21 martie este ziua echinocțiului. Echinocțiul de primăvară

Nelya Besperstova
Jocuri didactice folosind TIC

Profesor logoped

Grădinița GBDOU nr 9

districtul Moskovsky din Sankt Petersburg

Besperstova Nelya Mihailovna

Subiect: „Diferențierea sunetelor [Z] - [F]”

Activități educaționale comune ale unui profesor logoped cu copii de vârstă preșcolară înalt cu subdezvoltarea generală discursuri

Sarcini corective și de dezvoltare.

1. Consolidarea pronunției corecte a sunetelor [Z] și [Z] în silabe, cuvinte, fraze, propoziții, versuri de copii, răsucitori de limbi și zicători.

2. Dezvoltare auzul fonemic: exersați diferențierea sunetelor [Z] și [Zh] după ureche și în pronunție.

3. Formarea deprinderilor utilizarea corectă terminații personale ale verbelor.

4. Îmbunătățirea abilităților de activități analitice și sintetice.

5. Dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii logice.

Echipament:

1. Laptop, prezentare pe această temă.

2. Imagini cu subiect (țânțar, gândac, motor „Z”, motor „Z”, libelulă, foarfecă, iepure de câmp, girafă, arici, umbrelă, gard, broască râioasă, macara, șarpe, capră, maimuță, mesteacăn, jachetă, vază, bizon )

3. Oglinda.

Progresul lecției:

(Diapozitivul 2)

Sarcina 1. Clarificarea și compararea articulării sunetelor [Z] și [Zh].

Un adult arată în fața unei oglinzi și îi explică copilului articularea sunetului [Zh]:

Buzele sunt rotunjite și ușor întinse înainte;

Limba largă este în vârf și formează o „cupă”;

Un curent de aer cald curge prin centrul limbii;

Gâtul „funcționează”.

Simbol sonor: gândacul bâzâie – ZHZHZHZH...

Apoi arată și explică copilului articularea sunetului [З]:

Buze într-un zâmbet;

Dinții sunt apropiați;

Vârful larg al limbii din spatele dinților inferiori, marginile laterale limba este presată pe dinții superiori;

Aerul rece curge prin centrul limbii;

Gâtul „funcționează”.

Simbol sonor: un țânțar sună - ZZZZZZZ...

Acordați atenție poziției limbii și naturii fluxului de aer.

(Diapozitivul 3)

Sarcina 2. Exercițiu fonetic „Colonă sonoră”.

Alternând pronunția prelungită a sunetelor în timp ce expirați lin.

Un țânțar zboară și sună: ZZZZZZ...

Gândacul zboară și bâzâie: ZHZHZHZH...

(Diapozitivul 4)

Sarcina 3. Exercițiul didactic „Spune contrariul”.

pentru - zhazo - zhozu - zhuzy - zhi

zha - pentru zho - zo zhu - zu zhi - zy

Repetați după adult o serie de silabe:

pentru - pentru - pentru - pentru - pentru - pentru - pentru - pentru

femeie - pentru - femeie pentru - femeie - femeie pentru - femeie - pentru

(Diapozitivul 5)

Sarcina 4. Jocul didactic „Viu și neviu”.

Adultul îl invită pe copil să spună clar ceea ce este reprezentat și să numească dacă este viu sau neviu. Apoi imaginile sunt așezate în două grămezi:

libelulă, foarfece, iepure de câmp, girafă, umbrelă, arici, gard, broască.

(Diapozitivul 6)

Sarcina 5. Jocul didactic „Trenuri”.

Un adult arată imagini cu două trenuri. Conducătorul primului motor este un țânțar (ZZZZZZZ), iar conducătorul celui de-al doilea este un gândac (ZZZZZZZ).

Ajutați pasagerii să-și ia locurile!

Copilul pronunță cuvântul, determină ce sunet se găsește [Z] sau [Zh] și indică în ce vagon va călători pasagerul:

iepure de câmp, arici, macara, șarpe, capră, girafă, maimuță, broască râioasă.

Sarcina 6. Joc în aer liber „Tânțari și gândaci”.

La comanda unui adult (diapozitivele 7 - 8) sigla: „Tânțarii (insectele) zboară”, copilul „zboară” prin cameră, scoțând sunetul corespunzător [Z] sau [F].

(Diapozitive 7-8)

Sarcina 7. Jocul didactic „Al patrulea impar”.

Spuneți ceea ce se arată în imagini, pronunțând clar sunetele, denumiți obiectul suplimentar, explicați de ce:

umbrelă – mesteacăn – jachetă – vază

girafă – gândac – broască râioasă – bizon

(Diapozitivul 9)

Sarcina 8. Ghiciți ghicitorile și denumiți ce sunet a fost găsit în răspuns:

Un stejar ascuns într-o minge de aur. (Ghindă)

Nu miel sau pisică, poartă o haină de blană tot anul.

O haină de blană gri este pentru vară, o culoare diferită pentru iarnă. (Iepure de câmp)

Mei vărsat pe o eșarfă neagră.

A venit cocoșul, dar nu a fost ușor de ciugulit. (Stele)

Frunzele cad din copacii aspen, o pană ascuțită se repezi pe cer. (Macara)

Treizeci și doi treiera, unul se întoarce. (Dinți și limbă)

Negru, nu corb, cu coarne, nu taur, cu aripi, nu pasăre. (Gândac)

O stea albă a căzut din cer,

Mi-a căzut în palmă și a dispărut. (Fulg de nea)

Dacă o rulezi, este o pană, dacă o desfaci, este un lucru al naibii. (Umbrelă)

(Diapozitivul 10)

Sarcina 9. Exercițiu didactic „Spune despre tine și despre prietenii tăi.”

Adultul îl invită pe copil să facă propoziții:

Aprindeți un foc Model de tricotat

aprind un foc. tricot un model.

Aprinzi un foc. Tu tricotezi un model.

El aprinde focul. El tricotează un model.

Aprindem focul. Tricotăm un model.

Aprinzi un foc. Tu tricotezi un model.

Ei aprind un foc. Ei tricotează un model.

(Diapozitivul 11)

Sarcina 10. Exercițiul didactic „Ghicește cuvântul”.

În numele imaginilor, identificați primul sunet, spuneți ce cuvânt a fost intenționat:

Gard, Abajur, Inghetata, Nor, Porumb – CASTEL.

Împărțiți cuvintele în silabe (părți).

Care este cel mai lung cuvânt?

Care cuvinte au două silabe?

(Diapozitivul 12)

Sarcina 11. Exercițiul didactic „Scara”.

- „Coborâți” treptele, pronunțând clar sunetele [Z] și [Zh] în propoziții:

Zakhar încarcă arma.

Zhenya a meritat premiul.

Câinele a stat întins și și-a lins laba.

Avem zăcăminte mari de minereu.

Zhenya decupează dantelă de hârtie.

Mânzul a alergat în curte și a nechezat.

(Diapozitivul 13)

Sarcina 12. Învățați versurile de creșă:

Broasca era prietenă cu ariciul,

Am cusut o vestă pentru arici.

Iepurașii tremurau

Văzând un lup pe gazon.

Ploaie, ploaie, distrează-te!

Picura, picura, nu-ti pare rau!

Doar nu ne ucide,

Nu bateți degeaba la ferestre!

Mama tricotează o eșarfă lungă,

Pentru că fiul este o girafă!

(Diapozitivul 14)

Sarcina 13. Proverbe și zicători.

Adultul îi cere copilului să pronunțe clar proverbele și să explice sensul lor:

O prietenie puternică nu poate fi tăiată cu un topor.

Un chilipir este un chilipir

Viața trăită nu este un câmp de traversat.

Dacă gonești doi iepuri de câmp, nici nu vei prinde.

Picioarele poartă iepurele, dinții hrănesc lupul, coada protejează vulpea.

Prietenia este prietenie, iar serviciul este serviciu.

Bibliografie:

Zhukova N. S. Lecții de logoped: corectarea tulburărilor de vorbire. – M.: Eksmo, 2015.

Agranovich Z. E. Pentru a ajuta logopezii și părinții: o colecție de teme pentru a depăși subdezvoltarea aspectului fonemic al vorbirii la preșcolarii mai mari. - St.Petersburg. : EDITURA „CHILDHOOD-PRESS” SRL, 2015.

Kuritsyna E. M., Taraeva L. A. Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii. – M.: ROSMEN.

Svetlova I. E. Logoped acasă. – M.: Eksmo, 2017.

Corectarea pronunției sonore la copii: materiale didactice / autor. -compoziţie L. E. Kylasova. – Volgograd: Profesor, 2012.

Lopukhina I. S. Logopedie: 550 exerciții distractive pentru dezvoltarea vorbirii. – M.: Acvariu, 1995.

Proverbe, zicători, versuri, răsucitori de limbi: un ghid popular pentru părinți și profesori / comp. T. I. Tarabarina, N. V. Elkina. – Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 1997.

Publicații pe această temă:

Materiale didactice elaborate de un profesor folosind TIC „Automatizarea sunetului [R] în sarcinile de joc”„Materiale didactice elaborate de un profesor folosind TIC” Tema: „Automatizarea sunetului [R] în sarcini de joc" Dezvoltat de:

Conversație pentru copii de 6-7 ani folosind TIC „Jocuri și distracție cu sporturi de iarnă” Conversație pentru copii 6-7 ani folosind TIC „Iarna jocuri sportiveși distracție” Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre jocurile sporturilor de iarnă.

Jocuri nu mai puțin interesante au fost făcute de familia Dariei Dudina. Jocul educațional „Țesind un covor” este realizat din pânză groasă, multicoloră.

Joc didactic - loto „Cui îi place să mănânce ce?” Scop. Învață să formezi cazul acuzativ al substantivelor. Consolidați dicționarul.

Clasa de master „Exerciții de joc și jocuri didactice folosind constructori Lego în munca unui profesor logoped” Grădinița MADOU nr. 15 „Krepysh” Districtul municipal Districtul Uchalinsky al Republicii Bashkortostan Master class „ Exerciții de jocȘi.

Jocuri didactice educative- acesta este un tip de jocuri cu reguli, special creat cu scopul de a preda si creste copiii. Ele au ca scop rezolvarea sarcini specifice educație, copii, dar în același timp manifestă o influență educațională și de dezvoltare activitate de joc. Calculatorul poate intra în viața unui copil prin joacă. Jocul este una dintre formele gândirii practice. În joc, copilul operează cu cunoștințele, experiența, impresiile sale, afișate în forma socială a metodelor de joc de acțiune, semne de joc care capătă sens în câmpul semantic al jocurilor. Copilul descopera capacitatea de a dota un obiect neutru (pana la un anumit nivel) cu valoare de joc in campul semantic al jocului. Această abilitate este cea mai importantă bază psihologică pentru introducerea unui computer în joc pentru un preșcolar ca instrument de joc.

Pentru a crea un joc didactic în PowerPoint, profesorul trebuie să:

1. Elaborați reguli care să fie de înțeles pentru preșcolari și o intriga fascinantă a jocului (oferiți posibilitatea de a alege opțiuni pentru conținutul materialului studiat, selectați un mod de funcționare).

2. Faceți o notă în care ar trebui să descrieți algoritmul acțiunilor (afișați toate acțiunile cu săgeți, pictograme intermitente, evidențiere, creșterea dimensiunii obiectului. Acest lucru va permite copilului să se concentreze asupra obiectului dorit și să-și amintească ordinea acțiunilor)

3. Determinați scopul și obiectivele educaționale ale jocului.

4. Determinați acțiunile preșcolarului în joc care vizează rezolvarea sarcinii de învățare.

5. Setați motivația de joc(ce vom face, pentru cine și pentru ce).

6. Arătați preșcolarilor cum să finalizeze sarcina (cum să o facă).

Iată exemple de jocuri educative interactive dezvoltate în programul MS Power Point, concepute pentru copiii de 3-5 ani. Foarte des în curs de dezvoltare jocuri interactive- prezentările necesită eliminarea obiectelor sau conceptelor inutile. Nu știm cu ce imagine sau cuvânt va începe să lucreze copilul; utilizarea unor astfel de instrumente de animație ca declanșatoare ne permite să rezolvăm problema ordinii obiectelor în setările de animație. Este bine când apare o imagine și copilul aude un sunet în același timp. Prin urmare, am configurat sunetul - împreună cu cel precedent. Trageți imaginea microfonului care apare în jos în afara cadrului, astfel încât să nu fie vizibilă sau setați-o în modul invizibil. Copilul ghicește ghicitoarea și vede o imagine - răspunsul, aude cuvântul. Este deosebit de interesant pentru un preșcolar să audă sunetele animalelor și să ghicească proprietarul acestui sunet. La sfârșitul fiecărei lecții, trebuie să lăudați copilul. De asemenea, trebuie avut în vedere faptul că durata lecțiilor de calculator pentru un preșcolar nu poate depăși 10 minute.

Să explicăm tehnologia pentru pregătirea prezentărilor interactive de dezvoltare. Power Point vă permite să setați diferite efecte de animație. Unul dintre mijloacele de animație este declanșatoarele. „Trigger” (engleză) - declanșator. Cu ajutorul declanșatoarelor, putem folosi tehnologia „zonelor fierbinți”, atunci când grupuri de efecte de animație personalizate sunt lansate la cererea utilizatorului când face clic pe obiectele de diapozitiv corespunzătoare. Utilizarea tehnologiei zonelor fierbinți se poate îmbunătăți semnificativ părere cu elevii, să ofere condiții mai confortabile pentru desfășurarea orelor și abordare individualăîn predare. Un declanșator, cum ar fi un buton de control, este declanșat atunci când cursorul este plasat cu mouse-ul făcând clic pe butonul stâng al mouse-ului, iar în momentul deplasării cursorul însuși se schimbă aspect pe palmă. în plus această acțiune poate fi folosit de mai multe ori. Exemplele date pot servi drept bază pentru crearea de jocuri educaționale - prezentări, inclusiv sarcini pentru eliminarea superfluului, clasificare și pot fi folosite pentru a testa cunoștințele (cuvinte încrucișate, completați spațiile libere, eliminați ceea ce este de prisos, testați etc.).

Literatură.

1. Allenov S.V., Hekalo E.E. Educaţie profesor modern tehnologii multimedia // Materiale internaţionale. forum științific pentru tineret „Învățămîntul universitar: cultură și știință”. Partea 2. - Ulyanovsk: UlSPU, 2012. p. 129-132.

2. Belous E. Dezvoltarea vorbirii și a auzului fonemic în activități teatrale și de jocuri// Educatie prescolara. 2009. Nr 7. P. 66-70.

3. Bunakov P.Yu. Manualul electronic este deja un trend // World of Transport. 2012. T. 42. Nr. 4. P. 197-198.

Pentru a vizualiza acest fișier PDF cu formatare și marcare, descărcați-l și deschideți-l pe computer.
minister

profesional

educaţie

Sverdlovsk

„Revdinsky

pedagogic

colegiu"

Dezvoltare

efectuarea

didactic

folosind

(interactiv

interactiv

metodic

dezvoltare

efectuarea

pregătire

elevi

olimpiade

profesional

pricepere,

concursuri

campionate

Nurgaleeva

Rashitovna

Profesor

Subiectul 1: Introducere în proiectul de testare

.............

Tema 2. Despre metodologie
joc didactic

prezentări.

................................
................................
................................
...........

3.1. CU
crearea unui test interactiv folosind hyperlinkuri

3.2. CU
crearea interactivă jocuri didactice prin utilizarea
declanșatoare.

................................
................................
................................
............

3.3. CU
crearea unei povești de desene animate pentru cursuri

.................

Tema 4. Tehnici de creație
jocuri didactice în program
tablă interactivă

................................
................................
............................

4.1 F
capabilitățile funcționale și didactice ale hardware-ului
furnizarea de IOT

................................
................................
...............................

4.2. DESPRE
lucrând din nou cu software interactiv
scânduri

................................
................................
................................
....................

4.3. DESPRE
Principalele caracteristici ale unei table interactive

..............................

................................
............................

................................
.....................

Surse folosite

................................
................................
...........

Cunoștință

La
competiție
th

exercițiu
m

efectuarea:

Creare

formare

depuneri

elevi

importanţă

capacitatea de a conduce un joc didactic

Introduce

elevi

procedură

efectuarea

competitiv

sarcini.

Selectați

pe scurt
s

competente
Detalii

profesor

dezvoltare

competitiv

Selectați

de bază

Securitate

prescolari

interactiv

mijloace.

A analiza

video
-
role

maestru
-
clase

competitiv
th

sarcinile
eu

Cresterea

pozitiv

interes

competitiv

Prezentare

1
-
th

fragment

material

profesor.

WorldSkills

este o mișcare internațională non-profit al cărei scop este
este de a crește prestigiul profesiilor gulere albastre și de a dezvolta profesional
educaţie prin armonizare cele mai bune practiciși standarde profesionale în
în întreaga lume prin organizare și conducere
concursuri profesionale
măiestrie, ca în fiecare tara individuala, și în întreaga lume în ansamblu.

WorldSkills
‭

centru de perfecţionare şi dezvoltare a competenţelor. Mulțumită
cooperarea internațională și dezvoltarea legăturilor între industrii,
etc
guvernelor, organizațiilor și instituțiilor, arătăm beneficiile și
nevoia de specialiști calificați prin concursuri,
organizare proiecte comuneși schimb de experiență. Subliniem importanța
formarea profesională şi
formare pentru tineret, industrie și societate,
Ajutăm tinerii profesioniști să devină cei mai buni în profesia aleasă.

Competitiv

practic

Participant

demonstra

variat

din punct de vedere social
-
comuna
icativ,

educational,

vorbire,

artistic
-
estetic

fizic

dezvoltare

Joc didactic

puncte maxime
15

Participantul la concurs trebuie să cunoască și să înțeleagă:

Esența și originalitatea activităților de joacă ale copiilor mici
și preșcolară
vârstă.

Metodologie de desfășurare a jocurilor didactice în diferite grupe de vârstă.

Caracteristici ale creării de jocuri didactice pentru copii
el și preșcolar
vârstă.

Participantul la concurs trebuie să fie capabil să:

Determinați scopurile, obiectivele, conținutul, metodele și mijloacele activităților de joc
copii (joc didactic).

Joacă-te cu copiii și stimulează activitățile de joacă independente ale copiilor
devreme și dosh
in varsta.

Utilizați tehnici directe și indirecte pentru gestionarea activităților de joc
copii (joc didactic).

demonstra

conduce

didactic

preşcolar

vârstă.

Descriere

obiect
:

activitate

d
aceste

preşcolar

vârstă.

performanţă

sarcini
:

performanţă

sarcini
:

Exercițiu:

Defini

didactic

Ridica

materiale

echipamente.

Dezvolta

scenariu

didactic

Utilizare

Repetă.

A raporta

experți

completare

pregătire

demonstra

didactic

Criterii

evaluări

Obiectiv

criterii

Conformitate

competiție

Conformitate

sanitar

Securitate,

relevante

profesii

Fezabilitate

utilizare

selectat

materiale

echipamente

efectuarea

Corespondenţă

vârstă

Caracteristici

preşcolar

vârstă

Corespondenţă

metodologie

efectuarea

didactic

Dreapta

cuvântare
Și

didactic

Implementarea

livrat

efectuarea

didactic

Conformitate

efectuarea

Subiectiv

criterii

Creativ

efectuarea

didactic

Afectivitate

Expresivitate

definiție

impresie

Întrebare

public:

educatorilor

crea

didactic

aplicarea

interactiv

fonduri?

elevi.

conditii

Pot fi,

necesar

oportun

utilizare

variat

educational

Activități.

De bază

avantaje

utilizare

propus

extins

oportunități

variabilitate,

individualizare

diferenţiere

în curs de dezvoltare

proces.

informație

tehnologii

capabil

semnificativ

crește

vizibilitate,

eficienţă

eficienţă

verso

Prezentare

Următorul

fragment

material

utilizare

educational

spaţiu

trece

Control

interacțiuni

(clase,

sesiuni)

variat

echipamente.

Constructie

educational
-
educational

proces

informaţional
-
educational

tehnologii

trece

conformitate

stabilit

sanitar
-
epidemiologice

standardele
27
.

considera

adaptabilitate
tu

echipamente

specificul

calculatoare

interactiv

echipamente

în interior

sunt create

specific

conditii:

scade

umiditate,

se ridică

temperatura

aer,

crește

cantitate

crește

electrostatic

Voltaj

Tensiune

electrostatic

se intensifică

birou

polimer

materiale.

antistatic

strat,

utilizare

covor

permis.

mentine

optim

microclimat,

Avertizări

economii

static

electricitate

deteriorare

chimic

necesar:

ventilare

birou

clase,

clase.

seniori

prescolari

executa

subgrupuri.

Neapărat

utilizare

complexe

exerciții

Singur

standard

15
‬
20

fără excepție

acceptabil.

adecvat

diferenţiere

dependențe

monitoriza,

tastaturi

maxim

timp,

conduce

calculator,

preferabil

considera

tehnic

indicatori

disponibil

sisteme.

indicator

negativ

impact

calculator

bunăstare

copil.

Împreună

perfecţiune

calculator

programe,

sala de operatie

caracteristici

(specifice

tehnic

actiuni

Constructie

particularități.

subgrup,

VC
scurgerea

activitate

calculator,

educational

gimnastică

7
‬
10

Luand in considerare,

simultan

sunt logodiți

3
‬
5

direct

cantități

calculatoare

selectat

serviciu

vârstă

necesar

Vorbitor

utilizare

calculator

vârstă,

conservare

sănătate

restricții

timp,

involuntar

Atenţie

vârstă

(10
‬
15

De aceea,

ca o regula,

fi

calculator.

5
‬
6

depaseste

Periodicitate

Amenda

în curs de dezvoltare

vârstă

mișcări

70
‬
80%

veghe,

"sta prea mult"

calculator

relevante.

conformitate

igienic

cerințe

organizatii

folosind
anemie

informaţional
-
educational

tehnologii,

durată

calculator

individual
-
vârstă

Caracteristici

logodit.

public.

reflectat

Securitate

criterii

evaluări

competitiv

sarcini
?

Răspunsuri

elevi
:

Cu
observare

sanitar

Securitate,

relevante

profesii
.

specialist

preşcolar

educaţie

construi

"traseu"

emisiuni

producție

comportament

folosind

inovatoare

tehnologii.

Educator

de bază

în curs de dezvoltare

programe

tehnologii

Instruire

educaţie

preşcolar

vârstă

dezvolta

pedagogic

tehnologii

tehnici;

testare,

participarea

cercetare

experimental

Activități;

pe cont propriu

crea

dezvoltare

copil,

beneficii,

original

Instruire

educaţie

26
Certificare

profesori

preşcolar

educaţie:

calificat
-
cationic

Timofeeva

Berezhnova

Kapunova

Pedagogic

implementare

profesional

recalificare

profesori

preşcolar

educaţie

standardele

curs

pregatire:

necesar

formă

sistemică

înţelegere

Opțiuni

aplicatii

în
-
din punct de vedere formativ
-
comunicare

tehnologii multimedia

preşcolar

educaţie;

formă

sistemică

înţelegere

metodologie

creare

modern

ȘI DE LA
-
infrastructură

preşcolar

educational

instituţiilor

modern

stat

produse

aplicatii

preşcolar

educaţie);

sistematiza

(formă

extins
aceasta)

aptitudini

Și

aptitudini

dezvoltare

electronic

educational

materiale

(inclusiv

plin de înțeles,

ergonomic,

metodologic

Și

tehnic

Aspecte);

Întrebare:

Ce

competențe

trebuie sa

avea

profesor

Pentru

dezvoltare

Și

efectuarea

didactic

jocuri

Cu

aplicarea

TIC?

Răspunsuri

elevi.

Prezentarea următorului fragment de material

Conditii suplimentare pentru concurs:

-

Este interzis

bucură-te

resurse

retelelor

Internet.

-

Este interzis

bucură-te

spaţii libere

‬

absenta

ce
-
sau

materiale

Și

unelte

(culoare
-
unități

-

Poate sa

bucură-te

numai

resurse,

gătit

gazdă

latură,

A

Acest

Cum

ca o regula,

pliant

pe

muncitor

masa

Cu

nestructurat

poze

V

cantitate

80

PC.

-

Mediul software pentru dezvoltarea jocului este prezentat doar la concurs.
Concurent
are dreptul de a lucra cu el timp de 4 ore și de a-i studia caracteristicile. La
Dacă este necesar, puteți cere un master
-
clasa gazdă.

-

Dacă există probleme tehnice în timpul competiției,
timpul de pregătire se oprește și
actualizate după ce sunt eliminate.

-

În cazul unor încălcări neprevăzute în timpul demonstrației sarcinii, participantul
Vi se acordă 5 minute pentru a le elimina singur. Când programul de beneficii îngheață
nu este dat participantului.

-

Fiecare sarcina de concurs are o modificare de 30%.
e prezentat participanților
inainte de executare directă. Aceasta ar putea fi definiția educațională
zone.

-

Cursurile se pot desfășura fie cu ajutorul voluntarilor, fie cu ajutorul lui
prescolari. Apariția copiilor pe locul de joacă presupune introducerea
sticla, pt
răspândirea infecțiilor.

-

Două săli sunt pregătite pentru concurenți: una
‬

pentru cei care au vorbit deja și
alte
‬

pentru cei care își așteaptă prestația.

Urmăriți videoclipul
-
videoclipuri despre desfășurarea de jocuri didactice urmate de
discuția lor.

Dirijarea cursurilor
yatiya

cu elevii cu material didactic gata făcut.

Concluzie.

7

Organizare

educational
-
educational

proces

pe

bază

utilizare

UTI

permite

pe

Mai mult

înalt

nivel

decide

sarcini

educational

programe

instituție de învățământ preșcolar,

intensifica

Toate

niveluri

educational

proces,

a pregati

utilizatorii

La

aplicarea

modern

informație

tehnologii.

Special

Atenţie

cere

selecţie

Și

selecţie

didactic

materiale

V

corespondenţă

Cu

software

conţinut

selectat

directii

educational
-
educational
Ai

muncă,

A

De asemenea

al lor

corespondenţă

mental

Și

vârstă

Caracteristici

copii

preşcolar

vârstă.

Profesional
includerea ESM în sistem pedagogic organizare preșcolară se va deschide pentru copil
iar profesorii o nouă dimensiune pentru

creativitate, comunicare, exp
experimente și proiectare.


Subiect

2.

DESPRE

metodologie

efectuarea

didactic

jocuri

Formă

efectuarea:

Lectura

2

h.)


Ţintă:

Creare

conditii

Pentru

identificarea

Și

consolidare

cunoştinţe

elevi

De

subiect

"didactic

un joc"

Sarcini:

1.

Introduce

elevi

Cu

specie,
structura jocurilor didactice
.

2.

Extinderea cunoștințelor cunoscute despre locul de muncă

profesor de design
didactic jocuri

3.

Cresterea atitudine creativă la profesia aleasă de tine

1.

Structura jocului didactic

Prezentator

Activități

copii

preşcolar

vârstă

este

jocuri de noroc

activitate.

Didactic

un joc

este

tu

verbos,

complex,

pedagogic

fenomen:

ea

este

Și

jocuri de noroc

metodă

Instruire

copii

preşcolar

vârstă,

Și

formă

Instruire

copii,

Și

Cu
independent

joc

Activități,

Și

mijloace

Toate
terț

educaţie

copil.

Didactic

jocuri

a contribui
:

-

dezvoltare

educational

Și

mental

abilități
:

primind

nou

cunoştinţe,

al lor

generalizare

Și

consolidare,

expansiune

disponibil

la

lor

reprezentare

O

subiecte

Și

fenomene

natură,

plante,

animale;

dezvoltare

memorie,

Atenţie,

observare;

dezvoltare

pricepere

expres

al lor

judecăți,

do

inferențe.

-

dezvoltare

discursuri

copii
:

reaprovizionare

Și

revitalizare

dicţionar

-

din punct de vedere social
-
morală

dezvoltare

bebelus
-
prescolar
:

V

astfel de

joc

se întâmplă

cunoașterea

relatii

între

copii,

adulti,

obiecte

în viaţă

Și

neînsufleţit

natură,

V

a ei

copil

spectacole

sensibil

atitudine

La

colegii,

studii

fi

corect,

ceda

V

caz

necesitate,

studii

simpatiza

Și

etc.

Educaţie

V

formă

didactic

jocuri

bazat

pe

urmărire

bebelus

introduce

V

imaginar

situatie

Și

act

De

a ei

legi

Acea

Există

răspunsuri

vârstă

Caracteristici

prescolar.

Structura

didactic

jocuri

(A.K.

Bondarenko,

Z.M.

Boguslavskaya)

1.

Sarcini:

A.

Pentru

profesor:

-

didactic
:

V

conformitate

Cu

educational

regiune

(regiuni).

De exemplu:

exercițiu

copii

V

întocmirea

Trei

(patru)

-

verbal

simplu

propuneri

Și

etc.

8

-

în curs de dezvoltare
.

De exemplu:

învăța

a analiza,

comparaţie,

generaliza

Și

etc.

-

educational
,

regizat

pe

formare

jocuri de noroc

aptitudini

copii,

al lor

calitati

V

conformitate

Cu

vârstă.

De exemplu:

exercițiu

copii

V

joc

in perechi,

V

execuţie

reguli

jocuri

(mers pe jos

De

cozi,

De

semnal

adult

începe

mișcare)

Și

etc.

Toate

sarcini

sunt formulate

specific,

diagnostic

Pentru

fixare

rezultat.

B.

Jocuri

sarcină:

Pentru

bebelus
,

este formulat

Cum

motivare

activitate

bebelus

V

joc

(Ajutor

iepuraș

Dreapta

închide

mare

Hartă

ca aceasta

sau

mic

carduri,

găsi

morcovi,

varză

Și

etc.),

victorie

(fără

competiție

motiv

inainte de

2

podea.

al anului

in medie

grupuri)

2.

Reguli:

A.

organizatoric

(cantitate

jucători,

loc

jocuri,

OMS

Oportunitati

joc

Și

etc.),

B.

disciplinar

(managerii

comportament

copii

V

joc),

ÎN.

jocuri de noroc

(instalare

La

învingătoare

-

Cum

Joaca,

la

victorie).

De exemplu:

OMS

va ajuta

iepuraș

Dreapta

închide

mare

Hartă

ca aceasta

sau

mic

carduri,

Acea

vom castiga

Și

etc.

3.

Conţinut

(complot)

jocuri.

4.

Jocuri

actiuni
:

scurt,

Este clar

descrie

ulterior

jocuri

Pentru

copii.

5
.

Jocuri

atribute.

6.

Rezultat

(formulat

V

conformitate

Cu

sarcini).

De exemplu:

copil

castigat!!

se ridică la

Trei

(patru)

-

verbal

promoții,

poate sa

a analiza,

comparaţie,

generaliza

articole

De

poze

sau

jucării,

se conformează

reguli

jocuri

Și

etc.

Etape

manuale

(Knyazeva

L.P.):

pregătitoare
,
educational
,
etapă

independenţă

Și

dezvoltare

creativitate

V

joc
.
La

pas cu pas

planificare

furniza:

termenele limită
,
sarcini

OP
,
forme

Și

metode
.

(Tabelul 1)

tabelul 1


Pedagogic

sistem

manuale

didactic
Și

jocuri

(L.P.

Knyazeva)

Etapă

Sarcini

Metode

Și

forme

A pregati
lenjerie

-
Îmbogăţi

reprezentare

Și

experienţă

copii

V

conformitate

Cu

conţinut

didactic

jocuri

-
dezvolta

interes

La

joc

Activități

cu

adultii

Și

colegii

-
formă

separa

jocuri de noroc

aptitudini

(Accept

sarcină,

ascultă

reguli

obține

rezultat)

-
îmbogăţire

experienţă

interacțiuni

-
GCD

De

diferit

secțiuni

programe,

OO

-
examinare

ilustratii,

articole

-
conversatii

despre

înconjurător

social

fenomene

obiecte

natură

-
comun

feluri

Activități

(productiv,

jocuri)

-
didactic

exerciții

diferit

specii

Educational

-
Întâlni

copii

Cu

nou

didactic

joc

(extern

vedere,

Nume,

conţinut,

reguli,

moduri

jocuri de noroc

actiuni

Și

interacțiuni)

-
dezvolta

Și

a sustine

interes

La

Considerare

nou

jocuri

-
discuţie

conţinut,

reguli

jocuri de noroc

actiuni,

Caracteristici

organizatii

-

demonstrație

jocuri

adultii

-
comun

un joc

profesor

Și

copii

9

nou

joc

-
formă

experienţă

execuţie

diferit

roluri

V

nou

joc

-
formă

din punct de vedere social
-
morală

calitate

-
dezvolta

arbitrar,

Atenţie,

percepţie,

gândire

(pe

drepturi

prezentator,

apoi

partener)

-
observare

in spate

independent

jocuri

copii

-
conversaţie

inainte de

joc

-
conversaţie

după

jocuri

-
nota

jocuri

copii

Etapă

dezvoltare

independent
ness

Și

creativitate

V

joc

-
Dezvolta

independenţă

Și

autoorganizare

V

joc

-
a sustine

interes

La

joc

-
dezvolta

creativ

capabilități

copii

(Pentru

copii

din timp

vârstă

creativ

manifestări

m.

b.:

găsi

suplimentar,

găsi

greşeală,

găsi

articol

V

grup

Și

etc.;

Pentru

copii

DV:

inventând

nou

Opțiuni

jocuri:

nou

reguli

jocuri de noroc

actiuni,

substituţie

atribute)

-
îmbunătăţire

aptitudini

comun

Activități



-
Recepţie

învăţarea reciprocă

joc

-
introducere

nou

reguli

V

joc

-
conversaţie

despre

schimbări
X

conţinut

jocuri

-

inventând

copii

nou

opțiune

jocuri

introducere

arbitrilor

(judecătorii)

experți

-
observare

in spate

jocuri

copii

-
Creare

problematic

-

jocuri de noroc

situatii

-
nota

calitate

execuţie

separa

copii

roluri,

reguli

-
competiție

jucători



3. Clasificarea jocurilor didactice

Jocurile didactice au propria lor clasificare. Clasificarea didactică
jocurile sunt diferite. ÎN pedagogie preşcolară s-a dezvoltat o diviziune tradiţională a predării didactice
jocuri pentru jocuri cu obiecte, tabla
-
jocuri tipărite, jocuri de cuvinte. Dunn
a treia divizie de jocuri
pot fi clasificate în funcție de utilizarea materialului.

Jocurile didactice diferă și în conținutul educațional,
activitatea cognitivă a copiilor, acțiuni și reguli de joc, organizare și
relaţiile dintre copii în joc, după rol în
îngrijitor.

După conținut, jocurile didactice pot fi împărțite în:

·matematic

·senzorial

· vorbire

muzical

istoria naturala

·să se familiarizeze cu împrejurimile

·De Arte vizuale

Ma jocuri tematice sunt destinate dezvoltării la preșcolari
concepte matematice elementare. Ele permit profesorului să facă procesul
învățarea copiilor să numere (jocuri didactice „Care este numărul?”, „Unul
-

Multe lucruri
mai mult?”, „Numiți numărul”, etc.
), rezolvarea de probleme de aritmetică (jocuri „Distractive
puzzle-uri”, „Cât va fi?” etc.), stăpânirea cantităților, dependențelor simple și
activități de măsurare (acestea sunt jocuri „Cine este mai înalt?”, „Scara”, „Panglici”), percepția
copiii relaţiilor spaţiale şi temporale
comunicare și orientare (jocuri didactice
10

„Cât este ceasul”, „Călătorie”, „Când se întâmplă asta?” etc.) mai incitantă şi
interesant.

Jocurile senzoriale au ca scop să-i învețe pe copii să examineze obiecte,
formarea de idei despre standardele senzoriale. Mulți

dintre care sunt legate de
examinarea unui obiect, semnele distinctive, necesită desemnarea verbală a acestora
semne („Geanta minunată”, „Cum seamănă și nu seamănă”, „Drumuri colorate”,
„Unde, al cui arc?” si etc.). În unele jocuri, copilul învață să se grupeze

articole de către
o calitate sau alta („Butoane pentru păpuși”, „Service”, etc.). Copiii se compară
obiectele care au caracteristici similare și diferite disting esențiale
lor. În acest fel, copiii sunt conduși la stăpânire standardele senzoriale prin utilizarea
didak
jocuri de tic.

Jocurile de vorbire promovează dezvoltarea vorbirii la copii. Conținutul unor astfel de jocuri este același
variate şi depinde de scopurile pentru care profesorul le foloseşte. „Călătorie prin
cameră”, „Cine ce face?”, „Numiți-o într-un cuvânt”, „Spune-mi
-
la altul”, „Terminați
oferta”, „Rutina zilnică”, „Cine are nevoie de un răsfăț?”, „Grădina zoologică”, „Compara obiecte”, „
Vorbim la telefon”, „Ce se întâmplă…. Ce se întâmplă...”, „Ce vine mai întâi, ce
apoi”, „Ghici cine este?”, „Cuvinte vii”, etc.

Jocurile muzicale au ca scop rezolvarea problemelor muzicale
educatie in
respectarea cerințelor programului. Când lucrează cu preșcolari, aceștia folosesc
jocuri precum „Cine este mai tare?”, „Care instrument sună?”, „Repetă după mine”, „Care
sună cântecul”, „Pe ce mă joc”, „Soare și ploaie”, „Cine cântă ce?”,
"Vesel
note” și altele.

Jocurile de natură ajută la insuflarea copiilor dragostea pentru
natură. Prin joc, în special prin jocuri didactice, un copil, în timp ce se joacă, învață să înțeleagă
tipare care apar în natură, interconectarea a tot ceea ce există în lume, mult

află despre
comunități și fenomene naturale, despre rolul omului în natură și nu numai (jocuri „Când este
se întâmplă”, „Ce mai întâi, ce apoi”, „Descrie anotimpurile”, „Aflați prin descriere”, „Păsări
migratoare
-

nemigratori”, „Cine locuiește unde?”, „Poze pereche”, „Alcătuiește cursele
poveste",
„Ce vreme este?”, „Găsiți greșeala artistului” și multe altele).

Pentru a se familiariza cu mediul, diverse didactice
jocuri
-

„Cine ce face?”, „Ce mai întâi, ce apoi?”, „Cui are nevoie de ce pentru muncă?”,
„Rutina zilnică”, „ Ghicitori”, „Ce
și poza?”, „Petrecerea ceaiului”, „La plimbare”, „La teatru”,
„Magazin” etc.

·S-au introdus în jocurile didactice de arte vizuale
educational
-
proces educațional instituții preșcolare relativ recent,
dar importanţa lor este foarte mare pentru dezvoltare
educația copiilor preșcolari, formarea cunoștințelor lor,
aptitudini în arte plastice, decorative
-
aplicat
Activități. „Colorează în funcție de eșantion”, „Ce este desenat”, „Finalizează desenul”, „Colectează o floare”,
„Desenează conform
-
la altul”, „Cum arată o frunză”, „Ce este în neregulă cu
s-a întâmplat?”, „Ce lipsește?”,
„Ce fel de poză?”, „Podoaba cui?”
-

Acest Mică parte jocuri educative pe care le poți
utilizat în lucrul cu copiii preșcolari.

Toate tipurile de jocuri didactice enumerate sunt organizate de profesor în
conform programului
cerinţele mm.

Pe baza materialului didactic, jocurile educative se împart în:

verbal

· desktop
-
tipărite

11

cu obiecte și jucării

cu poze

jocuri educative pe calculator


realizat
se află în planul mental, bazat pe idei și fără a te baza pe
vizibilitate. De aceea jocuri de cuvinte petrec în principal cu copiii de vârstă mijlocie
predominant de vârstă preșcolară mai înaintată. Printre aceste jocuri sunt multe populare,
legate de rime, glume
și, ghicitori, schimbători de forme, dintre care unele
accesibil copiilor datorită imaginilor sale proiectarea vorbirii, construit pe dialog,
asemănarea conținutului experiența copilăriei. in afara de asta dezvoltarea vorbirii, formare
atenția auditivă cu ajutorul jocurilor de cuvinte creați
există o dispoziție emoțională,
sunt îmbunătățite operatii mentale, se dezvoltă viteza de reacție și îndemânarea
intelege umorul. Baza jocurilor verbale este experiența acumulată a copiilor și observațiile lor.
Scopul acestor jocuri este sistematizarea și generalizarea. Se aplică
la scenă
consolidarea și repetarea cunoștințelor copiilor („Muștele
-

nu zboară”, „A treia roată”, „Nume
într-un cuvânt”, „Cine are nevoie de ce?” si etc.).

Jocurile de cuvinte diferă prin faptul că procesul de rezolvare a unei probleme de învățare
efectuate în plan mental, pe baza
idei și fără a se baza pe
vizibilitate.

În mod convențional, jocurile de cuvinte sunt împărțite în 4 grupuri.

Prima dintre ele include jocuri cu ajutorul cărora își dezvoltă capacitatea de evidențiere
semne esențiale (principale) ale obiectelor, fenomenelor: „Ghici
-
ka”, „Radio”, „Unde a fost
Petru?".

Al doilea
grupul este format din jocuri folosite pentru dezvoltarea deprinderilor copiilor
comparați, contrastați, observați ilogicități, trageți concluzii corecte: „Este similar
‬

nu asemănătoare”, „Cine știe mai multe fabule”.

Jocuri care ajută la dezvoltarea capacității de generalizare și clasificare
wat
articole de către diverse semne, sunt combinate în a treia grupă de jocuri: „Către cine ce
ai nevoie?”, „Numiți trei obiecte”, „Numele într-un singur cuvânt”.

Într-o grupă specială, a patra, sunt alocate jocuri pentru dezvoltarea atenției,
inteligență, gândire rapidă, rezistență, simț al
Mora: „Rafațat
telefon”, „Vopsele”, „Muște”
‬

nu zboară”, „Nu spune da și nu, alb și negru nu
ia-l."

Jocurile didactice cu obiecte și jucării sunt foarte diverse din punct de vedere al jocului
materiale, continut, organizare. Ca didactic
x materiale
pot fi folosite jucării, obiecte reale, obiecte naturale etc. Mai des
sunt folosite la vârsta preșcolară timpurie, încă de la copiii de această vârstă
predomină clar
-
gândire creativă. Jocurile cu obiecte oferă posibilitatea de a decide
variat
educational
-
obiective educaționale: extinderea și clarificarea cunoștințelor copiilor,
dezvoltarea operațiilor mentale (analiza, sinteza, comparația, discriminarea, generalizarea,
clasificare), îmbunătățirea vorbirii (capacitatea de a numi obiecte, acțiuni cu acestea, lor
calitate, pe
sens; descrie obiecte, compune și ghici ghicitori despre ele;
pronunțați corect sunetele vorbirii), cultivați arbitrariul comportamentului, memoriei,
atenție (3, p.336). Printre jocurile cu obiecte, jocurile bazate pe intrigi ocupă un loc aparte.
-
jocuri si jocuri educative
-
insce
nivelare. În complot
-
jocuri didactice pentru copii
îndeplini anumite roluri.

12

Jocurile cu imagini sunt folosite la toate grupele de vârstă. Pentru jocuri pot
utilizați o varietate de imagini, serii de imagini, în conformitate cu software-ul
cerințe.

Desktop
-
cuptor
jocurile educative sunt variate și ca conținut, educative
sarcini, proiectare. Ele ajută la clarificarea și extinderea ideilor copiilor despre
lumea din jurul nostru, sistematizarea cunoștințelor, dezvoltarea proceselor de gândire,
ajuta la lărgirea orizontului copiilor prin dezvoltare
dau dovadă de inteligență, atenție la
acțiuni ale unui prieten, orientare în condițiile de joc în schimbare, capacitatea de a anticipa
rezultatele mutarii tale. Participarea la joc necesită rezistență, respectarea strictă a regulilor și
aduce copiilor multă bucurie. LA jocuri de masă in ceea ce priveste
Există o varietate de jocuri:

· manuale, cum ar fi imagini, subiect loto, domino, jocuri tematice („Unde este ce
este în creștere?”, „Când se întâmplă asta?”, „Cine are nevoie”, etc.);

jocuri care necesită activitate motorie, dexteritate (Șepci zburătoare",
„Goosek”, „Intră în
scop”, etc.);

· jocuri precum mozaicuri;

· desktop
-
jocuri cu motor („Billiard”, „Hochei”);

·inteligent
-

dame, șah, jocuri
-
puzzle-uri.

Toate aceste jocuri diferă de jocurile cu jucării prin faptul că sunt de obicei jucate
tabele, necesită 2
-
4 parteneri.

La loto
Copilul trebuie să asorteze imaginea de pe harta mare cu identică
imagini pe carduri mici. Temele loto sunt variate: „Zoologice
loto”, „Florile înfloresc”, „Numărăm”, „Basme”, etc.

La domino, principiul împerecherii este implementat prin selectarea cărților
in ordinea prioritatilor
progres. Coperți tematice pentru domino zone diferite realitate: „Jucării”,
„Forme geometrice”, „Bace”, „Personaje de desene animate”, etc.

În jocuri de tip labirint destinate copiilor preșcolari mai mari
vârsta, se folosesc jucării de joacă
ole, chips-uri, cub de numărare. Fiecare joc este dedicat
Care
-
sau o temă, uneori fabuloasă („Aibolit”, „Oferele lui Perseus”, „Cheia de aur”).
Copiii „călătoresc” pe terenul de joc, aruncând pe rând zarurile și mișcându-le
chipsuri. Aceste jocuri dezvoltă conștientizarea spațială
orientare, capacitatea de a anticipa rezultate
actiuni.

Desktop distribuit
-
jocuri tipărite bazate pe principiul tăierii
imagini, cuburi pliabile, puzzle-uri care înfățișează un obiect sau un complot
este împărțit în mai multe părți. Aceste jocuri ajută la dezvoltarea
Iu de gândire logică,
concentrare, atenție. (3)

Jocurile educaționale pe calculator sunt un mijloc de a pune bazele copiilor
cunoștințe de calculator, familiarizare cu limbaje de programare. Calculator
jocurile sunt folosite ca instrument didactic
când studiază într-o mare varietate de
zonele educaționale
-
proces educațional. Există multe astfel de jocuri, sarcina
profesor
-

alege-l pe cel necesar, în conformitate cu sarcina, vârsta
cerinţele copilului şi programului. Există chiar și profesioniști întregi
grame constând
din jocuri didactice, sistematizate după anumite sarcini de program,
direcții educaționale
-
proces educațional.

Multimedia

didactic

jocuri

pe

bază

variat

calculator

programe

Foarte

interesant

prescolari.

ei

atractiv

a lui

colorat,

dinamism,

include

V

eu insumi

muzical

acompaniament,

variat

sunet

Și

13

animat

efecte.

Interactiv

formă

astfel de

jocuri

permite

la copil

Cu

hobby

îndeplini

variat

sarcini,

Test

bucurie

De
cunoştinţe,

deschis

nou.

Ţintă

includere

multimedia

joc

produse

V

educational

‬

educational

proces

este

V

formare

durabil

interes

La

educational

Și

în curs de dezvoltare

Activități.

Aplicație

interactiv

metode

Instruire,

utilizare

electronic

educational

resurse

permite

implementează

personal

orientat

o abordare

La

copii

diverse

nivel

pregătire.

LA

acea

sau

Loc de munca

de mai sus

creare

astfel de

jocuri

crește

nivel

adiţional

profesional

competențe

toata lumea

profesor

Sorokina a propus o clasificare a jocurilor didactice
prin natura jocurilor de noroc
actiuni:

· jocuri
-
excursii

· jocuri
-
ipoteze

· jocuri
-
ipoteze

· jocuri
-
instrucțiuni

· jocuri
-
puzzle-uri

· jocuri
-
conversatii

mobil
-
jocuri didactice

Scopul jocului
-
excursii
-

spori
impresie, da educativ
multumit putin
-
un pic neobișnuit fabulos, atrageți atenția copiilor asupra faptului că
este în apropiere, dar nu este observat de ei. Un joc
-
calatoria reflecta fapte reale sau
evenimente, dar obișnuitul se dezvăluie prin neobișnuit, simplu
-

prin misterios, dificil
-

prin depășibil, necesar
-

prin interesant. Toate acestea se întâmplă în joc, în jocuri
acțiuni, devine aproape de copil, îl face fericit. În joc
-
călătoria folosită
multe moduri de dezvăluire a conținutului cognitiv în
citind cu jocul
activități: stabilirea problemelor, explicarea modului de rezolvare a acestora, uneori dezvoltarea
trasee de călătorie, soluții pas cu pas, sarcini, bucurie de a le rezolva,
odihnă semnificativă. Inclus în joc
-
călătoria poate include cântece, ghicitori,
cadou
și și multe altele. Aceasta include jocuri precum „Călătorie către
pădure de zâne”, „Trenul nostru merge într-o țară îndepărtată”, „În vizită la brutar”, etc.

Jocuri
-
sarcinile au aceleași elemente structurale ca și jocurile
-
călătorie, dar
în conţinut sunt mai simple şi în lungime
durata de viata mai scurta. Ele se bazează pe acțiuni cu
obiecte, jucării, instrucțiuni verbale. Sarcină de joc și acțiuni de joc în ele
pe baza propoziţiei că
-
apoi faceți: „Colectați toate articolele într-un coș (sau
jucării) roșu”, „Aranjați inelele p
cam de mărime”, „Scoateți-l din geantă
obiecte rotunde.”

Jocuri
-
ipoteze „Ce s-ar întâmpla..?”, „Ce aș face...”, „Cine mi-ar plăcea să fiu și
de ce?”, „Pe cine ai alege ca prieten?” si etc. Conținut didactic Jocul este
în ceea ce se pune înaintea copiilor
sarcină și se creează o situație care necesită înțelegere
acţiunea ulterioară. Sarcina jocului este inerentă numelui în sine și acțiunilor jocului
sunt determinate de sarcină și solicită copiilor să efectueze acțiuni oportune intenționate în
în conformitate cu sau cu condițiile enunțate
creat de împrejurări.

Aceste jocuri necesită abilitatea de a corela cunoștințele cu circumstanțe, de a stabili
legături cauzale. Acestea conțin și un element competitiv, de exemplu, jocul „Cine
isi va da seama mai repede? (Sorokina)

14

Jocuri
-
puzzle-uri
-

aceste jocuri se bazează pe
există un principiu al ghicirii și ghicirii
ghicitori, jocurile pot fi foarte diverse ca conținut și organizare. Cum
Se ştie că conţinutul ghicitorilor este realitatea înconjurătoare: socială şi
fenomene naturale, obiecte ale muncii și ale vieții de zi cu zi, plante și
lumea animală, în ele
sunt reflectate realizările științei, tehnologiei și culturii. Caracteristica principală ghicitori
este o problema logica. Metode de construcție probleme logice sunt diferite, dar toate sunt
activează activitatea psihică a copilului. Dezvoltarea rezolvării ghicitorilor
Nu
capacitatea de a analiza, generaliza, formează capacitatea de a raționa, de a trage concluzii,
inferențe. ("Ghici o ghicitoare
-

arată-mi răspunsul”, „Găsiți unde este ascuns”,
„Călătorie”, „Cufăr de secrete” și altele).

Jocuri
-
conversații (dialoguri)? baza de jocuri de comunicare educa
cu copii, copii cu
profesor și copii unul cu altul. Această comunicare are caracter special jocuri de noroc
activități de învățare și joacă pentru copii. Trăsăturile sale distinctive sunt
spontaneitatea experienței, interes, bunăvoință, încredere în
„P
bucuria jocului, bucuria jocului. În joc
-
Într-o conversație, profesorul vine adesea nu de la el însuși, ci de la
caracter apropiat copiilor și, prin urmare, nu păstrează doar comunicarea jucăușă, ci și
îi sporește bucuria și dorința de a repeta jocul. Educational
-
valoare educațională
conținute în sifon
complot nechezat
-

teme ale jocului, conținutul educațional al jocului nu minte
„la suprafață”: trebuie găsit, extras
-

face o descoperire și rezultatul este că
-
Acea
a sti. Valoarea jocului
-
conversația este că face cereri de activare
din punct de vedere emoțional
-
mental

procese: unitate de cuvânt, acțiune, gândire și imaginație
copiilor, dezvoltă capacitatea de a asculta și de a auzi întrebările, întrebările și răspunsurile profesorului
copii, capacitatea de a concentra atenția asupra conținutului conversației, completează ceea ce s-a spus,
exprima judecata, dezvolta

capacitatea de a participa la conversație. Aceasta poate include
jocuri precum „Hai să stăm unul lângă altul și să vorbim împreună”, „Nu știu oaspetele nostru”,
„Spune-mi despre tine”, „Ce s-a întâmplat cu noi..”, „Cum ți-ai petrecut weekendul”, „Unde ai fost”
ce ai văzut”, etc.

Deplasabil
-
jocuri educative
Acestea conțin trei tipuri de sarcini: instruire,
sarcina de joc educație fizică. În timpul unor astfel de jocuri, sarcinile de dezvoltare sunt rezolvate
băieții calitati fiziceși abilități, precum și consolidarea materialului,
primite la alte clase
-

„Către numiți

rulați copacul”, „Secret”, „Călătorie”,
"Ghici o ghicitoare
-

arată-mi răspunsul” și altele.

Jocurile didactice pot fi, de asemenea, clasificate în funcție de numărul de participanți la ele:

·colectiv

· grup

· individual

Se organizează jocuri colective cu întregul grup,
grup
-

cu un subgrup
copii, și individual de la 1
-
3 copii.

Ne-am uitat la principalele tipuri de jocuri didactice, acum ne vom concentra asupra
îndrumarea profesorului a jocurilor didactice la diferite grupe de vârstă, din moment ce
numai îndrumări competente din partea adulților
vă va ajuta să vă îndepliniți sarcinile,
stabilit de joc.


4.Managementul jocurilor didactice la diferite grupe de vârstă

Fiind activitate incitantă pentru preșcolari, jocul este în același timp
cele mai importante mijloace ale educaţiei şi dezvoltării lor. Dar asta se întâmplă
iar apoi când ea
15

incluse în organizate și gestionate proces pedagogic. Jocuri didactice
foarte dificil pentru management.

Prin includerea jocului în procesul pedagogic, profesorul îi învață pe copii să se joace, să creeze,
conform A.S. Makarenko, „joc bun”.

Acest joc are următoarele caracteristici:
calitati: educative
-
valoarea cognitivă a conținutului, completitudine și corectitudine
idei reflectate; oportunitatea, activitatea, organizarea și
natura creativă a acțiunilor de joc; supunerea de reguli şi
beneficiu
să fie ghidat de ei în joc, ținând cont de interesele individuale ale copiilor și ale tuturor celor care se joacă;
goalap
utilizarea echilibrată a jucăriilor.

1. Este necesar să treziți interesul copiilor pentru joc: crearea unui moment surpriză,
situație de joc, prin utilizarea căreia
-
sau
eroi de basm. In timpul
a jocurilor didactice, profesorul trebuie să mențină o dispoziție jucăușă la copii: interesant
material, glume, râsete, tonul profesorului. Copiii nu ar trebui să simtă că predau
natura jocului. Fiecare joc ar trebui să conțină un element nou
din interior.

2. Este necesar să se creeze condiții pentru jocuri: selectați cel potrivit
material didactic şi jucării educative, jocuri. Gândiți-vă cum să plasați
material educațional și jucării pentru ca copiii să le poată folosi liber;
oferi un loc pentru jocuri
.

Conducerea jocului didactic constă în definirea corectă
sarcini didactice
-

conținut cognitiv; în definirea sarcinilor de joc şi
implementarea sarcinilor didactice prin intermediul acestora; în gândirea prin acțiuni și reguli de joc,
în așteptarea antrenamentului
rezultate. Profesorul trebuie să-i implice pe toți
copii, în special în jocurile de grup: fiecare copil trebuie să înțeleagă și să accepte
sarcina didactică

.Profesorul trebuie să monitorizeze respectarea regulilor jocului și să corecteze greșelile
copii, amintiți-vă de existență
reguli dacă băieții se abat de la ele. Ar trebui să
ai grijă de îmbogățirea constantă a experienței de joc a copiilor.

.Jocul didactic ca una dintre formele de învăţare se desfăşoară într-un moment în care
alocate pentru clase. Este important să stabiliți raportul corect
diferenta intre acestea
două forme de educație, le determină relația și locul într-un singur pedagogic
proces. Jocurile didactice preced uneori orele; în astfel de cazuri, scopul lor este
este de a atrage interesul copiilor pentru ceea ce va fi conținutul lecției.

Jocul poate
alternează cu orele când este necesar să se întărească activitate independentă
copiii, organizează aplicarea a ceea ce au învățat în activități de joacă, rezumă,
rezuma materialul studiat în clasă.

.La terminarea jocului, profesorul ar trebui să sune

interesul copiilor pentru continuarea lui,
creați o perspectivă veselă. De obicei spune: „Data viitoare vom juca mai mult”.
mai bine" sau: " Un joc nou va fi și mai interesant.” Profesorul dezvoltă opțiuni
jocuri familiare copiilor și creează altele noi
-

util și fascinant
nal.

Profesorul trebuie să se pregătească pentru a conduce jocuri educative. Pregătirea
Profesorul trebuie să aleagă scopul jocului, să selecteze jocul în sine, să determine metoda
organizare și loc, pregătire materialul necesar. Educator
se gândește bine
structura, elaborează cu atenție și cuprinzător un plan de acțiune pentru
atingerea scopului stabilit în joc. În acest sens, dvs
acțiunile, acțiunile de grup, copiii care au nevoie de atenție sunt identificați,
material de joc selectat și estimări
calculul timpului ut. Alegerea jocurilor, profesor
16

vine din ce probleme de software va rezolva cu ajutorul lor, ca un joc
va contribui la dezvoltarea activității mentale a copiilor, educația morală
părți ale personalității, antrenează experiența senzorială. Co
se întâlneşte sarcina didactică
jocuri la conținutul programului care este studiat în clasă.

Se asigură că în jocul ales copiii se consolidează, clarifică, extinde
cunoștințe și aptitudini și în același timp nu a transformat jocul într-o activitate sau exercițiu.
Profesorul gândește în detaliu cum, când execută sarcina programului, Salvați
acțiune de joc, ritm ridicat de joc (vârsta preșcolară senior) și oferi
oportunitatea fiecărui copil de a acționa activ într-o situație de joc. De asemenea, conducător
joc didactic
roi, profesorul trebuie să-și amintească că participarea copiilor la el este voluntară,
Nu poți forța un copil să se joace, poți doar să-i trezești dorința de a se juca,
creați o dispoziție de joc adecvată și mențineți-o pe tot parcursul jocului. La
dirijarea didactică şi
g trebuie inversat Atentie speciala pentru acei copii
care nu au mai fost la grădiniță de mult timp. (6)

Îndrumarea jocurilor didactice în funcție de vârsta copiilor
efectuate conform
-
diferit, deoarece fiecare vârstă are propriul ei psihofiziologic
particularități.

Ml
la naiba g
grup
.

La această vârstă, jocurile didactice îi ajută pe copii să-și cunoască mai bine mediul înconjurător.
obiecte, distingeți și denumiți culoarea, forma și posibilele acțiuni cu acestea. ei
promovează coordonarea mișcărilor, dezvoltarea ochiului, stăpânirea spațiului
orientare
rătăcire. Ei îi învață pe copii să audă un cuvânt și să-l relaționeze cu un anume
jucărie, obiect, acțiune

Caracteristici de ghidare a jocurilor didactice ale copiilor

dat
grupuri:

La copiii de vârstă preșcolară primară, entuziasmul prevalează
frânare, vizibilitate
ь acționează mai puternic decât un cuvânt, deci este mai oportun
combinați o explicație a regulilor cu o demonstrație a acțiunii jocului. Profesorul este complet și
explică regulile jocului în detaliu și le arată în timpul jocului în sine, ținând cont de
luând un rol principal. Profesorul joacă

împreună cu copiii.

Momentul surpriză ar trebui să fie pe primul loc în organizarea jocurilor,
Este necesar, în primul rând, să trezim interesul copiilor pentru materialul didactic, să predea
ei să se joace cu el. Jocurile trebuie desfășurate în așa fel încât să creeze un aspect vesel, vesel
starea de spirit a copiilor, ei i-ar învăța pe copii să se joace fără a interfera unul cu celălalt, îi aduce treptat la
capacitatea de a juca în grupuri mici și de a realiza că jocul împreună este mai interesant.

· Atunci când desfășurați jocuri didactice cu copiii de vârstă preșcolară primară, aveți nevoie
activitate în
profesor în învățarea copiilor cum să se joace. Învățați copiii prin joacă
aranjați corect obiectele (primiți-le mana dreaptași loc de la stânga la dreapta).

· În timpul jocului, profesorul folosește întrebări, oferă sfaturi și sugestii,
încurajează copiii, controlează activitățile
Prin intermediul copiilor.

Medie g
grup

La această vârstă, este necesar să acordați atenție jocurilor didactice,
menită să consolideze și să generalizeze cunoștințele și abilitățile existente ale copiilor
utilizați în practică cunoștințele dobândite.

Caracteristici ale predării jocurilor didactice
copiii grupului Pochemuchki:

Copiii de vârstă preșcolară medie au ceva experiență jocuri comune, dar de asemenea
aici profesorul participă la jocuri didactice. Ea este o profesoara
17

și un participant la joc, îi învață pe copii și se joacă cu ei, se străduiește să-i implice
toți copiii, treptat
îi conduce la capacitatea de a monitoriza acțiunile și cuvintele camarazilor lor, adică este interesat de
procesul întregului joc. Treptat, pe măsură ce copiii capătă experiență, profesorul
începe să joace un rol secundar în joc, adică acționează ca lider,
dar la
apariția oricărui
-
sau probleme în joc, reintră în el.

·Regulile jocului sunt explicate de către profesor înainte de joc și prezentate folosind
"proba". De exemplu, profesorul previne acțiunile greșite
copii. În timpul jocului, profesorul este atent
monitorizează îndeaproape respectarea regulilor.

·În timpul jocului, profesorul pune și întrebări copiilor, conducând sau
natura problematica, face observatii, da sfaturi, incurajeaza. La această etapă de vârstă
profesorul treptat, concentrându-se pe caracteristici individuale

copii, pot da
evaluarea acțiunilor de joc, jocuri.

Senior
grup

Copiii de vârstă preșcolară senior au o experiență semnificativă în jocuri și
asa de gândire dezvoltată că ei percep cu ușurință pur verbal
explicatii ale jocului. Doar în unele cazuri
este necesară o demonstrație vizuală. Cu copiii din asta
varsta se fac jocuri didactice cu toata grupa, cu grupe mici. U
Ei, de regulă, dezvoltă relații colective bazate pe comun
jocuri. Prin urmare, cu grupurile „Fantaseri” pot exista deja
elementele folosite în joc
concursuri.

Jocurile didactice pentru copiii de vârstă preșcolară senior reflectă mai mult
fenomene de viață care sunt complexe în conținutul lor (viața și munca oamenilor, tehnologia în oraș
si sat). Copiii clasifică obiectele după material, n
scop (de exemplu, un joc
— Unde este ascuns?

Jocuri de cuvinte care necesită mult
stres mental. Copiii de această vârstă au mai mult
se manifestă atenţie voluntară, independenţă în luarea deciziilor
și sarcina la îndemână,
în respectarea regulilor. Managementul ar trebui să fie astfel încât jocul să promoveze
mentală şi educatie moralași în același timp a rămas un joc. Necesar
iar la această vârstă pentru a păstra starea emoțională a copiilor, experiența de
ajunge din mutare
jocuri și satisfacție din rezultat, adică rezolvarea problemei. Conduc atât de mult
-
jocuri tipărite, profesorul dezvoltă la copii capacitatea de a distinge, de a recunoaște,
tine minte. Bazat pe excitație și inhibiție sistem nervos, exerciții
atent
copii, deoarece imaginile se înlocuiesc în mod neașteptat de repede unele pe altele și altele noi
imaginile vizuale evocă imagini auditive și verbale la copii. Copiii exersează
viteza, acuratețea și puterea memorării, reproducerea în siguranță a acestora
imagini

Caracteristici p
îndrumarea jocurilor educative ale copiilor
mai batran
grupuri:

La această vârstă, regulile sunt explicate înainte de joc, de obicei fără
arătând implementarea lor. Cel mai adesea aceasta este o explicație verbală, dar dacă jocul este dificil sau
nou, atunci le poți oferi băieților „p
mișcare timidă.”

Profesorul nu ia parte la jocuri, ci monitorizează implementarea regulilor
jocuri, în timpul jocului,

· În jocurile didactice, profesorii plasează copilul în astfel de condiții (jocuri),
când este obligat să-și amintească ceea ce i s-a spus în practică, în timpul
excursii și asta
foarte important atunci când pregătim un copil pentru școală.

18

Cunoscând caracteristicile individuale ale copiilor, profesorul îi sfătuiește să distribuie
roluri în joc între ele în așa fel încât să plaseze un copil care nu s-a dezvoltat
standarde morale de comportament, cum ar fi
condiţiile climatice când, în îndeplinirea rolului său, trebuie
va da dovadă de atenție, bunăvoință, grijă față de un tovarăș, apoi îndurând acestea
calitate în viata de zi cu zi. Profesorul folosește pe scară largă exemplul unui coleg,
ghidează jocul folosind sfaturi și mementouri. ÎN

copiii trebuie să persevereze în joc
Când respectați regulile, amintiți-vă anumite evenimente din viața înconjurătoare.

· La terminarea jocului, profesorul trebuie să reamintească copiilor numele jocului, individual
reguli de joc, menține interesul copiilor în continuare
yu jocuri. Dă
evaluarea acțiunilor copiilor, dar trebuie amintit că nu orice joc necesită evaluare,
întrucât evaluarea poate fi încheiată ca urmare a jocului sau poate perturba bunul
starea de spirit a copiilor.

· Când joacă din nou, băieții învață comandă completă, Și
arborele
reguli si metode de actiune. Necesitatea de a repeta jocul este determinată de faptul că
nu toți participanții săi stăpânesc în mod egal cu succes toate elementele jocurilor didactice
în așa măsură încât devin activitățile lor independente. Cum
drepturi
adică pentru a crește activitatea copiilor în joc și a menține o relație pe termen lung cu acesta
interesul și, odată cu repetarea acestuia, sarcinile didactice și de joc devin mai complicate. Pentru aceasta
profesorul folosește introducerea de noi material de joc, introducerea suplimentară
roluri, înlocuire

material didactic vizual în verbal etc.

Astfel, putem spune că managementul jocurilor didactice necesită
profesor de mare cunoaștere, nivel inalt pricepere pedagogică și tact.


!!! Demonstrez majoritatea concurenților
T sarcini didactice, dar nu
jocuri.

Întrebare pentru elevi: prin ce diferă un joc didactic de un joc didactic?
sarcini (exerciții)?

In nucleu exerciții didactice se află multiple

reproducere,
repetiție, antrenament într-o anumită acțiune. Bebelus
La

are ocazia
actioneaza cu special concepute

material didactic didactic.
Aflați aici

un fel de educativ
-
practic

caracter diferit de
predare directă

impact în clasă și impact în joc în
didactic
joc. De îndată ce natura ludică a relației dintre profesor și copii dispare,
profesorul ia calea predării directe, jocul didactic încetează să mai fie
se încadrează în mod firesc în categoria exercițiilor.

Pentru a evita acest lucru în fiecare dida
kticheskaya
Jocul trebuie să prezinte o acțiune de joc detaliată.

Exercițiu
-

este o acţiune repetată cu scopul consolidării cunoştinţelor sau
pricepere. Jocul implică utilizarea acestor cunoștințe și abilități în gameplay-ul, Unde
Există reguli diferite. Pentru ambalare
Expresiile sunt doar instrucțiuni. Spre deosebire de joc
Exercițiile pot fi pereche sau colective. Interacțiunea jocului determină
probleme sociale
alimente care nu se realizează
si fac exercitii.
Exercițiul poate face parte dintr-un joc didactic,
nu poate fi invers.


19

Tema 3. Tehnici de creare a jocurilor educative în programul de creație
prezentări.

Crearea unui test interactiv folosind hyperlinkuri


Testul poate fi folosit în activități extracurriculare

după subiect, lecții în
în scopul actualizării cunoștințelor elevilor, testarea primară a învățării
material și joc.

Principiul principal al testului este că elevii aleg
opțiunea de răspuns la întrebare, al cărei rezultat este slide-ul de ieșire
şi cu laude şi
trecerea la urmatoarea intrebare, sau reveniți la diapozitiv cu un răspuns eronat.

Puțină aritmetică. Pentru fiecare întrebare trebuie să pregătiți două părți:
„Bravo”, „Gândește-te din nou.” Deci, pentru a pregăti un test cu 5 întrebări,
este necesar să se creeze
3*5=15 diapozitive. Trebuie să adăugați încă două
‬

titular şi
diapozitive finale. Conținutul ultimului diapozitiv permite elevilor să înțeleagă despre
finalizarea testului.

Conținutul slide-urilor de evaluare depinde de creativitatea profesorului: acestea pot fi
emoticoane, ori
simboluri personale (+,
-

, !), gesturi de bifă. După conținut
testul și/sau întrebările pot fi personaje de desene animate, animale, monede.

De exemplu: întrebarea „Ce flori a ales fata din basmul „Cei Doisprezece”?”
luni"?. Recenzie pozitivă
‬

poza cu
un coș cu ghiocei,
opus
‬

fată cu un coș gol.

Trecerea de la un diapozitiv la altul se realizează folosind hyperlink-uri.

Adăugarea de hyperlinkuri

Pentru a trece de la un slide la altul, la o resursă dintr-o rețea locală sau în
Internet sau
Îl poți folosi chiar și pentru alt fișier sau program
hyperlinkuri.


Evidențiați textul pe care trebuie să faceți clic pentru a activa hyperlinkul. Sau
Puteți selecta un obiect (cum ar fi un clip sau o imagine SmartArt).

În fila Inserare, faceți clic pe Hyperlink.

În caseta de dialog Inserare hyperlink, faceți clic pe butonul corespunzător
„Place in document” afișează diapozitivele disponibile.

Găsiți diapozitivul pe care trebuie să îl utilizați ca scop
hyperlinkuri și faceți clic pe destinație, apoi faceți clic
BINE.

Etapele muncii

20

Creați un diapozitiv de titlu, introduceți numele testului și proiectați-l.

Creați un diapozitiv care prezintă prima întrebare folosind text
sau imagine sau sunet sau video.

Adăugați obiecte pe diapozitiv
‬

opțiuni de răspuns (poate
unul singur
răspuns corect) sub formă de imagini sau text.

Creați un diapozitiv
‬

Evaluare „Bine făcut”. Adăugați o emoție adecvată
și/sau inscripție. Aceste obiecte vor acționa ca o tranziție.

Creați un diapozitiv
‬

Evaluare „Gândește-te din nou”. Adăugați potriviri la el
confortabil
emoție și/sau inscripție. Aceste obiecte vor acționa ca o tranziție.

Repetați pașii 2
-
5 pentru cantitatea necesarăîntrebări.

Creați diapozitivul final
‬

informații despre completarea testului. Poate sa
adăugați o ilustrație conform conținutului testelor
s.

Utilizarea hyperlink-urilor

Deschideți diapozitivul cu întrebarea.

Selectați un obiect
-
Răspuns corect. Inserați un hyperlink la diapozitiv
-
evaluare
"Bine făcut"

Selectați un obiect
-
răspuns greșit. Inserați un hyperlink la diapozitiv
-
evaluare
"Mai gandeste-te." Aplicam aceasta actiune pentru toti osh
posibilele răspunsuri date
întrebare.

Deschide slide
-
Evaluare „Bine făcut”. Selectați un obiect de pe diapozitiv (text sau
imagine). Adăugați un hyperlink la următorul slide cu întrebare.”

Deschide slide
-
Evaluare „Gândește-te din nou”. Selectați un obiect de pe diapozitiv (text sau
imagine).
Adăugați un hyperlink la slide-ul de întrebare anterior"

Repetați pașii
A
-
e

pentru toate intrebarile.

Exemplu.
Spune-mi ce mănâncă o girafă
.




21




Folosind același principiu, puteți crea jocuri, de exemplu
‬

deveni
milionar.



Crearea de didactic interactiv
jocuri folosind
declanșatoare.


22

Trigger
‬

un instrument de animație care vă permite să setați o condiție de acțiune

sau timp
elementul selectat. În acest caz, animația începe la clic.

Trigger tradus din
Engleza înseamnă
‬

declanșator, șurub. Cu trăgaci m
Poate fi setat
acţiune asupra oricărui obiect. Mai mult, succesiunea acestora


acțiune pe care o putem
alege in functie de dorinta si situatie. Puteți deschide o sarcină așa cum vine
execuţie. Făcând clic stânga pe un obiect îl animă, provocându-l
îndeplini sarcina
orice acţiune dată. Prezența declanșatorilor crește semnificativ
interactivitatea prezentării.

Crearea unui slide cu declanșatoare

Mai întâi trebuie să ne dăm seama ce vrem și să creăm diapozitivul în sine.

Să spunem noi
vrem sa alegem dintre cele oferite
opțiuni răspuns corect
.
Răspunsuri greșite
, la
faceți clic pe ele
,

va trebui să dispară.


1. Atribuiți
răspunsuri eronate
animaţie
descărcare (de exemplu, „swinging”
sau redimensionați
‬

în acest caz va fi necesară modificarea efectelor de animație
dimensiunea „creion” sau „mică”).


23




Răspunsul corect trebuie să creeze o animație care să vă permită să înțelegeți despre
corectitudinea soluției: de exemplu, evidențierea „redimensionare” (dimensiune implicită
crește) sau „căi de mișcare” (tranziție spre stânga până când semnul este drept)
.

SFAT. Dacă trebuie să configurați
câte obiecte simultan, apoi apăsați și mențineți apăsat
Shift de pe tastatură și cu butonul stâng al mouse-ului selectați obiectele dorite. Eliberarea Shift
puteți personaliza animația. În continuare, tot ce trebuie să faceți este să setați parametrii necesari
animaţie.

2. În Zona de animație, faceți clic pe
triunghi și selectați în fereastra derulantă
Timp.

24


3. În fereastra care apare, selectați Start prin clic. În zona Comutatoare
bifați Începeți executarea efectului când faceți clic. Când selectați această linie, va apărea
capacitatea de a selecta un obiect
având un nume, complet
care se potrivește cu numele din zonă
animatii
. Faceți clic pe OK, declanșatorul este gata pentru un număr.

Tradus în rusă asta este
va suna astfel: când faceți clic pe

un obiect


va fi o animație a acestui lucru

obiect



Acesta este modul în care setăm declanșatoarele pentru toate obiectele.


Poz
Să configuram toate declanșatoarele. Zona de animație arată astfel:

25


4. Există posibilitatea de a face clic accidental pe lângă obiectul configurat cu
declanșatorul. Și apoi diapozitivele se vor schimba în următorul. Și ocazia de a termina
sarcina nu va fi pe slide.
Pentru a exclude această posibilitate, trebuie să debifați
Schimbați diapozitivele „La clic”. Se află în fila „Animation” (Office 2007) sau
„Tranziții”

(Office 2010).


Puteți configura un buton de control pentru a trece la un alt slide.

5. În modul Slide Show

verificați dacă setările funcționează corect
declanșatoare.

Crearea unui joc folosind declanșatoare

1. Prezentați o imagine clară a ceea ce vrem să facem.

Joc de matematică
fotbal
.
Doar bile din acelea în care rezultatul acțiunii va fi egal cu
5
.
Dacă răspunsul este greșit
bilele se învârt și rămân pe loc
, cu dreapta
‬

se muta la
porti
.


2. Creați o prezentare. Este important ca
mingea și expresia au fost grupate
‬

evidențiați mingea, cu tasta apăsată
CTRL

a evidentia
expresie, faceți clic dreapta
Faceți clic pe butonul mouse-ului și selectați comanda de grupare din meniul care apare.

5

1+1

1+
4

2
+
3

1+
2

26


Dacă utilizați AutoShapes, rețineți că majoritatea

dintre ei

deja
sunt hotărâți că va fi ceva în ele
-
apoi scrie. Prin urmare, când

folosind autoshape,
Cel mai adesea, gruparea nu este necesară.

3. Configurarea animației. Vom muta răspunsurile corecte și le vom alinia
wai
calea spre poarta
, incorect
‬

V
selectie "rotatie"
.

4. Configurați declanșatoare pentru toate grupurile. Cum s-a făcut, ne disputăm
privit într-una
din subiectele anterioare.

De asemenea, începând cu Office 2010, animația a apărut pe fila animație
comanda „trigger”, care efectuează acțiuni similare. Îl poți folosi de
acelasi principiu:
selectați obiectul
, având un nume care coincide complet cu

nume în
câmpuri de animație




5. Pentru a evita modificările accidentale ale diapozitivelor, trebuie să dezactivați Modificare
diapozitive prin clic, de ex. eliminați bifa de lângă inscripție

La clic.


Tranziția se va efectua folosind butonul de control (dacă îl configurați) sau
De
săgeată pentru a trece la următorul diapozitiv (în modul Slide Show în partea de jos a prezentării).

1+1

1
+

27

6. Rămâne să verificăm ce avem în modul Slide View.

Crearea unui test folosind declanșatoare

Folosind declanșatoare, puteți crea cu ușurință sarcini de testare pentru
subiect diferit.

în care opțiuni corecte pot exista mai multe obiecte.

1.
Crearea unui test de literatură
.

P
Dacă răspunsul este corect, apare
gest cu mâna
"Amenda"
, iar dacă este incorectă
‬

grijuliu
emoticonul
.

Umplerea diapozitivului cu toată lumea
elementele necesare. Deoarece
răspunsuri greșite
4
, apoi „chibzuit
emoticoane
»
La fel
4
. Dăm animație desenelor
‬

Intrare
"scalare"
.



2.
P
risvaiva
mânca

declanșatoare.
Click pe imagine
-
răspunsul corect, în zonă
animația trebuie să-și amintească numele acestui obiect. Următorul în
a evidentia
zhes
t maini
, în zonă
animație, faceți clic pe triunghi, selectați Timp. În fereastra care apare
alege

start La clic, în comutatoare bifați Începe execuția efectului
când se dă clic
,

selectați linia cu răspunsul corect, adică

acel obiect al cărui nume noi
numai

că și-au amintit. Dacă răspunsul corect este text și nu o imagine, atunci acesta (text)
este afișat în lista derulantă și apoi numele nu trebuie reținut. Tradus în
în rusă va suna așa: când dați clic pe

Răspuns corect


animația va fi lansată

despre
proiect
-
evaluări



28


3. Facem același lucru cu „chibzuitul”
emoticoane
».
Click pe imagine
-
Dacă răspundeți greșit, în zona de animație trebuie să vă amintiți numele acestui obiect. Mai departe
V
a evidentia
zâmbet care ar trebui să apară când dați clic pe o eroare
, mergi la
configurarea declanșatorilor și acum alegerea răspunsului greșit, adică

cel care numai
ce îți amintești
. Aceasta înseamnă că atunci când faceți clic pe
Durimara

apare „îngândurat”
th

Cu
mailik
" Iar pentru a
"El
„Nu m-am mai gândit la asta de multă vreme
Xia

și mi-a dat ocazia să răspund
inca
corect, atunci pentru nu
th

în aceeași casetă de dialog selectați Durată
(5 secunde foarte încet) și bifați caseta

Derulați înapoi când se termină redarea.
Această casetă de selectare face posibilă după 5 secunde (pe care le-am setat
Durata) al nostru „pentru
bufniță gânditoare” să ne părăsească în siguranță.

Pentru
următoarele

gresit
s

Răspuns
ov

va trebui să repetați aceiași pași
Pentru
toate cuplurile
"grijuliu
th

Cu
mailik
" Și
răspunsul este „Karabas Barabas”,
"grijuliu
th

Cu
mailik
" Și
răspunsul este „Tatăl lui Carl”,
"grijuliu
th

Cu
mailik
" Și
Răspuns

"broasca testoasa
tortilla"
.

Vă rugăm să rețineți că atunci când selectați unele animații
(De exemplu,

Apariție
) fereastră

Durată
,

Repetiţie

Și

Derulează înapoi
sfârşitul redării

inactiv.

În acest caz, trebuie să alegeți altul
animaţie.




4. Pentru ca la servire
obraz de ceai nu a schimbat toboganul este necesar

pune deoparte

căpuşă
V

Schimbați diapozitivul prin clic. Și pentru confortul de a trece la un alt diapozitiv, puteți seta
Buton de control cu ​​trecere la următorul diapozitiv.

5. În modul

Prezentare de diapozitive

Să verificăm ce avem.


De

materiale de la Kurakina L.I. Utilizarea declanșatorilor într-o prezentare



Creare
desen animat

parcela pentru cursuri

Intriga de desene animate poate fi folosită atât în ​​​​educațional, cât și extrașcolar
ore pentru a crea motivație, analiza o situație problematică care s-a întâmplat
29

eroi, precum și combinarea tuturor etapelor lecției cu un singur complot (de exemplu, o lecție
-
călătorie, lecție
-
basm
), precum și ca o vizualizare a condițiilor sarcinilor educaționale.

De exemplu, într-o lecție despre reguli trafic poți depăși situația
cu Buratino, care nu știe să traverseze drumul.

Fundalul este plasat pe diapozitiv
‬

desen al unei străzi cu un drum. Apoi plasăm
imagine
Soția lui Buratino, o mașină sau două, un semafor și culorile lui.


Creăm animație urmând logica intrigii.

1. S-a aprins lumina roșie. Așezați o formă de cerc roșu pe semafor cu
efect de strălucire. Adăugați la el efectul de intrare Apariție cu parametrul
apar la clic.


2. Pinocchio a traversat drumul. Adăugarea de animație la Calea lui Pinocchio
in miscare
Eu, comand dreapta (stânga, jos). Capătul căii ar trebui să fie în mijlocul drumului.
Efectul apare după cel precedent.

30


3. În acest moment apare o mașină și se îndreaptă spre el. Adăugarea unei animații de intrare
Apariție, comandă de tranziție
‬

alerga impreuna cu precedenta. Zat
îl folosim
animația căii în mișcare și selectați calea corespunzătoare. Sfârșitul drumului este aici
lângă Buratino. Apare la comanda „Împreună cu cea anterioară”.



4. Pinocchio s-a speriat și a fugit înapoi. Adăugarea de animație la Calea lui Pinocchio
mișcă, comandă VP
ravo (stânga, jos). Sfârșitul potecii ar trebui să fie la începutul drumului și
începe la mijlocul drumului (vezi subiectele anterioare despre revigorarea non-animate
erou). Efectul apare după cel precedent. Aici Pinocchio va alerga înapoi.

31



Pentru a-l face să se întoarcă și să-și fugă cu fața
m până la drum trebuie să faceți următoarele
acțiuni înainte de a se muta înapoi:

1) Creați un al doilea astfel de Pinocchio. Aplicați-i comanda Flip Left
în dreapta pe fila Instrumente imagine. Așezați-l în mijlocul drumului.


2) Pentru primul, Pinocchio va folosi
ь Ieșire din animație Dispare. start
circulaţie
-

după cea precedentă.


3) Pentru al doilea Pinocchio, aplicați animația de intrare Emergence. start
circulaţie
‬

împreună cu cel precedent.

5. Apoi mașina își continuă drumul. Aplicați animația Cale pentru aceasta
circulaţie
. Se stabilesc calea pentru a continua
‬

asta înseamnă mutarea celui verde
săgeată la pictograma roșie anterioară și întindeți-o pe cea roșie până la capătul drumului.
Apare la comanda „După precedent”.

32


6. Se aprinde becul galben și roșu
-

se stinge. Pentru cr roșu
da adaugand
ieșire din animație Dispare după cea anterioară. Punem o figură pe semafor
Cerc Culoarea galbena cu efect de strălucire. Adăugați la el efectul de intrare Apariție
cu opțiunea de a apărea după precedentul.

7. Galben se stinge și verde se aprinde
veterinar.

Pentru cercul galben adăugați
ieșiți din animație Dispare după cea anterioară și setați-o la
parametri Comandă de timp Întârziere
‬

3 secunde. Plasați o formă de cerc pe semafor
culoare verde cu efect de strălucire. Adăugați-i efectul de intrare Voz
nick cu
parametru de aspect după cel precedent.


8. Pinocchio a traversat calm drumul. Continuați pasul 2 doar până la capătul drumului.
Te rog plateste
atenție, dacă l-ai răsturnat în mijlocul drumului, trebuie
face comenzi 1
-
3 astfel încât Pinocchio să se întoarcă din nou spre drum.

Cercul roșu dispare

Apare un cerc galben

Cercul galben dispare din
întârziere

Apare un cerc verde

33


9. În continuare, puteți formula o regulă și aceasta apare pe slide. Pe fila
Inserați, selectați comanda Forme, faceți clic
selectați obiectul care vă place și desenați cu mâna stângă
tastați-l pe slide. Scriem o regulă și aplicăm animația de conectare după
precedentul. Puteți aplica o întârziere.

Pentru
clase
-
călătorie ar putea arăta așa.


34



O singură soluție pentru crearea de desene animate

nu există un complot, totul depinde
creativitatea ta.



35

Tema 4. Tehnici de creare a jocurilor didactice în program
tablă interactivă

Capabilitățile funcționale și didactice ale hardware-ului
furnizarea de IOT

Tablă interactivă.
Conduce cursurile cu o tablă interactivă
profesor sau
profesor la ora specificată de programul educațional. Activități pentru copii cu
o tablă interactivă poate include mai multe componente interdependente:

1) cogniție activă copiii din lumea înconjurătoare folosind
electr. corespunzător.
resurse educaționale online;

2) asimilarea treptată a metodelor și soluțiilor de joc din ce în ce mai complexe
sarcini de joc;

3) modelare diverse situatiiși mediu, schimbarea subiectului
-
simbolic
mediu, datorită utilizării tehnologiilor multimedia;

4) ak
motivarea comunicării copilului cu adulții și alți copii pe baza
imagini prezentate (personaje, situații etc.);

5) comunicarea între copii și unii cu alții. Copiii comunică, se consultă, se ajută unii pe alții,
încercând să stabilească o cooperare în afaceri, fiind de acord
ia acțiunile tale pentru a realiza
obiectivele, care este principalul conținut al nevoii de comunicare, la care contribuie
discurs îmbogățitor, pregătire pentru școală.

În timpul orelor folosind o tablă interactivă, copiii pot
alege liber o pozitie (
la o masă, în picioare, așezat pe covor etc.), experiență
efort minim asupra ochilor (datorită luminii reflectate), vedeți mari, clare, strălucitoare
colorează imagini statice și dinamice, precum și interacționează activ cu
ele direct la suprafață
scânduri de copertine.


Tabel interactiv.
Acest instrument este o simbioză de interactiv
suprafata, paravan si masa clasica si permite unui grup de copii sa o faca simultan
desfășurați sesiuni de joc pe o singură suprafață. Copiii pot face lucruri împreună
diverse inter
sarcini active, proiectează, desenează, creează-ți propriile sarcini
prezentări. Software-ul special permite încărcarea și umplerea
conținut educațional propriu al aplicației de masă interactivă și, precum și
grafică și video. Interacti
Masa de exterior este potrivita si pentru copiii cu nevoi speciale
nevoile de muncă corecțională.

Bazele software-ului pentru tablă interactivă

Există o lume un numar mare de producători de table interactive și
fiecare are propriul software
îngrijire. Majoritatea tablelor interactive au diferite
producătorii există asemănări în instrumente și funcționalitatea acestora (vezi Fig. 1).

36


Desen
1
. Instrumente pentru tablă albă
.

Să ne oprim pe descrierea principalelor instrumente
table interactive.

Perdea

(«
estomparea ecranului
»)

concepute pentru prezentare pas cu pas
informații și este folosit pentru a ascunde o anumită parte a ecranului.

Marker

(pană)

vă permite să faceți note peste o imagine de pe desktop,
salvare rezultate p
funcționează sub formă de fișiere grafice. Folosind un instrument
„Pen” poate scrie sau desena cu cerneală digitală folosind cinci tipuri de pix
(vezi Tabelul 1).

tabelul 1

Tipuri de pene

Tip stilou

Scop și exemplu

Note

Standard

Scrieți sau desenați digital
cerneală de diferite culori și tipuri de linii.


Tip stilou
„Standard” este posibil
scrie sau desenează
cerneală digitală,
dispărând prin
cateva secunde

37

Tip stilou

Scop și exemplu

Note

Caligrafic

Scrieți sau desenați digital
cerneală în același mod ca și cu stiloul
"Standard"
dar grosimea liniei poate
Schimbare.


Tip pene
"Caligrafic"
convenabil pentru învățare
preșcolarii scriind
elemente ale scrisului
scrisori

Atenţie!

Tip
stilou de caligrafie
disponibil numai atunci când
computer conectat la
interactiv
produs

INTELIGENT
.

Cretă

Scrieți sau desenați digital
cerneală cu efect de cretă.


Tip stilou „Cretă”
nu intenționează atât de mult
pentru o scrisoare, cât pentru
munca creativa,
de exemplu, pictura,
colorare
cusut
imagini, etc.

Selecţie

Selectați text și alte obiecte precum
marker pe hârtie.



Artistic

Adăugați elemente colorate la dvs
prezentări.


Puteți crea
stiluri personalizate
stilou artistic.


Lupă

vă permite să măriți un fragment de ecran dacă este necesar
demonstra piese mici Imagini.

Iluminarea ecranului

conceput pentru a întuneca întreaga imagine, cu excepția
fragment asupra căruia copiii trebuie să-și concentreze atenția.

Instrument

«
Linii"

vă permite să desenați linii și săgeți de diferite culori, tipuri și
grosime,
draci
Există figuri geometrice
noroc.

Virtual

Tastatură

vă permite să introduceți text pe oricare dintre cele instalate
limbaje informatice
.

Radieră
permite
Cu
sterge cuvintele scrise sau
imagini desenate pe
diapozitiv
.

Instrument

«
Figura
»

vă permite să desenați forme geometrice: ovale,
dreptunghi, triunghi, stea și alte imagini.


38

De bază

capabilități de tablă interactivă


Selectarea părților individuale ale ecranului (lupă,
reflectoare), „magic
pană"

Prin utilizarea a acestui instrument este posibilă îndeplinirea sarcinilor cu atenţie
(aflați diferențele pe care le-a amestecat artistul), s
sarcină cu imagini suprapuse
,
h
sarcina de a recunoaște întregul din partea
.

Algoritm de lucru

1.

Inserați imaginea pe l
ist.

2.

Selectați instrumentul stilou magic

3.

Desenați unde este mărirea
-

pătrat


va apărea o lupă pe care o poți
deplasați-vă în zona imaginii.

4.

Desenează pe locul de concentrare
-

cerc


va apărea lumina de fundal,
care poate fi mutat în jurul zonei imaginii





Desen
2
. Pană magică
‬

lupă



Desen
3
. Pană magică
-

lumina de fundal


Lucrul cu o perdea

Rolul perdelei poate fi jucat de perdeaua însăși,
desen, figură geometrică,
stilou artistic. Scopul principal este de a închide obiectul (răspuns, surpriză)

Opțiunea 1. Instrument Cortina.

Creați o sarcină. Ghiciți rebusul (Fig. 9).

1.

Pe foaia de lucru creăm un rebus folosind programul notebook sau unul gata făcut
rebu
cu sub forma unei imagini. Așezați-l în partea stângă a ecranului

2.

Așezați imaginea în partea dreaptă
‬

Răspuns.

3.

Faceți clic pe instrumentul cortină. Butonul stâng al mouse-ului pentru a reduce dimensiunea
perdele astfel încât rebusul să fie vizibil.

4.

Când sarcina este finalizată, cortina se închide.

39


Desen

4
. Sarcina cortină

Opțiunea 2.

Crearea unui moment surpriză
‬

vânătoare de comori: cufărul este îngropat sub pământ, iar în
cufăr
‬

surprinde

orez. 10
.

1.

Punem o poză cu o surpriză pe foaia de lucru.

2.

Surpriza este suprapusă cu o imagine a unui cufăr.

3.

O imagine de pământ (nisip) este suprapusă pe imaginea pieptului.

4.

Pe măsură ce imaginile se mișcă, copiii primesc o surpriză.


Desen
5
. Sarcina cortină
-

moment surpriză

Opțiunea 3. Cortina
‬

stilou artistic

Exercițiu. Găsi
model. Ce trebuie pus în locul florilor? (orez.
11)

1.

Inserați o imagine cu sarcina sau creați-o folosind programul.
Fixați imaginea (butonul dreapta al mouse-ului

selectați în meniul contextual
echipa Z
fixare


PIN)

40


2.

Corect
Trimiteți răspunsul cu un stilou artistic.

3.

După ce au găsit răspunsul corect, copiii folosesc o radieră pentru a șterge
stilou artistic. Poate fi folosit si in caz de dificultate pentru copii, arata
doar o parte din răspuns.



Desen
6
. In spate
date cu perdea
-

stilou artistic

Abilitatea de a glisa și plasa obiecte

Abilitatea de a glisa și plasa obiecte vă permite să creați sarcini pe
clasificare (aşezaţi animalele acolo unde locuiesc) (Fig. 12), folosind ingeniozitatea
‬

dezvoltare
gandire logica
iya) (Fig. 13), crearea unei figuri întregi din elemente (creație
un animal neobișnuit, transformând un vas de zahăr într-un ceainic etc.)




Desen
7
. Sarcina de clasificare


Desen
8
. O sarcină de ingeniozitate

Efectuat
adică sarcini de clasificare.

1.

În Galerie (fila) din bara de căutare folosind tastatura, introduceți cuvântul
"casa"

Selectați linia „Imagini și fundaluri”


Folosiți butonul stâng al mouse-ului pentru a trage
o imagine a unei case pe suprafața de lucru a foii.


O reparăm (vezi mai sus)

2.

Analogii
Efectuăm lucrări detaliate cu imaginea pădurii.

3.

Așezăm imagini cu animale pe foaie într-o ordine haotică, fără a face
acţiunea de fixare.

41

4.

Copiii răspund la sarcină folosind tehnica de tragere.

Posibilitati de grupare a obiectelor

Gruparea obiectelor grafice
numită operație care combină totul
obiectele selectate într-unul singur. După grupare se va muta sau
editat ca un întreg.

Prin grupare este posibilă crearea unei sarcini cu rezultatul corect
răspunsuri (Fig. 14) sau întrebări (Fig.

15) dincolo de marginea foii.



Desen
9
. Sarcina de grupare
-

răspunsuri în afara marginii foii




Desen
10
. Sarcina de grupare
-

răspunsuri în afara marginii foii

Algoritm pentru crearea unei sarcini de grupare
‬

întrebări
dincolo de marginea foii.

1.

Selectarea instrumentului Text

selectați stilul textului

Butonul stânga al mouse-ului
desenați un dreptunghi pe o foaie de lucru

tastarea unei sarcini folosind tastatura

Pin.

2.

Selectarea instrumentului Forme

selectați o figură

Butonul stânga al mouse-ului
desen pentru muncă
Desenați o formă dreptunghiulară pe foaie.

Pin

3.

Repetați pasul 2 pentru formele ovale și triunghiulare. Pentru forme pătrate și cerc
desenați forme cu tasta apăsată
schimb

4.

Inserați imagini cu obiecte asemănătoare formelor geometrice
(de exemplu dulap, pepene galben, minge, imagine

etc.)

42

5.

Introduceți o imagine a unui semn de întrebare de câte ori există obiecte
este pe pagina.

6.

Punem semne de întrebare lângă obiecte.

7.

Selectați elementul

de ex. dulap), cu tasta apăsată
Ctrl

Click pe
lângă interogativ
oh semn.


8.

Faceți clic pe orice săgeată din colțul din dreapta sus al imaginilor

V
În meniul contextual, selectați comanda Grupare

grup


9.

Repetăm ​​punctul 8 pentru articolele rămase.

10.

Punem semne de întrebare astfel încât imaginile obiectelor să iasă de pe margine
frunze.

În cazul în care mai multe obiecte sunt grupate cu unul, puteți utiliza
comanda „select all” și aplicați comanda de grup. În acest caz, este necesar să se țină cont
că toate obiectele care nu ar trebui să se miște
-

asigurat.

Capabilitati de clonare a obiectelor

Cl
onatie
‬

aceasta este o acțiune care vă permite să creați

sinonim pentru a copia orice
obiecte
.

Un obiect căruia i s-a aplicat proprietatea de clonare atunci când a fost transferat de la unul
loc la altul, rămâne pe loc, dar în același timp apare și copia lui. Astfel de copii pot
fi creat
o mulţime.

Prin clonare, puteți crea sarcini pentru modele (colect
margele in În ordinea corectă), în considerare (aranjați argumentele pro și contra astfel încât expresia
sa dovedit corect), construcție (crearea unei figuri din părți).

43

A se aplica obiectelor
efectul de clonare trebuie făcut clic pe el
butonul dreapta al mouse-ului, selectați comanda „Multiple Utility” din meniul contextual
clonarea”.

În colțul din dreapta sus al obiectului cu proprietăți de clonare apare
Semnul infinitului.

Pentru a anula asta
proprietate, trebuie să faceți clic dreapta pe obiect
butonul mouse-ului și debifați comanda „Multiple cloning utility”.



Algoritm pentru crearea sarcinii „Colectați margele”


Desen
11
. Sarcina de a utiliza utilitarul de clone multiple
raționalizarea

1.

Folosind instrumentul de recunoaștere a formei

a desena
oval, sau
semicerc

Pin.

2.

Folosind instrumentul „Forme”, desenăm cu tasta apăsată
schimb

cerc

3.

Faceți clic pe instrument
Alege
.

4.

Copiați cercul

de atâtea ori cât numărul de culori este necesar pentru margele (deci margele
toate vor avea aceeași dimensiune)

5.

Folosind Instrumentul de umplere


în filă
Proprietăți

panou
Efecte de umplere

-

alege o culoare și pictează-o

fiecare mărgele.

44

6.

Folosim utilitatea de mai multe ori pentru fiecare mărgele.
clonarea privată (vezi
superior).

7.

Faceți clic pe instrument
Alege

8.

Opțiuni posibile pentru sarcină: 1) conform unei reguli date, 2) o abordare creativă.


Lucrul cu culori diferite

ÎN în acest caz, culoarea este un indicator al răspunsului, pe baza căruia poți
estima
corectitudinea sarcinii. Acestea sunt exerciții precum, luați în considerare
poze, încercuiți fructele în albastru, roșu
‬

legume; sau sarcini unde, înainte
vopsiți, trebuie să rezolvați o sarcină (logică sau calcul).



Desen
12
. Atribuirea culorilor

Copiii folosesc un stilou (marker) de culoarea potrivită pentru a finaliza sarcina.


Abilitatea de a lua note pe ecran

Majoritatea sarcinilor pentru copiii preșcolari îi implică
execuție folosind înregistrarea, ca

care pot fi cifre, litere,
simboluri, linii. De exemplu, o sarcină de potrivire (desenați linii), o sarcină de numărare,
execuție conform modelului (se repetă modelul), etc. (Fig. 18). Pentru a îndeplini sarcinile, copiii pot
utilizați instrumentele Pen, Line, Text. Pe OS
noul record poate fi evaluat
corectitudinea sarcinii.


Desen
13
. Sarcina de înregistrare


45

Posibilitatea de a lucra cu straturi (comanda)

Ordinea straturilor permite preșcolarilor să vadă execuția corectă
sarcini. Acest
sarcini cum ar fi, puneți prădătorii într-o cușcă (Fig. 19), colectați o servietă în
şcoală (Fig. 20).



Desen
14
. Sarcina de lucru cu straturi

Algoritm pentru crearea sarcinii „Împachetați o ghiozdană”



Desen
15
.
Sarcină pentru lucrul cu straturi (Portofoliu)

1.

Pune imagini pe foaia de lucru: servieta, scoala
rechizite și jucării cu alimente. Puteți folosi fila „Galerie”.
bara de căutare sau prin meniul Inserare

Desen sau prin clipboard
(sk
copie

introduce)
.

2.

Selectați obiectul care ar trebui să fie în spatele servietei, de exemplu,
carte.

3.




Ordin

spre fundal

(Fig. 19)
.

4.

Repeta
punctul 3 pentru toate rechizitele școlare.

5.

Alocare
Găsiți un obiect care nu ar trebui inclus în servietă, de exemplu, o păpușă.

46

6.

Click dreapta

selectați comenzile din meniul contextual
Ordin

pe
față

plan.

7.

Repetați pasul 6 pentru toate rechizitele non-școlare.

8.

Când mutați un obiect, acesta fie ajunge
în spatele sau în fața servietei.


Recepţie

"lupa magica"

Este recomandabil să utilizați această tehnică pentru sarcinile în care este prezentat răspunsul
sub formă de text, numere, forme geometrice. Particularitatea metodei este că
Culoarea de fundal se potrivește cu culoarea răspunsului. Inter
se creează un strat între stratul de fundal și stratul de răspuns
-
o lupă de culoare contrastantă cu fundalul.



Desen
16
. Sarcină pentru tehnica „lupă magică”.


Algoritm pentru crearea unei sarcini pentru tehnica „lupă magică”.

1.

Schimbarea fundalului foii. Faceți clic dreapta pentru a deschide meniul contextual

Echipă

Setați fundalul

pe filă

Proprietăți
alege o culoare

(preferabil
umplere solidă)

2.

Postați o sarcină finalizată sau utilizați instrumentele programului pentru a crea
exercițiu.


aplica comanda

Pin

3.

Folosind un instrument
Cifre

trage un cerc (+
schimb
.

4.

Folosind un instrument
Completati

pictați cercul cu o culoare contrastantă
în raport cu culoarea de fundal (selectând o culoare din fila Proprietăți).

5.

Plasați cercul acolo unde ar trebui să fie răspunsul.

6.

Folosind instrumente
Umenta Text scriem răspunsul, alegând în același timp culoarea textului
la fel ca fundalul.

47


7.


Asigurați-vă că fixați textul
-
Răspuns.

8.

Punctul 6
-
7 repetați pentru un alt răspuns.

9.

Prin mișcarea lupei pe foaie, puteți vedea răspunsul.


Efect de animație (dispare, apare)

Efect anime
permite copiilor preșcolari să evalueze corectitudinea
finalizarea sarcinii. De exemplu, găsiți un obiect suplimentar (Fig. 22) sau o sarcină de memorie:
Priviți cu atenție ecranul, amintiți-vă elementele. După ce copiii au închis ochii,
puteți adăuga și/sau
Alertă obiecte. Ce sa schimbat?


Desen
17
. Sarcina de animație

Algoritm pentru finalizarea sarcinii de animație „Cine este cel ciudat?”

1.

Așezați imaginile pe foaia de lucru.

2.

Selectați obiectul „extra”.

3.

În fila Proprietăți, accesați bara de instrumente

Animarea unui obiect

48


4.

În lista derulantă de comandă
Conduce

selectați efectul
Dispariție
.

5.

Pentru alte obiecte, aplicați efecte în același mod.
Răsucire.

6.

Dacă copiii dau clic pe obiectul „potrivit”, atunci acesta reacționează la acțiunea lor
animație, dar în același timp
rămâne pe loc. Obiect „Extra” când se dă clic
dispare din cearșaf (devine invizibil).

Abilitatea de a estompa o celulă dintr-un tabel

Tehnica „întunecarea celulelor” este prezentată ca efect de cortină aplicat
celula din tabel. Făcând clic pe perdea, conținutul celulei st
devine vizibil.

Pentru copiii preșcolari, puteți folosi tabelul ca teme
conform conceptelor matematice (completați spațiile libere din celule
‬

Fig.23), când studiază
vecini (cifre, litere Fig. 24), la studierea sistemului de coordonate (bătălie pe mare)
.


Desen
18
. Sarcină de dezvoltare logică folosind estomparea celulelor



Desen
19
. Sarcina „Numiți-vă vecinul”.

Algoritm pentru crearea sarcinii „Numiți-vă vecinul”

1.

Creați un tabel folosind instrumentul Tabel

dimensiunea cerută,
deplasând cursorul mouse-ului peste câmpul drop-down.

49

2.

Pentru a insera un text, faceți dublu clic pe celulă.
Apare panoul de text. Introdu textul. Folosind bara de instrumente Text
formatează conținutul celulei.

3.

A picta peste
Pentru a colora o celulă, trebuie să faceți clic o dată pe celulă
fila Proprietăți, panoul Efecte de umplere
-

alege culoarea dorită.

4.

Pentru a aplica întunecarea celulelor, trebuie să faceți clic dreapta pe
celulă, în meniul contextual selectați comanda Adăugare
opinia celulară.


5.

După ce a exprimat răspunsul, preșcolarul dă clic pe celulă, conținutul acesteia este dezvăluit.


Abilitatea de a crea forme transparente

Cifrele transparente sunt folosite pentru a studia seturile, unde elementele cărora
-
sau
seturile sunt unite printr-o figură transparentă (încercuiește Hei
Lera).

În învățământul preșcolar, cifrele transparente pot servi drept indicator,
de exemplu, în sarcinile de atenţie (Fig. 25).


Desen
20
. Sarcina folosind forme transparente

Pentru a aplica transparență unei forme, trebuie
selectați forma din filă
Bara de instrumente Proprietăți Efectele de umplere ajustează glisorul de transparență a formei
la diviziunea dorită.

50


Aplicarea utilitarului de clonare multiplă la figura transparentă (vezi mai sus)
puteţi selecta elemente din imagini de câte ori
az, cât este necesar.


Lucrul cu hyperlinkuri

Hyperlink-urile vă permit să creați chestionare, jocuri
-
călătoria reprezentând
este o prezentare neliniară.

Hyperlinkurile se aplică obiectelor dintr-o foaie de lucru. În test este
poate exista un teren de joc cu
numărul de întrebări sau subiectele acestora, făcând clic pe care
ajungem la pagina cu conținutul întrebării. În joc
-
călătorind cu obiectul hyperlink
pot exista personaje ale activității, orașe pe hartă, insule pe mare etc. (Fig. 26).


Desen
21
. Teren de joc pentru călătorii

Algoritm pentru aplicarea unui hyperlink unui obiect.

1.

Selectați un obiect.

2.

Faceți clic pe săgeata din colțul din dreapta sus

selectați în meniul contextual
comanda Link

51


3.

În caseta de dialog Inserare legătură din stânga, selectați tipul de legătură
‬

Pagina în aceasta
F
yle.

4.

În fereastra din dreapta, selectați diapozitivul la care doriți să mergeți.

5.

Modul de lansare link
‬

un obiect. Dacă selectați pictograma Colț, atunci lângă obiect
O pictogramă mică apare în colțul din stânga jos, făcând clic pe care se va lansa linkul.


Vă rugăm să rețineți că piși
Pot exista mai multe tipuri de grinzi. Poti sa te duci la
pagina de pe Internet, deschideți un fișier aflat pe computerul dvs. și
situat în fila Atașamente.


Lucrul cu sunet și video

Sunet și video
-
fișiere

poate avea o funcție de divertisment și
fi de asemenea un element al sarcinii: de exemplu: ascultați melodia și indicați muzical
instrument, urmăriți videoclipul și spuneți despre ce perioadă a anului vorbiți etc.

Algoritm pentru inserarea sunetului.

1.

Inserați meniul


Sunet

2.

Ieșire
caseta de dialog it. Faceți clic pe butonul Răsfoiți...

52

3.

Indicăm fișierul muzical stocat pe media.

4.

Modul de pornire


Un obiect


5.

„Dând clic” pe melodia care apare pe foaia de lucru o va porni
redare Dacă apăsați din nou, redarea va fi oprită.

Introducerea obișnuită
formate video private
-
fișiere nu este posibilă. Trebuie să-l traduc
în fulger
-
animație și apoi fereastra video va fi amplasată direct pe foaie.

Pentru a insera un videoclip obișnuit
-
fișierul trebuie mai întâi încărcat în filă
Atașamentul. Și apoi se aplică la care
-
sau
hyperlink obiect către fișier (Actual
atașamentul). Videoclipul se va deschide folosind playere video de pe computer.

Lucrul cu camera programului

Captură de ecran
‬

Camera programului vă permite să înregistrați rezultatele
activitățile elevilor. De exemplu
p, copiilor li se oferă forme geometrice
diferite ca culoare, formă, dimensiune. Este necesar să se împartă în grupuri. Un copil poate
separate prin culoare, altele
‬

după mărime etc. După ce ați înregistrat toate rezultatele, puteți
analizează esența clasificării
‬

premiu
nak.


Opțiuni de captură de ecran:

1.

Capturați zona selectată: cursorul mouse-ului se transformă într-o cruce, folosind
pe care selectăm zona necesară a ecranului.

2.

Capturați întregul ecran, inclusiv bara de instrumente și fereastra programului

3.

Capturați ecranul activ
‬

dedicat p
fisa de lucru

4.

Capturați o zonă arbitrară.

53

Recomandări generale pentru dezvoltare materiale didactice Cu
folosind table interactive


La crearea și demonstrarea prezentărilor (flipchart-uri) realizate cu
folosind software-ul de tablă interactivă

și destinată
lucrul cu copiii, trebuie luate în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale acestora
perceptia informatiilor.

Recomandări pentru proiectarea diapozitivelor destinate demonstrației pe
tablă interactivă:

-


Fundalul diapozitivelor nu trebuie să fie prea luminos
Kim;

-


imaginile din diapozitive trebuie să fie Calitate superioară, nepermis
utilizarea ilustrațiilor neclare sau neclare;

-


Imaginile trebuie să fie suficient de mari pentru a fi vizibile clar.
vezi de oriunde;

-


fiecare diapozitiv poate conține până la
mai mult de 7
‬
9 obiecte (sub obiecte
înțeles ca desene și fragmente de text);

-


Pentru a asimila cu succes conținutul diapozitivului, imaginea nu ar trebui să fie
supraîncărcat cu detalii neimportante care încurcă imaginea și
distragerea atenției copiilor de la principalul lucru;

-


obiectele ilustrațiilor ar trebui să fie reprezentate în pozițiile lor naturale;

-


trebuie respectate relațiile de scară dintre părțile ilustrației;

-


este necesar să se ţină cont de proporţionalitatea obiectelor între ele când
plasare simultană pe tobogan (de exemplu, cal
mai multe oi);

-


Legendele de pe diapozitive ar trebui să dea o idee despre ceea ce este afișat în cadru, nu
dezvăluirea conținutului său în detaliu (de exemplu, titlul ilustrației);

-


schimbarea diapozitivelor ar trebui să se facă folosind un stilou sau comenzi
butoane;

-


numărătoare totală
Numărul de diapozitive afișate în clasă ar trebui să fie
corespund caracteristici de vârstă copii (de exemplu, pentru preșcolari
numărul de diapozitive nu trebuie să depășească 6
-
8).

Când demonstrați diapozitive, este foarte important să respectați aceste reguli:

-

asigura-te ca
lucrarea a fost clar vizibilă pentru toți studenții;

-

însoţeşte materialul ilustrativ cu explicaţii din partea profesorului deoarece
sincronicitatea prezentării orale și a demonstrației contribuie la consolidarea puternică
material în memoria copiilor;

54

-

străduiți-vă să vă implicați în procesul de percepție
diverse simțuri: vedere,
auzul, atingerea.


Un exemplu de creare a unui joc didactic

un joc
-
basm

"LEGUME"

Vârstă

‬

pregătitoare

grup

Scopul didactic

‬

învață să folosești cunoștințele despre

sună r, o, p, l, k

Sarcini
:

1.

învață copiii să găsească semne comune

2.

dezvoltarea auzului fonemic la copiii preșcolari

3.

educația autocontrolului.

Sarcina jocului

‬

ajuta roșia să adune o armată

Material vizual:

poze cu legume.

Reguli:

1.

joc
mai multi copii in acelasi timp

2.

Ei răspund unul câte unul. UE
dacă

răspunsul nu este corect, atunci trebuie să-i spui roșiei asta
cine mai poate veni la el in aceasta conditie, DAR din fructe.

3.


Progresul jocului

Profesorul spune:

-

Într-o zi, o roșie a decis să adune o armată de legume.
Cine crezi că ar putea
ar trebui sa vina?

-

Au venit la el
oh, varză, castraveți, morcovi, sfeclă, ceapă, cartofi,
ridiche. (Profesorul afișează unul câte unul poze cu aceste legume pe stand) Și
roșia le-a spus: „Se pare că sunt mulți oameni dornici, așa că am pus următoarea condiție:
în primul rând voi merge în armata mea
nu numai acele legume ale căror nume includ următoarele
aceleași sunete ca în poommiidoorr-ul meu.”

-

Ce credeți, copii, ce legume au răspuns chemării lui?

Numele copiilor, evidențiind sunetele necesare cu vocile lor: gorrooh, morrkoov, karrttoofel,
napi, castraveți și explic
că aceste cuvinte conțin sunetele p, p, ca în cuvântul roșie.
Profesorul mută mai aproape de stand imagini care înfățișează legumele numite
la roșie.

Tomato efectuează diverse antrenamente cu mazăre, morcovi, cartofi,
ridiche. Bine pentru ei! Și restul despre
lucrurile au devenit triste: sunetele care le alcătuiau
numele nu se potriveau cu sunetele roșiei și au decis să ceară roșiei să se schimbe
condiție. Tomato a fost de acord: „Fii
-
a ta! Hai acum cei din titlu
din care sunt tot atâtea părți câte sunt în al meu”.

-

Ce părere aveți, copii, cine a răspuns acum?

Împreună aflăm câte părți sunt în cuvântul roșie și în numele celor rămase
legume Fiecare răspuns explică în detaliu ce este în cuvintele roșie și, de exemplu,
varza are acelasi numar de silabe. Poze din imagine
recoltând și aceste plante
îndreptați-vă spre roșie.

55

-

Dar ceapa și sfecla sfeclă au fost și mai întristate. De ce credeți, copii? Copii
explicați că numărul de părți din nume nu este același cu cel al unei roșii, iar sunetele nu sunt
se potrivesc.

-

Cum să-i ajuți. Baieti? LA
Ce condiție nouă le-ar putea oferi o roșie?
ca să intre și aceste legume în armata lui?

Profesorul trebuie să-i conducă pe copii să formuleze astfel
condiţii: „Să vină acele legume ale căror nume au un accent în prima parte” sau
„Acceptând
Ma alatur armatei celor ale caror nume contin aceleasi sunete (arunca,
Sfeclă)". Pentru a face acest lucru, el poate invita copiii să asculte și să compare unde este accentul
cuvintele rămase
‬

numele legumelor, comparați compoziția lor sonoră.

-

Toate legumele au devenit războinici și
nu au mai fost dezamăgiri!
‬

conchide profesorul
.

Etapele creării unui joc

1.

Găsirea și așezarea obiectelor pe o foaie. Pentru atingerea scopului educațional
Jocul va folosi tehnica „lupă magică”: sub fiecare imagine
obiect text plasat cu
scrisoare,
desemnând un sunet sau cu un număr,
indicând numărul de silabe.


2.

Pentru alte obiecte, puteți aplica „fixare” și animație
„răsucire”. Când apare animația, copiii numesc fructele, conținutul
sunete din cuvântul "roșie"


3.

Pentru episodul următor o poveste
trebuie să-l clonezi pe cel precedent
pagina, eliminați fixarea și animația din varză.

56


4.

Pentru episodul final, trebuie să clonați pagina anterioară, să eliminați
fixare si animare pentru ceapa si sfecla



«
Construiește o casă
»

Vârstă

‬

grup de seniori

Didactic
care este scopul

‬

învăța
copii
utilizați cunoștințele despre

geometric
forme si culori

Sarcini
:

1.

Consolidarea cunoștințelor despre forme geometrice si flori

2.

Dezvoltarea gândirii prin potrivirea obiectelor din joc

3.

Promovarea responsabilității pentru alegerea unui răspuns
.

Sarcina jocului

‬

nar
desenează o casă diferită de toate celelalte

Reguli:

1.

Mai mulți copii se joacă în același timp

2.

Ei răspund unul câte unul. Dacă răspunsul nu este corect, atunci
jocul începe de la capăt.

Progresul jocului

57

Realizare
educational
sarcini
Și

Declanșatoarele și hyperlinkurile facilitează acest lucru.
Ultimul diapozitiv apare atunci când răspunsul este incorect. Făcând clic pe butonul „întoarcere” noi
Ajungem la primul diapozitiv.




Joacă-te cu copiii, joacă-te! Și nu uitați că în activitățile de joacă
se formează preșcolari
neoplasmele ovarelor care pregătesc tranziția
copil să nou nivel dezvoltarea acestuia. Nu degeaba L. S. Vygotsky a scris:

"Un joc

V

condensat

formă

conţine

V

pentru mine,

Cum

V

se concentreze

mărire

sticlă,

Toate

tendinte

dezvoltare..."



58

Surse folosite


1.

Karabanova O.A., Alieva E.F., Radionova O.R., Rabinovich P.D., Marich E.M.
Organizarea dezvoltării subiectului
-
mediul spațial în conformitate cu
Standard educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar.
Ghid pentru

personalul didactic preșcolar
organizații educaționale și părinți ai copiilor preșcolari / O.A. Karabanova,
E.F. Alieva, O.R. Radionova, P.D. Rabinovici, E.M. Marich.
‬

M.: Institutul Federal
Dezvoltarea educației, 2014.
‬

96 p.

2.

Kurakina L.I.
. Utilizarea declanșatorilor într-o prezentare
http://festival.1september.ru/articles/644606/

3.

Crearea de jocuri didactice interactive pentru copiii preșcolari
/comp. Shpanka Ekaterina Vitalievna,
Gruncheva Iulia
Leonidovna
-
vospitatelya/21
-
consultatie/461
-
sozdan
adică
-
interaktivnykh
-
didakticheskikh
-
igr
-
dlya
-
detej
-
doshkolnogo
-
vozrasta

4.

Software de instruire SMART pentru sistemele de operare Windows
http
://
ajutor online
.
s
marttech
.
com
ru
ferestre
Ajutor
caiet
/11_0_0/
Conţinut
Acasă
.
htm

2012
SMART Technologies ULC.

5.

Khapaeva S.S., Brevnova Yu.A., Filatieva M.S.
Recomandări metodologice pentru
publicaţia electronică „1C: Şcoala. Educatie prescolara, 6
‬
7 ani".
‬

M.: SRL „1C”
-
Publicare”,

2014
‬

174 p.:

an Echinocţiu
Martie Solstițiul
iunie Echinocţiu
Septembrie Solstițiul
decembrie zi timp zi timp zi timp zi timp 2002 20 19:16 21 13:24 23 04:55 22 01:14 2003 21 01:00 21 19:10 23 10:47 22 07:04 2004 20 06:49 21 00:57 22 16:30 21 12:42 2005 20 12:33 21 06:46 22 22:23 21 18:35 2006 20 18:26 21 12:26 23 04:03 22 00:22 2007 21 00:07 21 18:06 23 09:51 22 06:08 2008 20 05:48 20 23:59 22 15:44 21 12:04 2009 20 11:44 21 05:45 22 21:18 21 17:47 2010 20 17:32 21 11:28 23 03:09 21 23:38 2011 20 23:21 21 17:16 23 09:04 22 05:30 2012 20 05:14 20 23:09 22 14:49 21 11:11 2013 20 11:02 21 05:04 22 20:44 21 17:11 2014 20 16:57 21 10:51 23 02:29 21 23:03

Echinocţiu- momentul în care centrul Soarelui în mișcarea sa aparentă de-a lungul eclipticii traversează ecuatorul ceresc.

Echinocțiul de primăvară are loc pe 21 martie, când Soarele se deplasează din emisfera sudică în emisfera nordică, iar echinocțiul de toamnă are loc pe 23 septembrie, când se deplasează de la nord la cel sudic. În aceste zile, pentru toate locurile de pe Pământ (cu excepția zonelor polilor Pământului), ziua este aproape egală cu noaptea („aproape” - datorită refracției, faptului că Soarele nu este o sursă punctuală de lumină, ci un disc). , precum și datorită faptului că momentul echinocțiului este deplasat față de 6 sau 18 ore de ora solară locală). În zile echinocțiu de primăvarăși echinocțiul de toamnă, Soarele răsare aproape exact în est și apune aproape exact în vest. În timp ce după echinocțiul de primăvară (în emisfera nordică) se ridică la nord de est și apune la nord de vest, iar după echinocțiul de toamnă se ridică la sud de est și apune la sud de vest.

Punctele în care ecuatorul ceresc intersectează ecliptica se numesc puncte de echinocțiu. Datorită elipticității orbitei sale, Pământul se deplasează de la echinocțiul de toamnă la echinocțiul de primăvară, mai degrabă decât de la punctul de primăvară la punctul de toamnă. Datorită precesiei axei pământului, pozițiile relative ale ecuatorului și eclipticii se schimbă încet; acest fenomen se numeste anticiparea echinoctiilor. Pe parcursul unui an, poziția ecuatorului se schimbă, astfel încât Soarele ajunge la echinocțiu cu 20 de minute și 24 de secunde mai devreme decât Pământul își încheie întreaga orbita. Ca urmare, poziția punctelor echinocțiale pe sfera cerească se modifică. Din punctul echinocțiului de primăvară, se numără ascensiunile drepte de-a lungul ecuatorului ceresc și longitudinile de-a lungul eclipticii. Determinarea poziției acestui punct fictiv pe sfera cerească este una dintre sarcinile principale ale astronomiei practice.

Echinocțiile de primăvară și toamnă sunt considerate începutul astronomic al anotimpurilor moderne. Intervalul dintre doi echinocții cu același nume se numește an tropical, care este folosit pentru a măsura timpul. Un an tropical are aproximativ 365,2422 de zile solare, așa că echinocțiul cade mai departe timp diferit zile, avansând de fiecare dată cu aproape 6 ore. Anul iulian este format din 365¼ zile. Ziua de inserare an bisect readuce echinocțiul la data anterioară a anului. Dar anul tropical este puțin mai mic decât anul iulian, iar echinocțiul se retrage de fapt lent, conform cifrelor calendarului iulian. În calendarul gregorian, din cauza omiterii a 3 zile în 400 de ani, acesta este aproape nemișcat (anul gregorian are în medie 365,2425 zile).

Popoarele și religiile pentru care Anul Nou începe la echinocțiu

• Baha'i - Nowruz vezi Calendarul Baha'i
• Anul Nou pentru kazahi

Evenimente istorice care au avut loc la echinocțiul

• Vezi: 20 martie
• Vezi: 21 martie
• Vezi: 22 martie

Note

Vezi si

Fundația Wikimedia. 2010.

• Trezirea primăverii (muzical)
• Spring Changelings (film)

Vedeți ce este „echinocțiul de primăvară” în alte dicționare:

Echinocțiul de primăvară- ECHINOCTIUL DE PRIMAVARA, momentul in care durata zilei si a noptii datorita miscarii Pamantului fata de Soare devin egale. În emisfera nordică, echinocțiul de primăvară are loc pe 22 martie, în emisfera sudică pe 23 septembrie...

echinocțiul de primăvară- - Subiecte industria petrolului și gazelor EN echinocțiul de primăvară ... Ghidul tehnic al traducătorului

echinocțiul de primăvară- Momentul în care Soarele traversează ecuatorul ceresc în timp ce se deplasează din emisfera sudică în emisfera nordică pe 20 sau 21 martie, care este începutul primăverii astronomice în emisfera nordică. → Fig. 25, p. 58... Dicţionar de Geografie

Echinocțiul de primăvară- 9 martie (21), ziua în care soarele intră în semnul Berbecului (vezi Zodiac); această zi este considerată prima zi a primăverii și, din moment ce soarele este la ecuator în această zi, atunci 9 martie (21) pentru toate locurile de pe pământ este ziua egală cu noaptea, de unde și numele acestei zile... Dicţionar enciclopedic F. Brockhaus și I.A. Efron

Echinocţiu- momentele în care soarele, în mișcarea sa aparentă de-a lungul eclipticii, traversează ecuatorul. Echinocțiul de primăvară are loc pe 8 martie, după stilul vechi, când soarele se deplasează din emisfera sudică în nordul, iar echinocțiul de toamnă pe 10 sau 11 septembrie, când se deplasează din... ... Enciclopedia lui Brockhaus și Efron

ECHINOCŢIU- ECHINOCTIUL, situatie care apare de doua ori pe an cand Soarele traverseaza ECUATORUL Ceresc. În emisfera nordică, echinocțiul de primăvară are loc în fiecare an, când Soarele traversează ecuatorul de la sud la nord pe sau în jurul datei de 21 martie... Dicționar enciclopedic științific și tehnic

ECHINOCŢIU- Echinocțiu, echinocțiu, cf. (astro.). Perioada anului (de două ori pe an) când centrul Soarelui se află la ecuatorul ceresc și când pe întregul pământ (cu excepția polilor) lungimile zilei și nopții sunt aceleași (12 ore fiecare). Echinocțiul de primăvară (21... ... Dicţionar Ushakova

Ziua echinocțiului de primăvară 2018 – piatră de hotar importantă schimbarea anotimpurilor, precum și începutul astronomic al primăverii. Primăvara, zilele cresc, iar noaptea scade. Anul acesta, echinocțiul de primăvară cade pe 20 martie. Ce trebuie făcut și ce, dimpotrivă, este interzis să faceți în această zi - citiți mai departe.

Echinocțiul de primăvară în 2018

Din punct de vedere astronomic, este din aceasta zi speciala Puteți începe în siguranță numărătoarea inversă până la debutul acestui sezon de primăvară. Cu toate acestea, în fiecare an, data echinocțiului de primăvară se schimbă datorită faptului că intervalul dintre primăvară și echinocțiul de toamnă are aproximativ 365,24 zile solare. Tocmai în legătură cu fluctuația instabilă a sutimii după virgulă zecimală, schimbarea treptată a datei este asociată cu ziua în care întunericul și lumina sunt egale în timpul zilei.

Echinocțiul de primăvară din 2018 cade pe 20 martie. Această zi este foarte semnificativă în astronomie, deoarece planeta Pământ va fi situată într-un asemenea unghi față de Soare, încât razele sale vor cădea direct pe ecuator.

Ziua echinocțiului de primăvară 2018: dată și tradiții

Ce să faci pe 20 martie

Echinocțiul de primăvară a avut o semnificație foarte mistică pentru strămoșii noștri. Se credea că în ziua echinocțiului de primăvară, nu numai ziua și noaptea devin egale după sosirea primăverii, ci întreaga lume, natura, încearcă să găsească un echilibru între lumină și întuneric. În prezent, există o mulțime de oportunități pentru oameni din punct de vedere emoțional care ar trebui folosit corect.

Primul lucru care este important de făcut în ziua echinocțiului de primăvară este să vă curățați casa. Este necesar să curățați cu atenție și să scăpați de tot ce nu mai este necesar. Descurca-te haine vechi, vase, produse cosmetice și altele asemenea. Sunt șanse să găsiți ceva ce puteți arunca. Și dacă urăști să-ți arunci lucrurile, atunci dă-le cuiva sau pune-le cu grijă în pungi și pune-le lângă recipientul de gunoi. Cu siguranță vor exista oameni care ar putea avea nevoie de ele. În acest fel, îți vei curăța apartamentul de energia veche și inutilă, vei face o faptă bună pentru cei care au nevoie și vei face loc în viața ta pentru tot ce este nou și pozitiv.

În ziua echinocțiului de primăvară, ar trebui să vă planificați viitorul. Acest lucru trebuie făcut pe hârtie. Există mai multe reguli care ar trebui respectate: formulează-ți planurile clar, până la cel mai mic detaliu (dacă vrei o mașină, atunci indicați numele mărcii, culoarea etc.); fă-ți planurile într-o formă pozitivă (imaginați-vă mental că aveți deja ceea ce vă doriți) stabiliți o dată până la care ați dori să realizați ceea ce doriți.

De asemenea, în ziua echinocțiului de primăvară trebuie să scapi gânduri negative. Faceți o listă de hârtie cu tot ce v-a deranjat anul trecut și ardeți-o. Acest ritual te va scapa de negativitate.

În această zi trebuie să vă curățați corpul. Poți doar să faci un duș sau să stai întins baie fierbinte cu spumă parfumată. Foarte important: în ziua echinocțiului de primăvară îți poți prelungi tinerețea! Toate proceduri cosmetice va avea un efect deosebit de puternic asupra pielii și frumuseții tale. Prin urmare, este timpul să faceți o mască pentru față și păr.

Sub nicio formă nu trebuie să fii supărat. Fii foarte atent la gândurile tale, pentru că ele te pot afecta în cele mai imprevizibile moduri. Prin urmare, controlul gândurilor negative este foarte important astăzi.

Ziua echinocțiului de primăvară 2018: ce să faci pe 20 martie

În această zi, strămoșii noștri au organizat o sărbătoare luminoasă și veselă. Au pregătit o mulțime de preparate gustoase, dar slabe, s-au distrat și s-au bucurat de echinocțiu. Prin urmare, ar trebui să încercăm să petrecem această zi cât mai luminos și vesel posibil. Zâmbește mai mult, glumește, ascultă muzică energică și veselă.

Și în ziua echinocțiului de primăvară ar trebui să ierți. Dacă există oameni în viața ta pe care nu le poți ierta pentru ceva, atunci asigură-te că încerci să o faci astăzi. Vei vedea, viața ta se va schimba doar în bine!

Ce să nu faci în echinocțiul de primăvară

În această zi nu poți rezolva lucrurile sau nu poți începe conflicte, deoarece acest lucru poate distruge complet relația. Emoțiile de furie și agresivitate vor duce la apariția energiei de distrugere în viață, așa că ar trebui evitate.

Nu ar trebui să te plictisești niciodată în ziua echinocțiului de primăvară. În caz contrar, vei petrece acest an în deznădejde și nefericire. Se credea că cu cât mai fericit și va fi mai distractiv azi, că va merge mai bine si tot anul.

Echinocțiul de primăvară: ce să nu faci în această zi

Tradiții și ritualuri în ziua echinocțiului de primăvară

Primăvara astronomică începe tocmai în această zi de primăvară, când lungimea zilei este egală cu lungimea nopții. În țările asiatice, Anul Nou persan Nowruz este sărbătorit în Ziua Echinocțiului. Acesta este unul dintre sărbători străvechiîn istoria omenirii, istoricii estimează vârsta acesteia la peste 3000 de ani.

Cronometrat pentru a coincide cu echinocțiul de primăvară, Navruz simbolizează sfârșitul iernii și sosirea primăverii, reînnoirea tuturor viețuitoarelor, începutul unui nou ciclu agricol, când este necesară pregătirea pământului pentru semănat.

Tradiții și ritualuri pentru echinocțiul de primăvară din 2018

Slavii sărbătoreau festivalul Magpie în timpul echinocțiului de primăvară. În Rus' se credea că 40 de păsări sosesc înainte de echinocțiu, iar primele sunt ciocârle. Erau considerați un simbol al sărbătorii; chiflele în formă de păsări erau coapte și tratate oaspeților. Nu am dormit noaptea, sperând să auzim că gheața se sparge și „spărgerea anului”.

Semne despre vremea în ziua echinocțiului de primăvară

Cum este vremea la echinocțiu - acesta va fi cazul în următoarele patruzeci de zile. De multe generații, oamenii monitorizează natura și vremea. Și s-a observat într-adevăr că dacă pe 20 martie este cald, atunci nu vor mai fi înghețuri nocturne.

Și dacă vremea este înnorată și răcoroasă, atunci ar trebui să se aștepte îngheț în fiecare noapte în următoarele patruzeci de zile. Mai mult, indiferent cum va fi vremea ziua, noaptea va fi tot frig.

Dacă este cald în ziua echinocțiului de primăvară, atunci nu vor mai fi înghețuri.