de hârtie mototolită

Ciubuc

1. Lecție introductivă.

Principalele tipuri de artă de mărgele. Măsuri de siguranță.

Planul lecției. Demonstrație de produs. Istoria dezvoltării mărgelelor. Utilizarea margelelor în costum popular. Tendințe moderne în mărgele. Instrumente și materiale necesare pentru lucru. Organizarea locului de munca. Poziția corectă a brațelor și a trunchiului în timpul lucrului. Reglementări de siguranță, PPB.

2. Familiarizarea cu tehnicile tehnologice de bază de filetare pe sârmă.

Principalele tehnici de mărgele sunt țesutul în paralel, în buclă și cu ac. Combinație de tehnici. Analiza modelelor. Schițarea diagramelor.

Partea practică.Executarea elementelor individuale

3.Coborâre paralelă.

Miniaturi planare folosind tehnica de filetare paralela (rata, broasca, gasca, buburuza, broasca testoasa, fluture, libelula etc.) Principalele tehnici de bordare folosite pentru realizarea figurinelor de animale pe o baza plana: tesut paralel, cu bucla si cu ac. Tehnica de executare a corpului, aripi, ochi, antene, picioare. Analiza modelelor. Schițarea diagramelor.

Partea practică. Efectuarea elementelor individuale pe baza tehnicilor învățate. Asamblarea de broșe, brelocuri sau semne de carte. Pregătirea bazei pentru broșe. Compoziţie. Atașarea elementelor de compoziție la bază. Decor.

4. Cusătură cu cruci

Tipuri tradiționale de mărgele. Coborârea din margele „în două fire”: un lanț „în cruce”. Diferite moduri de conectare plană și volumetrică a lanțurilor „în cruce”. Scopul și secvența de execuție. Convenții. Analiza și schițarea circuitelor simple.

Partea practică.Stăpânirea tehnicilor de mărgele. Exerciții pentru înfilarea unui lanț într-o cruce. Confecționarea unei brățări cu oase de hering. Realizarea de bijuterii pentru păpuși, broșe, pandantive și brelocuri.

Fabricarea păpușilor

1.Lecție introductivă.Istoria păpușii. Măsuri de siguranță

Păpuși de joc și de protecție. Lecțiile bunicii sau cum să faci singur o păpușă populară. Reguli de siguranță, reguli de circulație, reguli de siguranță.

2 .Papusa pe baza de carton.

Tipuri tradiționale de aplicații din fire. Tehnologie pentru crearea unei păpuși cu siluetă. Istoria costumului popular rusesc.

Partea practică. Crearea unei siluete de carton a unei fete și a unui băiat în costum popular rusesc. Impletirea folosind fire. Crearea unei imagini. Soluție de culoare.

3. Compoziție „În pădure”

Caracteristicile construcției compoziției

Partea practică.Elemente de atașare la bază. Crearea unei compoziții.

4.Aplicat . Păpușile sunt actori. Păpuși cu degete.

O varietate de tehnici de aplicație, precum și cu diverse materiale utilizate în acest tip de artă aplicată. Tehnologie pentru crearea de marionete cu degete din hârtie.

Partea practică.Crearea eroilor din basm „Teremok”. Soluție de culoare.

Anul 2 de studiu (34 ore)

Al doilea an de studiu se adresează studenților care folosesc abilitățile și abilitățile dobândite în fabricarea unor produse mai complexe ca tehnică, lucrând conform schițelor, mostrelor, diagramelor și condițiilor de semne disponibile.

I. Introducere: Instrucțiuni de siguranță

Cunoașterea unei varietăți de tehnologii și materiale pentru crearea de produse decorative și de arte aplicate. Norme de siguranță. PPB.

II. Plastilineografie

1.Imagine semi-volumetrică pe un plan. "Cheburashka"

Crearea unei compoziții într-o jumătate de volum din plastilină.

Partea practică.Integritatea unui obiect din părți individuale, folosind abilitățile existente: presarea pieselor pe bază. Mânjirea. Netezirea limitelor conexiunii părților individuale.

2. Genul de artă plastică este natura moartă. „Natura moartă de toamnă”

Introducere în genul de artă plastică - natură moartă.

Partea practică.

3. Gen de artă plastică – portret. „Clown vesel”

Introducere în genul de artă plastică - portret. Soluție de culoare.

Partea practică.Modelarea pieselor individuale. Utilizarea diverselor materiale.

4. Gen de artă plastică – peisaj. "Lotus Bloom"

Introducere în genul de artă plastică - peisaj. Contrast. Utilizarea lucrărilor în interior.

Partea practică.Modelarea pieselor individuale. Utilizarea diverselor materiale.

4.Design de jucării populare folosind tehnica plastilineografiei. "Matryoshka"

Jucărie populară. Istoria creării păpușii de cuibărit. Reflectarea trăsăturilor caracteristice ale designului păpușii de cuib

Partea practică.Modelarea pieselor individuale. Utilizarea diverselor materiale.

Materiale plastice din hârtie

1.Istoria hârtiei.Tehnologii de hârtie

Informații istorice despre hârtie. Tipuri de hârtie, proprietățile și aplicațiile acesteia. Materiale și dispozitive folosite la lucrul cu hârtie. O varietate de tehnici de lucru cu hârtie. Convenții. Instrucțiuni privind regulile de siguranță.

2.Flori de hârtie.

Introducere în tehnologia de lucru cu hârtie creponată. Tehnologie pentru realizarea florilor din hârtie creponată.

Partea practică.Flori: trandafir, lalele, bujor.

3.Fulgi de zăpadă

De unde a venit fulgul de nea? – studiul caracteristicilor aspectului și structurii fulgilor de zăpadă. Tehnologie pentru realizarea fulgilor de nea planari si volumetrici din hartie.

Partea practică.Fulgi de nea planari si volumetrici

4.Carte de Anul Nou

Prezentarea tipului de tăiere - tăiere siluetă. Informații istorice despre acest tip de muncă. Tehnologia de tăiere a siluetei. Structura compozițională a parcelei.

Partea practică.Carte de Anul Nou.

Ciubuc

1. Tehnica filetare paralelă.„Șoarece”, „Balenă”.

Introducere în tehnica țesăturii paralele volumetrice. Tehnologia de țesut stratificat.

Partea practică.„Șoarece”, „Balenă”.

2. Tehnica coborârii paralele."Fluture"

Tehnologia de țesut stratificat. Tehnica de conectare dublă. Reguli pentru realizarea de miniaturi tridimensionale pe sârmă. Analiza probei. Alegere de sârmă și margele. Soluție de culoare. Schițarea schemelor pentru realizarea de miniaturi tridimensionale.

Partea practică."Fluture"

3.Aplicație cu mărgele. "Carte poştală"

Conceptul de „aplicație”. Excursie istorică. Analiza probei. Tehnici de mărgele folosite la realizarea aplicațiilor: paralelă, buclă, țesut cu ac, arcuire. Combinație de tehnici. Tehnica de realizare a elementelor aplicate. Alegerea materialelor. Soluție de culoare și compoziție.

Partea practică.Executarea elementelor individuale ale aplicației. Compilare de compoziții. Asamblarea și asigurarea elementelor talonului. Folosind aplicații pentru a proiecta cărți poștale și interioare.

4.Lant cu margele cu bucle.

Coborârea din margele „într-un fir”: un lanț simplu, un lanț cu margele. Scopul și secvența de execuție. Convenții.

Partea practică.Stăpânirea tehnicilor de mărgele. Exerciții pentru realizarea diverselor pandantive și legarea lor de lanțuri.

Fabricarea păpușilor

1. Papusa populara. Ritualuri și tradiții rusești.

Clasificarea păpușilor. Rolul și locul lor în ritualurile și tradițiile rusești.

2.Păpuși fără sudură.

eTehnologie pentru realizarea de păpuși fără sudură. Materiale și unelte

Partea practică.Păpușă pentru noroc, consolator, muștele de piatră.

Analiza succesiunii de lucru cu ajutorul fișelor de instrucțiuni.

3.Tehnica – filetare: „Păpușă – meșter”, „Gospodină – aci”

Elemente ale costumului popular rusesc. Crearea unei imagini. Simbolismul păpușilor.

Tehnici tradiționale de fabricare a păpușilor.

Lecții practice.Analiza succesiunii de lucru cu ajutorul fișelor de instrucțiuni. Fabricarea păpușilor.

Anul 3 de studiu (34 ore)

În al treilea an de studiu, studenții își consolidează abilitățile, pe baza înțelegerii dobândite a varietății de materiale, a tipurilor, proprietăților, provenienței acestora, pentru a selecta materialele disponibile pentru prelucrare și metodele tehnologice pentru produse în conformitate cu sarcina.

Introducere: Instrucțiuni de siguranță

1.Lecție introductivă. Arte decorative și aplicate în interior.

Elemente decorative de bază ale interiorului. Norme de siguranță. PPB.

Plastilineografie

1. Plasticineografia - ca metodă de decorare.

Decorați singur articolele. Materiale și unelte.

2.Rama foto.

Tehnici de plastilineografie utilizate în proiectarea ramelor foto. Analiza probei. Alegerea formei. Soluție de culoare. Crearea unei schițe.

Partea practică. Rama pentru fotografii pentru copii - boabe, floare, inima. Lucrul cu instrucțiuni. Stabilirea ordinii de lucru.

3.Sfeșnic.

Analiza mostrelor de sfeșnice din diferite materiale. Forma și schema de culori. Compoziţie. Selectarea metodelor și tehnicilor pentru realizarea unui sfeșnic.

Partea practică.Schiță. Compoziţie. Alegerea tehnicii de performanță.

4.Vază.

Excursie istorică. Vaze din sticlă venețiană folosind tehnologia millefiori. Vaza ca cadou sau parte a interiorului.

Partea practică.Stăpânirea tehnicilor învățate de creare a plăcilor folosind tehnica millefiori. Decorarea suprafeței unei vaze (recipient de plastic) cu farfurii.

5.Compoziție volum-spațială.

Concepte generale de construire a unei compoziţii volumetrico-spaţiale. Concepte: scară, ritm, simetrie, asimetrie. Analiza monumentelor și obiectelor de arhitectură istorică și modernă.

Partea practică.Creați machete folosind forme geometrice

6.Compoziție volum-spațială „Orașul de poveste”.

Conversație despre arhitectura medievală rusă. Catedrala Sf. Vasile. Analiza castelelor de basm. Tehnica implementării lor folosind plastilină și deșeuri (recipiente de plastic). Lucrul cu cardul de instrucțiuni.

Partea practică. Realizarea unui model de castele de basm din recipiente de plastic și plastilină. Crearea consecventă a elementelor de compoziție. Lucrările asupra compoziției se efectuează de la centru până la periferie.

Materiale plastice din hârtie

1. Ce este construcția din hârtie? Bazele construcției hârtiei.

Introducerea copiilor în tehnicile de sculptură în hârtie.

2.Constructie din benzi de hartie.

Introducere în tehnologia de creare a produselor din benzi de hârtie. Analiza produselor finite.

Partea practică.Efectuarea de lucrări creative folosind tehnica hârtiei plastice. Lebăda, floare, inimă etc.

3.Figuri de bază (cilindri și conuri) și tehnici de lucru.

Metode de răsucire a unui dreptunghi într-un cilindru. Posibilitatea de a combina elemente curbilinii plane și volumetrice (cilindrice) într-un singur design. Răsucirea unui cerc într-un con (jos), răsucirea unui semicerc într-un con (înalt).

Partea practică.Stăpânirea metodelor de creare a unei jucării specifice (obținerea de conuri, cilindri). Creați în mod independent diferite modele bazate pe conuri și cilindri, schimbând metodele de bază, combinându-le, suplimentând baza rezultată cu diferite piese realizate independent. Broască, umbrelă, ciuperci, vulpe, șoarece,

Ciubuc

1.Tehnica de țesut „franceză” (înfilare cu arce).

Scopul și regulile de realizare a „țeserii franceze”

Partea practică. Stăpânirea tehnicilor studiate de mărgele. Realizarea de flori tridimensionale (flori cu petale rotunde).

2. „Plante” cu margele în ghivece.

Tehnici de mărgele folosite pentru a face flori. Combinație de tehnici. Tehnica de realizare a centrului, petalelor, sepalelor, staminelor, frunzelor. Analiza modelelor. Schițarea diagramelor.

Partea practică.Executarea elementelor individuale de flori. Asamblarea produselor: un buchet de flori. Compoziția buchetelor de primăvară, vară, toamnă și iarnă. Pregătirea bazei. Atașarea elementelor de compoziție la bază.

3. Tablouri tridimensionale - panouri realizate pe sarma.

Tehnica de conectare dublă. Reguli pentru realizarea de miniaturi tridimensionale pe sârmă. Analiza probei. Alegere de sârmă și margele. Soluție de culoare. Schițarea schemelor pentru realizarea de miniaturi tridimensionale.

Partea practică.Țeserea de miniaturi tridimensionale pe baza tehnicilor studiate. Pregătirea bazei panoului decorativ: acoperirea cartonului cu material textil. Compoziţie. Atașarea elementelor de compoziție la bază. Decor.

Fabricarea păpușilor

1. Papusa suvenir.

Suvenir. Tipurile și scopul suvenirurilor. Analiza lucrării de creare a unei păpuși suvenir.

2. Amuleta. Simbolismul amuletei. Brownie

Amulet - ca subiect de cultură și istorie. Amulete tradiționale. Materiale și unelte.

Partea practică. Brownie. Secvența de execuție a lucrărilor conform fișei de instrucțiuni. Prezentarea lucrărilor finalizate

3. Papusa - cutie

Conversație cu exemplu de demonstrație. Materiale și unelte.

Partea practică.Papusa - cutie. Secvența de execuție a lucrărilor conform fișei de instrucțiuni. Prezentarea lucrărilor finalizate.

Anul 4 de studiu (34 ore)

Anul al patrulea are ca scop predarea studenților activități de proiect: să dezvolte un concept, să caute modalități de a-l implementa, să-l traducă într-un produs și să-l demonstreze atât în propria activitate creativă, cât și în lucrul în grupuri mici.

Introducere: Instrucțiuni de siguranță

1.Ce vom învăța în clasă?

Cunoașterea unei varietăți de tehnologii și materiale pentru crearea de produse decorative și de arte aplicate. Lucrul la proiect. Norme de siguranță. PPB.

Plastilineografie

1. Panou din plastilină.

Introducere în principiile de funcționare

O scurtă conversație despre conținutul lucrării folosind tehnica plastilineografiei în mod transparent (folosind deșeuri).

2. Etape și metode de aplicare a unui model pe bază.

Tehnologia de creare a panourilor. Demonstrație vizuală a produselor finite. Transferarea desenului pe o bază transparentă.

Partea practică.Proiect. Alegerea unei schițe pentru lucru. Modelul de sub bază este poziționat astfel încât să existe o distanță aproximativ egală pe toate părțile. Aplicarea designului pe bază de sus. Conturul desenului este realizat cu linii subțiri.

3.Selectarea culorilor.

Aplicarea plastilină pe o bază transparentă. Atunci când alegeți culorile imaginii și ale fundalului, trebuie să vă amintiți despre contrastul și combinațiile de culori.

Partea practică.Făcând lucrări practice

4. Compoziții tematice.

Utilizarea independentă a metodelor stăpânite pentru a crea compoziții noi, mai complexe.

Partea practică.Elaborare si executie lucrari originale. Activitate creativ-explorativă, independentă, colectivă.

Materiale plastice din hârtie

1.Forme de bază mixte în construcția hârtiei.

Utilizați în mod independent metodele stăpânite pentru a crea structuri noi, mai complexe. Analiză. Metode de soluție, selectarea materialelor adecvate, determinarea succesiunii de lucru.

Partea practică.Pisică câine.

2. Curling, rotunjire

Dezvoltați capacitatea de a „incorpora” independent metoda de proiectare în procesul de realizare a diferitelor meșteșuguri. Activați imaginația copiilor. Îmbunătățiți capacitatea de a analiza independent meșteșugurile finite din punctul de vedere al evidențierii metodei generale de creare a acestora. Utilizarea tehnicilor de ondulare și rotunjire pentru a obține o imagine dată.

Partea practică.Elf, zână, înger.

Ciubuc

1.Beading - ca mod de decorare interioară

Demonstrație de produs. Istoria dezvoltării mărgelelor. Tendințe moderne în mărgele. Utilizarea margelelor pentru decorarea interioară. Instrumente și materiale necesare pentru lucru. Organizarea locului de munca. Poziția corectă a brațelor și a trunchiului în timpul lucrului. Reguli de siguranță, reguli de circulație, reguli de siguranță.

2.Suveniruri de sărbători

Analiza probei. Tehnici de mărgele folosite la realizarea produselor: paralelă, buclă, țesut cu ac, arcuire. Combinație de tehnici. Tehnica de realizare a elementelor produsului. Alegerea materialelor. Soluție de culoare și compoziție.

Partea practică.Selecția produselor: decorarea jucăriilor de Revelion. Inimile sunt „Valentines”. Executarea elementelor individuale ale produselor. Compilare de compoziții. Asamblare si prindere.

3.Aranjamente florale – buchete

Principalele tehnici de mărgele folosite la realizarea florilor: paralelă, buclă, țesut cu ac, arcuire. Combinație de tehnici. Tehnica de realizare a centrului, petalelor, sepalelor, staminelor, frunzelor. Analiza modelelor. Schițarea diagramelor.

Partea practică.Executarea elementelor individuale de flori. Produse de asamblare: broșe, buchete de flori. Compoziția buchetelor de primăvară, vară, toamnă și iarnă. Pregătirea bazei panoului decorativ: acoperirea cartonului cu material textil. Atașarea elementelor de compoziție la bază. Decorarea cadourilor și a altor articole cu flori cu margele.

Fabricarea păpușilor

Păpușa autorului.Conversație „Păpușa în artă”

Păpușile sunt personaje frecvente în opere de artă, basme, povești și desene animate. Păpușa autorului - ca direcție specială a creativității aplicate moderne. Tipuri, genuri de păpuși și scopul lor. Tehnica de performanță. Materiale și unelte.

Pregătirea materialelor și instrumentelor.

Alegerea tehnicii de performanță. Împreună cu elevii, stabilirea secvenței de acțiuni pentru a crea o păpușă de designer.

Partea practică.Munca pregatitoare. Introducere în literatura despre fabricarea păpușilor. Selecție de ilustrații, realizarea de schițe. Pregătirea materialelor și instrumentelor.

Activitate creativă independentă (colectivă).

Planificarea etapelor de lucru

Partea practică. Lucrare pas cu pas: crearea cadrului și corpului păpușii, realizarea costumului, compoziția costumului, designul păpușii, activități de expoziție.

Bibliografie

Literatura principala:

Grigoriev, E. I. „Tehnologii moderne ale activităților sociale și culturale” / E. I. Grigoriev., Tambov, 2004
Ivanchenko V. N. Clasele în sistemul de educație suplimentară pentru copii. Manual educațional și metodologic pentru șefi de instituții de învățământ, metodologi, profesori-organizatori, specialiști în educația suplimentară a copiilor, șefi de instituții de învățământ, profesori, studenți ai instituțiilor de învățământ pedagogic, studenți ai IPK. Rostov n/d: Editura „Profesor”, 2007. -288 p.
Programul profesorilor de educație suplimentară: De la dezvoltare la implementare / Comp. N.K. Bespyatova. – M.: Iris – presă, 2003. – 176 p. – (Metodologie).

Literatură suplimentară:

Astrakhantseva, S.V. Bazele metodologice ale predării creativității decorative și aplicate: manual educațional și metodologic/S. V. Astrakhantseva, V. Yu. Rukavitsa, A. V. Shushpanova; Sub științific ed. S. V. Astrakhantseva. – raionul Rostov: Phoenix, 2006. – 347 p.: ill. - (Educatie inalta).

Blonsky, P.P. Psihologia elevilor de juniori. / P. P. Blonsky., Voronezh: NPO „Modek”, 1997.
Eroșenkov, I.N. Activități culturale și de agrement în condiții moderne / I. N. Eroșenkov - M.: NGIK, 1994.-32p.
Kargina, Z. A. Tehnologie pentru dezvoltarea unui program educațional de educație suplimentară pentru copii / Z. A. Kargina // Elev în afara școlii. – 2006. - Nr 5. – P. 11-15.
Molotobarova, O. S. Cercul pentru fabricarea jucăriilor și suvenirurilor: un manual pentru liderii cercurilor de educație generală. şcoală și externă instituţiilor. – Ed. a II-a, revizuită. – M.: Învăţământ, 1990. – 176 p.: ill.
Evaluarea realizării rezultatelor planificate în școala primară. Sistem de sarcini. La ora 14:00 Partea 1/ [M. Yu. Demidova, S. V. Ivanov, O. A. Karabanova și alții; editat de G. S. Kovaleva, O. B. Loginova. – Ed. a II-a. – M.: Educație, 2010. – 215 p. – (Standarde de a doua generație).]
Panshina, I. G. Artă decorativă și aplicată. Mn., 1975. - 112 p., ill.
Pereverten, G.I. Produse de casă din diferite materiale: Carte pentru profesori, început. cursuri pentru activități extracurriculare. – M.: Educație, 1985. – 112 p.
Exemple de programe de activități extracurriculare. Învățământ primar și de bază/[V. A. Gorsky, A. A. Timofeev, D. V. Smirnov etc.]; editat de V. A. Gorsky. – M.: Educație, 2010.-111 p. – (Standarde de a doua generație).
Exemple de programe pentru discipline academice. Scoala elementara. În 2 ore.Partea 2. – ed. a II-a. – M.: Educație, 2010. – 232 p. – (Standarde de a doua generație).
Safonova E. Yu. Împreună cu copiii - de-a lungul pașilor creșterii creative [Text] / E. Yu. Safonova // Educație suplimentară. – 2004. - Nr. 7. – P. 36-49.
Culegere de programe de autor pentru educație suplimentară pentru copii / Comp. A. G. Lazareva. – M.: Ilexa; Educație publică; Stavropol: Şcoala de servicii, 2002. – 312 p.
Educaţia socială în instituţiile de învăţământ suplimentar pentru copii: Manual. ajutor pentru elevi ped. universități /B. V. Kupriyanov, E. A. salina, N. G. Krylova, O. V. Minovskaya; Ed. A. V. Mudrika. – M.: Centrul de editură „Academia”, 2004. – 240 p.
Utkin, P.I. Koroleva, N.S. Arte și meșteșuguri populare: manual. Pentru prof. manual Stabilimente. – M.: Mai sus. şcoală, 1992. – 159 p.
Fomina, A. B. Cluburile de interes și rolul lor în creșterea copiilor [Text] / A. B. Fomina // Educație suplimentară. – 2004. - Nr. 7. – P.9-14

Lista literaturii pentru copii

Literatura principala:

Voydinova, N. M. Jucărie moale./N. M. Voydinova - M.: Editura Eksmo, 2006. - 160 p., ill.
Kotova, I. N. Kotova, A. S. ritualuri și tradiții rusești. Păpușă populară./ I. N. Kotova, A. S. Kotova – Sankt Petersburg: „Paritet”, 2006. – 240 p. + incl.
Nosyreva, T. G. Jucării și bijuterii din mărgele / T. G. Nosyreva. – M.: Astrel: AST, 2006. – 143, p.6 ill. – (Atelier de creație acasă).
Chernova, E. V. Picturi pe plastilină /e. V. Chernova – Rostov n/D.: Phoenix, 2006. – 48 p. - (Orașul stăpânilor).

Literatură suplimentară:

Bazulina, L. V., Novikova I. V. Biser / L. V. Bazulina, I. V. Novikova. Artist V. N. Kurov. – Iaroslavl: „Academia de Dezvoltare”, 2006. – 224 p., ill. – (Seria: „Cufărul bunicii”).
Kuzmina E. V., Chetina E. V. Mărgele în interior / E. V. Kuzmina, E. V. Chetina - Rostov n/D.: Phoenix, 2006. - 157 p.: ill., l. Il. - (Orașul stăpânilor).

Dicționar terminologic

la programul „Creativitate decorativă”

Păpușa unui autor este o direcție specială a artei aplicate moderne, cel mai adesea realizată într-un singur exemplar.
Basorelieful este un tip de relief în care figurile se ridică ușor deasupra fundalului.
Mărgele (mărgele) sunt mici obiecte decorative cu orificiu pentru înșirare pe fir, fir de pescuit sau sârmă.
Beadwork este un tip de artă decorativă și aplicată, artizanat - crearea de bijuterii, produse artistice dinmargele , la care, spre deosebire de alte tehnici în care este folosit (țesut cu mărgele, tricotat cu mărgele, țesut sârmă cu mărgele - așa-numita țesere cu mărgele, mozaic și broderie cu mărgele), margelele nu sunt doar un element decorativ, ci și un unul constructiv si tehnologic .
Înaltul relief este un tip de relief în care figurile ies cu mai mult de jumătate din volumul lor.
Decorativitate – expresivitate artistică generală. Frumusețea produsului în ansamblu.
O sarcină este ceva care necesită execuție, rezoluție. Este o muncă sau o parte din ea făcută într-un anumit mod într-o anumită perioadă.
Instrucțiune - care conține reguli, instrucțiuni sau îndrumări care stabilesc ordinea și metoda de a face sau de a efectua ceva.
Interior – decorarea camerei decorată artistic.si alte materiale. Cuvântul „păpușă” este folosit nu numai la propriu, ci și la figurat.
Păpușile actor sunt un tip independent de mijloace pentru a descrie sau a indica apariția personajelor care acționează activ sau pasiv în spectacole,varietate de miniaturi, filme, programe de televiziune și alte opere de artă similare.
Kokoshnik - din cuvântul „kokosh” - pui. Îmbrăcăminte pentru femei căsătorite și tinere. Purtat până la nașterea primului copil.
Compoziție – structură, relație și aranjare relativă a părților.
mozaic (fr. mozaic,Italiană , plăci ceramice și alte materiale.
O jucărie populară este un element integrant al fiecărei culturi etnice, un obiect special folosit în jocurile copiilor.
Un ritual este un ansamblu de acțiuni (stabilite prin obicei sau ritual) în care tradițiile sunt întruchipate.
Păpușile ritualice au servit ca imagini ale spiritelor și zeităților, au servit ca talismane și amulete, au acționat ca simboluri în jocuri și spectacole rituale și au fost, de asemenea, un mijloc de transmitere a credințelor religioase copiilor și de a le introduce în cultura tradițională a oamenilor.
Plasticineografia - un nou tipArte și Meserii . Reprezintă crearea unor picturi în stuc care înfățișează obiecte mai mult sau mai puțin convexe, semivolume, pe o suprafață orizontală. Material de bază - desen , care nu este destinată ca o lucrare finită, constă adesea din multe linii suprapuse.

Munca manuală ca mijloc de dezvoltare cuprinzătoare a copiilor preșcolari

Stol Oksana Vladimirovna, profesorul MADOU nr. 203 „Grădinița de tip combinat”, Kemerovo
Acest material va fi de interes pentru educatori, profesori de școală primară și profesori de educație suplimentară.
Ţintă: crearea condițiilor pentru formarea unei personalități creative cuprinzătoare intelectuale, dezvoltate estetic; promovarea dezvoltării inițiativei, invenției și abilităților creative la copiii de vârstă preșcolară senior, prin diverse tipuri de activități aplicative
Sarcina principală a muncii manuale– învață copiii să se bucure de meșteșuguri, să lucreze cu orice material disponibil, să-și imagineze și să facă meșteșuguri drăguțe cu propriile mâini, astfel încât procesul și rezultatul muncii să fie vizibile.

Operă artistică este o activitate productivă și în același timp instrumentală în care copilul stăpânește unelte, explorează proprietățile diverselor materiale și le transformă în moduri culturale pentru a obține un rezultat specific.
De mulți ani încoace, în munca mea de la grădiniță, acord un loc special muncii manuale artistice cu copii de diferite vârste.
Am organizat și condus un club „Do It Yourself” pentru copii de vârstă preșcolară.
Realizarea de jucării și tot felul de meșteșuguri din diferite materiale este o activitate distractivă și îmbogățitoare pentru un copil, în timpul căreia se va bucura să se simtă creator.
Munca manuală este una dintre cele mai preferate activități ale unui copil.
La urma urmei, chiar în fața ochilor lui, foile și resturile obișnuite de hârtie se vor transforma în păpuși, rătuci și alte animale fără precedent.
Copiii manifestă un mare interes pentru dobândirea de noi cunoștințe și abilități, se descurcă bine și, cel mai important, obosesc mai puțin.
Pentru a crea o stare emoțională mai bună în timp ce lucrați, puteți utiliza înregistrări audio ale unor lucrări muzicale celebre.
Cerințe pedagogice și igienice pentru activitățile de muncă cu preșcolari
Înainte de a începe sarcina, profesorul trebuie să vă reamintească cum ar trebui să fie amplasate materialele și materialele de lucru pe masă.
Când lucrați cu lipici, este indicat să acoperiți masa cu pânză uleioasă.
Punctele obligatorii includ și repetarea regulilor de siguranță cu copiii atunci când lucrați cu foarfecele - nu puteți aduce foarfecele aproape de ochi și le puneți pe marginea mesei; le puteți trece doar cu capetele mai întâi. La sfârșitul lucrului, copiii trebuie să își curețe zona de lucru și să se spele pe mâini cu săpun.
Înainte de fiecare început de lucru, efectuați mai multe exerciții speciale care vizează dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. Și, de asemenea, efectuați exerciții pentru degete timp de 2-3 minute chiar și după o muncă intensă.
Pentru a organiza cu succes munca manuală, este necesar să se creeze următoarele condiții:
saturat cu materiale iso și o varietate de materiale pentru creativitatea artistică a copiilor, un mediu de dezvoltare a subiectului
acces gratuit la materiale și posibilitatea de a experimenta cu acestea
crearea unei atmosfere creative emoțional pozitive în procesul de activități didactice comune cu copiii
utilizarea produselor artistice create de copii pentru a decora o instituție preșcolară, a pregăti atribute pentru spectacole, a organiza expoziții și a participa la concursuri; crearea unui muzeu de meșteșuguri pentru copii și a unei mini-biblioteci de cărți scrise de mână pentru copii;
implicarea directă a părinților în procesul de activitate creativă cu copiii
Metodologia de organizare a muncii copiii de vârstă preșcolară se bazează pe principiile didacticii - de la simplu la complex, sistematic, consecvent, abordare individuală, accesibilitate etc.
Conținutul muncii artistice a preșcolarilor este
Lucrul cu material și fire
Lucrul cu materiale naturale
Lucrul cu hârtie, carton
Lucrul cu deșeuri și materiale artificiale
Se lucrează cu aluat și argilă
Metode de analiză și evaluare diverse produse și meșteșuguri sunt utilizate în scopuri pedagogice generale, ținând cont de caracteristicile și capacitățile individuale ale copiilor.
Acest lucru conduce la următoarele criterii pentru determinarea calității obiectelor de artizanat pentru copii:
funcționalitatea produsului;
corespondența formei, culorii, proporțiilor;
textura materialului;
utilizarea motivelor și materialelor naționale la fabricarea și finisarea produsului;
expresivitatea, imaginea, decorativitatea, eleganța produsului;
indemanare, acuratete, executie tehnica a imaginii.
Recomandări pentru munca manuală
Este foarte important să înveți un copil să fie independent - l-a inventat el însuși, l-a tăiat singur, l-a sculptat singur, l-a lipit el însuși etc. (fără a refuza simultan să-l ajute cu dificultățile apărute). Și este foarte important să îi educăm pe copii să fie atenți cu meșteșugurile lor, să nu fie distrași în timpul lucrului, să-și ducă planurile până la capăt, să nu renunțe la muncă și să ajute un prieten să termine treaba.
Reguli pentru depășirea dificultăților atunci când faci meșteșuguri
Nu fi supărat de eșecuri
Dacă sunteți obosit, lăsați-vă de lucru și priviți alți copii lucrând, ascultând muzică, întindeți-vă pe covor sau vizitați un colț de natură
Asigurați-vă că vă întoarceți la munca dvs
Alegeți o formă mai simplă
Examinați și analizați munca dvs
Cere ajutor unui adult
Ce dezvoltă munca manuală la copii
Ei dezvoltă vorbirea, cresc nivelul de dezvoltare a vorbirii, pronunția sunetului, vocabularul, structura gramaticală și vorbirea conectată, de exemplu. vorbire orală
Crește sensibilitatea senzorială
Dezvoltă imaginația, gândirea spațială și logică, deprinderea manuală generală, motricitatea fină, ochiul.
Sincronizează munca ambelor mâini.
Coordonează activitatea ochilor și a mâinilor (senzomotorie).
Formează capacitatea de a planifica munca pentru a implementa un plan, de a anticipa rezultatul și de a-l atinge și, dacă este necesar, de a face ajustări la planul inițial.
Dezvoltă calități de voință puternică (perseverență, răbdare, capacitatea de a finaliza munca).
Promovează dezvoltarea abilităților artistice și a gustului estetic.
Concluzie:
Teoria și practica designului modern al meșteșugurilor netradiționale pentru copii indică posibilitățile largi ale acestei activități interesante și utile, productive din punct de vedere creativ pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor.

Prezentare pe tema: Organizarea muncii manuale cu preșcolari

Munca în natură

Munca casnica

Obiectivele educației pentru muncă

1. Educatia muncii - cultivarea unei atitudini conștiente și a înclinației spre muncă ca nevoie de bază a vieții prin formarea unui obicei de muncă prin includerea individului în activitatea activă de muncă și organizarea acestei activități în așa fel încât să contribuie la formarea satisfacției față de procesul său și rezultat.

2. Ultimul strigăt educatia muncii - dezvoltarea nevoii de muncă a unei persoane ca trăsătură de caracter.

Scopul educației muncii a copiilor preșcolari- formarea la copii a ideilor despre activitățile de muncă ale adulților, formarea deprinderilor și abilităților de muncă, cultivarea muncii grele ca trăsătură de personalitate.

3. Diferiți cercetători oferă propriile formulări sarcinile educaţiei pentru muncă. Să enumerăm câteva dintre ele. Yu.K. Babansky:

Dezvoltarea unei atitudini față de muncă;

Dezvoltarea atitudinii față de muncitorii;

Formarea nevoii de a munci;

Pregătirea pentru alegerea unei profesii. V. I. Loginova:

Formarea atitudinii față de muncă;

Promovarea nevoii de a munci;

Stăpânirea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților muncii în principalele tipuri de muncă.

V.G. Nechaeva:

· formarea deprinderilor și abilităților de muncă;

· cultivarea unei atitudini față de muncă, punând bazele muncii asidue;

· educarea calităţilor morale şi volitive ale individului;

· stăpânirea deprinderilor de muncă;

· educarea atitudinilor adulților față de muncă.

Astfel, se pot distinge două grupe de sarcini:

1) asistenta copilului in insusirea activitatilor de munca;

2) dezvoltarea personalității copilului la locul de muncă.

1. Autoservire

5. Originile muncii mentale

Autoservire;

Munca casnica;

Muncă în natură;

Lucrare manuală și artistică.

1. Autoservire - munca copilului care vizează autoservirea: îmbrăcare și dezbracare, alimentație, proceduri sanitare și igienice.

Calitatea și gradul de conștientizare a acțiunilor diferă între diferiți copii, astfel încât sarcina de a dezvolta abilități de autoservire este relevantă la toate etapele de vârstă ale vârstei preșcolare.

Conținutul muncii de îngrijire personală se schimbă la diferite etape de vârstă și pe măsură ce copiii stăpânesc abilitățile de lucru. După ce a învățat autoservirea, un copil dobândește o anumită independență față de un adult și își dezvoltă un sentiment de încredere în sine. Desigur, chiar și la vârsta preșcolară mai mare, copiii au nevoie uneori de ajutorul unui adult, dar totuși, înainte de a intra la școală, ar trebui să poată deja să facă multe singuri.

2. Munca casnica - Aceasta este activitatea adulților care este cea mai accesibilă pentru înțelegerea copilului. În procesul unei astfel de lucrări, profesorul dezvoltă la copii capacitatea de a concentra atenția pe o lecție și, cu ajutorul unui adult, de a finaliza sarcina. Evaluarea pozitivă și laudele sunt foarte importante.

Este necesar să se formeze la preșcolari o idee despre importanța muncii casnice pentru toată lumea și pentru toată lumea personal. Aceasta este munca care face posibil sa ii arate copilului ca el insusi poate face ca mediul in care traieste este frumos si placut. Practica arată că la vârsta preșcolară mai mare, unii copii își pierd interesul pentru acest tip de muncă. Motivul este că copilul a stăpânit deja abilitățile necesare. Cu toate acestea, conținutul muncii în gospodărie poate fi complicat prin extinderea gamei de responsabilități sau prin introducerea unui nou obiect pentru utilizarea abilităților deja dezvoltate.

Abilitățile gospodărești dobândite de copii în preșcolar sunt transferate în familie și invers.

3. Se alocă un tip special de muncă muncă în natură. Conținutul unei astfel de lucrări este îngrijirea plantelor și animalelor, cultivarea legumelor în grădină, amenajarea zonei, participarea la curățarea acvariului etc. Munca în natură are un efect benefic nu numai asupra dezvoltării abilităților de muncă, ci și asupra educarea sentimentelor morale, punând bazele educației pentru mediu.

Munca în natură are a ei particularitatile:

Rezultatul acestei lucrări poate fi produs material(legume crescute de copil, un copac plantat de el etc.). Aceasta aduce munca copiilor mai aproape de munca productivă a adulților;

Munca în natură are cel mai adesea rezultat întârziat;

Munca în natură face posibilă simultan dezvolta interese cognitive. Copiii observă creșterea și dezvoltarea obiectelor vii, învață despre caracteristicile unor plante și animale, experimentează, învață despre natura neînsuflețită;

Acest tip de muncă oferă copiilor posibilitatea de a aduce bucurie altor oameni. Astfel, munca în natură contribuie nu numai la educația muncii, ci și la dezvoltarea morală, estetică, mentală și fizică.

4. Lucrare manuală și artistică prin scopul ei este o lucrare care vizează satisfacerea nevoilor estetice ale unei persoane. Conținutul său include producția de meșteșuguri din materiale naturale, hârtie, carton, țesătură, lemn.

Această lucrare contribuie la dezvoltarea imaginației și a abilităților creative; dezvoltă mușchii brațelor mici, promovează rezistența, perseverența și capacitatea de a termina o muncă. Copiii îi fac pe ceilalți fericiți cu rezultatele muncii lor făcându-le cadouri. Activitatea artistică într-o instituție preșcolară este prezentată în două direcții: 1) copiii fac meșteșuguri; 2) învață să decoreze sediul grupului de sărbători cu produsele lor, expoziții de design etc. 5 În ceea ce privește vârsta preșcolară, putem vorbi și despre apariția muncă mentală.

Orice muncă se caracterizează printr-un efort îndreptat spre atingerea unui rezultat. Rezultatul poate fi materializat, poate fi prezentat prin îmbunătățirea calității sau poate apărea sub forma unei soluții logice a unei probleme. Acesta din urmă este rezultatul muncii mentale.

Munca mentală însoțește (ar trebui și poate însoți) orice alt tip de muncă a copiilor. Este necesar să se insufle copiilor interesul și respectul pentru munca mentală, să se arate importanța acesteia pentru alte persoane și pentru un anumit copil.

Munca mentală a copilului are toate componentele structurale ale activității de muncă: motiv, scop, proces, rezultat. Se desfășoară atât în timpul activităților educaționale, cât și în viața de zi cu zi. Ca orice alt tip de muncă, are propriile forme de organizare.