Scenariul evenimentului pentru 8 iulie. Dezvoltare metodologică pe tema: Scenariul unui eveniment festiv pentru copii și părinți „8 iulie - Ziua Familiei, Iubirii și Fidelității

Bugetul municipal preșcolar instituție educațională grădinița combinată nr. 20 (instituția de învățământ preșcolar MB nr. 20)

Acceptat Aprobat

Consiliul Pedagogic Prin ordinul MB DOU nr. 20

MB DOU Nr 20 Nr 78 din 25.08.2017

Proces-verbal nr.1 din 25 august 2017 _________ E.K. Pavlyatenko

Program de lucru

halbă educatie suplimentara

pe FEMP, predarea alfabetizării și scrisului copiilor de 6-7 ani

în grupa școlară pregătitoare nr. 6 „Pochemuchki”

"RAZVIVAYKA"

Perioada de implementare a programului: 1 an

Întocmită de profesor:

Druzyakina E.V.

Bataysk, 2017

1. Secțiunea țintă.

1.1. Notă explicativă.

Educatie prescolara- aceasta este fundamentul întregului sistem educațional, deoarece aici sunt puse bazele personalității, care determină natura dezvoltării viitoare a copilului.

La scenă vârsta preșcolară este necesar să se creeze condiții pentru dezvăluirea maximă a potențialului individual legat de vârstă al copilului, este necesar să se creeze condiții pentru dezvoltarea unei personalități alfabetizate funcțional - o persoană capabilă să rezolve orice sarcini de viață (probleme), folosind în acest scop; cunoștințele, aptitudinile și abilitățile dobândite de-a lungul vieții sale. Copilul trebuie să primească dreptul de a deveni subiectul propriei vieți, de a-și vedea potențialul, de a crede în forțele proprii și de a învăța să aibă succes în activitățile sale. Acest lucru va facilita foarte mult tranziția copilului de la grădiniță la școală și va menține și va dezvolta interesul pentru învățare în cadrul școlii.

Programul de lucru „Dezvoltare” pentru copiii de vârstă preșcolară superioară este prezentat în 2 direcții: prima direcție este „Pregătirea pentru a învăța să citească și să scrie”, compilat și dezvoltat pe baza programelor și manualelor: Kolesnikova E.V. „De la sunet la literă”, Zhurova E.N., Varentsova N.S., Durova N.V., Nevskoy L.N. „Învățarea copiilor preșcolari să citească și să scrie”, Filicheva L.N. „Dezvoltarea abilităților grafice” și a doua direcție - „Dezvoltarea matematică”, întocmită pe baza de programe și manuale: L.G Peterson, N.P. Kholina „Unul este un pas, doi este un pas. Curs practic de matematică pentru preșcolari.”

Uneori pregătire preșcolară copiii se rezumă la a-i învăța să numere, să citească și să scrie. Cu toate acestea, cercetările psihologilor și mulți ani de experiență a profesorilor practicieni arată că cele mai mari dificultăți în școală nu le întâmpină acei copii care nu au o cantitate insuficientă de cunoștințe, abilități și abilități, ci cei care nu sunt pregătiți pentru o nouă activitate. rol social un elev cu un anumit set de calități precum capacitatea de a asculta și de a auzi, de a lucra în echipă și independent, dorința și obiceiul de a gândi, dorința de a învăța ceva nou.

În acest sens, în cadrul acestui program, lucrul cu preșcolarii se bazează pe următorul sistem de principii didactice:

Se creează un mediu educațional care asigură eliminarea tuturor factorilor care formează stres din procesul educațional ( principiul confortului psihologic);

Noile cunoștințe nu sunt introduse într-o formă gata făcută, ci prin „descoperirea” independentă a acestora de către copii ( principiul de funcționare);

Se oferă oportunitatea educației pe mai multe niveluri a copiilor, fiecare copil progresând în ritmul lui ( principiul minimax);

Când se introduc noi cunoștințe, se dezvăluie relația acesteia cu obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare ( principiul unei viziuni holistice asupra lumii);

Copiii își dezvoltă capacitatea de a efectua propria alegere pe baza unor criterii ( principiul variabilitatii).

Procesul de învățare este axat pe copiii care dobândesc propria experiență activitate creativă (principiul creativității).

Ideea principală a primei direcții a acestui program este dezvoltarea abilităților copiilor de a naviga prin sistemul de sunet-litere limba maternă iar pe această bază – dezvoltarea interesului și a abilității de a citi. Stăpânirea consecventă a conceptelor „cuvânt”, „sunet”, „silabă”, „litera”, „propoziție” în diferite exerciții de joc formează conștientizarea copilului asupra vorbirii și a arbitrarului acesteia.

Ideea principală a celei de-a doua direcții a programului este dezvoltarea interesului cognitiv pentru matematică prin familiarizarea copiilor cu diverse domenii ale realității matematice.

1.2 Scopurile și obiectivele implementării programului. Principii și abordări ale formării unui program de lucru.

Scopul programului: formarea motivaţiei de învăţare orientată spre satisfacţie interese cognitive; pregătirea pentru capacitatea de a citi și de a scrie, dezvoltarea vorbirii și arbitrariul procesele mentale; dezvoltarea interesului copiilor pentru matematică în procesul de familiarizare cu cantitatea și numărarea, schimbarea și compararea cantităților, orientările spațiale și temporale.

Sarcini:

Sarcini de instruire :

Formarea abilităților de analiză a sunetului-litere: învață să împarți cuvintele în silabe; distinge sunete (vocale și consoane, consoane dure și moi, consoane voce și fără voce); corelați sunetul și litera; identifica silabele accentuate; alcătuiește o propoziție de două, trei, patru cuvinte.

Formarea expresivității vorbirii: folosiți înălțimea și puterea vocii, tempo-ul și ritmul vorbirii, pauzele și diverse intonații; dezvoltarea dicției.

Dezvoltarea abilităților grafice pentru a pregăti mâna copilului pentru scris.

Formarea abilităților de a accepta o sarcină de învățare și de a o rezolva în mod independent.

Formarea deprinderilor de autocontrol și autoevaluare a muncii prestate.

Dezvoltarea motivației de învățare.

Dezvoltarea capacității de a vă planifica acțiunile, de a implementa decizii în conformitate cu regulile și algoritmii dați și de a verifica rezultatele acțiunilor dvs. pe baza conceptelor matematice.

Sarcini de dezvoltare:

Dezvoltare auzul fonemic: dezvoltarea capacității de a diferenția sunete; dezvoltarea abilităților de a auzi sunete individuale în cuvinte, de a determina locul unui sunet dat într-un cuvânt; evidențiați intonațional sunetele dintr-un cuvânt și pronunțați-le izolat.

Dezvoltare abilități motorii fineși coordonarea mână-ochi.

Dezvoltarea arbitrarului proceselor mentale.

Dezvoltarea gândirii figurative și variabile, a imaginației, creativitate.

Dezvoltarea capacității de auto-reglare a comportamentului și de a demonstra eforturi voliționale.

Dezvoltare și formare operatii mentale(analiza, sinteza, compararea, generalizarea, clasificarea, analogia) in procesul de rezolvare probleme matematice.

Sarcini educaționale:

Dezvoltarea capacității de a stabili relații cu semenii și adulții, de a se vedea prin ochii celorlalți.

1.3. Caracteristicile caracteristicilor de dezvoltare ale copiilor. Vârstă

Caracteristicile dezvoltării copiilor de 6-7 ani.

Nu există, poate, niciun alt moment în viața unui copil în care viața lui se schimbă atât de dramatic și radical ca atunci când intră la școală.

1. Dezvoltare sociala: să știe să comunice cu colegii și adulții; cunoașterea regulilor de bază ale comunicării; sunt bine orientați nu numai în medii familiare, ci și în medii nefamiliare; sunt capabili să-și controleze comportamentul (ei cunosc limitele a ceea ce este permis, dar adesea experimentează, verificând dacă este posibil să extindă aceste limite); se străduiesc să fie buni, să fie primii și sunt foarte supărați când eșuează; Ei reacționează subtil la schimbările în atitudinile și dispozițiile adulților.

2. Organizarea activităților: sunt capabili să perceapă instrucțiuni și să îndeplinească o sarcină conform acesteia, dar chiar dacă este stabilit un scop și sarcină clară acțiuni, atunci mai au nevoie de ajutor de organizare; își pot planifica activitățile și nu acționa haotic, prin încercare și eroare, dar totuși nu pot dezvolta independent un algoritm pentru acțiuni secvențiale complexe; sunt capabili să lucreze cu concentrare, fără distragerea atenției, conform instrucțiunilor timp de 10-15 minute, apoi au nevoie de puțină odihnă sau de o schimbare a activității; sunt capabili să evalueze calitatea generală a muncii lor, concentrându-se în același timp pe evaluarea pozitivă și având nevoie de aceasta; capabil să corecteze în mod independent greșelile și să facă ajustări pe parcurs.

3. Dezvoltarea vorbirii: sunt capabili să pronunțe corect toate sunetele limbii lor materne și să efectueze cea mai simplă analiză a sunetului cuvintelor; are bun vocabular; construiți propoziții corect gramatical; ei știu să povestească independent un basm familiar sau să compună o poveste bazată pe imagini și le place să facă asta; să comunice liber cu adulții și semenii (răspunde la întrebări, pune întrebări, știe să-și exprime gândurile; sunt capabili să transmită intonația sentimente diferite, vorbirea este bogată în intonație; sunt capabili să folosească toate conjuncțiile și prefixele, cuvintele generalizate, propozițiile subordonate.

4. Dezvoltarea intelectuală: capabil să sistematizeze, să clasifice și să grupeze procese, fenomene, obiecte și să analizeze relații simple cauză-efect; spectacol interes independent la animale, la obiecte și fenomene naturale, observator, pune o mulțime de întrebări, percep orice informație nouă; au o sursă de bază de informații și cunoștințe despre lumea din jurul lor, viața de zi cu zi și viață.

5. Dezvoltarea atenției: capabil de atenție voluntară, dar stabilitatea sa nu este încă mare (10-15 minute) și depinde de condiții și caracteristici individuale copil.

6. Dezvoltarea memoriei și a atenției: numărul de obiecte percepute simultan nu este mare (1 – 2); predomină memoria involuntară, productivitatea memoriei involuntare crește brusc odată cu percepția activă; copiii sunt capabili memorare voluntară; sunt capabili să accepte și să stabilească în mod independent o sarcină și să monitorizeze implementarea acesteia atunci când memorează atât material vizual, cât și verbal; imaginile vizuale sunt mult mai ușor de reținut decât raționamentul verbal; sunt capabili să stăpânească tehnici de memorare logică; nu sunt capabili să schimbe rapid și clar atenția de la un obiect sau activitate la altul.

7. Dezvoltarea gândirii: cea mai caracteristică este gândirea vizual-figurativă și efectiv-figurativă; este disponibilă o formă logică de gândire.

8. Percepția vizual-spațială: sunt capabili să distingă locația figurilor și părților în spațiu și pe un plan (sus - sub, pe - în spate, în față - aproape, deasupra - dedesubt, dreapta - stânga); sunt capabili să identifice și să distingă forme geometrice simple (cerc, oval, pătrat, romb); sunt capabili să distingă și să evidențieze literele și cifrele scrise font diferit; sunt capabili să găsească mental o parte a unei figuri întregi, să completeze figuri conform unei diagrame, să construiască figuri (structuri) din părți.

9. Coordonarea mână-ochi : capabil să deseneze forme geometrice simple, linii care se intersectează, litere, numere în conformitate cu dimensiunile, proporțiile, rapoartele curselor. Cu toate acestea, există încă multă individualitate aici: ceea ce reușește un copil poate provoca dificultăți pentru altul.

10. Dezvoltare personală, conștientizare de sine, stima de sine: sunt capabili să înțeleagă poziția lor în sistemul de relații cu adulții și semenii; se străduiesc să îndeplinească cerințele adulților, se străduiesc pentru realizări în activitățile pe care le desfășoară; stima de sine în diferite tipuri de activități poate diferi semnificativ; incapabil de o stimă de sine adecvată. Depinde în mare măsură de evaluarea adulților (profesor, educatori, părinți).

11. Motivele comportamentului: interes pentru activități noi; interes pentru lumea adulților, dorința de a fi ca ei; manifestă interese cognitive; stabilește și menține relații pozitive cu adulții și semenii.

12. Arbitrarul: capabil de reglare volitivă a comportamentului (pe baza motivațiilor interne și a regulilor stabilite), capabil să manifeste persistență și să depășească dificultățile.

Ce include pregătirea psihologică pentru școală?

Pregătire psihologică la școală include următoarele componente: pregătirea personală include formarea la copil a pregătirii pentru a accepta o nouă poziție socială - poziția unui școlar care are o serie de drepturi și responsabilități. Această pregătire personală se exprimă în atitudinea copilului față de școală, față de activități educaționale, profesori, voi înșivă. Un copil care nu este atras de școală este pregătit pentru școală. in afara, ci o oportunitate de a dobândi noi cunoștințe. Pregătirea personală presupune și un anumit nivel de dezvoltare sfera emoțională. Până la începutul școlii, copilul ar trebui să fi obținut o stabilitate emoțională relativ bună, pe fondul căreia este posibilă desfășurarea și cursul activităților educaționale;

disponibilitate intelectuală presupune că copilul are o perspectivă și un stoc de cunoștințe specifice. Trebuie dezvoltată gândirea analitică (capacitatea de a identifica principalele trăsături, asemănări și diferențe ale obiectelor, capacitatea de a reproduce un eșantion), memorie voluntară, posesie vorbire colocvială, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii și coordonarea mână-ochi.

pregătirea socio-psihologică această componentă a pregătirii include formarea acelor calități care vă permit să comunicați cu alți copii și cu profesorul. Copilul trebuie să poată intra societatea copiilor, să acționeze împreună cu ceilalți, să fie capabil să se supună intereselor și obiceiurilor grupului de copii.

1.4. Rezultatele planificate ale implementării programului de lucru.

Regia: „Predarea alfabetizării și scrisului”

Copii trebuie știut : litere ale alfabetului rus, scrieți litere ale alfabetului rus într-o cușcă, înțelegeți și folosiți termenii „sunet”, „litera” în vorbire, determinați locul sunetului într-un cuvânt la început, la mijloc și la sfârșitul. Distingeți vocale, consoane, consoane dure și moi, consoane voce și fără voce. Folosiți desemnări grafice ale sunetelor (vocale - pătrat roșu, consoane dure - pătrat albastru, consoane moi - pătrat verde), relaționați sunetul și litera.

Identificați o silabă accentuată, o vocală accentuată și indicați-o cu pictograma corespunzătoare; efectuează o analiză sonoră a cuvintelor; citește cuvinte, silabe, propoziții.

Folosiți corect termenii „sunet”, „silabă”, „cuvânt”, „propoziție”

În direcția „FEMP” pana la sfarsit an scolar copilul trebuie să fie capabil:

evidențiază și exprimă în vorbire semne de asemănare și diferență între obiecte individuale și grupuri; combina grupuri de obiecte, evidențiază o parte, stabilește o relație între o parte și întreg. Găsiți părți dintr-un întreg și un întreg din părți cunoscute. Comparați grupuri de obiecte după cantitate folosind perechi, egalați-le în două moduri; numărați în termen de 10 înainte și înapoi, utilizați corect numerele ordinale și cardinale. Comparați, pe baza clarității, numerele adiacente în 10. Pentru fiecare număr în 10, numiți numerele anterioare și următoarele; determinați componența primelor zece numere pe baza acțiunilor obiective; relaționați numărul cu numărul de articole.

Măsurați lungimea obiectelor direct și cu ajutorul unui băț de măsurat, aranjați obiectele în ordinea crescătoare și descrescătoare a lungimii, lățimii, înălțimii lor.

Recunoașteți și denumiți un pătrat, cerc, triunghi, dreptunghi, cilindru, con, piramidă și găsiți în mediu inconjurator obiecte asemănătoare ca formă. În cele mai simple cazuri, împărțiți figurile în mai multe părți și compuneți figuri întregi din aceste părți.

Exprimați în cuvinte locația unui obiect, orientați-vă pe o coală de hârtie în carouri (sus, jos, dreapta, stânga, mijloc).

Numiți părțile zilei, succesiunea zilelor dintr-o săptămână, succesiunea lunilor dintr-un an.

2.1. Descriere activități educaționale cu preșcolari.

Forma de implementare a procesului de învăţământ este grup de studiu, cu alcătuire permanentă, întocmit în funcție de vârstă (copii de la 6 la 7 ani). Înscrierea copiilor în grupe în cadrul programului „Dezvoltare” este gratuită, singura condiție este vârsta corespunzătoare a elevilor.

Durata GCD:	Frecvența pe săptămână:	Numărul de ore academice pe săptămână:	Numărul de ore pe an:
Pregătirea pentru alfabetizare
Dezvoltarea matematică
Total ore pe an: 72

luni		marţi		miercuri			joi
Educaţie				Formare de alfabetizare:

Etapele implementării programului:

Programul de lucru „Dezvoltare” este implementat în patru etape:

Etapa 1: diagnostic.

Scop: recrutarea copiilor în grupuri, monitorizarea implementării activităților educaționale și educaționale la începutul anului școlar.

Etapa 2: adaptare.

Scop: formarea finală a componenței grupului, adaptarea copiilor.

Etapa 3: dezvoltare.

Scop: desfășurarea de activități educaționale educaționale cu copiii.

Etapa 4: finala

Scop: monitorizarea implementării activităților educaționale și educaționale la sfârșitul anului școlar.

În cadrul implementării primei direcții a programului „Pregătirea pentru predarea alfabetizării”, sunt utilizate principalele metode de predare: vizuală, verbală, metoda sarcinilor practice, căutarea problemelor.

Unul dintre principiile predării alfabetizării este că copilul trebuie să fie introdus în modelarea cuvintelor, deoarece este foarte dificil să se analizeze forma sonoră intangibilă a unui cuvânt. Modelarea înseamnă recrearea unui obiect în altul, nu material natural, în urma căruia se identifică aspecte ale obiectului care devin subiect de considerație și studiu special. În acest scop, copiii sunt introduși în cea mai simplă modelare - un cuvânt poate fi reprezentat ca dreptunghi.

Subiectul de studiu îl constituie sunetele și literele alfabetului rus în funcție de grupuri general acceptate (vocale, consoane, consoane vocale și fără voce, consoane simple, b și b).

Fiecare GCD începe cu studiul sunetului: copiii învață să izoleze un sunet dintr-un cuvânt, să clarifice pronunția acestuia și să determine locul sunetului într-un cuvânt. Sunetul este prezentat copilului în toată diversitatea sa (în același timp, copiii se familiarizează cu reprezentarea grafică a sunetelor: un pătrat roșu este o vocală, un pătrat albastru este o consoană tare, un pătrat verde este o consoană moale) . Copiilor li se prezintă apoi o literă care reprezintă sunetul studiat. Copiilor li se arată o imagine figurativă a unei scrisori și poezie amuzantă despre ea, apoi o imagine tipărită a acesteia, care îl ajută pe copil să-și amintească mai bine scrisoarea. Litera este reprezentată de diferite imagini ale obiectelor, în numele cărora sunetul (litera) studiat se regăsește nu numai la începutul cuvântului, ci și la mijloc și la sfârșit. Acest lucru este necesar pentru ca copiii să nu dezvolte ideea că sunetele (literele) pot apărea doar într-un cuvânt și într-un singur loc. Principalul lucru în această etapă este să-i învățăm pe copii să nu confunde conceptele de „sunet” (auzim și pronunțăm) și „litera” (o vedem și scriem).

Cunoașterea sunetelor și literelor alfabetului rus începe cu vocalele A, O, U, Y, E, deoarece acestea sunt clar audibile la începutul unui cuvânt, la mijloc și la sfârșit, care deja la etapa următoare - familiarizarea cu consoanele sonore - permite copiilor să citească silabe, cuvinte, propoziții din literele completate.

În același timp, copiii se cunosc simbol sunete vocale - pătrat roșu.

La primele activități educaționale pentru familiarizarea copiilor cu sunetele și literele, sunt prevăzute multe sarcini pentru a distinge sunete și litere, numărul acestor sarcini va scădea de la lecție la lecție. Apoi copiii se familiarizează cu consoanele sonore (L, M, N, R), care sunt clar audibile atât la începutul, cât și la sfârșitul unui cuvânt (masă, minge), spre deosebire de consoanele pereche sonore și fără voce (stejar, cuțit). ). Când se pronunță izolat consoanele, este necesar să-i învățați pe copii să pronunțe nu numele alfabetic al literelor, ci sunetul pe care îl reprezintă în cuvânt (lampa - nu L, ci L, leu - L), ceea ce va contribui la un o bună distincție între consoanele dure și moi și, ulterior, va ajuta la scrierea fără erori. Pe măsură ce se familiarizează cu consoanele, copiii învață să citească silabe cu sunetele și literele pe care le-au învățat și se familiarizează cu simbolul pentru consoanele dure - un pătrat albastru.

În același timp, începe munca la stres, care unește cuvântul într-un singur întreg. Stresul alocat corect atunci când citesc va permite copiilor să depășească pronunția silabică a cuvintelor și să treacă la citirea cuvintelor întregi. De asemenea, copiilor li se prezintă pictograma care indică stresul. În viitor, definiția unei silabe accentuate și a unei vocale accentuate va fi inclusă în analiza fonetică a cuvintelor.

Cunoașterea următorului grup de vocale (Ya, E, Yo, Yu - vocale iotate) provoacă anumite dificultăți copiilor dacă sunt introduse regula existenta, ceea ce indică faptul că aceste litere reprezintă două sunete - YA, YU, YE, YO. Prin urmare, copiilor (Kolesnikova E.V.) li se prezintă litere iotate ca litere care dau moliciune consoanelor, după care sunt scrise. În același timp, cuvintele conțin sunetele vocale A, E, O, U, dar dacă consoana din fața ei sună moale, atunci se scriu literele I, E, E, Yu.

La GCD-ul următor, copiii citesc deja o propoziție de trei cuvinte și se familiarizează imediat cu o reprezentare grafică a propoziției. Cuvintele sunt indicate prin dreptunghiuri, primul dreptunghi partea stângă ceva mai mare, care simbolizează începutul unei propoziții.

Apoi copiii se familiarizează cu consoanele vocale și fără voce, ceea ce le permite să înțeleagă bine conceptul de împerechere prin voce - surditate. După aceasta, copiii se vor familiariza cu consoanele simple X și C, consoana moale Y, funcția de înmuiere separatoare b și funcția de separare b.

GCD-ul final consolidează cunoștințele dobândite.

Pentru o mai bună memorare Imagine vizuală litere se folosesc următoarele exerciții: decupează litera; trasează-l de-a lungul conturului cu degetul; scrie scrisoarea folosind punctele; pictați peste conturul literei; completați elementele pentru a forma o scrisoare; scrie o scrisoare într-o cutie; învață o poezie despre o scrisoare.

Programul folosește jocuri și exerciții pentru a îmbunătăți conștientizarea fonemică: „Dă-mi un cuvânt”, „Sunetul s-a pierdut”, „Sunetele și-au schimbat locurile”; exerciții de joc să consolideze legătura dintre sunet și litera „Hai, scrisoare, răspunde”, „Denumește-o corect”, „Numi litera care este ascunsă”; memorarea poeziilor pe baza desenelor intriga. Textele deformate și confuzia în imagini, proverbe, ghicitori reprezintă o fuziune de sarcini pentru dezvoltarea atenției, memoriei și gândirii.

Materialul orelor de educație fizică, variat ca formă, continuă vocabularul și temele sonore, și nu numai că dezvoltă abilități motorii grosiereși ameliorează tensiunea, dar te învață și cum să respiri și să intonati corect și ajută la dezvoltarea simțului ritmului. În acest scop, se folosesc poezii amuzante, legate de tema lecției, cerând copiilor să execute diverse mișcări în funcție de text (în același timp, copiii exersează pronunția sunetului studiat).

1. Concepte generale:

Proprietățile articolului: culoare, formă, mărime, material etc. Compararea obiectelor după culoare, formă, mărime, material; colectie (grup) de obiecte sau figuri care au trasatura comuna. Întocmirea unei populaţii după o caracteristică dată. Selectarea unei părți a populației. Compararea a două seturi (grupuri) de obiecte. Desemnarea relațiilor de egalitate și inegalitate; stabilirea numărului egal de două seturi (grupe) de obiecte folosind perechi (egal - nu egal, mai mult cu... - mai puțin cu...).

Formare idei generale despre adăugare ca combinarea unor grupuri de obiecte într-un singur întreg. Formarea de idei generale despre scădere ca eliminarea unor părți ale obiectelor din întreg. Relația dintre întreg și parte. Idei inițiale despre cantități: lungimea, masa obiectelor, volumul lichidului și substanțelor în vrac. Măsurarea cantităților folosind măsuri convenționale (segment, celulă, sticlă etc.) Numar natural ca urmare a numărării și măsurării. Segment numeric. Întocmirea tiparelor. Căutați încălcarea modelului. Lucrul cu tabele. Introducere în simboluri.

Numerele și operațiile pe ele.

Numărați înainte și înapoi în termen de 10. Numărări ordinale și ritmice.

Formarea următorului număr prin adăugarea unuia. Numele, succesiunea și desemnarea numerelor de la 1 la 10 cu numere, puncte pe linie dreaptă. Compoziția numărului primelor zece. Egalitatea și inegalitatea numerelor. Comparația numerelor (mai mult cu..., mai puțin cu...) pe o bază vizuală.

Formarea ideilor despre adunarea și scăderea numerelor în 10 (folosind suport vizual). Relația dintre adunarea și scăderea numerelor. Numărul 0 și proprietățile sale. Rezolvarea de probleme simple (într-un pas) de adunare și scădere folosind material vizual.

2. Relaţii spaţiu-timp:

Exemple de relații: pe-sus-sub, stânga-dreapta-mijloc, față-spate, sus-jos, sus-jos, mai lat-mai îngust, mai lung-mai scurt, mai gros-mai subțire, mai devreme-mai târziu, alaltăieri-ieri -azi-mâine - poimâine, de-a lungul, prin, etc. Stabilirea succesiunii evenimentelor. Secvența de zile într-o săptămână. Secvența de luni într-un an. Orientare pe o coală de hârtie pătrată. Orientare în spațiu folosind un plan.

3. Forme geometrice:

Formarea capacității de a identifica obiecte de aceeași formă în mediu. Introducere în formele geometrice: pătrat, dreptunghi, triunghi, patrulater, cerc, bilă, cilindru, con, piramidă, paralelipiped (cutie), cub. Alcătuirea figurilor din părți și împărțirea figurilor în părți. Proiectarea figurilor din bastoane. Formarea ideilor despre un punct, linie dreaptă, rază, segment, linie întreruptă, poligon, unghiuri, figuri egale, linii închise și deschise.

Compararea obiectelor după lungime, masă, volum (directă și indirectă folosind diferite măsuri). Stabilirea necesității de a alege o singură măsură la compararea valorilor. Introducere în unele unități de schimbare general acceptate pentru diferite cantități.

2.2. Planificarea pe termen lung a activităților educaționale.

lună	1-2 saptamani		3-4 saptamani
Septembrie	Sunetul și litera A, jocul „Alege un cuvânt”. Sunetul și litera O, jocul „Spune Cuvântul”.		Sunetul și litera U, jocul „Alege un cuvânt”. Sunet și litera Y, joc „Vino cu un cuvânt cu o literă”
octombrie	Citirea cuvintelor AU, U A, consolidarea materialului abordat într-un joc competițional.		Sunetul și litera JI, citirea silabelor, rezolvarea ghicitorilor. Sunetul și litera M, citirea silabelor, citirea cuvintelor, accent.
noiembrie	Sunetul și litera N, Învățarea rimelor cu sunetul N Sunetul și litera N, citirea silabelor, familiarizarea cu propoziții.		Consolidarea materialului acoperit, vocale și consoane, sunete și litere, citire silabe. Litera I, (litera I reprezintă două sunete [th], [a].) citirea silabelor, învățarea să răspundă la întrebări.
decembrie	Litera Yu, (constă din două sunete: th și u) citind silabe. Litera E, (constă din două sunete y și e) citind silabe, învățând catrene.		Litera Yo, (constă din două sunete th și o), citind silabe Litera I, citirea silabelor, învățarea catrenelor.
ianuarie	Împărțind cuvintele în silabe, jocul „minge magică” Sună G-K, GB-KB, literele G, K, citind silabe, alcătuind propoziții cu un cuvânt dat.		Sunete V-V-Б, Ф-Фь, literele V.F, citirea silabelor, învățarea catrenelor.
februarie	Sunetele 3 - 3b, C -Сь, literele 3, C, citirea silabelor Sunete B -B, P -P, literele B, P, citind silabe		Sună X-Хь, litera X, citirea silabelor, învățarea catrenelor. Sunete și litere Zh - Sh, citire silabe, cuvinte
Martie	Sunete și litere Ch - Shch, citind silabe Sunetul și litera C, citirea silabelor, jocul „spune cuvântul”		Sunetul și litera Y, citind cuvinte Literele b și b; citind cuvinte, învăţând să pună întrebări.
Aprilie	Consolidarea materialului acoperit: citirea cuvintelor, alcătuind propoziții, rimând Consolidarea materialului acoperit: alfabetul, silabe de citire.		Întărind materialul acoperit, jocul „Spune propoziția” Întărirea materialului acoperit, vocale.
	Întărirea materialului acoperit, consoane Întărirea materialului acoperit, consoane nevocate		Întărirea materialului acoperit, consoane vocale Întărirea materialului acoperit: sunete pereche, compunerea și citirea silabelor, repetarea alfabetului.
	1-2 saptamani		3-4 saptamani
Septembrie		Concept: stânga, dreapta, sus, jos; folosirea prepozițiilor: deasupra, înainte, pe, în, sub, între. Numărul și cifra 1. Primul, ultimul.	Mai mult, mai puțin, la fel. Semne, =,+, Numărul și figura 2. Pereche. Prima secunda.
octombrie		Rezolvarea problemelor, dictate grafice. Numărul 3. Compoziția numărului 3. Egalitatea Prezentarea formelor: cerc, triunghi, pătrat, dreptunghi.	Numărul și figura 4. Compoziția numărului 4.
noiembrie		Plus; Rezolvarea problemelor. Sarcini logice. Numărul și figura 5. Compoziția numărului 5.	Segment de linie. Pe scurt vorbind. Mai lung aceeasi lungime. Lucrați cu numărătoarea și bețișoarele.
decembrie		Numărul și cifra 6, Compoziția numărului 6. Scădere; Sarcini de dezvoltare.	Numărul și figura 7. Compoziția numărului 7. Matematică distractivă: solutie sarcini logice
ianuarie		Numărul și figura 8. Compoziția numărului 8. Numărul și figura 9. Compoziția numărului 9.	Numerele 0-9; + semne. =, Dictarea grafică Orientare în spațiu și pe un plan.
februarie		Să cunoști zero. Dictarea matematică Numărul și figura 10. Compoziția numărului 10. Conceptul de zeci 4 saptamani 12. Formarea numerelor din al doilea zece, cunoștință cu	Rezolvarea de exemple, cunoașterea rombului
Martie		Definirea conceptelor „mai larg”, „mai îngust”, „mai înalt”, „mai jos”. Jocul „inserați semnul” Găsiți obiectul suplimentar, numerele 14-17	Joc „următorul, anterior”, numărarea ordinală până la 17 Formarea numerelor celui de-al doilea zece, numerele 17-20
Aprilie		Consolidare relații spațiale(stânga, dreapta, sus, jos.) Întocmirea geometrică cifre din bastoane de numărat, logic sarcini	Formarea numerelor celui de-al doilea zece; elaborarea de exemple. Numărând în perechi. Conceptul de îngust, larg, înalt, jos.
		Jocul „Numele-ți vecinul”, numărând de la 1 la 20 Valoarea ordinală a numerelor: primul, al doilea etc. (consolidare)	orientare în spațiu și pe plan (fixare) Lecția finală: repetă numărarea până la 20 în ordine înainte și inversă; repetarea numerelor; rezolvarea problemelor logice din jocul „Find the Treasure”

2.3 Monitorizarea rezultatelor implementării programului.

Forme și metode de monitorizare a acesteia program educațional: observație în timpul orelor, antrenamente, testare, analiza caiete de lucru, sarcini de testare, participare la olimpiade pentru preșcolari, concursuri, conversații cu părinții etc. Rezumarea rezultatelor stăpânirii materialului acestui program se realizează sub formă clasa deschisa pentru părinți și profesori.

Scopul diagnosticului: detectarea nivelului dezvoltarea vorbiriiși nivelul de dezvoltare reprezentări matematice copil ( nivel de intrareşi dinamica dezvoltării, eficienţa impact pedagogic), studiul comportamentului personal și social.

Metode de diagnostic: diagnosticarea pregătirii pentru citit și scriere a copiilor de 6-7 ani folosind un caiet de lucru individual, diagnostic sarcini de joc; diagnosticarea nivelului de dezvoltare a abilităților matematice folosind sarcini de joc de diagnostic și conversații; diagnosticarea manifestărilor personale și sociale ale unui copil preșcolar folosind metoda studierii comportamentului personal și social (modificarea versiunii de către E.G. Yudina, G.B. Stepanova, E.N. Denisova) folosind metoda observației; diagnosticarea formării motivației în învățăturile lui L.A. Wenger.

Parametrii de evaluare:

În direcția „Pregătirea pentru formarea de alfabetizare”:

Partea sonoră și expresivitatea vorbirii.

Auzul fonemic.

Nivelul de dezvoltare al abilităților motorii, abilităților grafice.

Analiza sunet-litera (locul sunetului într-un cuvânt, corelarea sunetului cu literă).

În direcția „dezvoltare matematică”:

Numerele și operațiile pe ele.

Reprezentări spațio-temporale.

Figuri geometrice și cantități.

2.4. Interacțiunea cu părinții.

Ţintă: creșterea competenței psihologice și pedagogice a părinților viitorilor elevi de clasa I și implicarea părinților într-un singur spațiu educațional; Ajutor familie modernăîn rezolvarea problemelor în pregătirea copiilor pentru școală; stabilirea încrederii şi parteneriate.

Sarcini: arată relevanța problemei; aplicați o abordare diferențiată atunci când lucrați cu părinții; implicați specialiști în educația pedagogică a părinților; să aplice forme eficiente de interacțiune între toți participanții la procesul educațional.

Promițător planificare tematică despre lucrul cu părinții.

	Subiect	Forma de conduită	Ţintă	Participanții	Cheltuirea timpului
	« Eleva de clasa I! Cum este el? »	Consultație curentă.	Pentru a familiariza părinții cu caracteristicile dezvoltării psihofizice a copiilor în al șaptelea an de viață. Pentru a da o idee despre calitățile caracteristice unui viitor elev și cerințele unei școli moderne pentru viitorii elevi de clasa întâi.	Părinți de copii, profesori, asistentă preșcolară.	Septembrie
	« Știm să ne ascultăm și să ne ascultăm copiii?	Seminar - atelier	Elaborarea unei formule de comunicare cu copilul, crearea condițiilor pentru ca cei prezenți să înțeleagă gravitatea problemei enunțate pentru familie și determinarea unei poziții educaționale active în raport cu propriul copil	Părinți de copii, educatoare, profesor de școală primară, psiholog preșcolar.
	„Pregătirea școlii”	Master-class	Pentru a familiariza părinții cu cunoștințe și abilități psihologice și pedagogice cu privire la problema „pregătirii școlii”	Părinți de copii, educatori, logoped
				Părinți de copii, profesori, bibliotecar.
	« Scrieți diferite litere... Scrisul de mână este o oglindă a sufletului și o radiografie pentru creier.”	Centru de informatii	Arătați părinților legătura dintre funcțiile creierului, activitate mentalași abilități motorii fine.
	« Succesele nu sunt niciodată mici»	Atelier de jocuri	Prezentați părinților forma de joc cu stadiile de dezvoltare ale motivului copilului pentru atingerea succesului și să ofere sfaturi despre cum să contribui în mod specific la acest proces pentru a crește personalitate de succes	Părinți de copii, educatori, psiholog educațional.
	« Probleme școlareși modalități de a le rezolva"	conferinta de presa	Oferiți asistență părinților în rezolvarea problemelor în pregătirea copiilor pentru școală	Părinți de copii, educatori, profesor de școală primară.
	„Mituri și legende ale școlilor secundare nr. 4, 6”.	Zi deschisa	Introduceți părinților standardul educațional de stat federal de a doua generație; vorbesc despre viața școlii.	Părinți de copii, educatori, profesori de școală primară.
	« Pregătește o sanie vara sau cum să-ți pregătești copilul pentru școală”	Masa rotunda	Oferiți recomandări părinților despre cum să-și pregătească corect copilul pentru școală și să cumpere cele necesare rechizite scolare; identifica condiţiile de bază care favorizează organizarea parentală odihnă bunăși dezvoltarea copiilor vara.	Părinți de copii, educatori, logoped, profesor de școală primară, psiholog educațional.

3. Sectiunea organizatorica.

3.1 Din punct de vedere material - suport tehnic implementarea programului.

Activitatea principală a copiilor din învățământul preșcolar rămâne activitatea de joc, ca factor cel mai important în dezvoltarea copilului, în creație. mediu educațional, promovând dezvoltarea socială, morală și estetică a individului, păstrarea individualității copiilor, dezvoltarea abilităților și intereselor cognitive.

Activitatea copilului este organizată astfel încât rezultatul acesteia să fie întrebările copiilor care vizează înțelegerea lor asupra lumii din jurul lor. Apare o formă de tranziție de activitate - educațională și ludică, care se caracterizează prin faptul că se desfășoară sub îndrumarea directă a unui adult: el stabilește motive, învață cum să stabilească o sarcină, arată cum să o rezolve și evaluează rezultat. Pe baza acestui fapt, am dezvoltat următoarea formă de organizare și desfășurare a pregătirii preșcolare pentru clubul „Dezvoltare”

Lună	Subiect (secțiune)	Formularul clasei	Tehnici si metode	Material didactic, echipament tehnic	Rezumarea formelor
octombrie	Sunete și litere Numere-cifre		Metode vizuale: Verbal: explicaţie, Practic: Finalizarea sarcinilor	Sala de grup flanelograf;
				fișe de lucru - notarea literelor, numerelor; jocuri cu cuvintele.	Desfășurarea unei lecții deschise
noiembrie	Sunete și litere Numere-cifre		folosirea jocurilor și personaje de joc Metode vizuale: care arată cum se scrie o scrisoare (număr) Verbal: explicaţie, folosirea ficțiunii (poezii, ghicitori) Practic: Finalizarea sarcinilor	camera de grup seturi individuale de litere și numere tăiate; imagini cu imagini color ale sunetelor (roșu – vocală, albastru – consoană, verde – consoană moale); imagini de subiect pentru realizarea de propoziții și probleme imagini de poveste pentru scris povestiri; Caiete în carouri; tabele mnemonice; muncitorii copiere foi litere, cifre; jocuri cu sunete, cu continut matematic	Desfășurarea unei lecții deschise
decembrie	Sunete și litere Probleme aritmetice		utilizarea de jocuri și personaje de joc Metode vizuale: care arată cum se scrie o scrisoare (număr) Verbal: explicaţie, folosirea ficțiunii (poezii, ghicitori) Practic: Finalizarea sarcinilor	camera de grup alfabet (pânză de tipărire și cartonașe cu litere și cifre) flannelgraph; seturi individuale de litere și numere tăiate; imagini cu imagini color ale sunetelor (roșu – vocală, albastru – consoană, verde – consoană moale); imagini de subiect pentru realizarea de propoziții și probleme complot imagini pentru alcătuirea poveștilor; Caiete în carouri;	Desfășurarea unei lecții deschise
				tabele mnemonice; foi de lucru - scrierea de litere, numere
ianuarie	Sunete și litere Probleme aritmetice		utilizarea de jocuri și personaje de joc Metode vizuale: care arată cum se scrie o scrisoare (număr) Verbal: explicaţie, folosirea ficțiunii (poezii, ghicitori) Practic: Finalizarea sarcinilor	camera de grup alfabet (pânză de tipărire și cărți cu litere și cifre) flanelograf; seturi individuale de litere și numere tăiate; imagini cu imagini color ale sunetelor (roșu – vocală, albastru – consoană, verde – consoană moale); imagini de subiect pentru realizarea de propoziții și probleme;	Desfășurarea unei lecții deschise
februarie	Sunete și litere Probleme aritmetice		utilizarea de jocuri și personaje de joc Metode vizuale: care arată cum se scrie o scrisoare (număr) Verbal: explicaţie, folosirea ficțiunii (poezii, ghicitori) Practic: Finalizarea sarcinilor	complot imagini pentru alcătuirea poveștilor; Caiete în carouri; tabele mnemonice; foi de lucru - scrierea de litere, numere camera de grup alfabet (tabla de compoziție și cartonașe cu litere și cifre) flanelograf; \seturi de litere și numere tăiate individual; imagini cu imagini color ale sunetelor (roșu - vocală, albastru - consoană, verde - consoană moale); imagini de subiect pentru realizarea de propoziții și probleme;	Desfășurarea unei lecții deschise
Aprilie	Sunete și litere Probleme de logica		utilizarea de jocuri și personaje de joc Metode vizuale: care arată cum se scrie o scrisoare (număr) Verbal: explicaţie, folosirea ficțiunii (poezii, ghicitori) Practic: Finalizarea sarcinilor	camera de grup alfabet (pânză de tipărire și cartonașe cu litere și cifre) flannelgraph; seturi individuale de litere și numere tăiate; imagini cu imagini color ale sunetelor (roșu – vocală, albastru – consoană, verde – consoană moale); imagini de subiect pentru alcătuirea de propoziții și probleme, imagini de complot pentru compunerea poveștilor; Caiete în carouri; tabele mnemonice; fișe de lucru - notarea literelor și numerelor.	Desfășurarea unei lecții deschise
	Sunete și litere Probleme de logica		utilizarea de jocuri și personaje de joc Metode vizuale: care arată cum se scrie o scrisoare (număr) Verbal: explicaţie, folosirea ficțiunii (poezii, ghicitori) Practic: Finalizarea sarcinilor	camera de grup alfabet (pânză de tipărire și cartonașe cu litere și cifre) flannelgraph; seturi individuale de litere și numere tăiate; imagini cu imagini color ale sunetelor (roșu – vocală, albastru – consoană, verde – consoană moale); imagini de subiect pentru realizarea de propoziții și probleme complot imagini pentru alcătuirea poveștilor; Caiete în carouri; tabele mnemonice; foi de lucru - scrierea de litere, numere.	Desfășurarea unei lecții deschise

3.2. Bibliografie.

1. „Dezvoltare gândirea matematică la copii 5-7 ani” E. V. Kolesnikova.

2. Artemova L. V. Lumea V jocuri didactice. M., 1992.

3. Mihailova 3. Un joc sarcini distractive pentru preșcolari. M., 1990.

4. Jocuri-activitati didactice la instituţia de învăţământ preşcolar. Problema 2: Ghid practic pentru profesorii și copiii din instituțiile de învățământ preșcolar”

5. Volina V.V. Sărbătoarea numerelor. Matematică distractivă pentru copii. – M., 1993.

6. Diagnosticul pregătirii pentru citit și scris la copiii de 6–7 ani. Caiet de lucru. M.: Yuventa, 2003

7. Kolesnikova E.V. Dezvoltarea analizei sunet-litere la preșcolari. – M.: Akalis, 1996.

8. Kolesnikova E.V. Dezvoltarea analizei sunet-litere la copiii de 5-6 ani. Scenarii pentru activități educaționale și de joc. M.: Yuventa, 2001

9. Kolesnikova E.V. Programul „De la sunet la literă”. Predarea alfabetizării copiilor preșcolari. – M.: Yuventa, 2005. – 48 p.

10. Unul este un pas, doi este un pas... Matematică pentru copii 5 - 6 ani. Partea 1. – M.: Yuventa, 2009

11. Unul este un pas, doi este un pas... Matematică pentru copii 5 - 7 ani. Partea 2. – M.: Yuventa, 2009

12. Peterson L.G., Kholina N.P. Unul este un pas, doi este un pas... Un curs practic de matematică pentru preșcolari. Instrucțiuni. – M.: Yuventa, 2006

3.3 Lista aplicațiilor.

Anexa nr. 1

Material de referinta

Există 33 de litere în alfabetul rus.

Litere vocale – 10. Litere consoane – 21.

Sunete vocale – 6. Sunete consoane – 36.

Literele b și b nu reprezintă sunete.

Sunete vocale și litere

Când se pronunță sunetele vocale, aerul care iese din gură nu întâlnește niciun obstacol.

Vocalele formează o silabă.

Vocalele A, O, U, E, Y indică duritatea sunetelor consoane.

Vocalele Ya, E, Yo, Yu, I indică moliciunea sunetelor consoane.

Vocalele Ya, Yo, Yu, E desemnează două sunete dacă apar la începutul unui cuvânt, după o vocală sau după cuvintele de separare b, b.

Sunete consoane și litere.

Când se pronunță sunete consoane, aerul care iese din gură întâmpină obstacole sub forma limbii, dinților, buzelor și le depășește.

Consoanele fără vocale nu formează o silabă.

Sunetele consoanelor pot fi dure și blânde, sonore și fără voce.

Vocea nepereche, sonoră L, M, N, R, J (întotdeauna moale).

Pereche de consoane vocale și fără voce B-P, V-F, G-K, D-T, Z-S, Zh-Sh (întotdeauna greu).

Consoane fără voce nepereche X, C (întotdeauna greu); Ch, Sh (întotdeauna moale).

ь, ъ nu se referă nici la vocale, nici la consoane, nu indică sunete.

Schema analizei fonetice a unui cuvânt

Silabe, accentuate.

Sunete vocale (accentuate, neaccentuate).

Sunete consoane (dure și blânde, voce și fără voce).

Numărul de sunete și litere.

Rezumatul activităților educaționale pentru predarea alfabetizării pentru copiii de 6-7 ani

„Călătorie în Soundland”.

Ţintă: generalizarea cunoștințelor despre sunete, îmbunătățirea abilității de a analiza cuvintele sunetului.

Conținutul programului:

1. Îmbunătățiți capacitatea de a distinge vocale, consoane dure și moi și de a caracteriza sunete;

2. Continuați să-i învățați pe copii să efectueze o analiză sonoră a cuvintelor;

3. Continuați să-i învățați pe copii să împartă cuvintele în silabe

3. Dezvoltați abilitățile de articulare, îmbunătățiți cultura sonoră vorbirea copiilor;

4. Dezvoltați atenția, memoria, imaginația, gândirea verbală și logică;

5. Dezvoltarea vorbirii coerente

6.Dezvoltarea auzului fonemic;

7. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

Organizarea timpului

Dragi băieți, poștașul mi-a dat această scrisoare pentru voi. Uite de la cine este scrisoarea asta! (Arăt un plic cu o poză a lui Zvukovich).

Vino la mine, hai să citim ce scrie în această scrisoare. "Buna baieti. Când te-am vizitat, a fost foarte distractiv și interesant pentru mine să cânt sunete și cuvinte cu tine. Și acum vă invit să mă vizitați în țară - Soundland. Abia acum avem o problemă: sunetele au fugit din casele lor și nu vor să se întoarcă. Vino, te rog ajută-mă să-i întorc pe toți la locul lor, altfel nimeni nu o poate face așa joc de sunet! Avem nevoie doar de cunoștințele tale despre sunete.”

Ei bine, băieți, să mergem într-o excursie și să ajutăm sunetele? (Da)

Ghiciți ghicitoarea și veți afla unde mergem:

Ghicitoare: „Casele mici aleargă de-a lungul șinelor,

băieții și fetele sunt transportați la case" (Tren)

Așa e, eu voi fi trenul tău, iar primul vagon va fi cel care identifică primul sunet în cuvântul „tren” - nu strigăm, ci ridicăm mâna.

Pentru a fi prietenos pe drum și a nu ne încurca, să evidențiem ultimul sunet din cuvântul tren. Bine făcut! Am făcut-o împreună!

Ca să nu pierdem timpul, ne vom duce să ne antrenăm limba, să repetăm ​​sunetele trenului după mine (tu-tu, chuh-chuh, shhh).

Există un „râu sunet” pe drumul nostru, pentru că nu peștii înoată în el, ci cuvintele. Pentru a ocoli râul, trebuie să îndeplinim o sarcină.

1. „Râul Sound”. Pentru a face acest lucru, stați de ambele maluri ale râului. Cine prin mâna stângă– evidențiază primul sunet dintr-un cuvânt (ascultați răspunsurile copiilor). Cine prin mana dreapta stă departe de mine, subliniind ultimul sunet din cuvânt.

Bine făcut! Am identificat sunetele corect, ca să putem merge mai departe. (tu-tu. chuh-chuh. shhh).

Am ajuns, aici este țara Soundland (diapozitiv). Așează-te la mese pentru a vedea mai bine.

Oh, m-am înțepat! Uită-te la tufele spinoase (tobogan) care ne împiedică să intrăm în țară. Și Zvukovich nu este vizibil. Trebuie să analizați corect cuvântul „tufișuri” - evidențiați sunetele din cuvânt și nu vor fi înțepătoare. Dar pentru a efectua corect analiza, să ne amintim ce sunete există. Ridică mâna și răspunde într-o propoziție completă (vocale și consoane)

Cu pătrate roșii indicăm ce sunete? (vocale). Cum se determină un sunet vocal? (cântat fără bariere, se întinde.)

De asemenea, ce sunete există? (consoane). Ce sunet numim consoană? (nu cantat, sunt bariere).

Ce sunt sunetele consoane? (dur - pronunțat strict și moale - pronunțat cu afecțiune). Și aici este Zvukovichok. Ne-a auzit.

Pentru a scoate rapid pătratele, trebuie să vă întindeți degetele!

Să ne pregătim degetele pentru muncă -

„Puf alb”

Se revarsă puf alb de zăpadă, Coborâți ușor mâinile de sus în jos

Acoperă totul în jur. Ne întindem mâinile înăuntru laturi diferite

Pooh pe pălării Arătăm lucrurile numite,

Puf pe haine de blană, (sau îndoiți-vă degetele unul câte unul)

Pooh pe margini

Puf pe buze.

Cât de gâdilat - wow! Să ne gâdilăm și să ne scuturăm

Cine gâdilă - pooh! Palmele în fața noastră, suflați asupra lor

http://scastliwymalish.ru/moya-metodisheskaya-kopilka/palshikowye-igry/palchikovyie-igryi-po-teme-zima

Să ne uităm la cuvântul BUSHES.

Să spunem cuvântul încet.

Selectăm primul sunet KKKUSTA.

Răspundem ridicând mâna: Cum este el? (după tv. – notat cu un pătrat albastru).

Care este următorul? KUUUSTS? (Ch. - pătrat roșu).

Selectați următorul sunet KUSSSTA. (conform TV, - notat cu un pătrat albastru).

Selectați următorul sunet KUTTTA. (conform, tv., - notat cu un pătrat albastru).

Care este ultimul? PERIE? (Ch. - pătrat roșu).

Câte vocale? Sunteți de acord? Sunete totale?

Bine făcut! Nimeni nu a fost injectat, ceea ce înseamnă că totul a fost rezolvat corect.

Exercițiul „Roboți”.

Băieți, uitați-vă la ecran. Cine este aceasta? Robot. Robotul ne-a pregătit poze. Să ne transformăm în roboți și să ne arătăm capacitatea de a împărți cuvintele în silabe. Aveți dungi galbene pe mese - fiecare dintre ele reprezintă o silabă. Împărțiți cuvântul din imagine în silabe și întindeți atâtea benzi câte silabe există în cuvânt.

Verificați unul cu altul. Cine a găsit erorile? (verificare reciprocă în perechi). Bine făcut!

Am ajuns la casele de sunet. Sunt sunete care se plimbă, nu se joacă cu noi.

Acum să ne odihnim puțin și să călătorim din nou în Țara Sunetului.

Minut de educație fizică

„Este o iarnă rece”(Copiii flutură cu mâinile.)
Vântul bate înghețat
Și ridică un nor de zăpadă. (Copiii fac mișcări circulare maini)
El este aspru și puternic.
Iepurii de câmp se ascund în tufișuri. (Copiii stau într-o ghemuială adâncă pe
Chiar și vulpea vicleană durează câteva secunde, apoi se ridică)
Ascuns și așezat
Ei bine, zăpada zboară și zboară. (Copiii flutură cu mâinile)
Dar viscolul malefic s-a potolit,
Soarele strălucește pe cer. (Întindere - brațele în lateral)
O vulpe galopă pe câmp. (Jumping)
Ei bine, o să mergem puțin (merg)
Și ne vom întoarce în țara Soundland. (Copiii stau la mese)

Profesor: Așa că am câștigat putere și acum ne putem continua călătoria. Următoarea sarcină.

Zimushka-iarnă

Bună Zimushka-iarnă! (arc)
Ce ai adus cadou? (ne întindem brațele în lateral)
Zăpadă albă pufoasă (ne ghemuim și ne trecem mâinile peste zăpada imaginară)
Îngheț argintiu (ripiți-vă, ridicați mâinile în sus)
Schiuri, sănii și patine (imităm mișcările schiorilor și patinatorilor)
Și sunt lumini pe copac! (ridicam mainile in sus, intoarcem lanternele)

Fizminutka Iarna

Ne jucăm cu bulgări de zăpadă iarna, ne jucăm. (imitația de a face bulgări de zăpadă)
Ne plimbăm prin zăpadă, mergem. (mergem, ridicând genunchii sus)
Și alergăm pe schiuri, alergăm. (mișcări elastice pe loc, balansări largi ale brațelor, brațe îndoite la coate)
Alunecăm pe patine, alunecăm. (mișcări ușoare de elasticitate ale brațului, coatele îndoite)
Și sculptăm Fecioara Zăpezii, sculptăm. (mișcări corespunzătoare)
Îl iubim pe oaspetele de iarnă, îl iubim. (întindeți-vă mâinile într-un arc și puneți-le pe centură)

Copii, să nu uităm, trebuie să ajutăm la sunete! Tipul de sunet spune că ne cer să ne jucăm de-a v-ați ascunselea cu ei, iar apoi vor fugi la casele lor.

Să jucăm jocul „Unde este ascuns sunetul”. Stăm în cerc pe covor. Cui îi arunc mingea, el numește locul sunetului dorit în cuvânt, iar alții verifică (la începutul cuvântului, la mijloc sau la sfârșit).

Rață (u) - lună (a) - compot (l) - adăpatoare (l;) - barcă (o) - telefon (n) - pește (s)

Bine făcut! Uite, ai finalizat sarcina și sunetele au intrat în case.

Rezumând activitățile

Băiatul sunetului vă mulțumește că l-ați ajutat să returneze toate sunetele în case.

Copii, de ce sunetele au fost de acord să plece acasă? (pentru că am îndeplinit toate sarcinile).

Da, ați făcut față tuturor sarcinilor și dificultăților de pe parcurs. Pentru eforturile tale, pentru eforturile tale, toți vi s-au oferit recompense - cadouri dulci de la Zvukovich - bomboane! - Acum toți mă urmează ca pe un tren, să mergem la grup!

Prezentator: - Bună, dragi mame, tați, bunici, bunici!

Astăzi este 8 iulie - Ziua soților credincioși Petru și Fevronia, care au fost de mult venerați în Rus' ca patroni ai familiei și căsătoriei. Din 2008, această dată a devenit sărbătoare oficială Federația Rusăși a primit numele Ziua întregii Ruse dragoste, familie și fidelitate.

Dragi copii! dragi părinți!

Felicitări pentru Sărbătoare toată rusă familie, dragoste și fidelitate!

Fie ca familiile voastre să fie puternice, iubirea, prietenia, respectul unul pentru celălalt și fericirea să domnească mereu în ele. Iar casa ta va fi mereu caldă și confortabilă!

Ne bucurăm să vă vedem la noi vacanță în familie. Să salutăm toți participanții la vacanța noastră cu aplauze!

Ce este o familie este clar pentru toată lumea. Familia este acasă, este lumea. Acestea sunt aceleași bucurii și necazuri pentru toți. Acestea sunt obiceiuri și tradiții. Acesta este un sprijin în toate necazurile și nenorocirile. Aceasta este o fortăreață în spatele zidurilor căreia doar dragostea și pacea pot stăpâni. Ascultă ce minunată poezie „Despre familie” a fost scrisă de o fetiță de nouă ani, Yana Firsova, din Regiunea Smolensk. Băieții noștri au învățat-o.

1. Familia suntem noi. Familia sunt eu.

2. Familia este tatăl și mama mea,

3. Familia este Sasha, fratele meu drag,

4. Familia este pisica mea pufoasă

5. Familia sunt două bunici dragi,

6. Familia – iar surorile mele sunt răutăcioase.

7. Familia este nașă, mătuși și unchi,

8. O familie este un brad de Crăciun într-o ținută frumoasă.

9. Familia este o sărbătoare în jurul mesei rotunde,

10. Familia este fericire, familia este acasă,

Unde ei iubesc și așteaptă și nu își amintesc de rău.

Prezentator: Mușețelul este cea mai faimoasă și iubită floare din Rusia. Din cele mai vechi timpuri a fost un simbol al iubirii. În zilele noastre, mușețelul a ajuns să simbolizeze sărbătoarea Zilei Familiei, a Iubirii și a Fidelității.

Le propun adulților să facă o margaretă și să citească proverbul care se va forma pe petalele ei.

Jocul „Fă un proverb”

Nu este nevoie de comori atunci când există armonie în familie.

Să conduci o casă nu înseamnă să-ți scuturi barba.

A fi oaspete este bine, dar a fi acasă este mai bine.

Când familia este împreună și sufletul este la locul lor.

Cabana nu este roșie în colțurile ei, este roșie în plăcinte.

ÎN familia de origine iar terciul este mai gros.

O familie care este de acord nu va fi învinsă de durere.

În familie există dragoste și sfaturi și nu este nevoie.

O familie prietenoasă transformă pământul în aur.

Copiii nu sunt o povară, ci o bucurie.

Gazda: Vrei să mai joci ceva?

Sugerez părinților să „creeze familii” - tata și mama. Dacă sunt puțini tați, cuplurile pot avea bunici, surori mai mari și frați de copii. Principalul lucru este că fiecare cuplu trebuie să decidă cine va fi tată și cine va fi mama. Pentru a face acest lucru, tații pot purta șepci de baseball, iar mamele pot purta batic. Prezentatorul plasează perechi în tot spațiul și dă sarcina: să descrie ceea ce va evidenția cu vocea.

Realizator: Au fost odată tați și mame. S-au simțit bine și fericiți împreună. Le plăcea să sară, să alerge, să zâmbească, să se ghemuiască, să se învârtească, să se îmbrățișeze, să sărute, să cânte cântece și să se joace cu palme. (descrieți tot ce spune prezentatorul).

Dar au schimbat lucrurile și au devenit triști. Nu știau ce să facă. Și și-au dorit atât de mult un copil! Dar de unde pot să-l iau? Mamicile si tatii au inceput sa se gandeasca, sa ghiceasca (desenul) si au decis sa-l deseneze.

Concurs „Desen”

Cuplurile desenează cu pixurile pe copil. Copiii examinează cu atenție desenele și își împărtășesc impresiile.

Prezentator: - Copii buni, dar unii sunt complet plati. Atunci tații și mamele au decis să-și facă un copil din hârtie.

Concurs „Forme geometrice”

Perechile sunt formate din forme geometrice imaginea copilului și lipiți-o pe o bucată de hârtie. Lucrări terminate copiii și prezentatorul evaluează.

Realizator: A ieșit frumos, dar foarte colorat. Nu, asta nu este! Atunci tații și mamele au decis să modeleze copilul.

Concursul „Modeling”

Părinții fac un omuleț din plastilină. Copiii și prezentatorul revizuiesc și evaluează lucrarea terminată

Gazdă: Copii frumoși, dar foarte mici. Mamele și tații erau complet triști. Au început să plângă și să se plângă. (ilustrează) dar nu știau încă că era mare pasăre albă cu ciocul lung se năpustește deja spre ei dintr-o țară îndepărtată numită Iubire.

Un adult într-un costum de barză intră în fugă, zboară până la câțiva copii și îi conduce la părinții lor.

Prezentator: - Și atunci tații și mamele și-au văzut copiii, au fost încântați și au început să le spună cuvinte afectuoase, bune.

Concursul „Complimente”

Mamele și tații spun cuvinte bune copiilor lor în același timp.

Gazda: - Foarte bine. Copiilor le plăceau părinții? Ce le pot spune?

Copiii spun cuvinte afectuoase, amabile.

Prezentator: - S-au născut copii. Trebuie să le alegem nume. Aceasta este o chestiune dificilă, dar îi vom ajuta pe părinți.

Concursul „Nume”

Prezentatorul arată sau distribuie părinților cărți cu puzzle-uri. Părinții și copiii descifrează numele.

Prezentator: - Numele au fost inventate, acum copiii trebuie să fie îmbrăcați.

Concursul „Îmbracarea unui copil”

Adulții în perechi își strâng mâna dreaptă și pun cămăși pe copii cu mâna stângă.

Realizator: Ei bine, le-au dat nume și i-au îmbrăcat. Ce ar trebui să facem acum? Ei bine, desigur, hrănește.

Concursul „Mâncați bomboane”

Copiii și adulții se aliniază în două rânduri opuse reciproc. Unul dintre părinți este legat la ochi. La comandă, părinții legați la ochi merg să-și întâlnească copiii și le hrănesc cu bomboane, părinții cu ochii deschiși le comandă unde ar trebui să meargă să-și găsească copilul.

Realizator: Am hrănit copiii... și acum trebuie să-i facem fericiți!

Jocul „Suntem băieți amuzanți”

O pereche de adulți legați îi ajung din urmă pe toți copiii. Copiii prinși se așează la locurile lor.

Prezentator: Copiii alergau, erau obosiți, acum e timpul să-i culcăm.

Concursul „Cantic de leagăn”

Adulții (întâi tați, apoi mămici) le cântă copiilor în refren un cântec de leagăn (melodia se alege după bunul plac)

Prezentator: - S-au trezit copiii. Au nevoie să se reîncarce.

Concurs „Exercițiu distractiv”

Prezentatorul le arată copiilor postere cu poza unui bărbat care face exerciții și îi invită pe toți să-și repete mișcările.

Realizator: Copiii au crescut și au început să-și ajute părinții.

Jocul „Agățați batistele”

Copiii sunt împărțiți în două echipe și aliniați pe două coloane. Lângă fiecare coloană se așează un lighean cu batiste, la mică distanță, un papă stă, cu o frânghie cu agrafe de rufe atârnate de gât. La o distanță de 6-7 metri de coloane, două mame stau în picioare ținând o funie lungă de rufe. La comanda conducătorului, copiii în coloane spală pe rând batista, o clătesc, o stoarce și aleargă la tata după agrafe, apoi aleargă până la frânghie și o atârnă cu agrafe.

Prezentator: — Dragi părinți, prin participarea la jocuri comune, ați adus o mare bucurie copiilor. Au primit o tonă emoții pozitive. Jocul te-a apropiat, i-a făcut pe copii să simtă că lângă ei sunt oameni apropiați, mereu gata să ajute. Avem încredere că mamele și tații vor deveni ajutoare activi pentru copiii lor, iar copiii își vor încânta părinții cu succese și realizări!

Toți participanții vacanței noastre sunt bine făcute! Și acum dansează! Adulții și copiii dansează pe muzică veselă.

Scop: cultivarea copiilor dragostea pentru familia și rudele lor, respectul față de ei. Învață-i pe copii să trateze adulții politicos și cultivă-ți dorința de a avea grijă de cei dragi. Să formeze la copii o idee de familie ca oameni care trăiesc împreună, se iubesc și se îngrijesc unul de celălalt. În timpul vacanței, creați o atmosferă de confort emoțional.

Prezentatorul și copiii intră în muzică.

Copilul 1: Când a apărut cuvântul familie?

Odată, pământul nu auzise de el.

Dar Adam i-a spus Evei înainte de nuntă

Al doilea copil: Acum vă voi pune șapte întrebări -

Cine îmi va naște copii, zeița mea?

Al 3-lea copil: Si Eva a raspuns linistit!

4 copil: Cine îi va crește, regina mea?

Al 5-lea copil: Și Eva a răspuns ascultătoare!

Primul copil: Cine va pregăti mâncarea, o bucurie?

Copilul 2: Și Eva tot a răspuns – eu!

Copilul 3: Cine va coase rochia și va spăla hainele?

Mă va mângâia și îmi va decora casa?

Al 4-lea copil: „Eu, eu”, a spus Eva timid, „Eu, eu”.

5 copil: Ea a spus celebrul șapte eu,

Așa a apărut SEVEN ME pe pământ!

Prezentator: Bună ziua dragi copii și oaspeți! Suntem încântați să vă urăm bun venit la sărbătoarea noastră „Ziua familiei, iubirii și fidelității”. Familia este acasă. Familia este o lume în care domnește dragostea și devotamentul. Aceasta este bucurie și tristețe, care sunt aceleași pentru toată lumea. Acestea sunt obiceiuri și tradiții. Aceasta este o fortăreață, în spatele zidurilor căreia doar pacea și dragostea pot domni.

Se cântă melodia „Family Anthem”.

(copiii, oaspeții ascultă stând în picioare).

Gazdă: 8 iulie, sărbătorim ziua familiei, iubirii și fidelității. Aceasta este ziua de pomenire a sfinților soți ortodocși Petru și Fevronia, care au fost de mult venerați în Rusia ca paznici ai familiei și căsătoriei.

1 copil: In Rus' e o poveste despre

Ca Fevronia și Peter

Am fost un cuplu exemplar,

Prietenos, iubitor și credincios.

Am suferit multe necazuri,

Dar nu s-au putut despărți,

Ei au păstrat căsătoria prin credință și adevăr

Și s-au respectat unul pe altul!

Al 2-lea copil: Timpul a trecut

Fără Fevronya, fără Peter,

Dar ei - exemplu de familie,

Iubire sinceră, sinceră.

Această sărbătoare este dedicată amintirii acestor sfinți.

(Sună un clopoțel. Apar Peter și Fevronia.)

Fevronia: Vă dorim multă sănătate!

Sărbători fericite ție!

Vă dorim fericire și bucurie!

Nu te descuraja niciodată

Și nu-ți uita rudele.

Ajutați-vă unii pe alții împreună

Acesta este principalul lucru, dar este necesar

Trăiește în armonie și iubire

Uită de toate nemulțumirile

Pentru ca uniunea familială să fie lipsită de griji

Era fiabil și durabil.

Peter: Ca o comandă de la noi, acceptați instrucțiunile:

Trăiește numai în pace, iubire și fidelitate!

Iubiți-vă și respectați-vă unul pe celălalt.

Orice s-ar întâmpla, nu jignit.

(Petru și Fevronia se înclină).

Prezentator: Onorează tradiții vechi de secole,

împlinind rânduiala sfinților,

Vom avea o petrecere azi

Sărbătoarea familiilor tinere.

Și în vacanță, prieteni,

Nu putem trăi fără jocuri

Mai multă pasiune, mai multe râsete

Lasă toată distracția să plece!!!

Știi că Ziua Familiei are propriul simbol și spune-mi ce este acum, după ce ai ghicit ghicitoarea:

Înflorit în luncă

Frumusețe albă.

Ce drăguță este

Și subțire și agil!

Ochi aurii

Petale de zăpadă

Ce frumos și tandru

Mai frumos decât toate frunzele! (muşeţel).

Mușețelul este considerat o floare rusească și chiar unul dintre simbolurile Rusiei, iar mușețelul este un simbol al simplității și tandreței dulci și, cel mai important, un simbol al fidelității.

Prima ștafetă: „Colectează o margaretă”.

Ținând mingea între genunchi, trecem la cerc, punem mingea în el, luăm o petală de margaretă din coș și ne întoarcem la echipă, dăm ștafeta, la sfârșitul ștafei este necesar să asamblam o floare din piesele aduse.

Prezentator: Bravo! Bine făcut!

Au făcut o treabă grozavă cu ștafeta!

Și acum vom lua o pauză

Și să rezolvăm ghicitori despre familie.

Cine nu glumește, ci serios

Ne va învăța un cui să batem cu ciocanul?

Cine te va învăța să fii curajos?

Dacă cazi de pe bicicletă, nu te văita,

Și m-am zgâriat la genunchi,

Nu plânge? Desigur…..(tată).

Cine sunteți, copii? iubește mai mult,

Cine te iubește atât de tandru

Și are grijă de tine

Fără să închizi ochii noaptea? (Mamă).

Dulceata parfumata,

Plăcinte pentru răsfăț,

Clatite delicioase

Pentru iubitul meu....(bunica).

Nu a lucrat din plictiseală,

El are mâinile caloase,

Și acum este bătrân și cenușiu,

Draga mea, iubita……(bunicul).

Nu sunt singur cu mama,

Are și un fiu

Sunt prea mic lângă el

Pentru mine el este cel mai mare... (Frate).

Despre asta este vorba...

Nu suntem șapte, ci trei:

Tata, mama și cu mine

Dar suntem cu toții împreună... (familie).

Realizator: Dragi băieți! La urma urmei, tu și cu mine putem fi numiți mari familie prietenoasă, să ne jucăm cursă de ștafetă distractivă. Băieți, cine credeți că ține casa împreună? Desigur, despre mama. Fetele noastre sunt viitoare mame. Mama ar trebui să poată face totul. Și cel mai important lucru este să înveți cum să înfășești un copil. Să verificăm dacă fetele noastre știu să înfășeze un copil.

Concurs pentru fete „Swaddle the baby”.

Realizator: Vine momentul, toți copiii cresc din leagăn și își aduc copiii dragi la creșă, iar voi, băieți, veți putea face față unei astfel de sarcini? Am sunat la următoarea competiție „Luați copilul la grădiniță”.

Cursa de ștafetă: 1 copil trebuie să aducă o păpușă pe site într-un cărucior cu șarpe la grădiniță. Fără a-l scăpa, reveniți la coloană, dați căruciorul următorului copil, care ia păpușa din creșă. Câștigătoare este echipa care livrează păpușa în siguranță și rapid în grădină.

Prezentator: Bravo, băieți! Mi se pare că vei reuși mame minunateși tați: grijulii, responsabil și iubitor.

(se face un dans cu cărucioare).

Peter: Băieți, vă place să vă jucați împreună, ca într-o familie? Atunci iesi afara!

(Jocul „Caterpillar” se joacă pe muzică. Băieții, ținându-se de talie, sar pentru a nu se dezlega).

Jocul „Zâmbet”.

Să ridicăm mâinile și să ne arătăm palmele - aceștia sunt micuții noștri sori (mângâindu-ne palmele). Sorii noștri au raze (mângâie fiecare deget). Să ne dăm unul altuia căldura soarelui nostru (muzică calmă sună în liniște, copiii se țin de mână, ne închid ochii și ne trimitem mental căldura prin palme. Să deschidem ochii și să ne zâmbim blând, afectuos unul altuia)

Copil: Mama se uită la tata - zâmbește,

Tata se uită la mama și zâmbește,

Și cea mai mare zi din zilele lucrătoare nu este duminica.

Și în afara ferestrei nu e soarele, ci vântul,

Este doar starea lor de spirit

Pur și simplu se iubesc foarte mult

Din această iubire este și lumină și lumină.

Sunt atât de norocos cu mama și tata.

Gazda: Dragoste! Și apreciază fericirea!

Se naste intr-o familie

Ce poate fi mai scump de atât?

Pe această familie fabuloasă.

Și în final, vă propun ultimul concurs „Desene pe asfalt”. Lăsați fiecare dintre voi să-și deseneze propria familie cu creioane colorate.

(Sunete de muzică, copiii se împrăștie pentru competiția finală).