Alena Voronova

Subiect: Motivația pentru respectarea regulilor și normelor de comportament în grădiniță« Angajamentul nostru față de excelență»

Ţintă: A ridica aspiratii elevi la bun comportament.

Sarcini:

1) creșterea numărului de copii motivația de a respecta regulile și normele de comportament în grădiniță;

2) formarea personalului calitati: munca grea, capacitate de raspuns, determinare, bunăvoință.

Folosind Photoshop, am pregătit o imagine amuzantă pe care am pus-o pe hârtie Whatman.

Am semnat norii și, folosind film transparent, s-au făcut buzunare pe nori pentru a plasa emoticoane.

Am făcut un tabel pentru săptămână, copilul, împreună cu profesorii lui, îl evaluează pe al lui comportamentși notează dacă s-au comportat bine sau prost în timpul odihnei, la masă, la ore, în timpul somnului, după care ziua este rezumată în ceea ce privește modul în care copilul își evaluează comportamentși primește emoticoane (Grozav, bine, încearcă, poți face mai bine)

La sfârșitul săptămânii, acei tipi care nu au minusuri sau un minus urmat de doar plusuri primesc o medalie drept recompensă.

Cu siguranță discutăm despre toate acțiunile pozitive și negative. Copiilor le place să participe la conversația numită

„Cum să petreci săptămâna viitoare în gradinita fara comentarii", ei spun reguli de conduită în spațiile copiilor gradina si nu numai.

Ecranul poate deveni un asistent pentru educatori, plecarea in vacanta si alea care le înlocuiește. La întoarcere, va fi ușor să urmăriți și să evaluați realizările elevilor dvs.

Ecranul este disponibil și pentru părinți. Toată lumea poate vizualiza cu ușurință comportament fiu sau fiică și adresați-le profesorilor orice întrebări pe care le aveți.

Și profesorul vă poate prezenta la masă comportament completate de copilul lor. Unde poate un părinte să se familiarizeze mai precis comportamentul copilului.

Foarte comod si eficient.

Publicații pe această temă:

Recent, cazurile au devenit mai frecvente când adulții și copiii intră în accidente rutiere. Adulții au devenit mai iresponsabili. Și în timp ce sunt împreună.

MBDOU „Grădinița nr. 109 pentru copii cu deficiențe severe de vorbire” Participarea la nominalizarea: „Învățarea copiilor regulile de drum”.

Joc didactic „Teremok” pentru învățarea regulilor de circulație cu copiii din grupele de școală senior și pregătitoare. Olga Kalinovskaya.

Formarea unor norme și reguli general acceptate de relații cu semenii și adulții la copiii preșcolari Dezvoltare metodologică pe tema: Formarea unor norme și reguli general acceptate de relații cu semenii și adulții la copiii preșcolari seniori.

Ficțiunea ca mijloc de formare a normelor și regulilor etice Ficțiunea ca mijloc de formare a normelor și regulilor etice. Cea mai comună metodă de dezvoltare a unei culturi etice.

Experiență de lucru cu familiile pentru promovarea regulilor de siguranță la incendiu în grădiniță Instituția municipală autonomă de învățământ preșcolar Nr.43 „Grădiniță combinată”. Nu bolilor și nenorocirilor.

Puteți găsi modalități creative de a obține comportamentul dorit prin recompense. Stimulentele ajută viața de familie să meargă mai bine: „Mai întâi te culci și apoi este o poveste.”

Un cuvânt de avertisment. Premiile sau stimulentele sunt o modalitate de a atrage un copil să atingă un scop. Scopul final este autodisciplina, copilul se comporta astfel pentru ca stie ca te astepti la un comportament bun de la el. Nu se așteaptă la recompense ori de câte ori manifestă un comportament bun. O prietenă de-a noastră care și-a învățat copilul acasă până la vârsta de opt ani a constatat că atunci când mergea la școală citea bine, punând abilitățile sale plăcerii pe care o găsea citind. Sistemul de recompense folosit de profesor nu avea nevoie de el.
Unii copii au nevoie de încurajare pentru a citi, dar acest lucru implică riscul ca copilul să nu citească niciodată din plăcere.
Recompensa ar trebui să fie ceva pe care copilul dumneavoastră îl iubește și pe care îl dorește cu siguranță. Pune întrebări conducătoare pentru a determina dorințele copilului tău.

• „Dacă ai putea face ceva cu mama sau cu tatăl tău, care ar fi?”
• „Dacă ai putea merge undeva cu un prieten, unde ai merge?”
• „Dacă ai avea un dolar, ce ai cumpăra?”

Oferirea de privilegii și recompense este un instrument parental: „Dacă faci o treabă bună, te poți juca în curte înainte de prânz”. Cele mai bune recompense sunt cele pe care copiii le câștigă pentru un comportament bun.

Card de recompensă

Cardul este un instrument util pentru motivarea unui copil mic. Își văd progresul și se îmbunătățesc în pașii lor zilnici către promovare. Cardul este afișat ca un indicator al comportamentului bun pe care să îl vadă toată lumea. Flashcard-urile funcționează pentru că sunt interactive și plăcute. Mulți copii vor fi înconjurați de diverse cărți de-a lungul vieții, așa că vor putea să le folosească bine de prima dată când îi vor vedea în casa lor. Desigur, există familii care se simt incomod folosind carduri. Cardurile au funcționat bine în familia noastră la o anumită etapă. Când niciun remediu nu a funcționat, cardurile de comportament au oferit argumente pentru schimbarea comportamentului. Dacă elimini comportamentele nedorite unul câte unul, copilul tău va simți treptat că capătă un comportament bun, iar acest sentiment va deveni autocontrolul lui. Nevoia de carduri va dispărea pe măsură ce copilul crește. Când utilizați carduri de recompensă, urmați aceste instrucțiuni:

• Urmați regula de bază - țineți-le deschise, fă-le amuzante.
• Lucrați cu copiii. Lăsați copilul să vă ajute să creați harta și să scrieți note zilnice pe ea.
• Creați un card astfel încât copilul să aibă o imagine vizuală a recompensei conținute în acesta. Am obținut rezultate bune cu carduri care implicau conectarea punctelor. Copilul desenează imaginea pe care o dorește. Apoi punctele sunt plasate de-a lungul conturului imaginii la o distanță de aproximativ 2,54 mm.
  În fiecare zi cu un comportament bun (de exemplu, dacă copilul își amintește că trebuie să scoată gunoiul), copilul mută linia la următorul punct. Când toate punctele sunt conectate, copilul va primi o recompensă.
• Agățați harta unde poate fi văzută cu ușurință. (Ne-am plasat cardurile de-a lungul culoarului dintre masa din bucătărie și frigider.) Faceți cardul atractiv și faceți-l ușor de accesat pentru copilul dumneavoastră. Ea vă va aminti adesea de nevoia unui comportament bun și va permite copilului să fie mândru de realizările sale.
• Faceți harta interactivă: puncte de conectare, etichete lipite sau stele colorate. Harta ar trebui să fie mai interesantă decât o simplă hartă de control.
• Cardul poate conține semne pozitive și negative ca o amintire a celor două tipuri de comportament. Am postat cartonașe în biroul meu pentru a ajuta la corectarea enurezisului la copiii cu vârsta peste cinci ani. Copilul a lipit o etichetă cu o poză cu o față fericită dacă s-a trezit uscat și cu o poză cu o față tristă dacă s-a trezit ud. Dacă numărul fețelor fericite depășește numărul celor triste în timpul săptămânii, copilul putea alege unde vrea să meargă la prânz duminică.
• Perioada de timp pentru care copilul este recompensat ar trebui să fie suficient de scurtă. Recompensele simple frecvente sunt mai bine amintite de copil. Pentru un bebeluș care începe să meargă, această perioadă este de o oră; pentru un preșcolar - o zi; pentru un școlar - o săptămână. O lună este o perioadă de neatins pentru orice copil. Un copil preșcolar își formează calendarul, legându-l de anumite evenimente, de exemplu, „după școala duminicală”. Ceea ce este nou devine rapid vechi pentru copii. Schimbați cardurile des.

Stimulente creative. Pe lângă cărți, creați-vă propriile stimulente, ușor de înțeles - motivatoare. Jucăria preferată a fetiței de șase ani era un cal de jucărie, așa că mama a ales o bucată de ham de cal drept recompensă pentru că își face curățarea în cameră în fiecare săptămână. Ea a legat recompensele de comportamentul copilului: „Când îmi arăți că poți să-ți păstrezi camera curată, îți vom lipi calul.” Ea își reamintea periodic: „Ține-ți camera curată, ca și cum ai ține un cal”.

Pentru a menține ordinea în rândul grupului de băieți cu vârsta cuprinsă între șapte și nouă ani care se întâlnesc de două ori pe lună la Cub Scout Jamboree, folosim o „lumânare de bun comportament”. Scopul este ca lumânarea să ardă complet în timp ce întregul grup lucrează. La începutul mitingului, aprindem o lumânare și arde până se produce o încălcare.
Vinovatul de încălcare a stins lumânarea, iar aceasta nu a fost aprinsă până la următoarea întâlnire. Să luăm în considerare ce se întâmpla în mințile lor impresionabile. De fiecare dată când așa și așa a stins lumânarea, ei și-au oprit progresul spre promovare. Copiii nu doreau recompense întârziate, așa că aveau un motiv să nu încalce disciplina pentru ca lumânarea să nu se stingă.

Sistemul de bilete. Tina și fiica ei de patru ani, Haley, au avut o relație strânsă. Hayley a fost un copil foarte dezvoltat, cu așteptări mari. Tina a corectat comportamentul încăpățânat al lui Hayley în direcția corectă și s-a bucurat de el.
Hayley și cu mine nu ne-am putut înțelege. Ziua noastră părea să devină din ce în ce mai plină de negativitate. Toate metodele pe care le-am încercat nu au funcționat. Așa că am decis să încerc ceea ce noi numim cu afecțiune „sistemul de bilete”. Mi-a luat stresul de pe mine. Nu mai eram o sperietoare înfricoșătoare pentru fiica mea.
Îi dau trei bilete „gratuite” pentru a începe ziua. Ea câștigă bilete pentru că ajută fără să ceară, pentru îndeplinirea sarcinilor atribuite și pentru că are o atitudine bună. Ea pierde biletele pentru că se plânge, se plânge și refuză să asculte (ceea ce continuă după ce număr până la trei, un principiu pe care îl folosesc întotdeauna). Biletele au devenit ca aurul, iar după un timp a început să se comporte din ce în ce mai corect. La sfârșitul zilei sau săptămânii, Haley a primit un tratament special care a fost planificat în avans și care corespundea numărului de cupoane pe care le-a adunat (iaurt înghețat, film, hamburger etc.).
Sistemul de bilete a ajutat la încurajarea trăsăturilor bune la ea. Am început să spun din ce în ce mai des frazele: „Îmi place felul în care ai zâmbit când te-ai trezit azi dimineață” sau „Îți mulțumesc că ai stat la coadă pentru leagăn fără să țipi sau să plângi”. Încurajarea așteptată era foarte necesară pentru Haley.

Uneori umorul este cel mai bun mod de a educa
Când cresc un copil, părinții poartă haine diferite: „îți pui” șapca de polițist în situații periculoase. Acest lucru este serios și fără compromisuri. Îți „pui” gulerul de predicator pentru lecții de morală, o cravată și frac de diplomat pentru luptele pentru putere și o haină de doctor pentru vindecarea rănilor minore. Dar „costumul” care te va ajuta cel mai bine în momentele dificile ale parentale este pălăria bufonului.
Umorul este surprinzător. Frivolitatea privează copilul de protecție și absoarbe instantaneu atenția, nepermițându-i să se orienteze în mediu. Umorul deschide urechile și mințile închise ale copiilor. Astfel, o mamă s-a transformat în comediantă și a folosit umorul pentru a obține ajutor de la copiii ei. Laura, în vârstă de șase ani, și Nicholas, în vârstă de trei ani, se aflau în mijlocul unei cearte pentru o jucărie. Asta s-a întâmplat la sfârșitul zilei, când mama era deja foarte obosită. Nu a avut nici puterea, nici timpul să-și revină și să se adâncească în sentimentele copiilor. În schimb, a luat un bloc mare de jucărie și l-a așezat pe cap, iar spectacolul a început: „Înnebunesc. Nu mai suport să te aud certându-te”: Ea a început să se comporte foarte amuzant. Copiii s-au oprit din ceartă și au început să râdă în timp ce prostiile mamei lor le risipeau cearta. Apoi mama s-a așezat lângă copii și a spus: „Acesta este un moment dificil al zilei. Mama este obosită. Trebuie să gătesc cina. Ești obosit; ți-e foame: te rog ajută-mă să pregătesc cina.”
Umorul face treaba. Camera lui Aaron, în vârstă de șapte ani, era o mizerie. În loc să spună: „Du-te și fă-ți patul”, mama lui a vorbit cu umor către pat: „M-am plimbat cu patul tău azi dimineață”, a spus ea. Patul a strigat: „Acoperă-mă. Mi-e frig". Chiar și pentru adulți, umorul poate fi o modalitate de a determina o persoană să lucreze. Îmi amintesc foarte bine un semn din vestiarul chirurgical al spitalului nostru local: „Mama ta nu locuiește aici”.
Umorul protejează. Alan, în vârstă de trei ani, avea obiceiul să fugă de părinți, mai ales în parcări. Tatăl a decis să înfățișeze un orb. Imediat ce au ieșit din magazin, tatăl și-a acoperit ochii cu mâna, i-a dat copilului cheile mașinii și a spus: „Te rog ține-mă de mână și du-mă la mașină”. Bineînțeles că a văzut totul.
Umorul este dezarmant. Copiii se pot uita la tine și știe că le vei răspunde „Nu”. Sunt deja gata să reziste. Poți trece peste rezistența lor purtând cea mai bună mască de comediant. Umorul ajută la scoaterea copilului din comportamentul regresiv.
Iată cum o mamă a rezolvat problema (studiu de caz). Monica în vârstă de patru ani a insistat să poarte dantelă pentru că fratele ei nou-născut avea dantelă. Mama ei a fost de acord cu capriciul Monicăi, atașându-și o bucată mică de dantelă de haine. Cum au încercat amândoi să facă dantela potrivită. Monica și-a dat seama cât de prost era capriciul ei.
Folosim umorul destul de des pentru a oferi copilului o a doua șansă de a se supune. Copiii noștri adoră videoclipurile înregistrate, așa că ne creăm propriul spectacol de teatru numit Rewind. „Matthew, te rog ajută-mă să curăț masa.” „Dar tată”, obiectează Matthew. Imediat spun: „Rebobinați!” Mă dau puțin înapoi și încep din nou, de data asta făcând semn lui Matthew, dând din nou comanda de apel. Această abordare duce de obicei atât la râs, cât și la ascultare.
Folosește umorul cu atenție. Există momente când comportamentul copilului nu provoacă râs. Copiii sunt foarte sensibili la ridicol și uneori percep umorul ca ofensator, chiar dacă doar încerci să aduci o oarecare lejeritate într-o situație tensionată. Uneori trebuie să fii serios și alteori poți fi amuzant. Ambele ar trebui să fie în arsenalul de instrumente educaționale ale fiecărei familii. O mare parte din arsenalul educațional va fi distractiv pentru copii și vă va permite să aveți un public admirativ.

Mementouri

"Am uitat". „Nu știam că trebuie să fac asta”. La fel ca și adulții, copiii uită adesea și au nevoie de mementouri pentru a-și menține comportamentul în normele stabilite.
Mementourile sunt indicii care trezesc memoria unui copil. Acestea pot fi indicii subtile sub forma unei priviri care îi spune unui copil răutăcios: „Știi mai bine” sau o scurtă comandă verbală care declanșează memoria copilului: „Ah! Unde este acest record?” Unele situații necesită un memento major și ar trebui să trimită un mesaj tare și clar în memoria copilului: „Amintiți-vă ce am spus despre trecerea străzii! O mașină te poate da peste cap! Uita-te in ambele directii!"
Mementourile vă ajută copilul să se comporte în conformitate cu cerințele dumneavoastră. Dați instrucțiuni, iar copilul umple golurile. Ai multe treburi casnice de făcut și te încrunți dezaprobator. Copilul primește mesajul tău și își face temele fără un cuvânt.
Mementourile scrise funcționează mai bine pentru copiii cărora nu le place să se simtă în control. Eviți lupta verbală. Nota este un memento pentru ca copilul să respecte solicitarea dvs. la timp pentru a evita instrucțiunile verbale. Erin a citit recent un anunț pe ușă: „Te rugăm să scoți farfuriile din camera ta înainte ca acestea să devină mucegăite”. Mementourile frecvente sunt necesare pentru a promova un comportament corect.

Carte: Copilul tau de la nastere pana la 10 ani

Calendar simplu alb-negru pentru 2015. Calendarul se face lunar, cu celule mari pentru intrări. Puteți descărca gratuit calendarul 2015 în format A4

Calendar lunar pentru 2015

Avantajele unui calendar lunar pentru 2015

Pentru fiecare zi este alocată o celulă mare. Data este scrisă în colț și nu interferează cu completarea celulei

Design alb-negru. Calendarul poate fi imprimat pe o imprimantă obișnuită și decorat după cum doriți. Sau poți lăsa calendarul într-un stil minimalist.

Mi-am făcut un calendar pentru a scrie lucruri importante, cum ar fi să-mi amintesc de programarea la medic sau să merg la film. Am tipărit calendarul pe hârtie colorată și l-am atârnat deasupra mesei. Acum am mereu planuri pentru luna asta sub ochii mei.

Însă calendarul 2015 poate fi folosit în alte scopuri.

Idei de utilizare a calendarului 2015

1. Calendarul comportamentului copilului

Sărbătorește succesele copilului tău în fiecare zi. În zilele cu comportament bun, desenăm o stea sau lipim un autocolant luminos. La sfârșitul lunii, numărați și recompensați copilul pentru bun comportament.

De exemplu, pentru fiecare 5 stele primești o călătorie cu o singură atracție.

Acest lucru va oferi bebelușului un stimulent clar pentru a se comporta bine.

Când sunteți responsabil pentru o întreagă clasă de copii, poate fi dificil să acordați fiecăruia atenția pe care o merită, fără a pierde controlul asupra întregii clase. Mulți profesori își dezvoltă propriile metode alternative de educare și gestionare a elevilor, inclusiv dezvoltarea anumitor reguli de clasă care trebuie respectate pe tot parcursul anului școlar. În plus, este destul de populară tehnica utilizării măsurilor educaționale pozitive, care se bazează mai mult pe încurajarea acțiunilor și faptelor corecte decât pe impactul negativ al pedepsei sau cenzurii. În cele din urmă, mulți profesori pledează pentru implicarea întregii clase în rezolvarea problemelor stringente, astfel încât toți elevii să simtă că opiniile lor sunt ascultate și să înceapă să se obișnuiască cu gândirea analitică independentă, ceea ce îi va ajuta să se simtă valoroși.

Pași

Stabilirea regulilor de clasă și implementarea acestora

Elaborați reguli de bază pentru comportamentul în clasă. Vino cu 4-5 reguli simple de clasă și notează-le. Veți folosi aceste reguli pentru a controla elevii și pentru a stabili limite acceptabile pentru comportament.

• Sunt posibile următoarele reguli: toți elevii trebuie să intre în clasă la timp și pregătiți pentru lecție; toți elevii trebuie să asculte cu atenție profesorul și să pună întrebări numai după ce au ridicat mâinile; Toată lumea ar trebui să înțeleagă consecințele săriturii orelor sau întârzierii la ore.
• Se poate stabili și regula de a trata colegii în mod echitabil, precum și de a asculta politicos alte persoane care vorbesc. Lista generală de reguli trebuie să conțină cel puțin 1-2 reguli direct legate de disciplină și comportament acceptabil față de colegii de clasă.

1. În prima zi de curs, prezentați elevilor regulile și stabiliți-vă așteptările pentru comportamentul lor. Începeți anul școlar prin tipărirea regulilor pentru a le oferi tuturor elevilor. Regulile pot fi postate și pe consiliul școlii sau postate într-un grup închis de social media creat pentru clasă, astfel încât să nu se piardă în timpul anului școlar. Explicați elevilor că vă așteptați să respecte regulile stabilite, precum și o dorință reciprocă de a consolida implementarea acestor reguli în rândul colegilor de clasă.

2. • În plus, ar trebui să explicați clasei consecințele pozitive ale respectării regulilor, de exemplu, sub formă de laudă sau participare individuală a elevilor din clasă la o loterie pentru un anumit premiu. De asemenea, puteți introduce un sistem de stele, în care un elev care respectă regulile primește o stea împreună cu nota. În plus, tipurile de stimulente de grup pot fi eficiente. De exemplu, de fiecare dată când elevii se comportă bine, interacționează bine între ei și respectă regulile, în vază poate fi pusă o billă de sticlă. Dacă bilele din vază ating un anumit nivel, întreaga clasă poate merge într-o excursie sau poate participa la o activitate.
   • După ce ați terminat de explicat regulile și așteptările dvs. de la clasă, va trebui să obțineți acordul verbal al elevilor să respecte regulile sau să confirmați înțelegerea regulilor prin ridicarea mâinii. Acest lucru va face ca clasa să se angajeze să respecte regulile stabilite.

3. În timpul primei săptămâni de curs, furnizați o copie tipărită a regulilor părinților fiecărui elev. Aceasta va informa părinții despre regulile stabilite în clasă și măsurile educaționale pe care le utilizați. Dacă vreun elev scapă de sub control, părinții pot fi, de asemenea, implicați în disciplină, așa că va fi util pentru ei să se familiarizeze cu regulile clasei în prima săptămână de curs.

   • Părinților li se poate cere să revizuiască regulile clasei împreună cu copiii lor acasă pentru a se asigura că înțeleg pe deplin. Acest lucru va semnala, de asemenea, elevilor că părinții cunosc și aprobă regulile de la clasă.

4. Amintiți-le elevilor regulat regulile. Copiii răspund bine la abordarea onestă și consecventă a profesorilor față de elevi și adesea învață prin exemplu. Nu uitați să le amintiți elevilor despre regulile de la clasă o dată pe săptămână, astfel încât să le înțeleagă mai bine.

   • De asemenea, este important să întrebați dacă elevii au întrebări despre regulile existente. De exemplu, elevii pot ajunge la concluzia că unele reguli necesită mai multă specificitate sau anumite modificări. Fiți pregătiți să discutați deschis regulile și să permiteți elevilor să-și exprime opiniile în mod deschis. Deși este posibil să fii reticent în a ajusta regulile, o astfel de abordare deschisă va demonstra studenților că le respectați opiniile; În plus, în acest fel poți evalua gândirea critică a elevilor tăi.

5. Pune în practică regulile pe care le-ai stabilit. Dacă apare vreo situație problematică în clasă, utilizați regulile stabilite și amintiți-le elevilor de așteptările dumneavoastră cu privire la comportamentul lor. Nu vă fie teamă să fiți stricti; aceasta este singura modalitate de a menține controlul asupra comportamentului elevilor. Fii pregătit să administrezi tipuri adecvate de pedepse care încurajează conștientizarea de sine și dorința de a discuta probleme fără a-l face pe elevul ofensator să se simtă umilit sau jenat.

   • În plus, pe tot parcursul anului școlar, nu trebuie să uităm de tipurile pozitive de recompense pentru respectarea regulilor de comportament, atât de către elevi individuali, cât și de clasă în ansamblu. Acest lucru va aminti clasei că regulile nu sunt doar pentru a pedepsi comportamentul rău, ci și pentru a recompensa comportamentul bun.

Utilizarea măsurilor educaționale pozitive

1. Înțelegeți diferența dintre pedepse și măsurile educaționale pozitive. Părintul pozitiv este un tip de parenting care utilizează metode de predare pozitive, non-violente pentru a-i arăta respect copilului, pentru a recompensa comportamentul bun și pentru a corecta comportamentul rău. Spre deosebire de pedeapsă, măsurile educaționale pozitive nu fac apel la sentimente de rușine, ridicol sau măsuri de corectare a comportamentului agresiv sau violent. Aceste măsuri educaționale se bazează pe faptul că elevii răspund mai bine la o abordare pozitivă atunci când li se acordă dreptul de a alege, de a negocia, de a discuta și sunt introduși într-un sistem de recompense.

   • În calitate de profesor, folosirea intervențiilor educaționale pozitive vă va ajuta să obțineți un control mai mare asupra comportamentului clasei, încurajând elevii să facă alegeri și decizii independente cu privire la comportamentul lor, mai degrabă decât să încerce să forțeze regulile de comportament adecvate. Acest tip de educație este capabil să stabilească o atmosferă pașnică în sala de clasă pentru o lungă perioadă de timp, deoarece elevii vor învăța să se autocorecteze și să rezolve în mod independent problemele care apar în clasă.

2. Amintiți-vă de cele șapte principii ale educației pozitive. Intervențiile educaționale pozitive se bazează pe șapte principii cheie care pot fi folosite ca reguli de clasă pentru însuși profesorul, care este liderul elevilor. Aceste șapte principii sunt după cum urmează:

   • tratați elevii cu respect;
   • să dezvolte abilitățile de comunicare socială ale elevilor și să încurajeze autodisciplina;
   • să maximizeze participarea copiilor la discuțiile despre probleme care afectează întreaga clasă;
   • respectă calitatea vieții fiecărui copil în parte și nevoile sale de dezvoltare;
   • să respecte părerile și sursele de motivație ale copilului în viață;
   • să cultive onestitatea și dreptatea la elevi prin demonstrarea unui tratament egal pentru toți, fără nicio discriminare;
   • promovează dezvoltarea solidarităţii în rândul elevilor din clasă.

3. Urmați cei patru pași ai unei părinte pozitive. Intervențiile educaționale pozitive se bazează pe o abordare în patru pași care identifică și recompensează comportamentul adecvat în clasă. Puteți utiliza măsuri educaționale pas cu pas atât pentru elevi individuali, cât și pentru clasă în ansamblu.

   • Mai întâi, explicați ce comportament adecvat vă așteptați de la un anumit elev sau de la întreaga clasă. De exemplu, dacă încercați să calmați clasa, ați putea spune: „Elevi, vă rugăm să rămâneți liniștiți”.
   • În al doilea rând, furnizați o rațiune pentru ce un astfel de comportament ar trebui considerat adecvat. De exemplu, spuneți: „Suntem pe cale să începem lecția de engleză, așa că este important ca toată lumea să asculte cu atenție.”
   • În al treilea rând, cereți elevilor să confirme înțelegerea lor cu privire la necesitatea de a se comporta corect. De exemplu, întrebați: „Înțelegeți cu toții de ce este important să vă calmați acum?”
   • În al patrulea rând, întăriți comportamentul corect prin contact vizual direct cu studenții, o înclinare din cap sau un zâmbet. Comportamentul bun de clasă poate fi, de asemenea, întărit prin adăugarea de cinci minute suplimentare de timp de odihnă la repaus sau adăugarea unei bilele de sticlă în plus pe vază. Dacă întăriți comportamentul bun al unui elev în parte, îi puteți crește ușor nota sau îi puteți da un asterisc.
   • Asigurați-vă că recompensați imediat comportamentul bun, astfel încât toată lumea să fie clară. Ar trebui să-i faceți pe copii să simtă că joacă pentru echipa de conducere și să-l laudați pe elevi individuali pentru comportamentul bun în echipă.

4. Pune în practică măsuri parentale pozitive. Când implementați măsuri parentale pozitive, urmați regula patru la unu. Constă în faptul că pentru fiecare comportament nepotrivit pe care îl observi, ar trebui să încerci să observi un comportament bun în clasă de patru ori. Mențineți acest raport în mod consecvent, deoarece le va arăta elevilor dvs. că sunteți mai interesat de comportamentul corect și de recompense decât de pedeapsă.

   • Amintiți-vă că intervențiile educaționale pozitive s-ar putea să nu aibă efectul dorit dacă nu întăriți un comportament bun într-un mod clar și în timp util. Asigurați-vă că urmați regulile sistemului de recompense comportamentale pe care îl utilizați.
   • Încercați să puneți mai mult accent pe sarcina în cauză, mai degrabă decât pe comportamentul clasei. Concentrează-te pe sarcini pozitive, cum ar fi să taci și să te tratezi reciproc cu respect, în loc să le spui să nu mai vorbească și să strige. De exemplu, ai putea construi o frază care să se adreseze elevilor după cum urmează: „Este necesar să taci pentru a arăta respect față de ceea ce alți oameni sunt pe cale să-ți spună.” Nu ar trebui să spuneți ceva de genul următor: „Am nevoie să nu mai vorbiți și să vă concentrați.”

Implicarea clasei în rezolvarea problemelor și problemelor

1. Pregătiți două caiete pentru a înregistra provocările clasei și deciziile elevilor. Luați două caiete goale și etichetați un caiet drept „Probleme de clasă” și pe celălalt ca „Decizii de clasă”. Un caiet de sarcini va fi folosit pentru a înregistra orice întrebări sau preocupări referitoare la clasă. Caietul de soluții va include orice răspunsuri și soluții la întrebările și problemele clasei. Veți discuta cu clasa toate problemele de pe lista de probleme și veți lucra cu elevii pentru a dezvolta posibile soluții care vor fi consemnate în caietul de soluții.

   • Această abordare a educației, numită educație democratică, ajută la dezvoltarea gândirii critice în sala de clasă și încurajează elevii să participe activ la găsirea de soluții la orice probleme sau probleme. În calitate de profesor, veți facilita discuțiile asupra problemelor și veți oferi sugestii de soluții, dar veți încuraja și elevii să-și împărtășească propriile idei și opinii.

2. În prima zi de curs, explicați scopul caietului cu o listă de sarcini. Arată elevilor ambele caiete în prima zi de curs. Începeți prin a explica că sala de clasă este un loc în care toți elevii sunt respectați și opiniile lor sunt auzite. De asemenea, comunicați că în timpul anului școlar vă veți baza pe opinia colectivă a clasei pentru a rezolva anumite probleme și probleme. Spuneți că veți facilita pe deplin discuțiile la clasă, dar așteptați-vă ca elevii să fie dispuși să discute probleme și să ia propriile decizii.

   • De exemplu, le-ați putea arăta elevilor una dintre problemele care a fost atribuită unei alte clase anul trecut și a fost înregistrată în caietul de probleme. De exemplu, ați putea discuta problemele pe care le-au avut elevii în amenajarea clasei înainte de a merge la cantină. Unii studenți s-au zbătut și s-au încurcat unul pe altul când a fost necesar să se alinieze în perechi.

3. Cereți clasei să vină cu posibile soluții la problema sau problema exemplului. Întrebați elevii despre modalitățile în care se pot alinia în perechi pentru a-și manifesta respect unul față de celălalt. Pe măsură ce elevii vin cu posibile soluții, notați-le pe tablă. Notează absolut toate ideile, chiar dacă unele dintre ele par ridicole sau imposibil de implementat.

   • De exemplu, unele idei pe care le puteți auzi includ chemarea tuturor elevilor în ordine alfabetică, permiterea băieților să se alinieze primii, solicitarea copiilor să se alinieze în ordinea cine poate face primul sau chemarea birourilor în ordine aleatorie pentru formarea perechilor.

4. Analizați diferite opțiuni de soluție. Trebuie să spui clasei că comportamentul elevului este problema profesorului, așa că tu vei fi cel care va analiza argumentele pro și contra ale fiecăreia dintre soluțiile propuse și vei alege una pe care să o încerci în timpul săptămânii. Explicați elevilor: „Cine ridică o problemă este cel care alege soluția.” Analizați cu voce tare fiecare opțiune de soluție, astfel încât întreaga clasă să vă poată înțelege rațiunea.

   • De exemplu, raționamentul tău ar putea fi: „Dacă le permit băieților să se alinieze în fața fetelor, fetele ar putea fi jignite, dar nu avem nevoie de asta. Dacă îi chem pe elevi în perechi în ordine alfabetică, numele de familie care încep cu litera „A” vor fi întotdeauna pe primul loc. Formarea în perechi în viteză poate duce la accidentări și la creșterea numărului de elevi jignit. Așa că voi alege să sun la birou la întâmplare.”
   • Folosiți-vă soluția în săptămâna următoare când vă aliniați la prânz și, înainte de a vă alinia, întrebați elevii: „Cine își amintește soluția noastră despre alinierea în perechi?” Sau cereți elevilor să ridice mâinile dacă își amintesc ce decizie a fost luată pentru a construi în perechi. Această abordare vă va întări decizia și va demonstra studenților dumneavoastră dorința de a o pune în practică.

5. Folosiți caiete pentru a înregistra probleme și soluții pe tot parcursul anului școlar. Acum că v-ați asigurat că elevii dvs. înțeleg scopul și semnificația caietelor cu probleme și soluții, încurajați-i să le folosească pentru a scrie orice întrebări pe care le-ar putea avea și a avea o discuție deschisă în clasă despre soluțiile posibile. Verificați zilnic caietul de teme de clasă și deschideți discuția adecvată.

   • Întrebați elevii care au notat o anumită întrebare pentru discuție și decizie în clasă. Odată ce întrebarea are 3-4 soluții posibile, ajută-l pe elevul care a pus întrebarea să aleagă cea mai potrivită opțiune pentru practica ulterioară în timpul săptămânii. Cereți clasei să recunoască decizia pe care a luat-o și să o urmeze până la capăt pentru o săptămână, sunând pe nume elevul care a ridicat întrebarea inițial.
   • La sfârșitul săptămânii, sună acel elev și roagă-l să spună clasei cât de bună sau rea a fost soluția pe care a ales-o. Dacă se stabilește că decizia a fost efectivă, aceasta poate fi pusă în aplicare în mod permanent. Dacă decizia se dovedește a nu avea prea mult succes, încercați să dezvoltați împreună o soluție nouă, mai bună sau să schimbați în bine decizia care a fost deja luată anterior.
   • În acest fel, elevii vor putea lua propriile decizii cu privire la problemele care apar, ceea ce va promova dezvoltarea gândirii critice și a auto-reflecției. Veți putea dezvolta elevii într-un mod deschis, productiv și vor înțelege că fiecare problemă cu care se confruntă are multiple soluții potențiale.