Forme interactive de interacțiune între dow și familie. Metode interactive de lucru cu părinții

Inter forme activeși metodele de lucru cu părinții în instituțiile de învățământ preșcolar.

Din experiența de a lucra ca profesor la MBDOU CRR - grădinița nr. 6 art. Staroshcherbinovskaya - Dembender Natalya Gennadievna

Familia este cu adevărat o creație înaltă.

Ea este o barieră de încredere și un dig.

Ea dă vocație și creație.

Ea este începutul tuturor pentru noi.

E. A. Muhacheva

Schimbări care au loc astăzi în domeniu educatie prescolara, urmăresc în primul rând îmbunătățirea calității acestuia. Aceasta, la rândul său, depinde în mare măsură de coordonarea acțiunilor familiei și ale grădiniței.

În federal standardele de stat Formele și metodele interactive de lucru cu părinții, care să le permită să fie implicați în procesul de învățare, dezvoltare și cunoaștere, devin deosebit de relevante pentru structura programului de educație generală a învățământului preșcolar. propriul copil. Părinții sunt o verigă integrală în spațiul educațional al grădiniței.

Metode interactive lucrările sunt metode de interacțiune între participanți, unde are loc activarea activitate cognitivă participanți, rezolvarea comună a problemelor semnificative, capacitatea de a interacționa sau de a fi într-o stare de dialog.

În prezent, mulți părinți caută modalități de a-și crește copiii în mod competent și armonios și sunt gata să coopereze activ cu profesorul.

Profesorii noștri de grădiniță folosesc diverse forme și metode interactive de lucru cu familiile elevilor. Vă voi povesti despre munca pe care o facem în această direcție în grupul nostru.

Una dintre formele eficiente de interacțiune între instituțiile de învățământ preșcolar și familii este organizarea unui „Club de familie”. Aceasta este o formă promițătoare de lucru cu părinții, luând în considerare nevoile actuale familie şi contribuie la formarea unui activ pozitia de viata, consolidarea instituției familiei, transferul de experiență în creșterea copiilor. La activitatea acestui club iau parte profesori, diverși specialiști preșcolari (lucrători sanitari, logoped, coregraf, profesori). educatie suplimentara), precum și părinții elevilor.

Pe baza grupului nostru, am organizat Clubul de Familie „Pochemuchki”. Numele este similar cu numele grupului. Părinții noștri sunt interesați de multe probleme legate de creșterea și dezvoltarea copiilor. Când ne pregătim pentru întâlnirile de club, ne asigurăm că ne concentrăm pe solicitările părinților. Miezul activității clubului este o discuție activă asupra problemelor și sarcinilor; participanții își argumentează, își motivează concluziile, intră în discuții și împărtășesc experiențe.

Formele întâlnirilor de club sunt diferite: aceasta

Ateliere;

Jocuri de afaceri;

Mese rotunde;

Antrenamente;

Conferințe;

Camerele de zi ale profesorului;

Jocuri cu conținut pedagogic etc.

În pregătirea pentru întâlnirea clubului, efectuăm un sondaj pentru a identifica cunoștințele părinților despre această problemă, solicitând participanți și obținând de la aceștia informații suplimentare. La final, distribuim mementouri și recomandări pe această temă. O abordare dialogică folosind jocuri, gesturi, sarcini practice și schimbul de experiențe și opinii poate elibera părinții și îi poate face participanți activi la subiectul în discuție.

Desfășurăm activitatea Clubului Familiei din momentul în care copiii intră în grădiniță. Deci pentru părinți grupa cresei a avut loc un atelier pe tema „ Activitatea subiectuluiîn viața unui copil vârstă fragedă" În timpul sondajului, părinții au răspuns la o serie de întrebări, răspunsurile la care au ajutat la aflarea intereselor de joc ale copiilor lor acasă. Am oferit părinților sfaturi despre ce jucării are nevoie copilul lor de această vârstă, și ce scop de dezvoltare ar trebui să servească. În cadrul atelierului, părinții au participat la jocurile „Înșiră mărgelele” și „Aranjați după culoare, formă, mărime”. În jocul „Merg la magazinul de jucării”, părinții trebuiau să aleagă dintre jucăriile propuse pe cea care promovează dezvoltarea social-emoțională, intelectuală, fizică etc.

Ca parte a activității clubului, a avut loc și o masă rotundă pe tema „Încurajarea și pedepsirea unui copil în familie”. Părinții și-au împărtășit experiențele pe această temă, au discutat și au rezolvat situații problematice legate de recompense și pedepse pentru copiii din familie. Pentru executare sarcină practică Am invitat părinții să încercuiască palma mâinii stângi și să scrie pe degete cuvintele pe care le folosesc pentru a-și certa copilul. Apoi încercuiește-ți palma mana dreaptași scrie cuvinte de laudă. La finalul ședinței, fiecăruia dintre cei prezenți li s-au oferit instrucțiuni cu recomandări în ce cazuri trebuie pedepsit copilul și când nu trebuie făcut acest lucru.

Părinților li s-a oferit un film video „Influența desenelor animate străine asupra educatie morala copil." Mamele și tații au descoperit o mulțime de lucruri interesante și noi. Au vorbit despre modul în care controlează vizionarea desenelor animate acasă, ce desene animate preferă și de ce?

În cadrul întâlnirilor regulate ale „Clubului Familiei”, au susținut un joc de afaceri „Este atât de bine că există o familie care mă protejează de orice necazuri peste tot”, unde și-au amintit și au prezentat părinților proverbe despre familie, copii, mamă; a discutat soluții pentru unii situatii familialeîn creșterea copiilor; a invitat părinții să răspundă la întrebări în numele copiilor și au jucat jocuri pentru copii.

Părinții au fost foarte creativi în proiectarea și prezentarea arborelui lor genealogic.

Am ținut și conferințe cu părinți:

- „Sărbători și tradiții în familie.”

- „Sfaturi pentru părinții viitorilor elevi de clasa I” etc.

Una dintre formele interactive de lucru cu părinții este o varietate de evenimente tematice, care au devenit deja tradiționale în țara noastră. În timpul implementării acestor acțiuni, problemele sunt rezolvate educația familiei: munca si educație patriotică, dezvoltarea fizică, formarea culturii ecologice.

De exemplu, deja tradiționalul Paște Eveniment de caritate. Noi, profesorii, împreună cu copiii și părinții, selectăm materiale, facem meșteșuguri, vorbim despre bunătate și milă și participăm la un concert caritabil.

Părinții grupului nostru au participat la următoarele evenimente: „Liliac 1945”, „Grădiniță pentru copii”, „Flori pentru grădiniță”, „Să împodobim bradul”, „Cantina păsărilor”, etc.

Încă una formă interesantă Interacțiunea noastră cu familiile este organizarea de diverse expoziții foto, care au ca scop familiarizarea părinților cu viața grupului și activitățile copiilor lor. Fotografiile copiilor atrag întotdeauna părinții: „Este frumos în grădina noastră”, „Vara, oh, vară!”, „Și aici Anul Nou!”, „Ajutoarele mamei”, „Cei mai buni bărbați din lume”, „Frostul nu este un obstacol în calea jocurilor distractive”, „Mama era și ea mică”, „Eu și mama ne asemănăm atât de mult!”

Lucrul cu părinții rezultate bune oferă organizarea activităților proiectului. De regulă, orice proiect include un bloc de muncă familială. Am finalizat mai multe proiecte care au stârnit un mare interes nu numai în rândul copiilor, ci și în rândul părinților: „Ariciul Ezhovici” și terminăm lucrările la proiectul „Familia mea”.

Acordăm o mare importanță organizării unor expoziții de creativitate în familie. Activitățile comune nu numai că îmbogățesc cerc de familie, dar și unește copiii și adulții în treburile comune, îi ajută pe părinți să înțeleagă adevărul simplu - modul în care copilul lor va crește depinde de timpul acordat. Totodată, nu vorbim despre cantitate, ci despre calitatea acestui timp. Se întâmplă ca o oră de activitate comună să rămână în memoria copilului pentru totdeauna. A fost atât de multă bucurie în ochii copiilor când grupul a organizat expoziții de creativitate comună: „Cadouri ale unei toamne generoase”, „Desenând cu tata”, „Pomi de Crăciun”, „ Mâinile mamei nu cunosc plictiseala”, etc.

Cea mai populară și preferată formă de muncă de către părinți este timpul liber - concerte, vacanțe, divertisment. Aici sunt dezvăluite pe deplin oportunitățile de cooperare și creativitate. Din experiența profesională, știm că părinții sunt mai dispuși să ia contact și să-și exprime dorința de a coopera atunci când este vorba direct de copilul lor. Orice eveniment comun permite părinților să vadă problemele copilului lor din interior, cauzele dificultăților în relații.

Mamele au participat la cursul de master „Gimnastică pentru doi”. Părinții noștri și copiii lor au participat la evenimente municipale: un concert dedicat Zilei Mamei și festivalul regional „Țara Talentelor”, unde copiii au cântat cântece, au dansat și au citit poezii. Părinții au fost primii asistenți în pregătirea costumelor.

Eveniment, dedicat Zilei Mamele din grupul nostru nu au condus-o în mod tradițional. Mamele au devenit participante directe la această sărbătoare și și-au arătat abilitățile cântând împreună cu copiii lor. Au participat la karaoke cu cântece pentru copii, au citit poezii despre copii, au răspuns la întrebările copiilor la testul „Cunoaștem bine basmele”, au jucat jocuri amuzante, și-au arătat abilitățile de dans. Un cadou pentru toate mămicile și punctul culminant al sărbătorii a fost reprezentația taților și fetelor grupului. Compoziția coregrafică „Tati și fiice” i-a încântat pe cei prezenți și a adus lacrimi de bucurie în ochii mamelor.

Dirijarea Petrecerea de Anul Nou, au implicat și părinții. S-au îmbrăcat cu plăcere Accesorii de Revelion, au cântat cântece, au răspuns la întrebările Părintelui Îngheț și Fecioara Zăpezii.

Educă totul: oameni, lucruri, fenomene,

Dar mai presus de toate oamenii.

Dintre aceștia, părinții și profesorii sunt pe primul loc.

A. S. Makarenko

Astfel, utilizarea diferitelor forme interactive de lucru cu familiile elevilor din grupa noastră dă rezultate pozitive. Mulți părinți au devenit participanți activi la toate activitățile grupului și asistenții noștri de neînlocuit, realizând că acest lucru este necesar nu pentru că profesorul dorește, ci pentru că este important pentru dezvoltarea propriilor copii.

În grădinița modernă instituție educațională sunt folosite forme noi, interactive de cooperare cu părinții, permițându-le să se implice în procesul de învățare, dezvoltare și cunoaștere a propriului copil.

Cuvânt "interactiv" a venit la noi de la în limba engleză de la cuvântul „interacționează”, unde „inter” este reciproc, „acționează” înseamnă a acționa.

Interactiv înseamnă capacitatea de a interacționa sau de a fi într-un mod de conversație, dialog cu ceva.

Descarca:

Previzualizare:

« Formulare interactive lucrul cu părinții în instituțiile de învățământ preșcolar”

întocmit de profesorul MBDOU TsRR d/sno.75

Ulanova V.V.

Într-o instituție de învățământ preșcolară modernă se folosesc forme noi, interactive de cooperare cu părinții, permițându-le să se implice în procesul de învățare, dezvoltare și cunoaștere a propriului copil.

Cuvântul „interactiv” a venit la noi din limba engleză de la cuvântul „interact”, unde „inter” este reciproc, „act” înseamnă a acționa.

Interactiv înseamnă capacitatea de a interacționa sau de a fi într-un mod de conversație, dialog cu ceva.

Reînnoirea sistemului de învăţământ preşcolar, procesele de umanizare şi democratizare din acesta au determinat necesitatea intensificării interacţiunii instituţiei preşcolare cu familia. Familia este o societate primară unică care oferă copilului un sentiment de securitate psihologică. Familia este, de asemenea, o sursă de experiență socială. Aici copilul găsește modele, aici are loc nașterea lui socială.

Știința pedagogică autohtonă a acumulat o experiență semnificativă în domeniul interacțiunii dintre grădiniță și familie: K.D. Ushinsky, N.K. Krupskaya, P.F. Lesgaft, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky. Relevant pentru modern proces pedagogic sunt generalizările lor științifice și concluziile că familia este începutul tuturor începuturilor, că Institutul de învățământ, unde bazele sunt puse cuprinzător personalitate dezvoltată. Și dacă vrem să creștem o generație sănătoasă din punct de vedere moral, trebuie să rezolvăm această problemă „cu toată lumea”: grădiniță, familie, public. Interacțiunea dintre familie și instituția de învățământ preșcolar rol importantîn dezvoltarea și creșterea copilului.

În prezent, interacțiunea cu părinții elevilor ocupă un loc demn printre domeniile prioritare ale educației proces educațional instituții preșcolare. Majoritatea cadrelor didactice sunt clar conștienți de prioritatea educației familiei, împreună cu nevoia de asistență psihologică și pedagogică a părinților.

Cercetătorii moderni notează importanța interacțiunii dintre profesori și părinți pentru creșterea și dezvoltarea copiilor vârsta preșcolară. În lucrările lor, oamenii de știință propun diverse formeși metode de cooperare fructuoasă între instituțiile preșcolare și familii - T.N. Doronova, T. A. Markova, E. P. Arnautova; relevă nevoia de autodezvoltare a educatorilor și a părinților - A.V. Kozlova, E.P. Arnautova; oferă forme interactive de lucru a profesorului cu familiile - E.P. Arnautova, T.N. Doronova, O.V. Solodyankina.

T.A. Markova, N.F. Vinogradova, G.N. Godina, L.V. Zagik, acordați atenție conținutului muncii cu familia:

Unitate în activitatea instituţiei de învăţământ preşcolarși familiile care cresc copii;

Încrederea reciprocă în relațiile dintre profesori și părinți;

Utilizarea diferitelor forme de lucru între grădiniță și familie în interrelația lor;

Forme individuale și de grup de lucru cu părinții.

Includerea familiei ca partener și subiect activ în mediu educațional instituția de învățământ preșcolar modifică calitativ condițiile de interacțiune dintre cadrele didactice și părinții care au propriile interese strategice în domeniul educației preșcolare a copilului.

În prezent, problema procesului de interacțiune dintre profesori și părinți în procesul educațional poate fi rezolvată cu succes pe baza unor abordări unificate de planificare a activităților comune, selectarea indicatorilor de performanță și a unui cadru metodologic, organizatoric, structural și metodologic unificat.

Cu toate acestea, trebuie subliniat că în în prezent Din ce în ce mai multă atenție începe să se acorde interacțiunii dintre grădiniță și familie. Prin urmare, nu este o coincidență că anul trecut O nouă filozofie de interacțiune între familie și instituția preșcolară a început să se dezvolte și să fie implementată. Se bazează pe ideea că părinții sunt responsabili pentru creșterea copiilor, și toți ceilalți instituții sociale sunt concepute pentru a sprijini și completa activitățile lor educaționale.

În cel mai important mod Implementarea cooperării dintre profesori și părinți este interacțiunea lor, în care părinții nu sunt observatori pasivi, ci participanți activi. proces educațional.

Astfel, putem concluziona că sunt necesare inovații în cooperare cu părinții. Este necesară dezvoltarea și implementarea unui sistem de lucru pentru includerea activă a părinților în viața instituțiilor de învățământ preșcolar.

CARACTERISTICI ALE ORGANIZĂRII FORMELOR INTERACTIVE DE INTERACȚIUNE CU FAMILIA

Sa luam in considerare Principalele caracteristici ale „interactiv”:

Aceasta este o formă specială de organizare, cu condiții confortabile de interacțiune, în care elevul se simte de succes și competent intelectual;

Procesul de interacțiune este organizat în așa fel încât toți participanții să fie implicați în procesul de cunoaștere și discuție;

Comunicarea prin dialog conduce la interacțiune, înțelegere reciprocă și acceptare comună a celor mai comune, dar semnificative sarcini pentru fiecare participant;

Se formează respectul pentru opiniile celorlalți, capacitatea de a asculta și de a trage concluzii informate;

Obiectivele interacțiuniipoate fi diferit:

Schimb de experiență;

Ieșire opinie generală;

Formarea deprinderilor;

Crearea condițiilor pentru dialog;

Cel mai sarcina generală a profesorului în tehnologia interactivăeste facilitarea (sprijin, ajutor) - direcție și asistență în procesul de schimb de informații:

– identificarea diversităţii de puncte de vedere;

- apel la experienta personala participanți;

– sprijin pentru activitatea participanților;

– combinație de teorie și practică;

– îmbogățirea reciprocă a experienței participanților;

– facilitarea percepției, asimilarii, înțelegerii reciproce a participanților;

– încurajarea creativității participanților.

Toate cele de mai sus definesc conceptulpozițiile formelor interactive de interacțiune:

Informațiile ar trebui să fie absorbite nu într-un mod pasiv, ci într-unul activ, folosind situații problematice, cicluri interactive.

Comunicarea interactivă promovează dezvoltarea mentală.

În prezența feedback-ului, emițătorul și destinatarul informațiilor își schimbă rolurile comunicative. Receptorul inițial devine emițătorul și parcurge toate etapele procesului de schimb de informații pentru a transmite răspunsul său expeditorului inițial.

Feedback-ul poate contribui la o creștere semnificativă a eficienței schimbului de informații (educațional, educațional, managerial).

Controlul cunoștințelor ar trebui să presupună capacitatea de a aplica în practică cunoștințele dobândite.

Metodele interactive îndeplinesc o funcție de diagnostic; cu ajutorul lor, așteptările, ideile, anxietățile și temerile părinților sunt clarificate și, deoarece focalizarea lor diagnostică nu este evidentă pentru părinte, este posibil să se obțină informații care sunt semnificativ mai puțin influențate de factorul social. dezirabilitate.

Aplicație inter metode active vă permite să adânciți semnificativ influența profesorului asupra părinților.

În prezent, sunt utilizate activ formele interactive netradiționale de lucru cu părinții, bazate pe cooperarea și interacțiunea dintre profesori și părinți. În noile forme de interacțiune cu părinții este implementat principiul parteneriatului și dialogului. încurajare, Pe partea pozitivă de astfel de forme este că participanții nu sunt forțați punct terminat viziune, sunt forțați să gândească, să-și caute propria cale de ieșire din situația actuală.

Cluburi de familie. Spre deosebire de întâlnirile cu părinți, care au la bază o formă de comunicare edificatoare și instructivă, clubul construiește relații cu familiile pe principiile voluntarității și interesului personal. Într-un astfel de club oamenii sunt uniți de o problemă comună și căutări comune forme optime de asistenţă pentru copil. Subiectele întâlnirilor sunt formulate și solicitate de părinți. Cluburile de familie sunt structuri dinamice. Se pot uni într-un singur club mare sau se pot împărți în altele mai mici - totul depinde de tema întâlnirii și de planurile organizatorilor.

Discuţie este una dintre cele mai importante forme de activitate care stimulează formarea unei culturi comunicative.

Obiectul discuției poate fi o problemă cu adevărat ambiguă, în legătură cu care fiecare participant își exprimă liber opinia, oricât de nepopulară și neașteptată ar fi aceasta.

Se disting următoarele forme de discuție:

masa rotunda - cea mai cunoscută formă; particularitatea sa este că participanții fac schimb de opinii între ei, cu egalitate totală de drepturi pentru fiecare;

simpozion - discutarea unei probleme, în timpul căreia participanții fac, pe rând, prezentări și apoi răspund la întrebări;

dezbate - discuții sub formă de discursuri pregătite în prealabil de către reprezentanții partidelor adverse, rivale și respingeri, după care se acordă cuvântul participanților din fiecare echipă pentru întrebări și comentarii.

Prin organizarea unei discuții, facilitatorul orientează participanții către o atitudine atentă, imparțială față de diverse opinii și fapte, formând astfel experiența lor de participare constructivă la schimbul de opinii și judecăți.

Jocuri interactive- ca mijloc de interacţiune cu părinţii.

joc interactiv -Aceasta este o intervenție (intervenție) a liderului într-o situație de grup „aici și acum”, care structurează activitatea membrilor grupului în conformitate cu un scop de învățare specific.

Astfel de intervenții sunt cunoscute sub alte denumiri - „exerciții de structurare”, „jocuri de simulare”, „ jocuri de rol" și așa mai departe.

Termen "jocuri interactive"subliniază două caracteristici principale:natura ludică și posibilitatea de interacțiune.

Jocurile interactive trezesc participanții curiozitatea și dorința de a-și asuma riscuri; creează o situație provocatoare și oferă bucuria descoperirii, care este tipică tuturor jocurilor.

Patru pași pentru a lucra cu jocuri interactive:

Pasul 1. Analiza situației de grup

Profesorul trebuie să evalueze situația din grup în ansamblu și nevoile fiecărui participant pentru a înțelege care ar trebui să fie activitatea parentală.

Pasul 2. Instruirea participanților

După ce profesorul a decis să ofere părinților un joc interactiv, trebuie să explice ce anume trebuie făcut. Etapa de instruire conține următoarele:

Informații despre scopurile jocului. După aceasta, de asemenea, informează pe scurt părinții ce pot învăța prin jocul interactiv.

Instrucțiuni clare despre proces. Cu cât explicațiile profesorului sunt mai clare, concise și convingătoare, cu atât părinții vor fi gata să coopereze mai repede.

Comportamentul încrezător al profesorului.

Accent pe voluntariat. Niciun părinte nu ar trebui să simtă că este obligat să ia parte la jocul interactiv.

Pasul 3. Jocul

În această etapă, profesorul monitorizează implementarea activităților planificate și oferă instrucțiuni suplimentare, clarifică instrucțiunile neînțelese și monitorizează respectarea termenelor și regulilor. În cele din urmă, el observă cu atenție ce fac participanții.

Pasul 4. Rezumat

Profesorul trebuie să-i ajute pe participanți să-și analizeze experiența: încurajând schimbul de experiență, ajutându-i să înțeleagă specificul problemei luate în considerare, ajutându-i să găsească legături între experiența dobândită în joc și comportamentul din viața de zi cu zi.

Avantajele jocurilor interactive:

Jocurile interactive pot crea motivație. Ele trezesc curiozitatea participanților, le oferă plăcere și cresc interesul pentru interacțiunea dintre oameni.

Jocurile interactive pot crea un interes durabil pentru auto-dezvoltare și pentru realizarea potențialului uman și parental.

Ele facilitează introducerea de noi norme de comunicare și comportament.

Jocurile interactive ajută o persoană să vadă caracteristicile procesului educațional dintr-o instituție de învățământ preșcolar.

Astfel, interacțiunea dintre familie și grădiniță este un proces îndelungat, muncă lungă și minuțioasă, care necesită răbdare, creativitate și înțelegere reciprocă din partea profesorilor și părinților. În noile forme de interacțiune cu părinții este implementat principiul parteneriatului și dialogului. O varietate de forme interactive de interacțiune cu părinții le permite educatorilor să îmbunătățească semnificativ relațiile cu familiile, să crească cultura pedagogica părinții, extindeți înțelegerea copiilor asupra diverselor domeniile educaționale. Formele interactive de interacțiune între părinți și instituțiile de învățământ preșcolar înseamnă capacitatea de a interacționa în conversație și dialog. Principalele obiective ale interacțiunii interactive sunt schimbul de experiență, dezvoltarea unei opinii comune, formarea abilităților, crearea condițiilor pentru dialog, coeziunea de grup și schimbarea atmosferei psihologice.

Svetlana Tubasova
Consultație „Forme interactive de lucru cu părinții”

În conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară, unul dintre principiile principale ale educației preșcolare este cooperarea dintre instituția de învățământ preșcolar și familie. Standardul precizează că „este baza pentru acordarea asistenței părinţi(reprezentanti legali)în creşterea copiilor, protejarea şi întărirea lor fizică şi sănătate mentală, în dezvoltare abilități individualeși corectarea necesară a tulburărilor lor de dezvoltare.”

În prezent interacționează cu parintii elevilor, ocupă un loc demn printre ariile prioritare ale procesului educațional al unei instituții preșcolare. Înțelegem clar prioritatea educației familiei împreună cu nevoia de asistență psihologică și pedagogică părinţi. Organizarea interacțiunii dintre instituția de învățământ preșcolar și familie se bazează pe următoarele principii: continuitatea acțiunilor coordonate, feedback, abordare individuală la fiecare familie. Includerea familiei ca partener și subiect activ în mediul educațional al unei instituții de învățământ preșcolar modifică calitativ condițiile de interacțiune dintre profesori și părinţi, având propria lor strategică intereseîn domeniul educaţiei copilului preşcolar.

Cooperarea dintre profesori și părinţiîși asumă egalitatea pozițiilor partenerilor, atitudine respectuoasă unul altuia dintre părțile care interacționează, ținând cont de capacitățile și abilitățile lor individuale. Cel mai important mod de a implementa cooperarea între profesori și părinţi este interacţiunea lor, în care părinţi– nu observatori pasivi, ci participanți activi la procesul educațional.

Într-o instituție de învățământ preșcolară modernă, eu și partenerul meu folosim noi, forme interactive de cooperare cu părinții, care îmi permit să-i implic în procesul de învățare, dezvoltare și cunoaștere a propriului copil.

Cuvânt « interactiv» a venit la noi din limba engleză din cuvânt "interacționa", Unde "inter"- este reciproc, "act"- act.

Interactivînseamnă capacitatea de a interacționa sau de a fi într-un mod de conversație, de a dialoga cu ceva (de exemplu, un computer) sau oricine (de exemplu, o persoană).

La organizarea unei articulații muncă cu familiile elevilor respectăm baza principii:

Deschiderea grădiniței pentru familie (toată lumea mamă Ofer ocazia de a cunoaște și de a vedea cum trăiește și se dezvoltă copilul său);

Cooperarea dintre profesori și părinţii în creşterea copiilor;

Crearea unui mediu activ de dezvoltare care să ofere abordări unificate ale dezvoltării personale în familie și în echipa copiilor;

Diagnosticarea problemelor generale și specifice în dezvoltarea și creșterea copilului.

Scopul nostru principal muncă:

Implicarea familiei într-un singur spațiu educațional, prin vizual formulare de informare, diverse tipuri de activități.

Sarcini:

Creați condiții pentru climat favorabil interactiunea cu părinţi.

Activați și îmbogățiți abilitățile educaționale și educaționale părinţi.

Furnizați părinţi posibilitatea de a comunica între ei, de a împărtăși experiențe de educație familială.

Aplicație interactiv metodele ne permite să aprofundăm semnificativ impactul profesorului asupra părinţi care dobândesc experiență de viață și reacție directă, ceea ce contribuie la integrare cunoștințe și abilități psihologice și pedagogice.

Pentru a crea un climat favorabil pentru interacțiunea cu părinților, sala noastră de recepție este decorată în același stil„Poiana florilor”. Grupul nostru este un câștigător în concurs instituţie de învăţământ preşcolar pe "Cel mai bun colțul părintelui» . (1 LOC)

Astfel de colțuri de recepție sunt deosebit de populare pe mine:

„Instruire și educație”- articole dedicate probleme de actualitate educație și formare pregătită de educatori și specialiști, informații despre caracteristicile grădiniței(programe și tehnologii, direcții de dezvoltare, activitate de inovare profesor)

„Știri de grup”- conținea informații despre eveniment, vacanțe, excursii de grup.

"Atenţie! Concurs!"- se potrivește informații pentru părinți despre concursurile de meșteșuguri, creativ lucrări.

"Cutie poștală"- plasat informatii de la parinti

„Cartea de recenzii și sugestii”- plasat informatii de la parinti despre evenimentele desfășurate în grădiniţă si oferta de evenimente

"Poiana succesului!"- plasat informație despre succesul elevilor noștri la diferite niveluri, participarea la concursuri.

„Poiana creativității”- expoziție de desene și meșteșuguri pentru copii.

„Mâncare de weekend”- părinții împărtășesc rețete interesante

« Reviste de informare» ("Siguranță", "Ziua Mamei", „plimbare prin oraș”, „Suntem pentru asta imagine sănătoasă viaţă", „Vara, vara a venit la noi! Ce frumos și cald!”)

Al nostru viata de zi cu zi nu se mai poate imagina fără informaţional- tehnologii de comunicare. Utilizarea TIC în procesul educațional este unul dintre tendinte moderneîn învăţământul preşcolar. Facilităţi informaţional-tehnologiile de comunicare mă ajută să mă diversific forme sprijinirea procesului educațional, îmbunătățirea calității lucrul cu părinții elevilor, precum și să popularizeze activitățile profesorului de grup și ale grădiniței în ansamblu.

Avantajele utilizării lor în interacțiunea cu familiile copiilor preșcolari sunt: Următorul:

Minimizarea timpului de acces părinţii pentru informare;

Capacitatea profesorului de a demonstra orice documente, materiale fotografice;

Oferirea unei abordări individuale a parintii elevilor;

Combinație optimă de individ lucrul cu părinții și grupul;

Creșterea volumului informație;

Primire promptă informatii de la parinti;

Asigurarea dialogului între profesor și părinții de grup;

Optimizarea interacțiunii dintre profesor și familie.

Toată lumea o are mamă există un număr telefon mobil profesor, grupul nostru are o listă cu toate numerele de telefon părinţi. Părinții copiilor știu că oricând pot suna profesorul, trimite un mesaj SMS, punând orice întrebare care îi privește sau raportând o problemă. Odată cu introducerea unui principiu tematic complex al organizării sale în procesul educațional, am ocazia informează părinții individual despre succesele sau dificultățile copilului, să ofere scurte recomandări cu privire la dezvoltarea unui preșcolar, să facă un anunț etc. Avantajul utilizării unui telefon mobil este implementarea unui dialog live cu părinţi, eficienta informație.

Datorită creării propriului nostru grup, am reușit să postăm rapid reportaje foto despre zi, anunțuri, diverse materiale pentru consolidare prin subiecte lexicale, post interesant referințe privind problemele de creștere și dezvoltare a copilului. Părinţi, la rândul său, a căpătat ocazia de a fi mereu la curent cu toate evenimentele grupului nostru, fie că este vorba de noduri, excursii, doar plimbări și diverse distracții. În plus, grupul creat în Contact vă permite să faceți schimb de fotografii și fișiere video cu toți membrii grupului - adică cu toți părinţi. Atât de neconvențional formă cooperare în parteneriat cu părinţi elevii au contribuit la unitate echipa de părinți.

Activitati de proiect.

ÎN lucrul cu părinții rezultate bune se obțin prin organizarea de activități de proiect în grădiniță. De regulă, orice proiect, atât mic, la nivel preșcolar, cât și la scară largă, include un bloc lucrul cu familia. Aceasta poate include crearea unei expoziții, scrierea de mini-eseuri, concursuri, excursii, întâlniri cu părinți și cluburi, decor standuri și multe altele. Cu asta abordare integrată părinţi deveniți cei mai activi asistenți și însoțitori fideli ai profesorilor în orice materie.

Proiect „Orașul copilăriei mele”

Ţintă: Formare copiii iubesc oras natal, istoria sa, simțul responsabilității față de soarta orașului, dorința de a lucra în folosul său, de a-i proteja și de a crește bogăția. Introducerea copiilor în istoria și cultura poporului lor.

Proiect « Distracție de iarnă copii"

Ţintă: « Formă copiii au idei inițiale despre stilul de viață sănătos prin activitate fizică”

Promoții tematice- acesta este altul forme interactive de lucru cu părinții. Acestea vizează cooperarea familiei în rezolvarea problemelor de educație și creșterea copiilor, sporind rolul și responsabilitatea părinţiîn materia educaţiei civice şi a creşterii copiilor. Mare pregătitoare Loc de munca a desfășura acțiuni ajută la îmbunătățirea abilităților mele profesionale, extinde ideile existente despre lucrul cu copiii și părinții.

Mă voi opri în detaliu asupra promoțiilor 2014-2015 an scolar. Promovare: „Colțul verde”, datorită căruia colțul nostru de natură va fi umplut cu noi plante de interior. Promovare: „Orașul de zăpadă”, în cadrul concursului instituție de învățământ preșcolar, la „Cel mai bun oraș înzăpezit” (grupul nostru a ocupat locul 2). pentru a doua jumătate a anului am planificat o acțiune de refacere a colțului de sănătate în grup „Pentru sănătate la grădiniță”, motto-ul acțiunii noastre „Întâmpinăm dimineața cu exerciții și petrecem seara plimbându-ne”, datorită acestei campanii, colțul nostru de sănătate a fost umplut echipament sportiv. Pentru a sărbători 70 de ani de la Marea Victorie, un eveniment de memorie și respect pentru cei căzuți veterani: "Ne amintim! Suntem mândri!”. Orice acțiune conține o mulțime de momente educative. Aceasta și atitudine atentă la lucruri vechi, la vie si natura neînsuflețită, în același timp, copiii învață nu numai să accepte cadouri, ci și să le ofere - aceasta este multă muncă, educarea sufletului. Cel mai important lucru aici este în ce formular pentru a prezenta părinților informații despre promovare cum să-i motivezi să participe. fac asta în sub forma unei reclame colorate. De exemplu: promovare "Feder" (părinţi iar elevii au participat la acțiunea de mediu a orașului „Să ajutăm păsările”, locul I, la nominalizare "Feder - distracție").

Interacțiunea dintre familie și grădiniță este un proces îndelungat, o muncă lungă și minuțioasă, care ne cere, ca profesori și răbdare părinților, creativitate și înțelegere reciprocă. În nou forme de interacţiune cu părinţii Implementăm principiul parteneriatului și dialogului. Obiective de bază interactiv interacțiuni - schimb de experiență, dezvoltarea unei opinii comune, formarea deprinderilor, aptitudini, crearea condițiilor de dialog, coeziunea de grup, schimbarea atmosferei psihologice.

Vă mulțumim pentru atenție!

Irina Samoilenko
Metode interactive de lucru cu părinții. Întâlnire cu părinți sub formă de KVN cu elemente jocuri de afaceri

Metode interactive de lucru cu părinții

Instituțiile de învățământ familial și preșcolar sunt două instituții importante pentru socializarea copiilor. Funcțiile lor educaționale sunt diferite, dar pentru dezvoltare cuprinzătoare copilul are nevoie de interacțiunea lor.

Unul dintre principii esentiale interacţiunea dintre un profesor-psiholog şi modern părinţi este prioritatea activului metode si forme de interactiune.

ÎN lumea modernă formele de lucru cu părinții sunt în continuă schimbare. Tradiţional forme de muncă, în care locul principal a fost dat mesajelor și rapoartelor, și-au pierdut din importanță din cauza eficacității reduse și a feedback-ului insuficient. Nou, activ forme de lucru cu părinții, permițând implicarea părinţii în procesul de învăţare, dezvoltarea și cunoașterea propriului copil.

Tija activa lucrul cu părinții este o discuție activă, participanții la care argumentează, își argumentează concluziile, intră într-o discuție cu adversarii, adică mințile și talentele concurează. Știința psihologică consideră că fiecare echipă are diverse caracteristici unice și capacități ascunse.

În mod tradițional, interacțiunea părinții și profesorii la o întâlnire cu părinți are loc în principal în verbal formă – spune unul, ceilalți ascultă. Extindeți gama metode interacțiune în interior întâlniri permite utilizarea metode interactive.

Cuvânt « interactiv» a venit la noi din limba engleză din cuvânt "interacționa", Unde "inter"- este reciproc, "act"- act.

Interactiv- înseamnă capacitatea de a interacționa sau este în modul de conversație, dialog cu ceva (de exemplu, un computer) sau oricine (de exemplu, o persoană).

Metode interactive educația se referă la educație prin participare și interacțiune. „Aud și uit, văd și înțeleg, fac și îmi amintesc”, spune un proverb chinezesc. Metodologie participarea și interacțiunea implică pe deplin procesul educațional.

Utilizare metode interactive vă permite să rezolvați mai multe probleme psihologice și pedagogice. În primul rând, metodele interactive introduc părinții poziție activă . Într-o situație normală, este suficient să faci asta dificil: apeluri de la un profesor sau psiholog "sa-ti spun parerea", "oferiți-vă opțiunile", de regulă, rămân ineficiente. La multe părinţi este greu să te dovedeşti într-o situaţie de tradiţie întâlnire cu părinți, unde profesorul joacă rolul principal. Metodele interactive vă permit să faceți părinți participanții activi, drept urmare încep să se comporte fundamental diferit.

Utilizarea lor crește gradul de pregătire părinţi să interacționeze cu un psiholog, profesori și alți specialiști. Un specialist care organizează evenimente originale, neobișnuite impune respect și interes.

Metode interactive Ei îndeplinesc și o funcție de diagnostic; cu ajutorul lor, clarifică asteptarile parintilor, idei, anxietăți și temeri și, din moment ce focusul lor de diagnostic este pentru părinte nu este evident, atunci poți obține informație, care este semnificativ mai puțin influențat de factorul dezirabilitate socială.

Aplicație metode interactive vă permite să aprofundați semnificativ impactul profesorului asupra părinţi. Ei dobândesc experiență de a trăi și reacționa direct, ceea ce contribuie la integrare cunoștințe și abilități psihologice și pedagogice.

Pe întâlniri cu părinții folosim diverse metode interactive: acestea sunt cunoscute de toată lumea lucrați în mini-grupe, discuții, Afaceri, joc de rol, simulare jocuri, studiu. Acesta este de asemenea folosit formă de muncă ca„Cercul mare”. Această tehnică este utilizată cel mai bine atunci când este posibil să se determine rapid modalități de rezolvare a unei probleme sau a componentelor acesteia. Loc de munca are loc în trei etape. Prima etapă - participanții sunt așezați cerc mare. Supraveghetor creează o problemă. A doua etapă - într-un anumit timp (aproximativ 10 minute) fiecare participant notează individual măsurile propuse pentru rezolvarea problemei pe propria foaie de hârtie. A treia etapă - într-un cerc, fiecare participant își citește propunerile, restul ascultă în tăcere (fara critici); Pe parcurs, se ia un vot pentru fiecare punct - dacă să îl includă în decizia generală, care este înregistrată pe tablă pe măsură ce conversația progresează. "Acvariu" - formă de dialog când participanților li se cere să discute o problemă „în fața publicului”. Grupul alege să conducă dialogul asupra problemei cu cineva în care poate avea încredere. Uneori pot fi mai multe persoane dispuse. Toți ceilalți acționează ca spectatori. De aici și numele - "acvariu". Această tehnică oferă o oportunitate de a vedea participanții din exterior, adică de a vedea cum comunică, cum reacționează la gândurile altcuiva, cum rezolvă un conflict emergent, cum își argumentează ideea, ce dovezi oferă că sunt corect și așa mai departe.

"Masa rotunda"- realizat în acest scop dezvoltarea unei opinii comune, pozițiile participanților cu privire la problema în discuție. De obicei, sunt gândite 1-3 probleme ale problemei în discuție. La conducere « Masa rotunda» este important să acordați atenție decorarea camerei. Pe parcursul muncă Fiecare problemă este discutată separat. Se acordă cuvântul participanților cu experiență lucreaza la problema. Prezentatorul rezumă rezultatele discuției fiecărei probleme. La final, el oferă o versiune a poziției generale, ținând cont de comentarii, completări și amendamente.

În aprilie, la instituțiile de învățământ preșcolar se desfășoară o săptămână de psihologie, în cadrul căreia se desfășoară concursuri de desen și diverse comune jocuri pentru copii si parinti care vizează dezvoltarea autopercepției pozitive, dezvoltarea abilităților de comunicare, reducerea experiente negative, acumularea de experiență emoțională pozitivă, dezvoltarea capacității de înțelegere a sentimentelor cuiva; familiarizarea cu tehnici de autoreglare a stării emoționale

Vă aduc în atenție scenariul competiției KVN cu elemente ale unui joc de afaceri pentru părinți copiii grupelor pregătitoare pentru şcoală subiect: „Mamici, pregătiți-vă de școală!”

Conducere (educator-psiholog): Jocul este bagheta magica, cu ajutorul căruia poți învăța un copil să citească, să numere, să scrie și, cel mai important, să gândească, să raționeze și să inventeze. Este foarte important ca jocul să fie distractiv și accesibil, că are element de concurență. Astăzi tu și cu mine vom juca un astfel de joc.

KVN-ul nostru pe această temă: „Mamici, pregătiți-vă de școală!”.

PărinţiÎmpărțiți-vă în 3 echipe, veniți cu un nume și motto.

Juriul format din educatori, metodolog și logoped.

Deci, începem KVN și prima sarcină este o încălzire tradițională.

1. "Încălzire".

Conducere:

Trebuie să alegi varianta corecta răspunde la întrebări și notează-l cu creion, apoi citește sarcina finalizată și justifică răspunsul echipei tale.

Fiecare reprezentant al echipei primește propriul set de întrebări. 5-7 minute sunt alocate pentru discuții în grup.

Sarcină pentru 1 echipă:

1. Copilul este pregătit pentru școală Când:

a) are 7 ani;

c) nivelul său corespunde normei de vârstă și vrea să meargă la școală.

2. Pregătirea motivațională este atunci când un copil vrea să meargă la şcoală:

a) întrucât va fi student şi va primi "cinci";

b) dobândirea de noi cunoștințe;

c) cumpără o servietă nouă, formă, rechizite scolare.

Sarcina pentru echipa a 2-a:

1. Scopul general al educaţiei în scoala moderna – Acest:

a) învăţământul muncitoresc şi politehnic;

b) educatie psihica;

c) dezvoltarea versatilă și armonioasă a personalității.

2. Disciplinat copil:

a) respectă întotdeauna și oriunde regulile de conduită;

b) nu luptă și nu întârzie;

c) respectă regulile de comportament în școală.

Sarcina pentru echipa a 3-a:

1. La alegere programul școlar antrenamentul ar trebui să fie pe primul loc indrumat de:

a) conștientizarea perspectivelor mari de viitor ale copilului în viață;

b) nivelul real de pregătire și capacități ale copilului;

c) nivelul de profesionalism al profesorului la o clasă dată.

2. Cel mai mult componentă importantă pregătirea mentală pentru şcoală:

a) stocul de cunoștințe al copilului din diferite secțiuni ale Programului;

V) nivel suficient dezvoltarea cognitivă abilități:

atenție, memorie, gândire, vorbire, imaginație.

Juriul evaluează răspunsurile echipelor.

2. Sarcină „Gândește”

Conducere:

Să trecem la următoarea sarcină, pe care am numit-o în mod convențional "Gândire". Reprezentanții echipelor tale primesc carduri de sarcini. Declarații de pe card părinţi. Încercați să preziceți cum vor afecta aceste fraze viitorul școlar și elevul de clasa I, ce sentimente și experiențe vor evoca în el. Notează-ți presupunerile.

Exemple de sarcini sunt aranjate ca un ventilator cu susul în jos. Reprezentanții echipei aleg una dintre fișele de declarație, discută și notează ipotezele lor. Apoi le prezintă altor echipe. Facilitatorul sprijină posibilele discuții, rezumă ceea ce au spus participanții și rezumă. Juriul evaluează răspunsurile echipelor.

Declarații și comentarii ale prezentatorului pentru sarcina nr. 2.

Când mergi la școală, acolo...

Probabil vei fi un ratat?

(Poate provoca sentimente de anxietate, lipsă de încredere în punctele forte ale cuiva și pierderea dorinței de a merge la școală)

Studiază ca să nu trebuiască să roșesc pentru tine!

(Părinților li se pare că propria lor stima de sine depinde de notele pe care le primește copilul. Cu alte cuvinte, un adult, care se confruntă cu frica de "umilire", te face responsabil pentru stima ta de sine bebelus: „Depinde doar de tine dacă trebuie să-mi fie rușine sau nu, tu ești responsabil pentru mine starea interioarași experiențe.” Copilul este împovărat cu o povară dublă încărcături: „Comportați-vă bine la școală ca să nu mă simt rău”. Adesea, o astfel de povară psihologică, care este prea mare pentru un copil, devine cauza nevrozei.)

Încercați doar să faceți greșeli în dictare!

(Un copil care este amenințat constant cu pedeapsa poate dezvolta sentimente ostile față de părinţi, se poate dezvolta un complex de inferioritate etc.)

Știi cât de mult te vom iubi dacă vei deveni un student excelent!

(Părinte afirmațiile se bazează nu pe capacitățile reale ale unui fiu sau fiică, ci pe câteva idei abstracte despre copil ideal. Colaps părintească speranțele pot deveni o sursă de suferință în copilărie, pot duce la pierderea încrederii în dragostea părintească , ceea ce înseamnă încredere în sine.)

Îmi promiți să nu mă lupt la școală sau să alerg, ci să mă comport liniștit și calm?

(Nu puneți cereri imposibile copilului dvs., nu-l împingeți pe calea înșelăciunii deliberate.)

4. Sarcină „Numără-l” (prezentare)

În această activitate vom vedea dacă vă puteți ajuta copilul să facă teme pentru acasă. Trebuie să numărați contururile și să ridicați semnul cu răspunsul corect, iar juriul urmărește cu atenție care echipă este mai bună să facă față acestei sarcini.

5. Misiunea. "Ghici"

Conducere:

Copiii tăi vor veni acasă de la școală stări diferite, pentru că vacanța durează atât de scurt, cam în prima săptămână. Copiii pot fi zgomotoși și plângători, anxioși și veseli, agresivi și veseli. Iar pentru noi, părinţi, este foarte important să încerci să-ți înțelegi copilul. Înțelegeți ce se întâmplă cu el, ce simte, ce gândește. Să le verificăm pe ale noastre intuitia parentala.

Iată 12 expresii faciale în care artistul a codificat 12 stări emoționale persoană. Încearcă să le descifrezi. Dacă ai reușit să ghicești majoritatea condițiilor, atunci îți va fi ușor să-ți înțelegi copilul la prima vedere.

Echipele sunt prezentate cu imagini schematice ale diferitelor emoții descrise pe hârtie Whatman (pentru test, vezi cartea lui M. A. Panfilova. „Terapia prin joc prin comunicare”). Timp pentru discuții în cadrul echipei dvs. 5 minute. Juriul evaluează corectitudinea denumirilor de emoții propuse.

6. Sarcină "Încălzire" (sesiunea de educatie fizica la muzica)

Rezumând, discutând problemele care au apărut.

Natalia Veselkova
Forme interactive de interacțiune cu părinții elevilor dintr-o grădiniță modernă

Actualizarea sistemului de învățământ preșcolar, a proceselor de umanizare și democratizare din acesta determinat nevoie de revitalizare interacţiune preșcolară cu familia. Idee relatii public și familial educaţieși-a găsit reflectarea într-un număr de documente de reglementare. Astfel, standardul educațional al statului federal pentru învățământul preșcolar prevede că pentru implementarea cu succes a Programului, „sprijinul părinţi(reprezentanti legali) V cresterea copiilor, protejarea și întărirea sănătății acestora, implicarea familiilor în direct activități educaționale" Cel mai important mod de a implementa cooperarea este prin intermediul lor interacţiune, in care părinţi– nu observatori pasivi, ci participanți activi proces educațional. Este necesară dezvoltarea și implementarea unui sistem de lucru pentru incluziunea activă părinților în viața instituției de învățământ preșcolar. Toate acestea ne permit să luăm în considerare lucrul cu ca parinti condiție importantă de succes activitate pedagogică instituție de învățământ preșcolar modern stadiul modernizării sistemului de învăţământ. În acest sens, problema căutării și implementării forme moderne interacţiune o instituție preșcolară cu familie este una dintre cele mai relevante astăzi.

Al nostru pentru copii gradina functioneaza conform programului "Curcubeu"(T. I. Grizik. T. N. Doronova, E. V. Solovyova, S. G. Yakobson/.-M.: Educație, 2011). În funcție de obiectivele programului, se pot distinge trei direcții principale: interacțiunea cu familiile elevilor:

*evenimente institutie de invatamant prescolar cu părinţi pentru a-și îmbunătăți competența în diverse probleme. Aceasta include zile usi deschise, cercurile de părinți(cluburi, cursuri de master etc.;

*instituțiile de învățământ preșcolar evenimente care unesc părinţiși copiii pentru a-l cunoaște mai bine pe copil, a stabili o comunicare semnificativă etc. Aceasta include vacanțe, activități de agrement, excursii, tradiții ( „Întâlniri cu oameni interesanți » și așa mai departe.);

*activităţi familiale utilizate în activitatea instituţiilor de învăţământ preşcolar în scopul creşterii iniţiativei şi interesul părintesc. Aceasta include expoziții despre hobby-urile copilului, expoziții de lucrări comune părinţiși copii pe o anumită temă, albume didactice ( "Familia mea", "Animale de companie" etc., colectare acasă cu prezentare în grup etc.

În activitățile noastre folosim forme interactive de cooperare cu părinții, permițându-le să se implice în procesul de învățare, dezvoltare și cunoaștere a propriului copil. « Interactiv» - înseamnă abilitate a interactiona sau fii în modul de conversație, dialog cu ceva (de exemplu, un computer) sau oricine (de exemplu, o persoană). În nou forme de interacţiune cu părinţii principiul parteneriatului și dialogului este pus în aplicare. Partea pozitivă a unui astfel de lucru forme este că că participanților nu se impune un punct de vedere gata făcut, ei sunt forțați să gândească și să caute propria cale de ieșire din situația actuală. Aplicație interactiv părinţi. Ei dobândesc experiență de a trăi și reacționa direct, ceea ce contribuie la integrare cunoștințe și abilități psihologice și pedagogice.

Deci în prima direcție prevăzută de program "Curcubeu", în instituția noastră de învățământ preșcolar organizăm Zilele Porților Deschise, care dăruiesc părinţi oportunitatea de a vedea stilul de comunicare dintre profesori și copii, ei înșiși "porniți"în comunicarea şi activităţile copiilor şi profesorilor. În această zi părinţi, precum și alte persoane apropiate copilului care sunt direct implicate în a lui educaţie(bunicii, frații și surorile au posibilitatea de a vizita liber grădinița; plimbați-vă prin toate incintele sale, faceți cunoștință cu viața copilului în grădiniţă, vezi cum studiaza copilul si se relaxeaza, discuta cu prietenii si educatorilor. Părinţi, observând activitățile profesorului și copiilor, ei înșiși pot participa la jocuri, activități etc.

Pentru o cooperare eficientă cu părinţi, în activitățile noastre folosim astfel de formă de muncă, ca o clasă de master pentru a îmbogăți experiența practică părinţi, precum și pe noi înșine părinţi demonstrează-ți realizările în întrebări cresterea si educarea copiilor. Deci la noi grupul mai tânăr am ținut un maestru - clase: „Ne jucăm cu degetele – dezvoltăm vorbirea”, Unde părinţiîntâlnit cu metode eficiente utilizarea gimnasticii cu degetele în viața unui copil și etapele implementării acesteia.

În ajunul sărbătorii „Maslenița” a avut loc un master class "Păpușă de cârpă - Rotire". Copii împreună cu părinţi făcut păpușă de casă– spinning, s-a familiarizat cu diferite tipuri păpuși de cârpă– amuleta.

A atrage părinţi pentru co-crearea în comun cu copiii, am susținut o clasă de master « Jucărie de Anul Nou» , unde s-au întâlnit părinţi cu diverse tehnologii de realizare a jucăriilor de Anul Nou, care a permis părinţi organiza activități comune cu copiii acasă.

Un loc important în munca noastră cu părinții țin conferințe părinți-profesori. Întâlnirile se țin întotdeauna în mod non-tradițional formă folosind prezentări pe calculator și jocuri interactive pe subiecte, ca „Casa pe care o vom construi!”, „Așa că am îmbătrânit cu un an”.

În a doua direcție, pentru a crea o situație de agrement comun plăcut, ne organizăm sărbători: „Toamna a venit să ne viziteze”, „Povestea de Crăciun”, "Festival de primăvară" si multe altele etc. Ca rezultat - Se formează relații pozitive între părinți și copiii lor, se stabilesc contacte afective.

Grupul nostru conduce și el mare treabă asupra activităților de proiect. ÎN lucrand impreuna Cu părinţi iar copiii au creat astfel de proiecte, Cum: „Grădina înflorită”, „Păsările sunt prietenii noștri”, „9 mai – Ziua Victoriei”, « O lume minunata magneți", „23 februarie – Ziua Apărătorului Patriei”, „Grădina pe pervaz” si etc.

A devenit tradițional pentru noi să ținem anual acțiuni: „Dă o carte copiilor”, „Ajută-ți frații noștri mai mici!”, „Regimentul Nemuritor”și alte promoții tematice, cum ar fi formular interactiv pentru interacțiunea cu părinții, ajută la extinderea înțelegerii copiilor și părinţiîn diverse domenii educaționale ale programului.

Părinţi grupul nostru a devenit participanți indispensabili în toată munca treburile: începând cu reparații, vopsire și terminând cu curățarea zonei, plantarea de flori și copaci, creând pe șantier orașe minunate de iarnă. Și toate acestea fac împreună cu copiii lor. Ca parte a unor astfel de afaceri de muncă, organizăm o campanie anuală „Dă-i copilului povestea de iarnă» . Aceasta este munca creşterea, și o atitudine atentă, grijulie față de natură și respect pentru munca adulților și dragoste pentru copiii tăi.

Având în vedere a treia direcție, aș dori să vorbesc despre articulație activitate productivă părinţi şi copii. Grupul nostru găzduiește următoarele expoziții: Cum: „Jucăria de Anul Nou a familiei noastre”, "Casa pentru prieteni", „Cadourile toamnei”, „Jucăria mea preferată”, « Arborele de vacanță» etc. Părinţi sunt bucuroși să participe la asemenea forme de muncă care provoacă enorm interes copiii și dorința mamelor și a taților de a se angaja în creativitate cu copiii lor.

Impreuna cu părinţi ziare foto lansate „Toate tipurile de mame sunt importante, toate tipurile de mame sunt importante”, „Ce nu ar trebui să fie pe drumuri”, „Tatăl meu este cel mai bun”, „Există o astfel de profesie - Slujiți Patria» si multe altele etc.

În munca lui cu părinţi folosim mementouri în formular broșură. Acest formularul este convenabil deoarece părinții pot După ce ați primit broșura, nu doar citiți materialul din ea, ci și aplicați-l în practică, jucați cu copiii dvs. jocurile propuse acasă, la plimbare, în transport.

De la începutul anului 2015, a fost creat un site de grup în Internet, unde noi, profesorii, postăm fotografii și videoclipuri cu participarea noastră elevilor, consultatii pt părinţi, organizează concursuri, oferă cursuri de master pe subiecte diferite. Beneficiile acestui lucru site-ul: părinţi pot monitoriza viața copiilor lor în grup, pot primi informații din formular consilii pedagogice, ei nu vin întotdeauna pentru copiii înșiși părinţi(datorită angajării sale și prin comunicare în Internet puteți afla totul despre evenimentele curente din grup vorbind cu profesorii și alții părinţi. Părinţi, datorită acestui site, ei știu să se organizeze corect activitate de joc copiii acasă conditii. În opinia noastră, fără așa ceva forme de lucru cu părinții Pur și simplu nu te poți descurca în secolul 21.

Indicatori de performanță pentru lucrul cu Următorii au devenit părinți: numărul a crescut părinţi, interesat de problemele educaţionale, la care nu au fost gândite anterior (cu 25%); a început să citească literatura pedagogică (cu 50%); ar dori să ia parte la viață grădiniţă(cu 55%); doresc să primească informatii despre educatie copiii lor în camera de joacă formă(cu 35%, vor să primească informații despre creșterea copiilor dvs. la conferințele cu părinți(cu 25%)

Astfel, este evident că sistemul existent de lucru în in aceasta directie promovează unificarea cadrelor didactice, părinţi iar copiii bazate pe comun interese, atrage adulții către problemele copiilor, contribuind astfel la îmbunătățirea calității procesului educațional. Aplicație interactiv metodele pot aprofunda semnificativ impactul profesorului asupra părinţi.