Ce înseamnă o grădiniță pentru supraveghere și reabilitare? Grupuri preșcolare ale instituțiilor de învățământ de stat

ÎN anul trecutîn sistem educatie prescolara au avut loc mari schimbări. Dacă înainte absolut toate instituțiile erau considerate creșe și lucrau cu copiii conform unui „Program comun de educație și formare în grădiniță”, acum poveștile a doi vecini la locul de joacă despre grădiniţă poate diferi ca cerul și pământul. Și pentru ca copilul tău să fie printre cei care merg la grădiniţă, ca într-o vacanță, ar trebui să aveți grijă să alegeți cel mai bun și mai potrivit pentru aceasta.

Clasificarea grădinițelor după focalizare - cum sunt

Grădiniţă – cel mai frecvent tip de instituție de învățământ preșcolar de stat. Acesta asigură supravegherea, îngrijirea și îmbunătățirea sănătății, educația și creșterea copiilor. Grădinițe diferă în diferite programe educaționale. Grădiniţă un tip general de dezvoltare cu implementarea prioritară a oricărei direcții sau direcții de dezvoltare a elevilor - fizică, intelectuală, artistică și estetică. Grădiniţă funcții de îngrijire și îngrijire a sănătății cu accent pe sanitar, igienic, preventiv și activități recreativeși proceduri. Centrul de dezvoltare bebelus – grădiniţă. Astfel de centre au centre de jocuri și fitness, un studio de artă, o clasă de calculatoare, teatru pentru copii, bazin. Aplicabil O abordare complexă la organizarea muncii cu copiii – fizice şi dezvoltare mentală, corectare, iar accentul este pus pe dezvoltarea intelectuală, artistică și estetică. Grădiniţă tipul combinat include mai multe grupuri diferite: de dezvoltare generală, compensatorie, de îmbunătățire a sănătății, precum și diferite combinații. Grădiniţă tip compensatoriu cu implementare prioritară a corectării calificate. Aceste grădinițe acceptă copii din diverse patologii, de exemplu, cu retard mintal, cu intoxicație tuberculoasă, cu tulburări musculo-scheletice, cu deficiență de auz, cu deficiență de vorbire, cu deficiență de vedere, cu deficiență intelectuală și frecvent copii bolnavi. Ei lucrează în așa ceva grădinițe medici cu înaltă calificare, iar pentru copii sunt creați conditii speciale- Uneori alimente dietetice, piscine, saune, săli de masaj, un număr mic de copii în grupuri. ÎN grădinițe tip compensator nu numai trata, dar, de asemenea, educa și antrenează în conformitate cu un program special. În aceste grădini există centre de consultanta, unde părinții pot obține sfaturi și recomandări cu privire la ce să facă într-un anumit caz. Pentru a intra într-o grădiniță compensatorie, aveți nevoie de o recomandare de la un medic pediatru și de certificate de la specialiști din profilul grădiniței.

Patru tipuri de grădinițe

Pe lângă clasificarea după direcție, grădinițe sunt împărțite în patru mari grupuri: municipale, departamentale, private (comerciale) și casnice (de familie). În funcție de tip grădiniţă Curriculum-ul, numărul de copii din grup, calitatea alimentelor și a jucăriilor și chiar atmosfera psihologică vor varia în multe feluri. Municipal grădinițe– aceasta este propria noastră copilărie. Multe în ele depind de manager sau director - în condiții egale, unii grădinițe sunt cunoscuți în toată zona, iar părinții încearcă să se alinieze cu câțiva ani înainte. În grădinița de stat există „program de educație generală”, plimbări, educație fizică, modelaj, desen și muzică. Unele dintre ele oferă plătit Servicii aditionale, pe care aveți dreptul să le refuzați, chiar dacă toți ceilalți părinți din grup doresc să le folosească.

Avantajele unei grădinițe municipale:

• cost scăzut. Este stabilit prin lege și se ridică la 150 de ruble pe lună. Există categorii de beneficiari, de exemplu, mamele singure, mame a multor copii, văduve etc.
• apropierea de casă. Pe lângă faptul că medicii nu recomandă să vă duceți copilul la grădiniță dacă călătoria durează mai mult de 20 de minute, într-o grădiniță din apropiere bebelus va exista ocazia de a face prieteni cu care să petreacă timp liber si in weekend.

Dezavantajele unei grădinițe municipale:

• grupurile sunt prea pline. 25-30 de persoane pentru o grădiniță de stat nu sunt neobișnuite. Drept urmare, ei mai trebuie să predea, să zicem, să citească sau să scrie acasă; profesorul nu are timp să explice atâtor elevi puncte de neînțeles.
• de calitate inferioarăîngrijire și supraveghere, uniformitate în activități. Nu se pune problema unei abordări individuale a fiecărui copil. Acest lucru se datorează parțial și problemei „suprapopulării”.
• lipsa oricăror delicatese în dietă. Dacă copilul refuză să mănânce orice hrană, va trebui să rămână flămând până la următoarea masă.

Alegerea celei mai bune grădinițe municipale

1. In multe grădinițe Sunt cozi reale. Să trimită acolo un copil de trei ani bebelus, coada trebuie luata imediat dupa nastere – iar asta, din pacate, nu este o exagerare. Puteți face coadă în mai multe deodată grădinițe astfel încât să rămână timp pentru alegerea finală.
2. Aflați dacă există grădiniţă așa-numitul „grup de adaptare”. Este destinat copiilor mici care nu au mai fost niciodată la grădiniță.
3. Aflați modul de funcționare grădiniţă. Toate grădinițe de stat sunt împărțite în 12 ore, 14 ore și 24 de ore. Există o ședere de zece sau cinci ore. Apropo, dacă educatorii încearcă să ceară părinților să-și ridice copiii mai devreme, aceasta este inițiativa lor personală, la care nu au niciun drept. Așa-zisul " zile scurte„-de asemenea o încălcare a legii, grădiniţă trebuie să lucreze la fel în toate zilele lucrătoare.
4. Fiți atenți la numărul de copii din grup și la numărul de profesori. În municipalitate grădinițe Există încălcări ale Regulamentului standard privind instituțiile de învățământ preșcolar (instituții de învățământ preșcolar), conform cărora o grupă nu trebuie să aibă mai mult de 20 de copii și 2 profesori - unul în primul schimb și unul în al doilea, cu un profesor asistent (dădacă). ) lucrând cu ei. Aceștia sunt angajați cu normă întreagă. Dar uneori, din cauza finanțării insuficiente, un astfel de asistent poate să nu fie disponibil și profesorul preia toate funcțiile de dădacă.

Departamental grădinițe nu sunt controlate direct de Departamentul Educației, programele și procedurile acestora sunt determinate de întreprinderile și organizațiile în al căror departament se află grădiniţă. Astfel de grădinițe sunt mai scumpe, dar copiilor angajaților companiei li se oferă reduceri. Există puține grădini departamentale acum, iar numărul lor este în scădere.

Avantajele unei grădinițe departamentale:

• un număr relativ mic (comparativ cu cel municipal) de copii din grup,
• Condiții mai bune sejur pentru copii (din nou, comparativ cu grădinițele municipale),
• meniu atent.

Dezavantajele unei grădini departamentale:

• plată destul de mare (până la câteva mii),
• Uneori apar dificultăți în înscrierea copiilor din afară.

Alegerea celei mai bune grădinițe departamentale

Atunci când alegeți, trebuie să luați în considerare două puncte importante:

1. Verifică disponibilitatea grădiniţă certificare de stat și licență.
2. Acordați atenție cât de bine este asigurată baza socială a întreprinderii în al cărei departament se află. grădiniţă cât de bogată este o organizație. Altfel, riști să plătești pentru o calitate îndoielnică.

Privat grădinițe– varianta perfectaîn absenţa dificultăţilor financiare. Lucrează, de regulă, până la 20-00 sau 21-00, sau non-stop. In privat grădinițe program de dezvoltare foarte intens și bogat. Privat grădinițe, de regulă, sunt bine dotate cu jocuri și jucării, ajutoare vizuale; copiii pot fi scoși la plimbare în cea mai apropiată zonă împădurită. Controlul asupra activității instituțiilor de învățământ preșcolar non-statale se realizează prin licențiere, acreditare, certificare a programelor și certificare a cadrelor didactice.

Avantajele unei grădinițe private:

• un număr mic de copii în grup - aproximativ 10-12 persoane, copilul primește suficientă atenție
• copiii se adaptează mai ușor la grădiniță
• diverse şi mancare delicioasa, oportunitatea de a mulțumi fiecărui copil, abordare individuală copiilor, ceea ce le oferă posibilitatea de a-și maximiza abilitățile. Fiecare grup are mai mulți educatori, iar dezvoltarea copiilor este monitorizată de logopezi, psihologi, pediatri și profesori de materii.
• părinţii au dreptul de a influenţa proces educațional– de exemplu, prin consilii de administrație. În special, ei pot inspecta bucătăria, pot cere un raport privind activitățile financiare și chiar pot participa la cursuri.
• multe private grădinițe Aceștia funcționează după sistemul „grădiniță – școală”.

Singurul dezavantaj al unei grădinițe private este costul acesteia.

Alegerea celei mai bune grădinițe private

1. Atenție la apropierea grădiniței de casă. Chiar foarte bine grădiniţă nu este potrivit dacă călătoria durează mai mult de jumătate de oră cu mașina. Apropo, unele grădinițe private asigură livrarea copiilor la instituție și înapoi.
2. Citiți licența pentru activități educaționale, Carta instituției și acordul. Aflați dacă aveți grădiniţă document pentru zona pe care o ocupă acest moment. Contractul trebuie să conțină gama de servicii furnizate, condițiile de plată și modul de ședere bebelus V grădiniţă. Toate drepturile și obligațiile părților trebuie specificate în detaliu și incluse în contract. Și pentru a vă proteja de cheltuieli neașteptate, căutați în documente sintagma „prețul plătit conform contractului nu se poate schimba în perioada de ședere” bebelusîntr-o grădiniță”.
3. Verificați meniul. Inspectați localul, jucăriile, zona de plimbare, acordați atenție comportamentului profesorilor și comunicării acestora cu copiii.
4. Aflați despre programul și metodele folosite în grădiniță. Aflați care școală este vizată grădiniţă– învăţământ privat sau general.
5. Puteți adresa o întrebare suplimentară despre educația persoanei care conduce grădinița și calificările profesorilor, medicilor și educatorilor - în buna gradinita iti vor oferi informatii detaliate. Întrebați cine va preda discipline speciale.
6. Aflați în ce mod lucrează asistenta și medicul.
7. Vă rugăm să rețineți programul de lucru grădiniţă: Cinci ani sunt deja mult timp pentru țara noastră.

Acasă grădiniţă(familie grădiniţă) - alt tip de gradina privata. De obicei contine cuplu căsătoritîn apartamentul lor, sau fondatorii închiriază o cameră în care își amenajează un dormitor și sală de jocuri. Ei invită un profesor, o dădacă și un bucătar, iar pentru copiii mai mari - profesori limbă străină, muzica, desen.

Avantajele grădiniței de acasă

• îngrijire și atenție maximă, absența rănilor, condiții aproape de casă, de viață familie mare,
• un număr mic de copii - 3-5 persoane,
• abordare individuală a nutriției.

Dezavantajele grădiniței de acasă

• salariu foarte mare
• posibile probleme asociat cu lipsa echipamentului sau a spațiilor.

Regulile pentru alegerea unei grădinițe sunt aceleași ca în cazul precedent.

Caut perfectul grădiniţă

1. Prima opțiune este cea mai importantă și cea mai banală: intervievați părinții ai căror copii merg la grădinițele din apropiere. Ei sunt cei care vă vor spune cât de bine sau prost sunt îngrijiți copiii, dacă copiilor le plac profesorii, cum este echipată grădinița, ce jucării sunt acolo și multe altele. detalii importante că nimeni altcineva nu-ți va spune.
2. Acordați atenție teritoriului grădiniţă– cât de curat este, dacă este aglomerat cu gunoaie, dacă nisipurile și leagănele sunt sparte. Desigur, pe teritoriu ar trebui să existe un loc de joacă pentru copii, iar teritoriul în sine este împrejmuit, iar poarta care duce la el este închisă - nu fi surprins, dar mulți copii sunt atât de curioși încât încearcă să evadeze afară. grădiniţă.
3. Cunoaște personalul, privește mediul în care se va afla copilul tău. Sunt suficiente jucării? Camera este confortabilă? Îți place profesorul? Asigurați-vă că discutați cu medicul dumneavoastră, care ar trebui să fie grădiniţă.
4. Aflați de la șef în ce program sunt predate orele, numărul de copii din grup, cereți să vă povestească despre cursuri și personalul care le conduce.

Dacă se face alegerea grădiniţei

Să presupunem că ai ales deja o grădiniță potrivită, iar această grădiniță este municipală. Ce documente vor fi necesare pentru înregistrarea acolo? bebelus?

1. Cartea medicală nr. 20 cu mențiune despre vaccinari: poliomielită, DPT, oreion, rujeolă, test Mantoux (nu a fost făcut mai mult de un anînapoi). Analize: sânge (general), urină, enterobiază, vierme pe ouă (făcut nu mai mult de 10 zile în urmă). Notele medicilor: medic ortoped, medic specialist ORL, oftalmolog, neurolog, stomatolog, pediatru (epicriza si trimitere catre un grup sanitar).
2. Certificat de nastere.
3. Polita de asigurare

"Nu sunt locuri!"

Ce să faci dacă ai adunat deja totul documente necesare, i-a adus la manager și am auzit asta în grădiniţă fara locuri? Aceasta este o situație tipică în acest moment, deoarece majoritatea grădinilor sunt supraaglomerate și chiar și listele de așteptare sunt întocmite cu 1-3 ani înainte. În acest caz, trebuie să contactați departamentul de educație raional și cu siguranță vă vor găsi altul grădiniţă mai aproape de casă, unde există locuri libere. Pentru a evita această situație, faceți coadă mai devreme. Acest lucru se poate face oficial - acum în fiecare grădiniță există „Cartile de înregistrare pentru viitorii elevi”. Imediat ce bebelușul se naște, vii în grădina care îți place și notezi bebelusîn această carte. Managerul vă va da o notificare de înregistrare și vă va informa ulterior când grupul va fi finalizat. Există, de asemenea categorii preferenţiale acceptat în grădiniţă din rînd - aceștia sunt copii din familii numeroase, copiii șomerilor, copiii refugiaților și migranților, copiii mamelor studente, copiii persoanelor cu dizabilități din grupele 1 și 2, copiii sub tutelă, copiii al căror părinți este serviciu militar, copiii părinților singuri care lucrează, copiii judecătorilor, procurorilor și anchetatorilor, copiii muncitorilor institutii de invatamant sistemele Departamentului de Educație, precum și copiii ai căror frați și surori frecventează deja această grădiniță.

A plăti sau a nu plăti?

Mulți părinți se confruntă cu întrebarea: la ce grădiniță este cel mai bine să-și trimită copilul? În prezent, părinților le este destul de greu să navigheze: diverse programe educaționale, noi domenii de activitate, chiar și numele instituțiilor preșcolare au devenit diferite unele de altele. Anterior, totul era mult mai simplu - aceeași plată peste tot, un program standard. Exista un singur criteriu - distanța față de casă. Astăzi, mulți părinți îi întreabă pe inspectori, manageri, profesori superiori în ce (sau în ce) programe funcționează una sau alta grădiniță și, după ce au primit un răspuns, vor să știe în ce fel diferă un program de altul, care este potrivit pentru ei și pentru ei. copii.

Să începem cu numele instituției. Fiecare instituție de învățământ preșcolar (DOU) are un tip, tip și categorie.

Tipuri de instituții de învățământ preșcolar

- Gradinita;

- Grădiniță de dezvoltare generală cu implementarea prioritară a unuia sau mai multor arii de dezvoltare a elevilor (intelectuală, artistico-estetică, fizică etc.);

- Gradinita compensatorie cu implementarea prioritară a corectării calificate a abaterilor în dezvoltarea fizică și psihică a elevilor;

- Îngrijirea grădiniței și îmbunătățirea sănătății I cu aplicarea prioritară a măsurilor și procedurilor sanitare și igienice, preventive și sanitare;

- Gradinita combinata(o grădiniță combinată poate include dezvoltarea generală, compensatorie și grupuri de sănătateîn diferite combinații);

- Centrul de Dezvoltare a Copilului- grădiniţă cu implementarea dezvoltării fizice şi psihice, corectarea şi perfecţionarea tuturor elevilor.

Categoria instituției de învățământ preșcolar se determină în funcție de nivelul de implementare a programului educațional de învățământ preșcolar, adică cât de bine funcționează această instituție de învățământ preșcolar (versatilitate, calitate, eficiență etc.).

I categoria este un Centru de Dezvoltare a Copilului, adică o instituție de învățământ preșcolar care implementează un program educațional în conformitate cu cerințele care depășesc standardul educațional de stat (minim obligatoriu) în toate domeniile de activitate.

Categoria a II-a este o instituție de învățământ preșcolar care implementează un program educațional în conformitate cu cerințe care depășesc standardul educațional de stat în unul sau mai multe domenii de activitate.

Cel mai grup mare Grădinițele sunt instituții de învățământ preșcolar de categoria II:
- tip general de dezvoltare;
- tip compensator (special, adică pentru copiii cu tulburări de vorbire, vedere, auz, dezvoltare intelectuală, cu paralizie cerebrală);
- supravegherea și îmbunătățirea sănătății (pentru copiii cu sănătate precară);
- tip combinat (există grupuri generale de dezvoltare, compensatorii și de îmbunătățire a sănătății)

La instituția de învățământ preșcolar diferite categorii diferă între ele în ceea ce privește plata pentru întreținerea copilului; cu cât este mai mare categoria, cu atât este mai mare plata. Tot ce este bun trebuie plătit. Este în regulă când totul este cu adevărat bine.

Astfel, după ce ați aflat de la inspectorul sau șeful unei anumite instituții de învățământ preșcolar (care v-a aranjat locația geografic) despre ce categorie și tip de grădiniță este aceasta, ați aflat caracteristicile oficiale ale acestei grădinițe. Acum ar trebui să aflați de la vecini, prieteni, ai căror copii frecventează sau au vizitat această grădiniță, ce fel de oameni lucrează acolo. Apropo, șefa vă poate lămuri și în această chestiune; vă va prezenta categoriile de calificare ale profesorilor și specialişti îngusti(psiholog, lucrători în muzică, instructor pentru cultura fizica, logopezi). Dar prietenii tăi îți vor spune care specialist este „bun și amabil” și care este „rău și rău”, ce rezultate obțin copiii lor la școală după ce termină grădinița. Ar fi o idee bună să discutați personal cu profesorii și să vă formați propria părere părintească.

Programe preșcolare

Programele sunt împărțite în cuprinzătoare (include toate domeniile principale ale dezvoltării copilului) și parțiale (include unul sau mai multe domenii de dezvoltare), integritate proces pedagogicîn instituțiile de învățământ preșcolar se asigură prin utilizarea unui program cuprinzător sau a unui set de programe parțiale.

1. „Program de educație și formare în grădiniță” editat de M.A.Vasilieva. Programul se bazează pe conceptul de dezvoltare a copilului în acest proces munca activă si antrenament. Principalele obiective sunt: ​​îngrijirea sănătății copiilor, dezvoltarea lor cuprinzătoare și educarea în conformitate cu caracteristicile de vârstă, pregătirea pentru școală. Dându-le profesorului instrucțiuni destul de stricte privind organizarea activităților copiilor în ansamblu, programul nu evidențiază obiective prioritare de dezvoltare pentru diferite vârste preșcolare, nu orientează profesorul spre diferențele individuale și ținând cont de activitatea copiilor, prezentând mai degrabă copilul ca un unitate statistică medie.

2. Program de dezvoltare„(aprobat de Ministerul Educației al Federației Ruse) folosește foarte popular in practica. Dezvoltat de o echipă științifică sub conducerea L.A. Wenger și are o bază teoretică și experimentală foarte serioasă. Se bazează pe conceptul de A.V. Zaporozhets despre amplificarea dezvoltării la vârsta preșcolară și conceptul de L.A. Wenger despre dezvoltare abilități cognitiveîn copilăria preșcolară prin stăpânirea standardelor senzoriale, a modelelor vizual-figurative și iconice. Scopul prioritar al programului este dezvoltarea abilități mentale copii. Diferența față de alte programe este criteriile de avansare a copiilor - dezvoltarea unor metode adecvate de activitate, și nu simpla acumulare de cunoștințe și abilități.

3. „Curcubeu” Echipa de autori: T. Doronova, V. Gerbova, T. Grizik, E. Solovyova și alții (Institutul probleme comune Ministerul Educației din Rusia). Acest program, ca și cel tradițional (editat de M.A. Vasilyeva), propune obiective generale de asigurare a copilărie fericită, imagine sănătoasă viața și dezvoltarea fizică și psihică deplină a copiilor. Unicitatea programului constă în faptul că activitatea și interesul copiilor la ore este stimulată de motive de joc care formează sens - introducerea de către profesor personaje de jocși conținutul complot care „învăluie” aproape toate clasele. În acest program există un anumit decalaj între fundamentele psihologice teoretice generale declarate și obiective specificeşi conţinutul procesului pedagogic. Sarcinile nu sunt aproape deloc diferite de cele tradiționale. De remarcat mai ales că autorii „Curcubeului” nu recomandă combinarea acestuia cu alte programe și atragerea specialiștilor în materie pentru a lucra la grădiniță.

4. Programul „Copilărie”(dezvoltat de echipa departamentului pedagogie preşcolară Universitatea Pedagogică de Stat din Sankt Petersburg poartă numele. A.I. Herzen - V.I. Loginova, T.I. Babaeva și alții). Obiective principale: asigurarea unui stil de viață sănătos, socializarea inițială, introducerea copiilor în valorile umane universale, conducerea sferelor de existență - lumea oamenilor, a obiectelor, a naturii, conștientizarea copilului despre sine ca subiect al acțiunilor și experiențelor. „Copilăria” este un program cu o pronunțată orientare umanistă. Conținutul cunoașterii este eliberat de ideologie și este centrat pe om (omul ca creator al lumii obiective, omul ca parte integrantă și, în același timp, „Pazitorul” lumii naturale). De asemenea, nou pentru programe preșcolare conținut legat de dezvoltarea ideilor sociale și morale, conștientizarea copilului despre sine ca reprezentant al unui anumit grupă de vârstăși diferențe față de alte categorii de vârstă.

5. Programul „Cheia de aur”(echipa de autori condusă de G.G. Kravtsov) se bazează pe conceptul de L.S. Vygotsky despre unitatea dezvoltării emoțional-voliționale și cognitive și periodizarea vârstei D. B. Elkonina. Scopul principal al programului este de a atinge unitatea organică a condițiilor care asigură dezvoltarea adecvată vârstei și bunăstarea emoțională a copiilor. Această unitate se realizează prin asemănare centru pentru copii familie - prin organizatie multi-varsta grupuri (3 - 10 ani). Conținutul educației este organizat în patru domenii: dezvoltarea ideilor despre spațiu și timp, stăpânirea modalităților de lucru cu materialele, dezvoltarea reflecției (capacitatea de a analiza acțiunile cuiva).

6. Programul „Casa Bucuriei”(autori: N.M. Krylova, V.T. Ivanova, Perm) este în esență o anexă metodologică și de scenariu la „Programul standard de educație și formare în grădiniță”. autorii dau descriere detaliata viața profesorului și a copiilor la grădiniță pentru fiecare zi. Spre deosebire de programul tradițional rusesc, se pune accent pe sesiunile individuale de antrenament cu copii, care, alături de cele frontale, potrivit autorilor, pot oferi o abordare individuală a copiilor. În plus, se propune folosirea unui cadru plot pentru toate momentele din viața copiilor (nu doar pentru a crește motivația în clasă, ca în programul Rainbow). Ca urmare, întreaga viață a unei grădinițe apare ca un proces strict reglementat; Scenariul nu lasă niciun spațiu educațional gratuit nici copiilor, nici profesorilor.

7. „Șapte flori”. Autori: Ashikov V.I., Ashikova S.G., profesori educatie suplimentara Centru creativitatea copiilor Troitsk, regiunea Moscova. Program cuprinzător cultural- educație pentru mediuși educația copiilor preșcolari. Scop: asigurarea, începând de la vârsta preșcolară, a dezvoltării holistice și cuprinzătoare creativitate copil, cultura ecologicași moralitatea, o perspectivă largă bazată pe utilizarea integrată a diferitelor tipuri de arte și organizarea activităților copiilor. Programul este implementat prin utilizarea pe scară largă a mijloacelor audiovizuale interactive, a unui set de filme de diapozitive și compoziții originale.

8. „În spațiul jocului" Autor: Ivanitskaya I.M., profesor asociat al Departamentului de regie al Academiei de Cultură din Krasnodar. Un program cuprinzător de educație teatrală și estetică continuă. Scop: dezvoltarea calităților de bază, culturale, estetice și etice la copii. Construit pe baza utilizarea pe scară largă a tehnicilor de pedagogie teatrală și a tehnicilor artistice specializate de educație.

9. „Micul emo și marele ajustator”. Autor: Razhnikov V.G., doctor în psihologie, poet, muzician. Scop: introducerea copilului într-o cultură emoțională și estetică cu drepturi depline; ajuta copilul să privească lumea prin ochii unui poet, artist, muzician; învață cum să compui și să interpretezi opere de artă simple, dar cu drepturi depline.

10. „Casa noastră este natura”. Autor: Ryzhova N. A., șef. Laboratorul de Ecologie, Institutul de Pregătire Avansată a Lucrătorilor din Învățământ Tambov, Candidat la Științe Biologice. Program de educație pentru mediu și creșterea preșcolarilor mai mari. Scop: educarea încă din primii ani de viață a unei personalități umane, activă social, capabilă să înțeleagă și să iubească lumea, natura, tratați-le cu grijă. Vizată să dezvolte o viziune holistică asupra naturii și a locului omului în ea, cunoștințe de mediu și comportament sigur copil.

11. „Pânză de păianjen”. Autor: Vasyakina Zh. L., metodolog educatie prescolara Centrul de Mediu pentru Copii al Departamentului de Educație al Districtului de Nord-Vest al Moscovei. Program educație pentru mediuși predarea preșcolarilor. Scop: formarea la preșcolari a „gândirii planetare”, o imagine a unui eco-mediu perfect și a relațiilor ecologice. Programul se bazează pe principiul concentrării conținutului lucrării pe copil cu utilizarea pe scară largă a metodelor de căutare de predare și activități specifice de joc.

12. „Bazele siguranței copiilor preșcolari” Echipa de autori: Sterkina R. (Ministerul Educației din Rusia), Avdeeva N. (Institutul de Științe Umane al Academiei Ruse de Științe), Knyazeva O. (Institutul de Inovații Pedagogice al Academiei Ruse de Educație). Scop: să învețe copilul să se comporte corect în situații periculoase de pe stradă, în transportul urban, atunci când comunică cu străini, interacțiunea cu obiecte periculoase de incendiu și alte obiecte; animale și plante otrăvitoare; promovează formarea unei culturi ecologice și a valorilor unui stil de viață sănătos la copiii preșcolari.

13. „Copilul” Autor: V. Petrova, director muzical-consultant al instituției de învățământ preșcolar nr. 817 din Moscova. Scop: dezvoltarea abilităților muzicale ale copiilor din al treilea an de viață în toate tipurile de activități disponibile, introducere în stadiu timpuriu copilăria preșcolară la lumea culturii muzicale și a înaltelor valori spirituale.

14. „Copilul” Echipa de autori: G. Grigorieva, D. Sergeeva, N. Kochetova, I. Chirkova (Institutul Nijni Novgorod pentru Dezvoltare Educațională). Program de lucru cu copiii vârstă fragedă. Ţintă: dezvoltare integrată, educația și formarea copiilor sub trei ani. Conceput în spiritul umanizării familiei și educație publică copii mici. Oferă copilului o abordare pe mai multe niveluri, diferențiată individual. Unicitatea programului constă în gama sa largă de acoperire a perioadei de dezvoltare a copilului, de la prenatală (inclusiv pregătirea mamei pentru nașterea unui copil) până la adaptarea copiilor la intrarea într-o instituție de învățământ preșcolar.

Pe scurt despre fiecare tip de instituție preșcolară:

1. Gradinita

Cel mai comun tip de instituție de învățământ preșcolar de stat. Acesta asigură supravegherea, îngrijirea și îmbunătățirea sănătății, educația și creșterea copiilor. Grădinițele au diferite programe educaționale.
O grădiniță combinată include mai multe grupuri diferite: de dezvoltare generală, compensatorie, recreativă și, de asemenea, în diferite combinații.

2. Grădiniță combinată

O grădiniță de tip combinat înseamnă că instituția include mai multe grupuri diferite: de dezvoltare generală, compensatorie, recreativă și, de asemenea, în diverse combinații.

3. Grădiniță de tip compensatoriu (cu implementare prioritară a corecției calificate)

Aceste grădinițe acceptă copii cu diverse patologii, de exemplu, cu retard mintal, intoxicație cu tuberculoză, tulburări musculo-scheletice, deficiențe de auz, deficiențe de vorbire, deficiențe de vedere, deficiențe intelectuale și copii care sunt adesea bolnavi. În astfel de grădinițe lucrează medici cu înaltă calificare și pentru copii se creează condiții speciale - uneori mese dietetice, piscine, saune, săli de masaj, un număr mic de copii în grupuri. În grădinițele compensatorii nu numai că tratează, ci și educă și se antrenează în conformitate cu un program special. La aceste grădinițe există puncte de consultare unde părinții pot obține sfaturi și recomandări cu privire la ce trebuie făcut într-un anumit caz.

Pentru a intra într-o grădiniță compensatorie, aveți nevoie de o recomandare de la un medic pediatru și de certificate de la specialiști din profilul grădiniței.

4. Grădiniță de dezvoltare generală

O astfel de instituție are de obicei implementare prioritară orice direcție sau direcție de dezvoltare a elevilor - fizică, intelectuală, artistică și estetică.

5. Îngrijirea grădiniței și îmbunătățirea sănătății

Instituția funcționează cu accent pe măsuri și proceduri sanitare, igienice, preventive și de îmbunătățire a sănătății.

6. Grădiniță cu componentă etnoculturală (națională) a educației

Sarcinile principale ale unor astfel de instituții sunt de a obține toleranța reciprocă și respectul reciproc al culturilor, păstrarea atentă a realizărilor spirituale umane universale, să stăpânească traditii culturale, dezvăluie originile creative cultura populara, respingând exclusivitatea națională și proclamând înaltele adevăruri umane ale respectului reciproc, bunătății, toleranței, tratament decent unul altuia.

7. Grupuri preșcolare ale instituțiilor de învățământ de stat

De regulă, copiii de la vârsta de 6 ani sunt recrutați în astfel de grupuri pentru a se pregăti pentru intrarea la școală.

8. Centrul de dezvoltare a copilului – grădiniță

Astfel de centre au centre de jocuri și fitness, un studio de artă, o clasă de calculatoare, un teatru pentru copii și o piscină. O abordare integrată este folosită pentru organizarea muncii cu copiii - se realizează dezvoltarea fizică și psihică, se realizează corecția, iar accentul este pus pe dezvoltarea intelectuală, artistică și estetică.

9. Pro-gimnaziu

În bandă din greacă înseamnă „pregătire pentru școală”. Acestea. Pro-gimnaziul pregătește copiii pentru școală. Populația pregimnazială include copii de vârstă preșcolară și primară.

Primul diferenta importanta- studiul sistematic al bazelor tuturor disciplinelor necesare pentru școală primară(matematică, limba rusă - sub formă de lectură orală, fundamente în limba engleză). În plus, programa pregimnazială include discipline din așa-numitul ciclu estetic, care contribuie la dezvoltare cuprinzătoare personalitate. Muzica și coregrafia, modelajul și desenul, ritmul și retorica, jocurile în aer liber și înotul vin în ajutorul profesorilor. De aceea, părinții care aleg o școală secundară trebuie să acorde în primul rând atenție listei de materii oferite elevilor: dacă este departe de a fi completă, atunci este puțin probabil ca această școală secundară să își îndeplinească scopul propus - pregătirea copilului pentru școală. A doua caracteristică a pro-gimnaziului este că lecțiile la toate disciplinele se desfășoară într-un mod distractiv, predominant. forma de joc. Și acest lucru este destul de firesc: de la trei la șase până la opt ani om scund explorează lumea din jurul lui prin joc.

O vizită la un pro-gimnaziu ajută copilul să intre în ritmul învățării continue și îl scufundă ușor în mediu educațional, Asa de adevărată întâlnire Odată cu școala, nevoia de a respecta anumite cerințe, disciplină și teme nu mai devine stres sever.

10. Grupuri preșcolare ale instituțiilor de învățământ de stat „centrul de învățământ”

Centrul de învățământ este un tip de instituție de învățământ de stat care implementează programe educaționale generale de învățământ preșcolar, primar general, de bază general, gimnazial (complet) general, programe formare profesională elevilor și educației suplimentare bazate pe continuitate, continuitate, accesibilitate și orientare personală a elevilor, ținând cont de nevoile educaționale ale populației.

Cu siguranță fiecare părinte, când copilul lor împlinește trei ani, începe să se gândească bine cine va crește copilul în timp ce mama și tata sunt ocupați la serviciu. Există mai multe opțiuni în acest caz - bunici, bona, grădiniţă. Aceasta din urmă opțiune o aleg majoritatea părinților. Da, așa e. La grădiniță, un copil, dezvoltându-se cuprinzător, va învăța să comunice cu semenii și să trăiască în echipă. Principalul lucru este să o faci corect alege o grădiniță. De această alegere depind nivelul pregătirii sale pentru școală, nivelul de dezvoltare și educație. La urma urmei, ele sunt diferite tipuri de grădinițe, implică nivel diferit pregătire.

Spre bucuria multor părinți în ultimii ani, numărul instituțiilor de grădiniță a început să se reînnoiască continuu și, deși numărul lor este departe de a fi necesar, multe familii au în continuare posibilitatea de a-și înscrie copilul într-o instituție preșcolară. Ce tipuri de grădinițe disponibil in tara noastra?

Să ne uităm la principalele tipuri de grădinițe:

Grădinița departamentală, conform statisticilor, numărul unor astfel de grădinițe din țară depășește numărul altor instituții preșcolare;

- grădiniță deținută de autorități administrația locală;

- grădiniță privată;

- grădiniță acasă.

Avantajele și dezavantajele diferitelor grădinițe

Din punct de vedere material, cel mai accesibil pentru părinți este, desigur, grădiniță deținută de autoritățile locale. Avantaje – cea mai accesibilă grădiniță și cea mai apropiată de casă.

Dezavantaje - supraaglomerarea grupurilor, poate îngrijire insuficientă a copiilor, mâncare slabă.

Gradinita departamentala. Avantaje - în comparație cu prima opțiune, este mai puțin aglomerată, calitatea procesului de învățare, educație și dezvoltare este mai ridicată. Mâncarea este mai variată. Dezavantaje - plata pentru ședere, în comparație cu utilitățile, este mult mai mare.

Grădiniță privată. Avantaje - dimensiunea optimă a grupului, abordarea individuală a lucrului cu copiii, organizarea muncii copilului cu un logoped, psiholog și alți specialiști, adaptarea rapidă a copilului la noi conditii socialeși dezvoltarea sa cuprinzătoare, cea mai variată dietă, inclusiv delicatese delicioase. Dezavantajul este taxa mare pentru sejur (uneori $1000-$5000).

Grădiniță acasă- cel mai rar tip de grădiniță. Diferența față de alte tipuri de grădinițe este că acestea sunt situate într-un apartament, spații închiriate sau cabană privată. Avantaje - număr minim de copii în grup (3-10 persoane), atenție corespunzătoare fiecărui copil. Dezavantajele sunt echipamentul tehnic insuficient și un preț destul de ridicat.

Tipuri de grădinițe după diverse specializări

Clasificat tipuri de grădinițe nu numai prin organ de conducere sau afiliere, ci și prin specializare.

După tipul de specializare, tipurile de grădinițe sunt următoarele:

- grădiniță de dezvoltare generală;

- sanatate;

- grădinițe - centre de dezvoltare;

- grădiniță combinată;

- grădiniţe cu orientare etnoculturală;

- grădiniţe de înaltă specializare (grădiniţă compensatorie).

Grădinițele administrate de administrațiile locale aparțin în mod tradițional grădinițe de dezvoltare generală. Munca în ele, conform programelor aprobate, vizează dezvoltarea intelectuală, fizică, morală și estetică a copilului.

În cazul în care obiectivul principal al muncii îl reprezintă măsurile preventive de sănătate, grădinița se numește grădiniță pentru supraveghere și îmbunătățirea sănătății.

La centrele de dezvoltare mare atentie profesorii acordă atenție aspectelor intelectuale, fizice, dezvoltare psihologică bebelus. Centrele, de regulă, sunt dotate cu complexe speciale de jocuri și de sănătate generală, au piscine și cursuri de calculatoare.

Tipuri combinate de grădinițe includ caracteristicile unei grădinițe obișnuite și ale unei grădinițe - centru de dezvoltare. Grădinile cu o specializare îngustă sunt destinate copiilor cu anumite fizice sau caracteristici mentale(grădinițe pentru copii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic, dezvoltarea fizică sau psihică).

Grădinițele cu orientare etnoculturală, pe lângă pregătirea educațională generală, dezvoltarea și creșterea, acordă atenția cuvenită studiului limbii lor materne, ceea ce ajută să nu uite și să cunoască limba maternă pe când în altă țară sau zonă etnică.

Clasificarea instituțiilor preșcolare în funcție de nivelul de învățământ general se realizează ținând cont de grupele care pregătesc copiii pentru instituțiile de învățământ general ulterioare:

- grupe pregătitoare pentru învăţământul primar;

- grupe pregătitoare pentru studii în licee;

- grupe pregătitoare pentru studii la gimnaziu;

- grupe preșcolare din centrele de învățământ.

Concentrează-te grupuri pregătitoare, nivelul de pregătire generală pe care îl oferă trebuie să fie luat în considerare la alegerea unei instituții preșcolare și la planificarea studiilor ulterioare a copilului. După ce am reconsiderat tipuri de grădinițe, alege-l pe cel mai confortabil pentru tine. Aici părerea răspândită este adevărată că copiii supradotați cresc în cele mai obișnuite instituții preșcolare, iar uneori atmosfera spirituală în care bebelușul se simte confortabil și încrezător este mult mai importantă decât numeroasele activități variate într-un mediu stresant. Dar, având în vedere cerințele din ce în ce mai mari ale vremii, antrenamentul versatil este adesea pur și simplu necesar pentru copii pentru continuarea dezvoltare cu succes. Alegerea, desigur, este a ta.

Aș dori să dau un sfat părinților: „Nu uitați, nu alegeți o grădiniță pentru tine, ci pentru copilul tău”. Aveți grijă nu numai de nivelul adecvat de creștere și dezvoltare a copilului acolo, ci și de șederea lui confortabilă acolo. Și, desigur, atunci când îți trimiți copilul la grădiniță, nu ar trebui să predai întreaga sarcină profesorilor. proces educațional, deoarece personalitatea copilului depinde în primul rând de eforturile părinților, de rutinele și bazele stabilite în fiecare familie în parte. Numai eforturi comune linia educațională a personalului grădiniței și a părinților copilului, au putere morală formativă deplină pentru dezvoltarea personalității în creștere.

gândim mereu pozitiv

Grădinița este lume specială: luminos, interesant, unic!

Grădinița este un loc atât de special în care copiilor li se permite să fie copii.

Grădinița noastră are o atmosferă foarte prietenoasă, de susținere! Munca unui profesor poate fi numită un miracol, pentru că a educa o persoană cele mai bune calitățiși a pune cunoștințe în ea este muncă minuțioasă, ceea ce numai cei mai înțelepți și mai pricepuți o pot face. În grădină lucrează profesori cu adevărat talentați care iubesc foarte mult copiii și le oferă inimile lor! În cursuri interesante, copiii învață elementele de bază ale matematicii și informaticii. diplome, secrete ale priceperii artistice și creează miracole cu propriile mâini. Elevii de grădiniță participă la diverse concursuri și expoziții. Copiii sunt bineveniți la grădiniță sărbători fericite, în care ei, asemenea actorilor aspiranți, folosesc cântece și dansuri. prezinta mamelor si tatilor, bunicilor, tara minunata a copilariei lor.

SUNTEM FERICIȚI PENTRU FIECARE COPIL!

Despre noi

Șef Makarenkova Oksana Gennadievna.

Adjunctșef Volodskikh Svetlana Anatolyevna

Suport juridic:

Carta grădiniței (data de înregistrare - 21 ianuarie 2000, nr. 2065, cu modificările și completările ulterioare din data de 27 februarie 2002, nr. 1094; 24 octombrie 2006, nr. 136/1);

Licențiat activități educaționale (licență seria A nr. 254074 din 04/04/2007, Ministerul Educației și Științei al Republicii Uzbekistan);

Activități medicale licențiate (licență nr. 0008782 înregistrare nr. 18-01-000134 din 18 iunie 2007, Serviciul Federal de Supraveghere în Sănătate și dezvoltare sociala) după următoarele tipuri: primar (premedical) sănătate: nursing pediatric, masaj medical, kinetoterapie; îngrijiri medicale ambulatoriu: pediatrie;

Mod de operare:

Grădinița funcționează pe un program de cinci zile saptamana de lucru. Programul zilnic de deschidere al grădiniței este de la ora 06.30. Până la ora 18.30 min.

Structura instituției de învățământ preșcolar:

Funcționează instituția de învățământ preșcolar 5 grupe:

Primul cel mai mic - copii cu vârsta între 2 și 3 ani,

Al doilea cel mai mic - de la 3 la 4 ani,

Medie - de la 4 la 5,

Senior – de la 5 la 6 ani,

Grupa pregătitoare – de la 6 la 7 ani.

Personal:

Caracteristicile personalului didactic: eficienta, profesionalism, stabilitate, initiativa, inovatie.

Personalul didactic care asigură dezvoltarea și educarea copiilor este format din 13 angajați.

Acestea sunt: ​​profesori -10

Director muzical - Egorova Tatyana Evghenievna

Instructor de educație fizică – Zhuldybina Maria Nikolaevna

Profesor de activități artistice - Egorova Nadezhda Vladimirovna

Calificarea educațională pentru profesori:

-10 persoane au studii superioare

Învățământ secundar de specialitate – 3 persoane

In medie educatie generala– 2 persoane

Nivel de calificare:

Cea mai înaltă categorie de calificare – 3

Prima categorie de calificare – 8

Categoria a doua de calificare – 2

Necategorizat - 2

Caracteristici ale organizării procesului educațional și educației fizice munca de sanatate:

Grădinița de categoria a II-a funcționează conform programelor T.N. Doronova„Curcubeul”, „Sănătate” de V.G., Alyamovskaya M.D. Makhaneva „Creșterea unui copil sănătos”.asigurarea protecției și întăririi sănătății fizice și psihice a copiilor frecvent bolnavi și a copiilor cu dermatită atopică de vârstă preșcolară, ajutând familia în educație și dezvoltare abilități individuale, elevii stăpânind conținutul minim curricula implementate în această instituție.

Are licenta medicala. Îmbunătățirea sănătății copiilor include un sistem cuprinzător de activități, care are 2 direcții: terapeutic și preventiv și educație fizică și recreere.

Pentru implementare eficientă Pentru munca de îmbunătățire a sănătății, instituția de învățământ preșcolar are o sală de tratament, o sală de kinetoterapie, o cameră de inhalare, o cameră de masaj și o „Halocamera”. Pentru imbunatatirea starii de sanatate a copiilor se folosesc: dieta de eliminare, haloterapie, terapie cu bioptron, kinetoterapie, masaj, masaj EPS, curele si hamuri de la Dr. G.I. Krainova, grădinița cooperează cu centrul Allergodom

Îngrijirea medicală este asigurată de persoane calificate personal medical: asistenta sefa- Romanova Svetlana Aleksandrovna, soră de masaj - Sekurova Galina Nikolaevna și asistentă fizică - Lavrushina Olga Vladimirovna. În fiecare zi, la Dow, copiii sunt sub supravegherea unui medic.

FORUMUL NOSTRU: http://dou206.forum2x2.ru

Misiunea instituției de învățământ preșcolar„Ne ajutăm copiii să fie sănătoși și oferim o abordare individuală a educației”

Realizările noastre

Diploma de participare la Concursul Republican de Inovare proiecte educaționale„Școala 2006” în nominalizarea „Crearea și implementarea proiectului „Managementul sistemului de muncă sanitară în instituțiile de învățământ preșcolar”” 2006

Diploma de participare la cel de-al 5-lea festival de sănătate din oraș „Instituție de învățământ prietenoasă cu copiii” - 2008

Diplomă de participare la festivalul orășenesc al creativității copiilor „Tinere talente ale patriei lui P.I. Ceaikovski” director muzical T.E. Egorova la categoria „Artă muzicală” - 2008

DIPLOMA „PARTICIPANT la cel de-al 3-lea festival proiecte inovatoare„Integrarea muncii medicale, de educație fizică, psihologică și pedagogică cu copiii frecvent bolnavi”. - 2009

Diplomă de participare la festivalul VI al sănătății orașului la categoria „Cel mai bun oficiu medical„- 2010

Educatie suplimentara

Instituția de învățământ preșcolar a creat servicii educaționale suplimentare plătite:

• Învață să citești „Citește mai departe”
• Pregătirea pentru școală: " Matematică distractivă". "ABVGDeyka"
• Corectarea pronunției sunetului: „Clasuri cu un logoped”

Am organizat un curs gratuit „Ascultând muzică clasică”

Proiectele noastre

Proiect inovator „Integrarea muncii medicale, de educație fizică, psihologică și pedagogică cu copiii frecvent bolnavi”.

Partenerii noștri

Departamentul de educație preșcolară și educație al orașului Izhevsk

Centrul pentru educație și educație preșcolară din districtul industrial Izhevsk.

Părinţi

Contacte

Cum ne găsiți:

Instituție de învățământ preșcolar, grădiniță de îngrijire și sănătate nr. 206, adresa legala-426035, str. Izhevsk. Serova, 67; adresa actuală – 426035, Izhevsk, Serova, 67, telefon 63-48-77,

fax 63-48-77, e-mail: dou 206@ud m. net

Deplasare cu tramvaiul: nr. 2,5,7,8,9 până la stația st. Timiryazev.