Grupul mijlociu plan de viață sănătos. Calendar și planificare tematică pe tema: Plan de lucru privind stilul de viață sănătos în grupul de mijloc
„Relevanța problemei educație pentru mediu prescolari. Cerințele standardelor educaționale ale statului federal pentru implementarea domeniului educațional " Dezvoltare cognitiva».
Senior profesor la MADOU„Grădinița nr. 145 de tip combinat” districtul Novo-Savinovsky din Kazan Biktova A.N.
Ai grijă de aceste pământuri, de aceste ape,
Chiar mica epopee iubitor.
Ai grijă de toate animalele din natură,
Ucide doar fiarele din tine!
E. Evtușenko
Ne amintim din copilărie îndepărtată asocierile noastre asociate cu contactul cu natura. Am alergat desculți prin iarba plină de rouă, am înotat în apele limpezi ale râurilor, lacurilor, mărilor, ne-am zbătut în ploile calde, stropim prin bălți de încântare, adunam flori sălbatice, mâncam tot ce era comestibil din fiecare tufă și copac, ne-am bucurat de soare si zapada. Acesta este probabil ceea ce ne-a ajutat să visăm și să credem într-un viitor luminos. Dar săracii noștri copii! De ce bogăție de neînlocuit sunt lipsiți. Acum, chiar și în cele mai îndepărtate sate oamenii nu se pot bucura de frumusețea curată a naturii. Peste tot omul își punea „mâna stăpânului”.
Ploile cu radiații, fructele acoperite cu substanțe chimice toxice, râurile de mică adâncime, iazurile care s-au transformat în mlaștini, mările care sunt pe cale să explodeze, animalele distruse ca fiind inutile, pădurile defrișate, satele și satele pustii - aceasta este moștenirea noastră.
În orice ziar, în orice revistă strigăm despre ecologie, vă îndemnăm să priviți în jur și să vedeți ce am făcut, cerem ca natura să ni se întoarcă formă pură! Este prea târziu? Natura, omul, morala sunt concepte identice. Și spre marea noastră durere, în societatea noastră chiar aceste concepte sunt distruse.
Cerem decență, bunătate, dragoste și înțelegere spirituală de la copii, dar trebuie să recunoașteți că facem foarte puțin în educarea copiilor despre cultura mediului. În această luptă pentru viitorul umanității, pentru mediu și pentru o persoană de înaltă moralitate, noi, profesorii, ocupăm un loc imens, sau mai bine zis, practic cel mai important loc.
Cel mai important aspect în rezolvarea problemei conservării resurselor naturale ale Pământului este educația și educația pentru mediu a întregii populații. Educația pentru mediu este recunoscută oficial astăzi ca unul dintre domeniile prioritare pentru îmbunătățirea activităților sistemelor educaționale. Ecologia este în prezent baza pentru formarea unui nou mod de viață. Începutul formării orientare către mediu personalitatea poate fi considerată copilărie preșcolară, deoarece în această perioadă se pune bazele atitudine conștientă față de realitatea înconjurătoare, se acumulează impresii vii, emoționale, care rămân în memoria unei persoane mult timp. Psihologii spun că primii șapte ani din viața unui copil sunt o perioadă de creștere rapidă și dezvoltare intensivă; aproximativ 70% din atitudinea față de tot ceea ce îl înconjoară la nivel psihologic se formează în copilăria preșcolară, iar de-a lungul vieții restul de doar 30%. În etapa copilăriei preșcolare, copilul primește impresii emoționale ale naturii, acumulează idei despre diferite forme de viață, adică. în el se formează principiile fundamentale ale gândirii și conștiinței ecologice și se pun elementele inițiale ale culturii ecologice. Dar acest lucru se întâmplă doar cu o condiție: dacă adulții care cresc singuri copilul au cultura ecologica: înțelegeți problemele comune tuturor oamenilor și faceți griji pentru ele, arată om mic lume frumoasă natura, ajuta la stabilirea relatiilor cu el.
Cum îi putem învăța pe copii să aibă grijă și să protejeze natura, toate lucrurile vii care ne înconjoară?
V. A. Sukhomlinsky a considerat că este necesar să introducă copilul în lumea natura pentru ca în fiecare zi să descopere ceva nou pentru el însuși, pentru a crește ca cercetător, pentru ca fiecare pas pe care îl face să fie o călătorie către originile miracolelor din natură, să-i înnobileze inima și să-i întărească voința.
Domenii de educație pentru mediu pentru copii vârsta preșcolară presupune:
Cresterea tratament uman faţă de natură (educaţie morală);
Formarea unui sistem de cunoștințe și idei de mediu ( dezvoltare intelectuala);
Dezvoltare sentimente estetice(capacitatea de a vedea și simți frumusețea naturii, de a o admira, dorința de a o conserva);
Participarea copiilor la activități fezabile pentru a avea grijă de plante și animale, pentru a proteja și proteja natura.
Este foarte eficient atunci când toate aceste domenii sunt integrate într-o singură lecție. Fără a aduce copiii mai aproape de natură și a o folosi pe scară largă în activitatea educațională a unei grădinițe, este imposibil să rezolvi problemele. dezvoltare cuprinzătoare preșcolari - mental, estetic, moral, de muncă și fizic.
Pentru a face acest lucru aveți nevoie de: Formă copiii au cunoștințe de bază despre natură... Sistemul de cunoștințe despre natură include cunoștințe despre obiectele și fenomenele acesteia (semnele, proprietățile lor), precum și legăturile și relațiile dintre ele. O atitudine grijulie față de natură nu se poate forma doar pe baza cunoașterii. Munca în natură este o manifestare a îngrijirii active pentru aceasta. Dezvolta copiii au abilități și abilități de muncă. Munca copiilor în natură produce rezultate reale. Acesta este ceea ce atrage copiii la el, trezește bucurie și dorința de a avea grijă de plante și animale. 15. Educați Copiii au dragoste pentru natură și nevoia de a proteja natura - o preocupare urgentă pentru întreaga umanitate. Sens special pentru a dezvolta o atitudine grijulie față de natură, au cunoștințe despre un organism viu, capacitatea de a-l distinge de obiecte natura neînsuflețită.
Relevanța subiectului. Concluzie:
- Exacerbare problemă de mediuîn țară și în lume dictează necesitatea unei munci educaționale intensive pentru dezvoltarea conștiinței de mediu și a unei culturi a managementului mediului la copii.
- Copiii noștri nu sunt educați ecologic, adică nu toată lumea are o atitudine prietenoasă față de ființele vii, obiectele naturii, nu toată lumea are o aprovizionare suficientă de cunoștințe despre natura din jurul nostru, au o atitudine consumeristă față de aceasta.
Cerințele standardelor educaționale ale statului federal pentru implementarea domeniului educațional „Dezvoltarea cognitivă”.
Acum propun sa contactez documente de reglementare de care trebuie să luăm în considerare atunci când lucrăm cu copiii în domeniul educației pentru mediu:
- Zack El Federația Rusă„Despre educație”
- Legea federală a Federației Ruse „Cu privire la protecția mediului”
- GEF DO
Conform cerințelor statului federal, în conformitate cu care am lucrat anul trecut, domeniul educațional care includea educația de mediu pentru copii a fost numit „Cogniție”. Acum, conform noului standard educațional de stat federal educatie prescolara, care a intrat în vigoare la 1 ianuarie 2014, în loc de 10 domenii educaționale, au mai rămas doar cinci:
- dezvoltarea socială și comunicativă
- dezvoltare cognitiva
● dezvoltarea artistică și estetică;
● dezvoltarea fizică
Acum trebuie să implementăm educația pentru mediu în domeniul educațional, care se numește „Dezvoltare cognitivă”. Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară reglementează activitățile educaționale ale preșcolarului organizare educaţională(instituție de învățământ preșcolar) și ne permite să luăm în considerare diferit problemele dezvoltării cognitive a copiilor preșcolari.
Potrivit FGT, conținutul acestei arii educaționale „Cogniție” a vizat dezvoltarea cognitivă, intelectuală a copiilor; dezvoltarea activităților cognitiv-cercetare și productive (constructive); formare imagine completă pacea, lărgirea orizontului etc.
Standardul educațional de stat federal pentru educație stabilește obiectivul domeniului educațional „Dezvoltarea cognitivă”:dezvoltare interese cognitiveȘi abilități cognitive copii care pot fi împărțiți în senzoriali, intelectual-cognitivi și intelectual-creativi
Obiective: dezvoltarea curiozității și a motivației cognitive; formarea acțiunilor cognitive, formarea conștiinței; dezvoltarea imaginaţiei şi activitate creativă; formarea ideilor primare despre sine, alți oameni, obiectele lumii înconjurătoare, proprietățile și relațiile lor (formă, culoare, dimensiune, material, sunet, ritm, tempo, cantitate, număr, parte și întreg, spațiu și timp, mișcare și odihnă, cauze și consecințe etc.), despre planeta Pământ ca casă comună a oamenilor, despre particularitățile naturii sale, diversitatea țărilor și popoarelor lumii.
În viitorul apropiat, toți va trebui să regândiți și să vă gândiți la conținutul muncii noastre în conformitate cu noile standarde educaționale federale aprobate pentru educație educațională. Aceasta înseamnă că va fi necesar să ajustați principalul program de educație generală al învățământului preșcolar al instituției dvs. de învățământ preșcolar, va fi necesar să schimbați conținutul domeniului educațional al dezvoltării cognitive, unde într-o formă semnificativă va fi necesar să descrieți sistemul de lucru al profesorilor dumneavoastră în educația de mediu, deja în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară, care stabilește totul caracteristici specifice educația și dezvoltarea copiilor: variarea calendarului de stăpânire a materialelor, a sistemului de lucru, a abordărilor speciale, a metodelor și tehnicilor de educație pentru mediu care vizează stăpânirea PEP, conditii speciale implementare.Posibile dificultăți în implementarea Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională vor apărea cu siguranță, dar tu, împreună cu personalul didactic, trebuie să fii optimist și vei depune toate eforturile pentru a le depăși. La urma urmei, GEF DO este complet noua etapaîn învățământul preșcolar, o nouă descoperire care sperăm că va schimba sistemul de învățământ preșcolar în beneficiul copiilor noștri
Educația de mediu a copiilor preșcolari în Viata de zi cu ziținând cont de Standardul Educațional de Stat Federal.
Conceptul de viață de zi cu zi implică procesul de creștere a copiilor în diferite momente de regim. Din punct de vedere al educaţiei pentru mediu cea mai mare valoare au orele de dimineață (înainte de micul dejun), când copiii vin de acasă - acesta este cel mai mult timpul potrivit pentru organizarea de evenimente într-un colț de natură, intervalul dintre cursuri și prânz, dupa-amiaza ceaiul de după-amiază. Ultimele două perioade sunt adesea rezervate plimbărilor în zonă – sunt deosebit de importante pentru ca copiii să comunice cu natura mediului lor imediat.
Pe tot parcursul an scolar profesorul petrece cu copiii îngrijire zilnică pentru locuitorii unui colţ de natură. Crearea și menținerea mediului conditiile necesare Pentru plante și animale, acesta este cel mai important eveniment din viața de zi cu zi. La orele dimineții, profesorul implică copiii în activități comune, care în diferite grupe de vârstă dobândește forme diferite si organizare.
Comunicarea pedagogică adecvată între profesor și copii în acest eveniment este deosebit de importantă înțeles adânc: preșcolarii învață să vadă ce condiții sunt necesare pentru una sau alta creatură vie, învață să determine ce îi lipsește în acest moment, învață să performezi practic actiuni de munca, pentru prima dată stăpânesc uneltele muncii. Comunicarea profesorului se rezumă la o explicație prietenoasă, o demonstrație clară și ajutor în fiecare caz în care copilului îi este dificil. Iar atunci când comunică, profesorul trebuie să găsească o oportunitate de a lăuda copilul, și nu doar o dată, ci de mai multe ori pe parcursul întregului eveniment: la început, lauda insuflă încredere copilului, la mijloc este laudă-sprijin, la început. sfârșitul - principala laudă ca urmare a unei fapte bune, care a fost comisă de un copil. O astfel de comunicare pedagogică în activități comune pentru a crea condiții pentru locuitorii unui colț de natură crește foarte rapid conștientizarea copiilor asupra mediului.
Ciclurile de observații ale locuitorilor unui colț de natură și a unui șantier de grădiniță sunt un alt eveniment obișnuit al vieții cotidiene care are loc pe tot parcursul anului școlar. Fiecare ciclu de conținut include un număr de observații ale unui obiect, diferite ca semnificație, numărul acestora depinde de vârsta copiilor: în grupuri mai mari - 8-10 observații. Observațiile unui ciclu sunt efectuate succesiv una după alta, cu un interval de 2 - 3 zile.
O singură observație este un eveniment pedagogic scurt (5-12 minute) de natură cognitivă, care se desfășoară cu un grup mic (4-7) de copii într-un colț de natură sau cu întreg grupul pe șantier. În funcție de conținut, observațiile pot fi efectuate în momente diferite: înainte și după micul dejun, în timpul unei plimbări, înainte de prânz și seara. De exemplu, observațiile despre obiceiurile de hrănire ale animalelor sunt întotdeauna efectuate dimineața, deoarece cel mai bine este să observați animalele flămânde, dar păstrarea lor fără mâncare până la prânz este inumană. Priviți cum dorm peștii și păsările, desigur, seara mai buna la amurg. Vezi cum porcușor de Guineea mănâncă bucuros frunze de păpădie aduse de copiii de pe stradă, în urma unei plimbări.
Pe parcursul anului școlar se efectuează următoarele cicluri de observații: de plante cu flori în zonă și nisip în nisip (septembrie); in spate pești de acvariu(Octombrie noiembrie); în spatele molidului, cerul nopții (decembrie); pentru păsările care ierna pe amplasament și păsările în cușcă (ianuarie - februarie); pentru creșterea cepei pe pervaz, ramuri de copaci într-o vază (februarie - martie); pentru trezirea mamei vitrege și a păpădiei pe șantier (aprilie - mai); in spate buburuză(primavara si vara). Ciclurile de observare indicate sunt tipice pentru marea majoritate a instituțiilor preșcolare din Rusia; implementarea lor creează copiilor o bază solidă de cunoștințe specifice despre natura mediului lor imediat și dezvoltă capacitatea de a interacționa cu acesta.
Observațiile meteorologice sunt efectuate sistematic în viața de zi cu zi - o săptămână pe lună, copiii examinează cerul în fiecare zi, clarifică natura precipitațiilor, prezența sau absența vântului și determină gradul de căldură și frig prin îmbrăcăminte.
Natura înconjurătoare este o sursă de dezvoltare nu numai a minții, ci și a sentimentelor morale ale copilului. Este foarte important să induceți copilului o atitudine pozitivă față de obiecte și fenomene naturale. Cel mai mijloace eficiente Aceasta va implica observații frecvente, directe.
Îngrijind și urmărind o pasăre, un pește, o veveriță, un arici, copiii învață să fie grijulii și atitudine atentă pentru ei, vor afla ce și cum trebuie hrăniți. Răspunsul animalului la grija și afecțiunea unui copil, atașamentul său față de copil favorizează bunătatea și căldura copiilor. Prin comunicarea cu animalele, copiii învață o mulțime de lucruri noi și interesante din viața lor.
Cu o îndrumare adecvată prin observarea mediului, copilul începe să înțeleagă ce este bine și ce este rău; trăiește binele și răul din toată inima; învață să simtă frumosul și urâtul, învață să „vorbească” cu pasărea și floarea, soarele și vântul și să le iubească.
Natura este primul educator estetic al copilului. Prin observarea naturii, copilul va invata sa vada, sa inteleaga si sa aprecieze frumusetea ei.
Orice observație este activitate cognitivă, care necesită atenție, concentrare și activitate mentală de la copii, așa că nu durează mult. Comunicarea pedagogică profesorul cu copiii capătă un ton cognitiv: profesorul stabilește clar, întrebări concrete, mobilizând copiii să caute informații, să le asculte răspunsurile și să răspundă cu amabilitate la fiecare mesaj. Și cel mai important, el laudă pentru răspunsul corect; laudele stimulează căutarea în continuare a informațiilor. Ciclurile de observații, însoțite de comunicarea cognitivă între profesor și copii, dezvoltă în ei abilitățile de observație, un interes persistent pentru natură și formează idei clare, specifice despre caracteristicile morfofuncționale ale plantelor și animalelor și conexiunea lor cu mediul.
Completarea calendarului naturii este o altă activitate a vieții de zi cu zi care se îmbină cu observația. Profesorul și copiii înregistrează în mod regulat vremea și starea vieții sălbatice atunci când se fac observații. În grupurile mai mici și mijlocii, un adult îi ajută pe copii după o plimbare să găsească imagini cu fenomene naturale care au fost observate pe stradă. Împreună îmbracă păpușa de carton, așa cum erau îmbrăcați copiii înșiși, și „o dau afară” la plimbare. În grupurile mai mari, profesorul îi învață pe copii să găsească și să coloreze zilele săptămânii pe un calendar, să indice fenomenele meteorologice cu icoane, să înfățișeze un copac și un acoperiș de sol în deplină concordanță cu starea lor sezonieră în acest moment.
În mijlocul hrănirii iernii, profesorul folosește un calendar de observare a păsărilor: copiii găsesc imagini care înfățișează păsări pe care le-au văzut pe site, iar copiii mai mari le desemnează cu pictograme - bifă de culoarea corespunzătoare.
Un alt tip de calendar sunt desenele care arată creșterea secvențială a unei plante. Aceasta ar putea fi o ceapă într-un borcan plantat în apă pentru germinarea verdețurilor; crengi de copac așezate într-o vază la sfârșitul iernii pentru a observa înmugurirea mugurilor și desfășurarea frunzelor tinere; germinarea semințelor, creșterea și dezvoltarea oricărei grădină sau culturi de flori. În toate cazurile, desenele realizate în același interval de timp reflectă succesiunea creșterii și dezvoltării plantelor, dependența acesteia de conditii externe viaţă.
Completarea calendarului este un lucru important Activitati practice, timp în care profesorul îi învață pe copii să găsească celulele necesare, să desemneze cu icoane sau desene acele fenomene naturale pe care le-au observat, îi învață pe copii capacitatea de a folosi și înțelege simbolurile. Este deosebit de valoros ca calendarele să reflecte schimbările naturale în natură: creșterea și dezvoltarea plantelor în condiții adecvate, schimbări sezoniere natura vie și neînsuflețită. Calendarul finalizat devine un model grafic pe care sunt prezentate simultan toate modificările.
În timp ce îi învață pe copii, completând cu ei acest sau acel calendar, profesorul realizează comunicarea cognitivă cu preșcolarii - arată unde și ce trebuie descris, explică, corectează - în general, îi ajută cu amabilitate să stăpânească această chestiune. Nu există nicio îndoială că astfel de activități comune și conversație de afaceri dezvolta inteligența și personalitatea copiilor în ansamblu.
Comunicarea dintre copii și natură sunt activități separate, interdependente, care le permit copiilor să învețe contact spiritual cu plante si animale. Comunicarea cu natura nu este atât o formă intelectuală, cât o formă etică de interacțiune între copii și natură, aducând bucurie, dezvoltând sentimente umane și atitudine corectă față de natură, față de toate ființele vii.
În viața de zi cu zi, puteți desfășura activități detaliate cu preșcolari, bogați tipuri diferite activități și au o mare semnificație de dezvoltare. Excursiile în natură și în împrejurimile lor imediate sunt utile și interesante pentru copii. Profesorul poate face scurte plimbări cu copiii, având una scop specific, sau poate organiza o drumeție de jumătate de zi.
O excursie este un eveniment complex interesant, în cadrul căruia sunt rezolvate diverse sarcini pedagogice: de îmbunătățire a sănătății, educaționale, de mediu, estetice. O excursie este un eveniment complex nu numai în ceea ce privește combinarea sarcinilor și activităților, ci mai ales în organizarea sa. Este planificat, pregătit și luat în considerare de mai mulți adulți - un ecologist, un profesor de educație fizică, o asistentă medicală, un metodolog și un profesor de grup. Împreună elaborează un plan și un scenariu pentru călătorie, determină ruta și soluția sarcini diferite pe măsură ce trece. Profesorul, împreună cu ecologul și metodologul, se gândesc ce observații pot fi făcute cu copiii în această perioadă a anului în acest loc, ce obiecte semnificative de mediu să arate de-a lungul traseului și cum să diversifice tipurile de activități. Instructorul de educație fizică și asistenta iau în considerare siguranța excursiei, incluziunile de educație fizică și sănătate și organizarea recreerii și alimentației.
Doar acele excursii care sunt pregătite și organizate corespunzător au semnificație pentru sănătate, educațională și de dezvoltare pentru copii. Mediul natural trebuie să fie bine examinat și studiat de către adulți, ceea ce le va permite să întocmească cu exactitate un traseu, să planifice timpul și locul opririlor, odihnei și opririlor și le va permite să determine conținutul observațiilor și al altor activități. Pregătirea pentru drumeție începe cu câteva zile înainte: profesorul le spune copiilor unde vor merge și în ce scop. Pregătirea planificată și organizată corespunzător creează bună dispoziție pentru toți participanții la drumeție (profesori, copii și părinții lor), iar evenimentul în sine lasă o amprentă emoțională profundă asupra fiecărui participant.
Excursiile diferă de o excursie prin volumul mai mic al tuturor parametrilor săi: durata șederii în natură, numărul de sarcini pedagogice, tipurile de activități, nivelul de pregătire și echipament. Sunt mai ușor de organizat, așa că pot fi efectuate mai des decât drumețiile.
Drumețiile și excursiile cu copiii în natură le oferă un trai incomparabil și impresii vii despre frumusețea și aroma florilor, a ierbii, a frunzișului de toamnă, despre cântarea cu mai multe voci al păsărilor, despre forma bizară a norilor cumulus albi, despre picăturile de ploaie de smarald scânteietoare la soare etc.
Preșcolarii mai mari pot fi incluși în acțiuni de mediu - evenimente semnificative din punct de vedere social care pot fi desfășurate într-o instituție preșcolară împreună de către angajați și copii și, eventual, cu participarea părinților. Promoțiile, de regulă, sunt programate să coincidă cu anumite date, mesaje de importanță publică, deci au o rezonanță largă, puternic impact educațional pentru preșcolari, servesc drept bună propagandă ecologică în rândul părinților.
Copiii de vârstă preșcolară pot lua parte la astfel de acțiuni pe care le înțeleg și care le afectează interesele și activitățile vieții. Acestea includ, de exemplu, „ Brad de Crăciun verde- ac viu" - o acțiune de salvare a copacilor vii, împotriva tăierii în masă a acestora pentru Noul An.
Promoțiile care sunt accesibile și ușor de înțeles pentru copii pot avea rezultate atât de importante evenimente internationale, precum Ziua Apei, Ziua Pământului. Copiii folosesc foarte mult apa și până la vârsta preșcolară pot înțelege deja valoarea și importanța acesteia pentru viața tuturor ființelor vii. Prin urmare, o acțiune de protejare a apei și de a o folosi cu grijă și economic va avea impact nu numai asupra lor, ci și asupra părinților lor.
Sensul pedagogic al vacanțelor și al agrementului este de a evoca la copii un răspuns emoțional pozitiv la conținutul natural. Emoțiile dau naștere atitudinilor și afectează personalitatea copilului în ansamblu, așa că vacanțele și activitățile de agrement ar trebui să fie organizate în mod regulat, încheind sezonul sau orice bloc de conținut cu ele (dar nu mai mult de o dată la 1,5 - 2 luni). Scenariile pentru aceste evenimente folosesc materiale cu care copiii sunt familiarizați.
Una dintre cele mai importante este sărbătoarea, dedicat Zilei Pământ: creează amploarea unei viziuni comune asupra planetei, semnificația ei pentru oameni, generează dragoste pentru patria și natura ca parte importantă.
Oportunități mari în educație sentimente de mediuîn raport cu lumea înconjurătoare sunt înglobate în jocuri, în primul rând didactice.
Jocul va ajuta la satisfacerea curiozității copiilor, îl va implica pe copil în explorarea activă a lumii din jurul său și îl va ajuta să stăpânească modalități de înțelegere a conexiunilor dintre obiecte și fenomene. Reflectând impresiile fenomenelor vieții în imagini ale jocului, copiii experimentează estetica și sentimente morale. Jocul contribuie la experiența aprofundată a copiilor și la extinderea înțelegerii lor despre lume. Cu cât acțiunile de joc sunt mai diverse în conținut, cu atât tehnicile de joc sunt mai interesante și mai eficiente. Când le inventează, profesorul este ghidat de cunoștințele copiilor situatii de viatași caracteristicile comportamentale ale oamenilor și animalelor. Tehnici de învățare bazate pe joc ca altele tehnici pedagogice, au drept scop rezolvarea problemelor didactice și sunt asociate cu organizarea de jocuri în clasă. Profesorul se joacă cu copiii, îi învață acțiuni de joc și cum să urmeze regulile jocului ca lider și ca participant. Jocul cere ca copilul să fie inclus în regulile sale: el trebuie să fie atent la dezvoltare joc cooperativ cu semenii, trebuie să-și amintească toate simbolurile, trebuie să-și dea seama rapid cum să acționeze într-o situație neașteptată din care trebuie să iasă corect din ea. Totuși, întregul complex complex de acțiuni practice și mentale efectuate de copil în joc nu este recunoscut de acesta ca un proces de învățare deliberată - copilul învață jucându-se.
Desfășurarea jocurilor în condiții naturale are propriile sale dificultăți: copiii sunt ușor distrași, își schimbă atenția către obiecte străine, oameni etc. Prin urmare, în astfel de jocuri este recomandabil să folosești materiale vizuale, proiectate artistic, să vină cu lucruri interesante. momente de joc, actiuni, tine toti copiii ocupati cu rezolvarea unei singure probleme. În practica lor, educatorii au apelat la ajutor erou de basm- Ciupercă-pădurar, în a cărui ținută s-a îmbrăcat profesorul. Cu ajutorul unui erou de basm, puteți juca orice joc, de exemplu, „Mushroom Glade”, „ pădure de toamnă„, „Construiți o casă pentru un animal”, „Pregătiți medicamente”, etc. Jocul poate fi proiectat și acompaniament muzical. Copiilor le plac foarte mult jocurile, participând la care pot câștiga pe baza cunoștințelor lor.
Practic, activitati de cercetare V conditii naturale. Din păcate, copiii moderni, în special cei urbani, au foarte oportunități limitate pentru a comunica cu natura. Dar educație pentru mediu ar trebui să înceapă cu obiectele din mediul imediat pe care copilul le întâlnește în viața de zi cu zi, inclusiv pentru că procesul de învățare va fi ineficient fără percepția emoțională a copacilor, ierbii, apusurilor, răsăritului: Și acest lucru nu se va întâmpla dacă studiați natura din imagini și fotografii chiar de cea mai bună calitate.
În orice oraș sau sat există obiecte naturale interesante de observat: copaci, iarbă, insecte, păsări. Este mai bine să le studiați în procesul de proiectare și activități de cercetare.
Un proiect de mediu este, în primul rând, o soluție la anumite probleme din procesul de cercetare. Scara sarcinilor poate fi diferită, este determinată de calendarul proiectului, vârsta și, în consecință, capacitățile copiilor, conținutul programe educaționale instituție preșcolară (orice proiect trebuie să se încadreze în spațiul educațional general).
De obicei, un proiect constă din trei etape principale:
1 - pregătitor: stabilirea scopurilor și obiectivelor, determinarea metodelor de cercetare, munca pregatitoare cu profesorii și preșcolarii, selecția și pregătirea echipamentelor și materialelor.
a 2-a - cercetarea efectivă: căutarea răspunsurilor la întrebările puse.
a 3-a - finală: generalizarea rezultatelor lucrării, analiza acestora, formularea concluziilor.
Proiectele pot fi de scurtă durată sau de lungă durată: durata lor este determinată de personalul didactic al instituției preșcolare, în funcție de sarcinile care se rezolvă.
Cunoștințele dobândite de copii la clasă îi ajută, în timpul observațiilor, să înțeleagă în mod independent procesele și fenomenele care au loc în natură, să-și conducă propriile cercetări și să generalizeze materialul; contribuie la formarea unui comportament alfabetizat pentru mediu care este sigur pentru natură și sănătatea umană.
Metode de lucru cu copiii din interior proiect de mediu este dezvoltat pe baza unei abordări integrate. În timpul proiectului, copiii observă, experimentează, desenează, sculptează, se joacă, ascultă muzică, se familiarizează cu opere literare, își compun propriile basme și povești. Orice instituție preșcolară, indiferent de tipul și specializarea ei, poate lucra folosind metodologia proiectului de mediu. Proiectul poate fi considerat ca un plus la orice educație generală, programe cuprinzătoareȘi programe parțiale direcția de mediu.
La proiect pot participa copii din grupele de gimnaziu, liceu și școli pregătitoare. Profesorul alege forme și metode de lucru în funcție de acestea caracteristici de vârstă. Copiii de vârstă preșcolară mijlocie vor lucra în mod natural mai puțin și vor folosi cel mai mult metode simple observațiile, rezumă rezultatele cercetării lor, în principal sub formă de desene și nuvele. Cum copii mai mari, cu cât rolul de conducere al profesorului este mai mic, cu atât volumul cercetărilor este mai mare, care, la fel ca formele de generalizare a materialului, se diversifică. Părinții sunt implicați în implementarea proiectului.
Durata proiectului de mediu este de cel puțin un an, deoarece copilul trebuie să fie capabil să urmărească schimbările în viața obiectului studiat în diferite anotimpuri. Regularitatea observațiilor și cercetărilor depinde de perioada anului: cel mai adesea acestea sunt efectuate în timpul schimbărilor anotimpurilor, de exemplu în august - septembrie, octombrie - noiembrie, martie - aprilie (în diferite regiuni această dată cade pe luni diferite). În aceste perioade, schimbările sezoniere în viața naturii sunt cele mai pronunțate.
Lucrând cu copiii pe tema „Educația pentru mediu”, educatorii învață fiecare copil să iubească și să aibă grijă de lumea din jur și cred că atingerea acestui obiectiv este imposibilă fără ajutorul și sprijinul familiei.
Vizitarea unui copil acasă este o formă de muncă demult uitată, dar cum aduce profesorul mai aproape de familie! O astfel de vizită ajută la planificarea și la desfășurarea conversațiilor cu părinții: despre importanța de a insufla copiilor dragostea pentru animale, natură, pământ natal, cereți sfaturi despre ce cărți, enciclopedii, cărți poștale, înregistrări audio (voci de păsări, zgomot de pădure etc.), diferite benzi de film ar trebui să fie disponibile pentru aceasta.
Este foarte important să implicați părinții în participarea la concursuri, divertisment și expoziții. În instituțiile preșcolare, un mesaj luminos și colorat despre eveniment este postat în prealabil. Părinții nu rămân indiferenți: colectează desene, fotografii și, împreună cu copiii lor, pregătesc meșteșuguri din natură și deseuri materiale. Participarea fiecărei familii nu trece neobservată. Adulții și copiii sunt premiați cu cadouri, scrisori de recunoștință. Pot avea loc expoziții: „Cel mai bun buchet de toamna”, „Cadourile toamnei”, „Un basm a venit la noi”, „Acest lucru va ajuta natura”, etc.
Îngrijirea păsărilor care ierna poate deveni o bună tradiție. În această lucrare poate exista sistem specific:
1. În colțul ecologic există sfaturi pentru părinți: cum să atrageți atenția copiilor, folosind materiale pe teme „Ajută țâții”, „Păsări și oameni”, „Au stat iarna, îi vom ajuta”.
2. Trebuie efectuată anual vacanță ecologică„Ziua păsărilor”. Programul festivalului include concursul „Cea mai bună casă pentru păsări”; expoziții „Mâncare pentru diferite păsări”, „Cantina forestieră”, „A cui mâncare are un gust mai bun”. Părinții desenează afișe, aduc hrană pentru păsări și, împreună cu copiii lor, atârnă case și hrănitori pe care le-au făcut pe copaci. Copiii sunt fericiți, iar adulții, ajutându-i și arătându-și interesul, își ridică autoritatea.
Pentru a ajuta părinții, este amenajat un „stand ecologic”, unde articole, poezii, ghicitori pe această temă, semne, jocuri de cuvinte pentru învățare și exersare cu copiii acasă.
Educatorii pregătesc consultații pentru părinți, de exemplu despre proprietăți medicinale boabe de pădure: „Cum să pregătiți corect dulceața și sucurile fără a pierde vitamine”, „Murele sunt o sursă de sănătate”, „Zmeura sunt în fiecare casă” etc. Poți începe un dosar de pușculiță în care tu și părinții tăi poți colecta rețete de băuturi medicinale și „sfaturile bunicii”.
Pentru a afla atitudinea părinților față de problema educației pentru mediu, puteți efectua un sondaj.
Ce este ecologia?
Aveți plante de apartament, si ce? Dacă nu, de ce nu?
Familia are un câine, pisică sau alte animale?
Ai plantat un copac?
Ați făcut vreodată hrănitoare pentru păsări?
Citiți copilului dumneavoastră cărți despre natură?
Copilul tău urmărește filme, diapozitive sau emisiuni TV despre natură?
Copilului tău îi place să fie în pădure?
Mergi des la pădure cu copilul tău?
Copilul dumneavoastră știe numele copacilor, florilor, fructelor de pădure etc.?
Îi spui copilului tău despre beneficiile copacilor? plante medicinale, fructe de pădure, insecte, păsări?
Copilul tău știe poezii, ghicitori, zicători, proverbe despre natură?
Manifestă copilul dumneavoastră o atitudine grijuliu față de animale și plante?
Crezi că copilul tău va dobândi cunoștințe despre natură la grădiniță?
Răspunsurile părinților vor ajuta la identificarea hobby-urilor adulților și copiilor și la identificarea problemelor care necesită asistenta pedagogica, și va sta la baza creării cărții „Natura și noi”, cu care fiecare familie se poate familiariza.
Trebuie să căutăm în mod constant noi modalități de a coopera cu părinții. La urma urmei, avem un singur scop cu ei - să educăm viitorii creatori de viață. Cum este o persoană este lumea pe care o creează în jurul său. Aș vrea să cred că copiii noștri, când vor crește, vor iubi și proteja toate viețuitoarele.
Olesya Levciuk
"Fii sănătos!" Notele de lecție în grupa mijlocie sub secțiunea „Stil de viață sănătos”
Note de lecție pentru grupa de mijloc nr. 10 din secțiune
« Stil de viata sanatos» subiect: « fii sănătos!»
Teluri si obiective:
1. Să consolideze cunoștințele copiilor despre influența asupra sănătate activitate motorie, întărire, nutriție, aer curat, dispoziție.
2. Explicați copiilor cum afectează vitaminele organismul uman, beneficiile lor și importanța vitaminelor pentru sanatatea umana.
3. Cultivați la copii o dorință de a stil de viata sanatos.
4. Dezvoltați activitatea mentală și imaginație.
Material si echipament:
Pui de urs de jucarie moale, poze utile si produse nocive, poze de valeologie.
Muncă preliminară:
Citirea unui basm de K. Chukovsky "Moidodyr"; A. Barto "Fata grasa" si etc.
Conversație cu copiii despre regulile de igienă personală;
Citirea poeziilor;
Considerare material didactic pe subiect: "Igienă personală"; „Unde trăiesc vitaminele”, „Mâncare sănătoasă și dăunătoare”.
Pregătirea atributelor pentru ocupaţie.
Progresul lecției.
Educator: Buna copii!
Copii, dar cuvântul "Buna ziua" Nu numai cuvânt politicos- un salut, dar și un cuvânt de urare. dorinte sănătate!
Te-ai gândit vreodată - într-o zi de ce se obișnuiește să ne urăm unul altuia când salutăm oamenii? sănătate? Probabil pentru că sănătate pentru o persoană este cea mai importantă valoare.
Educator: Băieți, astăzi vom vorbi despre noastre sănătate, și ce trebuie să faci pentru a fi sănătos. Uite cine a venit sa ne viziteze?
Apare un urs supărat.
Educator: Bună ursule, de ce ești atât de supărat?
urs:
arăt trist
Ma doare capul.
Strănut, sunt răgușit.
Oh, trebuie să fie gripă.
Ce faceți pentru a evita să vă îmbolnăviți?
Educator.
Dar copiii noștri aproape că nu se îmbolnăvesc niciodată. Și de ce?
Spune-ne ce faci pentru a evita gripa?
(Răspunsurile copiilor : ne temperam, mancam fructe si legume, ceapa, facem masaj).
Băieți, să vă arătăm ce fel de masaj obositor să faceți pentru ca Bear să poată fi rapid recuperat?
1. Trebuie să-i faci presopunctură pentru a atenua starea pacientului.
(Copiii stau în cerc și arată un complex de automasaj)
Pentru a preveni să vă doară gâtul, îl vom mângâia cu îndrăzneală. (mângâiați-vă gâtul cu palmele cu mișcări ușoare de sus în jos)
Ca să nu tușim sau să strănutăm, ne vom freca pe nas. (degetele aratatoare frecați aripile nasului)
De asemenea, ne vom freca fruntea și ne vom pune palma ca o vizor. (Pune palmele la frunte "viziera")
Faceți o furculiță cu degetele și mângâiați cu pricepere urechea. ( întindeți degetele arătător și mijlociu degetele și frecați punctele din fața și din spatele urechilor)
Știm, știm: Da da da!
Nu ne este frică de răceli! (frecarea palmelor)
Educator.
Bravo baieti!
Educator: Acum să-i spunem lui Mishka ce mai trebuie făcut pentru a fi sănătos? Voi citi acum o poezie, dacă totul în ea este corect, atunci bateți din palme, dacă ceva nu este în regulă în ea, călcați cu picioarele.
2. Să crească și să se întărească,
Trebuie să faci sport
Ca să nu te doară dinții,
Mănâncă bomboane de caramel
Fructe și legume înainte de masă
Cu grijă, foarte sârguincios al meu,
Dacă ieși la plimbare iarna,
Ar trebui să-ți lași pălăria și eșarfa acasă,
Du-te la culcare la timp, trezește-te la timp,
Păstrează-ți rutina zilnică
Iată un alt sfat simplu:
Spălați-vă mâinile înainte de a mânca
Dacă pe stradă este o băltoacă sau noroi,
Cu siguranță trebuie să cazi acolo,
Batista și pieptene trebuie să fie ale tale,
Amintiți-vă acest lucru și nu le folosiți pe ale altora.
Educator: Bravo baieti! Spune-mi, tu și eu nu putem respira? (Nu). Desigur, ce respirăm? (Pe calea aerului). Dreptul de a fi sănătos trebuie să respirăm aer proaspat, pentru asta te duci la plimbare.
urs: Îmi place foarte mult să merg, se dovedește că este și util
Educator: Există un alt secret pentru noi sănătate. Aici asculta:
Nu-mi pierd niciodată inima
Și un zâmbet pe buze
Pentru că iau vitaminele A, B, C.
Vitaminele sunt necesare pentru creșterea noastră, astfel încât să avem puterea să alergăm, să sărim și să ne jucăm.
Minut de educație fizică:
„Dimineața devreme pentru exerciții fizice”
Exerciții de dimineață devreme
Mergem unul după altul.
Și totul este în ordine
Să începem exercițiile.
Unu - ridică-te, trage-te în sus.
Doi - aplecați-vă, îndreptați-vă.
Trei-trei bătăi din palme,
Trei înclinări din cap.
La patru – brațele tale sunt mai largi.
Cinci - flutură-ți brațele.
Sase - stai linistit.
Educator: Unde crezi că ar putea fi vitaminele? (Răspunsurile copiilor). Așa este, în legume și fructe.
3. Acum vom juca un joc „Găsiți produse sănătoase”.
(Copiii găsesc din pozele propuse așezate pe masă, poze cu utile și dăunătoare sănătate produse și puneți-le în farfurii, nocive în roșu, sănătoase în verde).
Dacă vrei să fii sănătos
Mănâncă corect
Mănâncă mai multe vitamine
Nu stiu despre boli!
Educator: Bravo baieti!
Educator: Copii, știți că sunteți sănătos, nu trebuie doar să mănânci vitamine și să fii puternic! De asemenea, trebuie să cunoașteți și să respectați regulile de igienă personală. Ce reguli de igienă respectați acasă și la grădiniță? (Ne spălăm pe față dimineața și seara, ne spălăm pe dinți etc.)
— De ce trebuie să faci asta? (Să fii curat, să arate bine, să te simți plăcut și să ai piele sănătos să fie întărit pentru a spăla germenii.)
– Cum pătrund microbii în organism? (atunci cand stranuti, tusi fara a-ti acoperi gura; daca nu te speli pe maini inainte de a manca, dupa ce ai folosit toaleta; nu spala legumele si fructele.)
Educator: baieti, ca sa luptam cu succes cu microbii, avem nevoie de ajutoare. Voi spune ghicitori despre ele.
4. Alunecând ca ceva viu
Dar nu-l voi lăsa să plece
Spumă cu spumă albă,
Nu sunt prea lene să mă spăl pe mâini.
(Săpun)
Iată o întâmplare amuzantă:
Un nor s-a instalat în baie.
Ploaia curge din tavan
Pe spatele meu și pe laterale.
Ce frumos este asta!
Ploaie caldă și încălzită,
Nu există bălți vizibile pe podea.
Toți băieții iubesc...
(duș)
Întinde-te în buzunar și veghează
vuiet, plâns și murdar,
Vor șterge șiroaie de lacrimi,
Nu va uita de nasul lui.
(Batistă)
Împreună cu copiii, profesorul trage concluzia că copiii ar trebui să se descurce bine învăța: nu mâncați și nu beți pe stradă; spălați-vă întotdeauna mâinile cu săpun, după întoarcerea de pe stradă, înainte de a mânca, după ce ați folosit toaleta, doar mâncați legume spalateși fructe; când strănutați sau tușiți, acoperiți-vă gura și nasul cu un șervețel; mâncați numai din vase curate.
5. Ce crezi că este? « stil de viata sanatos» ? (Imagini valeologice).
Fă fiecare poză, uită-te la ea și spune-ne ce trebuie să faci pentru a fi mereu sănătos.
(Răspunsuri: alimentație adecvată, menținerea igienei, antrenament de dimineață, mișcare.)
Ai această dorință? (Da).
Partea finală.
Educator.
Ai spus multe despre tine: despre a face exerciții și presopunctură, doar mâncat mancare sanatoasa, jucați distractiv și prietenos, nu vă este frică de germeni și aveți o mare dorință de a fi sănătos. Vă felicit pentru că sunteți atât de prietenos, priceput și vesel. Rămâi sănătos și puternic!
Distribuim vitamine.
Publicații pe această temă:
Toți părinții își doresc copilul să crească sănătos, puternic, puternic și să reușească în orice în viață. Dar pentru ca el să devină așa, trebuie să fie învățat.
Rezumatul activităților educaționale continue privind dezvoltarea fizică în grupa de juniori „Fii sănătos” Rezumat de continuu activități educaționale V grupul mai tânăr Zona educațională „Dezvoltare fizică” pe tema „Fii sănătos”.
Rezumatul GCD în grupul senior „Stil de viață sănătos” Organizarea de activități educaționale directe la seniori grupa de varsta mixta. TEMA: „Stil de viață sănătos” EDUCAȚIONAL.
Rezumatul GCD în al doilea grup de juniori „Stil de viață sănătos” La activitățile educaționale au participat părinții elevilor. Pregătit de: profesorul MBDOU „Grădinița nr. 1 „Polyanka” Isaenko Nadezhda Ivanovna.
Rezumat al divertismentului despre stilul de viață sănătos în grupul de mijloc „Să ne păstrăm sănătatea”
SCOP: dezvoltarea ideii unui preșcolar despre sine și mod sănătos viata, regulile de igiena si protectia sanatatii.
- I. PARTEA INTRODUCTORĂ. Educator: Băieți, vă sugerez să mergeți astăzi la țară
Ei bine, „Băieți buni”. Vrei să crești pentru a fi băieți și fete sănătoși, puternici? Și vom afla ce trebuie făcut pentru asta în țara „Băieților sănătoși”. Ei bine, ești gata? Fă-te confortabil, trenul nostru pleacă! Trăsurile și trăsurile bubuie de-a lungul șinelor, duc un grup de tipi în țara „Big Guys”. Pentru a preveni corpul să te dezamăgească, trebuie să-l antrenezi. Apoi veți putea rezista la sarcini grele, de exemplu, să mergeți mult timp, să urci un munte înalt. Trebuie să-ți păstrezi corpul curat, să te speli pe față, să faci un duș, să te speli pe dinți. La urma urmei, din murdărie cel mai mult om sanatos se poate îmbolnăvi, iar microbilor, după cum înțelegeți, le place să se stabilească acolo unde este murdar. Așa că tu și cu mine am învățat prima lege a sănătății țării: „Sănătatea este corp sanatos, puternic și pur.”
1-A CURSĂ ȘTAFETE „Produse de igienă”. Acum băieți, vă voi spune câteva ghicitori.
1 ghicitoare. Rătăcesc prin păduri, și prin mustață și păr! Și dinții mei sunt mai lungi decât cei ai lupilor și urșilor (pieptene)
2 zag. Spate din plastic, peri rigidi. Este prieten cu pasta de dinți, 2 Ne slujește cu sârguință. (PERIUTA DE DINTI)
3 zag. Se atârnă de perete, atârnă și toată lumea se apucă de el. (PROSOP)
4 zag. Îmi asum travaliul - îmi frec călcâiele, coatele cu săpun... Și mă frec genunchii, nu uit nimic (LOOSPOL)
5 zag. Alunecă ca ceva viu, dar nu o voi lăsa să plece. Spumă cu spumă albă. Nu prea lene să te speli pe mâini (SAPUN)
6 zag. Și strălucește și sclipește, Nu măgulește pe nimeni! Și va spune oricui adevărul - El va arăta totul așa cum este. (OGLINDA) Țara asta probabil are alte legi.
Copiii sunt rugați să aleagă imagini care înfățișează produse sanatoase, spuneți de ce sunt utile, amintiți-vă de beneficiile vitaminelor, denumiți alimentele al căror consum ar trebui limitat, enumerați principalele reguli de nutriție.
A 2-A RELEVĂ „Mâncare sănătoasă”
Știi foarte bine ce este util sau nu atât de util produse individuale, și a remarcat corect că este important nu numai să consumați alimente sănătoase, ci și să respectați regulile de nutriție: spălați-vă mâinile înainte de a mânca, mâncați alimentele care sunt oferite la micul dejun, prânz și cină, dar nu mâncați în exces sau gustați între mese, altfel ți se poate întâmpla același lucru ca și cu eroul din poezia lui K. Chukovsky „Barabek”: Robin Bobin Barabek A mâncat patruzeci de oameni, Și o vacă și un taur, Și un măcelar strâmb, Și o căruță și un arc , Și o mătură, și un poker, A mâncat o biserică, a mâncat casa, Și forja cu fierarul, 3 Și apoi a spus: „Mă doare stomacul”. Și acum chiar e timpul să mănânci.
A III-A CURSA DE STAFETE „Adunați recolta”
A IV-A CURSA DE STAFETA „Hai sa gatim bors, sa gatim compot” Deci, tu si cu mine am invatat a doua lege a tarii Sanatatii: „Sanatatea este o alimentatie corecta”.
JOC „Comestibil, necomestibil”. Ascultă acum poezia „Om puternic”: Vreau să devin un om puternic, vin la omul puternic: - Spune-mi despre asta: Cum ai devenit un om puternic? Omul voinic s-a uitat la mine, a aruncat un scaun în tavan și apoi, prinzându-l, a ridicat dulapul ca o pană. Așa că s-a apropiat de masă, a apucat masa de picior și a început să jongleze cu îndemânare. - Este simplu - antrenament! Nu îmi voi ascunde secretul: mă trezesc dimineața devreme, atât la soare, cât și pe vreme rea, deschid larg ferestrele. O sută exerciții distractive Cu o frânghie și o minge! Dacă le faci fără lene, vei deveni și un om puternic.
4 G. Sapgir Să facem exerciții împreună și să câștigăm putere pentru călătoria ulterioară. FIZ. UN MINUT „Soare radiant” Ei bine, te-ai odihnit? Acordați atenție modului în care vă simțiți după exercițiu. minute ki? După un antrenament bun, jocuri în aer liber, schi, hochei și alte exerciții fizice, devine întotdeauna stare de spirit mai bună, poate fi mai ușor să faci o muncă complexă. Mișcările vă oferă un plus de vigoare și energie, ceea ce înseamnă că vă sporesc sănătatea. După un exercițiu bun, îți apare pofta de mâncare. Ce este apetitul? Cobor cu sania pe munte. Ursul zboară cu capul peste cap. Am venit alergând la cină, iar Appetite a venit la noi. Ne-am așezat la masă cu el și am mâncat totul cu poftă. Vino la noi, Apetit! Mama noastră spune asta un apetit bun Nu răni pe nimeni. Dacă ai făcut bine și ai mâncat cu poftă de mâncare, cum te simți după aceea? Mi se pare că tu însuți poți numi acum o altă lege a țării: Sănătatea. Sănătatea este mișcare!
Dragi băieți, știți deja cele trei legi ale sănătății țării. Ești la un pas de a intra în această țară. Spune-mi, ar trebui o persoană cu adevărat sănătoasă să fie bună, generoasă, să ajute oamenii, să vadă și să înțeleagă frumusețea?
Ce înseamnă să fii amabil? Ce este generozitatea? Ce înseamnă să vezi și să înțelegi frumusețea? Știți că ați descoperit acum a patra lege a sănătății țării: „Sănătatea este inimă bună"? Amintiți-vă de toate aceste legi ale țării Sănătate.
UN JOC " Cuvinte bune» Sănătatea este un corp sănătos, puternic și curat. Sănătatea este o alimentație adecvată. Sănătatea este mișcare. Sănătatea este o inimă bună. 5 Crezi că aceste legi sunt respectate la grădiniță? vii la grădiniţă curat si ordonat, spala-te pe maini inainte de a manca si cand te murdaresti, bucatarii pregatesc mancare delicioasa din ingrediente sanatoase, iar tu incerci sa o mananci, sa faci exercitii fizice, sa faci jocuri in aer liber, sa incerci sa fii amabil si simpatic. Unde este această minunată țară a Sănătății? Aceasta este grădinița noastră! Toate condițiile au fost create aici pentru ca tu să crești puternic, puternic și sănătos. Vă dorim multă sănătate!
