Lucrați la formarea unui stil de viață sănătos în grupul de mijloc. Rezumat al divertismentului despre stilul de viață sănătos în grupul de mijloc „să ne păstrăm sănătatea”

INFIINTAREA REGIUNII ROSTOV

„Organizarea cursurilor în programele de învăţământ general de bază educatie prescolara»

Pașaport de proiect

După numărul de participanți: grup

(Participanți la proiect: studenți ai grupului „Solnyshko”,

profesori, părinți ai elevilor.)

Integrarea zonelor educaționale. „Dezvoltare artistică și estetică”

„Dezvoltarea vorbirii”

« Dezvoltare cognitiva»

După durată:mic de statura

Relevanţă

Copiilor le lipsește înțelegerea

despre schimbările naturii primăvara.

Ei nu pot explica întotdeauna sensul exact și complet

cuvinte familiare, se potrivesc cu substantive

adjective și verbe.

Poveștile copiilor nu sunt suficient de complete.

Obiectivul proiectului

Pentru a consolida cunoștințele despre schimbările de primăvară în natura vie și nevie:

• dezvoltarea capacității de a compara diferite perioade ale primăverii;
• să cultive o atitudine veselă, grijulie a copiilor față de natura trezită;
• dorinta de a afla mai multe despre caracteristicile naturii.

Obiectivele proiectului

Educational:

Clarificați și sistematizați ideile copiilor despre schimbările de primăvară în natură.

Activați vocabularul copiilor cu concepte din tema lecției.

Educational:

Dezvoltați dorința de a comunica cu colegii în timpul activităților.

Extindeți cunoștințele copiilor despre semnele primăverii, învățați-i să stabilească cele mai simple conexiuni între condițiile primăverii viitoare.

Educational:

Să cultive o atitudine grijulie față de trezirea naturii, față de fenomenele sale individuale.

A menționa atitudine respectuoasă la răspunsurile colegilor.

Pentru a promova interesul copiilor pentru natură.

Rezultat asteptat:

Absorbția copiilor cunoștințe necesare pe tema: „Natura vie și neînsuflețită primăvara”.

Copiii au dezvoltat un interes puternic pentru natură.

Îmbogățirea vocabularului copiilor.

Intelectual de succes dezvoltare personala copii.

Dezvoltare activitate cognitivă copii.

Implicarea părinților în proces pedagogic DOW.

Etapa pregătitoare

Ţintă:– organizarea unui sistem de forme de activitate

utilizate în implementarea proiectului:

• „Ce știi despre primăvară?”
• Conversație pe tema „Primăvara”, „Anotimpurile”
• Interogarea părinților pe tema „Copil
• si natura"
• Rezumat al GCD

Lucru metodic:

Selecţie literatura metodologica pe această temă;

selecție de ficțiune pentru copii;

selecție de jocuri cartonate și didactice.

Furnizarea de seturi de jucării Selectarea înregistrărilor audio pe această temă.

Formularea scopurilor, obiectivelor și a produsului final al proiectului.

Mediul de dezvoltare

Colț de natură

Card index al experimentelor

Etapa principală Dezvoltarea vorbirii

Activitate de joc independentă

D/i „Faceți un cuvânt”

D/i „Ce mai întâi, ce apoi”

D/i „Fă un basm”

D/i Voskobovici

„Constructor de scrisori”

Dezvoltare ecologică

Fenomene naturale

Observatii

Plantarea cepei

Udă ceapa

Plantarea cepei

Schema de plantare a cepei

D și „A patra roată”

D\I „Ce natură”

Scheme vii și natura neînsuflețită

Udarea florilor

D\I „Plantează o gărgăriță”

D\I „Așezat pe podea”

Etapa 3 a proiectului Final

Gradina de legume pe geam

Bibliografie

1. Program de educație și formare în grădiniță / ed. M.A.

Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. - Ed. a IV-a, rev. si suplimentare - M.: Lu-

Zaika-Sintez, 2014.

2. Cresterea si predarea copiilor din grupa de mijloc grădiniţă/ sub

ed. V.V. Gerbova, T.S. Komarova. - M.: Mosaika-Sintez, 2013.

3. Dybina O.B. Cursuri pentru a te familiariza cu lumea exterioară în interior

grupa mijlocie a grădiniței. - M.: Mosaika-Sintez, 2010.

4. Solomennikova O.A. Cursuri privind formarea eco-

concepte logice din grupa mijlocie a grădiniţei. - M.: Mozaic-

Sinteză, 2011.

5. Gerbova V.V. Dezvoltarea vorbirii la grădiniță. Program și metodologic

6. Gerbova V.V. Cursuri de dezvoltare a vorbirii pentru copii 4-6 ani. - M.: Pro-

strălucire, 2014.

BUGETUL DE STAT ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL

INFIINTAREA REGIUNII ROSTOV

„COLEGIUL PEDAGOGIC VOLGODONSK”

Mulțumesc pentru atenția ta!!!

Proiectul a fost pregătit de elevi

grupele D.Z 5.3:

Shemidyuk S.A.

Shchelkunova A.N.

Olga Kovaleva
Tehnologii și metode inovatoare de educație ecologică a copiilor preșcolari în conformitate cu standardele educaționale de stat federale ale instituțiilor de învățământ preșcolar (din experiența de muncă)

Tehnologii și metode inovatoare de educație ecologică a copiilor preșcolari în conformitate cu standardele educaționale de stat federale ale instituțiilor de învățământ preșcolar.

(Din experiență de muncă) .

1. Caracteristici educația de mediu a copiilor preșcolari în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal ale instituțiilor de învățământ preșcolar.

Standardul educațional de stat federal preşcolar educația implică o abordare bazată pe activitate pentru determinarea conținutului și a organizării proces educațional copii vârsta preșcolară . Educație de mediu pentru preșcolari poate fi realizat în toate domeniile educaționale. De exemplu, conținutul domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă” se urmărește asimilarea normelor și valorilor acceptate în societate; dezvoltarea receptivității emoționale, a empatiei, inclusiv în raport cu obiectele naturale; pentru a forma bazele comportament sigurîn viața de zi cu zi, societate, natură.

Conținuturi ale domeniului educațional "Dezvoltare cognitiva" care vizează formarea de idei primare despre obiectele lumii înconjurătoare, proprietățile și relațiile acestora (formă, culoare, mărime, cauze și efecte etc.); despre planeta Pământ ca casă comună a oamenilor, despre particularitățile naturii sale, diversitatea țărilor și popoarelor; extinderea orizontului copiilor

Zona educațională „Dezvoltare artistică și estetică” presupune formarea unor premise pentru valori-semantice percepţieși înțelegerea lumii naturale; formarea unei atitudini estetice faţă de lumea înconjurătoare în ansamblu.

Zona educațională « Dezvoltarea fizică» care vizează dezvoltarea valorilor imagine sănătoasă viaţă prescolari.

obiectivul principal lucrul cu preșcolarii educație pentru mediu presupune: formând în fiecare copil o credinţă în nevoie atitudine atentă la natură; dorinta de adecvat percepţia cunoaşterii şi dezvoltării abilități de conservare a naturii; alăturarea clasei mondiale cultura ecologica . Pentru a atinge acest obiectiv, este necesară construirea unui sistem integrat educație pentru mediu bazată pe științifice a dezvoltat principii de creare programe de mediuținând cont de Standardul Educațional de Stat Federal pentru învățământul preșcolar.

Ecologizareaîn curs de dezvoltare mediul subiectului V institutii de invatamant ar trebui să contribuie la implementarea tuturor componentelor acestuia conţinut: cognitiv, moral-valoare și activitate.

Deci interacțiunea prescolari cu natura în proces de mediu educația în lumină Standardul educațional de stat federal are specificul ei din cauza caracteristici de vârstăși se bazează pe o abordare a activității, deoarece este activitatea care dezvoltă psihicul copilului, activitate motorieși îl face fizic mai puternic și mai sănătos

2. Forme și metode inovatoare de educație ecologică pentru copiii preșcolari

Împreună cu forme tradiționaleȘi metode de educație pentru mediuîn ea activitate pedagogică (conversații, observații, citire literatură) aplic și forme și metode inovatoare. Voi da exemple de diferite domenii inovatoare ale educației ecologice pentru copiii preșcolari.

Jocuri ecologice. Ecologic jocul ajută la transmiterea complexului fenomene naturale; dezvoltare abilități cognitive; clarificarea, consolidarea, extinderea ideilor lor despre obiecte și fenomene naturale, plante, animale.

Jocurile pot fi jucate cu copiii atat colectiv cat si individual, facandu-le mai dificile in functie de varsta copiilor. Complicațiile ar trebui să vină prin extinderea ideilor și dezvoltarea operatii mentale si actiuni. Jocurile didactice se desfășoară în timpul orelor libere, în timpul orelor și al plimbărilor.

Jocuri puzzle, jocuri- experimente, jocuri de explorare, jocuri de meditație ( "Eu sunt Soarele", "Eu sunt ploaie", „Sunt un vânt”, „Soare și nor”și altele) dau impresii noi despre viața și munca oamenilor, despre starea naturii și schimbările acesteia; trezește interesul pentru natură și dezvoltă atitudine valoric Pentru ea; forme motive și abilități practice ecologic activitati oportune; oferă oportunități de independență, inițiativă, cooperare, responsabilitate și capacitatea de a accepta decizii corecte. În aceste jocuri, copiii își folosesc abilitățile de viață experiență și reflectă asta ceea ce îi interesează, îi entuziasmează, îi face plăcere.

Interesat in muncă cu copiii, există o tehnică de joc precum primirea scrisorilor de plângere de la locuitorii unei zone de locuit, locuitorii unei păduri, grădini sau grădini de legume. Când copiii primesc o astfel de scrisoare, se gândesc la conținutul ei și discută diverse situatii de mediu, decideți cum să ajutați cutare sau cutare creatură vie, cum să protejați și să protejați natura - regiunea lor, satul și întreaga planetă.

Un joc „Aflați din reclame” introduce caracteristicile animalelor și păsărilor ( aspect, comportament, habitat, se dezvoltă gandire logica. Copiii ascultă cu atenție anunțul și ghicesc despre cine este vorba. (animal sau pasăre). Exemple reclame:

Joc de afaceri "Rău Bun"îmbunătățește cunoștințele copiilor despre fenomenele naturii vii și neînsuflețite, animale și plante. le recomand copiilor situatii diferite, iar copiii trag concluzii, De exemplu: „O zi senină și însorită de toamnă este bună sau rea?”, « „Plouă în fiecare zi – este rău sau bine?”, „Iarna înzăpezită este bună sau rea?”, „Toți copacii sunt verzi buni sau răi?”, „Toate păsările de pe pământ au dispărut – este bine sau rău?”și așa mai departe.

Joc de afaceri — Cine e după cine? Le arată copiilor că în natură totul este interconectat. Invit un copil să conecteze cu o panglică toate animalele care se vânează între ele. Alți copii ajută și la găsirea imaginilor corecte ale animalelor. Puteți sugera să începeți jocul cu o plantă, o broască sau un țânțar.

Joc de afaceri "Ce se întâmplă dacă?" ajută la învățarea a ceea ce trebuie făcut pentru a proteja, conserva și spori natura, dezvoltă capacitatea de a trage concluzii și concluzii. De exemplu: Ce se va întâmpla dacă un băiat aruncă o cutie de limonadă în râu? Ce zici de doi? Ce zici de trei? Sunt mulți băieți? Ce se întâmplă dacă o familie aduce un braț de primule din pădure în weekend? Două familii? Cinci? Ce se întâmplă dacă mașina unui șofer emite o mulțime de gaze de eșapament? Trei mașini? Jumătate din șoferii orașului? Ce se întâmplă dacă nu stingi un incendiu în pădure?

Joc de afaceri „Protejează natura”. Pe o masă sau flanelgraph așez imagini care înfățișează plante, păsări, animale, oameni, soare, apă etc. Scot una dintre imagini, iar copiii trebuie să spună ce se va întâmpla cu obiectele vii rămase dacă nu există niciun obiect ascuns. pe pamant. De exemplu: îndepărtăm pasărea – ce se va întâmpla cu restul animalelor, cu oamenii, cu plantele etc.

Îl folosesc în mine muncăși situații de învățare prin joc (IOS) cu fabulos eroii: „Pinocchio le vorbește copiilor despre copaci”, „Winnie the Pooh merge la pajiște după miere”, „Nu știu plante de interior» , „Aibolit inspectează plantele de interior”, « „Cipollino conduce experimente cu ceapa» . Situațiile de învățare bazate pe joc, cum ar fi călătoriile, trezesc, de asemenea, interesul cognitiv pentru natură. Călătoria este un nume colectiv diferite feluri jocuri de vizitare, excursii, drumeții. Vizitarea locurilor interesante - păduri, grădini zoologice, muzee, ferme, copii în forma de joc dobândiți noi cunoștințe despre natură.

Folosesc și dialoguri cu natura - metodă, care are ca scop dezvoltarea sfera emoțională copil, sensibilitate Dialogurile se desfășoară în diferite versiuni - „secret” (copiii comunică unu-la-unu cu natura) sau "deschis" (apeluri orale, adresandu-se Soarelui, Vantului, Copacului).Metoda ecologica identificare - identificarea cu un obiect sau fenomen natural, o tehnică de joc "transformari"în imaginile animalelor, plantelor, acțiunilor în numele lor. Fiind în rolul oricărui obiect sau obiect al naturii, copilul începe să-l trateze cu respect. De exemplu, reprezentând o situație "Sunt o floare...", „Sunt o creangă ruptă...”, „Sunt o furnică...”, "Sunt un curent"îl ajută pe copil să înțeleagă că o plantă este o creatură vie, suferă atunci când suferă.

Toate acestea metodeși tehnicile ajută la dezvoltarea abilităților cognitive, de comunicare, artistice și estetice prescolari, contribuie la formare idei ecologice , dezvolta capacitatea de a raționa, de a analiza și de a trage concluzii.

2.2. Calculator tehnologiiși prezentări multimedia

ÎN lucrul cu preșcolarii de foarte multe ori te confrunți cu o lipsă de informare și material vizual. În activitățile sale cu copiii ecologie Am găsit soluția ei în utilizarea informațiilor moderne tehnologii. Una dintre cele mai fonduri disponibile utilizarea calculatorului tehnologii în predarea preșcolarilor sunt prezentări multimedia.

Spre deosebire de un adult, care are nevoie doar să asculte o explicație orală și apoi să folosească gândirea logică pentru a înțelege sensul informațiilor, copiii sunt cei mai potriviți la zicală. „Mai bine să vezi o dată decât să auzi de o sută de ori”. Pentru copil, cu el clar - gândire imaginativă, este clar doar ceea ce poate fi văzut, auzit, acționat simultan subiect sau evaluează acțiunea unui obiect. Acesta este motivul pentru care este atât de important atunci când învățați prescolari accesează canalele de informare disponibile.

În practica mea muncă Când îi prezint copiilor în natură, folosesc o varietate de material: poze didactice, reproduceri de picturi artistice, fotografii, videoclipuri, înregistrări sonore (înregistrări ale vocilor păsărilor, mamiferelor, zgomotului pădurii, surf, ploaie, vânt etc.); în care copiii devin obiecte de influenţă pedagogică mai degrabă active decât pasive.

Folosesc activ prezentări multimedia, fie gata făcute, fie le pregătesc eu. Pe site-urile http://planetadetstva.net/ - revista de internet, http://www.moi-detsad.ru/ - Totul pentru grădiniță, http://dohcolonoc.ru/ - Site pentru educatorilor poti gasi multe gradinite prezentări gata făcute pe probleme de mediu, pe care îl folosesc când susțin cursurile. Digital modern tehnologii iar Internetul m-a ajutat să adun o ilustraţie bogată şi material informativ despre plante, animale, fenomene naturale. Folosirea unui computer m-a ajutat să schimb semnificativ mediul subiect-spațial din grup. Prezentări pregătite „Atractii naturale ale regiunii Orenburg”, „Cartea Roșie a Regiunii Orenburg”, „Reguli de comportament în natură” care sunt folosite la cursuri.

Informație ecologice concepte pentru care folosesc resurse interactive ecologie pentru preșcolari. De exemplu: joc interactiv „Noi proiectăm semne de mediu. Caracteristicile pădurii". Folosind materiale de resurse, fiecare copil își poate crea în mod independent propriul aspect semn de mediu(permiterea, interzicerea, avertismentul)și folosiți-l în continuare în joc educativ, dedicat locuitorilor pădurii - animale și păsări, plante de pădure, ciuperci și fructe de pădure.

Joc interactiv „Ce crește unde?” acolo unde este nevoie corela diverse fructe plante care sunt familiare tuturor S.U.A: diverse fructe, fructe de padure, legume, cereale, ciuperci cu imagini unde ar putea creste.

Metoda de simulare. Modelarea se bazează pe principiul înlocuirii obiectelor reale cu obiecte, imagini schematice și semne. Scopul modelării în educație pentru mediu- asigurarea succesului învățării prescolari cunoștințe despre caracteristicile obiectelor naturale, structura și relațiile lor.

ÎN educație ecologică pentru preșcolari sunt folosite altele diferite modele: modele de subiecte -jucării interactiveînfățișând animale (caini care latra, pisici care miaună, găini și pui de ciugulit etc.). Cel mai comun model de subiect- acesta este un glob. Le permite copiilor mai mari să aibă o înțelegere geografică de bază a planetei. vârsta preșcolară, pe care noi înșine l-am făcut împreună cu copiii dintr-o minge simplă și o folosim pentru a marca pe ea diferite obiecte. Un alt model tradițional din grădinița noastră este un acvariu cu pești, care imită un rezervor natural și este un model de ecosistem.

În timpul producţiei şi în timpul muncă cu un aspect sau un model, copiii descriu, compară, vorbesc despre diverse fenomene și obiecte ale naturii, rațiunea, reînnoindu-și astfel lexicon. The metodă creează conditii favorabile Pentru dezvoltarea senzorială copii: lucrul cu machete, în fabricarea cărora s-au folosit materiale de diferite textură, calitate și formă, contribuind la dezvoltarea simțurilor externe, activează abilități motorii fine mâinile

Am făcut și un model cu copiii "Lumea naturala". Pentru a crea un model natural, copiilor li se oferă o varietate de materiale naturale (conuri, crenguțe, pietricele, frunze, flori uscate etc., deșeuri (plute, capace, bucăți de țesătură etc.), material de înlocuire (panglici, bețe, cereale etc., acest lucru îi permite copilului să creeze în mod independent un model al lumii naturale „Apa și lumea submarină» , "Pădure", "Anotimpuri" si etc.

Cunoașterea prescolari Fenomenele naturale sau proprietățile obiectelor naturale pot fi realizate și prin modelare practică, adică prin experimentare. Folosind obiecte de înlocuire, copiii trag concluzii despre motivul pentru care peștii au o formă simplă, de ce animalele au culori protectoare și de ce prădătorii au nevoie de gheare.

Un alt tip de modelare este graficul, ceea ce ajută prescolari urme de modele ale schimbărilor în creștere, în dezvoltarea ființelor vii, schimbări ale anotimpurilor și multe altele. De exemplu, calendarele fenologice ale naturii pe care le păstrăm în grup. Oferă o reprezentare grafică a schimbărilor și semnelor anotimpurilor, schimbărilor de temperatură, precipitațiilor în timpuri diferite an, etc. În diferite grupe de vârstă completăm un calendar de observare a păsărilor, un calendar de creștere și dezvoltare a cepei și fasolei.

Modelare (subiect, grafic, practic) formează o cunoaștere profundă și semnificativă a fenomenelor naturale, ajută la pregătire prescolari la școală și menținerea continuității în educație la grădiniță și școala primară.

Rezolvați cu succes problemele educație pentru mediu iar educația ajută metode mnemonice. Mnemonică - tehnologie de dezvoltare a memoriei, un set de reguli și tehnici care facilitează memorarea. Un exemplu este expresia familiară „Fiecare vânător vrea să știe unde stă fazanul”, care vă ajută să vă amintiți culorile curcubeului. Studiu mnemonice Este mai bine cu copiii de 4-5 ani, când au acumulat deja un vocabular de bază, folosind algoritmi pentru procesele de îngrijire a plantelor de interior, plantarea semințelor etc. Antrenamentul este construit de la simplu la complex. Loc de muncaîncepem cu cele mai simple pătrate mnemonice, apoi trecem la piste mnemonice, iar mai târziu la tabele mnemonice. Un tabel mnemonic este o reprezentare grafică sau parțial grafică a fenomenelor naturale, a unor acțiuni, personaje dintr-un basm, adică puteți desena ceea ce credeți de cuviință. Dar descrieți-l în așa fel încât ceea ce este desenat să fie de înțeles copiilor. Un exemplu ar fi tabel mnemonic: „Călătoria unei picături”

Pentru copiii mai mici și mijlocii preşcolar vârsta, este indicat să se dea tabele mnemonice colorate, deoarece acestea păstrează în memoria lor individual imagini: bradul este verde, soarele este galben, boabele este roșie. Mai târziu îl puteți complica sau îl puteți înlocui cu un alt screensaver - descrieți personajul sub formă grafică. De exemplu, o vulpe este formată dintr-un triunghi portocaliu și un cerc, un lup - un triunghi gri, un soare vara - plina cerc galben, iar pe vreme rece ani - galben semicerc, vântul este cald vara, acestea sunt săgeți roșii și iarna - albastru săgeți, etc. Alături de tabelele mnemonice existente, invit copiii să-și deseneze propriile tabele, iar copiii fac față cu succes acestei sarcini.

Activitățile de proiectare și cercetare sunt, de asemenea, parte a mea munca pe educația pentru mediu și creșterea copiilor. Preşcolarii cercetători născuţi. Aceasta este vârsta la care un copil vrea să știe totul, este interesat de obiectele naturale, fenomenele și relațiile din natură. Organizarea designului și activitati de cercetare preșcolarii despre mediu materialul va permite profesorilor să-și formeze competențe cheie în bebelus: capacitatea de a vedea o problemă, de a căuta și de a găsi informații, lucra in grup, vorbiți despre rezultate, reflectați, comparați, răspundeți la întrebări, trageți concluzii, stabiliți cauzalitate.

Mediul subiect-spațial din grupul meu conține și materiale pt cu experienta-cercetare Activități: recipiente pentru experimentare; lupe pentru vizualizarea diferitelor obiecte în formă mărită; materiale pentru jocuri experimentale cu gheață, apă, zăpadă (vopsele, sare, zahăr, săpun, pahare de plastic); semințe pentru plantare și germinare; (fasole, mazăre, porumb etc.); pământ, lut, nisip.

Am petrecut o serie cu copiii experimente cu aerul: „Prin aer”, „Aerul se mișcă”, „Aerul are greutate”, „Aerul este mai ușor decât apa”, „Aerul nu are miros”, folosind sticlă de laborator, cântare, recipiente pentru jocul cu apa volume diferiteși forme; natural material: pietricele, argila, nisip, scoici, pene de pasare, frunze de copac, seminte etc.; medical materiale: pipete, baloane, linguri de masura, altele materiale: oglinzi, baloane, sita, lumanari.

Proiectul este de mare interes pentru copii „Aventurile unei picături” despre proprietățile apei, timp în care ne-am familiarizat cu proprietățile războiului prin experimente simple. Implementarea proiectului „Grădina pe pervaz” pentru a aduce copiii la concluzia despre nevoia de umiditate pentru creșterea plantelor, semințele au fost germinate în două farfurii (gol și cu vată umedă). Pentru a conduce copiii la concluzia că căldura este necesară pentru creșterea plantelor, așezați două plante identice în diferite conditii: unul într-un loc cald, celălalt într-un loc rece și a urmărit creșterea lor.

Unul dintre proiectele implementate cu succes în grupul meu este proiectul „Să curățăm planeta de gunoi”. Loc de munca Am început proiectul prin curățarea teritoriului grădiniței. Tot gunoiul - sticle de plastic, cutii metalice, hârtie, bucăți de sticlă, pungi de plastic - le-am împăturit într-o găleată și le-am dus la coșurile de gunoi. După ce am vorbit cu copiii, am decis să facem un experiment - îngropam gunoiul găsit în pământ și vedem ce se întâmplă cu el după un timp. Gunoiul a fost îngropat în gropi pregătite cu marcaje specifice.

Copii cu mare interes Ei așteptau momentul în care să poată dezgropa gunoiul ascuns. Înainte de a săpă gropile o lună mai târziu, am înaintat diferite ipoteze despre ce s-ar putea întâmpla cu gunoiul îngropat, apoi, după ce l-am dezgropat, am comparat coincidența ipotezelor cu ceea ce s-a întâmplat în realitate.

Băieții au văzut că practic nu s-a întâmplat nimic cu recipientele din plastic și sticlă. În consecință, conchidem că astfel de deșeuri nu pot fi aruncate în natură, deoarece vor fi depozitate pentru o lungă perioadă de timp și vor strica natura înconjurătoare. Apoi au făcut un afiș de propagandă pentru adecvat concurs tematic și de desen „Salvează-ne natura!”.

A efectua experimente Nu este întotdeauna necesar un laborator special echipat. Mulți experimente se poate face la plimbare. Așa definim puritatea aer: pregătiți trei pătrate identice de carton de 15x15 cm, acoperiți-le gros cu vaselină pe o parte. Și în timpul plimbării, așezați-l în zona copiilor grădină: primul - nu departe de carosabil, al doilea - lângă zona de mers, al treilea - în adâncurile teritoriului, în zona verde. Lăsați cartoanele 2-3 zile și apoi comparați care dintre ele are mai mult praf pe el. Copiii ajung la concluzia că aerul nu este la fel de curat peste tot. Copiii sunt foarte impresionați de acest experiment.

Ca urmare a utilizării unor astfel de forme şi metode de educație pentru mediu pot remarca că copiii au devenit mai atenţi. A învățat să gândească logic, să motiveze, să compare, să generalizeze, să evidențieze caracteristici esențiale obiecte și obiecte ale naturii. Cunoștințe dobândite prin nou inovatoare forme pe care copiii le pot folosi atunci când conduc cercetare experimentală Activități. Băieții sunt fericiți să se joace « ecologisti» , "oameni de stiinta", "tehnicieni de laborator", înțelegeți în practică pericolele gunoiului pentru ecologie.

Copiii au început să participe activ la actiuni de mediu, sărbători, înțelegând conștient nevoia de a proteja natura și Pământul de distrugere. dorință pentru munca activă pe protectie mediu inconjurator in cadrul gradinitei, orasului. Copiii s-au adunat alături de părinții lor, care ne sunt ajutoarele de încredere educația pentru mediu a copiilor.

În a noastră mediu preşcolar promoțiile se desfășoară peste tot an scolar. În timpul acțiunilor prescolari dobândiți cunoștințe de istorie naturală și dezvoltați abilități cultura ecologica, activ pozitia de viata. Stocurile servesc bine de mediu propagandă în rândul comunității de părinți. Copiii văd atitudinea părinților lor, organizarea evenimentului și participă ei înșiși la el. Acțiuni vândute în grup „Iarnă bună pentru păsări”(hrănind păsările care ierna, „Pomul de Crăciun - ac verde”, „Închideți bine robinetul, astfel încât oceanul să nu se scurgă!”(22 martie este Ziua Internațională a Apei, „Să împodobim planeta cu flori”(promoția începe în aprilie, în vacanță "Ziua Pamantului" când copiii seamănă seminţe de flori).

Și cel mai important, în timpul acțiunilor de mediu, copiilor li se arată și li se oferă posibilitatea de a îmbunătăți și corecta ei înșiși consecințele. ecologic acțiunile analfabete ale oamenilor, deoarece rezultatul oricărei acțiuni este activitate productivă copii.

3. Forme inovatoare de lucru cu părinții privind educația ecologică a copiilor preșcolari

Problema formării de mediu Rezolvăm culturi cu ajutorul părinților. Părinții sunt invitați să participe la cursuri și sărbători continutul de mediu, participă la acțiuni de protecție a mediului, la crearea și reînnoirea mediului subiect-spațial, la îmbunătățirea zonelor de pe teritoriul grădiniței. Părinții și copiii efectuează experimente și cercetări, completând calendare ale naturii, observând obiceiurile animalelor, cultivând plante și efectuând experimente simple cu materiale naturale.

Pe scena modernă educație pentru mediu trebuie efectuate împreună cu părinții, ei sunt primii educatoare în viața unui copil. Pentru a identifica hobby-urile adulților și copiilor, atitudinea părinților față de problemă educație pentru mediu, fac un sondaj. Pentru a ajuta părinții, un" Stand ecologic", unde articole, poezii, ghicitori pe tema, semne, jocuri de cuvinte pentru învățare și exersare cu copiii acasă. O tradiție bună în muncă cu părinții au început să participe la concursuri, divertisment, expoziții

Cele tematice sunt disponibile pentru părinți. broșuri: „Reguli pentru siguranța copiilor în aer liber vara”. "Totul despre alimentație adecvată copii", „Prietenii noștri cu vitamine”, „Jocuri în aer liber pentru o plimbare”, „Un oraș curat este orașul nostru”, se fac consultări "Calculator. Beneficii și prejudicii pentru copilul dumneavoastră”, « Ecologia casei» , „Cum să folosești un computer pentru dezvoltarea și educarea copiilor?”, « Cresterea comportamentul sigur al copiilor în natură”, „Reguli de bază de comportament în natură”, „Protecție împotriva căpușelor. Cum să eliminați o căpușă. Reguli de siguranță pentru copii", „La o plimbare de vară”.

Oksana Grigorieva
„Abordări moderne ale educației de mediu a copiilor preșcolari, ținând cont de implementarea standardului educațional de stat federal pentru educație”

Subiect:

« Abordări moderne ale educației de mediu a copiilor preșcolari, ținând cont de implementarea standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară»

Interacțiunea omului cu natura este extrem de problema actuala modernitate. În fiecare an, sunetul său devine mai puternic; s-au făcut prea multe daune naturii vii.

Un aspect important în rezolvarea problemei conservării naturii este ecologice educaţia întregii populaţii, începând cu generaţia tânără.

Începutul formării de mediu orientarea personalității poate fi luată în considerare pe bună dreptate copilăria preşcolară, întrucât în ​​această perioadă se pune temelia atitudine conștientă la realitatea înconjurătoare.

Relevanța problemei pe care o ridicăm este aceea educație și formare pentru mediu copiii este o problemă extrem de presantă a prezentului timp: numai viziune ecologică asupra lumii, de mediu cultura oamenilor vii poate scoate planeta și omenirea din starea catastrofală în care se află acum.

Educația de mediu a copiilor preșcolari proces continuu de crestere si dezvoltare a copilului care vizeaza formarea cultura ecologica, care se manifestă într-o atitudine emoțional pozitivă față de natură, lumea înconjurătoare, o atitudine responsabilă față de sănătatea cuiva și starea mediului și respectarea anumitor standarde morale, în sistemul orientărilor valorice.

Ţintă:

(instituția noastră de învățământ preșcolar este după cum urmează) Educație umană din primii ani de viață, personalitate creativă, capabil să înțeleagă și să iubească lumea din jurul nostru, natura și să o trateze cu grijă.

Sarcini:

1. Dezvoltare interes cognitiv către lumea naturală.

2. Formarea unei idei despre relația dintre componentele speciilor vii și nevii.

3. Educație constiinta ecologica, atitudine morală față de lume.

Sistem de lucru de mediu creșterea copiilor în instituția noastră de învățământ preșcolar constă din componente interconectate, fiecare dintre ele îndeplinește propria sa funcție în implementarea educației

Îmbunătățirea calificărilor profesionale ale cadrelor didactice

Este unul din factori importanți, influenţând formarea fundaţiilor de mediu viziunea asupra lumii a unui copil este formare profesională profesori.

În instituția noastră de învățământ preșcolar au implementat variat forme de pregătire avansată angajati: cursuri de perfecţionare, pregătire educaţională, consilii pedagogice, seminarii, masterclass, expoziţii, concursuri.

Concursuri: „Grădina de legume pe fereastră”, "Planeta noastră", „Darurile naturii”, concurenta pentru cel mai bun design loturi de grup, paturi de flori, concurs proiecte de mediu , competiție pentru cea mai bună hrănitoare pentru păsări și altele.

Prin consultări, seminarii și ateliere de lucru, educatorii primesc cunoștințe de mediu, familiarizați-vă cu programe, metode educația ecologică a copiilor preșcolari.

Forme de lucru cu copiii: GCD (simple și complexe, activități de joacă, plimbări, plimbări țintite, excursii, observații, vacanțe, distracție, petrecere a timpului liber, chestionare, cuvinte încrucișate, activități experimentale, lucru cu părinții.

GCD direct este efectuat sistematic educational activități pe zonă în conformitate cu Standardul educațional de stat federal. În munca lor, educatorii folosesc în mod constant jocuri didactice, spectacole de teatru, intriga - jocuri de rol Cu continutul de mediu.

Mediul de dezvoltare a subiectului

Unul dintre conditii importante educational - munca educațională privind educația de mediu pentru copiii preșcolari – organizare adecvată dezvoltarea mediului subiect în instituție preșcolară.

miercuri la noi preşcolar instituţie promovează:

Dezvoltarea cognitivă a copilului

ecologice- dezvoltarea estetică

Îmbunătățirea sănătății copilului

Formarea calităților morale

Formare ecologic comportament competent.

Mediul de dezvoltare este format din diverse elemente, fiecare dintre ele își îndeplinește propriul rol funcțional.

În fiecare grupă de vârstă există un mini-centru pentru ecologieîn conformitate cu programul instituției de învățământ preșcolar si varsta copiilor.

Zona de colecții – concepută pentru a prezenta copiilor obiectele naturale, pentru a preda clasificarea după diverse criterii.

Piramidele cognitive: „Natura și noi”, "Animale". Sunt realizate împreună cu copiii și ajută la consolidarea cunoștințelor despre obiectele și fenomenele naturale.

Centru de apă și nisip. Conceput pentru experimentarea cu apă și nisip, pentru a ameliora tensiunea statică și emoțională și pentru a dezvolta abilitățile motorii ale mâinii.

Grădina de legume pe fereastră - creată în fiecare grupă de vârstă pentru a observa creșterea plantelor.

Varietate de activități, integrat abordarea didactică, contribuind la formare nu numai conștient de mediu, dar și o persoană dezvoltată cuprinzător - acestea sunt principalele aspecte ale muncii unui profesor cu copiii.

Prin urmare, ne străduim pentru ecologizarea întregului proces educațional, iar acest lucru necesită o cooperare strânsă a întregii echipe.

De exemplu, director muzical dezvoltă scripturi sărbători ecologice , ridica aranjament muzical Pentru activități educaționale pe ecologie, instructor cultura fizica include în cursuri exerciții care imită obiceiurile diferitelor animale și plante, organizează excursii în natură, participă la organizarea de sporturi - sărbători ecologice.

Se acordă multă atenție comunicării cu natura, organizării diferite forme munca în timpul plimbărilor și excursiilor. Instituţia de învăţământ preşcolar are traseu ecologic , o coloană de păsări situată pe teritoriul unei grădinițe, o mini-stație meteo, o grădină de legume, zone de plimbare cu paturi de flori peste tot teritoriul instituției de învățământ preșcolar copacii și arbuștii cresc.

Lucrul cu părinții

Nu este un secret pentru a pune în aplicare educație pentru mediu părinților le este mult mai greu decât copiii. Cu toate acestea, este necesar să ne ocupăm de această problemă, deoarece nu ne putem lipsi de sprijinul părinților.

Principalele sarcini pe care le-am stabilit părinților noștri instituție de învățământ preșcolar:

Menține interesul copiilor pentru natură

Incurajeaza-i acțiuni conștiente de mediu,

Arătați interes pentru conținutul orelor de grădiniță,

Și, desigur, fii un exemplu în toate.

Pe lângă munca educațională cu părinții (consultații, parental întâlniri pe teme de mediu, broșuri, note etc., mare atentie este dată activități comune copii și adulți, deoarece o persoană influențează lumea din jurul său prin activitate. În plus, așa o abordare promovează cooperarea, apropierea emoțională, psihologică între părinți și copii.

Ne-am ținut împreună stoc: „Să facem zona noastră curată”(eliminarea gunoiului, zăpada în zonele instituțiilor de învățământ preșcolar, „Jucăriile sunt fantezii din deseuri materiale» (meșteșuguri realizate din deșeuri, „Suntem prieteni ai naturii”(concurs poster de mediu, „Promoție – plantează un copac!”, „Păsările sunt prietenii noștri” (realizarea hrănitoarelor, adăposturilor pentru păsări, furnizarea de hrană) etc. Părinții participă de bunăvoie la viața grădiniței noastre. Foarte popular atât copiii, cât și părinții se bucură de expoziții tematice fotografii: "Ale mele un animal» , „Familie și natură” si altii.

Părinții oferă asistență în colectarea colecțiilor și exponate de la material natural, în proiectarea parcelelor preşcolar,s-au mai realizat statii meteo si un stalp pentru pasari.

Creativitatea noastră

Expozițiile sunt organizate în mod regulat creativitatea copiilor pe de mediu teme în funcție de schimbările temporare ale naturii.

Centrul de Observare a Naturii

Grădinița are o zonă de relaxare amenajată pentru ca copiii să se relaxeze și să îngrijească plantele de interior și locuitorii acvariului.

Monitorizarea creșterii cepei verzi și a semințelor de leguminoase.

Cerc "Florik"

Cercul ecologic"Florik" functioneaza conform programului educația ecologică a copiilor preșcolari vârsta Nikolaeva S.N. "Tineri ecologist» .

Îngrijirea florilor

Copiii din grupurile mai mari îl ajută pe profesor să aibă grijă de plante.

Grădina noastră de legume

Cuvinte de V. A. Sukhomlinsky

Aș dori să cred că sistemul de lucru existent în instituțiile de învățământ preșcolar nu se va opri aici, introducerea altora noi este înainte de mediu tehnologii educaționale , dezvoltare manuale metodologice, îmbunătățirea mediului subiect, crearea unui site experimental pentru educație pentru mediu. Lasă dragostea să natură nativă va rămâne în inimile studenților noștri pt ani lungiși ajută-i să trăiască în armonie cu lumea din jurul lor.

Vă mulțumim pentru atenție!

Bibliografie:

1. De la naștere până la școală. Aproximativ program de educație generală pentru învățământul preșcolar / Ed.. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. – Ed. a III-a, rev. si suplimentare – M.: Mozaika-Sintez, 2014 – 368 p.

2. M. G. Agavelyan E. Yu. Danilova, O. G. Chechulina. „Interacțiunea dintre profesorii preșcolari și părinți”. - M., 2009

3. A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova, Yu. A. Akimova, I. K. Belova "Salut Lume". Lumea Pentru prescolari. Instrucțiuni pentru educatori, profesori și părinți. – M: Balass, 2006.

4. V. N. Volchkova, N. V. Stepanov, „Notele de lecție în grupa pregatitoare grădiniţă. Dezvoltarea vorbirii.” Ghid practic pentru profesorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar TC "Profesor", Voronej, 2004

5. T. N. Doronova T. N. şi colab. Împreună cu familie: Un ghid pentru interacțiune doshk. se va forma. instituţii şi părinţi/ - M.: Educaţie, 2005.

profesori și metodologi ai instituțiilor de învățământ preșcolar TC "Profesor", Voronej, 2004

6. Komarova T. S. Scoala educatie estetica. – M.: Mozaika-Sintez, 2009. – 352 p.

7. Moldova L.P. Gaming activitati de mediu cu copii: Metodă educaţională. manual pentru profesorii și profesorii de grădiniță. - Mn.: "Asar"- 1996. – 128 p.

8. T. A. Shorygina. „Ce animale sunt în pădure!”. Călătorie în lumea naturală și dezvoltarea vorbirii. Moscova, 2000

9. T. A. Shorygina.” „Ce fel de păsări sunt?”. Serie „Cunoașterea lumii exterioare și dezvoltarea vorbirii”. Moscova, 2007

10. Resurse de internet.