Proiect pentru crearea unui desen animat într-un dhow. Proiect „Animația copiilor ca metodă inovatoare de dezvoltare a preșcolarilor cu dizabilități în instituțiile de învățământ preșcolar”

Anna Kolomytseva
Proiect în grădiniţă„Desene animate” pentru copiii mai mari vârsta preșcolară

Știm cu toții că copiilor le place să privească desene animate la televizor. ÎN grădiniță vizionarea desenelor animate folosit ca activitate de agrement.

De obicei, vizionare desen animat filme la televizor se bucură foarte popular la prescolari, ocupă un anumit loc în timpul liber și au o influență semnificativă asupra creșterii și dezvoltării lor și efectuează o serie de funcții esențiale către copii:

- Social-compensatorie: desene animate compensează și compensează ceea ce, din anumite motive, îi lipsește copilului pentru a-și satisface nevoile (în comunicare, cunoaștere, manifestări emoționale etc.)

hedonist. Hedonism (greacă hedone - plăcere)- „o poziție etică care afirmă plăcerea drept cel mai înalt bine și criteriu al comportamentului uman.” Caracteristici ale imaginilor de televiziune, unitate de formă și conținut desene animate, realizate la un nivel profesional înalt, primesc un anumit răspuns de la copiiși ajută-i să vadă și să simtă frumusețea viata inconjuratoare. Caractere pentru percepție desene animate bucurie și plăcere copiilor.

Educational. Percepând desen animat, copilul învață să analizeze, să compare și să evalueze multe fenomene și fapte, adică copilul este educat, sentimentele și caracterul său.

Euristică (activitate de încurajare). Mulți desene animate stimulează abilitățile creative ale copilului, dezvoltă-i imaginația, fantezia, ca și cum l-ar fi împins la apariție anumite activitati copil.

După ce a lucrat cantitate suficientă literatura, de mine împreună cu copiii, a fost dezvoltată proiect pentru vârsta preșcolară senior« Desene animate DIY» , deoarece animaţie este un instrument cu mai multe fațete impact complex asupra personalitatii copilului.

Tip proiect: termen mediu (3 saptamani) comun de grup copilăresc-îndrumare practică creativă parentală proiect cu rezultate variabile.

Participanții: elevi grup de seniori "A", părinți, profesor.

Relevanța acestui lucru proiect: Datorită sensibilității ridicate la imagini vizuale, datorită lipsei experienta de viata, datorită influenței intenționate a creatorilor desene animate Copiii asimilează ușor și ferm modelul de comportament oferit pe ecran. Cu regret trebuie să recunoaștem că aceste modele au adesea un efect distructiv asupra copilului. Fără îndoială, există o responsabilitate a adulților de care depinde « desen animat» copii. Dar dacă la început copilărie calitatea poate fi controlată desene animate pe care copilul îl urmărește, atunci în viitor nu vom putea proteja complet copilul de influența mass-media. Prin urmare, este nevoie să contracarăm ceea ce a căzut fluxul de informații al copiilor, formează-le "filtru intern": gust estetic, cultura vizuala, simt al frumosului. Înainte de a-i cere copilului să facă alegere conștientăîn favoarea unor adevărate opere de artă, este necesar să-l înveți să înțeleagă intriga desen animat, distinge Arte vizuale, prin care se transmite, pentru a percepe umorul și frumusețea imaginilor create.

Ipoteză proiect: Presupunem că atunci când creăm un colectiv desen animat pentru copii nu are loc numai dezvoltarea abilități artistice, abilități motorii fine mâinile, precum și eliberarea gândirii, abilitățile de comunicare între ei și cu adulții sunt îmbunătățite.

Scopul principal al lucrării pe proiect: formare prescolari privind animația dintr-o perspectivă persoană creativă, experiența colectivă existentă în creare desene animateîn contextul domeniului educaţional „Artistic - dezvoltarea estetică» conform standardului educațional de stat federal.

Sarcini proiect:

Educational

Formulare la copii reprezentare elementară despre secrete animatii. Îmbogăţi lexicon copii. Ajută copilul să se dezvolte atitudine conștientă la alegerea si evaluarea calitatii alimentelor pe care le consuma multiproduse.

De dezvoltare

Dezvoltați activitatea cognitivă copii, lărgindu-vă orizonturile atunci când implementați acest lucru proiect, precum și abilitățile artistice și creative și percepția figurativă și artistică a lumii copii de vârstă preșcolară senior folosind animație;

Educational

Cultivați interesul, atenția și consecvența în procesul de creație desen animat, educația unei culturi comune, capacitatea de a negocia, distribuirea rolurilor în joc cooperativ, educația colectivismului și umanismului.

Rezultat asteptat:

1. Creație desene animate V tehnici diferite execuţie (animație cu plastic, animație siluetă);

2. Creația expoziție de creație desene "Personajul meu preferat desen animat» (impreuna cu parintii);

3. Îmbunătățirea abilităților de comunicare.

Etape de lucru pe proiect:

1. Pregătitoare

(selectarea subiectelor și a tehnicilor de performanță desen animat, echipamentul necesar a lucra la proiect)

2. Motivațional – informațional

(crearea motivației pentru profesori, acceptarea sarcinii de către copii)

3. Practic-indicativ

(Analiza inițială a sarcinii, dezvoltarea și crearea decorului, animarea personajelor, filmări desen animat)

4. Generalizat reflex

(instalare desene animate profesor folosind programul Movie Maker. Arată rezultatul proiect pe întâlnire cu părinți si in grup)

Să ne uităm la fiecare etapă mai detaliat. Etapa pregătitoare dat proiect a constat în crearea de către profesor a unei forme variabile de planificare activitati organizate copii; selectarea temei și a tehnicii de interpretare desen animat, corespunzătoare vârsta copiilor;

Au fost alese două tehnici de creație desen animat: planar (siluetă) animație și animație cu plastilină, care este unul dintre tipurile de animație de păpuși, după subiect "Anotimpuri"Și „În lumea unui dinozaur”. Aceste subiecte nu au fost alese întâmplător. De exemplu, pe subiect "Anotimpuri" copiii au anumite idei (ce perioadă a anului este acum, ce timp va veni după iarnă, diferențe caracteristice unul față de celălalt) și atunci când creează un complot se vor baza în primul rând pe propriile cunoștințe. Și subiectul desen animat„În lumea unui dinozaur” va da spațiu imaginației și creativității, mai ales de anul trecut cu copiii, ca parte a săptămâna proiectelor la grădiniță, (diapozitivul 5) A fost rezolvat proiect„În lumea unui dinozaur”, unul dintre rezultatele acestui lucru proiect a fost crearea unui model pentru dinozauri, cu care copiii încă le place să se joace. Pentru fotografiere desene animate vom avea nevoie de un trepied și o cameră. La elaborarea planificării activităților organizate copiii din proiect următoarele educaționale regiune: dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea socială, personală și fizică.

Într-un mod organizat activități educaționale De subiect: „Secrete animatii» , copiii au învățat să creeze desene animate, cum sunt, din ce pot fi făcute, cum prind viață personajele. Cunoașteți profesiile « caricaturist» , "artist-animator", "director" si etc.

La început proiect s-a purtat o conversație cu copiii "Favoritul meu desen animat» , al cărui scop este de a rezuma copii la problemele problematice ale acesteia proiect. În timpul conversației, copiii au vorbit despre desenele tale preferate, acești eroi desen animat. Și când am pus întrebarea, știi cum sunt create? desene animate, mulți au început să inventeze, să compună și majoritatea au răspuns copiii"Nu". Apoi i-am invitat să afle cum sunt create desen animat. Tot în conversație o altă întrebare de la noi proiect -„Putem să creăm desen animat?" Când lucrezi proiect au fost folosite jocuri didactice, ca "Anotimpuri", "Dă-mi un cuvânt", "Tăiați pozele", scopul lor a fost acela de a clarifica ideile copiii pe tema proiectului, precum și testarea cunoștințelor deja dobândite în cadrul activităților educaționale organizate. Pentru dezvoltare imaginație creativă Copiilor li s-a dat sarcina să ghicească „Cine este Cheburashka?”. (răspunsuri copii"urs", „maimuță cu urechi mari» ). Ţintă sarcini: învață să urmezi logica intrigii, transmite experiențe personaje, veniți cu un sfârșit desen animat. Toate acestea au servit ca o imersiune în munca de creare a unui scenariu pentru viitor desene animate. Pe parcursul proiect băieții au regândit de mai multe ori acțiunile eroilor, cum ar fi ei și, de asemenea, au venit cu diverse opțiuni dezvoltarea și încheierea intrigii. După vizionarea basmului „Căița zăpezii”, copiii au fost rugați să pună în scenă ceea ce au văzut, iar apoi să folosească tehnologia "desen comentat" creați un desen colectiv al unui basm.

Copiii s-au familiarizat cu ficțiunea pe această temă proiect, a fost creată o expoziție de cărți scrise pe baza intrigilor desene animate.

La crearea decorului, copiii au fost implicați joc de rol „Micii artiști” animatori» . Acest lucru i-a ajutat să înțeleagă ce fac artiștii decorativi atunci când creează desene animate și creează-ți propriile tale propriul nostru peisaj și eroi pentru viitorul nostru desene animate. Când se lucrează la primul desen animat băieții puteau doar schiță generală descrie personajul și scena. Dar mai târziu, atunci când lucrați pentru a crea următorul desen animat au putut determina independent de ce decorațiuni vor avea nevoie și din ce să le facă.

Reînviorarea personajelor. Datorită caracteristicilor sale vârstă copiilor le este greu să aștepte până când totul este gata; cu meșteșugurile tale.

Filmare desen animat realizat cadru cu cadru pe o camera. Pentru aceasta în mod corect sunt expuse peisaje și personaje. Obținerea mișcărilor netede și realiste necesită un număr mare de cadre, adică este necesar să surprindeți toate, chiar și cele mai minore modificări ale poziției și ipostazei personajelor. Copiii au fost, de asemenea, implicați în jocuri de rol "Noi animatori» , rolurile au fost distribuite, toate acestea au contribuit la filmările de succes desen animat. La urma urmei, filmări desenul animat este cel mai laborios, dar în același timp un proces fascinant când copiii se simt pe drept adevărați animatori.

Când lucrați cu părinții în interior proiect a fost alcătuit un ghid de revizuire case de desene animate în, și, de asemenea, prezentat lista mica desene animate, care poate nu numai să distreze, ci și să învețe. Copiii, împreună cu părinții lor, au organizat o expoziție de desene pe această temă "Personajul meu preferat desene animate»

Etapa finală. Instalare desene animate din fotografii, care poate fi realizat în aproape orice program video. obisnuiam program Windows Movie Maker (movie maker, care este unul dintre programele standard ale sistemului de operare Windows.

(spectacol desene animate slide 2 și slide 3)

Astfel, în timpul proiect am lucrat doar cu adăugarea de muzică la videoclip, dar exprimarea personajelor de către copii este perspectiva următoarei noastre proiect

Proiect« desen animat DIY» - a oferit fiecărui copil posibilitatea nu doar de a dobândi cunoștințe, ci și de a dezvolta abilități creative și de a dezvolta abilități de comunicare.

Tatiana Makienko
Animație în instituțiile de învățământ preșcolar Video

ANIMAŢIE CA METODĂ INOVATORĂ ÎN LUCRU CU COPII PREȘCOLARI ÎN INSTITUȚII PREZENTATORE

În epoca progresului informațional, tehnologia computerelor devine rapid parte din cotidianul nostru și viață profesională. Acest lucru oferă oportunități enorme de a crea diverse proiecte inovatoare care sunt utilizate pe scară largă în lucrul cu copiii.

Respectând personalitatea copilului, trebuie să-i susținem inițiativa în diverse activități, activitate creativă și cognitivă. Vârsta preșcolară este perioada de familiarizare a copilului cu cunoașterea lumii din jurul său, perioada de socializare inițială. La această vârstă este activată gândirea independentă, interesul cognitiv și curiozitatea copiilor se dezvoltă.

Animaţie are un potențial extrem de ridicat de impact artistic, estetic, moral și emoțional asupra copiilor preșcolari, precum și oportunități educaționale largi.

Acasă valoare pedagogică animația este, în primul rând, în posibilitatea educației cuprinzătoare de dezvoltare a copiilor.

Odată cu venirea tehnologii moderne Lumea fascinantă a animației, care înainte părea inaccesibilă și misterioasă, și-a deschis larg porțile tuturor. Acum să înveți elementele de bază animatii Fiecare copil se poate simți ca un regizor novice.

Copiii prin natura lor au gândire sincretică, acest tip activitate creativă este cel mai de succes. Prin crearea unui film de animație, un copil devine artist, scenarist, regizor, actor, cameraman, învață să negocieze cu ceilalți, să coordoneze reciproc acțiunile, să realizeze rezultat general. Crearea de eroi desen animat film și decor din plastilină, realizarea de aplicații, decuparea siluetelor, desenul cu vopsele, pixurile, puteți studia proprietățile și capacitățile tehnice materiale de artă. Acest metodă grozavă deschis cu tinere talente înclinații creative, dezvolta abilități de comunicare și calități de lider.

Toți copiii iubesc desene animate. Și cine face desene animate? Vrăjitorii au sunat „artiști de animație”. Ei pot aduce la viață un iepure desenat și acesta va alerga, o cioară de plastilină va zbura în sus și va croșca, iar un simplu cub se va mișca de la sine. Cum fac ei asta? Este posibil să înveți o asemenea magie? Da!

În mai 2017, grădina noastră a câștigat concursul regional” Animație în instituțiile de învățământ preșcolar„! Copiii grupului mai mare s-au cufundat cu capul năprasnic în crearea unui real desen animat„La mulți ani, Misha!” Intriga a fost inventată de copii. Bazându-se pe basm de desene animate„Masha și Ursul”, în care nu există niciun episod despre ziua lui Misha, am decis să reparăm acest lucru. Și asta avem!

Publicații pe această temă:

„Desen animat cu propriile mâini” MBDOU nr. 7 „Yagodka” Penza Cât de des auziți de la părinți afirmații precum: „Sunt foarte dezvoltat.

Animația ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor preșcolari„Animația ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor preșcolari” (prezentarea experienței de lucru într-un studio de animație.

Lecție finală pentru proiectul „Animarea în instituțiile de învățământ preșcolar” Tematica: Animație - țara vrăjitorilor. Scop: Consolidarea abilităților dobândite la copii.

Rezumatul seminarului pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar „Educația patriotică a copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar” Profesor principal - Zhdanova S.V. „Numai o persoană care este interesată personal de soarta Patriei se dezvăluie cu adevărat ca persoană; cel mai.

Consultație pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar „Educația pentru mediu a copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar”„Consultație pentru profesorii preșcolari” Educația pentru mediu copiii din instituțiile de învățământ preșcolar”” Ai grijă de aceste ape, de aceste meleaguri.

„Propriul tău regizor”: crearea de desene animate într-o instituție de învățământ preșcolar

MADOU „Grădinița nr. 104”, Syktyvkar

Direcționare: profesori preșcolari, profesori clasele primare, parintii
Eveniment în cadrul lucrului cu părinții

Participanți la eveniment: copii 4 ani, părinți, profesor.

Tip de eveniment: distracție alături de părinți.

Scop: eliminarea dependenței copilului de desenele animate pe ecran, păstrarea mentală și sănătate fizică.

· să formeze la copii o înțelegere de bază a misterelor animației,

· îmbogățiți vocabularul copiilor,

· dezvoltarea interesului cognitiv, artistic și estetic pentru crearea de desene animate,

· dezvoltarea creativității de inițiativă, capacitatea copilului de a soluție nestandard alte intrebari,

· cultivați interesul, atenția și consecvența în proces crearea de desene animate,

· să dezvolte abilități de bunăvoință, independență și cooperare atunci când un copil interacționează cu semenii și adulții.

Durata: 45-60 minute.

Lista echipamentelor: aparat foto, ecran multimedia cu computer, perforatoare figurate, hartie colorata, creioane, markere, foarfece.

Eveniment comun cu părinții

„Propriul tău regizor”: crearea de desene animate într-o instituție de învățământ preșcolar

Vizionarea obsesivă a desenelor animate, uneori aceleași, este o formă unică de dependență din copilărie. Potrivit statisticilor, copiii de la doi la șase ani se uită la televizor în medie mai mult de 3 ore pe zi.

O astfel de pasiune excesivă pentru televizor este foarte dăunătoare nu numai pentru vederea copilului, ci, în plus, oamenii de știință au demonstrat că, cu cât un copil petrece mai mult timp uitându-se la televizor, cu atât citește mai puțin. Dacă din chiar copilărie timpurie pentru a-l obișnui cu desenele animate, ulterior va fi foarte greu să insufleți unui copil dragostea pentru lectură. Copilul se obisnuieste cu o poza dinamica, o schimbare constanta a cadrelor, iar cartea i se pare prea statica, plictisitoare, pentru ca pentru a o percepe este necesar imaginație bogată, care practic se atrofiază în privitorul pasiv.

De-a lungul timpului asta atitudine pasivă sau percepţia este transferată la viata reala. Devine dificil pentru copil să se concentreze pe finalizarea sarcinilor sau în clasă. Copilul se obișnuiește să folosească soluții gata făcuteși gândește din ce în ce mai puțin creativ. Astfel de copii nu se pot ocupa, nu pot inventa jocuri sau fantezi. Vizionarea la televizor și desene animate le ia copiilor timpul pentru alte activități: desen, citit, modelaj, sport etc.

Este foarte greu să împiedici un copil să se uite la desene animate. Părinții se confruntă adesea cu această problemă: interzicând ceva, nu oferim copilului nimic în schimb. Si aici este alternativa buna vizualizarea pasivă a desenelor animate înseamnă a le crea cu propriile mâini.

Părinților grupului nostru li s-a părut ciudată această idee la început! Cum poți crea un desen animat cu copii de vârstă mijlocie, având hârtie colorată, creioane, markere și o cameră simplă?

Am început prin a face cunoștință cu istoria creării desenelor animate, am ținut o clasă de master despre crearea unei jucării care se rotește, am încercat să animam obiecte folosind două foi, pe una obiectul este static, pe a doua s-a făcut o mică schimbare, a doua foaie este înfășurat în jurul unui creion și atât - obiectul prinde viață. Părinții au fost plăcut surprinși de ce plăcere au făcut copiii primii pași în a da viață obiectelor. Copiii nici măcar nu și-au amintit despre desenele animate.

După ce am găsit un răspuns în inimile copiilor și ale părinților, am decis să încercăm să creăm mic desen animat folosind principiul transferului.

Pentru a atinge acest obiectiv, eliminarea dependenței copilului de desenele animate pe ecran, menținerea sănătății mentale și fizice, am rezolvat simultan o serie de probleme: pentru a forma la copii o înțelegere de bază a misterelor animației, pentru a îmbogăți vocabularul copiilor, pentru a dezvolta cognitiv, artistic. și interesul estetic pentru realizarea desenelor animate, de a dezvolta creativitatea de inițiativă, capacitatea copilului de a rezolva orice probleme într-un mod non-standard, de a cultiva interesul, atenția și consecvența în procesul de creare a unui desen animat, de a dezvolta abilități de bunăvoință, independență, cooperare când copilul interacționează cu semenii și adulții.

Procesul de creare a unui film de animație a fost un efort comun al tuturor participanților proces educațional: educatori, copii, parinti, care a cuprins mai multe etape:

Etapa pregătitoare. Apariția unei idei. În această etapă, am vorbit cu copiii despre desenele lor preferate. Apoi am vorbit despre secretele animației, am aflat că personajele de desene animate nu sunt ființe vii și sunt aduse la viață de oameni. Am aflat numele profesiilor acestor oameni: producător, scenarist, animator, artist, cameraman, actor, compozitor.

Primul desen animat pe care l-am creat într-un mod simplu- transfer. Se numea „Care este vara noastră?” Copiii au folosit perforatoare pentru a crea obiecte mici, nasturi decorativi, poze, parinti pregatite si decupate litere, o broasca, un soare. Apoi a început procesul de creație în sine. Am făcut mai multe poze, rearanjandu-ne pozele, am făcut singur montajul, iar copiii au fost prezenți. După ce au primit primul lor desen animat realizat manual din viața lor, copiii au fost încântați.

Părinții și copiii grupului au fost invitați să-și realizeze propriile desene animate pe orice temă la îndemâna lor. În continuare, intenționăm să organizăm un eveniment comun cu părinții „Propriul tău regizor” cu vizionarea desenelor animate create.

În timp ce lucram la primul nostru desen animat, am încercat să dezvoltăm următoarele reguli pentru noi înșine:

• Copiii nu li se pot impune opiniile, toate deciziile sunt luate în mod colectiv, pe baza dialogului;
• toate sugestiile și dorințele copiilor trebuie notate pentru a nu pierde nimic;
• un copil poate în orice moment să părăsească procesul de creare a unui desen animat și să încerce să-și creeze propriul desen animat, are nevoie de ajutor în acest sens;
• Copiii, în timp ce lucrează la un desen animat, se alătură unor microgrupuri temporare și permanente. Este necesar să se creeze condiții pentru activități comune de parteneriat în fiecare grup;
• Părinții și educatorii sunt parteneri și ajutoare ai copiilor, și nu participanții principali - multiplicatori.

Contribuția fiecărui copil la crearea desenului animat a fost unică, de aceea se află valoarea acestui eveniment.

Filmarea și dublarea unui desen animat. Cu copii grupa mijlocie Am folosit interjecții, cuvinte onomatopeice, poezii sau cântece scurte și melodii ca voce în off.

Instalare. Am editat personal toate părțile desenului animat folosind un program special. Această etapă s-a desfășurat fără participarea copiilor din cauza vârstei acestora.

Acest eveniment ne-a permis să rezolvăm următoarele probleme:

• Pentru a crește nivelul de activitate cognitivă și creativă a copiilor: pentru a-și consolida independența, inițiativa, activitatea, încrederea în sine, copiii au început să-și planifice mai bine acțiunile.
• Consolidarea interesului părinților elevilor față de viața copiilor din grupul de grădiniță, dorința lor de a participa la ei.
• Arată părinților clar metoda eficienta distrage copilul de la vizionarea desenelor animate de pe ecran, înlocuindu-l cu crearea propriei sale.

Astfel, procesul de lucru la un desen animat a început să formeze interes cognitiv și, ca urmare, a condus la o scădere a atenției excesive pentru vizionarea desenelor animate pe ecran. Interesul și activitatea părinților au făcut posibilă rezolvarea problemelor pedagogice în creșterea și dezvoltarea copiilor preșcolari cu efort comun. Așa se asigură continuitatea în activitatea instituției preșcolare și a familiei.

Un sondaj oral al părinților a relevat o scădere a interesului copiilor pentru desenele animate de pe ecran și o creștere a interesului pentru crearea lor. Părinții și copiii mai fac mini-desene animate.

Prin urmare, acest eveniment ne permite să concluzionăm că realizarea de desene animate în instituțiile de învățământ preșcolar ajută la reducerea dependenței de desenele animate pe ecran, la păstrarea fizică și sănătate mentală copii care își pierd treptat interesul de a viziona desene animate inutile și adesea excesiv de agresive.

Literatură:

1. A. A. Gusakova „Desene animate la grădiniță” Centrul comercial Sphere, M. 2010

2. Anna Milborn Desenez un desen animat - M.: Eksmo, 2006

3. Gary Goldman, Etapele producției tradiționale de desene animate.

Vârsta preșcolară este cea mai mare timp favorabil când prin sfera emoțională Este posibil să se formeze în copil un interes cognitiv pentru obiectele, fenomenele și evenimentele din realitatea înconjurătoare. Problema timpului nostru este că pe fundalul aparentei prosperități a spațiului informațional, care oferă un volum uriaș de programe educaționale, de dezvoltare, programe, jocuri pe calculator, copiii percep obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare ca pe un dat - „El este așa pentru că este așa și nu poate fi altfel”.

Într-o oarecare măsură inerția, pasivitatea gândirii au scăzut activitate cognitivă, lipsa unei minți iscoditoare nu împinge copilul să facă mai mult studiu profund proprietățile unui obiect sau fenomen. Lucrez intr-un grup compensator pentru copii cu BTS ( Subdezvoltare generală vorbire) și această problemă este deosebit de acută.

ÎN anul trecutîn sistem au loc schimbări semnificative educatie prescolara. Diverse tehnologii informatice intră într-un ritm rapid în viața noastră profesională de zi cu zi. Acest lucru oferă oportunități enorme de a crea diverse proiecte inovatoare care sunt utilizate pe scară largă în lucrul cu copiii.

Principalul lucru în activitati ale proiectului faptul că proiectul nu este „legat” de program, ci ajută la implementarea principiului integrării zonelor educaționale și poate fi orientat spre organizarea de activități pentru copii de gaming, cognitiv-cercetare, comunicative, productive. Copiii sunt liberi în creativitatea lor.

Proiectul este un produs al cooperării și co-creării dintre profesori, copii și părinți. Rezultatele proiectelor finalizate trebuie să fie tangibile, concrete și gata de utilizare. Una dintre sarcinile principale ale unui profesor atunci când organizează activități de proiect pentru preșcolari este de a sprijini inițiativa copiilor. În instituția noastră de învățământ preșcolar există un grup cognitiv-creativ pe termen lung, orientat spre practică un proiect comun pentru copii 5-7 ani— Unde locuiește Toon.

Obiectivul proiectului: Creație conditii favorabile, promovând dezvoltare de succes fiecare copil, realizarea abilităților creative, dezvoltarea interes cognitivși discurs coerent în procesul de creare a unui film animat folosind metoda fotografierii time-lapse folosind tehnologii digitale în tehnici volumetrice și plane de plastilină.

Copiii și cu mine am filmat și am dat vocea a șase desene animate, cu o durată de la 2 la 10 minute, cu încă unul pe drum. O metodă distractivă care atrage atenția copiilor în sine, permițându-le să decidă obiective educaționale, stabilit de profesor, este de două ori eficient.

Procesul de creare a unui desen animat este o sarcină interesantă, dar minuțioasă, așa că sarcina profesorului este să se gândească la sarcina copiilor în prealabil, este recomandabil să lucrezi cu microgrupuri după-amiaza.

Procesul de creare a unui desen animat poate fi împărțit în 5-6 etape

1. Crearea unui script.

Lucrările sunt planificate în două direcții:

• poți folosi opere de artă gata făcute (povesti, basme, poezii cu idee educativă);
• poți veni cu propria ta poveste (sugerată de un profesor, părinte, propria poveste a copilului sau creativitate comună);

În acest moment, se desfășoară lucrări parțiale în cadrul GCD (cunoașterea sau clarificarea-extinderea-generalizarea cunoștințelor, compilarea unei povești (întrimul unui desen animat) folosind metode tradiționale existente), în dupa-amiaza Profesorul, împreună cu copiii, creează personajele viitorului desen animat în conformitate cu scenariul, discută despre trăsăturile lor caracteristice, cum aceasta poate fi transmisă prin artele plastice și creează scene de fundal pe care se va desfășura acțiunea).

2. Storyboard.

Această etapă nu trebuie neglijată, pentru că acesta este un fel de plan pentru desenul tău animat, în care tu, în creion, fără accent pe estetică, faci pentru tine o schiță a scenelor viitoare și a succesiunii lor (parcă ai reda mental filmul tău în cap ca să nu ratezi nicio parte) . Poate fi frustrant când ajungi la etapa de editare și pierzi o scenă. Ca urmare, fie există o „eșec” în pista video, fie trebuie să reveniți la fotografiere.

3. Pregatirea locului de munca si a echipamentelor pentru fotografie.

Vei avea nevoie:

• camera digitala.
• Trepied (fără trepied desenul animat nu poate fi realizat). Înălțimea este de preferință astfel încât copilul să poată vedea fotografia pe care o face pe ecranul camerei.
• Iluminare (prefer artificiala, este constanta, dar atunci cand se foloseste un blitz sau lumina naturala, fluctuatiile sunt vizibile in cadre).
• Masa unde va fi amplasată scena desenului animat. De preferință pentru copii, astfel încât să fie convenabil pentru copii să controleze procesul de mutare și rearanjare a personajelor și a elementelor scenei.
• Microfon (va fi nevoie mai târziu, când ajungeți la etapa de exprimare a rolului (am un microfon pe desktop lângă computer pentru ca copilul să vadă desenul animat terminat, îi este mai ușor să intre în personaj, lucrul la intonație, puterea și înălțimea vocii, stresul logic - încă nu am reușit totul, dar copiii se străduiesc să-și îmbunătățească rezultatele, în această activitate se aud din exterior și sunt mai critici cu vorbirea lor).

4 . Proces de filmare directă.

Aici este important să le arătăm copiilor că mișcările line ale personajelor din desene animate pot fi realizate numai atunci când eroul face mișcări foarte mici pe scenă. Trebuie să faci o mulțime de fotografii (pentru un desen animat scurt de 1 minut - aproximativ 100 de fotografii, pentru unul mai lung - 350-450 de fotografii.

5. Editarea filmării (în întregime opera unui adult).

În acest scop, folosim unul dintre cei mai simpli editori video, Moviemaker, VegasPro. Le-am stăpânit rapid cu ajutorul unui videoclip de antrenament pe YouTube. Este mai bine să te uiți acolo și să o faci în paralel.

6. Voice over roluri.

Când întreaga pistă video este editată, I directori muzicali Să începem să selectăm melodii pentru fundal, următoarea coloană sonoră sunt replicile personajelor. Înregistrez copiii separat (repetări multiple de replici pentru a-l alege pe cel mai reușit mai târziu - dar fără fanatism, principalul lucru este să nu privez copilul de bucuria procesului), îmi creez propriul fișier pentru fiecare personaj. După aceasta, începe editarea audio.

Dragi colegi! Aș dori să vă asigur că acest lucru nu este atât de dificil, oricine știe să lucreze pe computer la nivelul creării unui document, folder, fișier, prezentare se poate descurca. Editez fotografiile și sunetul unui desen animat într-o seară.

De asemenea, aș dori să adaug că încă de la început, când discutam despre proiectul nostru cu colegii noștri, am decis să nu facem prea mult efort asupra calității tehnice a desenelor noastre. Nu suntem animatori profesioniști, iar scopul proiectului nostru este cu totul altul. Da, la începutul implementării sale, ponderea participării copiilor este mică, dar pe măsură ce stăpânesc abilitățile și abilitățile, independența lor va crește și îi vom lăsa să plutească liber. Până acum, desenele noastre animate sunt rezultatul creativității comune cu ajutorul suficient din partea profesorului.

Acum că există rezultate tangibile și semnificative pentru copii din munca lor, ei se luptă între ei pentru a vedea cum va fi. desen animat nou, unde nu-mi mai ofer initiativa, ci las dreptul de alegere copiilor. Băieții cu nevoia de a vedea ceva foarte interesant în lumea din jurul lor oferă tot mai multe altele noi situatii problematiceîn care se găsesc eroii lor și, cel mai important, opțiuni pentru rezolvarea acestor probleme. Și toate acestea la un nivel emoțional ridicat și într-o atmosferă prietenoasă. Produse terminate ne transferăm la grupe de juniori, unde educatorii își desfășoară activitatea privind dezvoltarea cognitivă, a vorbirii și educatie morala copii.

Iată ce am făcut cu copiii:

Bibliografie:

Timofeeva L. L. Metoda proiectului la grădiniță. „Desen animat cu propriile mâini”. - SPb.: EDITURA „CHILDHOOD-PRESS” SRL, 2011.

Belolutskaya F.K. Organizarea activităților de proiect pentru copii în grădiniță // Mozaic Synthesis. - M., 2009.

Crearea unui desen animat în condiţiile instituţiei de învăţământ preşcolar- pas cu pas

Tatyana Pavlovna Starodvorskikh, profesor la grădinița MBDOU nr. 20 de tip compensatoriu, Krasnouralsk.
Descrierea materialului: Vă aduc în atenție un articol dedicat dezvoltării copiilor de vârstă preșcolară senior prin organizarea de activități pentru crearea de desene animate într-o instituție de învățământ preșcolar. Articolul va fi de interes pentru profesorii preșcolari institutii de invatamant, precum și profesorii de învățământ suplimentar.
Problema dezvoltării copiilor de vârstă preșcolară senior este una dintre cele mai importante probleme pedagogia modernă. Sarcina principală a cadrelor didactice este de a le susține și de a stimula curiozitatea, activitatea cognitivă și creativă, de a stimula interesul pentru diferite sfere ale realității, de a satisface nevoia de cunoaștere, autoexprimare și activitate creativă constructivă.
În prezent, unul dintre factorii care influențează dezvoltarea personalității unui preșcolar, activitatea sa cognitivă și de vorbire este dezvoltarea tehnologiilor informației și comunicării. Desene animate joacă un rol major în dezvoltarea unui copil preșcolar. După cum arată un sondaj efectuat de profesori de preșcolar efectuat de către elevii MBDOU D/s nr. 20 de tip compensatoriu din Krasnouralsk (format din 60 de persoane) de vârstă preșcolară, 100% dintre copii le place să se uite la desene animate și 75% ar dori pentru a învăța cum să creeze ei înșiși desene animate.
Animația, sau animația, este un tip de artă contemporană, care are un potențial extrem de ridicat de impact cognitiv, artistic, estetic, moral și emoțional asupra copiilor de vârstă preșcolară superioară, precum și oportunități educaționale largi. Animaţie– o tehnologie care permite folosirea obiectelor staționare neînsuflețite pentru a crea iluzia mișcării; cea mai populară formă este animația, care este o serie de imagini desenate manual. Animația este un proces complex, construit pe combinația mai multor tipuri de arte, este un proces complex de influențare a personalității unui copil și are un impact deosebit asupra imaginației sale. Cu corespunzator abordare pedagogică, interesul copilului pentru desene animate, dorința de a-și crea propriul produs de desene animate poate fi folosit ca mijloc de dezvoltare cognitivă, creativă, activitate de vorbire copii prescolari.
În plus, în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară, care prescrie dezvoltarea unui preșcolar în cinci domenii educaționale, această activitate vă permite să rezolvați următoarele probleme:
– dezvoltarea vorbirii copii(cunoașterea culturii cărții, a literaturii pentru copii, înțelegerea auditivă a textelor din diverse genuri ale literaturii pentru copii, îmbogățirea vocabularului; în timpul notării unui desen animat - dezvoltarea dialogului coerent, corect din punct de vedere gramatical și discurs monolog; dezvoltarea culturii de vorbire a sunetului și intonației, auzul fonemic);
– dezvoltare cognitiva (activitatea de realizare a desenelor animate trezește interes susținut la preșcolari și ajută la menținerea motivației cognitive, asigură ca preșcolari să rezolve situații de căutare a problemelor, contribuie la formarea atenției voluntare la preșcolarii mai mari, la dezvoltarea capacității auditive și memorie vizuală, dezvoltarea imaginației și gândirii copiilor preșcolari);
– dezvoltarea artistică și estetică(percepția operelor de artă, stimularea empatiei pentru personajele operelor, artistice independente și activitate constructivă copii în proces de realizare a personajelor de desene animate și a decorațiunilor);
– dezvoltarea socială și comunicativă(dezvoltarea comunicării și interacțiunii unui preșcolar cu adulții și semenii, formarea independenței și a autoreglării în procesul de lucru la crearea unui produs comun - un desen animat, dezvoltarea pregătirii pentru activități comune cu semeni, formare atitudini pozitive la muncă și creativitate);
– dezvoltarea fizică (dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor)
Activitățile de desen animat se integrează în mod natural tipuri diferite activităţile copiilor: joacă, cognitiv-cercetare, comunicative, productive.
Creare film animat presupune următoarele etape:
1. Determinarea ideii generale a desenului animat.
2. Scrierea unui scenariu de desene animate sau familiarizarea cu o operă de artă terminată.
3. Realizarea de personaje și decor pentru toate scenele filmului.
4. Filmare time-lapse a unui desen animat.
5. Combinarea cadrelor într-un film folosind un program de calculator.
6. Punctajul filmului.
7. Vizionare în comun.
Organizarea acestei activități are următoarele caracteristici.
Caracteristicile organizării spațiului de lucru pentru a crea un desen animat necesită un loc special echipat în grup, sau o cameră separată dotată cu necesarul creativitatea copiilor materiale. Pentru a crea un desen animat folosind tehnica „Relei”, vopsele (guașă, acuarelă, vopsele pentru degete), creioane colorate, creioane de ceară, sangvin, hartie colorata, carton colorat, foarfece, lipici. Plastilina, argila, materialele naturale (conuri, seminte de plante, ierburi, crengute, scoici, pietricele etc.), precum si jucarii de poveste sunt furnizate pentru producerea „Volume animation”. Produse în vrac (cereale, nisip, boabe de cafea etc.) - pentru „animație în vrac”, precum și harti tehnologice desene de personaje, material de pictură, diagrame de producție personaje din desene animateși peisaje (animale, oameni, plante, clădiri, vehicule etc.) dintr-o varietate de materiale (naturale, plastilină, hârtie etc.). Aceste manuale pot fi folosite în funcție de scopurile educaționale stabilite de profesor pentru activitatea de realizare a unui desen animat.
Printre dispozitivele tehnice, o condiție obligatorie este prezența unei camere, a unui computer cu un program de creare a desenelor animate, a unui trepied și surse suplimentare Sveta.
Stabilirea scopurilor și obiectivelor prioritare este o condiție fundamentală pentru activitatea de realizare a desenelor animate, determinarea direcției de lucru a profesorului și a copiilor, alegerea unei opere de artă și tehnica de execuție. Scopurile pedagogice ale acestei activități pot fi îndreptate spre dezvoltarea social-comunicativă, cognitivă, de vorbire, artistică și estetică a copiilor preșcolari. După stabilirea scopurilor și obiectivelor activităților de desene animate cu copiii, se pune problema alegerii unei opere de artă care să corespundă în conținut scopului. Lucrarea trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:
– simplitatea și claritatea ritmului (dacă are formă poetică),
- volum mic,
– simplitatea și claritatea imaginilor familiare copiilor,
– lipsa momentelor descriptive și contemplative cu eficacitate pronunțată.
Crearea unui desen animat implică o organizare complexă tipuri variate activitățile copiilor (specificate în Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație): percepția fictiune, activități de comunicare, activități de cercetare și experimentare cognitivă, activități productive, vizuale și de design.
Organizarea observației și experimentării în procesul de creare a unui desen animat este de a încuraja preșcolarii să fie activi cercetare preliminarăși studiul obiectelor și fenomenelor descrise pentru a le transmite în mod plauzibil.
Organizare activitate productivă preșcolari în procesul de creare a unui desen animat constă în lucrul împreună cu profesorul la realizarea de personaje, decoruri din diverse materiale. Alegerea materialului este lăsată la latitudinea copiilor.
Mai multe tehnici sunt folosite în mod tradițional pentru a crea desene animate:
1. Traducere– crearea copiilor de personaje plate (desenate, sculptate, decupate din hârtie etc.), fundaluri plate și decorațiuni. Mișcarea are loc prin mutarea obiectelor pe fundal.
2. Animație liberă presupune folosirea de materiale vrac (griș, zahăr, hrișcă, mazăre, nisip etc.), mișcarea are loc prin desenarea cu mâinile pe un fundal în vrac situat pe o suprafață transparentă iluminată.
3. Animație volumetrică- producerea de personaje și decoruri tridimensionale, mișcarea acestora în spațiul tridimensional. Permite utilizarea la locul de muncă materiale naturale, jucării de poveste, meșteșuguri din deseuri materiale, plastilina, argila. Este cea mai laborioasă și dificil de implementat tehnică pentru crearea unui desen animat.
Organizarea activităților de dublare a desenelor animate consta in repartizarea rolurilor intre prescolari, ( o conditie necesara este participarea la producția fiecărui copil), învățarea textului lucrării, dialoguri și monologuri. Apoi, textul este înregistrat folosind un microfon și un program de calculator.
Organizarea unei sedinte de desene animate implică preșcolarii să expună fiecare cadru dintr-un desen animat, reflectând mișcarea personajelor, expresiile faciale, gesturile acestora etc. Profesorul, folosind un trepied și surse de lumină staționare, fotografiază fiecare cadru, ținând cont de schimbarea unghiurilor, de departe și de aproape, și de planuri. Cum cantitate mare cadre realizate, cu atât desenul animat va fi mai fin și mai credibil.
Instalare desen animat în program de calculator produs de profesor: aranjează cadrele într-o secvență strictă, suprapune o înregistrare sonoră a textului, muzicii și titlurilor.
Partea finală a activității de creare a unui desen animat într-un cadru preșcolar organizare educaţională presupune co-vizionare produs de desene animate finit de un grup de preșcolari mai mari, exprimându-și impresiile despre colaborare, expresii opinie proprie, evaluarea rezultatelor activității creative și a cunoștințelor dobândite în proces. De asemenea, este posibil să invitați părinții la prezentarea desenului animat.
Activitățile organizate pentru realizarea de desene animate de către preșcolari mai mari le permit să rezolve probleme educaționale, să dezvolte abilități de lucru în echipă, cooperare și asistență reciprocă, să dezvolte abilitățile creative ale preșcolarilor mai mari și să activeze Procese cognitiveși presupune o organizare cuprinzătoare a diferitelor tipuri de activități pentru copii.
Pe baza celor de mai sus, putem concluziona că activitatea de creare a desenelor animate poate fi mijloace eficiente dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor de vârstă preșcolară înaltă, conform standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară.

Literatură:
1. Anofrikov P. Principiile organizării unui studio de desene animate pentru copii. // Artă la școală. 2009. Nr 6. p. 13-16.
2. Bolgert N., Bolgert S. Studio de desene animate Plastilina. – M.: Editura Robins, 2012. 66 p.
3. Zubkova S.A., Stepanova S.V. Crearea de desene animate într-o grădiniță cu copii de vârstă preșcolară senior. // Învățământul preșcolar modern. Teorie și practică. 2013. Nr. 5. pp.54–59
4. Ishkova E.I. Mecanisme de influență a filmelor de animație asupra dezvoltării sociale și personale a copiilor preșcolari. // Pedagogie preşcolară. 2013. Nr 8. P.20 – 23
5. Krasny Yu.E. Desen animat de mâinile copiilor. – M.: Educație, 2007. 175 p.
6. Milborn A. Desenez un desen animat. M.: ROSMEN, 2006. 64 p.
7. Timofeeva L. L. Desen animat cu brio. // Educator. 2009. Nr 10. P. 25 – 28
8. Standard educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar. M.; 2013. – 29 p.