Activități de voluntariat la grădiniță. „Voluntarii nu se nasc, se fac.”

Pentru ca bebelușul să se dezvolte bine și armonios, trebuie să fie implicat în mod constant. Dar cursurile nu ar trebui să fie plictisitoare și monotone, este mai bine să le transformi în joc interesant astfel încât procesul de învățare să treacă neobservat de copil, dar nu se plictisește.

Orice materiale didactice sunt, în primul rând, de învățare, deși distractive. Dar copilul nu știe că, ademenindu-l în joc, i se oferă și să învețe ceva nou. Pentru orice joc didactic este foarte important anumite reguli. Scopul regulilor este de a face copiii mai organizați și mai consecvenți. Este important să selectați jocuri didactice speciale pentru umk in grădiniţă făcut cu propriile mâini.

Există jocuri didactice bune care pot preda matematica copiilor care învață grupa mijlocie grădiniţă. Învață copiii să numere forma de joc până la 10 se pot face cu ajutorul unui ghid special pe care îl puteți face cu ușurință cu propriile mâini. Scopul exercițiului este de a îmbunătăți abilitățile de numărare la copiii cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani, de a-i învăța să determine numărul de obiecte, de a dezvolta gândire creativă, predați adunarea și scăderea de bază.

Împreună cu copiii, va trebui să decupați girafe, nori, pălării cu numere, pete pentru piei de girafă și, de asemenea, picături de ploaie. De asemenea, este posibil să aveți nevoie saltea de joaca, unul mare, sau poți să-l iei pe al tău pentru fiecare jucător.

Trebuie să plasați girafe decupate pe terenul de joc de matematică și fiecare girafă trebuie să poarte o pălărie cu un număr. Acum trebuie să plasați pete pe corpul fiecărui animal în conformitate cu numărul de pe pălărie. Următoarele imagini care trebuie plasate pe terenul de joc sunt norii. Norii ar trebui să aibă și numere scrise pe ei, iar sub fiecare număr va trebui să puneți atâtea picături câte sunt scrise pe nor. Acest joc de matematică poate fi practicat în grup sau cu antrenament individual copii 5-7 ani.

Jocurile ar trebui să fie interesante pentru copii și adecvate vârstei lor. Ajutoarele vizuale sunt adesea folosite în jocuri pentru a explica regulile. Joc de echipa va fi interesant pentru copiii mai mari.

Copii mai mari vârsta preșcolară au experiența necesară pentru a rezolva alte complexe probleme logice. Joc didactic are o structură specifică care ar trebui utilizată în predarea preșcolarilor. Un joc poate fi creat din material adecvat, care poate fi pregătit în prealabil.

Legume si fructe

Există jocuri grozave care pot fi practicate într-un grup de grădiniță care pot preda cu ușurință legume și fructe populare. și fructe pe care le puteți desena cu propriile mâini sau pur și simplu puteți imprima pe o imprimantă. În orice caz, folosirea unui astfel de manual la grădiniță va fi simplă.

Puteți invita copiii de 5-7 ani să aleagă separat legumele și fructele separat. Puteți cere copiilor să vorbească despre forma și culoarea fiecărui obiect. O sarcină interesantă ar putea fi un exercițiu în care copiii vor trebui să aleagă legume din care să gătească borș și să pună separat fructe din care să gătească compot.

Un antrenament bun poate fi un joc care folosește mai degrabă șabloane decât imagini. Desenați legume și fructe pe frunze, tăiați-le astfel încât frunza să rămână intactă, iar în interiorul ei se decupează o legumă. Vom aplica aceste frunze pe hârtie colorată pentru a le ridica culoarea corectă pentru cutare sau cutare legumă sau fruct. Scopul acestui exercițiu este să vă amintiți numele florilor, fructelor și legumelor și să învățați să găsiți potriviri.

Pentru dezvoltarea copiilor preșcolari

Pentru dezvoltarea preșcolarilor Atentie speciala Este necesar să acordați atenție unui astfel de concept precum securitatea la incendiu. Puteți face manuale cu propriile mâini, cum ar fi un model de scut de incendiu, al cărui scop va fi acela de a-i învăța pe copii cum este utilizat fiecare articol din model, ce este siguranța la incendiu și cum să o asigure.

Poti realiza un model in timpul orelor in gradina cu copiii tai. Folosiți o cutie de stingător sapun lichid, pe care îl vopsești în roșu. Faceți o găleată triunghiulară dintr-o bucată de carton și, de asemenea, pictați-o cu vopsea roșie. O cutie de nisip poate fi făcută dintr-o cutie de ceai, iar un furtun de incendiu din bandă de material textil. Un cârlig, un cârlig și un topor pot fi tăiate din carton colorat.

Cu ajutorul unui astfel de manual în grădină le va fi mult mai ușor copiilor cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani să învețe ce este siguranța la incendiu și cum sunt folosite articolele enumerate. Siguranța privind incendiile Acesta va fi un subiect complet pentru copii, iar atunci când vor merge la școală, ei vor putea spune singuri despre ce este vorba despre siguranța la incendiu.

Jocuri educative pentru preșcolari

Pentru dezvoltarea vorbirii

Dacă scopul dvs. este să dezvoltați vorbirea dialogică la copii, stimulați-le atenția, memoria și gândirea, atunci folosind un simplu, dar sarcină interesantă„Mușețel”, este destul de potrivit pentru copiii de 5-7 ani să se joace în același timp.

Trebuie să plasați o imagine a unui animal în centrul mesei și să distribuiți copiilor imagini cu imaginea. acțiuni diferite. Profesorul întreabă ce facem cu animalul ales, iar copiii, ținând în mâini poze făcute cu propriile mâini în grădină, aplică petale pe imaginea animalului și spun ce face, de exemplu, „Iepurașul sare”, „Iepurașul mănâncă”.

Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii

Jocuri senzoriale

Un joc care dezvoltă perfect abilitățile motorii este „Goafele și benzile de cauciuc”. Pentru a juca acest joc cu copiii tăi, vei avea nevoie de o scândură mică de lemn, de aproximativ 50x50 cm, ace și benzi de cauciuc.

Totul este foarte simplu, trebuie doar să așezi butoanele la aceeași distanță unul de celălalt, doar să-ți scoți scutul de lemn și să așezi fiecare buton în cruce de linii. Ghidul tău este gata.

Acum copiii pot pune benzi de cauciuc pe nasturi, formând o varietate de figuri și antrenând abilități motorii fine mâinile De asemenea, va fi antrenament în vizual, culoare și percepția spațială, imaginația, cunoștințele vor fi perfect consolidate tipuri variate forme geometriceși linii.

Este important să folosiți o varietate de jocuri didactice în grădiniță, care sunt necesare copiilor mici. Îl poți inventa singur jocuri interesante, promovând învățarea rapidă a copiilor. În fiecare an apare ceva nou, așa că ceva neobișnuit și nou poate fi folosit în predarea copiilor, ceea ce va grăbi foarte mult procesul de învățare.

Este necesar să desfășurați cursuri cu copii în care puteți utiliza manuale pregătite, datorită cărora aceștia vor memora rapid cuvinte și numere noi. Procesul de învățare va necesita mult timp și efort din partea profesorului.

Dezvoltarea senzorială

1. Jocul didactic „Casa mea”

joc acest joc în orele finale. Cu ajutorul acestui colaj este convenabil să testați cunoștințele copiilor. Puteți veni cu diverse întrebări și sarcini. Copiilor le place foarte mult. De exemplu,

A) „Jocul cu degetele”.

Acest deget este bunicul

Acesta este degetul bunicii

Acest deget este tata

Acest deget este mami

Acest deget sunt eu.

B) D/i „Apelați acasă”

Educator:Îl suni pe tata acasă?

Copil: Tată, du-te acasă etc.

Toate sarcinile sunt îndeplinite în tătar. Astfel, copiii dezvoltă vorbirea și capacitatea de a rosti corect cuvintele.

B) La subiectul „Produse”: „Denumește-l corect”

Copiii numesc produsele pe care le văd în imagine (măr, pâine, lapte, ceai, pere, banană, struguri).

D) Tema „Jucării”: jocul „Ce, care?”

Educator: Ce este asta?

Copil: Păpuşă.

Educator: Ce păpușă?

Copil: O păpușă curată, mică (în tătără).

D) Subiectul „Numărând până la 5” D/i „Câte mere”

Educator: Câte mere are fata?

Copil: Un mar.

Educator: Câte mere are un arici?

Copil: Două mere etc.

Și, de asemenea, același joc pentru persoanele în vârstă. Se numește „Învăț jucând”

A) D/i „Magazin de îmbrăcăminte”

Educator: Dă-i mamei o rochie de soare.

Copil: Mamă, ia o rochie de soare (în tătără).

(La fel cu restul familiei).

B) Pe tema „Legume” joc „În grădină”

Akbay a plantat legume în grădină. Băieți, uite ce legume a cultivat?

Copiii numesc legumele în tătără. Și apoi numără. De exemplu, două varză, patru cartofi, cinci morcovi etc.

C) D/i „Cine face ce?”

Educator: Ce face mama?

Copii: Mama spală cartofii. etc.

D) La tema „Mobilier” d/i „Alege mobila”

Profesorul arată doi urși și spune că trebuie să aleagă mobilierul de dimensiunea potrivită.

la ursul cel mare un pat mare, un scaun mare, o masă mare și una mică - masă mică, scaun și pat. Copiii răspund în tătără.

D) D/i „Denumește-l corect”

Educator: Ce produse alimentare vezi aici?

Răspunsurile copiilor în tătără.

Educator: Câte mere?

Copii: Patru mere.

Aici se fixează numele produselor și factura.

Si pentru grupa pregatitoare „Suntem deja mari – drumurile duc la școală”

A) D/i „Cine e pe deal”

Copiii numesc animale de pădure, animale domestice și păsări de curte.

B) D/i „Ce este în servietă”

Copiii sună pe rând rechizite scolareîn limba tătară.

B) Basm „Napul”

Copiii spun un basm folosind imagini.

G) Joc de cuvinte"Ce faci?"

Băiat: Sar, mă așez pe scaun, mă joc, alerg, mănânc etc.

D) La tema „Culori” d/i „Ce balon vei oferi?”

Educator: Dasha, ce minge îți place?

Dasha:Îmi place mingea roșie.

Educator: Cui îi vei da mingea?

Dasha:Îi voi da mingea lui Akbay.

E) Dialog între copii „Unde mergi?”

Fată: Ce faci?

Băiat: Eu alerg. Si ce faci?

Fată: Mă duc la circ (cafenea, magazin etc.).

2. Următorul joc se numește „Cine face ce?”

De la început, copiii aleg o petală.

Educator: Ce culoare?

Copil: Acesta este roșu (ei numesc culoare în limba tătară), îl întoarceți și faceți o propoziție pe baza desenului.

Copil: Mama stă pe un scaun.

Acest joc îi învață pe copii să numească corect culorile, să facă propoziții în limba tătară, să îmbogățească lexicon copii.

3. Jocul didactic „Ajută-te pe mama”

Profesorul explică că trebuie să o ajutăm pe mama să pregătească salată și compot. Copiii trebuie să numească ce este necesar pentru salată și ce este necesar pentru compot în tătără.

Sper să vă placă jocurile mele și să le găsiți utile, vă mulțumesc tuturor pentru atenție!

Jocuri didactice pentru predarea limbii tătare copiilor Aceste jocuri didactice sunt dezvoltate pe baza unor materiale didactice care sunt folosite de educatori pentru a preda limbile tătară și rusă în instituțiile preșcolare. De asemenea, la elaborarea jocurilor didactice s-au ținut cont de cerințele standardului educațional federal educatie prescolara. Designul și conținutul jocurilor corespund caracteristici de vârstă copii prescolari. Aceste jocuri pot fi folosite atât în ​​timpul activităților educaționale de către educatorii care predau copiilor limbile tătară și rusă, cât și de către educatori în timpul individual și munca corecțională asupra materialelor didactice cu copiii în momente de regim. Toate jocurile pot fi folosite cu copii dupa varsta: 4-5 ani, 5-6 ani; 6-7 ani. Obiectivele jocurilor didactice: Dezvoltarea monologului oral și a vorbirii dialogice în două limbi de stat. Extinderea vocabularului copiilor după principii tematice. Lista și conținutul jocurilor didactice: 1. Uyen didactic „Nәrsesә artyk?” Scopul jocului: Pentru a consolida capacitatea de a găsi un obiect suplimentar și a explica de ce este suplimentar. Obiectivele jocului: Dezvoltarea gândire verbal-logică, capacitatea de a clasifica, compara, generaliza, stabili relații cauză-efect și logice. Dezvoltați percepția vizuală. Dezvoltați discursul monolog și dialogic în două limbi de stat. Cultivați atenția și capacitatea de a urma cu exactitate instrucțiunile; determinare. Desfăşurarea jocului: Copilului i se oferă patru imagini, dintre care trei sunt unite printr-o trăsătură comună. Profesorul arată imaginile una câte una și îi pune copilului întrebări: „Bu nәrsesә?” (Ce este asta?), „De către cine?” (Cine este aceasta?). Copilul trebuie să răspundă la întrebare în tătără. Apoi profesorul pune întrebarea: „Nәrsә artyk?” (Ce este în plus?). Dupa care copilul trebuie sa gaseasca o poza in plus si sa raspunda de ce a ales-o. Exemplu: Үrdek, tavyk, әtәch – bu koshlar. Aflisun – ashamlyk. 2. Didactician „Unga kadar sanyybyz” Scopul jocului: Să-i învețe pe copii să numere ordinale în zece în două limbi; după numărarea obiectelor reprezentate, selectați numărul total și finalul corect atunci când pronunțați substantivul. Obiective: Dezvoltarea abilităților de numărare ordinală, generalizarea, stabilirea relațiilor cauză-efect și logice. Să-i învețe pe copii abilitatea de a conduce monolog și vorbire dialogică în două limbi. Cultivați atenția și capacitatea de a urma cu exactitate instrucțiunile; determinare. Desfășurarea jocului: Copilului i se oferă o imagine care înfățișează un anumit număr de obiecte. Sarcina copilului este să numere obiectele în ordine și să numească numărul total în limba tătară. În continuare, profesorul pune întrebarea: Nimic? - Câți? Copilul răspunde la întrebare cu un răspuns complet în două limbi. Exemple: Câți iepuri de câmp? - Nimic cuyan? Bir kuyan. Câte cărți? – cinci cărți - Nimic kitaplar? Bish kitaplar. Un exemplu de dialog între un profesor și copii; între copii și copii: Tarbiyache: Nimic kitap? Bala: Oh kitap. Tarbiyache: Nimic kuyan? Bala: bir kuyan. 3. Didactician „Nindy?” Scopul jocului: Să-i învețe pe copii să clasifice obiecte și să evidențieze trasatura comuna. Obiective: formarea categoriilor lexicale şi gramaticale; acordul adjectivelor cu substantivele; uz oral discurs monolog vocabularul limbilor rusă și tătară. Desfășurarea jocului: Copilul examinează cu atenție imaginile și le numește, după care selectează un semn comun al tuturor obiectelor reprezentate în imagini. De exemplu: kisher, kulmak, alma - kyzyl. Kisher, Kulmak nindi? - copilul denumește imaginile, apoi le combină și pe baza unei trăsături comune și folosește antonime în vorbirea sa. De exemplu: pychrak - clean (curat murdar). Acest kurchak este curat - Câinele și păpușa sunt curate. Pesi hem kuyan pychrak. - Pisica și iepurele sunt murdare. Acest nindy? 4. Didactician „Minem Oem” Scopul jocului: Consolidarea cunoștințelor copiilor pe teme: „Acasă”, „Familie”, „Produse”. Obiectivele jocului: Extinderea ideilor despre locuințe; Extindeți-vă înțelegerea despre familie și membrii acesteia. Dezvoltați gândirea verbală și logică, capacitatea de a clasifica, compara, generaliza și stabili conexiuni cauza-efect și logice. Activați monologul și vorbirea dialogică a copiilor în două limbi de stat. Desfăşurarea jocului: Copilului i se oferă o imagine a unei case. Copilul machiază poveste descriptivă folosirea adjectivelor; Este prezentată o imagine care prezintă membrii familiei care locuiesc în aceeași casă. Copilul numește în mod constant toți membrii familiei. Copilului i se oferă mai multe imagini care îi înfățișează pe membrii familiei, după vizionare, copilul trebuie să stabilească cine lipsește în prezent și să răspundă la întrebarea profesorului: cine este Yuk? - cine lipseste? Exemple de construire a dialogurilor: „De către cine?” - Cine este aceasta?" (dialog între profesor și copii; la o vârstă mai înaintată - între copii) Tarbiyache: Cine? Bala: Ohti. Tarbiyache: De către cine? Bala: Әni, (babai, әbi, әti, kyz, malay). Tarbiyache: Ani nindi? Bala: Әni zur, matur, pure, әybәt. „Kem Yuk? - Cine lipsește? (dialog intre profesor si copii; la varste mai mari - dialog intre copii). Tarbiyache: Cine naiba? Bala: Әti (әni, kyz, malay). Tarbiyache: Cine naiba? Bala: Ani yuk. Notă: folosind aceste jocuri puteți juca și alte jocuri prezentate în recomandări metodologice , pentru a consolida materialul acoperit și pentru a îmbunătăți abilitățile de vorbire dialogică ale copiilor: „Bu nәrsesә? - Ce-i asta?" (dialog între profesor și copii). Tarbiyache: Bu ursә? Bala: Chai (sot, ipi, alma). Tarbiyache: Sot nindi? Bala: Sot tamle. "Nimic? - Cât?" Un exemplu de dialog între un profesor și copii, între copii. Tarbiyache: Ber kuyan? Bala: Әye, ber kuyan. Tarbiyache: Өch kurchak? Bala: Yuk, durt tup. Tarbiyache: Өch? Bala: Yuk, durt. 1 .Joc didactic „Casa mea” Cu ajutorul acestui colaj este convenabil să testați cunoștințele copiilor. Puteți veni cu diverse întrebări și sarcini. Acesta este degetul tatălui,” Mami, acest deget sunt eu B) D/i „Sună acasă” Profesor: Tată, du-te acasă, etc ) La tema „Produse”: „Numiți corect” Copiii numesc produsele pe care le văd în imagine (măr, pâine, lapte, ceai, pere, banană, struguri D) Tema „Jucării”: joc „Ce”. ?" Educatoare: Copil: Păpușă: Ce păpușă (în limba tătară) Educatoare: Câte mere multe mere are ariciul Copil: Două mere etc. Și, de asemenea, același joc pentru copiii mai mari A) D / și „Magazin de îmbrăcăminte” Educatoare: Dă-ți mamei tale o rochie de soare (în limba tătără). . (La fel cu restul familiei) Pe tema „Legume”, jocul „În grădină”, băieți, uite ce legume a crescut . De exemplu, două varză, patru cartofi, cinci morcovi etc. C) D/și „Cine face ce?” Educatoare: Ce face mama Copii: Mama spală cartofi etc. D) Pe tema „Mobilier” pentru „Alege mobilier” Profesorul arată doi urși și spune că trebuie să aleagă un pat mare pentru ursul mare. un scaun mare, o masă mare, iar pentru cel mic - o măsuță, un scaun și un pat Copiii răspund în limba tătară D) „Numiți corect” Profesor: Ce produse alimentare vedeți aici în tătără Limba profesor: Câte mere: Aici se fixează numele de produse și pentru grupul de pregătire „Drumurile duc la școală”. este pe deal” Copiii numesc animale de pădure, animale domestice și păsări. B) D/i „Ce este în servietă” Copiii numesc pe rând rechizitele școlare în limba tătără. C) Basm „Nap” Copiii spun un basm folosind imagini. D) Joc de cuvinte „Ce faci?” Băiat: Sar, mă așez pe scaun, mă joc, alerg, mănânc etc. D) La tema „Culori” d/i „Ce balon vei oferi?” Educatoare: Dasha, ce minge îți place? Dasha: Îmi place mingea roșie. Educatoare: Cui îi vei da mingea? Dasha: Îi voi da mingea lui Akbay. E) Dialog între copii „Unde mergi?” Fata: Ce faci? Băiatul: Fug. Si ce faci? Fata: Mă duc la circ (cafenea, magazin etc.). 2. Următorul joc se numește „Cine face ce?” De la început, copiii aleg o petală. Educatoare: Ce culoare? Copil: Acesta este roșu (ei numesc culoarea în limba tătară), întoarceți-l și faceți o propoziție pe baza desenului. Copil: Mama stă pe un scaun. Acest joc îi învață pe copii să numească corect culorile, să facă propoziții în limba tătară și să îmbogățească vocabularul copiilor. 3. Joc didactic „Ajută-l pe mama” Profesorul explică că trebuie să o ajutăm pe mama să pregătească o salată și un compot. Copiii trebuie să numească ce este necesar pentru salată și ce este necesar pentru compot în tătără.

Trimite-ți lucrarea la festival

Lucrează la nominalizarea „Mișcarea de voluntariat în grădiniță”

21.02.2018

A devenit o tradiție în grupul meu să cânte în fața copiilor. Copiii grupurilor de seniori și pregătitoare sunt bucuroși să pregătească concerte și spectacole pentru copiii mai mici.

Kazakova Elena Vladimirovna, profesor, MADOU nr. 8 „Cenuşăreasa”, Veliky Novgorod, regiunea Novgorod

Câştigător

21.02.2018

Copiii din grupul pregătitor vin în grupul mai mic ca voluntari. Se joacă cu copiii, îi ajută să se îmbrace la plimbare și le oferă cadouri.

Glazyrina Zinaida Mikhailovna, profesor, Grădinița nr. 47 a Căilor Ferate Ruse SA, Alexandrov, regiunea Vladimir.

Câştigător

21.02.2018

Ecologic proiect de voluntariat la instituţia de învăţământ preşcolar. Mișcarea de voluntariat în baza instituției de învățământ preșcolar „Patrula cu pene”

Strugovshchikova Anastasia Andreevna, profesor, Grădinița MBDOU „BAVEM”, Morozovsk, regiunea Rostov

Câştigător

24.02.2018

În grupul meu, copiii îi ajută adesea pe minunatul nostru portar;

Epurash Valentina Nikolaevna, Profesor, grădinița MBDOU nr. 14, regiunea Khabarovsk, districtul numit după Lazo r. p. Mukhen

Câştigător

26.03.2018

Scopul proiectului: Scop mișcarea de voluntari este dezvoltarea la preșcolari și la părinții de liceu calități morale prin promovarea ideilor de voluntariat în folosul societății și implicarea preșcolarilor în rezolvarea problemelor sociale probleme semnificative(prin participarea la proiecte și programe sociale, de mediu, umanitare, culturale, educaționale, educaționale și de altă natură). Obiectivele proiectului: 1. Furnizare influență pozitivă asupra colegilor atunci când își aleg valorile de viață 2. Promovați afirmarea în viață societate modernă idei de bunătate și frumusețe, îmbunătățirea spirituală și fizică a copiilor preșcolari 3. Promovarea unui stil de viață sănătos (prin promoții, sesiuni de pregătire, discursuri tematice, concursuri etc.) 4. Arătați avantajele imagine sănătoasă viața prin exemplul personal 5. Creați condiții care să permită preșcolarilor, părinților și profesorilor să lucreze singuri pentru a reduce nivelurile de poluare mediu inconjurator, protectia naturii. Formarea unei echipe strânse active de voluntari „Albine” 6. organizarea de evenimente în masă, expoziții, concursuri, jocuri; 7. Diseminarea informațiilor (prin distribuirea tipăririi, montarea de afișe, lucrul în dvs.). mediu social- orele de dirijat) 8. activitate creativă. Dezvoltare de jocuri de gară, evenimente de masă, realizarea de afișe, broșuri, videoclipuri, spectacole de teatru. 9. colectarea de informații (chestionare, testare, anchete) și prelucrarea datelor. Etapele implementării proiectului. Practic – planificarea evenimentelor de promovare a mișcării voluntarilor, implementarea activităților de proiect în blocuri. Final – rezumatul rezultatelor, fotografii – reportaje despre activitatea desfășurată de mișcarea de voluntariat a copiilor preșcolari „Bee Babies” Participanți la proiect: copii; profesori; parintii elevilor. Profesor de socializare Myasnikova A.Yu. Muzică Șef: Yakimenko M.V. Profesorul superior Vasilyeva A.V. Perioada de implementare a proiectului septembrie 2015 – mai 2017 Rezultatul scontat al proiectului: Rezultatul scontat 1. Implicarea unui număr mare de copii preșcolari în viața socială activă; 2. Creșterea numărului de publicații și discursuri care promovează mișcarea de voluntariat; 3. Interesul preșcolarilor și al publicului față de problemele de ecologie, moralitate, spiritualitate, sănătate, asistență reciprocă, 4. Pasiunea copiilor pentru ideile de bine și frumos, de îmbunătățire spirituală și fizică. 5. Organizarea de jocuri, dezbateri și alte evenimente culturale și de divertisment estetic; 6. Participarea activă la promovarea unui stil de viață sănătos; Profesori: 1. Desfășoară activități inovatoare. 2. Creșteți nivelul profesional. 3. Disimilarea (distribuirea) experienței didactice. Părinți: Conștientizarea părinților cu privire la importanța educației morale și patriotice a copiilor preșcolari. Produs activitati ale proiectului: 1. ziare foto, mini-albume, broșuri - fișe pe teme 2. desene, meșteșuguri; 3. material pentru consilierea prin corespondență a părinților (memo etc.); 4. material demonstrativ(audio, vizual) pe tema; 5. o selecție de literatură artistică și jurnalistică pe această temă; 6. prezentări, jocuri didactice; 7. activitate teatrală „Basme pentru copii!” 8. eveniment cu părinții 9. publicare de ziare pe această temă; 10. Portofoliu de proiecte Prezentarea proiectului: 1. Deschiderea expoziției de desene pentru copii „Lumea prin ochii copiilor” pentru părinți 2. Demonstrația activității teatrale „Basme pentru copii!” 3. Desfășurarea unui eveniment cu părinții 4. Prezentarea unui dosar de portofoliu 5. Publicare pe site-urile MBDOU „TsRR - grădinița nr. 44”, „Odnoklassniki” Poruncile voluntarilor: 1. Găsiți pe cineva care are nevoie de sprijinul dvs., ajutați-l, protejați-l . 2. Dezvăluie-te în orice activitate care este utilă pentru ceilalți și pentru tine. 3. Amintește-ți că puterea și valoarea ta sunt în sănătatea ta. 4. Evaluează-te pe tine și pe camarazii tăi nu prin cuvinte, ci după relații reale si actiuni.

Myasnikova Anna Yuryevna, profesor social, MBDOU „Centrul de dezvoltare copil-grădiniță Nr. 44”, Orașul Saratov

Participant

22.05.2018

Scopul este ca oamenii care locuiesc în cămine pentru persoane cu dizabilități, veterani și casele de bătrâni să simtă că nu sunt singuri, nu sunt abandonați, nu sunt uitați de toată lumea, că cineva are nevoie de ei. Implicarea copiilor și a părinților acestora în participarea la activități caritabile menite să ajute persoanele în vârstă aflate în dificultate.

Konoval Anna Viktorovna, educator, grădinița MBDOU nr. 8 „Zvezdochka”, Krasnoznamensk, regiunea Moscova

Câştigător

20.06.2018

Shchetinina Olga Yurievna, profesor, MADOU DS nr. 10 „Belochka”, Okrug autonom Khanty-Mansiysk, orașul Nijnevartovsk

Câştigător

20.06.2018

În cadrul Anului Voluntarului, proiectul „Fapte bune ale albinelor” a fost lansat în cadrul MAOU-ului nostru Proiectul a fost implementat prin evenimente, în cadrul cărora s-au ținut conversații, chestionare și concursuri cu copiii. Părinții au luat, de asemenea, un rol activ în realizarea hrănitoarelor și a unui copac al faptelor bune. A participat la juriu spectacol-concurs, a asistat la transportul unei cutii de hrană pentru animalele fără adăpost. Proiectul nostru nu este încă finalizat. Multe fapte bune îi așteaptă pe tinerii noștri voluntari!

Shchetinina Olga Yurievna, profesor, MADOU DS Nr. 10 „Belochka”, Okrug autonom Khanty-Mansiysk - Ugra, orașul Nijnevartovsk

Câştigător

29.06.2018

Articolul descrie activitatea mișcării de voluntari.

Babushkina Galina Valerievna, profesor, MBOU „Școala secundară Serginskaya” pentru copii preșcolari, Regiunea Perm, raionul Kungur, sat. Serga

Câştigător

16.07.2018

Introducere în conceptele de „voluntar”, „mișcare de voluntar”, crearea unui adăpost pentru animale fără adăpost „Inimă bună”.

Komysheva Alexandra Viktorovna, profesoară, grădinița MADOU 33, Ekaterinburg, regiunea Sverdlovsk

26.09.2018

Tip proiect: orientat spre practică. Durata: Pe termen lung Baza proiectului: MBDOU „Grădinița nr. 23 „Basme”. Participanții la proiect: elevii instituţiilor de învăţământ preşcolar, părinții lor, angajații grădiniței.

Rakhmani Zarema Alievna, Educator, MBDOU „Grădinița nr. 23 „Basme”, Balashikha

Câştigător

10.10.2018

Tip de proiect: orientat spre practică, creativ, dezvoltare individuală, informațional și educațional. Tip proiect: pe termen lung. Lucrează în in aceasta directie va continua în viitor. Perioada de implementare a proiectului: 2018-2019 După numărul de participanți: grup. Participanți la proiect: elevi cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani, profesori, părinți, societate, organizații publice. Totul începe din copilărie, pentru că sufletul copilului este deschis spre bunătate și iubire și este atât de important să semănăm în el numele dragostei față de aproapele, generozității și milei. S.V. Mikhalkov Educația spirituală și morală este unul dintre elementele principale ale educației și, în special, proces educațional nu numai în instituţia de învăţământ preşcolar, ci şi în familie. Având grijă de spiritualitate și moralitate, ne ajutăm să ne asigurăm că copilul crește pentru a fi o persoană cinstită, bună, grijulie, muncitoare și poate să-și găsească locul unic în viață. Ideea principală a proiectului: Cuvinte cheie: mişcarea de voluntariat în instituţiile de învăţământ preşcolar. În grădinița noastră, am început să folosim conceptul de „Voluntariat” în urmă cu jumătate de an, dar tradiția de a-i ajuta pe ceilalți există de mulți ani. Modernizarea educației necesită lucrul nu numai în modul de funcționare, ci și în modul de dezvoltare. A dezvolta înseamnă a aplica tehnologii inovatoare. Noutatea constă în faptul că mișcarea de voluntari este organizată într-o grădiniță, și mai ales într-o grupă pregătitoare de seniori. Iar mișcarea de voluntariat se bazează pe următoarele principii: „Dacă vrei să te simți ca o ființă umană, ajută pe altcineva”, „Dacă poți să o faci singur, învață pe altcineva”. Prin urmare, printre practicile educaționale, ne-a interesat mișcarea de voluntariat, care și-a demonstrat deja viabilitatea și eficacitatea, ca formă activă comunicare într-un mediu de copii, în care copilul devine proactiv și independent în alegerea modalităților de a-și exprima interesele.

Lareva Natalya Sergeevna și Balaeva Nadezhda Lvovna, Profesori, grădinița MDOU TsRR nr. 5, regiunea Moscova, Mozhaisk

Câştigător

12.10.2018

În ce este bunătatea lumea modernă? Am început să ne gândim la aceste cuvinte din ce în ce mai puțin și, din ce în ce mai des, în lumea noastră modernă, au început să prevaleze valori materiale, componenta spirituală este adusă în prim-plan din ce în ce mai rar și, prin urmare, copiii noștri au puțină cultivare a conștiinței morale. Nu ne gândim la ce anume, noi adulții suntem oamenii care formăm pozitiv calitati personale, cum ar fi respectul pentru ceilalți, prietenia, onestitatea. Și nu trebuie să uităm că noi, adulții, suntem cei care exemplu personalînvățăm și dezvoltăm copilul.

Kokorina Svetlana Alekseevna, profesor, MDOU „Grădinița nr. 1 de tip general de dezvoltare”, Republica KOMI, oraș. Troitsko - Pechorsk

Câştigător

05.11.2018

Relevanța proiectului: Fiecare persoană este cetățean al țării sale, care poartă o responsabilitate specială pentru păstrarea și dezvoltarea țării, pentru continuitatea istoriei și culturii acesteia, a vieții bătrânilor și a reproducerii generațiilor următoare. Iar viitorul acestei țări va depinde de cât de multă responsabilitate, preocupare, activitate, capacitate de gândire și analiză se formează în el, din copilărie. Poziția civilă se manifestă și se formează în cazuri specifice. Aceasta este o calitate dobândită care se dezvoltă și se îmbunătățește de-a lungul vieții unei persoane. Mediul cel mai favorabil formării activității civice este o instituție de învățământ, inclusiv organizații preșcolare. În echipă se formează motive atât de importante ale comportamentului și activității umane, cum ar fi simțul datoriei, colectivismul și camaraderia. Formarea unei poziții civice active, dezvoltarea relațiilor între un individ, stat și comunitatea locală este strâns legată de conceptul de voluntariat. Participarea la activități de voluntariat valoroase din punct de vedere social poate cauza în sine schimbări pozitiveîn individ și cei din jur și, de asemenea, aduc beneficii atât statului, cât și voluntarilor înșiși. Lipsa de experiență în rândul copiilor preșcolari în demonstrarea pozițiilor sociale și morale asociate cu de diferite partide viața socială a unei persoane în toată integritatea și diversitatea lor, ridică problema necesității participării conștiente a tinerei generații la viața societății, reflectând acțiunile (acțiunile) reale conștiente ale acesteia în relație cu mediul în termeni personali și sociali, care vizează realizarea valorilor publice cu un echilibru rezonabil între interesele personale și cele publice. Includerea în educație proces educațional cu preșcolari care fac voluntariat, extinzându-și domeniul de aplicare comunicare socială va contribui la asimilarea valorilor sociale și a calităților morale ale individului, formarea socializării pozitive a copiilor preșcolari. Livrat educațional și scopuri educationale, rezolvarea anumitor probleme pedagogice se poate realiza prin crearea unui mediu de dezvoltare. Rolul unui adult este de a modela corect un mediu care promovează dezvoltarea personală maximă. Mediul în curs de dezvoltare al copilăriei este un sistem de condiții care asigură dezvoltarea deplină a activității copilului și a personalității acestuia. Include un număr componente de bază, necesar pentru complet fizic, estetic, cognitiv și dezvoltare sociala copii. Mediul subiectului copilăria oferă copilului condiţii de creaţie dezvoltare spiritualăși capacitatea de a „extrage” din acesta informațiile necesare pentru a stabili și rezolva problemele unei anumite activități. Acest mediu trebuie să îndeplinească principiile de îmbogățire și intensitate a cunoștințelor, să conțină resurse naturale și socio-culturale pentru activitățile variate ale copilului. Este necesară proiectarea unui mediu de dezvoltare multinivel, multifuncțional pentru a realiza dezvoltarea personalității elevului în fiecare etapă. a dezvoltării sale într-o instituţie preşcolară. 9. Justificarea semnificației proiectului propus pentru dezvoltarea sistemului de învățământ din regiunea Yaroslavl și Federația Rusă: Corespunde Decretului Președintelui Federației Ruse din 6 decembrie 2017 nr. 583 „Cu privire la organizarea Anului voluntarului (voluntar) în Federația Rusă”. Corespunde sarcinii prioritare a Federației Ruse în domeniul creșterii copiilor, reflectând dezvoltarea unei personalități extrem de morale, împărtășind valorile spirituale tradiționale rusești, deținând cunoștințe și abilități relevante, capabile să își realizeze potențialul în condițiile societății moderne, gata pentru crearea și apărarea pașnică a Patriei (Strategia de dezvoltare a educației în Federația Rusă pentru perioada până în 2025) și se bazează pe un sistem de valori spirituale și morale, precum filantropia, justiția, onoarea, conștiința, voința. , demnitatea personală, credința în bunătate, dorința de a împlini datorie moralăînaintea ta, a familiei tale și a patriei tale. Conform tinte Standardul educațional de stat federal pentru educație, dezvoltarea culturii spirituale și morale, constând într-o atitudine față de atitudine pozitiva la pace, la înțelegerea că toți oamenii sunt egali, indiferent de ai lor origine socială, originea etnică, credinta religioasa, fizice și caracteristici mentale, să demonstreze sentimente patriotice, să cunoască tradițiile familiei și patriei lor. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea mișcării de voluntariat, care este un instrument eficient pentru educația civică și patriotică, este unul dintre domeniile de conducere. program de stat„Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2016-2020” (Rezoluția Guvernului Federației Ruse din 30 decembrie 2015 nr. 1493). 10.Noutatea proiectului: Integrarea avansată interacțiune socialăși activități de voluntariat în sistemul existent de învățământ preșcolar. Crearea unei echipe de voluntari într-o instituție de învățământ preșcolar. Includerea elevilor, profesorilor, părinților și școlarilor în activitățile de voluntariat ale instituțiilor de învățământ preșcolar. 11. Scopul proiectului: 1. Crearea condiţiilor pentru dezvoltarea mişcării de voluntariat în instituţiile de învăţământ preşcolar ca una dintre formele de dezvoltare a competenţei sociale. 2. Promovarea ideii de mișcare de voluntari. 3. Dezvoltarea la copii a sentimentului de empatie si grija, implicare in transformarea activa a realitatii. 12. Sarcini cheie: Crearea condițiilor pentru creștere activitate socială, inițiativa și autorealizarea preșcolarilor. Formarea la copii atitudini pozitive pentru activități de voluntariat, familiarizarea cu valorile universale, spirituale și morale prin studiul familiei, al orașului, al țării. Extinderea ideilor despre mișcarea de voluntariat în rândul copiilor, profesorilor, părinților (reprezentanților legali) ai elevilor de grădiniță. Crearea unui grup de mișcare de voluntari „Mișcarea de Voluntar Preșcolar 3+” într-o grădiniță. Crearea unui sistem de lucru pentru organizarea mișcării de voluntariat în grădiniță și dezvoltarea poziției civice a preșcolarilor. Asigurarea continuității cu obiectivele de dezvoltare personală stabilite în standardul educațional școală primară iar la etapele învăţământului preşcolar. 13. Rezultate așteptate ale proiectului: 1. Au fost create condiții pentru creșterea activității sociale, a inițiativei și a realizării de sine a copiilor preșcolari. 2. Introducerea copiilor și părinților (reprezentanții legali) ai elevilor în normele socio-culturale, tradițiile familiei, societății și statului. 3. Înțelegerea mișcării de voluntariat în rândul copiilor, profesorilor de grădiniță și părinților (reprezentanții legali) ai elevilor a fost extinsă. 4. A fost creat un detașament de mișcare de voluntari la instituția municipală de învățământ preșcolar „Mișcarea de voluntari 3+”. 5. A fost elaborat un program pentru introducerea și implementarea activităților de voluntariat în instituțiile de învățământ preșcolar. 6. Se asigură continuitatea scopurilor şi obiectivelor de dezvoltare a personalităţii în învăţământul preşcolar şi primar general. 14.Efecte așteptate ale proiectului: 1. Interes crescut pentru munca de voluntariat. 2. Formarea capacităţii de a lucra în grup pentru un rezultat comun. 3. Creșterea vitalității, a vieții civice, activitate creativă participanții la implementarea proiectului. 4. Atrageți cât mai mult posibil Mai mult oameni să ofere activități de voluntariat (semnificative din punct de vedere social). 5. Promovarea bunătăţii, a atenţiei şi atitudine tolerantă altora. 6. Prevenirea maximă a izolării sociale a familiilor. 15. Semnificația practică așteptată a proiectului propus pentru sistemul de învățământ al regiunii Yaroslavl: - Asigurarea implementării educației preșcolare prin crearea unui model al unei noi abordări a formării unui mediu de dezvoltare subiect-spațial al preșcolarului organizare educaţionalăîn contextul implementării standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar. -Extinderea spațiului educațional pentru copii prin extinderea interacțiunii sociale și organizarea de activități de voluntariat în instituțiile de învățământ preșcolar. -Îmbunătățirea sistemului de învățământ regional și municipal pe baza studierii și sintetizării experienței de integrare a comunicării sociale extinse și a activităților de voluntariat ale instituțiilor de învățământ preșcolar în sistemul existent de învățământ preșcolar. -Creșterea nivelului de calificare a cadrelor didactice preșcolare institutii de invatamant, însuşirea de noi competenţe în organizarea muncii pe educație patriotică copii. -Oportunitatea de a studia experiența creării și exploatării unui detașament al mișcării de voluntari „Mișcarea de voluntari 3+” cu identificarea slabă și punctele forte modelul stabilit al unei noi abordări a formării unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare al unei organizații educaționale preșcolare în contextul implementării standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară. -Implicarea parintilor in procesele de dezvoltare si educare a copiilor.

Tsyrulnik Alena Romanovna

MBDOU D/S Nr 181, Ufa

profesor

Plan de lucru pentru anul de voluntariat

Ţintă: Creșterea personalității spirituale și morale a copilului prin dobândire experiență spirituală, bazată pe tradițiile de caritate și voluntariat.

Sarcini:

1. Formarea atitudinilor pozitive față de voluntariat la copii;

2. Introducere în valorile universale, spirituale și morale;

3. Promovarea unei atitudini tolerante față de alte persoane, indiferent de mediul cultural și etnie;

Planificatrezultate:

Extinderea înțelegerii mișcării de voluntariat în rândul copiilor și al părinților elevilor;

Să prezinte copiilor și părinților elevilor valorile universale, spirituale și morale bazate pe studiu concepte religioase, tradițiile poporului;

Să formeze la copii premisele unei atitudini tolerante față de ceilalți oameni, indiferent de mediul cultural și de etnie;

Implicarea părinților elevilor în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar;

Organizează continuitatea cu sarcinile școlii primare în stadiul de dezvoltare a copilăriei preșcolare și școlare;

Postează experiența ta online munca preșcolară in aceasta directie.

	Lista evenimentelor cu copii	Lista evenimentelor cu parintii	lună
	Conversația „Cine sunt voluntarii” „Ziua faptelor bune” - oferirea de asistență la îmbrăcarea și dezbracarea copiilor	Consultație pentru părinți „Istoria mișcării de voluntariat”
	Conversație „Ce este bine?” „Săptămâna faptelor bune” - faceți ordine în colțul cărților Realizarea de meșteșuguri pentru tați și bunici pentru Ziua Apărătorului Patriei.	Consultație „Cum să crești un voluntar?” Realizarea de hrănitori pentru păsări împreună cu copiii.
	Conversație „Este ușor să fii amabil?”	Consultație privind beneficiile unui stil de viață sănătos „Părinții sunt un exemplu pentru copii” Campania „Ajută la orfelinat”
	Divertisment « Începe distracția» - promovarea unui stil de viață sănătos	General Întâlnire cu părinți„Cresc un voluntar, un patriot al Patriei” Flash mob „Împreună cu noi”
	Conversație „De ce triumfă binele asupra răului?” Vizionarea de filme despre cel de-al Doilea Război Mondial Campania „Un veteran trăiește în apropiere”	Campanie de îmbunătățire a teritoriului grădiniței „Plantează un copac” Implicarea părinților în pregătirea pentru balul de absolvire
	Asistență la organizarea de jocuri cu copiii grupa de juniori la o plimbare	Implicarea părinților în organizarea unei sărbători pentru Ziua Copilului „Lasă soarele să strălucească”
	Joc didactic „Cum pot ajuta?!” Aterizarea forței de muncă: „Să ajutăm grădina - vom crește o recoltă bună!”	Consultație „Învățați copiii să facă bine!”
	Citind fictiune: V. Oseeva „Ce este mai ușor?”, „Doar o bătrână”, „Fii”, „Vizitat”, „ cuvântul magic" L. Kon - „Prieten”, E. Uspensky - „Crocodilul Gena și prietenii săi”, Basme: „Doi ursulețul lacom”, „Scântei de bine”, V. A. Sukhomlinsky - „Zărcitul”, V. Kataev „Floarea în șapte culori”, V. Mitt - „Mingea în fereastră”, E. Koshevaya - „Fiul meu”.	Consultație „Secretele creșterii unei persoane politicoase”