Lecție de Famp în grupa a doua de juniori. Cursuri Famp

Rezumatul GCD pentru FEMP în grupa a doua de juniori

Subiect:"Bună Iepurașul"

Ţintă: formarea într-o formă ludică a conceptelor matematice elementare la copii la compararea obiectelor, grupurilor de obiecte după mărime și cantitate.

Obiective în domeniile educaționale:

Educational: continuă să înveți să faci distincția între conceptele multi, unul, niciunul; continuă să înveți cum să compari două grupuri inegale de obiecte folosind metoda de aplicare, pentru a indica rezultatele comparației cu cuvintele mai mult - mai puțin, egal, egal. Îmbunătățiți capacitatea de a numi și de a distinge între cercuri, pătrate și triunghiuri.

De dezvoltare- dezvoltarea deprinderii de a selecta perechi de obiecte după mărime; dezvolta memoria, atentia, gandirea logica, orientarea spatiala.

Educational- cultivarea unei atitudini emoționale - pozitive față de jocurile matematice; cultivați o atitudine prietenoasă față de tovarăși.

Tehnici metodice:

1. Moment organizatoric.

2. Răspunsurile copiilor la întrebările profesorului.

3. Analiza activităților copiilor, în rezumat

Rezultate planificate:

Manifestarea interesului susținut de către copii pentru diverse tipuri de activități ale copiilor: joc-călătorie, ascultare și discuție. Răspuns emoțional la schimbarea caracterelor. Orientare elementară în spațiul grupului Participarea activă la situațiile propuse.

Materiale: Jucărie - iepure de câmp, panglici de diferite lungimi, 2 per copil, dungi - diferite ca lățime, ciuperci 5 bucăți, brazi de Crăciun 5 bucăți, plat - pungi 3 bucăți, diferite ca mărime, iepurași, morcovi (5 bucăți fiecare), cupe diferite în dimensiune - 3 piese, poze cu grupuri de obiecte (unul, multe), forme geometrice.

Progresul lecției.

Educator:

Copii, azi mergem in vizita, doriti? Ghici cine?

El străbate câmpul în galop cu dibăcie,

Ca o minge albă pufoasă.

Alb vara, gri iarna.

Și s-a scufundat puțin.

Cine este el? Ghici ce!

Ei bine, desigur, - ... !

Educator:

Băieți, cu ce putem trata iepurașul?

Morcovi, varză și bineînțeles mere.

Profesorul scoate morcovi

Educator:

Băieți, câți morcovi avem, unul sau mai mulți?

Educator:

Așa e, multe. Acum să mergem la iepuraș (du-te la masă). Un iepuraș stă pe un scaun lângă masă.

Educator:

Să-i salutăm iepurașului!

Copiii salută și se așează la mese.

Pe masă sunt așezate 5 farfurii, fiecare cu 4 morcovi.

Educator:

Iepurașul are prieteni. Dă fiecărui iepuraș câte un morcov. Lisa, dă iepurașilor farfurii cu morcovi. (Lisa se întinde). Lisa, câți morcovi lipsesc?

Educator:

Un iepuraș a plecat la plimbare, sunt mai mulți sau mai puțini iepurași?

Sunt mai puțini iepurași.

Educator:

Câți morcovi?

La fel de multi.

Educator:

Există sau nu un număr egal de iepurași și morcovi?

Există un număr egal de iepurași și morcovi.

Educator:

Toți iepurașii au mâncat morcovii. Câți morcovi au mai rămas?

Nici unul.

Educator:

Băieți, hai să ne jucăm

Micul iepuraș alb stă (Copiii își mișcă mâinile

Și dă din urechi. mâinile, ridicându-le la cap,

Așa, așa, imitând urechi de iepuraș.)

Isi misca urechile.

E frig pentru iepuraș să stea, (Bate din palme.)

Trebuie să-mi încălzesc labele

Aplaudă, aplaudă, aplaudă, aplaudă,

Trebuie să ne încălzim labele.

E frig ca iepurașul să stea în picioare (Ei sar pe amândouă

Iepurașul trebuie să sară. picioarele pe loc.)

Skok-skok, skok-skok,

Iepurașul trebuie să sară.

(Numele jucăriei) a speriat iepurașul, (indicat în mod specific,

care l-a speriat pe iepuraș

Iepurașul a sărit și a plecat în galop. (profesoara arată

jucărie).)

Copiii aleargă la locurile lor.

Educator:

Copii, uite, iepurașul are musafiri - urși. Ați recunoscut basmul din care au venit?

Da, aceștia sunt urși din basmul „Cei trei urși”.

Educator:

Băieți, vă amintiți că fiecare urs are propria sa ceașcă. Sunt toate cupele la fel?

Nu, toate cupele sunt diferite.

Educator:

Lisa, ce fel de ceașcă are Mihail Ivanovici?

Mihail Ivanovici are o ceașcă mare.

Educator:

Sophia, ce fel de cană are Maria Ivanovna?

Maria Ivanovna are o cană medie, mai mică.

Educator:

Danil, ce fel de ceașcă are Mishutka?

Mishutka are o ceașcă mică.

Educator:

Masha a venit și a amestecat toate ceștile. Cine va aranja corect paharele?

(Opțional). Dima, te rog aranjează corect paharele și explică.

Răspunsul lui Dima.

Educator:

Copii, Dima a aranjat corect cupele?

Educator:

Uite ce i-au adus urșii în dar iepurașului: panglici.

Ce sunt ei? (diferit) După culoare? Ce zici de lungime? (lung și scurt) Cum se verifică?

Trebuie să puneți o panglică peste alta.

Copilul așează panglica una peste alta, potrivindu-se câte un capăt.

Educator:

Ce culoare de panglică este mai lungă? Care este mai scurt?

Copiii răspund.

Copiii primesc câte două panglici. Ele definesc lung și scurt prin suprapunere.

Educator:

Și acum urșii și iepurașii se vor juca. Vor concura să vadă cine poate alerga mai repede.

Educator:

Băieți, există multe poteci diferite în pădure. Unul este lat, iar celălalt este îngust. Sasha, ce piesa este aceasta?

Copilul răspunde.

Educator:

Cum ai aflat?

Am pus o piesă peste alta. Unul iese cu privirea, ceea ce înseamnă că este lat. Iar celălalt este îngust.

Educator:

Așa este, trebuie să suprapuneți o piesă pe alta. Pe ce cale va alerga Ursul?

Educator:

Pentru că este mare.

Educator:

Și iepurașul, pe ce potecă va alerga?

Iepurașul va alerga pe o potecă îngustă.

Educator:

Pentru că iepurașul este mic.

Educator:

Vasya, iată un iepuraș pentru tine. Pe ce cale vei alerga?

Voi alerga pe poteca îngustă.

Educator:

Sasha, ce zici de un urs pentru tine? Pe ce cale vei alerga?

Ursul va alerga pe o potecă largă.

Educator:

Să fugim. Iepurașul a venit primul alergând. De ce?

Pentru că a alergat mai repede.

Educator:

Și ursul a venit alergând ultimul. De ce?

Copiii răspund.

Educator:

Vom lega o fundă de iepurașul câștigător. (Leagă o panglică scurtă. Arcul nu funcționează.) De ce nu pot lega o fundă?

Pentru că panglica este scurtă.

Educator:

Spune-mi, ce fel de panglică ar trebui să iau?

Trebuie să luați o panglică lungă.

Educator:

Arcul este legat. Așa este cât de inteligent este iepurașul nostru acum.

Rezumatul activităților educaționale directe privind formarea conceptelor matematice elementare cu copiii grupei de juniori „Vizitarea Cercului și Piața”

Ţintă: Dezvoltați idei despre forme geometrice. Pentru a dezvolta capacitatea de a izola și combina obiecte în funcție de o caracteristică (comună): formă, culoare, dimensiune.

Obiective educaționale: învață copiii să compare obiecte după mărime, formă și culoare, numește forme geometrice.

Sarcini de dezvoltare: dezvoltarea unei înțelegeri a formelor geometrice și a proprietăților acestora.

Sarcini educaționale: cultivați încrederea în sine, dragostea pentru matematică.

Materiale si echipamente:

material demonstrativ: două ecrane: unul înfățișează casa Pieței, celălalt casa Cercului; două panglici: lungă - verde, scurtă - roșie, literă.

Înmânează: farfurii, cercuri mari si mici dupa numarul de copii, dungi - cartonase cu obiecte de diferite forme; „bilet” este un card cu imaginea unei figuri geometrice (pătrat, triunghi sau cerc).

Tehnici metodice:

1. Cuvânt artistic: salut în versuri.
2. Vizual (utilizarea materialului vizual: cartonașe, litere).
3. Verbal (mementouri, instrucțiuni, conversație, întrebări, răspunsuri individuale de la copii).
4. Joc (joc, moment surpriză).
5. Activitate practică (joc didactic-exercițiu „Aranjare după culoare”).
6. Abordare individuală.
7. TIC: consolidarea proprietăților unui pătrat, jocul „Find Me”.
8. Recompensă: prăjituri pentru copii.
9. Analiza activităților copiilor.

Lucru de vocabular: activați cuvintele din vorbirea copiilor: cerc, pătrat, lung, scurt, mai mult, mai puțin.

Muncă preliminară: examinarea formelor geometrice, loto geometric.

Munca individuala: Cu Misha și Vanya, consolidați numele formelor geometrice.

Progresul lecției.

(Profesorul și copiii intră în sală):

Băieți, bună dimineața!

Tot întunericul s-a răspândit în colțuri,

Soarele răsare și se plimbă prin păduri.

Bună dimineața și soarelui și păsărilor.

Bună dimineața, fețe zâmbitoare!

(Se bate la uşă. Poştaşul aduce o scrisoare.)

Educator:- Dragii mei baieti! Poștașul a adus o scrisoare, mă întreb cine ne scrie? ( scoate un plic și îl citește):

"Buna copii! Suntem figuri geometrice, Cerc și Pătrat, vă invităm să vizitați. Și ca să nu te pierzi în pădure, îți trimitem panglici care te vor ajuta să-ți găsești drumul. Trebuie să-l alegi pe cel mai lung, te va duce la casele noastre”).

Educator:- Băieți, acceptăm invitația formelor geometrice? (Răspunsurile copiilor).

Educator: — Astăzi avem o călătorie interesantă în față. Pe ce cale ni se recomandă să luăm, calea lungă sau calea scurtă? (Răspunsurile copiilor). (Profesorul ține panglici roșii și verzi în mâinile întinse.) Aici am două panglici în mâini. Uită-te și spune-mi, te rog, ce culoare are această panglică? (ridica o panglica).

Copii:— Această panglică este roșie.

Educator: - Vanya, ce culoare este aceasta panglica? ( ridică o altă panglică).

Copii:— Această panglică este verde.

Educator:— Ce culoare crezi că este mai lungă? Roșu sau verde?

Copii:— Panglica verde este mai lungă.

Educator: - De unde ai știut asta? Cum poate fi verificat acest lucru?

Copii:— Trebuie să atașați panglica roșie la panglica verde. (recepția aplicării benzii).

Educator:- Bine făcut! Aceste panglici sunt urmele noastre. După cum am spus deja, vom merge în vizită pe calea lungă. Deci trebuie să alegem ce culoare panglică?

Copii:— Trebuie să alegeți o panglică verde.

Educator:- Bravo băieți, așa este.

(Profesorul întinde o panglică verde: un capăt este lângă picioarele copiilor, celălalt este lângă ecranul cu imaginea casei Cercului. Copiii îl urmează pe profesor de-a lungul casetei și se apropie de ecran).

Educator:- Am mers si am mers si am ajuns la o casa de basm. Ce figură geometrică crezi că trăiește în ea?

Copii: - Un cerc locuiește în el.

Educator:- Cum ai ghicit?

Copii:- Există un cerc atârnat pe casă.

Educator:- Misha, a cui este casa asta?

Misha: - Aceasta este casa Cercului.

Educator:- Acum vom verifica dacă ai ghicit corect.

(Profesorul ridică Cercul din spatele ecranului)

Cercul (profesor):- Buna copii!

Nu am colțuri

Și arăt ca o farfurie

Pe farfurie și pe capac,

Pe inel, pe roată.

Cine sunt eu, prieteni?

Copii: - Cercul.

Cercul (profesor):- Cum ai ghicit că sunt un cerc?

Copii: - Un cerc nu are colturi, este rotund.

Cercul (profesor):- Bravo baieti. Intră, te rog, așează-te la mese, acum ne jucăm cu tine. (Copiii stau la mese; formele geometrice stau pe farfurii de pe mese).

Cercul (profesor):— Copii, sunt forme geometrice pe farfurii. Băieți, cum se numesc aceste cifre? (Copii:- Cercuri.)

Cercul (profesor):- Uite, toate cercurile sunt la fel? (Copii:- Nu.)

Cercul (educator):- In ce fel sunt ei diferiti?

Copii:- Unele sunt mari, altele sunt mici.

Cercul (profesor):- Cum poate fi verificat acest lucru?

Copii:- Pune un cerc mic pe un cerc mare și trasează-l cu degetul.

Cercul (educator):- Așa e, se pot verifica prin suprapunere și trasare cu degetul. Cum sunt diferite cercurile?

Copii:- Sunt culori diferite.

Cercul (educator):- Ce culoare au cercurile mari?

Copii:— Cercuri mari de culoare roșie.

Cercul (profesor):- Ce culoare au cercurile mici?

Copii:- Cercurile mici sunt galbene.

Cercul (profesor): — Cum se aseamănă aceste cercuri?

Copii:- Au aceeași formă - rotunde.

Cercul (profesor):- Răspuns corect, bravo! Uite, copii, acum voi trasa un cerc cu degetul, degetul merge liber, nimic nu interferează cu el, ceea ce înseamnă că cercul nu are colțuri. De asemenea, vă sugerez să desenați cercuri. Acum să ne jucăm, degetul nostru va fi un creion magic, vom desena cu el un cerc mare în aer, iar acum un cerc mic (ei desenează cercuri în aer cu degetul arătător). Bine făcut! Acea. Cu toții am aflat că un cerc nu are colțuri.

Cercul (profesor):- Băieți, vă rog ajutați figurile să-și găsească casa.

Un joc „Sortați-l după culoare și dimensiune.”

Cercul (profesor):- Vă mulțumesc băieți pentru ajutor. Vreau să te ajut și eu. Ca să-l poți vizita rapid pe prietenul meu Kvadrat, îți voi oferi bilete de autobuz. ( Întinde cărți.) La revedere! (Cercul rămâne).

Educator:— Băieți, vă rog uitați-vă la scaunele de autobuz, ce vedeți pe ele?

Copii: - Pe scaunele autobuzului sunt forme geometrice.

Educator: - Biletele noastre sunt neobișnuite; au și forme geometrice care vă vor ajuta să vă găsiți locul în autobuz. Ce figură geometrică este descrisă pe bilete, trebuie să stai pe un astfel de scaun cu o figură geometrică.

(Copiii își găsesc locurile în „autobuz”, se așează pe scaune așezate pe două rânduri și cântă melodia „We are going, we are going” cu mișcări pentru brațe și picioare)

Minut de educație fizică.

Conducem, conducem, conducem (imitație de volan)

Spre ţinuturi îndepărtate.

Vecini buni, prieteni veseli. (brațele întinse în lateral)

Ne distram (batem din palme)

Cântăm un cântec.

Și cântecul spune:

Despre cum trăim.

Tra-ta-ta, tra-ta-ta (mâinile bat în genunchi)

Aducem o pisică cu noi - (îndoaie degetele)

Siskin, câine, pisică, bătăuș

maimuță, papagal-

Aici! Ce companie! („lanterne” cu mâinile)

Educator:- Stop! Iată-ne. Sugerez tuturor să iasă și să sară pe loc ( jumping). Ce bine este pentru noi aici!

Se apropie de casa lui Kvadrat.)

Educator:-Cine crezi că locuiește în casa asta?

Copii:- Pătrat.

Educator: — Ksyusha, cum ai ghicit?

Ksyusha: - Există un pătrat atârnat pe casă. ( Profesorul ia Pătratul în mâini).

: - Câte unghiuri am? Să numărăm împreună. (considera).

Copii:— Un pătrat are patru colțuri.

Educator (în numele Kvadrat): - Olya, cate colturi am?

Olya:— Un pătrat are 4 colțuri.

Educator (în numele Kvadrat): - Așa e, băieți, un pătrat are patru colțuri. Băieți, am un joc interesant pentru voi. Vă rugăm să găsiți pe ecran obiecte care sunt asemănătoare cu mine.

Joc „Find Me” (ICT).

Gimnastica pentru ochi.

Unu - stânga, doi - dreapta,

trei sus, patru jos,

Acum să ne uităm în cercuri

Pentru a vedea lumea mai bine!

Educator (în numele Kvadrat): - Bravo baieti, ati finalizat sarcina. Vă mulțumesc și vă ofer prăjituri în formă de pătrat. E timpul să merg acasă. La revedere, băieți. (Pătratul revine la locul său).

Educator:— Să-i mulțumim lui Kvadrat pentru răsfăț. Mulțumesc, Square. Și este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Băieți, ce v-a plăcut cel mai mult la călătoria noastră? Ce forme geometrice am întâlnit astăzi? Ce îți amintești cel mai mult? Și acum îi invit pe toți în grup la un ceai cu fursecuri pătrate. ( Ei părăsesc sala).

Titlu: lecție de matematică la grupa de juniori conform Standardului Educațional Federal de Stat.

Post: profesor de categoria I de calificare
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița” nr. 206 „Antoshka”
Locație: Chuvahia, Cheboksary

Lectia 1

Conținutul programului

Pentru a îmbunătăți capacitatea de a compara două obiecte în lungime, rezultatele comparației sunt notate cu cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt, egal în lungime.

Exersați capacitatea de a găsi unul sau mai multe obiecte în mediu.

Material demonstrativ. Echipament și atribute ale unei săli de sport, 2 corzi de diferite culori și lungimi (rulate într-o minge mare și mică), un coc.

Instrucțiuni

Partea I. Kolobok le arată copiilor două mingi și le întreabă: „Ce este asta? Ce culoare au bilele? Ce se poate spune despre dimensiunea glomerulilor?

Kolobok îi invită pe copii să urmărească mingile și să vadă unde conduc. Cu o minge mare, copiii intră în sală. „Ce lucruri interesante vezi aici? – întreabă profesorul. — Ce obiecte există din abundență cu care toți copiii se pot juca? Ce fel de obiecte, pe rând, pe care doar un coc le poate juca?”

Cu o minge mică, copiii se regăsesc în... (la discreția profesorului) și răspund la întrebări similare.

Profesorul sugerează desfășurarea bilelor și compararea șireturile după lungime: „Găsiți și arătați o dantelă lungă. Găsiți și arătați un cablu scurt. Cum rămâne cu lungimea dantelei roșii în comparație cu dantela albastră? Dar lungimea dantelei albastre în comparație cu șiretul roșu?”

Profesorul rezumă răspunsurile copiilor, subliniind că dintr-un fir lung poate fi înfășurată o minge mare, iar dintr-un fir scurt poate fi înfășurată o minge mică.

Partea a II-a. Jocul „Carusel”.

Copiii apucă snururile și formează două „carusele”: unul mare și unul mic. „Caruselurile” se mută pe muzică.

Lectia 2

Conținutul programului

Continuați să îmbunătățiți capacitatea de a găsi unul sau mai multe obiecte în mediu.

Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi un cerc și un pătrat.

Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte în lungime folosind metodele de suprapunere și aplicare, denotați rezultatele comparației cu cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Cerc (diametru 14 cm), pătrat (lungimea laturii 14 cm) de aceeași culoare; pisica de jucarie, pahare mari si mici pentru creioane, tava pentru forme geometrice.

Înmânează. Creioane de diferite culori (lungime—10 cm și 20 cm); cercuri (diametru 7-8 cm), pătrate (lungimea laturii 7-8 cm).

Instrucțiuni

Partea I. Cu cuvintele „mică pisică cenușie a stat pe fereastră”, profesorul aduce pisica înăuntru și o așează pe pervaz. Împreună cu ea, copiii se uită pe fereastră și răspund la întrebările profesorului: „Ce vezi pe stradă? Ce fel de obiecte sunt din abundență pe stradă? Ce articole, pe rând?”

Partea a II-a. Profesorul îi invită pe copii să ia creioane verzi și galbene și să le compare după lungime. Clarifică modalități de comparare a obiectelor (prin suprapunere sau aplicare) și cere să-ți treci mâna de-a lungul creioanelor, arătând și numinând lungimea acestora: „Ce poți spune despre lungimea creionului verde? Ce poți spune despre lungimea creionului galben? Puneți creioanele în cupe: unul mare pentru un creion lung, unul mic pentru un creion scurt.”

Partea a III-a. Joc în aer liber „Găsește-ți casa”.

Există un cerc și un pătrat pe covor. Copiii iau o figură geometrică din tavă, le numesc și încep să treacă la muzică. La sfârșitul melodiei, ei trebuie să-și găsească casele: cei care au un cerc în mâini aleargă la cerc, cei care au un pătrat aleargă la pătrat. Când copiii își iau locul, profesorul le cere să-și justifice alegerea.

Repetând jocul, profesorul schimbă locurile figurilor.

La sfârșitul lecției, toată lumea cântă împreună un cântec pentru pisică.

Lecția 3

Conținutul programului

Învățați să comparați două grupuri egale de obiecte folosind metoda suprapunerii, înțelegeți sensul cuvintelor în multe, în mod egal.

Practicați orientarea pe propriul corp, distingând între mâinile drepte și stângi.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Jucărie om de zăpadă, 4 găleți, 4 linguri.

Înmânează. Fișe de o singură pagină cu imagini cu 3-4 oameni de zăpadă fără pălării de găleată, pe tăvi - 3-4 pălării de găleată, imagini de contur ale mănușilor pentru mâna dreaptă și stângă.

Instrucțiuni

Partea I. Educator. Un om de zăpadă a venit să ne viziteze și ne-a adus cadouri: găleți și linguri. Să aranjam gălețile pe rând.

Copilul aranjează găleți. Profesorul își însoțește acțiunile cu cuvintele: „O găleată, încă una...”

Educator. Câte găleți ai pus? (Multe.) Acum pune câte o lingură în fiecare găleată.

Copilul finalizează sarcina, specificând succesiunea acțiunilor.

Educator. Câte cupe ai pus? (Multe.) Fiecare găleată are o linguriță? Câte găleți și linguri avem? (Multe.) Așa este, multe, sau ați putea spune la fel.

Partea a II-a. Copiii, împreună cu profesorul, se uită la cartonașe cu poze cu oameni de zăpadă.

Educator. Ce este afisat pe card? Câți oameni de zăpadă? Ce le lipsește oamenilor de zăpadă? (Găleată.) Să punem o pălărie de găleată pentru fiecare om de zăpadă.

Profesorul clarifică regulile de aranjare a obiectelor folosind instrucțiuni pas cu pas.

Educator. Câte pălării de găleată? (Multe.) Fiecare om de zăpadă are o pălărie? Ce poți spune despre numărul de oameni de zăpadă și pălării? (Multe.) Cum altfel poți spune: câți oameni de zăpadă și pălării? (In aceeasi masura.)

Partea a III-a. Exercițiu de joc „Să găsim mănușa pierdută”.

La începutul jocului, profesorul le cere copiilor să-și arate mâinile drepte și stângi. Apoi le dă copiilor mănuși, dar numai pentru o mână. Copiii stabilesc pe ce mână au deja o mănușă și selectează o mănușă pentru cealaltă mână (sunt pe masa profesorului). Copiii verifică dacă sarcina este îndeplinită corect punând direct mâna pe mănușă.

Lecția 4

Conținutul programului

Continuați să învățați cum să comparați două grupuri egale de obiecte folosind metoda suprapunerii, pentru a activa în expresii de vorbire multe, la fel, cât.

Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte în lungime, folosind tehnici și aplicații suprapuse și cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Două eșarfe de aceeași culoare, dar lungimi diferite, păpușă.

Înmânează. Ramuri de diferite lungimi (2 bucăți pentru fiecare copil), păsări decupate din carton (5 bucăți pentru fiecare copil), șnururi.

Instrucțiuni

Partea I. Situație de joc „Să adunăm păpușa la plimbare.”

Profesorul le spune copiilor că păpușa iese la plimbare și le roagă să o ajute să aleagă o eșarfă. Profesorul arată eșarfele și întreabă: „Ce culoare au eșarfele? Cum ar trebui să fie așezate eșarfele astfel încât să puteți vedea dacă au aceeași lungime sau sunt diferite?”

Profesorul invită unul dintre copii să compare eșarfele. („Ce poți spune despre lungimea eșarfelor?”) Dacă este necesar, profesorul oferă asistență; se asigură că copiii, arătând lungimea („Arată eșarfa lungă (scurtă)”), își trec mâna de-a lungul eșarfei de la început până la sfârșit.

După compararea eșarfelor, profesorul află: „Ce eșarfă vom lega pentru păpușă: lungă sau scurtă?”

Partea a II-a. Profesorul atrage atenția copiilor asupra crenguțelor care se întind pe tăvi: „Ce este asta? (Crengi.) Ce poți spune despre lungimea ramurilor? Compara-le. Arată o ramură lungă (scurtă). Pune o pasăre pe o ramură scurtă. Câte păsări ai pus pe o creangă scurtă? Așezați o mulțime de păsări pe o ramură lungă. Câte păsări ai pus pe ramura lungă?

Profesorul rezumă răspunsurile copiilor.

Partea a III-a. Joc în aer liber „Păsări în cuiburi”.

Copiii stau în două rânduri unul față de celălalt. Fiecare copil își face un cuib dintr-un șnur, așezându-l în formă de cerc. La muzică, copiii imită mișcările păsărilor.

La finalul muzicii, la cuvintele: „Vremea s-a înrăutățit, începe să plouă”, se ascund copiii, fiecare în cuibul lor. Profesorul comentează: „Există o pasăre în acest cuib, și este și una în acesta...” Apoi le cere copiilor să compare numărul de păsări și cuiburi: „Câte cuiburi? Câte păsări? Ce poți spune despre numărul de păsări și cuiburi?” (In aceeasi masura.)

Jocul se repetă de mai multe ori.

Instituție de învățământ municipală

„Centrul de educație Kukui”

unitate structurală Kukui grădiniță

DEZVOLTAREA REZUMATUL LECȚIEI

DESPRE FORMAREA ELEMENTĂRILOR

REPREZENTARI MATEMATICE

IN GRUPA A DOUA JUNIOR

„AVENTURILE ÎN POVESTI”

Educator: Grebenyuk

Ekaterina Aleksandrovna

Satul Kukuy, 2017

Scopul lecției: consolidarea materialului acoperit.

Sarcini:

- educational: învață să deosebești și să numești forme geometrice: cerc, pătrat; identifica forme geometrice prin senzatii tactile, distinge forme suprapunându-le unele peste altele; distinge proprietățile lor fizice; învață să răspunzi la întrebarea „cât?”; învață să compari două obiecte în lungime prin suprapunere și aplicare;

- în curs de dezvoltare: dezvoltarea unui discurs coerent; dezvolta observatia, atentia, memoria, operatiile mentale, orientarea spatiala;

- educational: cultivați bunătatea și receptivitatea;

- salvarea sănătății: crește performanța mentală și fizică, previne oboseala.

Tip de lecție: integrat, consolidare.

Formularul lecției: joc de călătorie.

Durată: 15 minute.

Participanti: copiii din a doua grupă mai mică, profesor.

Vârsta elevilor: 3-4 ani.

Echipamente si materiale: teatru de masă „Teremok”, material de construcție (cuburi mari), figurină de kolobok, forme geometrice tăiate (cercuri de roșu, galben, albastru și verde), două căi de dimensiuni diferite (galben și verde), trei ursuleți de pluș (diferiți). dimensiuni), un coș cu fursecuri (fursecuri rotunde și pătrate).

Pregătirea preliminară: comunicare liberă bazată pe basme („Teremok”, „Kolobok”, „Trei urși”), conversație despre eroii basmului, privire la imagini cu eroii acestor basme, ghicitori, jocuri didactice pentru dezvoltarea abilități matematice, imagini decupate și puzzle-uri bazate pe basme („Teremok”, „Kolobok”, „Trei urși”), jocuri active și sedentare.

Metode și tehnici de lucru cu copiii:

Cuvânt artistic;

Situații problematice (cum să ajuți animalele, pentru că un urs le-a spart casa; cum să ajuți un coc, pentru că a pierdut un borcan cu bule de săpun în pădure);

-

Djocuri educative care vizează dezvoltarea operațiunilor mentale de comparație, clasificare, dezvoltare a memoriei, percepției, atenției („Umflați, bule”, „Tratați urșii cu fursecuri”);

Reflexion „Unde am fost?”

Structura lecției:

- Conversație despre conținutul basmului „Kolobok”;

Situații problematice;

- Jocul didactic „Construiește o casă”;

Lecția de educație fizică „Mergem în drumeție”;

Djocuri educative: „Blow up, bubble”, „Tratează urșii cu fursecuri”;

11 minute

Final

Reflexion „Unde am fost?”

2 minute

Progresul lecției:

Etapa pregătitoare:

Copiii intră în grup.

Educator: Băieți, avem o zi neobișnuită. Îți plac basmele? (răspunsurile copiilor).

Educator: Voi fi o vrăjitoare și vom merge cu tine în țara basmelor. Sunteți de acord? (răspunsurile copiilor).

Educator: Ce mijloace de transport vom folosi pentru a merge acolo? (copiii numesc tipuri de transport).

Educator: Vom zbura acolo cu avionul. Ai uitat că sunt o vrăjitoare! Acum o să ne transform covorul într-un avion! Rex, pex, fex! Gata! Stați pe covor și închideți ochii și voi spune cuvintele magice: „Unde sunteți, basme, răspundeți, arată-vă nouă, băieți!” (suna muzica „Visiting a Fairy Tale”).

Etapa principală:

Educator: Așa că am ajuns la primul basm. Ce fel de basm este acesta, încercați să ghiciți:

Animalele locuiau în acea casă

Dar ursul le-a spart casa,

Nu a putut intra în ea...

Acesta este un basm…

Copii: Teremok!

Educator: Uite, băieți, eroii basmului „Teremok” ne întâmpină!

Pe masă sunt figurine de la teatrul de masă Teremok.

Educator: Băieți, vă amintiți ce animale s-au instalat în turn?

Copii: Șoarece, broască, iepuraș, vulpe, lup, urs.

Educator: Băieți, spuneți-mi, câte animale s-au instalat în turn? (mult).

Educator: Câți șoareci au fost? broaște? Chanterele? (unu).

Educator: Câți copii avem în grupul nostru? (mult).

Educator: Bine făcut! Să ne amintim ce a făcut ursul în acest basm?

Copii: A spart casa.

Educator: De ce s-a întâmplat ca ursul să spargă casa?

Copii: Pentru că casa era mică, dar ursul era mare.

Educator: Băieți, animalele ne cer să le construim o casă nouă. Să-i ajutăm? (Da).

Joc didactic folosind cuburi mari „Construiește o casă” (Anexa 1.).

Educatoare: Bravo! Animalele vă mulțumesc pentru noua lor casă. Acum nu vor îngheța iarna. Să ne luăm rămas bun de la basmul „Teremok” și să ne grăbim la un nou basm.

Minutul de educație fizică:

Să mergem la drumeții!

Câte descoperiri ne așteaptă. (Mercând pe loc)

Ne urmăm unul pe altul

Pădure și pajiște verde. (Mergând în cerc unul după altul)

Tocmai am intrat în pădure -

Au apărut țânțarii.

Mâinile sus - aplauda,

Mâinile în jos - încă o palmă. (Acțiuni în conformitate cu textul)

În față din spatele unui tufiș

Vulpea vicleană urmărește. (Genuflexiune)

Vom depăși vulpea

Să alergăm pe picioare. (Alergând pe degetele de la picioare)

Educator: Băieți, pentru a afla în ce basm ne aflăm, încercați să ghiciți ghicitoarea:

A fost copt din faina si amestecat cu smantana.

Îngheța la fereastră, se rostogolea pe potecă.

Era vesel, curajos, iar pe drum a cântat un cântec.

Un iepuraș, un lup cenușiu și un urs brun au vrut să-l mănânce.

Și când puștiul a întâlnit o vulpe roșie în pădure,

Nu am putut să o părăsesc. Ce fel de basm?

Copii: Kolobok!

Educator: Așa e, vizităm kolobok-ul. Dar uite, cocul nu este deloc vesel. Să întrebăm ce s-a întâmplat.

Profesorul aduce kolobok-ul la ureche.

Educator: Băieți, cocul mi-a spus că, în timp ce călărea prin pădure, a pierdut un borcan cu bule de săpun. Acum nu poate arunca bule de săpun. Să-l ajutăm și să aruncăm un balon mare de săpun.

Joc didactic „Blow up, bubble” (Anexa 2.).

Educator: Băieți, uitați-vă cu atenție și spuneți-mi, cercurile voastre sunt de aceeași culoare sau diferite?

Copii: Diverse!

Întrebați fiecare copil ce culoare are bula lui.

Educator: Cu ce ​​formă geometrică seamănă bula?

Copii: Pe cerc!

Educator: Dreapta! Câte cercuri am obținut?

Copii: Mult!

Educator: Kolobok a fost încântat și vă mulțumește pentru cadouri. Și este timpul să ne luăm rămas bun de la el și să mergem la alt basm!

Copii: La revedere, Kolobok!

Educator: Băieți, uite, sunt două piese aici, dar sunt diferite. Să le comparăm după culoare! Ce culoare are piesa asta? Ce culoare este această cale? (răspunsuri copii: verde, galben).

Educator: Dreapta! Acum uită-te cu atenție și spune-mi, pe ce cale vom merge mai repede către următorul basm?

Copii: Pe galben.

Educator: Dreapta! Și de ce?

Copii: Pentru că este mai scurt decât verde.

Educator: De unde ai știut că această cale este mai scurtă și cealaltă este mai lungă?

Copii: Trebuie să puneți o cale peste alta și să conectați marginea lor superioară.

Educator: Bine făcut! Să ne grăbim pe drumul scurt către următorul basm. Pentru a afla în ce basm ne aflăm, va trebui să ghiciți din nou ghicitoarea:

Lângă pădure, la margine,

Sunt trei scaune și trei căni,

Trei paturi, trei perne.

Ghici fără indiciu cine sunt eroii acestui basm?

Copii: Trei Urși!

Trei urși stau pe scaune diferite.

Educator: Să ne amintim cum se numeau urșii?

Profesorul împreună cu copiii: Mihailo Potapych, Anastasia Petrovna și Mișutka.

Educator: Care este cel mai mare? (răspunsurile copiilor).

Educator: Cine este cel mai mic? (răspunsurile copiilor).

Educator: Ce le place să mănânce urșilor?

Copii : Miere, zmeură.

Educator: Așa că astăzi nu am venit la urși cu mâinile goale. Le-au adus cadouri - fursecuri cu miere. Uită-te în coșul meu magic. Câte cookie-uri am?

Copii: Mult.

Educator: Sunt aceleași sau diferiți?

Copii: Diferit.

Educator: Cu ce ​​fel de forme geometrice seamănă prăjiturile?

Copii: Pătrat și cerc.

Educator: Băieți, care este diferența dintre un pătrat și un cerc?

Copii: Un pătrat are colțuri, dar un cerc nu are colțuri.

Educatoare: Corect! Acum să tratăm urșii cu prăjituri.

Joc didactic „Tratează urșii cu fursecuri” (Anexa 3.).

Educator: Copii, vă amintiți câți fursecuri aveam în coș?

Copii: Mult.

Educator: Uită-te în coșul meu, câte fursecuri mai am?

Copii: Nici unul.

Educator: Bine făcut! Urșii vă mulțumesc pentru răsfăț și vă spun mulțumesc! E timpul să ne întoarcem în grup. Să ne luăm rămas bun de la urși, să ne luăm rămas-bun de la ei și să ne grăbim pe covorul magic. Închide ochii și zboară! Grupați, grupați, răspundeți, arătați-vă nouă, băieți!

Se aude muzica.

Etapa finală:

Educator: Iată-ne din nou în grup. Băieți, v-a plăcut călătoria noastră?

Copii: Da!

Educator: Ce basme am vizitat?

Copii: „Teremok”, „Kolobok”, „Trei urși”.

Educator: Ce fapte bune am făcut?

Copii: Am construit o casă pentru animale, i-am dat bule de săpun lui Kolobok și i-am tratat pe urși cu prăjituri.

Educator: Ce am folosit pentru a construi o casă pentru animale?

Copii: Din cuburi.

Educator: Cu ce ​​figură geometrică seamănă cubul?

Copii: Pe pătrat.

Educator: Ce figură geometrică este balonul de săpun pentru Kolobok?

Copii : Pe un cerc.

Educator: Ce au mâncat urșii?

Copii: Cookie-uri.

Educator: Au fost fursecurile de aceeași formă sau diferite?

Copii: Diferite: pătrate și rotunde.

Educator: Bine făcut! Am fost atenți și activi în clasă! Acum este timpul să mergem la plimbare.

Literatură:

Clase complexe în grupa a doua de juniori a grădiniței, Bondarenko T. M.: Un ghid practic pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar. – Voronej: Editura Uchitel, 2006 – 272 p.

Clase complexe conform programului editat de M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T. S. Komarova. Grupa a doua de juniori / autor-comp. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova. – Volgograd: Profesor, 2011. – 234 p.

Metode de predare a matematicii la grădiniță,Shcherbakova E.I.– M.: Academia, 2010.

DE LA NASTERE LA SCOALA. Program educațional general aproximativ pentru învățământul preșcolar, / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: SINTEZĂ MOZAIC, 2014. - 368 p.

Lectură pentru copii / Planeta copilăriei. – M: Editura AST SRL. 2006. – 240 p.

Anexa 1.

Jocul didactic „Construiește o casă”.

Ţintă: Învață copiii să construiască o casă din cuburi mari; continuați să vă familiarizați cu o astfel de figură geometrică precum un pătrat.

Progresul jocului:

Educator: Din ce vom construi casa?

Copii: Din cuburi.

Educator: De ce formă geometrică ne amintește cubul?

Copii: Pătrat.

Educator: Băieți, să luăm câte un cub în mâna dreaptă și în mâna stângă și împreună vom construi o casă mare.

Copiii construiesc o casă pentru animale din cuburi mari.

Anexa 2.

Joc didactic „Blow up, bubble”.

Ţintă: să formeze la copii idei despre imaginea holistică a unui obiect, să-i învețe să coreleze imaginea ideii cu imaginea holistică a unui obiect real, să plieze o figură geometrică tăiată în 3-4 părți. Acționați prin aplicare. Să cultive la copii atenția, perseverența și perseverența în îndeplinirea sarcinii atribuite.

Progresul jocului:

Educator: Să ne imaginăm că tu și cu mine umflam o bulă mare (copii suflă). Bula s-a umflat, s-a umflat și a izbucnit! Particule din acesta împrăștiate în direcții diferite. Cocul a devenit și mai supărat. Băieți, ce ar trebui să facem? Trebuie să-l ajutăm cumva! Uite ce e pe mese? Da, acestea sunt particule din bule! Încercați să colectați câte o bulă din particule fiecare.

Copiii asamblează cercuri de aceeași culoare din trei și patru părți.

Anexa 3.

Joc didactic „Tratează urșii cu prăjituri”.

Ţintă: Continuați familiarizarea cu formele geometrice precum pătrat, cerc; consolidarea cunoştinţelor copiilor de aranjare a obiectelor după mărime.

Progresul jocului:

Educator: Să tratăm urșii cu fursecuri. Aranjați prăjiturile astfel încât Mikhailo Potapych să aibă cele mari, Anastasia Petrovna să le aibă pe cele mai mici, iar Mișutka să le aibă pe cele mici.

Copiii așează prăjituri.

Toți părinții își doresc copilul să fie inteligent și dezvoltat. Prin urmare, mulți încearcă să-i învețe pe copii să numere și să scrie imediat. Profesorii nu recomandă lucrul cu copiii în acest mod. Ei cred că mai întâi un copil trebuie să stăpânească conceptele matematice de bază. Acestea nu sunt numere. În primul rând, copilul trebuie să înțeleagă: puțini, mulți, sus, jos, mare, mic etc. Numerele sunt o mică parte a matematicii. Acestea ar trebui să fie disponibile copilului nu mai devreme de 4 ani. În fiecare an, înțelegerea matematicii de către copil se extinde din ce în ce mai mult. Copiii din a doua cea mai mică grupă sunt buni să învețe ce sunt formele, culorile etc.. Este considerat chiar și matematică. Prin urmare, FEMP din grupa a doua de juniori nu furnizează cifre.

Înainte de antrenament, trebuie să elaborați un plan de lecție pentru anul. Astfel, poți fi sigur că copiii tăi vor dobândi toată înțelegerea necesară a matematicii.

Planificarea FEMP în instituțiile de învățământ preșcolar

E greu să-ți imaginezi școala fără matematică. Copiii sunt pregătiți pentru asta încă de la o vârstă fragedă. Părinții și educatorii depun mult efort pentru a se asigura că copiii au o înțelegere a matematicii de bază. Planul joacă un rol important. Fără el nu poate exista un studiu consistent al acestei științe. În primul rând, planul este distribuit pe an de lună. Descrie ce ar trebui să fie predați copiii în timpul anului și ce ar trebui să știe la sfârșit. Apoi semnează pentru lună de zi, indică zilele de curs. În grupa a doua de juniori se desfășoară o dată pe săptămână. Planul descrie scopul, sarcinile, desfășurarea de jocuri educaționale și cunoașterea lumii exterioare. În continuare, este creat un plan de lecție săptămânal pe termen lung. apar după aceeași schemă, dar jocurile sunt prezentate diferit.

De exemplu:

Septembrie - 1 săptămână:

1. Sarcină: joc didactic „Studiul păpușii cuibărătoare”.

2. Scop: a înțelege ce sunt „unul”, „nu există unul”, „mulți” (să dezvolte idei despre un grup de obiecte).

Septembrie - a 2-a săptămână:

1. Sarcină: joc didactic „Baloane”.

2. Scop: Dezvoltarea unei înțelegeri a formei, varietății și culorilor.

Septembrie - a 3-a săptămână:

1. Sarcină: Joc didactic „Aranjarea corectă a obiectelor”.

2. Scop: învățați să dezvoltați atenția și gândirea.

Septembrie - săptămâna 4:

1. Sarcină - joc didactic „Ascunde ursul”.

2. Scop: să înveți forme și obiecte, cum să le relaționezi corect.

După cum ați observat, FEMP în grupa a doua de juniori se studiază exclusiv prin De asemenea, planul trebuie scris pentru alte luni. Atunci copiii, părinții și profesorii nu vor mai avea întrebări.

Caracteristicile reprezentărilor cantitative

S-a dovedit că copiii învață mai ușor în timp ce se joacă. Dacă conduceți doar cursuri cu ei, va fi plictisitor, neinteresant, iar copiilor nu le va mai plăcea să învețe lucruri noi. Copiii ar trebui să primească instrucțiuni pentru a forma concepte matematice elementare numai sub formă de jocuri. În al doilea grup mai tânăr, ei învață să distingă când sunt multe obiecte și când nu există. Încearcă să-i oferi doi iepurași de jucărie și apoi întreabă-l câți are. Copilul va spune: „Iată unul și iată unul.” Dacă îi oferi unui copil de 3,4 ani 5-6 jucării, el va spune: „Este mult”.

Puteți să le ascundeți timp de 3 minute și să întrebați: „Câte jucării ai?” Copilul va răspunde: „Nu există niciunul”. Acestea sunt răspunsuri generale. Ele pot diferi în funcție de individualitatea copilului, dar semnificația va fi aceeași. Acest lucru se aplică acelor copii care nu pot număra.

Ideea de dimensiune

Planul ar trebui să indice modul de comparare și măsurare a cantităților. Luați păpușile de cuib și explicați-le copiilor unde sunt cele mai mici și cele mai mari. Nu este recomandabil să comparați 3 sau mai multe obiecte deodată; copiii se vor încurca rapid. Pentru început, două jucării sunt suficiente. Mărimea poate fi comparată nu numai după înălțime, ci și după lungime. Acestea pot fi panglici luminoase multicolore (lungi - verde, scurte - roz). Tot ca grosime (papusa este subtire, iepurasul este gras).

Pentru ca copiii să fie interesați să afle despre mărime, le poți spune o poveste: „Prințul și prințesa merg la carnaval, au nevoie de curele frumoase, aici sunt panglici, scurte și lungi, de cine să le legăm? ” Doi copii ies și se căsătoresc. După un timp, profesorul spune: „Oh, prințul și prințesa vor să schimbe curele, cine îi va ajuta?” Alți doi copii ies. Drept urmare, panglicile pot fi așezate una peste alta și arăta cum să vă dați seama unde sunt scurte și lungi. În acest fel, copiii își dezvoltă degetele și ideea de mărime.

Studiul formelor geometrice

Toate obiectele care înconjoară copilul au propria lor formă. Copiii își amintesc cel mai bine formele geometrice prin joc. joci mingea? Explică-i copilului tău că este rotund. Te uiți pe fereastră? Spune că este pătrat. Astfel, studiezi și FEMP la grupa a doua de juniori.

Profesorul sau părinții pot desena forme geometrice pe o foaie de hârtie și pot decupa forme din carton pentru ei. Lăsați copilul să le pună pe desen. Fii sigur, copiii vor găsi silueta potrivită în câteva secunde. Ei consideră că învățarea este foarte ușoară. Copiilor li se poate arăta o poză cu: un cerc, o farfurie, un pian, o cană. Cereți-le să găsească obiecte de formă rotundă. Copiii iubesc foarte mult această activitate FEMP și, prin urmare, nu vor rămâne indiferenți la ea.

Reprezentarea spațială la copii

Copiii trebuie să poată naviga în spațiu: pe stradă, într-o cameră, pe o bucată de hârtie, în mișcarea direcției, în timp. Aruncă mingea cu copilul, explicându-i că zboară în sus și cade în jos. Plantați 3 jucării în ordine. În mijloc, de exemplu, este un iepuraș. Lăsați copiii să explice cine stă în față, în spate, în stânga, în dreapta etc. Este recomandabil să schimbați jucăriile. În timpul micului dejun, explicați copiilor că este dimineață. De asemenea, la prânz sau în timpul cinei. Vorbește cu copiii tăi despre noapte. În timpul lecțiilor de artă, cereți copiilor să deseneze căi și să explice unde conduc: înainte, stânga, dreapta.

Cursurile din grădinițe despre spațiu dezvoltă imaginația copiilor, atenția, abilitățile motorii fine și formează capacitatea de a naviga atât în ​​grup, cât și pe stradă.

Jocuri didactice pe FEMP în grupa a doua de juniori

Sarcinile interesante într-un mod jucăuș îi ajută pe copii să învețe o mulțime de lucruri noi și interesante. Cu preșcolari trebuie să învățăm prin jocuri didactice. Formarea conceptelor matematice elementare oferă numeroase jocuri didactice pentru studierea materialului. ÎN perioada de vara poți consolida toate cunoștințele dobândite în cursul anului universitar. Acest lucru ar trebui făcut în timpul jocului: „Să comparăm obiecte” (oferiți copiilor 2 jucării: înaltă și joasă). „Cine a învățat să compare dungile? Unde este cea lată, unde este cea îngustă?”; „Ce culoare a fugit de noi?” (arată 5 pătrate de culori primare, apoi ascunde unul. Le place să ghicească ce culoare a dispărut).

De asemenea, puteți ascunde forme geometrice. Există un joc foarte interesant și faimos în orice moment: „cald și rece” (lasă-i să se joace detectiv și să găsească o jucărie mică ascunsă de profesor). Acest joc este excelent pentru a vă ajuta să navigați în spațiu. Pregătiți pentru copii multe forme geometrice de aceeași formă. Să spunem pătrate. Trebuie doar să faceți jumătate dintre ele mari - de aceeași dimensiune, iar cealaltă - mici. Dă-le două cutii. Lasă-i să le sorteze după dimensiune.

De fapt, există o mulțime de jocuri didactice, este imposibil să le numărăm pe toate. Părinții și educatorii pot veni cu propriile lor opțiuni. Principalul lucru este ca copiii să se distreze și să fie interesați în timpul orelor.

Ce ar trebui să poată face copiii la sfârșitul anului școlar?

Când toate lecțiile planificate au fost finalizate, atunci puteți consolida ceea ce ați învățat împreună cu copiii. Drept urmare, copiii ar trebui să fie capabili:

1. Aflați câte articole au (multe, puține, niciunul).

2. Trebuie să înțeleagă diferența dintre mare și mic.

3. Ce fel de fâșie, panglică, potecă (larg-îngust, lung-scurt).

4. Unde jucăria este groasă, unde este subțire.

5. Ce este dimineața sau seara.

6. Trebuie să poată determina: ce este dedesubt, deasupra, în față, în spate, în stânga, în dreapta.

7. Unde le este capul, brațele, picioarele etc.

8. Trebuie să distingă între forme și culori.

Nu este nevoie să-ți certa copilul dacă ceva nu-i merge. Sau a uitat numele formei sau culorii. Îl poți dezamăgi în studii. Dacă bebelușul nu poate face față cu ceva, ajută-l cu tandrețe, cu zâmbetul pe buze. Vei vedea cu cât de nerăbdător vrea să demonstreze altora că poate face orice. Cel mai important lucru în pedagogie este să ai răbdare. Ceea ce este elementar pentru adulți pare foarte dificil pentru un copil. Pune-te in pielea bebelusului: cum te vei simti daca esti strigat la el? Desigur, furie. Copilul simte la fel, dar nu poate exprima prea multe. Fii un profesor amabil și răbdător, abia atunci vei putea obține rezultatele dorite.