Planificare tematică complexă aproximativă în grupa a doua de juniori conform programului „Copilărie. Planificare tematică cuprinzătoare în grădiniță conform standardului educațional de stat federal Planificare tematică cuprinzătoare în grupa a 2-a de juniori
Prezentare „Planificare tematică cuprinzătoare în instituțiile de învățământ preșcolar”
Descriere: Această prezentare prezintă experiența profesorilor de la MADOU „Grădinița nr. 18” Ladushki „ în crearea unei planificări tematice cuprinzătoare și tematice, care ia în considerare toate cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională.
1 tobogan
Dragi colegi, subiectul discursului meu este:
Planificarea tematică cuprinzătoare în instituțiile de învățământ preșcolar, ca factor de eficacitate a procesului educațional modern
2 toboganAș dori să încep prezentarea cu cuvintele publicistului german Georg Christoph Liichtenberg: „Viitorul trebuie construit în prezent.
Acesta se numește un plan.
Fără el, nimic în lume nu poate fi bun.”
3 slide
Pe acest diapozitiv, vă propun să vă reîmprospătați memoria cu privire la definițiile a ceea ce este un plan? Și ce este planificarea?
Plan– un document de lucru, al cărui scop este de a contribui la atingerea obiectivelor urmărite. Fără acest document, profesorul nu are dreptul de a începe lucrul.
Planificare– aceasta este o determinare prealabilă a ordinii și succesiunii lucrărilor educaționale, indicând condițiile necesare, mijloacele, formele și metodele utilizate. Eficacitatea muncii educaționale în ansamblu depinde de cât de atent și competent este efectuată planificarea.
Planificare permite nu numai reducerea semnificativă a ponderii incertitudinii în dezvoltarea situației pedagogice, ci și asigurarea continuității acțiunilor de astăzi și de mâine.
Planificare Munca educațională se bazează pe cooperarea profesorului, a echipei de copii și a părinților, pe înțelegerea scopurilor și sarcinilor lor în activități comune, pe dorința de a face viața în grădiniță interesantă, utilă, creativă.
4 slide
În continuare, aș dori să vă atrag atenția asupra structurii de planificare din grădinița noastră.
1. Reglementări „Cu privire la desfășurarea planificării tematice, complex-tematice și calendaristice a procesului de învățământ cu copiii din grupele preșcolare”.
2. Planul tematic al instituției de învățământ preșcolar pe an, adoptat la consiliul profesoral și aprobat de director.
3. Ciclograme ale activităților profesorilor.
4.Comprehensiv - plan tematic.
5. Plan calendaristic.
5 slide
În acest slide puteți vedea echipa de creație care a muncit din greu pentru a crea planificarea:
1. Şef MADO Nr 18 - Borodina L.Yu.
2. Profesor categoria I calificare – Volynkina V.V.
3. Profesor categoria I calificare - Kichigina N.A.
4. Profesor superior categoria cea mai înaltă calificare - Machulina T.N.
6 diapozitiv
Când a început lucrul la elaborarea diferitelor tipuri de planificare, echipa de creație a studiat cu mare atenție principiile planificării. Indiferent de modul în care este conceput planul de lucru educațional cu copiii, acesta trebuie să îndeplinească anumite cerințe:
- să se bazeze pe principiul educației pentru dezvoltare, al cărei scop este dezvoltarea fiecărui copil;
- un principiu tematic cuprinzător al construirii procesului educațional;
Principiul integrării ariilor educaționale în conformitate cu capacitățile de vârstă și caracteristicile elevilor grupului;
- asigura unitatea scopurilor și obiectivelor educaționale, de dezvoltare și formare ale educației elevilor, în procesul de implementare a cărora se formează cunoștințe, deprinderi și abilități care au legătură directă cu dezvoltarea copiilor preșcolari;
- conţinutul şi formele de organizare planificate ale copiilor trebuie să corespundă vârstei şi fundamentelor psihologico-pedagogice ale pedagogiei preşcolare.
La planificarea și organizarea procesului pedagogic, este important să se țină seama de faptul că principala formă de lucru cu copiii preșcolari și activitatea principală pentru aceștia este jocul.
7 slide
Care este principiul complex - tematic al construcției procesului educațional?
Un model tematic cuprinzător este o combinație de zone educaționale într-un singur întreg bazat pe principiul planificării tematice a procesului educațional.
Dar modelul tematic cuprinzător de organizare a procesului educațional este descris în detaliu în Conceptul științific editat de Viktor Ivanovici Slobodchikov. Se așteaptă să evidențieze subiectul principal al zilei, săptămânii, lunii. Modelul dezvoltat trebuie să respecte principiul ciclicității.
8 slide
Deci, care este scopul planificării tematice cuprinzătoare:
Crearea unei planificări tematice cuprinzătoare bazată pe factori de formare a temei și pe principiul țintirii vârstei, făcând viețile copiilor interesante și conectându-le cu realitatea înconjurătoare.
Slide 9
Pe următorul diapozitiv ne vom uita la factorii de formare a temei propuși de Nadezhda Aleksandrovna Korotkova, candidată la științe psihologice, cercetător junior la Institutul de Cercetare a Educației Preșcolare.
primul factor îl constituie evenimentele reale care au loc în mediu și care trezesc interesul copiilor (fenomene naturale vii și evenimente sociale, sărbători);
al doilea factor îl reprezintă evenimentele imaginare descrise într-o lucrare de ficțiune pe care profesorul o citește copiilor. Acesta este un factor de formare a temei la fel de puternic ca și evenimentele reale;
al treilea factor îl reprezintă evenimentele special „modelate” de către profesor pe baza sarcinilor de dezvoltare (introducerea într-un grup de obiecte necunoscute anterior copiilor cu un efect sau scop neobișnuit, care trezesc un interes real și activitate de cercetare: „Ce este aceasta?”, „Ce să faci cu ea?” , „Cum funcționează?”);
al patrulea factor sunt evenimentele care au loc în viața grupului de vârstă, „infectează” copiii și conduc la păstrarea pentru o perioadă de timp a intereselor, a căror sursă, de regulă, este mass-media de comunicare în masă și industria jucăriilor.
10 diapozitive
Astfel, planificarea tematică a procesului de învățământ în instituția noastră preșcolară pentru toate grupele de vârstă este construită pe principiul „evenimentului”, și anume pe baza sezonalității, sărbătorilor, aniversarilor, tradițiilor, întâlnirilor tematice și principiului țintirii vârstei.
11 diapozitiv
Atunci când se utilizează o planificare tematică cuprinzătoare, aceasta este luată în considerare
Număr de subiecte (elaborate de grupul de creație al instituției preșcolare);
Formele de instruire sunt de natură integratoare;
Un subiect este acordat nu mai mult de 1 săptămână în grupele de juniori (trebuie să fie o sarcină specifică), cel puțin 1 săptămână în grupurile mai vechi (nu mai mult de 2 săptămâni);
Principiul țintirii în funcție de vârstă;
Tema se reflectă în selecția materialului situat în centrele de grup.
12 slide
Slide 13
Schema de planificare tematică cuprinzătoare
Sezon, lună, săptămână
Factorul de formare a temei
Subiect
Conținutul programului lucrării
Opțiuni finale de eveniment
Suport de informații și resurse
Slide 14
Esența planificării tematice este aceea că:
se selectează subiectul săptămânii, care este denumit și discutat inițial într-o lecție de familiarizare cu lumea înconjurătoare (ecologie sau familiarizare cu lumea naturală, familiarizare cu realitatea socială), care se desfășoară în prima zi a săptămânii;
toate celelalte activități (dezvoltarea vorbirii,
Concepte matematice elementare, modelare, aplicație, design și altele) continuă tema propusă și sunt oarecum legate de aceasta;
La fiecare dintre lecțiile ulterioare se dă o scurtă repetare a subiectului săptămânii;
Scurte recomandări și sfaturi despre organizarea activităților acasă, observații în natură și citire copiilor acasă sunt oferite părinților.
15 slide
16 slide
Rezultatele așteptate ale planificării
1. Planificarea activităților educaționale organizate.
2. Creșterea competenței cadrelor didactice.
3. Relația dintre învățarea teoretică și practică.
4. Planuri tematice unificate pentru principalele domenii ale dezvoltării copilului, pentru toate ariile educaționale.
5. Implementarea integrării zonelor educaționale.
6. Creșterea nivelului de dezvoltare a copiilor preșcolari.
7. Utilizarea diverselor forme și metode de predare.
8. Utilizarea raţională a mijloacelor didactice tehnice
Slide 17
Și aș dori să închei prezentarea mea cu cuvintele lui Booker Washington:
„În măsura în care un om se dedică scrierii unui plan, în aceeași măsură găsește cea mai mare satisfacție în munca sa.”
Subiect: « Am venit la grădiniță »
Sarcini: face copiii fericiți că sunt la grădiniță. Dezvoltarea înțelegerii copiilor despre grădiniță ca mediu sociocultural imediat: despre angajații grădiniței, mediul subiectului și regulile de comportament într-o instituție de învățământ preșcolar. Formați relații prietenoase, prietenoase între copii, între copii și personalul grădiniței; promovează stabilirea contactului emoțional, formarea motivației pentru interacțiune prin implicarea copiilor în activități comune.
Evenimentul final: Divertisment „Este bine în grădina noastră”, Album foto „Grădinița noastră preferată”.
Exerciții de dimineață (complexul nr. 1)Educarea abilităților culturale și igienice: Rostirea versiunii „Apă, apă, spălă-mă pe față” - în timp ce mă spăl.
Formarea abilităților culturale și igienice: Situație de joc: „Să arătăm ursului unde sunt lucrurile noastre.”
Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a fi atenți cu lucrurile lor.
Mersul pe o potecă întărită (prevenirea picioarelor plate)
Conversație situațională despre cum îmi place în grădină.
Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a raționa și de a-și exprima gândurile despre ceea ce văd.
Conversație pe tema „Ce am văzut în drum spre grădiniță”
Sarcini: continuați să lucrați la activarea și extinderea vocabularului copiilor, clarificarea denumirilor obiectelor și fenomenelor familiare.
Examinarea tabloului „Fata nouă” din seria „Grădiniță”.
Scop: dezvoltarea interesului pentru vizualizarea regulată a cărților și ilustrațiilor.
Joc didactic: „Călătorie prin grup”
Scop: prezentarea copiilor în grup, obiectele și colțurile aflate în grup, învățarea lor să-și exprime gândurile.
Joc didactic: „Ce s-a schimbat?”
Scop: dezvoltarea memoriei, observației, atenției.
Conversație situațională „Cum să te comporți la masă”.
Scop: cultivarea unei culturi a comportamentului la masă.
Conversație situațională despre regulile de comportament în grup.
Scop: de a cultiva la copii o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, de a facilita stabilirea contactului emoțional.
Conversație situațională pe tema „Ce ne place să facem la grădiniță”
Scop: dezvoltarea la copii a abilității de a-și asculta interlocutorul.
Tur al grădiniței „Întâlnesc oameni minunați”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre oamenii din jurul lor.
Mozaic - un joc pentru dezvoltarea abilităților motorii fine
Construcție din piese de trusă de construcție din lemn.
Scop: dezvoltarea abilităților constructive ale copiilor.
Joc didactic: „Meci după culoare”
Scop: consolidarea ideilor despre patru culori. Învață să evidențiezi culorile, distragând atenția de la alte caracteristici ale obiectului.
Atelier de creație: Desen cu creioane de ceară.
Obiective: introducerea copiilor în creioane cu ceară și arătați cum să lucreze cu ele. Oferiți copiilor posibilitatea de a realiza desene singuri sau folosind o bază tipărită (cărți de colorat, sarcini pentru jocul „Finalizează desenul” etc.)
Prezentarea unui joc de masă tipărit, D/i: „Loto”; „Selectați după culoare”; „Pune imaginile.”Aduceți șabloane, cărți de colorat, creioane, creioane de ceară și caiete de schițe.
O selecție de ilustrații, cărți, imagini pe această temă.
Discutați cu părinții despre bunăstarea copiilor lor.
Aduceți fotografii din vacanța de vară a copiilor dvs. pentru pereții ziarului.
Colectarea de informații despre familiile elevilor. Semnarea contractelor.
Proiectarea „Colțului părinților”: sfaturi și trucuri, program de activități, rutina zilnică.
Conversații zilnice despre alimentație, somn, jocuri pentru copii, la ce ar trebui să acorde atenție părinții și progresul la cursuri.
Planificarea tematică cuprinzătoare a procesului de învățământ în grupa a doua de juniori pentru luna septembrie
Subiect: „Jocuri și jucării”
Sarcini : să consolideze cunoștințele copiilor despre „jucării”, să formeze cunoștințe despre proprietățile, calitățile și scopul funcțional al jucăriilor, să încurajeze bunătatea, grija și atitudinea atentă față de jucării la copii; contribuie la acumularea de experiență a unei atitudini prietenoase între copii și adulți, capacitatea de a se juca împreună.
Evenimentul final: Designul expoziției este „Jucăriile mamelor și taților noștri, bunicilor”.
Exerciții de dimineață cu jucăriile tale.Scop: dezvoltarea coordonării mișcărilor, creșterea tonusului emoțional și muscular.
Exerciții de dimineață cu mingi de masaj.
Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mișcărilor.
DI „Unde ar trebui să pun articolul?” Jocuri cu păpuși.
Scop: să le reamintească copiilor că nu pot vorbi la masă.
— Mingea mea amuzantă.
Scop: să încurajeze copiii să sară pe două picioare și să asculte cu atenție textul.
Dezvoltarea vorbirii (R/r, citirea x/l)
Joc didactic „Găsește o jucărie”
Scop: să-i învețe pe copii să determine și să numească unde se află în raport cu alte obiecte, să folosească prepoziții adecvate în vorbire.
Folclorul rus „Pisica a mers la Torzhok”, „Mașa noastră este mică...”.
Scop: introducerea copiilor în folclorul rusesc.
Citirea și interpretarea poeziei „Tanya noastră” de A. Barto.
Scop: a ajuta la amintirea poezilor lui A. Barto din ciclul „Jucării”. Oferiți ocazia de a recita poezii în întregime, dezvoltați memoria; exersați pronunția corectă a sunetului; cultivați o atitudine grijulie față de jucării.
Citirea și interpretarea poeziei „Camion” de A. Barto.
Scop: dezvoltarea la copii a capacității de a asculta, de a memora o poezie scurtă, citită pe de rost, încet, pronunțând clar cuvintele și, mai ales, terminațiile cuvintelor; învață-i pe copii să pronunțe clar sunetele.
Citirea și interpretarea poeziei „Matryoshka” de Yu. Volodin.
Scop: dezvoltarea memoriei; vorbire. Creați-vă dorința de a vă juca cu o păpușă matrioșcă.
Dezvoltare socială și comunicativă (joc, muncă, siguranță, educație patriotică)
Activități de joacă independente cu jucăriile preferate.
Scop: îmbogățirea experienței de joc a copiilor, a arăta un exemplu de acțiuni bazate pe povești cu diverse jucării.
Joc didactic: „Găsiți jucăria conform descrierii.”
Scop: încurajarea copiilor să folosească capacitatea de a găsi o jucărie după descriere în joc; dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu.
Spectacol de teatru de păpuși bazat pe basmul „Napul”
Scop: crearea unei dispoziții emoționale pozitive, dezvoltarea interesului pentru activitățile teatrale și personajele de basm.
Crearea de situații de joc: „Spitalul pentru animale”; „Să construim o casă pentru animale”; — Mum.
Scop: introducerea copiilor în diferite forme de interacțiune a rolurilor; introduceți elemente de noutate în joc.
„Păpușa nouă face cunoștință cu zona de joacă”.
Scop: să le reamintească copiilor numele obiectelor aflate în zonele de joacă.
Jocuri teatrale: Vizitarea păpușilor.”
Scop: de a dezvolta simțul culorii, de a evoca un răspuns emoțional la o situație de joc.
"Constructie".
Scop: implicarea copiilor în interacțiunea jocurilor de rol, dezvoltarea abilităților de joc.
Dezvoltare cognitivă (senzorială, FEMP, design, FCCM, natură)
Joc didactic Domino „Jucării”
Scop: întărirea capacității copiilor de a respecta regulile jocului; dezvoltarea percepției vizuale și a atenției.
Discuție despre teatru.
Scop: clarificarea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre teatru, tipuri de teatru, reguli de comportament în teatru.
„Prezentarea păpușii Matryoshka”.
Scop: introducerea copiilor în jucăria populară „matryoshka”.
„Raft pentru jucării”.
Scop: învățați să creați modele simple, să dezvoltați abilitățile de joc.
« Case de jucărie ».
Scop: învățați să creați clădiri de diferite dimensiuni și să vă jucați cu clădirile.
Dezvoltare artistică și estetică (muzică, artă/creativitate)
"Rattles" (dans cu zornaie)
Scop: să dezvolte coordonarea mișcărilor în dans, să înveți să dansezi în conformitate cu versurile cântecului.
Ascultând melodiile tale preferate.
Scop: încurajarea elevilor să execute mișcări de dans.
Adăugați cărți:A. Barto, Y. Volodina.Introduceți imagini cu păpușile cuibărit.
DiDomino „Jucării”, „Găsiți o jucărie după descriere”„Unde ar trebui să pun articolul?”, „Prezentarea păpușii Matryoshka” „Să-l demontăm și să-l punem la loc”
Adăugați atribute pentru un joc de rol.
Refaceți colțul de teatru
Fiz. umple colțul cu bile diferite.
Conversație cu părinții despre jucăriile preferate ale copiilor lor.
Participarea părinților la îmbogățirea mediului de joacă în grupuri.
Consultații, informații despre afiș pe tema săptămânii.
Sondaj pentru părinți „Jocurile copilului meu”
Participare la concursul „Jucării de casă”.
Planificarea tematică cuprinzătoare a procesului de învățământ în grupa a doua de juniori pentru luna septembrie
Subiect : „Suntem băieți prietenoși”
Sarcini: crearea condițiilor pentru formarea de relații de prietenie între copii și înțelegere reciprocă bazată pe principiile comunicării între ei, folosind o abordare integrată.
Evenimentul final: « Expoziție de lucrări pentru copii”
Jocuri cu degetele: „Vizitarea degetului mare”, „Degetele prietenoase”, „A fi prieteni în grupul nostru”.Scop: învățați jocul cu degetele, dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinii.
Exercițiul „Coafura îngrijită”.
Scop: dezvoltarea abilităților culturale și igienice și a abilităților de îngrijire de sine la copii. Încurajează-te să folosești un pieptene individual și să-ți controlezi aspectul.
Dezvoltarea vorbirii (R/r, citirea x/l)
Privind fotografia „Prietenii mei”
Scop: cultivarea unei atitudini prietenoase față de semeni și adulți; extinde ideea de prietenie; dezvolta receptivitatea emoțională
Citiți ficțiune: M. Plyatskovsky „Lecția prieteniei”, E. Uspensky „Crocodilul Gena și prietenii săi”,
V. Kataev „Tsvetik - floare cu șapte culori”, L. Voronkova „Ce ar spune mama?”, basmul popular rus „Vulpea și cocoara”.
Scop: încurajarea unui răspuns emoțional la conținutul basmului, ajutarea copiilor să înțeleagă ce este „prietenia”
Proverbe și vorbe despre prietenie.
Învățare poezii despre prietenie.
Dezvoltare socială și comunicativă (joc, muncă, siguranță, educație patriotică)
Conversație „Jucăm mereu împreună”
Obiective: cultivarea relațiilor de prietenie în grup, dezvoltarea simțului empatiei și dezvoltarea abilităților de bază în rezolvarea situațiilor controversate.
Conversație cu copiii: „Bună ziua!”
Scop: să încurajeze copiii să se salute și să-și cheme colegii pe nume. Încurajați copiii să fie prietenoși și să folosească „cuvinte politicoase” în discursul lor atunci când comunică la grădiniță și acasă. Promovează o cultură a comportamentului.
Dezvoltare cognitivă (senzorială, FEMP, design, FCCM, natură)
Vizionarea desenului animat „Little Raccoon” și ascultarea melodiei „Smile” din desene animate
Joc didactic: „Spune numele”
Scop: dezvoltarea capacității de a chema colegii pe nume; acționează consecvent în joc; ajuta la apropierea copiilor.
Dezvoltare artistică și estetică (muzică, artă/creativitate)
„Ursul și păpușa au călcat în picioare”
Scop: învățați dansul, efectuați mișcări într-o manieră coordonată.
Desen gratuit cu creioane.
Scop: dezvoltarea imaginației, creativității, motricității mâinii.
Adăugați cărți: M. Plyatskovsky „O lecție de prietenie”, E. Uspensky „Crocodilul Gena și prietenii lui”, V. Kataev „Floarea cu șapte flori”, L. Voronkova „Ce ar spune mama?”, basmul popular rus „Vulpea și Macaraua”.Adaugă la colțul de creativitate: cărți de colorat, vopsele, plastilină, pixuri.
Conversație cu părinții pe tema: „Învățați să fim prieteni”
Consultații: „Prietenie la o vârstă fragedă - prietenie cu bomboane”
„Sfaturi utile pentru părinți în fiecare zi”
„Regulile prieteniei”
Planificarea tematică cuprinzătoare a procesului educațional în prima grupă de juniori pentru luna octombrie
Subiect : "Legume"
Sarcini: extinde și generalizează cunoștințele copiilor despre legume prin diferite tipuri de activități. Explicați că legumele conțin vitamine necesare sănătății noastre. Introduceți vitaminele copiilor. Învață să deosebești legumele după culoare, formă, dimensiune. Consolidarea cunoștințelor dobândite. Să dezvolte la copii dorința de a-și reflecta ideile în activități productive (desen, modelaj, ghicitori). Dezvoltați o cultură a nutriției, înțelegeți că în spatele fiecărei legume există un anumit beneficiu.
Evenimentul final: expoziție de meșteșuguri de toamnă „Cadourile toamnei”
« Să ajutăm ursul să culeagă legume”Ţintă: dezvoltarea calităților fizice:agilitate, viteză, rezistență
Joc cu motor „Tăiem varza”
Ţintă: corelați cuvintele cu mișcările, dezvoltați activitatea de vorbire la copii.
„Dansul rotund în grădină”
Ţintă: trezește interesul pentru jocurile de dans rotund, dorința de a efectua mișcări în conformitate cu textul.
Dezvoltarea vorbirii (R/r, citirea x/l)
Vezi o prezentare despre basmul „Napul”
Scop: să încurajeze copiii să urmărească dezvoltarea intrigii, să „voce”; pronunță linii individuale de caractere, imită vocile animalelor. Menține interesul pentru arta populară orală, ajută la creșterea expresivității vorbirii.
Citirea poeziei „Sărbătoarea Recoltei” de T. Bokova
Scop: să-i familiarizeze în continuare pe copii cu fenomenele naturale ale toamnei, cu „cadourile” toamnei. Încurajează-i să asculte cu atenție și, pe măsură ce citesc, alege obiectele menționate în poezie. Îmbogățiți vocabularul, dezvoltați capacitatea de concentrare.
F. Gurinovici „Grădina de legume”
Ţintă: Prezentați copiilor o nouă poezie. Dezvoltați atenția, memoria și capacitatea de a vorbi suficient de tare. Cultivați interesul pentru poeziem.
„Să hrănim păpușa Katya cu supă de legume”
Obiective: dezvoltarea activităților de joc, roluri didactice
Dezvoltare socială și comunicativă (joc, muncă, siguranță, educație patriotică)
Joc de cuvinte „Ce legume cresc în paturile de grădină?”
Conversaţie: „De ce nu poți mânca legume și fructe nespălate?”
Joc de poveste "Supermarket"
Scop: să înveți să stabilești contacte în joc, să ții cont de interesele camarazilor.
Joc de rol „Magazin de legume”
Ţintă:încurajați copiii să se joace lângă colegii lor fără a-i deranja și acceptați sarcina de joc împreună cu profesorul.
Joc de rol "In magazin"
Scop: așezați legumele, fructele și articolele de înlocuire pe masă (contor). Puneți un adult sau un copil să preia rolul unui agent de vânzări. Întrebați vânzătorul ce produse sunt în magazin. Selectați produsele necesare și puneți-le într-un coș folosind articole de înlocuire.
D/i „Ghicește legumele prin atingere”
Scop: dezvoltarea capacității de a distinge legumele prin atingere.
Dezvoltare cognitivă (senzorială, FEMP, design, FCCM, natură)
Lucru în colțul dezvoltării senzoriale: jugul didactic „Împărțire în grupuri”
Scop: încurajarea copiilor să înțeleagă esența sarcinii, împărțirea obiectelor în grupuri după culoare.
Dezvoltare artistică și estetică (muzică, artă/creativitate)
Atelier de creație: modelare cu plastilină „Roșii, castraveți”
Scop: să încurajeze copiii să ruleze bile și cârnați din plastilină, să aleagă culoarea potrivită pentru material. Dezvoltați abilitățile motorii fine, creativitatea și imaginația.
Privind ilustrațiile „Legume”
Imaginile subiectului pe tema „Legume”Povești populare rusești: „Napul”, „Omul și ursul”; poezii: Tuvim Y. „Legume”, Barto A. „Suc de morcovi”, Korkin B. „Ce crește în patul din grădină?”
Consultatii pentru parinti: „Caleidoscopul cu vitamine”
Invitați părinții să discute cu copiii despre beneficiile legumelor (salata de sfeclă roșie, caserola de morcovi...)
SEPTEMBRIE
zone educaționale/
Buna toamna! Pa, vara! Fie in gradina, fie in gradina de legume
Grădinița mea. (Ziua lucrătorului preșcolar)
Sala de lecție nr. 1
Lecția nr 2 strada
Lecția nr. 3 bazin
Sala de lecție nr. 4
Lecția nr 5 strada
Lecția nr. 6 bazinul Lecția nr. 7 sala
Lecția nr 8 strada
Lecția nr. 9 bazinul Lecția nr. 10 sala
Lecția nr 11 strada
Lecția nr. 12 bazin
aparate de comutare exterioare
Cu casete de selectare
Fără articole
ATS 1. Mersul pe o scândură. 2. Rotirea mingii una la alta. 3. Sărituri pe două picioare la locul lor. 1. Târâind în patru picioare în linie dreaptă. 2. Mersul pe o scândură. 3. Rotirea mingii una la alta. 1. Sărind pe două picioare în timp ce mergi înainte. 2. Târându-se în patru picioare în linie dreaptă. 3. Mersul pe o scândură. 1. Rotirea mingii între obiecte. 2. Sărind înainte. 3. Târându-se în patru picioare în linie dreaptă.
Înot 1. Faceți un tur al piscinei. 2. Discutați despre regulile de vizitare a piscinei.
Educație fizică pe stradă 1. Mersul pe potecă. 2. Exercițiu de joc „iepuri” 1. Exercițiu de joc „Recoltarea în grădină.” 2. Mersul pe potecă. 1. Exercițiu de joc „De la bump la bump”. 2. Târarea sub un obstacol. 3. Mers de-a lungul potecii. 1. Sarcină de joc „În drumul către grădiniță”
Jocuri în aer liber în timpul plimbării „Șoareci în cămară” „Prinți un țânțar” „Intră în cerc” „Păsări și pui”
Jocuri sedentare „Bubble” „Pack” „Găsiți unde este ascuns?” "Ce mai faci?"
Activități de educație fizică „Bună, toamnă!”
Planificare tematică cuprinzătoare în al doilea grup de juniori (implementarea standardului educațional de stat federal)
OCTOMBRIE
zone educaționale/
Tema saptamanii I saptamana II saptamana III saptamana IV saptamana
Familia mea. (Ziua Persoanelor Vârstnice) Prietenii noștri animale. (Ziua Mondială a Animalelor) Medicul favorit „Aibolit”. (Ziua Internațională a Medicilor) Toamna de aur.
Educație fizică Educație fizică
Sala de lecție nr. 13
Lecția nr 14 strada
Lecția nr. 15 bazin
Sala de lecție nr. 16
Lecția nr 17 strada
Lectia nr. 18 piscina Lectia nr. 19 sala
Lecția nr 20 strada
Lectia nr. 21 piscina Lectia nr. 22 sala
Lecția nr 23 strada
Lecția nr. 24 bazin
aparate de comutare exterioare
Cu o minge
Cu zornăituri
OVD 1. Mersul pe o bancă de gimnastică. 2. Rol de bile între obiecte. 3. Sărind înainte. 1. Târătură între obiecte. 2. Mersul pe o bancă de gimnastică. 3. Rol de bile între obiecte. 1. Sărind din cerc în cerc. 2. Târătură între obiecte. 3. Mersul pe o bancă de gimnastică. 1. Rularea mingii în poartă. 2. Sărind din cerc în cerc. 3. Târătură între obiecte.
Înotul 1. Învață copiii să intre în apă, să se plonjeze singuri, să nu se teamă de stropi și să nu-și ștergă fața cu mâinile. 1. Învață copiii să intre în apă în mod independent. 2. Exersează efectuarea diferitelor mișcări în apă: mișcă-te activ. Sari in sus si plonja in apa pana la barbie.
Educație fizică pe stradă 1. Mersul pe un boom gimnastic. 2. Exercițiul de joc „Iepurașii” 1. Sarcina de joc „Imitarea obiceiurilor animalelor” Sarcina de joc „Vizitarea Aibolit” 1. Sarcina de joc „Adunarea recoltei” 2. Exercițiul de joc „Iepurașii”
Jocuri în aer liber „Șoareci în cămară” „Prinți un țânțar” „Intră în cerc” „Păsări și pui”
Jocuri în aer liber în timpul plimbării „Mamă găină și pui” „Pe o potecă plană” „Cine va arunca sacul cel mai departe” „Fugi la mine”
Jocuri sedentare „Găsește unde este ascuns” „Pisici” „Pachet” „Ce mai faci?”
Activități de educație fizică „Copaci mari”
Planificare tematică cuprinzătoare în al doilea grup de juniori (implementarea standardului educațional de stat federal)
NOIEMBRIE
zone educaționale/
Tema saptamanii I saptamana II saptamana III saptamana IV saptamana
Picături muzicale. (Ziua Muzicii Clasice" Trăim împreună la grădiniță. (Săptămâna Culturii Naționale) Să ne zâmbim unul altuia. (Ziua Mondială de Salutări) Iubita mea mamă. (Ziua Mamei)
Educație fizică Educație fizică
Sala de lecție nr. 25
Lecția nr 26 strada
Lecția nr. 27 bazin
Sala de lecție nr. 28
Lecția nr 29 strada
Lectia nr. 30 piscina Lectia nr. 31 sala
Lecția nr 32 strada
Lecția nr. 33 piscina Lecția nr. 34 sala
Lecția nr 35 strada
Lecția nr. 36 bazin
aparate de comutare exterioare
Fără articole Fără articole
OVD 1. Mers pe o bancă de gimnastică, așezând călcâiul unui picior pe degetul celuilalt picior. 2. Rularea mingii în poartă. 3. Sărind pe două picioare din cerc în cerc. 1. Târătură între obiecte. 2. Mergeți pe o bancă de gimnastică, punând călcâiul unui picior pe degetul celuilalt picior. 3. Rularea mingii în poartă. 1. Saritura in jurul obiectelor. 2. Târărea în jurul obiectelor. 3. Mergeți pe o bancă de gimnastică, așezând călcâiul unui picior pe degetul celuilalt picior. 1. Aruncarea la distanta cu mana dreapta si stanga. 2. Târărea în jurul obiectelor. 3. Săritura în jurul obiectelor.
Înotul 1.Învățați copiii să intre cu îndrăzneală în apă și să se scufunde singuri în apă. 2. Începeți să stăpâniți exerciții pentru scufundarea feței în apă. 3. Menține interesul copiilor pentru activitățile din piscină. 1. Învățați-i pe copii să se deplaseze independent dintr-o parte în alta, fără a împinge, ridicând cu putere apa cu mâinile. 2. Exersați efectuarea mișcărilor în perechi. 3. Obișnuiește-te să te joci singur în apă cu jucării.
Educație fizică pe stradă 1. Mersul pe un boom gimnastic. 2. Joc „De la bump la bump” 1. Mersul pe un boom de gimnastică. 2. Târarea sub obstacole. 1. Sarcina de joc „Vizitarea unui prieten” 1. Aruncarea frunzelor de toamnă. 2. Sarcina de joc „Iepurașii care sar în jurul bradului de Crăciun”
Jocuri în aer liber „Mamă găină și pui” „Pe o potecă plană” „Cine va arunca sacul cel mai departe” „Fugi la mine”
Jocuri în aer liber în timpul unei plimbări „Iepuri” „Vrăbii și o pisică” „Doarce știftul” „Șoareci și o pisică”
Jocuri sedentare „Pachet” „Găsiți unde este ascuns” „Floare” „Ghici cine a scăpat”
Activități de educație fizică „Vizitarea păpușii cuibărătoare”
Planificare tematică cuprinzătoare în al doilea grup de juniori (implementarea standardului educațional de stat federal)
DECEMBRIE
zone educaționale/
Tema saptamanii I saptamana II saptamana III saptamana IV saptamana
Să ne ajutăm reciproc (Ziua Internațională a Persoanelor cu Dizabilități) Orașul meu (Ziua Eroilor Patriei) Miracolele de Anul Nou (Anul Nou)
Educație fizică Educație fizică
Sala de lecție nr. 37
Lecția nr 38 strada
Lecția nr. 39 bazin
Sala de lecție nr. 40
Lecția nr 41 strada
Lecția nr. 42 piscina Lecția nr. 43 sala
Lecția nr 44 strada
Lectia nr. 45 piscina Lectia nr. 46 sala
Lecția nr 47 strada
Lecția nr. 48 bazin
aparate de comutare exterioare
Cu o minge mică Cu panglici
ATS 1. Mersul pe o scândură cu nervuri. 2. Aruncarea la distanta cu mana dreapta si stanga. 3. Săritura în jurul obiectelor. 1. Târărea sub obstacole fără a atinge podeaua cu mâinile. 2. Mersul pe o scândură cu nervuri. 3. Aruncarea la distanta cu mana dreapta si stanga. 1. Sărituri între obiecte. 2. Târărea sub obstacole fără a atinge podeaua cu mâinile. 3. Mersul pe o scândură cu nervuri. 1. Aruncarea către o țintă orizontală cu ambele mâini de jos. 2. Sărituri între obiecte. 3. Târărea sub obstacole fără a atinge podeaua cu mâinile.
Înotul 1. Învățați copiii să ia o poziție orizontală în apă, sprijinindu-se pe mâini și să se deplaseze de-a lungul fundului piscinei în această poziție. 2. Exersați efectuarea mișcărilor în perechi. 3. Obișnuiește-te să te joci singur în apă cu jucării. 1. Învață-i pe copii să-și miște picioarele, ca atunci când se târăsc înot, în timp ce stau întinși pe mâini. 2. Exersează diverse mișcări în apă: mers, alergare, sărituri. 3. Obișnuiește-te să te miști într-o manieră organizată.
Educație fizică pe stradă 1. Cărați o sanie cu mâna dreaptă sau stângă. 2. Cu două mâini.3. Rotiți o sanie, purtând zăpadă și păpuși. 1. Împingeți sania înainte, urmându-le 2. Rotiți sania, purtând păpuși. 1. Găsiți-vă schiurile în suport. 2. Întinde-ți schiurile pe zăpadă și scoate-le. 3. În timp ce stai pe schiuri, ridică-ți picioarele unul câte unul. 1. Deplasați un schi înainte și înapoi. 2.Fă genuflexiuni.
Jocuri în aer liber în timpul unei plimbări „Saniu” „Cine este mai rapid” „Iepurașii” „Iepurașii”
Jocuri sedentare „Găsiți unde este ascuns?” „Marea este agitată” „Pachet” „Marea este agitată”
Activități de educație fizică „Ce îți place iarna”
Planificare tematică cuprinzătoare în al doilea grup de juniori (implementarea standardului educațional de stat federal)
IANUARIE
zone educaționale/
Tema saptamanii I saptamana II saptamana III saptamana IV saptamana
Sărbători de iarnă Puternic și agil
(Săptămâna Sănătății) Săptămâna curtoaziei (Ziua mondială a mulțumirii) Transformări de iarnă
Educație fizică Educație fizică
Sala de lecție nr. 49
Lecția nr 50 strada
Lecția nr. 51 bazin
Sala de lecție nr. 52
Lecția nr 53 strada
Lecția nr. 54 piscina Lecția nr. 55 sala
Lecția nr 56 strada
Lecția nr. 57 piscina Lecția nr. 58 sala
Lecția nr 59 strada
Lecția nr. 60 bazin
aparate de comutare exterioare
Cu panglici Cu cuburi
OVD 1. Mers pe o bancă de gimnastică, călcând peste obiecte. 2. Aruncarea către o țintă orizontală cu ambele mâini de jos. 3. Sărituri între obiecte. 1. Urcarea într-un cerc. 2. Mersul pe o bancă de gimnastică, călcând peste obiecte. 3. Aruncarea către o țintă orizontală cu ambele mâini de jos. 1. Saritura de la o inaltime de 15-20cm. 2. Urcarea într-un cerc. 3. Mersul pe o bancă de gimnastică, călcând peste obiecte. 1. Aruncarea către o țintă orizontală cu ambele mâini de la piept. 2. Sărituri de la o înălțime de 15-20cm. 3. Urcarea într-un cerc.
Înot 1. Maestru care inspiră și expiră în apă. 2. Exersați mișcarea în apă. 3. Să dezvolte organizarea și capacitatea de a îndeplini sarcinile profesorului. 1. Continuați să instruiți copiii în capacitatea de a inspira și expira în apă - suflați în apă. 2. Obișnuiți-vă să efectuați mișcări cu picioarele, ca atunci când înotați târâți pe față și pe spate. 3. Dezvoltați încrederea în mișcarea în apă.
Educație fizică pe stradă 1. Sănii unul pe altul. 2. Două persoane poartă unul. 3. Urcă un munte, purtând o sanie. 1. Coborând singur un munte jos cu sania. 2. Sanie unul pe altul. 1. Stând pe schiuri, ghemuit. 2. Fă câțiva pași pe schiurile tale. 3. Mersul cu pas. 1. Mersul cu pas.
Jocuri în aer liber „Mamă găină și pui” „Din cucui în cucui” „Ai grijă de obiect” „Fergi la steag”
Jocuri în aer liber în timpul plimbării „Cine este mai rapid” „Saniu” „Așezarea unei căi ferate” „Slalom pe câmpie”
Jocuri sedentare „Cum trăiești?” „Găsiți unde este ascuns?” „Marea este agitată” „Pisicuță”
Activități de educație fizică „Nu ne este frică de îngheț”
Planificare tematică cuprinzătoare în al doilea grup de juniori (implementarea standardului educațional de stat federal)
FEBRUARIE
zone educaționale/
Tema saptamanii I saptamana II saptamana III saptamana IV saptamana
Transformări de iarnă Prietenie (Ziua Internațională a Limbii Materne) Tatăl meu este cel mai bun (Apărătorul Zilei Patriei) Săptămâna Maslenitsa
Educație fizică Educație fizică
Sala de lecție nr. 61
Lecția nr 62 strada
Lecția nr. 63 bazin
Sala lecției nr. 64
Lecția nr 65 strada
Lecția nr. 66 piscina Lecția nr. 67 sala
Lecția nr 68 strada
Lectia nr. 69 piscina Lectia nr. 70 sala
Lecția nr 71 strada
Lecția nr. 72 bazin
aparate de comutare exterioare
Fără articole Cu steaguri
ATS 1. Mersul și pășirea peste lamele scărilor. 2. Aruncarea către o țintă orizontală cu ambele mâini de la piept. 3. Sărituri de la o înălțime de 15-20cm. 1. Trecând peste un buștean. 2. Mersul și pășirea peste lamele scărilor. 3. Aruncarea către o țintă orizontală cu ambele mâini de la piept. 1. Sărirea dintr-un loc, scoaterea unui obiect. 2. Urcarea peste un buștean. 3. Mersul și pășirea peste lamele scărilor. 1.Aruncarea cu mâna dreaptă și stângă la o țintă orizontală.2. Sari din loc, scoate un obiect. 3. Urcarea peste un buștean.
Înot 1. Fii îndrăzneț, scufundă-ți fața în apă și nu o șterge cu mâinile. 2. Exercitați copiii în a efectua mișcări viguroase în apă cu mâinile. 1. Exercitați copiii pentru a-și scufunda capul în apă. 2. Învață să nu-ți fie frică de apă, să inspiri și să expiri. 3. Dezvoltați independența și încrederea în mișcarea în apă.
Educație fizică pe stradă 1. Săniuș (călărește unul pe celălalt, coboară un munte jos) 1. Luați doi oameni la plimbare. 2.Cunoașteți regulile pentru urcarea pe munte. 1. Schi în ritm de mers. 2. Mersul în spatele profesorului într-un pas glisant.
Jocuri în aer liber „Iepuri” „Vrăbii și pisica” „Dă doborâți știftul” „Șoarecii și pisica”
Jocuri în aer liber pentru o plimbare „Cine va merge mai departe” „Cine este mai rapid” „Antrenează-te” „Prindă-mă”
Jocuri sedentare „Marea este agitată” „Găsiți unde este ascunsă?” „Floare” „Ce mai faci?”
Activități de educație fizică „Aty-Bati, suntem soldați” „Maslenița”
Planificare tematică cuprinzătoare în al doilea grup de juniori (implementarea standardului educațional de stat federal)
MARTIE
zone educaționale/
Tema saptamanii I saptamana II saptamana III saptamana IV saptamana
Bună ziua, sărbătoarea mamei (Ziua Internațională a Femeii) Vizitarea pământului și a apei (Ziua Mondială a Pământului și a Apei) Atenție la vizitarea pătrunjelului
(Ziua Internațională a Teatrului)
Educație fizică Educație fizică
Sala de lecție nr. 73
Lecția nr 74 strada
Lecția nr. 75 bazin
Sala de lecție nr. 76
Lecția nr 77 strada
Lecția nr. 78 piscina Lecția nr. 79 sala
Lecția nr 80 strada
Lectia nr. 81 piscina Lectia nr. 82 sala
Lecția nr 83 strada
Lecția nr. 84 bazin
aparate de comutare exterioare
Fără articole Cu cuburi
ATS 1. Mersul pe o scândură înclinată. 2. Aruncarea cu mâna dreaptă și stângă către o țintă orizontală.3. Sărirea dintr-un loc, scoaterea unui obiect 1. Urcarea pe o scară. 2. Mersul pe o scândură înclinată. 3. Aruncarea cu mâna dreaptă și stângă către o țintă orizontală. 1. Sari peste linie. 2. Urcarea pe o scară. 3. Mersul pe o scândură înclinată. 1. Aruncarea din piept. 2. Sari peste linie. 3. Urcarea pe o scară
Înotul 1. Întăriți capacitatea de a expira în apă.2. Învață să faci mișcări viguroase cu brațele în apă. 3. Cultivați dorința de a efectua în mod activ exerciții fără teama de apă. 1. Întărește-ți abilitatea de a te scufunda în apă cu capul în timp ce îți ții respirația. 2. Familiarizați-vă cu exercițiul „Moara” pe uscat 3. Obișnuiți-i să efectueze mișcări în apă fără a interfera unul cu celălalt.
Educație fizică pe stradă 1. Schi în ritm de mers. 1. Mersul cu pas alunecos. 1. Alunecare pe potecă, împingere dintr-un loc 1. Patinaj de pe un munte jos. 2. Urcă un munte, purtând o sanie.
Jocuri în aer liber „Mamă găină și pui” „Pe o potecă plană” „Cine va arunca sacul cel mai departe” „Găsește-ți culoarea”
Jocuri în aer liber pentru plimbare „Prin poartă”, „Iepurași”, „Tren” „Cine va aluneca mai bine”, „Pe poartă” „Tren” „Cine va merge mai departe”
Jocuri sedentare „Cum trăiești?” — Ghici cine a plecat? „Floare” „Ghici cine a plecat?”
Activități de educație fizică „La revedere iernii”
Planificare tematică cuprinzătoare în al doilea grup de juniori (implementarea standardului educațional de stat federal)
APRILIE
zone educaționale/
Tema saptamanii I saptamana II saptamana III saptamana IV saptamana
Întâlnirea cu păsările
(Ziua Internațională a Păsărilor) Copii și cărți
(Ziua Internațională a Cărții pentru Copii) 1, 2, 3, 4, 5 –
ne-am adunat să ne jucăm
(Ziua Mondială a Sănătății) Primăvara este roșie
(Ziua Muncii)
Educație fizică Educație fizică
Sala lecției nr. 85
Lecția nr 86 strada
Lecția nr. 87 bazin
Sala de lecție nr 88
Lecția nr 89 strada
Lectia nr. 90 piscina Lectia nr. 91 sala
Lecția nr 92 strada
Lecția nr. 93 piscina Lecția nr. 94 sala
Lecția nr 95 strada
Lecția nr. 96 bazin
aparate de comutare exterioare
Cu o minge Cu zdrăngănitoare
ATS 1. Încercuire lentă. 2. Aruncarea din piept. 3. Sari peste linie. 1. Escaladarea peretelui de gimnastică.2. Cercuri lent. 3. Aruncarea din piept. 1. Saritura prin 4-6 linii. 2. Escaladarea peretelui de gimnastică.3. Cercuri lent. 1.Aruncarea către o țintă verticală.2. Sărind prin 4-6 linii. 3. Urcarea pe peretele de gimnastică
Înotul 1. Învață să faci mișcări în apă în perechi. Se țin de mâini. 2. Întărește-ți priceperea de a te scufunda în apă cu capul. 3. Exersați efectuarea mișcărilor de rotație cu brațele. 4. Obișnuiește-te să acționezi cu încredere în apă. 1. Învață să plutești și să stai întins pe apă. 2. Prezentați copiilor exerciții care îi ajută să plutească în sus. 3.Continuați să învățați copiii să respire din plin și să expire în apă. 4.Atinge orientare independentă în apă.
Educație fizică pe stradă 1. Sănii unul pe altul 1. Schi cu pas de alunecare și pas. 1. Schi cu pași de alunecare și trepte. 1. Schi cu genuflexiuni sub porti.
Jocuri în aer liber „Șoareci în cămară” „Prinți un țânțar” „Intra în cerc” „Tramvai”
Jocuri în aer liber pentru o plimbare „Cine este mai rapid” „Cine va merge mai departe” „Antrenează-te” „Prindă-mă”
Jocuri sedentare „Tăcere lângă iaz” „Găsiți unde este ascuns” „Floare” „Marea este agitată”
Activități de educație fizică Divertisment sportiv pentru Ziua Cosmonauticii Planificare tematică cuprinzătoare în grupa a doua de juniori (implementarea Standardului Educațional Federal de Stat)
MAI
zone educaționale/
Tema saptamanii I saptamana II saptamana III saptamana IV saptamana
Distrează-te jucând împreună Ziua Victoriei
(9 mai) „Tata, mama, eu...
familie prietenoasa"
(Ziua Internațională a Familiei) Minunile Pădurii
Educație fizică Educație fizică
Sala lecției nr.97
Lecția nr 98 strada
Lecția nr. 99 bazin
Sala de lecție nr. 100
Lecția nr 101 strada
Lectia nr. 102 piscina Lectia nr. 103 sala
Lecția nr 104 strada
Lectia nr. 105 piscina Lectia nr. 106 sala
Lecția nr 107 strada
Lecția nr. 108 bazin
aparate de comutare exterioare
Fara obiecte Cu batiste
OVD 1. Mers pe o bancă de gimnastică, așezându-ți călcâiul la degetul de la picior. 2. Aruncarea către o țintă verticală.3. Sărind prin 4-6 linii. 1.Cățărarea peretelui de gimnastică folosind aceeași metodă.2. Mersul pe o bancă de gimnastică, așezându-ți călcâiul la degetul de la picior. 3. Aruncarea către o țintă verticală 1. Săritura peste obiecte. 2. Escaladarea peretelui de gimnastică folosind aceeaşi metodă.3. Mersul pe o bancă de gimnastică, așezându-ți călcâiul la degetul de la picior. 1.Prinderea mingii de la distanta.2. Sărind peste obiecte. 3. Urcarea peretelui de gimnastică folosind aceeași metodă.
Înot 1. Complex de înot uscat nr. 1 1. Complex de înot uscat nr. 2 Educație fizică pe stradă 1. Conduceți bicicleta, faceți viraje. 2. Urcați și coborâți de pe bicicletă. 3. Călătoriți în linie dreaptă cu sprijin. 1. Aruncă mingea în jos și prinde-o. 2. Aruncă mingea cât mai sus posibil și prinde-o după revenire. 1. Aruncă mingea unui partener.2. Aruncă mingea în jos și prinde-o. 3. Aruncă mingea cât mai sus posibil și prinde-o după revenire. 1.Conduceți bicicleta și faceți viraj. 2. Urcați și coborâți de pe bicicletă. 3. Călătoriți în linie dreaptă cu sprijin.
Jocuri în aer liber „Găina și puii” „Pe o cale de nivel” „Trenează-te” „Găsește-ți culoarea”
Jocuri în aer liber în timpul unei plimbări „Aruncă-l mai departe” „Aruncă-l și mai sus” „Vânători și animale” „Fă o figură”
Jocuri sedentare „Găsiți unde este ascuns?” „Marea este agitată” „Ce mai faci?” „Tăcerea lângă iaz”
Activități de educație fizică „Ziua Victoriei – Ziua Bunicilor”
Planificare tematică cuprinzătoare
în limba engleză în grupa de mijloc pentru anul universitar
Activități comune ale unui profesor cu copiii Luna Tema Obiectivele integrării Tipuri de activități
Septembrie
1-2 saptamani
3-4 săptămâni
octombrie
1 săptămână
2-4 saptamani
noiembrie
1-4 săptămâni
decembrie
1-3 săptămâni
4 saptamani
ianuarie
1-4 săptămâni
Comunicare:
- continuă să extindă ideile copiilor despre casă (mobilier, diverse articole de acasă): o ușă, un perete, podea, un tavan, o canapea, o lampă, un dulap, o vază, apă;
- dezvoltarea discursului monolog oral al copiilor în situații
pe această temă: mă spăl pe față. Este o carte;
- dezvoltarea la copii a abilitatii de a interactiona in activitati colective;
- exersează pronunția sunetelor englezești: , [n], [f], , [s], , , [d], [ǝ];
- extinderea dicționarului lexical pe tema „Rechizite”: o școală, un ghiozdan, o carte, un creion, un pix, un caiet, un cauciuc, o riglă.
- capacitatea de a răspunde la întrebarea pusă: Ce este?; Cogniție:
- continua să familiarizeze copiii cu particularitățile locuințelor în țările vorbitoare de limbă engleză;
- generalizarea folosirii articolului nehotărât, prepoziții de loc pe, în, sub, O carte este pe masă.
Socializare:
- cultivarea la copii a dorinței și capacității de a interacționa în echipă în diverse tipuri de activități de joacă și de a obține rezultatul final;
- ascultarea și învățarea cântecelor în limba engleză: „Alphabet”.
Sănătate:
- dezvoltarea abilităților fizice cu elemente ale limbii engleze - minute de educație fizică (ascultarea înțelegerii mișcărilor în limba engleză). Mâna stângă, mână dreaptă, bate din palme, mâini în sus și în jos, atinge pământul. Ursuleț, întoarce-te, atinge pământul, leagă-ți pantoful, la revedere de la tine.
Comunicare:
- dezvoltarea discursului monolog oral al copiilor în situații pe această temă: Este primăvară. Primăvara este verde;
- formarea unui potential dictionar pe tema: vara, toamna, iarna, primavara, o frunza, o floare, vremea, albastru, verde, rosu, alb, galben, negru, gri, luminos;
- capacitatea de a înțelege vorbirea în limba engleză auzul: I like summer;
- extinderea dicționarului lexical;
- introducerea copiilor într-o varietate de sporturi în diferite perioade ale anului: să patineze, să schieze, să culeagă fructe de pădure și ciuperci;
- capacitatea de a răspunde la întrebarea pusă: Ce anotimp este? - exersarea pronunției sunetelor englezești: , [n], [f], , [s], , , [d], [ǝ];
Cogniție:
- extinderea dicționarului englez pe această temă;
- dezvolta ideile copiilor despre lumea din jurul lor: un copac, frig, cald, ploaie;
- cultivarea la copii a interesului pentru limbile străine și cultura poporului englez, american și rus;
- dezvoltarea abilităților preșcolarilor în descrierea vremii: It is rain today. Azi bate vant. Azi e ninsoare.
Socializare:
- introducerea copiilor în poezii și ghicitori cu elemente ale limbii engleze:
Primavara este verde
Vara este strălucitoare
Toamna este galbenă
Iarna este albă.
Sănătate:
- dezvoltarea abilităților fizice cu elemente ale limbii engleze - minute de educație fizică (ascultarea înțelegerii mișcărilor în limba engleză)). Mâna stângă, mână dreaptă, bate din palme, mâini în sus și în jos, atinge pământul. Ursuleț, întoarce-te, atinge pământul, leagă-ți pantoful, la revedere de la tine. Mainile sus! Mainile sus! Mainile jos! Mainile jos! Aplecați la stânga! Înclinați la stânga! Îndoiți-vă la dreapta! Înclinați spre dreapta! Și stai jos! Și apoi stai jos!
Comunicare:
- dezvoltarea discursului monolog oral al copiilor în situații pe această temă: am o bluză, o fustă și sandale;
- formarea unui dicționar potențial pe tema: martie, aprilie, mai sunt luni de primăvară. O fustă, un pulover, o cămașă, un pantalon, o haină, o șapcă, mănuși, șosete, sandale, cizme, o rochie, pantaloni scurți, o pălărie;
- capacitatea de a răspunde la întrebarea pusă: Cum este vremea astăzi? - continua să extindă vocabularul: It is windy today. E soare azi. pot să înot. Îmi place să patinez și să schiez;
- exersați pronunția sunetelor englezești [k], [g], [g], [d], , [ǝ:],[ɛǝ].
Cogniție:
- să continue dezvoltarea la copii a bazelor comunicării în limba engleză pe tema;
Socializare:
- organizarea și desfășurarea diferitelor jocuri în cadrul temei studiate;
- introducerea copiilor în poezii și ghicitori cu elemente ale limbii engleze.
Sănătate:
- dezvoltarea abilităților fizice cu elemente ale limbii engleze - minute de educație fizică (ascultarea înțelegerii mișcărilor în limba engleză). Mâna stângă, mână dreaptă, bate din palme, mâini în sus și în jos, atinge pământul. Ursuleț, întoarce-te, atinge pământul, leagă-ți pantoful, la revedere de la tine. Mainile sus. Mainile jos. Mâinile pe șolduri. Aşezaţi-vă. Ridice în picioare. Aplecați la stânga. Îndoiți-vă la dreapta. Unu, doi, trei – hop. Unu, doi, trei – stop.
Activitate educațională directă finală
Sarcină de testare pentru a identifica nivelul de asimilare de către copii a materialului programului
Scop: identificarea nivelului de asimilare de către copii a materialului programului pe aspecte și tipuri de activitate de vorbire. 1. Introducerea sunetelor engleze „The Tale of the Tongue”
Încălzire fonetică: „Sunete englezești”
Basm: „Despre limbă”
2. „Păpușile se întâlnesc”
Încălzire fonetică: „Mergi în pădure”
Încălzire fizică: „Unu, doi, trei”
3. „Ziua lui Spot”
Încălzire fonetică: „Ecou”
Joc: „Oglindă”
scop: exersarea structurilor de vorbire pe această temă, dezvoltarea la copii a capacității de a interacționa în activități colective.
4. „Prieteni englezi”
Încălzire fonetică: „Ecou”
Încălzire fizică: „Walking Walking”
Joc educativ: „Pasează mingea”
1. „Cutie magică”
2. „Eu și familia mea”
Încălzire fonetică: „Să facem o plimbare în pădure” (ascultarea unei înregistrări audio)
Joc cu degetele: „Familia mea”, scopul: exersarea structurilor de vorbire pe această temă, dezvoltarea copiilor abilitatea de a interacționa în activități colective.
3. „Fă cunoștință cu puiul”
Încălzire fonetică: „Ecou”
Încălzire fizică: mâinile sus!
4. „Joacă-te cu creioanele” (desenând o familie)
Încălzire fonetică: „Ecou”
Încălzire fizică: „Iată familia mea”
Scop: consolidarea unităților lexicale.
1. „Animuțele mele preferate”
2. „Prietenie”
Încălzire fonetică: „Șarpe”
Vizionarea desenului educațional „O maimuță”
3. „O zi la fermă”
Încălzire fizică: mâinile sus!
Cântec: „Humpty-Dumpty”.
4. „Teremok” (dramatizare a unui basm)
Joc educativ: „Autobuzul familiei”
Scop: consolidarea unităților lexicale.
1. „Animuțele mele preferate” (vizionarea unui desen animat educativ)
Încălzire fizică: „Mâinile sus”
Cântec: „Hello song”
2. „Jucăriile preferate”
Încălzire fonetică: „Povestea limbii”
Încălzire fizică: „Zece degete mici”
Joc educativ: „Loto”
Scop: consolidarea unităților lexicale.
3. „Ursulețul”
Încălzire fonetică: „Limbă în pădure”
Încălzire fizică: mâinile sus!
Cântec: „Humpty-Dumpty”.
4. „Cutie magică”
1. „Smeshariki este oaspetele nostru”
Încălzire fonetică: „Unu, doi, trei”
Încălzire fizică: „Aplaudă, aplaudă, aplaudă”
Cântec: „Cântec cu animale”.
2. „Ziua de naștere a lui Spot”
Încălzire fonetică: „Povestea limbii”
Încălzire fizică: „Zece degete mici”
Joc educațional: „Ce lipsește?”
Scop: consolidarea unităților lexicale.
3. „Ajută-l pe Luntik să aranjeze fructele și legumele”
Încălzire fizică: mâinile sus!
Cântec: „Humpty-Dumpty”.
Joc educativ: „Magazin”
Scop: consolidarea unităților lexicale.
1. „Construirea unei case”
Încălzire fonetică: „Lângă râu”
Încălzire fizică: „Mâinile sus”
Cântec: „Hello song”
2. „Casa mea”
Încălzire fonetică: „Povestea limbii”
Încălzire fizică: „Zece degete mici”
Joc educativ: „Loto”
Scop: consolidarea unităților lexicale.
3. „Să punem casa în ordine”
Încălzire fonetică: „Limbă în pădure”
Încălzire fizică: mâinile sus!
Cântec: „Humpty-Dumpty”.
4. „Locomotiva”
Încălzirea fonetică: „Curățenia casei”
Încălzire fizică: „Cale”
Joc educativ: „Autobuzul familiei”
Scop: consolidarea unităților lexicale.
Vizionarea caricaturii educaționale „Construirea unei case”
1. „În palat”
Încălzire fonetică: „Oglindă”
Cântec: „Teapot”
Joc educativ: „Du-te și găsește”
Scop: consolidarea unităților lexicale.
2. „Să punem lucrurile în ordine pe masă”
Încălzirea fonetică: „Dimineața”
Joc educativ: „Magic Box”
Scop: consolidarea unităților lexicale.
Cântec: „Alfabetul”.
3. „Ce vom duce la școală?”
Încălzire fonetică: „Limbă în pădure”
Încălzire fizică: „ursuleț”
Cântec: „Bună melodie”.
4. „La școală”
Încălzirea fonetică: „Curățenia casei”
Încălzire fizică: „Las mâna, mâna dreaptă”
Scop: consolidarea unităților lexicale.
Vizionarea desenului educațional „Dora exploratoarea”
1. „Anotimpuri”
Încălzire fonetică: „În pădure”
Încălzire fizică: „Mâinile sus”
Cântec: „Ploaie, ploaie, ploaie”
Joc educativ: „Ce a venit?” Scop: dezvoltarea la copii a capacității de a interacționa în activități colective.
2. „Perioada preferată a anului”
Încălzire fizică: „ursuleț”
Joc educativ: „Cel și rece”
Scop: consolidarea unităților lexicale.
Cântec: „Ploaie, ploaie, ploaie”.
3. „Festivalul primăverii”
Încălzire fonetică: „Limbă în pădure”
Încălzire fizică: „Las mâna, mâna dreaptă”
Cântec: „Bună melodie”.
4. „Se schimbă anotimpurile” vizionarea unui desen animat educațional
Încălzirea fonetică: „Curățenia casei”
Încălzire fizică: „Las mâna, mâna dreaptă”
Joc cu degetele: „Bună dimineața”
Scop: consolidarea unităților lexicale.
1. „Vremea”
Încălzire fonetică: „Pentru a vorbi clar, trebuie să repeți sunete”
Încălzire fizică: „Unu, doi, trei – sări și oprire”
Cântec: „Cântec de culori”
Joc educativ: „Wall Tree”
Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a interacționa în activități colective.
2. „Îmbracarea păpușii”
Încălzire fonetică: „Minge”
Încălzire fizică: „ursuleț”
Joc educativ: „Haine”
Scop: consolidarea unităților lexicale.
Cântec: „Ploaie, ploaie, ploaie”.
3. „Vacanța de vară”
Încălzire fonetică: „Limbă în pădure”
Încălzire fizică: „Las mâna, mâna dreaptă”
Cântec: „Bună melodie”.
4. „Cutie magică”
Adoptat de consiliul pedagogic pe care îl aprob
protocol Nr._________ Şef MBDOU
din „___”____________2014 d/s „Ryabinushka”
Ryabova M.V.
Comandă nu. ____________
din "___"_______2014
PLANIFICARE INTEGRALĂ - TEMATICĂ
în grupa a 2-a de juniori
Alcătuit de: Tanaeva N.A.,
profesor al grupului Smeshariki
R.p. Sosnovskoye - 2014
Subiect: „La revedere, vară! Bună, grădiniță! (1 – 3 săptămâni din septembrie)
Ţintă : Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre anotimp - vară, pentru a-i ajuta pe copii să acumuleze impresii vii despre lumea din jurul lor. Dezvoltați receptivitatea emoțională în procesul de comunicare cu adulții și colegii.Continuați să vă familiarizați cu grădinița ca mediu social imediat al copilului: profesii ale personalului grădiniței (profesor, asistent profesor, director muzical, asistent medical, bucătar, îngrijitor), mediul subiectului, regulile de comportament în grădiniță, relațiile cu semenii. Formați relații prietenoase, prietenoase între copii. Continuați să prezentați mediul grupului și sediul grădiniței. Oferă să te uiți la jucării, denumește-le forma, culoarea, structura.
Eveniment final: divertisment „La revedere, vară!”
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltarea fizică
FCCM
FEMP
Cercetator cognitiv-
cer/
activitate constructivă
desen
modelare
aplicatie
muzică
*"Buna ziua!
*"Jucării în camera noastră"
* „Este bine la grădinița noastră!”
* „Minge și cub”
* „Flori”
* „Omizi și scară”
*"Turelă"
* Jocul „Margarete”
*"Scara din 6 caramizi"
*Sunet
cultura vorbirii: sunetul „u”.
* Citirea versetului. Sasha Cherny "Pristalka"
*Cultura sonoră a vorbirii: sunetul „O”.
* Citirea versetului. A. Barto din seria „Jucării”
*Introducere în creioane și hârtie.
* „Frumos covor în dungi.”
*Introducere în argilă
*"Bastoane"
* „Mingile se rostogolesc de-a lungul căii”
* Ritm muzical
*Execuție r.n. cântec de leagăn"
*Joc de dans „batiste magice”
*Exerciții de joc imaginativ pe muzică
* Complexul de aparate de distribuție în aer liber Solnyshko
GCD nr. 1 - 9
*KUG nr. 1 - 2
Excursii prin incinta grădiniței (săli de muzică și sală de sport, cabinet medical).
Joacă-te cu nisipul.
D\I „1 și multe”, cu blocuri, cuburi, inserții, piramide, mozaicuri mari.
Observați munca asistentului. vos-la.
Luați în considerare ilustrațiile „Ce fac copiii în grădină”
Jocuri pentru clasificarea jucăriilor după culoare, formă, mărime.
D\i „Să dăm mărgele păpușilor”, „Să o ajutăm pe Cenușăreasa”
Experimental. activitate „Înec – nu înec”
Rime de creșă pentru spălat, îmbrăcat etc. dir. momente
Povestirea r.n.s. „Nap”, „Teremok” (elementele dramei)
Forma KGN (situații de joc)
Exercițiul „Suntem băieți amuzanți”
p/i „Cine este prieten cu cine”, „Carusel”, „Bubble”
Exerciții cu zdrănitoare și bile.
P\i „Iepurașul gri”, „Ursulețul de pluș”, „Mingea mea veselă care sună”
Jocuri controlează „Prietenii mei”, „Sună-mă cu afecțiune”, „Recunoaște prin voce”.
D/i „Cine are nevoie de ce pentru muncă”
Jocuri cu probleme. situații „Vom arăta, spune-i lui Mishka...”, S\r și „Grădiniță”
V. Berestov „Păpușă bolnavă”, „Dansează, păpușa mea”.
Ch. Yancharsky „În magazinul de jucării”. Da. Taits „Cub peste cub”
Situații problematice „De ce sunt jucăriile triste”, „Distribuie o jucărie”
Situații de joc „Să hrănim păpușa”, „Jucăriile sunt bolnave
s/r și „Familie”, „Magazin de jucării”
Interacțiunea cu familia
Consultație „Nutriția copiilor acasă și la grădiniță”
Consultație „O jucărie ar trebui să se dezvolte”
Subiect: „Siguranța în fiecare zi” (a patra săptămână din septembrie)
Ţintă : Extindeți-vă orientarea în spațiul înconjurător. Introduceți conceptele de „stradă”, „drum”, „semafor”. Spuneți copiilor despre munca unui șofer. Pentru a dezvolta capacitatea de a distinge între vehicule: mașini, camioane, ambulanțe, camioane de pompieri. Formează-ți idei inițiale despre comportamentul în siguranță pe drumuri și siguranța la incendiu.
Evenimentul final: vizionarea desenelor animate „Casa pisicilor”, „Smeshariki pe drum”
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea fizică
Dezvoltare socială și comunicativă
FCCM
FEMP
Cercetator cognitiv-
cer/
activitate constructivă
desen
modelare
aplicatie
muzică
Conținutul muncii în activități educaționale direct organizate
*„Cunoașterea străzii” „Oprește-te, mașină! Mai încet, e un pieton pe drum”
*„Drumuri de diferite lungimi”
* „Să construim un tren” (atașați roți (cercuri) la „tren”
*R.n. basm „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”
* „Drumurile sunt lungi și scurte” (vopsele)
*Introducere în aplicația „Pieton
traversare" (zebră)
*GCD nr. 10 – 12
*p/i „Vrăbiile și mașina”
*KUG nr. 2
Conținutul muncii în activități comune
Ilustrații din albumul „Siguranță”
Ilustrații din carte
T. Alexandrova „Kuzka”
Imagini care prezintă aparate electrice de uz casnic
Ghicitori, poze
Poze cu fructe de padure
Imagini care înfățișează diferite insecte
Ilustrații pentru basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”
Planse de colorat cu mașini, electrocasnice
Cântecul „Mașină”
Jocul „Semafor”
Interacțiunea cu familia
Recomandări privind respectarea regulilor de conducere cu copii pe stradă. Sarcini practice privind traversarea străzilor prin pasaje (terren, subteran). Vă recomandăm să cumpărați cărți de colorat „Transport”, „Trafic rutier”.Panourile de informare pentru părinți conțin informații despre zona educațională „Siguranță”,
Pentru a spori cunoștințele părinților despre caracteristicile învățării copiilor regulile unui comportament sigur.
Subiect: „Toamna de aur” (1 – 3 săptămâni din octombrie)
Ţintă: Extindeți înțelegerea copiilor despre toamnă (schimbări sezoniere în natură, îmbrăcămintea oamenilor, în zona grădiniței), despre timpul recoltării, despre unele legume, fructe și fructe de pădure. Introduceți conceptul de „cădere a frunzelor”. Observarea căderii frunzelor (frunze care cad, foșnet; examinați frunzele căzute).
Introduceți regulile de comportament sigur în natură. Promovează o atitudine grijulie față de natură. Dezvoltați capacitatea de a observa frumusețea naturii de toamnă. Extindeți cunoștințele despre animalele domestice și păsările. Introduceți câteva caracteristici ale animalelor și păsărilor din pădure toamna. Continuați să observați natura neînsuflețită (sunt mai multe zile ploioase decât zile însorite, a devenit mai rece - trebuie să vă îmbrăcați mai cald).
Evenimentul final: Sărbătoare „Călătorie în pădurea de toamnă” .
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea fizică
Dezvoltare socială și comunicativă
FCCM
FEMP
Cercetator cognitiv-
cer/
activitate constructivă
desen
modelare
aplicatie
muzică
Conținutul muncii în activități educaționale direct organizate
* „Ce ne-a dat toamna?”
*„Căderea frunzelor, căderea frunzelor. Grădina veche adoarme...”
* „Fructele pomilor fructiferi”
*Călătorie în pădure
*O excursie în pădure pentru a culege ciuperci
*Kolobok
*"Mobila"
* Calea către casă
*R.n. basm „Kolobok”
*R.n. basm „Teremok”
* Cultura sonoră a vorbirii
Sună „eu”
*"Ploaie"
*Copaci pe site-ul nostru
*Mar cu frunza
*Kolobok
*Bace pe farfurie
*Căderea frunzelor
* Exerciții de joc "Bine"
* Ascultarea diferitelor tipuri de muzică
*GCD nr. 13 - 21
*KUG nr. 3 - 4
Conținutul muncii în activități comune
D\i cu frunze, cu fructe („Pune în ordine”, „Găsește o frunză”, „Una și multe”...)
Privind ilustrațiile pe tema „Toamna”
Ghicitori tematice despre legume „Ce crește în grădină”
V. Suteev „Sub ciupercă” „Mer”, A. Blok „Iepuraș”, A. Pleshcheev „A venit toamna”
Examinarea ilustrațiilor „Legume”, „Fructe”,
FORMAREA ABILITĂŢILOR ARTISTICE ŞI TEHNICE
Conversații despre faptul că nu poți mânca decât legume și fructe spălate, cu mâinile curate.
Exerciții cu frunze. p/i „Soare și ploaie”, „Așa frunză, aleargă la mine”, „Lângă ursul din pădure”
Situații de joc: „Să cumpărăm fructe pentru Mishka din magazin”, „Să hrănim păpușile cu supă de legume”
Participarea la colectarea legumelor în grădină, lucrul pe șantier - colectarea frunzelor în cutii
Interacțiunea cu familia
Expoziție de meșteșuguri din materiale naturale „Fantezie de toamnă”.
O carte de poezii pentru copii despre toamnă (selecție de poezii).
Excursie in gradina pentru observarea recoltei.
O plimbare în pădurea de toamnă.
Subiect: „Eu și familia mea” (4 – 5 săptămâni din octombrie)
Ţintă : Formează-ți ideile inițiale despre familie. Dezvoltați capacitatea de a vă spune prenumele, numele de familie, patronimicul, numele membrilor familiei și de a vorbi despre tine la persoana întâi. Dezvoltați percepțiile de gen. Dezvoltați abilitățile creative și constructive ale copiilor. Formează concepte matematice elementare.
Eveniment final: VACANȚĂ „Mama este cea mai bună prietenă”
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea fizică
Dezvoltare socială și comunicativă
FCCM
FEMP
Cercetator cognitiv-
cer/
activitate constructivă
desen
modelare
aplicatie
muzică
Conținutul muncii în activități educaționale direct organizate
* Conversație „Familia mea” „Tata, mamă, eu sunt o familie”
*Albumul nostru de familie
*„Cercul” și proprietățile sale”
* Consolidați conceptul „unul este mulți”, „la fel”, „mai mult este mai puțin”
*Casa
*Să facem o potecă din pietricele
*Povești despre familia ta”
* Cultura sonoră a vorbirii:
„ah, da” d/joc „nu te înșeli”
* D/i „Al cui lucru?” (coordonarea pronumelor posesive cu substantivele și adjectivele)
*„Scări frumoase”
*Să tratăm păsările cu cereale
*„Conserve de legume”
* Cadou pentru mama
*GCD nr. 22 - 27
*KUG Nr. 4-5
Conținutul muncii în activități comune
Conversații folosind fotografii „Cum se numesc în familia mea”, „Ce fac mama și tata acasă”
D\i „Păpușa Masha a cumpărat feluri de mâncare”.
„Ce fel de feluri de mâncare” (din ce este făcut și pentru ce este nevoie)
D\i „Să o ajutăm pe Mishka să se întâlnească cu oaspeții”. Jocuri situația „Vom învăța să preparăm ceai”.
D\i „Să colectăm mărgele pentru mama” - senzorial
K. Chukovsky „Distea lui Fedorino”. Citind basmul „Trei urși”, S. Kaputikyan „Masha ia prânzul”. Joc dramatic „Lupul și capretele”(B) E. Blaginina „Alyonushka”, „Îl voi învăța pe fratele meu să se îmbrace” L. Kvitko „Mâinile bunicii”, K. Ushinsky „Cocoș cu familia lui”
Examinarea ilustrațiilor „Vase”, „Mobilier”. Exersarea deprinderilor de arte plastice
Lucrați la dezvoltarea abilităților de igienă alimentară.
P/n Mama găină și găini”, „Puiul a ieșit la plimbare”
D/i „Ce îi vom oferi mamei, tatălui...”, „Sună-l cu afecțiune pentru mama, tata...”, „Cine are pe cine”, „Schimbă-ți numele.”
S/r și „Familie”, „Spital”, „Sufragerie”, „Magazin de vase de gătit”
Conversaţie
„Cum pot să le mulțumesc părinților mei?” „Cum o pot ajuta pe bunica (mama) mea bolnavă...)”
Interacțiunea cu familia
Timp liber în comun cu părinții „Suntem o familie prietenoasă” (sport cu elemente de creativitate artistică)
Album foto „Eu și familia mea”. Chestionar „Cunoaștem drepturile copilului?” Întâlnirea cu părințiicu Convenția cu privire la drepturile copiluluiși Declarația privind protecția drepturilor copilului. Conversație despre drepturile copilului în familie. Consultație „Criza de 3 ani”.
Subiect: „Casa mea, satul meu” (1 – a 2-a săptămână din noiembrie)
Ţintă: Prezentați casa, obiectele de uz casnic, mobila, aparatele de uz casnic. Faceți cunoștință copiilor cu satul lor natal, numele și principalele atracții. Să introducă diferite tipuri de transport, reguli de comportament pe stradă, în transport și reguli de bază de circulație.
Evenimentul final: GCD „Casa mea, satul meu”
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea fizică
Dezvoltare socială și comunicativă
FCCM
FEMP
Cercetator cognitiv-
cer/
activitate constructivă
desen
modelare
aplicatie
muzică
Conținutul muncii în activități educaționale direct organizate
*Casa in care locuim
*Casa mea, satul meu
*Orașul bărbaților de culoare
*Gard pentru flori
*Design de mobilier
* Cultura sonoră a vorbirii
Sunetul „A”
*Caleidoscop literar
*Ii vom ajuta pe micii soareci sa se ascunda in nurci
* Drum spre casă
*De proiectare
* „Lumini colorate în case”
*NOD Nr. 28 – 33
*KUG nr. 5 - 6
Conținutul muncii în activități comune
Construcția colectivă „Satul nostru”
Privind fotografii (cladiri din sat, oameni muncitori, monument)
Conversație despre cine lucrează unde (în sat)
Observații „Copaci pe site-ul nostru”
Z. Aleksandrova „Curățenia de primăvară”, P. Voronko „Nu există pământ natal mai bun”
Joc „Imagini tăiate” (grădiniță).
D/i „Ce este asta”, „Cine are nevoie de ce pentru muncă.”S/r și „Construcții”, „Spital”, „Grădiniță”.Participarea copiilor la curățarea teritoriului grădiniței (colectarea crenguțelor)
Interacțiunea cu familia
Invitați părinții să-și afle adresa împreună cu copiii. Fotografii cu tema „Locul meu preferat de vacanță în sat”. Plimbări direcționate cu copii pe străzile satului, în pădure, până la iaz. O plimbare direcționată către monumentul compatrioților căzuți în timpul celui de-al Doilea Război Mondial. (fotografii). Vizionarea artificiilor în onoarea Zilei Victoriei. Oferă să participi alături de copilul tău într-o lună de îmbunătățire a teritoriului satului. Realizați modele de case în care locuiesc copiii (din deșeuri) pentru jocul „Satul meu”.
Tema: „Omul și lumea animală” (a 3-a – a 4-a săptămână din noiembrie)
Ţintă : Pentru a forma cunoștințe copiilor despre animalele și păsările domestice și sălbatice, familiarizarea cu unele dintre trăsăturile comportamentale ale animalelor și păsărilor.
Evenimentul final: Vizionați filmul „Cine a spus „miau”? V. Suteeva
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea fizică
Dezvoltare socială și comunicativă
FCCM
FEMP
Cercetator cognitiv-
cer/
activitate constructivă
desen
modelare
aplicatie
muzică
Conținutul muncii în activități educaționale direct organizate
* „Pisică și pisoi
* „Cum se pregătesc animalele pentru iarnă?”
* „Andrew și puiul”
*Kitty
*Drumuri. Jocuri cu pui
* Ridicați bile pentru pisoi
*Examinarea tabloului „O capră cu copii”, d/i „Cine, cine locuiește în căsuța?”
*R.n. cântece de cântece: „Kitsonka - Murysenka”, „Pisica a mers la piață”
* „Găina a ieșit la plimbare” (pictură cu degetele)
*Să desenăm bile pentru pisoi
* „Cadou pentru un pisoi iubit”
*"Prosop pentru iepurași"
* Cântec „2 gâște vesele”
*Dansez sub r.n. melodie
*Joc muzical și activ „Hai să ne jucăm cu cap și stick”
*GCD Nr. 34 – 39
KUG nr. 6 - 7
Conținutul muncii în activități comune
D/i „Cine locuiește unde”, „Cine are ce fel de copii (Cine are ce fel de mamă)”, „Cine mănâncă ce”
Privind o pisică (pisicuță) la plimbare, Privind picturile „Pisică cu pisoi”, „Câine cu căței”
Ghicitori tematice
Privind ilustrațiile „Cine trăiește în pădure”
versuri de pepinieră „Cocoș”, „Pisică”, „Câinele nu latră”. V. Suteev „Trei pisoi”, „Cine a spus „miau””, L. Tolstoi „Pisica a dormit pe acoperiș”,
Teatru pe flanelgraph bazat pe rima de pepinieră „Rațele noastre dimineața”. Luarea în considerare a problemelor. situații „Pisică extraterestră”, „Câine rău și câine bun”. Teatru pe flanelgraph „Teremok”, „Trei urși”
Citind V. Charushin „Iepurele”, „Vulpea”, „Unde locuiești, veveriță?”, „Ce fel de animal” V. Bianchi „E frig în pădure iarna.
Conversație „De ce și cum animalele sălbatice sunt periculoase.”
Examinarea ilustrațiilor pe tema „Animalele de companie”, cu accent pe caracteristicile structurale. Muzica - sub. jocul „Little Grey Cat”.
Familiarizarea cu grafica cărții - examinarea ilustrațiilor pentru versele de creșă de Yu. Vasnetsov
Muzică jocul „Vulpe și iepuri”.
Complot. exerciții.
P\i „Pisică și șoareci”
„Mamă găină și pui” Imitarea mișcărilor „Pisici veseli”, „Învingerea vițeilor”, etc.
Jocuri cu degetele „Vveriță”, „Iepurașul inelului”.
„Cum au grijă animalele de sănătatea lor.” Includerea în setul de exerciții „Fiecare are propriul exercițiu.” Mișcări de imitație. P\i „La ursul din pădure” „Ariciul și șoarecii”, „Lupul și iepurii de câmp”, „Rezervații de veverițe”.
d/i „Cine locuiește în casă”,
"Cine lipseste"
„Cine strigă”, Sf. vorbire-
„Care locuiește în casa mea?”
Situație problematică în joc „Cum am grijă de animalul meu de companie”.
S/r și „Familie”, „Spitalul pentru animale”, „Magazin de animale de companie”. s/r și „Spitalul Pădure”, „Grădina Zoologică”, „Familie”.
Jocuri tipărite de masă „Domino”, „Loto”. D\i „Cine mănâncă ce”.
Interacțiunea cu familia
Recomandări pentru selecția operelor literare și a desenelor animate pentru vizionare acasă. Implicarea în îngrijirea unui animal de companie. O selecție de ghicitori despre animale, o selecție de imagini „Animale din pădurea noastră”, recomandări pentru achiziționarea de cărți de colorat și șabloane pe această temă.
Consultație „Atenție: animale”
Subiect: „Anul Nou la Porți” (a 1-a – a 5-a săptămână din decembrie)
Ţintă : Organizarea tuturor tipurilor de activități pentru copii (joc, comunicare, muncă, cognitiv-cercetare, productive, muzicale și artistice, lectură) în jurul temei Anului Nou și sărbătorii de Anul Nou.
Eveniment final: vacanța „Aventurile de Anul Nou”. Expoziția „Jucăria noastră de Anul Nou”
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea fizică
Dezvoltare socială și comunicativă
FCCM
FEMP
Cercetator cognitiv-
cer/
activitate constructivă
desen
modelare
aplicatie
muzică
Conținutul muncii în activități educaționale direct organizate
*A venit iarna
*Iarnă în pădure
*Magazin de haine
* Vacanta cu jucarii
*Zi și noapte
* „Pisica și șoarecii”
*Brad de Crăciun
*Iepuri de câmp
* Veveriță și iepuraș
*Triunghi.
* „Calea pentru Kolobok”
* Exercițiu „Pomi de Crăciun”
*Porti
*A Tale about a Stupid Mouse” de S.Ya. Marshak
*Citind povestea lui N. Voronkov „Ninge”
*R.n. basm „Crăiasa Zăpezii și Vulpea”
* Cultura sonoră a vorbirii
* „Gloguri de zăpadă mari și mici”
*Copaci pe site-ul nostru
*Herringbone
*Brad de Crăciun
*"Om de zapada"
*Umerase
*Cadouri delicioase
*Om de zapada
*Piramidele cadou
*Dans – dans rotund „Afară e ger și vânt”
* Cântec „Anul Nou”
*GCD Nr. 40 – 51
KUG Nr 7 -8
Conținutul muncii în activități comune
D/i „Să ajutăm păpușile să aleagă (decorează) un brad” (dimensiune, culoare, formă).
„Asamblați un pom de Crăciun” (figuri geometrice).
Citirea poeziei - A. Barto „Fetele au stat în cerc”. Memorarea poeziei pentru vacanță.
Spectacol de păpuși „Snow Maiden”
Luarea în considerare a ilustrațiilor pe tema felicitărilor de Anul Nou și de Anul Nou.
Repetarea și practicarea mișcărilor de dans.
Complot jocul „Moș Crăciun”
Logoritmice „Ca pomul nostru de Crăciun”
Învățare versuri, poezii, roluri.
Făcut. jocul „Cadouri”. Dramatizarea „Povestea de Anul Nou”. Joc S/r „Magazin de cadouri”, „Familie”. Ajută la împodobirea bradului, grupul „Hai să punem lucrurile în ordine pentru sărbătoare”.
Conversații despre bradul de Crăciun: bradul de Crăciun este înțepător, poți rupe ramuri doar cu permisiunea unui adult etc.
Interacțiunea cu familia
Expoziție de meșteșuguri „Jucăria noastră de Anul Nou”. Cartea de bucate „Rețetele de Anul Nou cu semnătura părinților noștri”.
Consultație „Ce va da Moș Crăciun?”
Ajutați părinții în formarea unui grup.
Subiect: „Iarna de cristal” (ianuarie)
Ţintă: Extindeți cunoștințele copiilor despre iarnă. Extindeți-vă înțelegerea schimbărilor sezoniere din natură (modificări ale vremii, ale comportamentului păsărilor și animalelor, plantelor în timpul iernii). Uită-te la urmele păsărilor în zăpadă. Extindeți cunoștințele copiilor despre iarnă - anotimp, cu sporturi de iarnă. Observați copacii în îmbrăcăminte de iarnă. Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile zăpezii.
Evenimentul final: Expoziție de creativitate a copiilor
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea fizică
Dezvoltare socială și comunicativă
FCCM
FEMP
Cercetator cognitiv-
cer/
activitate constructivă
desen
modelare
aplicatie
muzică
Conținutul muncii în activități educaționale direct organizate
*Animale salbatice
*Petrecere de casă nouă
*Să ajutăm iepurașul
*Pătrat și triunghi
*Fotografia unui cal
*Cocoş
*Casa pentru o broasca
*Porti
*Casa cu gard
*R.n. basm "Gâște - lebede"
* Privind picturile complotului
* Cultura sonoră a vorbirii: sunetul „T”
*Să decorăm mănușa - casa
*Introducere în jucăria Dymkovo
*Am făcut un om de zăpadă
*scaun pentru jucarii
*Șervețel frumos
*Camion
*Performanța unui cântec de leagăn
*Mișcări muzicale - ritmice
*GCD Nr. 52 -60
*KUG Nr. 9-10
Conținutul muncii în activități comune
Ghicitori tematice, semne.
D\i „Când se întâmplă”, „Sufragerie de iarnă”.
Experimente cu zăpadă și gheață; uită-te la fulgii de zăpadă sub lupă. Observații ale schimbărilor în natura vie și neînsuflețită.
Observații ale îmbrăcămintei oamenilor: îmbrăcați în funcție de vreme, de ce își ascund mâinile, își pun o eșarfă etc.
Memento a regulilor de comportament pe stradă în condiții de gheață
Citirea verselor de pepinieră, zicători despre iarnă. Citind O. Vysotskaya „Iepure de zăpadă. A. Vvedenskaya „Pe schiuri” și alții.
Joc „Fă un fulg de zăpadă din bețe”.
Realizarea de modele din slot de gheață colorate (culoare, dimensiune, formă)
Privind fotografii și ilustrații ale peisajelor de iarnă.
Joc de dans rotund „Fulgi de zăpadă - puf”.
Deget. sala de sport „Snowball”, „Walk”.
Complot control „Ne vom încălzi puțin”, p/i „Călduț și rece”, „Nu ne este frică de îngheț”;
Artă. Sala de sport „Vântul bate”
Spectacol de păpuși bazat pe rima de pepinieră „Ca gheața subțire”.
S/r și „Familie”, „Sufragerie pentru păpuși”. Joc-dramatizare „Iarna” (pe baza unui poem de I. Surikov).
Jocuri cu zăpadă și sloiuri de gheață colorate. Adunarea zăpezii în cutii, hrănirea păsărilor, curățarea căilor și clădirilor de zăpadă.
Interacțiunea cu familia
Realizarea de clădiri cu zăpadă cu participarea părinților, realizarea de hrănitori pentru păsări și hrănirea lor cu copii, experimente cu apă colorată. Recomandări pentru alegerea literaturii pentru copii și achiziționarea cărților de colorat cu tematică de iarnă. Consultație „Cum să vă protejați copilul de degerături” („Pleșări comune ale familiei”)
Subiect: „Ziua apărătorilor patriei” (1 – 3 săptămâni din februarie)
Ţintă : Efectuați educația patriotică a copiilor. Formează idei primare de gen (insuflă băieților dorința de a fi puternici, curajoși și de a deveni apărători ai Patriei). Introduceți profesii „militare”.
Evenimentul final: Sărbătoarea „Ziua Apărătorilor Patriei”
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea fizică
Dezvoltare socială și comunicativă
FCCM
FEMP
Cercetator cognitiv-
cer/
activitate constructivă
desen
modelare
aplicatie
muzică
Conținutul muncii în activități educaționale direct organizate
*Stele mari și mici
* Îi felicităm pe tații noștri
*Pomi de Craciun
*Avion pentru tata
*Casa
* Ce atrage un magnet
*Cadou pentru tata
* Cultura sonoră a vorbirii
Sunetul „P”
*Aparatorii Patriei
*De proiectare
*Soarele straluceste
*Transformări miraculoase ale coloanei
*Roți și volane pentru ateliere de reparații auto
*Panorama de vacanta
*Dans rotund
*NOD Nr. 61-69
*KUG Nr. 11-12
Conținutul muncii în activități comune
Privind ilustrații și vorbind despre cum ar trebui să fie un adevărat fundaș
Situația „Cum îi felicităm pe tații și bunicii”
Examinarea ilustrațiilor „Apărătorii vremurilor diferite”, „Profesii militare”
Citind poezia „Am un bunic”, poezia lui V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău”
Exersarea deprinderilor de arte plastice
exerciții pentru dezvoltarea coordonării, echilibrului și posturii. Exerciții de poveste „Puternic și agil”, p/i „Avioane”
Exercițiu de joc pentru depășirea obstacolelor (pasare peste, mers pe o frânghie etc.)
D/i „Ce este de prisos” (activarea dicționarului - articole de echipament militar, unelte). Conversație cu copiii pe tema „Tata poate”
S/r și „Familie”. Dezvoltarea abilităților de autoservire - capacitatea de a se dezbraca și a pune lucrurile deoparte.
Interacțiunea cu familia
Expoziție de meșteșuguri „Tata Can”.
Consultație „Fete și băieți atât de diferiți.”
Recomandări pentru achiziționarea de cărți tematice de colorat, ilustrații și ce jucării cu tematică militară pot cumpăra copiii.
Subiect: „8 MARTIE – Ziua Internațională a Femeii” (a 4-a săptămână din februarie – 1-a săptămână din martie)
Ţintă : Organizați toate tipurile de activități pentru copii (joc, comunicare, muncă, cognitiv-cercetare, productive, muzicale și artistice, lectură) în jurul temei familiei, dragostei pentru mamă, bunica. Cultivați respectul față de profesori.
Evenimentul final: Sărbătoarea bunicilor și a mamelor.
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea fizică
Dezvoltare socială și comunicativă
FCCM
FEMP
Cercetator cognitiv-
cer/
activitate constructivă
desen
modelare
aplicatie
muzică
Conținutul muncii în activități educaționale direct organizate
*Este nevoie de tot felul de mame
*Excursie în sat. Felicitări angajaților
* Două păpuși.
*Trei buchete pentru mama
*Carte poștală pentru mama
*Mobila pentru jucarii
*Mama mea iubita
*Citind poezii despre mama
*Copaci în zăpadă
*Iepuraș însorit
* Tratament pentru bunica
*Model pe un cerc
*Cântec „My Mommy”
*GCD nr. 70 - 75
*KUG Nr. 12-13
Conținutul muncii în activități comune
Privind fotografiile „Cele mai preferate”, ilustrațiile „Mamele au nevoie de tot felul de lucruri” (profesiuni).
D\i „Să o ajutăm pe mama să repare pătura”, „Să punem lucrurile în ordine” (formă, culoare)
D/i „Cadouri”, „Adăugați un cuvânt” (Ushakova).
Y. Yakovlev „Mama”, M. Evenson „Cine va ajuta”, I. Kosyakova „Toată ea”
Exersarea abilităților vizuale. Examinarea ilustrațiilor „Flori”. Faceți cadouri pentru bunici și mame.
Logoritmice „Ajutoarele mamei”
s/r și „Familie”, „Sufragerie” Conversație „Afacerile mamei”. Având grijă de flori (mamele iubesc florile), vom învăța să punem masa (o vom ajuta pe mama).
Interacțiunea cu familia
Designul albumului foto „Cel mai preferat”
Conversații individuale „Ce treburi casnice pot face copiii de 3-4 ani?”, „Cum sărbătoresc 8 martie acasă?”
Recomandări de a citi copiilor poezii și povești care învață bunătatea față de cei dragi (dați nume, sugerați un algoritm pentru discutarea muncii cu copiii)
Tema: „Cunoașterea culturii și tradițiilor populare” (2 – 4 săptămâni din martie)
Ţintă : Extindeți ideile despre jucăriile populare (jucărie Dymkovo, matryoshka etc.). Introduceți meșteșugurile populare. Continuați să introduceți arta populară orală. Folosește folclorul atunci când organizezi toate tipurile de activități pentru copii.
Evenimentul final: vacanța Maslenița.
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea fizică
Dezvoltare socială și comunicativă
FCCM
FEMP
Cercetator cognitiv-
cer/
activitate constructivă
desen
modelare
aplicatie
muzică
Conținutul muncii în activități educaționale direct organizate
* „Unde sunt stocate basmele”
* „Cufărul bunicii” (jucării
2 industrii)
* Privind o păpușă în haine naționale
*Figuri geometrice
*Casa (teremok) pentru păpuși matrioșca
* Descrierea jucăriilor „Cutie minunată”.
* Călătorește prin basme
* Cultura sonoră a vorbirii (k,k)
* Nap și șoarece
* Să decorăm șorțul (dungi Filimonov)
* Napul a crescut mare – foarte mare
* Papusa Tumbler
(Matryoshka)
* Teremok
* Batista (cercuri și pătrate)
*GCD nr. 76 - 87
*KUG Nr. 14-15
Conținutul muncii în activități comune
Ghicitori tematice
D/i „Loto”, „Găsiți același model”, „găsiți o pereche”
Lucrul cu tabele mnemonice „Spune o poveste”
D/i „Ghicește basmul” (ilustrare)
„Ghici despre cine este vorba în basm” (fragment de text)
Dramatizarea filmului „Pasta Shock”.
Dramatizare de fragmente din basme familiare.
Teatre de masă (basme, versuri, cântece)
Examinarea albumelor (ilustrări și jucării (Dymka, Filimonovskaya, Semenovskaya, Tver)
Examinarea ilustrațiilor pentru basme populare, versuri, cântece (Vasnetsova)
Expoziție de jucării
Expoziție de lucrări pentru copii
D/i „Fă un model”, „Îmbrăcă-te pe domnișoara”.
Ritm „Lady” Mișcări de dans pe muzică (cu batiste)
Exerciții bazate pe basme; cu zornăituri. P/n „Păsări – una, pasăre – două”
Ilustrații pentru basme. Expoziție de cărți și ilustrații pentru basme. Teatru pe flanelgraph (poveste de copii).Conversație „Să avem grijă de cărți”. „Ce este bine, ce este rău.”
Participarea la repararea cărților „Spitalul Knizhkina”.
Interacțiunea cu familia
Recomandări pentru citirea cântecelor populare și a verselor de creșă în viața de zi cu zi a copiilor, achiziționarea de cărți ilustrate cu basme populare rusești, cărți de colorat adecvate vârstei.
Colectarea de colecții de jucării populare și alte articole (îmbrăcăminte, articole de uz casnic) alimentate de la familiile elevilor.
Consultație „Semnificația educațională a jucăriilor populare” („Înțelepciunea conținută în arta populară”)
Subiect: „A venit primăvara roșie” (1 – 4 săptămâni din aprilie)
Ţintă : Extindeți-vă înțelegerea schimbărilor sezoniere (modificări ale vremii, plante în primăvară,comportamentanimale și păsări).
Extindeți-vă înțelegerea celor mai simple conexiuni din natură (a devenit mai cald - a apărut iarba etc.).
Evenimentul final: Sărbătoarea „Primăvara”. Expoziție de creativitate a copiilor.
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea fizică
Dezvoltare socială și comunicativă
FCCM
FEMP
Cercetator cognitiv-
cer/
activitate constructivă
desen
modelare
aplicatie
muzică
Conținutul muncii în activități educaționale direct organizate
* Ne bucurăm de sosirea primăverii
*
GCD nr. 88 - 99
Conținutul muncii în activități comune
Activitate experimentală „Soarele îți încălzește palmele”.
Observații (a comportamentului păsărilor, frunzelor (miei pe sălcii), primulelor).
Jocuri cu razele de soare.
Ghicitori tematice
D/i „Când se întâmplă”
Deget. Joc „10 păsări - turmă”
D/i „Cine poate numi mai multe cuvinte” (verbe). V. Berestov „Povestea primăverii” A. Pușkin „...Lumina noastră, soarele..” L. Tolstoi „A venit primăvara” T. Alexandrova „Molidul s-a încălzit la soare” Slovacă. basm „În vizită la soare”
D\i „Pune o pasăre din forme geometrice”
Desenând pe cereale „Sunny, împrăștie inelele”
Dans rotund „Soarele”
Suflare. exercițiul „Vântul și barca”. Pal.game „Barcă și flux”
Exerciții „Prin pârâu”, p/i „Soare”, „Păsări în cuiburi” „Soare și ploaie”
S/r și „Familie”, „Sufragerie”.Semănat semințe de fasole în paturi.
Interacțiunea cu familia
Consultație „Fortificarea dietei copiilor”
Recomandări pentru alegerea literaturii pentru copii și achiziționarea cărților de colorat cu tematică de primăvară și realizarea unei căsuțe pentru păsări
O plimbare în pădurea de primăvară (recomandări pentru implementarea ei)
Subiect: „Experimentează lumea” (1-a 5-a săptămână din mai)
Ţintă : Săptămâna siguranței rutiere.Pentru a consolida și extinde cunoștințele copiilor despre regulile de circulație. Pentru a consolida cunoștințele despre scopul unui semafor și culorile sale - roșu și verde.
Extindeți-vă înțelegerea despre insecte (fluture, chafer, gărgăriță, libelulă). Continuați să introduceți regulile de comportament în natură: nu culegeți plante, flori, nu atingeți insecte etc.
Extindeți ideile copiilor despre vară, despre schimbările sezoniere (schimbări sezoniere în natură, îmbrăcămintea oamenilor, în zona grădiniței). Pentru a forma idei de bază despre plantele de grădină și legume. Pentru a dezvolta interesul de cercetare și educație în timp ce experimentăm cu apă și nisip. Pentru a cultiva o atitudine grijulie față de natură, capacitatea de a observa frumusețea naturii de vară.
Evenimentul final: vacanța de Ziua Copilului
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea fizică
Dezvoltare socială și comunicativă
FCCM
FEMP
Cercetator cognitiv-
cer/
activitate constructivă
desen
modelare
aplicatie
muzică
Conținutul muncii în activități educaționale direct organizate
* Ce fel de transport există?
*Conversație „Focul este un prieten, focul este un inamic”
* „Copii de șase ani.
* „Jocuri
cu nu știu.
jocul didactic „Priviți și faceți”.
* Transporturi diverse
* Examinarea tabloului „Luând autobuzul”
*Citind „Casa pisicilor”
* „Iată că vine trenul nostru”
* „Bumburile se plimbă”
*Roțile mașinii
* „Picioare de cârcă”.
*Mașină moartă
Conținutul muncii în activități comune
Examinarea ilustrațiilor pe tema „Mașini diferite”. Imagini care înfățișează diferite insecte.
Ghicitori tematice
Construcția „Poduri pentru mașini și pietoni”
Construire de căi de nisip pentru mașini.
Supravegherea traficului pe stradă
N. Pavlova „Cu mașina”, B. Zakhoder „Șofer”.
Punerea în scenă a poeziei lui A. Barto „Camion”
D\i „Reparați roțile”
Desen „Șine pentru o locomotivă cu abur”
„Cântecul prietenilor”
P/i „Tren”, „Vrăbii și mașină”, „Șoferi”.
C\r joc „Autobuz” (reguli de conduită)
„Șoferi”
(siguranta rutiera). „Hai să ne jucăm cu trenul”
D/i "Mașini"
Examinarea tabloului „Jucând trenul”. Luarea în considerare a ilustrațiilor care prezintă munca unui șofer și inspector de trafic.
S/r și „Chofe”
ry"
Privind plânsul în „Un incident pe drum”
GCD nr. 100 - 112
Interacțiunea cu familia
Recomandări privind respectarea regulilor de conducere cu copii pe stradă. Sarcini practice privind traversarea străzilor prin pasaje (terren, subteran). Vă recomandăm să cumpărați cărți de colorat „Transport”, „Trafic rutier”. Selectarea și producerea de atribute pentru jocuri cu mașini mici și aspectul „My Village” (semafor, inspector de trafic, mașini).
