Realizări și probleme ale adolescenței. Rezolvarea problemelor adolescenților

Poate că adolescența este cea mai discutată vârstă în literatură psihologică. Mulți părinți se tem că copiii lor se apropie de această vârstă și se așteaptă la probleme inevitabile. Amintindu-ne de noi înșine, rareori cineva își dorește să se întoarcă la această vârstă anume; tuturor le este dor de copilărie, dar foarte rar se aude dorința de a fi adolescent. Desigur, acesta este un moment dificil nu numai pentru părinți, ci și pentru copilul în creștere. Ce se întâmplă cu un copil care devine adolescent? Care sunt principalele dificultăți cu care se confruntă copiii și părinții în acest moment? Ce se poate face pentru a face viața mai ușoară unei familii în perioada în care un adolescent crește în ea.

În esență, un adolescent este o persoană care se află într-o perioadă de tranziție între două stări fundamentale ale copilăriei și maturității. Nu mai are avantajele unui copil, dar nu a atins încă capacitățile unui adult.

În primul rând, aș vrea să contur granițele vârstei pe care o numim adolescență.

Start prematur perioadă de tranziție poate fi considerat un copil care ajunge la 10 ani vârsta de vară. De obicei, cea mai dificilă perioadă pentru un adolescent și părinții lui este perioada de la 12 la 14 ani. De regulă, până la vârsta de 16-17 ani, intensitatea emoțională scade și situația din familie este armonizată. Dar se întâmplă ca cadrul să se schimbe într-o direcție sau alta datorită caracteristicilor dezvoltarea emoțională un copil individual.

Să luăm în considerare problemele cu care părinții adolescenților apelează adesea la un psiholog.

Conflicte în familie, nesupunere a copilului, lipsă de respect față de părinți, pierderea controlului asupra copilului.

Adesea, o mamă sau un tată speriat își aduce adolescentul la un psiholog și îi spune că au încetat să-i facă față. Un fiu sau o fiică și-a abandonat studiile, nu le face curățenie în camera, se plimbă fără nicio îmbrăcare și nu ascultă de nimeni, ci face lucrurile în felul lor. Ei stau la telefon câteva ore și comunică fără să știe nimeni. Este aceasta o imagine familiară?

Să ne uităm la asta din cealaltă parte și să ne gândim la mecanismele a ceea ce se întâmplă.

O sarcină importantă legată de vârstă căreia un adolescent trebuie să o facă față este separarea de părinți. În același timp, autoritatea părinților scade inevitabil. Noile figuri semnificative sunt alți adulți pe care tinerii îi privesc drept modele și colegii ale căror opinii încep să fie apreciate mai mult decât înainte.

Dificultăți deosebite pentru adolescenți sunt create de faptul că părinții își privează tot mai mult copiii de sprijinul pe care le-au oferit în anii precedenți. „Nu mai sunteți un copil, trageți-vă împreună” - acest lucru se spune adesea unui adolescent. Urându-și copilului succes la școală și la locul de muncă, părinții îi cer să-și asume responsabilitatea pentru maturizarea lui treptată. Cu toate acestea, mulți dintre ei precizează că, deși recunosc separarea adolescenților, vor continua să dea instrucțiuni copiilor lor acum adulți. Această situație contradictorie este dureroasă pentru adolescenți. Ei simt acut povara cerințelor părinților și dorința de a-i vedea crescând. În același timp, primesc un semnal contradictoriu: „Nu aveți încă drepturi egale cu noi. Trebuie să faci ceea ce îți spune tatăl tău/mama ta.” Cu cât cerințele sunt mai stricte și cu atât adolescentul are mai puține Forta interioara, cu cât există mai devreme pericolul ca el să se simtă ca un eșec. Unii reacționează la asta cu apatie, alții cu agresivitate, dar toți se străduiesc într-un fel sau altul să evite această situație în sens literal și figurat.

Citat din: Klaus Vopel „On the Threshold” viata adulta" - M.: Geneza, 2008.

Comportamentul agresiv la adolescenți este de obicei reactie naturala emancipare. Adesea apare ca urmare a presiunii adulților.

Agresivitatea se poate manifesta într-o formă activă deschisă (exigență, categoricitate, ton ridicat, rezistență deschisă, acțiuni distructive), cât și într-o formă pasivă (apatie, lene, ignorarea cererilor). Este important de înțeles că orice tip de agresiune parentală (directă fizică, insultă conștiincioasă, umilire, restrângerea libertății de alegere și acțiuni a unui adolescent etc.) susține și uneori inițiază un nivel crescut de agresivitate la un adolescent.

Dar asta nu înseamnă că părinții ar trebui să-și răsfețe copilul în creștere cu totul. Adolescenții au pur și simplu nevoie disperată de consistență și fermitate parentală. Pentru că dacă nu înțeleg împotriva ce să se răzvrătească, secesiunea nu se va întâmpla. Nu se poate separa de parinti ideali. Adolescentul învață independența nefăcând mai des ceea ce doresc părinții sau făcând ceea ce părinții nu vor. În plus, adulții îi protejează – protejându-i de pericole lumea de afara, la fel cum au făcut pentru copiii lor când au început să meargă.

Daca parintii au trecut cu bine prin aceasta etapa cu copilul lor in al lui copilărie timpurie, atunci acum cu siguranță le va fi mai ușor. Dar dacă nu ați reușit să indicați cu fermitate „limitele” copiilor la 1,5-2 ani, acum le va fi mult mai dificil să facă acest lucru atunci când copiii au crescut și au câștigat putere.

În acest caz, dacă părinții recunosc lupta ca pe o măsură de a-și ajuta copiii, ei vor sta ca un zid, astfel încât copiii să aibă cu ce să lupte. Desigur, părinții ar trebui să-și reconsidere din când în când „poziția” pentru a fi flexibili, deoarece copiii cresc, devin mai independenți - au nevoie din ce în ce mai mult spațiu. Fiind de acord cu cerințele tinerilor, încercând să-i mulțumească pe copii și să-i facă fericiți, părinții greșesc de fapt în strategie. Scopul operațiunilor de luptă este că adolescentul are ceva de atacat. Și dacă părinții renunță la „poziția” lor din nou și din nou, adolescentul este nevoit să se angajeze pe calea unei căutări disperate a unui astfel de comportament la care vor răspunde în cele din urmă. Conflictul va escalada până când fie părinții vor deveni confruntați, fie copiii vor arde casa din temelii.

Robin Sinner Dozhon Kliiz „Familia și cum să supraviețuiești în ea”

Lenea adolescentă

Lenea adolescentului poate ascunde reacții și probleme complet diferite: depresie, manifestare de frică sau neputință, agresivitate exprimată într-o formă pasivă (protest sau provocare), o consecință a supraîncărcării cronice, manifestarea comportamentului imitativ (orientat pe grup), una dintre modalități. pentru a atrage atenția, senzație de rău datorită consumului mare de energie și modificărilor hormonale.

Prin urmare, înainte de a „acționa”, părinții ar trebui să înțeleagă motivele reacției similare a copilului lor.

Sentimentele părinților

Este important ca adolescenții să înțeleagă că și părinții se află într-o situație dificilă: ei simt că le-a scăzut importanța, că a-și crește copiii înseamnă a ajunge la cel mai înalt punct cu ai lor. ciclu de viață, după care începe declinul. Aceasta este și o criză pentru părinți; le este greu să facă față separării copiilor lor. Ei nu știu cum să trăiască mai departe și ce vor să realizeze în a doua jumătate a vieții lor. Unii dintre ei se simt gelosi vitalitateși viitorul încă necunoscut al copiilor lor, precum și tristețea pentru cuibul gol al familiei.

Pe fundalul acestor sentimente, părinții încep adesea să se lupte cu copiii lor. Ei intervin în momente nepotrivite, sunt meschini și excesiv de anxioși sau devin distante emoțional și le refuză copiilor laudele și afecțiunea de care au nevoie.

Iată câteva sfaturi pentru a reduce stresul atunci când comunicați cu un adolescent:

· ai grija de tine – nu discrimina cand iti tratezi copiii, nu face concesii unui copil in ceea ce nu i-ai ierta pe al doilea;

· discutați probleme importante de familie cu copilul dvs., nu-l excludeți de la participarea la acestea, ar trebui să simtă că părerea lui este luată în considerare și contează;

· nu vă așteptați ca adolescentul să accepte niciunul dintre sfaturile sau ordinele dvs. și să înceapă fără îndoială să le îndeplinească - acordându-vă în avans la umilință și ascultare, veți experimenta stres sever când acest lucru nu se întâmplă;

· în timpul unei cearte, un copil poate scăpa ceva la care nu crede cu adevărat - că nu te iubește, te urăște și așa mai departe; rețineți că acest lucru s-a spus sub influența emoțiilor, în căldura momentului, nu trageți concluzii de amploare, nu intrați în panică;

· știi că nu există părinți perfecți, toată lumea greșește într-un fel, nu te învinovăți constant că ești mama rea sau un tată fără valoare - acest lucru nu va face decât să vă sporească îndoiala de sine și nu vă va permite să acceptați decizia corectă la momentul potrivit.

(citat din Amirgazmaeva O.A., Akhmadeeva N.M., Usova Yu.V. „Stresul: cum să-l depășești” Armada-Press Moscova 2001)

Adolescența este o perioadă de restructurare a activității sociale, însoțită de schimbări foarte puternice în toate sferele vieții unui copil. Una din principalele perioade criticeÎn viața oricărei persoane este adolescența. Statutul social al unui adolescent nu este cu mult diferit de cel al unui copil. Din punct de vedere psihologic, această vârstă este extrem de contradictorie, se caracterizează prin disproporții maxime în nivelul și ritmul de dezvoltare. Cea mai importantă trăsătură psihologică a sa este un sentiment emergent de maturitate. Se exprimă prin faptul că nivelul aspirațiilor unui adolescent îi anticipează viitoarea poziție, pe care de fapt nu a atins-o încă și îi depășește cu mult capacitățile. Pe această bază, un adolescent are conflicte tipice legate de vârstă cu părinții, profesorii și cu el însuși. În general, aceasta este perioada sfârșitului copilăriei și începutul „dezvoltării” acesteia [S. 5].

Atunci când evaluează și interpretează comportamentul observat al adolescenților la școală, la clasă, în rândul colegilor, profesorii folosesc adesea idei de zi cu zi care nu reflectă întotdeauna în mod adecvat adevăratele motive pentru anumite acțiuni. Prin urmare, pentru a crește percepția socială (percepția interpersonală), pentru a înțelege logica internă a comportamentului unui adolescent și, în consecință, pentru a construi interacțiunea interpersonală în procesul educațional, este necesar să fim bine conștienți de caracteristicile legate de vârstă. şi sarcini ale personalităţii adolescentului, care determină atât activităţile sale educaţionale, cât şi interacţiunea sa interpersonală în procesul acestei activităţi.

Există o mulțime de lucrări care studiază psihologia adolescenților - acestea sunt studii realizate atât de autori interni, cât și străini, dedicate caracteristicilor perioadei adolescenței de dezvoltare ontogenetică, dintre care multe sunt de așa-numită natură descriptivă sau simptomatică. Aceste studii includ studiul caracteristicilor comportamentului adolescentului, relația adolescenților cu mediul social, studii despre inteligența adolescentului, trăsăturile de personalitate etc. [CU. 10].

Mulți autori, împreună cu conceptul de „adolescență”, folosesc conceptul de „vârstă de tranziție” (D.B. Elkonin, I.V. Dubrovina etc.). E. Erikson a identificat opt etape ale dezvoltării psihosociale. Scopul dezvoltării unei persoane este de a obține o identitate de sine pozitivă pe măsură ce trece de la o etapă la alta a vieții. Atingerea unei soluții la o problemă legată de vârstă are loc prin rezolvarea conflictului intrapersonal. Dacă conflictul normativ intrapersonal este rezolvat pozitiv, atunci persoana se îndreaptă spre realizarea identității personale, dobândind relativa integritate în acest stadiu de dezvoltare. Astfel, identitatea personală se formează în procesul de evoluție a Sinelui, care ia treptat forma finală printr-o sinteză consistentă și repetată care durează pe tot parcursul copilăriei. Deci, rezolvarea problemei fiecărei etape apare prin rezolvarea conflictelor intrapersonale și are două rezultate: pozitivă, dacă conflictul este rezolvat cu succes și personalitatea capătă o nouă calitate pozitivă care o promovează la o identitate matură; şi negativ, dacă conflictul nu este rezolvat sau rezolvat nesatisfăcător, atunci personalitatea suferă prejudicii pentru că capătă o calitate negativă. Tabelul de mai jos prezintă cele opt etape ale dezvoltării personalității psihosociale conform lui E. Erikson, care arată atât rezultate negative, cât și soluții pozitive la problema fiecărei perioade de dezvoltare.

Adolescența sau adolescența (pentru E. Erikson aceste două concepte sunt identice) este o perioadă de „ criza de reglementare„, în care există o intensificare a conflictelor interne sau un conflict format din șapte părți. În această perioadă, adolescentul își dezvoltă un sentiment de identitate. Pentru a face acest lucru, el trebuie să-și evalueze propriile puncte forte și slăbiciuni, să adune toate cunoștințele despre sine disponibile până în acest moment (ce fel de elev, copil, prieten este etc.), să integreze aceste numeroase imagini ale lui și să învețe să le folosească pentru a obține o idee clară despre sine și despre ce vrea să devină în viitor. Dacă din anumite motive procesul de formare a identității este dificil, atunci există pericolul difuzării rolului și identificării [P. unsprezece].

Să aruncăm o privire mai atentă la cele șapte conflicte adolescent:

1. Formarea unei perspective temporale. În timpul adolescenței, se formează un sentiment al timpului și al continuității vieții. Această nouă formație îi permite unui adult să coreleze categoriile de prezent, trecut și viitor și să își facă o idee despre timpul necesar pentru a-și implementa planurile de viață. Un adolescent învață să-și evalueze și să-și gestioneze timpul. Simțul timpului se dezvoltă treptat și se formează în mod normal până la vârsta de cincisprezece ani. Rezultatul negativ este un sentiment vag al timpului. Această stare de personalitate duce la tulburări în planificarea activităților la un adult.

2. Încrederea în sine. În timpul adolescenței, un copil începe să creadă în sine și devine convins că este capabil să-și atingă obiectivele singur. Practic, încrederea în sine și abilitățile cuiva sunt obținute într-un sistem de relații care are sens pentru un adolescent. Aceasta este atitudinea față de sinele și sistemul tău fizic relatii interpersonale cu adulți semnificativi și semeni din societate. Dacă totul este normal în sistemul de relații semnificative al unui adolescent, atunci el se evaluează ca fiind de succes și începe să creadă în capacitatea sa de a face față sarcinilor cu care se confruntă atât în prezent, cât și în viitor. Dacă dintr-un anumit motiv un adolescent se evaluează pe sine ca fiind nereușit din punct de vedere social, atunci el dezvoltă un sentiment de timiditate sau îndoială de sine.

3. Experimentarea jocurilor de rol. Adolescenții par să „încerce” diverse roluri sociale. Ei încearcă multe identități de sine diferite simultan, experimentând idei, scopuri și tipuri de relații. Dacă, din cauza interdicțiilor interne sau externe, un adolescent nu are posibilitatea de a face astfel de experimente, atunci apare o fixare asupra oricărui rol, ceea ce duce la o criză personală la o vârstă mai înaltă.

4. Ucenicie. Cum experimentează un adolescent roluri sociale, experimentează și el cu roluri profesionale în același mod. Dacă un adolescent are ocazia să se încerce în diverse activități, atunci are șansa de a-și forma o identitate profesională pozitivă. Ceea ce este important în acest caz este succesul într-unul sau altul domeniu al activității sociale utile (de exemplu, în studii, sport etc.). Dacă, în urma experimentării cu roluri profesionale, s-a format o stimă de sine negativă și un sentiment de inferioritate personală, aceasta duce la paralizarea activităților de muncă și educaționale.

5. Orientare sexuală. Potrivit lui E. Erikson, identificarea cu unul sau altul se finalizează în adolescență, ceea ce va determina ulterior orientarea heterosexuală sau bisexuală.

6. Relații de supunere-dominanță. Prin alăturarea diferitelor grupuri sociale, un adolescent învață să fie atât un lider, cât și să se supună cerințelor și normelor grupului. Prin corelarea sistemelor de subordonare, el își construiește propriul sistem de priorități, care îi permite să răspundă la întrebarea cui să se supună primul etc. Dacă acest tip de conflict nu este rezolvat pozitiv, rezultă incertitudinea autorității.

7. Un sistem de principii sau convingere ideologică. Alegerea propriei ideologii ca sistem de valori pe care o persoană îl urmează în propria viață. Acest conflict este strâns legat de toate celelalte, deoarece toate aspectele comportamentului depind de un sistem de principii. Dacă o persoană nu rezolvă cu succes acest conflict, atunci ajunge într-o stare de sistem de valori încețoșat[P. 9].

Astfel, adolescența este o tranziție acută de la copilărie la maturitate, în care tendințele contradictorii se împletesc în mod clar. Pe de o parte, această perioadă dificilă indică manifestări negative, dizarmonie în structura personalității, prăbușirea sistemului de interese stabilit anterior al copilului și caracterul protestant al comportamentului său față de adulți. Pe de altă parte, adolescența se distinge și prin mulți factori pozitivi: independența copilului crește, relațiile cu alți copii și adulți devin mai diverse și mai semnificative, sfera activităților sale se extinde semnificativ etc. Lucrul principal, aceasta perioada se distinge prin apariția copilului într-o poziție socială nouă calitativ, în care se formează atitudinea lui conștientă față de sine însuși ca membru al societății. Cea mai importantă trăsătură a adolescenților este trecerea treptată de la copierea directă a evaluărilor adulților la stima de sine, bazându-se tot mai mult pe criterii interne. Ideile pe baza cărora adolescenții își formează criterii de stima de sine sunt dobândite în cursul activităților speciale și a autocunoașterii. Principala formă de autocunoaștere a unui copil este compararea cu alți oameni: adulți, semeni[P. 5].

Comportamentul unui adolescent este reglementat de stima de sine, iar stima de sine se formează în timpul comunicării cu oamenii din jurul lui. Însă stima de sine a adolescenților mai tineri este contradictorie și insuficient de holistică, așa că în comportamentul lor pot apărea multe acțiuni nemotivate.

Problema adolescenței a fost abordată de L.I. Bozhovici, V.V. Davydova, T.I. Dragunova, I.V. Dubrovina, A.V. Zakharova, A.K. Markova, D.I. Feldstein, D.B. Elkonin și colab. [S. 1].

În această perioadă, au loc schimbări semnificative în psihicul copilului. Asimilarea noilor cunoștințe, a ideilor noi despre lumea din jurul nostru reconstruiește conceptele cotidiene pe care copiii le dezvoltaseră anterior, iar școlarizarea contribuie la dezvoltarea gândirii teoretice în forme accesibile elevilor de această vârstă. Datorită dezvoltării unui nou nivel de gândire, are loc o restructurare a tuturor celorlalte procese mentale, adică, conform D.B. Elkonin, „memoria devine gândire, iar percepția devine gândire” [S. 6].

Până la începutul adolescenței, activitatea educațională își pierde importanța principală în dezvoltare mentală elevi. Dar continuă să rămână principala formă socială acceptabilă, evaluată și aprobată de organizare a activității copiilor. Rolul și locul său în dezvoltarea copiilor se schimbă semnificativ. Dacă vârsta școlii primare este un fel de cunoaștere a activităților educaționale, stăpânirea componentelor sale structurale principale, atunci vârsta școlii gimnaziale este momentul stăpânirii formelor independente de muncă. Momentul dezvoltării activității intelectuale și cognitive independente a copilului. Și dacă în activitățile educaționale și pedagogice funcțiile profesorului și ale elevului nu sunt redistribuite în așa fel încât el să devină subiectul propriilor activități de învățare, atunci o astfel de pregătire încetează să-l intereseze pe adolescent.

Astfel, o schimbare a sistemului de relații subiect-subiect-obiect poate duce la un nivel calitativ al motivației educaționale care vizează nu numai obținerea de noi informații, noi cunoștințe diverse, ci și căutarea de tipare generale și, cel mai important, stăpânirea metodelor independente de dobândirea acestor cunoștințe[C . 2].

În relațiile dintre adolescenți, cele mai semnificative sentimente sunt sentimentele de simpatie și antipatie pe care le experimentează față de semeni, aprecierile și stima de sine a abilităților. Eșecurile în comunicarea cu semenii duc la o stare de disconfort intern, care nu poate fi compensată de niciun indicator obiectiv ridicat în alte domenii ale vieții.

Comunicarea este percepută subiectiv de către un adolescent ca fiind ceva foarte important; Acest lucru este dovedit de atenția lor sensibilă la forma de comunicare, încercările de a înțelege și analiza relațiile lor cu semenii și adulții. În comunicarea cu semenii începe formarea orientărilor valorice ale adolescenților, care sunt un indicator important al maturității lor sociale. În comunicarea cu semenii, nevoi atât de importante ale unui adolescent precum dorința de autoafirmare între semeni, dorința de a se cunoaște mai bine pe sine și pe interlocutor, de a înțelege lumea din jur, de a apăra independența în gânduri, acțiuni și acțiuni, a-și testa curajul și amploarea cunoștințelor în a-și apăra opinia, a arăta de fapt așa calitati personale cum ar fi onestitatea, voința, receptivitatea sau severitatea etc. adolescenții care, dintr-un motiv sau altul, nu au o comunicare bună cu semenii lor, adesea rămân în urmă ca vârstă dezvoltare personalași în orice caz, se simt foarte incomod la școală [S. 4].

Relaţiile dintre liceenii se caracterizează prin Atentie speciala la comunicarea cu reprezentanții sexului opus, prezența sau absența comunicării informale cu profesorii și alți adulți. Comunicarea cu adulții este o nevoie comunicativă de bază și un factor principal în dezvoltarea morală a elevilor de liceu. Comunicarea cu semenii, fără îndoială, joacă aici un rol în dezvoltarea personalității, cu toate acestea, un sentiment de importanță personală, unicitate și valoare de sine poate apărea la un tânăr (și chiar la un adolescent) doar atunci când simte respect pentru sine însuși ca un persoană cu o conștiință mai dezvoltată și mai mare experienta de viata. Prin urmare, părinții și profesorii acționează nu numai ca transmițători de cunoștințe, ci și ca purtători experiență morală umanitate, care nu poate fi transmisă decât prin comunicare directă și chiar informală. Cu toate acestea, părinții și profesorii chiar nu reușesc să îndeplinească acest rol: satisfacția elevilor față de comunicarea informală cu adulții este extrem de scăzută. Aceasta indică o stare spirituală nefavorabilă a societății, o ruptură a conexiunii spirituale dintre bătrâni și cei mai tineri[S. 10].

În școlile moderne nu sunt îndeplinite condițiile psihologice care să asigure comunicarea deplină a elevilor cu adulții și semenii în toate etapele copilăriei școlare. Prin urmare, unii adolescenți și elevi de liceu dezvoltă atitudini negative față de școală, învățare și o atitudine inadecvată față de ei înșiși și de oamenii din jurul lor. Învățarea eficientă și dezvoltarea personală în astfel de condiții este imposibilă. Prin urmare, crearea unui climat psihologic favorabil, în centrul căruia comunicarea personală, interesată între adulți și elevi este una dintre sarcinile principale ale profesorului în procesul educațional.

La această vârstă, comunicarea cu semenii devine de o importanță capitală. Discutarea cu prietenii adolescenti mai tineri stăpânesc în mod activ normele, scopurile și mijloacele de comportament social, dezvoltă criterii de evaluare a ei înșiși și a celorlalți, pe baza poruncilor „codului parteneriatului”. Manifestările externe ale comportamentului comunicativ sunt foarte contradictorii. Pe de o parte, dorința de a fi la fel ca toți ceilalți cu orice preț, pe de altă parte, dorința de a ieși în evidență, de a te distinge cu orice preț; pe de o parte, pentru a câștiga respectul și autoritatea camarazilor, pe de altă parte, pentru a-și etala propriile neajunsuri. Dorința pasională de a avea un prieten apropiat fidel coexistă la adolescenții mai tineri cu o schimbare febrilă a prietenilor, capacitatea de a fi fermecat instantaneu și la fel de repede dezamăgit de foștii prieteni pe viață [P. 5].

Valoarea principală a unei note pentru studenții adolescenți este că le oferă oportunitatea de a se implica mai mult în clasă. poziție înaltă. Dacă aceeași poziție poate fi atinsă prin manifestarea altor calități, semnificația mărcii dispare. Copiii își percep profesorii și prin prisma opiniei publice a clasei. Prin urmare, adolescenții mai tineri intră adesea în conflict cu profesorii, încalcă disciplina și, simțind aprobarea tacită a colegilor lor, nu trăiesc experiențe subiective neplăcute [P. 12].

În toate privințele, un adolescent este copleșit de o sete de „normă”, astfel încât să poată fi „ca toți ceilalți”, „ca ceilalți”. Dar această vârstă se caracterizează printr-o disproporție, adică. lipsa „normelor”. Diferența de ritm de dezvoltare are influență puternică asupra psihicului și conștiinței de sine.

Sentimentul maturității, care ocupă unul dintre cele mai semnificative locuri în poziția internă a unui adolescent, este acela că un adolescent nu mai vrea să fie considerat copil, el pretinde că este adult. Dar un școlar, de regulă, nu poate realiza această nevoie de activitate serioasă. De aici și dorința de maturitate externă, care se manifestă printr-o schimbare a aspectului în concordanță cu moda adulților, într-un interes exagerat pentru problemele de gen, fumat, consum de alcool etc. [P. 9].

Un adolescent, așa cum am menționat deja, se străduiește să fie și să fie considerat un adult. El protestează în toate modurile posibile când este controlat meschin, pedepsit, cere ascultare, supunere, fără a ține cont de dorințele și interesele sale.

Scopul principal al oricărei societăți umane este de a dezvolta capacitățile unei persoane în creștere, astfel încât să fie capabilă să se exprime creativ și să se exprime. Creșterea individualismului adolescentin observată acum în țara noastră, sau mai degrabă dorința lor clar exprimată de individualizare, de creare și afirmare a „eu” lor unic, în sine nu contrazice deloc dezvoltarea lor ca subiecți orientați social [S. 10].

Principalul fenomen psihologic care caracterizează adolescența este un salt brusc în procesul de formare a conceptului de sine. Acest lucru se datorează în principal dezvoltării conștientizării de sine. În această perioadă, este îmbogățit de o descoperire atât de importantă precum descoperirea adolescentului a lumii sale interioare. Această descoperire aduce mare agitație în partea conștientă măsurată și calmă până acum a vieții spirituale a copilului. Drept urmare, adolescentul primește „ durere de cap”, care a fost desemnat de Socrate: „Cunoaște-te pe tine însuți”. Odată cu descoperirea „eu-ului”, o persoană primește uneori o sarcină insolubilă în a determina ce este – „eu”? Fără o cunoaștere cel puțin aproximativă a acestei realități psihice și, mai mult sau mai puțin, stăpânirea deplină a ei, este imposibil. viață plină persoană. Fără aceasta, este imposibil să-ți stabilești nici chemarea, poziția ta în comunicare sau locul tău în societate, ca să nu mai vorbim de baza tuturor acestor lucruri - liniște sufleteascăși acord cu sine. Astfel, adolescentul, dacă vrea sau nu, primește o sarcină spirituală, psihologică, pe care trebuie să o rezolve. Acesta, mi se pare, este miezul psihologic al crizei adolescenței. A ajuta un adolescent să-și formeze conceptul de sine este sarcina principală a adulților apropiați [S. 16].

Cercetările științifice sugerează că adolescenții anxietate crescută este mai mult legat de comunicarea cu semenii. Pentru elevii de liceu apare în toate domeniile comunicării, dar se manifestă cel mai puternic în comunicarea cu părinții și alți adulți de care depind [P. 12].

Concluzie din paragraf:

Adolescența este epoca unei dorințe lacome de cunoaștere, epoca energiei exuberante, a activității viguroase, a inițiativei și a setei de activitate. Trăsături de caracter cu voință puternică - perseverență, perseverență în atingerea obiectivelor, capacitatea de a depăși obstacolele și dificultățile - dobândesc o dezvoltare vizibilă în această perioadă. Spre deosebire de un elev de școală primară, un adolescent este capabil nu numai de acțiuni volitive individuale, ci și de activitate volitivă. El își stabilește adesea obiective și planifică el însuși implementarea lor. Dar lipsa de voință se reflectă, în special, în faptul că, deși manifestă perseverență într-un tip de activitate, un adolescent poate să nu o arate în alte tipuri. Alături de aceasta, adolescența se caracterizează printr-o anumită impulsivitate. Uneori, adolescenții o vor face mai întâi și apoi se gândesc, deși în același timp își dau seama deja că ar fi trebuit să facă opusul [P. 10].

Dificultăți adolescent

Uneori, adolescenții încep să provoace multe probleme părinților și profesorilor. Chiar ieri, un copil ascultător, la vârsta de 14-15 ani, pur și simplu scapă, dispare în companii suspecte, pare să fumeze și chiar are aventuri.

Vârsta de tranziție, pubertate– transformarea unui copil în adult are loc la vârsta de 11-13 ani. Puțin mai devreme pentru fete, puțin mai târziu pentru băieți.

Modificări fizice: figurile băieților devin mai musculoase, cele ale fetelor devin mai rotunjite. Parul apare pe fata la baieti, sub brate si pe zona pubiana la ambele sexe, menstruatia la fete, marirea genitala la baieti si incep visele umede.

Reacția emoțională a unui adolescent la ceea ce i se întâmplă modificări corporale joacă nu mai puțin un rol în viața lui decât aceste schimbări în sine. Încep să aibă mare grijă de aspectul lor; sunt preocupați de: propria lor atractivitate, fizic, greutate; Ei monitorizează cu atenție dacă se dezvoltă normal. Stima de sine pozitivă a unui adolescent, acceptarea de către colegi și popularitatea în rândul lor depind în mare măsură de el atractie fizicași aspectul.

Aspect a unei persoane pentru dezvoltarea personalității sale, legături sociale, comunicare și comportament. Adolescenți cu atracție vizuală, de regulă, provoacă pe alții atitudine pozitiva pentru ei înșiși, sunt considerați sensibili, prietenoși, de succes, adică. Adolescenții atrăgători au, de obicei, o stimă de sine mai mare, trăsături de personalitate sănătoase, se adaptează mai bine la societate și iau contactul mai ușor. Stima de sine și gradul de mulțumire de sine depind în mare măsură de acceptarea propriei înfățișări și de satisfacția față de acesta.

Adolescența este o perioadă de înstrăinare față de adulți. Adolescenții se străduiesc să se opună adulților, să își apere independența și drepturile, dar, în același timp, se așteaptă la ajutor, protecție, sprijin de la adulți, au încredere în ei, așteaptă aprobarea și evaluările lor. Este important ca un adolescent să fie recunoscut de adulți și să aibă drepturi egale cu cele ale unui adult. Aceasta este o criză de independență - încă nu sunt copil, pe de altă parte, o criză de dependență - sunt încă un copil și vreau să rămân. Adică își prezintă și își apără părerile adulților, căutând drepturi egale, încercând să extindă sfera a ceea ce este permis, dar în același timp așteptând ajutor și sprijin.

Un factor important în dezvoltarea psihică a adolescenților este comunicarea cu semenii, care este activitatea principală a acestei perioade. Cei care la vârsta de 12-14 ani erau concentrați pe familie și lumea adulților, în adolescență și maturitate, au adesea probleme în relațiile cu oamenii, nu doar personale, ci și profesionale. Prin urmare, adulții - părinți și profesori, la rândul lor, trebuie să lucreze la insuflarea abilităților de comunicare constructivă și să învețe cum să găsească soluții în cazul unor conflicte. soluție optimă.

Viața intra-grup a clasei începe să se formeze și să se dezvolte independent de influența adulților. Copilul va avea nevoie de o anumită maturitate socială și constructivitate în relații pentru a ocupa o poziție de statut care i se potrivește în noua microcomunitate socială, pentru a se stabili stabil. legături emoționale cu semenii.

Adolescentul dezvoltă reflecția - propriile sale idei despre abilitățile academice (învățare), atletice, caracteristicile fizice și personale care determină popularitatea în rândul colegilor, de exemplu. reflecția este dorința de a se înțelege pe sine, capacitățile și caracteristicile cuiva, asemănările cu alți oameni și diferența cuiva - unicitate și originalitate. Acestea sunt primele încercări de autoanaliză, comparându-se cu ceilalți.

Adolescent - perioada de criza. Adolescentul, parcă, provoacă interdicții, în mod specific „ibligă” părinții să le impună pentru a avea posibilitatea de a-și testa forța în depășirea interdicțiilor, de a testa și extinde granițele independenței. În timpul coliziunii, adolescentul învață despre el însuși, capacitățile sale și satisface nevoia de autoafirmare. Dacă adolescența decurge fără probleme și fără conflicte. În viitor, la vârsta de 17-18 ani și chiar mai târziu, poate apărea o criză tardivă și, prin urmare, mai ales dureroasă și violentă, sau poziția infantilă a unui „copil” în timpul tinereții și chiar în varsta matura.

Deci sensul pozitiv criza adolescentilor este că datorită lui, datorită luptei pentru independență care are loc într-un relativ conditii sigureși neavând forme extreme, adolescentul satisface nevoile de autocunoaștere și autoafirmare; nu numai că își dezvoltă un sentiment de încredere în sine și capacitatea de a se baza pe el însuși, dar dezvoltă și moduri de comportament care îi permit să facă față dificultățile vieții în viitor.

Criza adolescenței trece prin 3 faze: precritică - 11-12 ani, culminantă - 13 ani, postcritică. Două forme de criză: la vârsta de 11-12 ani - o criză de independență, manifestată sub formă de încăpățânare, negativism, voință de sine, devalorizare a adulților, o atitudine negativă față de cerințele lor, gelozie față de proprietate („a mea! ”). Proprietatea principala - lumea interioara– o protejează gelos de ceilalți. A doua formă de criză este o criză de dependență: supunere excesivă, dependență de bătrâni și oameni puternici, regresie (întoarcerea) la vechile interese, gusturi și forme de comportament. Din punct de vedere al dezvoltării, este prima formă de criză care se dovedește a fi cea mai favorabilă.

Adolescent - perioadă favorabilă pentru dezvoltarea multor aspecte ale personalității - activitate cognitivă, curiozitate. În acest sens, este importantă vârsta de 10-12 ani. De obicei, 13-14 ani este momentul primei cunoștințe cu literatura despre autoeducație, literatura științifică populară despre psihologie și fiziologia dezvoltării. Adulții pot ajuta la organizarea și implementarea procesului de auto-dezvoltare.

Pentru adolescenții de 13-16 ani, îndrăgostirile în continuă schimbare sunt norma, deoarece... comportamentul, gustul pentru anumiți reprezentanți ai sexului opus, capacitatea de a face cunoștințe și de a menține relații sunt „dezvoltate”. Încercările unor părinți de a opri „romanturile” copilului lor îl pot dăuna, îl pot transforma într-un misogin sau un urător de oameni sau, dimpotrivă, o persoană care este promiscuă pur și simplu pentru că nu a învățat să înțeleagă oamenii. Deci nu este nevoie să privați un adolescent de bucuria de a comunica cu semenii, altfel o persoană insociabilă, mohorâtă, infantilă poate crește dintr-un singuratic. Părinții și profesorii ar trebui doar să ghideze și să limiteze acțiunile adolescentului, astfel încât acestea să nu depășească limitele acceptabile din punct de vedere social. Uneori, un adolescent își poate petrece tot timpul liber în companie. Firma se formează spontan, în funcție de interese, toată lumea se simte confortabil în ea, se înțelege ușor, adoptă obiceiurile și stilul de viață, în special al liderilor. Autoritatea firmei poate fi incontestabilă, deoarece Este ca un contrast cu viața plictisitoare a părinților.

Preferințele la modă pot apărea în îmbrăcăminte, coafură, produse cosmetice și mod de comunicare. Principalul lucru este că adolescentul învață să-și caute locul în societate, oricare ar fi acesta. Ocupă un anumit loc, poziție în companie și luptă pentru un statut mai înalt. Susține acceptarea standardelor sale de comportament și îl protejează de atacurile părinților, poliției și altor companii. Acesta este un model de comportament adult în societate.

Dacă compania este formată din tipi pozitivi, iar comportamentul lor nu depășește limitele, atunci părinții se împacă mai ușor cu adolescentul care părăsește familia decât dacă compania are un miros criminal. Dar adesea copiii din familii prospere intră în companie proastă; poate că spiritul familiei părintești îi face să protesteze. Odată cu înstrăinarea și retragerea față de părinți, adolescentul privește mai intens ordinea familiei. Analizând relația dintre părinți, dintre părinți și copii, părinți și bunici, relațiile cu ceilalți, calitățile personale ale fiecărui membru al familiei. Un adolescent își poate construi o imagine negativă a unui membru al familiei din cel mai mic neajuns sau greșeală accidentală. Adolescenții simt o anumită discriminare față de ei înșiși față de societate (eu sunt deja adult, dar nimeni nu recunoaște acest lucru), apoi manifestările de dublă moralitate îi interesează în mod deosebit: un tată care este pozitiv la locul de muncă își bate soția, o mamă strictă. aduce ceva de la serviciu si nu il considera furt, oaspetii fac rezervare in timpul discutiei. Din punct de vedere maximalism tineresc aceasta poate lua forma unui cataclism global în care autoritatea părinților și fundamentele morale ale adolescentului sunt distruse. Este imposibil să schimbi sistemul de contacte familiale, dar adulții trebuie să înțeleagă că lumea copilului este doar o reflectare a propriei lumi, chiar dacă într-o oglindă distorsionată. Familia lui va fi construită cel mai probabil după imaginea și asemănarea familiei părintelui său.

Cel mai bun mod de a evita problemele de alienare este să fii demn de încrederea adolescentului, să-i fii sprijinul în viață, și nu doar o mână de ghidare imperioasă.

Test

Probleme ale adolescenței

Introducere

adolescent personalitate de comunicare psihologică

Poate că adolescența este cea mai discutată vârstă în literatura psihologică. Mulți părinți se tem că copiii lor se apropie de această vârstă și se așteaptă la probleme inevitabile. Amintindu-ne de noi înșine, rareori cineva își dorește să se întoarcă la această vârstă anume; tuturor le este dor de copilărie, dar foarte rar se aude dorința de a fi adolescent. Desigur, acesta este un moment dificil nu numai pentru părinți, ci și pentru copilul în creștere.

În primul rând, aș vrea să contur granițele vârstei pe care o numim adolescență. Începutul timpuriu al perioadei de tranziție poate fi luat în considerare atunci când copilul împlinește vârsta de 10 ani. De obicei, cea mai dificilă perioadă pentru un adolescent și părinții lui este perioada de la 12 la 14 ani. De regulă, până la vârsta de 16-17 ani, intensitatea emoțională scade și situația din familie este armonizată. Dar se întâmplă ca cadrul să se schimbe într-o direcție sau alta datorită caracteristicilor dezvoltării emoționale a unui copil individual.

În munca mea vreau să mă uit la problemele cu care se confruntă adesea părinții adolescenților.

1. Caracteristicile psihologice ale adolescenței

Adolescența este perioada de finalizare a copilăriei, de creștere din ea, trecerea de la copilărie la maturitate.De obicei se corelează cu vârsta cronologică de la 10-11 la 14-15 ani. Capacitatea de reflectare, formată în activitățile educaționale din clasele medii ale școlii, este îndreptată de către elev spre sine însuși. Comparându-se cu adulții și cu copiii mai mici îl duce pe adolescent la concluzia că el nu mai este un copil, ci mai degrabă un adult.Adolescentul începe să se simtă adult și își dorește ca cei din jur să-i recunoască independența și importanța.

Psihologic de bază nevoile adolescentului- dorința de a comunica cu semenii, dorința de autonomie și independență, emanciparea față de adulți și recunoașterea drepturilor cuiva de către alte persoane.

Sentimentele maturității sunt un simptom psihologic al debutului adolescenței. Conform definiției D.B. Elkonina, există un sentiment de maturitate noua formare a constiintei,prin care un adolescent se compară cu ceilalți (adulți sau prieteni), găsește modele pe care să le asimileze, își construiește relațiile cu alți oameni și își rearanjează activitățile. Tranziția adolescenței, desigur, include un aspect biologic. Aceasta este perioada pubertății, a cărei intensitate este subliniată de concept furtuna hormonala. fizic, fiziologic, schimbari psihologice, apariția dorinței sexuale face această perioadă extrem de dificilă, inclusiv pentru adolescentul cu cea mai rapidă creștere în toate sensurile.

Până în secolele XVII-XVIII, adolescența nu a fost distinsă ca o vârstă specială. perioada de varsta, aceasta este o formațiune istorică relativ recentă. În secolul 19 În multe țări a fost introdusă școlarizarea sistematică. Această inovație a dus la o creștere semnificativă a perioadei de dependență economică în viața unui copil și la o întârziere a momentului de acceptare a rolurilor caracteristice unui adult. Granițele și conținutul adolescenței sunt strâns legate de nivelul de dezvoltare socio-economică a societății, de caracteristicile vremurilor istorice, de poziția socială a adolescenților în lumea adultă și de circumstanțele specifice vieții unui anumit adolescent.

Adolescența ca vârstă de tranziție se dezvoltă pe deplin doar într-o societate industrială, unde există un contrast mare între copilărie și vârsta adultă, un decalaj pronunțat în normele și cerințele pentru generații de adulți și copii. ÎN societate modernă Vârsta adultă socială nu coincide cu momentul pubertății. Primul care a evidențiat adolescența ca momentul celei de-a doua nașteri independente în viață și creșterea conștiinței de sine a unei persoane a fost Zh.Zh. Rousseau. Principalele idei care formează și astăzi nucleul psihologiei adolescenței au fost subliniate în lucrarea lui S. Hall „Growing Up”. Hall a formulat ideea de tranziție, perioada intermediară a adolescenței, perioada de furtună și stres. A dezvoltat caracteristici negative de conținut această etapă dezvoltare (dificultate cu educația, conflict, instabilitate emoțională) și a desemnat o dobândire pozitivă a vârstei - un sentiment de individualitate.

K. Levin a vorbit despre ciudat marginalitateaadolescent, exprimat în situația lui întredouă culturi - lumea copiilor și lumea adulților. Adolescentul nu mai dorește să aparțină culturii copiilor, dar tot nu poate intra în comunitatea adulților, întâmpinând rezistență față de realitate, iar acest lucru provoacă o stare de dezechilibru cognitiv, incertitudine a liniilor directoare, planurilor și obiectivelor în perioada de schimbare a spațiilor de viață.

Dezvoltarea personalității unui adolescent a fost analizată într-o manieră psihanalitică de 3. Freud și A. Freud. În timpul adolescenței, pubertatea și un val de energie sexuală zdruncina echilibrul stabilit anterior între structurile personalității, iar conflictele din copilărie renasc cu forță nouă.

E. Erikson a considerat adolescența și adolescența drept perioada centrală pentru rezolvarea problemei autodeterminării personale și realizarea identității.

ÎN psihologie domestică Bazele înțelegerii modelelor de dezvoltare în adolescență sunt puse în lucrările lui L.S. Vygotsky, D.B. Elkonina, T.V. Dragunova, L.I. Bozhovici, D.I. Feldshteina, G.A. Tsukerman et al.. Întreaga perioadă a adolescenței este adesea interpretată ca o perioadă de criză, ca o perioadă patologie normală, subliniind cursul rapid și complexitatea acestuia atât pentru adolescentul însuși, cât și pentru adulții care comunică cu acesta. D.B. Elkonin, dimpotrivă, consideră adolescența însăși ca o vârstă stabilă și identifică crize (preadolescență și tranziție la adolescent). Adolescența ca etapă a dezvoltării mentale se caracterizează prin apariția copilului într-o poziție socială nouă calitativ, asociată cu căutarea propriului loc în societate. Aspirațiile umflate și ideile nu întotdeauna adecvate despre capacitățile cuiva duc la numeroase conflicte între un adolescent și părinții și profesorii săi și la un comportament de protest. Chiar și în general, o perioadă normală a adolescenței este caracterizată de asincronie, spasmodicitate și dizarmonie de dezvoltare. Se observă atât denivelări interindividuale (discrepanță în timpul dezvoltării diferitelor aspecte ale psihicului la adolescenții de aceeași vârstă cronologică), cât și intraindividuală (de exemplu, latura intelectuală a dezvoltării poate atinge un nivel ridicat, iar nivelul de voluntariat este relativ scăzută).

Psihologi domestici Aceștia se concentrează și asupra circumstanței negative că în societatea modernă nu există „spații” potrivite pentru rezolvarea problemelor adolescenței, prin urmare fenomenele de criză tind să se prelungească.

Activitatea de conducere în adolescență rămâne educațională; își păstrează relevanța, dar din punct de vedere psihologic se retrage în plan secund. Principala contradicție a adolescenței este dorința persistentă a copilului de a-și recunoaște personalitatea de către adulți în absență. posibilitate reală stabilește-te printre ei. D.B. Elkonin credea că activitatea principală a copiilor de această vârstă este comunicarea cu semenii. La începutul adolescenței se desfășoară activitatea de comunicare, de experimentare conștientă propriile relații cu alți oameni (căutarea prietenilor, rezolvarea relațiilor, conflictele și reconciliile, schimbarea companiilor) sunt alocate unui domeniu relativ independent al vieții. Nevoia principală a perioadei - de a-și găsi locul în societate, de a fi semnificativ - se realizează într-o comunitate de semeni.

Pentru adolescenți, oportunitatea de a comunica pe scară largă cu colegii determină atractivitatea activităților și intereselor. Dacă un adolescent nu poate ocupa un loc satisfăcător în sistemul de comunicare din clasă, el „părăsește” școala atât psihologic, cât și chiar literal. Dinamica motivelor de comunicare cu semenii de-a lungul adolescenței: dorința de a fi între semeni, de a face ceva împreună; motiv pentru a ocupa un anumit loc într-un grup de colegi; dorinţa de autonomie şi căutarea recunoaşterii valorii propriei personalităţi. Când comunicați cu colegii, sunt jucate o varietate de părți relatii umane, construind relații bazate pe „codul parteneriatului”, se realizează dorința de înțelegere reciprocă profundă. Comunicare intima si personala cu colegii- aceasta este o activitate în care are loc dezvoltarea practică a normelor și valorilor morale. Se formează constiinta de sineca principală nouă formare a psihicului. Adesea, chiar și baza pentru deteriorarea performanței academice este o încălcare a comunicării cu colegii. La juniori varsta scolara rezolvarea problemei performanței academice duce adesea în secundar la armonizarea comunicării cu semenii, la creșterea stimei de sine etc. În adolescență, este exact opusul - ameliorarea tensiunii în comunicare și atenuarea problemelor personale pot duce la îmbunătățirea performanței academice.

Un alt punct de vedere privind natura activității conducătoare a adolescenței îi aparține D.I. Feldstein. El consideră că importanța principală în dezvoltarea psihică a adolescenților este util din punct de vedere social, recunoscut și aprobat din punct de vedere social, activitate neremunerată.Activitatea prosocială poate fi prezentată ca educațional-cognitivă, industrial-muncă, organizațional-socială, artistică sau sportivă, dar principalul lucru este sentimentul adolescentului asupra semnificației reale a acestei activități. Conținutul activității este ceva util pentru oameni, pentru societate; structura este determinată de scopurile relațiilor cu adolescenții. Motivul activităților sociale utile ale unui adolescent este să fie personal responsabil și independent. Activități utile din punct de vedere social sunt disponibile și în școlile primare, dar nu sunt suficient de dezvoltate. Atitudine față de activitățile sociale utile în diferite etape schimbările adolescenței. Intre 9 si 10 ani, copilul isi dezvolta dorinta de autoafirmare si recunoastere in lumea adultilor. Principalul lucru pentru copiii de 10-11 ani este să îi convingă pe alți oameni să-și evalueze capacitățile. De aici concentrarea lor asupra activităților similare cu cele efectuate de adulți, căutarea activităților care au beneficiu realși primirea evaluării publice. Dobândirea experienței în tipuri diferite activitățile utile social activează nevoia copiilor de 12-13 ani de recunoaștere a drepturilor lor, de includere în societate în condițiile îndeplinirii unui anumit rol semnificativ. La vârsta de 14-15 ani, un adolescent se străduiește să-și demonstreze capacitățile și să ia o anumită poziție socială, care să îi satisfacă nevoia de autodeterminare. Activitatea semnificativă din punct de vedere social, ca tip principal de activitate în adolescență, trebuie formată cu intenție. O organizare specială, o structură specială a activităților utile din punct de vedere social presupune atingerea unui nou nivel de motivație, implementarea orientării unui adolescent către sistemul „Eu și societate”, desfășurarea diverselor forme de comunicare, inclusiv cea mai înaltă formă comunicarea cu adultii bazată pe cooperare morală.

Astfel, caracterul intim-personal și spontan-grup al comunicării predomină dacă nu există oportunități de a desfășura activități semnificative din punct de vedere social și aprobate din punct de vedere social, oportunități sunt ratate. organizarea pedagogică activități sociale utile ale adolescenților.

2. Probleme psihologice ale adolescenței

Una dintre cele mai motive importante problemele psihologice ale unui adolescent - familia lor. De exemplu, certuri constante cu părinții, pedepse severe în familie, prea multe restricții etc. P.

Adesea, cauza multor probleme psihologice la adolescenți poate fi:

conștientizarea unui adolescent că ceva grav și greșit se întâmplă în familia lui

violență (fizică, morală)

neglijarea părintească

certuri și lupte constante între părinți

sentimentul de a nu fi binevenit sau iubit în casa ta.

De asemenea, unul dintre motive este și familiile monoparentale. Majoritatea adolescenților cresc în familii monoparentale. Peste 50% dintre nou-născuți își vor petrece cel puțin o parte din copilărie într-o familie monoparentală. Astăzi, mulți sunt siguri că o mamă sau un tată singur nu poate crește un copil la fel de încrezător și de succes pe cât poate el face asta familie plină. Întrucât un astfel de părinte trebuie nu numai să câștige existența, ci și să conducă o gospodărie și adesea astfel de familii sunt în pragul sărăciei. Mulți mai cred că atunci când un adolescent începe să trăiască independent (a terminat școala, și-a găsit un loc de muncă, a plecat la studii), tot ce se întâmplă între părinți nu îl mai afectează. Acestea sunt familii formate ca urmare a divorțului, a decesului unuia dintre soți și, de asemenea, dacă unul dintre părinți locuiește și lucrează în alt loc sau dacă părinții copilului nu au locuit niciodată împreună.

Fiecare dintre tipurile selectate familii cu un singur parinte caracterizat prin caracteristicile sale specifice:

· în familiile divorțate, copilul a observat în majoritatea cazurilor conflicte, relații dizarmoniceîntre părinți;

· în familiile văduve, amintirile despre viața împreună a părinților sunt mai des însoțite de emoții pozitive;

· în familiile materne copilul nu observă de fapt procesul real comunicarea familiei si functionare.

În ciuda existenței unor familii monoparentale formate din tată și copii, cel mai adesea acestea sunt familii în care există doar o mamă care se confruntă cu „stres emoțional cronic, agravat de angajarea constantă și oboseală cronică”. Daca parintii intra in recăsătorie, apar probleme în stabilirea relațiilor cu tatăl vitreg, mama vitregă, frati vitregiși surori etc. Absența unui tată îi slăbește poziția socială și poate fi cauza unor experiențe dureroase.

Principalele probleme psihologice ale adolescenței:

1. SinucidereÎn zilele noastre, sinuciderea în rândul adolescenților devine din ce în ce mai frecventă. În timpul copilăriei și adolescenței timpurii, sinuciderea apare foarte rar, dar între 15 și 19 ani, ratele de sinucidere cresc foarte mult. Fetele sunt mai predispuse să încerce să se sinucidă, dar numărul deceselor este de 3 ori mai mare decât cel al bărbaților. Motivele pentru aceasta sunt stimă de sine scazută, indiferența din partea părinților, sentimentele de singurătate, depresie, toate acestea pot duce la gânduri de sinucidere.

2. HomosexualitateAdolescenții nu sunt întotdeauna atrași sexual de sexul opus. Uneori, între adolescenți apar relații homosexuale. Homosexualitatea - dorinta sexuala la membrii de același sex. Dovezile științifice spun că homosexualitatea nu este asociată cu creşterea necorespunzătoare, deoarece poate fi practicat de copiii din familii normale. Dar totuși, există o opinie, la care autorul acestei lucrări aderă, că homosexualitatea este o consecință. relații calde cu mama în lipsa aceleiași relații cu tatăl, mai ales dacă tatăl nu acceptă adolescentul. Motivul pentru aceasta poate fi familiile monoparentale.

3. Furia adolescentului.Mulți oameni cred că furia unui adolescent este ceva anormal. Cu toate acestea, sentimentul de furie în sine nu poate fi nici rău, nici bun. Furie - fenomen normalși poate apărea la orice persoană. Problema este cum să o gestionezi. ÎN adolescent Comportamentul pasiv-agresiv apare destul de des. Scopul comportamentului pasiv-agresiv este de a dezechilibre părinții sau alți îngrijitori. Toate acestea se fac inconștient, rezultatul furiei neexprimate. Adolescentul începe să facă lucruri ca răzbunare împotriva părinților săi. Cauza majorității problemelor cu adolescenții (de la note proaste la dependența de droguri și sinucidere) este comportamentul pasiv-agresiv. Întreaga tragedie este că dacă un adolescent nu învață până la vârsta de 16-17 ani atitudine matură la mânie și nu va scăpa de comportamentul pasiv-agresiv, atunci această linie de comportament va prinde rădăcini în el și va deveni parte integrantă a vieții sale.

4. Depresia adolescentă. depresie - dezordine mentala: stare de spirit tristă, depresivă cu conștientizarea propriei inutilități, pesimism, monotonie a ideilor, scăderea motivației, întârzierea mișcărilor, diverse tulburări somatice. Depresia adolescentului este greu de recunoscut deoarece simptomele sale diferă de simptomele clasice ale depresiei adulte.

a) Depresie ușoară la adolescență. Se manifestă în fantezii întunecate, vise cu ochii deschiși sau vise nocturne. Acest grad de depresie poate fi identificat prin cunoașterea gândurilor unui adolescent și cunoașterea stării sufletului său. De obicei, există o cauză pentru depresia adolescentă. Un astfel de eveniment ar putea fi decesul, boala sau plecarea cuiva important pentru adolescent, divorțul sau conflictul în familie, mutarea etc.

b) Depresia adolescentă grad mediu. Adolescentul se comportă ca de obicei, dar conținutul conversațiilor sale este încărcat emoțional. Se ocupă în primul rând de acele subiecte care îl asupresc.

V) Grad moderat depresia adolescentina. Aceasta este deja o etapă serioasă. Ea influențează procesul de gândire. Adolescentul își pierde capacitatea de a gândi clar, logic și rațional. Este nevoie de sănătate.

Ca o cale de ieșire din depresie, băieții aleg o metodă mai violentă decât fetele. Ei pot încerca să amelioreze simptomele depresiei prin furt, minciună, luptă, viteză, efracție, sinucidere. Fetele încearcă de obicei să iasă din depresie într-un mod mai puțin violent, dar din cauza efectelor nocive ale drogurilor mass media, tipul comportamentului lor începe să se schimbe. Adesea fetele își ameliorează depresia cu ajutorul promiscuității: suferința cauzată de depresie este atenuată în timpul intimitatea fizică. Cu toate acestea, când această relație se termină, acești copii nefericiți se simt și mai rău.

5. Autodeterminare personală. Termenul „autodeterminare” este folosit cel mai mult în literatură sensuri diferite. Așa se vorbește despre autodeterminare personală, socială, de viață, profesională, morală, familială, religioasă.

Astfel, la nivelul unei teorii psihologice specifice, problema autodeterminării arată astfel. Problema autodeterminării, așadar, este o problemă cheie a interacțiunii dintre un adolescent și societate. La diferite niveluri, această interacțiune are propriile sale caracteristici specifice. Sarcina principală cu care se confruntă un individ la începutul adolescenței, conform lui Erikson, este formarea unui sentiment de identitate, spre deosebire de incertitudinea rolului „eu-ului” personal. Tânărul trebuie să răspundă la întrebările: „Cine sunt eu?” și „Care este calea mea înainte?” În căutarea identității personale, o persoană decide ce acțiuni sunt importante pentru el și dezvoltă anumite norme pentru evaluarea propriului comportament și a celorlalți oameni. Acest proces este, de asemenea, asociat cu conștientizarea propriei valori și competențe.

Cel mai important mecanism de formare a identității este, conform lui Erikson, identificarea consecventă a unui copil cu un adult, ceea ce constituie o condiție prealabilă necesară pentru dezvoltarea identității psihosociale în adolescență. Simțul identității unui adolescent se dezvoltă treptat; sursa sa o constituie diverse identificări înrădăcinate în copilărie. Adolescentul încearcă deja să dezvolte o imagine unificată a viziunii asupra lumii, în care toate aceste valori și aprecieri trebuie sintetizate. La începutul adolescenței, un adolescent se străduiește să se reevalueze, în relațiile cu cei dragi, cu societatea în ansamblu - fizic, social și din punct de vedere emoțional. Se străduiește să descopere diversele fațete ale conceptului său de sine și, în cele din urmă, să devină el însuși, pentru că toate metodele anterioare de autodeterminare i se par nepotrivite.

Principalul pericol pe care, potrivit lui Erikson, un tânăr ar trebui să o evite în această perioadă este erodarea sentimentului de sine,din cauza confuziei, îndoielilor cu privire la capacitatea de a-ți îndrepta viața într-o anumită direcție. Devine problema mare pentru un adolescent. Când un adolescent crește, rămâne același în interior ca la 17 ani, fără să răspundă la întrebările: Cine sunt eu? De ce sunt aici? Ce ar trebuii să fac? Așa își trăiește toată viața, motiv pentru care acum sunt atât de mulți adulți care se comportă ca niște adolescenți.

Cel mai bun mod de a menține o relație bună cu copilul tău în timpul adolescenței este să devii prietenul lui. La urma urmei, prietenilor li se încrede totul; nu există secrete pentru ei. Relația dintre părinți și copii ar trebui să fie construită pe încredere și înțelegere reciprocă.

În adolescență se manifestă lenea specifică. Prea lene pentru a studia, prea lene pentru a face curățenie după tine în cameră, prea lene pentru a plimba câinele... Cum să faci față lenei unui adolescent fără a-ți strica relația cu el? Foarte des, manifestările de lene apar ca urmare a lacunelor în creșterea unui copil într-un perioada timpurie. Dacă o fată nu a fost învățată să-și spele farfuria și paharul la vârsta de școală primară, nu o va face mai târziu. Părinții trebuie să-și învețe copiii să muncească de la o vârstă fragedă - atunci problema lenei adolescentine poate fi evitată.

În cazurile în care un adolescent încetează să fie interesat de școală și începe să sară peste cursuri, părinții ar trebui să aibă răbdare și să nu certa copilul. Fiecare acțiune are propriile sale motive, iar aceste motive trebuie descoperite. Poate că adolescentul a devenit pur și simplu neinteresat să studieze, a încetat să mai vadă rostul în studiul intensiv limbă străină sau la lecţiile de muzică. Și, este destul de probabil ca copilul mare să aibă dreptate, pentru că nu el a fost cel care și-a ales odată un tutore pentru Limba germanăȘi scoala de Muzica.

Aceasta alegere a fost facuta de parinti, nefiind intotdeauna interesati de parerea copilului lor. Și copilul ar putea avea alte înclinații - de exemplu, o înclinație pentru modelul de mașini sau dans, dar adulții au considerat că este mai promițător să studieze limbile și să cânte la vioară. Pentru a evita astfel de conflicte, părinții ar trebui să asculte întotdeauna părerea copilului.

Procesul de educație în unele familii se bazează pe recompense bănești: un adolescent își face temele sau merge la magazin pentru o anumită sumă de bani. Părinții nu ar trebui să facă asta. După ce l-au învățat pe copil despre bani, adulții nu vor putea obține niciun ajutor voluntar de la el.

Nu ar trebui să compari niciodată un adolescent cu tine însuți. Expresii de genul: „Dar eu am vârsta ta...” sunt complet nepotrivite, deoarece un copil nu ar trebui să copieze unul dintre părinții săi. Un adolescent este deja o personalitate complet formată; el are propriile gusturi și preferințe. Tatăl și mama ar trebui să susțină individualitatea adolescentului și să respecte alegerea acestuia. În situațiile în care este imposibil să acceptați punctul de vedere al copilului, este necesar să îi explicați calm de ce nu se poate face acest lucru.

Prima iubire - senzație minunată care apare în perioada pubertăţii. Pentru un adolescent, acest eveniment aduce multe puncte pozitiveși experiențe, care nu se pot spune despre părinții săi. Adulții uită destul de repede de ei înșiși în adolescență și încep să intre în panică atunci când observă semne de atracție față de copilul lor. sex opus.

Dar nu este nevoie să intri în panică, deoarece copilul crește și este destul de natural să înceapă să experimenteze sentimente tandre catre cineva. Sufletul unui adolescent este foarte vulnerabil, iar în perioada în care se îndrăgostește are nevoie de ajutorul și sprijinul celor mai apropiați - părinții săi. Câte exemple din viața reală pot fi date în care interzicerea unui adolescent de a-și întâlni obiectul de dragoste pentru totdeauna a stricat un relație fragilăîntre el și părinții lui.

Adolescenții au adesea secrete de la părinți. Dacă recent copilul i-a spus tatălui sau mamei despre tot ce i se întâmpla, acum a devenit mai secretos. Acest comportament este tipic tuturor adolescenților, indiferent de relația lor cu părinții lor. Adulții ar trebui să încerce să acorde mai multă atenție copilului lor mare, să comunice cu el pe orice subiect și să petreacă o parte din timpul liber împreună. Orice manifestări de independență în comportamentul urmașilor ar trebui încurajate, dar permisivitatea totală este inacceptabilă.

Generația mai în vârstă ar trebui să învețe să limiteze ușor acțiunile copiilor care nu se potrivesc reguli generale comportament: fiica vrea să meargă la o discotecă - dă-i drumul, dar înainte de 2.0 trebuie să se întoarcă; fiul meu a cerut de multă vreme să-i cumpere o mopedă - așa că lasă-l să câștige o parte din bani pe cont propriu, obținându-și un loc de muncă în timpul vacanța de vară a munci.

Deci, regulile de bază de comportament pentru părinții cu adolescenți pot fi formulate astfel: fii prieten cu copilul; ascultați întotdeauna opinia adolescentului; ne străduim cu toată puterea să păstrăm încrederea între generațiile mai în vârstă și cele mai tinere; în cele mai importante și responsabile perioade din viața unui adolescent, fii de partea lui; Este corect să fii interesat de viața unui copil, dar să nu-i intri în suflet. Lăsați-l să plece dragostea părintească va ajuta un adolescent să supraviețuiască cu succes etapei de creștere!

Concluzie

Rolul principal în rezolvarea conflictelor dintre părinți și tineri ar trebui să fie atribuit părinților înșiși. Părinții sunt adulți care, din înălțimea experienței de viață, trebuie să abordeze obiectiv rezolvarea acestei probleme. La urma urmei, cel mai puternic recunoaște întotdeauna. Desigur, în niciun caz nu trebuie să urmezi exemplul copilului tău. Trebuie doar să ai răbdare și, poate, să cedezi lui în anumite privințe, să taci. De asemenea, trebuie să-ți tratezi copilul nu ca om mic, dar ca persoană, indiferent de vârstă. O persoană devine deja un individ în primele luni de viață. De foarte multe ori, părinții încearcă să-și impună părerea copilului lor deja adult, considerând că această părere este singura corectă, care trebuie urmată necondiționat. Dar copiii au propria lor viață. Sub nicio formă nu trebuie să spunem că copilul, ca individ, este responsabil pentru propria sa viață. Dar totuși, nu se poate priva de independența lui. Părinții ar trebui pur și simplu să împărtășească experiența lor de viață cu copilul lor și să sugereze când apar dificultăți în rezolvarea anumitor probleme. O persoană învață din greșelile sale și, fără să greșească vreodată, nu va înțelege că a greșit. Sarcina părinților este să se asigure că copilul lor face cât mai puține astfel de greșeli și să-l ajute și să-l susțină moral atunci când se comite o greșeală. Copilului trebuie să i se acorde libertate în acțiunile sale, iar sfaturile lui ar trebui prezentate ca și cum copilul ar fi ajuns în acest punct cu propria sa minte. O persoană, mai ales în adolescență, are nevoie să simtă dragoste din partea părinților săi, sprijinul lor și să nu asculte învățăturile lor morale.

Lista surselor utilizate

1.Bayard R., Baylerd D. Adolescentul tău agitat. M., 1998. - 223 p.

2.Bozhovici L.I. Etape ale formării personalităţii în ontogeneză // Probleme de formare a personalităţii: Lucrări selectate. lucrări psihologice / Ed. DI. Feldstein. M.; Voronej, 1995. - 345 p.

.Vârsta și caracteristici individuale adolescenţi mai tineri / Ed. D.B. Elkonina și T.V. Dragunova. M., 1967. - 325 p.

.Craig G., Bokum D. Psihologia dezvoltării. - Ed. a 9-a. - Sankt Petersburg: Peter, 2005. - 940 p.

.Shapovalenko I.V. Psihologia dezvoltării (Psihologia dezvoltării și psihologie legată de vârstă). - M.: Gardariki, 2005. - 349 p.

6.#"justify">7. #"justify">.http://psychoanalitiki.ru

Îndrumare

Ai nevoie de ajutor pentru a studia un subiect?

Specialiștii noștri vă vor consilia sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe teme care vă interesează.
Trimiteți cererea dvs indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.

Adolescența, după cum știm, este o perioadă în care o persoană se schimbă atât fiziologic, cât și psihologic. Aceasta este o perioadă dificilă, care este însoțită de multe probleme pentru ambii părinți și, în primul rând, pentru adolescentul însuși. Să ne uităm la principal probleme ale adolescenței.

Dificultățile care apar în adolescență sunt asociate cu modificări hormonale în corpul unui băiat sau al unei fete. Acest lucru duce la agresivitate, schimbări de dispoziție, depresie, iritabilitate, izolare și anxietate. Un adolescent poate fi pur și simplu insuportabil. Desigur, un astfel de comportament este o problemă pentru părinți, deoarece puțini oameni reușesc să îndure cu răbdare grosolănia și neascultarea copilului lor în creștere. Dar, în primul rând, nu este ușor pentru adolescent însuși. Acest lucru duce la conflicte atât în familie, cât și cu ceilalți.

Fiecare adolescent își dorește să aibă un spațiu personal în care să nu lase pe nimeni să intre. Aici apare conflictul dintre adolescent și părinții săi, pentru că vrea să fie independent, dezvoltă un fel de viata personala, iar părinții încearcă să preia controlul asupra tuturor. Desigur, cum să nu-l controlezi, deoarece fiul sau fiica ta nu este încă adult. Da, nu sunt adulți, dar nu mai sunt mici, de care părinții uită adesea. Permiteți adolescentului să aibă propriul său spațiu personal, nu-l cereți, nu vă amestecați cu întrebări, pur și simplu, nu-i introduceți în suflet. Copilul tău îți va spune dacă crede că poți avea încredere în tine.

Problemele adolescenței apar atunci când un bărbat sau o fată se alătură unei echipe. În compania colegilor care au și personalități complexe, nu există egalitate. Aici începe lupta pentru conducere. Cine nu reușește să devină un lider poate fi fie un apropiat, fie un proscris.

Proscrișii au o perioadă foarte grea între semenii lor. Adolescentul începe să se retragă în propria sa lume și devine un singuratic necomunicativ. Fiind în compania semenilor, se confruntă cu un stres constant. Aici încep problemele psihologice grave, care pot duce la cele mai multe consecinte groaznice. În acest caz, părinții sunt pur și simplu obligați să-și ajute copilul, chiar dacă acesta este împotrivă.

Dorința de a deveni aproape de lideri îl împinge pe adolescent să ia măsuri neplăcute. El se poate alătura unei companii proaste, iar acest lucru este plin de apariția de noi probleme pentru adolescent: băutură, țigări, huliganism mărunt- acesta este doar începutul probleme mari, care sunt destul de greu de rezolvat.

Problemele adolescenței pot apărea din cauza dragoste neimpartasita . Știm că prima dragoste este cel mai puternic și mai pur sentiment. Adolescenții sunt foarte emoționați și pictează fiecare moment din viața lor cu culori strălucitoare. Eșecurile în dragoste pot submina foarte mult sănătatea psihologică adolescent. În acest caz, părinții trebuie să explice cu atenție copilului lor în creștere că totul în viață poate fi supraviețuit, iar ce este mai bun pe viitor, iar aceasta este doar pregătirea pentru maturitate.

Aspectul este adesea problema numărul unu pentru majoritatea adolescenților.. Acest lucru este valabil mai ales pentru fete, deoarece toată atenția și fanii se îndreaptă către ei înșiși. unei fete frumoaseîn clasă și „ şoareci cenuşii„Se așteaptă la glume și la umilire. Acest lucru nu este ușor pentru adolescenți. Prin urmare, părinții sunt obligați să-și educe copilul gust bun, învață-l să aibă grijă de sine, să aibă grijă de aspectul lui. Cu cât un adolescent este mai încrezător, cu atât este mai puțin probabil să se dezvolte diferite feluri complexe, care sunt și o problemă a adolescenței.

Acestea sunt cele mai frecvente probleme ale adolescenței care pot duce la consecințe dezastruoase. Va ajuta la prevenirea lor comportament corect părinţi.