Caracteristicile legate de vârstă ale orientării în carieră la preșcolari. Proiect inovator „Orientare timpurie în carieră pentru copiii preșcolari

Ce s-a întâmplat îndrumare vocațională? Acesta este un sistem de activități care vizează identificarea caracteristicilor personale, intereselor și abilităților fiecărei persoane pentru a o ajuta să aleagă cu înțelepciune o profesie care se potrivește cel mai bine cu capacitățile sale individuale. Acest lucru se aplică nu numai absolvenților de școală. Un copil preșcolar se arată deja ca individ. El manifestă abilități, înclinații și anumite nevoi într-o activitate sau alta. Cunoscând caracteristicile psihologice și pedagogice ale unui copil în copilărie, se poate prezice creșterea lui personală într-un anumit tip de activitate. Putem extinde opțiunea copilului oferindu-i mai multe informații și cunoștințe în orice domeniu specific, de exemplu, domeniul instrumentației.

Ca parte a continuității în orientarea în carieră, grădinița este veriga inițială într-un singur sistem de educație continuă. Preșcolarul este primul pas în formarea cunoștințelor de bază despre profesii. În grădiniță, copiii se familiarizează cu diversitatea și gama largă de profesii. Aceste cunoștințe de bază îi ajută pe copii să își extindă cunoștințele despre munca părinților și bunicilor lor, să cunoască mai bine locul de muncă al mamei și ale tatălui lor și să afle ce fac ei exact la locul de muncă.

Și pe baza instituției noastre preșcolare există o oportunitate uriașă de îndrumare profesională pentru generația tânără. Grădinița noastră se află lângă fabrica de instrumente Progress, iar părinții elevilor noștri sunt angajați ai acestei fabrici. Orientarea în carieră a preșcolarilor a devenit unul dintre domeniile de lucru ale echipei noastre. Sarcina noastră este să oferim copiilor, într-o formă accesibilă, cunoștințe despre profesiile lucrătorilor din fabrici și rezultatele muncii lor. Subiectul s-a dovedit a fi interesant nu numai pentru copii, ci și pentru profesori și părinți.

La etapa inițială a fost elaborat un plan tematic pentru anul școlar pentru familiarizarea preșcolarilor cu profesiile, care cuprindea subiecte care, în opinia noastră, sunt cele mai accesibile pentru înțelegerea copiilor: despre orașul natal, despre fabrică, despre profesii.Planul pe scurt. reflectă conținutul conversațiilor pe teme, arată legătura cu alte tipuri de activități ale copiilor, sunt planificate excursii și întâlniri cu părinții.

Accentul principal în lucrare este pus pe preșcolarii mai mari, dar deja în grupele de mijloc am introdus primele clase - cunoașterea profesiilor din fabrică.

La elaborarea notelor de lecție, ne-am confruntat cu problema lipsei de material vizual. A trebuit să caut ilustrații și fotografii. Părinții noștri ne-au oferit un mare ajutor în acest sens, ne-au tratat problema cu înțelegere și interes.

Una dintre cele mai de succes și mai interesante forme de muncă, în opinia noastră, este concursul „Licitația profesiilor”, la care familiile copiilor participă cu plăcere. Excursii la muzeul fabricii, ateliere de producție, întâlniri cu reprezentanți ai diferitelor profesii, concerte și felicitări muncitorilor din fabrică în cinstea zilei de 8 martie, 23 februarie, Ziua Victoriei - aceste evenimente sunt evenimente luminoase și vesele din viața preșcolarilor. Combinând diverse tipuri de artă, ele au o mare influență asupra sentimentelor și conștiinței copiilor. O sărbătoare tradițională pentru copii și părinți este Ziua porților deschise la uzina Progress, unde părinții au ocazia să-și prezinte copiii la locul de muncă și să arate rezultatele muncii lor.

Rezumatul lecției pe tema: „Întreprinderile orașului nostru”

Sarcini.

Educational. Formează-ți idei inițiale despre fabricile orașului: nume, produse, marcă.

De dezvoltare. Dezvoltați atenția, percepția și gândirea vizual-eficientă; dezvoltarea gândirii vizual-figurative și verbal-logice; dezvolta vorbirea.

Educational. Dezvoltați capacitatea de a oferi un răspuns motivat, învățați să prețuiți rezultatele muncii și tratați producătorii de mărfuri cu respect.

Materiale și echipamente. Cartele cu imagini cu imagini ale diferitelor produse, fotografii ale întreprinderilor, seturi de diverse seturi de construcție cu diferite metode de montare (în funcție de numărul de copii).

Progresul lecției

1. Conversație introductivă .

Băieți, astăzi vom vorbi despre întreprinderile din orașul nostru Michurinsk. Ce crezi că este o întreprindere? (Răspunsurile copiilor).

O întreprindere este o fabrică sau o fabrică în care lucrează mulți oameni de profesii diferite. Fiecare fabrică își produce propriile produse. Vă rog să-mi spuneți ce fabrici și fabrici din orașul nostru cunoașteți? (Răspunsurile copiilor.)

2. Partea principală.

Michurinsk este un oraș industrial. Sunt multe fabrici aici. Mii de cetățeni lucrează în fabrici.

Fabrica de instrumente Progress este una dintre cele mai mari întreprinderi din oraș; are o mulțime de angajați cu profesii diferite. Această plantă produce diverse dispozitive. (Diapozitiv)

La brutărie sunt foarte multe ateliere, unde lucrează oameni de diferite profesii: asistenți de laborator, electricieni, încărcătoare. Cine este responsabil aici? Cum se numesc oamenii care coac pâine? (Brutari.) Da, brutari. Ei se asigură că pâinea crește bine, se coace și se rumenește. (Diapozitiv)

Există multe alte fabrici în Michurinsk: „Uzina de reparații de locomotive Michurinsky”, „Fabrica de tăietori”, „Uzina de carne și păsări de curte”, etc. Le vom cunoaște altădată.

3. Minutul de educație fizică.

4. Jocul „Ghicește produsul”.

Profesorul numește producătorul, iar copiii arată produsul pe care îl produce. De exemplu: fabrica de cofetărie - produse de cofetărie (dulciuri, fursecuri, vafe etc.); fabrica de confectii – haine (rochie, palton, pantaloni etc.);

panificație – produse de panificație (pâine, rulou, prăjitură etc.);

instalație de electrocasnice – aparate de uz casnic (fier de călcat, aspirator, frigider etc.);

fabrica de mobilă – mobilă (masă, scaun, canapea etc.);

lactate - produse lactate (lapte, unt, brânză etc.);

fabrica de încălțăminte - încălțăminte (pantofi, cizme, papuci etc.).

5. Partea practică (proiectare).

Vă sugerez să construiți o fabrică dintr-un set de designer, în care lucrătorii lucrează și produc piese pentru fabricarea instrumentelor.

6. Rezumatul lecției .

Ce nou ai învățat în timpul lecției?

Despre ce fabrici ai auzit?

La care dintre aceste fabrici ai vrea să lucrezi?

Rezumatul lecției pe tema: „Produsele fabricii Progress”

Sarcini.

Educational:

introduceți copiii în produsele fabricii Progress;

pentru a forma cunoștințe despre profesiile lucrătorilor din uzină, idei de bază despre semnificația socială a unei anumite profesii;

Continuați să învățați cum să construiți conform propriilor planuri dintr-o varietate de seturi de construcție cu diferite metode de fixare.

Dezvoltare:

dezvolta gândirea logică.

Educational:

cultivați o atitudine respectuoasă, interes și curiozitate față de oameni de diferite profesii.

Echipament: laptop pentru vizionarea diapozitivelor despre uzina Progress, seturi de diverse seturi de constructii cu diferite metode de montare (dupa numarul de copii).

Progresul lecției

1. Conversație introductivă.

Tu și cu mine am făcut un tur al fabricii. Să ne amintim ce am văzut?

Fabrica are ateliere mari, cu multe utilaje și diverse echipamente complexe.

Am vizitat muzeul fabricii.

Ni s-a arătat cantina unde mănâncă muncitorii.

Avem propria noastră tipografie care produce ziarul.

Mulți oameni de profesii diferite lucrează la fabrică.

Ce profesii vă amintiți?

2. Partea principală.

Să vorbim cu tine despre produsele care sunt produse în fabrică.

Uzina de fabricare a instrumentelor Progress produce instrumente pentru avioane, elicoptere, nave și pentru stațiile de pompare de gaz și petrol. Fabrica produce dispozitive care să ne protejeze țara și să se asigure că fiecare casă are gaz și poate umple mașinile cu benzină. (slide show)

3. Minutul de educație fizică.

Suntem tot mai sus
Ajungem la acoperișuri cu mâinile,
Unu-doi - m-am ridicat,
Unu-doi - mâinile în jos.

4. Partea practică (proiectare).

Vă sugerez să utilizați un constructor pentru a construi mașini la care lucrează muncitorii și pentru a produce piese pentru fabricarea instrumentelor. (După finalizarea lucrării, copiii se joacă cu clădirea).

5. Rezumatul lecției.

Excursie la fabrica de instrumente Progress

Sarcini.

Educational:

• introduceți copiii în istoria fabricii Progress;
• pentru a forma cunoștințe despre profesiile lucrătorilor din uzină, idei de bază despre semnificația socială a unei anumite profesii;
• introducerea preșcolarilor în trecutul întreprinderii Progress.

Dezvoltare:

• dezvolta capacitatea de a naviga în spațiu și abilitățile motorii fine.

Educational:

• cultivați motivația pentru învățare, sentimentele emoționale;

• Lucrări preliminare: Convorbiri introductive care pregătesc copiii pentru excursie: „Istoria profesiilor”, „Profesiile părinților”, „Întreprinderile din regiunea noastră”, lectura de ficțiune V. Mayakovsky „Cine să fie?”, S. Mikhalkov „Ce aveți ?”, „Strada noastră.”

Progresul lecției

1. Copii, astăzi vom face o excursie la fabrica de instrumente Progress din Michurinsk. Să ne amintim regulile de comportament în timpul excursiei:

a) nu vorbi;

b) ascultați cu atenție ghidul;

c) pune întrebări dacă este necesar;

d) să fie toleranți unul cu celălalt.

2. Băieți, suntem la uzina de fabricare a instrumentelor Michurinsky „Progres”.

Managerul magazinului ne va spune despre fabrică și despre istoria acesteia.

Fabrica Michurinsky Progress a fost fondată de Ministerul Industriei Aviației în 1957 pentru producția de instrumente și elemente de echipamente aviatice.

Compania are producție de turnătorie și semifabricate, inclusiv ștanțare și producție de piese din plastic, un parc de prelucrare, un atelier de galvanizare și vopsire, producție de bobinare și asamblare, servicii de metrologie și control, un atelier de testare control, producție de scule și servicii tehnice.

În prezent, fabrica produce un număr mare de produse diferite utilizate pe aproape toate tipurile și tipurile de aeronave, arme aeriene și terestre produse în Rusia.

Un alt domeniu de activitate al uzinei este dezvoltarea și producția de produse civile pentru industria gazelor și energiei. Bunurile civile și de larg consum produse de fabrică sunt laureate și laureate în cadrul programului „100 Cele mai bune produse ale Rusiei”.

Fabrica are ateliere mari, cu multe utilaje și diverse echipamente complexe.

Avem propria noastră tipografie care produce ziarul. În 1975 a fost deschis un muzeu al istoriei plantei, care există și astăzi.

La fabrică lucrează mulți oameni de diferite profesii: strungar, asamblator, operator de freze, instalator, proiectant, economist etc.

3. Rezumatul excursiei.

O conversație generală cu o scurtă trecere în revistă a tot ceea ce s-a văzut în excursie (ți-a plăcut excursia, ceea ce a fost deosebit de memorabil, identificarea interesului și a dorinței de a merge acolo la muncă când devin adulți).

Organizați materialul colectat în timpul excursiei sub forma unui album cu fotografii sau o prezentare de diapozitive.

Realizarea unui artizanat „Rachetă” folosind tehnica origami pentru muzeul fabricii.

„Educația în sine, dacă dorește fericirea unei persoane, nu ar trebui să-l educe pentru fericire,
și pregătiți-vă pentru munca în viață. Educația ar trebui să dezvolte un obicei la o persoană
iar dragostea pentru muncă ar trebui să-i dea ocazia să-și găsească de lucru în viață.”
K.D. Ushinsky

Perioada de la naștere până la școală, conform experților din întreaga lume, este vârsta celei mai rapide dezvoltări a unui copil; în această perioadă, sunt puse calitățile și proprietățile fizice și mentale de bază care fac din copil un OM. Importanța perioadei preșcolare se caracterizează prin faptul că la această vârstă este asigurată dezvoltarea generală a unei persoane, care ulterior servește drept fundament pentru alegerea sa a ghidurilor valorice, pentru construirea relației persoanei cu lumea exterioară, această vârstă este baza pentru dobândirea de cunoștințe, abilități și dezvoltarea intereselor cognitive ale unei persoane.

În societatea modernă, cea mai importantă direcție a direcției socioculturale este atenția acordată calităților personale și profesionale ale unei persoane. O persoană se poate considera dezvoltată armonios cu condiția să-și fi găsit locul în viață, să fi făcut alegerea corectă și să primească satisfacție din profesia sa, să se bucure de autoritate în societate, iar munca sa să servească în folosul oamenilor și să asigure bunăstarea personală. O persoană este fericită dacă știe cum și îi place să lucreze. Din acest punct de vedere, perioada preșcolară a copilăriei este extrem de semnificativă, când sunt puse bazele viziunii despre lume a unei persoane, cultura sa personală, atitudinea față de sine și lumea din jurul său, în special față de viitoarea sa activitate profesională. Introducerea preșcolarilor în orientarea către carieră le permite să actualizeze cunoștințele și ideile copilului în propria lor lume reală.

Pentru ca un copil să facă în mod conștient o alegere în viața de adult, el trebuie să fie introdus în numărul maxim de profesii, începând cu mediul său imediat, cu profesia părinților săi și a oamenilor care îi cunosc bine, a căror muncă o respectă copiii. în fiecare zi. Practic, această activitate este de natură informațională (cunoaștere generală cu lumea profesiilor) și, de asemenea, nu exclude o discuție comună despre visele și experiența copilului dobândită în anumite tipuri de activitate de muncă. Această lucrare începe deja la grădiniță. În procesul dezvoltării sale, un copil își umple conștiința cu diverse idei despre lumea profesiilor. El încearcă să joace acțiunile unui profesor, bibliotecar, vânzător, medic și alții, pe baza observației adulților. Unele elemente ale activității profesionale sunt încă greu de înțeles pentru ei, dar în fiecare profesie există o zonă care poate fi reprezentată pe baza imaginilor vizuale, a situațiilor specifice din viață, a poveștilor și a impresiilor angajaților. În această etapă, se creează o anumită bază vizuală pe care se bazează dezvoltarea ulterioară a conștientizării profesionale de sine. Prin urmare, este foarte important să creăm cât mai devreme cel mai divers mozaic de impresii despre lumea profesiilor, pentru ca apoi copilul să analizeze mai semnificativ sfera profesională și să se simtă mai încrezător. Pe parcursul activității de orientare în carieră orientată și sistematică, orizonturile preșcolarilor mai mari despre lume sunt extinse.

Scopul orientării în carieră timpurie (copiilor) într-o instituție preșcolară este de a extinde cunoștințele despre lumea profesiilor, de a dezvolta interesul pentru activitățile de muncă ale adulților și de autodeterminarea profesională a unui preșcolar în conformitate cu dorințele, abilitățile, și caracteristicile individuale ale fiecărei persoane.

Principalele forme de lucru în instituțiile de învățământ preșcolar privind orientarea în carieră a preșcolarilor sunt următoarele metode:

• activități organizate (convorbiri, cursuri, cursuri integrate, excursii, jocuri, vacanțe, divertisment);
• echipamente pentru mediu de dezvoltare;
• comunicarea cu părinții elevilor;

Excursii, observații în timpul plimbărilor țintite, povești de la profesori și părinți, activități educative directe, jocuri, vacanțe și distracție, activități artistice și creative independente îmbogățesc ideile copiilor despre munca adulților și, având aceste idei, își dau seama că părinții lor sunt oameni de care au nevoie. de către toată lumea, că munca lor este onorabilă. Copiii devin interesați de activitățile de muncă ale adulților. Copiii, împreună cu profesorii lor, creează cu entuziasm atribute pentru jocurile de rol. În lucrările lor creative, copiii își înfățișează părinții și pe ei înșiși în viitor. Declarațiile copiilor devin mai interesante și mai conștiente. Ei evaluează atitudinile oamenilor față de responsabilitățile lor de muncă, observă interconectarea proceselor de muncă și orientarea socială a muncii. Mulți oameni își exprimă dorința de a alege profesia de mamă sau tată în viitor.

Excursiile sunt cel mai eficient tip de activitate de orientare în carieră care produce rezultate pozitive. În timpul excursiilor, preșcolarii se familiarizează cu diverse tipuri de profesii nu numai în cuvinte, ci și vizual, în activități practice, ceea ce, desigur, îi ajută pe copii să învețe mai bine totul despre profesie.

După ce au vizitat fabrica Progress, preșcolarii s-au familiarizat cu istoria fabricii, cu profesiile rudelor care lucrează la fabrica de instrumente Progress (instalator, asamblator, echilibrator, frezator, programator, economist, controlor, dispecer), cu dinastii muncitorești. Drept urmare, copiii au dezvoltat o înțelegere a importanței muncii adulților, respectul pentru munca părinților lor, dorința de a-i ajuta și dorința de a le urma exemplul în activitățile lor profesionale.Într-o excursie la VNIIS și Casa -Muzeul I.V. Copiii lui Michurin au întâlnit un om de știință-crescător remarcabil, naturalist, care a adus o contribuție semnificativă la îmbunătățirea naturii plantelor, dezvoltarea metodelor de reproducere și crearea de noi soiuri de culturi de fructe. Munca lui este continuată de oamenii de știință horticultori de la VNIIS, a căror activitate copiilor au fost prezentați.

Construirea de activități de reflexie (vizuale, verbale, ludice) care vizează activarea ideilor copiilor obținute ca urmare a familiarizării copiilor cu profesii în astfel de tipuri de activități ale copiilor precum:

• desenarea parcelei, după observații și excursii;
• design, modelare, aplicare;
• producere de atribute pentru jocuri de rol;
• compilarea poveștilor din experiență, ilustrate cu desene pentru copii și compilate în cărți pentru copii;
• concurs de desene și meșteșuguri;
• chestionare, KVN

Lucrul cu parintii - o direcție importantă în activitatea instituției noastre. Lucrând în această direcție, desfășurăm următoarele activități:

• „Zilele porților deschise”;
• concursuri de mestesuguri si desen impreuna cu parintii;
• proiectarea dosarelor „Marele om de știință-grădinar I.V. Michurin”, „Michurinsk - orașul științei”, „Uzina de progres”;
• studiu;
• mini-cărți cu autopublicare „Profesia mea”

Crearea unui mediu cu drepturi depline de dezvoltare a subiectelor

• organizarea mini-muzeului;
• crearea de foldere pentru a vă familiariza cu istoria fabricii Progress și VNIIS, cu profesiile;
• completarea atributelor pentru organizarea jocurilor de rol și a jocurilor teatrale pe această temă;
• proiectarea albumelor „Profesiile la fabrică și VNIIS”, „Pedigree de familie”;
• colectare de materiale video;
• jocuri didactice și educative „Ghici ce profesie este aceasta”, „Ce este făcut din ce?”, „Cine face ce”;
• proiectarea și actualizarea sistematică a standului „Noi și uzina Progress”, „Michurinsk-Naukograd”;
• prezentări

Eficiența muncii

Pentru a îmbunătăți activitatea de orientare în carieră în instituție, se efectuează o monitorizare constantă. Pe baza materialelor de monitorizare, cele mai eficiente forme de orientare în carieră în secțiunea de lucru organizatoric și metodologic includ consiliile profesorilor, cursurile de master, seminariile, atelierele, jocurile de afaceri, consultațiile, elaborarea de recomandări metodologice pentru orientarea timpurie în carieră, expozițiile tematice, Zilele porților deschise. pentru părinți, concursuri, control tematic, diagnosticare, lucru în cerc, lucru creativ în grup, excursii, proiectare material didactic.

Lucrarea cu elevii se desfășoară cu succes datorită excursiilor efectuate în mod constant la uzina Progress și VNIIS, vizionarea videoclipurilor, cicluri de activități educaționale, concursuri de desen și meșteșuguri, KVN pentru preșcolari mai mari, divertisment tematic, activități de jocuri, desen, proiectare, amenajări ale clădirilor , compunerea poveștilor, conversațiile, citirea ficțiunii)

Cooperarea cu părinții facilitează foarte mult orientarea în carieră în instituție, întrucât au fost instituite forme de lucru precum cursuri practice, jocuri de afaceri, mese rotunde, sondaje, concursuri, expoziții, zile porți deschise, povești ale părinților despre profesie și sărbători tematice.
Datorită muncii concentrate a instituției pe orientarea timpurie în carieră pentru studenții noștri, monitorizăm următoarele rezultate:

• a apărut interesul pentru istoria fabricii Progress și VNIIS;
• copiii și-au format o înțelegere holistică a activităților profesionale ale părinților lor la uzina Progress și VNIIS și a semnificației sociale a cutare sau cutare profesie a părinților lor;
• copiii au dezvoltat abilități cognitive, interes pentru profesiile rudelor lor, respect și mândrie pentru ei;
• Munca comună a părinților și copiilor a format o relație de încredere și prietenoasă între adulți și copii.

Rezultatele îi ajută pe educatori să identifice deficiențele în munca lor și să le corecteze în timp util.

În concluzie, trebuie menționat că secolul XX este secolul indivizilor dezvoltați intelectual și gânditori creativ. Un celebru poet rus a scris odată: dacă există o oportunitate, mergeți înainte; dacă nu există o oportunitate, mergeți cu secolul, dar nu rămâneți niciodată în urmă. Profesorul trebuie să aibă cunoștințe moderne și tehnologii de informare și comunicare și să primească în mod constant informații din rețeaua globală. Abia atunci va putea desfășura corect activitatea de orientare în carieră, ținând cont de interesele studenților. Sistemul de învățământ este însărcinat cu dezvoltarea cuprinzătoare a tinerei generații, individul stăpânind o profesie modernă solicitată de societate și de stat.

Bibliografie

1 . Potapova T.V. Convorbiri cu preșcolari despre profesii - M.: Sfera, 2005. - [p. 28]

2. Kutsakova L.V. Educația muncii în grădiniță. Sistem de lucru cu copiii de 3-7 ani. – M.: Mozaika-Sintez, 2012. – [p.70]

3. Shorygina T. A. Profesii. Ce sunt ei? O carte pentru educatori, tutori și părinți. M.: Gnome, 2013. – [p.13]

4. Kondrashov V.P. Introducerea preșcolarilor în lumea profesiilor: Manual educațional și metodologic. – Balashov: Editura Nikolaev, 2004. – [p. 37]

5. Resurse de internet: http://nsportal.ru/Wikipedia (http://ru.wikipedia.org)

În stadiul actual, sistemul de învățământ trece printr-un proces de modernizare, ținând cont de tendințele actuale în politica statului. Procesele inovatoare din sistemul de învățământ necesită o nouă organizare a sistemului în ansamblu. Conform Legii Federației Ruse „Despre educația în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012 Nr. 273-FZ, articolul 64 prevede că procesul de învăţământ preşcolar „care vizează formarea unei culturi generale, dezvoltarea calităților fizice, intelectuale, estetice și personale, formarea condițiilor prealabile pentru activitățile educaționale, păstrarea și întărirea sănătății copiilor preșcolari” . O importanță deosebită este acordată creșterii și educației preșcolare. În acest sens, instituțiile de învățământ preșcolar au sarcina de a utiliza mijloace moderne, eficiente și inovatoare de dezvoltare a copilului. Activitățile inovatoare ar trebui să se concentreze pe îmbunătățirea suportului educațional, metodologic, de personal, organizațional, material și tehnic al instituțiilor de învățământ preșcolar și organizarea parteneriatelor sociale.

De regulă, orientarea în carieră începe numai în clasele superioare ale școlilor secundare. Copilul nu are timp să facă o alegere în cunoștință de cauză, întrucât lista profesiilor oferite este mică, cunoștințele despre acestea sunt minime și sunt date sporadic.

Dar rezervele ascunse de orientare în carieră sunt ascunse nu numai în nivelul inițial de educație, ci și în etapa copilăriei preșcolare. Un început timpuriu în pregătirea unui copil pentru a alege o viitoare profesie nu înseamnă a-i impune copilului ceea ce ar trebui să devină, potrivit părinților (deoarece, de exemplu, mulți din familie lucrează în acest domeniu), ci să introducă copilul în diverse tipuri de muncă pentru a-i facilita alegerea independentă în viitor. Ca parte a continuității în orientarea în carieră, grădinița este veriga inițială într-un singur sistem de educație continuă. În grădiniță, copiii se familiarizează cu diversitatea și gama largă de profesii.

În funcție de abilitățile, caracteristicile psihologice ale temperamentului și caracterului, de creșterea copilului și insuflarea în el a valorii muncii, copiii dezvoltă un sistem de cunoștințe despre profesii, interese și atitudini față de anumite tipuri de activități. La grădiniță, în această etapă, este necesar să se creeze o anumită bază vizuală, un mediu pe care se va baza ulterior dezvoltarea ulterioară a conștientizării profesionale de sine.

Situația actuală ne-a obligat să aruncăm o privire nouă asupra organizării muncii de orientare în carieră, care trebuie să înceapă acum. Cu cât ideile unui preșcolar despre lumea profesiilor sunt mai diverse, cu atât această lume este mai strălucitoare și mai atractivă pentru el. La baza orientării timpurii în carieră se află formarea la preșcolari a unei atitudini emoționale față de lumea profesională, oferindu-i posibilitatea de a-și folosi punctele forte în activitățile disponibile. Formarea ideilor preșcolarilor despre lumea muncii și profesiilor este un proces necesar care este relevant în lumea modernă. Prin urmare, este nevoie de o muncă direcționată cu copiii pentru a dezvolta cunoștințe despre munca adulților și despre profesiile părinților lor.

1. 2. Sprijinul normativ al proiectului inovator.

• Legea federală a Federației Ruse din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Despre educația în Federația Rusă” ;
• Legea Teritoriului Krasnodar din 16 iulie 2013 nr. 2770-KZ „Despre educația în regiunea Krasnodar” ;
• Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4. 1. 3049-13;
• Standard educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 octombrie 2013 N 1155;
• Carta instituţiei de învăţământ preşcolar bugetar municipal - grădiniţa nr.11 a satului.

1. 3. Problemă rezolvată în cursul activității de inovare. Gradul de elaborare teoretică și practică a problemei.

Problemă: Lipsa de conștientizare a copiilor cu privire la varietatea profesiilor.

2. Scop. Obiectul activității de inovare. Obiectul activității de inovare. Ipoteză. Sarcini.

Scop: - Crearea unei anumite baze vizuale, a unui mediu pe care se va baza pe viitor dezvoltarea ulterioară a autocunoașterii profesionale.

Sarcini:

• Creați în instituția de învățământ condițiile materiale și tehnice necesare implementării proiectului (crearea unui RPPS mobil);
• Creșterea nivelului profesional al cadrelor didactice și dezvoltarea capacității de organizare a activităților de grup în comun folosind diverse tehnici și mijloace metodologice, cunoașterea și stăpânirea tehnologiilor moderne de socializare a preșcolarilor, găsirea și utilizarea de noi resurse educaționale care să faciliteze rezolvarea scopurilor și obiectivelor timpurii. orientare profesională a preșcolarilor, capacitatea de a-și crea propriile materiale didactice și de dezvoltare;
• Pentru a crește competența pedagogică a părinților, ca parte a muncii comune privind implementarea Proiectului: „Orientare timpurie în carieră pentru copiii preșcolari” ;
• Elaborați recomandări metodologice, o serie de activități practice pentru îmbunătățirea competenței sociale și comunicative a copiilor preșcolari
• Organizați: excursii, întâlniri, precum și interacțiune strânsă cu părinții;

Pentru copii

• Să formeze la copii idei generalizate despre structura procesului de muncă, rolul tehnologiei moderne în activitatea umană de muncă, o înțelegere a relației dintre componentele activității muncii;
• Promovează o atitudine grijuliu față de muncă și rezultatele acesteia;
• Ajutați copiii să înțeleagă importanța, necesitatea și indispensabilitatea fiecărei profesii;
• Să dezvolte capacitatea de a reflecta impresiile și cunoștințele cuiva în activități ludice și productive;
• Stimulează dezvoltarea abilităților cognitive, comunicative și creative ale copiilor.
• Îmbogățiți RPPS (jocuri de rol, jocuri didactice, materiale de carte, albume despre o anumită profesie etc.) echipamente speciale și materiale de joc în funcție de domeniul lor profesional;

Pentru profesori

• Creați și testați produse didactice virtuale (excursii virtuale, videoclipuri, prezentări, jocuri) pentru studiu în ateliere mobile interactive;
• Dezvoltarea suportului metodologic pentru orientarea timpurie în carieră a copiilor preșcolari în lumea profesiilor;
• Dezvoltați munca în comun cu părinții pentru a extinde cunoștințele copiilor;

Pentru parinti

• Promovarea interesului pentru excursiile efectuate pentru copii;
• Însoțiți părinții atunci când acordați copilului lor asistență calificată în procesul complex de intrare în lumea profesiei.
• Încurajează participarea activă la viața instituției preșcolare și la organizarea de excursii.

Pentru partenerii sociali

• Creați condiții și manifestări de interes pentru consolidarea parteneriatelor;

Obiectul este procesul de lucru al unei instituții preșcolare privind orientarea timpurie în carieră.

Subiectul este formarea unei baze vizuale care înconjoară mediul unei instituții de învățământ preșcolar pentru orientarea timpurie în carieră.

Ipoteza cercetării: Crearea unei baze vizuale, mediul unei instituții de învățământ preșcolar este o condiție necesară pentru un sistem cuprinzător de cufundare a copilului în lumea profesiei și creează condiții pentru o dezvoltare socială și comunicativă mai eficientă a copilului.

3. Fundamentele teoretice și metodologice ale proiectului (principii științifice și pedagogice, abordări, concepte care stau la baza proiectului).

Grădinița este prima etapă importantă în familiarizarea preșcolarilor cu profesiile, care nu numai că extinde conștientizarea generală a copiilor asupra lumii din jurul lor și a orizontului lor, dar formează în ei o anumită experiență de bază și promovează orientarea profesională timpurie.

Problema introducerii preșcolarilor în muncă și-a găsit un loc demn în lucrările profesorilor remarcabili din trecut. K.D. Ushinsky a considerat munca drept cea mai înaltă formă de activitate umană, în care se realizează dorința înnăscută a omului de a fi și de a trăi. Principalele sarcini ale educației în muncă și pentru muncă K.D. Ushinsky credea în insuflarea copiilor respect și dragoste pentru muncă, împreună cu obiceiul de a lucra. Pentru a promova o atitudine respectuoasă față de muncă, este necesar să se dezvolte la copii o viziune serioasă asupra vieții și a muncii ca bază. În istoria dezvoltării gândirii pedagogice, abordările pentru rezolvarea problemei introducerii preșcolarilor în muncă s-au schimbat odată cu dezvoltarea opiniilor asupra personalității unui copil - un preșcolar. A. S. Makarenko a remarcat că educația adecvată este în mod necesar educație pentru muncă, deoarece munca a fost întotdeauna baza vieții. În știința pedagogică modernă, problema introducerii preșcolarilor în munca adulților a fost studiată de mulți oameni de știință: Krulekht M.V., Loginova V.I. Meged, V.V. Misharina, L.A., Ovcharov A.A. Shakhmanova A.Sh. Există diferite abordări ale problemei introducerii preșcolarilor în profesiile adulților. S.A. Kozlova și A.Sh. Shakhmanova sugerează introducerea copiilor în rândul lucrătorilor, atitudinea lor față de muncă și formarea ideii că profesiile au apărut ca răspuns la nevoile oamenilor. (trebuie să aduceți marfa, să pregătiți prânzul). M.V. Krulekht și V.I. Loginova se concentrează pe formarea de idei despre conținutul muncii, despre produsele activităților oamenilor de diferite profesii și pe insuflarea respectului pentru muncă. Mulți profesori, precum N.E. Veraksa și T.S. Komarov, recomandă introducerea copiilor în tipurile de muncă care sunt cele mai comune într-o anumită zonă. T.I. Babaeva și A.G. Se recomandă introducerea lui Gigoberidze nu numai în profesie, ci și în calitățile personale ale reprezentanților acestor profesii. Introduceți treptat copiii în lumea relațiilor economice, formulați nevoi rezonabile la copii pe baza relației dintre dorințele și capacitățile familiei. Dezvoltați o atitudine bazată pe valori față de muncă. Aceste obiective se reflectă în domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă” . Astăzi au fost identificate principalele direcții de dezvoltare a copilului, în care au fost identificate zonele educaționale.

Orientarea timpurie în carieră este predominant de natură informațională (general

cunoașterea lumii profesiilor) și, de asemenea, nu exclude o discuție comună despre visele și experiența copilului dobândită în anumite tipuri de activitate profesională (din punct de vedere al autoservirii, atunci când se desfășoară lucrări fezabile).

Astfel, formarea ideilor preșcolarilor despre lumea muncii și profesiilor este un proces relevant în lumea modernă, care trebuie construit ținând cont de tehnologiile educaționale moderne:

1. Tehnologia activităților proiectului (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova). Activitatea de proiect este o activitate cu un scop specific, conform unui plan specific, de a rezolva probleme de căutare, cercetare și practică în orice domeniu de conținut educațional.
2. Tehnologie pedagogică pentru organizarea jocurilor de rol (D. B. Elkonin, A. V. Zaporozhets, R. I. Zhukovskaya, A. P. Usova, N. Ya. Mikhailenko). Un joc este cea mai liberă și naturală formă de imersiune în viața reală. (sau imaginar) realitatea pentru a o studia, pentru a-și manifesta propria "eu" , creativitate, activitate, independență, autorealizare.
3. Tehnologia de învățare integrată (L. A. Wenger, E. E. Kravtsova, O. A. Skorolupova) este un fel de inovator pentru instituțiile preșcolare. Integrarea este o stare (sau procesul care duce la o astfel de stare) conectivitatea, întrepătrunderea și interacțiunea domeniilor educaționale individuale ale conținutului învățământului preșcolar, asigurând integritatea. Pe baza analizei studiilor studiate și ținând cont de tehnologiile educaționale moderne, este posibil să se determine scopul și obiectivele lucrării de orientare timpurie în carieră a copiilor.
4. Tehnologiile informației și comunicațiilor. ÎN conditii moderne dezvoltare

dezvoltarea umană este imposibilă fără construirea unui sistem pentru modelarea sănătății sale. Într-o instituție preșcolară în acest moment acestea sunt: ​​calculatoare, proiectoare multimedia, laptop-uri, televizoare, precum și imprimante, un scanner, casetofon, o cameră, o cameră video.

Tehnologiile informației și comunicațiilor utilizate pot fi împărțite în:

• prezentări multimedia;
• excursii virtuale (la întreprinderi, cu reprezentanți ai profesiilor care sunt prezentați preșcolarilor).

Prezentările multimedia sunt vizuale, permițând profesorului să construiască o explicație folosind fragmente video.

Proiectul inovator prezintă o abordare sistematică a orientării în carieră a preșcolarilor. Aceste concluzii teoretice, materiale didactice și metodologice în activități practice pot fi utilizate în elaborarea programelor de orientare în carieră a copiilor preșcolari.

Studierea caracteristicilor diferitelor profesii se va face prin admitere „imersiune în profesie” , vizitarea locurilor de muncă, vizualizarea informațiilor vizuale despre activități profesionale, întâlnire cu profesioniști. Este destul de logic ca acest sistem să se bazeze pe activitatea de joc ca fiind lider la această etapă de vârstă și să creeze anumite condiții pentru dezvoltarea activității de joc.

Pentru implementarea sarcinilor atribuite, au fost implicați partenerii sociali și au fost încheiate acorduri de cooperare cu aceștia. Credem că dezvoltarea legăturilor sociale între o instituție de învățământ preșcolar și organizații oferă un impuls suplimentar pentru dezvoltarea spirituală și morală și îmbogățirea personalității copilului și îmbunătățește relațiile constructive cu părinții, construite pe ideea de parteneriat social.

4. Justificarea ideii de inovare și a mecanismului de implementare a proiectului de inovare.

Ideea principală a proiectului inovator: Crearea unui spațiu unic de dezvoltare într-o instituție preșcolară pentru familiarizarea copiilor cu profesii relevante pentru satul nostru. Întrucât satul este considerat mic și îndepărtat. Cea mai mare parte a populației este angajată în afara satului. În acest scop, munca unitară a întregului cadre didactice este îndreptată către activități de orientare timpurie în carieră. În acest scop, se creează un RPPS mobil care satisface nevoile educaționale pentru dezvoltarea orientării timpurii în carieră atât în ​​grup, cât și în instituțiile de învățământ preșcolar cu studierea aprofundată a unei anumite profesii.

În funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor, atelierele sunt desemnate în instituția de învățământ preșcolar, unde copilul se poate exercita în capacitatea de a observa, a aminti, a compara, a acționa și a-și atinge scopul în independența și autoactivitatea. Atelierul este un RPPS special ținând cont de specificul fiecărei profesii și creează condițiile pentru intriga jocului. Atelierul își propune să prezinte copiilor o varietate de profesii și să-și imagineze care ar putea fi profesiile viitorului.

Atelier „Constructori” - reprezentate de seturi de constructii, materiale netraditionale, mici jucarii cu care se joaca. Include toate profesiile în construcții: arhitect, operator buldozer, macaragiu, zidar, dulgher, tencuitor, acoperiș etc.

Atelier „Lumea pe drum” - reprezentate de centre de joacă, un stand în holul grădiniței, o zonă cu semne de circulație, și marcaje rutiere. Include șoferi de toate tipurile de transport, serviciu de poliție rutieră, profesii de reparații rutiere, mecanic auto etc.

Atelier „Serviciul de salvare” reprezentat de Centrul Tânărului Pompier, Ministerul Situațiilor de Urgență, lucrători medicali etc. centre de joc în grupe.

Atelier "Fermă" include centre de joacă în grupă. O componentă importantă este activitatea de muncă a copiilor în grădinile de pe fereastra grădiniței. Activitățile de joc sunt construite ținând cont de tradițiile oamenilor care trăiesc în Rusia și Kuban. Include profesii: agronom, grădinar, fermier, specialist în zootehnie, crescător de păsări, legumicultor etc.

De fiecare atelier este responsabil un profesor, care echipează RPPS cu echipamente speciale de joacă, îl completează cu materiale didactice, literatură pentru copii, materiale artistice etc.

Trebuie avut în vedere faptul că un rol important în procesul de socializare îl joacă interacțiunea unei persoane cu organizațiile, atât special create, cât și cele care implementează o funcție de socializare în paralel cu funcțiile lor principale. (institutii de invatamant). Aici există o acumulare din ce în ce mai mare de către copil a cunoștințelor relevante și a experienței comportamentului aprobat social, precum și a experienței de imitare a unui astfel de comportament și evitarea conflictului sau fără conflicte a îndeplinirii normelor sociale. Prin urmare, este atât de important să se organizeze condiții psihologice și pedagogice în care copilul se dezvăluie ca o individualitate strălucitoare, își transmite viziunea asupra lumii, intră în relații sociale, realizând valoarea și unicitatea sa.

Socializarea, ca proces complex, se realizează la trei niveluri:

• comunicarea cu semenii, ceea ce presupune capacitatea de a coopera, de a rezolva eficient conflictele, de a colabora etc.;
• la nivelul normelor și regulilor cotidiene de comportament cultural, i.e. reguli de etichetă;
• introducere în viața în societate, care la vârsta preșcolară se realizează prin familiarizarea cu diverse roluri sociale.

Am dezvoltat un sistem de vizitare a organizațiilor. În timpul excursiei, copiii nu doar formează un sistem de cunoștințe, ci dobândesc și un mijloc socio-emoțional de familiarizare cu lumea adulților, iar copiii dobândesc experiență de comunicare cu oamenii. Copiii au ocazia de a extinde și clarifica cunoștințele despre profesii și de a-și îmbogăți vocabularul.

​​​​Program de joc „Împreună cu noi în lumea profesiilor.”​

Pe 4 octombrie 2018, pe baza MBDOU al orașului Kostroma „Grădinița nr. 88”, a fost organizat un program de joc pentru orientarea profesională timpurie „Împreună cu noi în lumea profesiilor”.

Evenimentul s-a desfășurat în cadrul continuității grădiniței și școlii din această zonă.

Participanții la acest eveniment au fost elevi de grădiniță și elevi din clasa a 2-a „A” ai Școlii Gimnaziale MBOU Nr. 36 din Kostroma.

Organizatori: șef Nikiforova Natalya Aleksandrovna, profesor superior Romanova Elena Nikolaevna, profesori ai instituției de învățământ preșcolar, responsabil cu munca de orientare în carieră la școala secundară MBOU Nr. 36 din Kostroma Shesterova Natalya Andreevna, profesor de clasa a 2-a „A” Solonovici Irina Leonidovna.

Programul jocului a început cu un salut din partea elevilor de grădiniță, care au recitat poezii despre profesii. În continuare, a avut loc un test educațional „Călătorie în lumea profesiilor”, în cadrul căruia copiii și-au amintit trăsăturile distinctive ale multor profesii. Apoi copiilor li s-au dat cărți de lucru. Copiii au fost împărțiți în grupuri, în fiecare dintre ele au primit cunoștințe și abilități practice în următoarele profesii: „Constructor”, „Muncitor medical”, „Designer”, „Militar”, „Bijutier”.În acest scop, au fost organizate parcele. în sala de muzică a grădiniței – jocuri de rol despre orientarea profesională timpurie, realizate de profesorii de grădiniță.

La fiecare joc, copiii au avut propriul mentor, care a coordonat „munca” copiilor în cadrul acestei profesii.

Acest eveniment a fost un eveniment pozitiv; sala de muzică s-a transformat într-un „KidBurg” în miniatură.

La finalul lucrării, copiii și-au împărtășit cunoștințele și experiența și chiar și-au depus primele lucrări. Bijutierii au realizat bijuterii (brățări, coliere), designeri au proiectat și realizat interiorul apartamentului, militarii au învățat să aranjeze echipamentele pe machete, conform hărții emise, și au efectuat și pregătire în domeniu, constructorii au finalizat clădirile din module. iar pe machete, lucrătorii medicali au primit cunoștințe și abilități în acordarea primului ajutor, lucrând în săli de ecografie, medic pediatru, oftalmolog.

Evenimentul s-a încheiat cu un cântec vesel despre prietenie. ​

​

​​​​​​​​​​​​​​​​

​​​​ ​ ​
​	​	​
​​ ​​​ Realizările noastre în cadrul proiectului „Interacțiunea dintre instituțiile preșcolare și părinți în cadrul problemei soluționării orientării timpurii în carieră a copiilor preșcolari”. ​ ​
​

„Toate lucrările sunt bune, alege după gustul tău”
V.V. Maiakovski

Poți alege doar din ceea ce știi, iar acesta este un cerc destul de limitat - mama, tata și chiar prietenii pe care îi asculți. În Nizhny Tagil au propus schimbarea abordării uneia dintre cele mai importante alegeri din viață și începerea introducerii copiilor în meseriile de cofetar, dulgher, șofer de cisternă și alte 57 de specialități de la grădiniță. Aici, în patria fabricilor Demidov, se va deschide primul complex ultratehnologic de autodeterminare profesională al Rusiei, LABORATORUL PROFESIONAL.

Totul a început cu proiect „Lăudăm munca umană”, care găzduiește anual un concurs profesional. Pentru a rezolva sarcini ambițioase în domeniul pregătirii personalului, a devenit clar că este necesară educarea oamenilor de la grădiniță.

Orientarea în carieră, care a început din leagăn, va afecta întregul sistem de învățământ: grădiniță, școală, învățământ secundar profesional, universitate, întreprindere.

Venind aici pentru prima dată la vârsta de 4 ani, copiii vor învăța și se vor încerca ca profesioniști pe baze experimentale și pe simulatoare speciale de jocuri. După cum spune inițiatorul proiectului Zhanna RYABTSEVA, „Sarcina principală este să nu pui căști pe toată lumea și să le pui la mașină. Scopul este să-i lași să studieze profesia, să o încerce, să o joace.”

Proiectul își propune și să schimba atitudinea parintilor fata de copii: Destul de des tinerii intră într-o profesie pentru că așa spun adulții. Acest lucru nu ar trebui să se întâmple, deoarece copiii sunt liberi să-și aleagă propriul viitor.

Fără a-i oferi copilului oportunitatea de a se realiza în mod independent, îl condamnăm să existe și nu să trăiască o viață interesantă și bogată.

Nu există așa ceva în Rusia. Există diferite tipuri de centre (un exemplu izbitor este Masterslavl la Moscova), dar toate sunt destinate șederii pe termen scurt a unui părinte cu un copil. Aceasta este o formă interesantă de agrement, destul de scumpă, dar nimic mai mult. Laboratorul de profesii este fundamental diferit prin faptul că pentru acesta va fi dezvoltat un program separat de educație preșcolară și școlară. Programul este în primul rând de natură patriotică, deoarece include o introducere în profesiile care sunt solicitate aici în Rusia.

Laboratorul este unic prin asta va accepta toti copiii. Zhanna dă un exemplu din viață:

„Fiica mea a văzut un bărbat pescuind. Ea a cerut să țină undița și i s-a permis. Fiicei mele i-a plăcut foarte mult și ne-am dus la magazin să cumpărăm o undiță. Dar nu toată lumea poate face acest lucru, deoarece plăcerea nu este ieftină. Lucrul special despre Laborator este că va permite tuturor copiilor să încerce diferite profesii gratuit.”

Și dacă la vârsta de 4 ani copiii vin aici pentru prima dată pentru a juca literalmente ca pompieri (acestea includ programe de calculator, jocuri de rol și mini-seturi de pompieri), atunci la vârsta de 17 ani li se va oferi să pună stinge un adevărat incendiu, creat artificial pe teritoriul Laboratoarelor de profesii.

Întregul laborator va fi împărțit pe blocuri, în funcție de sectoare profesionale și de vârsta copiilor. Psihologii lucrează activ la programul de lecție, deoarece este clar: ceea ce este interesant pentru un preșcolar este puțin probabil să trezească interesul unui școlar.

Acum pe ordinea de zi este formarea cadrelor didactice, începând de la educatoare care le povestesc copiilor despre meserii la clasele de grădiniță, și terminând cu specialiști care vor lucra chiar în Laborator.

Programul de cursuri la Laborator cuprinde 60 de profesii din diverse domenii, printre care:

• sectorul serviciilor: brutari, cofetari;
• constructii: zidari, tamplari;
• agricultură: tractorişti, agronom;
• metalurgie: turnătorii, topitorii;
• inginerie mecanică: strunjitori, electricieni, sudori;
• industria transporturilor: șoferi de autobuz și tramvai;
• sfera asistenței: pompieri, Ministerul Situațiilor de Urgență, medici, poliție;
• sfera creativă: jurnalişti şi alţii.

În viitor, laboratoare de profesie similară planificat să se deschidă în fiecare oraș important.

Un alt know-how de care sunt deja interesate întreprinderile și centrele de formare și care nu are analogi nicăieri este un portal de informații sau PUTEREA INFORMATIVĂ A RUSIEI. Portalul este un catalog al tuturor specialităților și întreprinderilor. Un copil, după ce a decis direcția activității viitoare, își poate alege propriul drum educațional pe portal și poate afla despre perspectivele de carieră. Portalul va pregăti instrucțiuni individuale: la ce universitate să mergi, ce companii sunt interesate de specialiști în acest domeniu, care este salariul.