Proiect privind siguranța vieții (grup de seniori) pe tema: Proiectul pedagogic „Fundamentele comportamentului sigur al copiilor preșcolari în natură”. Proiectul de siguranță a vieții „Siguranța în natură”

Integrarea domeniilor educaționale:

Dezvoltare socială și comunicativă;
Dezvoltare cognitiva;
Dezvoltarea vorbirii;
Activitate productivă (aplicație).

Obiective:întărirea regulilor de comportament sigur în natură. Extinderea înțelegerii comportamentului corect în natură, în timpul unei furtuni, despre plante și ciuperci otrăvitoare, insecte. Încurajarea sentimentului de respect pentru natură și pentru sănătatea cuiva. Dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii: formarea adjectivelor din substantive. Dezvoltarea interesului cognitiv pentru lumea naturală, dezvoltarea vorbirii în conversație, gândirea logică, atenția prin jocuri didactice, dezvoltarea imaginației, creativității.

Echipament: laptop, proiector, ecran.

articole: rucsac, articole pentru d/i „Ce ar trebui să luăm cu noi în drumeție?”: o cutie de chibrituri, un sac de gunoi, o sticlă de apă, o trusă de prim ajutor, o ghips adeziv, tampoane de bumbac, o praștie, un topor, o brichetă.

Pentru aplicare: lipici PVA, perii dupa numarul de copii, servetele, hartie jumatate, material natural (frunze), medalii „Tânar Prieten al Naturii”.

Se aude muzica. Copiii stau în cerc și se salută.

Educatoare: Copii, haideți să ne jucăm.” Pregătiți-vă palmele și, ca răspuns la cuvintele mele, vom atinge alternativ degetele unei mâini cu degetele celeilalte mâini.

Bună, soare auriu (degetele mari se ating)

Bună, cerul este albastru (degetele arătători se ating)

Bună, briză liberă (atingerea degetelor mijlocii)

Bună ziua, flux albastru (atingerea cu degetele inelare).

Traim in aceeasi regiune, va salut pe toti! (degetele mici se ating și palmele deschise).

Băieți, să ne zâmbim unii altora și să dăm zâmbetele noastre strălucitoare oaspeților noștri ca să fie bine dispusi.

Băieți, în ce regiune trăim?

În Siberia. Și Siberia este bogată în păduri, câmpuri, râuri și lacuri. Ce este o pădure? (Mulți copaci, plante, ciuperci, fructe de pădure cresc, iar animalele trăiesc în el).

De ce merg oamenii în pădure? (Relaxați-vă, respirați aer curat, culegeți fructe de pădure și ciuperci.)

Pentru ce este aerul proaspăt? (Pentru a nu te îmbolnăvi.)

Astăzi vei afla și ce pericole te pot aștepta în pădure, în natură.

Să învățăm să ne protejăm în diverse situații periculoase. Copii, cum înțelegeți cuvântul siguranță? (Siguranța este atunci când te comporți în așa fel încât necazurile sau necazurile să nu apară.) Așa că acum vom merge la o plimbare în pădure. Trebuie să luăm tot ce ne trebuie care ar putea fi util.

D/I „Ce ar trebui să luăm cu noi în drumeție?” (rucsac, trusă de prim ajutor, brichetă, chibrituri, praștie, topor, produse cosmetice pentru copii).

Copiii sunt îmbrăcați: pantaloni lungi, cămașă, jachetă cu mânecă lungă, pălărie, zonele deschise trebuie acoperite cu insecticide.

Am pus totul într-un rucsac și am plecat cu trenul. Unul după altul (chug-chug-chug).

Educator: Stația LESNAYA! Îți sugerez să ieși și să te așezi pe cioturi.

Băieți, pădurea nu este doar plină de lucruri interesante, ci și fabuloasă. Un bătrân pe nume Lesovichok locuiește în pădure, dar se ascunde de noi. Pentru ca bătrânul Lesovichok să nu se teamă de tine, trebuie să-i arăți că nu sunteți străini în pădure. Să vorbim cu el în limba pădurii. Voi spune un cuvânt, iar tu îi adaugi cuvântul „pădure”.

Educatoare: Ce fel de ciupercă? (pădure). (Drum, fructe de pădure, potecă, aer, frunză, copac, mirosuri).

Să-l sunăm! (Cu diferite intonații: șoaptă, mai tare, foarte tare.)

Bătrâne - Lesovichok, vino afară la noi!

Iese cu un coș ce conține ciuperci și fructe de pădure.

Buna baieti!

Sunt un bătrân vesel

Bătrânul Lesovichok,

Îmi place să mă plimb prin pădure

Cunosc pădurea și iubesc pădurea

Va invit sa ma vizitati!

Ghiciți ghicitoarea și veți afla despre ce vom vorbi în continuare.

Sub pinul de lângă potecă

Cine stă printre iarbă

Există un picior, dar fără cizme,

Există o pălărie, dar nu există cap.

Tobogane cu ciuperci comestibile, câteva informații.

Copii, toate ciupercile sunt comestibile? (Răspunsurile copiilor.)

Așa e, nu toate ciupercile sunt comestibile; există ciuperci care nu pot fi culese! Ciupercile necomestibile conțin otravă. Dacă o persoană le mănâncă, poate apărea otrăvire. În acest caz, trebuie să consultați imediat un medic.

Tobogane cu ciuperci necomestibile

Care este diferența dintre ciupercile comestibile și cele necomestibile? (Răspunsurile copiilor.)

Minut de educație fizică

Copiii se plimbau prin pădure

Natura a fost observată

Și acum ne vom odihni

Să ne ridicăm și să respirăm adânc

Să ridicăm privirea la soare

Și apoi batem din palme

Ne batem cu picioarele

Ne-am plimbat bine

Și deloc obosit.

1, 2, 3, 4, 5 vom merge la o plimbare!

Lesovichok: Natura este încă plină de multe pericole; în pădure, pe care ați vizitat-o de mai multe ori cu adulți, există multe pericole. Care crezi că sunt aceste pericole? (Răspunsurile copiilor.)

Lesovichok: Îți amintești în ce basme eroii s-au pierdut în pădure? Cum și-au găsit drumul? Ce ar fi trebuit să faci în această situație? (Răspunsurile copiilor.)

Lesovichok: Uneori trebuie să chemați salvatorii de la Ministerul Situațiilor de Urgență. Cine stie numarul de telefon? (01).

Și acum vom merge împreună pe cărări și poteci! De ce nu poți merge pe iarbă? (Răspunsurile copiilor.) În iarbă sunt multe insecte pe care le poți deranja. Insectele te pot ataca și mușca.

Alunecări de insecte periculoase

Joc „Numiți insectele periculoase”

Oh, băieți, a devenit foarte înfundat, umed și a suflat un vânt puternic cu rafale. Este chiar acesta începutul unei furtuni? Până și insectele s-au ascuns.

Furtună alunecă

Ce este mai periculos, tunetul sau fulgerul? (Răspunsurile copiilor.) Cum ar trebui să te comporți dacă o furtună te găsește în natură? Pot folosi o umbrelă într-o furtună? (Răspunsurile copiilor.)

Furtuna s-a terminat, este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să ne examinăm pe noi înșine, există căpușe pe hainele noastre? Acum să mergem la grădiniță! Luăm trenul (chug-chug-chug).

Așa că ne-am întors în grupul nostru. Să ne amintim ce ne-a învățat Lesovichok.

Jocul „Stomp - Clap”

Strângeți doar acele ciuperci pe care le cunoașteți în coșul dvs.
Adună agarici de muște în coșul tău, sunt atât de frumoase!
Nu atingeți plante otrăvitoare și nu le puneți în gură.
În timpul unei furtuni, trebuie să-ți scoți obiectele metalice și să te ascunzi într-o râpă.
Sau poate într-o furtună trebuie să te acoperi cu o umbrelă?

Bine, băieți, ați învățat regulile unui comportament sigur în pădure. Îți sugerez să-i oferi lui Lesovich un cadou. Vă rog să veniți la masă. Există un poster și imagini în fața ta; selectează și lipește pe poster doar acele imagini care arată cum să te comporți corect în pădure.

Copiii se lipesc și comentează.

Bravo băieți, cunoașteți bine ABC-ul siguranței în natură! Astăzi vă dedicăm „Tinerilor Prieteni ai Naturii”. Un prieten al naturii este o persoană care o iubește, o protejează și respectă regulile de siguranță. Vă prezint medaliile „Tânărul Prieten al Naturii”!

Kalinina Nadezhda Vladimirovna, profesor la MBDOU „Grădinița nr. 2”, orașul Okhansk, Teritoriul Perm.

Jocul intelectual „Ce? Unde? Când?" asupra comportamentului sigur al copiilor în natură. (Vârsta preșcolară superioară.)

Scop: consolidarea cunoștințelor privind comportamentul sigur în natură.

Sarcini:
1. Consolidați cunoștințele despre comportamentul corect în natură în timpul unei furtuni, la întâlnirea cu animale și insecte sălbatice.
2. Extindeți cunoștințele despre ciupercile comestibile și necomestibile și despre plante otrăvitoare.
3. Dezvoltați vorbirea copiilor.
4. Consolidați cunoștințele despre beneficiile și daunele focului.

Echipamente și materiale necesare: imagini cu personaje de basm (Baba Yaga, Karabas Barabas, Vupsen și Pupsen, Regina Zăpezii, Dyudyuka, doamna Belodonna), imagini cu diverse ierburi, fructe de pădure, ciuperci, situații periculoase în natură, imagini cu insecte , o cutie neagră, un disc rotativ cu săgeată, echipament multimedia, cutie de chibrituri.

Copiii stau la o masă cu un disc cu o săgeată pe ea. În jurul discului sunt plicuri cu sarcini de la personaje de basm. În timpul rotației, săgeata indică ținta.

Progres:
Educatoare: Băieți, grădinița noastră a primit o scrisoare de la personaje din basme. Vor să-ți testeze cunoștințele despre comportamentul sigur în natură. Au încredere că nu știi nimic și vor câștiga cu ușurință această competiție împotriva ta. Vrei să câștigi împotriva lor? (Da.) Apoi rotiți săgeata și selectați prima sarcină.

Sarcini în plicuri.

1. Baba Yaga joacă împotriva ta (pe ecran există o imagine a lui Baba Yaga sub un copac înalt singuratic în timpul unei furtuni). Sarcina: Băieți, vă rog să-mi spuneți ce am greșit și să mă sfătuiți cum să fac ceea ce trebuie. (În timpul unei furtuni, nu trebuie să stați sub un copac, să alergați, să vorbiți la telefon sau să țineți un obiect metalic în mână).

2. Vupsen și Pupsen joacă împotriva ta. (Oferiți copiilor imagini cu diferite fructe de pădure și ierburi.) Sarcina: Băieți, ne place foarte mult să mestecăm iarbă și fructe de pădure, dar unele dintre ele ne dau dureri de stomac, uitați-vă la imagini - asta este ceea ce am mâncat recent, ceea ce ne-ar putea face. dureri de stomac și ce ar trebui să facem dacă nu cunoaștem planta sau boabele comestibile din fața noastră (ochiul corbului)

3. Regina Zăpezii joacă împotriva ta. Sarcina: priviți imaginea și spuneți ce regulă de comportament sigur este afișată aici. (Când întâlnești animale sălbatice, trebuie să fii liniștit și să te îndepărtezi cu grijă de el).

4. Cutie neagră. Dyudyuka joacă împotriva ta. Ea a ascuns un obiect în această cutie și vrea să ghiciți ce este acolo. Sarcina: Există un obiect ascuns în cutie care vă va ajuta în pădure, dar, pe de altă parte, acest obiect poate provoca mari probleme.
Sugestie - ghicitoare:
Aceasta este o casă înghesuită:
O sută de surori se înghesuie în ea.
Și oricare dintre surori
Poate izbucni ca un foc!
Nu glumi cu surorile tale
Subţire...
Ce obiect și-a dorit Dyudyuka? (Chibrituri). Cum pot ajuta chibriturile în pădure? (puteți aprinde focul pentru a găti mâncarea și a vă menține cald, focul sperie animalele sălbatice). Ce rău poate provoca un incendiu într-o pădure? (dacă nu stingi focul, un incendiu poate începe în pădure și toate animalele pot rămâne fără adăpost sau pot muri).

5. Karabas Barabas joacă împotriva ta (imaginile cu ciuperci sunt puse într-un coș). Sarcina: Băieți, sunt o persoană foarte dăunătoare și, prin urmare, vă ofer cea mai insidioasă sarcină. Am adunat toate ciupercile care mi-au ieșit în cale în pădure. Vreau să alegi doar ciuperci comestibile din coș.
Să verificăm dacă ai ales ciupercile potrivite, uită-te la ecran. (Răspunsul corect apare pe ecran.) Cine poate numi aceste ciuperci? (Boletus, boletus, boletus, boletus, russula, boletus). De ce se numesc astfel boletus și boletus? (Pentru că cresc sub mesteacăn și aspen).

6. Doamna Belodonna joacă împotriva ta. Temă: uită-te la poze, ce insecte cunoști? Care dintre ele poate fi periculos pentru oameni? Ce reguli de comunicare sigură cu aceste insecte cunoașteți? (Nu fluturați mâinile în fața unei viespi sau albine, nu deranjați sau distrugeți cuiburile acestora, folosiți insecticide).
Și acum pentru a rezuma. Voi ați finalizat toate sarcinile și ați devenit câștigători în competiția noastră. Care sarcină v-a fost cel mai dificil de îndeplinit? Ce sarcină ți-a plăcut cel mai mult?

Acest articol descrie experiența de lucru la formarea unui comportament sigur în natură cu copiii de vârstă preșcolară senior și atașează conținutul muncii educaționale (temă, scop, forme de lucru cu părinții).

Descarca:

Previzualizare:

Subiect: „ABC-ul siguranței în natură pentru copiii de vârstă preșcolară”.

Nu este un secret pentru nimeni că actuala situație socială și de mediu provoacă îngrijorare în rândul oamenilor de pe întreaga planetă. Simțim o preocupare deosebită pentru cetățenii cei mai lipsiți de apărare - copiii mici. Astăzi, viața însăși a dovedit nevoia de a învăța nu numai adulții, ci și copiii noțiunile de bază ale siguranței vieții. Într-adevăr, în condiții de dezavantaj social, natural și de mediu, curiozitatea naturală a unui copil de a înțelege lumea din jurul său poate deveni nesigură pentru el.Această lume uimitoare a naturii: o lume a culorilor, transformărilor și surprizelor. Un copil este interesat de absolut totul: vrea să încerce, să atingă, să simtă, să vadă, să audă. Cum se face distincția între periculos și sigur, util și necesar, medicinal și simplu? Tocmai de aceea un copil are nevoie de un „ghid”; un adult va deveni acest ghid.Sarcina adulților (profesori și părinți) este de a forma o atitudine conștientă și responsabilă față de siguranța personală și a celorlalți, de a cultiva pregătirea pentru acțiuni eficiente, rezonabile în situații nepotrivite.

În activitățile mele didactice folosesc diverse programe și tehnologii parțiale:N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkin „Fundamentele siguranței copiilor preșcolari”,K.Yu. Belaya, V.N. Zimonina „Cum se asigură siguranța copiilor preșcolari”, Popova T.I. „Lumea din jurul nostru”, etc.

Printre principalele secțiuni tematice ale lucrării privind formarea siguranței vieții pentru preșcolari, acord o mare atenție blocului „Copilul și natura” - preșcolarii și l-am numit.

Scopul lucrării pe această temă este de a introduce copiii în regulile de bază ale comportamentului sigur în natură; dezvoltă capacitatea de a le aplica în mod independent în viață.

Principalele domenii de activitate ale acestui bloc:

Interconectarea și interacțiunea în natură (fenomene naturale)
Protecția Naturii
Ciuperci comestibile și necomestibile
Plante medicinale și otrăvitoare
Contact cu insecte, animale

Formarea conceptului de interconectare și interacțiune a tuturor obiectelor naturale are loc prin cunoașterea preșcolarilor cu sensul naturii în viața oamenilor. Este necesar să ne formăm o imagine holistică a lumii, despre om ca parte a naturii, pentru a spune că hazardele naturale includ fenomene naturale care reprezintă o amenințare directă pentru viața și sănătatea oamenilor. Unele pericole naturale perturbă sau împiedică funcționarea normală a sistemelor și organelor umane.

Numeroși factori de dezechilibru în natură sunt asociați cu activitățile umane. Copiii ar trebui să fie familiarizați cu problemele poluării mediului și să li se explice modul în care condițiile de mediu deteriorate afectează oamenii și fauna sălbatică.

Formarea unei atitudini responsabile și grijulie față de natură la preșcolari ar trebui să fie combinată cu familiarizarea cu plantele periculoase, dezvoltarea capacității de a distinge între plante medicinale și otrăvitoare, ciuperci comestibile și necomestibile.

Este necesar să le spuneți copiilor despre pericolele care apar la contactul cu insecte și animale, să-și formeze idei despre regulile de comportament atunci când le întâlnesc.

Pentru a interesa copiii, a clarifica și a sistematiza cunoștințele copiilor despre regulile de siguranță în natură, este important să începem prin a identifica nivelul de cunoștințe și interese, gradul de dezvoltare a abilităților și abilităților practice folosind:

conversații: cum să evitați necazurile în pădure, pe râu etc.;
diverse tipuri de activități de joc: jocuri de rol, didactice, de tipărire, în aer liber și de dramatizare;
antrenamente: „M-am pierdut”, „Am găsit ciuperci”, etc.;
analiza situațiilor problematice

Pentru a crea condiții pentru familiarizarea copiilor cu elementele de bază ale siguranței în natură, s-a acordat o atenție deosebită organizării unui mediu de dezvoltare a subiectelor în grup. A fost creat un colț de siguranță, care conține materiale: albume tematice „Plante medicinale din regiunea Samara”, „Plante otrăvitoare”, „Ciuperci”, „Animale”, „Insecte”; poster „Reguli de siguranță în natură”, „Dezastre naturale; schema in plan a microsectorului in care se afla gradinita, marcand zonele periculoase; jocuri didactice „Periculos - nu periculos”, „Al patrulea este în plus”; jocuri de societate tipărite educaționale „ABC of Safety”, „Tourist Lotto”; ficțiune și literatură educațională; albume foto și ilustrații pentru vizualizarea și discutarea diferitelor situații.

Lucrările privind formarea siguranței vieții se desfășoară prin următoarele forme de organizare a copiilor:

activități special organizate pentru copii - activități educative directe, excursii, divertisment, unde copiii primesc cunoștințe teoretice privind studierea regulilor de comportament în condiții extreme din natură, stabilesc relații cauză-efect;

activități comune ale profesorului și copiilor - conversații, antrenamente, citire de ficțiune, memorarea regulilor de comportament în siguranță, desfășurarea situațiilor de comportament corect și incorect, jocuri în care se consolidează cunoștințele dobândite anterior.

Dezvoltarea ideilor preșcolarilor despre elementele de bază ale siguranței se realizează sub forma unui joc distractiv, captivant, folosind personaje de joc. Jocul oferă copilului posibilitatea de a fi independent, de a-și aprofunda cunoștințele și abilitățile, insuflă abilități puternice în „ABC-ul siguranței”, fiecare activitate educațională ulterioară se bazează pe cunoștințele și experiența copiilor.

Analizând activitatea în acest domeniu, putem concluziona că forma claselor integrate este foarte eficientă. Copiii au dorința de a se angaja în diferite tipuri de activități care nu sunt similare între ele, de a încerca ei înșiși în diferite tipuri: vizuale, de vorbire, motrice. În astfel de clase, principalul lucru este atins - copiii nu numai că cunosc regulile de bază de siguranță în practică, dar știu și să formuleze și să explice necesitatea utilizării lor în situații extreme.

Pentru bunăstarea copilului, este foarte important să alegeți o linie clară de cooperare între profesorii preșcolari și părinți. La urma urmei, gama de probleme asociate cu siguranța unui copil nu poate fi rezolvată numai în cadrul unei grădinițe. Prin urmare, este necesar un contact strâns cu părinții, deoarece aceștia sunt parteneri interesați, asistenți activi în lucrul cu copiii în acest domeniu. Scopul lucrului cu părinții este de a explica relevanța și importanța problemei siguranței, de a crește nivelul educațional al părinților în această problemă și de a contura gama de reguli care trebuie introduse în primul rând în familie.

bloc „ABC-ul siguranței în natură”

„Interconectarea și interacțiunea în natură”
	Subiect	Goluri	Lucrul cu părinții
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	Omul face parte din natură Pământul este casa noastră comună Ai grijă - gheață! Fii atent - țurțuri! Dezastru natural - cutremur Dezastru natural - inundație Lângă râu, pe râu vara Reguli de conduită în timpul unei furtuni Ce trebuie să știți despre furtuni și uragane Ai grijă, soare!	Pentru a-și forma ideea că numai în condiții de mâncare bună, apă și aer curat și atitudinea prietenoasă a oamenilor poate o persoană să se simtă bine, să nu se îmbolnăvească, să fie veselă și veselă. Extindeți ideea că Pământul este casa comună a tuturor oamenilor și a tuturor ființelor vii care trăiesc lângă oameni. Formează idei de bază despre gheață; susține dorința de a ajuta oamenii cu probleme; Învață să urmezi regulile de siguranță pe gheață. Educați copiii despre pericolele pe care le pot prezenta țurțurile Introduceți copiii într-un dezastru natural - un cutremur și consecințele acestuia Introduceți copiii într-un dezastru natural - inundație, cauza și consecințele acesteia. Formează-te idei despre regulile de comportament sigur lângă apă și pe apă; despre cauzele accidentelor pe apă; să dezvolte cunoştinţe despre acţiuni în caz de pericol pe apă. Faceți cunoștință copiilor cu regulile de comportament în timpul unei furtuni. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre fenomenele naturale, pentru a-i familiariza cu regulile de comportament în timpul unei furtuni și vântului puternic (uragan). Pentru a prezenta copiilor regulile de comportament sigur în timpul verii sub soarele deschis, pentru a oferi o înțelegere de bază a insolației și a insolației.	Organizarea campaniei „Cea mai curată zonă a grădiniței” Întâlnire cu angajații Ministerului pentru Situații de Urgență Test „Comunicarea cu natura – minunată sau periculoasă?” Proiectarea comună a ziarului de perete „Pericol în natură” Club de familie „Cum să petreci vara cu un copil” Consultație „Ce trebuie să știți despre arsuri, insolație și insolație”
„Protecția naturii”
1. 2. 3.	Apa este viata ! Să avem grijă și să protejăm natura Cartea de plângeri a naturii	Introduceți copiilor importanța apei în viața plantelor, animalelor și oamenilor; oferă cunoștințe de bază despre problemele poluării apei și instalațiilor de tratare a apei. Dezvoltați o înțelegere a acțiunilor care dăunează naturii, o strică și ce acțiuni contribuie la restaurarea ei; continuă să insufle copiilor credința că frumusețea naturii este neprețuită, de aceea trebuie protejată; promovează o atitudine responsabilă față de natură. Să dezvolte responsabilitatea pentru realizarea diferitelor acțiuni în mediu, capacitatea de a se comporta corect în natură pentru a nu-i face rău.	Expoziție foto „Apa în diferite stări” Compilarea albumului „Cele mai frumoase locuri de pe planeta noastră” Designul broșurii „Dacă faci drumeții, nu uita...”
„Plante medicinale și otrăvitoare”
1. 2. 3.	Ciuperci comestibile și necomestibile Nu culege ciuperci necunoscute! Proiectul „Plante medicinale din regiunea Samara” Atenție, este otrăvitor!	Învață copiii să deosebească ciupercile comestibile de cele necomestibile; furnizați cunoștințele că ciupercile comestibile pot fi consumate numai după procesare (gătit, murat). Oferă-le copiilor ideea că nu ar trebui să culeagă ciuperci necunoscute - pot fi periculoase pentru oameni. Să prezinte copiilor plantele medicinale din țara natală, să le ofere cunoștințe despre cele mai simple modalități de utilizare a acestora pentru tratament. Învățați să fiți atenți la plantele din natură, introduceți plante otrăvitoare; învață să le recunoști; dați cunoștință că otrăvurile acestor plante pot fi otrăvite.	Designul colajului „În pădurea de toamnă” Proiectarea unei note „Ce să faceți în caz de otrăvire cu ciuperci” Colectarea herbarului „Plantele medicinale din regiunea Samara”, compilarea unui index de carte de plante medicinale și otrăvitoare Dosar „Plantele pot fi periculoase”
„Contact cu insecte și animale”
1. 2.	Pisica și câinele sunt vecinii noștri Cum să te comporți cu animalele domestice din sat (capră, oaie, vaca, cal). Atenție la insecte!	Învață-i pe copii să înțeleagă starea și comportamentul animalelor, să știe să le manipuleze. Explicați copiilor că contactul cu animalele poate fi uneori periculos. Pentru a forma ideile copiilor despre insecte, pentru a le oferi copiilor cunoștințe despre regulile de conduită atunci când le întâlnesc.	Proiectarea unei note „Cum să te comporți când întâlnești animale” Crearea unui colaj „Prietenii noștri cu patru picioare” Proiectarea notei „Primul ajutor pentru mușcăturile de insecte”

Educația pentru siguranța umană este un proces continuu, sistematic, consecvent, care începe de la o vârstă fragedă. În timpul călătoriei către atingerea unui scop, este important să nu faceți rău copilului, ci să vă asigurați că procesul de îmbunătățire a acestuia continuă. Numai atunci munca noastră nu va fi zadarnică și va aduce bucurie.

Literatură:

Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. Siguranță: Manual educațional și metodologic privind bazele siguranței vieții pentru copiii preșcolari. - „Copilăria-Presă”, 2004
Belaya K.Yu., Zimonina V.N., Kondrykinskaya L.A., Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I., Sakharova V.N., Cum să asigurați siguranța copiilor preșcolari: Note de lecție privind elementele de bază ale siguranței pentru copiii preșcolari. - M., Educaţie, 2001
Bondarenko A.K., Jocuri verbale în grădiniță”: Un manual pentru profesorii de grădiniță. - M., Educaţie, 1977
Bondarenko A.K., Jocuri didactice la grădiniță: O carte pentru profesorii de grădiniță. - M., Educaţie, 1991
Gerasimov V.P. Fauna patriei noastre: un manual pentru profesorii din clasele primare. - M., Educaţie, 1985
Ivanova I.V. Ce crește în jurul tău: Un ghid de plante. - M., Uchpedgiz, 1962
Petrov V.V. Pădurea și viața ei: O carte pentru studenți. - M., Educaţie, 1986
Zolotova E.I. Introducerea preșcolarilor în lumea animalelor: Din experiența de muncă. - M., Educaţie, 1982
Moldova L.P. Sărbători ecologice pentru copii: un manual pentru educatori și profesori. - Minsk, Asar, 1999
Smirnova V.V. şi altele.Drumul către natură: Educaţia pentru mediu în grădiniţă. - S.-P., Unirea. 2003
Tanasiychuk V. Insecte în vizită: povești. - M., Literatura pentru copii, 1970
Smirnova A.D. Plante otrăvitoare. -Editura de carte Volgo-Vyatka, 1968
Shorygina T.A. Povești precaute. Siguranță pentru copii: basme educaționale pentru copii. - ed. Prometeu, 2002
Turchina G.P. şi altele.Fereastra către lume: Atlas ecologic. - M., Lazur, 1995
Sedletskaya E.A. Floare: Biblioteca Ecologică. - M., 1997
Karpenko M.T. O colecție de ghicitori. - M, Iluminismul, 1988
Veretennikova S.A., Klykov A.A. Patru anotimpuri: O carte pentru profesorii de grădiniță. - M., Uchpedgiz, 1960

20. „Cunosc lumea”: Medical Children's Encyclopedia, M., AST, 1996.

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița „Skazka”

Proiect ecologic
„Siguranța în natură”

Yakovleva Diana Sergheevna

Insula 2015
„Copiii și natura”

Relevanţă:
Natura lasă o amprentă mare asupra sufletului unui copil, deoarece prin strălucirea, diversitatea și dinamismul ei îi afectează toate simțurile. Această lume uimitoare: o lume a culorilor, transformărilor și surprizelor. Un copil este interesat de absolut totul: vrea să încerce, să atingă, să simtă, să vadă, să audă. Cum se face distincția între periculos și sigur, util și necesar, medicinal și simplu? Curiozitatea naturală a unui copil de a înțelege lumea din jurul său poate deveni nesigură pentru el; un copil, care nu cunoaște elementele de bază ale comportamentului sigur, poate dăuna nu numai naturii înconjurătoare, ci și el însuși (de exemplu, de dragul interesului, ridicați un șarpe, încercați fructe de pădure necunoscute, aruncați un chibrit aprins în pădure). Copiii trebuie să fie învățați care sunt consecințele unui astfel de comportament nesigur. După ce am analizat cunoștințele copiilor din grup (conversații, observarea copiilor în timpul unei plimbări), am ajuns la concluzia că copiii sunt practic nefamiliarizați cu regulile de comportament în natură. În legătură cu aceasta, am ales tematica proiectul de siguranță „Copiii și natura”.
Obiectivul proiectului:
Familiarizarea copiilor cu regulile de bază de comportament în natură, dezvoltarea abilităților de comportament sigur.
Obiectivele proiectului:
- Să dezvolte abilitățile și abilitățile inițiale de comportament sigur și alfabetizat pentru mediu al copiilor în natură (introduceți și învățați copiii regulile de comportament în pădure, dezvoltați o atitudine grijulie față de viețuitoare); -Oferiți idei despre consecințele comportamentului incorect în natură; - Dezvoltarea interesului cognitiv pentru lumea naturală; - Dezvoltarea cunoștințelor ecologice de bază ale copiilor despre pădure; - Contribuie la dezvoltarea abilităților creative și a imaginației copiilor; - Promovarea unei culturi ecologice - Încurajarea și sprijinirea observațiilor independente ale naturii înconjurătoare; - Dezvoltați capacitatea de a comunica cu adulții, de a răspunde la întrebări și de a conduce dialog.
Tip proiect:
educațional – cercetare
După numărul de participanți:
grup
După durată:
termen mediu
Participanții la proiect:
profesori, copii din clasele primare și părinți.

Perioada de implementare a proiectului:
octombrie-noiembrie 2015
Rezultate asteptate:
- copiii știu să se comporte corect în natură; - arata respect fata de natura; - să aibă o idee despre consecințele unei atitudini analfabete față de natură; - mediul de dezvoltare al grupului va fi completat cu materialul necesar.
Semnificația proiectului pentru toți participanții săi:
Copii: primiți și practicați regulile de siguranță. Profesori: continuarea stăpânirii metodei de proiectare a metodelor de organizare a activităților bogate pentru copii, ceea ce face posibilă extinderea spațiului imaginativ, oferirea de noi forme și dezvoltarea eficientă a gândirii creative și cognitive a preșcolarilor. Părinți: extindeți oportunitățile de cooperare cu copiii lor, pregătiți materiale pentru predarea copiilor lor.
Distribuția estimată a rolurilor în echipa de proiect:
Educator: organizează situații educaționale, activități productive comune, consiliere părinților. Copii: participă la activități educaționale și de joacă. Părinți: pregătiți material pentru predarea copiilor, consolidați cunoștințele dobândite de copii în practică.
Etape de implementare a proiectului:
I. Organizațională 1. Conștientizarea situației problemei, alegerea temei proiectului. 2. Selecția literaturii metodologice pe această temă. 3. Selecția de ficțiune pe temă. 4. Selectarea materialului didactic, a suporturilor vizuale (albume pentru vizionare, picturi, jocuri de societate) 5. Întocmirea unui plan de proiect
6. Includerea în planul proiectului a orelor, conversațiilor, situațiilor de joc, jocurilor de rol și a altor tipuri de activități pentru copii. II. Principal (practic) Implementarea proiectului în practica educațională (implementarea activităților planificate). III. Final 1. Expoziție de desene de familie „Copiii și natura” 2. Prezentarea rezultatelor proiectului la consiliul pedagogic; 3. Rezumând.
Principalele direcții de implementare a proiectului educațional

regiuni în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat.
Dezvoltare comunicativă și personală 1. Jocuri didactice: „Ce fac oamenii bine sau greșit”, „Făună sălbatică”, „Adevărat - greșit”, „Ce se va întâmpla dacă...”; 2. Situație de joc: „Spune-i lui Pinocchio cum să se comporte în pădure”; 3. Colectarea ramurilor și molozului pe teritoriul șantierului grupului. 4. Convorbire: „Reguli de comportament în pădure cu animale sălbatice”; 5. Afișarea diagramelor: „Ce se poate și ce nu se poate face în natură”; 6. Afișarea imaginilor demonstrative din seria „Reguli de siguranță pentru copii”. Dezvoltarea cognitivă 1. Revizuirea albumelor: „Cartea de plângeri a naturii”, „Reguli de conduită în natură”, „Natura pământului natal”; 2. Examinarea reproducerilor picturilor: „Dimineața într-o pădure de pini”, „Distanțe de pădure” I. I. Șișkin, „Birch Grove” Levitan I. I., „Stejari” Vasnetsov V. M. 3. Observație: copaci, păsări, vegetație de pe amplasament, comportamentul a copiilor din alte zone; 4. Excursie țintită pe teritoriul grădiniței; 3. Realizarea albumului: „Cartea de plângeri a naturii”; Dezvoltarea vorbirii
1. Memorare de poezii: „Dacă culeg o floare”, „Bună, pădure, pădure deasă” de S. Pogorelsky; 2. Conversații: „Suntem tineri prieteni ai naturii”, „Pădurea este bogăția patriei noastre”, „De ce să cunoaștem regulile de comportament în natură”, „De ce merg oamenii în pădure”, „Toată lumea este nevoie pe Pământ”, „Cum să te comporți în pădure” 3. Ghicirea ghicitorilor despre pădure și locuitorii ei. 4. Lectură de povestiri: „Agaric de muscă Belkin” de N. Sladkov, „Lupul” de E. Charushin; 5. Citirea proverbe și zicători despre pădure. Dezvoltare artistică și estetică 1. Poze de colorat „Cine trăiește în pădure”, „Ce crește în pădure”. 2. Ascultarea înregistrării: „Vocile păsărilor”, „Sunetele naturii”. 3. E. Karasev, „Dacă ai venit în pădure pentru o plimbare” de N. Ryzhova, „Există o planetă - o grădină” de Y. Akim, „Păpădie” de E. Blaginin, „În pădure” de I. Belousov, „Oaspete în pădure” de N. Krasilnikova, „Pădurea nu este doar pentru distracția noastră”, „Copac, floare, iarbă și pasăre” de A. Berestov, „A fost odată ca niciodată în pădure.. .” de G. Ladonnikov, „Walk” de B. Zakhoder. Dezvoltare fizică 1. Jocuri în aer liber: „Iepuri de câmp în pădure”, „Lângă ursul în pădure”, „Umblare pe potecă”, „Păsări în cuiburi”, „Broaște săritoare”. 2. Gimnastica cu degetele: „Floare”, „Degetele au ieșit la plimbare”, La fel cum a mers vulpea pe potecă”, „Fenomene ale naturii”.
Interacțiunea cu părinții:
1. Dosar - mutare: „Reguli de comportament în pădure” 2. Consultare pentru părinți: „Dacă un copil se pierde în pădure” 3. Instrucțiuni pentru părinți „Cum să te comporți în natură” 4. Expoziție de desene de familie „Copii și Natură” Diagnosticare pedagogică
(Siguranța în natură) –

grupa de juniori

Informații analitice. Examinarea diagnostică a copiilor a avut loc pe baza programului „Siguranță” al lui N.N. Avdeeva sub formă de conversație, observații și crearea unei situații ludice și problematice. La începutul proiectului, copiii au arătat următoarele rezultate:
scăzut – 12%

medie –76%

ridicat – 12%
La finalul proiectului
scăzut - 8%

medie –64%

mare –28%

Concluzie
: După munca depusă pentru formarea ideilor preșcolarilor despre regulile de comportament sigur în natură, copiii din grupa mai mică au arătat o dinamică pozitivă în cunoștințele lor. Nu numai că au putut numi regulile de comportament în pădure, în comunicarea cu animalele și au răspuns corect la întrebări, dar au început să le aplice activ și în activități practice, spunându-le părinților.
Referinte:
1. Porkhunova V.V.Planificarea procesului de mediu-educativ în instituțiile de învățământ preșcolar: Manual metodologic. – N. Novgorod: Editura Academiei de Stat Volga-Vyatka. servicii, 2004. – 108 p. 2. Posykina R. Yu., Nikolaeva L. I. Utilizarea metodei de modelare în sistemul de educație ecologică pentru copiii de vârstă preșcolară senior: manual metodologic. – N. Novgorod, 2002. – 89 p. 3. Kolomina N.V. Educarea fundamentelor culturii ecologice în grădiniță: Scenarii pentru ore. - Moscova, 2004. 4. Rynkov V.V., Yudina T.V. ABC-ul educației ecologice a copiilor preșcolari: un manual metodologic pentru managerii și profesorii grădinițelor. – N. Novgorod, 1994. 5. Avdeeva N. N., Knyazeva N. L., Styorkina R. B. Safety: un manual despre elementele de bază ale siguranței vieții pentru copiii de vârstă preșcolară senior. - St.Petersburg. : „Copilăria - PRESĂ”, 2011. – 114 p.
Anexa 1
Colectarea ramurilor și a resturilor la fața locului

complot de grup.

Anexa 2

Conversație pe tema: „Ce sălbatic

animalele se pregătesc de iarnă,

siguranta in padure"

Anexa 3
Afișează imagini demonstrative din seria „Reguli de siguranță pentru copii în natură”.
Anexa 4 Observarea: a arborilor, a păsărilor, a vegetației de pe amplasament, a comportamentului copiilor în alte zone;
Anexa 5 Coada solzoasă se târăște, poartă otravă mortală și șuieră la noi cu severitate: „Te mușc!” Nu atingeți!" (șarpe) Ciupercile au pălării roșii cu buline. Ei spun: „Du-te! Nu ne puneți în coș!” (agaric muscă) Lui Ignat îi place foarte mult aspectul de dulce cu dungi, Dar bâzâie: „Nu-l atinge! Înțepătura arde ca focul!” (viespe) Trăiește într-o grămadă uriașă, Mai bine să nu-l atingi, Deși e mic în aparență, Se răzbună dureros pentru insulte. (furnica) Floarea supărată are frunze foarte arzătoare. Dacă sunt atinși, mușcă imediat. (urzică) Există o gaură, iar în partea de jos este apă, Nu te uita acolo. Dacă te apropii, Bang! și vei cădea în apă. (bine) Dacă este soare și cald, nu uitați să purtați o pălărie Panama, În caz contrar, soarele – Slam! - Și îți va străluci chiar pe frunte. (insolatie) In gradina au crescut multe legume si fructe de padure, Vania, fara sa le spele, le-a mancat, iar burtica lui... (bolnav) Sclipeste pe cer, Ne avertizeaza cu tunet: „Nu te poti ascunde. într-o furtună, prieteni, Sub copaci!” (fulger) Nu te plimba vara prin pădure Desculț și dezbrăcat, Mai multe lucruri pe tine, Mai puțini sugători de sânge - ... (căpușe) Dacă vrei să înoți, Înotă și stropi în râu, Atunci nu vei face deodată sufoca Un gonflabil va ajuta... (cerc) Fructe de padure se coc in paduri Pe iarba si pe tufisuri, Doar nu le rupe - Sunt multe... (otravitoare) Cand intalnesti un animal salbatic , Să nu-l consideri o jucărie, La urma urmei, nu se găsește și tu... (mușcă) Printr-o rană în piele o infecție intră imediat în corp. Ca să nu interfereze, Alenka are toate zgârieturile în... (vopsea verde) Ghicitor de ghicitori
Anexa 6
Proverbe și zicători despre natură
- Boabă este roșie, dar are gust amar - Un râu puțin adânc, dar maluri abrupte - Chiar și un stejar se usucă singur, dar trăiește în pădure de secole. - A trăi lângă pădure înseamnă că nu vei fi foame. - Ceea ce se naste in padure va fi de folos acasa. - Nu glumi cu focul, nu te împrieteni cu apa, nu ai încredere în vânt. „Orice se întâmplă în pădure este ceea ce se întoarce.” - Într-o pădure adâncă, marcați drumul de-a lungul mușchilor pe cioturi și de-a lungul stâncilor. - Câmpul are ochii mari, dar pădurea este cu urechi lungi. - Caută ciuperci - scormonesc pădurea. - Pădurea și florile sunt regatul pământesc, aerul din pădure este cel mai bun medicament. - Pădurea și apa sunt frate și soră. - Într-un vânt puternic, pădurea este liniștită, dar câmpul este sălbatic. - Vara, fiecare tufiș te va lăsa să petreci noaptea. - Oricât ai hrăni lupul, el continuă să caute în pădure. - Dacă ți-e frică de lupi, nu te duce în pădure. Anexa 7
Memento pentru copii și adulți despre siguranță în condiții naturale
Primul ajutor în pădure 1. Asigurați-vă că spuneți ce sa întâmplat: dacă ați fost înțepat de o albină, ați căzut și v-ați rănit grav la braț sau la picior. 2. Dacă vă tăiați degetul, trebuie să ridicați mâna și să cereți ajutor unui adult. 3. Dacă te simți amețit la soare, stai la umbră și cheamă un adult. 4. Dacă ți-e frig, încălzi-te prin mișcare. 5. Dacă vă udați picioarele, schimbați-vă hainele, nu vă plimbați în șosete sau pantofi udiți. 6. Spalatul pe maini, chiar si in padure, reduce riscul de a contracta diverse boli. 7. Respectați măsurile de siguranță atunci când vă deplasați. Ce daruri ale pădurii cunoașteți, le adunați în coș 1. Adunați numai ciuperci și fructe de pădure cunoscute. 2. Nu încercați niciodată fructe de pădure necunoscute. 3. Asigurați-vă că arătați ciupercile culese unui adult care le înțelege, astfel încât să poată separa ciupercile comestibile de cele otrăvitoare. 4. Nu puteți culege ciuperci și fructe de pădure pe marginea drumurilor sau în apropierea întreprinderilor industriale. 5. Nu poți mesteca primul fir de iarbă pe care îl întâlnești, poate fi otrăvitor.
Anexa 8 Jocuri didactice
RAȚĂ"
Rață, rață, înot de-a lungul râului. Înotă, scufundări, (mișcări ușoare cu mâinile de la dreapta la stânga) Rânduri cu labele. (imitarea mișcării picioarelor unei rațe în apă)
"VEVERIŢĂ"
O veveriță stă într-o căruță, Ea servește nuci: (strânge-ți degetele într-un pumn) surorii-vulpei, (întinde-ți degetul mare) vrăbiei, pițigoiului, (întindeți degetele arătător și mijlociu) ursului pahiderm, (întinde degetul inelar) la iepurașul cu mustață. (întinde degetul mic)
"CATELULE"
Era o lacăt pe ușă, (strânge-ți mâna într-un pumn) Era un cățeluș închis. (descleșește-ți degetul arătător) Coada lui s-a clătinat, (mișcă-ți degetul arătător dintr-o parte în alta) Îi aștepta pe stăpâni.
"PĂIANJEN"
Păianjenul a mers de-a lungul crengii, (încrucișează-ți brațele, trece-ți degetele unei mâini de-a lungul antebrațului) Și copiii l-au urmat. (treceți și degetele mâinii secunde de-a lungul antebrațului) Ploaia s-a revărsat brusc din cer, (coborâți mâinile liber, simulând ploaia) Păianjenii au fost spălați până la pământ. (bate palmele pe genunchi sau pe masă) Soarele a început să se încălzească, (apasă-ți palmele cu părțile laterale și întinde degetele) Păianjenul se târăște din nou, (începe din nou acțiunea) Și toți copiii se târăsc după el, Să faci o plimbare pe ramură. (trece cu degetele peste cap)
"VIERMI"
Unu, doi, trei, patru, cinci, (palmele întinse pe genunchi sau pe masă) Viermii au plecat la plimbare. (Îndoiți-vă degetele și trageți-vă palma spre ele) Dintr-o dată o cioară alergă în sus, (Ei merg de-a lungul suprafeței cu degetele arătător și mijlociu) Ea dă din cap, (Își îndoiește palma cu un ciupit și scutură-o în sus și în jos) Caws : „Uite cina!” (deschide-ți degetele ca un evantai, mișcă-ți degetul mare în jos) Iată și iată - (întinde mâinile) Și nu există viermi! (strângeți degetele în pumni și apăsați-i la piept)
"PEŞTE"
Peștii se zboară veseli în apa curată și caldă. Se vor micșora, se vor descleșta,
Se vor îngropa în nisip. (Imitați mișcările peștilor cu mâinile în conformitate cu textul).
„Pe cine ai întâlnit în pădure?”
Unu doi trei patru cinci. Copiii au plecat la plimbare prin pădure. („Mergeți” pe masă cu degetele mijlociu și arătător ale ambelor mâini.) Acolo locuiește o vulpe. (Arată coada la spate cu mâna). Acolo locuiește o căprioară. (Degetele întinse în lateral.) Acolo locuiește un bursuc. (Apăsați-vă pumnii pe bărbie.) Un urs locuiește acolo. (Mâinile în jos, imitați legănarea unui urs.)

Irina Romashova
Proiectul de siguranță a vieții „Siguranța în natură”

Instituție preșcolară municipală de învățământ preșcolar

Grădinița nr 94 "Soare" Tver

Proiect de siguranță a vieții

Subiect: « Siguranță în natură»

Completat de un profesor de studii superioare

Romashova I. E.

Ţintă proiect: introducerea copiilor în regulile de bază; dezvoltă capacitatea de a le aplica în mod independent în viață.

Principalele direcții de lucru ale acestuia bloc:

1. Interrelația și interacțiunea în natură(fenomene naturale)

2. Securitate natură

3. Ciuperci comestibile și necomestibile

4. Plante medicinale și otrăvitoare

5. Contactul cu insecte și animale

Sarcini:

Pentru a forma conceptul de interconectare și interacțiune a tuturor natural obiecte prin introducerea preșcolarilor în sens natura în viața oamenilor

Introduceți copiii cu problemele poluării mediului

Să formeze la preșcolari o atitudine responsabilă și grijulie față de natură, combinat cu familiarizarea cu plantele periculoase; dezvolta capacitatea de a distinge între plante medicinale și otrăvitoare, ciuperci comestibile și necomestibile

Pentru a forma la preșcolari o idee despre pericolele care apar din contactul cu insectele și animalele și regulile de conduită atunci când le întâlnesc

Tip proiect: Pe termen scurt.

Durată proiect: 1 săptămână.

Participanții proiect: profesori, copii și părinții acestora.

Rezultat planificat: copii de vârstă preșcolară superioară care cunosc și respectă regulile comportament sigur în natură, sunt capabili să acționeze în diverse situații.

1. Siguranță

2. Sănătate

3. Socializarea

4. Comunicare

6. Citirea ficțiunii

7. Cunoașterea

8. Creativitate artistică

Principalele forme de implementare proiect: conversații, activități educaționale directe, creativitate artistică a copiilor, jocuri didactice, concursuri de antrenament, lectura de ficțiune, lucrul cu părinții.

Etape proiect:

I. Pregătitoare. Lucrul cu părinții.

Ţintă: crește alfabetizarea părinților în dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre reguli comportament sigur în natură.

Chestionar

Consultatii: „Comunicare cu natură– minunat sau periculos?”, , „Plantele pot fi periculoase”, „Ce să faci dacă ești otrăvit de ciuperci?”, „Dacă un copil se pierde în pădure”

KVN pentru copii și părinți «»

Timp liber pentru copii și părinți: „Ca să nu fie probleme”

Creativitate artistică

Activități educaționale directe

Toată această muncă contribuie la dezvoltarea interesului părinților pentru formarea fundațiilor comportamentul sigur al copiilor în natură.

II. Implementarea proiect

Munca cu copiii se desfășoară pe tot parcursul săptămânii.

Fiecare zi a săptămânii are propriul ei comun structura: numele, obiectivul zilei, la sfârșitul zilei rezultatele sunt însumate.

Subiectele zilei:

luni natură(fenomene naturale) „- copiii ar trebui să știe că Pământul este o casă comună pentru toți oamenii și toate ființele vii care trăiesc lângă oameni, să aibă cunoștințe despre fenomene natură.

marţi: „Vom proteja natură și protejează» - copiii ar trebui stiu: ce acțiuni sunt dăunătoare natură, strică-l, și care contribuie la restaurarea lui.

miercuri: - copiii ar trebui să fie capabili să identifice ciupercile (comestibile și necomestibile) dupa aparenta.

joi: - copiii ar trebui să fie capabili să facă distincția între fructele de pădure comestibile și plantele otrăvitoare și să le numească corect.

vineri: - copiii trebuie să știe că contactul cu animale și insecte poate fi periculos.

luni

Tema zilei: „Interrelația și interacțiunea în natură(fenomene naturale) »

Ţintă: pentru a forma o imagine holistică a lumii, despre o persoană ca parte natură; consolidarea cunoştinţelor copiilor despre fenomene natură.

Conversaţie: „Pământul este casa noastră comună”

Citirea ficțiunii literatură: poem de M. Boroditskaya „Conversație cu o albină”, A. Barto „Mergere de primăvară”

Ghicirea de ghicitori despre pădure și locuitorii ei; fenomene naturale

Observare: în spatele copacilor, păsărilor, vegetația de pe amplasament

Privind reproduceri tablouri: I. Shishkina „Dimineața într-o pădure de pini”, "Înaintea furtunii"

Divertisment: „Știm cum să ne comportăm natură»

Privind albumul: „Regulile de conduită în natură»

Joc în aer liber: „Păsări în cuiburi”

Afișează imagini demonstrative din serie „Reguli siguranta pentru copii»

Activitate productivă (desen): „Ce aș vrea să văd pe Pământ”

Activitati experimentale: experiență "Tunet si fulger" (cu baloane)

Tema zilei: „Vom proteja și proteja natură»

Ţintă: să formeze la copii credinţa că frumuseţea natura este neprețuită, deci trebuie protejat.

Privind albume: „Cartea de reclamații natură» , « Natura pământului natal»

Vezi prezentarea: „Reguli de comportament în pădure”

Afișați diagrame: „Ce se poate și ce nu se poate face natură»

Memorarea poeziilor: „Dacă culeg o floare”, „Bună pădure, pădure deasă” S. Pogorelsky

Situația de joc: „Spune-i lui Pinocchio cum să se comporte în pădure”

Conversaţie: „Suntem tineri prieteni natură»

Joc didactic: "Trăi natură»

Gimnastica cu degetele: „Degetele au ieșit la plimbare”

Citirea ficțiunii literatură: poem de E. Karasev „Florile de pe pământ dispar”, A. Berestova „Pădurea nu este doar pentru distracția noastră”

Fizminutka: „Hai să ne plimbăm împreună prin pădure”

Privind postere: „Reguli de conduită prohibitive în natură» , „Reguli permisive în natură»

Tema zilei: „Ciuperci comestibile și necomestibile”

Ţintă: învață copiii să deosebească ciupercile comestibile de cele necomestibile; furnizați cunoștințele că ciupercile comestibile pot fi consumate numai după procesare (gătit, sărare)

Conversaţie: „Pădurea este bogăția patriei noastre”

Jocuri didactice: „Ce se întâmplă dacă…”, „Colectați ciuperci într-un coș”

Ghicind ghicitori pe acest subiect

Citirea ficțiunii literatură: N. Sladkov "Agaric musca Belkin", basm de V. Dahl „Războiul ciupercilor și al fructelor de pădure”

Făcând o notă: „Ce să faci în caz de otrăvire cu ciuperci”

Examinând aspectul: „Ciuperci în pădure”

Joc de rol: „Primul ajutor pentru otrăvire”

Joc de atracție:

Activitate productivă (modelare): modelarea ciupercilor pentru un joc de atractie „Ajută la colectarea ciupercilor pentru Scufița Roșie”

Înregistrare video: „Ciuperci comestibile și necomestibile”

Fizminutka: "Borovik"

Tema zilei: „Boabele comestibile și plantele otrăvitoare”

Ţintă: învață să fii atent la plante în natură, introduceți plante otrăvitoare, învățați-le să le recunoască.

Conversaţie: „De ce merg oamenii în pădure”

Jocuri didactice: "Adevarat fals", "Comestibile - fructe de pădure necomestibile"

Citirea ficțiunii literatură: basm „Pe poteca pădurii”; poezii de V. Rozhdestvensky "Margarete", "Platină"

Privind albumul: "Plante otrăvitoare", "Plante medicinale"

Joc în aer liber: „De ursul din pădure”

Poze de colorat: „Ce crește în pădure”

Reluarea situației: „Mă duc în pădure după fructe de pădure...”

Fizminutka: "Pentru zmeura"

KVN: « Siguranța copiilor în natură»

Înregistrare video: „Plante medicinale și otrăvitoare”

Activitate productivă: aplicație tridimensională "Plantă medicinală Rowan"

Tema zilei: „Contact cu animale și insecte”

Ţintă: să învețe să înțeleagă starea și comportamentul animalelor și insectelor, să știe să le manipuleze"

Conversații: „Toată lumea este nevoie pe pământ”; „Nu tachina câinii...”

Joc didactic: „Ceea ce oamenii fac bine este greșit”

Citirea ficțiunii literatură: V. Tanasiychuk „Vizitând insectele”; B. Jitkov "Pisică fără stăpân"

Făcând o notă: „Cum să te comporți când întâlnești animale”

Revizuirea enciclopediei: "Insecte"

Reluarea situației: "Cu grija! musc..."

Joc de rol: „Hai să trăim împreună!”

Compune povestiri pe subiect: „Ai grijă cu câini, pisici, albine, șerpi, căpușe!”

Activitate productivă (desen): lucru in echipa "Prietenii noștri"

Evenimentul final: timp liber pentru părinți și copii „Ca să nu fie probleme”

III. rezultate proiect

Copiii preșcolari și-au format o idee despre situațiile și fenomenele care pun în pericol viața și sănătatea care apar în natură.