Jocuri pentru dezvoltarea atenției auditive. Jocuri pentru dezvoltarea auzului fonemic Joc didactic recunoașterea după sunet

Dezvoltare

Nerecevikh

sunete

Joc „Aflați ce sună (zdrăngănitoare)?” Pe masă sunt mai multe obiecte (sau jucării care sună). Invităm copilul să asculte cu atenție și să-și amintească ce sunet scoate fiecare obiect. Apoi acoperim obiectele cu un ecran și le cerem să ghicească care sună sau zdrăngănește acum.

Jocul „Sugestii puternice”. Profesorul ascunde o jucărie pe care copilul trebuie să o găsească, concentrându-se pe forța de lovire a tobei (tamburină, bătaie din palme). Dacă bebelușul se apropie de locul unde este ascunsă jucăria, loviturile sunt puternice, dacă se îndepărtează, loviturile sunt liniștite.

Joc „Ridică o poză sau o jucărie”. Profesorul produce complexe sonore folosind orice obiect (ciocănit, foșnet, zdrăngănit, zgomot), iar copilul ghicește ce a sunat și selectează imaginea sau jucăria corespunzătoare.

„Cutia zdrăngănește”

Ţintă– diferențiați sunete non-vorbire.

Progresul jocului. Invitați-vă copilul să asculte sunetul fiecărei cutii. După ce ați ascultat, rezumați ceea ce ați auzit: „Cutiile zdrăngănesc”. Așezați toate cutiile pe masă într-un singur rând. Invitați copilul să scuture fiecare dintre cutii și să asculte cum zdrăngănește. Cereți-i să găsească două cutii care sună la fel.

Joc „Spune-mi ce auzi? »

Ţintă: dezvoltarea percepției auditive, diferențierea sunetelor non-vorbirii.

Echipament: pahare (cu apă și goale, borcane cu cereale, folie, linguri de lemn și metal, ecran.

Descrierea jocului: Logopedul arată și denumește obiectele, le demonstrează sunetul. Logopedul din spatele ecranului efectuează diverse acțiuni cu obiecte (turnarea apei, turnarea cerealelor.). Copilul trebuie să determine ceea ce aude (foșnetul hârtiei, zgomotul apei turnate etc.)

„Recunoașteți după sunet”. Jucătorii stau cu spatele la prezentator, care scoate diverse zgomote: răsfoind o carte, rupând sau mototolind o coală de hârtie, lovind un obiect cu un obiect, măturand, tăind. Jucătorii care cântă după ureche determină natura sunetului.

„Găsește o jucărie”. Copilul se întoarce, adultul ascunde jucăria. Bebelușul trebuie să-l găsească, concentrându-se pe volumul aplaudatului adultului: cu cât mai aproape de jucărie, cu atât aplauda este mai puternic. În consecință, cu cât mai departe de jucărie, cu atât aplaudele adultului sunt mai liniștite. Ne schimbam? Amenda!

Joc de ghicire. Copilul are poze cu un lup, un pui, o pasăre. Un adult explică: „Lupul urlă: ooo-oo”, „Copilul plânge: a-a-a”, „Pasărea cântă: i-i-i”. Îi rugăm pe copil să ridice o imagine care să corespundă sunetului pronunțat de adulți.

Jocul "Aproape - Departe". Un adult scoate diverse sunete. Copilul învață să distingă unde fredonează barca cu aburi (oooh) - departe (în liniște) sau aproape (cu voce tare). Ce pipă cântă: una mare (cu voce joasă) sau una mică (cu voce înaltă).

Jocul „Prinți sunetul”. Adultul pronunță o serie de sunete, iar copilul bate din palme când aude un anumit fonem.

Exercițiul „Ce sunet este în toate cuvintele?”

Profesorul pronunță trei sau patru cuvinte, fiecare având același sunet: blană, pisică, șoarece - și întreabă copilul ce sunet este în toate aceste cuvinte.

Jocul „Ce este în plus?” Un adult pronunță o serie de silabe „pa-pa-pa-ba-pa”, „fa-fa-wa-fa-fa”... Copilul trebuie să bată din palme când aude o silabă în plus (diferită).

Un joc "Adevarat fals». Adultul arata copilului o poza si numeste obiectul, inlocuind prima litera (forota, korota, morota, poarta, porota, horota). Sarcina copilului este să bată din palme când aude pronunția corectă.

Exercițiul „Gândește-te, fă-ți timp”. Oferiți copiilor mai multe sarcini pentru a le testa inteligența: - Alegeți un cuvânt care începe cu ultimul sunet al tabelului de cuvinte. – Amintiți-vă numele păsării, care ar avea ultimul sunet al cuvântului brânză. (Vrabie, turbă...) - Alegeți un cuvânt astfel încât primul sunet să fie k, iar ultimul sunet să fie a. – Invitați copilul să numească un obiect din cameră cu un anumit sunet. De exemplu: Ce se termină cu „A”; ce începe cu „S”, sunetul „T” în mijlocul cuvântului etc. Jocul „Let’s Clap” Adultul pronunță o serie de cuvinte, iar copilul trebuie să bată din palme când aude un cuvânt care începe cu un anumit sunet. O opțiune mai complexă este cea care se termină cu un anumit sunet sau îl conține în mijloc.

Jocul „Sound Lost”. Copilul trebuie să găsească un cuvânt care nu are sensul potrivit și să-l aleagă pe cel potrivit: Mama cu butoaie (fiicele) a mers pe drumul de-a lungul satului. Au urcat în lingură (barcă) și - să mergem! râu înainte și înapoi.

Jocul „Câte sunete”. Adultul numește unul, două, trei sunete, iar copilul identifică și numește numărul lor după ureche.

Jocul „Ghicește cuvântul”. Copilului i se dau cuvinte cu un sunet lipsă - trebuie să ghicească cuvântul. De exemplu, sunetul „l” a scăpat din cuvinte (my.o, .uk, ku.ak). Jocul „Spune Cuvântul”. Adultul citește poezia, iar copilul termină ultimul cuvânt, care se potrivește cu sensul și rima: Nu este o pasăre pe ramură - Un animal mic, Blana este caldă, ca o sticlă cu apă fierbinte. Numele lui este.. . (veverita).

Nu-ți fie frică - e o gâscă, mi-e frică de ea însumi... (mi-e frică).

Unde este sunetul?

Ţintă. Găsirea locului unui sunet într-un cuvânt.

Echipamente. O bandă de carton colorat, împărțită în trei părți prin linii luminoase, un cip (steagul sau cerc).

Descrierea jocului. Profesorul strigă cuvântul. Copiii determină locul unui sunet dat într-un cuvânt. În funcție de faptul că sunetul se aude la începutul cuvântului, la sfârșitul cuvântului sau la mijloc, cipul este plasat pe prima, ultima sau mijlocul benzii. Vă puteți limita la o singură fâșie mare pe masa profesorului sau puteți distribui benzi și chipsuri fiecărui copil. În acest din urmă caz, copiii trebuie să stea la mese.

La început, copiii determină locul sunetului doar la început, apoi la sfârșitul cuvântului. Și numai după ce au stăpânit toate acestea pot lua cuvinte în care sunetul dat este în mijlocul cuvântului. Dacă sunetul dat este o vocală, atunci sunt selectate cuvinte cu o condiție suplimentară: vocala trebuie accentuată (barză, râu, mac).

Prinde un pește

Ţintă. Activarea vocabularului, automatizarea sunetelor individuale.

Echipamente. Clipuri metalice, imagini cu obiecte mici (obiectul reprezentat este decupat de-a lungul conturului), o cutie și o undiță cu un magnet din jocul „Prinde un pește”. Agrafele de hârtie sunt atașate imaginilor subiectului.

Descrierea jocului. Copiii prind pe rând diverse obiecte cu o undiță. Ei îi cheamă. Determinați prezența sau absența sunetului necesar în nume (de exemplu, p), locul acestuia în cuvânt (la începutul, sfârșitul, mijlocul cuvântului). Pentru răspunsul corect, copilul primește un punct. Câștigă cel care înscrie mai multe puncte.

Găsiți un loc pentru imaginea dvs.

Ţintă. Activarea dicționarului, diferențierea diferitelor sunete.

Echipamente. Imaginile ale căror nume, de exemplu, conțin sunetele sh și z.

Descrierea jocului. Copiii stau la mese. Profesorul le arată imagini cu o minge. Profesorul spune: „Când aerul iese din minge, se aude: shhhh... Am pus această poză în partea stângă a mesei.” Apoi le arată o poză cu un gândac și le reamintește cum bâzâie gândacul: w-w-w... „Am pus această poză în partea dreaptă a mesei. Acum voi arăta și voi denumi imaginile, iar voi ascultați care dintre ele are sunetul sh sau z în nume. Dacă auziți sunetul w, atunci imaginea ar trebui să fie plasată în stânga, iar dacă auziți sunetul z, atunci ar trebui să fie plasată în dreapta.” Profesorul arată cum se realizează sarcina, apoi îi cheamă pe rând pe copii, care numesc imaginile prezentate.

Imaginile trebuie selectate astfel încât sunetele rostite să corespundă ortografiei lor. Nu puteți lua cuvinte în care sunetul z este la sfârșitul cuvântului sau înaintea unei consoane fără voce.

Atenție.

Ţintă. Activarea dicționarului, automatizarea diferitelor sunete.

Echipamente. Diverse jucarii si obiecte: elefant, papusa, urs, vulpe, tamburina, pui, autobuz etc.

Descrierea jocului. Adresându-se copiilor, profesorul spune: „Voi numi jucăriilor. De îndată ce auzi primul cuvânt care are un sunet s în el, de exemplu, ar trebui să ridici mâna.” Apoi îl cheamă pe copil și îi numește obiecte, iar ceilalți copii urmăresc dacă îndeplinește corect sarcina, iar dacă nu, îl corectează. Pentru joc, luați obiecte ale căror nume conțin sunetul c la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului. Dacă copilul greșește, el trebuie să vină cu un cuvânt cu sunetul însuși. În timpul jocului, profesorul schimbă ordinea denumirii obiectelor, astfel încât copiii să nu folosească memorarea mecanică a cuvintelor (un joc similar poate fi jucat cu alte sunete).

ghicește cuvântul

Ţintă. Alcătuirea cuvintelor cu un anumit număr de silabe.

Descrierea jocului. Copiii stau la mese. Profesorul spune: „Acum vom ghici cuvintele. Nu vă voi spune care sunt, vă voi spune doar prin telegraf, îi voi doborî și trebuie să vă gândiți și să spuneți care ar putea fi aceste cuvinte.” Dacă copiilor le este greu să numească cuvântul, profesorul bate din nou cuvântul și pronunță prima silabă. Jocul se repetă, dar acum profesorul cheamă un copil. Persoana chemată trebuie să ghicească cuvântul care îi va fi trimis, să-l numească și să-l elimine. Când copiii au stăpânit jocul, puteți alege unul dintre copii ca lider.

Cuvinte inversate

Ţintă. Activarea dicționarului, instruirea în analiza silabică a cuvintelor.

Descrierea jocului. Un copil părăsește camera, iar restul copiilor se gândesc la un cuvânt scurt, sună șoferul și spune-i, de exemplu, lok (kol), mod (casă), zako (capră), sako (împletitură), etc. Șoferul trebuie să ghicească cuvântul ascuns. Profesorul se asigură că cuvintele disponibile jucătorilor sunt ghicite și că nu se comite greșeli la întoarcerea lor.

Puteți oferi copiilor alte opțiuni: ghicitori pentru unul și rezolvați pentru întregul grup; Cine ghicește primul începe să își pună o dorință.

Cine este aceasta?

Ţintă. Consolidarea conceptelor pe tema „Animale și păsări”. Formarea pronunției corecte a sunetului.

Echipamente. Poze cu animale și păsări.

Descrierea jocului. Profesorul ține în mână mai multe imagini înfățișând animale și păsări. Copilul desenează o imagine pentru ca ceilalți copii să nu o vadă. El imită strigătul și mișcările animalului, iar restul copiilor trebuie să ghicească ce animal este.

melc

Descrierea jocului. Șoferul (melcul) stă în mijlocul cercului și este legat la ochi. Fiecare jucător, schimbându-și vocea, întreabă:

Melc, melc, scoate-ți coarnele,

Îți dau zahăr, o bucată de plăcintă,

Ghici cine

Ţintă. Educarea atenției auditive.

Descrierea jocului. Copiii stau în cerc. Șoferul intră în mijlocul cercului, închide ochii și apoi merge în orice direcție până dă peste unul dintre copii, care trebuie să dea o voce într-o manieră prestabilită: „coor”, „av-av-av”. ” sau „miau-miau”, etc. d. Șoferul trebuie să ghicească care dintre copii a strigat. Dacă ghiceste corect, stă în cerc; cel care este recunoscut va fi șoferul. Dacă nu ghiceste corect, el rămâne să conducă de încă 3 ori, apoi altul îl schimbă.

Broască

Descrierea jocului. Copiii stau în cerc, iar unul legat la ochi stă în interiorul cercului și spune:

Iată o broască de-a lungul cărării

Sări cu picioarele întinse,

Am văzut un țânțar

A tipat...

Cel către care a arătat în acel moment spune: „Kwa-kwa-kwa”.

Auzi șoapta

Ţintă. Dezvoltați acuitatea auzului.

Descrierea jocului. Opțiunea 1. Jucătorii sunt împărțiți în două grupuri egale și aliniați pe o singură linie. Liderul se îndepărtează la o anumită distanță, stă vizavi și într-o șoaptă clară, inteligibilă (perceptibilă doar dacă toată lumea ascultă activ) dă comenzi („Mâinile sus, în lateral, în cerc” și altele, mai complexe). Mișcându-se treptat din ce în ce mai departe, liderul își face șoapta mai puțin perceptibilă și complică exercițiile.

Opțiunea 2. Toți copiii stau în cerc. Prezentatorul, cu o voce de volum normal, cere să execute o mișcare, iar apoi, într-o șoaptă abia perceptibilă, pronunță numele (numele) persoanei care trebuie să o execute. Dacă copilul nu îi aude numele, liderul cheamă un alt copil. La sfârșitul jocului, profesorul anunță cine a fost cel mai atent.

Ascultă și urmărește

Ţintă. Dezvoltarea înțelegerii instrucțiunilor verbale și a vorbirii frazale.

Echipamente. Diverse obiecte mici sau jucării (forfaits).

Descrierea jocului.

Opțiunea 1. Profesorul numește mai multe mișcări diferite (una până la cinci) de 1-2 ori, fără a le arăta. Copilul trebuie să execute mișcările în ordinea în care au fost numite. Și apoi enumerați singur secvența de exerciții. Copilul este recompensat pentru finalizarea corectă și precisă a sarcinii: pentru fiecare acțiune efectuată corect - un punct (pierdere). Cel cu cele mai multe puncte este câștigătorul.

Opțiunea 2. Profesorul dă sarcini la doi sau trei copii în același timp: „Petya, aleargă”, „Vanya, intră în hol, deschide fereastra acolo”, „Kolya, mergi la bufet, ia o ceașcă și adu-i Taniei niște apă” , etc. Restul copiilor urmăresc execuția corectă. Oricine finalizează sarcina în mod incorect plătește o pierdere.

Cine zboară (aleargă, merge, sare)?

Ţintă. Acumularea și clarificarea cuvintelor care denotă un obiect și acțiunile obiectelor.

Descrierea jocului. La începutul jocului, profesorul ar trebui să fie șoferul; mai târziu, când copiii se obișnuiesc cu jocul, copilul poate fi șofer. Este necesar ca copilul care va conduce să aibă un vocabular suficient. Toți copiii stau sau stau în semicerc, șoferul îi sta în fața. Îi avertizează pe copii: „Voi spune: zboară o pasăre, zboară un avion, zboară un fluture, zboară o cioară etc., iar tu ridici mâna de fiecare dată. Dar ascultă cu atenție ce spun: pot spune greșit, de exemplu, pisica zboară, atunci nu poți ridica mâinile. La sfârșitul jocului, profesorul îi numește pe cei mai atenți. La începutul jocului, profesorul vorbește încet, oprindu-se după fiecare frază, permițând copiilor să se gândească dacă obiectul este corect corelat cu acțiunea lui. În viitor, puteți vorbi rapid și eventual să introduceți o altă complicație - șoferul însuși ridică mâna de fiecare dată, indiferent dacă acest lucru ar trebui făcut sau nu.

Amintește-ți cuvintele

Ţintă. Dicţionar accumulation. Dezvoltarea memoriei.

Descrierea jocului. Prezentatorul numește cinci sau șase cuvinte, jucătorii trebuie să le repete în aceeași ordine. Lipsa unui cuvânt sau rearanjarea este considerată o pierdere (trebuie să plătiți o pierdere). În funcție de capacitățile de vorbire ale copiilor, cuvintele sunt selectate cu o complexitate diferită. Câștigătorul este cel care a pierdut cel mai puțin pierde.

Jocul „Cine țipă? »

"În pădure"- copilul determină cine l-a sunat, aproape sau departe;

„Trei urși”- determină cine deține replicile din basm Aceeași replici se pronunță alternativ cu o voce de tonuri diferite, în trei versiuni: - Cine stătea pe scaunul meu?

Cine a mâncat din ceașca mea?

Cine a dormit în patul meu?

Cine era în casa noastră? Și așa mai departe

„Alyonushka-hohote“

Ţintă– dezvoltarea percepției auditive, a atenției și a memoriei.

Progresul jocului. Arată copiilor păpușa și citește cupletul:

Alyonushka locuiește cu noi,

Fetiță plângănoasă și hohotitoare.

Păpușa noastră știe să plângă în diferite moduri: dacă vrea lămâie, plânge așa: „Ah...”, dacă vrea un măr, strigă: „A-Ah...”, dacă vrea o peră. , „A-Ah...”, dacă banană, atunci strigă: „A-A-A-A...”. Spune-mi, cum poți numi lămâie, măr, peră, banană într-un singur cuvânt? (fructe). Acum ascultă cu atenție ce vrea Alyonushka.

Redați sunetul „A” una, două, trei sau patru ori și cereți copilului să arate atâtea puncte în imagine cât a plâns Alyonushka și spuneți că

Dezvoltare

percepţie

sunete

discursuri

Jocul „Alege cuvântul potrivit”

Un adult citește o poezie. Copilul trebuie să aleagă dintre cuvintele care sunt asemănătoare în compoziția sunetului pe cel necesar în conformitate cu definiția dată conceptului.

Vă voi da din nou sarcina - să puneți totul la locul său:

Ce ne-am rostogolit iarna?

Ce au construit cu tine?

Te-ai prins în râu?

Poate totul, chiar dacă ești mic?

(Cuvinte pentru înlocuire: HOUSE, COM, GNOME, CATFISH)

Diferențierea după ritm:

Jocul „Cine bate? »

Ţintă: dezvoltarea percepţiei auditive, diferenţierea tiparelor ritmice.

Echipament: ilustrație pentru basmul „Cei trei purceluși”

Descrierea jocului: Logopedul le spune copiilor că porcul așteaptă musafiri - frații săi. Un porc bate la usa asa: /- /- / (logopedul bate ritmul, al doilea asa: /-//, iar lupul bate asa: //- /. Logopedul sugereaza ascultând cu atenție ritmul și determinând cine bate.

Jocul „Picături”

Ţintă: dezvoltarea percepției auditive, diferențierea tiparelor ritmice.

Echipament: imagini care înfățișează ritmuri sub formă de picături: drop - bate din palme, liniuță (liniuță) - pauză.

Descrierea jocului: Logopedul îi explică copilului că picăturile își cântă cântecele pe baza acestor imagini. Logopedul arată imaginea și bate din palme ritmul corespunzător. Apoi îi cere copilului să asculte ritmul și să arate o imagine care se potrivește cu acest ritm: /-/, //, /-/-/, /-//.

Păsări precaute

Ţintă. Consolidarea prezentării pe tema „Păsări”.

Echipamente. Jucării muzicale de vânt: pipe, saxofoane etc.

Descrierea jocului. Profesorul le spune copiilor că gâștele sălbatice sunt foarte atente. Au un lider. Dacă în timpul unui zbor o turmă coboară pe o pajiște pentru a mânca sau a se odihni, liderul este mereu în gardă. El monitorizează dacă păsările sunt în pericol. În caz de pericol, liderul țipă strident și întreaga turmă se ridică rapid în aer. „Să ne jucăm cu aceste păsări precaute”, sugerează profesorul copiilor. Copiii aleg un lider. Restului copiilor li se oferă jucării muzicale și se lasă să sufle ușor în ele. Astfel, jucându-se în liniște pe țevi, copiii imită gâștele ciugulind cu calm iarba. Conducătorul nu smulge iarba: el urmărește cu atenție pericolul. Brusc liderul dă un semnal de alarmă (suflă puternic pe țeavă). Toți copiii aleargă la locurile lor (scaune).

Când jocul se repetă, liderul este schimbat. Este necesar să reamintim că toți copiii ar trebui să-și sufle țevile calm, fără a se încorda, uniform, fără să se înece reciproc. Numai liderul are voie să-și sufle pipa foarte tare de 2-3 ori. Vara, jocul se joacă cel mai bine în aer liber.

A cui navă scoate cel mai bun sunet?

Echipamente. Fiecărui copil i se dă o sticlă curată (înălțimea biberonului 7 cm, diametrul gâtului 1 - 1,5 cm).

Descrierea jocului. Profesorul spune: „Copii, uitați-vă cum bâzâie bula mea dacă suflă în ea (zâmbit). Suna ca o navă cu aburi. Cum va zumzea vaporul lui Misha? Profesorul îi cheamă pe toți copiii pe rând, apoi îi invită pe toți să claxoneze împreună.

Amintiți-vă: pentru ca bula să bâzâie, buza inferioară trebuie să atingă ușor marginea gâtului. Fluxul de aer trebuie să fie puternic. Fiecare copil poate sufla doar pentru câteva secunde.

Ţintă. Dezvoltarea unei expirații lungi și netede. Activarea mușchilor buzelor.

Echipamente. Siluete de păsări decupate din hârtie subțire și viu colorate.

Descrierea jocului. Păsările sunt așezate pe masă chiar la margine. Profesorul cheamă copiii în perechi. Fiecare copil stă vizavi de pasăre. Profesorul avertizează că puteți mișca pasărea doar cu o expirație; nu puteți sufla de mai multe ori la rând. La semnalul „Hai să zburăm”, copiii sufla pe figurine. Restul copiilor urmăresc a căror pasăre va zbura mai departe (alunecă peste masă).

Păpădii.

Ţintă. Dezvoltarea unei expirații lungi și netede. Activarea mușchilor buzelor.

Descrierea jocului. Jocul se joacă în mediul rural, în aer liber. Când copiii sunt în poienă, profesorul îi cere fiecărui copil să aleagă o păpădie și toată lumea sufla pe rând pe ei. Trebuie să suflați pe păpădie, astfel încât toate puful să zboare. Trebuie să eliminați tot puful din păpădie de 1 până la 3 ori.

Umflați jucăria.

Ţintă. Dezvoltarea unei expirații netede și puternice. Activarea mușchilor buzelor.

Echipamente. Jucării gonflabile mici: cai, lebede, girafe etc.

Descrierea jocului. Copiilor li se oferă jucării gonflabile din cauciuc bine spălate. Ei trebuie să le umfle luând aer prin nas și expirând încet prin gură în orificiul jucăriei. Oricine realizează sarcina corect se poate juca cu jucăria umflată.

Nu vom spune ce am făcut, dar vă vom arăta ce am făcut.

Ţintă. Dezvoltarea abilităților de respirație, inteligență și observație la copii.

Echipamente. mingi.

Descrierea jocului. Ei aleg un șofer, el iese pe ușă. Copiii rămași sunt de acord asupra mișcării pe care o vor efectua. Apoi îl invită pe șofer. El spune:

Buna copii!

Unde ai fost,

Ce ai văzut?

Copiii răspund la unison:

Nu vom spune unde am fost

Și vă vom arăta ce au făcut.

Dacă șoferul ghicește mișcarea efectuată de copii, atunci este selectat un nou șofer. Dacă nu a putut ghici, conduce din nou.

Jocul se joacă de mai multe ori. Profesorul monitorizează corectitudinea pauzelor de respirație în text și exerciții de simulare. Pot fi utilizate următoarele opțiuni.

Copiii pot:

faceți exerciții de dimineață. Ridicați-vă cu degetele de la picioare, brațele în sus - inspirați, coborâți - expirați. Ridicați brațele deasupra capului - inspirați, coborâți - expirați. Întindeți-vă brațele în lateral - inspirați, coborâți - expirați. Întinde-ți brațele înainte în fața ta - inspiră, coboară-le în lateral - expiră. Mâinile pe centură. Încercuiește-ți coatele înapoi - inspiră, pune mâinile în poziția inițială - expiră;

sculptează o femeie de zăpadă. Și apoi încălziți-vă mâinile reci: respirați în mâini;

avânta focul pe moarte. Pentru a face acest lucru, copiii se ghemuiesc în jurul „focului” și suflă (iau aer prin nas și încet

Dezvoltare

Vorbire

respiraţie

Vino cu o frază

Ţintă. Dezvoltarea vorbirii frazale. Construirea corectă a propozițiilor.

Echipamente. Imagini de scenă de la loto „Ce facem”.

Descrierea jocului. Este afișată o imagine a scenei. Profesorul vine cu o frază scurtă (din două sau trei cuvinte) pe baza ei, apoi îi invită pe copii să adauge un cuvânt nou la fraza lui. Fiecare copil numit extinde fraza cu încă un cuvânt.

De exemplu, profesorul spune: Tanya se joacă. Copilul repetă propoziția: Tanya se joacă și adaugă pe stradă. Următorul se repetă: Tanya joacă afară și adaugă în sandbox.

Câștigătorul este cel care vine cu ultimul cuvânt la propoziție și pronunță corect întreaga frază. Frazele scurte (trei sau patru cuvinte) se pronunță într-o expirație, iar cele lungi cu o pauză după trei sau patru cuvinte. Când copiii stăpânesc regulile jocului, îi poți invita să inventeze și să prelungească fraze fără imagini.

Depășire

Ţintă. Dezvoltarea vorbirii ritmice și expresive. Educarea mișcărilor coordonate.

Echipamente. Scaune pentru copii (ciot, buștean sau bancă pe șantier, în pădure).

Descrierea jocului.

Opțiunea 1. Copiii stau sau stau pe un buștean, iarbă sau scaune. Vis-a-vis, la 10-15 pași, există un scaun (ciot). Doi șoferi sunt selectați folosind o rimă de numărare. Ei stau in fata scaunului (canepa). Profesorul, împreună cu toți copiii, recită poezia:

Un fluture stătea pe mâna fetei.

Fata nu a avut timp să prindă fluturele.

După cuvintele „Nu am avut timp să te prind”, șoferii aleargă spre ciot. Cine reușește să stea primul pe el câștigă.

Ploaie, ploaie

Echipamente. Scaune pentru copii.

Descrierea jocului. Scaunele sunt aranjate în cerc, cu unul mai puțin decât numărul copiilor care se joacă. Copiii merg în mijlocul cercului și spun în cor (sau singuri):

Ploaie, ploaie, ce turni?

Nu ne lași să mergem la plimbare?

După cuvintele „Nu ne vei lăsa să ne plimbăm”, copiii aleargă spre scaune. Cine nu avea suficient scaun a pierdut. Jocul se repetă de mai multe ori.

Salvator de vieti.

Ţintă. Dezvoltarea vorbirii ritmice și expresive, coordonarea mișcărilor și orientarea în spațiu.

Echipamente. Stick (grosime 3-4 cm, lungime 30-40 cm).

Descrierea jocului. Jocul se joacă pe site, într-o poieniță. Copiii stau într-un grup apropiat. Șoferul și prezentatorul sunt selectați. Conducătorul ia un băț și, împreună cu toți copiii, spune cuvintele:

Salvator de vieti,

V. A. Sukhomlinsky a scris: „Atenția unui copil mic este o „creatură” capricioasă. Mi se pare o pasăre timidă care zboară departe de cuib de îndată ce încerci să te apropii de ea.”

Dezvoltarea și îmbunătățirea atenției este la fel de importantă ca și învățarea copiilor să scrie, să numere și să citească. În prezența atenției voluntare, procesele de gândire decurg mai rapid și mai corect, mișcările sunt efectuate mai precis și mai clar.

Studiul literaturii psihologice, pedagogice și metodologice, desfășurarea etapei de constatare a studiului ne-a condus la ideea realizării unei colecții pentru profesori și părinți despre utilizarea jocurilor didactice care vizează dezvoltarea atenției voluntare la copiii preșcolari.

Cu copiii mici, profesorul trebuie să se joace cu material didactic, să îl demonteze și să îl monteze împreună cu copiii. Activitățile de joacă la această vârstă sunt simple. Copilul nu este interesat de rezultatul jocului; deocamdată, el este fascinat de acțiunea de joc în sine cu obiecte.

Copiii mai mari au o experiență semnificativă în joc și o gândire atât de dezvoltată încât percep cu ușurință explicațiile pur verbale ale jocului. Cu copiii de această vârstă, puteți desfășura jocuri didactice nu numai individual, ci și cu întregul grup. La copii, activitatea de joc este mai conștientă și vizează obținerea de rezultate.

Jocuri didactice pentru formarea proceselor fonemice.

Utilizarea tehnologiilor de jocuri în activitatea de formare a proceselor fonemice la copiii de vârstă preșcolară în vârstă într-un centru de vorbire.

Pentru a depăși tulburările fonetic-fonemice este necesară dezvoltarea percepției și a auzului fonemic.

Auzul fonemic– capacitatea de percepție auditivă a vorbirii, fonemelor. Auzul fonemic este de cea mai mare importanță pentru stăpânirea laturii sonore a unei limbi; pe baza ei se formează percepția fonetică.

Conștientizarea fonemică este capacitatea de a distinge sunetele vorbirii și de a determina compoziția sonoră a unui cuvânt.

Procesele fonemice dezvoltate sunt un factor important în dezvoltarea cu succes a sistemului de vorbire în ansamblu.

Imaturitatea auzului fonemic afectează negativ formarea pronunției sunetului; copilul nu numai că diferențiază slab unele sunete după ureche, dar nici nu stăpânește pronunția lor corectă.

Încălcarea percepției fonemice duce la deficiențe specifice în pronunție, ceea ce indică stăpânirea incompletă a părții sonore a limbii, afectează negativ formarea pregătirii copiilor pentru analiza sonoră a cuvintelor și provoacă dificultăți în stăpânirea citirii și scrisului.

Percepția fonetică formată este cheia pentru pronunția clară a sunetelor, construirea structurii silabice corecte a cuvintelor, baza pentru stăpânirea structurii gramaticale a unei limbi, dezvoltarea cu succes a abilităților de scriere și citire, prin urmare, este baza întregului discurs complex. sistem.

Pronunția sunetului este strâns legată de auzul vorbirii. Pentru a face acest lucru, este necesar să se dezvolte o dicție bună la copii, adică mobilitatea aparatului articulator, asigurând o pronunție clară și precisă a fiecărui sunet în mod individual, precum și o pronunție corectă și unificată.

Copilul trebuie să înțeleagă structura sonoră a limbii - aceasta este capacitatea de a auzi sunete individuale într-un cuvânt, să înțeleagă că acestea sunt situate într-o anumită secvență. Un copil cu lipsă de pronunție nu are această pregătire.

Un joc - tipul principal de activitate la vârsta preşcolară.

Cu ajutorul mijloacelor de joc, se creează o situație de joc, se actualizează cunoștințele copiilor, se explică regulile, se formează stimularea suplimentară a jocului și a activității de vorbire, se creează condiții pentru apariția și întărirea motivelor cognitive, dezvoltarea intereselor și se formează o atitudine pozitivă faţă de învăţare.

Utilizarea tehnologiilor de jocuri în munca unui terapeut de vorbire poate crește succesul predării copiilor cu tulburări de vorbire dacă:

1. S-a constatat că copiii au un nivel scăzut de dezvoltare a conștientizării fonemice. Ele se caracterizează prin tulburări în percepția nu numai a sunetelor care sunt perturbate în pronunție, ci și a celor pronunțate corect. Diferențierea consoanelor care sunt opoziționale în ceea ce privește vocea și lipsa vocii este mai dificilă pentru copii decât distingerea consoanelor în ceea ce privește duritatea și moliciunea, sau după locul și metoda de formare.

2. Cele mai mari dificultăți au fost cauzate de sarcinile privind recunoașterea unui sunet dat în silabe și cuvinte, precum și sarcinile de distingere a sunetelor corecte și incorecte ale cuvintelor și frazelor.

3. Formarea percepției fonemice la elevi este influențată secundar de deficiențe în pronunția sunetului, precum și de un nivel scăzut de dezvoltare a atenției vorbirii.

Etapa 1 (pregătitoare) – dezvoltarea auzului non-vorbirii.

În această etapă, se desfășoară exerciții pentru a distinge sunete non-vorbire. Astfel de exerciții contribuie la dezvoltarea memoriei auditive și a atenției auditive, fără de care este imposibil să înveți un copil să asculte vorbirea altora și să diferențieze fonemele. În acest moment, auzul fizic funcționează.

Jocuri utilizate în munca corecțională la etapa 1.

- discriminarea sunetelor non-vorbirii.

Jocul „Tăcere”

Copiii, închizând ochii, „ascultă tăcerea”. După 1-2 minute, copiii sunt rugați să deschidă ochii și să spună ce au auzit.

Jocul „Ghici la ce mă joc”

Scop: dezvoltarea stabilității atenției auditive, capacitatea de a distinge un instrument după ureche după sunetul său.

Logopedul pune pe masă jucării muzicale, le numește și scoate sunete. Apoi îi invită pe copii să închidă ochii („noaptea a căzut”, ascultați cu atenție, aflați ce sunete au auzit.

Jocul „Aflați prin sunet”

Diverse obiecte și jucării care pot produce sunete caracteristice: (linguriță de lemn, lingură de metal, creion, ciocan, minge de cauciuc, sticlă, foarfece, ceas cu alarmă)

Jocul „Bocale de zgomot”.

Scop: exersarea identificării tipului de cereale după ureche.

- diferențierea după metoda de reproducere (claps, stomps)

Joc „Unde au aplaudat? ", Jocul "Unde au sunat"

Scop: dezvoltarea focalizării atenției auditive, capacitatea de a determina direcția sunetului.

Acest joc necesită un clopoțel sau alt obiect care sună. Copilul închide ochii, tu stai departe de el și suni în liniște (zdrăngănit, foșnet). Copilul ar trebui să se întoarcă spre locul din care se aude sunetul și, cu ochii închiși, să arate direcția cu mâna, apoi să deschidă ochii și să se verifice. Puteți răspunde la întrebarea: unde sună? – stânga, față, sus, dreapta, jos. O opțiune mai complexă și mai distractivă este „buful orbului”.

- diferentiere dupa tempo (rapid - lent)

"Cine este mai rapid?"

- diferențierea după ritm (modele ritmice)

Jocul „Polyanka”.

Scop: recunoașterea tiparului ritmic.

Animale sălbatice s-au adunat în poiană. Fiecare dintre ei va bate diferit: iepurele de 1 dată, puiul de urs de 2 ori, veverița de 3 ori și ariciul de 4 ori. Ghici cine a venit în poiană după o bătaie.

- diferențierea după puterea sunetului (tare - silențios)

Jocul „Sunt – Scăzut”

Copiii merg în cerc. Muzicianul redă sunete joase și înalte (pe acordeonul cu butoane). Când copiii aud sunete înalte, se ridică în vârful picioarelor; când aud sunete joase, se ghemuiesc.

Jocul „Silențios și tare”

Se desfășoară în mod similar cu cel precedent, doar sunetele sunt produse fie tare, fie liniștit. De asemenea, copiii corelează natura sunetelor cu mișcări diferențiate.

Etapa 2 - dezvoltarea auzului vorbirii.

Jocuri utilizate în munca corecțională la etapa 2.

- distingerea cuvintelor, frazelor, complexelor sonore și sunetelor identice după înălțimea, puterea și timbrul vocii

Jocul „Blizzard”

Scop: să-i învețe pe copii să-și schimbe puterea vocii de la liniștit la tare și de la tare la liniștit cu o singură expirație.

Furtunile de zăpadă au măturat și au început să-și cânte cântecele: uneori liniștite, alteori tare.

Jocul „Vântul bate”.

O adiere ușoară de vară suflă: ooh-ooh (liniște-liniștit)

A suflat un vânt puternic: U-U-U (tare) Pot fi folosite imagini.

Joc „Tare și liniștit”.

Jucării pereche: mari și mici. Cei mari pronunță cuvintele cu voce tare, cei mici - în liniște.

Jocul „Trei Urși”.

Spuneți una dintre expresiile pentru urs, ursoaică și pui cu o voce care variază în ton.

Jocul "Aproape - Departe".

Logopedul scoate diverse sunete. Copilul învață să distingă unde fredonează barca cu aburi (oooh) - departe (în liniște) sau aproape (cu voce tare). Ce fel de pipă cântă: una mare (cu voce joasă) sau una mică (cu voce înaltă).

- diferențierea cuvintelor care sunt similare în compoziția sunetului:

Jocul „Corect și greșit”.

Opțiunea 1. Logopedul arată copilului o imagine și numește cu voce tare și clar ceea ce este desenat pe ea, de exemplu: „Cară”. Apoi explică: „Voi numi această imagine fie corect, fie incorect, iar tu asculți cu atenție. Dacă greșesc, bate din palme.

Opțiunea 2. Dacă copilul aude pronunția corectă a obiectului prezentat în imagine, trebuie să ridice un cerc verde; dacă este incorect, trebuie să ridice un cerc roșu.

Baman, paman, bana, banam, wavan, davan, bavan.

Vitanină, mitavină, fitamină, vitamină, vitamină, mitanină, fitavină.

Jocul „Ascultă și alege”.

În fața copilului sunt imagini cu obiecte ale căror nume sunt similare ca sunet:

cancer, lac, mac, rezervor

casă, bulgăre, resturi, somn

capră, împletitură

bălți, schiuri

urs, șoarece, castron

Logopedul numește 3-4 cuvinte într-o anumită secvență, copilul selectează imaginile corespunzătoare și le aranjează în ordinea numită.

Joc" "Care cuvânt este diferit? "

Dintre cele patru cuvinte rostite de un adult, copilul trebuie să aleagă și să numească cuvântul care este diferit de restul.

Com-com-cat-com

Şanţ-şanţ-şanţ-cacao

rățușcă-rățușă-rățușcă-pisicuță

Cabină-cabină-scrisoare-cabină

Surub-surub-bandaj-surub

Minut-monedă-minut-minut

Bufet-buchet-bufet-bufet

Bilet-balet-balet-balet

Dudka-stand-stand-stand

- diferenţierea silabelor

Jocul „La fel sau diferit”.

În urechea copilului i se rostește o silabă, pe care acesta o repetă cu voce tare, după care adultul fie repetă același lucru, fie spune contrariul. Sarcina copilului este să ghicească dacă silabele au fost aceleași sau diferite. Trebuie selectate silabele pe care copilul să le poată repeta deja corect. Această metodă ajută la dezvoltarea capacității de a distinge sunetele rostite în șoaptă, ceea ce antrenează perfect analizatorul auditiv.

Jocul „Let’s Clap”

Adultul îi explică copilului că există cuvinte scurte și lungi. El le pronunță, separând silabele intonațional. Împreună cu copilul pronunță cuvintele (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, batând din palme silabele. O variantă mai dificilă: invitați copilul să bată din palme numărul de silabe din cuvânt pe al lui.

Jocul „Ce este în plus? "

Logopedul pronunță o serie de silabe „pa-pa-pa-ba-pa”, „fa-fa-wa-fa-fa”... Copilul ar trebui să bată din palme când aude o silabă în plus (diferită).

Jocul „Alien”

Scop: diferențierea silabelor.

Echipament: capac extraterestru.

Hod: Băieți, un somnambul a venit la noi de pe altă planetă. Nu știe să vorbească rusă, dar vrea să se împrietenească și să se joace cu tine. El vorbește, iar tu repeți după el. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... În primul rând, rolul extratereștrilor este jucat de un adult, apoi de un copil.

-diferenţierea fonemelor.

Recunoașterea unui sunet pe fundalul altor sunete, pe fundalul unui cuvânt.

Izolarea vocalelor dintr-un număr de sunete.

Recunoașterea vocalelor pe fondul silabelor și al cuvintelor monosilabice.

Recunoașterea vocalelor pe fondul cuvintelor polisilabice.

Izolarea consoanelor dintr-un număr de alte sunete.

Recunoașterea consoanelor pe fondul cuvintelor polisilabice.

Aerul curge liber prin gură,

Nu există obstacole diferite.

Sunetul este vocal

Cei care sunt de acord ar fi bucuroși să cânte,

Dar există doar obstacole în gură:

Șoptește, fluieră, bâzâit, vuiet

Limbajul ne dă.

Jocul „Ce întreabă șoarecele”

Scop: învățați să identificați cuvintele cu un anumit sunet. Dezvoltați analiza și sinteza fonematică.

Echipament: jucărie „bi-ba-bo” – iepure, modele alimentare.

Procedură: Arătați copiilor jucăria și spuneți, prefăcându-se că sunt el: „Mi-e foarte foame, dar mi-e frică de pisică, vă rog să-mi aduceți alimente care au sunetul A în numele lor.” La fel cu alte sunete.

Jocul „Spune Cuvântul”.

Logopedul citește poezia, iar copilul termină ultimul cuvânt, care se potrivește cu sensul și rima:

Nu e o pasăre pe ramură -

Animal mic

Blana este caldă, ca o sticlă cu apă fierbinte.

Numele lui este. (veverita) .

Jocul „Sound Lost”.

Copilul trebuie să găsească un cuvânt care nu are un înțeles potrivit și să-l aleagă pe cel potrivit: Mama a mers cu butoaiele (fiicele)

Pe drumul de-a lungul satului.

Jocul „Prindeți sunetul”. „Prinde cântecul”

Bate din palme dacă se aude sunetul „m” în cuvânt.

Mac, ceapă, șoarece, pisică, brânză, săpun, lampă.

Jocul „Găsește sunetul”

1 Selectați imaginile subiect ale căror nume conțin sunetul dat. Anterior, pozele se numesc adulți.

2 Pe baza imaginii intrării, numiți cuvintele în care se aude sunetul dat.

Joc cu mingea.

Logopedul pronunță diverse silabe și cuvinte. Copilul trebuie să prindă mingea la sunetul dat; dacă nu aude sunetul, atunci lovește mingea.

Etapa 3

Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză elementară a sunetului.

Această etapă are o anumită secvență:

Determinarea numărului de silabe în cuvinte de complexitate diferită

Evidențierea primului și ultimul sunet dintr-un cuvânt

Selectarea unui cuvânt cu un sunet sugerat dintr-un grup de cuvinte sau din

promoții.

Distingerea sunetelor în funcție de caracteristicile lor calitative (vocale-

consoană, surdă - voce, tare - moale);

Determinarea locului, cantității, secvenței de sunete dintr-un cuvânt

Sarcini creative (de exemplu, găsiți cuvinte cu sunete date)

Construire modele

Cuvântul este împărțit în silabe,

Ca felii de portocală.

Dacă silabele vin una lângă alta -

Cuvintele rezultate sunt:

Tu- și –qua-, și împreună „dovleacul”.

So- și -va- so, „bufniță”.

Silabă accentuată, silabă accentuată

- Nu se numește așa degeaba...

Hei, ciocan invizibil,

Etichetează-l cu o grevă!

Și ciocanul bate, bate,

Și discursul meu sună clar.

Jocul „Atingerea silabelor”

Scop: predarea analizei silabice a cuvintelor

Echipament: tobă, tamburin.

Descrierea jocului: Copiii stau la rând. Logopedul explică că fiecărui copil i se va da un cuvânt pe care trebuie să-l bată sau să bată din palme. Pronunță un cuvânt clar și tare, de exemplu roată. Copilul chemat trebuie să tape de atâtea ori câte silabe există într-un anumit cuvânt. Prezentatorul le oferă copiilor cuvinte cu un număr diferit de silabe. Câștigătorii vor fi cei care nu au făcut nicio greșeală.

Jocul „Ghicește cuvântul”

Scop: compune cuvinte cu un anumit număr de silabe

Descrierea jocului: copiii stau la masă. Profesorul spune: „Acum tu și cu mine vom ghici cuvintele. Nu vă voi spune care sunt, vă voi spune doar prin telegraf, îi voi doborî și trebuie să vă gândiți și să spuneți care ar putea fi aceste cuvinte.” Dacă copiilor le este greu să numească cuvântul, profesorul bate din nou cuvântul și pronunță prima silabă. Jocul se repetă, dar acum profesorul numește un copil. Persoana chemată trebuie să ghicească cuvântul care îi va fi trimis, să-l numească și să-l elimine. Când copiii au stăpânit jocul, puteți alege unul dintre copii ca lider.

Jocul „Trenul silabelor”.

Locomotiva cu abur cu trei vagoane. Pe 1, modelul este de 1 silabă, pe a 2-a - din 2 silabe, pe a 3-a - din 3 silabe. Copiii trebuie să „pună imaginile în căruciorul corect.

Jocul „Piramida”.

Scop: instruirea copiilor în determinarea numărului de silabe din cuvinte.

Echipament: imaginea unei piramide de pătrate pe trei rânduri: în partea de jos sunt 3 pătrate pentru cuvinte cu trei silabe, deasupra - 2 pătrate pentru cuvinte cu două silabe și în partea de sus - un pătrat pentru cuvinte cu o silabă. Există buzunare sub pătrate. Imaginile subiectului.

Procedura: pune pozele in buzunarul corect in functie de numarul de cuvinte.

Jocul „Găsiți un model pentru cuvânt”

Scop: instruirea copiilor în împărțirea în silabe.

Imagini de subiect, diagrame pentru cuvinte cu o silabă, două silabe, trei silabe.

Potriviți cuvântul cu diagrama.

Jocul „Lanțul de cuvinte”.

in cuvinte.

Echipamente. Carduri cu imagini ale subiectului.

Progresul jocului. 4-6 copii se joacă. Fiecare copil are 6 cărți. Logopedul începe să întindă lanțul. Următoarea imagine este plasată de un copil al cărui nume al obiectului reprezentat începe cu sunetul care se termină cu cuvântul - numele primului obiect. Câștigătorul este cel care își întinde primul toate cărțile.

Joc cu trenul

Scop: exersarea abilităților de a identifica primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt.

Desfășurarea jocului: copiii sunt rugați să facă un tren din vagoane-cărți. Așa cum vagoanele dintr-un tren sunt conectate între ele, la fel și cardurile trebuie conectate numai cu ajutorul sunetelor. Ultimul sunet trebuie să coincidă cu primul sunet al următorului nume, apoi vagoanele trenului nostru vor fi conectate ferm. Prima carte este o locomotivă electrică, jumătatea ei stângă este goală. Ultima remorcă are și spațiu neocupat - jumătatea din dreapta este goală. Se pot juca mai multe persoane. Toate cărțile sunt distribuite în mod egal jucătorilor. Fiecare persoană, la rândul său, plasează una potrivită pe imaginea cea mai exterioară, adică una al cărei prim sunet din nume este același cu ultimul sunet din cartea cea mai exterioară dată. Astfel, în numele pozelor din stânga este întotdeauna evidențiat primul sunet, iar în numele pozelor din stânga este întotdeauna evidențiat ultimul sunet. Acest lucru trebuie luat în considerare și nu plasați imagini în dreapta care au consoane vocale la sfârșitul cuvântului în numele lor.

Joc „Undița minunată”

Scop: Să instruiască copiii în identificarea primului și ultimului sunet

in cuvinte.

Un magnet este atașat la capătul firului unei mici undițe de pescuit de casă. Coborând undița în spatele ecranului, unde sunt atașate mai multe poze cu cleme metalice, copilul scoate poza și numește primul și ultimul sunet.

Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt”.

Echipamente. Carduri cu diagrame ale locației sunetelor în cuvinte.

Desfășurarea jocului: Fiecare copil primește un cartonaș. Logopedul arată imagini și numește cuvinte. Dacă un anumit sunet se aude la începutul unui cuvânt, trebuie să plasați un cip în prima celulă. Dacă se aude un sunet în mijlocul unui cuvânt, cipul trebuie plasat în a doua celulă. Dacă sunetul este la sfârșitul unui cuvânt, cipul este plasat în a treia celulă. Câștigătorul este cel care nu a greșit.

Jocul „Găsește un loc pentru imaginea ta”.

Scop: învață să diferențiezi sunetele în cuvinte. (sh-f, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).

2 case pentru fiecare sunet. (imagini cu sunet [w] locuiesc într-o casă, cu sunet [s] în alta)

Jocul „Ai grijă”.

Scop: distingerea sunetelor [d] - [t] în paronime.

Point-fiică, simț-datorie, mulinetă-mulinet, apă-vată, melancolie-board, plute-fructe.

Joc „Ajută-mă să-mi împachetez lucrurile”

Scop: distincția de sunete [z] – [zh]

Un țânțar și un gândac pleacă într-o călătorie. Ajutați-i să-și împacheteze lucrurile pentru călătorie. Țânțarul are nevoie de lucruri cu sunetul [z]. iar unui gândac cu sunetul [zh].

Umbrelă, castel, pijamale, schiuri, cuțite, rucsac, alfabet, vestă, plăcintă, bluză, stea, ghindă, ecuson.

Joc „Valiza și Servietă”.

Scop: distincția de sunete [w].– [zh]

Ascundeți obiectele care conțin sunetul [zh] în valiză. iar în servietă cu sunetul [w].

Jocul „Cadouri”

Scop: distingerea sunetelor [l] – [l*]; [r] – [r*]

Zvukovichok a decis să le ofere cadouri Lanei și Lenei. Dar m-am gândit la asta, pentru că Lana iubește obiectele cu sunetul [l], Lena cu sunetul [l*]. Ajută-mă să aleg cadourile.

Tigru - obiecte cu sunetul [r] și pui de tigru cu sunetul [r*].

Joc „Ce a strâns băiatul în grădină cu sunetele [r] - [r]

[r] roșie, mărar, morcovi, mazăre, cartofi.

[p*] castravete, ridichi, nap, ridichi.

Joc „Găsiți în ce cuvinte sună cântecul țânțarului mare și în care al celui mic.

Scop: distincția de sunete [z].– [z*]

Umbrelă, gard, coș, zebră, libelulă, mesteacăn, castel, stafide.

Jocul „Care imagine pentru cine”

Scop: distincția de sunete [g] – [k]

Porumbel - imagini cu sunet [g];

Pisica Leopold - imagini cu sunet[k].

Loto fonetic „Vocit – Surd”.

Scop: Să înveți să pronunțe corect sunetele și să diferențiezi fonemele după voce și surditate.

Pe un card cu un dreptunghi galben, sunt așezate imagini în care cuvintele încep cu o consoană vocală, iar pe un card cu un dreptunghi liliac sunt așezate imagini în care cuvintele încep cu o consoană fără voce.

Loto fonetic „Hard - soft”.

Scop: Să înveți să pronunțe corect sunetele și să diferențiezi fonemele după duritate și catifelare.

Pe un card cu un dreptunghi albastru sunt așezate imagini în care cuvintele încep cu o consoană tare, iar pe o carte cu un dreptunghi verde sunt așezate imagini în care cuvintele încep cu o consoană moale.

Jocul „Zvukoedik”

Scop: determinarea locului unui sunet într-un cuvânt.

Material joc: papusa.

Regulile jocului: Sunetele au un inamic teribil - Devoratorul de sunet. Se hrănește cu sunetele inițiale (ultimele sunete) din toate cuvintele. Profesorul se plimbă prin grupă cu o păpușă în mâini și spune: ... Ivan, ... tul, ... frunte,. kno (sto, stu, albo, okn) etc. Ce a vrut să spună păpușa?

Jocul „Prinți sunetul”

Scop: să învețe cum să denumești sunetul într-un cuvânt în funcție de caracteristicile sale spațiale (primul, al doilea, după un anumit sunet, înainte de un anumit sunet)

Cum se joacă: Copiii stau în cerc, liderul are mingea. El pronunță un cuvânt cu voce tare, aruncă mingea oricui joacă și spune ce sunet ar trebui să numească, de exemplu, „brânză, al doilea sunet”. Copilul prinde mingea și răspunde: „Y” - și returnează mingea prezentatorului, care cere următoarea sarcină legată de același cuvânt. Toate sunetele dintr-un cuvânt trebuie analizate.

Jocul „Semafor”.

Scop: Să instruiască copiii în găsirea locului sunetului într-un cuvânt.

Adultul numește cuvintele. Copilul plasează un cip pe partea dreaptă stângă, roșie, mijlocie sau verde a benzii („semafor”), în funcție de locul în care se aude sunetul dat.

Jocul „Case”.

Scop: Dezvoltarea capacității de a diferenția sunete similare și de a găsi locul unui sunet într-un cuvânt. Echipamente. Un set de imagini subiect, ale căror nume încep cu sunete opoziționale, 2 case, fiecare casă are 3 buzunare (începutul, mijlocul, sfârșitul cuvântului).

Progresul jocului. Copilul face o poză, o numește, determină prezența unui sunet (de exemplu, Ш sau Ш, locul său într-un cuvânt, introduce imaginea în buzunarul corespunzător. Se acordă puncte pentru o sarcină finalizată corect.

Joc „Fiecare sunet are camera lui”

Scop: să învețe cum să efectuezi o analiză completă a sunetului unui cuvânt pe baza diagramei de sunet și a jetoanelor.

Cum se joacă: Jucătorii primesc case cu același număr de ferestre. Locuitorii - „cuvinte” - trebuie să se mute în case și fiecare sunet vrea să trăiască într-o cameră separată. Copiii numără numărul de ferestre din casă și concluzionează câte sunete ar trebui să fie într-un cuvânt. Apoi, prezentatorul pronunță cuvântul, iar jucătorii numesc fiecare sunet separat și plasează jetoanele pe ferestrele casei - „populați sunetele”. La începutul antrenamentului, liderul spune doar cuvinte potrivite pentru așezare, adică acelea care vor conține atâtea sunete câte ferestre sunt în casă. În etapele ulterioare, puteți spune un cuvânt care nu poate fi „așezat” într-o casă dată, iar copiii, prin analiză, sunt convinși de greșeală. Un astfel de chiriaș este trimis să locuiască pe o altă stradă, unde trăiesc cuvinte cu un număr diferit de sunete.

„Câte camere sunt în apartament? »

Scop: să învețe cum să determine numărul de sunete din cuvinte fără a te baza pe o diagramă gata făcută folosind jetoane.

Cum se joacă: casele de cuvinte sunt folosite pentru joc, dar fără ferestre de diagramă. Fiecare jucător are o astfel de casă, precum și mai multe jetoane și un set de numere: 3, 4, 5, 6. Prezentatorul are imagini cu obiecte. El arată o poză, copiii pun jetoane în casă în funcție de numărul de sunete, apoi pun numărul corespunzător. Apoi jetoanele sunt scoase din casă, prezentatorul arată următoarea poză, iar copiii analizează din nou cuvântul. La sfârșitul jocului, bazându-vă pe numere, trebuie să încercați să vă amintiți ce imagini au fost oferite pentru analiză. Le puteți cere să-și aleagă propriile cuvinte cu același număr de sunete.

Jocul „Telegrafii”

Scop: dezvoltarea abilităților de analiză secvențială a sunetului bazată pe prezentare; antrenament în sinteza sonoră a cuvintelor.

Olga Ostashova

Bună seara, dragi colegi și prieteni! Astăzi vă aduc în atenție jocuri educative pe tema sănătății și sportului pentru preșcolari. Acest subiect este foarte relevant acum.

Am decis să fac un joc folosind cutii de chibrituri. Am văzut această idee interesantă de la Galina Shkreba și Natalya Chernikova. Mulţumesc mult! Ofer versiunea mea a jocului.

Joc didactic: „Ghici ale cui urechi!”

Ţintă: oferiți cunoștințe despre organele auzului, clarificați că urechile fiecăruia sunt diferite; extinde cunoștințele despre animale domestice, sălbatice, din țările fierbinți; dezvoltarea percepției vizuale, gândirii, memoriei, motricității fine.

Am acoperit cutiile cu folie autoadezivă, am lipit deasupra o poză cu urechi și o poză cu un animal sau o persoană înăuntru.

Progresul jocului:În primul rând, copilul se uită la imaginea urechilor și determină a cui este urechile. Apoi îl găsește, îi dă nume și îl pune în cutie. Copilul poate verifica el însuși corectitudinea răspunsului. Imaginea urechilor din partea de sus a cutiei se potrivește cu imaginea din interior.

Joc didactic: „Ghicește după sunet”.

Ţintă: dezvoltați percepțiile auditive, introduceți un cuvânt nou „auzire” în dicționarul copiilor. Învață-i pe copii să relaționeze sunetul cu obiectul; dezvolta activitati de cercetare; dezvoltarea abilităților motorii fine.

În fiecare recipient mic am pus câte un obiect mic (o agrafă de plastic, un cub de lemn, o bucată de spumă, o bucată de burete, o agrafă pentru perdea de fier). Am pregătit două articole deodată.

Vreau să spun că a trebuit să experimentez, unele obiecte scoteau aceleași sunete. În timp, puteți înlocui articole pentru a menține interesul copiilor pentru joc.

Aceste cinci containere cu articole au fost puse în saci. Un recipient a fost lăsat gol.

Progresul jocului: Copilul pune orice obiect la alegere într-un recipient gol. Ascultă sunetul și îl ghicește, alegând unul dintre pungi în funcție de sunet, pentru a verifica, deschide geanta și verifică.

Joc didactic: „Îmbrăcă-te pe Masha și pe Misha la plimbare”

Ţintă: pentru a forma ideile copiilor despre îmbrăcăminte, legătura acesteia cu anotimpul și vârsta; arătați copiilor dependența sănătății copilului de îmbrăcăminte și de perioada anului; formarea caracteristicilor de gen la copii, diferențierea hainelor pentru fete, haine pentru băieți (iarna, vară, semi-sezon; copii, adulți; bărbați și femei); consolidarea cunoștințelor și abilităților despre schimbările sezoniere ale naturii; întărește abilitățile de comparare și clasificare a obiectelor; dezvoltă gândirea logică, atenția, memoria.

Am pregătit imagini înfățișând haine, un băiat, o fată și patru anotimpuri.

Progresul jocului: copiii aleg o poză din patru sezoane și, în funcție de anotimpul ales, selectează poze cu haine.

Educator:- Cum ar trebui să te îmbraci ca să nu te îmbolnăvești?

Joc didactic: „Găsește și numește!”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre sport și capacitatea de a distinge între ele și atributele sportive. Dezvoltați atenția vizuală, gândirea logică, extindeți vocabularul.

Progresul jocului: Copilul selectează articolele necesare pentru un anumit sport, numește sportul și articolele.

Joc didactic: „Ce este bun pentru dinți, ce nu este bun.”

Ţintă: consolidarea ideilor copiilor despre ce alimente sunt sănătoase și care sunt dăunătoare pentru dinți.

Educator:- Ajută-l pe Pinocchio să facă cumpărăturile. Ce alimente sunt sănătoase și care sunt dăunătoare pentru dinții tăi?

Progresul jocului: Copilul prezintă imagini care înfățișează alimente sănătoase și dăunătoare pentru dinți.

Vă mulțumim pentru atenție!

Scop: Introducerea copiilor în sunetele lumii din jurul lor, izolarea și recunoașterea lor.
Progres: Profesorul arată obiectele unul câte unul și demonstrează cum sună. Apoi profesorul se oferă să rezolve ghicitori. Închide ecranul și acționează cu diferite obiecte, iar copiii recunosc care obiecte aparțin diferitele sunete. Explică faptul că există multe sunete în lume și toate sună diferit.
Jocul didactic „Ceasul”

Progres: V-l: Ascultă cum bate ceasul: „Tic-tac, tic-tac”, cum sună ceasul: „Bom-bom...”. Pentru ca ei să meargă, trebuie să le înfășurați: „table...”! .
- Să strângem un ceas mare (copiii repetă combinația de sunet corespunzătoare de 3 ori); Ceasul nostru merge și mai întâi ticăie, apoi bate (combinațiile de sunete sunt repetate de copii de 5-6 ori).
- Acum să dăm drumul la ceasul mic, ceasul merge și cântă în liniște, ceasul sună foarte liniștit (copiii imită de fiecare dată mișcarea și sunetul ceasului cu glasul).

Joc diactic „Puii de urs mănâncă miere”

Progres: Profesorul le spune copiilor că vor fi pui de urs, iar puii de urs iubesc cu adevărat mierea. El sugerează să aduci palma mai aproape de gură (cu degetele) și să „linge” mierea - copiii scot limba și, fără să-și atingă palma, imită că mănâncă miere. Apoi, ridicând vârful limbii, scoateți-l. (demonstrarea obligatorie a tuturor acțiunilor de către profesor.)
Jocul se repetă de 3-4 ori.
Atunci profesorul spune: „Puii de urs sunt plini. Ei linsează buza superioară (show), buza inferioară (show) Își mângâie burtica, spunând: „Oooh” (de 2-3 ori).

Jocul didactic „Broasca și broaștele mici”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: Profesorul împarte copiii în două grupe: broaște mari și broaște mici. El spune: „Broaștele mari sar în iaz, înoată în apă și croncănește tare: „Kva-kva” (copiii imită că înoată și croncănesc tare).
De asemenea, broaștele mici sar în iaz, înoată și croncănesc în liniște (copiii imită acțiunile și croncănesc în liniște). Toate broaștele au obosit și s-au așezat pe nisipul de pe mal.” Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.

Joc didactic „Să hrănim puii”
Scop: Dezvoltarea aparatului de vorbire al copiilor.
Progres: (Eu sunt pasărea-mamă, iar voi sunteți puii mei. Puii sunt veseli, scârțâie: „pipi-pipi” și bat din aripi. Pasărea-mamă a zburat să ia firimituri gustoase pentru copiii ei, iar puii zboară veselă și scârțâie Mama a sosit și a început să-și hrănească copiii (copiii se ghemuiesc, ridică capul în sus, puii deschid ciocul larg, vor firimituri gustoase. (Profesoara încearcă să-i facă pe copii să deschidă gura mai larg.) ) Jocul se repetă de 2-3 ori.

Exercițiu didactic „La programarea medicului”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Progres: păpușa este doctor. Vrea să vadă dacă îi dor dinții copiilor.
Î: Arată-i doctorului dinții tăi (profesoara cu păpușa se plimbă repede în jurul copiilor și spune că toată lumea are dinți buni. Acum doctorul va verifica dacă ai dureri în gât. Oricine se apropie va deschide gura larg (copiii se deschid). cu gura mare).
Doctorul se bucură: nimeni nu are dureri în gât.

Joc didactic „Ghici cum sună”
Scop: Continuați să izolați și să recunoașteți sunetele instrumentelor muzicale individuale.
Procedură: Profesorul arată instrumentele muzicale unul câte unul și demonstrează cum sună. Apoi profesorul se oferă să rezolve ghicitori. Închide ecranul și acționează cu diferite instrumente, iar copiii recunosc căreia îi aparțin diferitele sunete.

Jocul didactic „Recunoaștere prin voce”
Scop: clarificarea și consolidarea pronunției corecte a sunetelor.
Progres: Profesorul arată jucăriile și întreabă cine este, cere să spună cum țipă. Ecranul este închis și un subgrup de copii ia jucăriile și vorbesc pe rând pentru animalele lor. Un alt grup ghiceste cine a strigat.

Joc didactic „Cine locuiește în casă? »
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați respirația vorbirii copiilor.
Progres: (Profesorul arată o poză cu un câine). Cine este aceasta? Câinele latră zgomotos: „au-au”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Cățelul latră liniștit (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). (Profesorul arată o poză cu o pisică). Cine este aceasta? Pisica miaună tare: „Miau-miau”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Pisicuța miaună în liniște.
Lăsați animalele să plece acasă (imaginile sunt puse în spatele cuburilor). Ghici cine locuiește în această casă: „av-av” (pronunțat cu voce tare? (răspunsurile copiilor) Așa este, un câine (arată o poză). Cum a lătrat? (răspunsurile copiilor).
Ghici cine locuiește în această casă: „miau-miau” (pronunțat în liniște? Cum a miaulat pisoiul?
În mod similar, copiii ghicesc cine locuiește în alte case și repetă combinațiile de sunete de mai multe ori.

Joc didactic „Cine țipă? »
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: pasărea-mamă a avut un pui mic (pune poze). Mama lui l-a învățat să cânte. Pasărea a cântat tare: „cirip - cirip” (copiii repetă combinația de sunet). Și puiul a răspuns liniștit: „cirip-cirip” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). Puiul a zburat și a zburat departe de mama sa (îndepărtează poza puiului). Pasărea își cheamă fiul. Cum îl cheamă ea? (Copiii, împreună cu profesorul, repetă combinația de sunet). Puiul și-a auzit mama strigându-l și a ciripit. Cum tweetează? (Copiii spun liniştit). A zburat la mama lui. Pasărea cânta tare. Cum?

Joc didactic „Sună-ți mama”

Progres: Toți copiii au imagini obiect cu pui de animale. Educator: „Cine este poza ta, Kolya? (pui) Cine este mama puiului? (pui) Sună-ți mama, pui. (Peep-pee-pee) Profesorul imită chicâitul unui pui și arată o imagine.
Aceeași muncă se face cu toți copiii.

Jocul didactic „Răspunde”
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonației.
Progres: Educator: Acesta este o capră (care arată o imagine). Cum țipă ea? Cine este puiul ei? Cum țipă? Aceasta este o oaie (arată imaginea). Cum behăie? Și cum țipă mielul ei? etc. Imaginile sunt afișate pe flannelgraph.
Profesorul împarte copiilor imagini cu animale și păsări. Puii se plimbă (copiii părăsesc mesele, ciugulesc iarbă, ciugulesc firimituri. A cărui mamă sau al cărui tată va chema puiul. Trebuie să strige – să le răspundă – și să fugă – să pună poza lângă ei.
Profesorul pronunță strigătul unui animal sau al unei păsări. Copilul cu puiul înfățișat scoate sunete și plasează imaginea pe flanelgraph.

Jocul „Ghici ce să faci”
Ţintă. Învață-i pe copii să coreleze natura acțiunilor lor cu sunetul tamburinei. Dezvoltarea capacității copiilor de a schimba atenția auditivă.
Munca pregatitoare. Pregătește 2 steaguri pentru fiecare copil.
Progres: Copiii stau într-un semicerc. Fiecare persoană are 2 steaguri în mâini. Dacă profesorul sună tamburin cu voce tare, copiii ridică steagurile și le flutură; dacă în liniște, își țin mâinile pe genunchi.
Instrucțiuni metodice. Un adult trebuie să monitorizeze postura corectă a copiilor și execuția corectă a mișcărilor; Este necesar să alternați sunetul puternic și liniștit al tamburinei de cel mult patru ori, astfel încât copiii să poată efectua cu ușurință mișcările.

Jocul „Soare sau ploaie?”
Ţintă. Învățați copiii să efectueze acțiuni în funcție de diferitele sunete ale tamburinei. Dezvoltarea capacității copiilor de a schimba atenția auditivă.
Progres: Adultul le spune copiilor: „Acum tu și cu mine vom merge la plimbare. Mergem la plimbare. Nu este ploaie. Vremea este bună, soarele strălucește și puteți culege flori. Tu mergi, iar eu voi suna tamburinul, te vei distra mergând la sunetul ei. Dacă începe să plouă, voi începe să bat în tambur, iar când auzi ciocănitul, trebuie să fugi în casă. Ascultă cu atenție când sună tamburina și când bat în ea.”
Instrucțiuni metodice. Profesorul conduce jocul, schimbând sunetul tamburinei de 3 - 4 ori.

Joc "Unde au sunat?"
Ţintă. Învățați copiii să determine direcția sunetului. Dezvoltarea direcției atenției auditive.
Munca pregatitoare. Un adult pregătește un clopoțel.
Progres: Copiii stau în cerc. Adultul alege șoferul, care stă în centrul cercului. La semnal, șoferul închide ochii. Apoi profesorul îi dă unuia dintre copii un clopoțel și îi invită să sune. Șoferul, fără să deschidă ochii, trebuie să indice cu mâna direcția din care vine sunetul. Dacă arată corect, adultul spune: „Este timpul”, iar șoferul deschide ochii, iar cel care a sunat ridică și arată soneria. Dacă șoferul greșește, ghicește din nou, atunci este numit un alt șofer.
Instrucțiuni metodice. Jocul se repetă de 4-5 ori. Trebuie să vă asigurați că șoferul nu deschide ochii în timpul jocului. Indicând direcția sunetului, șoferul se întoarce spre locul din care se aude sunetul. Apelul nu trebuie să fie foarte tare.

Joc „Fluture, zboară!”
Ţintă. Obțineți o expirație orală lungă și continuă.
Munca pregatitoare. Pregătește 5 fluturi de hârtie viu colorați. Legați câte un fir de 50 cm lungime de fiecare și atașați-le de șnur la o distanță de 35 cm unul de celălalt. Trageți cordonul între doi stâlpi, astfel încât fluturii să atârne la nivelul feței copilului în picioare.
Progres: Copiii stau pe scaune. Adultul spune: „Copii, uite ce frumoși sunt fluturii: albaștri, galbeni, roșii! Sunt atât de mulți! Arată de parcă ar fi în viață! Să vedem dacă pot zbura. (Le suflă.) Uite, au zburat. Încearcă și tu să sufle. Cine va zbura mai departe? Adultul îi invită pe copii să stea unul câte unul lângă fiecare fluture. Copiii sufla pe fluturi.
Instrucțiuni metodice. Jocul se repetă de mai multe ori, de fiecare dată cu un nou grup de copii. Este necesar să vă asigurați că copiii stau drept și nu ridică umerii atunci când inhalează. Ar trebui să suflați doar la o expirație, fără a aspira aer. Nu vă umflați obrajii, mișcați-vă buzele ușor înainte. Fiecare copil poate sufla nu mai mult de zece secunde cu pauze, altfel poate deveni amețit.

Jocul „Lansarea bărcilor”
Ţintă. Obțineți de la fiecare copil capacitatea de a pronunța sunetul f pentru o lungă perioadă de timp la o expirație sau de a pronunța în mod repetat sunetul p (p-p-p) la o expirație. Dezvoltarea capacității de a combina pronunția unui sunet cu începutul expirației.
Munca pregatitoare. Un adult pregătește un castron cu apă și bărci de hârtie.
Procedură: Copiii stau într-un semicerc mare. Există un vas cu apă pe o măsuță în centru. Copiii chemați, stând pe scaune, suflă pe bărci, pronunțând sunetul f sau p. Profesorul îi invită pe copii să se plimbe cu barca dintr-un oraș în altul, marcând orașele cu icoane pe marginile bazinului. Pentru ca barca să se miște, trebuie să sufli pe ea încet, cu buzele apăsate, de parcă ai pronunța sunetul f. Poți sufla pur și simplu întinzându-ți buzele cu un tub, dar fără a umfla obrajii. Nava se mișcă lin. Dar apoi vine un vânt puternic. „P-p-p...” suflă copilul. (Când repeți jocul, trebuie să conduci barca într-un anumit loc.)
Instrucțiuni metodice. Asigurați-vă că atunci când pronunțați sunetul f, copiii nu își umflă obrajii; astfel încât copiii să pronunțe sunetul p la o expirație de 2-3 ori și să nu-și umfle obrajii.

Jocul „Tare – liniștit”
Ţintă. Învață-i pe copii să-și schimbe puterea vocii: vorbește tare, apoi în liniște. Dezvoltarea capacității de a-ți schimba puterea vocii.
Munca pregatitoare. Profesorul selectează jucării pereche de diferite dimensiuni: mașini mari și mici, tobe mari și mici, țevi mari și mici.
Progres: un adult arată 2 mașini și spune: „Când o mașină mare conduce, emite un semnal puternic: „bip”. Cum semnalează o mașină mare? Copiii spun cu voce tare: „Albină-Albină”. Profesorul continuă: „Și mașina mică emite un bip liniștit: „bip”. Cum sună o mașină mică? Copiii spun în liniște: „Albină-Albină”. Profesorul scoate ambele mașini și spune: „Acum fii atent. De îndată ce mașina începe să se miște, trebuie să dai un semnal, să nu faci greșeli, o mașină mare sună tare, iar una mică - în liniște.”
Restul jucăriilor se joacă în același mod.
Instrucțiuni metodice. În funcție de numărul de copii din grup, puteți folosi o pereche de jucării sau 2-3. Asigurați-vă că atunci când pronunțați onomatopeea în liniște, copiii nu șoptesc.

Jocul didactic „Magazin”
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonației.
Progres: Profesorul sugerează să mergi la magazin și să cumperi jucării. Îl poți cumpăra doar dacă vorbești ca o jucărie. Copiii vin la masă și pronunță combinații de sunete caracteristice pentru această jucărie (doo-doo, me-me, bi-bi)

Joc didactic „Ai grijă”
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonației.
Progres: Educator: Am imagini diferite, dacă arăt o imagine a unui animal, trebuie să țipi în timp ce țipă și să ridici cercul albastru. Dacă îți arăt o jucărie, ridici cercul roșu și numești jucăria.

Jocul didactic „Clopotele”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: Î: Uite, acesta este un clopot mare și acesta este un clopoțel mic. Fetele vor fi niște clopoței. Sună: „Ding-ding-ding”. Băieții vor fi clopoței mari. Sună: „Ding-ding-dinging”.
Profesorul se oferă să „sune” și să cânte cântece mai întâi fetelor, apoi băieților. Se repetă exercițiul de 2 ori, apoi copiii își schimbă rolurile și se repetă jocul.

Jocul didactic „Vin animalele”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: Profesorul împarte copiii în patru grupe - elefanți, urși, purcei și arici.
Educator: Elefanții merg, își călcă foarte tare din picioare (copiii pronunță cu voce tare combinația de sunet „top-top-top”, repetă-o de 3-4 ori.
- Vin urșii, călcă mai liniștit (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori puțin mai liniștit).
- Vin purceii, călcă și mai liniștit...
- Vin aricii, călcă foarte liniștit...
- Haideți elefanții (copiii se plimbă în jurul grupului, ciocănesc și pronunță combinația de sunet cu voce tare).
Aceeași muncă se efectuează și cu alte animale. Apoi copiii își schimbă rolurile în funcție de alegerea lor, iar jocul se repetă.

Joc didactic „Cucul și țeava”

Progres: Î: O pasăre trăiește în pădure - un cuc (arată imaginea). Ea cântă: „Ku-ku, kuk-ku” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). Într-o zi copiii au venit în pădure să culeagă ciuperci. Am cules o mulțime de ciuperci. Ne-am obosit, ne-am așezat într-o poiană să ne odihnim și am cântat la țevi: „Doo-doo-doo” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori).
Profesorul împarte copiii în două grupe - cuci și țevi. Fără sistem, dă diferite comenzi de 6-7 ori (uneori la cuci, alteori la țevi). Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.

Joc didactic „Loviți un cui cu un ciocan”
Scop: Dezvoltarea auzului fonemic și a atenției vorbirii copiilor.
Progres: B: Când bate ciocanul mare, se aude: „Coc-cioc-cioc” (copiii repetă combinația de sunet de 5-6 ori). Când bate un ciocan mic, puteți auzi: „Bale-buck-buck” (copiii repetă combinația de sunet de 5-6 ori).
Hai să lovim cuiul cu un ciocan mare...
Acum hai să dăm un cui mic cu un ciocan mic...
Închideți ochii și ascultați ce ciocan bate (fără sistem, profesorul repetă combinațiile de sunete de 4-5 ori, iar copiii spun ce ciocan bate).

Exercițiu didactic „Hai să suflem pe o minge”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Procedură: Copiii iau mingea de sfoară, o țin în fața gurii și spun: „Pf-f-f” (lovitură pe minge). Exercitiul se repeta de 3 ori, apoi copiii se odihnesc si repeta exercitiul de inca 3 ori.

Exercițiul didactic „Breeze”.
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Procedură: Copiii iau o frunză de fir, o țin în fața gurii și spun: „Pf-f-f” (suflă pe o frunză de toamnă). Exercitiul se repeta de 3 ori, apoi copiii se odihnesc si repeta exercitiul de inca 3 ori.

Exercițiu didactic „Hai să ne lingăm buzele”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Mutare: Profesor: Să mâncăm bomboane (copiii și profesorul imită să mănânce bomboane și își plesnesc buzele). Bomboanele sunt delicioase, haideți să ne lingăm buzele (demonstrație: treceți limba de-a lungul buzei superioare de la margine la margine, apoi de-a lungul buzei inferioare - ar trebui să faceți mișcări circulare).

Jocul didactic „Gâștele”
Scop: clarificarea și consolidarea pronunției sunetului a, pregătirea copiilor pentru alcătuirea descrierilor de text.
Material: pictura „Gâște”
Procedură: Profesorul le arată copiilor o imagine, ei o privesc împreună. Acestea sunt gâște. Gâștele sunt albe și gri. Gâsca are gâtul lung și picioarele roșii. Gâsca strigă: ha-ha-ha. Ce fel de gât are o gâscă? Ce labe? Cum țipă o gâscă? (Răspunsurile copiilor.) Acum vom fi gâște. Mergem, trecem de la picior la picior. (Profesorul arată cum merg gâștele. Copiii repetă mișcările după el.) Chicotesc: ha-ha-ha.
B: Gâște, gâște!
Copii: Ga-ga-ga
Î: Vrei să mănânci?
Copii: Da, da, da
Î: Arată cum gâștele își deschid ciocul larg.
Copii: Ga-ga-ga.
Î: Vrei să mănânci?
Copii: Da, da, da
Gâștele au bătut din aripi și au zburat.
(Jocul se repetă de 3-4 ori)

Joc didactic „Ghicește prin voce”
Scop: clarificarea și consolidarea pronunției corecte a sunetelor izolat și în cuvinte; învață să formezi verbe din cuvinte onomatopeice.
Material: cos cu jucarii.
Progres:
Î: Cine a venit la noi? (Asta (scoate un cocos, o broasca, o rata)...
D: Cocoș
Î: Și acesta, copii (arată o poză), este un cuc. Cum cântă un cuc? Cuc, cuc! A cui este vocea asta? Cine târlănește așa?
Copii: Rață.
Î: Cine croncăie qua-qua?….
Î: Cine cântă: corb?...
Î: Cum cântă un cuc?
Î: Acum ne vom juca cu tine. Iată un cocoș (arată un cocoș de jucărie). Cum cântă? Când cocoșul cântă „Ciro!”, ce face? (ciobi)
Î: Și acesta este un cuc (arată o poză). Cum vocea ea? (Cucu bau)
D: Când cucul spune peek-a-boo, ce face? cuci)
Î: Arată cum zboară cucul. (Copiii se ridică de pe covor și zboară.) Cum cântă un cuc? (copiii cântă.) Arată cum bate cocoșul din aripi. (copii arată.) Cum strigă el cioara? (Copiii cântă) Ce făceai tocmai acum, ca un cocoș? (a cântat.)
Ascultă cuvintele: cuc, cocoș, rață, broască. Sunetul u se aude în aceste cuvinte. trage-l: oooh. Numiți cuvinte cu sunetul y: cuc, cocoș, broască, uuuck. (zice cu copiii)
Jucăriile rămân pentru ca copiii să se joace liber.

Joc didactic „Învățați iepurașul să vorbească corect”
Scop: Dezvoltarea expresivității intonației.
Î: Iepurașul a adus cu el o geantă minunată. Conține diferite imagini. Iepurașul va vorbi. Ce scrie pe ele? Dacă o spune greșit, îl vei învăța să o spună corect.
Ishka - copiii corectează „ursul”
Pomul de Crăciun - veveriță
Onik - elefant
(După „dresaj” iepurașul începe să numească corect toate obiectele.

Jocul didactic „ghicitori”
Î: Broasca noastră adoră să rezolve ghicitori.
Cu ajutorul gesturilor, expresiilor faciale, sunete, ei înfățișează un animal, copiii ghicesc ghicitoarea. Profesorul se oferă să citească o poezie despre animalul ghicit. (Proprietarul a abandonat iepurașul... Ursul este neîndemânatic...)
În continuare, copiii fac ghicitori.

Natalia Lyubimova
Jocuri pentru dezvoltarea atenției auditive

Jocul „Cine va auzi ce?”

Ţintă. Dezvoltarea atenției auditive. Acumularea vocabularului și dezvoltarea vorbirii frazale.

Echipamente. Ecran, diverse obiecte care sună: clopot, ciocan, zdrăngănitor cu pietricele sau mazăre, trompetă etc.

Descrierea jocului. Profesorul din spatele ecranului bate cu un ciocan, sună un clopoțel etc., iar copiii trebuie să ghicească ce obiect a produs sunetul. Sunetele ar trebui să fie clare și contrastante.

Jocul „Aflați prin sunet”

Ţintă. Dezvoltarea atenției auditive și a vorbirii frazale.

Echipamente. Diverse jucării și obiecte care pot scoate zgomote și sunete cu diferite obiecte. Dacă copilul ghicește ce a produs sunetul, își ridică mâinile și îi spune adultului despre asta fără să se întoarcă.

Pot fi emise o varietate de zgomote: aruncarea unei linguri, mingii, hârtiei pe podea; lovirea unui obiect de un obiect; răsfoirea unei cărți; ruperea sau mototolirea hârtiei etc.

Jocul „Cine zboară”

Ţintă. Dezvoltarea atenției auditive.

Progresul jocului. Logopedul le spune copiilor că va spune cuvântul „zboară” în combinație cu alte cuvinte (o pasăre zboară, un avion zboară). Dar uneori va face greșeli (de exemplu: un câine zboară). Copiii ar trebui să bate din palme numai atunci când două cuvinte sunt folosite corect. La începutul jocului, logopedul pronunță încet fraze și face pauze între noi. Ulterior, ritmul vorbirii se accelerează.

Jocul „Home Band”

Ce ar trebui să învețe un copil: continuă să-și dezvolte atenția auditivă, memoria, simțul ritmului; îmbogățește vocabularul cu substantive pe tema lexicală „Mâncare”

Dotare: cană, lingură, farfurie, tigaie

Desfășurarea jocului: spuneți-i că astăzi va cânta la instrumente, dar nu la instrumente muzicale, ci la cele „casnice”, și dă-i copilului vesela.

Întrebați: „Cum puteți numi aceste obiecte într-un singur cuvânt?” - „Vasele” - „Vom cânta pe farfurii. Sunteți o orchestră, iar eu sunt dirijor. Voi arăta cum să cântați, iar tu repeți după mine .”

Atingeți ritmurile și copilul ar trebui să repete după tine.