Rezumatul lecției unui tiflopedagog în grupa de mijloc. Rezumatul lecției unui tiflopedagog despre formarea standardelor senzoriale în grupul pregătitor

Acest material pregătit pentru un seminar pe tema: „Portofoliul unui preșcolar”. Conține: prezentare, text pentru prezentare, instrucțiuni pentru profesori, structură pentru realizarea portofoliului, tabel pentru monitorizare.

Descarca:

Previzualizare:

2. Copiii (5-7 ani) selectează și lipesc în mod independent materialul (fotografii, modele, diagrame). Adultul îl ajută doar pe copil (la cererea lui) și nu face treaba pentru el. Valoarea nu se află în corectitudinea completării sale, ci în conținut.

3. Când lucrează cu fiecare pagină, copilului i se pune întrebarea: „Ce vrei să spui despre tine, despre familia ta, eveniment interesant? etc.

4. Notează povestea copilului, basmul, poezia textului, cu majuscule, astfel încât, pe măsură ce copilul stăpânește alfabetizarea, să își poată citi propria poveste.

6. La cererea copilului însuși, puteți purta conversații în care acesta le spune altor copii despre sine, despre familia lui, despre prietenii lui, despre realizările sale, deși mici.Copiilor le poate fi dificil să spună altora despre ei înșiși. Mai ales dacă au dificultăți în comunicare sau vorbire, un portofoliu este un asistent excelent în acest sens.Ajută copilul să capete curaj și să-l dezvăluie lumea interioaraînaintea altora, ceea ce este foarte eficient în ceea ce privește adaptarea copiilor

7.La completarea paginilor, creeaza atmosfera necesara pentru ca copilul sa se poata deschide fata de tine.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Portofoliul preșcolarului Profesor: Grigor I.A.

Portofoliul unui preșcolar este o cale unică pentru dezvoltarea lui, acesta este așa-numitul „dosar de succes”, care reflectă tot ceea ce este interesant și demn care se întâmplă în viața unui copil.

Scopul portofoliului este de a vedea „imaginea” rezultatelor educaționale semnificative în ansamblu, de a asigura urmărirea sprijinului individual al elevului în contextul educațional și de a arăta capacitatea acestuia de a aplica practic cunoștințele și abilitățile dobândite.

Obiective: Creați pentru fiecare elev o situație de experimentare a succesului; Menține interesul copilului pentru un anumit tip de activitate; Încurajează-i activitatea și independența; Dezvoltați abilități activitati educative; Stabiliți premise și oportunități suplimentare pentru socializarea cu succes a acestuia. Întăriți interacțiunea cu familia elevului, crește interesul părinților pentru rezultatele dezvoltării și articulațiilor copilului. activitate pedagogică cu instituţia de învăţământ preşcolar. Promovarea individualizării învățământului preșcolar;

CARACTERISTICI ALE „PORTOFOLIULUI COPIILOR PREȘCOLAR” Portofoliul este o modalitate de înregistrare, acumulare și evaluare a realizărilor individuale ale unui școlar într-o anumită perioadă a educației sale. Portofoliul completează instrumentele tradiționale de control și evaluare. Portofoliul vă permite să luați în considerare rezultatele obținute de student în tipuri variate activități - educaționale, creative, sociale, comunicative și altele Portofoliul unui preșcolar este o formă promițătoare de reprezentare a orientării individuale a realizărilor educaționale ale unui anumit elev. Utilizarea unei astfel de forme de evaluare a realizărilor educaționale ca portofoliu al unui preșcolar permite profesorului să creeze pentru fiecare elev o situație de experimentare a succesului. Utilizarea unei astfel de forme de evaluare a realizărilor educaționale ca portofoliu al unui preșcolar permite profesorului să creeze pentru fiecare elev o situație de experimentare a succesului. Portofoliul unui preșcolar este o formă promițătoare de prezentare a orientării individuale a realizărilor educaționale ale unui anumit elev.

Condiții Voluntar Necesitatea de a înțelege clar scopul culegerii informațiilor, scopul creării portofoliului în sine. Numărul de secțiuni și titluri, subiectele acestora sunt determinate individual pentru fiecare caz. Ușurință în stocare Individualitate Sistematicitate în colectarea informațiilor.

Funcțiile portofoliului Diagnostic – înregistrează dinamica dezvoltării copilului; Stabilirea obiectivelor – sprijină obiectivele de învățare; Motivațional – încurajează realizat de copil rezultate; Conținut - dezvăluie gama de lucrări efectuate; Socioformativ – formează și dezvoltă o echipă copil-adult de activități comune; -Dezvoltare – asigură continuitatea procesului de învățare de la an la an; Evaluare - arată gama de abilități și abilități

Portofoliu electronic. Acesta este un tip destul de nou de sistematizare a informațiilor. El este cel care atrage cel mai mult preșcolarii mai mari. Un portofoliu electronic este întotdeauna un spectacol colorat, vibrant, cu multe efecte interesante. Carte de colorat portofoliu. Acest tip de portofoliu este, de asemenea, atractiv pentru un copil. La urma urmei, el poate colora el însuși paginile. De asemenea, este posibil să lipiți aici imagini gata făcute. Dar trebuie să ne amintim că conținutul titlurilor trebuie să fie completat cu informații. Un portofoliu tipărit este unul dintre cele mai tradiționale. Creat sub formă de mape, dulapuri de dosare. Tipuri de portofoliu

Principii de lucru pentru alcătuirea unui portofoliu: Primul principiu este unitatea tuturor sferelor vieții spirituale a unui copil: emoțional, volitiv, cognitiv, comunicativ. Al doilea principiu este Lucru in echipași comunicarea dintre un adult și un copil ca forță motrice a dezvoltării. Baza unei astfel de comunicări este căutarea reciprocă a unei căi de contact unul cu celălalt lumea de afara, care se bazează nu pe notații, remarci, învățături morale, ci pe experiența comună a momentelor de bucurie, tristețe și descoperire.

Etapele lucrării la alcătuirea unui portofoliu Etapa 1: Etape. Etapa 2: Căutare. Etapa 3: Finala.

Interacțiunea cu familia Cu ajutorul unui portofoliu, părinții își văd copilul din exterior, dorințele, interesele lui. Portofoliul poate fi folosit și ca material suplimentar atunci când studiezi o familie - modul ei de viață, interesele, tradițiile. Este important să-i învățați pe părinți să observe, să observe totul nou și interesant și, bineînțeles, să înregistreze și să noteze. Cu ajutorul unui portofoliu, părinții își văd copilul din exterior, dorințele, interesele lui.

Criterii de evaluare Abordare creativă a proiectării Interesul și dorința copilului Semnificație pentru copil, părinții săi, profesori

Algoritm pentru crearea unui portofoliu Stabilirea unui obiectiv: autorul trebuie să înțeleagă de ce este necesar să se creeze un portofoliu. Determinarea tipului de portofoliu: tipul de portofoliu poate fi propus de către un profesor, un părinte, sau ales la cererea copiilor. Stabilirea perioadei de timp în care vor fi colectate informații. Definirea structurii portofoliului: numărul total de titluri, unele dintre ele sunt obligatorii, pe care toată lumea ar trebui să le aibă, unele sunt la alegerea autorului. Determinarea criteriilor de evaluare: discutate și stabilite împreună cu părinții, copiii și profesorul (prezența tuturor rubricilor solicitate, acuratețea lucrărilor etc.) Prezentare.

Structura pentru crearea unui portofoliu pentru un preșcolar Nu există o structură clară pentru crearea unui portofoliu. Este selectat în funcție de capacitățile și interesele individuale ale copilului. Condiția principală este ca portofoliul să fie luminos și colorat, ideal, va deveni cartea ilustrată preferată a copilului și o sursă de mândrie pentru părinții săi.

Pagina titlu

merg la grădiniță

Îmi place cel mai mult

Învăț să fiu independent

Învăț să comunic

Învăț să vorbesc corect

Premiile mele

Portofoliul unui absolvent de grădiniță

Previzualizare:

Rezultatele stăpânirii de către elev program educațional pe baza rezultatelor monitorizării

Direcţie	1 grupa de juniori		grupa a 2-a de juniori		Grupul mijlociu		Grup de seniori		Grupa pregătitoare
Direcţie	Inceputul anului	Sfârșitul anului	Inceputul anului	Sfârșitul anului	Inceputul anului	Sfârșitul anului	Inceputul anului	Sfârșitul anului	Inceputul anului	Sfârșitul anului
Fizic
Social și personal
Cognitiv
Vorbire
Artistică și estetică

Previzualizare:

Structura clară a creației

Pagina titlu

eu cresc
Sunt eu	Grupa 1 juniori – juniori 2
Lasă-mă să te prezint	Grupul mijlociu
Portretul meu	Senior - pregătitor
Mica mea palmă	Toate grupurile
Ce sunt eu	2 mai tineri
Spune despre tine	Secundar-pregătitor
Lasă-mă să te prezint	Senior - pregătitor
Eu și familia mea	Toate grupurile
Arborele genealogic genealogic	Senior - pregătitor
Membrii familiei mele	Toate grupurile
Desenează-ți familia	in medie
Spune-mi despre familia ta	mai batran
merg la grădiniță
Aceasta este grădinița mea	Toate grupurile
Sunt în grădiniţă	Toate grupurile
Grupul meu	Toate grupurile
Povestește-ne despre grupul tău	Pregătitor pentru juniori
Eu și prietenii mei	Secundar - pregătitor
Prietenii mei de la grădiniță	Secundar - pregătitor
Fotografii de la sarbatori	Toate grupurile
Vacanțele mele la grădiniță	Senior - pregătitor
Îmi place cel mai mult
Activitatea mea preferată	Secundar - pregătitor
Cel mai interesant joc	Toate grupurile
Vacanta preferata	Secundar - pregătitor
Cel mai delicios fel de mâncare	Secundar - pregătitor
Știu deja cum	Senior - pregătitor
vreau să învăț	pregătitoare
Învăț să fiu independent
O colecție a aptitudinilor mele	Secundar - pregătitor
Învăț să fiu îngrijit	Secundar - pregătitor
	Secundar - pregătitor
Învăț să comunic
	Senior - pregătitor
	Senior - pregătitor
Învăț să vorbesc corect

Vorbeste cu un prieten
Compune o poveste
Identificați sunetele în cuvinte
Cunosc literele

Mâna mea este gata să scriu
pot scrie

Am invatat sa pronunt sunete




Am învățat să urmăresc
Am învățat să cloc
Am invatat sa scriu
Premiile mele

Previzualizare:

Scopul seminarului: prezenta profesorilor tehnologie nouă„Portofoliul preșcolarului”

Obiective: seminar:

1. Introduceți profesorii în tehnologia „portofoliului preșcolarului”.

2. Dezvăluie structura și algoritmul pentru lansarea tehnologiei.

3. Oferta plan brut munca tehnologiei.

4. Oferă idei despre proiectarea și compilarea portofoliului unui preșcolar.

Cu o teamă deosebită, părinții anticipează ziua în care copilul merge pentru prima dată în clasa I. Și așa, când vine acest moment, toată lumea îl felicită pe dragul elev de clasa întâi, în felicitare notează cu siguranță că „începe viață nouă" și "acum vei studia", " timpul va trece, și vei realiza multe „... Dar copilul crește, se dezvoltă, își înmulțește cunoștințele și aptitudinile din primele săptămâni de viață! Părinții scriu în albume, filmează cu o cameră video, fac fotografii, adică încearcă în fiecare posibilă modalitate de a păstra momente prețioase pentru istorie.Dar cumva se dovedește că, practic, sunt fixate crestere fizicaȘi modificări externe copii. Dar lumea lor interioară? Interesele lor, ale lor descoperiri uimitoare, cuvintele lor amuzante și zicale amuzante? Este păcat, dar uneori rămân „în culise” lucrări creative copii: desene, turnuri din cuburi, cetăţi de zăpadăși castele de nisip, figurine de plastilină și așa mai departe. Și alături de ei, impresii de la plimbări, călătorii, mers la circ sau într-o vacanță și multe, multe altele. Buna decizie Pentru a corecta această „situație tristă”, un portofoliu pentru copii poate fi răspunsul.

Ce este un portofoliu și pentru ce este destinat?

Modelul de educație orientat spre personalitate pune în centrul atenției copilul cu caracteristicile sale individuale și de dezvoltare legate de vârstă. Ideea valorii intrinseci a copilăriei preșcolare și crearea condițiilor pentru ca fiecare copil să experimenteze pe deplin această perioadă a determinat căutarea conținutului, mijloacelor și tehnologii pedagogice permițându-vă să vă realizați potențialul de vârstă și individualitatea. Tehnologia de portofoliu este una dintre cele tehnologii educaționale, oferind o abordare a educației centrată pe elev.

Portofoliul preșcolarului- acesta este primul pas în descoperirea Sinelui de către copil: sentimentele, experiențele, victoriile, dezamăgirile, descoperirile sale lume mare prin prismă perceptia copiilor. În comunicarea live cu cei dragi, copilul învață să privească lumea familiei, grădiniței, oras natal, țări.

Portofoliul unui preșcolar nu este doar un dosar care reflectă realizările copilului într-o anumită perioadă, este și o colaborare între profesor și părinți pentru a studia și reflecta dinamica abilităților copilului, a acestuia. dezvoltarea fizică. Atunci când alcătuiesc un portofoliu, părinții pot arăta condițiile de viață și creativitatea copilului acasă, iar profesorul poate arăta succesul elevului lor la grădiniță.

Merită să te apropii de acesta sarcină dificilă responsabil, pentru că tocmai cu acest portofoliu vei intra în clasa întâi în viitorul apropiat.

Atunci când compilați un portofoliu, trebuie să plecați de la faptul că este un fel de carte de vizită copil, făcând cunoștință cu care, complet străin va trebui să-și formeze o părere despre copilul tău, nivelul său de dezvoltare și abilități. Respectiv, sarcina principală profesori și părinți - încercați să vă asigurați că această opinie se dovedește a fi corectă.

Portofoliul unui preșcolar este un traseu unic pentru dezvoltarea lui. Portofoliu – acesta este așa-numitul „dosar de succes”, care reflectă tot ceea ce este interesant și demn de ceea ce se întâmplă în viața unei persoane. Aceasta este o oportunitate de a înțelege mai bine copilul, aceasta este o modalitate prin care profesorii interacționează între ei, profesorii și părinții. La absolvirea grădiniței, portofoliul se dă copilului. Acesta este un cadou pentru el și părinții lui. Acestea sunt amintiri ale unor ani fericiți din copilărie. Portofoliu elev al unei instituții de învățământ preșcolar este una dintre componentele „portretului” și pieselor de teatru ale absolventului rol important la înscrierea unui copil în clasa I de şcoală primară pentru a-i determina vectorul dezvoltare ulterioară si antrenament. Portofoliul unui preșcolar ajută la stabilirea unor legături continue între instituția de învățământ preșcolar și școala primară.

Ţintă portofoliu - pentru a vedea „imaginea” rezultatelor educaționale semnificative în ansamblu, pentru a asigura urmărirea suportului individual al elevului în contextul educațional, pentru a-și arăta capacitatea de a aplica practic cunoștințele și abilitățile dobândite.

Un portofoliu ajută la abordarea pedagogică importantă sarcini:

creează pentru fiecare elev o situație de experimentare a succesului;
menține interesul copilului pentru un anumit tip de activitate;
să-i încurajeze activitatea și independența;
dezvoltarea abilităților în activități educaționale;
promovarea individualizării educației preșcolare;
stabiliți premise și oportunități suplimentare pentru socializarea sa de succes;
consolidarea interacțiunii cu familia elevului, creșterea interesului părinților (reprezentanților legali) pentru rezultatele dezvoltării copilului și activități pedagogice comune cu instituția de învățământ preșcolar.

Crearea unui portofoliu pentru un preșcolar este o tehnologie nouă și încă nestăpânită.

Caracteristicile „Portofoliului preșcolarului”:

Un portofoliu este o modalitate de înregistrare, acumulare și evaluare a realizărilor individuale ale unui elev într-o anumită perioadă a educației sale.
Portofoliul completează instrumentele tradiționale de control și evaluare,

vizează, de regulă, testarea nivelului reproductiv de asimilare a informațiilor, cunoștințe și abilități factorologice și algoritmice.

Portofoliul vă permite să luați în considerare rezultatele obținute de student

în diverse tipuri de activități - educaționale, creative, sociale, comunicative și altele, și este element important abordare activă a educației orientată spre practică. În tradiția străină, un portofoliu este definit ca „o colecție de lucrări și rezultate ale unui student care demonstrează eforturile, progresul și realizările sale în diverse domenii”.

Portofoliul unui preșcolar este o formă promițătoare de prezentare

orientarea individuală a realizărilor educaționale ale unui anumit elev, îndeplinirea obiectivelor pregătirii pre-profil și, pe viitor, pregătirii de specialitate.

Utilizarea unei forme de evaluare a realizărilor educaționale, cum ar fi un portofoliu

preșcolar, permite profesorului să creeze pentru fiecare elev o situație de experimentare a succesului.

Portofoliul unui preșcolar poate fi atât o formă eficientă

evaluare - o reprezentare adecvată a realizărilor creative individuale ale copilului, și a modului de dezvoltare a abilităților acestuia, deoarece se iau în considerare și rezultatele obținute în diverse tipuri de activități: sociale, comunicative, cognitive. Rezultatele lucrării au arătat că, în majoritatea cazurilor, este un portofoliu cumulativ, „Totul despre mine” - așa îl numesc copiii.

Acest tip de tehnologie, bazată pe caracteristici individuale al nostru

copiii, pot oferi un serviciu de neprețuit atât profesorilor, cât și părinților acestora. Semnificația acestei tehnologii constă în faptul că vizează interacțiunea tuturor participanților la procesul educațional. Copiii, profesorii și părinții participă împreună la crearea unui singur produs creativ. În etapa de compilare a portofoliului unui preșcolar, utilizarea diferitelor diagnostice joacă un rol important pentru a urmări calea de dezvoltare a copilului. Rezultatele studiilor de monitorizare efectuate la instituțiile de învățământ preșcolar trebuie reflectate în dosarul realizărilor. Singura condiție este ca rezultatele să poată fi cunoscute doar de educatori și să devină parte a analizei activităților didactice. Cu ajutorul unui portofoliu, puteți înregistra și analiza schimbările în dezvoltarea și creșterea unui copil și, dacă este necesar, puteți face ajustări ale învățării, ceea ce este deosebit de important pentru copiii noștri.

Pentru ca portofoliul să-și atingă scopul, trebuie îndeplinite o serie de condiții:

Una dintre condițiile principale este voluntaritatea.Dacă menținerea unui portofoliu devine obligatorie, aceasta va fi adesea de natură formală. Aceasta va fi doar o povară suplimentară atât pentru profesor, cât și pentru copii. Creatorul portofoliului trebuie să fie interesat să-l creeze. Copilul trebuie chiar să aleagă materialul în mod independent. Și dacă nu este de acord să plaseze niciun material în folderul portofoliu, atunci nu este nevoie să facă acest lucru. La urma urmei, atunci individualitatea portofoliului se pierde.
Este necesar să înțelegeți clar scopul culegerii informațiilor, scopul creării portofoliului în sine.Poate fi diferit:

pentru a colecta realizări care reflectă rezultatele muncii într-un anumit domeniu (de exemplu, realizările în Arte Frumoase, realizari sportive etc.).
cumulativ, atunci când informațiile sunt colectate pe o anumită perioadă. Astfel, puteți vedea calea de dezvoltare a unui copil într-o anumită perioadă de timp (de exemplu, de la naștere la 3 ani, de la 5 la 7 ani etc.).
portofoliu tematic; compilate pe baza subiectului. De exemplu, animalul meu de companie, vara este o perioadă de distracție etc.

Numărul de secțiuni și titluri, subiectele acestora sunt determinate individual pentru fiecare caz.
Depozitare convenabilă.Toate materialul colectat este necesar să-l sistematizați și să îl depozitați astfel încât să fie convenabil de utilizat.
Individualitate.Dacă portofoliul este pentru un preșcolar, atunci tipul, structura și conținutul sunt determinate fie de profesor, fie de membrii familiei. Colectarea informațiilor nu poate fi lăsată la voia întâmplării, dar trebuie luată în considerare opinia copilului.
Sistematicitate în colectarea informațiilor.Un portofoliu presupune reaprovizionarea și analiza constantă a materialelor disponibile. Puteți determina în avans frecvența muncii (de exemplu, cel puțin o dată pe săptămână, o dată pe lună, o dată pe trimestru etc.).

Principalele funcții ale portofoliului sunt definite:

diagnostic– înregistrează dinamica dezvoltării copilului
stabilirea obiectivelor – sprijină obiectivele de învățare
motivaționale – încurajează realizările copilului
plin de înțeles – dezvăluie gama de lucrări efectuate
formativ social– formează și dezvoltă o echipă copil-adult de activități comune
în curs de dezvoltare – asigură continuitatea procesului de învățare de la an la an.
rating - arată gama de aptitudini și abilități

Portofoliile pot fi împărțite în mai multe tipuri:

Portofoliu electronic.Acesta este un tip destul de nou de sistematizare a informațiilor. El este cel care atrage cel mai mult preșcolarii mai mari. Un portofoliu electronic este întotdeauna o vedere colorată, vibrantă, cu multe efecte interesante.
Carte de colorat portofoliu.Acest tip de portofoliu este, de asemenea, atractiv pentru un copil. La urma urmei, el poate colora el însuși paginile. De asemenea, este posibil să lipiți aici imagini gata făcute. Dar trebuie să ne amintim că conținutul titlurilor trebuie să fie completat cu informații.
Portofoliu tipărituna dintre cele mai tradiționale. Creat sub formă de mape, dulapuri de dosare.

Dar orice portofoliu ar trebui să atragă în primul rând autorul însuși. Paginile sale ar trebui concepute astfel încât un preșcolar care nu știe încă să citească să poată înțelege ceea ce se spune. Acest lucru este facilitat de fotografii, desene și ilustrații.

Portofoliul arată dinamica dezvoltării unui copil, o „imagine” a modului în care „înflorește” și cine îl ajută în acest sens.

Un portofoliu este o colecție a succeselor oricărui copil obținute în diferite activități care îl însoțesc la școală:

în viața de zi cu zi: capacitatea de a se îmbrăca, a mânca, a se spăla, a pune lucrurile la locul lor etc.;
la cursurile ținute la grădiniță;
când vizitați diverse cluburi și secții;
în comunicarea cu adulții și semenii.

Completarea unui portofoliu vă va ajuta să aflați cum se dezvoltă copilul dumneavoastră, când este cel mai bun moment pentru a începe școala, iar profesorul își va face o idee despre ce crede copilul despre el însuși.

Lucrul cu un portofoliu ne va ajuta:

stabiliți relații mai strânse între ei;
crearea unei atmosfere de comunitate de interese;
intensificați-vă atenția asupra succeselor copilului, sărbătoriți-le în timp util;
mentine interesul pentru tipuri variate activitățile bebelușului;
construirea autocontrolului și a stimei de sine la copil.

Astfel, portofoliul unui preșcolar poate fi definit ca un instrument de evaluare cuprinzătoare a nivelului de dezvoltare a calităților, capacităților și abilităților individuale ale copilului, ca modalitate de analiză a realizărilor individuale.

Principii de lucru la crearea unui portofoliu

Primul principiu – unitatea tuturor sferelor vieții spirituale a copilului: emoțional, volitiv, cognitiv, comunicativ.

Al doilea principiu – aceasta este activitatea și comunicarea comună a unui adult și a unui copil ca forță motrice a dezvoltării. Baza unei astfel de comunicări este căutarea reciprocă a unei căi de acces unul către celălalt și de contact cu lumea exterioară, care se bazează nu pe notații, remarci, învățături morale, ci pe experiența comună a momentelor de bucurie, durere și descoperiri.

Etapele lucrării la crearea unui portofoliu

Etapa 1: punerea în scenă.

La începerea implementării tehnologiei de portofoliu, este necesar să se determine scopul creării acesteia. Scopul ar putea fi ca:

funcția de evaluare - „portofoliul ca instrument de diagnostic cuprinzător” (L.I. Adamenko) Portofoliul de evaluare și diagnosticare este program individual Dezvoltarea copilului (compilat de profesor și păstrat de profesor) (dosarul personal al copilului).
portofoliu cumulativ „o carte despre mine”, care demonstrează cuprinzător realizările elevului.
Portofoliul este alcătuit de părinți și copii sub îndrumarea profesorului și este stocat în grup. Structura portofoliului este determinată în comun de copii și adulți, în funcție de interesele și caracteristicile individuale ale acestora.

Etapa 2: Căutare.

Colectarea de informații

Introducerea unui portofoliu în activități preşcolar, profesorul, părinții și copiii aleg opțiuni pentru secțiuni și titluri, gândesc conținutul posibil al acestora. Părinții și copiii selectează materialul (fotografii, machete, diagrame, desene etc.) pe baza unor evenimente sau manifestări interesante ale copilului.

Etapa 3: Finala.

Lucrul la crearea unui portofoliu vă permite să reuniți interesele părinților, educatorilor și specialiștilor instituție educațională.

Interacțiunea cu părinții

Este foarte important să-ți faci din părinți aliați în sarcina dificilă de a colecta un portofoliu. Prin urmare, inițial merită să atragi părinți activi și grijulii. Este nevoie de un sistem de asistență consultativă: consultații, seminarii privind proiectarea și completarea paginilor de portofoliu.

Este important să învățați cum să observați, să observați tot ce este nou și interesant și asigurați-vă că le înregistrați și notați. Cu ajutorul unui portofoliu, părinții își văd copilul din exterior, dorințele, interesele lui.

Portofoliul poate fi folosit și ca material suplimentar atunci când studiați o familie - modul de viață, interesele, tradițiile acesteia. Observând copiii și părinții lor în procesul de creare a unui portofoliu, profesorii au remarcat că astfel de evenimente contribuie la stabilirea unor relații mai calde în familie.

Unul dintre principalele rezultate ale lucrului la un portofoliu este că părinții învață să observe și să observe schimbările care au loc și să le sistematizeze.

Lucrul la crearea unui portofoliu vă permite să reuniți toți participanții acestuia: părinți, profesor, copil. Acesta este un fel de raport al unui anume drumul vietii om mic. Și sunt sigur că lucrul la crearea unui portofoliu este un progres, este un stimulent pentru ceva mai important și mai semnificativ.

Este important să-i învățați pe părinți să observe, să observe totul nou și interesant și, bineînțeles, să înregistreze și să noteze. Cu ajutorul unui portofoliu, părinții își văd copilul din exterior, dorințele, interesele lui.

Criteriu de evaluare

Este dificil de rezumat rezultatele lucrului cu un portofoliu folosind numere, deoarece... vizează un rezultat pe termen lung, care poate găsi un răspuns în sufletul copilului când acesta îmbătrânește și începe să se evalueze din punctul de vedere al succesului și al realizărilor din viața reală. Apoi, revenind psihic în copilărie, va înțelege că a făcut primii pași către dezvoltarea încrederii sale încă de la vârsta preșcolară sub îndrumarea unor adulți apropiați și iubitori - părinți, profesori. Cu toate acestea, atunci când evaluați portofoliul unui preșcolar, ar trebui să acordați atenție:

abordare creativă a designului;
interesul și dorința copilului;
semnificație pentru copil, părinți, profesori.

Algoritm pentru crearea unui portofoliu

Stabilirea obiectivelor: autorul trebuie să înțeleagă de ce este necesar să se creeze un portofoliu.
Determinarea tipului de portofoliu: tipul de portofoliu poate fi propus de către un profesor, un părinte, sau ales la cererea copiilor.
Stabiliți perioada de timp în care vor fi colectate informații.
Definirea structurii portofoliului: numărul total de titluri, unele dintre ele sunt obligatorii, pe care toată lumea ar trebui să le aibă, unele sunt la alegerea autorului.
Determinarea criteriilor de evaluare: discutate și stabilite împreună cu părinții, copiii și profesorii (prezența tuturor rubricilor necesare, acuratețea lucrărilor etc.)
Prezentare.

Structura creării portofoliului unui preșcolar

Structura clară a creațieiportofoliul nu există. Este selectat în funcție de capacitățile și interesele individuale ale copilului. Condiția principală este ca portofoliul să fie luminos și plin de culoare; în mod ideal, va deveni cartea ilustrată preferată a copilului și o sursă de mândrie pentru părinții săi.

Pagina titlu

Această fișă conține informații despre copil (nume, prenume, patronim, data nașterii). Se înregistrează și data de începere a întreținerii, precum și data de încheiere.

Secțiuni de portofoliu:

eu cresc
Sunt eu	Grupa 1 juniori – juniori 2
Lasă-mă să te prezint	Grupul mijlociu
Portretul meu	Senior - pregătitor
Mica mea palmă	Toate grupurile
Ce sunt eu	2 mai tineri
Spune despre tine	Secundar-pregătitor
Lasă-mă să te prezint	Senior - pregătitor
Eu și familia mea	Toate grupurile
Arborele genealogic genealogic	Senior - pregătitor
Membrii familiei mele	Toate grupurile
Desenează-ți familia	in medie
Spune-mi despre familia ta	mai batran
merg la grădiniță
Aceasta este grădinița mea	Toate grupurile
Sunt la grădiniță	Toate grupurile
Grupul meu	Toate grupurile
Povestește-ne despre grupul tău	Pregătitor pentru juniori
Eu și prietenii mei	Secundar - pregătitor
Prietenii mei de la grădiniță	Secundar - pregătitor
Fotografii de la sarbatori	Toate grupurile
Vacanțele mele la grădiniță	Senior - pregătitor
Îmi place cel mai mult
Activitatea mea preferată	Secundar - pregătitor
Cel mai interesant joc	Toate grupurile
Vacanta preferata	Secundar - pregătitor
Cel mai delicios fel de mâncare	Secundar - pregătitor
Știu deja cum	Senior - pregătitor
vreau să învăț	pregătitoare
Învăț să fiu independent
O colecție a aptitudinilor mele	Secundar - pregătitor
Învăț să fiu îngrijit	Secundar - pregătitor
Învăț să mă îmbrac	Secundar - pregătitor
Învăț să comunic
Portretul meu „Cum sunt eu în comunicare”	Senior - pregătitor
Portretul meu „Ce sunt eu în comunicare” (ceea ce am învățat).	Senior - pregătitor
Învăț să vorbesc corect
Pot pronunta sunetele corect
Vorbeste cu un prieten
Compune o poveste
Identificați sunetele în cuvinte
Cunosc literele

Mâna mea este gata să scriu
pot scrie
Realizările mele în dezvoltarea vorbirii
Am invatat sa pronunt sunete
Am învățat să vorbesc cu un prieten
Am învățat să scriu o poveste
Am învățat să evidențiez sunetele în cuvinte

Am învățat să urmăresc
Am învățat să cloc
Am invatat sa scriu
Premiile mele
Portofoliul unui absolvent de grădiniță

Notă pentru profesori și părinți despre crearea unui portofoliu

1. Lucrul cu copiii pe un portofoliu ar trebui să fie efectuat cu fiecare copil separat în orice moment. oră convenabilăîn timpul zilei, la cererea copilului.

3. Când lucrează cu fiecare pagină, copilului i se pune întrebarea: „Ce vrei să spui despre tine, despre familia ta sau despre un eveniment interesant?” etc.

4. Notează povestea copilului, basmul, poezia textului, cu majuscule, astfel încât, pe măsură ce copilul stăpânește alfabetizarea, el să-și poată citi propria poveste.

6. La cererea copilului însuși, pot fi purtate conversații în care acesta

le spune altor copii despre sine, despre familia lui, despre prietenii lui, despre realizările sale, deși mici.Copiilor le poate fi dificil să spună altora despre ei înșiși. Mai ales dacă au dificultăți în comunicare sau vorbire, un portofoliu este un asistent excelent în acest sens. Ajută copilul să capete curaj și să-și dezvăluie lumea interioară celorlalți, ceea ce este foarte eficient în ceea ce privește adaptarea copiilor

7. Când completați paginile, creați atmosfera necesară pentru ca copilul să se deschidă față de voi.

Portofoliul preșcolarului

AMDOU nr 1 P. Parfino

Mihailova Yu.A.

Portofoliu

O metodă de înregistrare, acumulare și evaluare a realizărilor individuale pentru o anumită perioadă.

Scopul portofoliului

Scopul portofoliului preșcolar – colectează, sistematizează și înregistrează rezultatele dezvoltării preșcolarului, eforturile, progresul și realizările sale în diverse domenii, demonstrează întreaga gamă a abilităților, intereselor, înclinațiilor, cunoștințelor și aptitudinilor sale.

Obiectivele portofoliului

Crearea unei situații de succes pentru fiecare copil, creșterea stimei de sine și a încrederii în sine propriile capacități; - deschidere maxima abilități individuale fiecare copil;

Dezvoltare interese cognitiveși formarea pregătirii pentru cunoașterea independentă; - formarea unei atitudini față de activitatea și abilitățile creative activitate creativă; - formarea pozitivului calități morale personalități; - dobândirea deprinderilor de reflecție, formarea capacității de analiză propriile interese, înclinațiile, nevoile și corelați-le cu oportunitățile disponibile („Sunt real”, „Sunt ideal”); - formarea idealurilor de viaţă, stimularea dorinţei de autoperfecţionare - promovarea individualizării educaţiei preşcolare; - stabilirea unor premise și oportunități suplimentare pentru socializarea sa de succes; - consolidarea interacțiunii cu familia elevului, creșterea interesului părinților pentru rezultatele dezvoltării copilului și activități pedagogice comune cu instituția de învățământ preșcolar.

Funcții de portofoliu

Funcția de diagnosticare – modificările și creșterea sunt înregistrate pe o anumită perioadă de timp.
Funcția de stabilire a obiectivelor - crearea unui portofoliu sprijină obiectivele educaționale stabilite de autorul sarcinii.
Funcția motivațională – încurajează copiii, profesorii și părinții să interacționeze și să obțină rezultate pozitive.
Funcția de conținut – materialele de portofoliu dezvăluie întreaga gamă de muncă efectuată.
Funcția de dezvoltare – asigură continuitatea procesului de educație, formare și dezvoltare de la an la an.
Evaluare – arată gama de abilități și abilități.

Tipuri de portofoliu (după proiectare)

Versiune tipărită - sub formă de mape, dulapuri, serviete.
Portofoliu electronic
Colorare.

Tipuri de portofoliu (după momentul creării).

Mic de statura.
Termen mediu.
Termen lung.

Tipuri de portofoliu (după conținut).

Portofoliu de documente;
Portofoliu de lucrări;
Portofoliu de recenzii;
Complex de materiale.

Algoritm pentru lansarea unui portofoliu.

Motivație: fiecare participant, în special autorul, ar trebui să înțeleagă de ce este nevoie de un portofoliu.
Determinarea tipului de portofoliu: tipul de portofoliu poate fi propus de manager, profesor, sau ales la cererea autorului.
Stabilirea timpului de lucru la portofoliu și a termenelor limită de livrare.
Definirea structurii portofoliului.
Determinarea criteriilor de evaluare: discutate și stabilite în comun cu autorii.
Determinarea modalităților de evaluare (prezentare) a unui portofoliu.

Planificarea lucrărilor la portofoliu.

Care sunt scopurile utilizării unui portofoliu?
Din ce componente va consta portofoliul?
Cum va funcționa procesul de evaluare a portofoliului?
Cum va arăta portofoliul?
Cine este implicat în dezvoltarea portofoliului?
Cât de des vor fi discutate materialele din portofoliu?
Unde va fi stocat portofoliul?
Cum va decurge prezentarea portofoliului?

Etapele lucrului la un portofoliu.

Etapa de punere în scenă - se determină scopul creării unui portofoliu, responsabilitățile funcționale ale participanților, tipul și structura portofoliului.
Etapa de căutare - include colectarea, sistematizarea materialelor și completarea unui portofoliu:

2.1. Colectarea de informații

2.2. Munca individuala cu copii

2.3. Interacțiunea cu părinții

2.4. Consultare cu profesorii

3. Final – reflecție asupra propriilor activități, conștientizarea avantajelor și problemelor cuiva.

Greșeli atunci când lucrați la un portofoliu.

1. Portofoliul este o chestiune voluntară și reflectă individualitatea autorului – compilator, prin urmare propunerile legate de tip, formă, conținut sunt de natură consultativă.

2. La colectarea de documente, lucrări de creație și la pregătirea unui portofoliu, părinții și profesorii includ anumite materiale în acesta fără a ține cont de opinia copilului însuși, bazându-se doar pe preferințele acestora.

4. O abordare formală a unui portofoliu este o „concurență pentru cantitate” pentru numărul maxim de documente și materiale plasate într-un dosar.

5.Colectați doar documente cu sigilii (diplome, certificate, certificate, certificate, diplome).

6. Transformarea portofoliului într-o arhivă a tuturor realizărilor trecute ale autorului.

7.Colectarea materialelor doar din timpurile recente.

8. Pseudo-portofoliu - pare a fi aceeași carte pentru toată lumea, un folder în care totul este așezat în prealabil.

9. Lipsa muncii sistematice asupra portofoliului. Portofoliu ca o promoție unică.

10. Colectarea materialelor de către adulți, nu de către copii.

11. Accent pe formă mai degrabă decât pe conținut. Adesea, părinții se lasă duși de design și există o competiție nespusă pentru a vedea cine este mai profesionist, mai frumos sau mai bogat.

12.Străduința de a evalua toate materialele din portofoliu în puncte.

Criteriu de evaluare

Completitudinea informațiilor despre activități.
Logica selecției conținutului.
Structura logică a materialelor.
Difuzabilitatea.
Corectitudinea materialelor.
Descoperirile autorului.
Gândire creativă.
Dezvoltarea abilităților de rezolvare a problemelor.
Dezvoltarea deprinderilor aplicate.
Dezvoltarea abilităților de comunicare.
Dezvoltarea abilităților de autocontrol și stima de sine.

Portofoliul preșcolarului DIY

Împărtășirea experienței profesorului
Portofoliul preșcolarului
În timpul nostru mare atentie este plătită dezvoltării copilului ca individ, cu abilitățile sale individuale, ritmul individual și caracteristicile de dezvoltare. Tehnologia „Portofoliu” îl poate ajuta să se dezvăluie și să-și observe propriul „poftă” în toată lumea.
Conceptul de portofoliu este diferit. Cel mai adesea este folosit ca portofoliu personalitate creativă. Cu toate acestea, din toate definițiile conceptului de portofoliu, se poate distinge că este o modalitate de înregistrare și acumulare a realizărilor individuale pentru o anumită perioadă.
Mai mult, portofoliul poate fi alcătuit pentru o singură persoană sau pentru o grupă de grădiniță, grup sportiv, sau grup muzical pentru copii. Un portofoliu poate fi alcătuit atât pentru cadrele didactice de la grădiniță, cât și pentru o anumită familie.
Dar oricum ar fi, un portofoliu este un indicator succes creativ. Și acesta este punctul principal. La urma urmei, cât de important este să observi ceva bun, pozitiv și să nu te concentrezi pe ceea ce încă nu poți, nu știi, nu știi cum să faci.
Un portofoliu este un așa-numit „dosar de succes”, care reflectă tot ceea ce se întâmplă în viața unei persoane interesant și demn.
Pentru ca portofoliul să-și atingă scopul, trebuie îndeplinite o serie de condiții:
1. Una dintre condițiile principale este voluntariatatea. Dacă menținerea unui portofoliu devine obligatorie, aceasta va fi adesea de natură formală. Aceasta va fi doar o povară suplimentară atât pentru profesor, cât și pentru copii. Creatorul portofoliului trebuie să fie interesat să-l creeze. Copilul trebuie chiar să aleagă materialul în mod independent. Și dacă nu este de acord să plaseze niciun material în folderul portofoliu, atunci nu este nevoie să facă acest lucru. La urma urmei, atunci individualitatea portofoliului se pierde.
2. Este necesar să înțelegem clar scopul culegerii informațiilor, scopul creării portofoliului în sine. Poate fi diferit:
- pentru a colecta realizări care reflectă rezultatele muncii într-un anumit domeniu (de exemplu, realizări în arte plastice, realizări sportive etc.)
- cumulativ, atunci când informațiile sunt colectate pe o anumită perioadă. Astfel, puteți vedea calea de dezvoltare a unui copil într-o anumită perioadă de timp (de exemplu, de la naștere la 3 ani, de la 5 la 7 ani etc.)
- portofoliu tematic; compilate pe baza subiectului. De exemplu, animalul meu de companie, vara este o perioadă de distracție etc.
3. Numărul de secțiuni și titluri, subiectele acestora sunt determinate individual pentru fiecare caz.
4. Ușurință de depozitare. Toate materialele colectate trebuie sistematizate și depozitate astfel încât să fie convenabil de utilizat.
5. Dacă portofoliul este pentru un preșcolar, atunci tipul, structura și conținutul sunt determinate fie de profesor, fie de membrii familiei. Colectarea informațiilor nu poate fi lăsată la voia întâmplării, dar trebuie luată în considerare opinia copilului.
6. Sistematicitatea în colectarea informațiilor. Un portofoliu presupune reaprovizionarea și analiza constantă a materialelor disponibile. Puteți determina în avans frecvența muncii (de exemplu, cel puțin o dată pe săptămână, o dată pe lună, o dată pe trimestru etc.

Portofoliile pot fi împărțite în mai multe tipuri.
1 Portofoliu electronic. Acesta este un tip destul de nou de sistematizare a informațiilor. El este cel care atrage cel mai mult preșcolarii mai mari. Un portofoliu electronic este întotdeauna o vedere colorată, vibrantă, cu multe efecte interesante.
Dar nu toți profesorii și părinții știu program de calculator Power Point și nu orice instituție, în special un grup, are un computer.
2. Cartea de colorat portofoliu. Acest tip de portofoliu este, de asemenea, atractiv pentru un copil. La urma urmei, el poate colora el însuși paginile. De asemenea, este posibil să lipiți aici imagini gata făcute. Dar trebuie să ne amintim că conținutul titlurilor trebuie să fie completat cu informații.
Un exemplu de pagină dintr-o carte de colorat portofoliu. Categoria „Lumea din jurul nostru”. Copilul poate descrie pagina de titlu a secțiunii la discreția sa: poate desena cum a mers la grădina zoologică, poate colora acest desen, dar un adult trebuie să înregistreze povestea.
3. Un portofoliu tipărit este unul dintre cele mai tradiționale. Creat sub formă de mape, dulapuri de dosare.
Dar orice portofoliu ar trebui să atragă în primul rând autorul însuși. Paginile sale ar trebui concepute astfel încât un preșcolar care nu știe încă să citească să poată înțelege ceea ce se spune. Acest lucru este facilitat de fotografii, desene și ilustrații.
Următoarele categorii pot fi oferite în portofoliu:
1. „Faceți cunoștință cu mine”. Secțiunea este actualizată cu date despre naștere, semn zodiacal, informații despre care vedete s-au născut în această zi. Puteți posta informații despre ce înseamnă numele copilului. Și, de asemenea, un arbore genealogic.
2. „Eu cresc.” Această secțiune poate fi împărțită în două:
- Iată cât de mare sunt: greutate, înălțime, poți desena palma unui copil la diferite etape de vârstă
- Ce am învățat: abilitățile și abilitățile pe care copilul le-a dobândit în timpul anul trecut. De exemplu, am învățat să pronunță sunetul -r, să număr până la zece etc.
3. „Familia mea”: sunt plasate fotografii ale membrilor familiei și desene ale copilului. Fiecare imagine vine cu o poveste.
4. „Prietenii mei”: similar cu secțiunea „Familia mea”.
5. „Lumea din jurul nostru”: fotografii sau desene de călătorie ale copiilor, vacanta de familie, plimbări, drumeții.
6. „Mâini de aur”. Această secțiune poate conține lucrări sau fotografii manual pentru copii, dacă sunt voluminoase. Trebuie notate data și tema lucrării.
7. „Spune despre mine”: povești despre cum este copilul în opinia părinților săi, profesor de grădiniță, prieten etc.
8. „Gândirea cu voce tare”: declarații ale copiilor, întorsături interesante de frază, cuvinte, reflecții.
9. „Realizările mele”: certificate, Scrisori de Ziua Recunoștinței etc.

Algoritm pentru lucrul la un portofoliu

Stabilirea obiectivelor: autorul trebuie să înțeleagă de ce este necesar să se creeze un portofoliu.
2. Determinați tipul portofoliului.
3. Stabiliți perioada de timp în care vor fi colectate informații.
4. Determinați structura portofoliului: cantitate, titlul secțiunilor.
5. Prezentarea portofoliului.
Lucrul la crearea unui portofoliu vă permite să reuniți toți participanții acestuia: părinți, profesor, copil. Acesta este un fel de raport despre o anumită cale de viață a unui omuleț. Și sunt sigur că lucrul la crearea unui portofoliu este un progres, este un stimulent pentru ceva mai important și mai semnificativ.

Prezentare pe tema: Portofoliul unui preșcolar

Olga Chistyakova
Portofoliul preșcolarului - prezentare

Managementul comun al copiilor portofoliu activitate incitantă. Pentru ce portofoliu preșcolar? După cum am înțeles, acesta este un fel de pușculiță a succeselor sale. Succese care caracterizează dezvoltarea copilului ca persoană și abilitățile sale individuale.

Portofoliile variază: electronice, tipărite, sub formă de cărți de colorat. Ne-am hotărât pe varianta acumulativă portofoliu. Acesta este momentul în care informațiile despre un copil sunt sistematizate într-un folder - toate realizările sale pentru o anumită perioadă de timp. În cazul nostru, de 2 ani grupele senior și pregătitoare. Astfel, puteți vedea calea de dezvoltare a copilului într-o anumită perioadă de timp.

În opinia noastră, lucrați la creare portofoliu aduce pe toți mai aproape participanții: copil, părinți, profesor. Creează o atmosferă de interese comune, ajută adulții și copiii să stabilească relații apropiate și le permite să petreacă mai mult timp împreună. Sărbătorește în timp util succesele copilului, menține-i interesul pentru diverse activități și dezvoltă abilitățile copilului de autocontrol și stima de sine.

Am decis să nu supraîncărcăm portofoliu informație excesivă. Am ales, în opinia noastră, secțiunile optime pentru clasificare.

Pagina de titlu este concepută după ideile copilului și ale familiei sale. Acesta ar putea fi un desen care prezintă toți membrii familiei sau auto portret, fotografia unui copil sau a întregii familii. Pagina conține prenumele, numele și numele copilului, anul și ziua de naștere. (este încurajată scrierea independentă a copilului).

Capitol "Vreau să-ți spun" include toate interviurile copilului, declarațiile sale adresate semenilor, concluziile pe probleme de interes pentru el, chiar și poezii din propria sa compoziție. La începutul anului, copilul poate vorbi despre el însuși, al lui interese: "Imi place…", "Ce pot face", „Ce vreau să învăț”, la sfarsitul anului "Ce am învățat".

"Spune-mi despre mine" conține recenzii și impresii despre copil exprimate de prietenii și profesorii săi. Opiniile părinților despre ceea ce a realizat copilul, ce a învățat copilul, ce schimbări au observat în activitățile copilului, "relege".

La secțiune "Realizarile mele" sunt incluse certificate, diplome, scrisori de recunoștință, cele mai bune lucrări, pagini cu cele mai reușite lucrări. Este mai bine să aranjați conținutul acestei secțiuni în ordine cronologica. Informații despre participarea la sport concursuri și concursuri, sărbători și evenimente.

„Eu creez și creez” include desene în diferite genuri, fotografii cu lucrări creative, fotografii de participare la producții teatrale grădinița sau clubul pe care îl frecventează copilul.

Rezultatul muncii este datat astfel încât dinamica să poată fi urmărită; evaluarea corespunzătoare compară întotdeauna munca curentă a copilului cu munca anterioară.

Una dintre principalele condiții de menținere portofoliu– aceasta este voluntaritatea. Daca se mentine portofoliu făcută obligatorie, va fi adesea de natură formală. Aceasta va fi doar o povară suplimentară atât pentru profesor, cât și pentru copii. Creator portofoliu ar trebui să fie interesat de crearea lui. Copilul trebuie chiar să aleagă materialul în mod independent. Și dacă nu este de acord să pună vreun material în dosar portofoliu, atunci nu este nevoie să faci asta. La urma urmei, atunci individualitatea este pierdută portofoliu.

Este important ca succesul să fie înregistrat în fiecare etapă a procesului de deplasare către obiectivul urmărit. prescolar, deoarece este succes - cel mai bun stimulent pentru dezvoltare ulterioară.

Publicații pe această temă:

O zi buna dragi colegiși oaspeții paginii mele! Astăzi vreau să vă aduc în atenție un „Portofoliu” pentru copii. Pentru această publicație.

Crearea unui portofoliu de preșcolar poate fi atribuită activitate de inovare educatie prescolara. Crearea unui portofoliu este o metodă de individualizare.

A avut loc în grădinița noastră eveniment festiv rezultatele concursului „Portofoliul Preșcolarului”. La această competiție au participat următoarele grupe: a doua.

Consultație pentru profesori „Portofoliul preșcolarului” Una dintre tehnologiile pedagogice moderne este tehnologia „de portofoliu”. Tehnologia „Portofoliu” vizează cooperarea: profesorul.

Portofoliul unui preșcolar este o colecție a realizărilor personale ale copilului în diverse activități, o colecție a succeselor sale, a celor pozitive.

Slide 2

Întrebări pentru webinar

1. De ce are nevoie un preșcolar de un portofoliu? 2. Tipuri de portofoliu preșcolar. 3. Cum să creezi un portofoliu pentru un preșcolar? 4. Structura portofoliului. 5. Utilizarea portofoliilor în procesul de continuitate între școlile preșcolare și primare.

Slide 3

Sensul principal al unui portofoliu, potrivit lui T.G. Novikova, - „pentru a arăta tot ceea ce este capabil un student”

Slide 4

Slide 5

Portofoliul preșcolarului –

Acesta este, în primul rând, primul pas în descoperirea Sinelui de către copil: propriile sentimente, experiențe, victorii, dezamăgiri, descoperiri. Aceasta este o „pușculiță” a realizărilor personale ale copilului în diferite activități, succesele sale, emoții pozitive, o oportunitate de a retrăi din nou momentele plăcute din viața ta.

Slide 6

Portofoliu - Acesta este...

Dosar individual al copilului Portofoliul înregistrează principalii indicatori care caracterizează aspectele esențiale ale aspectelor fizice, sociale, cognitive, de vorbire, dezvoltarea estetică copil. Traseul dezvoltării copilului Portofoliul colectează, sistematizează și înregistrează rezultatele dezvoltării copilului, demonstrează întreaga gamă a abilităților sale, arată dinamica dezvoltării lor, ajută la evaluarea punctele forte dezvoltare, identificați abilitățile care necesită dezvoltare. Motivator dezvoltare personala Conținutul portofoliului are ca scop dezvoltarea stimei de sine pozitive a copilului și a motivației interne pentru învățare și realizare.

Slide 7

O colecție de realizări personale Portofoliul reflectă diversele succese ale copilului în diverse tipuri de activități (educative, creative, sociale, comunicative) pe toată perioada de a fi la grădiniță sau la școală. Portofoliul „Carte despre tine” include tot felul de interese, înclinații ale copilului, cunoștințele și aptitudinile sale. Îi amintește de cum era înainte, îl ajută să vadă clar cât de mult a crescut, cum s-au manifestat abilitățile sale. „Dosar de succes” Reflectă tot ce se întâmplă în viața unui copil interesant și demn.

Slide 8

De ce ai nevoie de portofoliul unui preșcolar?

Este nevoie de un portofoliu pentru ca un outsider (educator, psiholog, etc.) să-și poată face o idee despre copil, familia lui și atmosfera în care este crescut om mic. De cât de corect este alcătuit portofoliul depinde modul de abordare a copilului ales de persoanele implicate în creșterea și dezvoltarea acestuia.

Slide 9

Tehnologia portofoliului

Tehnologiile pedagogice moderne în învățământul preșcolar au ca scop implementarea standardele de statînvăţământul preşcolar (FSES DO). Un aspect fundamental în tehnologia pedagogică este poziția copilului în proces educațional, atitudinea față de copil din partea adulților. Când comunică cu copiii, un adult aderă la poziția: „Nu lângă el, nu deasupra lui, ci împreună!” Scopul său este de a promova dezvoltarea copilului ca individ.

Slide 10

Tehnologia „de portofoliu” este una dintre tehnologiile educaționale care oferă o abordare a educației centrată pe elev.

Modelul de educație orientat spre personalitate pune în centrul atenției copilul cu caracteristicile sale individuale și de dezvoltare legate de vârstă. Ideea valorii intrinseci a copilăriei preșcolare și crearea condițiilor pentru ca fiecare copil să experimenteze pe deplin această perioadă a determinat căutarea de conținut, instrumente și tehnologii pedagogice care să le permită să-și realizeze potențialul și individualitatea legate de vârstă. Avantajul tehnologiei „Portofoliu” în școli și instituții de învățământ preșcolar este că vizează cooperarea: profesor și preșcolar, profesori și părinți, colegi, reprezentând în același timp o formă, un proces de organizare și o tehnologie a muncii.

Slide 11

Reguli reglementarea implementării tehnologiei „Portofoliu”.

legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ (modificat la 30 decembrie 2015) „Despre educația în Federația Rusă» Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 17 octombrie 2013 N 1155 Moscova „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar” „Cu privire la punerea în aplicare a dreptului a instituțiilor de învățământ preșcolar să aleagă programe și tehnologii pedagogice” „ Instrucțiuni privind interacțiunea unei instituții de învățământ cu familia” „Cu privire la procedura de diagnosticare a dezvoltării copilului în sistemul de învățământ preșcolar”.

Slide 12

Structura creării portofoliului unui preșcolar

Nu există o structură clară pentru crearea unui portofoliu. Este selectat în funcție de capacitățile și interesele individuale ale copilului. Condiția principală este ca portofoliul să fie luminos și plin de culoare; în mod ideal, va deveni cartea ilustrată preferată a copilului și o sursă de mândrie pentru părinții săi.

Slide 13

Prima varianta

Secțiunea 1 „Hai să ne cunoaștem”. Secțiunea conține o fotografie a copilului, numele și prenumele acestuia și numărul de grup. Secțiunea 2 „Mă cresc.” Date antropometrice (în design artistic și grafic) sunt postate: „Așa sunt!”, „Cum cresc”, „Am crescut”, „Sunt mare”. Secțiunea 3 „Portretul copilului meu”. Această secțiune conține eseuri ale părinților despre copilul lor. Secțiunea 4 „Visez...”. Declarațiile proprii ale copilului sunt înregistrate atunci când i se cere să continue frazele: „Visez la...”, „Mi-ar plăcea să fiu...”, „Aștept...”, „Mă văd.. .”, „Vreau să mă văd...”, „Lucrurile mele preferate...”; răspunsuri la întrebările: „Cine și cum voi fi când voi fi mare?”, „La ce îmi place să mă gândesc?” Secțiunea 5 „Asta este ceea ce pot face.” Secțiunea conține mostre ale creativității copilului (desene, povești, cărți de casă). Secțiunea 6 „Realizările mele”. Secția înregistrează certificate și diplome (de la diverse organizații: grădiniță, mass-media, organizații care organizează concursuri). Secțiunea 7 „Sfătuiește-mă...” Secțiunea oferă părinților recomandări din partea profesorului și a tuturor specialiștilor care lucrează cu copilul. Secțiunea 8 „Întrebați, părinți!” În această secțiune, părinții își formulează întrebările specialiștilor preșcolari.

Slide 14

A doua varianta

L. Orlova oferă o versiune a portofoliului, al cărei conținut va fi de interes în primul rând pentru părinți, portofoliul poate fi completat atât la grădiniță, cât și acasă și poate fi prezentat ca o mini-prezentare la petrecerea de naștere a unui copil. Structura portofoliului. Pagina de titlu, care conține informații despre copil Secțiunea 1 „Cunoaște-mă”, conține portrete secvențiale ale copilului, conține informații despre ora și locul nașterii, semnificația numelui etc. Secțiunea 2 „Sunt creșterea” include inserții care oferă informații despre creșterea copilului, care indică ceea ce a învățat în ultimul an, de exemplu, numărarea până la cinci, literele învățate etc. Secțiunea 3 „Familia mea”. Conținutul acestei secțiuni include povesti scurte despre membri Secțiunea 4 „Cum pot ajuta” conține fotografii ale copilului în care este înfățișat interpretând teme pentru acasă. Secțiunea 5 „Lumea din jurul nostru”. Această secțiune include mici lucrări creative ale copilului în excursii și plimbări educaționale. Secțiunea 6 „Inspirație din natură”. Secțiunea conține lucrări pentru copii (desene, basme, poezii, fotografii de la matineu, înregistrări de poezii pe care copilul le-a recitat la matineu etc.)

Slide 15

A treia opțiune

V. Dmitrieva, E. Egorova propun și o anumită structură de portofoliu: Secțiunea 1 „Informații despre părinți”, care are secțiunea „Hai să ne cunoaștem”, care include informații despre copil, realizările sale, care au fost notate de către părinţii înşişi. Secțiunea 2 „Informații de la profesori” conține informații despre observațiile profesorilor despre copil în timpul șederii acestuia la grădiniță în patru domenii cheie: contactele sociale, activitate de comunicare, utilizare independentă diverse surse de informare și activități ca atare. Secțiunea 3, „Informațiile copilului despre el însuși”, conține informații primite de la copilul însuși (desene, jocuri pe care copilul însuși le-a inventat, povești despre sine, despre prieteni, premii, diplome, certificate).

Slide 16

A patra opțiune

L. I. Adamenko propune următoarea structură de portofoliu: Blocul „Care copil este bun” conține informații despre calitățile personale ale copilului și include: un eseu al părinților despre copil; gândurile profesorilor despre copil; răspunsurile copilului la întrebări în timpul conversației informale „Spune-mi despre tine”; răspunsuri de la prieteni și alți copii la o solicitare de a spune despre copil; stima de sine a copilului (rezultatele testului „Scara”); caracteristicile psihologice și pedagogice ale copilului; un „coș de urări”, al cărui conținut include recunoștința față de copil pentru bunătatea, generozitatea și fapta bună; scrisori de recunoștință către părinți pentru creșterea unui copil; Blocul „Ce copil este priceput” conține informații despre ceea ce poate face copilul, ce știe și include: răspunsurile părinților la întrebările din chestionar; feedback de la profesori despre copil; poveștile copiilor despre copil; povești de la profesori la care copilul merge în cluburi și secții; evaluarea participării copilului la acțiuni; caracteristicile psihologului privind interesele cognitive ale copilului; diplome în nominalizări pentru curiozitate, aptitudini, inițiativă, independență; Blocul „Ce copil are succes” conține informații despre abilitățile creative ale copilului și include: feedback-ul părinților despre copil; povestea unui copil despre succesele sale; lucrări creative (desene, poezii, proiecte); diplome; ilustrații ale succesului etc.

Slide 17

Scopul portofoliului

Portofoliul unui preșcolar este considerat realizările personale ale preșcolarului într-o varietate de activități colectate în timpul șederii copilului la grădiniță. Introducerea unui portofoliu va permite profesorului să colecteze și să sistematizeze în mod intenționat informații despre copil, să înregistreze manifestările subiective individuale, unice ale copiilor, ceea ce este deosebit de important la vârsta preșcolară, când dezvoltarea copilului este caracterizată de neuniformitate, spasmodicitate și un ritm individual de maturizare funcții mentaleși acumularea de experiență subiectivă.

Slide 18

Sarcini

Creați pentru fiecare elev o situație de experimentare a succesului; Menține interesul copilului pentru un anumit tip de activitate; Încurajează-i activitatea și independența; Dezvoltarea abilităților în activități educaționale; Promovarea individualizării învățământului preșcolar; Stabiliți premise și oportunități suplimentare pentru socializarea cu succes a acestuia.Consolidarea interacțiunii cu familia elevului, creșterea interesului părinților pentru rezultatele dezvoltării copilului și activități pedagogice comune cu instituțiile de învățământ preșcolar.

Slide 19

Condiții pentru atingerea scopului la crearea unui Portofoliu

1. Una dintre condițiile principale este voluntariatatea. Dacă menținerea unui portofoliu devine obligatorie, aceasta va fi adesea de natură formală. Aceasta va fi o povară suplimentară pentru profesor, pentru copii și pentru părinți. Creatorul portofoliului trebuie să fie interesat să-l creeze. Copilul trebuie chiar să aleagă materialul în mod independent. Și dacă nu este de acord să plaseze niciun material în folderul portofoliu, atunci nu este nevoie să facă acest lucru. La urma urmei, atunci individualitatea portofoliului se pierde. 2. Este necesar să înțelegem clar scopul culegerii informațiilor, scopul creării portofoliului în sine. Poate fi diferit: pentru a colecta realizări care reflectă rezultatele muncii într-un anumit domeniu (de exemplu, realizări în arte plastice, realizări sportive etc.); cumulativ, atunci când informațiile sunt colectate pe o anumită perioadă. Astfel, puteți vedea calea de dezvoltare a copilului într-o anumită perioadă de timp; portofoliu tematic; compilate pe baza subiectului. De exemplu, „Animalul meu de companie”, „Vara este o perioadă de distracție” etc.; culegerea de informaţii despre copil pentru prezentarea unui preşcolar la trecerea în clasa I

Slide 20

Condiții

3. Individualizarea. Numărul de secțiuni și titluri, subiectele acestora sunt determinate individual pentru fiecare caz. 4. Ușurință de depozitare. Toate materialele colectate trebuie sistematizate și depozitate astfel încât să fie convenabil de utilizat. 5. Sistematicitatea în colectarea informațiilor. Un portofoliu presupune reaprovizionarea și analiza constantă a materialelor disponibile. Puteți determina în avans frecvența muncii (de exemplu, cel puțin o dată pe săptămână, o dată pe lună, o dată pe trimestru etc.).

Slide 21

Funcții de portofoliu

Diagnostic - înregistrează dinamica dezvoltării copilului; Stabilirea obiectivelor - sprijină obiectivele de învățare; Motivational – incurajeaza rezultatele obtinute de copil; Conținut - dezvăluie gama de lucrări efectuate; Socioformativ - formează și dezvoltă o echipă copil-adult prin activități comune; Dezvoltare - asigură continuitatea procesului de învățare de la an la an; Evaluare - arată gama de abilități și abilități

Slide 22

Caracteristicile portofoliului unui preșcolar

Un portofoliu este o modalitate de înregistrare, acumulare și evaluare a realizărilor individuale ale unui preșcolar într-o anumită perioadă a dezvoltării și creșterii sale. Portofoliul completează instrumentele tradiționale de control și evaluare (diagnostic), care vizează, de regulă, verificarea nivelului reproductiv de asimilare, formare a informațiilor. tinte stabilit în Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Preșcolar, Portofoliul face posibilă luarea în considerare a rezultatelor obținute de elev într-o varietate de activități - educaționale, creative, sociale, comunicative și altele, și este un element important al abordare activă a educației orientată spre practică.

Slide 23

Portofoliul unui preșcolar este o formă promițătoare de prezentare a orientării individuale a realizărilor educaționale ale unui anumit elev, care îndeplinește obiectivele formării preprofesionale și, în viitor, pregătirii de specialitate. Utilizarea unei astfel de forme de evaluare a realizărilor educaționale ca portofoliu al unui preșcolar permite profesorului să creeze pentru fiecare elev o situație de experimentare a succesului.

Slide 24

Orice portofoliu ar trebui să atragă în primul rând autorul copil însuși. Paginile sale ar trebui concepute astfel încât un preșcolar care nu știe încă să citească să poată înțelege ceea ce se spune. Acest lucru este facilitat de fotografii, desene și ilustrații. Atunci când alcătuiți un portofoliu, trebuie să plecați de la faptul că acesta este un fel de carte de vizită a copilului, după care o revizuiți, un străin complet va trebui să își formeze o opinie despre preșcolar, nivelul său de dezvoltare și abilitățile sale.

Slide 25

Tipuri de portofoliu

Slide 26

Carte de colorat portofoliu. Acest tip de portofoliu este, de asemenea, atractiv pentru un copil. La urma urmei, el poate colora el însuși paginile. De asemenea, este posibil să lipiți aici imagini gata făcute. Dar trebuie să ne amintim că conținutul titlurilor trebuie să fie completat cu informații.

Slide 27

Un portofoliu tipărit este unul dintre cele mai tradiționale. Creat sub formă de mape, dulapuri de dosare.

Slide 28

Slide 29

Principii de lucru pentru alcătuirea unui portofoliu:

Primul principiu este unitatea tuturor sferelor vieții spirituale a copilului: emoțional, volitiv, cognitiv, comunicativ. Al doilea principiu este activitatea comună și comunicarea dintre un adult și un copil ca forță motrice a dezvoltării. Baza unei astfel de comunicări este căutarea reciprocă a unei căi de acces unul către celălalt și de contact cu lumea exterioară, care se bazează nu pe notații, remarci, învățături morale, ci pe experiența comună a momentelor de bucurie, durere și descoperiri.

Slide 30

Etapele lucrării la crearea unui portofoliu

Etapa 1: Etape La începerea implementării tehnologiei „de portofoliu”, este necesar să se determine scopul creării acesteia. Scopul poate fi ceva de genul: funcția de evaluare - „portofoliul ca instrument de diagnostic cuprinzător”. Portofoliul de evaluare și diagnosticare este un program individual de dezvoltare a copilului (întocmit de profesor și păstrat de profesor) (dosarul personal al copilului). portofoliu cumulativ „o carte despre mine”, care demonstrează cuprinzător realizările elevului. Portofoliul este alcătuit de părinți și copii sub îndrumarea profesorului și este stocat în grup. Structura portofoliului este determinată în comun de copii și adulți, în funcție de interesele și caracteristicile individuale ale acestora.

Slide 31

Etapa 2: Căutare

Colectarea informațiilor Introducerea portofoliului în activități organizare preșcolară, profesorul, părinții și copiii aleg opțiuni pentru secțiuni și titluri, gândesc conținutul posibil al acestora. Părinții și copiii selectează materialul (fotografii, machete, diagrame, desene etc.) pe baza unor evenimente sau manifestări interesante ale copilului.

Slide 32

Etapa 3: Finala

Slide 33

Interacțiunea cu familia

Cu ajutorul unui portofoliu, părinții își văd copilul din exterior, îi înțeleg dorințele și interesele. Portofoliul poate fi folosit și ca material suplimentar atunci când studiați o familie - modul de viață, interesele, tradițiile acesteia. Este important să-i învățați pe părinți să observe, să observe totul nou și interesant și, bineînțeles, să înregistreze și să noteze.

Slide 34

Majoritatea părinților, fiind încrezători că un portofoliu va ajuta cu siguranță la intrarea la școală și apoi la universitate, sunt foarte meticuloși în a-l completa, iar unii sunt convinși de profesori de acest lucru, creând motivație pentru crearea unui portofoliu pentru copiii lor. Este foarte important să-ți faci din părinți aliați în sarcina dificilă de a colecta un portofoliu. Prin urmare, inițial merită să atragi părinți activi și grijulii. Este nevoie de un sistem de asistență consultativă: consultații, seminarii privind proiectarea și completarea paginilor de portofoliu. Este important să învățați cum să observați, să observați tot ce este nou și interesant și asigurați-vă că le înregistrați și notați. Cu ajutorul unui portofoliu, părinții își văd copilul din exterior, dorințele, interesele lui. Portofoliul poate fi folosit și ca material suplimentar atunci când studiați o familie - modul de viață, interesele, tradițiile acesteia. Observând copiii și părinții lor în procesul de creare a unui portofoliu, profesorii au remarcat că astfel de evenimente contribuie la stabilirea unor relații mai calde în familie. Unul dintre principalele rezultate ale lucrului la un portofoliu este că părinții învață să observe și să observe schimbările care au loc și să le sistematizeze. Un anumit ajutor poate fi oferit prin mementouri și chestionare, pe baza cărora părinții vor putea identifica deosebit de strălucitoare și puncte interesante dezvoltarea copilului lor.

Slide 35

Algoritm pentru crearea unui portofoliu

Stabilirea obiectivelor: autorul trebuie să înțeleagă de ce este necesar să se creeze un portofoliu. Determinarea tipului de portofoliu: tipul de portofoliu poate fi propus de către un profesor, un părinte, sau ales la cererea copiilor. Stabilirea perioadei de timp în care vor fi colectate informații. Definirea structurii portofoliului: numărul total de titluri, unele dintre ele sunt obligatorii, pe care toată lumea ar trebui să le aibă, unele sunt la alegerea autorului. Determinarea criteriilor de evaluare: discutate și stabilite împreună cu părinții, copiii și profesorul (prezența tuturor rubricilor solicitate, acuratețea lucrărilor etc.) Prezentare.

Slide 36

Criteriu de evaluare

Slide 37

CONTINUITATE

Pregătirea pentru școală nu este doar un set de anumite abilități care ar trebui dezvoltate la un copil până la vârsta de 6-7 ani. Pregătirea școlară include câteva componente principale: Pregătirea intelectuală. Pregătire personală și socio-psihologică. Pregătire emoțional-volitivă. Pregătirea fizică. Atât într-o organizație preșcolară, cât și în școală, procesul de învățare este subordonat dezvoltării personalității copilului: dezvoltarea competenței acestuia, creativitate, independență, responsabilitate, voluntariate, conștientizare și stima de sine, libertate și siguranță a comportamentului.

Slide 38

Procesul de succesiune poate fi privit din două părți:

1) la nivelul învăţământului preşcolar, valoarea intrinsecă a copilăriei preşcolare este redusă, şi fundamentală calitati personale copil, servind drept bază pentru succes în continuare şcolarizare; 2) școala, ca succesoare a nivelului preșcolar, preia realizările preșcolarului și organizează practica didactică, dezvoltându-și potențialul acumulat.

Slide 39

Trăsături distinctive„Portofoliul preșcolarului” și „Portofoliul elevului”

Portofoliul unui preșcolar diferă în multe privințe de portofoliul unui elev. Cea mai importantă diferență este că, din cauza caracteristici de vârstă, la compilarea acestuia, un preșcolar are nevoie de ajutor constant din partea adulților. 1. Portofoliul unui preșcolar este întotdeauna o proprietate de portofoliu. Aceasta este cartea lui preferată, pe care el însuși a creat-o împreună cu părinții și profesorii săi. În ea și-a exprimat interesele, dorințele, visele. 2. În acest caz, portofoliul unui preșcolar poate avea o funcție de evaluare - „un portofoliu ca instrument de diagnostic cuprinzător”, dar în acest caz rolul principal în determinarea structurii și conținutului acestuia îi revine profesorului. Potrivit psihologilor, un portofoliu de evaluare și diagnosticare este o parte indispensabilă a programului de dezvoltare individuală a copilului. 3. Pentru un copil preșcolar sens special are un design de portofoliu. Portofoliul ar trebui să atragă și să intereseze. În același timp, paginile trebuie concepute în așa fel încât un copil care nu poate citi să poată înțelege. Acest lucru este facilitat de desene, simboluri și embleme.

Slide 40

Principalele scopuri și obiective ale menținerii unui portofoliu în școală primară sunt:

— crearea unei situații de succes pentru fiecare elev, creșterea stimei de sine și a încrederii în propriile capacități; — dezvăluirea maximă a abilităților individuale ale fiecărui copil; — dezvoltarea intereselor cognitive ale elevilor și formarea pregătirii pentru cunoștințe independente; — formarea unei atitudini față de activitatea creativă și a abilităților de activitate creativă, dezvoltarea motivației pentru creșterea creativă; — formarea calităților morale pozitive ale individului; - dobândirea abilităților de reflecție, dezvoltarea capacității de a analiza propriile interese, înclinații, nevoi și de a le corela cu oportunitățile disponibile („Sunt real”, „Sunt ideal”); — formarea idealurilor de viață, stimularea dorinței de autoperfecționare.

Slide 41

Portofoliul elevilor

Ar putea fi primul și foarte important proiect din școală primară, în procesul de lucru la acesta, are loc inevitabil procesul de înțelegere a primelor realizări ale cuiva, formarea relatie personala la rezultatele obținute și la conștientizarea capacităților proprii.

Slide 42

Notă pentru profesori și părinți despre crearea unui portofoliu

1. Lucrarea cu copiii pe un portofoliu trebuie efectuată cu fiecare copil separat, la orice oră convenabilă din timpul zilei, la cererea copilului. 2. Copiii (5-7 ani) selectează și lipesc în mod independent materialul (fotografii, modele, diagrame). Adultul îl ajută doar pe copil (la cererea lui) și nu face treaba pentru el. Valoarea nu se află în corectitudinea completării sale, ci în conținut. 3. Când lucrează cu fiecare pagină, copilului i se pune întrebarea: „Ce vrei să spui despre tine, despre familia ta sau despre un eveniment interesant?” etc. 4. Notează povestea copilului, basmul, poezia textului, cu majuscule, astfel încât, pe măsură ce copilul stăpânește alfabetizarea, să-și poată citi propria poveste.

Slide 43

5. Dacă este posibil, fiecare material sau grup de materiale ar trebui să fie însoțit de un scurt comentariu reflexiv din partea copilului: ce a funcționat, ce nu a funcționat, cum poate fi folosit. 1-2 propoziții sunt suficiente. 6. La cererea copilului însuși, puteți purta conversații în care acesta le spune altor copii despre sine, despre familia lui, despre prietenii lui, despre realizările sale, deși mici. Copiilor le poate fi dificil să spună altora despre ei înșiși. Mai ales dacă au dificultăți în comunicare sau vorbire, un portofoliu este un asistent excelent pentru asta. Ajută copilul să prindă curaj și să-și dezvăluie lumea interioară celorlalți, ceea ce este foarte eficient în ceea ce privește adaptarea copiilor 7. Când completați paginile, creați atmosfera necesară pentru ca copilul să se deschidă față de voi.

Slide 53

Slide 54

Vizualizați toate diapozitivele