Joc didactic viața unui arici cu propriile mâini. Schița unei lecții despre dezvoltarea vorbirii (grupa mijlocie) pe tema: Rezumatul activităților educaționale privind dezvoltarea vorbirii „Lectura de poezii despre toamnă
Lyubov Sevryukova
Utilizarea tehnicilor de desen netradiționale pentru a dezvolta abilitățile creative ale copiilor preșcolari
Din experiența unui profesor la MBDOU DS Nr.21 „Basme”
Sevryukova Lyubov Nikolaevna.
Condiții de apariție experienţă: Experiența s-a format în condițiile MBDOU DS Nr. 21 „Fairy Tale” în Stary Oskol. În timpul lucrărilor de monitorizare a eficacității utilizării diverselor tehnician pictura iar discuţiile cu colegii au condus la concluzia că este necesar utilizarea unor astfel de tehnici, care va crea o situație de succes pentru elevi, va forma o motivație durabilă pentru desen. După analizarea desenelor copiilor, a materialului de diagnostic și studierea literaturii metodologice, am ajuns la concluzia că este necesar să creștem interesul copii de vârstă preșcolară primară pentru desen. Sunt multe, neobișnuința lor este că le permit copiilor să realizeze rapid rezultatul dorit. Succesul în învățare tehnici netradiționale depinde în mare măsură de ce metode și tehnici profesorul foloseste a-i transmite copii anumit conținut, pentru a-și forma cunoștințele, aptitudinile și abilitățile. Întâlnindu-se literatura metodologica diverși autori, precum manualul lui A. V. Nikitina « Tehnici neconvenționale desen la grădiniță» , I. A. Lykova - „Manual metodologic pentru specialiști preşcolar institutii de invatamant", T. N. Doronova - "Natura, arta si activitatea vizuala copii", R. G. Kazakova „Activități artistice la grădiniță”, am gasit multe idei interesanteși s-au stabilit următoarele sarcini:
Formarea deprinderilor în acţiuni artistice cu diverse material de artă printre cei mai tineri prescolari.
Dezvoltare abilități motorii fine , imaginație, gândire.
Cultivarea receptivității emoționale la lumea din jurul nostru.
Baza teoretică a experienței: V. A. Sukhomlinsky a scris: „Comunicarea cu arta este una dintre mari bucurii viaţă." Vârsta preșcolară este acea perioadă, când activitatea vizuală poate deveni și cel mai adesea este un hobby durabil nu numai pentru cei „mai ales” înzestrați, ci pentru toată lumea copii. Jr vârsta preșcolară este vârsta dezvoltării intensive a abilităților creative ale copiilor, o perioadă de întrebări inepuizabile, imaginație inepuizabilă. Și unul dintre cele mai importante sarcini pregătirea și creșterea constă în formarea generalului copilului creativ relația cu lumea înconjurătoare. Calea principală dezvoltarea creativității la copii: crearea unor situaţii problematice accesibile de către adulţi, formularea sarcini creative; formarea structurii experienței copilului și a lui moduri de a face lucrurile, care facilitează căutarea și identificarea independentă a situațiilor problematice și a sarcinilor problematice în realitatea înconjurătoare. Copilul dezvoltă treptat un complex lumea interioara, care sau dă tuturor activităților sale natura creativă, sau invers, determină dezvoltare conform ready-made, tipare bine bătute. Adesea profesorii se tem să ofere copilului o mulțime de materiale pentru desen. Oferă creion, pensule și vopsele. Un alt artist celebru V. A. Favorsky remarcat: „Când un copil se îndreaptă către artă, de obicei i se dă un creion, vopsea și hârtie, aceasta este, fără îndoială, o greșeală; este necesar să-i dea copilului tot felul de materiale. Lasă-l să deseneze pe hârtie, pe perete, să facă un design pentru draperiile din camera lui, un design pentru rochia lui, să-și facă costume din ziare.”
Noutatea experienței este că prin utilizarea tehnicilor neconvenționale de desen ca principalele forme de organizare organizate activități educaționale De desen la juniori vârsta preșcolară formează un creativ personalitate și ajută copilul să găsească „inspirație” pentru creativitatea în lumea din jurul nostru. Dacă excesiv copil activ are nevoie de spatiu amplu pentru desfasurarea activitatilor, atenția lui este împrăștiată și extrem de instabilă, apoi în proces desen neconvențional zona de activitate se îngustează, amplitudinea mișcărilor scade. Mișcările mari și imprecise ale mâinii devin treptat mai subtile și mai precise. Datorită activităților de desen, copiii învață să mențină o anumită poziție a corpului, a brațelor, înclinarea creionului, a pensulei, să ajusteze domeniul de aplicare, ritmul, presiunea și să termine ceea ce au început.
Experimentează tehnologia. Scopul experimentului este de a crea un sistem de lucru dezvoltare la copii vârstă fragedă creativitate prin introducerea lui în procesul pedagogic tehnica de desen neconventionala.
Sarcini în lucrul cu copiii:
- Dezvoltați imaginația și creativitatea copiilor.
Îmbogățiți și extindeți experiența artistică copii.
Încurajează-ți copilul să experimenteze.
Încurajează și sprijină descoperiri creative.
- Dezvolta activitate cu scop copiiși dorința de activitate creativă.
A menționa atitudine pozitiva copilul să coopereze cu adulții, cu copiii, la propriile activități, rezultatele acesteia.
- A contribui acumularea experienței senzoriale și îmbogățirea impresiilor senzoriale în copiii de vârstă preșcolară primarăîn procesul de percepţie fictiune, Arte vizuale.
- Dezvoltați capacitatea copilul să se bucure de diversitatea și grația formelor, culorilor, mirosurilor și sunetelor naturii.
Tehnici neconvenționale de desen demonstra combinații neobișnuite materiale si unelte. Fără îndoială, demnitatea unui astfel de tehnician este versatilitatea lor utilizare. Tehnologie implementarea lor este interesantă și accesibilă copilului. Utilizare diverse tehnici contribuit dezvoltarea capacității de a vedea imagini în combinații de pete și linii de culoare și de a le modela în imagini recunoscute. Copiii au stăpânit tehnici artistice și mijloace interesante de a înțelege lumea din jurul lor prin implicarea discretă în proces desen. Cu copii folosit: pictura cu degetele, vopsirea cu tampoane de vată, înțepați cu o perie tare semi-uscata.
Fiecare dintre aceste metode este un mic joc. Al lor utilizare a permis copiilor să se simtă mai îndrăzneți, imaginația dezvoltată, a dat libertate de exprimare, a contribuit la dezvoltare coordonarea mișcărilor.
A folosit mai multe tehnici de pictare cu degetele:
Cu pumnul întredeschis, de exemplu, putem face asta desenează un curcubeu, dealuri.
desenul palmei, în timp ce degetele pot fi închise (fluture - aplicați pe verticală două decorate palmele, un peste palmier, atașat pe hârtie orizontal);
desen cu vârful degetelor - puneți puncte (în acest fel puteți desenează o omidă, struguri, rowan sau culoare cu asta tehnica convențională de colorare, trage linii cu degetele (atât de bine a picta figuri geometrice, aplicați degetele (pictați 1-2 degete și aplicați-le pe hârtie - vor ieși tufișuri, copaci, stele, strângeți degetele într-un coc (și vom primi flori și fulgi de zăpadă de iarnă) ;
desen pumnul din lateral deget mare (va ieși trandafiri frumoși, scoici, melci).
Mod de desen„Întunecă cu o perie tare semi-uscata” presupune utilizarea materialelor: pensula tare, guasa, hartie de orice culoare si format. Metode primind Imagini: copilul a înmuiat o pensulă în guașă și a lovit hârtia cu ea, ținând-o vertical. La lucru, peria nu cade în apă. Astfel, se umple întreaga foaie, contur sau șablon. Rezultatul este o imitație a unei suprafețe pufoase sau înțepătoare.
"Amprentă din cauciuc spumă". Facilităţi expresivitate: pată, textură, culoare. Materiale: o cutie de plastic care contine un tampon de timbru din cauciuc spumant subtire, impregnat cu guasa, hartie groasa de orice culoare si dimensiune, bucati de cauciuc spuma. Cale primind Imagini: Copilul a presat cauciucul spumos pe un tampon de ștampilă cu vopsea și a făcut o amprentă pe hârtie.
« Desen pe hârtie umedă» Imagini de genul acesta cale se dovedesc misterioase, vagi, cu contururi moi. Înainte de început "pictura bruta" Hârtia este umezită uniform cu apă folosind o perie. Când apa este absorbită în hârtie și se usucă puțin, atunci încep a picta. Mijloacele de vopsea, situate pe o suprafață umedă, se estompează, se îmbină unele cu altele, creând tranziții netede. În acest fel, puteți obține moliciunea în transmiterea contururilor obiectelor, aerisirea și spațialitatea imaginii.
"Prețioase" Exercițiul vă permite să experimentați liber cu culoarea. Pentru aceasta este mai bine să luați vopsele de acuarelă. O coală umedă de hârtie este „cufăr cu pietre pretioase» . Copilul este rugat să încerce toate combinațiile posibile de culori și umplere "cutie" cu diferite pietre prețioase, pur și simplu prin plasarea de puncte multicolore care se răspândesc în mod fantezist din apă.
„Mănuși magice” Pentru dezvoltare spaţială şi imaginație creativă , ameliorarea tensiunii emoționale cu ajutorul culorii poate fi, de asemenea, evocată. „Toți magicienii și iluzioniștii din circ, deși nu sunt magicieni adevărați, sunt capabili să execute cu foarte mare dibăcie diverse trucuri și să performeze cu mănuși. Așa arată mai misterioși și în același timp solemni. Să desenăm mănuși pentru un vrăjitor adevărat. Pune mâna pe o bucată de hârtie și trasează-o. Și apoi colorați ceea ce obțineți după cum doriți.”
"Blots" Pentru dezvoltarea imaginației creative, pentru a ușura agresivitatea și fricile. Copilul este rugat să aleagă vopsele de mai multe culori, să aplice pete de culoare în centrul foii și să le preseze cu o altă coală de hârtie. Examinați imprimarea rezultată și găsiți cum sau cu cine arată pata. Terminați desenul piese mici cu o perie subțire.
Desen spumă de săpunÎntr-un castron sau lighean, amestecați apa și săpunul (șampon, adăugați puțină guașă la acest amestec...
Folosind Utilizați un pai de cocktail pentru a umfla o spumă mare din bule mici. Aplicați o foaie de hârtie pe spumă pentru a obține imprimeuri neobișnuite. Puteți crea modele așezând mai întâi spumă din bule de săpun pe hârtie, apoi pictați cu atenție bulele individuale cu o pensulă în diferite culori. Când bulele izbucnesc, copiii vor descoperi imagini incredibile, fabuloase pe hârtie care pot fi terminați desenul cu pixuri când sunt uscate.
Eficacitatea experienței: Atât de neobișnuit desenîi ajută pe copii să se simtă liberi, eliberați, să vadă și să transmită pe hârtie ceea ce este obișnuit modalități de a face totul mai greu. Și, ceea ce este foarte important, tehnici de desen neconvenționale oferi copilului posibilitatea de a fi surprins și de a se bucura de lumea din jurul lui.
Cunoștințele pe care copiii le dobândesc sunt transformate într-un sistem. Ei învață să observe schimbările care apar în arta plastică din utilizarea materialelor nestandardizate în procesul de lucru.
Dobândirea experienței relevante desen în tehnici neconvenționale După ce a depășit teama de eșec, copilul va continua să se bucure de muncă și să treacă liber la stăpânirea noilor tehnician pictura. În curs creativitate copiii au învățat să creeze lucruri cu propriile mâini, au învățat bucuriile și dezamăgirile creației - toate acestea sunt componente importante ale procesului de învățare și dezvoltare. Proces creativ i-a învățat pe copii să exploreze, descoperiți și gestionați-vă cu pricepere lumea, ceva pe care majoritatea adulților l-au uitat de mult. Rezultatul muncii poate fi considerat nu numai proces dezvoltarea unui preșcolar sub toate formele sale activitate creativă , dar și menținerea aptitudinilor care îi vor ajuta să-și îmbunătățească potențialul în viitor. Astfel, pe baza muncii depuse, am văzut că copiii mici au un interes crescut pentru tehnicile de desen netradiționale. Copiii au devenit creativ privi în lumea, găsi diferite nuanțe, a acumulat experiență în percepția estetică. Ei creează noi, originale, spectacol creare, fantezie, își realizează planul și găsesc în mod independent mijloacele pentru a-l implementa. Desene copiii au devenit mai interesanți, mai semnificativ, ideea este mai bogată. Copiii capătă încredere în sine, cei timizi înving frica tabula rasa hârtie, a început să se simtă ca niște mici artiști. Lucrările efectuate au arătat că emoțiile evocate de arta plastică capabil să facă minuni. Pe baza acestui fapt, putem concluziona că copiii au dobândit anumite abilități în acest tip de învățare. A exact: copiii îl aud pe profesor, realizează corect sarcinile, analizează desenele rezultate și le evaluează.
Literatură.
1. „Metodologie de predare a artelor vizuale” editat de Komarova T. S., Moscova, Educație, 1992
2. Wenger L. A., Wenger N. B., Pilyugina E. G. „Creșterea culturii senzoriale a unui copil”
3. Vygorsky L. S. „Imaginația și creativitatea în copilărie»
4. Gudilina S. I. „Minuni fă-ți singur”, Moscova, Acvariu, 1998
5. Doronova T. N. „Ne antrenăm copii Arte Frumoase" Moscova, Școală – Presă, 2005
6. Doronova T. N. „Natura, arta si activitatea vizuala copii»
7. Doronova T. N., Yakobson S. G. "Educaţie copii 2 - 4 ani desenând în joc» , Moscova, Iluminismul, 1992
8. Zimina M. „Învățând să sculptezi și a picta(de la simplu la complex)»
9. Kazakova R. G. « Desen cu copiii preșcolari» (tehnici neconvenționale)
10. Kazakova T. G. „Activități de artă plastică pentru juniori” prescolari»
11. Komarova T. S. "Amenda creativitatea la grădiniță»
12. Lopatina A., Skreptsova M. „Culorile spun povești” Moscova, Amrita – Rus, 2004
13. Lykova I. A. educaţional manuale metodologice De vârste la program"Colorat palmele» , Moscova, Karapuz - Didactică,
14. Lykova I. A. „Program educatie artistica, antrenament și dezvoltarea copiilor 2-7 ani"Colorat palmele» »
Zaharova Irina Nikolaevna,
profesor
MADOU grădiniţă Nr. 2 al orașului Tyumen Și
Asta este adevărat!
Ei bine, ce este de ascuns?
Copiii iubesc, le place foarte mult să deseneze.
Pe hârtie, pe asfalt, pe perete
Și în tramvai pe geam!
Scop: Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, dezvăluire potenţial creativȘi calitati personale preșcolarii folosind diverse tehniciși genuri de artă plastică.
|
Desenul este de mare importanță în formarea calităților integratoare ale copilului.
|
Metode neconvențional tehnologie desen
1. Pictura cu degetele.
2. Desen palmier.
3. Imprimați cu frunze.
4. Blotografie.
5. Vopsea suflată.
6. Desen cu o lumânare.
7. Spray
8. Desenați folosind metoda poke.
9. Imprimare cu hârtie mototolită.
10. Amprenta din spuma.
În munca mea folosesc următoarele materiale:
4. Betisoare de urechi si etc.
1. „Desenul palmei”
Vârstă: de la doi ani.
Mijloace de exprimare:
Materiale:
2. „pictura cu degetele”
Vârstă: de la doi ani.
Mijloace de exprimare: punct, punct, linie scurtă, culoare.
Materiale: castroane cu guașă, hârtie groasă de orice culoare, foi mici, șervețele.
Metoda de achizitie a imaginii: Copilul își bagă degetul în guașă și pune puncte și pete pe hârtie. Fiecare deget primește vopsea culoare diferita. După muncă, ștergeți-vă degetele cu un șervețel, apoi guașa se spală ușor.
3. „Tipărește cu frunze”
Vârstă: de la cinci ani.
Mijloace de exprimare: textura, culoarea.
Materiale: hârtie, frunze de diverși copaci (de preferință căzuți), guașă, perii.
Metoda de achizitie a imaginii: copilul acoperă o frunză de lemn cu vopsele Culori diferite, apoi îl aplică pe hârtie cu partea colorată pentru a realiza o imprimare. De fiecare dată când se ia o frunză nouă. Pețiolele frunzelor pot fi vopsite cu o pensulă.
4. „Blotografia”
Vârstă: de la cinci ani.
Mijloace de exprimare: loc.
Materiale: hârtie, cerneală sau guașă subțire diluată într-un castron, lingură de plastic.
Metoda de achizitie a imaginii: copilul scoate guașa cu o lingură de plastic și o toarnă pe hârtie. Rezultatul este pete într-o ordine aleatorie. Apoi foaia este acoperită cu o altă foaie și presată (puteți îndoi foaia originală în jumătate, picurați cerneală pe o jumătate și acoperiți-o cu cealaltă). Apoi, foaia de sus este îndepărtată, imaginea este examinată: se determină cum arată. Detaliile lipsă sunt completate.
5. „Desen folosind metoda poke”
Vârstă: orice.
Mijloace de exprimare: textura de culoare, culoare.
Materiale: pensulă tare, guașă, hârtie de orice culoare și format sau o silueta decupată a unui animal blănos sau înțepător.
Metoda de achizitie a imaginii: copilul scufundă pensula în guașă și lovește hârtia cu ea, ținând-o vertical. La lucru, peria nu cade în apă. În acest fel, se umple întreaga foaie, conturul sau șablonul. Rezultatul este o imitație a texturii unei suprafețe pufoase sau înțepătoare.
6. „Suflarea vopselei”
Vârstă: orice
Mijloace de exprimare: loc.
Materiale: Foaie de peisaj, vopsele de guașă, un pahar cu apă, o pensulă, un tub de cocktail sau partea goală a unui pix.
Metoda de achizitie a imaginii: Puneți cerneală sau cerneală cu o pipetă pe o foaie de hârtie albă, colorată sau colorată. culoare contrastantăși suflați această picătură printr-un pai de cocktail. În acest fel poți desena copaci, flori într-o vază, artificii etc. Rulând bucăți mici de plastilină în bile, completăm lucrarea atașându-le sub formă de frunze, flori sau artificii.
7. „Fotocopie – desen cu o lumânare”
Vârstă: de la cinci ani
Mijloace de exprimare: textura, culoarea.
Materiale: lumânare, hartie albași vopsele de acuarelă cu o pensulă.
Metoda de achizitie a imaginii: Trebuie să așezați foi de hârtie albă pe o masă acoperită cu ziar și să desenați orice design pe ele folosind o lumânare. Trebuie să-l apăsați pe hârtie destul de ferm. Apoi acest desen este acoperit deasupra vopsele de acuarelă. Cel mai bine este să folosiți contrastul Culori închise, negru sau violet închis.
8. „Pictură cu spray”
Vârstă: de la cinci ani.
Mijloace de exprimare: punct, textură.
Materiale: hârtie, guașă, pensulă tare, bucată de carton gros
Metoda de achizitie a imaginii: copilul ridică vopsea pe o pensulă și lovește pensula pe carton, pe care o ține deasupra hârtiei. Pictați stropi de vopsea pe hârtie.
9. „Amprenta cu hârtie mototolită”
Vârstă: de la patru ani.
Mijloace de exprimare: pată, textură, culoare.
Materiale: o farfurie sau o cutie de plastic care conține un tampon de ștampilă din cauciuc spumă subțire impregnat cu guașă, hârtie groasă de orice culoare și dimensiune, hârtie mototolită.
Metoda de achizitie a imaginii: copilul presează hârtia mototolită pe un tampon de ștampilă cu vopsea și face o amprentă pe hârtie. Pentru a obține o culoare diferită, schimbați atât farfuria, cât și hârtia mototolită.
10. "Amprentă din cauciuc spumă"
Vârstă: de la patru ani.
Mijloace de exprimare: pată, textură, culoare.
Materiale: un bol sau o cutie de plastic care conține un tampon de ștampilă din cauciuc spumă subțire impregnat cu guașă, hârtie groasă de orice culoare și dimensiune, bucăți de cauciuc spumă, un șablon.
Metoda de achizitie a imaginii: copilul apasă sigila pe un tampon de ștampilă cu vopsea și face impresie pe hârtie printr-un șablon. Pentru a schimba culoarea trebuie să luați un alt vas și un sigiliu.
Tine minte:
„Originile abilităților și darurilor copiilor sunt la îndemâna lor. Din degete, la figurat vorbind, ies cele mai fine fire-pârâie, care sunt alimentate de sursa gândirii creatoare. Cu alte cuvinte, cu cât mâna unui copil are mai multă pricepere, cu atât copilul este mai inteligent.”
V.A. Sukhomlinsky
Listă folosit literatură :
- R.G. Kazakova „Desen cu copii preșcolari”,
- G.N. Davydov „Tehnici de desen netradiționale la grădiniță”,
- T.A. Tsquitary „Tehnici de desen netradiționale”
- Reviste „Învăţământ preşcolar”.
„Certificat de Publicare” Seria A Nr. 0000855
Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug și Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra vă publică material metodologic:
- Experiență de predat, programe de autor, mijloace didactice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii elaborate personal de activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv videoclipuri), forme de lucru cu familiile și profesorii.
De ce este profitabil să publicați la noi?
Aminova Halita Zainullovna,
profesor al MADOU „Grădinița nr. 46” din Tobolsk
Sarcini:
- Pentru a forma copiilor idei despre viața unui arici, aspectul său, nutriția și caracteristicile stilului de viață.
- Învață-i pe copii să observe și să vorbească despre ceea ce văd.
- Dezvoltați abilitățile vizuale în desen, modelare, aplicație.
- Cultivați receptivitatea, bunăvoința, forma interes cognitiv.
Perioada de implementare a proiectului: 1 săptămână
Rezultate asteptate: copiii manifestă interes pentru arici, răspund la întrebări simple, pot, la cererea unui adult, să povestească despre ceea ce este prezentat în imagine, să stăpânească mișcările de bază atunci când efectuează exercițiul motor „Ariciul a călcat în picioare de-a lungul cărării...”, participați la jocul „Magic Bag”. A trezit interes pentru desenul cu palmele.
1) Lucrați cu copiii .
Privind imagini: „Arici cu arici”.
Cântând: „Ariciul mic”, „Ariciul sărman”, „Ploaie ploaie”.
Citirea operelor de ficțiune: S. Marshak „Un basm liniștit” și poezia „Frunze”, G. Vieru „Ariciul și toba”.
Jocuri cu degetele: „Leli - leli - prețuiește”, „Ariciul viclean”, „Hai să ne salutăm”.
Exerciții ritmice: „Aici ariciul este ghemuit într-o minge”, „Suntem frunze de toamnă”
Creativitate artistică: pictura cu degetele „Boabe de rowan”, „Frunza mea de toamnă”, „Arici cu cadouri”. Desen cu palmele: „Ariciul”. Aplicație: „Să ajutăm ariciul să se ascundă sub frunzele de toamnă.” Modelare: Faceți un castron și tratați ariciul cu lapte: „Placă cu mere”, „Ciupercă”, „Lemn de foc pentru arici”, „Umbrelă”.
Motivații de joc: „Soare și ploaie”, „Arici cu cadouri”, „În vizită la iepuraș”.
Observatii la plimbare: ploaia, copacii, frunzele care cad, frunzele, cerul, soarele, un arici viu.
Jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor: „Ace din bețe de numărat, agrafe de rufe”.
Jocuri didactice: „Ridică o umbrelă”, „Cine locuiește în pădure”, „Găsește mama”.
2) Lucrul cu părinții.
Dă-le părinților sarcina: „Prezentă copiilor un animal sălbatic - un arici - acasă (pe computer, la televizor, prin cărți, în excursii etc.)
Participarea părinților la pregătirea unei expoziții de lucrări pentru copii.
Activitățile comune ale profesorului și ale copiilor în timpul zilei asigură integrarea tipuri diferite Activități
Subiect: „Cum s-a pregătit ariciul pentru iarnă” (opțiunea 1 zi)
1 jumatate de zi.
Motivația jocului: profesorul are un arici în coș.
Ghicitoare pentru copii: un supărat și sensibil, trăiește în sălbăticia pădurii
Sunt multe ace, dar nu un singur fir.
Examinarea, hrănirea, jocul cu ariciul.
Exercițiu ritmic: „Aici ariciul este ghemuit într-o minge.”
Scop: să-i învețe pe copii să coreleze acțiunile de joc cu cuvintele cântecului.
Activitate complexă: ariciul a adus un coș cu frunze de toamnă.
Motivația jocului: ariciul a adus un coș cu frunze de toamnă.
d/i „Să sortăm frunzele după culoare”
Aplicație: „Să ajutăm ariciul să se ascundă sub frunzele de toamnă.”
Fotografie 1.
Joc cu degetele: " Arici viclean, arici viclean."
Mers pe jos: observarea copacilor (caderea frunzelor).
Dimineața pe stradă:
Priviți cum vântul rupe frunzele din copaci. Zboară și se învârt, întinși în liniște pe pământ.
Acordați atenție copacilor:
Ce sa schimbat?
Frunzele au devenit colorate
Galben, rosu, verde
Ei cad la pământ.
Stăm lângă fereastră
Și ne uităm afară.
Frunzele șoptesc: „Hai să zburăm!”
Și se scufundă într-o băltoacă.
D. și „găsește aceeași frunză”.
Bună. „Ariciul și Vulpea”.
2 jumatate de zi
Exercițiu ritmic: „Micul arici”.
D/i „Alegeți o umbrelă pentru arici (mari, mici)”
Lucrare individuală: „Blană pentru un arici”
Scop: exersați desenarea liniilor drepte în direcții diferite.
Evenimentul final: integrarea cognitivă, comunicativă, productivă, activitate muzicală pe tema „Mic arici cu patru picioare. Poartă o frunză pe spate și cântă un cântec.”
Rime, poezii, cântece
S. Marshak „Un basm liniștit”
Aceasta este povestea pe care o vei citi
Liniște, liniște, liniște...
A fost odată un arici cenușiu
Și ariciul lui.
Ariciul cenușiu era foarte tăcut
Și ariciul de asemenea.
Și au avut un copil...
Un arici foarte tăcut.
Toată familia iese la plimbare
Noaptea de-a lungul potecilor
Tată arici, mamă arici
Și un pui de arici.
De-a lungul potecilor adânci de toamnă
Ei merg liniştiţi: vagabond, vagabond, vagabond.
Colectează un buchet de frunze de toamna.
P.I.: „Găsiți aceeași foaie”
Cântecul „Ploaie”
- Ploaie, ploaie, mai multă distracție
Picura, picura, nu-ți pare rău
Udă vârfurile capului
Nasuri și urechi
- Ploaie, ploaie, mai multă distracție
Picura, picura, nu-ți pare rău
Lasă băieții să crească
Ca ciupercile hribii
"Frunze"
Vacanta de toamna in padure
Este atât ușor, cât și distractiv.
Acestea sunt decorațiunile
Toamna a rămas pentru noi:
Fiecare frunză este aurie
Soare mic.
O voi pune într-un coș
O voi pune pe fund
eu am grija de frunze...
Toamna continuă
Sunt acasă de multă vreme
Vacanta continua.
Jocuri cu degetele
"Lely - Lely - Lely"
Lely - Lely - Lely,
Aricii tăiau lemne.
iepurași stivuite -
Două mari și una mică.
Ei muncesc, nu sunt lenesi,
Au stivuit trei grămezi de lemne.
„Ariciul viclean”
Arici viclean, arici viclean
Arată ca o minge
Sunt ace pe spate (pumnii se rotesc)
Foarte, foarte înțepător (aruncă degetele)
Chiar dacă ariciul este mic ca statură,
El ne-a arătat spinii.
Și spinii de asemenea
Arata ca un arici (brațele întinse, degetele lucrând)
Ne vom uita la arici
Să-i dăm lapte (placi de palme)
Dar să nu ne atingem de cuie
Pe spate sunt ace (amenință cu un deget).
Exerciții ritmice
„Aici ariciul este ghemuit într-o minge...”
Iată un arici ghemuit într-o minge,
Pentru că îi era frig.
Raza ariciului atinsă
Ariciul se întinse dulce.
Aici sunt acele și ace
Se târăsc afară de sub bancă,
Ei se uită la mine
Ei nu vor să se trezească.
Arici viclean, arici viclean
Arată ca o minge
Sunt ace pe spate
Foarte, foarte ascuțit.
Chiar dacă ariciul este mic ca statură,
El ne-a arătat spinii.
Și spinii arată și ei ca un arici.
„Suntem frunze de toamnă”
Suntem frunze, suntem frunze,
Suntem frunze de toamnă.
Stăm pe ramuri,
Vântul a suflat și ei au zburat.
Am zburat, am zburat,
Toate frunzele sunt atât de obosite.
Vântul a încetat să mai bată
Toată lumea stătea într-un cerc.
Mergând pe frunze căzute.
Frunzele foșnesc pentru că aleargă mici foșnitori.
lecturi de poezii,
Afișarea acțiunilor pe flannelgraph
Profesorul afișează o imagine a unui arici pe un flannelgraph și cântă:
Micul arici,
Patru picioare.
Pe spate poartă o frunză,
(Atașează o bucată de hârtie la arici)
Cântă o melodie:
„Prostii, prostii, prostii, prostii-
Port o frunză pe spate,
Sunt cel mai puternic din pădure
Nu mi-e frică de vulpe în sine”.
Micul arici,
Patru picioare.
Există o ciupercă pe spate,
(Atașează ciuperca de arici)
Cântă o melodie:
„Prostii, prostii, prostii, prostii-
Port o ciupercă pe spate,
Sunt cel mai puternic din pădure
Nu mi-e frică de vulpe în sine”.
Micul arici,
Patru picioare.
El poartă o vulpe pe spate,
Cântă o melodie:
„Prostii, prostii, prostii, prostii-
Port o frunză pe spate,
Sunt cel mai puternic din pădure
A învins vulpea însăși”.
O poveste despre un arici
Copiii ascultă povestea profesorului. (Însoțit de o afișare de imagini)
„Un arici trăiește sub un copac în pădure. Arici înțepător. Are o mulțime de ace. Se ghemuiește într-o minge și doarme. Nici capul, nici picioarele nu sunt vizibile. Când totul în jur este liniștit și ariciul nu are de cine să se teamă, se întoarce, îi apar capul și cuțitele, iar ariciul pleacă să caute mâncare. Mănâncă iarbă, fructe de pădure, șoareci. Într-o zi, un arici a intrat în grădina unde se jucau copiii. S-a speriat de băieți și s-a ghemuit într-o minge. Copiii au văzut ariciul și au strigat: „Mamă, ariciul a venit la noi!” Mama a scos lapte într-un castron, l-a așezat în fața ariciului, ariciul și-a întins cu grijă capul și a început să bea lapte din castron. Ce arici interesant!”
Băieți, cine apare în imagine? (Ariciul) Ce arici? (Înţepător. Mic) Ce poartă ariciul? (Frunză, ciupercă) Ce mănâncă ariciul? (Iarbă, fructe de pădure, șoareci, lapte) De cine se teme ariciul? (către vulpe) Ce face un arici când îi este frică? (Se ghemuiește într-o minge)
Minut de educație fizică
Profesorul le citește copiilor versuri de poezie, iar copiii imită mișcările.
Ariciul a călcat în picioare pe potecă
Și a cărat ciuperci într-un coș.
Trebuie să-ți îndoi degetele.
Arici, arici înțepător,
Arată-mi acele.
Aici sunt ei. Aici sunt ei. Aici sunt ei.
Arici, arici înțepător
Ascunde-ți acele.
Odată - și nu există ace.
Faceți mișcări de mers cu degetele întinse.
Copiii își îndoaie pe rând degetele, mai întâi pe stânga, apoi mai departe mana dreapta. La sfârșitul exercițiului, mâinile ar trebui să fie strânse în pumni.
Degetele ambelor mâini sunt împreunate. Mișcarea periilor la stânga și la dreapta.
Degetele sunt îndreptate, în timp ce mâinile sunt pliate într-o lacăt.
Mișcări ale mâinilor cu degetele îndreptate la stânga și la dreapta.
Degetele sunt pliate într-o lacăt.
Jocuri-activitati pentru creativitatea artistica
Modelare"Arici"
Subiect: „Să facem un castron și să tratăm ariciul cu lapte”
Scop: Să trezească în continuare interesul copiilor pentru activitățile cu materiale plastice. Încurajați-i să folosească tehnicile disponibile (apăsare, aplatizare etc.) pentru a înfățișa un castron și a-l folosi în joc.
Material: Oricare arici de jucărie(sau siluetele lor) pentru fiecare copil, lut sau plastilina, un ulcior pentru „lapte”
Progresul lecției:
Profesorul spune: „Mă duc să te văd astăzi și deodată văd arici. Cei săraci sunt umezi și vor să mănânce. Am adunat cocoloașele înțepătoare într-un coș și vi le-am adus. Cred că veți ajuta cu siguranță copiii: țineți-i de cald și hrăniți.”
Copiii ocupă locuri la mese, iar aricii sunt așezați lângă ei. Copiii trebuie să facă un fel de recipient din material plastic.
Dar profesorul nu se grăbește să „torne” lapte în el, dar cu ajutorul tehnicilor de joc o încurajează să înfățișeze un anumit formă volumetrică. Dacă vasul arată ca o farfurie, ar trebui să îi explicați copilului că, ridicând marginile acestuia cu degetele, va primi formularul cerut, în care poți „torna mult lapte gustos pentru arici”
La sfârșitul lecției, profesorul ridică ulciorul. Le spune copiilor că conține lapte delicios și se preface că îl toarnă în boluri.
Aplicație
Tema: „Să ajutăm ariciul să se ascundă sub frunzele de toamnă.”
Scop: Promovarea conștientizării copiilor cu privire la propria lor importanță. (Sunt mari și pot ajuta nu numai gândacii, ci și aricii). A incuraja moduri accesibile desenați frunze de toamnă și așezați-le liber pe o coală de hârtie.
Material: O coală de hârtie cu silueta unui arici pentru fiecare copil, guașă.
Progresul lecției. Profesorul arată foi de hârtie cu imagini cu frunze de toamnă; ei nu vor putea să-și facă singuri un cuib cald. Toată lumea se uită la forma și culoarea frunzelor împreună. Apoi copiii le desenează pe baza propriilor idei. Demonstrarea metodelor de imagine ar trebui efectuată individual numai dacă copiii manifestă neajutorare completă. La sfârșitul lecției, profesorul, în numele aricilor, povestește ce cuib minunat a construit fiecare copil și mulțumește tuturor pentru ajutor.
Modelare
Subiect: „farfurie cu mere”
Scop: Îmbunătățiți capacitatea de a lucra cu plastilină, învățați să o rulați între palme într-o mișcare circulară; trezesc interesul pentru modelare.
Material: arici, farfurie, plastilina.
Motivația jocului:
Băieți, uitați cu cine am întâlnit astăzi pe stradă?
- Ariciul a dormit toată iarna și i s-a făcut foame. Să tratăm ariciul?
Da, dar cu ce?
Să facem mere pentru arici.
Progresul lecției.
1. Profesorul arată cum să întindeți plastilină rotundă între palme.
2. Copiii înfășoară plastilină, profesorul ajută.
3. Reprezentarea situației „Tratarea unui arici”
Desen
Subiect: „Frunza mea de toamnă”
Scop: 1) Învățați copiii să picteze peste forma finită.
2) Continuați să învățați copiii să țină corect peria, să ridice vopsea cu vârful pensulei, să o spele și să o pună la loc.
3) Cultivați la copii interesul pentru desen.
Modelare
Subiect: „Ciupercă”
Scop: Să-i înveți pe copii să sculpteze ciuperci într-un mod constructiv din două părți (pălărie, tulpină).
Îmbunătățiți-vă capacitatea de a lucra cu plastilină; întindeți bastonul - tulpină, capac - cu mișcări drepte într-o mișcare circulară și aplatizați între palme; învață cum să conectezi două părți; trezește interesul pentru sculptură..
Material: plastilina, tabla.
Modelare
Subiect: „Lemne de foc pentru arici”
Sarcini principale: Îmbunătățiți capacitatea de a rula cârnați între palme. Învață să așezi „lemne de foc” orizontal unul peste altul.
Material: Plastilina, lucru pentru copii cu iarba aplicata. Jucărie cu arici.
Complicație: Continuați să învățați să împărțiți plastilina în două părți egale.
Desen
Subiect: „Lemn de foc pentru arici” (desen)
Sarcini principale: Învață să desenezi linii orizontale. Îmbunătățiți-vă abilitățile de perie.
Material: guașă, lucrare pentru copii înfățișând iarba. Jucărie cu arici.
Complicație: Învață să desenezi linii orizontale lungime aproximativ egală. Dezvoltați-vă ochiul.
"Umbrelă"
Scop: Îmbunătățirea capacității de a lucra cu plastilină; întindeți bastonul (mai subțire decât la ciuperci) cu mișcări drepte, vârful umbrelei - în mișcări circulare și aplatizare între palme; învață să conectezi două părți; învață cum să joci o situație de joc.
Material: plastilina, tabla
Motivația jocului:
Opțiunea 1. Joc în aer liber „Sunshine and Rain”, puteți folosi umbrele chiar și în ploaie.
Opțiunea 2. Jocul S/r „Viziting the Bunny”
În timp ce eram în vizită, a început să plouă.
Cum putem merge acasă acum?
Să facem umbrele.
Subiect: „Arici cu cadouri”
Motivația jocului:
1. Ariciul a adus un coș cu frunze de toamnă.
2. Copii „Să sortăm frunzele după culoare [după mărime].”
3. Aplicație colectivă„Să dăm copacului frunze frumoase” cu o poveste despre un copac trist care și-a pierdut frunzele.
Redarea unei poezii „Ariciul și toba”
Ţintă. Introduceți copiii în tradițiile comunicării (salut, salut, rămas bun). Încurajează interacțiunea jucăușă cu semenii, intensifică utilizarea adjectivelor în vorbire (frumos, roșu, suculent, dulce, parfumat), încurajează corelarea mișcărilor expresive cu verbul, dezvoltă atenția vorbirii, conștientizarea fonemică, aparat articulator.
Material. Jucării: arici, tobă. Merele - mari și mici.
1. Profesor (aranjarea scaunelor în semicerc, în centrul căruia masă mică). Să luăm locurile noastre și să ascultăm ghicitoarea.
Furios, sensibil
Trăiește în sălbăticia pădurii
Sunt o mulțime de ace
Și nu doar un fir.
Așa e, este un arici (pune o jucărie pe masă).
Să salutăm (se adresează tuturor).
Te rog, te rog, salută-l pe arici, cunoaște-l, invită-l să se joace. De acord? (asigurați-vă că ascultați declarațiile)
Și acum să spunem cu toții împreună: „Bună, arici!” Ne bucurăm să vă vedem.
Vă rog să luați loc.
2. Educator. O poveste uimitoare s-a întâmplat cu ariciul nostru, care are o tobă (pune jucăria pe masă lângă arici).
Iar poetul Grigore Vieru mi-a povestit despre asta
Un arici merge cu o tobă
Boom Boom Boom!
Ariciul se joacă toată ziua
Boom Boom Boom!
Cu o tobă în spatele umerilor mei,
Boom Boom Boom!
Un arici a rătăcit în grădină din întâmplare,
Boom Boom Boom!
Iubea foarte mult merele
Boom Boom Boom!
A uitat toba în grădină
Boom Boom Boom!
Merele erau culese noaptea
Boom Boom Boom!
Și loviturile au răsunat
Boom Boom Boom!
Iepurii s-au speriat foarte tare,
Boom Boom Boom!
Nu am închis ochii până în zori,
Boom Boom Boom!
Poezia se citește de 2 ori, copiii imită cântat la tobă, însoțindu-l cu onomatopee.
3. Educator
Acestea sunt merele care tombau noaptea (spectacol).
Ce fel de mar este acesta? Așa e, mare, în rest... (răspunsuri)
Cum bat merele pe o tobă? Să spunem totul împreună;
Boom Boom Boom. Și tamburul „poate spune” „tram - acolo - acolo”, „trim - tim - tim"
Când cade un măr mare, acesta scoate sunetul „tram - there - there” (spectacol), iar cel mic sunetul „trim - tim - tim” (spectacol).
Să jucăm un joc despre un arici și o tobă (adresându-se cuiva)?
Vei juca rolul unui arici. Te rog arată-mi cum se plimbă un arici prin grădină cu o tobă. Bine făcut! Și apoi poezia spune că ariciul și-a uitat toba. Și a plecat; cum a căzut cel mare pe tobă. Să spunem totul împreună: tramvai - acolo - acolo. Cum cad merele mici? Trim corect - tim - tim.
Acum ne jucăm, vă voi împărți în două grupuri. Un grup este mere mari, celălalt este mic... Așa că vei juca rolul unui arici, iar eu voi numi acțiunile ariciului, mere, iar tu le vei executa. Un arici se plimbă prin grădină. Mi-am uitat toba. Merele mari s-au trezit. Alergă în jur și arată cât de mici cad mere. Merele mici au căzut la pământ. Sa stam jos.
Ariciul s-a întors în grădină și a strâns mere într-un coș. Mănâncă mere și spune; „Cât de rumene, suculente, gustoase, dulci, parfumate sunt” (adresându-se grupului). Imaginați-vă că mușcați un măr. Mărul este crocant? Este delicios? (Răspunsuri. Dacă copiilor le este greu, profesorul arată începutul cuvântului.)
4. Educator. Ai mâncat mere? Acum hai să ne spălăm pe dinți. Arată-ți dinții. Uite cum periez (Afișaj: de la dreapta la stânga, de la stânga la dreapta). Acum arată-mi (cecuri). Dar dinții sunt periați nu numai dintr-o parte în alta, ci și de jos în sus și înapoi (arată). Acum o arăți din nou. Dreapta! Bine făcut!
5. Educator. Îndepliniți toate sarcinile atât de corect încât ariciul vă sugerează să jucați jocul „Ce s-a schimbat?” Regula jocului: trebuie să vă amintiți cum sunt așezate obiectele pe masă și să închideți ochii. Fac o rearanjare (marul mare intra in cos). Ce sa schimbat? (răspunsuri). Așa e, mărul cel mare era pe masă, iar acum e în coș.
Prezentare. Desen complex cu palmele imaginii „Ariciul în pădure”.
Literatură
Veraksa N.E., Veraksa A.N. Activitati de proiect prescolari. – M.2010.
Seria A Nr.0000774 Apartament Nr. 62502655103360 data expedierii 10.11.2012
Invităm profesorii preșcolari din regiunea Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug și Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra să-și publice materialul didactic:
- Experienta pedagogica, programe originale, suporturi didactice, prezentari la cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii elaborate personal de activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv videoclipuri), forme de lucru cu familiile și profesorii.
De ce este profitabil să publicați la noi?
Integrare zonele educaționale:OO " Dezvoltare cognitiva"; ONG „Dezvoltare socială și comunicativă”; OO" Dezvoltarea vorbirii"; ONG „Dezvoltare artistică și estetică”; ONG „Dezvoltare fizică”.
Tip GCD: joc de călătorie
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre viața animalelor din pădure în perioada de toamna, despre modul în care animalele se pregătesc pentru iarnă (pregătirea proviziilor pentru iarnă, hibernare, pregătirea locuințelor pentru iarnă)
Descarca:
Previzualizare:
Rezumatul GCD în grupul de mijloc:
„Să ajutăm ariciul să se pregătească pentru iarnă”
Integrarea domeniilor educaționale:ONG „Dezvoltare cognitivă”;ONG „Dezvoltare socială și comunicativă”;ONG „Dezvoltarea vorbirii”;ONG „Dezvoltare artistică și estetică”;ONG „Dezvoltare fizică”.
Tip GCD: joc de călătorie
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre viața animalelor din pădure în toamnă, despre modul în care animalele se pregătesc pentru iarnă (pregătirea proviziilor pentru iarnă, hibernare, pregătirea locuințelor pentru iarnă)
Conținutul programului:
ONG „Dezvoltare cognitivă”:
Pentru a forma ideile copiilor despre viața animalelor din pădure în toamnă, despre modul în care animalele se pregătesc pentru iarnă (pregătirea proviziilor pentru iarnă, hibernare, pregătirea locuințelor pentru iarnă).
ONG „Dezvoltare socială și comunicativă”:
Pentru a dezvolta capacitatea de a comunica cu colegii și subiecții adulți din grădiniță. Dezvoltați activități de joacă.
ONG „Dezvoltarea vorbirii”
Activați și dezvoltați vocabularul copiilor atunci când descrieți animale.
ONG „Dezvoltare artistică și estetică”:
Dezvoltați creativitatea și imaginația la copii; dezvoltarea simțului culorii, formei, compoziției; capacitatea de utilizare metode neconvenționale desen.
ONG „Dezvoltare fizică”:
Dezvoltați capacitatea de mișcare în conformitate cu acompaniamentul verbal al exercițiilor fizice.
Obiective educaționale: Clarificarea ideilor despre semnele toamnei, schimbări sezoniereîn natură; sistematizați cunoștințele despre animalele din pădure și despre modul în care acestea se pregătesc pentru iarnă
Sarcini de dezvoltare:
1. Să dezvolte la copii un interes cognitiv pentru lumea animală și receptivitate emoțională.
2. Activați atenția, dezvoltați memoria copiilor.
3. Dezvoltați abilități creative: capacitatea de a transmite expresiv cutare sau cutare imagine a unui animal cu gesturi și expresii faciale.
Obiective educaționale:
1. Extindeți și clarificați cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice (iepure de câmp, veveriță, lup, vulpe, arici, urs): aspect toamna, metode de camuflaj si protectie de dusmani.
2. Consolidarea conceptului general de „animale sălbatice” în vorbirea copiilor.
Sarcini educaționale:
1. Cultivați interesul și atitudine atentă reprezentanţilor animalelor sălbatice.
Metode și tehnici:
Vizual: arată ilustrații ale animalelor sălbatice.
Verbal: cuvânt artistic(ghicitori, poezie), întrebări pentru copii, încurajare, explicație, generalizare de către profesor.
Practic: mișcări de imitație.
Jocuri: situație de joc(sosirea ariciului trist) situatie problematica„strânge un cadou pentru arici și pregătește o casă”, pauză dinamică„Ariciul călca pe potecă”
Muncă preliminară:
Citirea ficțiunii
Ghicirea ghicitorilor;
Didactic jocuri tipărite pe tablă„Ce s-a schimbat?”, loto „Cine locuiește unde”;
Verbal jocuri didactice: „Ghicește după descriere”, „Compara diferite animale”;
Examinarea reproducerilor de picturi și ilustrații care înfățișează animale sălbatice;
În timp ce mergi, joacă jocul „Prefă-te un animal”.
Activitate independentă: inventarea povesti interesante despre animale sălbatice, desenând aceste animale folosind un șablon.
Material: poze: iepuraș, veveriță, lup, vulpe, urs, arici; imagini cu casele animalelor sălbatice; Dulciuri pentru poze decupate cu arici; panoul „Arborele magic”; simbolurile „Soare”, „Nor” pe un baston.
Lucru de vocabular:
Vocabular pasiv: iepure de câmp, veveriță, lup, vulpe, arici, urs, bârlog, groapă, bârlog.
Vocabular activ: animale sălbatice.
A venit fara vopsele
Și fără perie
Și l-am revopsit
Toate frunzele. (Toamnă).
Uite cum ne-a colorat toamna copacul.
Ce fel de frunze sunt pe copac? (rosu, galben, verde, portocaliu).
Ce altceva ar putea fi portocaliu? (Portocală, caise, chanterelle, veveriță...). Cum se numește fenomenul din natură când cad frunzele din copaci? (caderea frunzelor)
Vă rugăm să numiți semnele toamnei. Și „arborele nostru magic” ne va ajuta în acest sens.
Jocul didactic „Semnele toamnei” (folosind panoul interactiv „Arborele magic”)
(Copiii culeg o frunză dintr-un copac cu un simbol și o atașează sub copac, denumind semnele toamnei)
Copii: Afară e frig; soarele este slab cald; ploua des; frunzele copacilor se îngălbenesc și cad; oamenii îmbrăcați haine călduroase; păsările zboară departe clime mai calde; animalele se pregătesc de iarnă.
Profesor: Bravo băieți, ați terminat cu toții sarcina. Vrei să mergi în toamnă pădure de zâneși vezi cum se pregătesc locuitorii pădurii pentru iarnă?
123 învârtiți-vă și găsiți-vă într-o poiană de pădure.
Învățătorul: Acum pădurea este frumoasă și liniștită, de jur împrejur pe poteci sunt frunze căzute, ca un covor.
(Mergem în pădure la muzică.)
Unde sunt locuitorii pădurii?
Profesor: Băieți, uitați-vă cine e încovoiat acolo?
Copii: Acesta este un arici.
Profesor: Ce arici? (mic, înțepător, timid, trist). Ce fel de ace are? (ascuțit, înțepător, lung)
Învățătoarea: Ariciule, de ce ești atât de trist?
Ariciul: Nu am avut timp să mă pregătesc pentru iarnă. Nu a făcut provizii. Nu mi-am făcut un cuib cald din frunze uscate.
Profesor: Toamna, aricii au mult de lucru. Înainte de a intra în hibernare, ariciul trebuie să mănânce bine și să devină bine hrănit. Își aranjează casa, acoperind-o cu frunze uscate.
Profesor: Băieți, ce ar trebui să facem, cum îl putem ajuta pe arici?
Copii: Trebuie să luăm mâncare pentru el, să găsim și să pregătim o casă.
Învățătoarea: Știți ce îi place unui arici?
Copii: ciuperci, mere, șoareci, gândaci.
Profesor: Băieți, vă sugerez să vă împărțiți în perechi și să strângeți delicii pentru ariciul nostru.
(copiii sunt de acord cu cine vor îndeplini sarcina; după finalizarea sarcinii, verifică dacă toată lumea a finalizat-o)
Jocul didactic „Colectează o poză”
Profesor: Bravo băieți, toată lumea a făcut față sarcinii. Să-i dăm un răsfăț ariciului nostru.
Profesor: Băieți, vă sugerez să mergeți mai departe cu ariciul nostru.
Pauză dinamică „Ariciul a călcat în picioare pe potecă”
Ariciul a călcat în picioare pe potecă. Și a purtat o ciupercă în spate.
(Mercând pe loc în pași mici)
Ariciul călcă încet, foșnind în liniște frunzele.
(Amestecați picioarele)
Și un iepuraș galopează spre mine,
Jumper cu urechi lungi.
Haina mea de blană gri
L-a schimbat în alb.
(Sărind pe loc, cu mâinile în fața pieptului)
Un lup cenușiu se plimbă prin pădure,
Lupul flămând - partea cenușie.
(Pas larg elastic cu corpul ușor înclinat înainte. Brațele sunt aduse alternativ înainte)
Ca să nu fii prins de lup,
Tu, arici, te ghemuiești repede într-o minge.
(Genuiește-te și grupează-te)
Profesor: Băieți, când se înfășoară un arici într-o minge?
Copii: Când este în pericol.
Profesor: Odată cu apariția vremii reci, ariciul caută un loc retras. Băieți, uitați-vă la panou, aici sunt diferite locuințe ale animalelor sălbatice. Unde crezi că locuiește ariciul?
Copii: Sub ciot, sub rădăcinile copacilor.
Profesor: Băieți, pentru cine sunt potrivite celelalte case? Ridica locuitorii pădurii casa lor.
Jocul didactic „Cine iernează unde?” (Folosind un panou interactiv)
Vulpea - în gaură
Lupul - în bârlog
Ursul - într-o bârlog
Veverita - intr-o scobitura
Iepurele - sub tufiș
Ariciul - sub ciot
Învățătorul: Toate animalele au fost relocate în casele lor. Și au găsit un loc bun pentru ariciul nostru sub un ciot.(Potrivit pentru arici)
Învățătorul: La sfârșitul toamnei, ariciul își face el însuși o vizuină caldă de iarbă și frunze, se ghemuiește într-o minge și adoarme. Dar de unde poate obține ariciul nostru frunze? Să ajutăm ariciul să hiberneze desenând frunze pentru el. Alege silueta unei frunze și numește din ce copac provine.
(copiii aleg silueta unei frunze și o numesc)
Profesor: Băieți, nu avem perii. Cum putem colora frunzele?
Copii: Strângeți hârtia în bile și faceți amprente pe bucăți de hârtie.
Profesor: Băieți, ați ajutat să desenați frunzele, să așezăm un pat cald de pene pentru ariciul din frunzele de toamnă.
Profesor: Uite ce vesel este ariciul nostru. De ce crezi?
Aici este o pădure deasă fabuloasă, iar sub copac se află o fiară înțepătoare
Deși este mic, este înțepător, deoarece este acoperit cu ace.
Profesor: Băieți, acum să ne întoarcem în liniște la grădiniță și să lăsăm ariciul să doarmă până la primăvară.
(Copiii merg la grădiniță la muzică liniștită.)
Profesor: 123 încercuiește în grup și regăsește-te. Iată-ne în grup.
Băieți, pe cine am găsit astăzi în pădure? Cum era el? Cum l-ai ajutat pe arici? Ce am făcut? Se oferă să spună povestea conform diagramei.
Băieții cărora le-a plăcut călătoria, ridică „Soarele”, celor cărora nu prea le-a plăcut „norul”. Ce a fost interesant în călătoria noastră?
Profesorul: Bravo!
