Nod dezvoltarea conceptelor matematice elementare. Rezumatul nodurilor privind formarea conceptelor matematice elementare (famp) „o plimbare cu Nu știu! Jocul didactic „Numărul Vecinii”
Rezumatul GCD privind formarea elementarelor reprezentări matematice V grup de seniori Subiect: „Călătorie în nucleul matematic
Descarca:
Previzualizare:
Rezumat al GCD privind formarea conceptelor matematice elementare la grupa de seniori
Subiect: „Călătorie în regatul matematic”.
Conținutul programului:
1. Consolidarea ideilor despre aranjarea numerelor într-o serie de numere;
Abilitatea de a compara 2 numere adiacente folosind semne mai mare decât, mai mic decât, egal;
Întăriți ideile copiilor despre forme geometrice ah: capacitatea de a distinge forme geometrice, capacitatea de a le compara după proprietăți (culoare, formă și dimensiune).
2. Creați condiții pentru dezvoltarea gândirii logice, a inteligenței și a atenției.
Contribuie la formare operatii mentale, dezvoltarea vorbirii, capacitatea de a motiva afirmațiile cuiva.
3. Pentru a dezvolta abilități de comunicare, abilitatea de a lucra în microgrupuri și interesul pentru studiile matematice.
Muncă preliminară:
fixarea numelor formelor geometrice, numărând în 10 în direcții înainte și înapoi.
Material si echipament: tablă magnetică, numere, semne, litere, balon, castel cu forme geometrice
Fișe: un set de numere pentru 2 echipe, cartonașe cu sarcini pentru compararea numerelor, cartonașe cu semne, =
Lucru de vocabular: serie de numere.
Mutare GCD:
Copiii intră în grup și salută oaspeții.
Org. Moment:
În jur este larg, văd
Toți prietenii mei s-au ridicat.
Vom merge chiar acum, unu, doi, trei.
Acum să mergem la stânga, unu, doi, trei.
Să ne adunăm în centrul cercului, unu, doi, trei.
Și ne vom întoarce cu toții la locul nostru, unu, doi, trei.
Să zâmbim, să facem cu ochiul,
Și vom începe să comunicăm!
O minge zboară în grup, un plic este legat de o sfoară. Plicul conține o poză cu „Regina matematicii” și o scrisoare.
Educator: baieti, uite ce este asta?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Să-l deschidem și să vedem ce este înăuntru?
(Copiii se uită la poză).
Educator: De la cine crezi că este această scrisoare?
Răspunsurile copiilor.
Educator: cum să aflu ce este scris în ea?
Răspunsurile copiilor.
Educator : Cine ne va citi această scrisoare? Poti citi?
Răspunsurile copiilor.
Educatoare: Pot să-l citesc atunci?
Răspunsurile copiilor
Profesorul citește scrisoarea: „Bună, dragi copii! Eu, Regina Matematicii, am auzit că știi numere, semne, cifre și iubești cu adevărat matematica. Am avut o problemă, un vrăjitor malefic mi-a vrăjit regatul, toate numerele s-au amestecat în seria de numere, iar figurile geometrice și-au uitat numele. Vă cer cu adevărat să-mi dezamăgeți regatul, dar pentru a face acest lucru trebuie să îndepliniți sarcinile vrăjitorului rău.”
Educator: Sunteți de acord să ajutați locuitorii regatului matematic? Ești încrezător în abilitățile tale? Atunci să mergem în căutarea unei sarcini!
Un al doilea balon cu o literă zboară în grup.
Educator: o alta minge neobișnuită cu o scrisoare. Citește scrisoarea.
Și aici este prima sarcină a vrăjitorului rău.
„Pentru a intra în regnul matematic, trebuie să rezolvăm ghicitori de matematică».
Educator: dar cel pe care îl chem pe nume va răspunde.
Câte labe are o pisică?
Câte coarne are un taur?
Câte copite are un cal când calul zace în iarbă?
Câte spate au trei porci?
Câte degete sunt pe o mână?
Răspunsurile copiilor.
Bine făcut! Ne-am dat seama repede!
Dar trebuie să căutăm următoarea sarcină.
Educator: întoarce-te în jurul tău și regăsește-te în regat!
Copiii văd în fața lor un regat cu forme geometrice și scris. (Profesorul citește scrisoarea)
„Vrăjitorul rău a închis porțile regatului.
Pentru a intra în el, trebuie să dezvăluim un secret - ghiciți care dintre cifre este suplimentară.”
Educator: băieți, ce forme geometrice vedeți pe castel? Există cifre identice aici? Comparați-le și spuneți-mi cum se aseamănă, ce au în comun?
(comparație după formă, culoare, dimensiune)
Cu ce sunt diferite cifrele? Care crezi că este cea ciudată? (un cerc nu are colțuri).
Bravo, putem intra în regnul matematic.
Educator: Ia următorul balon cu o scrisoare și o citește.
„Cazul este ciudat,
Un caz rar
Cifrele într-o ceartă
Poftim! Stai cu aproapele tău,
Nimeni nu vrea
Trebuie să reconciliăm cifrele.
Și să le restabilească ordinea.
Dar pentru a îndeplini această sarcină trebuie să vă împărțiți în 2 echipe.” Cum pot face acest lucru?
Răspunsurile copiilor
Educator: Cum poți reconcilia numerele? Ce trebuie făcut pentru a le obține în ordinea corectă?
Raspunsul copiilor: Construiește o serie de numere
Educator: sunteți de acord? Să repetăm împreună seria de numere.
Copii în echipe plăci magnetice aranjați o serie de numere.
(O echipă numără numerele în ordine.
Al doilea este în direcția opusă de la 10 la 0.)
Educator: Băieți, să verificăm ce număr ați pus între numerele 7 și 9.
Răspunsul copiilor.
Educatoare: toți sunt de acord?
Ce număr ai pus între numerele 4 și 6?
Răspunsul copiilor.
Educator : Acum vizitați-vă unul pe celălalt și verificați dacă sarcina a fost finalizată corect.
Educator: Bravo, ați făcut o treabă excelentă cu această sarcină.
Educator: Probabil că sunteți obosiți? Hai să ne odihnim puțin
Unu doi trei patru cinci
Unu doi trei patru cinci -
Cu toții știm să numărăm.
O singura data! Ridică-te și întinde-te.
Două! Aplecați-vă, îndreptați-vă.
Trei! Trei bătăi din palme,
Trei înclinări din cap.
Patru înseamnă mâini mai largi.
Cinci - flutură brațele.
Sase - stai linistit pe loc
Să renunțăm la șapte sau opt lene.
(Ne apropiem de ultima minge și deschidem plicul cu sarcina).
„Pentru ca vraja diabolică a vrăjitorului să dispară pentru totdeauna, trebuie să mai finalizați o sarcină.
Semnele matematice cer ajutor. Au uitat de ce sunt necesare? Ajutor, ce arată aceste semne? Care sunt numele lor? Ajută semnele să-și găsească locurile.”
Educator: aveți cărți pe mese pentru fiecare echipă, trebuie să comparați numerele și să puneți semnele necesare în celule.
Copiii în echipe merg la mese și îndeplinesc sarcina.
Educator : băieți grozavi, ați îndeplinit toate sarcinile, ați adus ordine în regatul matematic. Vraja malefica a vrăjitorului este ruptă pentru totdeauna. Ți-a plăcut să călătorești? Ce ti-a placut cel mai mult? Care a fost cea mai dificilă sarcină pentru tine?
Regina Matematicii vă este foarte recunoscătoare pentru ajutorul acordat și a lăsat un cufăr cu comori în semn de recunoștință, să vedem care sunt aceste comori!
Ei deschid cufărul și toată lumea va primi insigna „Marele Matematician”.
Ei bine, acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.
Închideți ochii și începeți să numărați de la 0 la 5. (copiii numără la unison)
Educator: Iată-ne grădiniţă.
Am vizitat regatul
Am învățat multe.
Ne-am întors înapoi
Grădinița este foarte bucuroasă să ne vadă!
Rezumatul GCD pentru FEMP în grupul de mijloc „Magic Teremok”
Sarcini software:Fixați numele formelor geometrice (cerc, triunghi, pătrat);
Întăriți capacitatea de a corela numărul de obiecte cu un număr;
Îmbunătățiți abilitățile de numărare în 5;
Dezvoltați memoria, vorbirea, gandire logica, imaginație;
Să dezvolte independența și capacitatea de a înțelege sarcina de învățare;
Dezvoltați capacitatea de a veni în ajutor, relații de prietenie.
Echipament:
Material demonstrativ: păpușă bibabo - șoarece, cartonașe cu numere și imagini cu subiect, forme geometrice , jucării (cinci cuburi, patru păpuși cuibărătoare, trei urși, Masha și ursul, un arici), patru cercuri, tamburin.
Înmânează: figuri geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi), carduri cu numere.
Integrare zonele educaționale: comunicare, lectură fictiune, sănătate, cultură fizică.
Mutare GCD:
Educator: Copii, uite cine a venit să ne viziteze astăzi?
Mouse: Buna baieti. Mă recunoști? Eu sunt Șoricelul din basmul „Teremok”. Ascultă ce mi s-a întâmplat astăzi.
Am alergat spre turn, m-am oprit și am întrebat: „Terem-teremok! Cine locuiește în conac? Și vocea magică de la turn răspunde: „Turnul își va deschide ușa doar celor care îmi îndeplinesc toate sarcinile.” Mă veți ajuta să îndeplinesc sarcinile date de magicul Teremok?
Iar sarcinile sunt:
Sarcina nr. 1.
„Numiți formele geometrice”
Ce este asta? (Pătrat)
Cine poate numi această figură? (Dreptunghi)
- Privește cu atenție și spune-mi cum diferă un dreptunghi de un pătrat? (răspunsurile copiilor)
- Cum pot verifica? (Pune-le unul peste altul)
- Ce vedem acum? Ce putem spune? (Două laturi ale unui dreptunghi sunt mai lungi decât un pătrat, iar celelalte două sunt identice)
- Care este diferența dintre un pătrat și un triunghi? (Un triunghi are trei unghiuri și trei laturi, iar un pătrat are patru unghiuri și patru laturi)
- Care este diferența dintre un cerc și un pătrat? (Un cerc nu are colțuri sau laturi)
Sarcina nr. 2.
"Arata corect"
(Profesorul numește figuri geometrice, iar copiii ridică figura geometrică pe care o numește profesorul).Sarcina 3.
„Găsiți un loc pentru figură”
(Pe podea sunt patru cercuri, în centrul fiecăruia există o figură geometrică.Profesorul le dă copiilor câte o figură geometrică)
Educator:În timp ce eu bat în tamburin, o să o faci directii diferite. De îndată ce tamburina tace, trebuie să găsești un cerc cu figura ta geometrică și să stai în jurul lui. (Jocul se repetă de mai multe ori, copiii schimbându-și figurile)
Sarcina nr. 4.
„Loviți tamburina de câte ori arată numărul”
(Profesorul ridică un cartonaș cu un număr, copilul trebuie să lovească tamburinul de câte ori arată numărul).Minut de educație fizică.
Puii trăiau în desiș,
Au întors capul:
Așa, așa (mișcări circulare cap)
Au întors capul.
Puii căutau miere,
Împreună au legănat copacul:
Așa, așa
(ridicați brațele în sus și aplecați-vă în lateral)
Au legănat copacul împreună.
Și apoi au mers (mergând ca un urs)
Și au băut apă din râu:
Așa, așa (corpul se apleacă înainte)
Și au băut apă din râu.
Și apoi au dansat („izvoare”)
Și-au ridicat labele mai sus:
Așa, așa (sărind, bătând din palme în partea de sus)
Și-au ridicat labele mai sus.
Sarcina nr. 5.
„Numără corect”
(Profesorul pune imagini cu obiecte pe șevalet. Copiii trebuie să coreleze corect numărul de obiecte cu numărul).Sarcina nr. 6.
„Găsiți o casă pentru fiecare număr”
(Profesorul distribuie fiecărui copil un cartonaș cu un număr.Există jucării pe cinci mese: cinci cuburi, patru păpuși cuibărătoare, trei urși, doi eroi din basmul „Mașa și Ursul” și un arici. Profesorul le dă copiilor cartonașe cu numere și le arată cinci case în care locuiesc jucăriile.
La semnal, copiii găsesc casa pentru numărul lor și stau lângă ea. Profesorul și copiii verifică dacă fiecare și-a găsit casa corect.
Puteți schimba cărți și mai juca de câteva ori).
Educator: Băieți, ați finalizat corect toate sarcinile, așa că ușile turnului magic sunt deschise pentru Micul șoricel. Să ne luăm la revedere de la șoarece, trebuie să se grăbească la basmul ei. Și dacă Micul șoricel are din nou nevoie de ajutorul nostru, cu siguranță o vom ajuta. Serios, băieți?
Mouse: Multumesc baieti. M-ai ajutat mult. La revedere.
Educator: Cine a venit să ne viziteze astăzi? Ce s-a intamplat cu ea? Cum am putea-o ajuta? Ce sarcini am îndeplinit? Ți-a plăcut să ajuți Micul șoricel? (Răspunsurile copiilor).
Detalii
Mishina Galina Anatolevna , profesor superior bugetul municipal preșcolar instituție educațională Grădinița combinată nr. 14 „Licurici” Khimki, regiunea Moscova
Tip de lecție: intelectuală și de dezvoltare.
Subiect: " Jocul este o călătorie în țara matematicii.”
Vârstă: 6 – 7 ani.
Locație: cameră de muzică
Durata lectiei: 30 minute.
Muncă preliminară: Cursuri FEMP, producere de atribute, manuale pentru jocuri didactice, jocuri didactice cu continut matematic, invatare pauze dinamice, gimnastica pentru ochi.
Ţintă:Întăriți înțelegerea de către copii a conceptelor matematice elementare.
Sarcini:
Educational
- Întăriți capacitatea de a aranja o serie de numere.
- Îmbunătățiți abilitățile de numărare înainte și înapoi în termen de 10.
- Practicați numărarea ordinală.
- Întăriți capacitatea de a rezolva ghicitori matematice, scrieți soluția și răspundeți la ghicitori folosind cărți cu numere și semne.
- Consolidați cunoștințele despre zilele săptămânii și anotimpuri.
- Întăriți înțelegerea formelor geometrice, abilitatea de a grupa forme în funcție de anumite caracteristici.
- Remediați reprezentările spațiale: stânga, dreapta, centru, sub deasupra.
De dezvoltare
- Dezvoltați gândirea logică, operațiile mentale de analiză și generalizare.
- Dezvoltați ingeniozitatea memorie vizuală, imaginație.
- Contribuie la formarea operațiilor mentale, la dezvoltarea vorbirii și la capacitatea de a motiva afirmațiile cuiva.
Educational
- Să cultive o cultură a comunicării, receptivitatea emoțională, capacitatea de a înțelege o sarcină de învățare și de a o finaliza independent sau în perechi, de a acționa conform instrucțiunilor profesorului.
- Cultivați interesul pentru studiile matematice.
Salvarea sănătății
- Învață-i pe copii să-și urmărească postura.
- Continuați să dezvoltați coordonarea mișcărilor.
Domeniul educațional prioritar: „Cogniție”.
Integrarea domeniilor educaționale:„Comunicare”, „Socializare”, „Munca”.
Socializare:
- pentru a cultiva curiozitatea, asistența reciprocă și abilitățile de stima de sine la copii.
Comunicare:
- dezvoltarea copiilor liberă de comunicare, vorbire, memorie, atenție, gândire
- activarea vocabularului copiilor.
Muncă:
La pachet la locul de muncă, tine-l in ordine
Tehnici metodice:
Joc.
Vizual.
Verbal.
Practic.
Material:Demo: Tablă magnetică, cărți cu numere și semne, prezentare multimedia, indicator, cufăr cu cărți de colorat. Distribuire: Forme geometrice, cartonașe cu numere de la 1 la 10, foi laminate din carton alb.
Mutare GCD:
eu. Organizarea timpului(5 minute.)
II. Partea principală (22 min.)
III. Rezultat (generalizarea educatorului) (3 min.)
Slide 1.
Organizarea timpului.
Băieți, oaspeții au venit astăzi la lecția noastră pentru a vedea ce ați învățat și cât de multe știți. Salutați oaspeții dvs.
Să stăm în cerc, să ne ținem de mână și să ne zâmbim unul altuia .
Copiii și profesorul lor stau în cerc.
Într-un cerc larg, văd,
Toți prietenii mei s-au ridicat.
Vom merge acum la dreapta 1, 2. 3.
Acum să mergem la stânga 1, 2. 3.
În centrul cercului vom aduna 1, 2. 3.
Și ne vom întoarce cu toții la locul 1, 2. 3.
Să zâmbim, să facem cu ochiul,
Și să începem lecția.
Copiii, împreună cu profesorul, efectuează exerciții în conformitate cu textul 1 dată.
Luați loc la mese. (copiii își iau locurile)
Avem o lecție de matematică acum. Matematica este o știință foarte necesară, Tatyana ne va spune o poezie despre ea.
Fără matematică, prieteni, nu putem trăi.
Matematica ne-a fost oferită de multe sute de ani,
La urma urmei, chiar și mamuții erau considerați de omul antic.
Fără matematică, o persoană nu va putea decide, măsura și număra. Este imposibil să construiești o casă, să numeri banii din buzunar, să măsori distanța. Dacă o persoană nu ar ști matematica, nu ar putea inventa un avion, o mașină, mașină de spălat, frigider, televizor și alte echipamente. Peste tot în lume, copiii sunt predați matematică.
Dar înainte de a începe să facem matematică, să ne amintim regulile de conduită în timpul orei:
În timpul orei, stai liniștit și comportă-te....(demn)
Un scaun și o masă nu sunt un pat și nu poți... (întinde pe ele)
Dacă vrei să răspunzi, nu face zgomot, folosește-ți mâna... (ridica)
Vă voi ruga să nu uitați aceste reguli pe parcursul lecției.
Înainte să ridici mâna, gândește-te bine la răspunsul tău, nu te grăbi. Îți amintești ce spun ei despre acei oameni care se grăbesc mereu? („Vei face oamenii să râdă în grabă”)
Băieți, vă plac basmele? (răspunsul copiilor) Atunci ascultă... Într-un anumit regat, într-o anumită stare, trăia un rege.
Slide 2.
Și a condus o țară numită Matematică. Și s-a hotărât să călătorească prin orașele sale din regat, pentru a vedea dacă totul era în regulă cu el, dacă totul mergea bine pentru el. S-a uitat în jur, dar nu avea asistenți. Ce să fac?
(copiii își exprimă presupunerile)
Părinte Țar, copiii noștri te pot ajuta, deși sunt mici, sunt foarte deștepți. (profesorul se adresează regelui).
Băieți, de ce au nevoie călătorii în timp ce călătoresc pentru a nu se pierde? (răspunsurile copiilor)
Așa e, o hartă!
Slide 3.
Și iată-l, o carte ciudată și un semn de întrebare. Băieți, regele mi-a spus că pentru a începe călătoria și a afla numele primului oraș în care vom ajunge, trebuie să facem o încălzire matematică numită „Nu căscă, răspunde repede la întrebări!”
1. Ce zi a săptămânii este astăzi?
2. Câte zile sunt într-o săptămână?
3. Ce zi vine după marți?
5. Cum se numește a cincea zi a săptămânii?
6. Cum se numesc zilele libere?
7. Câte anotimpuri sunt?
8. Ce anotimp vine după iarnă?
9. Ce anotimp vine după vară?
10. Nume cuvânt de prisosîntr-o serie de cuvinte:
a) iarna, Miercuri, Primavara Vara Toamna;
b) unu, doi, trei, cerc, patru cinci;
c) plus, minus, Vineri, este egal;
d) cerc, pătrat, Decembrie, poligon.
Slide 4.
Bravo, ai făcut încălzirea! Și primul oraș în care vom merge a apărut pe hartă. Acest oraș se numește Chislograd, numerele trăiesc în acest oraș, se pregătesc să te cunoască de atâta timp încât și-au amestecat complet locurile în seria de numere. Ajutați-i băieți să-și găsească locul.
Joc didactic„Găsiți un loc în rând.”
Ţintă: întăriți capacitatea copiilor de a forma o serie de numere, exersați numărătoarea înainte și înapoi.
Pe mesele tale în plicuri există cartonașe cu numere de la unu la zece. Vă rugăm să aranjați aceste cărți în ordine, începând cu cardul cu numărul unu, dar nu uitați că seria de numere trebuie așezată de la stânga la dreapta. (copiii finalizează sarcina)
Să numărăm în cor de la unu la zece, iar acum în cor de la zece la unu.
Joc didactic „Numărul Vecinii”.
Scop: să exerseze determinarea numerelor următoare și anterioare la numărul numit.
Fiecare număr are vecini, un număr anterior și un număr ulterior.
Masha numește vecinii cu numărul 5.
Leonid, numește vecinii cu numărul 8.
Nastya numește vecinii numărului 3.
Joc didactic „Copaci colorați”.
Scop: instruirea copiilor în numărarea ordinală, în capacitatea de a corela un număr cu locul unui obiect într-un rând dat.
Băieți, în Chișlograd există un parc în care cresc copaci colorați. Numără și arată cu un card cu numere câți copaci sunt în parc.
Folosește un card cu un număr pentru a arăta ce copac galben se află în parc, numărând de la stânga la dreapta.
Ce număr a fost ridicat cardul? De ce? (deoarece copacul cu coroana galbenă este al cincilea la rând dacă numărați de la stânga la dreapta).
Folosind un card cu un număr, arătați câți copaci albaștri sunt, dacă numărați de la dreapta la stânga?
Ce număr a fost ridicat cardul? De ce? (pentru că arborele albastru este al șaptelea la rând dacă numărați de la dreapta la stânga).
Folosind un card cu un număr, arătați câți copaci gri sunt dacă numărați de la stânga la dreapta?
Ce număr a fost ridicat cardul? De ce? (pentru că arborele gri este al nouălea la rând dacă numărați de la stânga la dreapta).
Bine făcut! Misiune indeplinita! Puneți cărțile cu numere într-un plic.
(copiii scot cardurile, profesorul scoate șevalet)
Slide 5.
Slide 6.
Pauză dinamică „Ce frumos este să înoți în râu!”
Ce frumos este să înoți în râu!
Mal în stânga, mal în dreapta.
(Înclinați la stânga și la dreapta.)
Râul este o panglică înainte.
(Întinderea - brațele înainte.)
Există un pod în partea de sus - uite.
(Întinderea - brațele sus.)
Să înoți și mai repede,
Trebuie să vâslim mai repede.
Lucrăm cu mâinile noastre.
Cine va ține pasul cu noi?
(Mișcări de înot.)
Și acum este timpul pentru noi, fraților,
(Mâinile în spatele gâtului)
Întinde-te pe nisip.
Ieșim din râu
(Mergeți pe loc.)
Și ne relaxăm pe iarbă.
Slide 7.
Acum am ajuns în orașul „Probleme distractive”!
– Toate animalele trăiesc aici în pace și armonie.
Slide 8.
Au pregătit ghicitori matematice pentru tine. Dacă ghiciți corect toate ghicitorii, harta va arăta în ce oraș vom merge în continuare. ----- Să încercăm să rezolvăm aceste ghicitori?
Joc didactic „Sarcini distractive”.
Scop: Pentru a consolida capacitatea de a rezolva ghicitori matematice, notează soluția și răspunde la problemă folosind cartonașe cu numere și semne. 1. Patru gâsari și două rătuci
Ei înoată în lac și țipă tare.
Ei bine, numără repede -
Câți bebeluși sunt în apă?
Cum ai obținut numărul 6? Maxim, folosind cărți cu numere și semne pe șevalet, așteaptă soluția și răspunde la ghicitoare. (2+4=6)
2. Șapte pisoi mici
Ce le dau, mănâncă totul,
Și unul cere mai mult
Câți pisoi sunt? (8)
Cum ai obținut numărul 8? Pașa, folosind cărți cu numere și semne pe șevalet, așterne soluția și răspunde la ghicitoare (7+1=8)
3. Un arici a mers prin pădure,
Am găsit ciuperci la prânz.
Doi - sub mesteacăn, trei - sub aspen,
Câte vor fi într-un coș de răchită? (5)
Cum ai obținut numărul 5? Masha, folosind cărți cu numere și semne pe șevalet, așterne soluția și răspunde la ghicitoare
SLIDE9.
- Bravo, ai rezolvat toate ghicitorile și uite, următorul oraș a apărut pe hartă, la care mergem acum, se numește „Figuri geometrice”. Intrarea în oraș este încuiată. Pentru ca broasca să se deschidă, trebuie să facem exerciții pentru ochi.
O facem de atâta timp. Nochii tăi sunt atât de obosiți
Le vom odihni
Și cu palmele ochii lor (copiii își freacă palmele, le încălzesc)Vom închide fără grabă,(acoperiți-vă ochii cu palmele, apoi urmați textul)Să stăm în întuneric.
Vopsea neagră peste tot.
Acum să le deschidem
Și clipim puțin: unu, doi, trei, patru, cinci.
Nu întoarce capulUită-te la stânga
Uită-te la dreapta.
Ochii sus, ochii în jos,
Munciți din greu, nu fi leneș!
Slide 10.
Castelul s-a deschis, iar noi suntem întâmpinați de locuitorii acestui oraș, figuri geometrice, uite cât de diferiți sunt toți!
După ce criterii pot fi împărțiți în grupuri? - Câte figuri vor fi incluse în grupul figurilor geometrice mari? (6) - Nastya, numește aceste cifre.
Câte forme vor fi incluse într-un grup de forme geometrice mici (9)
Câte figuri vor fi incluse într-un grup de triunghiuri? (3) - Yaroslav, numește aceste cifre.
Câte figuri vor fi incluse în grupul de trapeze? (2)
Maxim, numește aceste cifre. - Câte figuri vor fi incluse în grupul figurilor roșii?
Masha, numește-le.
Joc didactic „Asamblați un model”.
Scop: a învăța să stăpânească reprezentări spațiale: stânga, dreapta, sus, jos.
Băieții, figuri geometrice, i-au oferit regelui un cadou, un covor cu imaginea lor, pentru ca regele să nu uite niciodată de ei. Pe acest covor formele geometrice sunt dispuse intr-o anumita ordine, daca aranjati corect formele pe care le aveti in tavi pe foaia pe care o veti gasi sub tavi, atunci si dumneavoastra veti putea admira frumusetea acestui covor. - Să încercăm? -Atunci pune bucățile de hârtie în fața ta și ascultă cu atenție.
Așezați cercul în centrul foii.
Pătrat - în colțul din stânga sus al foii.
Ovalul se află în colțul din dreapta sus al foii.
Dreptunghi - în colțul din dreapta jos al foii.
Triunghiul este în colțul din stânga jos al covorului.
Diamantul este în mijloc deasupra cercului.
Un trapez în mijloc sub cerc.
Slide 11. - Bravo, ai îndeplinit această sarcină! Și uită-te pe hartă, a apărut oprirea finală, „Reședința țarului”, aici se termină călătoria noastră astăzi, dar tu și cu mine vom călători de mai multe ori în orașele tărâmului magic al MATEMATICEI unde ne vom întâlni cu vechi prieteni. și să facă altele noi.
Slide 12.
Rezumatul lecției.
Acum să ne amintim ce orașe am vizitat în timp ce călătorim pământ magic, unde totul este legat de matematică? (răspunsurile copiilor) - Ce ți-a plăcut? Ce sarcini v-au fost ușoare și care au fost dificile? (răspunsurile copiilor)
Și acum vă invit să vă evaluați munca. Cel care crede că a făcut față complet sarcinilor - să ridice o stea galbenă, iar cel care crede că azi nu a reușit totul - să ridice un asterisc roșu.
Copiii fac alegerea lor.
Regele a decis să vă mulțumească pentru serviciul dumneavoastră bun și vă oferă un cufăr întreg cu planse de colorat matematica, acum vom reveni la grup și veți putea să vă examinați și să vă colorați imaginile după cum doriți.
Bibliografie:
- Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Cursuri de formare a conceptelor matematice elementare într-o grupă pregătitoare de grădiniță. Planuri de lecții. - M.: MOZAIC-SINTEZĂ, 2012.
Lidiya Semicheva
Rezumatul GCD privind formarea conceptelor matematice elementare în grupa de mijloc
„Ajută-l pe veveriță”
Ţintă:
Promovați formarea abilități matematice copii.
1. Continuați să consolidați abilitățile de numărare directă și cantitativă în termen de 5.
2. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a compara obiectele după dimensiune.
3. Fixați numele formelor geometrice; evidentiaza proprietatile lor.
4. Activați antonime în vorbire.
5. Dezvoltați capacitatea de a naviga plan elementar, determinați corect poziția relativă a obiectelor în spațiu.
Sarcini de dezvoltare:
1. Dezvoltați vorbirea, observația, activitatea mentală, capacitatea de a vă exprima și justifica judecățile.
2. Dezvoltați atenția auditivă.
3. Dezvoltați gândirea logică, memoria, imaginația și capacitatea de a empatiza.
4. Dezvoltați capacitatea de a răspunde clar la întrebarea pusă cu un răspuns complet.
Sarcini educaționale
1. Cultivați interesul și dorința de a studia.
2. Cultivați inițiativa și rezistența.
3. Dezvoltați capacitatea de a nu întrerupe tovarășii, de a răspunde pe rând.
Metode:
Moment surpriză, memento, punctaj colectiv, încurajare, activitate fizică, abordare individuală, personaj de joc, explicarea sarcinii, folosirea ghicitorilor, întrebări de la profesor, instrucțiuni, explicații, reflecție.
Material demonstrativ:
Harta planului; plic; minge; model stejar; jucărie cu veveriță; imagini cu o gâscă mamă și cinci gâsari, cu numere de la 1-5 scrise pe fiecare; trei piste de lățimi diferite; trei benzi de diferite lățimi; un set de numere de la 1 la 5.
Înmânează:
Un set de forme geometrice (cerc, pătrat, dreptunghi, oval) pentru fiecare pereche de copii; ciuperci de diferite dimensiuni.
Munca individuala:
Lisa, Seva - practică calcule cantitative.
Literatură:
V. P. Novikova „Matematica la grădiniță”.
Z. A. Mikhailova „Joc sarcini distractive pentru preșcolari”.
1. Moment organizatoric.
Băieți, astăzi a venit poștașul la grădiniță și a adus o scrisoare. Să-l citim.
"Buna baieti! O veverita iti scrie. Te implor, vino în pădurea mea, am nevoie de ajutorul tău. Mi-am rănit laba și acum nu pot să culeg ciuperci. Dar vine iarna, nu am încă provizii pentru iarnă. Casa mea este în pădure și, pentru a o găsi, trebuie să traversezi râul. Când intri în pădure, vei vedea mai multe poteci. Trebuie să mergi la mine pe calea cea mai largă. Veți vedea un stejar mare. Locuiesc pe acest stejar. Îți trimit un plan conform căruia vei găsi rapid drumul către mine. Abia aștept să te văd. La revedere. Veveriţă"
2. Mișcă-te.
Băieți, putem ajuta veverița?
(răspunsurile copiilor)
Să ne uităm la planul pe care l-a trimis veverița.
(copiii analizează planul împreună cu profesorul)
Jocul „Construiește un pod”
Băieți, iată râul despre care ne-a scris veverița. Cum îl putem trece pe partea cealaltă?
(răspunsurile copiilor)
Desigur, trebuie să construim un pod! Din ce îl vom construi?
(răspunsurile copiilor)
Astăzi nu vom avea o perioadă ușoară material de construcții! Acestea vor fi forme geometrice. Luați-vă pe fiecare ca asistent. Să stăm în perechi. Alegeți un set cu forme geometrice după cum doriți. Acum, fiecare cuplu își va construi propriul pod peste râu.
(Copiii în perechi construiesc un pod din formele geometrice care le plac.)
Sasha, Seryozha, ce forme geometrice folosești pentru a construi un pod? Ce culoare au triunghiurile tale? Ce forme geometrice au ales Rita și Lera? Ce culoare au?
(răspunsurile copiilor)
Ei bine, podurile sunt gata și acum vom trece râul! Așa că am trecut pe celălalt mal al râului.
Jocul „Numărați goslings”
Băieți, cu siguranță puteți întâlni pe cineva în timp ce călătoriți. Pe cine ne vom întâlni? Ascultă ghicitoarea. Asculta cu atentie:
O duce repede pe mama în apă
Copii obraznici:
Ce? Ți-e frică? Nu sunteți lași!
Ha-ha-ha! La urma urmei, tu...
Mama plutește mândră de-a lungul râului, ca un vapor cu aburi.
Și băieții care înoată în spatele ei sunt ai mamei mele...
Pe tablă, profesorul așează imagini cu o gâscă și cu gâsari. Fiecare omidă are un număr de la 1 la 5.
Ne jucăm cu găsari? Să numărăm câți gospodari are gâscă-mama. Unu doi trei patru cinci. Doar 5 guri.
(Copiii numără și verifică răspunsurile împreună cu profesorul.)
Uite, fiecare gâscăre are propriul său număr, trebuie să-i ajuți pe țâșnii să se alinieze în ordine în spatele gâștei. Ce gosling ar trebui să punem primul? Dreapta. Și al doilea? Dreapta. Atunci un gosling cu un număr?. Așa e, în spatele lui se află al patrulea gosling cu un număr? Bine, și ultimul gosling cu un număr? Bine făcut! Să repetăm împreună din nou, sunăm de la stânga la dreapta: primul, al doilea, al treilea, al patrulea, al cincilea. M-am distrat de minune jucându-se cu găsari!
(- Cu numărul 1
Cu numarul 2
Cu numarul 3
Cu numărul 4
Cu numărul 5
Copiii numără împreună cu profesorul)
Să ne uităm la harta unde trebuie să mergem în continuare. Așa este - de-a lungul căii.
(răspunsurile copiilor)
Minut de educație fizică
Picioarele noastre merg pe o potecă netedă:
Top-top-top!
Prin pietricele, cu pietricele:
Sari-sari-sari!
Am mers și am mers și am ajuns la poteci!
Jocul „Piese”
Iată cărările care duc în pădure. Băieți, uite, există mai mult de o cale aici.
Lisa, numără câte drumuri sunt aici?
Băieți, vă amintiți ce potecă trebuie să luăm spre pădure? Așa e, larg.
(răspunsurile copiilor)
Cum știm care este cea mai largă cale?
(răspunsurile copiilor)
Iată 3 dungi. Să încercăm să găsim cel mai larg drum cu ajutorul lor.
Folosind metoda suprapunerii, copiii găsesc calea corectă.
Am găsit calea cea mai largă, așa că o vom merge.
Jocul „Dimpotrivă”
Băieți, văd ceva întins sub copac. Să aruncăm o privire. Minge! Probabil veverița a fost cea care a pierdut-o în timp ce se juca. Vrei să te joci cu el?
Copiii stau în cerc. Profesorul îi aruncă mingea copilului, spunând: „Lat”. Copilul prinde mingea și o întoarce cu cuvintele: „Îngust”. Sunt utilizați parametrii de mărime, greutate, concepte de timp etc.
Pe scurt,
Mare mic,
Scăzut - ridicat etc.
(răspunsurile copiilor)
Băieți, unde este casa veveriței? Pentru a afla unde locuiește, ascultă cu atenție sugestia: „Port o haină de blană pufoasă, locuiesc într-o pădure deasă. Ronesc nuci într-o scobitură a unui stejar bătrân.”
Copiii găsesc casa veveriței și bat la fereastră.
Jucărie - Veveriță: Bună, băieți, este atât de bine încât ați răspuns la cererea mea. Mi-am întors piciorul, acum mă doare tare (plânge).
Băieți, să ne fie milă de veveriță și să o liniștim.
Copii care mângâie o veveriță. Ei te calmează.
Joc „Pune ciupercile în coșuri”
Veverița: Vă mulțumesc, copii, m-ați liniștit. Vreau să vă rog să mă ajutați să adun ciuperci pentru iarnă în aceste coșuri: ciuperci mari pune înăuntru coș mare, medii - la mijloc, si ciuperci mici - in cosul mic.
Profesorul verifică corectitudinea sarcinii.
Veveriţă: Mulțumesc foarte mult m-ați ajutat să pregătesc ciuperci pentru iarnă. Acum iarna o sa mananc ciuperci si voi tine minte! De asemenea, vreau să te tratez cu nuci.
3. Reflecție
Sunteți atât de buni! A ajutat o veveriță bolnavă! Ți-a plăcut să joci astăzi? Băieți, să ne amintim ce jocuri am jucat astăzi? Ce joc ți-a plăcut cel mai mult? Ce ți-a plăcut cel mai mult, Vika? Ți-a fost greu să numeri puii, Tolia? Arsenie, ce dificultăți ai avut în jocul „Dimpotrivă”? Vei juca jocuri noi data viitoare?
Publicații pe această temă:
Rezumatul unei lecții integrate privind formarea conceptelor matematice elementare în grupa de mijloc Rezumatul unei lecții integrate despre formarea conceptelor matematice elementare în grupa de mijloc Tema: „Călătorie spre primăvară.
Rezumatul GCD privind formarea conceptelor matematice elementare în grupa de mijloc Domeniul educațional prioritar: " Dezvoltare cognitiva» Domenii educaționale în integrare: „Dezvoltare socio-comunicativă”,.
Rezumatul GCD privind formarea conceptelor matematice elementare în grupa de mijloc Rezumat al GCD privind formarea conceptelor matematice elementare în grupa de mijloc. Domeniul educațional: Dezvoltarea cognitivă.
Rezumatul GCD privind formarea conceptelor matematice elementare în grupa de mijloc Sarcini. Învață copiii să numere de la Mai mult Mai puțin. Exersați determinarea după ureche a unei cantități (în anumite limite.
„Mergere matematică” Obiective educaționale: Învățați copiii să numere în 5, să consolideze valoarea ordinală a unui număr, să consolideze.
Rezumatul unei lecții despre formarea conceptelor matematice elementare în grupul de mijloc „O călătorie neobișnuită” Conținutul programului: Exersați numărarea cantitativă și ordinală, continuați să învățați cum să corelați numeralul cu numărul de obiecte;
Rezumatul unei lecții despre formarea conceptelor matematice elementare „Mergem la bibliotecă” în grupa de mijloc Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița Nr.44” de tip general de dezvoltare cu implementare prioritară Activități.
Rezumatul unei lecții despre formarea conceptelor matematice elementare în grupa de mijloc a grădiniței Rezumatul unei lecții despre formarea conceptelor matematice elementare în grupa de mijloc a grădiniței. Obiective: Educațional: Învață să compari.
Rezumatul unei lecții despre formarea conceptelor matematice elementare în grupul de mijloc „În vizită la un basm” Sarcini. 1. Introduceți copiilor numărul 3, ca semn al numărului 3; învață să coreleze numerele cu numărul de obiecte; exersează numărarea în limite.
Rezumatul unei lecții despre formarea conceptelor matematice elementare în grupul de mijloc „O excursie la festivalul basmelor”. Scop: 1. Îmbunătățirea capacității de a stabili secvența părților zilei: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea. 2. Consolidarea abilităților cantitative.
Biblioteca de imagini:
Saratov
Rezumat al GCD despre formarea conceptelor matematice elementare în grupul de mijloc „Călătorie prin basme”.
Compilat de:
Educator: Antoshina L.V.,
Zona educațională:Dezvoltare cognitiva
Ţintă: Formarea conceptelor matematice, a abilităților de gândire și raționament logic.
Sarcini:
formativ:
- Consolidarea cunoștințelor formelor geometrice: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval.
- Întăriți capacitatea de a număra în termen de 5 și de a răspunde la întrebări:"Câți?" , "Care?".
- Întăriți conceptul de timp al zilei.
- Învață să faci un întreg din părți.
Educational:
- Dezvoltați abilitățile de comunicare atunci când lucrați în subgrupuri
- Dezvoltați percepția vizuală
- Dezvoltați activitatea fizică
Educational:
- Cultivați dorința de a ajuta și de a fi receptiv.
Integrarea domeniilor educaționale:« Dezvoltarea vorbirii» , „Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare artistică și estetică”, « Dezvoltarea fizică»
Materiale si echipamente:
- flanelgraf;
- papusa Masha;
- Scufița roșie;
- imagini care înfățișează eroi din basme„Teremok”;
- imagini ale activității umane în timp diferit zile;
- imagini decupate pentru lucrul în subgrupe;
- „Avion cu covor” , figuri geometrice -"petice" (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval);
- benzi de diferite lungimi.
Muncă preliminară:
- Conversație cu copiii „despre părțile zilei și succesiunea lor”
- Joc didactic„Când se întâmplă asta?”
- Citirea basmelor
MOVE GCD
Organizarea timpului.
Să ridicăm capul mai sus
Și să respirăm ușor.
Parte principală.
Educator: Băieți, tuturor copiilor le plac basmele. Spune-mi, ce basme știi? Să scriem propriul nostru basm. Cum poți compune un basm, ce ai nevoie pentru asta, ce crezi? S-a hotărât, mergem la un basm pentru articole de basm! Este posibil să intri într-un basm, crezi?
Băieți, azi dimineață când am venit la grup, am descoperit un obiect ciudat, ce credeți că este? Bineînțeles că este magic"Covorul fermecat" Vom călători pe el.
E un covor magic pe podea și există găuri în el sub formă de forme geometrice.
Educator: Băieți, covorul a rămas nefolosit mult timp și șoarecii l-au roade, a ajuns să aibă găuri. Nu vom putea pleca într-o excursie pe el până nu îl reparăm - punem petice.
Există forme geometrice pe răspândire. Copiii le impun și le determină"petice" care sunt potrivite pentru"gauri" pe covor, numind ce figură geometrică iau.
Educator: Deci covorul avionului este gata. Poți porni la drum. Luați loc pe covorul avionului. Să luăm zborul(copiii stau în jur"covor de avion") .
Tu și cu mine suntem deja în zbor. Pe covor, în avion.
Se repezi repede pe cer, ce se va întâmpla cu noi?
Cu ea ne vom regăsi într-un basm, dar care? Iată un indiciu(plic cu o ghicitoare):
Era o casă într-o poiană,
Cineva a fugit în casă.
Animalele locuiau în acea casă
Dar ursul le-a spart casa,
Nu a putut intra în ea...
Acesta este un basm...(TEREMOK).
Educator: Am ajuns într-un basm"Teremok" . Uite, toți locuitorii din Teremok se întâlnesc cu noi. Să le numărăm.
Câți locuitori sunt în total?
Cine merită pe locul 3 la rând?
Cine valoreaza 5?
Lisa, care? Broască?
Educator: Băieți, cum se termină basmul? Să-i ajutăm pe eroii din basme să construiască o casă nouă.
D/joc "Tăiați pozele"
Copiii scot din cutie părți din imagini. Detaliul pe o parte este colorat, iar pe cealaltă face parte din imagine. Copiii sunt împărțiți în subgrupe în funcție de culori.
Educator: Băieți, uite ce case de zâne s-a adeverit. Spune-mi, au aceeași dimensiune? Cine poate locui într-un conac mare? Într-un conac mai mic? În cel mai mic?
Așa că i-am ajutat pe eroii din Teremok să facă față dificultăților, iar acum trebuie să zburăm mai departe. Ce obiect magic vom lua din acest basm? Să zburăm mai departe(copiii stau în jur"covor de avion") .
Fizminutka: joc amuzant„Vom merge acum la stânga” (înregistrare audio)
Vom merge acum la stânga - 1,2,3.
Acum să mergem la dreapta - 1,2,3.
Să ne adunăm rapid într-un cerc - 1,2,3.
Și ne vom întoarce - 1,2,3.
Vom sări pe picior - 1,2,3.
Și hai să ne învârtim puțin - 1,2,3.
Să ne așezăm pe pistă - 1,2,3.
Să ne ridicăm și să ne ținem de mână - 1,2,3.
(repetat cu accelerare) - 1,2,3.
Educator:
(plic cu capac roșu)
Educator: Băieți, uite, cineva și-a pierdut pălăria. Cine crezi că este? În ce basm ne-am găsit?
Educator: Spune-mi, în basmul de K.Sh. Pe ce drum ai luat ca să-ți vezi bunica? Și lupul? Cine a venit mai repede? De ce? Băieți, trebuie să o ducem pe Scufița Roșie la casa bunicii ei, dar pentru ca K.Sh. a venit mai repede decât un lup. Ce cale vom alege pentru K.Sh.? Și pentru lup?
D/joc „Piese”
Pe podea sunt benzi lungi și scurte. Fetele aleg dungi scurte, iar băieții aleg lungi, făcând din ele căi lungi și scurte.
Educator: Bravo baieti, am venit la bunica? Ce subiect vom lua din acest basm? E timpul să ne întoarcem la grădiniță(copiii stau în jur"covor de avion") .
Educator:
Tu și cu mine zburăm din nou pe un covor, pe un avion.
Se repezi repede pe cer, ce se va întâmpla cu noi?
Să stăm într-un basm, în acest loc - va fi foarte interesant!(balon cu o ghicitoare):
O poveste despre o fată al cărei nume este cel mai des folosit în basme și începe cu sunetul /M/
Educator:
Ea stă într-o cutie
Ea se uită departe.
În ce fel de basm crezi că suntem?
Așa este - este un basm"Masha și ursul". Uite, Masha stă lângă un coș de plăcinte și așteaptă ca Mishka să vină să ducă coșul în sat. Mishka a spus că se va întoarce seara, dar când va veni seara, Masha nu știe. Băieți, Mashenka are nevoie de ajutor!
D/joc „Ora zilei”.
Imagini care înfățișează părți ale zilei pe 4 șevalet diferite. Există imagini aranjate în funcție de numărul de copii care descriu activitățile unei persoane în diferite momente ale zilei. Copiii fac poze din pachet și le potrivesc cu cartonașe la părțile zilei.
Educator: Bravo băieți, au învățat-o pe Masha să identifice părțile zilei și acum este timpul să pornim la drum. Ce subiect vom lua din acest basm?(copiii stau în jur"covor de avion") .
Tu și cu mine suntem din nou în zbor, pe covor, în avion.
El se repezi rapid pe cer - trebuie să aterizeze într-un grup.
Reflecţie.
Iată-ne în grup. Ți-a plăcut călătoria prin basme? Cu ce ai călătorit?
Ce basme am vizitat? Ce obiecte magice ai adus cu tine?
Rezultat:
Să inventăm un basm(copiii, împreună cu profesorul, compun propriul basm folosind acele obiecte și participarea acelor personaje care au fost preluate din alte basme).
Instituția municipală autonomă de învățământ preșcolar „Grădinița nr.79
Saratov
Rezumat al GCD privind formarea conceptelor matematice elementare în grupul de mijloc bazat pe basmul „Pisica, cocoșul și vulpea”
Compilat de:
Profesori: Antoshina L.V., Chupakhina S.A.
Saratov anul universitar 2016 – 2017 an.
Descrierea materialului: va aduc la cunostinta direct rezumatul activități educaționale bazat pe basmul „Pisica, cocoșul și vulpea” pentru copii grupa mijlocie(45 de ani). Acest situație educațională se bazează pe integrarea zonelor educaționale „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, „Social și comunicativ”, în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru învățământul preșcolar.
Sarcini de formare:
- fixați forme geometrice: cerc, triunghi, pătrat, dreptunghi;
- consolidarea conceptelor de „larg” și „îngust”
- consolidarea cunoștințelor despre numerele în 5;
- consolidarea capacităţii de a corela numerele cu numărul de obiecte;
- consolidarea orientării în spațiu
- îmbunătățirea abilităților de numărare,
Sarcini de dezvoltare:
Dezvoltați atenția, gândirea logică, vorbirea, percepția culorilor, abilități motorii fine mâini, perseverență, ochi, memorie.
Sarcini educaționale:
- cultivați capacitatea de a asculta opiniile celorlalți, ascultați cu atenție întrebările profesorului și răspunsurile fiecăruia;
- Dezvolta capacitatea de a lucra independent;
- Dezvoltarea abilităților de control reciproc și autocontrol;
- Cultivați dorința de a ajuta eroii unui basm;
- Stimulați dorința de a lucra împreună.
Echipament:
Material demonstrativ:
-Mașini cu numere
- Figurine de animale (1 iepure, 2 veverițe, 3 urși, 4 lupi, 5 arici.)
- Cifre personaje de basm teatru de conuri (pisica, cocos si vulpe)
- Mai multe tipuri de designeri din care să alegeți
- țesătură albastră (râu)
Înmânează:
- O coală de hârtie pentru fiecare copil cu imaginea unui brad de Crăciun și forme geometrice;
- creioane;
Mutare GCD:
O înregistrare audio a sunetelor vocii unei pisici.
PROFESORUL: Cine a venit la noi?
Deschide ușa, scoate o figurină de pisică cu o scrisoare și salută.
„Băieți, vă întrebați de ce a venit pisica la noi?”
Este activată o înregistrare audio, unde pisica a povestit despre nenorocirea sa: în timp ce vâna, prietenul său Cocoș a fost răpit de o vulpe și a lăsat o scrisoare pe o bancă lângă fereastră. Pisica îi roagă să o citească. Cuprins: „Pisicuță, voi returna cocoșul dacă îmi îndeplinești sarcinile pe care le vei întâlni în drum spre casa mea. Noroc. Vulpe".
PROFESOR: Cum poate o pisică să facă față singură? Băieți, suntem mulți, poate putem ajuta pisica să elibereze cocoșul?
COPII: Hai să ajutăm!
PROFESOR: Să stăm în cerc, să ne ținem de mână și să ne zâmbim unul altuia. Numai astfel de tipi prietenoși și curajoși nu se tem de dificultăți și obstacole. Este timpul!
Copiii, împreună cu profesorul, vin la masa unde sunt rulote cu numerele 1-5 și animale decupate din hârtie.
PROFESOR: Atenție, prima sarcină a vulpii: trebuie să puneți toate animalele în rulote, iar fiecare familie trebuie să meargă în propria lor rulotă.
Cine și câte animale călătoresc în prima remorcă? În al doilea, al treilea, al patrulea, al cincilea?
PROFESORul: Bravo, am terminat prima sarcină și mergem mai departe la casa vulpii.
Pe mese pentru fiecare copil se află o foaie de hârtie cu poza unui brad de Crăciun (din trei triunghiuri marimi diferiteși un dreptunghi). Pe aceeași foaie sunt imagini cu trei triunghiuri de dimensiuni diferite, un dreptunghi, cercuri și pătrate.
PROFESOR: Băieți, ce copaci întâlnim pe drum? Pentru ca ei să ne lase să trecem, trebuie să îndeplinim o sarcină: să găsim formele care îl alcătuiesc lângă bradul de Crăciun și să le pictăm peste.
Copiii termină sarcina.
PROFESORUL: Am ieșit în poiană, cred că foarte curând vom ajunge la casa vulpii. Între timp, ar trebui să luăm o pauză. Care frumos brad de Crăciunîn poiană. Hai să ne jucăm lângă ea.
Exercițiu fizic: joc de benzi desenate „Vom merge la stânga acum” (înregistrare audio)
Vom merge la stânga acum
Acum să mergem la dreapta
Să ne pregătim repede pentru pomul de Crăciun
Și ne vom întoarce pe drumurile noastre separate
Vom sări în picioare
Și hai să ne învârtim puțin
Să ne așezăm pe potecă
Să ne ridicăm și să ne ținem de mână
(repetat cu accelerare)
PROFESORUL: E timpul să pornim la drum, cocoșul a așteptat... Băieți, în fața noastră este un râu. Și am citit următoarea sarcină a vulpii: trebuie să construim două poduri peste râu: pentru noi și pentru animale. Ce poduri ar trebui să construim?
COPII: Lat și îngust (oferă opțiuni pentru ce). Poate fi realizat din părți ale unui set de construcție din lemn.
PROFESORUL: Îmi propun să grăbesc munca: fetele construiesc un pod îngust pentru animale, băieții un pod larg. Ei bine, văd că ne-am apropiat de casa vulpii. Suntem deja salutati...
Un model de casă, în fața ei sunt figuri de vulpe și de cocoș. Cocoșul le mulțumește copiilor și pisicii și le tratează cu mazăre dulce.
PROFESOR: Băieți, am ajutat pisica? Ce sarcini am îndeplinit? Cum am ajutat animalele? Cum le-am pus în remorci? Din ce forme a constat bradul de Crăciun? Câte forme trebuiau vopsite? Ce fel de punte am construit pentru animale, pentru băieți? Ce ne-a ajutat să depășim obstacolele?
Rezumatul unei lecții despre formarea conceptelor matematice elementare.
Subiect: „Călătorie într-o pădure de zâne”
Obiective:
1. Învață să compari obiecte după cantitate, indiferent de dimensiunea lor, folosind exemplul cercurilor de diferite dimensiuni.
2. Dezvoltați capacitatea de a compune secventa logica, recunoașteți absurditățile.
3. Dezvoltați abilitățile de numărare ordinală până la 5.
4. Dezvoltați capacitatea de a naviga într-un avion: trecerea pe lângă un labirint.
5. Dezvoltați capacitatea de a corela un fragment cu forma și modelul întregului desen.
6. Dezvoltați abilitățile motorii ale mâinii, coordonarea mișcărilor, atenția.
7. Cultivați interesul pentru matematică.
Material pentru lecție: prezentare multimedia: „Ce a amestecat Luntik? „, „Povestea unei biciclete”. Jocul „Încărcați cu cărți”, imagini pentru jocul „Distribuiți în ordine”, jocul „Ascundeți broaștele de stârc”, exercițiul „Un șoarece merge într-o gaură”. Model de pădure de poveste, frânghie, „căi de sănătate”.
Progresul lecției.
Pe muzică (ritmică, dar nu tare), copiii intră în grup.
Educatoare: Băieți, uitați-vă câți invitați avem.
Îi salută pe oaspeți și se așează pe covor, fetele în față, băieții în spatele lor. O imagine a lui Luntik (diapozitivul nr. 1) apare pe ecran în spatele scenei cuvintelor din desenul animat. Ușa se deschide și Luntik (copilul) intră însuși.
Luntik: Bună, băieți! Am venit la tine pe Pământ de pe Lună. Și sunt multe aici pe care nu le înțeleg, așa că am venit la tine pentru ajutor. Ajută-mă să-mi dau seama. (Îi întinde plicul profesorului).
Educator: Băieți, îl putem ajuta pe Luntik? Luntik, fii oaspetele nostru, stai cu băieții și, împreună cu toți ceilalți, urmărește și ascultă cu atenție. Băieți, uitați-vă la ecran. Luntik a desenat o imagine (diapozitivul nr. 2), dar ceva nu este în regulă în ea. Să-i corectăm greșelile.
Băieți, uitați-vă la poză, spuneți-mi ce este desenat incorect? (Anotimpuri, zone naturale)
Răspunsurile copiilor.
Educatoare: Bravo, băieți.
„Povestea unei biciclete” (diapozitivul nr. 3-7)
Profesorul le spune copiilor un basm.
„În șopronul bunicii mele era o bicicletă veche. Avea o singură roată. (mare, diferită. (mică). Roata mare s-a gândit: „Sunt mai mare, de aceea sunt mai important. De ce am nevoie de această roată mică?” - iar noaptea a deșurubat încet șurubul de pe roata mică. Dimineața, nepotul Senya a vrut să meargă, a luat bicicleta și a mers „Șurubul deșurubat a zburat de pe roata mică, roata s-a rostogolit și băiatul a căzut. Îl dorea foarte mult și era jignit. Și-a frecat genunchiul învinețit și a fost complet supărat, pentru că bicicleta avea acum o singură roată”.
Băieți, puteți merge cu bicicleta asta? (Nu.)
". A roată mare i s-a făcut rușine și a recunoscut că a făcut-o pentru că a decis să se descurce fără o roată mică.
A trebuit să iau bicicleta pentru a fi reparată. Stăpânul a înșurubat roata mică și a spus: „Nu contează că o roată a unei biciclete este mai mare și cealaltă este mai mică, principalul lucru este că sunt două și uneori trei și nu poți merge mai departe. o singură roată.”
Uite câte biciclete sunt? (Trei.) Câte roți are fiecare bicicletă? (Doi.) Așa e, bravo!
Luntik: Băieți, vreți să mergeți cu mine în pădurea mea de zâne, unde am sarcini mai interesante?
Copii: Da!
Educator: Băieți, să ne ridicăm și să mergem după Luntik. Luntik îi conduce pe copii în pădure pe „cărările sănătății” pe muzică, copiii își iau locul (pe florile de masaj).
Educator: Băieți, uitați-vă pe fereastră. Ce perioadă a anului este acum? (Iarna) A in pădure de zâne Florile înfloresc, păsările cântă. (Acompaniament muzical: cântecul păsărilor). În ce perioadă a anului ne aflăm?
Copii: vara!
Educatoare: Ne continuăm călătoria prin pădurea de basm. Poezie cu mișcări „Numărând până la cinci”:
Am mers singur pe potecă,
Cele două picioare ale mele mergeau cu mine.
Deodată, trei șoareci se întâlnesc:
Oh, am văzut un pisoi.
Are patru picioare
Există zgârieturi ascuțite în labe, unul, doi, trei, patru, cinci,
Trebuie să fugim repede!
Jocul „Ascunde broaștele de stârc”.
Educatoare: Uite, băieți, este o mlaștină pe drumul nostru!
Acum îți voi da carduri.
Profesorul împarte grupul în jumătate: o parte oferă cărți cu imagini de broaște, a doua - cărți cu imagini cu forme geometrice ("petice"). Copiii trebuie să aleagă o figurină „petic” (pentru a ascunde broaștele de stârc), astfel încât să se potrivească cu forma și culoarea cărților care înfățișează broaște.
Educator: Trebuie să alegeți cărțile după formă și culoare. Deci, căutăm un cuplu în timp ce ascultăm muzică. Ne-am pregătit și am început.
Educator: Acum să verificăm dacă toată lumea a finalizat sarcina.
Bravo baieti! Să eliberăm broaștele în mlaștină.
Joc „încărcare cu cărți”.
Educator: Îți voi arăta cărți înfățișând mișcări, iar tu vei cânta (muzică: cântecul păsărilor).
Exercițiul „Un șoarece merge într-o gaură”.
Educator: Următoarea sarcină pe care am întâlnit-o în drumul nostru a fost un labirint în gaura unui șoarece. Trebuie să mergi de-a lungul frânghiei de la un capăt la altul într-un pas extins (finalizează sarcina)
Educator: Bravo.
Luntik: Oh, băieți, mi-ați îndeplinit toate sarcinile. Bine făcut!
Educatoare: E timpul să ne întoarcem la grădiniță. Luntik va rămâne în pădurea lui de zâne. Să ne luăm rămas bun de la el (Sună muzica).
Copiii se întorc la grădiniță pe „căile sănătății” și se așează pe covor.
Educatoare: Ți-a plăcut călătoria noastră? Si imi place
băieți, ați dori să veniți la grădinița noastră? Să ne amintim de rutina zilnică la grădiniță.
O serie de imagini de poveste, încălcând succesiunea logică. Copiii ajută la ordinea cărților prin fixarea lor pe o tablă magnetică. Pe muzică, cu ajutorul profesorului, copiii aranjează secvenţial evenimentele înfăţişate pe cartonaşe. Profesorul cere să numească ceea ce este arătat pe carduri.
Educatoare: Bravo!
Acum să ne amintim ce am făcut astăzi, cine a venit să ne viziteze? Ce ți-a plăcut cel mai mult (răspunsurile copiilor)
Aceasta încheie lecția noastră. Spune-ți la revedere oaspeților tăi.
Subiect: „Într-o poiană”
Sarcini:
Educational:
Consolidați ideile despre numerele din cinci, relațiile lor și exersați utilizarea termenilor care denotă cantități.
Dezvoltare:
Pentru a dezvolta gândirea logică, atenția, memoria vizuală și abilitățile motorii fine la copii. Activați vorbirea. Dezvoltați la copii capacitatea de a da răspunsuri detaliate.
Educational:
Încurajează copiii să aibă o atitudine prietenoasă față de lumea animală, receptivitate emoțională, încurajează copiii să coopereze și să se asiste reciproc. Cultivați interesul pentru matematică.
Tipul lecției: consolidare
Echipament: un plic cu o scrisoare, bețișoare de numărat pentru fiecare copil, un model „morcov” din bețe pentru fiecare copil, numere de la 1 la 5, o minge, poze pe șevalet: 5 fluturi, 4 melci, 3 buburuze, 2 viespi, 1 păianjen; numere de la 1 la 5; fluture pe un băţ. Proiector, ecran, laptop. Urmări.
Lucrări preliminare: Repetarea numelor de animale și insecte sălbatice. Compune imagini din bastoane de numărat. Jocuri didactice: „Numără fără a greși”, „Adaugă în ordine”, „Spune contrariul”
Tehnici metodologice: utilizarea TIC, material vizual, ghicitoare, folosire tehnologii de jocuri, conversație, întrebări. Tehnici de tehnologii de salvare a sănătății: schimbarea tipurilor de activități, exerciții fizice, mers pe drum.
Forma de organizare a muncii în lecție: grup, individual.
Progresul lecției
Organizare | Timp | |
1. Etapa organizațională și motivațională | 3 min | Profesorul și copiii intră în grup și stau în cerc. Mai larg cercul nostru minunat, Băieți, v-ar plăcea să vizitați acum o poiană, unde păsările cântă, fluturii flutură și mirosul de iarbă tânără miroase? Copii: Da! Și „ecranul magic” ne va ajuta în acest sens. Acum tu și cu mine ne vom închide ochii și vom spune cuvinte magice (copiii spun cuvintele, deschid ochii și văd o imagine a unei păduri care se desfășoară pe „ecranul magic") Ridică-te pe degete, Și întoarce-te de două ori Te vei găsi într-o poiană. Slide nr. 1 ( poiana padurii, păsările cântă) Aici, băieți, suntem într-o poiană. Uite ce frumos este aici! Așteptați, băieți - există un fel de scrisoare aici! Ce interesant, ascultați: „Bună, băieți! Locuitorii pădurii vă scriu. Un vrăjitor rău ne-a vrăjit. Ajutați-ne vă rog!” Ei bine, băieți, cu siguranță trebuie să ajutăm animalele. Dar pentru a face acest lucru trebuie să finalizați corect toate sarcinile. Luați-vă locurile. |
2.Scena principală | 15 minute | Sarcina nr. 1 „Confuzie” Pentru a dezamăgi primul locuitor al pădurii, trebuie să îndeplinim sarcina. Vrăjitorul rău vrea să se joace cu tine. Îi place foarte mult să schimbe numerele. Și va trebui să puneți numerele în ordine. (Numerele de la 1 la 5 sunt amplasate pe tablă. Profesorul le cere copiilor să închidă ochii și să schimbe numerele. Copiii deschid ochii și restabilesc ordinea numerelor.) Băieți, vrăjitorul nu a reușit să ne încurce. Am îndeplinit sarcina și l-am dezamăgit pe primul locuitor al pădurii - un pui de urs. Slide numărul 2: (pui de urs) După fiecare sarcină finalizată, apare un locuitor al pădurii „dezamăgit”. Sarcina nr. 2: „Îndoiți conform diagramei” Și pentru a-l dezamăgi pe următorul locuitor al pădurii, trebuie să-i pregătești un răsfăț. Ghici ghicitoare: Cresc în pământ într-un pat de grădină, Așa e, este un morcov! Îndoiți bețișoarele de numărat în morcovi conform modelului. Bine făcut! Am finalizat sarcina! Ce fel de pădure crezi că iubește morcovii? Așa e, tu și cu mine am vrăjit iepurașului. Slide numărul 3: (iepuras cu morcovi) Micul iepure ne invită în poiană să ne odihnim puțin.Această potecă ne va duce la el. Să ne îndreptăm spatele, să ne punem mâinile pe curele și să mergem de-a lungul ei unul după altul (copiii merg pe potecă unul după altul) Slide numărul 4: (exercițiu fizic cu un iepuraș) Copiii se uită la ecran și efectuează mișcări. Slide numărul 5: (ștergerea) Sarcina nr. 3 „Corectați greșeala” Ne-am odihnit puțin! Vom putea dezamăgi următorul locuitor al pădurii dacă îndeplinim sarcina „Corectează greșeala.” Așează-te pe locurile tale (Copiii stau la mese). – Și există și multe insecte diferite care trăiesc în poienă.Ce insecte vezi? Vezi dacă numărul pozelor corespunde cu numărul care stă lângă el.(Pe șevalet: 5 fluturi - numărul 5, 4 melci - numărul 4, 3 gărgărițe - numărul 3, 2 viespi - numărul 2, 1 păianjen - numărul. Copiii închid ochii, iar Profesorul schimbă numerele, scoate una dintre imagini. Copiii deschid ochii și găsesc greșeli). Bravo, ai îndeplinit și tu această sarcină! Am dezamăgit vulpea. Slide nr. 6 (canterelle) Sarcina nr. 4 „Înapoi” cu mingea. Rămâne să finalizați ultima sarcină, care se numește „Spune contrariul” Drumul este lat, iar poteca...(îngustă) Pinul este înalt, iar bradul de Crăciun...(jos) Colantii sunt lungi iar ciorapii...(scurti) Pânza de păianjen este subțire, dar frânghia...(groasă) Soarele e mare, steaua... (mică) Tufa este jos, iar copacul ... (înalt) Pârâul este îngust, iar râul... (larg) Slide nr. 7 (veveriță) Bravo băieți, ați făcut o vrajă asupra tuturor locuitorilor din pajiștea noastră cu zâne. Slide nr. 8 (toți locuitorii luminii) |
3. Etapa finală. Reflecţie. | 2 minute | Băieți, acum este timpul să mergem la grădiniță. Ridică-te pe degete, Și întoarce-te de două ori Găsește-te la grădiniță. Suntem la grădiniță. Slide numărul 9: (Grădiniță) Și un fluture a zburat către noi din poiană. Chiar vrea să știe dacă ți-a plăcut să-i ajuți pe locuitorii luminișului. Ce sarcină a fost cea mai dificilă pentru tine? Care este cel mai interesant? Ce sarcină ți-a plăcut cel mai mult? (Copiii își dau un fluture unul altuia și își exprimă părerea) |
