Siguranta pentru parinti forme de munca. Forme active de lucru cu copiii la grădiniță pentru a insufla un comportament sigur
ZHANNA NOVIKOVA
Ţintă: Aprofundarea și sistematizarea cunoștințelor părinţi despre regulile de incendiu regulile de siguranță și circulație, creând condiții pentru asimilarea și consolidarea cunoștințelor, dezvoltarea abilităților conștientului comportament sigur Case.
Rezultat asteptat:
* Schimbarea de atitudine părinţi la această problemă.
*Măiestrie părinţi aptitudini actiuni corecte in caz de incendiu.
*Implementarea conștientă a regulilor trafic si protectie impotriva incendiilor Securitate.
Una dintre problemele importante cu care se confruntă profesorii preșcolari este interacțiunea cu familia elevului.
Educația preșcolară are ca scop protejarea și promovarea sănătății bebelus, fizica lui si dezvoltare mentală, corectarea acestei evoluții. Să-i înveți pe copii să conducă imagine sănătoasă abilități de viață și de stăpânire comportament sigur, mai întâi trebuie să vă asigurați că adulții (părinţi) posedă ei înșiși aceste abilități. Mulți părinţi sunt interesați de dezvoltarea și creșterea competentă a copiilor lor, dar nu sunt suficient de competenți în aceste probleme și întâmpină dificultăți. Ajutăm părinţi pentru a forma o conștiință pedagogică, atitudine matură la responsabilitatea pentru sănătate şi siguranța copilului. Succesul prevenirii depinde în mare măsură de conștiința, cultura personală și disciplina adulților înșiși.
Pentru a atinge acest obiectiv, am realizat un sondaj în grupul meu părinţii şi a aflat acele 67% părinţi le este greu să răspundă despre acțiunile corecte în timpul unui incendiu, 54% parintii stiu, dar nu respectați întotdeauna regulile de circulație. Si doar 30% parintii sunt constienti, cât de periculoase pot fi obiectele pe care copiii le folosesc adesea ca jucării acasă. Pentru a ajuta la aprofundarea și sistematizarea cunoștințelor părinţi despre regulile de incendiu regulile de siguranță și circulație
Dezvoltați abilități de conștientizare comportament sigur la domiciliu, am creat condițiile pentru asimilarea și consolidarea cunoștințelor. Grupul nostru a organizat un club "Îngrijirea părinţi» . La întâlnirile acestui club părinţi familiarizați-vă cu regulile comportament sigur la domiciliu, acasă, în drum spre grădiniță etc. Consultațiile sunt oferite pe subiecte:
„Focul este un dezastru!”
„Chibriturile nu sunt o jucărie pentru copii!”
„Aceste obiecte sunt periculoase”
„Stil de viață pentru copii și părinţi»
"Stil de viata sanatos"
"Periculos" jucării"
Am făcut un colț siguranta pentru copii si parinti.
Joacă un rol nu mic informatii vizuale, rezolvă problemele de familiarizare părinţii cu aceste cunoştinţe care îi ajută să-și crească copiii.
rolul familiei în dezvoltare copilul este primordial, pentru că este în familie copilul învață normele de comportament sigur. Cel mai remediu eficient educație - un exemplu de comportament pe drum, acasă și în situație de urgență părinţii şi oamenii din jur.
Publicații pe această temă:
Notă pentru părinți „Siguranța copiilor” Recomandări pentru părinți „Siguranța copiilor este preocuparea adulților” Părinții sunt la fel angajații preșcolari sunt responsabili de siguranta.
Fiecare copil este unic și marcat trăsături individuale caracter inerent lui de la naștere. Părinții discută adesea.
Relația dintre grădiniță și familie - conditie necesara Pentru parenting de succes bebelus vârsta preșcolară. În fiecare domeniul educațional se are în vedere lucrul cu familia. Modul de organizare a activităților copiilor se schimbă: nu îndrumarea unui adult, ci activitatea comună (de parteneriat) a unui adult și a unui copil - acesta este contextul cel mai natural și eficient pentru dezvoltarea în copilăria preșcolară. Potrivit FGT, părinții pot participa la implementarea programului, în crearea condițiilor pentru dezvoltarea în timp util a copilului la vârsta preșcolară, pentru a nu rata cea mai importantă perioadă în dezvoltarea personalității sale. Părinții pot fi participanți activi la procesul educațional, participanți la toate proiectele, indiferent de activitatea care îi domină, și nu doar observatori externi. In nucleu concept nou interacțiunea dintre familie și preșcolar
instituțiile se bazează pe ideea că părinții sunt responsabili pentru creșterea copiilor, și toți ceilalți instituții sociale sunt chemați să ajute, să susțină, să îndrume și să-și completeze activitățile educaționale.
Politica de transformare implementată oficial în țara noastră devine de domeniul trecutului.
educație de la familie la public. Grădinița și familia ar trebui să se străduiască să creeze un spațiu unic pentru dezvoltarea copilului, care să implice activități comune ale profesorilor și părinților în creșterea copilului, comunicare, schimb de gânduri, sentimente și experiențe. Astăzi, la nivel de stat, este recunoscută importanța educației familiale, ceea ce necesită, fără îndoială, relații diferite între familie și institutii de invatamant, și anume cooperare, interacțiune și încredere. Noutatea acestor relații este determinată de conceptele de „cooperare”, „interacțiune” și acestea sunt cele mai relevante concepte în actuala pedagogie preşcolară. Termenul „interacțiune”, în contextul temei noastre, înțelegem ca activitate comună a profesorilor și a părinților în creșterea copilului, ca o organizație calitativă și eficientă. comunicare reciprocă, schimb de experiență, căutare comună de soluții posibile probleme. Cooperarea este comunicare „în condiții egale”, în care părinții acționează în postura de parteneri egali, nu de elevi, unde nu există loc pentru predare, control sau spune ce să facă. Astfel, înțelegem că o grădiniță și o familie moderne, folosind noi forme de interacțiune și cooperare, ar trebui să se străduiască să creeze un spațiu unitar pentru dezvoltarea copilului.
Suntem siguri că o condiție importantă A rezolva problema enunțată a unirii profesorilor și părinților în interesul unui preșcolar, înseamnă a crea o formă de comunicare între părinți și profesori care să ofere oportunitatea de a conduce un dialog eficient, de încredere și confortabil. O astfel de comunicare între părinți și specialiștii preșcolari este posibilă numai în forme informale de interacțiune. O astfel de comunicare va face posibilă implicarea nedureroasă și discretă a părinților în viața unei instituții preșcolare, astfel încât aceștia să devină ajutoare activi, participanți informali în viața copiilor lor.
Astfel, înțelegând necesitatea organizării interacțiunii informale cu părinții în cadrul unui spațiu unic pentru dezvoltarea copilului, profesorii preșcolari trebuie să renunțe la monologul obișnuit cu părinții în favoarea dialogului.
Problema interacțiunii dintre grădiniță și familie a fost întotdeauna relevantă și dificilă. Relevant, pentru că participarea părinților în viața copiilor lor îi ajută să vadă multe, și dificil, pentru că toți părinții sunt diferiți; ei, ca și copiii lor, au nevoie abordare specială. Lucrând cu părinții, îi ajutăm să vadă diferența dintre lumea copiilor și lumea adulților, să depășească atitudinea autoritară față de copil, să-l trateze ca pe un egal și să înțeleagă că este inacceptabil să-l compari cu alți copii; deschis puternic si părţile slabe copilul și să le țină cont în rezolvarea problemelor educaționale; arătați interes sincer pentru acțiunile copilului și fiți pregătiți pentru sprijin emoțional; înțelegeți că nimic nu se poate face prin influență unilaterală, puteți doar suprima sau intimida copilul.
Lumea devine din ce în ce mai complexă; nu există timp suficient pentru comunicarea umană reală. Prin urmare, noi, profesorii, trebuie să organizăm aceste tipuri de evenimente cu părinții, astfel încât să fie mai interesante și mai importante decât treburile zilnice ale părinților. A devenit necesară îmbunătățirea forme netradiţionale interacţiunea cu familiile elevilor în vederea formării unei poziţii pedagogice active a părinţilor.
În instituția noastră preșcolară, profesorii folosesc o varietate de forme de lucru cu părinții. Acestea includ:
Informații și analitice:
* chestionar, sondaj.
Informații vizuale:
* site-ul instituției de învățământ preșcolar,
*mini bibliotecă
* lansarea de ziare de perete,
* deschide afișajul direct activități educaționale pentru parinti,
* standuri de informare,
* zilele deschise.
Cognitiv:
* ateliere,
* întâlniri netradiționale ale părinților,
* colaborare De plan tematic, proiecte,
Agrement:
* vacanțe comune, agrement, divertisment;
* exercitii comune, competitii sportive;
* participarea părinților la concursuri și expoziții.
Munca sau economic:
1. organizarea mediului de dezvoltare al grupului,
2. îmbunătățirea grădiniței, amenajarea teritoriului,
3. decorarea festivă a grădiniței,
4. campanii de mediu („Hranitoare pentru păsări”, „ Toamna de aur"(Colectie material natural pentru activități educaționale)).
În a noastră grădiniţă Chestionare și anchete sunt efectuate în mod regulat pentru a identifica ordinea socială a părinților în proces educațional, să identifice gradul de satisfacție al părinților față de munca cadrelor didactice preșcolare, să identifice probleme în dezvoltarea individuală a copiilor. Sondajul permite timp scurt culege material extins și variat pe diverse teme.
\
Pentru îmbunătățirea procesului educațional și informarea părinților, grădinița și-a creat propriul site, unde sunt postate reglementările legale acte preșcolare, informatii despre angajati, mementouri si consultatii, noutati din viata institutiilor de invatamant prescolar etc.
Astfel, părinții au cel mai mult un nou interlocutor acasă și un consultant profesionist probleme de actualitateȘi probleme interesante. Părinții au avut ocazia să-și exprime punctul de vedere, să-și pună întrebări și, în final, să învețe pur și simplu informații utile.
Se întâmplă ca părinții să aibă astfel de probleme în creșterea sau dezvoltarea copiilor, încât o scurtă conversație cu un profesor sau chiar o consultare îndelungată să nu ajute la rezolvarea dificultăților apărute. În astfel de cazuri profesori preșcolari recurg la mini-biblioteca lor pedagogică și oferă părinților literatura necesară pentru a studia sau a recomanda cutare sau cutare publicație.
În fiecare grupă de grădiniță, profesorii instalează standuri mobile de informații unde sunt postate informații despre viața grupului, succesele copiilor, competiții și recomandări pentru dezvoltarea copiilor. Acolo sunt de asemenea plasate fotografii, eseuri pentru copii și produse ale muncii individuale și colective. creativitatea copiilor. Dacă este necesar, aceste standuri pot fi ușor transformate în unele tematice: „Ce este siguranța?”, „Singur acasă” etc.
Una dintre cele mai eficiente forme cognitive munca cu familia rămâne întâlnirea cu părinții. Cu toate acestea, din experiența de lucru știm că părinții sunt reticenți în a răspunde la întâlnirile directe sub formă de rapoarte și conversații instructive, ceea ce este destul de de înțeles. Am găsit o cale de ieșire din această situație prin schimbarea formelor și metodelor de implementare. Am încercat să construim comunicarea nu pe un monolog, ci pe un dialog. Această abordare a necesitat o pregătire mai aprofundată și îndelungată din partea profesorilor, dar rezultatul a devenit mai tangibil. Cel puțin 80% dintre părinți participă la fiecare dintre întâlnirile noastre.
Lucrul cu părinții în domeniul educațional „Siguranță” include:
Arătați părinților importanța dezvoltării conștiinței de mediu ca o condiție pentru supraviețuirea generală a naturii, familiei, persoana individuala, întreaga umanitate.
Prezentați părinților situații periculoase pentru sănătatea copilului care apar acasă, la țară, pe drum, în pădure, lângă un iaz și cum să vă comportați în ei. Să îndrepte atenția părinților către dezvoltarea la copii a capacității de a vedea, recunoaște și evita pericolul,
Informați părinții despre necesitatea creării de condiții favorabile și sigure pentru ca copiii să rămână în aer liber (urmați măsurile de siguranță în timpul jocurilor și distracției pe carusele, pe leagăne, pe tobogan, într-o cutie cu nisip, în timp ce merg pe bicicletă, în timp ce vă relaxați lângă un iaz etc. . ). Vorbiți despre necesitatea de a crea conditii sigureținerea copiilor acasă (nu păstrați medicamente, obiecte produse chimice de uz casnic, Dispozitive electrice; întreține prizele electrice; nu lăsați copiii nesupravegheați într-o cameră în care ferestrele și balcoanele sunt deschise etc.). Informați părinții despre ce ar trebui să facă copiii în caz de urgență (sunați adulții pentru ajutor; dați-i numele și prenumele; dacă este necesar, numele, prenumele și patronimul părinților, adresa și numărul de telefon; dacă este necesar, sunați la urgență numere - „01”, „02” și „03”, etc.).
Implicați părinții în recreere activă cu copiii, extinderea limitelor vieții pentru preșcolari și dezvoltarea abilităților de comportament sigur în timpul recreerii. Ajutați părinții să planifice weekendurile cu copiii lor, gândindu-vă la situații problematice care încurajează formarea de modele. comportament pozitivîn diferite situații de viață.
Subliniați rolul adultului în modelarea comportamentului copilului. Încurajați părinții să exemplu personal să demonstreze copiilor respectarea regulilor de comportament în siguranță pe drumuri, respect pentru natură etc. Încurajați părinții să citească literatură împreună cu copilul lor despre conservarea și promovarea sănătății și să vizioneze filme relevante și filme animate.
Pentru a familiariza părinții cu formele de lucru ale unei instituții preșcolare cu privire la problema siguranței copiilor preșcolari.
Învățarea copiilor un comportament sigur este imposibil fără interacțiunea cu părinții. Interacțiunea cu familiile elevilor este modalitatea de a câștiga experiență în comportamentul sigur al preșcolarilor. Părinții sunt forța care, ca urmare a unor acțiuni competente, își poate ajuta semnificativ copiii.
Este important să ne amintim că, dacă într-un organizat sistem pedagogic Nu există loc pentru o familie într-o instituție preșcolară; un astfel de sistem nu poate fi niciodată pe deplin eficient și util pentru copil! În cazurile în care grădinița și familia nu găsesc mijloace eficiente pentru comunicare, când sunt închise unul față de celălalt, copilul suferă, regăsindu-se, parcă, între două sisteme necomunicante. Pentru a evita acest lucru, este necesar ca atât educatorii, cât și părinții să se acorde cu bunăvoința, încrederea și înțelegerea reciprocă, iar apoi copilul se va dezvolta într-un singur spațiu de bunătate și succes. Un astfel de spațiu unic va ajuta, fără îndoială dezvăluirea completă talentele și abilitățile sale îl vor face să aibă succes în următoarele etape ale educației sale, abia atunci va crește sănătos, fericit și deștept!
Tema 9. Lucrul cu părinții pe probleme de comportament sigur al copiilor. Promovarea siguranței vieții
Una dintre responsabilitățile unui profesor de siguranță a vieții este să lucreze cu părinții.
Sarcina principală a profesorului este intensificarea pedagogiei, activități educaționale familie, pentru a-i conferi un caracter intenționat, semnificativ din punct de vedere social.
Este necesar să se efectueze cercetare pedagogică familii în contextul unui tip de comportament sigur, diferențierea lor după tip:
2) furnizare protectie legala copil în familie și școală.
Din aceste posturi se determină principalele sarcini ale muncii profesorilor - organizatori ai siguranței școlare cu părinții școlari, care includ:
1) diversificarea sistematică educație pedagogică părinții, adică familiarizarea acestora atât cu elementele de bază ale cunoștințelor teoretice, cât și cu practica lucrului cu elevii;
2) implicarea părinților în participarea activă la procesul educațional;
3) formarea la părinţi a nevoii de autoeducare;
4) familiarizarea cadrelor didactice cu diverse metode de educare a familiei, selectarea și generalizarea celei mai bune experiențe.
Principala formă de lucru cu o echipă de părinți este o întâlnire cu părinții împreună cu profesorii din școala primară, care se ține lunar și, dacă este necesar, săptămânal.
Conducerea unei întâlniri cu părinții include următoarea procedură:
1) prelegere, conversație cu un specialist pe tema siguranței vieții;
2) discursul părinților – o poveste despre experiența educației în familie pe această temă;
3) generalizare, schimb de opinii asupra problemei enunţate;
4) un mesaj de la un profesor sau pedagog despre starea muncii educaționale la școală sau la clasă;
5) discutarea și rezolvarea problemelor legate de viața clasei și a școlii.
Atunci când desfășurați această muncă mare și responsabilă, sunt luate în considerare problemele pe care viața le înainta societății: o familie mică, creșterea unui copil în ea, tinerii soți care trăiesc separat și, prin urmare, pierderea. tradiții de familie, dificultatea transferului experienței de creștere a familiei, influență specifică familie monoparentală per copil, o lipsă de comunicare între părinți și copii din cauza angajării ridicate a părinților, a continuării predării tinerilor părinți, a absorbției rezervelor spirituale și intelectuale de către așa-numitul „materialism”.
Îndrumarea pedagogică adecvată cresterea familiei posibil sub rezerva abordare integrată la educație, asigurând coordonarea eforturilor în toate domeniile educației – patriotic, muncii, moral, estetic, fizic.
Munca cadrelor didactice – organizatori de siguranță a vieții cu părinții se desfășoară în două direcții: cu o echipă de părinți și individual. În practică s-au dezvoltat formele sale cele mai raţionale: generală şi întâlniri de clasă părinţi, colectiv şi consultatii individuale, conversații, prelegeri, conferințe, vizite la familiile elevilor, proiectarea de materiale text de diferite forme și conținuturi, fotomontaje, expoziții ale lucrărilor elevilor. Părinții sunt invitați să participe la organizarea procesului educațional și anume: conducerea cluburilor, vorbirea cu părinții și copiii, pregătirea și participarea la activități extrașcolare și extrașcolare și asistență economică.
Stabilirea unor contacte prietenoase cu părinții este mai ușoară dacă profesorul construiește comunicarea în mod intenționat, ținând cont de situație, se gândește în avans nu numai la conținutul conversației, ci și la cursul acesteia, opțiuni posibileși întorsături neașteptate. A da sfaturi, încercând, dacă este necesar, să facă ajustări impact educațional părinților asupra copilului, trebuie să ne amintim că amestecul direct și lipsit de tact în treburile interne ale familiei poate provoca un protest acut din partea părinților și poate provoca daune greu de reparat la formarea personalității copilului. La urma urmei, fiecare părinte își crește copiii așa cum crede de cuviință, pe baza cunoștințelor, aptitudinilor, sentimentelor și convingerilor lor.
Responsabilitățile profesorului - organizator pentru siguranța vieții includ vizitarea familiilor școlarilor.
Familia este cea mai importantă instituție pentru formarea personalității copilului în general și a unui tip de personalitate sigur în special. În familie o persoană capătă prima experiență interacțiune socială. Pentru un anumit timp, familia este, în general, singurul loc în care un copil poate dobândi o astfel de experiență. Familia poate fi considerată ca model și formă de bază antrenament de viață personalitate.
Socializarea în familie are loc atât ca urmare a procesului de educație intenționat, cât și prin mecanismul de învățare socială. La rândul său, procesul de învățare socială în sine decurge și el în două direcții principale.
Pe de o parte, achiziția experiență socială apare în procesul de interacțiune directă a copilului cu părinții, frații și surorile, iar pe de altă parte, socializarea se realizează prin observarea caracteristicilor interacțiunii sociale ale celorlalți membri ai familiei între ei.
Creșterea autorității părinților în ochii copiilor, capacitatea de a evalua și de a le arăta copiilor cele mai semnificative calități ale părinților lor sunt foarte importante. Mai mult decât atât, oportunitatea pedagogică a acestui lucru este, de asemenea, mare: profesorul îi prezintă pe copii latura importantă a moralității, îi face să se gândească la cât de interesant și oameni respectați ei locuiesc. Uneori, însă, profesorul trebuie să recurgă la eforturi pentru a depăși înstrăinarea care ar putea apărea în relația dintre copil și părinții săi. Un profesor care a fost capabil să influențeze creșterea autorității părinților în ochii copiilor lor își ridică propria autoritate.
Identificarea subsistemului „profesor - părinți ai elevilor” în sistemul relațiilor morale se bazează pe faptul că familia este, fără îndoială, cea mai importantă sursă de formare a pozițiilor morale ale copilului și de consolidare a atitudinilor sale morale și psihologice. În familie, copilul se dezvoltă prezentări inițiale despre scopul și sensul vieții, orientări valorice, morală și nevoi sociale etc. Prin urmare, profesorul trebuie să știe exact ce idei morale s-au format la copil și în ce condiții a avut loc această formare.
Pentru o interacțiune de succes între școală și familie în procesul educațional, este necesar ca părinții să fie capabili să analizeze activitățile și comportamentul copiilor lor, creșterea lor. Pentru a face acest lucru aveți nevoie de:
1) să trezească în rândul părinților ca educatori interesul pentru procesul de autoeducare în domeniul cunoștințelor pedagogice și psihologice speciale;
2) îmbunătățirea relației dintre părinți și copii și profesorul clasei, extinde domeniul de aplicare al acestora activități comuneși comunicare.
Implicarea părinților în analiza nivelului de educație al școlarilor nu este doar o modalitate pentru aceștia de a-și înțelege mai bine copiii, ci și un stimulent pentru autoeducarea părinților înșiși. Au nevoie de a-și îmbogăți cunoștințele și de a stăpâni metode de educație familială necunoscute pentru ei.
Promovarea siguranței vieții
Statisticile victimelor în situații de urgență sunt întotdeauna deprimante. Și, de regulă, se datorează faptului că majoritatea oamenilor încă nu au nicio idee despre cum să se comporte dacă li se întâmplă ceva.
Departamentul principal poate organiza spectacole demonstrative pompierii și salvatorii, organizează expoziții de echipamente și echipamente speciale, iar profesorii - concursuri, chestionare și alte divertisment, în special, puteți organiza un concurs de desen pe tema siguranței vieții.
Pentru a realiza rezultatul dorit, abordarea acestui eveniment trebuie să fie serioasă. Regulamentul concursului, juriu reprezentativ, solemnitate în timpul depunerii premiilor.
De exemplu, la finalul evenimentului, câștigătorii fac o tură de onoare într-o mașină de pompieri de epocă. Toate acestea sunt deosebit de importante când vine vorba de copii. Atunci și ei vor răspunde inițiativei cu interes și entuziasm, ceea ce înseamnă că vor primi beneficii neîndoielnice din participarea la ea.
Printre alte evenimente promoționale se numără un concurs foto despre activitățile Ministerului Situațiilor de Urgență. Poate fi programat pentru a coincide cu Ziua Salvatorului sau Ziua Pompierilor. Cele mai bune dintre fotografiile puse la dispoziție pot fi amplasate în locuri aglomerate, astfel încât locuitorii să le poată vedea și, în același timp, să învețe despre activitatea serviciului și operațiunile de salvare efectuate de angajații săi.
De asemenea, puteți organiza un program radio „Just in Case...”, din care locuitorii pot învăța sfaturi utileși mereu în sezon. Vara, subiectele pot fi potrivite: cum să ieși din pădure dacă te pierzi; în ce corpuri de apă poți înota și în care nu poți; cum să te comporți în timpul unei furtuni și ce să faci dacă găsești un incendiu în pădure. Toate sfaturile sunt necesare și încurajează populația să se comporte în siguranță.
Multe forme de muncă. Concurs eseuri școlare pe tema focului, un concurs de nuvele „Tatăl meu este un salvator” - tot unul de poezie.
Organizare concursuri de desen: pe asfalt si pe hartie, fotografii.
Spectacole demonstrative privind lichidarea accidentelor si incendiilor.
Pentru a preveni apariția situațiilor de urgență și a incendiilor, este necesară interacțiunea cu serviciile de presă ale administrațiilor regionale și ale orașului și organele de drept din regiune. Pentru a preveni moartea și rănirea copiilor în incendii și ca urmare a situațiilor de urgență, interacțiunea cu Departamentul de Știință și Educație din regiune este imperativă.
Teme pentru participanții la curs
1. Dezvoltați o activitate extracurriculară privind siguranța vieții
2. Dezvoltați și desfășurați o întâlnire cu părinții pe probleme de siguranță a copiilor acasă
3. Analizați starea activității de propagandă din instituția dvs. de învățământ în direcția siguranței vieții
ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR „Siguranța copiilor preșcolari” Obiective: 1. Familiarizarea părinților cu activitatea grădiniței pe tema „Siguranța vieții copiilor”. 2. Să îmbunătățească cunoștințele părinților despre caracteristicile învățării copiilor regulile unui comportament sigur. 3. Să dezvolte pregătirea părinților de a coopera cu profesorii de grădiniță în problemele dezvoltării abilităților de comportament sigur la copii. Echipamente și materiale: 1. Fișe cu sarcini pentru jocuri cu părinții. 2. Jocuri didactice conform siguranței vieții: „Rutina zilnică”, „ Natura vie„, „Valeologie”, „Indicatoare rutiere”, „ABC-ul pietonilor mici”, „Unelte”. Desfășurarea întâlnirii: introducere. Întâlnirea noastră de astăzi este dedicată unei probleme foarte importante - învățarea copiilor noștri abilități de comportament sigur.
Poate apărea întrebarea: de ce să explicăm copiilor particularitățile traficului dacă copilul încă traversează drumul, ținând doar mâna unui adult? Nu este prematur să introduceți copiii în regulile de manipulare a obiectelor periculoase pentru incendiu? Poate că nu ar trebui să-ți deranjezi copiii cu reguli de conduită atunci când interacționezi străini? La urma urmei, ei încă nu merg pe stradă singuri, nu stau singuri acasă și sunt mereu sub supravegherea ta? Dar trebuie să ne amintim întotdeauna că formarea comportamentului conștient este un proces lung. Astăzi copilul merge peste tot mână în mână cu mama lui, dar mâine va deveni independent. Așadar, munca de a preda copiilor regulile de comportament competent pe stradă, în natură și acasă nu este o muncă de o zi. Pentru ca acesta să aducă rezultate, trebuie efectuat în mod constant. Munca trebuie să fie sistematică. Și încă o cerință importantă: copiii au nevoie doar de cunoștințe teoretice; trebuie să le aplice în practică. Și dacă putem oferi cunoștințe teoretice copiilor de la grădiniță, atunci manifestarea ei practică cade în întregime pe umerii părinților. Rezumarea rezultatelor sondajului (vezi Anexa)
În grupul nostru, lucrul pe această problemă se desfășoară zilnic și acționează ca componentă program cuprinzător. Aceasta se referă în principal la cursuri de familiarizare cu lumea exterioară, familiarizare cu fictiune, dezvoltarea vorbirii etc., precum și activitățile nereglementate și individuale momente de regim, de exemplu procedurile de igienă și sănătate. Lucrarea se desfășoară în mai multe secțiuni și anume: 1. „Copilul și alte persoane”, care oferă o explicație a ceea ce poate fi mai periculos în comunicarea cu alte persoane; că o înfățișare plăcută nu coincide întotdeauna cu bunele intenții și în ce comportament trebuie ales situatie dificila. 2. „Copilul și natura.” Vorbim de poluare mediu inconjurator, O atitudine atentă la natura vie; despre plante otrăvitoare; despre contactul cu animalele. 3. „Copilul acasă” – pericol de incendiu, obiecte ascuțite și grele, balcon, deschide fereastrași alte pericole casnice. Și, de asemenea, capacitatea de a folosi telefonul în situații extreme.
4. „Sănătatea și bunăstarea emoțională a copilului” - studiul structurii corpului, consolidarea abilităților de igienă personală, rolul medicamentelor și vitaminelor, atitudinea față de o persoană bolnavă, precum și temerile copiilor, conflictele dintre copii , etc. 5. „Copilul pe stradă” - reguli de circulație, reguli de comportament în transport dacă copilul este pierdut, navigație. Pentru a asimila mai bine materialul din munca noastră, folosim diverse mijloace didacticeși jocuri (oferite părinților pentru revizuire). În viitor, intenționăm să extindem volumul material didactic, precum și aprofundarea muncii cu copiii pe o anumită temă. Blitz - sondaj pentru părinți Și acum vă invităm să vă jucați puțin, să concurați unii cu alții. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă împărțiți în 3 grupuri. Încearcă să-mi răspunzi la întrebări. Întrebarea 1: Care sunt regulile de comportament la detectarea mirosului de gaz într-un apartament. Răspuns: Nu aprindeți luminile și electrocasnicele, nu aprindeți chibrituri, deschideți geamuri și orificiile de ventilație, sunați la serviciul de gaze de la vecini la telefon -104-, anunțați alți vecini despre cele întâmplate.
Întrebarea 2: Care sunt regulile de comportament în caz de incendiu într-un apartament. Răspuns: Nu deschideți ferestrele, nu stingeți incendiile la aparatele electrice cu apă, respirați printr-o cârpă umedă, îndreptați-vă spre ieșire, ghemuindu-vă, părăsiți camera, închideți ușa în urma dvs., sunați pompieri sunând la -101-, informați vecinii despre incendiu. Întrebarea 3: Care sunt regulile de conduită atunci când aveți de-a face cu câinii domestici și fără stăpân? Răspuns: Nu mângâiați animalele necunoscute; nu atingeți câinele când mănâncă sau păzește pe cineva, în special puii săi; nu împingeți sau atacați în glumă stăpânul câinelui; nu vă priviți niciodată câinele cu atenție în ochi; nu fugi de câine, nu-i întoarce spatele; a alunga câine vagabond, uneori este suficient să ridici o piatră sau un băț de pe pământ, dar cu animale domestice, adesea bine antrenate, este mai bine să nu fluturi brațele, ci să dai tare și clar comanda: „Uf!” sau „Nu poți!” Și acum vă invităm să decideți situatii problematice. (fiecare grup de părinți alege o carte cu o situație, o citește, o joacă și oferă posibile răspunsuri)
Situația 1: O tânără de înfățișare plăcută îi spune unei fete (băiat): „Bună, fată! Cum te numești? Si unde locuiesti?" Cum ar trebui să răspundă o fată unui străin? Răspunsuri posibile: „Acum voi chema polițistul!”; „Îmi pare rău, dar mă grăbesc!” Situația 2: Un bărbat beat stă întins la pământ. Pălăria și pantoful îi stau întins în lateral. Bărbatul întreabă: „Băiete, ajută-mă, te rog!” Cum ar trebui să se comporte un copil? Răspunsuri posibile: „Voi suna acum unul dintre adulți”; „Voi trece și mă voi preface că nu observ persoana mincinoasă”; „Îmi voi ridica capacul.” Situația 3: Copilul este pierdut. Ce va face? Răspunsuri posibile: Aleargă peste tot și caută mama. Să stai în locul în care te-ai pierdut. Contactați un ofițer de poliție pentru ajutor dacă ați stat foarte mult timp în picioare. Du-te cu o mătușă necunoscută care va spune că tocmai a văzut-o pe mama ta, iar mama ta plânge și te caută. Du-te cu un om ciudat care spune că locuiește lângă casa în care locuiești, că te va însoți. Cereți unui trecător să vă ducă la cea mai apropiată secție de poliție.
Contactați vânzătorul magazinului pentru ajutor. Cereți unui trecător să sune la poliție și să raporteze că sunteți pierdut și într-un astfel de loc. Rezumând întâlnirea Rezumând întâlnirea, aș dori să subliniez că sarcina adulților (noi, profesorii, și dumneavoastră, părinții) este nu numai să protejeze și să protejeze copilul, ci și să-l pregătească pentru a face față diverselor complexe și uneori periculos situatii de viata. Le rugăm părinților să vorbească (să scrie) despre cât de utilă a fost întâlnirea pentru tine.
Întâlnire cu părinți conform regulilor de circulație „Învățați-vă copilul să se comporte corect pe drumuri” Scop: organizarea de activități comune ale părinților și profesorilor pentru a preveni rănirea copiilor din traficul rutier, îmbunătățirea culturii utilizatorilor drumului. Obiective: - Încurajarea părinților să creadă că respectarea regulilor de circulație este cel mai important lucru pentru păstrarea vieții și sănătății copiilor lor. - Familiarizați-vă părinții cu unele reguli și mementouri care vor facilita cea mai eficientă învățare a regulilor de circulație. Pregătirea preliminară pentru întâlnire: Părinții elevilor completează un chestionar pentru părinți cu o săptămână înainte de întâlnire și îl trimit profesorului pentru analiză. Pregătirea instrucțiunilor pentru părinți „Cum să înveți un copil regulile de drum”. Pregătirea unei prezentări multimedia, pregătirea detaliilor pentru jocuri de afaceri.
Planificați întâlnirea. 1. Relevanța temei alese. 2. Rezultatele sondajului. 3. Prelegere de către profesori. 4. Joc de afaceri pentru părinți „Prinți pe drumuri”. 5. Note pentru părinți. 6. Reflecție. 7. Sarcina pentru părinți. Desfășurarea întâlnirii: 1. Relevanța temei alese. (Diapozitivul 1) Necesitatea unei întâlniri cu privire la regulile de circulație este dictată de viața însăși. Statisticile teribile ale mortalității copiilor și daunelor asupra sănătății ca urmare a accidentelor rutiere sunt pur și simplu terifiante. În fiecare an mor oameni pe drumuri un numar mare de al oamenilor. Unele accidente au loc din vina șoferilor, altele din vina pietonilor. Dar rezultatul este același - viața cuiva luată, tragedie și durere pentru cei dragi. 2. Rezultatele sondajului. Înainte de întâlnire, părinților li s-a dat un chestionar de completat.
Rezultatele sondajului (diapozitivul 4): 1. Îți prezinți copilul cu regulile de circulație? 9 din 9 persoane au răspuns „da”. 2. La ce varsta ai inceput sa ii prezinti: De la 3 ani - 2 persoane. De la 4 ani – 2 persoane. De la 5 ani – 2 persoane. De la 6 ani – 3 persoane. 3. I-ai arătat-o copilului tău? drum sigur de acasă la școală și înapoi? 9 din 9 persoane au răspuns „da”. 4. Te poți considera un model în respectarea regulilor de circulație? 4 persoane au răspuns „da”. 5 persoane au răspuns „nu” 5. Se întâmplă uneori ca copilul dumneavoastră să vă „preda” o lecție de siguranță rutieră? 9 din 9 persoane au răspuns „da”.
3. Prelegerea profesorului. (diapozitivul 5) Se redă o melodie. Fie că vreți sau nu... Dar ideea, tovarăși, este că în primul rând sunteți părinți, iar restul vine mai târziu! Sarcina noastră este să facem tot ce este necesar pentru ca necazurile să nu vină în familia ta. Predarea regulilor de circulație necesită cunoștințe atât de la copii, cât și de la părinți. Copiii ar trebui să fie învățați cu promptitudine capacitatea de a naviga într-o situație de trafic, de a cultiva nevoia de a fi disciplinați pe stradă, atenți și prudenți. Și părinții nu ar trebui să facă cea mai frecventă greșeală - acționând pe principiul „poți face asta cu mine”. Dacă îi arăți copilului tău prin exemplu cum să alergi pe roșu, fii sigur, dacă rămâne singur, va încerca să repete acest truc. Dragi părinți! Ține minte, dacă încalci Regulile, copilul tău va face la fel! Părinții ar trebui să le insufle copiilor respectul pentru regulile de circulație și obiceiul de a le respecta cu strictețe.
Avem puterea de a dezvolta abilitățile de comportament sigur pe drumuri, de a educa un pieton conștient și competent, responsabil de viața și sănătatea utilizatorilor drumului. (diapozitivul 6). Astăzi la întâlnire trebuie să vă transmitem ideea că numai cu efort comun profesorii și părinții pot învăța copiii cum să se comporte în siguranță pe drum. (diapozitivul 7) După ce am analizat destul de multe transport rutier dintre incidentele în care au fost răniți copii, polițiștii rutieri au constatat că 80% dintre incidente au avut loc pe o rază de un kilometru de la domiciliul copilului. Adică în acele locuri în care băieții ar trebui să cunoască bine condițiile de trafic și trecerile de pietoni. Permiteți-mi să vă reamintesc încă o dată regulile de bază pe care un copil ar trebui să le cunoască (diapozitivul 8): 1. Termeni și concepte de bază ale regulilor. 2. Responsabilitățile pietonilor. 3. Responsabilitățile pasagerilor.
4. Reglementarea traficului. 5. Semnale rutiere. 6. Semnale de avertizare. 7. Mișcarea prin căi ferate. 8. Traficul in zone rezidentiale si transportul persoanelor. 9. Caracteristici ale ciclismului. Tine minte! Copilul învață legile drumurilor, urmând exemplul membrilor familiei și al altor adulți. Fă-ți timp pentru a-ți învăța copiii cum să se comporte pe drum. Pentru a preveni copilul dumneavoastră să creeze o situație periculoasă pe drumuri, acesta trebuie să fie capabil (diapozitivul 9): să urmărească drumul; să evalueze corect situația drumului în toată variabilitatea ei; a vedea, a asculta, a anticipa, a evita pericolul. Urmăriți drumul (diapozitivul 10). 1. Este necesar să-i învățăm pe copii nu numai să respecte regulile de circulație, ci și de la bun început vârstă fragedăînvață-i să observe și să navigheze.
Trebuie avut în vedere faptul că principala modalitate de dezvoltare a abilităților comportamentale este prin observarea și imitarea adulților, în special a părinților. (diapozitivul 11) 2. Când vă aflați pe carosabil cu copilul dumneavoastră, nu vă grăbiți, traversați drumul într-un ritm măsurat. În caz contrar, vei învăța să te grăbești acolo unde trebuie să privești și să asigure siguranță. (diapozitivul 12) 3. Învață-ți copilul să observe o mașină. Uneori, un copil nu observă o mașină de la distanță. Învață-l să privească în depărtare. (diapozitivul 13) 4. Învață-ți copilul să estimeze viteza și direcția viitoarei mișcări a mașinii. Învață-ți copilul să determine care dintre ele merge drept și care se pregătește să se întoarcă. 5. Învață-ți copilul să privească. Obiceiul de a inspecta strada în ambele sensuri ar trebui adus la automatism înainte de a face primul pas de la trotuar la carosabil. Trebuie să inspectați strada mai ales cu atenție când există o casa natala, cunoscuți, sau când un copil traversează strada cu
Alți copii - în aceste cazuri este ușor să nu observați mașina. Evaluați corect situația drumului Pericolul principal- o mașină staționară. De ce? Da, pentru că, după ce a văzut în avans mașina care se apropie, pietonul îi va lăsa locul. O mașină staționară înșală: poate bloca una în mișcare și vă poate împiedica să observați pericolul la timp. (diapozitivul 14) Regula 1. Nu puteți ieși pe șosea din cauza mașinilor care stau în picioare. Ca ultimă soluție, trebuie să priviți cu atenție din spatele unei mașini în picioare, să vă asigurați că nu există niciun pericol și abia apoi să traversați strada. Urmăriți împreună cu copilul dumneavoastră mașinile care stau la marginea carosabilului și fiți atenți la momentul în care din spatele mașinii care stă brusc apare una alta. Atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra faptului că un autobuz care stă într-o oprire îngreunează, de asemenea, să vedeți mașina în mișcare în spatele lui.
Regula 2 Nu ocoli un autobuz staționat, nici în față, nici în spate! (diapozitivul 15) Un autobuz staționar, indiferent de modul în care îl ocoliți - în față sau în spate, acoperă o porțiune de drum pe care poate trece o mașină în momentul în care decideți să o traversați. În plus, oamenii din apropierea stației de autobuz se grăbesc de obicei și uită de siguranță. Trebuie să așteptăm până pleacă autobuzul. Regula 3 Și poți întâlni pericolul la un semafor! (diapozitivul 16) Copiii raționează adesea astfel: „Mașinile sunt încă în picioare, șoferii mă văd și mă vor lăsa să trec.” Greșesc. Imediat după aprinderea semnalului verde pentru șoferi, poate intra pe trecere un autoturism care nu era vizibil în spatele mașinilor care stau în picioare și al cărui șofer nu poate vedea pietonul. Dacă se stinge semnal verde semafoare pentru pietoni - trebuie să vă opriți. Copilul nu trebuie doar să aștepte lumina potrivită, ci și să se asigure că toate mașinile s-au oprit.
Regula 4 (diapozitivul 17) Dezvoltați în copilul dumneavoastră obiceiul de a vă opri mereu, de a privi în jur, de a asculta înainte de a ieși pe drum, chiar dacă nu sunt mașini pe ea, și abia apoi să traversați strada. Regula 5 (diapozitivul 18) Abilități puternice de comportament de transport la copii se formează doar prin antrenament sistematic zilnic! La fiecare plimbare cu copiii, excursii cu ei în afaceri, în vizită, în afara orașului etc. învață-i să observe strada și transportul, să analizeze situațiile rutiere întâlnite, să vadă elemente periculoase în ele și să acționeze cu acuratețe în diverse circumstanțe. Regula 6 (diapozitivul 19) Nu este nevoie să insufleți copiilor un sentiment excesiv de frică de trafic și de mașini în mișcare. Lăsați copilul să asocieze tot ce este legat de școală, inclusiv drumul, cu strălucirea și bunătatea. În același timp, trebuie să-l înveți să fie atent, iar acesta nu este un lucru ușor.
Procesele de percepție, atenție și reacție la un copil și la un adult sunt complet diferite. Șoferii cu experiență știu, de exemplu, că să sune claxonul atunci când văd un copil alergând peste drum este periculos. Copilul poate acționa imprevizibil - în loc să se oprească, se poate grăbi fără să se uite înapoi sub roțile altei mașini. Chiar și acei copii care cunosc regulile de drum uneori le încalcă. Nu vă faceți osteneala să ajutați copiii. Este posibil să fii nevoit să oprești un copil care nu vrea să aștepte un semafor. Fă-o cu amabilitate. Deci, dacă îi înveți pe copiii tăi să urmeze aceste reguli de bază de comportament pe drumuri, atunci necazurile nu vor veni la tine acasă. 4. Joc de afaceri pentru părinți „Prinți pe drumuri”. (diapozitivul 20) Lucrați în grupuri.
Acum vom verifica modul în care părinții au învățat ceea ce au auzit și își vor putea învăța copilul cum să se comporte pentru a preveni accidentele pe drumuri. De multe ori ne așteaptă capcane în care trebuie să luăm măsuri în timp util. solutie corecta. Capcana 1. CÂND UN COPIL SE GRABĂ ÎN AUTOBUZ, NU VEDE NIMIC în jur (diapozitivul 21). Ce trebuie explicat copilului în această situație? Concluzie: Învățați-vă copilul să fie deosebit de atent în această situație.Capcana 2. UN COPIL NU BĂNUIȚE ADESEĂ CĂ ÎN spatele unei mașini POATE FI ASCUNS ALTA (diapozitivul 22) Ce trebuie explicat copilului în această situație? Concluzie: „Mașina se mișcă încet, voi avea timp să alerg peste”, gândește copilul... și este lovit de o mașină. Arată-ți copilul situatii similare, explică-i pe stradă de ce o mașină care se apropie încet poate ascunde pericolul în spatele ei!
Capcană 3. STOP - LOCUL ÎN CARE COPIILOR CID CEL MAI MAI PENTRU SUB MAȘINĂ (diapozitivul 23, 24) Ce trebuie explicat copilului în această situație? Concluzie: Unde este cel mai periculos loc pentru a traversa strada: într-o zonă de oprire sau la o intersecție? Pune-i copilului tau aceasta intrebare. Copiii spun de obicei: „Este mai periculos la intersecție”. Este gresit. De trei ori mai mulți copii sunt loviți de mașini într-o zonă de oprire decât într-o intersecție. Capcana 4. ÎNVĂȚAȚI COPIILOR SĂ VEDĂ DRUMUL, A VEDE ȘI A PREVĂZA PERICOLE (diapozitivul 25, 26) Ce trebuie explicat copilului în această situație? Concluzie: Copiii sunt loviți de mașini în „capcane” tipice rutiere. Nu poți traversa drumul fără să te asiguri că este sigur. Așteptați până se întâmplă revizuire completă. Capcana 5. COPIIII, DE obicei, DUPĂ PIRTAREA MAȘINULUI, ALERG IMMEDIAT PENTRU DRUM. ESTE FOARTE PERICULOS! (diapozitivul 27) Ce trebuie explicat copilului în această situație? Concluzie: În primele momente, o mașină care tocmai a trecut blochează adesea o mașină care se apropie. Un copil poate intra sub el dacă, după ce a lăsat prima mașină să treacă, trece imediat peste drum. Arată-i copilului tău pe drum cum o mașină care tocmai a trecut a blocat o mașină care merge în sens opus și explică-i cum ar trebui să se comporte în astfel de circumstanțe.
5. Notă pentru părinți. (diapozitivul 28, 29) Dorim ca tot ce s-a spus la această întâlnire să fie amintit de dvs. Pentru a face acest lucru, fiecare părinte va primi un „Memento privind regulile de circulație”. Citiți-l des și discutați cu copiii dvs. diferite situații de trafic. Fă-ți timp, traversează drumul într-un ritm măsurat. Când ieșiți pe șosea, nu mai vorbiți - copilul trebuie să se obișnuiască cu faptul că atunci când traversați drumul trebuie să vă concentrați. Nu traversați drumul la un semafor roșu sau galben, oricât de grăbiți vă sunteți. Traversați drumul doar în locurile marcate indicator Trecere de pietoni. Coborâți mai întâi din autobuz, troleibuz, tramvai, taxi. În caz contrar, copilul poate cădea sau alerga pe carosabil. Invitați-vă copilul să participe la observațiile dvs. despre situația de pe drum, arătați-i acele mașini care se pregătesc să vireze, conducând cu viteză mare etc.
Nu plecați cu copilul din spatele tufișurilor sau a unei mașini fără a inspecta mai întâi drumul - asta este greseala tipica iar copiilor nu ar trebui să li se permită să o repete. Nu permiteți jocul în apropierea drumului sau pe carosabil. 6. Reflecție. Joc de afaceri. (diapozitivul 30) Continuați fraza: Astăzi îi voi aminti încă o dată copilului meu că... 7. Temă pentru părinți. Arată-ți copilul din nou locuri periculoase drumuri spre casă de la școală (diapozitivul 31, 32) Sunt sigur că vom conduce astfel munca activă De această direcție, elevii își vor aminti clar regulile de comportament pe drum. Atunci vom evita multe situatii periculoaseși salvăm viețile copiilor noștri. (diapozitivul 3)
Notă pentru părinți. Fă-ți timp, traversează drumul într-un ritm măsurat. Când ieșiți pe șosea, nu mai vorbiți - copilul trebuie să se obișnuiască cu faptul că atunci când traversați drumul trebuie să vă concentrați. Nu traversați drumul la un semafor roșu sau galben, oricât de grăbiți vă sunteți. Traversați drumul numai în locurile marcate cu indicatorul de trecere de pietoni. Coborâți mai întâi din autobuz, troleibuz, tramvai, taxi. În caz contrar, copilul poate cădea sau alerga pe carosabil. Invitați-vă copilul să participe la observațiile dvs. despre situația de pe drum, arătați-i acele mașini care se pregătesc să vireze, conducând cu viteză mare etc. Nu plecați cu copilul din spatele tufișurilor sau a unei mașini fără a inspecta mai întâi drumul - aceasta este o greșeală tipică și copiilor nu ar trebui să li se permită să o repete. Nu permiteți jocul în apropierea drumului sau pe carosabil.
„Școala în siguranță” - Organizarea garderobei. Intrarea la scoala, garderoba. Studierea cursului de siguranță a vieții. Organizarea schimbării. Sistem de asigurare a securității copiilor din instituțiile de învățământ. Rezultate așteptate Disponibilitatea unui însoțitor de vestiar Organizarea serviciului Absența de furturi și răni. Organizare cale sigura la scoala. Activitati extracuriculare. Organizare pentru asigurarea securității în afara orelor de școală.
„Criminalitatea în Rusia” - După o scădere ușoară observată în 2000, rata criminalității în Rusia a reluat creșterea. Rata generală a criminalității în regiunile rusești variază semnificativ. Scurte date pentru 2001. Crima în Rusia. Pasii urmatori. Dați un exemplu din viață sau spuneți o anecdotă. Jucați împreună cu publicul dacă credeți de cuviință.
„Siguranța în transportul aerian” - Materiale pentru monitorizarea subiectivă a stării aeronavei în zbor. Surse guvernamentale de informare. Evaluare a riscurilor. Organizații de întreținere și reparare a aviației. Materiale pentru controlul obiectiv al calității zborului. Centrul de Stat pentru Siguranța Zborului transport aerian" Materiale de investigații oficiale interne.
„Prevenirea rănilor” - Tutoriale pentru elevi, caiete tipărite). ABC-ul traficului (jocuri) Set de manuale studierea regulilor de circulatie. DIRECTIILE DE LUCRARE PENTRU PREVENIREA DT. Statistica accidentelor rutiere în care sunt implicați elevi ai Instituției de Învățământ Bugetar Municipal „Școala Gimnazială Nr. 23”. Decorarea colțurilor sălii de clasă. Plan de acțiune pentru prevenirea rănilor copiilor.
„Rănire” - gunoi. Sursa intereselor, scopurilor și activităților este substanța vieții sociale.” Pași frânți. Sticlă spartă. Praguri sparte. Cauzele vătămărilor domestice: Factor de producție periculos în sălile de clasă: Trafic stradal. Conducte de scurgere prost asigurate. Fără sănătate, fericirea este imposibilă.
„Comportamentul mulțimii” - Capturat de teroriști vehicul Stai unde ești. Mențineți igiena personală și curățenia atât cât vă permite situația. Încercați să nu atrageți atenția asupra dvs. Îndepliniți cerințele teroriștilor fără a vă certa. Cere permisiunea de a te muta (schimba locurile), mergi la toaleta, deschide-ti geanta...
Există un total de 14 prezentări în acest subiect
