Rezumat al activității educaționale pentru activități experimentale „Apă – apă”. (grupa a 2-a de juniori)
Rezumatul activităților comune
pe experimentare în grupa a 2-a juniori
pe tema „Apa magică”
Conținutul programului:
Educational sarcini:
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre diferitele proprietăți ale apei: nu are formă, gust, miros, incolor, lichid.
Introduceți o nouă proprietate a apei: transparentă, poate fi vopsită în orice culoare. învață să folosești diagrame atunci când rezumiți rezultatele experimentelor; îmbogăți vocabularul - de laborator, lichid, incolor.
Sarcini de dezvoltare:
Să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor în procesul de experimentare.
Dezvoltați forme de gândire: capacitatea de a compara, analiza, generaliza.
Sarcini educaționale.
Formarea abilităților de cooperare, bunăvoință, capacitatea de a lucra în grup.
Promovați o atitudine atentă și economică față de apă.
Dezvoltați un discurs coerent, capacitatea de a raționa, de a trage concluzii
Muncă preliminară.
Conversații despre apă, rolul ei în viața umană.
Examinarea ilustrațiilor „Apa și starea ei”.
Făcând ghicitori.
Metode și tehnici:
Jucăuș, vizual, situație problemă, cuvânt literar.
Integrarea domeniilor educaționale:
Cunoașterea
Comunicare
Socializare
Materiale pentru cursuri:
Jucărie de porc
Prosoape in functie de numarul de copii pentru uscarea mainilor
Casetofon, înregistrare audio „Sunete de apă”
Pentru fiecare copil 3 pahare si 3 cani;
Apă, lapte, pietricele,
Tablă magnetică, imagini simbolice ale fiecărei experiențe.
Progresul lecției:
Un porc nespalat si murdar se afla in grup inca de dimineata devreme.
Băieți, uitați ce sa întâmplat cu porcul nostru? Unde s-a murdarit asa?
Porc:
Nu mă murdăresc, pur și simplu nu mă spăl niciodată pe față. Nu-mi place apa, este rea, dăunătoare.
Băieți, ce spune? Este apa dăunătoare?
Probabil că nu știe nimic despre apă. Să-i prezentăm ei,
Să-i spunem purcelui tot ce știm despre apă.
Lucrează în laborator:
1. Sunt două pahare în fața ta. Unul cu apă și celălalt gol.
Se toarnă apă dintr-un pahar în altul. Ce se întâmplă cu apa?
(se revarsa)
De ce crezi?
Deoarece apa este lichidă, poate fi turnată în orice. In ce il poti turna? Pentru a nu uita, vom atașa o diagramă de desen pe tablă.
2.Voi turna lapte în pahare goale pentru tine. Ai două pietricele. Pune o pietricica intr-un pahar cu apa si cealalta intr-un pahar cu lapte.
În ce sticlă se vede pietricica și în care nu? De ce?
Apa este limpede. Prin apă putem privi obiectele ca prin sticlă.
Afișăm următoarea diagramă pe tablă cu experimentul desenat.
Ce putem spune deja porcușorului nostru?
3.Să aflăm acum ce formă are apa.
Dacă pun un cub pe masă, ce va face? Și dacă este o minge?
Acum hai să turnăm puțină apă pe masă. Ce sa întâmplat cu ea? (dizolvat)
Ce formă a devenit? De ce îți amintește? (băltoacă)
Turnați puțină apă într-o farfurie. Ce formă a devenit? (forma farfurii)
Care este forma apei din pahar?
Deci, care este forma apei?
Apa ia din senin forma obiectului în care este turnată
Se răspândește ca o băltoacă (este postată următoarea diagramă)
Când apar bălți pe stradă? (după ploaie).
Iată-ne acum Hai să ne jucăm în ploaie.
Prima picătură a căzut - picătură! De sus, arată traiectoria mișcării cu degetul mâinii drepte.
Iar al doilea a venit în fugă - drop! Faceți același lucru cu cealaltă mână
Ne-am uitat la cer, Priviți în sus cu ochii fără să ridicăm capul.
Picăturile cântau „picurare-picurare”,
Fețele s-au udat.
Șterge-ți fața cu mâinile și ridică-te în picioare.
Le-am șters. Șterge-ți fața cu mâinile și ridică-te în picioare.
Uite, pantofii tăi sunt umezi. Arată cu mâinile tale, privește în jos.
Să ne mișcăm umerii împreună Ridicați și coborâți umerii.
Și scutură toate picăturile.
Să fugim de ploaie alergând pe loc.
Hai să stăm sub un tufiș.
Relaxare „Relaxare lângă cascadă”»
Acum să ascultăm ce cântec cântă apa. Urmați această potecă până la cascadă. (Cale echilibrată.) Copiii stau lângă un tablou care înfățișează o cascadă și ascultă muzică.
Ce cântec cântă apa?
Copii. Apa gâlgâie și sună.
Educator. Bine făcut. Ești inteligent și iute la minte.
4. Băieți, încercați să mirosiți apa. A ce miroase ea?
Apa are miros? Apa nu are miros. Următoarea diagramă.
Cine îi va spune purcelui ce am învățat despre apă? (copiii vorbesc conform diagramelor)
Să-l întrebăm acum pe purcel, va fi prieten cu niște apă?
Purcelul: O voi face, voi fi prieten cu apa. Mi-am dat seama cât de bună este și deloc dăunătoare. Și se dovedește că este atât de interesant să te joci cu apa!
Nadejda Isaenko
Pregătit: profesor de MBDOU „Grădinița nr. 1 „Polyanka” Isaenko Nadezhda Ivanovna.
Zonele educaționale: dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială și comunicativă.
Gen de activitate: educațional și de cercetare, comunicativ, de jocuri.
Ţintă: să implice copiii în activități de cercetare de bază, să formeze ideile copiilor despre proprietățile apei prin acțiuni practice.
Sarcini:
1. Educativ:
Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile apei ( apa este un lichid, curge, este greu, transparent, fără gust și inodor,
Clarificați cunoștințele copiilor despre scopul apei în viața noastră.
2. Dezvoltare:
Dezvoltați activitatea cognitivă a copiilor în acest proces experimentare, gândire, vorbire, perspectivă și curiozitate; să activeze și să îmbogățească vocabularul copiilor pe această temă, capacitatea de a-și exprima opiniile, de a argumenta, de a compara și de a trage concluzii;
Dezvoltați abilități de cooperare, bunăvoință, capacitatea de a lucra grup.
3. Educativ:
Cultivați o atitudine atentă și economică față de apă, acuratețe
când lucrezi cu apă;
Ajutați la crearea unei dispoziții fericite la copii.
Îmbogățirea vocabularului: curgător, transparent, incolor, inodor, experiment.
Materiale și echipamente: cutie magică, pește jucărie, căni transparente după numărul de copii, linguri de unică folosință, borcan cu dulceață, lighean, decantor de apă fiartă apă, inregistrare audio „Sunete de apă”, magnetofon, borcan cu bule de săpun.
Metode și tehnici: cercetare, verbal, vizual, joc, exercițiu fizic "Peşte".
Muncă preliminară: conversații pe subiect: « Apa în viața umană» , punând ghicitori, citind basme și povești educative "Moidodyr", „Despre un nor gri”, "Ploaie".
GCD mutare
organizatoric.
Copiii stau în cerc. Se aude muzica (zgomote de apă).
Profesor: Băieți, ce auzim?
Copii: Apa murmură.
Profesor: Copii, ascultați o poezie despre apă.
Există o apă minunată,
Nu putem trăi fără ea,
Nu te spala, nu te imbata,
Și să nu fii sănătos.
Atât pentru oameni, cât și pentru animale,
Nu există nimic mai valoros decât apa.
Toată lumea ar trebui să prețuiască apa.,
Vom fi cu imprieteneste-te cu apa!
Profesor: Copii, astăzi vom vorbi despre apă. Azi dimineață am observat în colțul nostru experimentare cutie extraordinară. Să ne uităm la asta. Ce arată? (Răspunsuri copii: pești diferiți, autocolante)
Profesor: Această cutie nu este simplă, este magică, oarecum misterioasă, cât de interesantă, să vedem ce este acolo? O, băieți, Fish locuiește aici! (scoate un pește jucărie)
Peşte: Buna baieti! Locuiesc în Regatul Subacvatic, unde se află Ea Maiestate, Apă. A ei Maiestate, Apă- una dintre principalele substanțe de pe Pământ, nicio creatură vie nu poate trăi fără apă, inclusiv oamenii. Vrei să înveți o mulțime de lucruri interesante și utile despre apă?
Copii: Da, vrem.
Profesor: Copii, haideți să facem cunoștință cu câteva proprietăți ale apei și să o invităm pe Rybka în laboratorul nostru.
Practic experimentare.
Experiența 1. (Apa este grea, lichid, curgător)
Profesor: Copii, ocupați-vă locurile în laboratorul nostru.
(Copiii se așează) Sunt două pahare în fața ta. Una cu apă, iar celălalt este gol. Luați un pahar cu apă într-o mână apă, iar în celălalt un pahar gol. (Copiii ridică două pahare în același timp)
Profesor: Copii, ce puteți spune despre un pahar de apă?
Copii: sticla cu apă grea.
Peşte: Dreapta! Apa are greutate, e greu.
Profesor: Baieti, apă- Aceasta este o substanță lichidă. Se revarsa si curge. Să ne asigurăm de asta. Credeți că este posibil să turnați apă într-o găleată, lighean, vază? Să turnăm apă dintr-un pahar într-un lighean.
(Copiii toarnă apă dintr-un pahar într-un lighean)
Profesor: Ce am aflat?
Copii: Se poate turna apa, este lichida si curge.
Experiența 2. (Apă fara gust si inodor)
Profesor: Copii, luați un pahar cu apă curată fiartă. apă și miros apa. (Copiii adulmecă apa)
Profesor: Copii decât apa miroase?
Copii: Nu miroase deloc.
Profesor: Așa este, băieți! Apa nu are miros. Acum hai să gustăm apa.
(Copiii beau apă dintr-un pahar)
Profesor: Băieți, apa are gust?
(Răspunsurile copiilor)
Profesor: Dreapta, apa nu are gust.
Peşte: Băieți, probabil că sunteți deja obosiți. Hai să ne jucăm cu tine.
Minut de educație fizică "PEŞTE"
Peștele înoată în apă,
(Cu palmele încrucișate, copiii descriu cum înoată un pește.)
Peștii se distrează jucându-se.
(Bate din palme)
Pește, pește, răutate,
(Ei scutură un deget)
Vrem să te prindem.
(Fă o mișcare de apucare cu ambele mâini)
Peștele și-a arcuit spatele
(Bratele deasupra capului, aplecati in spate)
Am luat un pesmet.
(Ne ghemuim)
Peștele flutură din coadă
Peștele s-a îndepărtat repede.
(Din nou "pluti")
Profesor: Bravo, am înotat bine! Să continuăm experimentele cu apă.
Experiența 3. (Apa este limpede)
Profesor: Uite, sunt două pahare cu apă fiartă pe masa ta apă. Acum voi adăuga dulceață într-un pahar. (Adaugă gem) Amesteca bine dulceata cu o lingura. Uite ce sa întâmplat cu apă?
Copii: Apa din pahar s-a întunecat.
Profesor: Da, apăîn acest pahar a devenit deja opac. Acum puneți o lingură într-un pahar de curat apă iar a doua lingura in paharul unde am dizolvat gemul. Copii, ce ați observat?
(Copiii își exprimă opinie: într-un pahar cu lingura este vizibilă cu apă, dar într-un pahar unde este dulceață, nu se vede)
Profesor: Dreapta! Acum am mai învățat o proprietate apă: curat apa este limpede.
Peşte: Așa este, băieți. apa este limpede. Si in nu poate fi poluat în corpurile de apă pentru că acolo locuiesc cei vii creaturi: pești, plante, animale.
Reflecţie.
Peşte: Băieți, este timpul să mă întorc acasă în Regatul Subacvatic.
Profesor: Îți sugerez să mergi la covor și să stai în cerc. Să-i spunem lui Rybka ce am învățat astăzi despre apă. (Răspunsuri copii: este transparent, insipid și inodor, lichid, curge, că fără apă nu există viață pe Pământ)
Profesor: Astăzi am învățat și asta apa este baza vieții. Prin urmare, este foarte important să protejăm apă: închideți robinetul când vă spălați pe mâini, nu înfundați corpuri de apă. Apă– bogăția noastră principală, nu poate fi înlocuită cu nimic!
Peşte: Bine făcut! Ce băieți deștepți! Eram interesat de laboratorul tău. Ți-ai făcut experimentele foarte bine, ai manipulat-o cu grijă și precizie. Maiestate, De apa. Am o surpriza pentru tine! În Regatul meu subacvatic, îmi place să mă joc cu bule de apă. Vreau să-ți dau bule de săpun ca să te poți juca și să te distrezi. La revedere copii!
Copii: Mulțumesc! La revedere!
Publicații pe această temă:
Activitățile experimentale au loc din nou în grupa noastră de grădiniță și juniori. „Regina apei” a venit la grupul mai tânăr și a efectuat un experiment cu ei.
Rezumatul activităților educaționale pentru experimentarea apei „Micul magicieni” (grupa a doua juniori) Rezumatul activităților educaționale directe despre experimentarea apei „Micul magicieni” (grupa a 2-a juniori) Finalizat:
Domeniul educațional: „Dezvoltarea cognitivă” Tipul de activitate: Cognitiv și cercetare. Scop: Implicarea copiilor în învățământul primar.
Rezumatul activităților educaționale pentru experimentare în grupa pregătitoare „Ascunde-te cu apă” Rezumatul activităților educaționale pentru experimentare în grupa pregătitoare „Ascunde-te cu apă” Olga Vladimirovna Nikonova Tematica: „Ascunde-te cu apă” Scop:.
Ţintă: Să formeze copiilor idei despre apă (transparentă, inodoră și fără gust).
Materiale si echipamente: căni de apă, căni de lapte și suc (pentru fiecare copil), linguri mici, paie de cocktail, pietricele, personaj de joc - nu știu
GCD mutare.
Copiii intră în Grădina de iarnă și salută animalele. Apoi sunt întâmpinați de Dunno.
Nu știu: Salut băieți! Astăzi vă invit să fiți oameni de știință. Sunteți de acord? (Răspunsurile copiilor).
(Copiii merg la mese și își pun șorțuri frumoase.)
Profesor: Băieți, vă sugerez să spuneți și să îi arătați lui Nu știu totul despre apă. Pentru a afla totul despre apă, vom face experimente.
Experimentul 1. Apa este limpede.În fața copiilor sunt două pahare: unul cu apă, celălalt cu lapte. Pune o lingură în ambele pahare. În ce cană este vizibilă lingura și în care nu? De ce?
Copii: Avem lapte si apa in fata, vedem o lingura intr-un pahar cu apa, dar nu o lingura intr-un pahar cu lapte.
Nu știu: ce se va întâmpla dacă pui pietricele în apă și lapte? Cred ca pietricelele vor fi vizibile atat in apa cat si in lapte. (Raționamentul copiilor).
Profesor: Băieți, să facem un experiment cu pietricele și să vedem cine are dreptate - tu sau nu știu. (copiii pun pietricele in apa si lapte). Vedeți, băieți, aveți dreptate. Spune-i lui Nu, ce fel de apă este? (transparent).
Concluzie: apa este transparentă - puteți vedea totul prin ea, dar nu prin lapte.
Experimentul 2. Apa nu are gust.
Nu știu: Băieți, ce gust are apa? (Răspunsurile copiilor)
Profesorul: Acum vom încerca apa. Sugerez copiilor să încerce apă printr-un pai. Are gusturi? (Răspunsurile copiilor). Se spune adesea că apa are gust bun. Să încercăm sucul. Daca copiii nu sunt convinsi ca apa nu are gust, recomand sa incercati apa din nou. Aflăm că apa nu are gust. Dar apa de mare are gust sărat pentru că conține multe săruri. Bărbatul ei nu poate bea.
Nu știu: înțeleg totul, apa este foarte gustoasă.
Profesor: Nu știu, te înșeli. Când unei persoane îi este foarte sete, bea apă cu plăcere și, pentru a-și exprima plăcerea, spune: „Ce apă delicioasă”, deși de fapt nu o gustă.
Concluzie: apa nu are gust.
Experimentul 3. Apa nu are miros.
Profesor: Băieți, miroșiți apa și spuneți-mi cum miroase? (Răspunsurile copiilor). Miroși apa și suc, comparați mirosul de suc și apă. (Apa nu are miros, dar sucul are un miros.
Nu știu: Apa mea are un miros. Iată, miroși apa mea. (Copiii adulmecă apa lui Dunno și ajung la concluzia că apa lui Dunno miroase.
Profesorul: Într-adevăr, apa lui Dunno are un miros, pentru că tocmai a luat-o de la robinet. Apa de la robinet poate avea miros, deoarece este purificată cu substanțe speciale pentru a o face sigură pentru sănătatea noastră.
Concluzie: apa nu are miros.
Nu știu: Băieți, vă invit într-un tur al Grădinii de Iarnă, unde veți întâlni apa.
Copii: Aici este un acvariu cu pesti, are apa curata, limpede.
Aici este un iaz cu caras și broaște țestoase - apa din el este de asemenea limpede și nu miroase a nimic. Și în acest acvariu tritonii și melcii trăiesc în apă limpede.
Concluzie: apa din acvarii și iazuri este transparentă pentru că vedem toți peștii, țestoasele, tritonii și melcii în apă.
Nu știu: Vă mulțumesc băieți pentru experimentele interesante. Acum știu că apa este limpede, fără gust și fără miros. La revedere! Ne mai vedem!
Rezumat al GCD în grupa a doua de juniori a grădiniței pe tema „Proprietățile aerului”
în domeniul educaţional „Dezvoltarea cognitivă” Direcţia: ecologie.
Zemlina Anastasia Yurievna profesor superior
Descriere: Materialul este destinat activităților educaționale cu copii din grupa de vârstă 2 mai mici (3-4 ani)
Ţintă: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților de cercetare ale studenților
Sarcini:
- Introduceți proprietățile aerului (invizibil, inodor, se poate mișca, ocupă spațiu, lumină etc.) și semnificația acestuia pentru toate viețuitoarele.
- Dezvoltarea interesului cognitiv pentru activitățile de cercetare, dorința de a învăța lucruri noi.
Cultivați interesul pentru viața din jurul vostru.
Echipamente. Pahare de plastic, paie, apa, foi de carton, usturoi, coaja de portocala, baloane. 1. Partea introductivă.
K. Salut baieti! Poștașul mi-a adus o invitație frumoasă, nu tu ai fost cel care a desenat-o? Mă bucur că te-am găsit, chiar ți-am adus un cadou
(dă baloane profesorului).
Mă aşteptai? Cel mai frumos și amabil Carlson.
V. O, băieți! Ce este asta? Ce ne-a dat Carlson? Cât de multe sunt acolo? Să numărăm împreună. Ce culoare au? Ce formă?
K. Oh, ce sa întâmplat cu balonul meu? De ce a devenit atât de mic?
Î. Ce sa întâmplat băieți, cine poate spune?
Î. Cum crezi că mingea va deveni din nou mare și frumoasă?
- Ce va fi în interiorul mingii când o vom umfla?
- Cum a ajuns acolo (a apărut)?
Trece prin nas în piept
Și e pe drumul de întoarcere
E invizibil, dar totuși
NOI nu putem trăi fără el.
Acesta este aerul.
2. Partea principală.
Î. Azi vom vorbi despre aer. Spune-mi, vezi aerul din jurul nostru?
Experiența 1.
Ia o bucată de carton și flutură-o în fața ta. Cum te-ai simțit?
Cum apare? Se mișcă aerul.
Îl vedem? Deci ce fel de aer? Incolor, invizibil. (Repeta)
Î. Spune-mi, aerul are miros?
K. Și iată-l! Întotdeauna simt când miroase a dulceață și îl găsesc fără dificultate.
Experiența 2.
B. Să verificăm. Luați o coajă de portocală și amintiți-vă. Ce simți?
Crezi că aerul miroase sau coaja de portocală emană acea aromă? Acest miros vine din crustă.
Spune-mi din nou: aerul are mirosuri? (aerul nu are miros)
Cum mirosim? Ele sunt transmise prin aer, iar noi le simțim.
Băieți, aerul este peste tot pe planeta noastră și trebuie protejat. Fabricile și mașinile emit gaze de eșapament și poluează aerul. Trebuie să protejăm natura. Plantați și îngrijiți plantele. La urma urmei, ele curăță aerul de poluare și eliberează oxigen. Și toate viețuitoarele de pe planeta noastră respiră oxigen.
Ce crezi: există aer în interiorul nostru? Sa verificam.
Experiența 3. Luați paiul și suflați-l, coborându-l într-un pahar cu apă.
Ce se întâmplă?
Expiram aer și iese în bule.
K. Eu, eu, știu! O furtună puternică a apărut într-un pahar!
Î. De unde au venit?
Înseamnă asta că există și aer în interiorul nostru?
Se desfășoară o sesiune de antrenament fizic „Veterok”.
Vântul bate de sus,
Ierburile și florile se îndoaie
Dreapta - stânga, stânga - dreapta
Florile și iarba se îndoaie
Acum să ne adunăm
Să sărim cu toții pe loc
Superior! A se distra! Ca aceasta!
Să mergem pe un pas pe rând
Deci jocul s-a terminat
E timpul să fim ocupați
Î. Spune-mi, poate o persoană să existe fără aer?
K. Gândește-te, aer! Mă descurc cu ușurință fără aer. De ce este nevoie!
Î. Să verificăm: poate Carlson are dreptate? Luați mai mult aer și încercați să nu respirați, măcar pentru puțin timp.
Și acum tu, Carlson, fă la fel. Împreună vom calcula cât timp Carlson nu poate respira.
K. Oh, oh! Aș prefera să respir. Aparent, este cu adevărat imposibil să trăiești fără aer!
Î. Spune-mi, cine nu poate trăi fără aer?
Î. Puteți zbura dacă nu există aer?
K. Ce întrebare! Bineînțeles că nu pot. Elicea mea accelerează aerul, de aceea zbor.
Vă mulțumesc băieți, cu voi am învățat o mulțime de lucruri interesante despre aer. Și vă voi oferi copiilor baloanele cu care am venit să vă vizitez. La revedere.
3. Partea finală
Î. Să revizuim ceea ce am învățat despre aer folosind diagramele cu indicii.
Ce experiență ți-a plăcut cel mai mult?
Și acum vă invit să urmăriți o poveste video interesantă
Săptămâna lui Shishkin. „Aer” -5min.
Ţintă:
Comunicare:
Continuați să introduceți apa și proprietățile acesteia; îmbogăți vocabularul, dezvoltă vorbirea dialogică.
Cogniție:
Formează idei de bază despre proprietățile de bază ale apei; dezvoltarea capacității de a identifica semne individuale de apă și interes pentru experimentare; consolidarea cunoștințelor despre numele obiectelor, animale domestice și marine.
Socializare:
Stimulează dezvoltarea interesului pentru jocurile comune; dezvoltarea capacității de a comunica, de a respecta anumite norme morale de bază și reguli de comportament.
Material: pietriș, 3 pahare de apă, vopsea verde, pensulă, cerc, țesătură albastră, animale de companie și animale marine, coacăze, zahăr, nisip, pahare de băut de unică folosință, iepuraș de jucărie.
Descarca:
Previzualizare:
Ţintă:
Comunicare:
Continuați să introduceți apă și proprietățile acesteia; îmbogăți vocabularul, dezvoltă vorbirea dialogică.
Cogniție:
Formează idei de bază despre proprietățile de bază ale apei; dezvoltarea capacității de a identifica semne individuale de apă și interes pentru experimentare; consolidarea cunoștințelor despre numele obiectelor, animale domestice și marine.
Socializare:
Stimulează dezvoltarea interesului pentru jocurile comune; dezvoltarea capacității de a comunica, de a respecta anumite norme morale de bază și reguli de comportament.
Material: pietriș, 3 pahare de apă, vopsea verde, pensulă, cerc, țesătură albastră, animale de companie și animale marine, coacăze, zahăr, nisip, pahare de băut de unică folosință, iepuraș de jucărie.
Desfășurarea activităților.
1.Moment organizatoric.
Copiii intră în grup și văd un iepuraș.
Educator. Hei băieți, cine a venit să ne viziteze? Acesta este Iepurașul Nu știu. El este numit așa pentru că este încă mic și nu știe multe.
Iepurasule, astazi vom vorbi despre apa.
Iepurașul. Oh, gândește-te, apă, cine are nevoie de ea?
Educator. Iepurasule, este imposibil sa traiesti fara apa. Băieți, să vă spunem de ce avem nevoie de apă? (răspunsurile copiilor)
Iepurașul. Am mai auzit ca apa este colorata si miroase a coacaze.
Educator. Este adevărat băieți? Da este adevarat. Și pentru a vă demonstra acest lucru, vă sugerăm să jucați. Băieți, să ne jucăm cu Bunny - unu, doi, trei, patru, cinci, ne vom juca de-a v-ați ascunselea.
Iepurasule, te vom lega la ochi si ascundem pietricica. Și îl vei căuta
2 Experimentați cu apă.
Profesorul aruncă o pietricică într-un pahar cu apă limpede.
Educator. Unu, doi, trei, patru, cinci - poți deschide ochii.
Educator. Băieți, să-i cerem lui Bunny să găsească o pietricică.
Iepurașul. Oh, iată, într-un pahar cu apă.
Educator. Cum l-ai găsit atât de repede?
Iepurașul. Nu stiu!
Educator. Băieți, de ce credeți că Bunny a găsit pietricela atât de repede?
Copii. Pentru că apa este limpede.
Educator. Să ascundem din nou pietricela. Și tu, Bunny, încearcă să-l găsești. Copii, ce trebuie făcut pentru a-l împiedica pe Bunny să găsească pietricela?
Copii. Apa trebuie colorată.
Unul dintre copii adaugă vopsea în apă - pietricica nu este vizibilă. Iepurașul deschide ochii și nu-l găsește.
Iepurașul. O, băieți, unde este pietricica? Nu pot găsi.
Educator. De ce nu a putut Bunny să găsească pietricica?
Copii. Pentru că am colorat apa și a încetat să mai fie transparentă.
Educator. Iepurasule, ai spus ca apa miroase a coacaze. Miroase.
Iepurașul. Da, nu miroase deloc.
Educator. Băieți, adulmecați.(O dă copiilor) Miroase apa? Copiii răspund
Educator. Deci, ce știm despre apă? Apa are miros? Ce culoare este?
Profesorul clarifică răspunsurile copiilor.
3 Joc „River Bottom”
Educator. Băieți, i-am spus deja lui Bunny pentru ce este nevoie de apă. Dar știm și că apa găzduiește unele animale.
Iepurașul. Pentru cine?
Educator. Pentru a răspunde la această întrebare, vă sugerăm să jucați jocul „River Bottom”.
Pe covor este un cerc, cu material albastru la mijloc. Animalele de companie și animalele marine sunt plasate în jur. În apropiere există o casă pentru animale de companie.
Educator. Uite, Bunny, culoarea albastră este apa. Sunt animale în jur. Băieți, să-i arătăm lui Bunny cine locuiește unde. Luați câte un animal pe rând și puneți-l în casă.
Educatoare. Julia, ce animal ai luat? Unde locuieste el?
Profesorul și copiii determină cine locuiește unde.
Educator. Uite, Bunny, copiii au pus toate animalele în casele lor. Nimeni nu a greșit. Și amintiți-vă unde locuiesc.
4. Exerciții fizice.
Ploaia a picurat pe palma mea
Pentru flori și pentru potecă.
Se toarnă, se toarnă, oh-oh-oh,
Am fugit acasă.
5. Experimentul „Apă – solvent”
Iepurașul șoptește la urechea profesorului.
Educator. Da, Bunny, știu și eu asta și am totul pentru asta. Hai să mergem cu toții împreună, vă arăt.
Educator. Uite, băieți, ce este pe masa mea? (răspunsurile copiilor)
Pe masă sunt două pahare cu apă, nisip și zahăr.
Educator. Ce se întâmplă dacă pui zahăr în apă? Nisip? (răspunsurile copiilor). Sa verificam. Voi pune zahar intr-un pahar si nisip in altul. Mai întâi voi amesteca zahărul. Ce s-a intamplat cu el? A dispărut din apă? (răspunsurile copiilor)
Educator. Băieți, să încercăm apa - ce gust are?
Copiii încearcă să răspundă.
Educator. Băieți, să-i explicăm din nou lui Bunny: apa a dizolvat zahărul, a devenit invizibil, dar a rămas în apă.
Educator. Acum să vedem ce s-a întâmplat în celălalt pahar unde am aruncat nisipul? O voi amesteca. Ce s-a intamplat cu el? A dispărut din apă? Boabele de nisip au căzut pe fund. Pot să beau această apă?
Concluzie.
Educator. Băieți, ce am făcut astăzi? Să-i reamintim încă o dată lui Bunny, apa are gust? Culoare? Cine traieste in apa? Nisipul se dizolvă în apă? Dar zahărul? Ți-a plăcut? Ce anume?
Educator. Iepurasule, acum intelegi cat de importanta este apa pentru noi?
Iepurașul. Am învățat multe despre apă. Va multumesc mult baieti! În amintirea mea, vă dau picături de apă. Și acum știu că nu putem trăi fără apă, cât de importantă este pentru noi! Dar, din păcate, este timpul să mă întorc acasă. La revedere, băieți!
