Rezumatul unei lecții de ecologie în grupul de seniori „Regatul apei. Rezumatul unei lecții de mediu în grupul de seniori „De ce a dispărut aerul curat

Toată lumea știe faptul că un copil primește toate înclinațiile de dezvoltare în copilăria timpurie. Și cât de succes va avea în viitor depinde de modul în care a fost predat în preșcolar.

Prin urmare, nu ar trebui să fii surprins să vezi o clasă de ecologie în grupul de seniori în program, deoarece noile standarde pentru grădiniță prevăd dezvoltarea copiilor din diferite aspecte ale procesului educațional.

Stabilirea obiectivelor pentru orele de ecologie

Desigur, fiecare activitate desfășurată într-o instituție de învățământ preșcolar trebuie să-și aibă scopul principal, iar ecologia nu face excepție. în acest domeniu ar trebui să contribuie la dezvoltarea la preșcolari a iubirii pentru patria lor și a unei atitudini grijulii față de natură.

Pentru a obține rezultate la absolvire, profesorul trebuie să construiască un lanț de obiective (sarcini) mai mici și să se străduiască să le atingă la fiecare. Ele pot fi după cum urmează:

• ajutați preșcolarii să vadă schimbările sezoniere ale naturii;
• explicați copiilor că totul în natură este interconectat (prin construirea de lanțuri ecologice);
• consolidarea cunoștințelor existente ale copiilor despre păsări (animale, pești);
• dezvoltați la copii dragostea pentru natură, promovați capacitatea de a vedea frumusețea (prin proiectarea paturilor de flori în zona grupului).

Aceasta, desigur, nu este toate sarcinile. O lecție de ecologie într-un grup de seniori poate avea o altă natură tematică, astfel încât obiectivele vor fi mai specifice.

Tipuri de cursuri de ecologie

Ecologia oferă copilului abilitățile primare de comunicare cu natura. Grupul mai în vârstă poate structura lecția după unul din mai multe tipuri. Acestea includ:

• informațional inițial;
• cognitive aprofundate;
• generalizarea;
• complex.

Cel mai important lucru la construirea claselor este respectarea următoarelor cerințe:

• afectivitate;
• luminozitate;
• posibilitatea de a participa;
• cunoaștere;
• disponibilitate;
• interes.

Cine ar trebui să predea cursuri de ecologie?

Orice activități din grădiniță fac parte din procesul educațional, iar cadrele didactice de grup sunt responsabile pentru aceasta. În plus, elevii de cele mai multe ori au mare încredere în ei și încearcă să-i imite în toate.

Prin urmare, profesorul este cel care ar trebui să conducă lecția de ecologie în grupul de seniori. El va explica clar importanța naturii în viața fiecărei persoane și cum să o trateze cu grijă.

Grupul de mijloc consideră orele de ecologie una dintre modalitățile de a înțelege lumea din jurul nostru. Copiii se familiarizează cu diversitatea ei și învață să comunice cu ea.

Cum ar putea fi activitatea?

Multe forme ale procesului educațional le permit educatorilor să-l facă interesant, neobișnuit și emoționant. ÎN în acest caz, poate fi:

• activitate de basm;
• activitate-călătorie;
• pe ecologie;
• lectie deschisa.

Cel mai important lucru este că profesorul trebuie să implementeze o abordare creativă și să structureze procesul, astfel încât elevii să aibă dorința de a lua parte la acest eveniment.

De exemplu, există un subiect pentru o lecție de ecologie - „Copacii”; acesta poate fi efectuat sub formă de excursii cu copiii mai mari în parc. Poate fi memorabil în special toamna, când copiii, împreună cu profesorul, vor putea culege frunze strălucitoare, conuri căzute și ulterior să facă meșteșuguri din ele.

Ce este o lecție deschisă?

O lecție deschisă despre ecologie necesită prezența unor străini - aceștia ar putea fi alți profesori, copii din grupuri paralele, părinți, participanți la procesul educațional de la grădinițele învecinate.

Această lecție este cel mai adesea demonstrativă, iar copiii, împreună cu profesorul-educator, se pregătesc din timp pentru ea. Cea mai mare greșeală pe care o face organizatorul în acest caz este că repetă complet procesul de mai multe ori, iar copiii își pierd interesul.

Desigur, este necesar să se repete, dar doar cele mai complexe elemente ale evenimentului, iar evenimentul în sine ar trebui să fie și nou pentru copii în perioada evenimentului. Această abordare vă permite să obțineți cele mai bune rezultate.

Este considerat un mare plus dacă, în timpul unei lecții deschise, se alocă timp pentru ca copiii să își poată exprima părerea asupra subiectului sau să pună întrebări care îi interesează. Trebuie amintit că un copil preșcolar nu știe să facă același lucru pentru o lungă perioadă de timp, așa că evenimentul nu ar trebui să fie tras și o schimbare în activitate ar trebui gândită în timpul procesului.

Proiect ecologic

Dacă luăm în considerare o lecție despre ecologie, grupul de mijloc poate alege Copiii de obicei adoră să participe la diferite tipuri de cercetare, această metodă este atât educațională, cât și educațională.

Un proiect de mediu poate fi pe termen scurt (cu o durată de la câteva ore până la câteva zile) sau pe termen lung (o lună sau mai mult). Perioada de timp în acest caz depinde de tema de cercetare aleasă.

Lucrul cu un proiect de mediu se bazează pe o abordare integrată - acest tip implică participarea copiilor la diferite activități:

• observare;
• citirea lucrărilor tematice;
• desen;
• punerea în scenă a unui dans tematic;
• modelare;
• scriind basme și povești pe această temă.

Această formă de muncă poate fi fie independentă, fie o completare a procesului educațional.

Părinții ca participanți la educația pentru mediu a copiilor

Nu trebuie să uităm că creșterea copiilor este realizată nu numai de instituția de învățământ preșcolar, ci și de societatea în care trăiește copilul, și anume familia lui.

Părinții trebuie să lucreze îndeaproape cu profesorul, deoarece obiectivele educației trebuie să fie aceleași. Pentru a face acest lucru, profesorul ține întâlniri cu părinții, spunându-le despre ceea ce un copil ar trebui să știe și să poată face la o anumită vârstă. Și cel mai adesea le cere ajutor părinților, de exemplu, tații pot face un stand pentru un calendar al naturii, iar mamele pot decora o grădină de flori, pot crea o grădină de legume pe fereastră.

O lecție despre ecologie în grupul de seniori poate fi efectuată într-o excursie împreună cu părinții. Aceste evenimente sunt întotdeauna distractive și promovează unitatea și, în plus, pot fi demonstrate clar copiilor prin exemplul personal.

În plus, poate fi deschisă o lecție de ecologie în grupul de seniori, adică desfășurată împreună cu părinții. În acest caz, profesorul arată cerințele pentru copii propuse de curriculum. Iar copiii cu mare plăcere se pot lăuda părinților cu succesele lor în acest domeniu al cunoașterii.

"Animale de companie"

Aproape fiecare copil are un animal de companie. Prin urmare, o lecție despre ecologie „Animale domestice” poate fi organizată sub forma unei expoziții de fotografii.

Pentru a face acest lucru, trebuie să le cereți copiilor în avans să aducă fotografii cu animalele lor, iar în timpul lecției - vorbiți despre ele. În plus, profesorul trebuie să completeze în mod necesar cunoștințele copiilor cu informații noi. De exemplu, că pisicile și câinii pot fi dresați și sunt capabili să performeze chiar și la circ, iar șoarecii și șobolanii sunt rozătoare și trăiesc în vizuini.

Preșcolarilor le place foarte mult să vorbească despre animalele lor de companie, astfel încât, pe lângă cunoștințele de ecologie, dobândesc abilități comune de vorbire.

Educația pentru mediu este principala modalitate de a dezvolta simțul responsabilității la copii. În plus, acest lucru provoacă întotdeauna un interes crescut în rândul copiilor.

Conținutul programului:

1. Formează-te idei despre ciclul apei în natură.

2. Învățați capacitatea de a stabili relații cauză-efect.

3. Încurajează respectul pentru apă.

Material: personajul jocului – Kapitoshka; bazin cu apă; pahare transparente pentru apa; „oameni mici” (TRIZ); sticlă; imaginea ciclului apei în natură.

Modele:„oameni mici” (TRIZ); reguli de utilizare atentă a apei.

Muncă preliminară:

Observarea norilor, zăpezii, gheții. Citirea lucrărilor de ficțiune despre apă. Joc didactic „Călătoria unei picături”.

Progresul lecției

1. Profesor: Astăzi vom pleca într-o călătorie pentru a căuta o picătură. Unde crezi că s-ar putea ascunde? (Sugestiile copiilor sunt ascultate).

2. Să căutăm o picătură, băieți. Să fim de acord să mă urmărești. De acord?

Copii: Da!

3. Ne apropiem de o floare mare. Există o picătură de apă tăiată din hârtie pe o bucată de hârtie. Profesorul se apropie de plantă și le spune copiilor: „Băieți, uite, ce este asta pe frunză?” Scutur cu grijă foaia și o picătură cade pe mână.

Copii: Picătură.

Profesor: Băieți, probabil că picătura are și un nume. Cum te cheamă, picătură? (Mi-am pus o picătură la ureche și vorbesc în numele ei)

Profesor: Numele copiilor este Kapitoshka.

Profesor: Ce cauți aici, Kapitoshka?

Kapitoshka a venit să-și viziteze surorile picături care locuiesc la grădinița noastră.

Profesor: Copii, haideți să-i arătăm lui Kapitoshka unde locuiesc surorile ei mici.

(Copiii conduc Kapitoshka și arată acele locuri din grup unde există apă.)

Kapitoshka spune mulțumesc băieți. Era fericită pentru surorile ei că trăiau bine cu tine. Acum vă invit pe toți într-o călătorie. Dar uită-te la picătură, este mică și noi suntem mari. Ce să fac?

Det:. Trebuie să devii la fel ca o picătură - mică.

Profesor: Cum putem face asta?

Copii: Amintiți-vă de rima magică de numărare - transformare.

Profesor (împreună cu copiii recită rima de numărare a transformărilor):

Fără mine nu va exista mare, ocean și râu,
Chiar și bălți în care se împroșcă Cățeii.
Unu, doi, trei... Am devenit picături.

Profesor: Băieți, Kapitoshka ne invită într-o călătorie. Ea a pregătit chiar și o hartă pentru noi. Conduce copiii spre imagine.

Călătoria unei picături (ciclul apei în natură). Imaginează-ți că am ajuns la malul unui rezervor și am sărit împreună în apă. Și apa noastră este formată din multe astfel de picături - surorile lui Kapitoshka. Vă rugăm să veniți la masă, câte 4 persoane. Avem iazuri mici pe mesele noastre. Să ne scufundăm mâinile în apă. Să vedem cum curge apa noastră.

Băieți, apa are o culoare? (nu, apa este incoloră, transparentă).

Hai să-l miros, apa are miros? (răspunsul complet: „Apa nu are miros”)

Apa are gust? (apa nu are gust)

(Copiii, împreună cu Kapitoshka, privesc cum strălucește apa, cât de transparentă este; ținând-o în palme, urmăresc cum curge între degete.)

Ne ștergem mâinile cu șervețele. Călătoria noastră continuă. Luați loc pe scaune

Profesor: Copii, acum ne vom preface că suntem o fetiță cu prietenii ei. Vreau sa ajut? Copii (3 persoane) vor veni să mă vadă. Ne vor arăta picătura și prietenii ei. Copiii modelează în mod independent apa pe masă. Băieți, sunteți de acord cu modelul propus. Acum imaginați-vă că sunteți oameni mici. Arată-ne puțin cu prietenele tale.

Kapitoshka: Așa că Kapitoshka s-a jucat și s-a jucat cu surorile picături, dar soarele strălucește puternic, îl încălzește, iar surorile picături încep să se separe una câte una și să se ridice în aer. Acum picăturile sunt ușoare, zboară din ce în ce mai sus (prezentări în imagine).

Profesor: Copii, haideți să vedem cum se întâmplă de fapt asta - să facem un experiment. Și în loc de soare vom avea un ceainic. Am turnat apă rece în ibric. S-a întâmplat ceva? (Nu). Ți-ai pregătit urechile și ochii? Nu trebuie doar să vedem, ci și să auzim ce se va întâmpla. Aprind ibricul, stăm liniștiți, ascultăm și observăm. Ibricul fierbe, deschid capacul.

Copii, ce auziți? (Gârgâit, apă clocotită).

Copii, ați văzut ceva - fum și abur ieșind din ibric. Aceasta este una dintre stările apei (lichid, solid, abur)

Anton, cum se numește fumul din ceainic? (aburi), Elya, numește ce iese din ceainic? (aburi).

Unde se formează aburul? Într-un ibric, când este încălzită, apa se transforma în abur.

Aburul are o culoare? (nu, aburul este incolor).

Aburul are miros? (nu, aburul nu are miros)

Băieți, cum puteți numi o picătură de lumină care s-a ridicat în cer? (picătură - abur). Ce fel de oameni mici ne vor ajuta să înfățișăm o picătură - un lucru mic aburi, spune-mi.

Profesor: Să-i arătăm lui Kapitoshka cum poți simula aburul folosind „omuleți”.

Bravo baieti. Știați că atunci când picăturile se ridică în sus, ele nu dispar și nu se împrăștie pe cer, pentru că la înălțime de pământ aerul nu este la fel de cald ca ceea ce respirăm, ci mult mai rece, iar picăturile se adună din nou. Așa se dovedește... Kapitoshka vrea să ghicim noi înșine și ne-a pregătit o ghicitoare.

Profesor:

1. Vata albă plutește undeva.
Cu cât lâna este mai mică, cu atât ploaia este mai aproape. (Nor.)

Norii se unesc și se formează ceea ce se ascunde în ghicitoare.

2. Care plutește pe cer
Cu o pălărie neagră până la sprâncene?
Cine duce apa pe cer?
Spune-mi, repede! (Nor)

Kapitoshka:

Trăiește în mări și râuri,
Dar adesea zboară pe cer.
Și când se plictisește să zboare, cade din nou la pământ (cădere brusca)

Cine știe despre ce este vorba în această ghicitoare?

Copii: Despre apa.

Profesor: Să efectuăm un experiment pentru a confirma că ghicitoarea este compusă corect.

Copiii stau din nou în jurul mesei unde au efectuat un experiment de transformare a apei în abur. Prima parte a experimentului se repetă: apa se încălzește într-un balon, se aduce la fierbere, copiii observă aburul, apoi se aduce sticlă transparentă la mică distanță de gâtul balonului. Există aburire a sticlei (nor), apoi sticla este îndepărtată de pe gâtul balonului, iar copiii urmăresc cum se răcește sticla și picură picăturile (ploaie).

Kapitoshka: Uitate la imagine. Vedeți că norii au devenit întunecați, grei, a început să cadă ploaia din ei - acestea sunt mici picături de apă. Picături de apă au căzut pe pământ - au udat plantele, au spălat frunzele și potecile și au umplut râurile și lacurile cu apă. Râurile și-au dus apele spre mare, iar picăturile surori s-au întâlnit din nou. Aceasta este o poză de vară, dar iarna? Doar în loc de picături sunt picături de ploaie, picăturile sunt fulgi de zăpadă. Copii, le iubiți pe surorile mele fulgi de nea?

Copii: Da. Știm multe poezii despre zăpadă și fulgi de nea.

(Copiii recită poezii)

Profesor: Băieți, cum puteți folosi „omuleții” pentru a arăta un fulg de zăpadă? Copiii stau aproape unul de celălalt și se țin de mână. Apoi i-o arată modelului.

Kapitoshka: Bravo baieti. Ai făcut-o foarte fericită pe Kapitoshka. El este trist să se despartă de tine, dar surorile mai mici îl așteaptă. La revedere.

Profesor: Copii, amintiți-vă de jocul „Călătoria unei picături”, pe care l-am jucat recent. Cine a fost micutul nostru? 1 copil de la tablă arată traseul călătoriei, spunând pe cine a vizitat micuțul

Copii: O picătură, o sclipire, un duș, un fulg de zăpadă.

Profesor: Am călătorit cu picătura în cerc. În natură, această călătorie se numește ciclul apei. Prin urmare, apa nu dispare în râurile, lacurile și mările noastre. Ea trece printr-un cerc de transformări și ajunge din nou pe Pământ.

Să numim călătoria noastră împreună: „Ciclul apei”. Gândește-te și spune-mi, este necesar să economisești apă? De ce? Ce se întâmplă dacă apa dispare? Cum ar trebui să economisiți apă? Profesorul distribuie copiilor modele de conservare a apei și le discută cu copiii.

Copii, Kapitoshka ne-a lăsat picături de hârtie. Să le atașăm în acele locuri ale grupului în care întâlnim apă (robinet, acvariu, ceainic cu apa, adapatoare pentru udarea florilor). Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că în jur este mult albastru.

Copii, haideți să vedem ce știu oaspeții noștri despre apă. Să le punem câteva ghicitori. Dragi oaspeți, copiii au pregătit ghicitori și vă invită să găsiți răspunsurile.

Unde este cea mai gustoasă apă? (În primăvară). Copiii servesc oaspeților apă de izvor și o beau ei înșiși.

Ghicitori pentru oaspeții clasei

1. Este fără brațe, a putut să iasă din pământ fără picioare.
Vara, în căldura zilei, ne dă apă rece ca gheața. (Arc)

2. Fără scânduri, fără topoare, podul de peste râu este gata.
Podul este ca sticla albastră! Alunecos, distractiv, ușor! (Gheaţă)

3. Alerg, ca pe o scară, peste pietricele,
De departe mă vei recunoaște după cântec. (Curent)

4. Zboară fără aripi, aleargă fără picioare, înoată fără pânze. (nori)

5. Panglica din spatiul deschis tremura putin in briza.
Vârful îngust este primăvara, iar cel larg este în mare. (Râu)

Literatură

Ryzhova N.A. Apa magica. Set educațional și metodologic pentru educația ecologică a copiilor preșcolari. – M.: LINKA – PRESS, 1997. (Serial „Our Home is Nature”)

Rezumatul unei lecții despre educația pentru mediu „Călătoria unei furnici”

Kiseleva Evdokia Ivanovna, profesoară a MKDOU „Grădinița nr. 4”, Liski, regiunea Voronezh.
Descriere: Această lecție poate fi folosită de educatori și profesori pentru a conduce cursuri cu preșcolari și copii de vârstă școlară. Copiii se bucură de astfel de activități, ei înșiși vin cu noi comploturi, diverse povești cu animale și plante, care ajută la dezvoltarea imaginației și a vorbirii copilului.
Ţintă: dezvoltarea ideilor despre adaptarea ființelor vii la mediul lor, tratarea atentă a naturii.
Sarcini:
1. Rezumați înțelegerea copiilor cu privire la diversitatea insectelor, clarificați cunoștințele despre beneficiile insectelor.
2. Formează un discurs coerent, inteligență, imaginație în procesul de rezolvare a ghicitorilor, dezvoltarea imaginației creatoare.
3. Să insufle copiilor dorința de a avea grijă de natură, de a se comporta corect în natură și de a nu distruge condițiile de viață ale locuitorilor pădurii.
4. Învață să găsești soluții la problemele de căutare a problemelor.

Progresul lecției

Copiii stau pe scaune în semicerc.
Educator. Vă voi spune o poveste interesantă.
Când eram la fel ca tine, eu și tatăl meu ne plimbam prin pădure și am văzut o priveliște ciudată. Lângă trei mesteacăni, furnicile au construit un furnicar, pe care sărea o pasăre mare. Am vrut să o sperie, dar tata nu mi-a permis. Pasărea stătea cu aripile întinse în lateral și nu s-a mișcat timp de câteva minute. Se pare că furnicile „pieptănează” rapid tot ce s-a acumulat sub aripile lor. Multe păsări fac astfel de băi. Am început să mă uit la furnici. Ce crezi și ce au făcut? (Răspunsul copiilor).
Mi-a plăcut o furnică, dar deodată s-a ridicat un vânt puternic și mi-a smuls furnica de pe frunză și a luat-o undeva. Am început să-mi fac griji pentru el, dar vrei să vezi cum era?

(Profesorul invită copiii să vină la masă, organizează jocul didactic „Colectează o poză.” Copiii colectează poza „Furnica”).
Educator.Ți-ar plăcea să înapoiezi furnica în casa lui și să-l urmărești? (Răspunsul copiilor).
Educator. Apoi marcați fiecare furnică cu un punct colorat (orice culoare), puneți-le în cutia noastră magică și să vedem ce fel de furnică obținem. Închideți ochii, amintiți-vă ceva amuzant și râdeți. (Copiii fac).
(Profesoara scoate din cutie o furnică de jucărie cu multe puncte multicolore).
- Cum ar trebui să numim prietenul nostru? (Copiii sună).
- Sugerez ca toți să ducă pe rând furnica la casa lor.
(Copiii merg pe potecă, în față este un râu)
Educator.Și iată râul! Dar problema este că eroul nostru nu știe să înoate. Cum îl putem duce pe cealaltă parte?
Copii. Trebuie să-l puneți pe o frunză sau o placă și va înota peste. De asemenea, puteți arunca o mulțime de pietricele sau puteți face un pod legând o mulțime de crengi, iar acesta va trece.

Lecție de educație fizică (copiii imită)

Am coborât repede la râu,
S-au aplecat și s-au spălat.
Unu doi trei patru
Atât de frumos împrospătat.
Și acum am înotat împreună,

Împreună o dată este bras,
Unul, celălalt este un iepure.
Toate ca una singura -
Înotăm ca un delfin.
Am coborât pe malul abrupt,
Să ducem furnica acasă.
Educator. Băieți, aici este gazonul, sunt flori frumoase pe el. O, ce miros!

Simte. (Copiii s-au așezat, poți să te întinzi pe podea, să inspiri aer prin nas).
- Ghici ghicitori, cine poate fi văzut aici?
Mișcat în jurul florii
Toate cele patru petale.
Am vrut să o smulg
A decolat și a zburat. (Fluture)

Am luat numele de la fierar,
Culoarea unui castravete
Aripi de nor
Picioare de purici. (Lăcustă)

Micul animal sare,
Nu o gură, ci o capcană.
Va cădea într-o capcană
Și un țânțar și un muschiu. (Broască)

Regele Gordey cu multe brațe,
Capcane și plase țesute.
Cum va pune capcane?
Fii prins repede
Gângănii și muschii. (Pianjen)

Educator. Băieți, spuneți-mi cine este cel ciudat din ghicitori? De ce?
- Există foarte multe insecte pe pământ. Au crestături transversale și dungi pe abdomen. De aici provine numele „insecte” - de la cuvântul „a infesta”. Insectele au trei părți ale corpului și șase picioare. Toate insectele sunt lacomi, mănâncă de toate: verdeață, larve, insecte mici, afide. Insectele sunt mici și mari, unele zboară, altele sar, unele trăiesc câțiva ani, altele o zi. Uneori oamenii sunt comparați cu insectele. Aflați despre cine spun asta: muncitori ca...(albină, furnică), enervant ca...(zbură).

Schiță „Buburuza”

Educator. Imaginează-ți că un mic bug a aterizat pe mâna ta. Capul este negru, aripile au puncte roșii pe ele - pete. Știe uneori să se prefacă mort, să-și încrucișeze picioarele, să-și ascundă antenele și să aștepte să fie eliberat. Despre cine vorbesc?
Copii. Aceasta este o gărgăriță.

Educator. Arată cum se târăște o insectă de-a lungul mâinii tale, gâdilându-ți palma și degetele cu labele.
- În timp ce ne jucam, furnica noastră a dispărut undeva, i s-a întâmplat ceva rău? Caută-l. (Copiii găsesc o furnică încurcată într-o pânză.)
Educator. O furnică este prinsă într-o pânză de păianjen, cum o poți elibera fără a deteriora pânza?
Copii. Alungă păianjenul cu o ramură sau dă-i păianjenului altă hrană. Puteți cere păianjenului să elibereze furnica.
Educator. Asta vom face. Ei bine, acum trebuie să găsim un furnicar. Cum vom face asta?
Copii. Poți să te cațări într-un copac și să privești în jur. Întrebați păsările dacă l-au văzut. Uitați-vă la alte furnici, ne vor conduce la furnicar.
(Copiii întâlnesc un gândac, el le spune copiilor că furnicarul este distrus).
Educator. Cine a facut asta?
Copii. Oamenii răi l-au rupt. Poate că ursul a călcat pe el cu laba. Vântul a suflat puternic și s-a rupt.
Educator. Acest lucru este foarte rău, în pădure, trebuie să fii foarte atent să nu deranjezi natura. Să construim un nou furnicar. (Copiii fac).
- Acum trebuie să găsim un animal fantastic care să păzească furnicarul. Să luăm diferitele părți ale insectelor și să le punem împreună.
1 copil - O înțepătură de la o viespe.
Al 2-lea copil - Ochi mari de la o libelulă.
3 copil - Aripi de la un fluture.
4 copil - Coarne de la un gândac.
5 copil - Corp dintr-o albină.
Educator. Ce am primit? Ce ar trebui să facă această insectă?
Să venim cu un nume pentru ea. (Copiii sună).
Profesorul îi invită pe copii să deseneze o insectă magică.
Copiii termină sarcina.
La sfârșitul lecției se face un rezumat.

Departamentul de Educație, Cultură Fizică și Sport al districtului Osakarovsky

KGKP „Organizația preșcolară „Baldyrgan”

Rezumatul unei lecții deschise despre ecologie în grupul de seniori

Subiect: „Tineri experți în natură”

Întocmit de: Zimina E. V.

Osakarovka 2014

Sarcini:

Pentru a oferi o idee despre legătura inextricabilă dintre om și natură (omul face parte din natură). Extindeți ideile copiilor despre regulile de comportament în natură, învățați-i să-și evalueze acțiunile și acțiunile celorlalți și să cultive o cultură a comportament în natură.

Pentru a forma idei de bază despre starea de criză a naturii Pământului, nevoia de aer curat, apă, sol pentru plante, animale, oameni și Cartea Roșie. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la varietatea formelor de conservare a naturii. Promovează o atitudine responsabilă și grijulie față de natura noastră nativă.

Învață să răspunzi la întrebări cu diferite niveluri de dificultate. Continuați să învățați să comparați obiecte pe baza diferitelor caracteristici. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a compune independent 2-3 rânduri de ghicitori pe baza modelelor. Dezvoltați vorbirea, atenția, capacitatea de a da un răspuns complet, ascultați declarațiile altora, îmbogățiți vocabularul; Cultivați o comunicare prietenoasă cu colegii. Îmbogățiți vocabularul copiilor folosind componenta polilingvă.

Componenta polilingvă: tabigat-natura; zhansyz tabigat; -natura neînsuflețită; zhandy tabigat - natura vie; lup roșu - lup roșu, carte roșie - carte roșie, natură - natură, pasăre - pasăre, arkar-argali, flori - flori

Implementarea domeniilor educaționale:

Cunoaștere, comunicare, societate, creativitate.

Echipament: pălării negre cu ciucuri pentru fiecare copil, o diagramă a naturii vii și neînsuflețite, o telegramă, măști pentru scenetă, un ecran de sistem cu imagini ale dezvoltării unei păsări, imagini ale dezvoltării unei persoane, un copac. Cartea Roșie, o diagramă pentru rezolvarea ghicitorilor, imagini cu animale, plante, păsări enumerate în Cartea Roșie a Republicii Kazahstan, imagini „Reguli de conduită în natură”, un glob.

Educator:

Construim rapid un cerc, și tu, prietene. Să ne ținem de mână și să ne zâmbim unul altuia.

Băieți, astăzi vreau să vă invit într-o călătorie printr-o țară uimitoare, ghiciți cum se numește:

Mister:

Uite, tânărul meu prieten, ce este în jur:

Cerul este albastru deschis, soarele strălucește auriu,

Vântul se joacă cu frunzele, un nor plutește pe cer,

Câmp, râu și iarbă, munte, ceață și rouă,

Omul și anotimpul sunt peste tot în jur... (natura)

Cum este natura în kazah? (tabigat)

ÎN.- De ce ai decis așa?

Copii: - Natura este lumea din jurul nostru: păduri, câmpuri, soare, nori etc.

Bravo, ai numit totul corect. (aduc o telegramă)

Educator: Oh, băieți, avem o telegramă (Citeste): „Invităm tineri experți în natură la consiliul științific, care va avea loc astăzi, la ora 9.30.” Trebuie să mergem urgent la consiliul științific. (Invit copiii sa mearga la mese si sa-si puna palarii)

Jocul „Mesaj științific”

Educator: Voi toți și tinerii noștri oameni de știință. Spune tuturor despre fauna sălbatică

(copiii fac un mesaj)

1 copil: Lumea vieții sălbatice este plante, animale, insecte, păsări, pești (arata poze). Atât oamenii, cât și toate organismele vii nu pot trăi fără aer, fără apă, fără soare, fără hrană. Natura vie este tot ceea ce crește, respiră, mănâncă, se dezvoltă (arata diagrama)

Care este cuvântul pentru animale sălbatice în kazah?

al 2-lea copil: Natura neînsuflețită este tot ceea ce nu respiră, nu crește, nu se dezvoltă. Acesta este tot ceea ce ne înconjoară - stele, lună, planete, soare, munți, apă, pietre, aer etc. (arata poze) . Atât oamenii, cât și toate organismele vii nu pot trăi fără natură neînsuflețită.

Ce este natura neînsuflețită în kazah?( zhansyz tabigat)

Educator: Mulțumim tinerilor oameni de știință pentru mesajele voastre.

Vă sugerez să mergeți acum într-o pădure mică și să observați ce se întâmplă acolo.(Copiii poartă măști de animale)

Schiță „Cum micile animale au salvat pădurea”

Zâna Pădurii: Animale de pădure, vino repede aici!

Zâna Pădurii: S-au întâmplat probleme!

Un băiat a venit în pădure

Tâlharul rău Grishka!

El rănește copacii

Distruge cuiburile de păsări!

Animale: Trebuie să-l sperii pe Grishka,

Joacă „Echo” cu Grishka!

Trebuie să-i dăm băiatului o lecție

Huliganul rău Grishka.

Zana: Aud: El vine aici!

Ascundeți-vă, animale. Cine se duce unde! (Grishka iese, cântând o melodie)

Grishka:Îmi place să mă plimb prin pădure

Sperie pe toți și sparge totul!

Eu culeg flori

Distrug cuiburi!

Ce curajos sunt!

Animale (resonând ca un ecou): Oh oh oh!!!

Grishka: Cine se ascunde în tufișuri?

Animale: Tah! Tah! Tah!

Grishka: Se teme de mine...

Animale: Ah ah ah!

Grishka: Eu nu sunt speriat! Nu sunt un laș!

Animale: Laş! Laş! Laş!

Grishka: Și nu mi-e frică de tine.

Animale: Yus - Yus - Yus.

Grishka: O o o o!

O, nu, nu!

Mamă, mamă, ajută-mă!

Nu o voi mai face

Culegând flori

Nu o voi mai face

Ofensează pădurea! (fuge)

Animale: Ura!

Întrebări: Grishka a făcut ceea ce trebuie?

Cunoașteți regulile de comportament în pădure?

(Arăt poze, copiii numesc regulile de conduită în pădure)

Jocul „Cum cresc toate ființele vii”

Educator: Uite (arata o poza)- am vorbit despre cum crește și se dezvoltă un copil (copil mic, preșcolar, școlar, tânăr, bărbat, bătrân). Pentru a face asta ai nevoie de... (caldura + nutritie + apa + aer + dragoste)- o diagramă este așezată pe tablă - Acesta este modul în care o persoană se dezvoltă și crește. Privește ce ai fost, ce ai devenit și ce vei fi. Aici imaginea arată cum crește și se dezvoltă o pasăre.

Și iată ecranul sistemului în fața ta

El ne poate spune multe despre obiect

Dacă ne uităm la ceva

E ceva pentru ceva

Face parte din ceva

Ceva era acest ceva

Se va întâmpla ceva cu asta, ceva

Acum ia ceva pe ecran și uită-te la el

intreb o ghicitoare:

Fără mâini, dar știe să construiască (pasăre)

(copilul îi spune operatorului de sistem: pasărea mamă clocește oul, apoi se dezvoltă un embrion în ou, un pui iese din ou, crește, devine pasăre tânără, apoi pasăre adultă)

Educator: De ce este nevoie ca o pasăre să crească și să se dezvolte?

Educator: Se pare că pentru creșterea și dezvoltarea unei păsări, același lucru este necesar ca persoană:

Copii: căldură + mâncare + apă + aer + îngrijire

Educator: După cum vedem, toate organismele vii au nevoie de aceleași lucruri pentru a crește și a se dezvolta: căldură, hrană, apă, aer, îngrijire.

Educator: Cum cresc și se dezvoltă plantele? Plantele sunt... (ierburi, copaci, tufișuri, flori). Băieți, plantele sunt vii sau nevii? (plante vii)

De ce spui că plantele sunt vii? (crește, mănâncă, respiră, trăiește, reproduce, muri...)

Într-o pădure, unde sunt mulți copaci, flori, iarbă, aerul este mai curat - este mai mult oxigen în aer. Ce ar trebui să facem într-un sat sau oraș pentru ca aerul să fie la fel ca în pădure? (plantați copaci, flori, gazon, îngrijiți plantele, nu le rupeți)

Jocul „Plantează un copac” (Pe birou)

Mai întâi să luăm... (samanta)și îl vom pune în... (sol).

Pentru ca boabele să încolţească, trebuie să fie... (apă).

De asemenea, planta are nevoie de... (Soare)

Timpul va trece și va apărea... (germina)

În timp, dacă totul este bine și toate condițiile sunt acolo, trunchiul subțire al copacului tânăr va deveni mai puternic și va deveni mai puternic, coroana copacului va deveni mai groasă.

Priviți diagrama cum crește un copac

(samanta - varsta - copac - copac matur)

Educator: De ce sunt necesare plantele? (purifică aerul, permite să respiri ușor).

ÎN.-Acum, băieți, să ieșim în poienița noastră și să facem o încălzire.

Sesiune de educatie fizica cu acompaniament muzical:

1. Natura trebuie protejată: („desenează” un cerc cu mâinile)

Nu jignește animalele și păsările (aclătură un deget)

Nu culegi flori degeaba, (ghezutește-te)

Nu aprindeți foc în pădure. (călcând din picioare)

Să trăim împreună cu natura. (luați-vă de mână)

Să iubesc viețuitoarele de pe Pământ. (apasă mâna pe piept)

Acesta este Pământul, casa noastră comună (ei „desenează” un cerc cu mâinile)

Sunt mulți vecini în ea.

Și capre pufoase (arată coarne)

Și pisoi amuzanți, (sărind)

Și râuri întortocheate, (desenează un râu cu palmele îndoite)

Și oi creț (bucle răsucitoare)

Iarbă, păsări și flori,

Și, bineînțeles, eu și tu. (arată spre ei înșiși și spre copii)

În această casă glorioasă de care ai nevoie (mâinile pe umerii celuilalt)

Trăiește foarte prietenos cu toată lumea.

ÎN.-Știți că unii oameni nu știu să fie prieteni cu natura? La urma urmei, ce nu au făcut oamenii cu casa lor mică și fragilă - planeta Pământ! A fost aruncat în aer și bombardat, a fost stropit cu otrăvuri. Au tăiat păduri care i-au protejat de căldură. Lacurile care l-au alimentat cu umezeală au fost drenate. Peste 100 de specii de animale și păsări diferite au fost distruse de oameni.Unele au fost vânate prea tare, altele nu au rămas nici măcar o bucată de pământ unde să poată trăi. Multe plante au dispărut și din cauza defrișărilor, construcției de drumuri, orașelor, arăturii pământului și pășunatul animalelor.

Oamenii de știință au observat că, după dispariția unei specii de plante, până la 30 de specii de animale strâns legate de aceasta dispar automat. În cele din urmă, oamenii și-au dat seama: dacă natura nu este ajutată, tot mai multe plante și animale vor muri.

Pentru a preveni acest lucru, oamenii de știință au decis să publice Cartea Roșie pentru a ști ce animale și plante trebuie să fie salvate.

Aici este Cartea Roșie sau roșu carte

Sunt păsări în el - Kustar sau uh pasăre

Sunt flori chiar acolo flori , gulder

Există karakal , roșu lup Și arkar

Toate acestea natură -nature.zhandy tabi Gat

Tine minte , oamenii trebuie să protejeze natura

Și protejează toate ființele vii.

Băieți, de ce Cartea Roșie?

D.- Pentru că roșul este un semnal de alarmă, pericol, avertisment. El spune: „Atenție! Acest animal poate dispărea!

Să ne amintim ce animale, păsări și plante sunt enumerate în Cartea Roșie a Republicii Kazahstan. (copiii, privind imaginea, numesc obiectele enumerate în Cartea Roșie a Kazahstanului)

Ce poți să-mi spui despre aceste animale, plante, păsări? Ce au in comun?

D.-Toți sunt din Cartea Roșie.

Băieți, vă sugerez să inventați o ghicitoare despre unul dintre animale (copiii alcătuiesc 2 ghicitori conform schemei)

ÎN.- Vreau să vă invit să creați o ghicitoare despre una dintre ele.

ÎN: Ce știi despre Argali?

Argali este un animal frumos și zvelt. Caracteristica sa distinctivă sunt coarnele, curbate în spirală. Trăiește sus în munți, pe stânci și se hrănește cu alimente vegetale, în principal trifoi, măceșe și coacăze. E frică de prădători și oameni. Mieii se nasc în luna mai. De obicei 1 sau 2 miei.

D.- V.- Acum să inventăm o ghicitoare despre argali, conform schemei noastre.

D.- Care? si cine este acelasi?

Care?	Cine este la fel?
1 Zvelt. 2.Cornut. 3. rapid	1. Girafă, copac, căprior. 3. Elan. Cerb. Capră.. Cangur. Ghepard. Iepure de câmp

Bine făcut! Și acum vreau să anunț concurs „Experți în natură”. Vom avea două echipe: o echipă de copii și o echipă de invitați. Invitați, sunteți de acord să participați la concursul nostru? Așadar, răspundem pe rând, pentru fiecare răspuns corect echipa primește 1 punct.

D. – Ce arbust este rudă cu trandafir? (măceș)

G. - Care animal are gâtul cel mai lung? (girafă)

D. – Ce pasăre iubește untura?

G. - Ce pasăre iubește rowan? (botgros)

D. – Animalele construiesc o casă în mijlocul râului (castori)

G. - Pinul are conuri, iar mesteacanul are...(cercei)

D. – Cine este numit „medicul pădurii”? (ciocănitoare)

G. - Ce animal își aruncă coarnele? (elan)

D. – Cea mai mică pasăre? (pasărea Colibri)

G. – Cum se numesc bucățile de gheață care cad din cer? (grindină)

D. – Zăpada este formată din fulgi de zăpadă, iar ploaia... (din picături)

G. - Cine este numit „regele fiarelor”? (leu)

Educator: Rezumă rezultatele competiției.

Educator: Băieți, astăzi am avut un consiliu științific de tineri ecologisti. Despre ce vorbeam (despre natura vie și neînsuflețită, cum cresc toate ființele vii, cum crește un bob). Ți-a plăcut? - Casa noastră comună (arată globul) este planeta Pământ, care se învârte în jurul Soarelui. Există și alte planete - Venus. Jupiter. Marte etc., dar nu există viață pe aceste planete, pentru că acolo nu există aer și apă. Pământul este o casă minunată comună pentru toți oamenii, păsări, pești, insecte, plante. Trebuie să avem grijă de planeta noastră și de natura Pământului, astfel încât aerul, apa să fie curate, iar plantele și animalele să crească, iar tinerii ecologisti îi ajută pe adulți în acest sens.

(copiii citesc poezii despre planeta Pământ)

Există o casă imensă pe pământ

Sub acoperișul albastru,

Soarele, ploaia și tunetele trăiesc în el,

Surf în pădure și mare.

Păsările și florile trăiesc în ea,

Sunetul vesel al pârâului.

Locuiești în acea casă luminoasă

Și toți prietenii tăi.

Oriunde duc drumurile,

Vei fi mereu în ea.

Natura pământului meu natal

Această casă se numește. (poezii de L. Daineko)

Astăzi ați fost tineri cunoscători ai naturii și ce înseamnă asta? (răspunsurile copiilor). Aceasta înseamnă că ești distins cu medalii „Cunoscători ai naturii” „(fiecare copil primește o medalie)

Subiect: „Cum cresc toate ființele vii?”

Ţintă: introducerea copiilor în etapele caracteristice de dezvoltare a organismelor vii; aducem la concluzia că noi - oamenii - facem parte din Natură, că pentru creșterea și dezvoltarea obiectelor vii este necesar același lucru: apă, lumină, aer, nutriție, iubire și atitudine grijulie a celorlalți.

Progresul lecției

Profesorul îi invită pe copii să se uite la fotografiile copiilor mici.

Cine este în aceste fotografii?

Sunteți ca acești copii acum?

Cum te-ai schimbat? (Am devenit mari, acum avem haine și pantofi mai mari, fetele au acum părul lung. Acum purtăm colanți și blugi în loc de salopete. Înainte nu puteam merge, dar acum alergăm, sărim, mergem cu bicicleta etc.)

Ce altceva ai învățat? (Răspunsuri diferite ale copiilor).

Băieți, când erați mari, cine a avut grijă de voi? (Mama, tata, bunicul, bunica).

De ce altceva aveai nevoie în afară de dragostea și afecțiunea adulților? (Copiii trebuiau hrăniți și adăpați...)

Cu ce ​​te-au hrănit? (terci, chefir, lapte, carne, supă, sucuri, fructe etc.)

De ce altceva are nevoie un copil pentru a crește sănătos? (Mergeți în aer, lăsați-vă la soare, faceți baie copilului, întăriți-vă etc.)

Cine a făcut toate astea? (Mamă tată...)

Așa e, băieți, cel mai important lucru este dragostea celor dragi, este foarte necesar pentru toți copiii mici.

Concluzie (o diagramă este așezată pe covor):

sugar ⇒ copil preșcolar ⇒ tânăr ⇒ bărbat

Băieți, se pare că pentru creșterea și dezvoltarea unei persoane este necesar (este prezentată o diagramă):

Așa se dezvoltă și crește o persoană.

Vezi ce ai fost, ce ai devenit și ce vei fi.

Băieți, cine are o pisică acasă?

Ce fel de pisică, mare sau mică?

De ce este nevoie ca un pisoi să crească și să se transforme într-o pisică mare? (Hrănește cu lapte, carne, pește. Plimbă-te cu pisica afară pentru a te lăsa la soare. Nu jignești pisica, nu o tachinați. Iubește pisica, ai grijă de ea. Fă-o baie, pieptănă-i blana etc.)

Să aruncăm o privire și să postăm diagrama (diagrama este în curs de prezentare):

pisoi orb ⇒ pisoi mic ⇒ pisoi in crestere ⇒ pisicuta mare

Băieți, se dovedește că o pisică are nevoie de același lucru ca un om pentru a crește și a se dezvolta:

căldură + mâncare + apă + aer + dragoste de cei dragi

(Reveniți la diagrama prezentată).

Acum ghici ghicitoarea.

Se ridică în zori

Cântă în curte

Există un pieptene pe cap.

Cine este aceasta? (Cocoş.)

Băieți, credeți că cocoșul a fost întotdeauna atât de mare și frumos?

Cine știe cum era cocoșul înainte? (Puiuț.)

Așa e, puiul a ieșit din ou și arăta așa. (Este prezentată o diagramă.) Apoi a crescut puțin.

De ce avea nevoie un pui pentru a crește? (Era necesar să hrănești cu cereale, să te plimbi afară, să te relaxezi la soare, să respiri aer curat, să te relaxezi sub aripa mamei tale etc.)

Totul este corect. Puiul a crescut treptat și s-a transformat într-un cocoș mare și frumos.

Concluzie:

Băieți, se dovedește că pentru creșterea și dezvoltarea unui pui, același lucru este necesar ca pentru o persoană și un animal:

căldură + mâncare + apă + aer + dragoste de cei dragi

(Reveniți la diagrama prezentată.)

Cine are grijă de puiul mic? De a cui dragoste dintre cei dragi are cea mai mare nevoie? (Dragostea și grija unei mame de pui. Ea îl încălzește sub aripa ei, îl protejează de dușmani etc.)

Și acum vom juca jocul „Găina și puii”. Voi veți fi puii mei mici și eu voi fi mama mea pui. Te iubesc foarte mult și te voi învăța cum să-ți iei propria mâncare - să prinzi un fluture. Trebuie să sari sus, să fii agil, să ajuți cu aripile și coada.

(Copiii sar pe muzică, aleargă, prind un fluture atașat de un băț.)

Atat de bine facuti sunt puii mei! Erau mici, dar s-au plimbat la aer curat, s-au relaxat la soare, au băut apă într-o băltoacă, au mâncat ceva – iar acum au crescut... și s-au transformat în găini și cocoși mari și frumoși. (Copiii imită mersul găinilor și cocoșilor.)

Băieți, uitați-vă în jur, ce și cine altcineva din grupul nostru crește cu noi? (Testoasă, papagal, pește, plante de interior...)

Da, băieți, oameni, animale, păsări, pești și plante - suntem cu toții locuitori ai Pământului. Și toți avem nevoie de aceleași lucruri pentru creștere și dezvoltare: aer curat, apă curată, căldură, nutriție, dragoste de la ceilalți.

Acum ghici ce zdrăngănește în cutia mea. Identificați după sunet. (Există fasole în cutie.)

Ce este asta? (Copiii fac presupuneri.)

Ce crezi că este în cutie: viu sau neviu?

Acum închideți ochii și încercați cu mâinile. Ce este asta? (Profesorul împarte fasole.)

Neted, oval, mic. Ce este asta?

Acum deschide ochii și privește. Ce este asta? (Fasole.)

Ce trebuie făcut pentru ca o fasole tare să prindă viață? (Plantează în pământ, udă, așează într-o fereastră cu fața la soare.)

Așa e, dacă vrem să crească această sămânță, o vom reînvia. Vlăstarul încolţeşte şi creşte.

Vrei să fii bob?

Psiho-gimnastică „Grain”

Imaginează-ți că ești un bob mic. Stai adanc in pamant. Brusc ai simțit că se încălzește. Te-ai întins, pământul s-a despărțit și vlăstarul tău a fost liber. Soarele te-a tras ușor în sus. Raze calde ți-au atins tulpina, briza te-a legănat într-o direcție și în cealaltă. Ai vrut să-ți întinzi frunzele verzi tinere. Soarele te-a prins ușor de vârf cu razele lui și te-a tras în sus. Ai început să crești din ce în ce mai sus. Și deodată a stropit ploaia, ai început să bei apă de ploaie, ai devenit puternic și mare. Bobocul tău s-a deschis și te-ai transformat într-o floare frumoasă. Și ai fost fericit că trăiești pe acest pământ, respiri aer curat, bei apă de ploaie și te bucuri de razele soarelui auriu...

Băieți, v-a plăcut să fiți o sămânță vie?

Întrebați-vă fasolea dacă vrea să devină vie și să crească.

(Copiii vorbesc cu fasolea lor.)

Băieți, să ne plantăm fasolea în pământ, le vom iubi, le vom avea grijă, le vom uda, le vom fertiliza și se vor bucura de viață și ne vor face fericiți.

(Copiii plantează fasole.)