Cum să dezvolți creierul unui copil, astfel încât să devină inteligent și de succes. Dezvoltarea intelectuală la vârsta preșcolară

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

2 tobogan

Descriere slide:

Dezvoltarea eficientă a abilităților intelectuale ale copiilor preșcolari este una dintre problemele stringente ale timpului nostru. Preșcolarii cu inteligență dezvoltată își amintesc mai repede materialul, sunt mai încrezători în abilitățile lor, se adaptează mai ușor la un mediu nou și sunt mai bine pregătiți pentru școală. Elena Marlenovna Kurbatova: profesoară la grădinița MBDOU „VASILEK”

3 slide

Descriere slide:

„Pentru a îmbunătăți mintea, trebuie să gândești mai mult decât să memorezi” Descartes Rene Copilăria este o perioadă valoroasă din viața unei persoane, care determină perspectivele dezvoltării sale ulterioare. Fundamentul pus în această perioadă relativ scurtă de viață este de mare importanță pentru întreaga dezvoltare ulterioară a copilului.

4 slide

Descriere slide:

Relevanță: Dezvoltarea abilităților intelectuale ale copiilor preșcolari este una dintre problemele stringente ale timpului nostru. Preșcolarii cu inteligență dezvoltată își amintesc mai repede materialul, sunt mai încrezători în abilitățile lor, se adaptează mai ușor la un mediu nou și sunt mai bine pregătiți pentru școală. Baza inteligenței umane și a experienței senzoriale sunt puse în primii ani de viață ai unui copil. În copilăria preșcolară are loc formarea primelor forme de abstractizare, generalizare și inferențe simple, trecerea de la gândirea practică la gândirea logică, dezvoltarea percepției, atenției, memoriei și imaginației. Abilitățile intelectuale la copiii preșcolari se dezvoltă mai bine dacă, așa cum cred psihologii, principiul unui nivel ridicat de dificultate este respectat în munca lor. Atunci când un copil nu se confruntă cu obstacole care pot fi depășite, dezvoltarea lui este slabă și lentă. Tehnologia dezvoltării intelectuale și creative este un model de educație pentru dezvoltare pentru copiii preșcolari cu utilizare treptată și complicație treptată. Complicarea constantă și treptată a jocurilor vă permite să mențineți activitatea copiilor în zona de dificultate optimă.

5 slide

Descriere slide:

Articolul 31 din Convenția cu privire la drepturile copilului prevede: „Orice copil are dreptul la joacă, recreere și participare la viața culturală și creativă. Adulții, inclusiv agențiile guvernamentale, sunt responsabili pentru susținerea acestui drept; ei trebuie să le ofere copiilor toate oportunitățile de a desfășura activități libere și independente pe care copiii înșiși o aleg.”

6 slide

Descriere slide:

Dezvoltarea intelectuală a unui copil preșcolar este cea mai importantă componentă a dezvoltării sale mentale. Baza inteligenței umane, experiența sa senzorială se află în primii ani de viață ai unui copil. În copilăria preșcolară are loc dezvoltarea percepției, atenției, memoriei, imaginației, precum și formarea primelor forme de abstractizare, generalizare și concluzii simple, trecerea de la gândirea practică la gândirea logică. Matematica joacă un rol special în dezvoltarea inteligenței copilului, deoarece rezultatele învățării matematicii nu sunt doar cunoștințe, ci și un anumit stil de gândire. Matematica are un potențial enorm de dezvoltare a gândirii copiilor pe măsură ce învață de la o vârstă fragedă.

7 slide

Descriere slide:

Dezvoltarea matematică se realizează în grădiniță prin activități comune ale adulților și copiilor, activități independente pentru copii și lucru individual cu elevii. Întrucât cerințele moderne pentru educația preșcolarilor impun o reducere maximă a orelor și o creștere a numărului altor forme: jocuri, observație, conversații, discuții, cunoștințele dobândite de copii se consolidează în momente de rutină. Jocurile didactice, educative nu numai că extind cunoștințele și ideile copiilor, dar le dezvoltă și puterile de observație, inteligență, independență și gândire activă. Printre varietatea de jocuri didactice care vă permit să dezvăluiți abilitățile mentale ale copiilor, se pot distinge jocurile intelectuale și de dezvoltare. Scopul principal al acestor jocuri este dezvoltarea laturii operaționale a inteligenței: funcții mentale, tehnici și operații ale activității mentale. O trăsătură caracteristică a acestor jocuri este că nu conțin niciun conținut cognitiv, ci mai degrabă o căutare a unor modalități ascunse de a rezolva o problemă de joc, a cărei descoperire necesită ingeniozitate, ingeniozitate, gândire creativă non-standard și planificare a operațiunilor mentale ale cuiva. .

8 slide

Descriere slide:

În stadiul actual de educație și formare, jocurile logico-matematice sunt utilizate pe scară largă - acestea sunt jocuri în care sunt modelate relații și tipare matematice, implicând efectuarea de operații și acțiuni logice. În timpul jocurilor, copiii stăpânesc operații mentale: analiză, sinteză, abstracție, comparație, clasificare, generalizare. Jocurile logico-matematice sunt special concepute în așa fel încât să formeze nu numai concepte și abilități matematice elementare, ci și anumite structuri logice, prestabilite de gândire și acțiuni mentale, necesare pentru dobândirea ulterioară a cunoștințelor matematice și aplicarea acestora la rezolvarea diverselor feluri de probleme.

Slide 9

Descriere slide:

Utilizarea jocurilor logice si matematice contribuie la realizarea urmatoarelor scopuri: - Activarea activitatii psihice a copiilor. - Dezvoltarea operaţiilor mentale de bază: analiză, sinteză, abstractizare, comparare, generalizare, clasificare. - Formarea bazelor gândirii creative. - Dezvoltarea sferei emoțional-voliționale. - Dezvoltarea abilităților de comunicare. - Creșterea interesului copiilor pentru matematică. - Dezvoltarea și sistematizarea cunoștințelor, aptitudinilor, ideilor. - Creșterea succesului activităților educaționale ale copiilor la școală. Educarea calităților morale și voliționale ale individului. Pentru a utiliza cu succes jocurile logice și matematice, trebuie să te ghidezi după următoarele criterii: - Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor. - Sistematizarea jocurilor în planificare. - Nivelul de dezvoltare senzorială a copiilor preșcolari.

10 diapozitive

Descriere slide:

După cum a subliniat L.S. Vygotsky, jocul este forma principală, și nu cea predominantă, în viața unui copil. Standardul educațional al statului federal pentru învățământul preșcolar include domeniul educațional: dezvoltarea socială și comunicativă. Sarcina principală a muncii psihologice și pedagogice în acest domeniu este dezvoltarea activităților de jocuri. Printre varietatea de jocuri educaționale cunoscute nouă din didactica pedagogică, a apărut un grup de jocuri complet nou, creativ și amabil - jocurile educaționale ale lui Voskobovich. Principiile care stau la baza acestor jocuri – interes, cunoștințe, creativitate – devin cât mai eficiente, întrucât se adresează în mod direct copilului în limbajul unui basm, al unui personaj amuzant sau al unei invitații la aventură. Jocurile educaționale ale lui Voskobovich sunt dezvoltarea educațională a unui copil în „Jocul de labirint cu basme” - aceasta este o formă de interacțiune între un adult și copii prin jocuri și basme. Un sistem de întrebări, sarcini, sarcini și exerciții este țesut în intrigile basmelor. Un adult citește un basm, un copil îl ascultă și, pe măsură ce povestea progresează, răspunde la întrebări, rezolvă probleme și îndeplinește sarcinile. Ca rezultat, se dezvoltă procesele mentale de atenție, memorie, imaginație, gândire și vorbire.

11 diapozitiv

Descriere slide:

Nivelul de dezvoltare al abilităților intelectuale și creative ale copiilor și ritmul dezvoltării lor pot varia semnificativ între diferiți copii. Aceasta necesită o abordare extrem de individualizată: -metode de joc (jocuri de rol și simulare); tehnici de relaxare; -jocuri intelectuale (pentru dezvoltarea activității cognitive (TRIZ), pentru dezvoltarea gândirii logice, inteligenței sociale, creativității); -diverse exercitii psiho-gimnastice; -artă – tehnici, tehnici și metode terapeutice, metode de terapie în basm, terapie cu nisip, terapie prin muzică care vizează autoexprimarea creativă a individului; -jocuri care vizează dezvoltarea mecanismelor de autoorganizare, autocontrol și autorealizare; reflecţie.

12 slide

Descriere slide:

Implementarea tehnologiei de gaming pentru dezvoltarea intelectuală și creativă a copiilor „Labirinturi de jocuri de basm” Obiective: 1. Studierea literaturii metodologice pe această temă; 2. Creați un mediu de dezvoltare a subiectelor; 3. Dezvoltați planificarea pe termen lung pentru toate grupele de vârstă; 4. Efectuați lucrări de diagnosticare cu copiii din acest domeniu; 5. Dezvoltați un sistem de interacțiune cu părinții bazat pe jocurile educaționale ale lui Voskobovich.

Slide 13

Descriere slide:

Prevederi conceptuale pentru inovarea inteligenței copiilor preșcolari: 1. Dezvoltarea efectivă a inteligenței copiilor preșcolari. Tehnologia „Fairytale Mazes Games” este un model de educație pentru dezvoltare pentru copiii preșcolari cu utilizarea treptată și complicarea treptată a materialului educațional. Acest lucru vă permite să mențineți activitățile copiilor în zona de dificultate optimă. Diverse sarcini intelectuale, întrebări, exerciții au ca scop utilizarea diferitelor tipuri de gândire: vizual-eficientă, vizual-figurativă, verbal-logică. 2. Dezvoltarea timpurie a abilităților creative. În timpul jocurilor, copiii dau dovadă de inițiativă și își mențin independența personală de judecată și acțiune. Copiii cu un nivel ridicat de inteligență și creativitate sunt încrezători în abilitățile lor, au un nivel adecvat de stimă de sine, au libertate interioară și autocontrol ridicat.

Slide 14

Descriere slide:

Caracteristici ale jocurilor educaționale ale lui Voskobovich Gamă largă de vârstă a participanților; Multifunctionalitate; Variabilitatea sarcinilor și exercițiilor de joc; Potential creativ; „tăiat” de basm

15 slide

Descriere slide:

Obiectivele tehnologiei 1. Dezvoltarea interesului cognitiv, a dorinței și nevoii copilului de a învăța lucruri noi. 2. Dezvoltarea observației, abordarea cercetării asupra fenomenelor și obiectelor realității înconjurătoare. 3. Dezvoltarea imaginației, gândirea creativă (capacitatea de a gândi flexibil, inițial, de a vedea un obiect obișnuit dintr-un unghi nou). 4. Dezvoltarea armonioasă, echilibrată la copii a principiilor emoționale, figurative și logice. 5. Formarea ideilor de bază (despre lumea din jurul nostru, cele matematice) și abilități de vorbire. 6. Construirea unui proces pedagogic care promovează dezvoltarea intelectuală și creativă a copiilor în joc.

16 slide

Descriere slide:

Rezolvarea problemelor educaționale în jocurile Voskobovich 1. Jocuri care vizează dezvoltarea logică și matematică. Scopul acestor jocuri este de a dezvolta operații mentale, cu acțiuni de joc - manipularea numerelor, a formelor geometrice și a proprietăților obiectelor. 2. Jocuri cu litere, sunete, silabe și cuvinte. În aceste jocuri, copilul rezolvă probleme logice cu litere, călătorind prin labirinturi, compune silabe și cuvinte și se angajează în crearea de cuvinte. Ca urmare, procesul complex de învățare a citirii se transformă într-un joc distractiv. 3. Instrumente educaționale universale pentru jocuri. Ele pot fi materiale pentru jocurile copiilor și mijloace didactice la diferite clase. Instrumentele de învățare bazate pe jocuri creează condiții confortabile pentru munca profesorului și aduc plăcere copiilor.

Slide 17

Descriere slide:

Programul oferit atenției dumneavoastră include mai multe blocuri, care includ jocuri, exerciții și sarcini care vizează dezvoltarea potențialului intelectual și creativ al personalității copilului. Sarcinile fiecărui bloc sunt selectate astfel încât să permită rezolvarea simultană atât a problemelor de psihodiagnostic, cât și a dezvoltării caracteristicilor intelectuale și creative ale copilului.

18 slide

Descriere slide:

Primul bloc Jocuri care promovează dezvoltarea gândirii convergente. Acest tip de gândire este activat în sarcini care au un singur răspuns corect, iar acest răspuns, de regulă, poate fi dedus logic din condițiile în sine. Soluția lor se realizează prin utilizarea anumitor reguli, algoritmi și scheme.

Slide 19

Descriere slide:

20 de diapozitive

Descriere slide:

21 de diapozitive

Descriere slide:

Sarcini verbale „Găsește o pereche” Școală - antrenament, spital - ... tratament Pasăre - cuib, bărbat - ... casă Compozitor - muzică, artist ... picturi Zi - soare, noapte ... lună Zăpadă - schiuri, gheață - ... patine Pisica - pisoi, oaie - ... miel Pasăre - aripi, pește - ... aripioare Opera - cânt, balet - ... dans Sasha - Alexandru, Kolya - ... Nikolay etc.

22 slide

Descriere slide:

Al doilea bloc. Jocuri care promovează dezvoltarea gândirii divergente (din latinescul Divergentis - divergente în direcții diferite) - alternative, abate de la logică. O sarcină divergentă presupune că o întrebare pusă în ea poate avea mai multe sau chiar multe răspunsuri corecte.

Slide 23

Descriere slide:

24 slide

Descriere slide:

25 diapozitiv

Descriere slide:

26 slide

Descriere slide:

Sarcini verbale divergente. ABC-UL RĂSULUI - „CARTEA RĂSULUI” Sarcini de benzi desenate situaționale - De ce are nevoie un coafor de un televizor? -Ce se va întâmpla cu o muscă dacă se lovește de un țurț? – De ce este verde crocodilul? – Cine este Kolobok – brunet sau blond? – Iepurele a invitat la ziua lui pe 3 ianuarie oaspeți: doi urși, trei arici și o țestoasă. Câți invitați a avut?

Slide 27

Descriere slide:

Cine va observa mai multe fabule?Reguli de joc. Oricine observă o fabulă sau o prostie într-o poveste sau într-o poezie îi pune un chip colorat în fața lui, un forfeit. Dacă răspunsul este corect, primește un punct. Pentru o greșeală - un punct de penalizare sau forfait, pentru două greșeli jucătorul este eliminat din joc. Acțiuni de joc. Un adult citește sau spune fabule, prostii, iar băieții răspund - de ce nu se întâmplă acest lucru sau de ce nu se poate întâmpla deloc în lume. Cel care primește cel mai mult pierde câștigă.

28 slide

Descriere slide:

„FUNNY TIMEOUT” - minute umoristice de educație fizică, pauze de relaxare și relaxare pentru copii BĂIEȚI-FETE. / joc de glume / Primăvara, coroanele de păpădie sunt făcute, desigur, doar de / băieți /. Veți găsi șuruburi, șuruburi, roți dințate în buzunar....... Patinele au desenat săgeți pe gheață, au jucat hochei dimineața....... Am stat de vorbă o oră fără pauză în rochii colorate m………. Testează-ți puterea în fața tuturor Desigur, ei iubesc doar d...... Lașii le este frică de întuneric Toți ca unul singur sunt m........ Mătase, dantelă și degete inelate Ieși la o plimba-ma........

Slide 29

Descriere slide:

JOCURI ABC. GAMEBANK „Veniți cu o propoziție” - șoferul numește un cuvânt (de exemplu, „închidere”) și dă o pietricică de joc participantului la joc. După ce a primit o pietricică de la șofer, jucătorul trebuie să facă o propoziție (Masha locuiește aproape de grădiniță) și numai după aceea să transmită pietricica altui jucător. Jocul continuă.

30 de diapozitive

Descriere slide:

"Casa cui?" Locuința animalelor: gol - veveriță, cuib - pasăre, grajd - cal, canisa - câini, stuf - țânțar; Loc pentru lucruri: garaj - pentru mașini, tigaie - pentru supă, vază - pentru flori; Comic: acoperișul este o casă pentru Carlson, geanta este pentru cadouri, capul este pentru gânduri, jocul este pentru fericire și bucurie etc.

31 de diapozitive

Descriere slide:

„Foldere - corectori” Muzică + glume = cântece Zăpadă + vânt = viscol Cer + lumini colorate = artificii Cuvânt + cuvînt = vorbitori Tată + rucsac = turist Zi - plictiseală = vacanță Ceai - preparare = apă clocotită Pădure - țânțari = fericire Cântec - auz = coșmar Frigider – curent = sertar

32 slide

Descriere slide:

Sarcini divergente bazate pe tehnici de imaginație creativă (al treilea bloc) Imaginația este procesul mental de creare a imaginilor, obiectelor, situațiilor prin combinarea elementelor experienței trecute. În cursul îndeplinirii sarcinilor de dezvoltare a imaginației se formează: ușurința de a genera idei; capacitatea de a empatiza; capacitatea de a asimila informații; capacitatea de a reduce operațiile mentale; capacitatea de previziune; capacitatea de a schimba punctul de vedere (depășirea egocentrismului) etc.

Cel mai rol importantÎn programul de formare pentru copiii de vârstă preșcolară superioară, educația lor creativă și intelectuală joacă un rol. Vârsta preșcolară este perioada cea mai fertilă pentru formarea și educarea unei personalități estetice și intenționate. Cunoștințele de bază necesare stabilite de părinți la o vârstă fragedă vor oferi un sprijin incontestabil atât în procesul de învățare, cât și în viața ulterioară. Pe baza acestui fapt, fiecare părinte ar trebui să înțeleagă clar gravitatea rolului dezvoltării mentale în viața unui copil și să nu-l transfere complet către profesori și educatori.

Inteligența este una dintre calitățile primare ale psihicului uman; formarea sa începe în copilărie. Formarea caracterului unui copil se reflectă în fiecare cuvânt nou auzit, senzație primită și fenomen văzut.

Abilitățile creative sunt trăsături individuale inerente fiecărui individ și care influențează calitatea performanței oricăror sarcini creative.

Program de dezvoltare a creativității

Fiecare nou-născut are un potențial artistic bun, specificul îmbunătățirii ulterioare a căruia cade pe umerii părinților și a profesorilor de grădiniță. Vârsta preșcolară este cea mai bună perioadă pentru a cultiva la copii o personalitate estetică dezvoltată, precum și capacitatea de a vedea și aprecia frumusețea lumii din jurul lor.

Abilitățile estetice ale unei persoane sunt determinate de o serie de caracteristici și abilități.

Capacitatea de a veni cu un număr maxim de idei non-standard în interior un timp scurt;
Capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite ca urmare a îndeplinirii unor sarcini la rezolvarea altora;
Capacitatea de a percepe realitatea înconjurătoare ca un întreg;
Capacitatea memoriei de a reproduce informațiile necesare la momentul potrivit;
Pofta de experimente.

Pe baza celor de mai sus, putem concluziona că pentru dezvoltarea abilităților creative este necesară în primul rând dezvoltarea imaginației, gândirii creative și potențialului artistic al copilului.

Metodele și mijloacele pentru rapid și maximizarea potențialului creativ includ anumite condiții și programe, în urma cărora copiii și părinții pot obține cu ușurință rezultate pozitive.

Activitățile fizice cu un bebeluș joacă un rol important în dezvoltarea lui și trebuie să înceapă încă din primele luni de viață.
Înconjoară-ți copilul cu jucării care sunt ușor înaintea nevoilor lui. Caracteristicile lor de design vor încuraja copilul să dezvolte rapid gândirea creativă și imaginația.
Oferă-i copilului tău libertatea de a alege activități. Nu-ți forța părerea asupra lui, lasă-l să decidă singur ce fel de activitate îi place.
În timpul implementării programului de instruire, oferiți fiului sau fiicei dumneavoastră tot ajutorul posibil, dar nu excesiv, și nu-i solicitați în cazurile în care sunt capabili să vină singuri cu soluția potrivită.

O atmosferă caldă și prietenoasă trebuie menținută în instituția de învățământ de familie și de copii. Părinții și profesorii ar trebui să facă tot posibilul pentru a încuraja copiii să se implice în creativitate, să-i încurajeze pentru aceasta și să-i consoleze în caz de eșec.

Caracteristicile dezvoltării intelectuale

Dezvoltarea mentală a unui preșcolar poate fi împărțită în mai multe etape corespunzătoare vârstei copilului. Perioada principală în formarea inteligenței la un bebeluș începe în primele luni de viață și este determinată de studiul lumii din jurul lui și de dobândirea de noi emoții și cunoștințe. Deja în acest moment, copilul începe să dezvolte rudimentele gândirii analitice și acumulează prima experiență dobândită. Cu cât un copil dobândește mai multă experiență la începutul călătoriei vieții sale, cu atât dezvoltarea sa estetică și educația lui vor fi mai active.

Următoarea etapă a dezvoltării intelectuale se încadrează la o vârstă mai conștientă a copilului. Un bebeluș de doi ani urmărește cu interes ceea ce se întâmplă în jurul lui și aplică bucuros experiența dobândită anterior pentru a atinge noi obiective. În această perioadă, bebelușul experimentează mult, este activ și curios, iar sarcina și rolul părinților este de a-i încuraja aspirațiile și caracteristicile prin toate mijloacele posibile.

A treia perioadă de dezvoltare a abilităților mentale are loc în condițiile dificile ale primei crize de vârstă de 3 ani. În această etapă, dezvoltarea copilului progresează cu salturi și limite, învață despre lumea din jurul lui, învață să compare ceea ce vede și aude cu cunoștințele acumulate anterior și chiar este capabil să tragă primele concluzii independente. Este foarte curios și pune constant adulților diverse întrebări, care în niciun caz nu trebuie lăsate fără răspuns. Misiunea primordială a părinților și a profesorilor este de a satisface și răsplăti toate manifestările de curiozitate ale copiilor.

Pentru copiii de vârstă preșcolară înaltă, a patra perioadă este caracteristică, care se distinge nu numai prin formarea inteligenței copilului, ci și prin dezvoltarea caracteristicilor sale comunicative.

Metode și mijloace de dezvoltare a abilităților intelectuale

Particularitatea oricăror cursuri pentru preșcolari, atât mai mari, cât și mai tineri, este că acestea se desfășoară sub forma unui joc. În acest caz, asimilarea programului este mult mai ușoară și mai rapidă, copiii obosesc mai puțin și nu își pierd interesul pentru cursuri mai mult timp.

Sarcina părinților este de a oferi copilului jucăriile necesare, cărți, cărți de colorat și alte ajutoare vizuale. Încă din copilărie, este necesar să-i cumpărați nu doar bibelouri strălucitoare și frumoase, ci să le achiziționați pe cele care, pe lângă distracție, vor juca și un rol de dezvoltare. Toate tipurile de piramide, rame de inserție, diverse sortare, sfere magice, seturi de construcție și jucării muzicale sunt perfecte pentru aceste scopuri.

O varietate de jocuri și activități de rol au un efect bun asupra dezvoltării intelectuale a preșcolarilor mai mari, mai ales dacă tema și planul programului de joc sunt inventate de copilul însuși.

La vârsta de 3-4 ani, spectacolele de păpuși vor fi un excelent divertisment educațional pentru copil, la care participă atât el, cât și alți membri ai familiei. Intrigile programelor și producțiilor de divertisment pot fi foarte diverse, dar trebuie să includă cu siguranță o componentă morală și instructivă.

Ghicitorile care dezvoltă memoria și capacitatea de a gândi logic oferă un ajutor excelent în dezvoltarea unei personalități intelectuale. Și pentru dezvoltarea atenției și a capacității de a-și exprima frumos gândurile, lectura comună de basme și poezii va juca un rol bun.

Conducerea dialogurilor cu fiul sau fiica ta joacă un rol important în formarea inteligenței, a logicii și a gândirii creative. Răspundeți la întrebările lor, explicați de ce trebuie să o facă așa și nu altfel, forțați-i să analizeze ceea ce au auzit și văzut, reflectați și să tragă concluzii.

Muzica, educația fizică și studiul limbilor străine au un impact pozitiv asupra dezvoltării estetice și intelectuale a copiilor preșcolari.

Unul dintre rolurile principale în cultivarea abilităților artistice și intelectuale ale copiilor este jucat de creativitatea comună. Nu economisiți bani la achiziționarea de materiale și diverse seturi; aluatul de modelat, tot felul de cărți de colorat și aplicații, nisip cinetic, vopsele și multe altele sunt ideale pentru astfel de activități. Dacă la început nu ai reușit să-ți interesezi copilul, ia inițiativa și arată-i ce lucrări minunate poate crea cu propriile mâini, arătând puțină fantezie și imaginație.

Rolul jocurilor și activităților în formarea abilităților intelectuale și creative

În prezent, în domeniul educației preșcolare există un număr mare de metode și programe care vizează educația estetică a copiilor. Dar una dintre componentele importante ale educației artistice și intelectuale este jocul. Când începeți cursurile cu copilul dvs., este suficient să repetați două sau trei exerciții, atunci copilul nu se va încurca în reguli, iar lecțiile dvs. vor da un rezultat pozitiv rapid.

Numiți orice obiect și invitați-vă copilul să vină cu asocieri bune și rele pentru acest cuvânt. De exemplu, „iarna”, asociațiile bune sunt zăpada, Anul Nou, săniile, schiurile, asociațiile rele sunt alunecoase, poți cădea, frig.
Legați copilul la ochi și oferiți-i orice obiect familiar în mâinile sale, cu ajutorul senzațiilor tactile trebuie să ghicească ce ține și să spună din memorie cum arată acest obiect și să enumere trăsăturile și caracteristicile acestuia.
Chiar și copiii foarte mici vor fi foarte interesați de cursurile de modeling. Cumpărați kituri speciale „Aluat pentru modelare” care includ tot felul de matrițe, stive și scânduri. Permiteți copilului să fantezeze și să creeze, cu puțin ajutor.
Desenează forme geometrice pe o bucată de hârtie și invită-l să-și folosească imaginația și să le transforme în ceva complet nou, finisându-le și colorându-le la discreția lui.
În timpul unei plimbări, invită-ți fiul sau fiica să se joace, venind cu opusul cuvintelor pe care le-ai cerut. De exemplu, „dulce” - „acru”, „uscat” - „umed”.

Interesează-ți copilul de diverse programe de joc folosind materiale educaționale: cărți, loto, domino pentru copii, mozaicuri.

Arată-i copilului tău o imagine cu mai multe obiecte diferite, dintre care unul se repetă de două ori. Sarcina copilului este să găsească două identice.
Oferiți-i o carte care arată mai multe obiecte, dintre care 4-5 sunt aceleași, iar unul este semnificativ diferit. Oferă să-l găsești.
Desenează o casă fără ferestre sau uși, o bicicletă fără roți sau un copac fără frunze și invită-ți copilul să găsească părțile lipsă și să le completeze singur.
Așezați mai multe obiecte pe masă și invitați bebelușul să-și amintească locația, apoi se întoarce, iar între timp fie scoateți unul dintre ele, fie adăugați sau schimbați jucării. Întorcându-se, trebuie să ghicească ce schimbări au avut loc pe masă.

Când creșteți un copil, este necesar să acordați atenție nu numai dezvoltării fizice sau mentale, ci și să cultivați o personalitate versatilă în el. Și să nu devină un mare artist sau muzician, ci cu timpul se va transforma într-o persoană dezvoltată armonios, capabilă să găsească o abordare creativă a oricărei situații de viață.

Dezvoltarea intelectuală a copilului începe deja în timpul vieții intrauterine. Prin urmare, cursurile ar trebui să înceapă înainte de nașterea copilului. Când copilul se va naște, mediul în care va crește va avea un impact enorm asupra formării abilităților sale intelectuale.

Educația în familie joacă un rol important în dezvoltarea tuturor abilităților copilului. Din acest articol va deveni clar cum să dezvolte creierul bebelușului, astfel încât în viitor să devină inteligent și de succes.

Dezvoltarea intelectuală a copilului

Dezvoltarea intelectuală este strâns legată de gândirea umană și totuși nu se limitează doar la procesele de gândire. Inteligența umană acoperă o varietate de domenii funcționale. Combină:

capacitate mentala;
viziune emoțională asupra lumii;
cultura fizica.

O persoană dezvoltată intelectual este, în primul rând, o personalitate armonioasă care se adaptează cu ușurință oricăror situații de viață și poate:

să aibă succes în învățare, să absoarbă rapid și ușor cunoștințe noi;
să aplice cunoștințele dobândite în practică;
pe baza cunoștințelor dobândite, să poată crea ceva nou.

Dezvoltarea intelectuală include mai multe domenii, fiecare dintre ele joacă un rol semnificativ. Se disting următoarele tipuri de inteligență:

verbal – te învață să comunici cu oamenii din jurul tău, să conduci un dialog, să găsești contactul cu semenii;
logic – strâns legat de gândire, ajută la raționament, la rezolvarea sarcinilor și problemelor atribuite;
fizic – învață să coordoneze mișcările și are, de asemenea, un efect pozitiv asupra abilităților motorii;
emoțional – asociat cu sentimentele și impresiile unei persoane, ajută la analizarea sentimentelor și la tragerea unor concluzii specifice;
social – ajută la stabilirea contactului cu societatea și la găsirea locului în ea;
spiritual – îmbogățește lumea interioară a unei persoane;
creativ – îți oferă posibilitatea de a crea ceva nou, de a-ți transpune ideile în realitate.

Astfel, pentru ca o persoană să devină o personalitate complet dezvoltată, trebuie să se acorde atenție tuturor zonelor intelectului său, precum și să se organizeze activitatea fizică. Nu uitați că dezvoltarea cognitivă a copilului este strâns legată de funcția motrică.

Ce influențează dezvoltarea intelectuală a copilului

Dezvoltarea inteligenței la copii depinde de:

ereditatea primită de copii la nivel genetic;
natura sarcinii: medicamente, alcool, fumat, boală, stare emoțională în timpul sarcinii - toate acestea afectează formarea inteligenței viitoare;
stilul de viață al copilului, activitatea sa motrică și cognitivă;
nivelul social al familiei;
temperament și caracter;
influența școlii;
dezvoltarea inteligenței adulților;
caracteristicile personale ale părinților.

Unele motive care afectează inteligența unui copil sunt greu de schimbat. Dar ele pot fi corectate.

Când începe să se dezvolte inteligența?

Antrenamentul trebuie început încă din primele zile de la nașterea copilului. Unele mame încep acest proces chiar și atunci când copilul este în pântec. În această perioadă, puteți face primii pași în formarea sferei intelectuale. În zilele noastre, au fost dezvoltate multe tehnici care ajută la stabilirea bazei inițiale ale inteligenței. Dezvoltarea viitorului copil este afectată de:

terapia prin culoare;
ascultând muzică;
comunicarea cu viitorul copil
influență tactilă;
activitatea fizică a viitoarei mame;
îmbogățirea spirituală a unei femei în perioada nașterii unui copil.

După nașterea copilului, antrenamentul trebuie să continue. Și totuși, dezvoltarea intelectuală intensivă la un copil are loc de la doi la opt ani. La această vârstă, sferele mentale și emoționale sunt la început.

Trebuie să interacționați cu copilul dvs.: jucați jocuri de logică, citiți-i cărți, extindeți-i orizonturile și vocabularul. Nu uitați că dezvoltarea cognitivă în copilărie are loc prin joc.

Etapele formării inteligenței

Procesele mentale au un impact imens asupra intelectului, iar gândirea, la rândul ei, este strâns legată de mișcare. În timp ce copilul este mic, are nevoie să se miște mult: să se târască, să aleargă, să facă mișcare, să urce scările, să sară. Toate acestea contribuie la dezvoltarea creierului.

Nu este nevoie să limitați mobilitatea bebelușului; el ar trebui să exploreze lumea în mișcare. Inhibițiile inhibă activitatea creierului.

Copilul are doi ani - este timpul să acordați atenție formării logicii. Pentru bebeluș, ar trebui să alegeți exerciții pentru a dezvolta gândirea logică.

Principalul lucru este că orele se desfășoară într-o formă accesibilă. În această perioadă, încep să-și îmbogățească în mod activ vocabularul și vorbirea; îi citesc mult copilului și vorbesc cu el.

Prima etapă de dezvoltare este de 2-3 ani, în această perioadă percepția copilului asupra lumii se bazează pe datele furnizate de simțuri. Dezvoltarea cognitivă în copilăria timpurie ar trebui organizată ținând cont de acest factor. Procesul de învățare este structurat după cum urmează:

Bebelusului i se dau obiecte de diverse texturi, iar simtindu-le, bebelusul va ajunge la concluzia ca toate obiectele au o suprafata diferita;
formarea gândirii poate fi influențată de expunerea la o varietate de arome și gusturi;
îmbunătățirea abilităților intelectuale are loc prin influența asupra sferei psihicului; în acest caz, basmele sunt un asistent dovedit.

A doua etapă are loc în trei până la patru ani. La aceasta varsta bebelusul incepe sa se simta ca un individ, are propriile lui planuri, bebelusul incearca sa faca totul de unul singur. Nu trebuie să-l deranjați; este necesar să creați un mediu în care copilul ar putea, fiind activ, să exploreze lumea. În a doua etapă, părinții ar trebui să acorde atenție următorilor factori:

încurajează inițiativa bebelușului;
dați instrucțiuni fezabile;
ia în serios realizările copilului;
încurajează gândirea creativă;
cultivați dragostea pentru toate ființele vii, învățați să tratați natura cu grijă.

A treia etapă este preșcolară. Dezvoltarea cognitivă la vârsta preșcolară ar trebui să aibă loc într-un mod ludic. La această vârstă, activitatea principală a copilului este jocul: jocurile de masă, pe calculator și în aer liber vor ajuta la dobândirea de noi cunoștințe și abilități într-un mediu discret. De exemplu

Dezvoltarea cognitivă a unui preșcolar trebuie să includă cu siguranță îmbunătățirea vorbirii. Și, de asemenea, dezvoltarea curiozității.

Astfel, copiii încep să se implice treptat în activități educaționale.

La această vârstă, este necesar să ne concentrăm pe comunicarea cu oamenii. Abilitățile de comunicare vă vor ajuta să vă faceți prieteni și să vă implicați în activități de grup. Dezvoltarea abilităților intelectuale ale copiilor preșcolari stă la baza învățării la școală.

La intrarea în școală, un elev de clasa întâi începe să se familiarizeze cu cunoștințele științifice; în plus, abilitățile sale sociale se dezvoltă activ. Elevul învață să stabilească relații cu colegii de clasă și profesorii. îi afectează atât performanţa şcolară, cât şi dezvoltarea abilităţilor sale sociale.

În adolescență, interesul cognitiv începe să scadă. În această perioadă, părinții trebuie să stimuleze activitatea mentală și dezvoltarea cognitivă a adolescentului, să-l pregătească pentru examenele viitoare nu numai mental, ci și emoțional.

Modalități de dezvoltare a inteligenței

Formarea și dezvoltarea inteligenței la preșcolari poate fi realizată în diferite moduri. Cele mai eficiente mijloace includ jocul. Acestea pot fi jocuri active de grup, sau jocuri liniștite pentru un număr mic de copii: dame, șah, tot felul de jocuri de societate. Există multe alte moduri:

Copiii sunt fascinati de sarcinile creative. Modelarea, proiectarea și desenul vor fi activități utile pentru copii.
Orele de matematică dezvoltă gândirea logică.
Cititul vă ajută să vă refaceți vocabularul și să vă dezvoltați sfera emoțională.
Jocurile pe calculator dezvoltă gândirea logică. Opțiune grozavă -
Un preșcolar este învățat să pună și să răspundă la întrebări, acest lucru dezvoltă capacitatea de a raționa.

Cursurile se desfășoară în mod regulat, numai în acest caz se va obține un rezultat pozitiv.

Psihologii sfătuiesc părinții să ia în considerare următorii factori atunci când lucrează cu copiii:

orele cu copii sunt organizate într-un mod ludic;
Este indicat să faceți jucării pentru lecții împreună;
Nu este recomandat să supraîncărcați copilul; toate exercițiile ar trebui să fie accesibile lui;
este necesar să sesizeze ce pasionează bebelușul, să-i identifice talentele și abilitățile;
in cazuri de dificultate ar trebui sa vii sa ajuti, nu trebuie sa lasi bebelusul singur cu problema;
dezvoltarea cognitivă la vârsta preșcolară se construiește într-o formă de joc activ;
realizările copilului trebuie notate, iar dacă se obține un rezultat pozitiv, copilul trebuie lăudat;
este necesar să se studieze abilitățile intelectuale ale preșcolarilor și să le dezvolte;
Preșcolarii și copiii din școala primară ar trebui învățați să experimenteze bucuria de a învăța.

Scolarii si adolescentii au nevoie de o sursa suplimentara de acizi grasi omega-3, care fac parte din structura creierului si sunt responsabili de memorie, atentie, gandire si inteligenta. Pentru a îmbunătăți funcțiile mentale, unui copil i se poate administra medicamentul Omega Intellect pentru școlari.

Primind nutrienții de care creierul are nevoie, elevul va fi capabil să facă față mai bine programului și stresului mental. Inteligența Omega pentru școlari va fi utilă atât pentru școlari juniori, cât și pentru cei mari.

Jocuri pentru dezvoltarea inteligenței

Există mai multe exerciții care ajută la dezvoltarea gândirii. Ele pot fi oferite copiilor de orice vârstă. Jocurile ar trebui să se desfășoare într-o atmosferă prietenoasă.

Jocul „Vânătoarea de comori”

Împreună cu copilul, ei creează un plan de apartament pe hârtie. Copilului i se explica ca planul este o vedere a camerei de sus, un fel de harta a locuintei. După care se face un marcaj pe hartă, marcând cu o cruce locul unde vor fi ascunse comorile. Comoara poate fi o jucărie sau dulciuri. Sarcina copilului este să găsească comoara. În timpul jocului, bebelușul va învăța să navigheze în spațiu.

„Copaci și fructe”

Pentru a juca jocul, va trebui să pregătiți o imagine cu copaci și fructe din ei, puteți face și frunze. Sarcina copilului este să aleagă frunzele și fructele pentru pomul dorit. Scopul jocului este de a dezvolta gândirea logică.

Jocuri pentru dezvoltarea inteligenței sociale

Astfel de jocuri sunt necesare pentru ca bebelușul să poată stabili contactul cu oamenii din jurul lui; ele îl vor ajuta să stăpânească normele de comportament în societate. Jocul este organizat în grup de copii.

Un participant este legat la ochi, sarcina lui este să ajungă într-un anumit loc însoțit de un egal. „Ghidul” vă ghidează și vă spune unde să mergeți și vă ajută să depășiți obstacolele care apar pe parcurs.

Jocul învață încredere și asistență reciprocă.

„Buchet multicolor”

Jocul îi ajută pe copii să stabilească contacte prietenoase și să se bucure de comunicare. Acest lucru se realizează prin complimentele pe care copiii le fac unul altuia.

Adulții își propun să creeze împreună flori multicolore, fiecare petală va fi dedicată persoanei prezente și însoțită de un compliment adresat acestuia. Pentru joc sunt pregătite petale multicolore și o poienă, atributele sunt din hârtie.

Dezvoltarea inteligenței emoționale a copilului

Jocurile emoționale te ajută să obții diferite senzații și să analizezi ce este plăcut și ce nu.

"Bucurie"

Copiilor li se cere să se concentreze asupra propriilor sentimente și să descrie modul în care experimentează bucuria sau alte senzații emoționale. Fiecare participant la joc își începe fraza astfel: Bucuria este...

Acest joc îi ajută pe copii să se concentreze asupra momentelor pozitive și să experimenteze senzații plăcute.

„În spatele geamului”

Copiii învață să comunice între ei și să-și transmită propriile sentimente celorlalți. Prezentatorul încearcă să exprime o emoție sau stare cu ajutorul expresiilor faciale, restul ghicesc ce trăiește persoana care stă în fața lor. Persoana care ghicește emoția devine lider. În joc, copiii învață să fie atenți unii la alții și să înțeleagă dorințele celuilalt.

Dezvoltarea intelectuală a copiilor se realizează într-o atmosferă prietenoasă. Părinții îi ajută pe copii să facă față dificultăților. Lecțiile sunt organizate zilnic. Atunci când alegeți exerciții pentru dezvoltarea cognitivă a unui elev de școală primară, ar trebui să țineți cont de vârsta, abilitățile și interesele copilului. Părinții grijulii ar trebui să știe să dezvolte creierul copilului lor, astfel încât acesta să devină inteligent și de succes.

Periodizarea dezvoltării intelectuale după Piaget

Studiile lui Jean Piaget și ale școlii psihologice de la Geneva pe care a creat-o au arătat unicitatea calitativă a gândirii copiilor și au urmărit modul în care gândirea copilului își schimbă treptat caracterul pe parcursul copilăriei.

Piaget a studiat dezvoltarea gândirii vizual-eficiente și vizual-figurative la copii.

Factori în dezvoltarea inteligenței. Potrivit lui Piaget, cei trei factori principali care influențează dezvoltarea inteligenței copilului sunt maturizarea, experiența și influența mediului social, în special formarea și creșterea.

Până la vârsta de 7-8 ani, interacțiunea unui copil cu lumea lucrurilor și a oamenilor este supusă legilor adaptării biologice. La un anumit nivel de dezvoltare, factorilor biologici li se alătură cei sociali, datorită cărora copilul dezvoltă norme de gândire și comportament. Acesta este un nivel destul de ridicat și târziu: abia după un punct de cotitură (aproximativ 7-8 ani) viața socială începe să joace un rol progresiv în dezvoltarea inteligenței. Copilul este socializat treptat.

Perioade de dezvoltare intelectuală după Piaget. Dezvoltarea intelectuală a unui copil trece printr-o serie de perioade, a căror ordine rămâne mereu neschimbată. J. Piaget a identificat patru perioade de dezvoltare intelectuală a copiilor:

Perioada senzorio-motorie, de la naștere până la 18-24 luni.

Perioada preoperatorie, de la 18-24 luni la 7 ani.

Perioada de operațiuni specifice, de la 7 ani la 12 ani.

Perioada de operațiuni formale, după 12 ani.

Perioada senzorio-motorie. Perioada senzorio-motorie acoperă primii doi ani ai vieții unui copil. În acest moment, vorbirea nu este dezvoltată și nu există idei, iar comportamentul se bazează pe coordonarea percepției și mișcării (de unde și denumirea de „senzomotorie”). Perioada senzorio-motorie, la rândul său, include mai multe etape:

Etapa de întărire a reflexelor,

Etapa reacțiilor circulare primare,

Etapa reacțiilor circulare secundare,

Stadiul inteligenței practice,

Etapa reacțiilor circulare terțiare,

Etapa de internalizare a schemelor de acţiune.

Odată născut, copilul are reflexe înnăscute. Unele dintre ele, cum ar fi reflexul de sugere, se pot schimba. După ceva exerciții, copilul suge mai bine decât în prima zi, apoi începe să suge nu numai în timpul meselor, ci și între ele - degetele, orice obiecte care îi ating gura. Aceasta este etapa exercițiului reflex. În urma exercițiilor reflexe, se formează primele abilități.

În a doua etapă, copilul întoarce capul spre zgomot, urmărește mișcarea obiectului cu ochii și încearcă să apuce jucăria. Abilitatea se bazează pe reacții circulare primare - acțiuni repetate. Copilul repetă aceeași acțiune din nou și din nou (să zicem, trăgând un cordon) de dragul procesului în sine. Astfel de acțiuni sunt întărite de propria activitate a copilului, care îi dă plăcere.

Reacțiile circulare secundare apar la a treia etapă, când copilul nu mai este concentrat asupra propriei activități, ci asupra schimbărilor cauzate de acțiunile sale. Acțiunea se repetă pentru a prelungi experiența interesantă. Copilul scutură îndelung zdrănitoarea pentru a prelungi sunetul care-l interesează, trece toate obiectele din mâini de-a lungul gratiilor pătuțului etc.

A patra etapă este începutul inteligenței practice. Modelele de acțiune formate în etapa anterioară sunt combinate într-un singur întreg și utilizate pentru atingerea scopului. Când o schimbare aleatorie a unei acțiuni produce un efect neașteptat - o nouă impresie - copilul o repetă și întărește noul model de acțiune.

La a cincea etapă apar reacții circulare terțiare: copilul își schimbă deja în mod specific acțiunile pentru a vedea la ce rezultate va duce acest lucru. El experimentează activ.

În a șasea etapă, începe interiorizarea tiparelor de acțiune. Dacă anterior copilul a efectuat diverse acțiuni externe pentru a atinge obiectivul, a încercat și a făcut greșeli, acum poate deja să combine modele de acțiuni în mintea lui și să ajungă brusc la decizia corectă. De exemplu, o fată, ținând obiecte în ambele mâini, nu poate deschide ușa și, întinzând mâna spre mânerul ușii, se oprește. Ea pune obiectele pe jos, dar, observând că ușa care se deschide le va lovi, le mută în alt loc.

Până la sfârșitul etapei de dezvoltare senzoriomotorie, copilul devine un subiect capabil de acțiuni simbolice elementare.

Perioada preoperatorie. Este nevoie de aproximativ 2 ani pentru ca un plan intern de acțiune să fie format. Astfel se încheie perioada senzorio-motorie, iar copilul intră într-o nouă perioadă - perioada pre-operațională.

Principala caracteristică a etapei preoperaționale este începutul utilizării simbolurilor, inclusiv a cuvintelor. În această etapă, este încă foarte dificil pentru copil să-și imagineze modul în care alții percep ceea ce el însuși observă și vede.

Rezolvă cu succes probleme într-o situație specifică, dar nu le poate face față în cazul în care soluția trebuie exprimată într-o formă abstractă, verbală. Dificultățile cu care se confruntă copilul în acest caz se datorează dezvoltării insuficiente a vorbirii sale.

Inteligența reprezentativă, caracteristică copiilor în stadiul preoperațional, este gândirea cu ajutorul ideilor. Un început figurativ puternic cu o dezvoltare insuficientă a gândirii verbale duce la un fel de logică copilărească. În stadiul ideilor pre-operaționale, copilul nu este capabil de dovezi sau raționament. Un exemplu izbitor în acest sens este așa-numitele fenomene piagetiene.

Preșcolarilor li s-au arătat două bile de lut și, asigurându-se că copiii le consideră la fel, în fața ochilor lor au schimbat forma unei bile - au rulat-o într-un „cârnat”. Răspunzând la întrebarea dacă cantitatea de lut din bilă și din cârnați este aceeași, copiii au spus că nu este la fel: era mai mult în cârnați pentru că era mai lung. Într-o sarcină similară care implică cantitatea de lichid, copiii au considerat că apa turnată în două pahare este aceeași. Dar când au turnat apă dintr-un pahar în altul, mai îngustă și mai înaltă, iar nivelul apei din acest vas a crescut, au crezut că este mai multă apă în el. Copilul nu are principiul conservării cantității de substanță. El, fără să raționeze, se concentrează asupra semnelor externe, „evidente” ale obiectelor.

Etapa ideilor pre-operaționale se încheie cu apariția unei înțelegeri a conservării cantității de materie, faptul că în timpul transformărilor unele proprietăți ale obiectelor rămân neschimbate, în timp ce altele se modifică. Fenomenele lui Piaget dispar, iar copiii de 7-8 ani, rezolvând problemele lui Piaget, dau răspunsurile corecte.

Perioada de operațiuni specifice. În stadiul operațiunilor concrete, copiii pot deja să dea explicații logice pentru acțiunile efectuate, sunt capabili să treacă de la un punct de vedere la altul și să devină mai obiectivi în aprecierile lor. După ce a trecut orice cale complexă în spațiu, un copil de șapte ani este capabil să-și amintească, să-l sublinieze și să o recunoască, în plus, să se întoarcă și să o repete, dacă este necesar. Dar, de regulă, încă nu o poate descrie grafic pe hârtie. Un copil de opt ani este deja capabil să facă asta.

Acest nivel de dezvoltare intelectuală se numește stadiul operațiunilor concrete deoarece un copil de aici poate folosi concepte doar conectându-le și raportându-le la obiecte specifice, și nu ca concepte în sensul abstract-logic al cuvântului. Operațiile logice trebuie să fie susținute de claritate și nu pot fi efectuate ipotetic (de aceea se numesc concrete).

Copilul descopera capacitatea de a efectua operatii flexibile si reversibile efectuate in conformitate cu reguli logice. Operația este conceptul central al teoriei lui J. Piaget. O operație este o acțiune reversibilă. Majoritatea operațiilor matematice pereche sunt astfel de operații reversibile. Esența dezvoltării intelectuale a unui copil este stăpânirea operațiilor. Copiii ajung la o înțelegere intuitivă a două principii logice importante care sunt exprimate prin relații:

Dacă A=B și B=C, atunci A=C; A+B=B+A

Copiii fac față cu ușurință sarcinilor de conservare (fenomenele lui Piaget). Experimentul constă în dizolvarea zahărului într-un pahar cu apă. Copilul este întrebat despre conservarea unei substanțe dizolvate, greutatea și volumul acestuia. Pentru copiii cu vârsta sub 7-8 ani, zahărul dizolvat este de obicei considerat distrus și chiar și gustul său, în opinia copilului, dispare. În jurul vârstei de aproximativ 7-8 ani, zahărul este deja văzut ca reținându-și substanța sub formă de particule foarte mici, dar nu are nici greutate, nici volum (o descoperire naivă, pre-experimentală a atomismului). La vârsta de aproximativ 9-10 ani, copiii susțin că fiecare bob de zahăr își păstrează greutatea, iar greutatea totală a tuturor particulelor elementare de zahăr este echivalentă cu greutatea zahărului înainte de a se dizolva. La vârsta de 11-12 ani, același lucru este valabil și pentru volum: copilul prezice că, după ce zahărul se topește, nivelul apei din pahar va fi mai mare decât înălțimea inițială.

O altă caracteristică importantă a acestei etape de dezvoltare intelectuală este capacitatea de a clasifica obiectele în funcție de anumite caracteristici măsurabile, de exemplu, după greutate sau dimensiune. În teoria lui J. Piaget, această abilitate se numește seriație. Să urmărim, ca exemplu, procesul dezvoltării copilului în funcție de vârstă printr-o astfel de operație intelectuală precum seriația. În stadiul inițial, cei mai mici copii, conducând seriații, susțin că toate obiectele care le sunt oferite (de exemplu, bețișoare) sunt aceleași. La etapa mai mare, copiii împart obiectele în două categorii: mari și mici, fără a le mai ordona. În următoarea etapă a dezvoltării lor, copiii vorbesc deja despre obiecte mari, medii și mici. În etapa următoare, copilul construiește o clasificare empiric, prin încercare și eroare, dar nu este capabil să facă imediat construcția acesteia fără erori. În cele din urmă, în ultima etapă, descoperă metoda de seriație: mai întâi îl selectează pe cel mai mare dintre bețe și îl pune pe masă. Apoi îl caută pe cel mai mare dintre cei rămași. Și așa mai departe. În această etapă finală, el, fără ezitare, construiește corect seria, iar construcția pe care o creează presupune relații reversibile, adică înțelege că elementul „a” din serie este simultan mai mic decât toate elementele anterioare și mai mare decât toate elementele ulterioare. .

Astfel, in stadiul operatiilor concrete, cu varste cuprinse intre 7 si 12 ani, copiii sunt capabili sa organizeze obiectele dupa diverse criterii, de exemplu, dupa inaltime sau greutate. De asemenea, copilul înțelege deja că mulți termeni care exprimă relații: mai mic, mai scund, mai ușor, mai înalt etc., caracterizează nu proprietăți absolute, ci relative ale obiectelor, adică astfel de calități care apar în aceste obiecte numai în relație cu alte obiecte.

Copiii de această vârstă sunt capabili să combine obiecte în clase, să distingă subclase de ele, notând cu cuvinte clasele și subclasele distinse. În același timp, copiii sub 12 ani nu pot încă să raționeze folosind concepte abstracte sau să se bazeze în raționamentul lor pe presupuneri sau evenimente imaginare.

Perioada operațiunilor formale. Ultima, cea mai mare perioadă de dezvoltare intelectuală este perioada operațiunilor formale. Adolescentul este eliberat de atașamentul concret față de obiectele date în domeniul percepției și dobândește capacitatea de a gândi la fel ca un adult.

În stadiul operațiunilor formale, care, începând cu vârsta de 12 ani, continuă pe parcursul vieții unei persoane, individul dobândește concepte. O trăsătură caracteristică a acestei etape este capacitatea de a gândi logic, folosind concepte abstracte, capacitatea de a efectua operații directe și inverse în minte (raționament), capacitatea de a formula și testa presupuneri ipotetice. Adolescentul vede judecățile ca pe ipoteze din care pot fi trase tot felul de consecințe; gândirea lui devine ipotetico-deductivă.

Unii critici moderni ai lui Piaget consideră că acesta a subestimat nivelul de dezvoltare intelectuală a copilului preșcolar. Criticii lui Piaget au susținut că etapele identificate de J. Piaget indică stadii de vorbire, nu de dezvoltare intelectuală. Un copil poate ști, înțelege, dar nu poate să-și explice înțelegerea în același mod ca un adult. S-a dovedit, de exemplu, că, dacă nu te bazezi pe declarațiile verbale ale unui copil atunci când îi evaluezi inteligența, atunci copiii de până la 4-5 ani pot demonstra o înțelegere a principiului conservării materiei atunci când forma și aranjamentul a modificărilor obiectelor.

J. Bruner a schimbat cursul unuia dintre experimentele lui J. Piaget. Copiilor li sa dat o sarcină care presupunea pahare cu apă. Mai întâi, au comparat cantitatea de apă din cele două vase și au stabilit că era „la fel”. Apoi vasele au fost acoperite cu un paravan și copiii au fost întrebați dacă s-ar schimba cantitatea de apă dacă ar fi turnată dintr-un pahar în altul, mai lat. Majoritatea copiilor de 4-5 ani au spus că va rămâne aceeași cantitate de apă. În a treia etapă a experimentului, apă a fost turnată dintr-un pahar în spatele ecranului și ecranul a fost îndepărtat. Acum copiii au văzut că nivelul apei în noul pahar larg era mai scăzut decât în primul, iar majoritatea copiilor deja credeau că există mai puțin lichid în el.

J. Bruner a arătat că, fără a avea o imagine vizuală, în sens pur teoretic, preșcolarii știu că cantitatea de apă nu se modifică de la transfuzie. Dar fiecare proprietate a unui lucru pentru un copil de această vârstă este prezentată într-un mod vizual, iar nivelul de lichid pe care îl văd devine un indicator al întregii sale cantități.

Dezvoltarea intelectuală este capacitatea de a absorbi cunoștințe și de a rezolva probleme non-standard. Această abilitate poate fi accelerată, încetinită sau întreruptă. Condițiile de creștere a familiei au o influență foarte mare asupra formării abilităților intelectuale. Dezvoltarea intelectuală a copiilor preșcolari este un proces foarte important care presupune ca părinții să fie responsabili și educați.

Toți părinții sunt interesați de dezvoltarea intelectuală continuă a copiilor lor. Dezvoltarea intelectuală este responsabilă pentru nivelul normal și viteza proceselor de gândire: comparații, generalizări, recunoașteri și capacitatea de a trage concluzii. Inteligența include abilități de vorbire și de autoînvățare.
Copiii cu inteligență bună sunt întotdeauna foarte populari. Mai târziu obțin un mare succes în viață. Există multe modalități de a dezvolta inteligența la copii care pot fi folosite în învățare de la o vârstă fragedă. Inteligența unui copil este o formă de organizare a proceselor sale cognitive care asigură o bună percepție și înțelegere a realității înconjurătoare.

Inteligența acoperă toate aspectele activității umane: mentală, emoțională și fizică. Este foarte important să se dezvolte inteligența copiilor pentru o învățare de succes, precum și capacitatea de a face ceea ce alții nu pot face. Prin urmare, dezvoltarea inteligenței unui copil trebuie abordată încă de la o vârstă fragedă. Nivelul de inteligență se manifestă în procesele de gândire ale copilului. Gândirea este foarte strâns legată de nivelul de activitate fizică al copilului. Nu limitați niciodată activitatea fizică a copiilor. Amintiți-vă că interdicțiile și restricțiile inhibă semnificativ procesele de gândire din creierul copilului.

De ce depinde dezvoltarea intelectuală?:

1. Din ereditatea pe care o primește copilul împreună cu genele părinților;
2. Din stilul de viață al mamei în timpul sarcinii;
3. Din condițiile de viață ale bebelușului: alimentație, sociabilitate, o cantitate suficientă de activitate motrică și cognitivă;
4. Despre numărul de copii din familie. Copiii din familii numeroase se adaptează mult mai bine la viața în societate;
5. Din statutul social al familiei;
6. Despre caracterul și temperamentul bebelușului;
7. Din trăsăturile de personalitate ale părinților.

Când să începeți să dezvoltați inteligența unui copil?:

Copilul incepe sa se dezvolte inca din primele zile de viata. Dar dezvoltarea intelectului său are loc cel mai intens de la 2 la 8 ani, deoarece în această perioadă creierul copilului este cel mai receptiv și mai capabil de dezvoltare. De la vârsta de doi ani, poți folosi jocuri de logică pentru copii și poți începe să-ți înveți copilul să citească pentru a-și dezvolta gândirea și a-și extinde vocabularul.

Condiții pentru dezvoltarea inteligenței:

Crearea unei atmosfere emoționale favorabile;
Fără constrângere. Activitatea intelectuală ar trebui să-i placă copilului și să fie doar voluntară;
Activitățile de dezvoltare ar trebui să fie accesibile copilului și adecvate vârstei sale.

Etapele dezvoltării intelectuale:

1. Sfârșitul primului și începutul celui de-al doilea an de viață. În acest moment, copiii studiază lumea din jurul lor cu ajutorul analizoarelor tactile (se străduiesc să atingă totul);
2. De la 4 la 6 ani - etapa de formare a gândirii vizual-figurative;
3. Vârsta școlară se caracterizează prin dezvoltarea intensivă a gândirii verbale și logice.
Fiecare etapă anterioară de dezvoltare intelectuală este fundamentul etapei următoare. Părinții trebuie să își asume un rol activ în dezvoltarea abilităților intelectuale în fiecare etapă a dezvoltării copilului lor.

Modalități de dezvoltare a inteligenței:

1. Utilizarea jocurilor educative. Șahul, damele, puzzle-urile și jocurile de societate, care sunt concepute pentru a dezvolta inteligența și gândirea la copii, sunt perfecte pentru aceste scopuri;
2. Diverse tipuri de creativitate: modelare, desen, aplicație și design. Ei dezvoltă perfect gândirea abstractă și logică;
3. Jocuri pe calculator pentru dezvoltarea gândirii logice și a inteligenței;
4. Matematică și științe exacte;
5. Citirea;
6. Studierea limbilor străine;
7. Citirea de enciclopedii, cărți de referință, vizionarea de filme și programe educaționale, vizitarea site-urilor și evenimentelor educaționale;
8. Utilizarea întrebărilor ca metodă de stimulare a abilităților mentale ale copilului;
9. Dezvoltarea cuprinzătoare și armonioasă a inteligenței.

Preșcolarii învață despre lumea din jurul lor în viața de zi cu zi familiară adulților în procesul de comunicare cu bătrânii sau colegii, jocuri, muncă sau orice activitate. Prin urmare, sarcina principală a părinților este de a îmbunătăți considerabil calitatea plimbărilor în aer curat, a jocurilor și a activităților cu copiii. Este important să evaluăm semnificația fiecărui minut de comunicare dintre părinți și copilul lor. La urma urmei, în acest fel are loc o dezvoltare activă a gândirii și a vorbirii, o extindere a cunoștințelor despre mediu. Organizați o varietate de jocuri cu copiii dvs. care vizează dezvoltarea memoriei, vorbirii, observației și atenției. Dezvoltarea abilităților intelectuale ale unui copil ar trebui să aibă loc în mod intenționat și sistematic. Asigurați-vă că țineți cont de vârsta lui și de caracteristicile individuale în toate tipurile de activități. Dacă bebelușul frecventează o grădiniță sau un centru de dezvoltare timpurie, părinții ar trebui să folosească cunoștințele dobândite în viața de zi cu zi, și nu doar în clasă. Părinții sunt cei care trebuie să aibă în vedere în copilul lor înclinațiile valoroase cu care s-a născut și să încerce să le dezvolte cât mai mult.

Cele mai eficiente tehnici de dezvoltare a inteligenței preșcolarilor:

1. Sprijinirea curiozității copilului;
2. Crearea condițiilor pentru studierea diverselor materiale (nisip, plastilină, argilă, cereale, fasole) și unelte din primul an de viață;
3. Implicarea copiilor în activitățile de zi cu zi;
4. Realizarea unei varietăți de activități de dezvoltare folosind cărți, puzzle-uri, cărți;
5. Organizarea timpului liber incitant și educativ pentru copil. Vizitați circ, teatre de păpuși, muzee cu copiii dvs., mergeți la stadion, pescuiți, în vizită;
6. Extinde cercul social al copiilor tăi;
7. Comunicați cu copilul dvs. ca un egal, ca și cu un adult;
8. Respectați următoarele condiții: alimentație sănătoasă, aer curat, climat psihologic bun în familie;
9. Susține și insuflă copilului tău dragostea pentru lectură;

Copiii sunt foarte curioși, așa că părinții trebuie să își orienteze energia și dorința de a explora lumea din jurul lor în direcția corectă.

Cum se determină nivelul de inteligență al unui copil?:

Pentru a determina inteligența unui copil, există teste speciale care oferă informații fiabile despre dacă inteligența copilului dumneavoastră este înainte, în urmă sau în conformitate cu norma.

Sarcini pentru evaluarea inteligenței unui copil:

1. „Să tăiem aceeași figură.” Copilul trebuie să decupeze figura care este reprezentată pe hârtie;
2. „Cui îi lipsește ce?” Copilului i se arată imagini cu obiecte cărora le lipsesc unele detalii. Copilul selectează o imagine care arată partea lipsă;
3. „Ce este inutil aici?” Conceput pentru copii 4-5 ani. Li se arată o imagine care prezintă mai multe obiecte care sunt oarecum similare ca conținut. Dar printre ele există un articol care nu se potrivește. Trebuie să-i dăm un nume.

Folosește jocuri pentru a dezvolta inteligența copilului tău;
Oferă-i copilului tău jucării „utile” care stimulează activitatea mentală.
Fă-ți jucării împreună cu copilul tău;
Utilizați jucării multifuncționale;
Nu supraîncărcați copilul;
Desfășoară activități cu copilul doar într-un mod ludic;
Rezolvați problemele intelectuale împreună cu copilul dvs. Nu-ți lăsa copilul singur cu dificultăți, încearcă mereu să ajuți;
Atunci când alegi o grădiniță pentru copilul tău, fii atent la atitudinea profesorilor față de copii: sunt amabili, creează condiții pentru dezvoltarea inteligenței lor;
Dezvoltați abilitățile creative ale copilului dvs., lăudați-l pentru diverse meșteșuguri și desene;
Creați relații de încredere în familie, sprijiniți-vă reciproc, dezvoltați în mod cuprinzător copilul, petreceți timp de calitate împreună;
Creați în copilul dumneavoastră plăcere și bucurie prin procesul de dezvoltare și învățare.

Dezvoltați-vă copiii armonios. Faceți exerciții cu copilul dvs. Lasă cursurile să fie distractive și utile!