Material vizual didactic. Material demonstrativ

Marina Kuzikova
Rezumatul lecției despre FEMP „Matematică jocuri didactice»

ABSTRACT

Activități educaționale

Dezvoltare cognitiva (FEMP)

Grupa pregătitoare

Regiunea Smolensk Roslavl

MBDOU d. gradina "Martin"

Profesorul Kuzikova M.V.

Conținutul programului:

*Continuați să învățați cum să compuneți și să rezolvați probleme aritmetice care implică adunarea.

* Îmbunătățiți înțelegerea părților zilei și a secvenței lor.

*Exercitați în utilizarea corectă cuvinte: întâi, apoi, înainte, după.

*Învățați să măsurați lungimea segmentelor de linie dreaptă folosind pătrate.

*Dezvoltați atenția, memoria, gândirea logică.

*Dezvoltați independența la îndeplinirea sarcinilor.

Didactic material vizual :

Demo material:9 poze cu iepurași, carduri digitale. Serii de poze "Programa". Cărți poștale cu imagini cu obiecte forme diferite.

Distribuirea material: figuri geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval). O cifră pentru fiecare copil. Creioane, foi de hârtie înfățișând două case culoare diferitași căi către ei lungimi diferite si culori diferite, 2 dungi in carouri.

Muncă preliminară: alcătuirea și rezolvarea problemelor de adunare aritmetică. Jocuri didactice„Figuri geometrice”, „Adaugă propoziție”. complot- joc de rol "Magazin".

Copii, vă sugerez să jucați un joc numit. „Adaugă propoziție”. Acest joc vă va ajuta să vă amintiți rutina zilnică corectă pentru acei tipi care uneori o încalcă!

Poze din serial pe tablă "Programa".

V-l invită copiii să se uite la ei și să spună ce este înfățișat pe ei, apoi le cere să completeze propozițiile și să arate cele corespunzătoare.

Imagini: - Dimineata fata se trezeste si mai intai...

Fata face exerciții înainte de...

Fata s-a întors de la o plimbare și...

Înainte de începerea transferului « Noapte bună, copii! ….

După ce a urmărit programul, fata...

Copiii își inventează propria poveste despre rutina lor zilnică.

V-l: „Copii, în curând veți merge în clasa I și cunoștințele primite la grădiniță vă vor fi de folos. Pentru a studia bine trebuie să fii atent, dezvolta memoria, logica. Abilitatea de a rezolva probleme aritmetice ne va ajuta în acest sens.”

Pe panou sunt 6 poze cu iepurași, iar la o oarecare distanță sunt încă 3 iepurași.

V-l: „Copii, îmi propun să creăm o problemă de adăugare. Să clarificăm ce numere vor fi în problemă? (6&3). „Copiii se machiază sarcină:(6 iepurași se plimbau prin poiană, încă 3 iepurași au venit în fugă la ei. Câți iepurași erau în poiană)

V-l: „Să definim structura sarcinii noastre (condiție, întrebare). Sarcina se repetă din nou. Copilul chemat rezolvă problema de pe tablă. Desenează numărul corespunzător de iepurași și numește operația aritmetică cu care se rezolvă problema.

MINUT FIZIC

V-l citește o poezie, iar copiii interpretează cea corespunzătoare circulaţie: Ridicăm mâinile în sus,

Și apoi le coborâm,

Acum să le separăm,

Și te vom ține repede aproape,

Și apoi mai repede, mai repede

Bate din palme, călcă cu mai multă bucurie.

V-l: „Acum să mergem la o excursie amuzanta pe cărări de diferite culori. Copii, fii atent. veți atentși independent - vei fi cel mai bun student!

Copiii au imagini cu două case de culori diferite pe foi de hârtie. Cărări de diferite culori și lungimi diferite duc la case.

V-l: „Să măsurăm lungimea pistelor folosind o fâșie de hârtie în carouri și să aflăm care piesă este mai scurtă (mai lung)».

Explicați în prealabil că banda trebuie atașată la începutul pistei, marcați sfârșitul benzii cu un creion, numărați câte celule se încadrează în lungimea benzii și indicați rezultatul măsurării cu un card cu un număr. (Copiii măsoară cărările).

V-l clarifică: „De câte pătrate are lungimea covorului roșu? Cât de lung este covorul roșu? Câte celule are lungimea căii verde? Cât de lungă este calea verde? Care cale este mai scurtă, roșie sau verde? Câte pătrate este mai scurt covorul roșu decât cel verde? Ce poti spune despre lungimea potecii verde fata de cea rosie?La ce casa vor ajunge mai repede iepurasii? Justificati raspunsul (răspunsurile copiilor).

V-l: „Copii, vă place să vă jucați? Vă sugerez să jucați jocul „Magazin de cărți poștale”. Pe "vitrina" un set de cărți poștale înfățișând obiecte de diferite forme. Copiii au câte o figură geometrică (triunghi, cerc, dreptunghi, oval, pătrat).

V-l: „Copii, gândiți-vă și găsiți în magazinul nostru o carte poștală cu imaginea unui obiect asemănător figurii dvs. geometrice și justificați alegerea cărții poștale.

Răspunsurile copiilor (am un cerc. Am găsit o carte poștală cu poza unui ceas, pentru că și un ceas are formă de cerc etc.)

V-l: „Copii, astăzi ați încercat, ați făcut totul bine!”

Publicații pe această temă:

Jocuri didactice privind dezvoltarea senzorială la grupul mai tânăr 1." baloane» D/z: Introduceți copiilor șase culori potrivindu-le conform unui eșantion. Dicționar: Numele celor șase culori ale „spectrului” este „roșu”.

„Fără joc nu există, și nu poate exista, un cu drepturi depline dezvoltare mentală. Un joc este o fereastră uriașă luminoasă prin care un copil intră în lumea spirituală.

Rezumat al activităților educaționale la matematică pentru copiii din grupa mijlocie cu nevoi speciale „Jocuri matematice cu șoareci Pin și Pon” Abstract clasa deschisa matematica pentru copii grupa mijlocie cu ONR pe tema „ Jocuri de matematică cu șoarecii Pin și Pon”. Obiective:.

Rezumatul GCD în grupa pregătitoare „Jocuri matematice” Rezumatul GCD în grupa pregatitoare„Jocuri matematice”. Autor: Zhigalova Galina Leonidovna, profesor al grupului de scurtă ședere.

Subiect: "Alcătuirea de probleme pentru adunare și scădere. Forme geometrice." Scop: să-i învețe în continuare pe copii să compună și să rezolve în mod independent probleme de adunare și scădere. Îmbunătățiți-vă înțelegerea părților zilei și a secvenței lor. Exersați utilizarea corectă a cuvintelor în vorbire: mai întâi, apoi, înainte și după. Întăriți capacitatea de a vedea formele figurilor geometrice familiare în obiectele din jur.

Descarca:

Previzualizare:

Organizare activități educaționale la matematică în grupa şcolii pregătitoare.

Subiect : „Alcătuirea de probleme pentru adunare și scădere. Figuri geometrice.”Tipul de activitate a copiilor: dezvoltare cognitiva.Ţintă : Continuați să-i învățați pe copii să compună și să rezolve în mod independent probleme de adunare și scădere. Îmbunătățiți-vă înțelegerea părților zilei și a secvenței lor. Exersați utilizarea corectă a cuvintelor în vorbire:întâi, apoi, înainte, după.Întăriți capacitatea de a vedea formele figurilor geometrice familiare în obiectele din jur. Dezvoltați atenția și imaginația.rezultat asteptat: predați cum să compuneți și să rezolvați probleme aritmetice care implică adunarea și scăderea, consolidarea cunoștințelor copiilor despre formele geometrice.Minut de educație fizică: "Zâmbet". Material vizual didactic:Material demonstrativ . O serie de poze „Daily Rutine”, imagini cu imaginea a 5 mere, o fată care poartă 2 două mere, un cartonaș cu un semn de întrebare, o poză cu imaginea baloane(9 bile, 2 dintre ele zboară), cărți poștale cu imagini cu obiecte de diferite forme.Înmânează.Caiete de lucru, forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval; câte o formă pentru fiecare copil), creioane, cercuri de două culori.

Progres: Starea psihologică.Salut, soare de aur!Salut, cer albastru!Bună, briză liberă!Bună, stejar mic!Trăim în aceeași regiuneVa salut pe toti.

eu. Jocul didactic „Completează propoziția”. Pe tablă sunt imagini din seria „Daily Routine”. Profesorul îi invită pe copii să se uite la ele și să spună ce este înfățișat pe ei. Apoi îți cere să completezi propozițiile și să arăți imaginile corespunzătoare:

- Dimineața fata se trezește și mai întâi...

- Fata face exerciții până...

- Fata s-a întors de la o plimbare și...

- Acasa fata mai intai...

– Înainte de începerea programului „Noapte bună, copii”, fata...

– După vizionarea programului, fata... Și tot așa. Copiii își inventează propria poveste despre rutina lor zilnică.

II. Exercițiu de joc"Rezolva problema." Pe tablă sunt imagini înfățișând 5 mere și o fată care poartă 2 mere. Lângă ea este un card cu un semn de întrebare.

Copiii, împreună cu profesorul, compun o sarcină pe baza imaginilor și determină structura acesteia.(condiție și întrebare)si repeta din nou.

Apoi, copiii rezolvă singuri problema folosind cercuri de două culori, răspund la întrebare și vorbesc despre cum au rezolvat-o. După răspunsurile copiilor, profesorul lămurește: „Erau cinci mere. Fata a mai adus două mere și au fost mai multe. Adăugați doi la cinci și obțineți șapte. Fata are acum șapte mere.”

Profesorul le arată copiilor o imagine cu baloane și le cere să creeze o altă problemă.

Copiii rezolvă problema folosind cercuri de aceeași culoare și vorbesc despre soluția ei. Profesorul face o generalizare: „Erau șapte baloane, două au zburat și erau mai puține. Scădeți doi din șapte și obțineți cinci. Au mai rămas cinci baloane.”

Lecția de educație fizică „Zâmbet”.
smucituri de mână în sus și în jos,
Parcă fluturăm steaguri.
Să ne întindem umerii.
Mâinile se îndreaptă spre. (O mână în sus, cealaltă în jos, mâinile se schimbă cu smucituri.)
Mâinile pe șolduri. Zâmbet.
Îndoiți la stânga și la dreapta. (Se înclină în lateral.)
Începeți genuflexiunile.
Nu te grăbi, nu rămâne în urmă. (Genuflexiuni.)
Și la sfârșit - mergând pe loc,
Toată lumea știe asta de mult timp. (Mergeți pe loc.)

III. Jocul didactic „Confuzie”.

Copiii au forme geometrice desenate pe foi de hârtie, suprapuse una peste alta, de exemplu:

Profesorul le cere copiilor să încercuiască formele geometrice pe care le văd cu creioane de diferite culori, iar apoi să umbrească aceste forme pe o bandă.

Corectitudinea sarcinii este verificată în raport cu modelul și justificată de copii.

IV. Joc didactic „Magazinul de cărți poștale”.

Pe „vitrina” se află un set de cărți poștale care înfățișează obiecte de diferite forme. Copiii au fiecare câte o formă geometrică (triunghi, cerc, pătrat, dreptunghi, oval).

Profesorul îi invită pe copii să găsească o carte poștală care înfățișează un obiect asemănător ca formă cu figura lor geometrică și să justifice alegerea lor: „Am un cerc. Am găsit o carte poștală cu imaginea unui ceas pentru că are și forma unui cerc.”

Reflecţie: Băieți, v-a plăcut lecția? Ce exercițiu de joc ți-a plăcut cel mai mult? Ce a fost greu pentru tine? Bravo baieti!

Pagina curentă: 7 (cartea are 12 pagini în total) [pasaj de lectură disponibil: 8 pagini]

Profesorul formulează o operație aritmetică: „Adăugați doi la șapte”.

Copiii rezolvă problema și răspund la întrebarea ei. (Artistul a desenat nouă pești.)

Profesorul le spune copiilor că artistul a decis să transplanteze doi pești într-un alt acvariu (realizează acțiunea).

Copiii, împreună cu profesorul, creează o problemă de scădere, analizează structura acesteia, desemnează datele cu numere și o rezolvă folosind acțiunea de scădere:

Nu este greu să iei jucăriile,
Bomboane, cărți, căni, chifle,
Dar trebuie să înțelegi corect
Ce înseamnă „scăderea” și „scăderea”?
Dar pere sau ciocolată?
Luăm doar în caiet.
A. Usachev

Secvența de rezolvare a problemei este similară cu cea anterioară.

Profesorul formulează o operație aritmetică: „Scădeți doi din nouă”. Copiii rezolvă problema și răspund la întrebarea ei.

Partea a II-a. Exercițiul de joc „În vizită la gnomi”.

Profesorul îi invită pe copii să finalizeze următoarele sarcini din caietul de lucru (pag. 14).

Sarcina A: copiii numesc tipurile de ceasuri, conectează cu o linie ceasurile care arată aceeași oră și își justifică alegerea.

Sarcina B: copiii completează numerele lipsă de pe ceas și desenează mâinile astfel încât să arate ora 3.

Sarcina B: copiii determină care gnom se trezește mai devreme și cu cât mai devreme și își justifică răspunsurile.

Partea a III-a. Exercițiu de joc „Bastoane de desen”.

Copiii, împreună cu profesorul, se uită la un model eșantion (vezi Fig. 29) și discută caracteristicile implementării acestuia.

Orez. 29

Copiii completează modelul într-un caiet și, după ce profesorul îl evaluează, desenează un soare zâmbitor sau nezâmbitor.

Lecția 6

Conținutul programului

Îmbunătățiți-vă înțelegerea secvenței de numere din 20.

Abilitatea de a împărți un întreg în 8 părți egale și de a compara întregul și părțile sale.

Capacitatea de a determina locația obiectelor unul față de celălalt.

Material demonstrativ. Carduri cu imagini cu cercuri (de la 1 la 20 de cercuri; 10 cercuri roșii și 10 cercuri albastre), panouri cu fante, 10 bile, 2 păpuși, 5 bomboane, 7 figuri de animale.

Înmânează. Bețe de numărat, cercuri (1 bucată pentru fiecare copil), foarfece, caiete de lucru, creioane.

Instrucțiuni

Partea I. Jocul didactic „Get in a Row”.

Copiii iau de la masă cărți cu cercuri și se aliniază pe rând în funcție de numărul de cercuri de pe ele (de la 1 la 20). Profesorul clarifică câți copii sunt aliniați pe rând și câte cercuri au pe cărți. Copiii verifică dacă sarcina este îndeplinită corect, apoi schimbă cărțile și se aliniază din nou.

Jocul se repetă de 2-3 ori cu schimbarea cărților.

Partea a II-a. Exercițiu de joc „Magazin de jucării”.

Pe panou sunt 8 bile. Profesorul adaugă încă 2 bile și îi invită pe copii să compună o problemă, clarificând mai întâi structura acesteia.

Profesorul ascultă problemele copiilor și clarifică: „Care este starea problemei? Care este întrebarea din problemă? Apoi vă cere să repetați sarcina din nou.

Copiii marchează aceste sarcini cu numere pe tablă. Profesorul clarifică: „Sunt mai multe sau mai puține bile în magazin după ce s-au adăugat încă două bile? Ce operație aritmetică vom folosi pentru a rezolva problema? (Plus.)

Copiii rezolvă problema și răspund la întrebare. Profesorul întreabă: „Ce operație aritmetică ați efectuat? Ce numere ai adaugat? De ce au fost adunate aceste numere? Ce ai facut pentru a rezolva problema? Care este răspunsul la problemă?

Profesorul rezumă răspunsurile copiilor: „Adăugați doi la opt, obțineți zece. Sunt zece bile în magazin.”

Pe masa profesorului sunt 2 păpuși. Una dintre ele are 5 bomboane. Profesorul dă 2 bomboane unei alte păpuși și creează o sarcină împreună cu copiii. Copiii, în conformitate cu condițiile sarcinii, efectuează acțiuni cu bastoane de numărare.

Profesorul analizează structura și soluția problemei, concentrându-se pe definirea acțiunii „scădere”.

Partea a III-a. Exercițiu de joc „Hai să-i tratăm pe oaspeți cu tort.”

Copiii au 1 cerc și foarfece.

Profesorul le spune copiilor: „Au venit oaspeții la păpușă. (Afișează figuri de animale.) Câți invitați vor bea ceai cu păpușa? (Copiii numără.) În câte părți trebuie împărțit tortul rotund de ziua de naștere?”

Profesorul clarifică metoda de împărțire a cercului, copiii efectuează acțiunile. Apoi află: „În câte părți ai împărțit tortul? Aranjați bucățile de tort pe rând. Arată o optime din tort. Ce mai este: o prăjitură întreagă sau o optime?”

Copiii îndeplinesc sarcini similare pentru a găsi 2/8, 6/8 părți și jumătăți și le compara cu întregul și între ele.

Partea a IV-a. Exercițiul de joc „Cine vede ce” ( registrul de lucru, Cu. 12).

Copiii determină în ce direcție se îndreaptă gnomul și șoferul de camion. Apoi spun ce văd în stânga (dreapta), etc.

Lecția 7

Conținutul programului

Continuați să vă învățați cum să compuneți și să rezolvați probleme de adunare și scădere.

Dezvoltați idei despre forme geometrice și capacitatea de a le desena pe o coală de hârtie.

Întăriți capacitatea de a numi numerele anterioare, ulterioare și care lipsesc, indicate printr-un număr.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Poze înfățișând stejari (7 buc.), pini (3 buc.), un șarpe cu șase capete; coală de hârtie cu imagini cu forme geometrice tipuri diferiteși dimensiuni (triunghi, romb, trapez, dreptunghi, pătrat, hexagon, pentagon - fiecare figură este dată în două dimensiuni), cărți cu numere de la 0 la 20.

Înmânează. Bețe de numărat, cartonașe cu numere de la 1 la 20, foi de hârtie cu imagini cu forme geometrice de diferite tipuri și dimensiuni (vezi materialul demonstrativ), creioane colorate, foi de hârtie.

Instrucțiuni

Partea I.

Sunt 7 poze cu stejari și 3 poze cu pini pe flanelgraph. Profesorul citește sarcina:

Aici sunt șapte stejari și trei pini.
Ce verzi și zvelți sunt!
Câți copaci sunt acolo? descoperi
Și fă calculele cu atenție.

Copiii determină structura sarcinii. Profesorul repetă problema și le cere să numească operația aritmetică cu care vor rezolva problema. Copiii rezolvă problema folosind bastoane de numărat, răspunde la întrebarea ei și explică cum au rezolvat-o.

Profesorul citește următoarea problemă și arată o imagine a unui șarpe cu șase capete:

Bătălia a fost cu disperare dură.
Șarpele avea șase capete.
Dar eroul reduce trei...
Cât a mai rămas, uite.
A. Usachev

Profesorul rezolvă problema împreună cu copiii (raționamentul este similar cu cele anterioare). Apoi clarifică diferențele dintre problemele de adunare și problemele de scădere: acțiunea „adunare” duce la creșterea numărului, iar acțiunea „scădere” duce la scăderea acestuia.

Partea a II-a. Exercițiu de joc „Găsiți altele similare”.

Copiii au coli de hârtie cu imagini cu poligoane de diferite tipuri și dimensiuni.

Profesorul sugerează să se uite la forme geometrice, să identifice asemănările și diferențele lor și să le conecteze cu linii drepte. cifre similare(fiecare tip are propria sa culoare).

După finalizarea sarcinii, el clarifică: „Ce forme ați conectat cu aceeași culoare? Ce cuvânt poți numi aceste cifre? (Cadrunghiuri.) De ce?"

Copiii compară corectitudinea îndeplinirii unei sarcini cu un model.

Profesorul rezumă răspunsurile copiilor: „Figurile selectate au același număr de unghiuri și laturi.”

Apoi întreabă: „Ce cuvânt poate fi folosit pentru a numi toate figurile? (Poligoane.) De ce? Sunt figurile de aceeași dimensiune? Câte poligoane mari? Câți micuți?

Partea a III-a. Jocul didactic „Găsiți vecinii numărului”.

Profesorul cere trei copii să găsească cartonașe cu numerele 2, 5, 8 și să se alinieze. Restul copiilor sunt rugați să identifice vecinii acestor numere, să găsească cartonașele corespunzătoare și să stea la rând.

Profesorul află: „Ce numere au devenit vecine cu numărul doi (cinci, opt)? Care este numărul anterior (succesiv) numărului doi (cinci, opt)?” (Copiii își justifică răspunsul.)

În continuare, profesorul le cere copiilor să găsească cartonașe cu numere care indică numerele 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20 și să se alinieze. Restul copiilor determină numărul lipsă, găsesc cărțile cu numere corespunzătoare și ocupă locul lipsă.

Partea a IV-a.

Profesorul le dă copiilor sarcina: „Desenați un cerc în mijlocul foii și un triunghi în partea de sus (jos, stânga și dreapta) cercului. Apoi desenați un pătrat de o culoare diferită în fiecare colț. Desenați un pătrat în interiorul cercului, desenați între pătrate linii ondulate Culori diferite».

Copiii, împreună cu profesorul, verifică corectitudinea sarcinii (cu o demonstrație pe tablă), discută despre numele și locațiile figurilor.

Lecția 8

Conținutul programului

Continuați să învățați copiii să compună și să rezolve în mod independent probleme de adunare și scădere.

Îmbunătățiți-vă înțelegerea părților zilei și a secvenței lor.

Exersați utilizarea corectă a cuvintelor în vorbire: întâi, apoi, înainte, după.

Întăriți capacitatea de a vedea formele figurilor geometrice familiare în obiectele din jur.

Dezvoltați atenția și imaginația.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. O serie de poze „Daily Routine”, imagini care înfățișează 5 cactuși, o fată care poartă 2 cactusi, un cartonaș cu semn de întrebare, o imagine înfățișând baloane (9 baloane, dintre care 2 zboară), cărți poștale înfățișând obiecte de diferite forme.

Înmânează. Caiete de lucru, forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval; câte o formă pentru fiecare copil), creioane, cercuri de două culori.

Instrucțiuni

Partea I. Jocul didactic „Completează propoziția”.

Pe tablă sunt imagini din seria „Daily Routine”.

Profesorul îi invită pe copii să se uite la ele și să spună ce este înfățișat pe ei. Apoi îți cere să completezi propozițiile și să arăți imaginile corespunzătoare:

- Dimineața fata se trezește și mai întâi...

- Fata face exerciții până...

- Fata s-a întors de la o plimbare și...

- Acasa fata mai intai...

– Înainte de începerea programului „Noapte bună, copii”, fata...

– După ce a urmărit programul, fata...

Copiii își inventează propria poveste despre rutina lor zilnică.

Partea a II-a. Exercițiu de joc „Rezolvați problema”. Pe tablă sunt imagini înfățișând 5 cactusi și o fată care poartă 2 cactusi. Lângă ea este un card cu un semn de întrebare.

Copiii, împreună cu profesorul, compun o sarcină din imagini, determină structura acesteia și o repetă din nou.

Apoi, copiii rezolvă singuri problema folosind cercuri de două culori, răspund la întrebare și vorbesc despre cum au rezolvat-o. După răspunsurile copiilor, profesorul lămurește: „Erau cinci cactusi. Fata a mai adus doi cactusi și au fost mai mulți. Adăugați doi la cinci și obțineți șapte. Fata are acum șapte cactusi.”

Profesorul le arată copiilor o imagine cu baloane și le cere să creeze o altă problemă.

Partea a III-a. Exercițiul de joc „Care mașină merge mai repede” (pag. 8, sarcina B).

Din imagine, copiii determină tipurile de mașini, care merge mai încet, care merge mai repede. Apoi determină ce loc va ocupa fiecare mașină în competiție și desenează numărul corespunzător de cercuri în pătrate.

Partea a IV-a. Joc didactic „Magazinul de cărți poștale”.

Pe „vitrina” se află un set de cărți poștale care înfățișează obiecte de diferite forme. Copiii au fiecare câte o formă geometrică (triunghi, cerc, pătrat, dreptunghi, oval).

Lectia 1

Conținutul programului

Continuați să învățați să compuneți și să rezolvați probleme de adunare aritmetică.

Exersați numărarea obiectelor conform modelului.

Învață să măsori lungimea segmentelor drepte folosind pătrate.

Dezvoltați atenția, memoria, gândirea logică.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Cercuri de două culori, 9 poze cu imagini de iepurași, cartonașe cu imagini de iepure de câmp, urs, arici, elan, lup, vulpe; tigaie, cratiță, strecurătoare, ceainic, castron, oală; paltoane, pălării, pantaloni, jachete, pulovere, salopete.

Înmânează. Foi de hartie, creioane simple, caiete de lucru, foi de hârtie înfățișând două case de culori diferite și căi către ele de diferite lungimi și culori diferite, 2 fâșii de hârtie în carouri, cartonașe cu numere.

Instrucțiuni

Partea I. Exercițiu de joc „Rezolvați problema”.

Pe panou sunt 6 poze cu iepurași. La o oarecare distanță mai sunt 3 iepurași.

Profesorul le cere copiilor să creeze o problemă de adăugare. Specifică numerele care vor fi în problemă. Copiii creează o problemă: „Șase iepurași se plimbau într-un poiană. Alți trei iepurași au venit în fugă la ei. Câți iepurași sunt în poiană?

Profesorul, împreună cu copiii, determină structura sarcinii (condiție, întrebare) și o repetă din nou.

Copiii rezolvă problema folosind forme geometrice (desenează cercuri pe foi de hârtie), răspund la întrebarea ei și vorbesc despre soluția ei.

Copilul chemat desenează pe tablă răspunsul la problemă: numărul corespunzător de cercuri și așează un card cu numere.

Partea a II-a. Exercițiu de joc „Numărarea” (caiet de lucru, p. 6).

Copiii numără obiectele din imagine, notează răspunsul și răspund la întrebările: „Care obiecte sunt cele mai multe? De ce ai decis așa? Ce articole sunt cele mai puțin disponibile? De ce ai decis așa?

Partea a III-a. Exercițiu de joc „Măsurarea căilor pentru iepurași”.

Copiii au imagini cu două case de culori diferite pe foi de hârtie. Cărări de lungimi diferite și culori diferite duc la case.

Profesorul le cere copiilor să măsoare lungimea potecilor folosind o fâșie de hârtie în carouri și să afle care cale este mai scurtă (mai lungă). El explică în prealabil că banda trebuie să fie aplicată la începutul pistei, să marcheze sfârșitul benzii cu un creion, să numere câte celule se încadrează în lungimea benzii și să indice rezultatul măsurării cu un card cu un număr. .

Copiii măsoară cărările.

Profesorul clarifică: „De câte celule are lungimea covorului roșu? Cât de lung este covorul roșu? Câte celule are lungimea căii verde? Cât de lungă este calea verde? Care piesă este mai scurtă: roșu sau verde? Câte pătrate este pista roșie mai scurtă decât cea verde? Cum rămâne cu lungimea pistei verzi în comparație cu cea roșie? Câte pătrate este pista verde mai lungă decât cea roșie? În ce casă vor alerga iepurașii mai repede? (Copiii își justifică răspunsul.)

Partea a IV-a. Exercițiul de joc „Găsiți numele comun”.

Există 3 rânduri de cărți cu imagini pe tablă:

Rândul 1 - iepure de câmp, urs, arici, elan, lup, vulpe;

Rândul 2 - tigaie, cratiță, strecurătoare, ceainic, castron, oală;

Al 3-lea rând - palton, pălărie, pantaloni, jachetă, pulover, salopetă.

Profesorul le cere copiilor să se uite la imagini, să găsească numele comun pentru obiectele din fiecare rând și să determine numărul acestora. Apoi îi invită pe copii să vină cu ghicitori asemănătoare și să le spună unul altuia.

Lectia 2

Conținutul programului

Continuați să învățați să compuneți și să rezolvați probleme aritmetice care implică adunarea și scăderea.

Întăriți abilitățile de denumire lunile de iarnă.

Îmbunătățiți capacitatea de a forma numere din unități.

Exersează compunerea compoziții tematice din forme geometrice.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Poze cu imaginea luni diferite iarnă, 2 ramuri de copac, siluete de păsări: 10 țâțe, 10 cintece, poze cu obiecte cu etichete de preț: creion - 2 ruble, plic - 5 ruble, carte poștală - 10 ruble; cutie cu fantă.

Înmânează. Abacus, seturi de monede în valori de 2, 5, 10 ruble; Monede de 1 rublă (10 bucăți pentru fiecare copil), caiete în carouri, forme geometrice, bețe de numărat.

Instrucțiuni

Partea I. Pe panou sunt 2 ramuri de copac: 7 țâțe stau pe una și încă 3 țâțe stau pe cealaltă.

Profesorul îi invită pe copii să creeze o problemă: „Șapte pițigări stăteau pe o creangă. Încă trei pițigări au zburat spre ei. Câte țâțe sunt pe ramuri?”

Copiii determină structura problemei, clarifică datele numerice și numesc operația aritmetică cu care poate fi rezolvată.

Copilul chemat repetă sarcina. Copiii o rezolvă punând deoparte numărul corespunzător de pietre pe conturi. (Inițial, profesorul clarifică regulile de lucru cu abacul: oasele sunt localizate cu partea dreapta, iar numărul necesar de semințe se deplasează de la dreapta la stânga.)

Copiii răspund la întrebarea problemei și spun cum să o rezolve.

Profesorul desenează pe tablă un model de rezolvare a problemei (vezi Fig. 30) și o comentează: „Un cerc cu șapte puncte indică numărul de păsări care stau pe ramură; un cerc cu trei puncte – numărul de păsări care sosesc; cerc general - câte păsări sunt în total.”

Orez. treizeci

Profesorul pune 10 cintece pe o creangă și le cere copiilor să le numere. Apoi transplantează 3 cintece pe altă ramură și le cere să creeze o problemă de scădere.

Lucrarea se desfășoară în aceeași succesiune.

Profesorul desenează pe tablă un model de rezolvare a problemei (vezi Fig. 31) și îl comentează: „Cercul total arată câte cintece au fost pe creangă. Trei puncte - câte cintece au zburat. Punctele din stânga liniei indică câți cântece au mai rămas.”

Orez. 31

Partea a II-a. Exercițiu de joc „Scrisoare de ghicitori”. Profesorul atârnă pe tablă imagini care înfățișează diferite luni de iarnă și le întreabă pe copii ghicitori:

Pudrat potecile
Am decorat ferestrele.
A oferit bucurie copiilor
Și am plecat la o plimbare cu sania.

(Iarnă)

Troika, a sosit troica.
Caii din acel trio sunt albi.
Și regina stă în sanie -
Cu părul alb, cu fața albă.
Cum și-a fluturat mâneca -
Totul era acoperit cu argint.

(Lunile de iarnă)

Profesorul întreabă ghicitori, iar copiii găsesc ilustrațiile corespunzătoare și vorbesc despre semnele acestei luni:

Numiți-i băieți
O lună în această ghicitoare:
Zilele lui sunt cele mai scurte dintre toate zilele,
Dintre toate nopțile mai lungi decât noaptea.
La câmpuri și pajiști
A nins până în primăvară.
Doar luna noastră va trece,
Ne intalnim Anul Nou.

(Decembrie)

Te ustura urechile, te ustura nasul,
Înghețul se strecoară în cizme de pâslă,
Dacă stropiți cu apă, aceasta va cădea
Nu mai apă, ci gheață.
Nici măcar o pasăre nu poate zbura
Pasărea îngheață de îngheț.
Soarele s-a transformat în vară,
Ce lună este asta, spune-mi?

(Ianuarie)

Zăpada cade în saci din cer,
În jurul casei sunt zăpadă.
Acestea sunt furtuni și viscol
Au atacat satul.
Înghețul este puternic noaptea,
În timpul zilei, picăturile pot fi auzite sunând.
Ziua s-a prelungit considerabil.
Ei bine, ce lună este aceasta?

(Februarie)

Copiii numesc lunile de iarnă în ordine. (decembrie ianuarie februarie.) Profesorul citește un fragment din poezia lui S. Yesenin „Iarna cântă și cheamă...”:

Iarna cântă și ecou,
Pădurea zbârcită se liniștește
Sunetul de zgomot al unei păduri de pini.
De jur împrejur cu profundă melancolie
Navigand spre un tărâm îndepărtat
Nori gri.

Partea a III-a. Exercițiu de joc „Felicitări prietenilor pentru vacanță.” Profesorul clarifică ce vacanță va fi în februarie și ce trebuie cumpărat pentru a felicita prietenii pentru vacanță.

Pe tablă sunt imagini care înfățișează obiecte cu etichete de preț: creion - 2 ruble, plic - 5 ruble, carte poștală - 10 ruble. Copiii au seturi de monede în valori de 1 (10 bucăți), 2, 5, 10 ruble.

Profesorul le spune copiilor că pot cumpăra un creion, un plic și o carte poștală de la oficiul poștal printr-un aparat care acceptă monede de 1 rublă. Pentru a face acest lucru, copiii trebuie să schimbe bani pentru monede în valoare de 1 rublă.

Copiii spun pe rând ce articol doresc să cumpere și câte monede de 1 rublă au pregătit pentru asta. Copiii chemați fac cumpărături punând monede într-o cutie cu fantă.

Minut de educație fizică

Copiii stau în cerc și, împreună cu profesorul, în timp ce citesc poezia, mai întâi își îndreaptă degetele unul câte unul, apoi le strâng din nou în pumn.

Vizitând degetul mare de la picior
Au venit direct în casă
Index și mijloc
Fără nume și ultimul.
Însuși degetul mic
A bătut în prag.
Degetele împreună sunt prieteni,
Ei nu pot trăi unul fără celălalt.

Partea a IV-a. Exercițiul de joc „Colectează o poză”.

Profesorul îi invită pe copii să facă o poză „Transport militar”. În prealabil, ei discută ce obiecte pot fi în imagine (avion, rezervor, transport pe apă).

Copiii termină sarcina în perechi, așând obiecte pe foi de hârtie folosind forme geometrice și bastoane de numărat. După finalizarea sarcinii, copiii spun ce obiecte au reprezentat și ce forme geometrice au folosit pentru aceasta.

Lecția 3

Conținutul programului

Continuați să învățați să compuneți și să rezolvați probleme aritmetice care implică adunarea și scăderea.

Capacitatea de a numi în mod constant zilele săptămânii și de a folosi corect următoarele cuvinte în vorbire: mai devreme, mai târziu, mai întâi, apoi.

Pentru a dezvolta capacitatea de a determina un segment de linii drepte și de a măsura lungimea acestuia în celule.

Dezvoltați idei despre dimensiunea obiectelor.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Carduri cu numere și semne „+”, „-”, „=”, 9 steaguri, 9 panglici, 2 seturi de cartonașe cu numere de la 1 la 7 în culori diferite; o poză înfățișând o oală (înălțime 15 cm) și 2 bețe (lungime 4,5 cm), o fâșie de hârtie în carouri.

Înmânează. Bețe de numărat, cărți cu cifre și semne aritmetice, caiete în carouri, creioane colorate.

Instrucțiuni

Partea I. Exercițiu de joc „Să rezolvăm problema.”

Profesorul citește sarcina, iar copiii chemați efectuează acțiuni în conformitate cu condițiile ei: „Vanya avea șase steaguri. Dima i-a mai dat trei steaguri. Câte steaguri are în total Vanya?”

Copiii determină structura problemei, folosesc numerele de pe tablă pentru a indica datele numerice și o repetă din nou. Apoi rezolvă problema folosind bețișoare de numărare, răspund la întrebare și spun cum au rezolvat-o. Copilul pune pe tablă un cartonaș cu un număr care indică răspunsul.

Profesorul clarifică despre ce operație aritmetică era problema și explică că în matematică există un semn care denotă acțiunea de adunare, numită „plus” (arată o carte cu semnul „+”). Apoi citește poezia:

Sunt un plus
Și sunt mândru de asta!
Sunt potrivit pentru adaos.
Sunt un semn bun de conexiune
Și acesta este scopul meu.
A. Usachev

Profesorul spune: „Vom pune un semn plus între numerele șase și trei, pentru că adunăm trei la șase. Șase plus trei este egal cu nouă.”

Profesorul arată un cartonaș cu semnul „=”, îl pune în fața numărului 9 și citește înscrierea împreună cu copiii. Copiii postează o „înregistrare” a soluției problemei sub bastoanele de numărare.

Lucrări similare se efectuează atunci când se rezolvă o problemă de scădere: „Sveta avea nouă panglici, ia dat trei panglici Taniei. Câte panglici mai are Sveta?”

Profesorul le citește copiilor o poezie:

eu sunt in minus
De asemenea, un semn bun.
Nu din răutate îl iau,
Și doar îmi îndeplinesc rolul.
A. Usachev

Partea a II-a. Joc didactic „Săptămâna”.

Copiii sunt împărțiți în 2 echipe, iau cartonașe cu numere (de la 1 la 7) și, la semnalul profesorului, se aliniază, formând o săptămână de luni până duminică.

Apoi profesorul clarifică: „Spune-mi cum te-ai aliniat. (Copiii numesc secvențial zilele săptămânii.) Ce zi vine după joi? Ce mai zi saptamana trece Apoi? (După vineri.) Ce zi a săptămânii merge mai devreme mediu inconjurator? Ce zi a săptămânii vine după sâmbătă?

Jocul se repetă de 2-3 ori pe muzică, schimbând cărți și ziua din care trebuie să se formeze săptămâna.

Partea a III-a. Exercițiul de joc „Decorarea liniilor”.

Pe tablă există o probă dintr-un segment de linie dreaptă lungă de 5 pătrate. Profesorul îi întreabă pe copii: „Cât este segmentul? Cu câte celule este egal? În caiet, numărați patru celule de la sarcina anterioară de la stânga în jos și puneți un punct. Desenați din el un segment de linie dreaptă egal cu trei celule, săriți peste două celule și desenați un alt segment de linie dreaptă similară și așa mai departe până la sfârșitul liniei.

După finalizarea sarcinii, profesorul îi întreabă pe copii: „Cât de lung este un segment de linie dreaptă? Câte celule se încadrează în lungimea segmentului? Câte segmente se potrivesc pe linie?

Profesorul îi invită pe copii să deseneze cruci deasupra segmentelor cu creioane colorate și cercuri sub ele. Arată cum să finalizați sarcina: o cruce (cerc) în fiecare celulă.

Partea a IV-a. Exercițiu de joc „Băiat cu degetul mare”.

Profesorul le arată copiilor o poză care prezintă o oală (înălțime 9 cm) și 2 bețe (fiecare de 4,5 cm lungime). El explică că anterior înălțimea lui Rus era măsurată în inci și măsoară bățul folosind o fâșie de hârtie în carouri. Copilul chemat numără câte celule încap în lungimea bastonului. Profesorul explică că 1 vershok este egal cu 9 celule, iar 2 vershok este egal cu 18 celule; Înălțimea vasului este de 2 inci.

Profesorul citește poezia și, împreună cu copiii, arată dimensiunea personajelor ei:

Acesta este un băiat cu degetul mare
Înfiorător băiat rău: (Arată degetul mic.)
Dacă un oaspete vine în casă,
El va planta un cui pentru oaspete...
Apoi aruncă oala de pe aragaz,
Apoi se îneacă într-o farfurie cu miere. (Îndoiți-vă palmele într-o formă de barcă.)
Am probleme cu fumatul
Ca toate rudele lui -
Familie mare, săracă
Și complet dăunător:
Primul băiat este mare cât un deget, (Arată degetul mic.)
Al doilea frate este mare cât unghia, (Arată unghia.)
Încă un om bun - cam de mărimea unui castravete, (Mare și degetele aratatoare arată dimensiunea castraveților.)
Da, bărbatul este mare cât un pumn, (Arată pumnul.)
Da, încă doi prieteni - doi centimetri, (Imagine cu imaginea unui vas.)
Dar cel mai dăunător dintre firimituri -
Practic are dimensiunea unui buline. (Degetele arată un cerc.)

Lecția 4

Conținutul programului

Continuați să învățați să compuneți și să rezolvați probleme aritmetice care implică adunarea și scăderea.

Extindeți-vă înțelegerea asupra greutății obiectelor.

Întăriți capacitatea de a modifica forme geometrice.

Îmbunătățiți capacitatea de a naviga într-un caiet pătrat și de a finaliza sarcinile conform instrucțiunilor verbale.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Cutie, 3 pătrate, 5 creioane, cântare, 2 cuburi de plastilină aceeași masă.

Înmânează. Cercuri roșii și verzi, un cartonaș cu numere și semne „+”, „-”, „=”, caiete în carouri, creioane simple și colorate, plicuri cu pătrate tăiate (vezi Fig. 34), foi de hârtie cu modele pentru rezolvarea problemelor (vezi Fig. 32, 33).

Instrucțiuni

Partea I. Exercițiu de joc „Nu vă vom spune unde am fost, dar vă vom arăta ce am făcut.”

Copiii se pregătesc în avans să demonstreze acțiunile în funcție de condițiile sarcinii și apoi să le demonstreze pe muzică: mai întâi 1 pasăre zboară la hrănitor și apoi încă 4 păsări.

Copiii, împreună cu profesorul, compun o problemă, analizează structura acesteia, folosesc numerele de pe tablă pentru a indica datele numerice și repetă sarcina. Apoi rezolvă problema și aleg un model pentru a o rezolva: desenați puncte în cercuri (vezi Fig. 32) în conformitate cu condiția.

Orez. 32

Profesorul ascultă răspunsurile copiilor (fără a aprecia corectitudinea deciziei). Copiii completează modelul cu puncte, spun cum au rezolvat problema și folosesc un număr de pe tablă pentru a indica răspunsul.

Profesorul îi întreabă pe copii: „Ce trebuie făcut pentru a scrie soluția problemei? (Ce semne ar trebui puse între numere?) De ce este necesar să se pună semnele „plus” și „egal”?” (Copiii își justifică alegerea semnelor.)

Copiii chemați plasează între numere cartonașe cu semne aritmetice (1+4=5), citesc intrarea și răspund la întrebarea din problemă.

Profesorul se oferă să noteze soluția problemei pe foi de hârtie sub „model” folosind numere și semne și să citească înregistrarea.

Lucrări similare se efectuează atunci când se rezolvă o problemă de scădere: „Alyosha avea cinci creioane, a pus patru creioane într-o cutie”. (Copilul arată acțiunile adecvate.)

Copiii desenează 5 puncte pe model și separă 1 punct cu o linie (vezi Fig. 33).

Orez. 33

Sub model, copiii notează soluția problemei, citesc înregistrarea și răspund la întrebarea problemei.

Partea a II-a. Joc didactic „Îndoiți pătratele”.

Copiii au 3 seturi de pătrate tăiate de diferite culori (într-un plic; vezi Fig. 34).

Orez. 34

Profesorul le cere copiilor să plieze 3 pătrate astfel încât fiecare pătrat să aibă aceeași culoare.

După finalizarea sarcinii, copiii spun ce forme au folosit pentru a face pătratele, de exemplu: „Am făcut un pătrat dintr-un dreptunghi și două pătrate”.

Copiii verifică corectitudinea construcției pătratelor folosind mostrele oferite de profesor și evaluează lucrarea: ei arată un cerc roșu dacă sunt erori și un cerc verde dacă nu sunt erori.

Partea a III-a. Exercițiu de joc „Schimbarea formei unui obiect”.

Profesorul le arată copiilor 2 cuburi de plastilină de aceeași masă și întreabă: „Ce puteți spune despre aceste obiecte (formă, culoare, mărime, material)? Crezi că sunt la fel ca severitate? Cum pot verifica asta?

Un copil determină greutatea cuburilor cântărindu-le în palme. Profesorul întreabă: „Ce poți spune despre greutatea cuburilor?”

Un alt copil folosește un cântar pentru a se cântări. Profesorul clarifică: „Ce a arătat cântarul?” (Cuburile au aceeași greutate.)

Profesorul îi cere copilului să facă o minge dintr-un cub. Apoi întreabă: „Ce putem spune acum despre greutatea acestor obiecte?”

Copiii chemați cântăresc obiectele pe palme și cântar.

Profesorul îl invită pe copil să facă o prăjitură dintr-un alt cub și să compare din nou obiectele după greutate. Apoi rezumă: „Cuburile erau la fel ca greutate. Din ele am făcut alte obiecte, dar masa lor nu s-a schimbat, au rămas aceleași ca greutate.”

Partea a IV-a. Exercițiu de joc „Desenarea unui model”.

Profesorul îi invită pe copii să numere înapoi 4 celule din sarcina anterioară din stânga și să pună un punct în caiete.

Profesorul le spune copiilor că vor face treaba în mod independent și le dă sarcina: „Din punct spre dreapta, trageți o linie dreaptă de o celulă lungime, apoi trageți o linie dreaptă cu o celulă în sus, apoi o linie dreaptă de o celulă. la dreapta și în jos, o linie dreaptă de o celulă lungă.” cușcă.”

Copiii desenează un model până la capătul liniei și îl decorează (opțional).

După finalizarea sarcinii, profesorul verifică corectitudinea îndeplinirii acesteia și o evaluează cu soarele.

Lecția 5

Conținutul programului

Continuați să învățați să compuneți și să rezolvați probleme aritmetice care implică adunarea și scăderea.

Îmbunătățiți abilitățile în măsurarea înălțimii obiectelor folosind o măsură convențională.

Continuați să prezentați ceasurile și să învățați cum să spuneți ora cu o precizie de 1 oră.

Dezvoltați gândirea logică.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Poze cu mașini (pe o poză sunt 2 mașini, pe cealaltă sunt 4 mașini care conduc spre 2 mașini); avioane (7 avioane pe aerodrom, 5 avioane care decolează), hârtie Whatman cu poza unei case, modelul unui ceas, cărți cu numere și semne aritmetice, o imagine de contur a unui molid, egală ca înălțime cu una din cei trei molizi pentru copii.

Înmânează. Foi de hârtie cu modele pentru rezolvarea problemelor, creioane colorate, 4 modele de ceasuri (pentru 4 subgrupe de copii), imagini de contur cu brazi diferite înălțimi(3 bucăți pentru fiecare copil; unul dintre copaci este egal cu eșantionul), fișe cu numere și semne aritmetice, bastoane de numărat, caiete de lucru.

Instrucțiuni

Partea I. Exercițiul de joc „Determinarea orei”.

Profesorul sună la clasă și vă cere să spuneți ora la ceas (9.00). Apoi îl sună pe copil și îi cere să seteze ora pe modelul ceasului. Copiii explică: „Scurt în sensul acelor de ceasornic Am pus mâna lungă a minutelor pe numărul nouă și am pus mâna lungă a minutelor pe doisprezece. Ceasul arată ora nouă dimineața”.

Ne plac sărbătorile și iubim cadourile. Și tuturor ne plac cărțile poștale - primirea și dăruirea. Cărțile poștale sunt oferite pentru multe evenimente - ziua de naștere sau Anul Nou, 8 martie sau nașterea unui copil.

Intri într-un magazin - sunt o mulțime de cărți poștale, chiar și textul este deja tipărit în interior - totul a fost deja gândit și spus pentru tine, dar nu din inimă.

Cadou cu dragoste

Doar cărțile poștale realizate manual vă pot transmite sentimentele față de destinatar. A cumpăra un card obișnuit de carton este ușor, dar a face unul singur înseamnă a pune o parte din tine în el. La urma urmei, atunci când faci un astfel de cadou, îți imaginezi persoana căreia îi va fi destinat.

Amintiți-vă, toți suntem în copilărie, în grădiniţă sau la școală au încercat, au făcut felicitări pentru părinți pentru vacanță - l-au decupat cu grijă, l-au împăturit și l-au lipit. Apoi l-au predat. Amintește-ți cu câtă grijă mama și tata au acceptat cadoul, l-au păstrat și mulți îl păstrează în continuare cu desenele și meșteșugurile copiilor tăi.

Astăzi, produsele handmade devin din ce în ce mai populare. Pernele brodate decorează casa, articolele tricotate se poartă cu mândrie. Doar cei foarte lenesi nu coase, tricotează sau lipesc.

Scrapbooking-ul câștigă din ce în ce mai mulți admiratori - albumele foto, cartonașele de hârtie, făcute cu dragoste, realizate într-un singur exemplar - devin un cadou unic pentru diverse evenimente de sărbători.

Pentru oricine a stăpânit cel puțin elementele de bază ale scrapbooking-ului, nu se pune problema ce să dăruiască unei persoane dragi, iar aceste cadouri trezesc admirație.

Arta de a oferi bucurie

Crearea cărților poștale din hârtie se numește confecționare de carduri. Se bazează pe utilizarea hârtiei și diverse materiale suplimentare. Un răzuitor cu experiență atunci când face o carte poștală progresul va merge totul - panglici, hârtie mică, flori din țesătură, tăiere - elemente decupate din hârtie, nasturi, dantelă și multe altele.

Există multe tehnici de realizare a cărților poștale din hârtie.

Meșteșugari cu experiență realizează produse tridimensionale cu mai multe straturi; cu cât sunt mai multe straturi, cu atât arată mai interesant cartea poștală.

Elementele sunt legate între ele cu lipici și chiar cusute. Stilurile în care lucrează meșterii diferă și ele - shabby chic, steampunk și altele.

Este imposibil să creezi două cărți poștale complet identice.

Este imposibil de spus că fabricarea cardurilor este o artă simplă. Într-adevăr, în procesul de creare a unui singur lucru, o compoziție este creată, schimbată și formată. Un răzuitor trebuie să fie un artist - cunoașteți elementele de bază și subtilitățile creării unei compoziții ideale, selectarea materialelor și combinarea culorilor.

Uneori, acest proces de selecție și aplicare durează mai mult de o oră sau chiar o zi - artistul este o natură delicată, nu există inspirație și nu se va crea nimic capodopera. Și, uneori, totul pare să se reunească de la sine - și iată o felicitare de tip bricolaj pentru nașterea unui copil sau pentru o zi de naștere persoana iubita gata.

Priviți o varietate de fotografii de cărți poștale - cât de bogată este imaginația meșterilor, creând compoziții armonioase din multe detalii mici împrăștiate.

Noi înșine creăm cadoul

Scrappers cu experiență folosesc hârtie reziduală specială pentru munca lor - este groasă și are proprietatea de a nu se estompa sau decolora în timp. Acest lucru vă asigură că cadoul dumneavoastră își va păstra frumusețea pentru o lungă perioadă de timp.

Hârtia reziduală vine cu diferite modele și este vândută în seturi sau coli individuale.

Notă!

De asemenea, vom avea nevoie de:

Hârtie simplă groasă pentru bază - acuarela este potrivită.
Un cuțit utilitar și o riglă de metal (dacă intri în albume de albume, poți achiziționa ulterior un tăietor special pentru a tăia uniform hârtia - foarfecele nu sunt cea mai bună opțiune pentru asta).
Foarfece pentru tăierea pieselor mici.
Lipiciul - PVA obișnuit, papetărie - nu va funcționa, deformează hârtia și, în timp, se va îngălbeni. Luați Titan, Moment și altele asemenea - magazinele de deșeuri vă vor sfătui pe dvs. și pe alții - vedeți ce aveți la dispoziție.
Bandă cu două fețe - poate fi folosită și pentru a conecta elemente ale unei cărți poștale, iar cu bandă poroasă puteți crea compoziții tridimensionale cu mai multe straturi.
Elemente decorative - flori, butași, panglici, bucăți de dantelă, elemente decupate din resturi de hârtie - fluturi, păsări, crenguțe și altele.

Pentru a crea compoziția se pot folosi nasturi, pandantive, catarame și alte obiecte mici.

Ștampilele sunt adesea folosite - cu ajutorul lor puteți crea un fundal interesant pentru o viitoare carte poștală, puteți adăuga anumite elemente și puteți face inscripții.

O tehnică interesantă atunci când se creează carduri tridimensionale este ștanțarea - pe bază se aplică o ștampilă transparentă, care este stropită cu pulbere specială.

Ultima etapă - pulberea este uscată folosind un uscător de păr special - rezultatul este o imagine tridimensională: cel mai adesea această tehnică este utilizată la crearea contururilor unei imagini și inscripțiilor.

Perforatoare de găuri figurate - pot face o margine ajurata, pot fi folosite pentru a face flori voluminoase și butași.

Notă!

În general, există multe instrumente profesionale pentru scrapbooking și crearea de carduri; este logic să achiziționați unele doar atunci când faceți carduri pentru vânzare. Dar, după ce ați stăpânit arta, nu vă veți mulțumi doar prietenilor cadouri originale, dar si completarea bugetului familiei.

Selectați mai multe coli de hârtie reziduală care se potrivesc cu stilul și culoarea, aplicați un fundal pe bază, apoi elemente decorative, selectat după culoare. Compoziția trebuie să formeze un întreg coeziv, astfel încât fiecare element să aibă sens.

Puteți folosi diagrame speciale de schiță; acestea vă vor spune cum să aranjați elementele pentru a crea o compoziție armonioasă. După ce ați pregătit totul cu atenție, asigurându-vă că fiecare element este gândit, lipiți-l.

Dacă ceva pare să lipsească, adăugați câteva sclipici de-a lungul marginilor florilor, strasuri, jumătate de mărgele. Principalul lucru este unitatea și atenția compoziției, astfel încât cartea poștală să nu arate ca o aplicație.

Există multe trucuri - cum se face frumoasa carte postala:

quilling - buclele sunt răsucite din fâșii subțiri de hârtie, apoi sunt modelate diverse forme- aceste elemente sunt lipite de bază, creând un model, un desen - se obțin cărți poștale tridimensionale;
pliere iris - fâșii mici de hârtie, panglică, țesătură sunt pliate în spirală, suprapunându-se una pe alta - se obține un model neobișnuit;
carte poștală shaker - o carte poștală cu mai multe straturi cu o fereastră transparentă în interiorul căreia se mișcă elemente mici– folie strasuri, margele;
tunel de carte poștală – carte poștală voluminoasă cu mai multe straturi, elementele sculptate ale fiecărui strat creează un model spațial general.

Notă!

Interiorul cardului poate fi decorat și cu ștampile și hârtie. Poate fi facut carte poștală neobișnuită interior - la deschidere element volumetric se îndreaptă - o inimă sau un buchet de flori de hârtie va surprinde fără îndoială destinatarul.

Nu poți să nu-ți placă o astfel de carte poștală de hârtie - îți păstrează căldura și o bucată din suflet. Dacă doriți să stăpâniți arta confecționării cardurilor, participați la cursuri de master meșteri experimentați, care vă va spune toate subtilitățile - cum să faceți o carte poștală frumoasă cu propriile mâini.

Fotografii cu cărți poștale cu propriile mâini

Jocul dezvoltă atenția memorie vizuală, gândire abstractă bebelus, puterile sale de observaţie şi abilități motorii fine mâinile Exercită copiii în capacitatea de a găsi obiecte de formă similară în lumea din jurul lor.
Făcând un joc
Imprimați cardurile de mai jos pe o imprimantă color și lipiți-le pe carton gros. Tăiați cu grijă de-a lungul conturului. Pentru ca piesele să dureze mai mult, le puteți acoperi cu bandă transparentă.

Opțiunea numărul 1: „Găsiți o pereche”
Invităm copilul să găsească obiecte de o formă asemănătoare (de exemplu, un morcov și o umbrelă-trestia închisă). Întrebăm ce mai au aceste obiecte în comun (de exemplu, când săpați morcovi, puteți folosi un trestie ca lopată pentru a dezgropa o rădăcină etc.). Îți poți cere copilului tău să alinieze o serie întreagă de obiecte aceeași formă(în total 6 articole pe un rând).

Opțiunea numărul 2: „ghicitoare”
Mai multe imagini (cel puțin 10 bucăți) sunt așezate pe masă. Liderul jocului este selectat. Începe să descrie poza pe care a ales-o, ținându-se plan brut poveste
Plan de poveste pentru descrierea unui obiect:
culoare
formă
din ce este făcută
cum îl folosește o persoană
Plan de poveste pentru descrierea unei creaturi vii:
habitat
aspect
ce mănâncă
ce sunet scoate
ce acţiuni şi mişcări îi sunt caracteristice
Exemplu:
- Mi-am dorit un obiect Maro, forma rotunda cu patru găuri. Poate fi din plastic sau lemn și este folosit în îmbrăcăminte ca element de fixare (Button).
Participanții la joc ghicesc imaginea pe care prezentatorul a ghicit-o. Cine numește corect răspunsul primește această poză drept premiu. Câștigă cel care primește cele mai multe premii.

Opțiunea nr. 3: „Lanț”
Fiecare jucător primește mai multe cărți. Adultul este primul care își pune poza jos și îi invită pe copii să se gândească la ce poate fi pus lângă ea și de ce. Adică copilul caută o trăsătură unificatoare între obiecte (culoare, formă, scop etc.). Câștigătorul este cel care scapă primul de toate cărțile pe care le are. De exemplu, puteți pune o semilună pe o bucată de pepene verde deoarece au aceeași formă - o formă de semicerc. Și până la lună poți pune Pământ, deoarece ambele sunt corpuri cerești etc.

Opțiunea #4: „Ascunde și caută”
Orice obiecte cu o vârstă mai mare decât vârsta copilului sunt așezate în fața acestuia. Vă rugăm să le uitați cu atenție și să vă amintiți. Spunem: unu, doi, trei, patru, cinci - vom închide ochii.” Copilul închide ochii, adultul scoate o poză și le rearanjează pe cele rămase. Noi spunem „Unu, doi, trei – ștergeți-vă ochii”. Copilul deschide ochii, îl rugăm să ghicească ce poză este ascunsă. Dacă copilul nu poate face față sarcinii, o facem mai ușoară: nu amestecăm cărțile rămase și nu facem mai puține poze. Ca o complicație, schimbăm locația imaginilor, apoi copilul trebuie să răspundă la întrebarea „Ce s-a schimbat?”

Opțiunea #5: „Ce este în plus?”
Un adult selectează trei imagini, dintre care două au trasatura comuna, iar a treia imagine nu ar trebui să aibă acest semn. Adresăm întrebarea „Care imagine este cea ciudată?” De ce?" Puteți complica jocul alegând cărți astfel încât două sau fiecare dintre imagini să fie redundante. Când copilul se simte confortabil cu regulile jocului, îl invităm să vină el însuși cu o sarcină.