Program spiritual și moral în instituțiile de învățământ preșcolar. Program de educație spirituală și morală a copiilor preșcolari

Notă explicativă

„Omul, ca o stea, se naște,

Pentru ca Universul să devină mai luminos”

Dm. Golubev

Starea moralității publice în Rusia modernă este un subiect de îngrijorare pentru filozofi, sociologi și profesori. Este imposibil să îmbunătățim starea morală a societății fără o atenție sporită acordată domeniului relevant munca educațională cu copiii, începând de la o vârstă foarte fragedă.

În pedagogia rusă, educația a fost întotdeauna asociată cu dezvoltarea sferei spirituale și morale, cu scopul de a crește un copil să fie chibzuit, conștiincios, cinstit, muncitor, modest, respectuos și responsabil.

Programul educațional general suplimentar pentru educarea calităților morale la copiii preșcolari „Pașii bunătății” este o anexă la programul educațional general suplimentar complex al studioului pentru preșcolari „Solnyshko”.Acest program a fost reproiectat luând în considerareOrdinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 octombrie 2013 N1155 „Cu privire la aprobarea standardului educațional al statului federal educatie prescolara".

Deoarece Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională are ca scop „combinând formarea și educația într-un mod holistic proces educațional pe baza valorilor spirituale, morale și socioculturale și a regulilor și normelor de comportament acceptate în societate în interesul individului, familiei și societății.”În acest program, nu predarea este cea care domină, ci funcția de dezvoltare. Cunoștințele și aptitudinile nu sunt un scop, ci un mijloc de formare și dezvoltare procesele mentaleși cele mai importante calități personale ale copilului.

Un loc special printre calitățile personale, a căror formare este activată de program, îl ocupă calitățile morale - bunăvoință, tact, autocontrol, capacitatea de a lua în considerare și de a accepta o poziție diferită, de a îndeplini cerințele de bază ale adulților. , etc. Aceste calități sunt necesare pentru ca copilul să învețe să trăiască într-o societate conform legilor moralei, coordonând propriile nevoi și aspirații cu nevoile și aspirațiile oamenilor care interacționează cu el. Particularitate programe existente prin faptul că ajută la păstrarea sănătății spirituale a copiilor, îi introduc în elementele de bază ale culturii ortodoxe, dar sunt uneori supraîncărcate de informații, folosesc concepte prea abstracte pentru un preșcolar și reflectă slab diferitele aspecte ale interacțiunii unei instituții de învățământ. cu familia.

Noutatea și diferența programului față de altele este că:

Programul se bazează pe o muncă consecventă, sistematică, privind formarea calităților morale personale ale unui preșcolar;

Programul este de natură bazat pe activități și utilizează pe scară largă metoda proiectului;

Promovează formarea la preșcolari a unui sistem de competențe cheie necesare la intrarea în școală: sociale; comunicativ; informativ; salvatoare de sănătate; cognitive; emoţional.

Educația morală eficientă a copiilor preșcolari în conditii moderne imposibil fără o soluție următoarele probleme:

probleme de determinare a idealurilor, normelor și principiilor care pot servi drept bază pentru educația morală a copiilor preșcolari. În condițiile moderne, a apărut o nevoie socială pentru o persoană care este capabilă să-și demonstreze calitățile pozitive la maximum în toate sferele de activitate și comunicare și să gestioneze în mod conștient acele proprietăți negative pe care fiecare le posedă într-o măsură sau alta.

Probleme de tranziție de la creșterea bazată pe constrângere la influența pedagogică, care se bazează pe dorința personală a copilului de a „fii bun”.

Mecanismul se bazează pe această dorință dezvoltare morală Care oferă:

1. Formarea unui sentiment de mândrie în copil (idee despre punctele forte și punctele slabe ale cuiva, nivelul aspirațiilor). Sentimentul de mândrie este detectat pentru prima dată la un copil ca afirmația „Eu sunt eu însumi”.

2. Stimularea sentimentului de rușine. Bazele sale sunt puse la vârsta de 4 - 4,5 ani până la 6-7 ani.

3. Formarea conștiinței, adică capacitatea de a evalua în mod independent acțiunile cuiva, evidențiind atât aspectele pozitive, cât și cele negative din acestea. Un copil este capabil de acest lucru la aproximativ 5 ani.

4. Formarea simțului datoriei față de ceilalți și față de sine.

La vârsta preșcolară este necesar cu efort comun părinţii şi profesorii să formeze copiilor calităţi precum mândria, ruşinea, conştiinţa şi elementele de bază ale datoriei.

Probleme de rezolvare a următoarelor probleme practice:

Pentru a forma un mecanism de dezvoltare morală la un copil;

Asigurați participarea copilului la toate tipurile de interacțiuni morale disponibile: cu cei dragi, cu semenii, cu cunoscuții și străinii în în locuri publice, cu tine însuți, cu natura.

Dezvoltați capacitatea de a rezista exemplelor negative pe care fiecare copil le întâlnește în viața de zi cu zi (emisiuni TV, limbaj obscen etc.).

Lucrările privind dezvoltarea calităților morale la preșcolari se desfășoară împreună cu părinții. Profesorii îi informează despre realizările și problemele copiilor, sfătuiesc părinții cu privire la caracteristicile individuale ale fiecărui copil, identifică factorii care inhibă dezvoltarea și îi învață pe părinți tehnici și metode de educație morală în familie.

Acest program este integrat în natură și este un fel de nucleu al programului complex de educație generală suplimentară al studioului pentru preșcolari „Solnyshko”. Profesorii implementează principiile și metodele de bază în toate domeniile de lucru ale studioului: dezvoltarea vorbirii, familiarizarea cu lumea exterioară, teatru, Limba engleză, muzică, „Masterwork” și artă plastică, „Secret” (cursuri cu un psiholog).

Cursuri speciale pentru acest program sunt organizate la toate grupele de vârstă o dată pe săptămână.

Scopul programului:

Conservarea și dezvoltarea sănătății morale a copiilor, introducându-i în valorile morale bazate pe tradiții educația familiei.

Obiectivele programului:

1. Dezvoltați conștiința morală:

Dezvoltarea ideilor, judecăților, conceptelor morale;

Formarea ideilor despre pământul natal, despre Patria Mamă;

Dezvoltarea conștientului și atitudine corectă la normele de comportament acceptate social, responsabilitatea cuiva;

Formarea atitudinii copilului față de o altă persoană ca valoare independentă.

2. Formează o atitudine pozitivă față de ceilalți oameni și față de tine:

Dezvoltarea unei înțelegeri a interdependenței oamenilor unii față de alții;

Dezvoltarea autocunoașterii și insuflarea respectului de sine în copil;

Dezvoltarea încrederii în sine la copii;

Formarea capacității de a-și exprima sincer și clar sentimentele, dorințele, opiniile, de a accepta și de a respecta poziția celuilalt;

Dezvoltarea motivelor sociale care contribuie la stabilirea de relații interpersonale cu adulții și semenii.

3. Dezvoltați sentimentele morale asociate cu autocontrolul, autodisciplina: rușine, conștiință, bunătate, receptivitate, simpatie, empatie.

4. Dezvoltați abilități și obiceiuri de comportament moral:

Capacitatea de a respecta regulile de comportament stabilite din exterior și dezvoltate voluntar;

Modalități de comunicare valoroase din punct de vedere etic;

Capacitatea de a formula esența problemei conflictului, găsi moduri posibile rezolvarea conflictului.

5. Asistați familia în problemele educației morale a copiilor:

Introducerea părinților la elementele de bază ale pedagogiei și psihologiei;

Formarea de idei despre formele vieții tradiționale de familie;

Ridicarea prestigiului si valorii familiei.

Principiile de bază ale programului:

1) introducerea copiilor în normele socioculturale, tradițiile familiei, societății și statului;

2) construirea de activități educaționale pe baza caracteristicilor individuale ale fiecărui copil;

3) asistența și cooperarea copiilor și adulților, recunoașterea copilului ca participant deplin (subiect) la relațiile educaționale;

4) susținerea inițiativei copiilor în diverse activități;

5) cooperarea Centrului cu familia;

6) conformitatea condițiilor, cerințelor, metodelor cu caracteristicile de vârstă și de dezvoltare.

Programul este conceput pentru trei grupe de vârstă:

• • copii 4-5 ani

    copii 5-6 ani

    copii 6-7 ani.

Acest program prevede o muncă comună constructivă, consecventă a profesorilor și părinților cu privire la dezvoltarea calităților morale la preșcolari pe baza planificării tematice pentru toți anii de studiu (Anexa nr. 1).

Antrenamentul se desfășoară discret, folosind situații de învățare bazate pe joc, cu o combinație de grup și munca individuala cu copiii şi activitate independentă prescolari. Este asigurată participarea copilului la toate tipurile de interacțiuni morale disponibile.

Programul este format din patru blocuri:

Blocul 1: „Familia mea. Patria mea” (relații cu cei dragi, dragoste pentru Patria);

Blocul 2: „Prietenii mei” (relații cu semenii);

Bloc 3: „Sunt în lumea oamenilor” (relații cu oamenii din locurile publice);

Blocul 4: „Natura și eu” (atitudine față de natură).

Forme de lucru cu copiii:

1 bloc: "Familia mea. patria mea"

Convorbiri, jocuri cu continut moral;

Situații problematice;

Compilarea poveștilor din experiența personală pe tema: „Cum mi-am ajutat mama”, „Eu și tata” etc.

Activități ale proiectului;

Asistență posibilă pentru adulți;

Festivalul de familie „Când toată lumea este împreună”;

Sărbătoare în familie„Familia mea în istorie pământ natal».

2 bloc: "Prietenii mei"

Implicarea copiilor necomunicativi în comunicare, trezirea interesului pentru copiii inactivi, timizi; încurajarea pentru a-i ajuta să comunice;

Forme colective de comunicare, jocuri;

Realizarea de cadouri, suveniruri;

Copii care își vizitează prietenii acasă;

Crearea de situații pedagogice;

Ziua Nașterii;

Îngrijire practică în grup pentru un tovarăș brusc bolnav, arătând atenție și participare activă.

3 bloc: „Sunt în lumea umană”

Convorbiri etice;

Învățarea regulilor de comportament și exersarea lor în comportamentul copiilor;

Jocuri de rol;

Jocuri didactice (educative);

Observatii, excursii;

Vizitarea unei biblioteci, teatru, muzeu, parc.

Concursuri, chestionare, jocuri.

4 bloc: „Natura și eu”

Observarea plantelor, animalelor, fenomenelor naturale;

Organizarea de experimente elementare;

Jocuri de călătorie;

Excursii și plimbări direcționate;

Examinarea revistei „Tânărul naturalist”, „Totoshka”;

Îngrijirea animalelor, păsărilor, peștilor;

Realizarea meșteșugurilor din materiale naturale.

Programul prevede interacțiunea cu părinții, timp în care se formează o atmosferă nu numai de cooperare, ci și de co-creare, care permite fiecărui copil să simtă valoarea familiei sale. Programajută părinții să determine direcția personală de creștere a copilului lor, ținând cont de persoana lui - caracteristici psihologice, pentru a forma motivul și necesitatea participării părinților la procesul comun de educare a unui individ cu moral, intelectual și calitati fizice . În aceste scopuri, a fost organizată o „Școală de Parenting Eficient” pentru părinți (Anexele nr. 5, chestionarele nr. 3, 6)

Rezultatele așteptate ale implementării programului

Până la sfârșitul anului I de studii, copiii vor:

Ai idei:

Despre relațiile dintre membrii familiei;

Despre petrecerea timpului liber comun;

Despre responsabilitățile casnice ale membrilor familiei;

Despre menaj;

Despre prietenie;

Despre standardele morale ale relațiilor cu ceilalți: bunăvoință, onestitate, receptivitate;

Despre regulile de comportament în locuri publice;

Despre animale domestice și sălbatice, păsări, plante.

A fi capabil să:

Arătați îngrijorare față de cei dragi;

Oferiți toată asistența posibilă părinților în treburile casnice;

Evaluează acțiunile camarazilor, rezolvă disputele și conflictele în mod corect;

Arată bunătate față de oamenii din jurul tău;

Interacționează într-un grup de colegi;

Uniți-vă în grupuri mici în procesul de activități diverse;

Comportați-vă corect în natură, fără a-i face rău.

Până la sfârșitul celui de-al doilea an de studiu, copiii vor:

Ai idei:

Despre isprava eroică a poporului rus în Marele Război Patriotic, ei vor învăța conceptele de „veteran al Marelui Război Patriotic”, „participant frontul muncii„, vor dobândi cunoștințe despre rudele lor care au aceste titluri;

Despre pedigree-ul familiei tale;

Despre milă, bunătate;

Despre petrecerea timpului liber comun;

Despre confortul casei, treburile casnice;

Despre relațiile de familie;

Despre activitățile membrilor familiei;

Despre prietenie, camaraderie;

Despre prietenia dintre oameni de diferite naționalități;

Despre orfelinat, despre copiii care trăiesc fără părinți;

Despre regulile de comportament pe stradă;

Despre regulile de etichetă de vorbire.

A fi capabil să:

Tratează-i bine pe membrii familiei și ai grijă de persoanele în vârstă;

Colaborează la rezolvarea problemelor educaționale și de joc;

Evaluează-ți în mod corect propriile acțiuni și acțiunile prietenilor tăi;

Rezolvați disputele și conflictele în mod echitabil;

Empatizați cu succesele și eșecurile prietenilor;

Tratați prietenii cu respect;

Fii critic cu propriile tale acțiuni și cu acțiunile prietenilor tăi.

Până la sfârșitul celui de-al treilea an de studiu, copiii vor:

Ai idei:

Ei vor învăța conceptele de „Mică patrie”, „patriot”;

Despre orașul tău natal, istoria și atracțiile sale;

Despre bugetul familiei;

Despre bugetul de timp din familie;

Despre menajul colectiv;

DESPRE obiceiurile familiei, ritualuri populare;

Despre interactiunile amicale dintre oameni in situatii extreme de viata, in sport;

Despre standardele morale de comportament;

Despre regulile de etichetă de vorbire;

Despre „Cartea Roșie” a regiunii Penza;

Despre natura pământului natal.

A fi capabil să:

Tratează-i pe cei dragi cu amabilitate și respect;

Planificați-vă activitățile;

Vorbind public în fața colegilor și a părinților;

Distinge între acțiunile bune și cele rele;

Arată bunătate atunci când interacționezi cu copiii;

Recunoaște calitățile imorale (lașitate, cruzime, lene, înșelăciune), evaluează-le;

Luați în considerare și acceptați poziția celuilalt;

Identificați expresiile prietenoase ale oamenilor;

Colaborează ca o echipă;

Fiți conștienți de normele de comportament în locurile publice;

Comportați-vă corect în natură;

Tratați plantele, animalele și păsările cu grijă.

Setul de instrumente pentru determinarea eficacității programului

1 bloc „Familia mea. patria mea"

Proba proiectivă „Desen în familie” (pentru copii 4-7 ani) (Anexa 2);

Metodologie de studiere a manifestărilor de receptivitate în familie (pentru copii 5-7 ani);

Tehnica „Autoportret” (pentru copii 4-7 ani);

Tehnica grafică „Cactus” (pentru copii 5-7 ani);

Testul „ASV” (analiza relațiilor de familie);

testul Luscher;

Testul „Chestionar privind relațiile parentale de R. S. Nemov” (Anexa 3);

Test „Magic TV” (pentru copii 5-7 ani) (studiind tipul de comunicare dintre un copil și adulți).

Blocul 2 „Prietenii mei”

Metoda „Termină povestea” (pentru copii 5-6 ani);

Metoda „Partajați jucăriile” (pentru copii 4-5 ani);

Studiul emoțiilor sociale (pentru copii 4-7 ani);

Desen pe tema „I’m in the Sun studio” (pentru copii 5-7 ani);

Metoda de alegere verbală (pentru copii 5-7 ani) (Anexa 4);

Metodologia „Două case” (pentru copii 4-7 ani);

Test „Măști” (pentru copii 5-7 ani);

Tehnica metodică „Tsvetik-seven-tsvetik” (pentru copii 4-7 ani).

Blocul 3 „Sunt în lumea oamenilor”

Metodologie de studiere a culturii comunicării (pentru copii 4-7 ani);

Poveste (pentru copii 5-7 ani);

Excursii in locuri publice;

Jocuri de rol „Spitalul”, „Într-o cafenea”, „Teatru”, etc.

Blocul 4 „Natura și eu”

Excursii in natura;

Drumeții;

Proiect „Bună, pădure” (reguli de comportament în pădure);

Crearea „Carții roșii” etc.

Educational - plan tematic

bloc

Repartizarea orelor de predare pe an de studiu

Anul I de studii

anul 2 de studii

anul 3 de studii

1. „Familia mea. patria mea"

2. „Prietenii mei”

3. „Sunt în lumea oamenilor”

4. „Natura și eu”

Total ore:

Conţinut

Anul I de studii

1 bloc "Familia mea. patria mea"

Subiectul #1:Draga mea mama . Discuție despre mame. Eveniment comun „Eu și Mama” (melodii, poezii, concursuri, chestionare).

Subiectul nr. 2: Eu și tata. Ziua Tatălui Evenimente sportive (încălzire de dimineață, jocuri în aer liber). Lucrări de reparații în grup (jucării, mobilier), tot ajutorul posibil din partea copiilor.

Subiectul #3:Frați și surori. Conversație despre frați și surori. Jocuri cooperative. Jocuri de rol. Realizarea de cadouri pentru frați și surori (aplicație).

Subiectul #4:Bunica mea. Activități comune cu bunicile (meșteșuguri, haine pentru păpuși). Jocuri muzicale cu bunicile.

Subiectul #5:Să ne relaxăm împreună. Introducerea conceptului de „agrement comun”. Joc de rol „Familie”. Vacanță în familie „Crăciun”.

Subiectul #6:Sunt un ajutor. Responsabilitățile casnice ale membrilor familiei. Conversație pe tema „Cum ajut acasă”. Participarea la treburile casnice pe cât posibil.

Subiectul #7:Gospodărie. Vorbiți despre menaj (spălarea rufelor, gătitul etc.). Jocuri didactice.

Subiectul nr. 8: Părinții mei . Diagnosticul primar relații intra-familiale (testul de desen „Familia mea”). Conversație despre părinți (cum se numesc, unde lucrează, ce fac la serviciu și acasă, care este beneficiul muncii lor). Jocuri de rol jocuri.

Subiectul nr. 9: Mamă, tată, sunt o familie prietenoasă . Vacanță în familie „Familia mea”. Divertisment comun, chestionare, concursuri, cântece, jocuri, competiții sportive. Proiectarea ziarelor „Familia mea”.

2 bloc "Prietenii mei"

Subiectul nr. 1: Noi jucam . Jocuri de rol (pentru a se uni în grupuri mici). Învățarea regulilor de comportament în timpul jocurilor. Activități de joacă independente ale copiilor.

Subiectul nr. 2: Noi lucram. Munca copiilor într-un colț de natură. Învățarea proverbelor despre muncă. Teatru de păpuși (schiță despre muncă, despre dispute din timpul muncii). Modalități de a rezolva conflictele în mod echitabil.

Subiectul nr. 3: Desenăm. Lecție integrată pe tema „Toamna” (poezii, cântece, jocuri în aer liber, aplicație colectivă „Frunze care cad”).

Subiectul nr. 4: Ce este prietenia? Ideea de prietenie. Conversație despre prieteni. Compilare a povestirii „Prietenul meu”.

Subiectul #5:Suntem sportivi . Jocuri în colțul de educație fizică. Conversatie despre asistenta reciproca in sport.

Subiectul #6:Să ne relaxăm împreună. Organizarea de activități de petrecere a timpului liber improvizate în comun „Vesnyanka” (activități de creativitate pentru copii). Activitate de joc independentă.

Subiectul nr. 7: Oamenii din jurul nostru. Situații pedagogice despre normele relațiilor: bunăvoință, onestitate, receptivitate. Spectacol de teatru de păpuși. Jocuri de afara.

Subiectul #8:În vizită la mătușa Laski. Exerciții pentru selectarea numelor afectuoase și a numelor obiectelor. Jocuri de ghicitori. Lecție de folclor.

Subiectul #9:Cum ne jucăm și exersăm în studio. Conversație pe tema „Cum ne jucăm și exersăm în studio”. Compilarea poveștilor din experiența personală. O dramatizare despre faptele bune și rele ale prietenilor.

3 bloc „Sunt în lumea umană”

Subiectul #1:Cum să te comporți într-un grup. Familiarizarea cu regulile de comportament în grup. Un tur al camerei de grup (pentru a evidenția diferite zone: zonă de joacă, zonă de studiu etc., și reguli de comportament în acestea).

Subiectul #2:Reguli de conduită la Centrul pentru Copii și Tineret. Convorbire despre regulile de conduită în Centru (în sala de muzică, pe coridor, în sala de dans). Joc de rol.

Subiectul #3:Reguli de comportament la masă. Joc-activitate „În vizită”. Jocuri didactice (pe maniere la masă). Jocuri de rol cu ​​păpuși.

Subiectul #4:Reguli de comportament pe stradă. Reprezentând situații cu păpuși pe regulile de comportament pe stradă. Vizionarea filmului „The Little Brownie of Neobedience”. Mersul pe stradă (practicarea regulilor). Joc de rol „Bus Ride”.

Subiectul nr. 5: Persoană politicoasă. O dramatizare despre „cuvinte politicoase”. O conversație despre politețe. Performanță în imagini bazată pe munca lui V. Oseeva „Cuvânt politicos”.

Subiectul #6:Învățăm împreună, lucrăm împreună. Planificarea muncii într-un colț de natură (pentru capacitatea de a negocia, planificarea muncii în comun). Citind basmul „Iepurele care se laudă”. Conversație pe conținut (introducerea conceptului de „persoană modestă”, reguli de comportament pentru o persoană modestă).

Subiectul nr. 7: Să ne relaxăm împreună. Participarea la un concert (practicarea regulilor de comportament în sală). Jocuri comune (diagnostica relațiilor interpersonale).

Subiectul nr. 8: Excursii. Conversație despre plimbări și excursii. Reguli de conduită în natură (respect pentru natură, pericole în natură). Mersul țintă.

Subiectul nr. 9: Fapte bune. Situație pedagogică despre încălcarea regulilor de comportament. Spectacol „Fapte bune și rele”. Introducerea conceptelor: „onestitate”, „adevar”.

4 bloc « Natura și eu"

Subiectul nr. 1: Animale de companie. Observarea unui pisoi. Ghicitori despre animalele de companie. Privind imagini despre animale de companie, vorbind despre conținut.

Subiectul #2:Plante. Plimbare direcționată către parc. Observarea plantelor. Distingerea copacilor și arbuștilor după frunze și scoarță. Realizarea unui herbar.

Subiectul nr. 3: Parcul nostru. O plimbare țintită în parc cu părinții. Observarea muncii oamenilor din parc (conducând la ideea că o persoană ar trebui să aibă grijă de natura culturală). Desenând pe tema „În parc toamna”.

Subiectul nr. 4: Păsări. Observarea păsărilor (observarea obiceiurilor, aspect). Cunoașterea păsărilor care ierna. Realizarea hrănitoarelor.

Subiectul #5:Animale salbatice. Lecție integrată „Călătorie în pădure” (ghicitori despre pădure, locuitorii ei, scrierea poveștilor descriptive, încălzire imitând mersul unui animal).

Subiectul nr. 6: Plante iarna. Privind ilustrațiile cu plante în haine de iarnă. Lecție de arte vizuale „Iarna”. Mers pe jos. Observarea plantelor în îmbrăcămintea de iarnă. O poveste despre viața plantelor în perioada rece. Activități de îngrijire a plantelor (greblarea zăpezii în jurul copacilor).

Subiectul nr. 7: Arc. Observarea muncii oamenilor în grădină. Manopera la fata locului. Observarea unei grădini înflorite. Aplicația „Mer înflorit”.

Subiectul nr. 8: Insecte. Introducerea conceptului de „insecte”. Observarea insectelor în natură. Examinarea ilustrațiilor pe tema „Insecte”. Desen „Fluture”.

Subiectul nr. 9: Iubim natura. Drumeții în natură. Jocul didactic „Reguli de comportament în natură”. Jocuri de afara.

anul 2 de studii

1 bloc "Familia mea. patria mea"

Subiectul #1:Familia mea. Privind fotografiile de familie. Conversație despre bunici, pedigree de familie. Compilarea poveștilor din experiența personală. Activitate muzicală: cântece de leagăn, cântece despre bunici. Divertisment de vacanță „Îmi iubesc foarte mult bunica.” Lucrați la proiectul „Memorie vie”.

Subiectul #2:Eu si tata. Ziua Tatălui O poveste despre profesiile tale. Jocuri de competiție în sală. Lucru în comun cu tații (repararea jucăriilor, mobilierului).

Subiectul #3:Draga mea mama. Citind cărți despre mame, vorbind despre conținut.

Conversație despre mama „De ce îmi iubesc mama?” Observarea muncii femeilor (acasă, pe stradă). Munca manuala cu subgrupe (cadou pentru mama).

Subiectul nr. 4: Să ne relaxăm împreună. Pregătirea pentru Anul Nou. O conversație despre cum se pregătesc pentru această vacanță acasă. Activitate comună„Bună, Anul Nou!”

Subiectul #5:Confort în casă. Conversație despre cultura comportamentului la o petrecere. În vizită la una dintre familii. O poveste despre timpul liber în familiile copiilor. Joc de rol „Familie”.

Subiectul #6:Bunicul meu. Întâlnire cu bunicii - participanți ai celui de-al Doilea Război Mondial. Ascultând cântece de război. Discuție despre armată. Divertisment de vacanță„Armata noastră este puternică”.

Subiectul nr. 7: Sărbătoarea mamelor și bunicilor. Matineu de gală dedicat zilei de 8 martie (cântece, poezii, concursuri, prezentare de cadouri).

Subiectul nr. 8: Probleme de familie. Compilarea poveștilor pe tema „Cel mai interesant eveniment din familia noastră”. „Aterizarea forței de muncă” la șantier.

Subiectul #9:Tradiții de familie. Privind fotografiile de familie, vorbind despre conținut. Introducere în conceptul de „picnic”. Picnic comun cu părinții (jocuri în aer liber, dansuri rotunde, prânz, cules de ciuperci și fructe de pădure).

2 bloc "Prietenii mei"

Subiectul #1:Prietenie. Conversație etică despre prietenie. Introducerea conceptului de „prieteni”. Test literar și muzical „Despre prietenie”. Observarea jocurilor teatrale pentru copii (diagnosticare).

Subiectul #2:Noi suntem prieteni. Situații pedagogice (testul „Terminați povestea”). Educație fizică cu jocuri și curse de ștafetă. Modelarea colectivă. Lucrând la noi proverbe: „Un om fără prieteni este ca un copac fără rădăcini”.

Subiectul #3:Studiem, ne jucăm, lucrăm împreună. Munca manuala (instruire individuala si subgrup). Jocuri teatrale bazate pe basme.

Subiectul nr. 4: Camarad. Conversație cu subgrupuri pe tema „Despre parteneriat”. Introducerea conceptului de „tovarăș”. Explicarea situaţiilor pedagogice în care se manifestă calităţi camaradeli.

Subiectul #5:Oameni de diferite naționalități. Privind o hartă a Rusiei. O poveste despre oameni de diferite naționalități care trăiesc în Rusia. Cunoașterea trăsăturilor etnografice (obiceiuri, costume). Desen aplicat sau decorativ de ornamente populare. Jocuri în aer liber ale popoarelor Rusiei.

Subiectul nr. 6: Acțiunile noastre. Recenzie de cărți cu conținut moral, conversații despre conținut. Situații pedagogice despre comportamentul diferit al copiilor.

Subiectul nr. 7: calități imorale. Vizionarea filmului, vorbirea despre conținut. Reprezentând scenete și situații pedagogice în care trăsături negative caracter: viclenie, înșelăciune.

Subiectul #8:Bunătate. Discuție despre copiii bolnavi. Lucru în atelier (făcând cadouri pentru ei). Joc de rol „Spitalul”. Ascultarea muzicii lui P. Ceaikovski „The Doll’s Disease”, conversație despre natura muzicii.

Subiectul #9:orfani O poveste despre un orfelinat. A face cadouri pentru orfani. Scrieți povești creative despre familiile voastre.

3 bloc „Sunt în lumea umană”

Subiectul #1:Suntem la TsRDYu. Discuție despre regulile de conduită la Centrul pentru Copii și Tineret. Scrierea povestirilor descriptive. Situații și dramatizări pedagogice care reflectă unele reguli.

Subiectul #2:Reguli de comportament pe stradă. Discuție despre regulile străzii. Plimbare vizată pe stradă (practicarea regulilor de comportament). Joc de rol „Pe stradă”.

Subiectul #3:Suntem pasageri. Conversație despre comportamentul în transport. Joc de rol „Bus Ride”. Vizionarea benzii de film „Despre berbecul care nu cunoștea regulile” trafic„, conversație pe conținut.

Subiectul #4:Teatru. Conversație despre regulile de comportament în teatru. Vizită la teatrul de păpuși (exersarea abilităților de comportament corect).

Subiectul nr. 5: Reguli de comportament la masă. Joc de rol „Cina de gală”. Revizuirea cărților despre aranjarea mesei. Modelarea vaselor.

Subiectul #6:Să mergem în vizită. Conversație pe tema „Cum am jucat ca invitați”. Conversație despre regulile de conduită în timpul vizitei. În vizită la unul dintre copii.

Subiectul nr. 7: Magazin. Joc didactic „În magazin”. Crearea de atribute pentru joc. Excursie în magazin (întărirea regulilor de comportament în magazin). Aplicație pe tema „Magazin de jucării”.

Subiectul nr. 8: Reguli de comportament într-o cafenea. Examinarea ilustrațiilor despre încălcarea regulilor de comportament în locuri publice, conversație asupra conținutului. Vizită la o cafenea (sărbătorind ziua de naștere a unuia dintre copii).

Subiectul #9:Cum suntem noi? Tehnica alegerii verbale. Competiție sportivă între băieți și fete. Studierea regulilor de etichetă de vorbire.

4 bloc « Natura și eu"

Subiectul nr. 1: A venit toamna. Conversație despre schimbările de toamnă în natură. Excursie in parc. Observarea copacilor, tufișurilor, ierburilor. Reguli de îngrijire a copacilor și arbuștilor. Compilarea unui herbar. Activitate artistică.

Subiectul #2:Animale de companie. Observarea cainelui (aspect, ce mananca, obiceiuri, beneficii pentru oameni). Introducerea conceptului de „animale de companie”. Jocuri didactice cu conținut de istorie naturală. Recenzie de cărți despre animale.

Subiectul #3:Pasari calatoare . O poveste despre cartea lui G. Snegirev „Despre păsări”, examinarea ilustrațiilor. Introducerea conceptului de „păsări migratoare”. O conversație despre păsări, despre pregătirea lor pentru iarnă. Test „Ce? Unde? Când?".

Subiectul #4:Fauna sălbatică iarna. Recenzia cărții „Amprente în zăpadă”, conversație despre animalele sălbatice și despre cum își petrec iarna. Hrănirea păsărilor (hrănitoare). Schițe într-un colț de natură.

Subiectul #5:Cabana de iarnă de animale . Ghicitori despre animalele de companie. Lucrul cu materiale naturale. O poveste despre iernarea animalelor domestice și o conversație pe această temă. Jocuri de rol „În curte”, „La fermă”.

Subiectul #6:Carte roșie. O poveste despre „Cartea Roșie”. Examinarea ilustrațiilor cu animale și plante enumerate în Cartea Roșie.

Subiectul #7:Râu. Privind ilustrații ale râurilor în diferite perioade ale anului. Compilarea poveștilor din experiența personală (pentru a identifica regulile de conduită pe râu). Plimbare direcționată către râu. Observarea derivării gheții. Joc de rol „Steamboat”.

Subiectul nr. 8: Grădină botanică. Excursie la grădina botanică. O poveste despre plante. Observarea muncii oamenilor în grădină.

Subiectul #9:Suntem turisti. Examinarea echipamentului turistic (aratat si povestit de parintii implicati in turism), fotografii, carti despre turism. Mini-hike (întărirea regulilor de comportament în natură).

anul 3 de studii

1 bloc "Familia mea. patria mea"

Subiectul #1:Mică patrie. De ce ne iubim orașul. Tur al orașului natal. Joc didactic „Străin”. Privind fotografiile cu atracțiile orașului. Timp liber comun cu părinții „Mama, tata, eu - o familie Penza”. Lucrați la proiectul „Iubește și cunoaște-ți țara natală”.

Subiectul #2:Gospodărie. Joc de rol „Cumpărături la magazin”. Conversație despre bugetul familiei, introducerea conceptului de „buget familial”.

Subiectul #3:Agrement în familie. Pregătirea pentru petrecerea timpului liber în familie „Ne jucăm, cântăm, ne distrăm împreună.” Fiecare familie pregătește un spectacol: o poezie, un cântec, un joc. Diagnosticul sferei emoționale a copilului – testul „Măști”.

Subiectul #4:Ajut acasă. Conversație despre bugetul de timp în familie. Citirea poveștii lui E. Permyak „Cum a devenit Mașa mare”, conversație despre conținut. Desenând pe tema: „Ajutor acasă”.

Subiectul #5:Arbore genealogic. Conversație cu copiii despre rudele apropiate, introducerea conceptului de „pedigree”. Întocmirea unui arbore genealogic (împreună cu părinții). Prezentare proiecte de familie„Grădina de familie”

Subiectul #6:Frați și surori. Pregătire în comun cu frații și surorile pentru un concert festiv de Ziua Apărătorului Patriei. Învățare cântece, poezii, schițe de dans. Citind lucrarea lui E. Shima „Frate și sora mai mică„, conversație pe conținut.

Subiectul #7:Sărbătoarea mamelor și bunicilor. Realizarea de cadouri pentru mame și bunici (împreună cu tații), învățarea de poezii și cântece. Matinee „Trucurile lui Shapoklyak”.

Subiectul #8:Tradiții de familie. Conversație despre obiceiurile familiei și ritualurile populare. Pregătirea și desfășurarea festivalului de familie „Când toată lumea este împreună”. Fiecare familie pregătește o prezentare a tradițiilor familiei lor (filme video, expoziții de meșteșuguri, arbore genealogic, stema familiei, prezentarea colecțiilor familiei, spectacole creative).

Subiectul #9:Lucrăm împreună, ne odihnim împreună. Petreceți timp împreună în natură. Jocuri în aer liber, jocuri cu mingea, concursuri turistice.

2 bloc "Prietenii mei"

Subiectul #1:Prietenie. Citirea lucrărilor despre prietenie, conversația asupra conținutului (V. Avdeenko „Prieten”, „Țipă magică”, etc.) Realizarea unei aplicații colective „Cadou pentru un prieten”.

Subiectul #2:Ne jucăm și studiem împreună. Organizarea de jocuri de rol în comun și activități colective. Învață să rezolvi disputele și conflictele în mod echitabil. Educație fizică „Curcubeul Sănătății”.

Subiectul #3:Fapte bune și rele. Citirea lucrării lui V. Avdeenko „Cavalerul”, conversație asupra conținutului. Pentru a consolida cunoștințele despre faptele bune și rele, pentru a-i învăța să facă distincția între ele. Diagnostice: Metodologia „Două case”, „Poze de poveste” (studiul atitudinii emoționale față de standardele morale).

Subiectul #4:Bunătate. Lectura poveștii lui P. Bazhov „Copita de argint”, conversație asupra conținutului. Formează conceptul „ o persoana amabila" Învățând cântecul de B. Savelyev „Dacă ești amabil”. Test despre basme care vorbesc despre oameni buni.

Subiectul nr. 5: (2 lecții)Calitățile negative ale unei persoane. Citirea basmului lui A. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”, conversație asupra conținutului. A menționa atitudine negativă la calități imorale (sprețenie, înșelăciune, egoism). Citind poveste populara„Khavroshechka” (model de A. Tolstoi). Conversație asupra conținutului, cultivați o atitudine negativă față de calitățile imorale. Discuție asupra situațiilor pedagogice pentru a distinge calitățile imorale (lașitate, cruzime, lene).

Subiectul #6:Grija pentru ceilalți. Citirea basmului de V. Kataev „Floarea - Floarea în șapte culori”, conversație asupra conținutului. Învățarea proverbelor și a proverbelor despre bunătate. Conversație despre semnificația cuvintelor: „simpatie”, „compasiune”, „bunătate”, „milă”. Munca manuală pe un subiect liber.

Subiectul #7:Prietenie și sport. Un parinte-atlet vine in vizita si vorbeste despre manifestarea prieteniei in sport. Încălzire în perechi „Gimnastica prietenilor”. Cursa de ștafetă sportivă.

Subiectul #8:O prietenie puternică nu se va rupe... Lecția finală pentru secțiune. Diagnosticarea relațiilor într-un grup, terapia cu nisip.

3 bloc „Sunt în lumea umană”

Subiectul #1:Mergem in vizita. Vizionarea unui fragment din filmul video „The Little Brownie of Nebedience” (lecții de siguranță). Conversație despre conținut. Întărirea regulilor de comportament la masă, a regulilor de etichetă de vorbire. Aplicația „Șervețel”. Învățarea abilităților de cultură a comunicării.

Subiectul nr. 2: Biblioteca. Excursie la biblioteca. Eveniment comun „Lumea cărților bune” (test literar). Întărirea regulilor de comportament în bibliotecă. Reparatie carte.

Subiectul #3:Excursie. Excursie la gradina zoologica. Practicarea regulilor de conduită în timpul excursiilor. Examinarea imaginilor de poveste despre regulile de comportament, conversația asupra conținutului (diagnosticarea nivelului de asimilare a regulilor de comportament pe stradă).

Subiectul #4:Sărbătoarea de Anul Nou. Pregătirea pentru petrecerea de Anul Nou (învățare poezii, cântece, jocuri). Consolidarea abilităților de comportament politicos, sensibil. Meșteșuguri origami „Moș Crăciun”.

Subiectul #5:Teatru. O excursie la teatrul de păpuși. Exersarea abilităților comportamentale în teatru (în foaier, în sală, în bufet). Artă plastică – desen din memorie „Mergând la teatru”.

Subiectul #6:Transport. Joc de rol „Autobuz”. Exersarea abilităților comportamentale în transportul public. Aplicația „Autobuz”. Vizionarea unui fragment din filmul video „The Little Brownie of Nebedience”, conversație despre conținut.

Subiectul #7:Suntem la plimbare. Mergi la parc. Joc de rol „În natură” (reguli de comportament în natură). Jocuri de afara.

Subiectul #8:Noi jucam. Program de joc „Insula Divertismentului”. Întărirea regulilor de comportament în timpul jocurilor comune. Testul „Măști” (studiul comunicării copiilor, studiul stabilității în subordinea regulii jocului).

Subiectul #9:Ce este bine și ce este rău. Citirea lucrării lui V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău”, conversație despre conținut. Un proiect comun cu părinții „Vrem să fim amabili” (să exersăm abilitățile de comunicare cu oameni: adulți, colegi, copii).

4 bloc: « Natura și eu"

Subiectul #1:Plante. Mergi la parc. Îngrijirea plantelor într-o grădină de flori. Consolidarea cunoștințelor despre floră. Test de natură „Lumea este ca o pajiște colorată.” Aplicație „Flori sălbatice”.

Subiectul #2:Lumea animalelor. Citirea lucrărilor cu conținut de istorie naturală de E. Charushin, V. Bianki, M. Prishvin și alții.Conversație asupra conținutului. Test „Frații noștri mai mici”. Aplicație colectivă „Lumea animalelor”.

Subiectul #3:Lumea păsărilor. Ziua Păsărilor (eveniment comun cu părinții). Teste, jocuri, cântece, poezii, scenete de teatru. Realizarea de hranitoare pentru pasari (cu tati). Concurență pentru cel mai bun alimentator.

Subiectul #4:Natura și noi. Festivalul muzical și literar „Iubesc natura...” (toate materialele arată cum oamenii gloriifică natura în literatură, muzică, Arte Frumoase cum își exprimă atitudinea față de ei).

Subiectul nr. 5: "Carte roșie". Proiect comun cu părinții „Pluș în pădure” (rezolvarea situațiilor problematice). Pregătirea pentru prezentarea Cărții Roșii. Spectacol de teatru „Bătrânul-Lesovichok” (examenul Cărții Roșii, realizat împreună cu profesorii și părinții).

Subiectul #6:Parcul nostru. Mergi la parc. Aterizarea forței de muncă în parc. Jocuri în aer liber în natură.

Subiectul nr. 7: Locuitori ai lacului de acumulare. Program de joc „În vizită la bunicul Vodyany” (consolidarea cunoștințelor copiilor despre pești și animale din corpurile de apă). Aplicație colectivă „Pești”.

Subiectul #8:Bogăția pădurii. Conversație despre „bogățiile pădurii”. Desen colectiv „Ce ne dă pădurea”. Generalizarea conceptului de „avuție forestieră”.

Subiectul nr. 9: Să facem lumea din jurul nostru frumoasă. Participarea la campania „Clean City” (aterizare forță de muncă pentru curățarea șantierului).

Condiții pentru program

Programul este implementat eficient prin interacțiunea următorilor factori.

Personal: 9 profesori de categoriile superioare și I, acompaniator, psiholog.

Suport organizatoric si metodologic:

-program educativ general suplimentar al studioului pentru preșcolari „Soare”;

- un program de educare a calităților morale la copiii preșcolari în sistemul de eliberare condiționată „Pașii binelui”;

- note de lecție pentru fiecare zonă a programului;

- ajutoare educaționale și vizuale;

- material didactic:

- o serie de jocuri educative;

- Înmânează;

- literatură pe diferite domenii ale programului (pentru profesori și copii).

Material si echipament tehnic:

- jucarii;

- păpuși pentru teatru de păpuși, ecran;

- OTS ( centru muzical, discuri muzicale, echipamente multimedia,DVD-înregistrări);

- pian și alte instrumente muzicale;

- 3 camere utilate, sala de dans.

Suport de resurse:

- implementarea programului este posibilă cu finanțare din studioul pentru preșcolari „Solnyshko” ca grup de studiu al unei instituții de învățământ suplimentar;

- surse extrabugetare: fonduri de sponsorizare.

Literatură

Pentru profesori:

Psihologia unui preșcolar. Cititor / Comp. G.A. Uruntaeva. – M.: Centrul de editare „Academia”, 2005.

Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.A. Atelier de psihologie a copilului. – M.: Educație: Vlados, 1995.

Korepanova M.V., Kharlampova E.V. Diagnosticarea dezvoltării și educației copiilor preșcolari. – M.: Editura. Casa RAO; Balass, 2005.

Galiguzova L.N., Smirnova E.S. Stadiile comunicării: de la unu la șapte ani. – M.: Educație, 1986.

Kupetskova E. F. Programul pentru formarea, educarea și dezvoltarea copiilor de vârstă fragedă și preșcolară „Copilul și lumea întreagă”. – Penza: Editura. PIRO, 2008.

Artyomova L.V. Lumea în jurul nostru jocuri didactice ah prescolari. – M.: Educație, 1991.

Băieți prietenoși: educația sentimentelor și a relațiilor umane la preșcolari: Un manual pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar și părinți / Comp. R.S. Bure, M.V. Vorobyova, V.N. Davidovich și alții - M.: Educație, 2004.

Ivanova A.I. Metodologia de organizare a observațiilor și experimentelor de mediu în grădiniță: un manual pentru lucrătorii preșcolari. – M.: TC Sfera, 2004.

Kurochkina I.N. Eticheta modernă și educația unei culturi a comportamentului la preșcolari: Manual - M.: VLADOS, 2001.

Nikolaeva S.N. Cultivam dragostea pentru natura inca din copilarie. Recomandări pentru profesori, părinți și tutori. – M.: Mozaic – Sinteză, 2004.

Nikolaeva S.O. Cursuri de cultura comportamentului cu preșcolari și școlari primari: Material literar și muzical-joc: Manual educațional și metodologic / M.: VLADOS, 2005.

Romanyuta N.A. Tu si prietenii tai. Îi învățăm pe copii să comunice: Trusa de instrumente pentru profesori școală primară, psihologi, educatori si parinti.- ed. a II-a, rev. Și suplimentar – M.: ARKTI, 2004.

Yudina E.G., Stepanova G.P., Denisova E.D. Diagnosticul pedagogic la grădiniță: Un manual pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar - M.: Educație, 2003.

eu - tu - noi. Social dezvoltarea emoțională preșcolari / Comp. O.L. Knyazeva. M.: Mozaic - Sinteză, 2005.

Reviste „Educația preșcolară”, din 2004 până în 2008.

Pentru lectură cu copiii:

Forme mici de folclor pentru copii: Ghicitori, versuri de numărare, versuri și glume, proverbe și zicători.

Povești populare: „Teremok”, „Kolobok”, „Cabana lui Zayushkina”, „Mașa și ursul”, „Zhikharka”, „Cocoșul și sămânța de fasole”, „Havroshechka”, „Prițesa broaștei” etc.

Poveștile autoarei: L.N. Tolstoi, K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, V. Bianki, V. Suteev, A. S. Pușkin, P. Ershov, S. Aksakov, V. Odoevsky, V. Garshin, P. Bazhov, K. Paustovsky, N. Sladkov, V. Avdeenko și alții.

Poezie: A.K. Tolstoi, A. Blok, I. Surikov, A.S. Pușkin, S. Yesenin, M. Lermontov, A. Barto, K. Chukovsky, V. Mayakovsky, S. Mikhalky, E. Blaginina, D. Kharms, I. Tokmakova, E. Uspensky, G. Sapgir, B. Zakhoder și etc.

Povești de L. Tolstoi, K. Ușinski, M. Prișvin, K. Paustovsky, V. Bianki, E. Charushin, G. Snegirev, N. Sladkov, V. Oseeva, E. Permyak, V. Dragunsky și alții.

Pentru parinti:

ABC-ul moralității / Comp. DE EXEMPLU. Kononenko.- M.:, 2007.-54 p.

Barilenko N.V. Formarea relațiilor între preșcolari mai mari în activități comune / Barilenko N.V. //Întrebări de psihologie. - 2008. - Nr. 4.

Grişcenko Z.A.„Spuneți copiilor un basm...” Moscova. Yainka-Press, 2003

Ilchuk N.P.Mare secret educațional”, Copil la grădiniță, nr.4, 2003.

Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei [Text] - M.: Educație, 2011. 25 p.

M. Galina„Lumea cărții a unui copil”, grădinița de la A la Z, nr. 1, 2005.

CU.N. Korotkova„Formarea calităților morale ca aspect important al pregătirii pentru școală”, educația preșcolară nr. 8, 2001.

Suslov V.N. Etichetă Învăț regulile de comportament. 1-4 clase.

Timofeeva I.N.. „O sută de cărți pentru copilul tău” Conversații pentru părinți, Moscova, „Carte”, 1987

O. Vyatkina„Semnificația poveștilor lui B. S. Zhitkov pentru dezvoltarea personalității preșcolarilor mai mari”, Grădinița de la A la Z, M 5, 2003.

MBDOU „Grădinița „Solnyshko”

Programul „Origini”.

Spiritual educatie morala

pentru copii 5-7 ani

Dezvoltat de: Educator grup de seniori

O.V. Bazhenova

2016

„Nu există artă superioară,

ca artă a educaţiei.

Un profesor înțelept creează o imagine vie,

privire la care se bucură Dumnezeu și oamenii.”

Sfântul Ioan Gură de Aur

Notă explicativă

Programul pentru stabilizarea și dezvoltarea educației în Rusia propune ca sarcina dezvoltării valorilor spirituale și morale în rândul tinerei generații ca una dintre sarcinile prioritare ale sistemului educațional la toate nivelurile sale. Experiența ultimilor ani de dezvoltare rusă a arătat că în condiții libertatea modernă alegere, nu se poate conta pe succes în creșterea copiilor mizând doar pe stat, sau doar pe instituțiile publice, în primul rând pe școală și grădiniță, sau doar pe familie. Și ideea nu este că statul sau sistemul rusesc Învățământul rusescși-au stabilit ca scop educarea unei tinere generații imorale, crude, care respectă legea, dar adevărul este că în condițiile împrumutului din Occident modelele și liniile directoare caracteristice ale acestuia - calcul, individualism, competiție, achiziție - crește exact așa. . Și aici speranțele pentru rolul de control al statului, pentru că legile și codurile sunt zadarnice. Totul începe cu o persoană, cu educația sa, cu lumea sa interioară.

Omul este o ființă spirituală; el se străduiește nu numai pentru dezvoltarea fizică, ci și pentru dezvoltarea spirituală. A combina personalul și naționalul, cel pământesc și cel ceresc, fizicul și spiritualul este o nevoie naturală a omului chemat în această lume.

Există o înțelegere din ce în ce mai mare în societate că pacea socială în țară, moralitatea și cultură înaltă și o conștiință patriotică cu drepturi depline a poporului pot fi obținute numai prin lucrul împreună - familie, grădiniță, școală și biserică.

Rectorul Universității Ortodoxe Ruse a Sfântului Apostol Ioan Teologul, Arhimandritul Ioan (Ekonomtsev), subliniază în mod special: „Nu putem permite distrugerea spirituală, culturală și fizică a poporului nostru. Copiii și tinerii au nevoie urgent de educație și educație spirituală și morală.”

În vremea noastră, mai ales, este evident că fără spiritualitatea pe care o aduce Ortodoxia cu ea nu putem supraviețui, nu putem găsi armonie în societate. Doare că compasiunea, empatia - valorile eterne - dispar din sufletele noastre. Tradiția pedagogică ortodoxă din Rusia s-a dezvoltat de-a lungul a zece secole, iar baza ei de bază a fost întotdeauna dragostea pentru oameni, așa că problema violenței nu a apărut ca atare.

Ortodoxia rusă vede în mod tradițional sensul educației în iluminarea spirituală și creșterea unei persoane. Puterea Ortodoxiei constă în prioritatea valorilor spirituale beneficii materiale, în viziunea spirituală nedistorsionată asupra lumii și scopul unei persoane. Spiritualitatea este înțeleasă ca dimensiunea valorică a celor mai înalte principii: bunătate, iubire, adevăr, dreptate, frumusețe, viață, umanitate, simpatie, ca prioritate a unor valori precum Patria, familia, datoria, isprava. Ele ar trebui să devină normele vieții noastre și ale vieții copiilor.

problemă spirituală şi morală educația trebuie abordată deja la vârsta preșcolară, ca fiind cea mai emoționantă și receptivă perioadă a copilăriei, când „inimile sunt deschise virtuții”. Se știe că la baza educației spirituale și morale se află cultura societății, a familiei și a instituției de învățământ - mediul în care trăiește copilul, în care au loc formarea și dezvoltarea. Cultura este, în primul rând, un sistem de valori consacrat în tradiții. Este necesar să satisfacem nevoile spirituale și să căutăm valori mai înalte. Un fenomen uimitor și misterios al culturii populare sunt sărbătorile și ritualurile. Dacă sufletul oamenilor este ascuns în sărbători, atunci în sărbători se dezvăluie.

Profesorul I.M. Snegirev a scris că sărbătorile populare cu toate ritualurile, cântecele și jocurile legate de acestea sunt cea mai puternică și mai abundentă sursă de cunoaștere a vieții populare. Într-adevăr, ele conțin nu numai frumusețe și poezie, relaxare și distracție, tradiții și legende, dar există și povești ascunse care pot fi văzute dacă se dorește.

Sărbătorile bisericești au fost întotdeauna venerate în special de poporul rus. Sărbătorile ortodoxe fac, de asemenea, parte din istoria noastră, din cultura noastră ortodoxă, din modul nostru de viață - totul fără de care nu suntem complet, nu întregi.

Educația spirituală și morală a tinerei generații este considerată în „Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei” din 5 noiembrie 2008.

Conceptul a fost dezvoltat în conformitate cu Constituția Federației Ruse, Lege federala„Despre educația în Federația Rusă” bazat pe mesajele anuale ale Președintelui Rusiei către Adunarea Federală a Federației Ruse.

Este îmbucurător că acum, când procesul a început renaștere spirituală Rusia, la 1 ianuarie 2014, a intrat în vigoare Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Preșcolar, care a stabilit prioritatea educației spirituale și morale a preșcolarilor.

Astfel, Prevederile generale rețin că unul dintre principiile de bază ale educației preșcolare este familiarizarea copiilor cu normele socioculturale, tradițiile familiei, societății și statului.

Unul dintre obiectivele standardului educațional este acela de a combina formarea și educația într-un proces educațional holistic bazat pe valori spirituale, morale și socioculturale și pe reguli și norme de comportament acceptate social în interesul individului, familiei și societății.

Copiii ar trebui să formeze o atitudine față de părinți, cei dragi, pământul natal, bazată pe valorile culturii ortodoxe, natură nativă, către Patria ta.

Prima experiență de cunoaștere intelectuală a unui copil cu tradițiile Ortodoxiei este posibilă după vârsta de 4 ani. Din punct de vedere psihologic, acest lucru se datorează faptului că copilul se confruntă cu o criză de trei ani și apariția primelor manifestări ale comportamentului volitiv al copilului. După ce a învățat să navigheze și să acționeze în mediul obiectiv, copilul începe să se perceapă diferit pe sine și împrejurimile sale imediate.

Învățământul ortodox nu contravine obiectivelor educației laice stabilite de standardul de stat, ci îmbogățește și completează proces pedagogic tradiții unice ale pedagogiei ruse și aduce spiritualitate deosebită în viața grădiniței. Credem că copiii ar trebui să fie fericiți. Un ortodox are motive speciale de bucurie, iar noi, profesorii, le dezvăluim copiilor. Știm că există un Dumnezeu care ne iubește. Știm că nu există moarte. Știm că îngerii ne protejează. Lumea creată de Dumnezeu este frumoasă. Și această lume poate și ar trebui să fie împodobită cu fapte bune atât pentru adulți, cât și pentru copii. Este necesar să transmitem aceste adevăruri la înțelegerea copilului chiar de la începutul călătoriei vieții sale. Nu i se permite să rătăcească în această lume, căzând în păcat și deznădejde. Principala diferență fundamentală dintre studiul culturii ortodoxe și educația religioasă este că studiul culturii ortodoxe presupune dobândirea unei anumite cunoștințe despre Ortodoxie, în timp ce educația religioasă, ortodoxă, presupune participarea specifică la viața bisericească. Învățarea unui copil elementele de bază ale culturii ortodoxe, ținând cont de formarea structurii conștiinței sale de sine, va ajuta la rezolvarea problemei interiorizării experienței spirituale a umanității în conformitate cu traiectoria individuală a dezvoltării personalității. Mai mult, cultura religioasă are un potențial suplimentar de a contribui la dezvoltarea structurii conștiinței de sine, pe care o cultură non-religioasă nu o poate oferi. Conținutul, bazat pe cultura ortodoxă, face posibilă realizarea dezvoltării spirituale și morale holistice a copiilor preșcolari în procesul de cursuri în diverse tipuri de activități ale copiilor și rezolvarea sarcinilor didactice, educaționale și de dezvoltare.

În prezent, Rusia trece printr-una dintre perioadele istorice dificile. Și cel mai mare pericol cu ​​care se confruntă astăzi societatea noastră nu este criza economică, nu schimbarea sistemului politic, ci distrugerea individului. Acum valori materiale domina asupra spiritualului, astfel încât copiii au idei distorsionate despre bunătate, milă, generozitate, dreptate, cetățenie și patriotism. Nivel inalt delincvența copilului cauzată crestere generala agresivitate și cruzime în societate.

Dacă plănuiești proces educațional apelând la spiritual tradiții morale educația și educația casnică, aceasta va crește semnificativ eficiența activității educaționale privind dezvoltarea spirituală și morală a elevilor, va crește competența profesorilor, elevilor, părinților, va extinde spațiul educațional și va oferi acces activ la societate.

La vârsta preșcolară mai înaintată are loc începutul percepției conștiente a lumii. Prin urmare, această vârstă este una dintre perioadele favorabile ale educației, în care sunt puse principiile de bază ale unei vieți omenești.

Sistemul de educaţie spirituală şi morală includeurmătoarele direcții:

1. formarea nevoii unui stil de viață sănătos;
2. formarea spiritualității copiilor preșcolari prin atitudinea lor față de literatură și mass-media;
3. dezvoltarea estetică copii;
4. cooperarea dintre familie și instituția de învățământ preșcolar
5. apel la tradițiile și valorile spirituale și morale ale poporului cuiva.

Programul de educație spirituală și morală a copiilor preșcolari este un proces educațional cu scop și presupune un anumit sistem de conținut, forme, metode și tehnici ale acțiunilor pedagogice. Un loc special este acordat familiei, ca prim mentor al copilului, precum și activității creative colective, care ajută la redirecționarea energiei preșcolarului dintr-o direcție distructivă către una constructivă.

Obiectivele programului.

1. Educarea personalității spirituale și morale a copilului, prin introducerea preșcolarilor în fundamentele culturii ortodoxe.

2.. Cunoașterea tradițiilor familiei, istoria și cultura regiunii cuiva, Patria.

3. Reducerea nivelului de agresivitate.

4. Creșterea potențialului intelectual și creativ și a motivației active a elevilor.

Sarcini:

Integrarea conținutului educației spirituale și morale în jocuri și activitate creativă copii;

Formarea sentimentelor spirituale și morale bazate pe studierea culturii țării și a pământului natal;

Îmbogățirea vocabularului copiilor în procesul de educație spirituală și morală și comunicare dialogică;

Educarea unei personalități spirituale și morale cu un activ pozitia de viata, capacitatea de a excela și de a interacționa armonios cu alte persoane;
- Stimularea interesului și dragostei pentru cultura națională rusă, arta Folk, obiceiuri, tradiții, ritualuri, calendar popular, jocuri populare;

Formarea sentimentelor la elevi Stimă de sine ca reprezentant al poporului său și o atitudine tolerantă față de reprezentanții altor naționalități;

Crearea condițiilor pentru implementarea principalelor direcții ale standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar, realizarea orientărilor țintă ale educației preșcolare.

Forme de lucru privind educația spirituală și morală cu copiii:

O serie de cursuri numite „Lecții de bunătate”, al căror scop este promovarea valorilor morale și a autocunoașterii în lumea oamenilor.

Cunoașterea calendarului ortodox și sărbători populareși ținând unele dintre ele (sărbătoare de Crăciun, Maslenița, Paște)

Expoziții tematice de creativitate a copiilor.

Introducerea copiilor în viața sfinților ortodocși și a apărătorilor țării ruse, ca exemplu de înaltă spiritualitate și moralitate, patriotism sub formă de poveste folosind videoclipuri, literatura pentru copii înainte de Ziua Comemorarii Sfântului ca o lecție separată sau ca parte a unui lecție pentru a se familiariza cu mediul înainte de Ziua Apărătorului Patriei, Ziua Victoriei.

Excursii la templu pentru familiarizarea cu caracteristicile arhitecturale, structura interioara, iconografia;

Excursii în natură (frumusețe pacea lui Dumnezeu);

Ascultarea muzicii cu clopoței și sacră la orele tematice de muzică folosind înregistrări adecvate;

Sceneze scenete pe teme morale (despre iertare, muncă grea, respect pentru bătrâni).

Astfel, programul urmărește mai multedirectii de lucru.

1. Spiritual și educațional (cursuri, conversații, învățături orale).

2. Activități educaționale și recreative (sărbători, jocuri în aer liber și educative, jocuri de rol și de construcție, plimbări, excursii, drumeții).

3. Cultural și educațional (întâlniri, plimbări direcționate, excursii, vizionare de filme).

4. Morala și munca (muncă în autoservire, curățenie în grup și teritoriu, muncă bazată pe interese, activitate productivă, făcând cadouri de sărbători)

Tip de program: educațional.

Programul este laic în accent și are o natură integrată, care asigură relația sa cu principalele direcții de educație și formare a copiilor preșcolari: formarea gândirii ecologice, istoria locală, bazele gândirii logice, ecologia relațiilor interpersonale, educație artistică, estetică și patriotică, în vorbirea nativă, stil de viata sanatos.

Programul este conceput luând în considerare conexiunile interdisciplinare în următoarele domenii:

Cunoașterea. Sunt organizate cursuri, observații, excursii, plimbări direcționate, conversații și jocuri.

Socializare, unde se folosesc jocuri didactice, de rol; Există excursii, vizite la muzee și muncă.

Creativitate artistică, unde lucrări de pictură despre natură sunt folosite în funcție de anotimpuri, se realizează diverse produse în conformitate cu tematica orelor. Sunt organizate expoziții de creativitate pentru copii și cursuri de master.

Ficțiune, care folosește lucrări de orientare educațională (basme, pilde, poezii, basme, legende); uitându-se la ilustrații și imagini.

Muzica, unde operele muzicale sunt folosite în conformitate cu tema lecției; sunt organizate sărbători (inclusiv folclor, festivaluri și jocuri muzicale).

Cultura fizică, unde se organizează jocuri în aer liber, divertisment, evenimente sportive și activități de agrement.

Caracteristici distinctive: conținutul acestui program acoperă o gamă foarte largă de activități pentru copiii preșcolari, ținând cont de curriculum-ul instituției de învățământ preșcolar.

Conditii de implementare a programului.

Acest program este destinat copiilor cu vârsta cuprinsă între 5 și 7 ani. Cursurile se țin timp de nouă luni între septembrie și mai, o dată pe săptămână. Durata cursurilor: 20-25 minute. Pe lângă munca teoretică, programul presupune și consolidarea practică a informațiilor primite. Desenarea, aplicarea, realizarea de jucării, panoul colectivși alte tipuri de lucrări practice care vă permit să vă amintiți și să înțelegeți mai bine materialul acoperit. Vizionarea desenelor animate și diapozitivelor în sala de clasă îi va ajuta pe profesori să creeze imagini artistice vii.

Rezultate planificate

Elevii au idei:

Despre tradițiile de familie, despre particularitățile relațiilor de familie;

Despre valorile spirituale și morale;

DESPRE din punct de vedere valoric la un stil de viață sănătos, la lumea din jurul lor;

Familiarizat cu istoria și cultura țării lor;

Ei știu să protejeze și să mențină frumusețea;

Arată compasiune, simpatie, empatie, bucurie;

Ei cred în ei înșiși, au dorința de a sluji dezinteresat pentru binele Patriei;

Ei se străduiesc pentru bine și respingerea răului.

Literatură.

1. ABC-ul educației morale: un manual pentru profesori./ Ed. IN ABSENTA. Kairova, O.S. Bogdanova.- M.: Educaţie, 1997;

2. Bogdanova O.S., Petrova V.I. Metode de lucru educațional în școală primară/ - M.: Educaţie, 1980;

3. Educarea personalității elevului în activitatea morală: Metodă. recomandări/ Ohm. stat ped. Institutul care poartă numele Gorki. - Omsk: OGPI, 1991;

4. Davedyanova N.S. Despre înțelegerea spiritualității în societate modernă./ Pedagogia ortodoxă: Tradiții și modernitate. – Culegere de prelegeri și rapoarte ale Universității Pedagogice de Stat Voronezh, 2000;

5. Davydova N.V. Maeștri: O carte de lectură despre istoria culturii ortodoxe.- M.: Editura „Pokrov”, 2004;

6. Izmailova A.B. Gândire pedagogică ortodoxă despre cinstirea părinților (tradiții populare ruse de educație) / Pedagogia ortodoxă: Tradiții și modernitate. – Culegere de prelegeri și rapoarte ale Universității Pedagogice de Stat Voronezh, 2.000;

7 Hegumen Joasaph (Poluyanov) - Sarcini ale școlii duminicale și educației familiei. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog2/;

8. Karpov I.A. ABC-ul educației morale / M.: Educația, 1979;

9. Makarenko A.S. O carte pentru părinți./ - M.: „Pedagogie”, 1988;

10. Orekhov D. Locurile Sfinte ale Rusiei.-Sankt Petersburg: Editura „Novy Prospekt”, 1999;

11. Cultura ortodoxă la școală: Manual educațional și metodologic pentru profesorii școlilor gimnaziale / ianuarie-decembrie / M.: Editura „Pokrov”, 2004;

12. Salyahova L.I. Manual pentru profesorul clasei: dezvoltare personală, activități educaționale, sănătatea spirituală şi fizică a unui şcolar Clasele 1-4.- M.: Globus, 2007;

13. Surova L.V. - Pedagogia ortodoxă ca fenomen social și spiritual. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/;

14. Preotul Alexy Uminsky - Reflecții despre școală și copii. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog1/;

15. Catedrala Adormirea Maicii Domnului. Altarul din Omsk. Omsk: Editura „Rus”, 2007;

16. Ushinsky K.D. Lucrări pedagogice / M.: „Pedagogie”, 1988;

17. Enciclopedia educației și formării familiei - Protopopul A.I. Malyarevsky. http://pedagog.eparhia.ru/

Aproximativ planificare tematică modul de conținut „Cultură spirituală și morală. cultura ortodoxă” pentru grupul seniorilor

Calendar-planificare tematică pentru educația spirituală și morală

copii preșcolari (5-6 ani)

Septembrie	„Cine suntem, de unde suntem? Unde sunt rădăcinile noastre? Scop: îmbogățirea și sistematizarea ideilor copiilor despre valorile familiei. „Rusia antică” Scop: dezvoltarea unui sentiment de mândrie în apartenența la familia rusă. 3. „Pacea lui Dumnezeu este în jurul nostru” Scop: A da o idee despre lumea în care o persoană trăiește ca un dar (dar) al lui Dumnezeu Mica Patrie Mamă Scop: Să-și amintească împreună cu copiii definiția „Mică patrie”, Să dezvolte sentimente patriotice față de mica lor patrie.	Familia mea, rudele mele apropiate. O familie este un grup de rude care trăiesc împreună. Câteva generații alcătuiesc un clan. Privind fotografiile de familie. Realizarea unui arbore genealogic (arborele genealogic). Suntem ruși. De unde a venit numele Patriei noastre (Rus)? Cunoașterea arhitecturii antice rusești. Examinarea clădirilor țărănești și urbane, temple Introduceți copiii în înțelegerea ortodoxă a lumii ca o creație bună și frumoasă a lui Dumnezeu; spune cum a apărut. Oferiți copiilor informații despre conceptul de Creator, oferiți un rezumat semnificativ al materialului despre crearea lumii. Repetați cu copiii anotimpurile, denumirile lunilor, principalele semne. Explicați copiilor conceptul de Creator, amintiți-vă ce a creat Dumnezeu în 7 zile pe pământ. Citirea unei povești din Biblia pentru copii. Conduceți copiii la faptul că întreaga lume din jurul nostru este frumoasă și este consecventă, că totul există cu un motiv, dar există datorită Creatorului - Domnul Dumnezeu, iar lumea trebuie păstrată și protejată. Vizualizați desenul animat „Crearea lumii” - discutați punctele sale principale. Discutați cu copiii pe tema „Țara mamă”, „Patria mamă mică”. Vezi fotografii, Cereți copiilor să comenteze alegerea subiectului pentru desenul cu mica fotografie a patriei lor.
octombrie	De la mamă cerească la mamă pământească Scop: Cultivați dragostea și respectul față de mamă, comparați atitudinile mamei și ale mamei vitrege față de copii, explicați conceptul de orfan, o mamă a multor copii. drăguț. Sărbătoarea Mijlocirii Sfintei Fecioare Maria. 3. Activitate de artă plastică: „Pokrovul nostru” Scop: Să trezească la copii dorința de a descrie impresia sărbătorii O conversație despre onestitate, dragoste, bunătate. Scop: Continuarea familiarizării copiilor cu normele eticii creștine. Învață-i pe copii să asculte și să tragă concluzii. Învață să înțelegi ce sunt lucrurile	1. Conversație etică despre mamă „Mama multor copii - păpușă rusă de cuibărit” 2. Lectură: „Povestea lui Ivasik”, „Micul Khavroshechka”, "Inima mamei" 3. Concurs de lectură „Mama mea frumoasă”. Introduceți copiilor sărbătoarea, obiceiurile, tradițiile ei, așa cum era sărbătorită în Rus' 2. Examinarea ilustrațiilor și icoanelor despre copilăria Fecioarei Maria. Poezii, ghicitori pe tema. Activitate productivă O conversație despre obiceiurile bune și rele. Învață-i pe copii să-și analizeze acțiunile. Vizionarea desenului animat „Așa”. Discuție despre ceea ce s-a văzut. Citind basmul „Pisica și cocoșul”. Jocul „Fapte rele și bune”. Desenul „Curcubeul. Reguli bune de viață.”
noiembrie	icoane. Scop: extinderea și aprofundarea cunoștințelor copiilor despre icoane, lor trăsături distinctiveși valori pentru creștini. Pentru a dezvolta interesul cognitiv pentru procesul de creare a icoanelor de către pictorii de icoane. Încurajează respectul pentru imaginile de pe icoane „Ziua unității este ziua gloriei eroice.” Scop: de a oferi copiilor o idee despre războinicii-apărători ai Rusiei Antice; introduceți războinicii în arme; pentru a insufla copiilor mândria față de strămoșii lor, pentru a-i face să se simtă implicați în istoria marelui nostru popor. Excursie la templu. Conversație „Templul este Casa lui Dumnezeu”. Desenul Templului	Ce spun icoanele? Ce este o icoană? Diferența dintre pictograme. Icoane în templu și acasă. Citirea fragmentelor din epopee despre eroi. Examinarea ilustrațiilor și discutarea conținutului. Mersul țintă Activitate productivă
decembrie	„Nu poți să-ți pui mintea pe un cap subțire.” Scop: Îmbunătățirea înțelegerii copiilor asupra operelor folclorului rus, folosind basmele familiare ca exemplu, pentru a-i învăța pe copii să înțeleagă morala, să vadă binele și răul, să facă distincția între adevăr și ficțiune. Sărbătoarea Crăciunului Scop: Să le informeze copiilor că există o astfel de sărbătoare bisericească - Nașterea Domnului Hristos, pentru a-i ajuta să simtă un sentiment de bucurie din această sărbătoare bisericească. „Stăpână și maestru în basmele populare rusești”. Scop: Să învețe să înțeleagă personajele, să perceapă originalitatea structurii intrigii. Dezvoltați capacitatea de a identifica imaginea dorită pe baza caracteristicilor - gazda și proprietarul. Promovează o atitudine negativă față de lene. „Carnavalul de Anul Nou”.	O conversație despre inteligență și prostie (folosind exemplul proverbelor și zicătorilor, jocul „Terminați proverbul”, desenul „Recunoașteți proverbul din desen”). Nu există basme fără adevăr (explicați copiilor de ce sunt miracole în basme), un test despre conținutul basmelor familiare. Introducere în basmul popular rus „Despre Filya”, jocul de cuvinte „Filya și Ulya”. Cunoașterea tradițiilor sărbătorilor de Crăciun. Lectură și discuție opere literare despre Crăciun, învățarea poeziilor. Conversații și modelarea situațiilor de viață despre milă, bunătate, iubire față de aproape. Lecție muzicală folosind muzică sacră. Lucrare manuală pe tema: „Felicitări de Crăciun”. Basme „Morozko”, K.I. Ciukovski „durerea lui Fedorino”. Introducem cu ajutorul materialului vizual modul de viata in familie ortodoxă, structura semnificativă și oportună a mediului subiect al căminului rusesc, caracteristicile muncii menajere masculine și feminine. Concurs
ianuarie	„Crăciunul de iarnă” Ţintă: Pentru a promova dezvoltarea interesului pentru obiceiurile de iarnă de Crăciun. „Lecturi de Crăciun” Scop: Să formeze idei în rândul copiilor preșcolari despre tradițiile rusești. „Anul Nou în Rusia” Scop: implicarea copiilor în participarea la sărbătorile populare rusești. Realizarea felicitărilor de Crăciun și Anul Nou	Realizarea de păpuși ritualice. Învățând colinde și jocuri pentru vacanță. 3. Realizarea de elemente de costume de mascarada de sarbatori. Prezentări comune ale părinților și copiilor pe o temă ortodoxă. O poveste despre sărbătoarea Anului Nou în Rus', o poveste despre ghicire și un spectacol al unuia dintre ei. Întâlniri de Crăciun (Împreună cu KFOR, copiii participă la sărbătoarea comună). Moș Crăciun și Nikola - cum se aseamănă și care este diferența. Citind basmul popular rus „Yermilka și porcul de pădure”. Activitate productivă
februarie	1.Reguli de onorare și respectare a bătrânilor Scop: extinderea conceptului de „respect”. Identificați calitățile pentru care respectăm oamenii.Găsiți și discutați proverbe și vorbe despre respectul față de bătrâni. 2. „Salutăm primăvara roșie” Scop: Introducerea copiilor în vechile obiceiuri de a primi primăvara. 3. „Pentru ce sună clopotele?” Scop: Continuarea cunoașterii copiilor cu sărbătorile ortodoxe, obiceiurile și tradițiile lor; Introduceți diferite tipuri de clopoței și sunetele acestora; 4. „La originile culturii populare ruse” Scop: Continuarea introducerii tradițiilor poporului rus.	Lucrul cu materiale din cartea de lectură „Gramatica moralei”. Lectură și discuție despre fragmentul lui O. Tihomirov „Alexander Nevsky” p. 186 O poveste despre Maslenița, cum se sărbătorește în Rus', aflăm secretele bucătăriei rusești - învățăm să coacem clătite. Învățarea soarelui cere Crăciunul (15 februarie), propoziții Maslenitsa, jocuri, cunoașterea semnelor Lumânăriei. Citind basmul popular rusesc „Cum a învins primăvara iarna”. Divertisment „Wide Maslenitsa” (împreună cu biblioteca localității). O conversație despre clopotele bisericii. Excursie la clopotnita Templului Jocul didactic „Cine are nevoie de ce pentru muncă”. Conversație despre cântecul popular rusesc. „Lucrarea maestrului este frică.” „Un cântec trăiește printre oameni.” „Gloria curge către erou.”
Martie	1. „treburile de primăvară” Scop: să le dea copiilor ideea că viața spirituală și natura sunt unite în Rus' într-o singură armonie, și asta este adevărat. arta rusă: cântece, epopee, semne, ghicitori, proverbe.. 2. Maslenitsa. Scop: Să le ofere copiilor o idee despre sărbătoarea ortodoxă Maslenitsa; dezvoltați și mențineți dragostea pentru cultura ortodoxă a poporului vostru. 3. Activitate vizuală pe tema: „Maslenița a venit la noi”. Scop: Introducerea copiilor prin forme active de activitate în tradițiile sărbătoririi Masleniței. 4. Citirea și discutarea operelor literare despre Sfântul Nicolae. Scop: Să prezinte copiilor Sfântul Nicolae Plăcut și faptele sale;	„Onesimus Păstorul” - O conversație despre oi, despre beneficiile pe care le aduc oamenilor, o examinare a lânii și a firelor de oaie, produse terminate din ea, tricotat, o poveste despre ceea ce au făcut mai devreme în acea zi. Învățăm să numim băieți și fete buni - bine făcut și fetele frumoase învață să se salută, se lăudează cu abilitățile lor: fete - la acul, băieți - la realizări sportive. Veniți, lacuițe, la noi - faceți cunoștință cu sărbătoarea de primăvară „Magpies”, cu semnele acestei sărbători, lucrați cu aluat de sare- facem ciocârle. O vacanță în curtea unei grădinițe după scenariul muzelor. cap Activitate productivă 1. Dați o idee despre motivul pentru care a fost canonizat. 2. Amintește-ți împreună cu copiii tăi ce acțiuni merită respectate.
Aprilie	1. „Legende ale antichității îndepărtate” Ţintă: Folosind exemple de legende și epopee pentru a arăta frumusețea, înțelepciunea, puterea și curajul poporului rus, eroi populari: Ilya Muromets, Alyosha Popovich, Dobrynya Nikitich și alții. „Paște strălucitor” Scop: Să le informeze copiilor că există o sărbătoare bisericească - Paștele, pentru a-i ajuta să simtă un sentiment de bucurie din această sărbătoare. Dezvolta abilități motorii fineși gustul artistic al copiilor atunci când colorează suveniruri de Paște. Pentru a stimula înțelegerea copiilor cu privire la locul lor în familie și participarea activă la treburile casnice. Cultivați interesul pentru tradițiile ortodoxe ale poporului rus. Expoziția „Paștele Mare” - Scop: implicarea copiilor și a părinților lor în proiectarea acestuia. „O atitudine cavalerească față de fete”. Scop: A formacalități morale pozitive	Citind epopee. Vizionarea benzilor de film. Examinarea și discuția picturilor lui V. Vasnețov „Bogatyrs”. Realizarea armurii de luptă din carton. Urmărește împreună cu copiii tăi un desen animat din seria „Prima mea Biblie” - „Paște”. Vă ajută să înțelegeți sensul intrigii. Explicați copiilor că tradiția de a colora, a da sau a mânca ouă în Duminica Paștelui a apărut datorită vacanta asta. Explicați ce etape preced vacanța. Subliniați rolul copiilor în ajutorul părinților. Invitați copiii să coloreze blancurile de ouă, având grijă și folosind o anumită paletă de culori. Desene pentru copii și meșteșuguri comune pe o temă de Paște Conversație „Ce ar trebui să fie bărbații adevărați”. Lectură: A. Akhundova „Fata frumoasă”
Mai	„O persoană este în viață atâta timp cât oamenii își amintesc de el” Scop: să cultive un sentiment de mândrie în apărătorii patriei lor, introduceți copiii în semnele calendarului agricol popular. "Adevar si minciuna" Scop: Să explice copiilor conceptele de „adevăr” și „minciună”, de ce nu ar trebui să minți, posibilele consecințe ale minciunii, sensul proverbului: „Adevărul iubește lumina, iar minciuna iubește întunericul”. „Mesteacănul alb este copacul preferat din Rusia.” Scop: introducerea copiilor în tradițiile sărbătorilor populare în timpul sărbătorilor de primăvară (la revedere primăverii, bun venit vara). „Jucând jocuri uitate din copilărie” Scop: dezvoltarea interesului pentru jocurile populare rusești.	Cunoașterea Zilei lui Yegoriy, ziua sosirii primăverii, conducând vite la câmp. A fost o moștenire să ne amintim de tați și bunici de secole: o conversație despre Ziua Victoriei, despre rude și săteni care au murit în timpul războiului, privind fotografiile din albume de familie, fotografii din reviste, timp de război, excursie la flacăra veșnică. Întâlnire cu locuitorii satului - copiii războiului. Citiți lucrările lui Sukhomlinsky „De ce lui Seryozha s-a făcut rușine” și „Nu o voi mai face”. Jocul didactic „Cercul dorințelor”, Simularea situației „Mincinos”, O poveste despre mesteacăn - personajul principal al sărbătorii Treimii, învățând cântece despre mesteacăn, dansuri rotunde, jocuri, întrebând ghicitori despre mesteacăn, despre vară, învățând să țese coroane. Sărbătoarea mesteacănului rusesc (împreună cu KFOR). Frumusețea costumului rusesc este de a cunoaște detaliile costumului rusesc (poneva, zipun, dushegreya, rochie de soare, cămașă, kokoshnik, șapcă), decorarea kokoshnik-ului cu margele și panglici. 1.Despre turta dulce rusă - o poveste despre turta dulce, de ce se numesc așa, examinare și identificare prin miros 2. Introducere în diferite tipuri de trageri la sorți. 3. Învățarea rimelor, textele verbale pentru jocuri, privirea ilustrațiilor. 4. Jocuri antice, jocuri pentru copii, productie de echipamente pentru diverse jocuri. 5. Divertisment „Funny Box”: condimente care se pun în prăjituri de turtă dulce (mentă, vanilină, chimen).

Vârsta preșcolară este o perioadă importantă pentru dezvoltarea personalității. Cu toții ne dorim să ne vedem copiii fericiți și sănătoși. Și pentru aceasta este necesar, în primul rând, să se pună baze spirituale și morale puternice în educație. În prezent, problema creșterii copiilor sănătoși din punct de vedere psihic, psihologic și fizic este deosebit de acută.

În vremurile noastre dificile de instabilitate socio-economică și crize în toate sferele vieții, secțiunile cele mai puțin protejate ale populației, și în primul rând orfanii, suferă deosebit de greu. Copiii din orfelinate au multe probleme. La preșcolari se atrage atenția asupra emotivității reduse, pasivității în toate tipurile de activități (mai ales în joacă), lipsa capacității de a empatiza cu alți oameni, o formă de gândire vizual-eficientă (semenii lor din familie dezvoltă deja un aspect vizual-figurativ). unul), impulsivitate în toate tipurile de comportament, conștientizare slabă, abateri în dezvoltarea imaginii de sine; vorbire sărăcită; slăbiciune, instabilitate a atenției; conflict cu semenii.

În vârsta preșcolară, normele sociale, cerințele morale și modelele comportamentale sunt învățate prin imitație. De ce tocmai această vârstă nu poate fi ratată pentru formarea ideilor despre bine și rău, despre standardele morale și standardele morale de comportament și relații. În vârsta preșcolară, normele sociale, cerințele morale și modelele comportamentale sunt învățate prin imitație. De ce tocmai această vârstă nu poate fi ratată pentru formarea ideilor despre bine și rău, despre standardele morale și standardele morale de comportament și relații.

Familia joacă un rol central în mintea copilului. Ceea ce familia este obligată să-i dea bebelușului, nimeni altcineva nu-l poate da în totalitate. Sarcina noastră este să păstrăm și să transmitem mai departe obiceiurile și valorile morale și spirituale create de strămoșii noștri, iar pentru aceasta trebuie să introducem copiilor aceste obiceiuri și valori.

În acest sens, sarcina educației spirituale și morale a tinerei generații este de o importanță extremă; fără exagerare, trebuie înțeles astăzi ca una dintre prioritățile în asigurarea securității naționale a țării.

Apelul la tradițiile spirituale și morale ale educației și creșterii domestice ni se pare cel mai promițător, deoarece este asociat cu restaurarea tradițiilor, a modului de viață și a formelor de experiență națională.

Doar un mod tradițional de viață poate fi opus influenței agresive a culturii moderne și modelului civilizațional exportat din Occident. Pentru Rusia nu există altă cale de ieșire din criză în sfera spirituală și morală, în afară de renașterea civilizației ruse originale bazată pe valorile tradiționale ale culturii naționale. Și acest lucru este posibil cu condiția ca potențialul spiritual, moral și intelectual al purtătorului culturii ruse – poporul rus – să fie restaurat.

„Educația spirituală și morală” se referă la procesul de promovare a dezvoltării spirituale și morale a unei persoane. Formare din el
sentimente morale (conștiință, datorie, credință, responsabilitate, cetățenie, patriotism), caracter moral (răbdare, milă, bunătate), poziție morală (abilitatea de a distinge între bine și rău, manifestarea iubirii dezinteresate, disponibilitatea de a depăși provocările vieții) , comportament moral ( disponibilitatea de a sluji oamenii și Patria, manifestări de prudență spirituală, bunăvoință).

Pedagogia ortodoxă îmbogățește pedagogia seculară cu integritatea viziunii sale asupra lumii, îndreptând educația spre dezvoltarea unei personalități armonioase.

Educația oferită într-o instituție de învățământ nu va aduce beneficiul așteptat dacă părinții nu încearcă să susțină în copiii lor acele reguli bune de viață predate copiilor de către profesori.

Mulți părinți pur și simplu nu știu că la vârsta preșcolară normele sociale, cerințele morale și modelele comportamentale sunt învățate prin imitație. De ce tocmai această vârstă nu poate fi ratată pentru formarea ideilor despre bine și rău, despre standardele morale și standardele morale de comportament și relații.

Practica lucrului la educația spirituală și morală a copiilor arată că atenția principală trebuie acordată lucrului cu familia.

Familia joacă un rol central în mintea copilului. Ceea ce familia este obligată să-i dea bebelușului, nimeni altcineva nu-l poate da în totalitate. Sarcina noastră este să ajutăm părinții să realizeze că, în primul rând, obiceiurile și valorile morale și spirituale create de strămoșii lor trebuie păstrate și transmise în familie (și pentru aceasta trebuie să le introducem în aceste obiceiuri și valori) și că părinții sunt cei responsabili pentru creșterea copiilor în fața societății, astfel încât copiii să nu devină „dezastre” pentru ei.

Perspectiva generală a muncii noastre privind educația spirituală și morală atât cu copiii, cât și cu părinții presupune integrarea conținutului spiritual și moral în viața de zi cu zi atât a grădiniței, cât și a familiei.

Din păcate, mulți părinți și profesori au pierdut o înțelegere clară a tiparelor care determină dezvoltarea unui copil într-una sau alta perioadă a copilăriei. Creșterea unui copil din leagăn se transformă într-o pregătire pentru școală și o carieră de succes în viață. Iar procesul pedagogic, axat pe învățare în detrimentul creșterii, înlocuiește jocul, comunicarea bună și plină de viață cu semenii și adulții din viața unui preșcolar

Părinții, de regulă, ar dori toți copiii lor să fie familiarizați cu tradițiile, religia și să crească cu idei clare despre normele morale și eticii. Educația spirituală și morală este înțeleasă ca o activitate intenționată care vizează introducerea unei persoane în lumea de Sus și Munte, refacerea treptată a structurii integrale a personalității, autodeterminarea unei persoane și îmbunătățirea virtuții sale.

În prezent lucrează cu copii de 5-6 ani, analizându-le experiența, deși mică, din punct de vedere al morală şi patriotică educație, după ce a participat la un concurs dedicat aniversării a 700 de ani de la Sfântul Serghie de Radonezh, după ce a efectuat un sondaj asupra părinților, a apărut dorința și nevoia de a dezvolta un program de cerc pentru educația spirituală și morală.

Clasele din programul de educație spirituală și morală „Rodnichok” sunt concepute pentru 2 ani (pentru copii 5-7 ani). Ei vor introduce copiii în lumea valorilor ortodoxe ale poporului lor prin jocuri, basme, cântece, meșteșuguri și desene. Treptat, în funcție de vârsta lor, copiii se familiarizează cu Ortodoxia prin povești, filme, iconografie și sărbători. Cursuri de club ar trebui să se desfășoare după-amiaza, fără a perturba rutina zilnică a copiilor preșcolari, într-o formă care este interesantă pentru copii, inclusiv activități practice bazate pe subiecte și jocuri pentru copii. Conținutul claselor din Planul pe termen lung al cercului poate fi modificat și completat cu diverse tipuri de activități, care, în opinia sa, vor fi mai propice implementării conținutului programului.

Scopul programului: introducerea copiilor în originile culturii ortodoxe, tradițiile spirituale și morale ale poporului rus; să crească un copil să fie gânditor, virtuos, milos, conștiincios și să creadă în posibilitatea de a îmbunătăți lumea și oamenii.

Sarcini:

1. Formează nevoi morale, aspirații, sentimente:
manifestarea activă a unui sentiment de dragoste și respect față de familie și prieteni (dorința de a face ceva plăcut pentru ei, de a-și face plăcere bătrânilor).

2. Introduceți copiii în conceptele de bază ale Ortodoxiei.

3. Să cultive respectul pentru standardele morale ale moralității creștine. Învață să faci distincția între bine și rău, să iubești binele, să poți face binele. Suprimați (sub diferite forme) manifestările imorale în aspirațiile și acțiunile copilului.

4. Ajută la dobândirea experienței de bază în viața bisericească (preda rugăciuni simple, face semnul crucii, comportament evlavios în Templu, în societate).

5. Folosind exemple din viețile sfinților, dezvăluie conceptele morale de bunătate, recunoștință, milă, onestitate, muncă asiduă și ascultare.

6. Să formeze un sentiment de dragoste pentru Patria Mamă pe baza studiului tradițiilor culturale naționale.

7. Să cultive o atitudine respectuoasă față de arta populară rusă.

8. Continuați să introduceți copiii în viața poporului rus.

9. Dezvoltați abilitățile creative ale copiilor.

Dezvoltarea și creșterea spirituală și morală a copiilor reprezintă sarcina primordială a sistemului educațional modern și reprezintă o componentă importantă a ordinii sociale pentru educație. Educația joacă un rol cheie în consolidarea spirituală și morală a societății ruse.

Baza metodologică dezvoltarea și implementarea standardului educațional al statului federal educatie generala este Conceptul de dezvoltare și educație spirituală și morală. Conceptul definește scopurile și obiectivele dezvoltării spirituale și morale și educației individului, un sistem de valori naționale de bază, principii de dezvoltare spirituală și morală și educație a individului. Educația ar trebui să se concentreze pe atingerea unui anumit ideal. Idealul educațional național modern este un cetățean al Rusiei înalt moral, creativ, competent, acceptând soarta Patriei ca pe a sa, conștient de responsabilitatea pentru prezentul și viitorul țării sale, înrădăcinat în tradițiile spirituale și culturale ale poporului multinațional. al Federației Ruse.Programul cercului de educație spirituală și morală a fost elaborat în conformitate cu cerințele Legii „Cu privire la educație”, Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar, bazat pe Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și Educația personalității unui cetățean rus.

Programul evidențiază mai multe domenii de activitate:

1. Spiritual și educațional (cursuri, conversații, învățături).
2. Educațional și de îmbunătățire a sănătății (cursuri matinale: active și edificatoare, jocuri de rol și construcție, plimbări, drumeții).
3. Cultural și educațional (întâlniri, plimbări direcționate, excursii).
4. Morala și munca (activități productive, de exemplu: realizarea de cadouri, felicitări pentru sărbători).

Pentru implementarea programului, vă propun următoarele metode:

Vizual-eficient, - verbal-figurativ, - practic.

Metodă eficientă vizual :

• prezentarea basmelor (profesori, copii);
• vizualizare icoane, ilustrații de cărți, reproduceri;
• conducerea de jocuri didactice si muzical-didactice;
• observatii;
• excursii;
• întruchiparea impresiilor copiilor în manifestări creative.

Metoda verbal-figurativă pare a fi cel mai eficient în proces :

• citirea și interpretarea unor opere literare de către profesor;
• lectura de basme și poezii de către copii, profesorul, urmată de dramatizare:
• conversații cu elemente de dialog, rezumand povești de la profesor;
• răspunsuri la întrebările profesorului și copiilor;
• desfășurarea unei varietăți de jocuri (sedentare, de rol, didactice, de dramatizare, cu acompaniament muzical etc.);
• mesaje material suplimentar profesor;
• a face și a ghici ghicitori;
• vizualizarea materialului vizual;
• poveștile copiilor despre impresiile lor;
• analiza situațiilor cotidiene;

Metoda practica folosit atunci când este necesar:

• organizarea activităților productive: artă plastică (cărți de colorat ortodoxe, impresii după matineu), muncă manuală („Nașterea Nașterii de Crăciun”, „Înger și Steaua”)
• jocuri de conducere: cu materiale de construcție („Pași către Templu”), didactice („Fapte bune și rele”), activ („Ajută-l pe bunicul”), sedentar („Mirilka”) etc.

Forme de lucru

Citirea operelor de ficțiune cu conținut spiritual și moral;

Conversații, conversații-discuții;

Traininguri pentru dezvoltarea abilităților de comunicare;

Simularea situațiilor de viață care necesită alegere morală;

Activitati productive (carti de vacanta);

Organizare de expozitii;

Jocuri și antrenamente cu conținut spiritual și moral („Facem „în secret” fapte bune ca Sfântul Nicolae”);

Învățarea de poezii și cântece pentru vacanță;

Plimbări țintite (de exemplu: participarea la o procesiune religioasă);

Activități de excursie (de exemplu: la Templu);

Întâlniri cu oameni interesanți (de exemplu: profesori la o școală de artă, membri ai unui cor bisericesc.);

Caritate pentru copii (cadouri de aniversare);

Examinare de icoane, ilustrații, tablouri de sărbători;

Organizare de cursuri de muzică, concerte cu muzică sacră;

Design album foto „Sărbătorile noastre”;

Expoziții de desene, cărți poștale, meșteșuguri realizate de copii și copii împreună cu adulții;

Adunări și ceaiuri.

Principiile de bază ale programului

1) Construirea unei vieți pe baza perfecțiunii creștine („Întoarce-te de la rău și fă binele”).

2) Orientarea umanistă (atitudinea profesorului față de elev ca subiect responsabil al propriei dezvoltări) se realizează prin formarea unei atitudini față de sine, față de alte subiecte și obiecte (dragoste față de aproape, natură, atitudine grijulie față de valorile materiale, altare). a poporului nostru).

3) Conformitatea cu natura (educația ar trebui să se bazeze pe o înțelegere științifică a naturii și procesele sociale, în concordanță cu legi generale dezvoltarea umană în funcție de sex, vârstă, sănătate).

4) Conformitatea culturală (educația trebuie construită în conformitate cu valorile și normele cultură națională, V în acest caz, Ortodoxia și trăsăturile inerente tradițiilor din regiune).

5) Focalizare corectivă(procesul educațional este construit ținând cont de diagnosticul primar al copilului și tulburările secundare de dezvoltare).

6) Natura laică a educației și statul de drept (respectarea legislației actuale a Federației Ruse și a Declarației ONU a Drepturilor Copilului).

7) Continuitatea și continuitatea influențelor educaționale (familie, preşcolar, școli).

Principii de selectare a conținutului educațional.

• Știință și canonicitate(o combinație de realizări moderne de pedagogie preșcolară și pedagogie corecțională, psihologie preșcolară și psihologie specială cu principii spirituale).
• Abordare pe mai multe niveluri(luând în considerare vârsta, capacitățile individuale, starea de sănătate psihofizică a copiilor)

Principii pentru organizarea activităților în cerc:

Vizibilitate, conștientizare și activitate, accesibilitate și măsură, ținând cont de vârsta și individualitatea, caracteristicile psihofizice ale copiilor, caracterul științific, sistematicitatea și consistența.

Legătura dintre teorie și practica predării și viață, educație și învățare în procesul jocului, spectacolului teatral și acțiunii practice.

La implementarea unui cerc, este necesar să se interacționeze în mod sistematic cu reprezentanții organizațiilor și asociațiilor religioase tradiționale, publice. Cu biblioteci centrale, cu Centrul de Cultură Populară Lad.

Participarea reprezentanților organizațiilor și asociațiilor publice, precum și ai organizațiilor religioase tradiționale, cu acordul administrației grădiniței, la desfășurarea unor evenimente în cadrul implementării domeniilor programului de dezvoltare spirituală și morală și educație a copiilor ;

Efectuarea evenimente comuneîn domeniile dezvoltării spirituale şi morale şi educaţiei într-o instituţie de învăţământ.

Un rol uriaș în dezvoltarea morală a personalității unui școlar junior îi revine profesorului, care, fiind un model pentru copii, trebuie "a căra" standarde morale de atitudine față de activitatea didactică, față de copii, colegi. Profesorul trebuie să fie capabil să organizeze situații educaționale pentru a rezolva probleme de natură spirituală și morală și a le conecta cu viața reală și situații sociale; să poată proiecta activități și evenimente în care să aibă loc însuşirea tiparelor culturale şi autodeterminarea elevilor.

Unele dintre activitățile cercului Rodnichok ar trebui desfășurate cu participarea unui cleric, ceea ce va permite:

Să formeze un adevărat sistem de valori prin însoțirea unui preot;

Furnizați informații complete care sunt accesibile pentru înțelegerea copiilor;

Pentru a dezvolta o anumită competență a copiilor în comportamentul în Templu.

Pentru a implementa aceste domenii de activitate ale cercului, profesorul discută în prealabil activitatea planificată cu duhovnicul, determină rolurile în desfășurarea lecției și pregătește materialul necesar.

Condiții pentru program "Arc"

Pentru a organiza activități optime în Grădiniță este necesar urmatoarele conditii:

1. Interesul copilului, dorinta lui.
2. Prezența unui profesor ortodox care merge în biserică.
3. Binecuvântarea de către preot a activităților de implementare a programului.
4. Disponibilitatea unui loc special destinat grupului de studiu, design
și echipamente de colț din grup.

5. Consimțământul părinților.

Este necesar să se creeze un colț de biserică în grup. Când este creat, sarcina este realizată - biserica sufletului unui copil prin biserica unui grup de grădiniță. Pentru colțul de rugăciune a fost alocat un loc pentru așezarea icoane, o lampă, reviste și literatură ortodoxă, există un loc pentru organizarea unei expoziții de lucrări pentru copii și depozitarea materialelor despre activitățile acestora.

Amenajarea unui colț de rugăciune.

• Icoane pe perete: Fecioara Maria și Pruncul (imaginea unei Mame care își iubește Pruncul este mai accesibilă copiilor mici); Mântuitorul și Sfinții.
• Raft. Conține cărți de rugăciuni pentru copii, o Biblie pentru copii cu imagini, Viețile sfinților decorate colorat și cărți pentru lectură.

Înregistrarea grupurilor de sărbători.

Deoarece toate sărbătorile corespund unei anumite perioade a anului, tema sezonului corespunzător este utilizată în proiectarea sălilor de grup.

Pentru sărbătoarea Nașterii Domnului, decorați o scenă a Nașterii Domnului în grup. Lucrările copiilor sunt folosite pentru a decora grupul, iar expoziții sunt organizate.

Ca ajutor, folosiți pe scară largă Biblia pentru copii, icoane, reproduceri ale unor picturi celebre ale artiștilor pe tema creației lumii, diapozitive, videoclipuri, reviste periodice „Primăvara vie”, „Bucuria mea!”, „Pădurea Șișkin”, etc. ., publicând diverse povești, basme, poezii, jocuri de meșteșuguri, cântece.

Rezultat asteptat

Programul de educație spirituală și morală „Rodnichok” își propune să realizeze urmatoarele rezultate:

• Pentru a forma o personalitate armonioasă, sănătoasă din punct de vedere spiritual a copilului.
• Pentru a dezvolta abilitățile de comunicare interpersonală ale copiilor dintr-o poziție de egalitate, respect și înțelegere reciprocă.
• Să cultivi prin intermediul artei teatrale și muzicale sentimente de patriotism, milă, dragoste pentru adevăr, dorința de bine și respingerea răului, nevoia de a servi oamenii.
• Pentru a forma nevoia și dorința de a arăta compasiune și bucurie.
• Introducerea copiilor și adulților în experiența culturii ortodoxe, cunoașterea formelor de viață tradițională de familie, înțelegerea locului lor în familie și participarea fezabilă la treburile casnice.
• Creați bunăstarea subiectivă psiho-emoțională a fiecărui copil.

Rezultatele care nu fac obiectul evaluării finale a realizărilor individuale ale elevilor includ:

• orientări valorice copilul, care reflectă pozițiile sale personale individuale (viziuni etice, estetice, religioase, preferințe politice etc.);
• caracteristicile sentimentelor sociale (patriotism, toleranță, umanism etc.);
• caracteristicile personale individuale (bunătatea, prietenia, onestitatea etc.).

Programul poate fi folosit fie ca întreg (curs independent, în combinație cu alte programe) fie în blocuri separate.

Perspectivă și plan tematic de lucru pentru cercul Rodnichok

		Scopuri, obiective	Forma de conduită	Material didactic, echipament
Septembrie		Ideea principală: familia este o insulă de iubire, răbdare, supunere, mântuire. Conținutul subiectului: Rude, rude, De ce trebuie să ai grijă de rudele tale? Îngrijirea celor dragi. Porunca este „Cinstește-ți pe tatăl tău și pe mama ta”. Sensul proverbului: „Cine își cinstește părinții nu piere niciodată”. Reguli de bază de onorare și respectare a bătrânilor. Ceea ce distruge o familie (ceartă, neascultare, acțiuni greșite, resentimente, lene). Ceea ce construiește o familie (dragoste, răbdare, respect, asistență reciprocă, tandrețe).	Conversație „Pure in Heart” (folosind exemplul familiei Romanov	Cartea „Pentru copii despre sfinți: cu inima curată”, fotografii de familie, Serial literar pentru clasele de grădiniță: D. Gabe „Familia mea”
	Sărbătoarea „Pokrov”.	Introduceți copiilor sărbătoarea, obiceiurile, tradițiile ei, așa cum era sărbătorită în Rus'	Divertisment cu un spectacol de teatru de păpuși „Sharf-Pokrov”	Poezii, ghicitori pe tema; teatru de păpuși
	Activitate de artă plastică: „Pokrovul nostru”	Fă-i pe copii să vrea să înfățișeze impresia sărbătorii	Activitate productivă	Pensule, vopsele, creioane de ceară, hârtie A3
		Oferiți copiilor conceptul de „cuvânt bun” și arătați prin exemplu că acesta învinge durerea și salvează de necazuri, dar un cuvânt rău distruge și provoacă durere.	Activitate constructivă „Construirea unui templu”. O conversație despre onestitate, dragoste, bunătate. Examinarea ilustrațiilor și icoanelor despre copilăria Fecioarei Maria.	Material de construcție, ilustrații ale Sfinților, icoana Fecioarei Maria
	Citirea și discutarea operelor literare despre Sfântul Nicolae. Dramatizarea poveștii „Vis minunat”. Un joc de orientare spirituală și morală „Ajutorul Sfântului Nicolae”. Conversație „Cum mi-am felicitat familia pentru vacanță” Lecție despre munca manuală (proiectare) pe tema: „Corabia Sfântului Nicolae”.	Faceți cunoștință copiilor cu Sfântul Nicolae Plăcut și faptele sale; dați o idee despre motivul pentru care a fost canonizat. Amintește-ți împreună cu copiii tăi ce acțiuni merită respectate.	Prezentare de diapozitive „Viața lui Nikolai Ugodnik”, modelând situația „Pregătirea de vacanță acasă”, arătând cum să construiți din hârtie.	Tobogane, tacamuri, decoratiuni, hartie, lipici.
	Citirea și discutarea operelor literare despre Crăciun, învățarea poeziilor. Conversații și modelarea situațiilor de viață despre milă, bunătate, iubire față de aproape. Lecție muzicală folosind muzică sacră. Lucrare manuală pe tema: „Felicitări de Crăciun”. Zilele milei. Pregătim cadouri pentru orfani de Crăciun.	Continuați să prezentați copiilor una dintre sărbătorile strălucitoare, „Nașterea lui Hristos”, cu tradiții, pentru a stârni dorința copiilor, pentru a spune cum sărbătoresc și se pregătesc pentru această sărbătoare acasă.	Conversație, privire la ilustrații, modelarea unei situații, lecție de muzică, muncă manuală	Fotografii, ilustrații despre sărbătoarea „Crăciun”, o selecție de lucrări muzicale, cărți poștale cu imagini cu „îngeri” și „Crăciun”
	Design album foto „Sărbătorile noastre”. Selecție de materiale video pentru filmul „Sărbătorile noastre” Convorbiri despre sarbatorile ortodoxe.	Amintiți-vă împreună cu copiii voștri ce sărbători sărbătorim în țara noastră, cum diferă ele de cele creștine Sărbători ortodoxe, vă prezintă tradițiile și obiceiurile sărbătorilor ortodoxe	Selecție de fotografii pentru design album, conversație despre sărbătorile ortodoxe cu prezentarea prezentării „Sărbătorile ortodoxe”	Fotografii, album, prezentare
	Divertisment Maslenitsa. (Spectacol de păpuși-Basm „Aventuri pe Maslenița”) Joc în aer liber „Ajută-l pe bunica (bunic)”. Activitate vizuală pe tema: „Maslenitsa a venit la noi”. Jocul „Mirilka”.	Introducerea copiilor prin forme active de activități în tradițiile sărbătoririi Masleniței	Spectacol de păpuși, jocuri didactice, activități productive	Teatru de păpuși, manual pentru jocuri educative, materiale artistice
	Spectacol de păpuși – basm „Povestea Paștelui”. O conversație despre clopotele bisericii. Excursie la Templul clopotelor de Paște. Munca manuală: „Pysanka”, „ felicitare de Paște" Citirea operelor literare, invatarea poeziilor despre Paste si primavara.	Continuați să prezentați copiilor sărbătorile ortodoxe, obiceiurile și tradițiile lor; introduceți diferite tipuri de clopoței și sunetele acestora; evocați dorința de a mulțumi celor dragi oferindu-le o carte poștală	Pregătirea pentru un spectacol, vizionarea diapozitivelor, ascultarea muzicii clopotelor, munca manuală, vorbirea despre ceea ce citiți	Costume, decoratiuni, CD-uri muzicale, materiale iso, materiale naturale, carti
	Adevar si minciuna	Explicați copiilor conceptele de „adevăr” și „minciună”, de ce nu ar trebui să minți, posibilele consecințe ale minciunii, sensul proverbului: „Adevărul iubește lumina, iar minciuna iubește întunericul”.	Joc didactic „Cercul dorințelor”, simularea situației „Mincinos”, citirea unei opere literare	Minge, păpușă, lucrarea lui Sukhomlinsky „De ce Seryozha s-a făcut rușine” și „Nu o voi mai face”

Bibliografie

• Orlova N. „ABC pentru copiii ortodocși”.
• Kostyunina T. „Întâlniri de Crăciun” M.: „Educație preșcolară”, 2005 (12).
• Gladkikh L. „Literatura pedagogică internă ca factor de întărire a sănătății spirituale și morale a familiilor și a copiilor” - m.” Învățământul preșcolar”, 2006 (1).
• Alekseeva A. „Despre educația preșcolară ortodoxă din Rusia”. – m. „Învăţământul preşcolar”, 2004 (1).
• Sultanova N. „Educația spirituală și morală a copiilor preșcolari”. – m. „Învăţământul preşcolar”, 2004 (5).
• „Crăciun fericit” g. „Pacea lui Dumnezeu” 1, 2005
• "Treime" „Pacea lui Dumnezeu” 3, 2005
• „Sărbătoarea Crăciunului de către țăranii ruși” - M.: „Învățămîntul preșcolar”, 1995 (12).
• „Sărbătoare de Crăciun și sărbătoare de Crăciun” - M.: „Învățămîntul preșcolar”, 1994 (12).
• Zelenova N.G. Osipova L.E. „Trăim în Rusia. Educația civică și patriotică a copiilor preșcolari. grup de seniori”. Editura „Scriptorium” 2003
• Makhaneva M.D. „Educația morală și patriotică a copiilor preșcolari.” Trusa de instrumente. Editura „Sfera”, 2009.
• Fesyukova L.B. " Clase complexe privind educația morală la copiii de 4-7 ani” seria „Formarea profesională”. Editura „Phoenix”, 2008
• Revista ortodoxă „Thomas”, articol: „Moștenirea lui Sergius din Radonezh” (materiale de arhivă), autor Moiseenko A., 8 -10-2013.
• Site-ul Wikipedia

Scopul final educație rezonabilă copii este formarea treptată la copil a unei înțelegeri clare a lucrurilor din lumea din jurul lui. Apoi, rezultatul înțelegerii ar trebui să fie ridicarea instinctelor bune ale naturii copilărești într-o luptă conștientă pentru idealurile de bunătate și adevăr și, în cele din urmă, formarea treptată a unui arbitru ferm și liber.
N.I. Pirogov

În prezent, Rusia trece printr-una dintre perioadele istorice dificile. Iar cel mai mare pericol cu ​​care se confruntă astăzi societatea noastră nu este prăbușirea economiei, nu schimbarea sistemului politic, ci distrugerea individului. În zilele noastre, valorile materiale domină asupra celor spirituale, așa că copiii au idei distorsionate despre bunătate, milă, generozitate, dreptate, cetățenie și patriotism. Nivelul ridicat al criminalității împotriva copiilor este cauzat de o creștere generală a agresivității și cruzimii în societate. Copiii se disting prin imaturitate emoțională, volitivă și spirituală. Distrugerea instituţiei familiale continuă: prin aşa-zisa. „Educația sexuală” la copii dezvoltă atitudini extraconjugale, anti-parentale și anti-familie. Formele de activitate colectivă se pierd treptat.

„Haosul și confuzia vieții moderne, prăbușirea familiilor, instituțiilor sociale, ideile înalte discreditate din vina „factorului uman” - toate acestea sunt o consecință a pierderii responsabilității. Prin încetarea de a mai fi tras la răspundere pentru ceea ce a făcut, o persoană nu poate evalua cu adevărat profunzimea încălcărilor și natura corecțiilor necesare. Legătura sa cu lumea exterioară este distrusă... însuși conținutul vieții în societate... Generația actuală crește și este crescută din leagăn într-o atmosferă fără miez, fără cadru. Structura vieții, ierarhia ei, obiceiurile, limitele de orice fel – cadrul extern în care este posibil ca mugurii de responsabilitate să crească în societatea modernă, au fost eliminate fără milă” (Hegumen Evmeniy. Spiritualitatea ca responsabilitate).

Educația spirituală și morală bazată pe tradițiile ortodoxe a format nucleul personalității, influențând benefic toate aspectele și formele relației unei persoane cu lumea: dezvoltarea sa etică și estetică, viziunea asupra lumii și formarea poziției civice, orientarea patriotică și familială, potențialul intelectual, emoțional. starea si dezvoltarea generala fizica si psihica.

Apelarea la experiența pedagogiei ortodoxe în prezent, când există o căutare a renașterii spirituale a Rusiei, este deosebit de relevant, deoarece societatea și statul au nevoie urgentă de modele educaționale care să ofere componente spirituale și morale în conținutul educaţie.

Aceasta dovedește semnificația și relevanța deosebită a dezvoltării unui program de educație și educație spirituală și morală a copiilor. În procesul de lucru la program, ne-am familiarizat cu experiența de lucru privind educația spirituală și morală a preșcolarilor care s-a dezvoltat în ultimii ani în diferite regiuni ale Rusiei.

Particularitatea programelor existente este că ele ajută la menținerea sănătății spirituale a copiilor și îi prezintă elementele de bază ale culturii ortodoxe. Dar au și o serie de neajunsuri, din punctul nostru de vedere: supraîncărcare informațională, utilizarea conceptelor abstracte, lipsa de interacțiune între instituția de învățământ și instituția familiei.

Educația unei personalități spirituale este posibilă numai prin eforturile comune ale familiei, instituției de învățământ și statului. Un preot poate participa la procesul educațional (la cererea scrisă a părinților).

Una dintre problemele educației moderne este că continuitatea istorică a generațiilor nu este respectată în procesul de educație. Copiii sunt lipsiți de posibilitatea de a urma exemplul oamenilor care au trăit în trecut; ei nu știu cum și-au rezolvat oamenii problemele, ce s-a întâmplat cu cei care au fost împotriva celor mai înalte valori și cu cei care au putut să-și schimbe viața, dându-ne un exemplu strălucitor.

Încercările făcute până în prezent de a educa o personalitate spirituală și morală arată că Cel mai slab punct al acestei activități este familia. Mulți părinți pur și simplu nu știu că la vârsta preșcolară normele sociale, cerințele morale și modelele comportamentale sunt învățate prin imitație. Prin urmare, este necesar să-i ajutăm pe părinți să realizeze că, în primul rând, obiceiurile și valorile morale și spirituale create de strămoșii lor trebuie păstrate și transmise în familie și că părinții sunt responsabili pentru creșterea lor. copii.

Pedagogia ortodoxă îndreaptă educația către un anumit individ, care trebuie să fie responsabil nu numai de propria viață, ci și de păstrarea și dezvoltarea tradițiilor istorice și culturale ale poporului său. Pedagogia ortodoxă a îmbogățit pedagogia seculară cu integritatea viziunii asupra lumii, experiența unui mod moral de viață și dezvoltarea unei personalități armonioase.

Conceptele de „moral” și „spiritual” în pedagogia ortodoxă sunt definite după cum urmează: spiritualitate- aceasta este o stare de apropiere a sufletului, lumea interioară a unei persoane față de lumea de Sus și de Munte; morală- aceasta este o hotărâre fermă, constantă a voinței de a urma înclinațiile bune ale inimii și conștiinței (bunele moravuri).

Educația spirituală și morală este înțeleasă ca o activitate intenționată care vizează introducerea unei persoane în lumea de Sus și Munte, la restabilirea treptată a structurii integrale a personalității, autodeterminarea unei persoane și îmbunătățirea sa în virtuți.

Pe baza acestui lucru, exercițiile spirituale ale minții, sentimentelor și inimii copilului sunt principalele mijloace de educație spirituală și morală, iar forma principală este slujirea binelui, slujirea oamenilor.

Obiectivele programului

1. Păstrarea sănătăţii spirituale şi morale a copiilor. Introducerea lor în valorile morale și spirituale ale culturii ortodoxe.

2. Studiul istoriei, culturii, unicității naturale și ecologice a regiunii Pskov, Rusia.

3. Dorința de a reînvia tradițiile educației familiale.

Obiectivele programului

1. Încurajează respectul pentru standardele morale ale moralității creștine. Învață să faci distincția între bine și rău, să iubești binele, să poți face binele. Suprimați (sub diferite forme) manifestările imorale în aspirațiile și acțiunile copilului.

2. Creați condiții pentru perceperea unei imagini holistice a lumii.

3. Formați un sentiment de dragoste pentru Rodya, nu pe baza studierii tradițiilor culturale naționale.

4. Dezvoltați capacitatea de a percepe și analiza operele literare, de a învăța să exprime sentimente și de a îmbogăți vocabularul.

5. Dezvoltarea culturii muzicale, introducerea cântului coral, clasic, spiritual și muzica folk.

6. Efectuați lucrări țintite pe educație fizică, întărirea voinței și a rezistenței.

7. Insuflați abilități de muncă, învățați cum să îndepliniți sarcinile casnice simple, predați elementele de bază ale muncii manuale și activităților productive.

8. Orientarea familiei către educația spirituală și morală a copiilor (familiarizarea părinților cu bazele pedagogiei și psihologiei ortodoxe, formându-se idei despre formele vieții tradiționale de familie).

Principiile de bază ale programului

I. Principii ale educaţiei spirituale şi morale.

Principiul de bază al educaţiei spirituale şi morale este construirea unei vieți bazată pe cerințele perfecțiunii creștine (recunoașterea liberă a regulii - „Evitați răul și faceți binele”),

Orientarea umanistă a educației(atitudinea profesorului față de elev ca subiect responsabil al propriei dezvoltări) se realizează prin formarea unei atitudini față de sine, față de lume și față de lume (dragoste față de aproapele).

Conformitatea naturală(educația ar trebui să se bazeze pe o înțelegere științifică a proceselor naturale și sociale, în concordanță cu legile generale ale dezvoltării umane în conformitate cu sexul și vârsta sa).

Conformitatea culturală(educația ar trebui să fie construită în conformitate cu valorile și normele culturii naționale, în acest caz Ortodoxia, și cu caracteristicile inerente tradițiilor anumitor regiuni).

Natura laică a educației și legalitatea(respectarea legislației actuale a Federației Ruse).

II. Principii de selectare a conținutului educațional.

Știință și canonicitate(o combinație de realizări moderne ale pedagogiei și psihologiei cu canonicitatea).
Ținând cont de cerințele programelor standard.
Multi-nivel(care arată o imagine amplă a lumii, ținând cont de capacitățile de vârstă ale copiilor).

III. Principii de organizare a cursurilor.

Vizibilitate, conștientizare și activitate, accesibilitate și măsură, caracter științific, luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor, sistematicitate și consecvență, forța dobândirii cunoștințelor, legătura teoriei cu practica și viața didactică, educația în procesul de învățare; abordare variabilă.

Principalele caracteristici ale activității

1. Combinația de pregătire și educație spirituală și morală, integrarea conținutului spiritual și moral în estetic, intelectual, dezvoltarea fizicăși educația muncii.

2. Prezentarea materialului este concepută pentru trei ani. În primul an, copiii primesc idei inițiale despre subiectul studiat. În al doilea, se lucrează pentru consolidarea cunoștințelor existente. Al treilea an de studiu presupune generalizarea și sistematizarea informațiilor primite.

3. Programul este conceput pentru trei grupe de vârstă: de la 4 la 5 ani, de la 5 la 6 ani și de la 6 la 7 ani. Nu impune cerințe asupra conținutului și volumului cunoștințelor inițiale, precum și asupra nivelului de dezvoltare a copilului.

Pentru implementarea programului, oferim următoarele metode:vizuale, verbale, practice.

Metoda vizuală folosit în timpul

• profesor citind povești;
• excursii la o galerie de artă;
• observatii;
• prezentarea basmelor (profesor, copii);
• examinarea ilustrațiilor de cărți, reproduceri, obiecte;
• realizarea de jocuri didactice;
• tururi de oraș, plimbări direcționate;
• modelarea basmelor.

Metoda verbală pare a fi cel mai eficient în proces

• citirea operelor literare de către profesor;
• citirea de poezii de către copii, profesor;
• conversații cu elemente de dialog, rezumand povești de la profesor;
• răspunsuri la întrebările profesorului și copiilor;
• desfășurarea unei varietăți de jocuri (sedentare, de rol, didactice, de dramatizare etc.);
• comunicarea materialelor suplimentare de către profesor;
• a pune ghicitori;
• vizualizarea materialului vizual;
• povești pentru copii folosind diagrame, ilustrații, modelarea basmelor;
• analiza situațiilor cotidiene;
• organizarea de chestionare, concursuri, seri tematice;
• citirea operelor literare ale părinților.

Metoda practica folosit atunci când este necesar

• organizează activități productive;
• jocuri de conducere (construcții, didactice, active, sedentare, dramatizare etc.);
• pregătiți cu copii diverse feluri de mâncare (suc de legume sau fructe, piure de cartofi, supă de legume etc.);
• aranjați o colecție de semințe pentru lecție;
• coase păpuși pentru basme;
• organizează producția de piese de teatru, basme, opere literare, precum și concursuri și chestionare;
• efectuați excursii în diferite direcții;
• organizează seri cu părinți, pentru părinți și colegi;
• Faceți ajutoare vizuale pentru cursurile cu copiii dvs.

Forme de lucru cu copiii.

• Activități extracurriculare, conversații, jocuri conţinut moral şi spiritual.
• Meșteșuguri și toate tipurile de activități artistice creative pentru copii.
• Organizarea de sărbători comune.
• Vizionarea de filme de diapozitive, benzi de film, folosind înregistrări audio și mijloace didactice tehnice.
• Excursii, plimbări direcționate (în jurul orașului, raionului, spre centrul regional).
• Caritate pentru copii.
• Seri tematice cu accent estetic (pictură, muzică, poezie).
• Organizare de expoziții (activități comune ale copiilor și părinților).
• Înscenare basme muzicale conţinut spiritual şi moral.
• Seri creative.
• Organizarea de evenimente co-living pentru adulți și copii.

Astfel, programul urmărește mai multe domenii de lucru.

Spiritual și educațional

(cursuri, conversații, învățături orale).

Educație și sănătate

(sărbători, jocuri în aer liber și educaționale, jocuri de rol și de construcție, plimbări, excursii, drumeții).

Cultural-cognitive

(întâlniri, plimbări direcționate, excursii, concerte, vizionare filme).

Morala și munca

(muncă de autoîngrijire, curățenie de grup și zonă, muncă de hobby, activitate productivă, realizarea de cadouri de sărbători).

Programul se concentrează pe lucrul cu familiile.

Forme de lucru cu părinții:

• întâlniri cu părinți pe teme spirituale și morale;
• sala de curs pentru parinti;
• demonstrații deschise ale procesului educațional;
• seri cu întrebări și răspunsuri;
• desfășurarea de evenimente educaționale comune (expoziții, concursuri, seminarii pentru părinți și interviuri pe bază de dialog, seminarii tematice folosind parteneriate cu răspundere limitată);
• ore opționale împreună cu părinții: chestionarea și testarea părinților în vederea identificării erorilor și corectării procesului de educație spirituală și morală în familie;
• consultații individuale cu specialiști;
• tipuri vizuale de lucru: standuri de informare pentru părinți, mape mobile, expoziții de lucrări pentru copii, jocuri educative, literatură;
• excursii;
• vizite la domiciliu;
• menținerea unei hărți sociale în scopul studierii, generalizării și diseminării experienței educației familiale;
• munca individuală cu copiii acasă (păstrarea unui caiet al dezvoltării emoționale a copilului);
• vacanțe comune cu părinții, spectacole, zile onomastice ale copiilor;
• participarea în comun la slujbe și plimbări în jurul mănăstirii;
• asistență parentală la grădiniță (îmbunătățirea teritoriului, participarea la pregătirea vacanțelor, reparații minore, treburi).

Plan educațional și tematic

Cursul pe care îl oferim include cursuri din următoarele cicluri: „Lumea din jurul nostru”; „Arborele bunătății”; „Regiunea în care locuiești”; „Istoria în monumentele de arhitectură”; „Despre ce spune cetatea?”; „Despre ce cântă clopoțelul?”; „Rusia ortodoxă în persoane”; „Cultura ortodoxă”; „Maeștri și gazde”.

"Lumea în jurul nostru"

Clasele din acest bloc deschid copiilor calea către latura morală și religioasă a cunoașterii lumii din jurul lor, le atrag atenția asupra bogăției, frumuseții și diversității acesteia, îi învață să vadă diferența dintre lumea creată de mâinile omului și cea naturală. lume (nu făcută de mâna omului); să înțeleagă necesitatea de a avea grijă de toate viețuitoarele și resursele naturale, ca singura modalitate de a le conserva, de a contribui la dezvoltarea personalitate creativă copil.

Subiectele claselor:„Lumea făcută de om și miraculoasă”; „Pământ, spațiu fenomene naturale"; „Diversitatea lumii animale”; „Diversitatea plantelor”; „De ce are nevoie o pasăre de aripi?”; „De ce avem nevoie de apă?”; „Dacă nu ar fi aer” „Lumea este casa noastră”; „Putem vedea?” „Nutriție, odihnă, sănătate, boală” „Viața umană”; "Anotimpuri - greutate pe"; „Anotimpuri – vară”; „Anotimpuri – toamnă”; „Anotimpuri – iarnă”; „Pești” „Insecte”; „Reptile, acvatice terestre”.

„Arborele bunătății”

„... un pom bun dă roade bune...”
Evanghelia după Matei, cap. 7, art. 17

Lecțiile din acest ciclu bazate pe opere literare (basme, povestiri, poezii) îi învață pe copii să facă distincția între bine și rău, să ofere idei despre libertatea morală umană și să-i ajute să vadă frumusețea acțiunilor morale. Principalele obiective ale orelor: să-l învețe pe copil să vadă în sine mișcări spre bine și spre rău și să facă distincția între ele, să cultive dorința de a face o alegere în favoarea binelui, să urmeze dorințele bune ale inimii și ale conștiinței ( bunele moravuri), pentru a forma o atitudine creștină față de ceilalți.

Subiectele claselor:„Bine și rău: dreptate”, „Mama și copilul”; "Casa familiei"; „Sfintele Familii”; „Ascultare și neascultare” „Frați și surori”; „Despre prietenie și prieteni” loialitate”; „Cine este aproapele meu?”; „Lăcomia și generozitatea”; „Adevăr și minciună”; „Cum mergem în vizită?”; "Nume"; "Patrie"; "Conştiinţă"; "Recunoștință"; "Decenţă"; "Eternitate"; „Abstinență, răbdare”; "Talent"; „Condamnarea, smerenia” „Invidia”; „Milostivire, simpatie” „Harnicie”; "Inima pura"; "Memorie"; "Trădare"; "Iertare"; "Modestie"; „Despre prietenia dintre băieți și fete”; „Curaj și lașitate”; " Cuvinte buneși fapte bune”; „Cărțile sunt prietenii noștri”; „Sărăcia și bogăția”.

„Țara în care trăiești”, „Istoria în monumente de arhitectură”, „Despre ce cântă clopoțelul?”, „Rusia ortodoxă în fețe”

Cursurile din aceste cicluri introduc copiii în orașul lor natal (istorie, monumente arhitecturale, caracteristici naturale și geografice, semnificația istorică a orașului în viața Rusiei, altare și locuri memorabile din țara lor natală), istoria statului rus, stat simboluri, viața eroilor ruși, mari comandanți, sfinți asceți, venerabili oameni ai țării ruse.

Sarcinile principale ale ciclurilor: să cultive sentimente de dragoste pentru orașul tău, țara ta, respect și recunoștință pentru fondatorii orașului, apărătorii lui, pentru oamenii care au glorificat Rusia; mândrie de trecutul istoric al regiunii Pskov, statul rus.

Subiectele claselor ciclului „Regiunea în care locuiești” : „Istoria apariției orașului natal”; „Stema orașului”; „Străzi și clădiri ale orașului”; „Parcurile orașului”; „Monumente ale orașului”; „Oraș – sat”.

Subiectele claselor ciclului „Istoria în monumentele de arhitectură” : temple si catedrale (ale orasului in care traim).

Subiectele claselor ciclului „Despre ce cântă clopoțelul?”: „Pentru ce sunt clopotele?”; „De unde a venit clopotul?”; „Giant Bells” „Cum aruncă un clopot?”; „Nume și destine de clopote”; „Forma de clopot”; „Clopote”; „Pagini de istorie”; „Clopotele și soarta lor”.

Subiectele claselor ciclului „Rusia ortodoxă în persoane”: "Stramosii nostri. Botezul Rus’” („De unde a venit pământul Rusiei?”, „Sfânta Egale cu Apostolii Prințesa Olga”, „Sfântul Egale cu Apostolii Prințul Vladimir”, „Sfinții Prinți Boris și Gleb, ” „Sfântul Domn Vladimir Monomakh”, „Sfințitul Vasile”, „Sfințitul Pr. Nestor”, „Sfinții Antonie și Teodosie de la Kiev-Pechersk”). „Sfinții Ocrotitori ai Cetății Pechora” („Sfântul Mucenic Corneliu”, „Sfântul Cuvios Marcu”, „Sfântul Cuvios Iona”, „Sfântul Drepți Vasa”, „Sfântul Cuvios Lazăr”).

„Sunt venerați în Rus’” (sfinți martiri, fericiți, sfinți, bătrâni, patriarhi).

„cultura ortodoxă”

Clasele din acest ciclu îi prezintă copiilor în istoria sărbătorilor ortodoxe, tradițiile culturii ruse, cum sunt sărbătorite sărbătorile ortodoxe în Rusia, ajută la pregătirea și organizarea (cu participarea copiilor și a părinților) sărbătorilor calendaristice și le dezvăluie sensul vieții.

Sarcinile principale ale ciclului: insufla respect și dragoste pentru tradițiile ortodoxe ale poporului lor; cultivați dorința de a imita imagini bune.

Subiectele claselor:"Naşterea Domnului"; "Botez"; "Întâmpinarea Domnului"; „Anunț”; "Florii"; "Paști"; "Ascensiune"; „Ziua Treimii”; „Transfigurarea”; „Înălțarea Crucii”; „Nașterea Fecioarei Maria”; „Introducere în Templu”; "Presupunere"; "Acoperi"; "Iconografie".

„Maeștri și gazde”

În clasele acestui bloc, copiii se familiarizează cu tradițiile spirituale și morale și modul de viață într-o familie ortodoxă, structura semnificativă și oportună a mediului de studiu al casei rusești, caracteristicile muncii menajere masculine și feminine, pregătire tradiționalăși sărbătorind sărbătorile, ei vor învăța despre caracteristicile diferitelor materiale și regulile de utilizare a instrumentelor simple la realizarea meșteșugurilor.

Sarcinile principale ale ciclului: cultivarea dragostei, respectului și a unei atitudini milostive față de ceilalți, dezvoltarea capacității de a înțelege locul cuiva în familie și de a participa activ la treburile casnice; orientați copiii spre modele de comportament masculin și feminin.

Forme de lucru

1) Jocuri artistice, didactice și constructive (studiul decorațiunii exterioare și interne a unei locuințe rusești, design decorativ al articolelor și ustensilelor de uz casnic, bărbaților și ustensilelor naționale). Îmbrăcăminte pentru femei, costume ale soldaților ruși).

2) Cunoașterea modului tradițional de viață al poporului rus, cu particularitățile pregătirii și ținerii sărbătorilor. Organizarea de sărbători comune cu părinții, spectacole de teatru în familie, concerte de vacanță, seri de agrement, evenimente caritabile.

3) Activitati artistice si productive: realizarea de cadouri de sarbatori; ore practice de meserii.

4) Utilizarea în sala de clasă a jocurilor de rol, regie, teatrale și didactice.

5) Cunoașterea jocurilor populare rusești în aer liber și a artei populare orale.

Rezultat asteptat

Programul de educație spirituală și morală își propune să obțină următoarele rezultate.

• Asimilarea virtuții de către copil, orientarea și deschiderea lui către bine, starea de apropiere a sufletului, lumea interioară față de Cel Prea Înalt.
• Formare atitudine pozitiva atitudinea copilului față de lumea din jurul său, alți oameni și el însuși, ierarhia relațiilor cu adulții și semenii, crearea unei imagini optimiste a copilului asupra lumii.
• Nevoia și disponibilitatea de a arăta compasiune și bucurie.
• Bunăstarea subiectivă psiho-emoțională.
• Promovarea sentimentului de patriotism, nevoia de slujire dezinteresată în beneficiul Patriei.
• Introducerea în experiența culturii ortodoxe, familiarizarea cu formele tradiționale de viață de familie, înțelegerea locului cuiva în familie și participarea cât mai mult posibil la treburile casnice.
• Atitudine activă față de muncă.
• Responsabilitatea pentru faptele și acțiunile tale.

Programul poate fi folosit fie ca întreg (curs independent, în combinație cu alte programe) fie în blocuri separate. Poate fi folosit și de profesorii din școlile primare din școlile secundare.

Principalul rezultat, la care ne-am dori foarte mult să sperăm, este acela că copilul va asimila valorile eterne: milă, compasiune, iubire de adevăr, dorința lui de bine și respingerea răului.

„Educația preșcolară” Nr. 5 2004 Editura „Educația unui preșcolar”

Program pașaport

	Numele programului	„Să deschidem ușile în inimă”
	Baza pentru dezvoltarea Programului	Reglementări model privind o instituție de învățământ preșcolar, aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 27 octombrie. 2011 Nr. 2562.
	Principalii dezvoltatori ai programului	Profesor-organizator Kulikova Irina Petrovna
	Scopul principal al Programului
	Obiectivele principale ale Programului
	Perioada de implementare a programului	Programul este conceput pentru anul universitar.
	Structura programului	notă explicativă; scop, obiective; plan pe termen lung; monitorizarea calității implementării Programului; literatură. Activitati de inovare.
	Implementatori de programe	Administrarea MDOU „D/S nr. 21 „Gnezdyshko” Personalul didactic al MDOU „D/S nr. 21 „Gnezdyshko” Elevii MDOU „D/S nr. 21 „Gnezdyshko”.
	Rezultatele așteptate ale programului	Aplicarea programului în activități practice va asigura dezvoltarea treptată la copil a unei înțelegeri clare a lucrurilor lumii din jurul său, ridicarea instinctelor bune ale naturii copilului într-o străduință conștientă pentru idealurile de bunătate și adevăr. , și, în sfârșit, formarea treptată a unui arbitru puternic și liber.

Notă explicativă.

Nu ai găsit o ușă pentru inima ta, așa că ia animalele.

Ioan de Kronstadt.

Imaginile luminoase ar trebui să fie așezate în sufletul și inima copilului,

gânduri și vise - un sentiment de frumusețe, dorința de autocunoaștere și auto-dezvoltare;

responsabilitatea pentru gândurile tale; lupta pentru bine; curaj și neînfricare,

un sentiment de grijă și compasiune, bucurie și admirație,

conștiința vieții, morții și nemuririi...

Sh. A. Amonashvili

Proiectul Doctrinei Naționale a Educației în Federația Rusă subliniază că „sistemul de învățământ este conceput pentru a asigura... educația patrioților Rusiei, cetățeni ai mediului legal, democratic, stare socială care respectă drepturile și libertățile individuale, au o moralitate ridicată și demonstrează toleranță națională și religioasă.

Păstrarea umanității în copiii noștri, stabilirea unor baze morale care să-i facă mai rezistenți la influențele nedorite și cultivarea sentimentelor morale a fost și rămâne cea mai importantă sarcină cu care se confruntă un profesor de grădiniță.

Pe baza analizei prevederilor teoretice, considerăm dezvoltarea spirituală a unui preșcolar ca formarea a două nevoi fundamentale în sistemul motivelor personale:

1) nevoia ideală de a înțelege lumea;

2) sociale nevoie – de a trăi, de a acționa pentru alții.

Mai mult, prima dintre aceste nevoi determină o asemenea calitate personală precum spiritualitatea. Spiritualitatea presupune dorința individului de a înțelege lumea, pe sine, sensul și scopul vieții sale. O persoană este spirituală în măsura în care se gândește la aceste întrebări și se străduiește să obțină răspunsuri la ele. La vârsta preșcolară, o condiție prealabilă pentru formarea acestei nevoi (de a cunoaște lumea în sens larg) este dezvoltarea interesului cognitiv ca motiv pentru activitatea cognitivă și autoconștientizarea.

A doua nevoie este asociată cu o calitate atât de personală precum sinceritatea. Sinceritatea se caracterizează prin atitudinea bună a unei persoane față de oamenii din jurul său, grijă, atenție, disponibilitatea de a ajuta, de a împărtăși bucuria și tristețea. Această atitudine se extinde asupra muncii făcute cu atenție, cu interes, cu dragoste, adică. „cu suflet”. Prin urmare, premisele pentru dezvoltarea acestei calități personale la vârsta preșcolară este dezvoltarea capacității de a manifesta empatie, simpatie, precum și cultivarea conștiinciozității și responsabilității.

Educația spirituală și morală bazată pe tradițiile ortodoxe va constitui nucleul personalității, influențând benefic toate aspectele și formele relației unei persoane cu lumea: dezvoltarea sa etică și estetică, viziunea asupra lumii și formarea poziției civice, orientarea patriotică și familială, potențialul intelectual. , starea emoțională și dezvoltarea generală fizică și psihică.

Programul de educație spirituală și morală include mai multe domenii de activitate:

1. Spiritual și educațional (proces educațional continuu, conversații, învățături orale).

2. Activități educaționale și recreative (sărbători, jocuri active și educative, jocuri de rol, plimbări, excursii).

3. Cultural și educațional (întâlniri cu oameni interesanți, plimbări țintite, excursii, concerte).

4. Morala si munca (munca in autoservire, curatenie in grup si teritoriu, munca bazata pe interese, activitate productiva, realizarea de cadouri de sarbatori).

Programul este conceput pentru copiii mai mari. Scopul și scopul programului este de a promova formarea unei personalități libere, creative, cu stima de sine și respect pentru oameni, o personalitate cu interese cognitive, sentimente estetice, cu o bază morală bună. O astfel de personalitate se formează de-a lungul vieții, dar bazele ei sunt puse la vârsta preșcolară.

Programul nu duce la o creștere a încărcăturii educaționale asupra copiilor. Poate fi implementat prin secțiuni din programul eșantion „De la naștere la școală”, editat de N.E. Veraksa, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova în domeniile educaționale: muncă, cunoaștere, muzică și ca o completare la orice program la secțiunea „Dezvoltare socială și morală”.

Programul se bazează pe principiile:

Conformitatea culturală (luând în considerare valorile și tradițiile naționale în educație);

Principiul sistematicității, consistenței, continuității în formare. Urmând acest principiu, puteți obține rezultat pozitiv la locul de muncă;

Principiul eficacității. Își asumă obligația profesorului de a comunica cu copilul, de a afla ce și cum a înțeles și a simțit. În acest scop, profesorii elaborează chestionare și teste.

Principiul dezvoltării formelor intrinseci de activitate. În conformitate cu acest principiu, studenții noștri au posibilitatea de a explora lumea prin acele activități care sunt cele mai atractive pentru ei.

țintă:

Crearea condițiilor pentru introducerea copiilor de vârstă preșcolară în vârstă în valorile spirituale și morale, precum și insuflarea pregătirii pentru a le urma.

Sarcini:

Cultivați respectul pentru standardele morale. Învață să faci distincția între bine și rău, să poți face bine. Suprimați (sub diferite forme) manifestările imorale în aspirațiile și acțiunile copilului.

Să formeze un sentiment de dragoste pentru Patria Mamă pe baza studiului tradițiilor culturale naționale.

Insuflați abilitățile de muncă, învățați cum să îndepliniți sarcinile casnice simple, predați elementele de bază ale muncii manuale și activităților productive.

Orientarea familiei spre educația spirituală și morală a copiilor (familiarizarea părinților cu bazele pedagogiei și psihologiei ortodoxe, formând idei despre formele vieții tradiționale de familie).

Conținutul programului.

Prima secțiune a programului „Cunoaște-te pe tine însuți” îi introduce pe preșcolari în autocunoaștere. Ei se înțeleg și se înțeleg pe ei înșiși, își dezvoltă capacitatea de a-și exprima emoțiile, compara trăsăturile personale de caracter și cultivă bunăvoința și empatia. Implementarea cu succes a acestor sarcini este facilitată de percepția preșcolarilor asupra valorilor morale prin activități de joacă. Cunoștințele dobândite le permit copiilor să înțeleagă nevoia de a manifesta grijă și atenție unul față de celălalt. Abilitățile dezvoltate de comportament de etichetă vor contribui la formarea bunăvoinței la preșcolari. Sensibilitate, bunătate. Întrucât educația spirituală și morală presupune asimilarea de către copil a valorilor morale, această secțiune include dezvoltarea sferei evaluative a individului pe baza emoțiilor și cultivarea intenționată a sentimentelor. Se concentrează pe: dezvoltare abilități de comunicareși abilități (capacitatea de a asculta, înțelege, evalua adecvat pe sine și pe ceilalți, interacționa), capacitatea de a construi relații egale, bune cu semenii; capacitatea de a se acorda stare de spirit pozitivă, exprimați-vă sentimentele și recunoașteți sentimentele celorlalți; dezvoltare activitate socială. Tehnicile metodologice vizează formarea și dezvoltarea abilităților copiilor de a se iubi, a ierta, a arăta clemență, toleranță, noblețe. Ca urmare a muncii creative comune, copiii vor învăța să vadă avantajele și dezavantajele propriului comportament și comportamentul celor din jur, să acționeze corect și să-și subordoneze dorințele. interese comune, imita bune maniere. Bazele așezate ale cunoașterii și ale creșterii vor ajuta copilul să dezvolte un simț al responsabilității pentru acțiunile sale, să fie exigent cu el însuși și îi vor permite să-și formeze o stima de sine corectă, ceea ce va ajuta la dezvoltarea trăsăturilor de bază ale personalității.

Conținutul celei de-a doua secțiuni a programului „Cunoaște lumea» se concentrează pe formarea orientării preșcolarilor către valorile spirituale și morale, educația pentru cetățenie, patriotism, respectul pentru drepturile omului, libertăți și responsabilități, educarea sentimentelor morale și a conștiinței etice. Programul acestei secțiuni prevede introducerea copiilor preșcolari în folclorul cazac, apelând la naționalitate, la cazaci, copiii prin sărbători ortodoxe, cantec popular, un basm, un joc, se familiarizează cu conceptele: credință, speranță, iubire. Un nivel înalt de dezvoltare spirituală și morală a individului este adoptarea de către copii a tradițiilor, valorilor, forme speciale viaţa culturală, istorică, socială şi spirituală a satului natal. Prin familie, prieteni, mediu și mediu social, conceptele de „familie, clan, oameni” sunt umplute. Cazacii și Ortodoxia sunt inseparabile, motiv pentru care cultura populară cazacă este una dintre formele de educație ale unei personalități spirituale și morale. Este foarte important să cultivi la copii bunătatea, generozitatea sufletească, încrederea în sine și capacitatea de a se bucura de lumea din jurul lor.

Secțiunea include atât un bloc teoretic, cât și unul practic. Sistemul de educație spirituală și morală a copiilor este construit prin introducerea lor în moștenirea culturală a poporului lor. Din blocul teoretic dedicat valorilor umane universale, preșcolarii învață despre obligațiile de a respecta dreptul altei persoane la viață, se familiarizează cu simbolurile atât ale statului, cât și ale patriei mici - Razdolnoye și priveliștile țării lor natale. Această experiență îi va ajuta pe copii să învețe să trăiască în armonie cu ei înșiși și cu lumea din jurul lor, să-și mențină și să-și întărească sănătatea și să dezvolte abilitățile de alfabetizare ecologică și comportament moral în natură. Intensitatea emoțională a orelor este asigurată de utilizarea unui bloc practic - excursii, desfășurarea diverselor vacanțe. „Întâlnirile autentice” cu moștenirea culturală a satului vor ajuta la dezvăluirea abilităților intelectuale și creative ale copiilor, la formarea unor aprecieri și judecăți.

Programul este conceput ținând cont de implementarea conexiunilor interdisciplinare în secțiuni:

Sistem de arii educaționale organizate (cogniție, dezvoltare muzicală, creativitate vizuală);

Lucru în afara orei (conversații, excursii, întâlniri cu oameni interesanți);

Sărbători teatrale de masă și divertisment.

Sesiunile de antrenament au loc o dată pe lună, timp de 25 de minute. Numărul de clase pe an – 9.

Lucrând în direcția educației spirituale și morale a preșcolarilor, îi ajutăm pe copii să găsească armonie în relațiile cu ceilalți oameni, să-și dezvolte capacitatea de a înțelege o altă persoană, de a o accepta așa cum este, de a-l învăța să trăiască în armonie cu sine și conștiință și să dezvolte un sentiment de stima de sine.

Pentru implementarea programului oferim următoarele metode: vizuală, verbală, practică.

Metoda vizuală este utilizată în timpul:

lectura de către profesorul de povești despre icoane ale sărbătorilor ortodoxe;

observatii;

arătarea basmelor (copiilor);

examinarea ilustrațiilor de cărți, reproduceri, obiecte;

realizarea de jocuri didactice;

excursii prin sat, plimbări direcționate la Biserica Adormirea Maicii Domnului din satul Razdolnoye;

Metoda verbală pare a fi cea mai eficientă în proces:

conversații cu elemente de dialog, rezumand povești de la profesor;

răspunsuri la întrebările profesorului și copiilor;

desfășurarea unei varietăți de jocuri (sedentare, de rol, didactice, de dramatizare etc.);

comunicarea materialelor suplimentare de către profesor;

a pune ghicitori;

vizualizarea materialului vizual;

analiza situațiilor cotidiene;

organizarea de seri tematice;

citirea operelor literare ale părinților.

Metoda practică este utilizată atunci când este necesar:

organizează activități productive;

jocuri de conducere (construcții, didactice, active, sedentare, dramatizare etc.);

coase păpuși pentru basme;

organizează producția de piese de teatru, basme, opere literare, precum și sărbători;

efectuați excursii în diferite direcții;

organizează seri cu părinți, pentru părinți și colegi;

Faceți ajutoare vizuale pentru cursurile cu copiii dvs.

Principiul educației spirituale și morale.

Principiul de bază al educației spirituale și morale este construirea vieții pe baza cerințelor perfecțiunii creștine (recunoașterea liberă a regulii - „Evitați răul și faceți binele”).

Orientarea umanistă a educației (atitudinea profesorului față de elev ca subiect responsabil al propriei dezvoltări) se realizează prin formarea unei atitudini față de sine, față de lume și față de lume (dragoste față de aproapele).

Conformitatea cu natura (creșterea ar trebui să se bazeze pe o înțelegere științifică a proceselor naturale și sociale, în concordanță cu legile generale ale dezvoltării umane în conformitate cu sexul și vârsta sa).

Conformitate culturală (educația trebuie construită în conformitate cu valorile și normele culturii naționale, în acest caz Ortodoxia, și caracteristicile inerente tradițiilor regiunii).

Natura seculară a educației și legalitatea (respectarea legislației actuale a Federației Ruse).

Principalul rezultat, la care aș vrea foarte mult să sper, este că copilul va asimila valorile eterne umane: milă, compasiune, iubire de adevăr; în dorința lui de bine și de respingere a răului.

Programul propus de educație spirituală și morală își propune să obțină următoarele rezultate.

Asimilarea virtuții de către copil, orientarea și deschiderea lui către bine, starea de apropiere a sufletului, lumea interioară față de Cel Prea Înalt.

Formarea unei atitudini pozitive a copilului față de lumea din jurul său, alți oameni și el însuși, relații ierarhice cu adulții și semenii, crearea unei imagini optimiste a copilului asupra lumii.

Nevoia și disponibilitatea de a arăta compasiune și bucurie.

Bunăstarea subiectivă psiho-emoțională.

Promovarea sentimentului de patriotism, nevoia de slujire dezinteresată în beneficiul Patriei.

Introducerea în experiența culturii ortodoxe, familiarizarea cu formele tradiționale de viață de familie, înțelegerea locului cuiva în familie și participarea cât mai mult posibil la treburile casnice.

Atitudine activă față de muncă.

Responsabilitatea pentru faptele și acțiunile tale.

PLAN DE LUCRU PERSPECTIV

DESPRE EDUCAȚIA SPIRITUALĂ ȘI MORALĂ

cu copiii de vârstă preșcolară mare și cu părinții acestora

Septembrie

	Întocmirea unui calendar cu zile de naștere și onomastică. Festivalul de aniversare de toamnă Scop: dezvoltarea abilităților copiilor în interacțiune socioculturală; dezvoltarea discursului monolog și dialogic; învățați să vă mulțumiți unul altuia și să vă bucurați de ceilalți, oferiți idei despre rolul Îngerului păzitor și al sfântului patron ceresc în viața unei persoane; introduceți copiii în tradiția sărbătoririi zilelor onomastice.
	Întâlniri de seară cu părinții „Pe Vozdvizhenie prima doamnă este varză” Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre sărbătoarea ortodoxă a Înălțării; introduceți obiceiul cazacului de a face preparate de iarnă din varză și jocuri în aer liber; dezvolta dexteritatea, viteza, capacitatea de a trece de la un tip de activitate la altul; extindeți-vă vocabularul, exersați formarea adjectivelor din substantive, dezvoltați respirația vorbirii și vocea; să cultive interesul pentru viața cazacului, asistență reciprocă, să formeze copiii în creativitate comună cu părinții lor cu diverse materiale naturale (măr, per); pentru a crea dorința de muncă creativă; dezvoltarea abilităților motorii generale și fine ale degetelor, atenția, imaginația; îmbogățiți-vă vocabularul cu adjective; cultivați bunătatea și respectul față de natură.

	Subiect
	Sărbătoarea „toamna” Ţintă: să continue să dezvolte percepția estetică, interesul și dragostea pentru muzica populară și arta populară orală; creează condiţii pentru dezvoltare abilități individuale copii; consolidarea cunoștințelor copiilor despre semnele caracteristice ale toamnei din țara natală; dezvoltă abilitățile motorii grosiere și fine, cultivăm respectul pentru cultura poporului nostru.
	Convorbire cu părinții „Ocrotirea Sfintei Fecioare Maria” Ţintă: să învețe să înțeleagă legătura dintre experiențele emoționale ale unei persoane și fenomenele și starea naturii – lumea lui Dumnezeu; să dezvolte gustul estetic și dragostea pentru cuvântul artistic; dezvoltarea capacității de a observa și de a simți frumusețea în lumea din jurul nostru, de a o admira; dezvoltarea capacității de a crea imagini artistice în lucrări creative; continuă să dezvolte mobilitatea organelor aparatului articulator, puterea și durata expirării vorbirii și să îmbunătățească abilitatea de a conduce dialogul; să cultive în părinți și copii dragostea pentru Patria și natura nativă, să continue să învețe utilizarea materialelor naturale, reziduale în fabricarea meșteșugurilor, să consolideze cunoștințele despre caracteristicile acestui material și să dezvolte imaginația; dezvoltați abilitățile motorii fine, extindeți-vă vocabularul, exersați utilizarea substantivelor cu sufixe diminutive; cultivați dorința de a face un meșteșug comun pentru o persoană dragă sau un prieten.

noiembrie

	Subiect
	Lecția „Meșteșuguri populare” Ţintă: introducerea copiilor în meșteșuguri populare, istoria lor, tradițiile și materialele folosite de meșteri; activează-ți vocabularul, exersează acordul substantivelor cu adjective; să cultive dragostea și respectul față de cultura și tradițiile cazaci ale poporului rus.
	Distracție pentru mame „Ziua Mamei” Ţintă: dezvoltarea potențialului spiritual și moral al copiilor preșcolari; exersați selectarea definițiilor omogene pentru un substantiv, continuați să dezvoltați abilitățile motorii brute și fine, memoria, atenția; cultivați dragostea și respectul față de mamă, calitățile morale ale individului, creația conditii favorabile pentru formarea valorilor spirituale.

	Subiect
	Atelier de creație „Îngerul bun” Ţintă:învață copiii să creeze imaginea unui înger după modelul realizat de profesor, să obțină expresivitate în imagine, să dezvolte capacitatea de a vedea în evenimente reale sens spiritual; exersează selectarea sinonimelor și alcătuirea diferitelor tipuri de propoziții; continuă să dezvolte ideile figurative și imaginația Consolidarea ideilor copiilor despre crearea lumii de către Dumnezeu; pentru a promova formarea și clarificarea ideilor copiilor despre lumea invizibilă - cea angelică, despre legătura dintre lumea invizibilă și lume vizibilă; activarea vocabularului copiilor; dezvoltarea abilităților motorii brute și fine, îmbunătățirea abilităților de dialog.
	Sărbătoare cu părinții „Anul Nou” Ţintă: evocați o atitudine pozitivă emoțional față de sărbătoare, implicați copiii în distracția națională; continuă să dezvolte respirația vorbirii; de a cultiva atenția și dragostea pentru oamenii din jurul lor, dorința de a felicita în timp util pentru evenimente memorabile, de a preda activ, de a participa la pregătirea și organizarea sărbătorilor.

ianuarie

	Subiect
	Atelier de creație – Realizarea unui teatru de naștere Ţintă: promovează dezvoltarea estetică și etică a copilului, dezvoltarea potențialului intelectual; activarea vocabularului copiilor; continuă să dezvolte imaginația și abilitățile motorii fine. : consolidarea cunoștințelor copiilor despre ritualurile și obiceiurile inerente canonului Nașterii Domnului; introduceți conceptul de „Ajunul Crăciunului” - cu o zi înainte de Crăciun; continuă să te uiți la ilustrații din cărți cu tema Nașterii Domnului Hristos; exersați scrierea diferitelor tipuri de propoziții și povești descriptive; clarificarea conceptului de „Christmastide”; amintiți-vă de colinde familiare.
	Sărbători „Crăciun” Ţintă: introduceți copiii în povestea Nașterii lui Hristos; contribuie la formarea unui sentiment de anticipare bucuroasă a sărbătorilor ortodoxe; cultivați dorința de a lucra pentru a le face pe plac celor dragi; introduce aspect tradițional teatru de Crăciun - naștere; continuă să dezvolte mobilitatea organelor aparatului articulator și expresivitatea vorbirii.

februarie

Martie

	Subiect
	Divertisment „Sărbătorim Maslenița” Ţintă: consolidarea imaginii colective semne de primăvară; să dezvolte curiozitatea și activitatea în a învăța despre lumea din jurul nostru; exersați formarea de cuvinte noi; folosiți activ prepozițiile; cultivați capacitatea de a vedea și de a distinge frumusețea, dorința de a participa la activități creative.