Planul zilei pentru momentele de rutină din grupul de mijloc. Momente regulate în grupul de mijloc: organizare și conduită, exemplu de planificare a primei jumătăți a zilei
Dimineaţă.
Exercițiu practic „Învățați să folosiți o batistă.”
Sarcini. Discutați cu copiii cum să acționați când tușiți și strănuți (acoperiți-vă gura cu o batistă, întoarceți-vă de la persoanele din apropiere), cum să folosiți corect o batistă atunci când trebuie folosită.
R.N. I. „Arde, arde clar...”.
Sarcini. Creșteți activitatea de vorbire a copiilor, dezvoltați un răspuns rapid la un semnal și dezvoltați capacitatea de a acționa ca șofer.
DI. „A fost, va fi.”
Sarcini. Discutați cu copiii semnificația cuvintelor „azi”, „ieri”, „mâine”, învățați-i să folosească corect aceste concepte în vorbire, alegeți cuvântul potrivit, terminând diverse fraze ale profesorului. Forma structurii gramaticale a vorbirii. (ind. lucra cu
Joc Sr „Șoferi”.
Sarcini. Folosind metoda indirectă de ghidare a jocului, conduceți copiii să creeze în mod independent idei de joc, oferiți-vă să joace situații care pot apărea pe drum. Respect pentru munca șoferului.
GCD
Comunicare
Muzică
Mers pe jos
Observație: copaci iarna.
Sarcini. învață să recunoști copacii după aspect și descriere și să compun în mod independent ghicitori simple - descrieri. Acordați atenție decorațiunii de iarnă a copacilor, învățați-i să folosească expresii figurative în descriere.
DI. „Ce mai întâi, ce apoi?”
Sarcini. Pentru a actualiza ideile copiilor despre ordinea de apariție a diferitelor fenomene, anotimpuri, evenimente din viața unei persoane, pentru a-i învăța să formuleze răspunsuri la întrebări în detaliu, să răspundă în propoziții complete. Pentru a dezvolta gândirea logică și imaginația la copii (lucrare individuală cu Yana V., Nastya M.).
Misiuni de lucru:hrănind păsările care ierna.
Sarcini. Discutați cu copiii despre ce păsări petrec iarna cu noi, cine zboară la fața locului, ce mănâncă și de ce trebuie să hrănim păsările. Opt atitudine grijuliu și grijuliu față de ei.
P.I. „Două înghețuri”.
Sarcini. Învață să acționezi în conformitate cu situația de joc, navighează în spațiu.
Dupa amiaza.
Citirea r.n.sk. „Morozko”.
Sarcini. Continuați să prezentați copiilor lucrări de artă populară orală, învățați-i să evalueze acțiunile eroilor și să-și exprime atitudinea față de ceea ce aud. Formează-ți o idee despre carte ca sursă de cunoștințe și impresii.
Desktop – joc tipărit „Loto”.
Sarcini. Învață să selectezi imagini în conformitate cu o logică dată, să corelezi imaginile de pe carduri cu imagini. Dezvoltați gândirea logică, percepția vizuală, capacitatea de a compara și de a trage concluzii. (ind. lucru cu Stas V., Seryozha V.)
Mers pe jos
Observația „Vântul și cerul”.
Sarcini. Invitați copiii să observe natura vântului (slab, puternic, rafale, rece), luați în considerare modul în care norii se mișcă pe cer, observați dacă direcția vântului coincide cu direcția în care se mișcă norii. Vorbește despre semnele de iarnă, învață-i să vadă legăturile dintre fenomene.
P.I. „Boturi lipicioase”.
Sarcini. Faceți cunoștință cu copiii cu regulile jocului, învățați-i să fugă și să evite șoferul, învățați-i cum să-și mențină postura în timp ce merg și aleargă și cum să-și coordoneze mișcările brațelor și picioarelor (lucrare individuală cu Valya K., Yana V.).
P.I. „Locomotivă cu abur și vagoane”.
Sarcini. Copiii își dezvoltă capacitatea de a acționa într-o manieră coordonată, de a juca rolurile de jucători și organizatori ai jocului. Forma de început a competențelor de timp liber. Îmbogățiți experiența motrică, stimulați creativitatea în activitatea motrică.
Seară.
Învățarea poeziei de Ya. Kupala „Iarna”.
Sarcini. Invitați copiii să învețe poezia, să învețe să recite poezia expresiv și să mențină atenția și interesul pentru cuvânt într-o operă literară.
Joc Sr „Bărbier”.
Sarcini. învață copiii să atribuie roluri, să pregătească mediul pentru joacă și să se angajeze în dialog. Activați în vorbire concepte legate de munca unui coafor.
DI. "Gata minunata"
Sarcini. Pentru a dezvolta percepția tactilă, învață să identifici caracteristicile obiectelor după structura suprafeței, grupează obiectele după materialul din care sunt realizate (metal, cauciuc, sticlă, lemn, plastic). Activați dicționarul; cultivați observația, atenția și capacitatea de a respecta cu strictețe regulile jocului.
Poporul Bashkirun joc„Boturi lipicioase”
Sarcină. Introduceți un nou joc Bashkir. Exersați să alergați aleatoriu pe întreaga zonă în timp ce vă eschiviți. cultiva onestitatea.
Organizarea jocului. Trei până la patru jucători se ghemuiesc cât mai departe unul de celălalt. Ele reprezintă cioturi lipicioase. Restul jucătorilor aleargă în jurul terenului, încercând să nu se apropie de cioturi. Butucii ar trebui să încerce să atingă copiii care trec pe lângă ei. Cele grase devin cioturi.
Tehnici metodologice: alegerea de către copii a „cioturilor” după rima de numărare. Dezvoltarea unei noi reguli cu copiii: cioturile grase pot atinge și copiii, transformându-i în cioturi.
Recomandări suplimentare: cioturile nu trebuie să se deplaseze din loc.
„Iarna” de Y. Kupala.
Deci recent la fereastra noastră
Soarele strălucea în fiecare zi.
Și acum a sosit momentul -
A fost un viscol pe câmp.
Ea a fugit cu un cântec răsunător,
A acoperit totul ca pe un scutec,
Pufăită cu puf de zăpadă -
A devenit gol și surd peste tot.
Râul nu sună de valuri
Sub haine înghețate;
pădureliniștit, arătând trist,
Nu se aud păsări agitate.
Cine nu a auzit de artist
Tralislav Trulyalinsky!
Și locuiește în Pripevaisk,
În Veselinsky Lane.
Cu el este mătușa lui - Tweedledee,
Și fiica mea - Tweedledee,
Și fiul meu cel mic - Tweedledee,
Și câinele - Tweedledee.
Au și un pisoi
Poreclit Tweedledum,
Și în plus, un papagal -
Tweedledee vesel!
În zori răsare,
Vor bea ceai în curând,
Și întreaga companie se întâlnește
Dimineața devreme cu un cântec care sună.
Baghetă din tweed
Dirijorul va ridica -
Și imediat la comandă
Un cor prietenos va începe să cânte:
„Tru-la-la da tru-la-la!
Tra-la-la da tra-la-la!
Onoare și glorie lui Tralislaw!
Lăudat să fie Trulyalinsky!"
Trulyalinsky aproape dansează
Flutură bagheta dirijorului
Și, clătinându-și mustața, cântă împreună:
"Tru-la-la!"
"Tru-la-la!" - suna deja
În curte și în garaj,
Și un pieton care trece
Cântă același cântec
Toți șoferii sunt Tweedleders,
Poștași - Tweedledums,
Jucători de fotbal - Jucători cu tricot,
Vânzătoare - Tweedledums,
Muzicieni - Tweedledums,
Și studenții sunt Tweedledum,
Profesorul însuși este un Tweedledee,
Și băieții sunt Tweedledums!
Chiar și șoarecii, chiar și muștele
Ei cântă: „Tweedledums!”
Toți oamenii din Pripevaisk
El trăiește fericit pentru totdeauna.
În timp ce copilul este la grădiniță, activitățile sale de viață se desfășoară în conformitate cu o rutină reglementată. Alternarea între activități educaționale și jocuri în aer liber, odihna și starea de veghe activă ajută la evitarea oboselii nervoase la copii. În funcție de vârsta lor, copiii stăpânesc anumite abilități de autoservire și învață comunicarea culturală. În acest articol ne vom uita la caracteristicile deținerii momentelor de regim în grupul de mijloc.
Principii de bază de organizare
Este important ca un copil de la grădiniță nu numai să se dezvolte, ci și să-și satisfacă nevoile de mișcări active, hrană, odihnă în timp util etc. Planificarea momentelor de rutină în grupa de mijloc se bazează pe studii de fiziologie a copilului. Se iau în considerare caracteristicile de vârstă ale elevilor.
Regimul se bazează pe următoarele principii:
- Ritm. Tipurile de activități se modifică în funcție de ciclurile interne caracteristice copiilor de 4-5 ani.
- Ciclicitatea. Un program regulat duce la formarea de obiceiuri și ameliorează tensiunea nervoasă.
- Alternarea de odihnă și distracție activă. Pe parcursul zilei, distracția activă este înlocuită cu jocuri liniștite, activitățile educaționale sunt înlocuite cu activități artistice, iar veghea este înlocuită cu somnul.
- Flexibilitate. Dacă copilul este obosit, ar trebui să aibă posibilitatea de a se pensiona. Dacă se trezește prea devreme, este inclus în jocuri liniștite cu cărți și jucării.
- Gradulism. Preșcolarii nu sunt grăbiți, li se oferă posibilitatea de a finaliza singuri munca începută.
- Abordare individuală. Unii copii (de exemplu, începătorii) necesită ajutor suplimentar și o atenție specială. Profesorul îi include încet în ritmul general.
Planificarea zilei: prima jumătate
Şederea unui copil la grădiniţă poate fi împărţită în două perioade. Prima jumătate a zilei este timpul înaintea timpului de liniște. După aceasta, începe a doua jumătate a zilei, care se termină cu copiii plecați acasă.
Să enumerăm momentele de regim din grupa de mijloc (conform standardului educațional de stat federal), desfășurate în prima jumătate a zilei:
- Primirea copiilor, jocuri independente (1 ora 20 minute).
- Încărcare (10 min.).
- Mic dejun (30 min.).
- Activități educaționale, inclusiv pregătire pentru acestea și pauze între ore (1 oră).
- Plimbare cu pansament (2 ore).
- Reveniți la grup (20 min.).
- Prânz (30 min.).
- Somn în timpul zilei împreună cu pregătirea pentru acesta (2 ore și 15 minute).
Recepție de dimineață
Conform orarului momentelor de rutină, în grupa de mijloc ziua începe cu sosirea copiilor la grădiniță. Sarcina profesorului este să-i întâmpine cu bucurie și să-i includă în jocuri interesante cu prietenii. Unii copii le este greu să renunțe la părinți. Au nevoie să fie distrași: jucați o scenă cu jucării, arătați-le o floare înflorită, oferiți-vă să aibă grijă de plante.
O tradiție bună ar fi să ținem un cerc de dimineață. Acesta include următoarele elemente:
- Salutari. Copiii se îmbrățișează, stând în cerc, se bucură dimineața, își spun urări de bine, dând mai departe obiectul „magic”.
- Un joc (poate fi dedicat perioadei din an, vremii din afara ferestrei, sau menit să creeze o bună dispoziție).
- Schimb de știri. Copiii vorbesc despre orice evenimente care li s-au întâmplat. Puteți trece jucăria sau puteți încadra această parte ca un interviu folosind un microfon de jucărie.
- Planificarea zilei. Profesorul vorbește despre ceea ce vor face copiii astăzi și le ascultă dorințele. 15 minute după ceaiul de după-amiază sunt alocate pentru activitatea aleasă.
Încărcător
Pentru a se asigura că copiii se trezesc în sfârșit, sunt veseli și activi, se efectuează exerciții de dimineață. Acest moment de regim în grupa de mijloc prevede includerea obligatorie a alergării, mersului în diferite formații (împrăștiate, în perechi, filă unică) și sărituri. Exercițiile generale de dezvoltare sunt cel mai adesea efectuate în cerc.
Ritmul trebuie să fie alert, fără pauze lungi. Muzica o stabilește. Profesorul dă explicații scurte și clare la începutul exercițiilor, însoțindu-le de demonstrații. La această vârstă, este necesar să-i învățați pe copii să se miște în același ritm și să-și țină corpul corect. Complexul poate implica diverse obiecte: o minge, chile, cuburi moi. Merită să schimbați exercițiile la fiecare 1-2 săptămâni.
Moment obișnuit de „spălare”
În grupul de mijloc, copiii și-au dezvoltat deja abilitățile de bază de autoîngrijire. Ei știu să se spele pe mâini până la coate și pe față. Profesorul are grijă ca copiii să se apropie de lavoare pe rând și să nu se împodobească. Se acordă o mare atenție preciziei. Copiii trebuie mai întâi să-și sufle mânecile, să nu stropească apă pe pereți sau pe podea, să clătească spuma de săpun de sub robinet și să o închidă cu grijă după terminarea procedurii. Trebuie să vă uscați mâinile cu prosopul și apoi să-l agățați.
Profesorul le spune copiilor despre importanța igienei personale și a germenilor. Poezii și ghicitori, precum și introducerea unui personaj de jucărie care nu știe să se spele, vor ajuta să facă procesul interesant. Copiii trebuie să știe că se spală pe mâini după ce merg la toaletă, precum și după ce se întorc de la o plimbare, înainte de micul dejun și de prânz. Merită să acordați atenție îngrijirii coafurii voastre. Dacă după ce se joacă un copil se plimbă răvășit, profesorul îl ajută să-și pieptene părul și să-și împletească părul. Este necesar să le transmiteți copiilor că nu ar trebui să folosească pieptene sau prosopul altcuiva.
Îmbrăcarea
Profesorul încearcă să creeze o atmosferă calmă, prietenoasă în timpul unuia sau altul moment de rutină. Copiii din grupul de mijloc nu trebuie grăbiți când ies la plimbare sau se pregătesc de culcare. În același timp, ei nu au voie să fie distrași de jocuri sau conversații.
Copiii sunt invatati:
- situat lângă dulapul tău personal;
- amintiți-vă ordinea punerii lucrurilor, care poate fi agățată pe perete în vestiar;
- mânerează butoanele în mod independent;
- întoarce hainele cu partea dreaptă în afară;
- incalta-ti corect cu o lingura speciala;
- pliază lucrurile cu grijă când te dezbraci;
- haine curate și uscate dacă este necesar.
Preșcolarii de 4-5 ani nu reușesc întotdeauna să-și lege șireturile sau să-și prindă fermoarul. În acest caz, ar trebui să poată cere politicos ajutor profesorului și să le mulțumească pentru asta.
Serviciul de cantină
Acest moment de rutină în grupul de mijloc le insuflă copiilor o atitudine responsabilă față de sarcina atribuită și dorința de a avea grijă de prietenii lor. Cei de serviciu poartă șorțuri și pălării de bucătar, ceea ce creează o motivație suplimentară. Fiecare copil își pune masa. Numărul de responsabilități crește semnificativ în comparație cu grupul mai tânăr. Însoțitorii învață cum să servească corect, să așeze tacâmurile, inclusiv cuțite, să aranjeze cuți de pâine, căni, farfurioare și să umple vaze cu șervețele. Acțiunile lor sunt supravegheate de un profesor asistent.
După prânz, copiii curăță coșurile de pâine, suporturile pentru șervețele și farfuriile stivuite, mătură cu grijă firimiturile și împreună rulează fața de masă. Profesorul subliniază constant importanța unei astfel de lucrări. Restul copiilor, după ce au luat prânzul, îi mulțumesc nu numai bucătarului, ci și celor de serviciu. Cu abordarea corectă, preșcolarii sunt bucuroși să facă acest gen de muncă și până la sfârșitul anului pot face față fără ajutorul adulților.
Mâncând
Este important ca copiii să aibă o atitudine pozitivă față de momentele de rutină. În grupa de mijloc, mesele sunt precedate de jocuri liniștite sau de curățenie în jucării. Profesorul le poate spune copiilor despre preparatele delicioase pe care le-au pregătit bucătari grijulii și le poate pune ghicitori despre ele. Toate acestea trezesc apetitul.
Copiii mânuiesc deja cu pricepere o furculiță și o lingură. Li se învață maniere la masă. Nu te poți așeza cu mâinile murdare. Trebuie să ții spatele drept și să mănânci cu grijă. Este inestetic sa mesteci cu gura deschisa, sa varsati supa sau compotul pe fata de masa sau sa maruntiti paine. Dacă bebelușul se murdărește, i se oferă să se șteargă cu un șervețel. La sfârșitul mesei, toată lumea își împinge scaunele la loc, mulțumește personalului de serviciu și celor de serviciu și se clătește gura.
Poveștile speciale, poeziile și povestirile în scenă despre un urs prost manier care nu știa să mănânce cu atenție ajută la învățarea acestor reguli. Laudele și încurajarea profesorului sunt menite să întărească comportamentul corect.
Activități educaționale în grupa mijlocie
Sunt incluse cursuri speciale de matematică, muzică, educație fizică, dezvoltarea vorbirii, desen etc.
Se iau în considerare următoarele puncte:
- Copiii din al cincilea an de viață sunt capabili să perceapă informații noi timp de cel mult 20 de minute.
- Există 2 cursuri înainte de prânz. De câteva ori pe săptămână, după ceaiul de după-amiază, puteți organiza o altă lecție (educație fizică, grup de teatru, jocuri muzicale).
- Matematica, precum și dezvoltarea vorbirii, sunt subiecte care pun o sarcină mare asupra inteligenței bebelușului. Ele nu pot fi combinate în aceeași zi.
- Mai bine puneți matematica la mijlocul săptămânii pentru a nu supraîncărca preșcolarii luni și vineri.
- Copiii ar trebui să învețe jucându-se. Dacă lecția are loc la o masă, la mijloc trebuie să existe o sesiune de educație fizică distractivă. Între două lecții, tinerilor studenți li se permite să alerge timp de 10 minute.
Mers pe jos
În sezonul rece, 4 ore sunt alocate acestui moment de rutină în grupa mijlocie. Vara, copiii se plimbă toată ziua, intrând în grup doar pentru a mânca sau a dormi. Pentru a menține copiii ocupați, următoarele instrumente sunt aduse afară:
- obiecte pentru curățarea șantierului (găleți, mături, lopeți, colectoare de praf);
- jucării (mingi, seturi cu nisip, lopeți pentru copii, popice, frânghii de sărit);
- măști de animale sau pălării necesare organizării de jocuri în aer liber.
În mod tradițional, în timpul unei plimbări, copiii:
- Se fac observatii cu diverse precipitatii (zapada, ceata, ploaie), plante, insecte, pasari. Profesorul acordă atenție muncii adulților: îngrijitori, constructori, șoferi.
- Ei curăță zona: udă flori, adună gunoiul, zăpadă cu lopata sau pune jucăriile deoparte.
- Ei se joaca. Trebuie avut în vedere faptul că copiii nu înțeleg încă semnificația competițiilor. Jocurile de grup ar fi mai potrivite. La începutul plimbării se efectuează cei mai activi dintre ei (2-3). Cu jumătate de oră înainte de a reveni la grup, este timpul pentru distracție liniștită. Copiii primesc 3-4 jocuri noi pe săptămână.
Profesorul lasă copiilor timp să se angajeze în activități independente. În timpul acesteia, se desfășoară lucrări individuale cu studenți individuali.
Ora linistita
În timp ce preșcolarii vizitează toaleta, se dezbracă și își pliază frumos hainele pe scaune, asistenta profesorului aerisește dormitorul. În perioada de pregătire pentru timp de liniște, nu trebuie să faceți zgomot sau să certați copiii. Copiilor le poate dura 20-30 de minute pentru a adormi. Cei care sunt treji nu trebuie să-și deranjeze camarazii.
Muzica calmă, un cântec de leagăn sau un basm bun vă ajută să vă pregătiți de somn. Adulții ar trebui să fie în dormitor tot timpul. Dacă copilul se trezește brusc, ar trebui să tacă. Ai voie să te ridici, să mergi la toaletă și să bei apă.
Organizarea corectă a momentelor de rutină în grupa de mijloc duce la faptul că copiii devin mai independenți. Ei dezvoltă dorința de a menține ordinea și dezvoltă obiceiul de a comunica politicos cu alți oameni. Toate acestea sunt bazele culturii, fără de care formarea unei personalități educate este imposibilă.
Antonida Voronina
Momente obișnuite din prima jumătate a zilei pentru grupa de mijloc
Momente obișnuite din prima jumătate a zilei pentru grupa de mijloc
Timp Regim procese şi tipuri de activităţi Sarcini educaţionale Echipamente Metodologie de organizare a activităţilor Note
7.00-8.20 Primirea copiilor. Cultivați politețea și o atitudine prietenoasă unul față de celălalt. Îi salut pe copii cu căldură. Sunt interesat de bunăstarea lor. Îi învăț pe copii să salute adulții și copiii, astfel încât să fie politicoși și educați.
Jocuri educative de V. Voskobovich „Miracolul fagurelui”, "Piața magică" Continuați să învățați cum să pliați diferite forme geometrice. Proiectarea figurilor conform propriului design și design. Jocurile lui Voskobovici. Invit copiii să joace jocurile educaționale ale lui Voskobovich. Înainte de a începe jocul, ne amintim din ce forme geometrice sunt formați fagurii.
Observarea peștilor într-un colț de natură Continuați să prezentați copiilor locuitorii unui colț de natură. Vorbiți despre aspect, extindeți ideile copiilor despre condițiile necesare pentru viața și dezvoltarea peștilor. Cultivați o atitudine grijulie.
Lucru de vocabular (solzi, aripioare, branhii)Îi întreb pe copiii care au acvariu acasă? Cum se numesc pestii? Ce mănâncă? Propun să luăm în considerare cu ce este acoperit corpul peștelui (solzi, aripioare, branhii).
Vă sugerez să hrăniți peștii.
La sfârșitul observației, întreb ce cuvinte noi au învățat.
Munca individuala. Repetați numărătoarea până când "5" Repetați numărarea până când "5" cu Vanya, Masha.
8.20-8.30 Exerciții de dimineață nr 3 ORU cu mingi. Pentru a forma în copil nevoia de obiceiul exercițiilor zilnice de dimineață Mingi. Fac exerciții de dimineață în sală.
8.30-8.55 Pregătirea pentru micul dejun. Forma K.G.N.: spălați-vă mâinile înainte de a mânca. Cultivați obiceiul de a vă spăla propriile mâini. Cultivați diligența și acuratețea în munca ofițerilor de serviciu. Invit copiii sa mearga la toaleta.
Citesc o poezie:
Ne spălăm, ne spălăm palmele
Săpun spumos și parfumat
Chiar și pisicile le spală pe toate
Pentru a-l păstra curat.
fac ghicitori:
Alunecând ca ceva viu
Dar nu o voi lăsa să iasă.
Spumă cu spumă albă.
Nu sunt prea lene să mă spăl pe mâini.
Mic dejun. Învață să mănânci cu grijă și să ții corect o lingură. Trebuie să mănânci în liniște, mestecând bine mâncarea. In timpul mesei ma asigur ca copiii sa se aseze la masa uniform si corect.
9.00-9.50 N.O.D.
10.00-10.10 II mic dejun Formarea K.G.N. Le reamintesc copiilor cum să se spele corect pe mâini.
10.10-12.10 Pregătirea pentru plimbare Încurajați copiii să se ajute între ei atunci când se îmbracă, pentru a-și păstra aspectul în ordine.
Întăriți capacitatea de a vă îmbrăca corect. Algoritm pentru îmbrăcare și dezbracare. Sunt atent la felul în care se îmbracă copiii. Îi încurajez pe cei care s-au îmbrăcat rapid și corect. C I Ies în stradă ca subgrup,II subgrup aduce profesorul asistent.
Mers pe jos.
Observare.
„Mesteacăn cu trunchi alb. Mesteacăn cu trunchi alb.
Invitați copiii să găsească un mesteacăn pe site, spuneți-le cum arată și cum pot recunoaște un mesteacăn. Invitați copiii să asculte ghicitori despre mesteacăn, să discute ce semne și proprietăți ale acestui copac sunt reflectate în ele. Ce înseamnă expresiile figurate găsite în ghicitori? (rochie de soare albă, cercei, bucle.) Voi organiza copiii pentru observație. imi pun o dorinta ghicitoare:
Și frumos și subțire
Ea stă printre prietenii ei
Toate în bucle și cercei
Acesta este alb (mesteacăn).
frumusețea rusă
Stând pe teren
Într-o bluză verde
Într-o rochie de soare albă
(mesteacăn)
Joc în aer liber
„Iepuri și lupul”
(O.V.D. sărind, alergând)Învață-i pe copii să execute corect mișcările de joc: sărituri pe două picioare și pe un picior deplasarea înainte, alergarea, efectuarea mișcărilor în conformitate cu textul.
Dezvoltați mușchii picioarelor și construiți încrederea în sine. Îi invit pe copii să joace un nou joc.
explic regulile.
Pronunț cuvintele împreună cu copiii până când ea își aduce aminte de ele.
Mă asigur că regulile sunt respectate.
Laud copiii.
Lucrare individuală Repetare de poezii despre primăvară cu Masha, Vanya. Te laud pentru lectura ta expresivă.
Sarcini de lucru Învățați copiii să identifice în mod independent factorii care perturbă ordinea în zonă, să aleagă echipamentul necesar și să vorbească despre progresul muncii lor și despre semnificația acesteia. Ofer copiilor echipament pentru curatenia site-ului (strânge ramuri, frunze, pietricele).
Activitate de joc independentă. Ajutați copiii să își amenajeze un loc de joacă. Selectarea articolelor de înlocuire. Folosind metoda de ghidare indirectă, invitați copiii să joace de roluri diverse situații. Învață să alegi modele de comportament optime. Material de la distanță pentru jocuri s/r.
Jucării pentru joacă cu nisip. Invit copiii sa joace jocuri s/r.
Mergi pe carusel.
Joacă-te cu mașinile.
Faceți clădiri din nisip.
12.10-12.30 Întoarcere de la o plimbare. Educația K.G.N.
Fii atent la aspectul tău, scutură nisipul de pe haine, șterge-ți pantofii.
Stimularea sentimentelor de ajutor reciproc.
Fixați secvența dezbracării. Le reamintesc copiilor succesiunea dezbracării. Mă asigur că își pun hainele de stradă cu grijă în dulap. Sunt atent la aspectul lor.
Îi învăț pe copii să folosească o oglindă.
Ofer o abordare individuală.
12.30-13.00 Pregătirea prânzului. Educația K.G.N.
Spălați-vă mâinile cu săpun și ștergeți-le cu un prosop iti amintesc că înainte de a te așeza la masă, trebuie să te speli pe mâini.
Trebuie doar să stai la mese acoperite.
Cină. Sunt atent la postura mea în timp ce mănânc.
13.00-15.15 Pregătirea de culcare. Fixați secvența dezbracării.
Capacitatea de a plia corect hainele pe scaun.
Cultivați comportamentul cultural în dormitor. După prânz, le reamintesc copiilor să meargă la toaletă.
Le reamintesc copiilor regulile de comportament în dormitor: dezbracați-vă și împăturiți-le bine hainele pe scaun, nu faceți zgomot și nu deranjați somnul altor copii.
Creez un mediu liniştit, calm.
Eu spun o rimă de copii.
Tăcere lângă iaz
Apa nu pompează
Stufiile nu merg
Evgenia Kaspanova
Rezumatul primirii de dimineață a copiilor din grupa de mijloc
Ţintă: treziți-vă din somn, creați o dispoziție emoțională pentru întreaga zi.
Intrând grup, mă întâlnesc cu fiecare copil și mă ofer să merg pe calea sănătății.
Pista de sănătate: saltele de masaj, bastoane de gimnastica, cuburi, gulere.
Masat: prevenirea picioarelor plate, dezvoltarea echilibrului, exersarea pășirii peste obiecte, târâșul sub un arc.
Desen „Copac cu frunze”
Masat: consolidarea desenului folosind tehnica scufundarii. Învață să faci compoziții de culori.
Datoria într-un colț de natură: ștergeți frunzele plantelor de interior.
Masat: învăța copii reguli de îngrijire a plantelor de interior.
Joc de masă și tipărit "culori"
Masat: învăța regulile copiilor noului joc. Fixați numele culorilor. Învață să generalizezi obiectele pe baza caracteristicilor (a inflori)
Joc de construcție "Garaj"
Masat: consolidarea aptitudinilor copii faceți o clădire din diferite materiale de construcție.
Joc de rol "Spital"
Masat: predați interacțiunea rolurilor, mențineți dialogul cu rol, preluați un rol secundar și apoi rolul principal.
Treptat, sugerez să curățați jocurile. Vă invit copii pentru exercițiile de dimineață.
Exerciții de dimineață
Masat: formarea unui stil de viață sănătos, creșterea activității motorii, întărirea mușchilor gâtului, brațelor, picioarelor, trunchiului.
1. Mers pe coloană pe rând, mers pe degete, mers pe călcâie, galop drept.
2. Alergarea pe coloană pe rând, alergarea cu schimbarea direcției transformându-se în mers.
3. I. p. picioarele împreună, mâinile pe centură. Capul se înclină spre dreapta, stânga, înainte, înapoi. 4-5 repetări.
4. I. p. picioarele depărtate, mâinile dedesubt. 1-mâinile în lateral, 2-mâinile sus, 3-mâinile în fața pieptului, 4-spatele la i. p. 4 - se repetă.
5. I. p. picioare la lățime, mâinile pe centură. Se întoarce la stânga și la dreapta. 4-5 repetări.
6. I. p. picioarele împreună, mâinile pe centură. Sărituri pe 2 picioare, alternând cu mersul pe jos. 10 sarituri / 2 ori.
7. Exerciții de respirație "Suflați frunza departe".
Mergând ca un șarpe.
"Mainile sus! Lărgiți-vă umerii!
Unu, doi, trei, respirați uniform.
Mișcarea te va face mai puternic
Vei deveni din ce în ce mai puternic!”
voi organiza copiiîntr-un cerc în dormitor. Repetăm regulile spălării mâinilor.
Copii de subgrupuri Ei pun scaune și trec să se spele pe mâini.
Șoarecele nu și-a spălat bine labele,
Am umezit-o doar cu puțină apă.
Nu am încercat să mă spăl pe mâini
Și murdăria a rămas pe labe.
Germenii vor intra în gură
S-ar putea să vă doară stomacul.
Copiii merg la micul dejun.
Masat: continua să educi copii cultura de masă. Învață să ții corect o lingură și să stai corect la masă (spate drept, picioarele drepte sub masă, nu vă puneți coatele pe masă)
Terciul este gustos, gros,
Deci paharul este gol.
Dupa micul dejun, copiii se spala pe dinti, iar insotitorii curata pista de sanatate.
Fac exerciții pentru degete în dormitor "Familia mea"
Masat: activați vorbirea copii, întinde-ți mușchii brațelor.
Sunt atent la aspect copii.
Publicații pe această temă:
— Întâlnirea de dimineață în grupul de mijloc. Subiect: „Iepurașul și zilele săptămânii.” Goluri; Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre numele zilelor săptămânii și succesiunea acestora.
Rezumat al GCD „Repovestirea basmului „Cei trei urși” folosind tehnici de modelare vizuală. Obiective: 1. Învățați copiii să repovesti în mod independent.
Rezumatul activităților educaționale pentru introducerea copiilor în ficțiune din grupa mijlocie a instituțiilor de învățământ preșcolar Rezumatul activităților educaționale pentru introducerea copiilor în ficțiune din grupa mijlocie a instituțiilor de învățământ preșcolar. Conținutul programului: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre.
Obiective: Educative: - formarea adjectivelor relative din substantive; -dezvolta perceptia vizuala a culorii, marimii;
Rezumatul activităților educaționale din grupa mijlocie de copii cu BTS „Hai să ne jucăm”. Conținutul programului: Dezvoltare socială și comunicativă: - contribuie la crearea unei dispoziții emoționale, la dezvoltarea capacității de a empatiza.
Rezumatul divertismentului pentru copiii din grupul de mijloc „Vizită într-o zi onomastică” Obiective: Prin ecologie și folclor, cultivarea calităților morale: bunăvoință, receptivitate, atitudine grijulie față de cei dragi. A menționa.
Rezumatul întâlnirii grupului de dimineață în grupul de mijloc Scopuri și obiective: 1. Creați o stare de spirit emoțională pentru întreaga zi - „dați tonul”. 2. Creați.
Crearea unei rutine zilnice la grădiniță este responsabilitatea profesorului, care este unul dintre cele mai importante aspecte ale muncii. Este important de înțeles că, în ciuda faptului că profesorul și educatorul junior sunt cei care produc controlul momentelor de regim în instituţiile de învăţământ preşcolarși monitorizați respectarea acestora, nu va fi posibil să vă creați singur un plan și o rutină zilnică.
Crearea unui regim în grădiniță conform standardului educațional de stat federal
Absolut fiecare instituție de învățământ preșcolar are propria structură și regim propriu. Rutina zilnică se aplică copilului și ajută la echilibrarea timpului copilului în timpul șederii sale în grădiniță. Toate momente de rutină la grădiniță sunt informații disponibile public care sunt postate pe site-ul grădiniței și colțuri de informare pe grupe.
Nu există un mod corect unic și poate varia în funcție de următorii parametri:
- Programul de funcționare al unei instituții de învățământ preșcolar. În primul rând, la planificarea orelor de funcționare se ține cont de timpul de funcționare al instituției de învățământ preșcolar. Planificarea zilei se calculează pe baza orei de începere a primirii copiilor înainte de închiderea instituției de învățământ.
- Grupa de vârstă a copiilor. Pentru diferite grupuri de copii, momentele de rutină pot diferi. Adică copiii din grupele de juniori, medii și seniori își petrec ziua în moduri diferite: în unele locuri crește numărul de ore de somn, în altele se plimbă sau au timp liber și așa mai departe.
- Modificări forțate din cauza sărbătorilor. Pregătirea copiilor pentru spectacole sau matinee presupune ca profesorii și organizatorii să aloce mai mult timp repetițiilor, ceea ce poate afecta (temporar sau permanent) pregătirea rutinei zilnice.
- Disponibilitatea unor tipuri suplimentare de formare și dezvoltare pe baza instituțiilor de învățământ preșcolar. Unele grădinițe sovietice sau moderne au săli de clasă specializate, piscine, cursuri de actorie etc. Prezența unor astfel de adaosuri poate afecta momente de regim în instituțiile de învățământ preșcolar, dacă acest lucru este permis de administraţia şi organele abilitate ale consiliilor raionale şi orăşeneşti.
- Direcția regională sau religioasă. Federația Rusă este o țară mare și multinațională cu libertate religioasă, așa că nu trebuie să uităm de comunitățile religioase, care pot avea câteva reguli și cerințe suplimentare importante. De exemplu, rugăciunile, postul etc. pot fi incluse în rutina zilnică a copiilor.
- Grădini pentru copii cu risc sau cu accent recreativ. Grădinițele pentru copii cu probleme de sănătate oferă cursuri individuale sau de grup pentru a preveni dezvoltarea bolilor, tratament și examinare în timp util de către personalul medical al instituției. Astfel de acțiuni necesită organizarea momentelor de regim în instituţiile de învăţământ preşcolar luând în considerare nevoile copiilor.
Ca exemplu general, putem cita rutina zilnică a grupului de mijloc dintr-una dintre grădinițele generale de stat:
|
Momente de regim |
Cheltuirea timpului |
|
Sosirea copiilor la grădiniță, joacă liberă, activitate independentă |
|
|
Pregătire pentru micul dejun, mic dejun |
|
|
Jocuri, activități independente pentru copii |
|
|
Activități organizate pentru copii, cursuri cu specialiști 1 |
|
|
Întoarcere de la o plimbare, activitate independentă |
|
|
Pregătirea pentru prânz, prânz |
|
|
Pregătește-te de culcare, pui de somn |
|
|
Creștere treptată, activitate independentă |
|
|
Gustare de după-amiază 3 |
|
|
Jocuri, activități independente și organizate pentru copii |
|
|
Pregătirea pentru o plimbare, plimbare |
|
|
Note: |
După cum puteți vedea în exemplu, programul de funcționare al grădiniței este 7:00–18:00. Aceasta este o schemă clasică cu trei (patru) mese, pui de somn, plimbări, jocuri, învățare etc. În funcție de tipul de grădiniță, dorințele și comenzile administrației, ora oricăror momente deosebite, numărul și ordinea acestora pot fi modificate.
Noi oportunități de carieră
Încercați-l gratuit! Programul „Planificarea strategică și managementul instituțiilor de învățământ preșcolar” Pentru promovare - o diplomă de recalificare profesională. Materialele de instruire sunt prezentate în format de note vizuale cu prelegeri video susținute de experți, însoțite de șabloanele și exemplele necesare.
Cine creează rutina zilnică pentru copii?
Orice momente de regim în instituţiile de învăţământ preşcolar conform Standardului Educaţional Federal al Statului sunt un sistem atent conceput si echilibrat care tine cont de nivelul de activitate si dezvoltare al unui copil de o anumita varsta. Un sistem de regim general este în curs de dezvoltare de către psihologi, cadre didactice de conducere, medici, specialiști în educația copilului, nutriționiști etc. De asemenea, orice reguli și regimuri sunt aprobate separat la nivel de stat, regional, oraș și district. La nivel legal, doar organele superioare de conducere și administrația grădiniței pot fi lăsate să ajusteze regimul. Schimbați în mod independent și reluați radical procesele de regim în grădiniţă Profesorul nu are niciun drept.
Este de remarcat faptul că destul de des cadrul legal al acestei probleme este radical diferit de realitate. Puteți întâlni adesea situații în care începerea rutinei unui copil este întârziată din vina părinților, pe care profesorul nu o poate influența.
Cel mai simplu exemplu: începerea zilei de lucru la ora 7:00, pentru care s-a lucrat deja și s-a întocmit un program, este ignorată de părinții sau tutorii elevilor. Întârzierea cu doar o oră necesită ca profesorul să ia măsuri drastice pentru a reproiecta și schimba rutina. Împingând începutul zilei cu o jumătate de oră sau o oră, trebuie să reducă alte proceduri obligatorii: jocuri, exerciții, plimbări etc.
Din păcate, statul nu reglementează problema schimbării programului și regimului, ceea ce complică munca cadrelor didactice. Cu toate acestea, scopurile şi obiectivele momentelor de regim în instituţiile de învăţământ preşcolar, ajustate pentru nerespectarea regulilor de către părinți nu se modifică. Doar administrarea unei instituții preșcolare poate influența situația, dar practic nu are rost să luăm măsuri serioase.
Cum să obișnuiești un copil cu o rutină
Munca de a crea momente de rutină este responsabilitatea nu numai a educatorilor, ci și a părinților. Profesorul trebuie să transmită părinților nevoia unei zile bine planificate, deoarece regimul este o măsură disciplinară care nu poate fi neglijată. Copilul trebuie să urmeze o rutină zilnică, atât la grădiniță, cât și acasă, în weekend și sărbători, fără excepții. În anii tineri principalele momente de rutină din grădiniță vă permit să vă formați responsabilitatea bebelușului, predispoziția lui la programe, responsabilități etc.
Poate fi o problemă pentru profesori să creeze condiții optime pentru ca elevii să perceapă normal regimul. Dacă aveți dificultăți, nu trebuie să alergați la administrație sau la psihologi pentru ajutor. Principalul lucru este să pregătiți corect copilul pentru acțiunea viitoare. Numeroase mijloace didactice și metode sugerează că cel mai bine este ca un copil să perceapă orice responsabilități într-un mod ludic. Opțiunea ideală ar fi dezvoltarea unei serii de jocuri sau poezii care să faciliteze învățarea și obișnuirea cu regimul. Sa luam in considerare momente de regim la grădiniță sub formă de masă, scop care învață copilul nu numai sistematica efectuării acțiunilor, ci vizează și îndeplinirea corectă a acestor îndatoriri.
|
Moment de regim |
Lucrări |
|
|
Antrenament de dimineață |
O să facem mișcare |
Copii duri |
|
Spălat |
Trebuie să mă spăl pe față |
Știm, știm, da, da, da, |
|
Apa, apa, |
Squish-squish cu mâinile tale, |
|
|
Mâncând |
A sosit ora prânzului |
O, bine, bine, |
|
Terciul a fost gătit pe aragaz. |
Mărul este copt, roșu, dulce, |
|
|
Îmbrăcarea |
Masha noastră este mică, |
Unu doi trei patru cinci, |
|
Lenevind |
Da, lyuli, lyulenki, |
Ay Lyuli, Ay Lyuli, |
|
Pa, pa, pa, pa, |
Pisica gri, coada alba, |
|
|
O, bayushki, bayushki, |
Pisicile și pisoii se plimbă peste aragaz, |
|
|
Trezire |
Bucket sunshine! |
Pisica cenușie s-a așezat |
|
Ies la plimbare |
Picior mare |
Katya, Katya este mică, |
|
Observații la o plimbare |
Soare, găleată, |
Ploaie, ploaie, |
|
Ca printr-o poiană, poiană, |
Ploaie, ploaie, așteaptă, |
|
|
Ca pisica noastră |
Un fulg de nea stătea pe o creangă, |
|
|
Iarba devine verde |
Soarele se uită pe fereastră, |
|
|
Cine a miaunat la usa? |
Zapada, zapada se invarte, |
|
|
Sunt o vrabie veselă |
Ploaie, ploaie, mai multă distracție |
|
|
Melc, melc, |
Înghite, înghite, |
|
|
Tu, Rowan |
Oh tu, arc curcubeu, |
|
|
Gulya, porumbelul mic, |
albină, albină, |
|
|
Ca pe un deal - zăpadă, zăpadă! |
Porumbei, porumbei, |
|
Similar momente de regim în grupa a doua de juniori Una dintre instituțiile de învățământ preșcolar de stat a făcut posibilă concentrarea atenției copilului asupra acțiunii viitoare și a sporit mult adaptarea noilor copii la regim. Poeziile sunt ușor de amintit de copii și încântă părinții, iar profesorul poate desfășura cu calm lecțiile planificate conform programului, fără a fi distras de explicații suplimentare cu privire la necesitatea unei acțiuni viitoare sau în curs.
Al doilea mod, nu mai puțin popular și convenabil pentru un profesor de a învăța un copil să îndeplinească sarcini sistematice de securitate este să folosească echipamente specializate într-un mod jucăuș. Să o luăm ca exemplu momente de regim în grupa de mijloc conform Standardului Educațional de Stat Federal din tabel cu denumirea modului și inventarul public:
|
|
|
Echipamente |
|
|
Parte introductivă |
Profesorul duce copiii în sala de grupă.
|
|
Parte principală |
În toaletă.
Copiii, câte doi, merg la chiuvete și încep să se spele pe mâini.
Și, de asemenea, un prosop.
Și, bineînțeles, apă.
Amintiți-vă regula:
|
|
Partea finală |
V: Arată-mi palmele tale. Ce curați și frumoși sunteți cu toții! Acum putem merge la prânz. |
