Rolul jucăriilor populare în educația preșcolarilor. Rolul jucăriilor în dezvoltarea psihică a copilului

Din cele mai vechi timpuri, fiecare copil a fost însoțit de jucării, ocupând un loc proeminent în viața copiilor lor. Săpăturile arheologice din teritoriul locuit de slavii estici au scos la iveală o mulțime de dovezi ale unei culturi dezvoltate de producție și utilizare a jucăriilor. La locurile de săpătură, bărci din lemn, zdrănătoare, patine, vârfuri, păsări, săbii, copii instrumente muzicale- tevi, zdrănitoare, sonerie.

Clasificarea modernă jucăriile evidențiază jucăriile figurative care reproduc lumea materială a adulților, trăsăturile vieții, muncii și culturii lor materiale; jucării educative care nu au analogi directe din realitatea înconjurătoare (zdrăngănitoare, puzzle-uri, sonerie); jucării individuale sau într-un set; voluminoase și plate, simbolice și naturaliste, gata făcute și cele care trebuie făcute cu propriile mele mâini; jucării cu motor - frânghii de sărit, mingi, bețe, vârfuri etc.

Din cele mai vechi timpuri, jucăria populară a fost folosită ca un instrument cu mare potențial de utilizare în diverse domenii. Era un mijloc de divertisment, fizic și dezvoltare intelectuala, a jucat rolul unui important sit cultural. Jucăria a permis rezolvarea problemelor spirituale și educatie morala, prezentat la traditii culturaleși obiceiuri, introduse în cultura societății cu valorile ei acceptate, fundamentele, sistemul de vederi și viziuni asupra lumii asupra lumii, relațiilor, muncii, moralității, eticii, frumuseții.

Prin joc și utilizarea jucăriilor, copiii s-au adaptat social la viața reală, au învățat să trăiască între semenii lor și să construiască relații cu adulții. Jucăriile au ajutat la reproducerea tuturor situațiilor de viață, trăindu-le într-o formă jucăușă încă din copilărie - o nuntă, nașterea unui copil, îngrijirea lui, primirea oaspeților, menaj, reproducerea ritualurilor etc., au fost jucate de copii, le-au permis să cunoașteți în profunzime cultura rituală, introdusă la stabilită traditii populare, o anumită bază.

De exemplu, cât de mult poate transporta o păpușă de cârpă obișnuită pentru un copil. Modelele originale de păpuși, realizate fără utilizarea unui ac, folosind țesături răsucite, chipsuri, bare și ramuri cu noduri, au supraviețuit până în zilele noastre. Păpușile de mai târziu, la fabricarea cărora au fost folosite ace, au fost umplute cu materiale care simbolizau forțele naturale - fibre de in, cereale, rumeguș, conuri, cenușă de lemn.

Cu ajutorul unei păpuși de cârpă, copiii au aflat despre semnificația și rolul mamei în familie. Păpușile le-au dezvăluit copiilor funcții precum nașterea, hrănirea, creșterea descendenților și transmiterea tradițiilor către generația în creștere.

În păpuși de cârpă prin tipificarea imaginilor, prezentarea strălucitoare caractere naționale idealurile și valorile naționale au fost reflectate, caracteristicile nationale, o mentalitate slavă deosebită.

O jucărie populară nu este doar un joc, distracție, un hobby pentru copii, ci și un mijloc impact pedagogic, un mijloc de educație și formare, dezvoltarea capacităților creative și creative ale copilului, sursă inepuizabilă dezvoltarea sa culturală, cu ajutorul căreia copiilor le sunt transmise experiența valoroasă a vieții strămoșilor lor, originalitatea caracterului lor, cultura, obiceiurile, viziunea asupra lumii și a relațiilor, imagini simbolice, trăsături ale artelor și meșteșugurilor. Implicarea copiilor în realizarea de jucării populare, jocuri active cu ei - etapa importanta influența educațională asupra copilului, dobândirea lui de cunoștințe adevărate despre lume, natură, oameni, formarea valorilor morale și spirituale durabile ale poporului rus. O jucărie populară ar trebui să devină cel mai important obiect pe care un copil proiectează întreaga lume, o legătură de legătură între lumea externă și cea interioară a unei personalități în creștere.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

1. Introducere

2. Tipuri de jucării moi

3. Cerințe de siguranță

4. Din ce este făcută o jucărie moale?

6. Cum să îngrijești o jucărie moale

Concluzie

Cărți uzate

1. Introducere

O jucărie este însoțitorul constant al copilului încă din primele zile de naștere. Nu este doar un material, un instrument de joc, este și un partener, un însoțitor în jocurile copiilor, iar în mâinile unui adult, jucăria este unul dintre cele mai importante mijloace de educație.

Jucăria este obiect special, destinat jocului și care nu are alt scop în viață. Prezintă într-o formă generalizată proprietățile tipice ale unui obiect, care asigură reproducerea acțiunilor adecvate cu acesta.

Mulți psihologi, precum Z. Freud, L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, A.V. Zaporojhets, D.B. Elkonin, G.A. Uruntaev, a remarcat că o jucărie acționează pentru un copil ca un obiect de distracție, distracție, bucurie și, în același timp, este cele mai importante mijloace dezvoltarea mentală a unui preșcolar.

O jucărie este un obiect care modelează un obiect în lumea adulților. În ceea ce privește jucăriile, nu există o logică strictă pentru utilizarea lor, iar adultul nu impune copilului un mod de a acționa cu ele. Copilul începe să-și compare acțiunile cu acțiunile unui adult, începe să recunoască în acțiunea sa acțiunile unui adult și pentru prima dată începe să-și spună numele unui adult: „Petya este tată”. Astfel, transferul de acțiune contribuie la separarea copilului de adult, compararea cu el și identificarea cu adultul.

Astfel, o jucărie bună încurajează copilul să gândească și îi stabilește diverse sarcini de joacă. Și aceasta contribuie la dezvoltarea proceselor cognitive.

Cel mai popular și răspândit tip de jucării pentru copii este o jucărie moale, adică. imagini cu diverse animale (urși, câini, veverițe...), din material moale.

2. Tipuri de jucării moi

Astăzi la vânzare puteți găsi tot felul de jucării moi, de la ursuleți clasici până la cei care înfățișează... microbi. O alegere largă Este dificil să împărțiți jucăriile în tipuri de clasificare, dar printre această diversitate pot fi identificate principalele:

O jucărie simplă. Nu conține niciun mecanism, țesăturile sale au o varietate de texturi și culori;

Jucărie muzicală. Conține un dispozitiv electronic încorporat care scoate sunete;

Exemplare de pluș capabile să reproducă efecte de iluminare și lumini multicolore intermitente;

Cărți moi pentru bebeluși;

Zornăituri cu foșnet sau scârțâit cusute în interior;

Păpușă cu mănuși;

Cuburi moi.

3. Cerințe de siguranță

Există multe cerințe de siguranță pentru jucării:

Siguranță mecanică (grad de netezime, absența colțurilor ascuțite);

Siguranța chimică (semnul „C” de pe ambalaj înseamnă că materialele sunt netoxice);

Siguranța față de zgomot și vibrații (nivel de zgomot, ultrasunete și infrasunete, vibrații);

Siguranța la incendiu (informații pe ambalaj despre posibilitatea de incendiu);

Siguranta electrica (baterii, conexiune la retea);

Siguranța biologică (prezența microorganismelor patogene și a produselor metabolice ale acestora);

Siguranța la radiații.

ÎN În ultima vreme cumpărătorii tind să cumpere jucării produse pe plan intern. Fabrici precum: Compania Plushevy Friend din Ivanovo, Fabrica de jucării moi din Moscova Plushevaya Skazka și altele folosesc numai materiale certificate și hipoalergenice; efectua un dublu control de calitate.

Obținerea unui certificat de conformitate conform sistemului GOST pentru jucării este o procedură obligatorie pentru toți producătorii. În timpul certificării, nu numai produsul în sine este verificat, ci și procesul de producție a acestuia. Toate jucăriile care au fost certificate în Rusia sunt marcate cu un număr GOST și SanPiN, a căror conformitate cu cerințele a fost confirmată în urma unei inspecții.

4. Din ce sunt făcute jucăriile moi?

Producătorii de jucării moi acordă atenția principală direct materialului din care este realizată. Poate fi foarte diferit: catifea, catifea, flanel, tricotaje, pluș, poliester, blană artificială pe bază tricotată, cu pilon lung sau scurt, cu un suficient de lat schema de culori. Țesături din bumbac sunt folosite pentru a efectua haine de păpuși, păpușile în sine, aplicații.

Jucăriile realizate din țesături, catifea și velur sunt populare; baza lor este tricotată din mătase sau bumbac; țesături de lână și țesături din pâslă. Suprafața acestor țesături este acoperită cu grămadă groasă, scurtă, mătăsoasă. Sunt foarte potrivite pentru realizarea de jucării moi precum urs, iepuraș, vulpe. Pâslă este deosebit de convenabilă pentru tăierea mici și piese individuale(cozi, labe, ciocuri și nas), deoarece țesătura nu este absolut slăbită și nu necesită supraturnare.

Țesăturile de mătase sunt folosite la fabricarea jucăriilor moi, cel mai adesea pentru cusut rochii, aplicații și ornamente.

Jucăriile sunt umplute cu căptușeală sintetică, vată și cauciuc spumă. Părțile individuale pot fi umplute cu bile minuscule de plastic, pe care copilul le va dezvolta abilitățile motorii fine și își va îmbunătăți simțul tactil prin sortarea lor.

5. Influența unei jucării moale asupra dezvoltării copilului

Jucăria este un regulator al mentalului și dezvoltarea fiziologică copil. Ea acționează ca deputat prieten perfect care înțelege totul și nu-și amintește răul. Fiecare preșcolar are nevoie de o astfel de jucărie. De-a lungul anilor copilăriei, fiecare copil se atașează de jucăria lui în felul său, trăind multe sentimente diferite datorită acesteia. Acestea sunt așa-numitele jucării pentru tovarăși de joacă de care copiii nu se despart niciodată, dorm, mănâncă împreună și le duc afară și la grădiniță. Un prieten moale se inspiră cu ușurință de către copii, îl face mai ușor pentru copil să experimenteze pericolul sau singurătatea, devenind suportul lumii lor interioare.

Copiii sunt selectivi cu privire la jucăriile care înfățișează același animal, dar cu texturi diferite. Materiale moi, pufoase cauzează emoții pozitive, stimulează copilul să se joace. Nu toată lumea este pregătită să accepte materiale aspre, răcoritoare.

Raportul dintre dimensiunea capului și a corpului jucăriei este, de asemenea, de mare importanță. Ovalul scurtat al botului animalului, obrajii plinuți, nas micȘi ochi mari- astfel de semne ale aspectului jucăriei dau naștere unui val de sentimente tandre la copil.

6. Cum să îngrijești jucăriile moi

1. Primul lucru de făcut este să ștergeți în mod regulat jucăriile moi cu o cârpă umedă.

2. Spălarea într-o mașină de spălat este cea mai simplă modalitate de a oferi jucăriei tale din nou o haină de blană curată. Cu toate acestea, nu mai mult de 10% din toate jucăriile produse pot fi spălate la mașină.

3. Se spală manual jucăriile care au părți lipite (ochi, limbă, nas sau aplicație pe piept); jucării din materiale eterogene (de exemplu, umplute cu rumeguș sau cu inserții din metal sau lemn).

4. Cel mai bine este să uscați jucăriile pe o suprafață orizontală, de exemplu, pe un pervaz sau pe o masă, sau le puteți agăța de o ac de rufe. După uscare, animalul trebuie pieptănat cu grijă.

5. O modalitate excelentă de a combina curățarea umedă cu dezinfecția este tratarea cu abur a jucăriilor moi. Pentru aceasta veți avea nevoie de un aparat de curățat cu abur. Cu toate acestea, trebuie să aveți grijă să nu direcționați jetul către părți lipite sau elemente din plastic.

6. Puteți curăța jucăria moale de praf folosind un aspirator folosind un accesoriu pentru tapițerie.

7. Daca bebelusul este alergic, atunci medicii nu recomanda in general sa ai animale de companie moi la varste fragede. Dar dacă tot trebuie să curățați o jucărie moale, atunci ar trebui să vă gândiți la curățarea cu apă. Acest lucru se face într-o curățătorie chimică.

8. O altă opțiune pentru cei care suferă de alergii este dezinfectarea jucăriilor moi în Lada frigorifica. Când sunt expuse la frig, animalele de pluș sunt complet curățate de acarieni și germeni. Se recomandă efectuarea acestei proceduri cel puțin o dată pe lună.

Concluzie

jucărie moale copil mental

Principalul dezavantaj jucării de pluș este că sunt „colectatorii de praf”. Fețele și corpurile lor drăguțe sunt un refugiu pentru acarienii saprofiti, care pot provoca alergii și astm bronșic la un copil.

Calitatea materialului folosit la producerea jucăriei este foarte importantă. Majoritatea jucăriilor sunt fabricate din materiale sintetice, dar chiar materiale artificiale variază foarte mult în calitate. Trebuie să cumpărați jucării de la producători cunoscuți, acest lucru vă va garanta că lâna lor nu va conține cadmiu și mercur. O atenție deosebită la calitatea colorării, deoarece copilul este primii ani tinde să-i bage totul în gură. Vopselele nu trebuie să se estompeze sau să vă păteze mâinile. Vopselele verzi pot conține substanțe toxice.

Când cumpărați o jucărie, vă rugăm să rețineți că aceasta nu emite mirosuri neplăcute puternice.

Dacă jucăria este destinată unui copil mic, nu este permis să aibă piese mici: margele, nasturi. Este mai bine să refuzați o astfel de achiziție pentru a evita ca copilul să înghită obiecte străine.

Jucăriile moi joacă un rol important în viața unui copil. Ele creează o senzație de căldură și confort. În plus, ei devin adevărați prieteni pentru copii, participanți la jocurile lor. Jucăriilor li se dau nume, se inventează biografii și personaje. De aceea trebuie să fii extrem de atent când le cumperi. În primul rând, nu ar trebui să cumpărați jucării în piețe și magazine dubioase. Dar daca ai gasit articolul dorit doar acolo, nu fi lene sa ceri certificate de calitate pentru acest produs. Daca simti Miros puternic, vezi ies cusături neglijente și blană - este mai bine să refuzi o astfel de achiziție. În al doilea rând, este mai bine să nu cumpărați personaje negative - acestea pot afecta negativ copilul.

Bibliografie

1. Baturina E. „Jucării în familie”, 2004

2. Cresterea copiilor prin joaca / ed. Mendzheritskaya D.V., 2003

3. Jucărie în viața unui copil / ed. Kossakovskaya E. A., 1980

4. Ilyin I. A. „Sufletul unui copil” 1993

5. Linkova N.P. Jocuri, jucării și educare a abilităților. 1969 p.

6. Pavlova L. „Ce jucării preferă copiii”, 1997

Postat pe Allbest.ru

...

Documente similare

Istoria jucăriei și scopul ei în viața copiilor. Jucării în perioade diferite viața copilului, alegerea jucăriilor și criteriile de selecție. Jucărie moale, minge, jucării dinamice și inserții. Semnificația pedagogică și psihologică a jucăriilor în timpul jocului unui copil.

lucrare de curs, adăugată 25.07.2010

Importanța jucăriilor în viața copiilor, o scurtă istorie a originii sale. Opiniile profesorilor despre joacă și jucării ca partener de viață al copilului. Relația dintre jucării și activitate de joc prescolari. Influența metodologică a unei jucării asupra dezvoltării copilului, cerințe pentru aceasta.

lucrare de curs, adăugată 11.09.2010

Caracteristicile psihologice ale dezvoltării copiilor preșcolari. Jocul ca activitate principală, varietatea de jucării și scopul lor. Cerințe, criterii de evaluare și reguli de selectare a jucăriilor. Influența jucăriilor asupra dezvoltării sferei emoționale și morale.

lucrare de curs, adăugată 15.12.2009

Joacă ca tip de activitate principal pentru copiii preșcolari. Tipuri și istoric de origine a jucăriilor. Cerințe de bază pentru selecția lor. Grupuri de jocuri care dezvoltă inteligența, activitate cognitivă copil. Determinarea rolului activității de joc la preșcolari.

lucrare curs, adaugat 15.06.2014

Teoretic și fundamente psihologice formarea unui dicționar atunci când se folosește o jucărie. Analiza mediului subiect-spațial și trăsături ale vocabularului copiilor din anul trei de viață. Conţinut munca cu experienta asupra dezvoltării vocabularului folosind jucării.

lucrare de curs, adăugată 06.11.2012

Caracteristicile jucăriei și părerile profesorilor asupra acesteia. Jocul este principala activitate a copiilor preșcolari. Tipuri de jucării: sunet, motor, tare și moi. Selectarea speciilor pentru diferite vârste. Metode de introducere a copiilor în jucării. Poveste.

test, adaugat 29.05.2008

Jucărie pentru copii ca element important proces educațional, influența sa asupra socializării copilului. Istoria dezvoltării jucării populare, tipuri și simbolism. Jucărie modernă ca produs al producției de masă, apariția unei crize în cultura jocurilor de noroc.

lucrare curs, adaugat 14.11.2012

Studiul caracteristicilor istorice și regionale ale jucăriilor populare ucrainene. Evaluarea rolului jucăriilor populare ucrainene în educația copiilor preșcolari. Elaborarea unei metodologii pentru introducerea copiilor în jucăriile populare într-o instituție de învățământ preșcolar.

rezumat, adăugat 16.12.2014

Tipuri și cerințe pedagogice pentru o jucărie - un obiect special conceput pentru jocuri, asigurând activități de joacă pentru copii și adulți. Opiniile profesorilor clasici despre jucăriile pentru copii. Selectarea jucăriilor pentru diferite grupe de vârstă și evaluarea calității acestora.

Dezvoltarea lumii emoționale bogate a unui copil este de neconceput fără jucării. Ele permit copilului să-și exprime sentimentele, să exploreze lumea, învață să comunici și să te cunoști pe tine însuți. Ține minte jucăriile tale preferate! Acestea nu sunt neapărat păpuși și mașini scumpe și luxoase. Pentru unii, este un urs nedescris moștenit de mama lor, o păpușă mică cu un număr mare de ținute incredibile din tul etc.

Descarca:

Previzualizare:

Consultație pentru părinți.

„Rolul jocurilor și jucăriilor în educația copiilor de vârstă preșcolară primară”

Întocmită de: profesoara Kharina E.V.

De ce jucării au nevoie copiii?

Dezvoltarea lumii emoționale bogate a unui copil este de neconceput fără jucării. Ele permit copilului să-și exprime sentimentele, să exploreze lumea din jurul lui, să-l învețe să comunice și să se cunoască pe sine. Ține minte jucăriile tale preferate! Acestea nu sunt neapărat păpuși și mașini scumpe și luxoase. Pentru unii, este un urs nedescris moștenit de mama lor, o păpușă mică cu un număr mare de ținute incredibile din tul etc. Alegerea jucăriilor pentru un copil este o chestiune foarte importantă și serioasă. Doar copilul însuși este capabil să aleagă dintr-un număr mare de jucării exact ceea ce are nevoie. Această alegere este determinată intern de aceiași factori emoționali ca și alegerea prietenilor și a celor dragi de către adulți.

Fiecare copil ar trebui să aibă o jucărie cu care se poate plânge, certa și pedepsi, milă și mângâiere. Ea este cea care îl va ajuta să depășească teama de singurătate când părinții lui pleacă undeva, frica de întuneric, când luminile se sting și are nevoie să adoarmă, dar nu singur, ci cu un prieten de jucărie. Uneori oamenii se enervează pe ei, sunt pedepsiți și chiar rupti, aruncați într-un colț îndepărtat, dar sunt amintiți în momentele de durere din copilărie, scoși din colț, reparați, se pictează ochii și buzele uzate, se pictează ținute noi. cusute, urechile și cozile sunt cusute.

Este greu de imaginat că un copil poate experimenta o astfel de atitudine față de un robot care se transformă, o jucărie Dandy, un avion în zbor sau o mașină care urlă.

Băieții și fetițele sunt mai predispuse să aleagă o barbie, un ursuleț, un pisoi, un iepuraș ca „prietenă”, adică o creatură care este foarte asemănătoare omului, apropiată și de înțeles pentru el. Prin urmare, după ce am aflat despre vis prețuit copilul să aibă cutare sau cutare jucărie, gândiți-vă mai întâi dacă are nevoie de ea.

Fără îndoială, un copil ar trebui să aibă un anumit set de jucării care să contribuie la dezvoltarea percepției sale senzoriale, a gândirii și a orizontului, permițându-i să joace situații reale și de basm și să imite adulții.

Jucării din viața reală.

O familie de păpuși (poate o familie de animale), Casă de păpuși, mobilier, vase, mașini, barcă, casă de marcat, cântare, rechizite medicale și de coafură, ceasuri, mașini de spălat, sobe, televizoare, creioane și plăci, abac, instrumente muzicale, căi ferate, telefon etc.

Jucării care ajută la „aruncarea” agresivității.

Soldații de jucărie, arme, mingi, genți gonflabile, perne, jucării din cauciuc, sărituri de frânghii, popice, precum și săgeți pentru aruncare etc.

Jucării pentru dezvoltarea imaginației creative și a autoexprimarii.Cuburi, păpuși de cuibărit, piramide, seturi de construcție, cărți cu alfabet, jocuri de societate, poze sau cărți poștale decupate, vopsele pe plastilină, mozaicuri, truse de aci, fire, bucăți de material, hârtie pentru aplicații, lipici etc.

Când cumpărați jucării, folosiți o regulă simplă: jucăriile trebuie selectate, nu colectate!

Jucăriile, așa cum le imaginează adulții, nu sunt bune din punctul de vedere al unui copil. Jucăriile grozave automate și semi-automate complet asamblate nu pot satisface creativitatea și nevoi emoționale copil. Un copil are nevoie de jucării pe care să poată exersa și șlefui trăsăturile de caracter de bază necesare. Jucăriile automate sunt complet nepotrivite pentru asta.

Jucării pentru cei miciÎn primul rând, organele de simț trebuie dezvoltate: ochii, urechile, mâinile. Și în timp ce nevoia lui principală este să simtă căldură, primele jucării ale bebelușilor ar trebui

fie moale și cald, atunci vor corespunde pe deplin dorinței copilului de a învăța totul prin atingere. Cele mai bune jucarii pentru cei mici sunt cele care pot fi muscate. Ele trebuie să fie făcute din materiale moi- materiale plastice, cauciuc, spalati bine, sa fie usoare, sa nu aiba o forma alungita plata pentru ca atunci cand le bagati in gura copilul sa nu se sufoce. Colorarea jucăriilor ar trebui să fie strălucitoare. E bine dacă sună.

Pentru un bebelus de un anPiramidele din plastic din inele de 3-4 componente de diferite culori, bolurile vor fi interesante și utile marimi diferite, cuibărit unul în celălalt, cuburi multicolore. Manipularea cu aceste jucării nu numai că dezvoltă inteligența copilului, dar aduce și plăcere și bucurie atunci când copilul reușește în ceva la fel ca un adult. Jucăriile cu pahar sunt foarte utile.

Pentru copii de 2 aniFoarte bune sunt o minge mare multicolora care nu se rostogoleste pe sub mobila, piramidele din 7-8 componente, jucariile moi, pufoase pe care copiii nu le mai baga in gura, dar adorm foarte bine cu ele. O mașină sau o cutie mare de plastic de la această vârstă îl va învăța pe copil să fie îngrijit și independent, pentru că... După joc, în ele trebuie depozitate cuburi, mingi, cauciuc și jucării moi. Este bine dacă la această vârstă copilul are propriul loc de joacă în apartament, iar jucăriile au și propria lor casă.

Până la trei ani gama de jucării se extinde. Pe lângă jucăriile luminoase, colorate, cu forme clare, există și seturi simple de construcție pe care copiii le asambla împreună cu adulții, trăind mereu plăcere și încântare pe care piesele ciudate le pot transforma în piese minunate. de înțeles pentru un copil figură-jucărie. Pe aceasta stadiul de vârstă copilul începe să se implice activ în lumea reală situatii de viata, învață că oamenii sunt ocupați în viață cu munca și au profesii diferite, se confruntă cu probleme și găsesc o cale de ieșire din conflicte. Prin urmare, cel mai adesea copilul alege subiecte pentru jocuri de rol din viața care îl înconjoară. Copiii se joacă „mamă și fiică”, „tată și mamă”, „magazin”, „medic”, „grădiniță”, etc. Jucăriile la această vârstă cresc în dimensiune (păpușă mare, Un urs mare etc.). Ar fi corect să achiziționați seturi de coafură, seturi de ceai și masă, accesorii Dr. Aibolit, mobilier și alte articole care reflectă laturi diferite realitate. Dorința copilului de a trăi o viață comună cu adulții indică o nouă etapă în dezvoltarea emoțiilor și adaptarea socială. Principala cerință este ca „jucăriile de uz casnic” să fie similare cu „originalul” și să fie suficient de durabile.

Până la vârsta de patru ani Jocul de rol devine principala activitate a copilului. Conținutul jocului devine mai complicat, multe jucării devin inutile, deoarece... Imaginația copiilor este capabilă să transforme obiecte concrete în unele imaginare. Deci, un creion poate deveni cu o baghetă magică, frunze verzi - bani, ornamente desenate pe hârtie - covoare în apartamentul unei păpuși. De aceea la vârsta asta cel mai mare beneficiu Copilului i se vor oferi nu jucării scumpe și inutile, ci funcționale, chiar dacă sunt făcute cu propriile mâini.

Până la vârsta de cinci ani jucăriile mari încetează treptat să ocupe copilul și se deplasează din zona de joacă la scaune, paturi și dulapuri. Dar seturi de animale mici, soldați și familii de păpuși captează interesul și emoțiile copilului. Există o oportunitate mai mare de a juca diferite opțiuni cu aceleași jucării; copiii dezvoltă fantezia și imaginația, gândirea încetează să mai fie concretă și lumea emoțională se îmbogăţeşte.

Pentru un copil de șase anijucăriile non-statice și din beton sunt mai utile și mai interesante - el va fi fericit cu un set de construcție neobișnuit, modele de nave și avioane, pixuri frumoase și distracție. joc de societate, un robot transformator pliabil, un set pentru cusut si tricotat. Copiilor le plac foarte mult jucăriile pe care le fac cu propriile mâini, mai ales dacă devin utile altora. Copiilor de la această vârstă le place să facă jucării-cadouri ( mănuși de cuptor, servetele, decoratiuni). Bucuria și mândria sunt trezite la un copil de faptul că știe să facă bine celor din jur și celor dragi. Prin urmare, dorința oricărui copil de a face, coase, lipește ceva si la cineva dăruirea ar trebui să fie binevenită de părinți dacă doresc să dezvolte în copilul lor muncă asiduă, perseverență și dorința de a oferi ceva altora în viață. Magazinele de jucării trec pe fundal, iar ghișeele cu articole de papetărie sunt de cel mai mare interes pentru copii. materiale de construcții, fire și nasturi. Copilul se pregătește pentru o schimbare a activității și a școlii.

În viitor, copilul însuși va face un „inventar” al jucăriilor sale. Nu forțați niciodată copilul să arunce jucăriile rupte sau învechite! Pentru el, acestea sunt simboluri ale dezvoltării sale, fiecare este asociat cu emoții și experiențe pozitive. Acestea sunt amintirile lui din copilărie, aceștia sunt prietenii lui. Este mult mai ecologic din punct de vedere psihologic să le repari și să le dai altor copii, să le dai unei grădinițe, unui copil care are ghinion și părinții lui nu-i cumpără jucării.

La vârsta școlarăcopiii învață să se joace fără jucării. Încep să se bucure din ce în ce mai mult de jocurile în aer liber alături de colegii lor folosind mingi, sărituri frânghii, cioburi, cuțite etc. În jocuri, un copil învață să câștige și să piardă, să respecte regulile, să recunoască câștigul altui copil, să comunice și să lucreze împreună cu adulții și semenii.

Amintiți-vă că totul, cu excepția jucăriei tale preferate, trebuie schimbat și actualizat periodic. Daca observi ca bebelusul tau nu ridica o jucarie mult timp, inseamna ca pur si simplu nu are nevoie de ea acum. Ascunde-l, iar după un timp, apariția lui va provoca o nouă emoție sau interes cognitiv Copilul are.

Și încă un sfat. Nu-ți duce copilul prea des la un magazin de jucării cu multe tentante, dar foarte jucării scumpe. Câte lacrimi și suferințe ale copiilor au văzut păpușile noi, mașinile și animalele așezate pe tejghele! Aceste experiențe, când un copil nu poate obține ceea ce își dorește cu adevărat, nu are nevoie deloc. Doar atunci când tu însuți ești gata să-i oferi copilului tău bucurie, du-l la magazin și fă-i vacanță.

Există o vorbă: „Nu te poți juca cu jucăriile toată viața.” Este adevărat, dar trebuie să recunoașteți, adulți, cât de frumos este uneori să primiți un suvenir amuzant de la o persoană drăguță! Oferă-le copiilor tăi bucurie nu numai de zile de naștere și de Anul Nou, ci și doar pentru că ești într-o dispoziție bună.

Literatură

Abramenkova V.V. Jocuri și jucării ale copiilor noștri: distracție sau rău?: Copil modernîn „civilizația jocului”. – M.: Danilov Blagovestnik, 1999.
Artemyeva E.Yu. Fundamentele psihologiei semanticii subiective. – M.: Nauka, 1999.
Batkin L.M. Cultura este întotdeauna înaintea ei înșiși // Cartea roșie a culturii / Comp. V. Rabinovici. – M.: Art, 1989.
Belobrykina O.A. Diagnosticul psihologic al stimei de sine la copiii de vârstă preșcolară senior. – Novosibirsk: Centrul de Stat pentru Educație Regională, 2000.
Belobrykina O.A. Semnificația unui simbol în autodeterminarea socioculturală a unei persoane / Omul: traiectorii de înțelegere. Culegere de articole de MNK. – Novosibirsk: Novosib. carte Editura, 2002.
Biler V.S. Scoala de dialog al culturilor. – Kemerovo, 1992.
Winnicott D. Joc și realitate. – M.: Institutul de Studii Umanitare Generale, 2002.
Vygotsky L.S. Jocul și rolul său în dezvoltare mentală copil // Întrebări de psihologie. – 1966, nr. 6.
Vygotsky L.S. Psihologia dezvoltării ca fenomen cultural. – M.-Voronezh: MODEK, 1996.
Golan A. Mit și simbol. – Ierusalim: Tarbut, – M.: Russlit, 1994.
Zaporojhets A.V. Lucrări psihologice alese. – M.: Pedagogie, 1991.
Zworygina E. Formarea de stimulente pentru a juca // Educatie prescolara. – 1988, №2.
Kozlovsky V.P. Sensul cultural: geneza și funcțiile. – Kiev: Naukova Dumka, 1990.
Kravtsova E.E. Kravtsova E.E. Neoplasme psihologice de vârstă preșcolară // Întrebări de psihologie. – 1996, nr. 6.
Listik E.M. Dezvoltarea capacității de recunoaștere a emoțiilor la vârsta preșcolară mai înaintată: Rezumat al tezei. dis. Ph.D. psihic. Sci. – M.: MPGU, 2003.
Losev A.F. Semn. Simbol. Mit. – M.: MSU, 1982.
Lotman Yu.M. Articole de semiotică și tipologia culturii // Izbr. Articole. În 3 volume. T. 1. – Tallinn: „Alexandra”, 1992.
Lotman Yu.M. Interior lumi gânditoare. – M.: Progres, 1996.
Makarova E.G. Depășirea fricii sau terapia prin artă. – M.: Shkola-Press, 1996.
Miller S. Psihologia jocului. – Sankt Petersburg: Cartea universitară, 1999.
Motyashov I. Cultura jocului și literaturii pentru copii // Educația preșcolară. – 1985, nr. 6.
Mukhina V.S. O jucărie ca mijloc de dezvoltare mentală a unui copil // Întrebări de psihologie. – 1988, nr 2.
Nagovitsyn A.E. Simbolismul și imaginea jucăriei populare psytoys/p429.html? sesiune frontală

Primii șase până la șapte ani din viața unui copil sunt perioada cea mai critică a dezvoltării sale, când capacitate mentala, calități morale, sentimente estetice. Toate aceste aspecte ale personalității unui copil sunt aduse în discuție în procesul de activități interesante și semnificative în cursuri, muncă și joacă.
Jocul este unul dintre cele mai multe mijloace eficiente educaţie. „Programul de educație pentru grădiniță” indică mare importanță jocuri pentru dezvoltarea fizica si psihica a copilului, formarea individualitatii lui, pentru formare societatea copiilor. A.P.Usova a subliniat: „Experiență educație publică arată, iar cercetările confirmă, că cele mai mari oportunități de formare a unei societăți a copiilor sunt oferite de activitățile de joacă pentru copii. Aici viața lor socială este cel mai pe deplin activată.”1 Pe baza acestor posibilități de activitate de joc, A.P. Usova a considerat jocul ca un mijloc de cultivare a calităților „publicului”. Programul definește sarcini educaționale în raport cu fiecare tip de jocuri: jocurile în aer liber contribuie la dezvoltarea mișcărilor copiilor, jocuri didactice - formarea activității mentale, jocuri de rol care reflectă munca și viața sovietică. oameni, - educație calități morale etc.
Ghidați de această caracteristică a jocurilor, nu trebuie să uităm că este condiționat, că fiecare tip de joc conține alte oportunități cărora educatorii trebuie să le acorde atenție. De exemplu, mișcarea activă în jocurile în aer liber nu numai că întărește aparatul locomotor, dar și în într-o mare măsură promovează dezvoltarea neuropsihică copil.
P.F Lesgaft, considerând jocul în aer liber un exercițiu de ordin înalt, a spus că îl pune pe copil într-o poziție în care mintea lui lucrează viu și energic, sentimentele lui sunt tensionate, acțiunile sale sunt organizate.
ÎN jocuri de constructii Pe lângă abilitățile constructive, se cultivă și dezvoltarea imaginației creative, a sentimentelor estetice, a obiceiului de a controla mișcarea, de a calcula puterea și direcția acesteia. Construcția unei clădiri necesită rezistență și perseverență în atingerea scopului. Drept urmare, copiii experimentează bucuria estetică și bucuria muncii în practică.
Participarea activă la diferite jocuri îl ajută pe copil să depășească timiditatea și să creadă în propriile forțe.
Jocul și jucăria sunt concepte inseparabile. O jucărie este un articol special creat pentru joaca copiilor. Dar aceasta nu este o copie redusă a unui obiect real, ci o imagine convențională a acestuia, o imagine artistică extrem de generalizată. Forma expresivă, mobilitate, luminozitate și colorare convențională - toate acestea îl atrag pe copil către jucărie și îl fac să-și dorească să se joace cu ea. O jucărie este o sursă de bucurie pentru un copil.
Conform definiției lui L. S. Makarenko, o jucărie este baza materială a jocului. În timp ce se joacă, un copil își realizează gândurile și sentimentele în acțiune și, prin urmare, direcția gândurilor, sentimentelor și acțiunilor sale depinde în mare măsură de ceea ce joacă, de ce jucării îi cad în mâini. În lista de mai jos, jucăriile sunt prezentate pe tipuri conform clasificării elaborate de E. A. Flerina. Sunt evidențiate jucării cu motor, jucării de poveste, materiale tehnice și de construcție, jucării didactice, jucării de distracție, jucării muzicale și teatrale.
Jucăriile cu motor sunt concepute în principal pentru a dezvolta și îmbunătăți mișcările de bază ale copiilor, abilități motorii fine(mișcări ale mâinii, degetelor), promovarea unei culturi a mișcării. Ar trebui să acordați atenție selecției de jocuri și jucării care promovează dezvoltarea abilităților motorii fine Atentie speciala, deoarece sunt de mare importanță pentru pregătirea mâinii copilului pentru scris și lucru.
Jucăriile bazate pe povești sau figurative contribuie la educație trăsături pozitive caracter: tandrețe, afecțiune, grijă, dorință de a ajuta, precum și respect față de adulți și munca lor, capacitatea de a se juca cu semenii etc.
Jucăriile tehnice într-o formă distractivă și accesibilă le oferă copiilor o idee despre tehnologie, ajută la dezvoltarea interesului pentru ea și realizează acest interes pentru joacă. La preșcolarii mai mari, jucăriile tehnice cu mecanisme stimulează curiozitatea, dau naștere dorinței de a afla cum se pune jucăria în mișcare și dorinței de a construi independent ceva similar. În această privință de mare valoare reprezintă jucării prefabricate, seturi de construcție și seturi de semifabricate.
Valoarea materialelor de construcție este determinată în primul rând de natura materialului în sine. K. D. Ushinsky a remarcat că „cea mai bună jucărie pentru un copil este cea pe care el poate schimba în cele mai diverse moduri”. Construcția clădirilor din diverse seturi și materiale de construcție este unul dintre tipurile de creativitate vizuală a copiilor direct legată de joacă, care este de mare importanță pentru educația estetică.
Jocurile cu materiale de construcție, în timpul cărora copilul creează ceva nou, sunt cele mai apropiate activitatea muncii persoană: necesită planificare de bază, definirea unei sarcini, selecția materialului, succesiunea și coordonarea acțiunilor, organizarea relațiilor etc. În plus, copiii dobândesc cunoștințe despre formă, mărime, aranjare spațială etc.
Jucăriile didactice – pliabile și altele sunt foarte importante pentru îmbunătățirea proceselor senzoriale și dezvoltare generală copii.
Jucăriile distractive, care se bazează pe mișcare și surpriză, aduc bucurie copilului, provoacă râs vesel, bună dispoziție, iar la copiii mai mari trezesc curiozitatea și dezvoltă simțul umorului.
Se dezvoltă jucăriile muzicale atentia auditiva, ureche pentru muzică, simțul ritmului.
Jucăriile de teatru pregătesc copiii pentru spectacole de teatru. În grupurile mai mici, aceste jucării sunt demonstrate de profesor atunci când povestește basme și versuri, iar în grupurile mai mari copiii înșiși le folosesc - în jocuri de dramatizare și alte jocuri de teatru.

„Grădinița. O carte pentru manageri”, ed. L.P.Tărăşova. M., 1982

Articole populare de pe site din secțiunea „Vise și magie”.

Subiect: Utilizare jucării de casăîn educaţia copiilor preşcolari

Completat de: elevi

supraveghetor:

școala Ufa G.

Plan

Introducere. 3

eu. Baza teoretica influența jucăriilor asupra dezvoltării cuprinzătoare a unui copil preșcolar. 5

1.1. Importanța jucăriilor în viața copiilor. 5

1.2. Relația dintre jucării și activitățile de joacă ale copiilor preșcolari. 6

1.3. Cerințe pedagogice la selecția de jucării pentru copii preșcolari 7

1.4. Utilizarea jucăriilor figurative de casă în lucrul cu copiii. 8

II. Utilizarea jucăriilor de casă în educația copiilor preșcolari. unsprezece

2.2. Metode de lucru cu o jucărie de casă. 12

Concluzie. 16

Bibliografie. 17

Introducere

Relevanţă cercetarea noastră: utilizarea jucăriilor de casă în activitatea educațională a instituțiilor de învățământ preșcolar piese de teatru rol importantîn dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor preșcolari.

În practică există contradictii : pe de o parte, profesorii înțeleg importanța utilizării jucăriilor de casă în activitățile educaționale datorită caracterului neobișnuit, originalității și ușurinței lor de fabricare, dar, pe de altă parte, în practică grădiniţă astfel de jucării nu sunt utilizate pe scară largă.

Obiect cercetarea este activitatea unui profesor care vizează organizarea muncii educative folosind jucării.

Subiect Cercetarea este o metodologie de introducere a jucăriilor de casă în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar.

Ţintă cercetare: examinați teoretic și dezvăluiți metodologia de lucru cu jucăriile de casă.

Ipoteză : tehnica propusă va fi eficientă dacă:

Angajații preșcolari vor aborda această problemă în mod creativ;

La realizarea jucăriilor, se vor ține cont de particularitățile percepției copiilor asupra jucăriilor;

Profesorul va respecta cerințele pentru proiectarea jucăriilor de casă;

Jucăria, realizată de mâinile profesorilor și copiilor, va fi folosită activ în activitatea educațională a instituțiilor de învățământ preșcolar;

Profesorii vor implica părinții în realizarea jucăriilor de casă, dovedind importanța acestei lucrări pentru creșterea copiilor.

Scopul studiului și ipotezele prezentate determinat sarcini :

1. Aflați baza teoretică a influenței jucăriilor asupra dezvoltării cuprinzătoare a unui copil.

I. Bazele teoretice ale influenței jucăriilor asupra dezvoltării cuprinzătoare a unui copil preșcolar

1.1. Importanța jucăriilor în viața copiilor

Jocul, ca activitate independentă a copiilor, se formează în timpul creșterii și educației copilului, contribuie la stăpânirea experienței activității umane. Jucărie în în acest caz, acționează ca un fel de standard pentru acele obiecte, al căror scop poate fi aflat și diferitele acțiuni cu care copilul ar trebui să se familiarizeze pot fi stăpânite. Jocul ca formă de organizare a vieții unui copil este important pentru că servește psihologiei și personalității copilului.

Jocul și jucăria sunt inseparabile unele de altele. O jucărie poate aduce jocul la viață, dar joaca uneori necesită jucarie noua. Și nu întâmplător jocurile pentru copii implică nu doar jucării cumpărate din magazin, ci și cele realizate de profesori, părinți sau chiar copiii. Jucăriile pot fi foarte diverse, dar toate trebuie să îndeplinească anumite cerințe pedagogice și artistice.

La fiecare vârstă, un copil are nevoie de jucării cu diferite teme și scopuri: jucării de poveste (păpuși, figurine de animale, mobilier, vase); tehnice (transport, proiectanti, unitati tehnice); jucării-„unelte de muncă” (scoop, plasă, ciocan, șurubelniță, perie, jucării care imit cele mai simple mijloace de muncă pentru adulți); jucării distractive; jucarii teatrale, muzicale, sportive pentru copii de toate varstele.

Selecția jucăriilor este strâns legată de sarcinile educației estetice și morale a copilului, cu dorința lui de joc colectiv, în care folosește toate jucăriile împreună cu alți copii.

1.2. Relația dintre jucării și activitățile de joacă ale preșcolarilor

Cercetările asupra problemelor jocurilor și jucăriilor, bazate pe studiul organizării activităților de joacă pentru copii în contextul educației publice și în familie, au arătat că nu poate exista aceeași abordare în crearea și selecția jucăriilor pentru toate vârstele. trebuie luate în considerare modelele de activitate de joc legate de vârstă. Pentru a răspunde la această întrebare, la ce vârstă are nevoie un copil de ce jucărie, profesorul trebuie să înțeleagă clar caracteristicile jocului copiilor în diverse perioade de vârstă, deoarece în fiecare dintre ele jocul suferă modificări calitative. Aceste schimbări sunt clar evidente când se compară jocurile copiilor de vârstă fragedă și preșcolară.

Conținutul activităților de joacă ale copiilor mici constă în diverse acțiuni cu obiecte, jucării și înlocuitori ai acestora. În copilăria preșcolară, acțiunile de joc sunt acțiuni de comunicare. În copilărie timpurie se pregătește baza activității pentru trecerea la un joc de o nouă calitate - intriga-rol și jocul de rol. Activitatea de joc bazată pe obiecte în copilăria timpurie nu este uniformă. Acumulând experiență cu diverse obiecte, copilul, ca urmare a comunicării cu adulții din jur, se familiarizează cu fenomenele. viata inconjuratoare, iar acest lucru schimbă semnificativ conținutul semantic subiect și acțiunile sale de joc.

Un copil de 1 an de viață se caracterizează prin acțiuni exploratorii, orientative cu obiecte de jucărie - un joc introductiv. Jucăriile pentru copiii de această vârstă ar trebui să fie interesante, plăcute pentru ei și, în același timp, simple, convenabile și sigure.

La sfarsitul anului 1, inceputul celui de-al 2-lea an de viata, copilul trece la afisarea jocului. În acțiunile sale jucăușe cu obiectele, el reflectă ceea ce a învățat imitând adulții. În acest moment, are nevoie de o jucărie pentru ca, atunci când se joacă cu ea, să poată afișa ceea ce îi este mai aproape și mai familiar.

1.3. Cerințe pedagogice pentru selecția jucăriilor pentru copiii preșcolari

Cum ar trebui să fie o jucărie pentru a ajuta copilul să se dezvolte, să se exprime activ în joacă și să trăiască o viață fericită?

Principala cerință pentru jucării a fost definită în articolul „Despre jucăriile pentru copii preșcolari”: jucăria ar trebui să contribuie la dezvoltarea copilului la fiecare nivel de vârstă al copilăriei preșcolare. Atunci când alegeți jucăriile, trebuie să țineți cont de caracteristicile vârstei, prin urmare nu există și nu poate exista o singură jucărie valoroasă din punct de vedere pedagogic pentru copiii preșcolari. Bebelușul are nevoie de propriile jucării care îl vor ajuta să navigheze în lumea din jurul lui, să-i stimuleze activitatea independentă și să o orienteze într-o anumită direcție. Iar pentru preșcolarii mai mari sunt necesare jucării care să-i ajute să exploreze realitatea înconjurătoare și să stimuleze jocurile de grup.

O cerință specială este pusă pe tema și conținutul jucăriei „ceea ce reflectă, jucăria ar trebui să extindă orizonturile copilului, să captiveze cu imagini ale realității moderne” (). O jucărie plină cu sens bunîncurajând copilul să ia măsuri pozitive. Jucăriile care prezintă instrumente de violență, cruzime sau arme care stimulează comportamentul agresiv și distructiv traumatizează psihicul copilului. Ei formează la copii idei distorsionate despre lumea din jurul lor, despre moralitate și subminează principiile umane ale personalității în curs de dezvoltare. Astfel de jucării sunt inacceptabile.

Jucăria trebuie să fie dinamică și să încurajeze copilul să facă o varietate de acțiuni în joc. Aceasta este o cerință importantă care ia în considerare astfel de caracteristici psihofiziologice ale unui preșcolar precum nevoia de actiuni active. Ar trebui să vă amintiți cuvintele „Cu cât sunt mai multe oportunități pentru diferite acțiuni, cu atât este mai interesant pentru copil, cu atât posibilitățile educaționale ale acestuia sunt mai mari.”

Există anumite cerințe pentru proiectarea jucăriei. Jucăria are nevoie de un design atractiv, colorat pentru a evoca atitudine emoțională, a menționa gust artistic. Expresivitatea artistică este asigurată de o combinație armonioasă de design, formă și culoare. Important este și materialul din care este făcută jucăria: materialele moi pufoase trezesc emoții pozitive, stimulează copilul să se joace, iar cu o suprafață aspră și rece nu devin iubiți. Designul jucăriei trebuie să fie sigur pentru viața și sănătatea copilului și să îndeplinească o serie de cerințe de igienă. Examenele efectuate în tari diferite, arată că „ștampilele” primitive, ieftine din plastic, care au inundat piața jucăriilor, amenință adesea sănătatea și viața copiilor. În acest sens, multe țări solicită producătorilor să ofere garanții fiabile de calitate, nontoxicitate și neinflamabilitate. De asemenea, este necesară monitorizarea frecventă a stării materialului de joc.

Crearea unei jucării care să îndeplinească pe deplin cerințele moderne este posibilă prin reunirea specialiștilor din diferite domenii: profesori, psihologi, medici, artiști, sculptori, designeri, tehnologi etc.

1.4. Utilizarea jucăriilor figurative de casă în lucrul cu copiii

Majoritatea jucăriilor sunt așa-numitele jucării figurative. Acestea nu sunt copii exacte, nu modele reduse de oameni, animale, diverse articole, ci lucrări create de artiști profesioniști sau meșteri populari, care reflectă în mod convențional imagini luminoase, generalizate ale realității sau imagini fantastice fabuloase.

Dintre jucăriile figurative, principala este păpușa. Este conceput pentru a îndeplini funcții umane în jocurile pentru copii.

Păpușile înfățișează cel mai adesea copii de diferite vârste, până la aproximativ 10-12 ani. Hainele păpușilor pot fi foarte diferite - pentru copii, profesionale, naționale. Expresiile de pe fețele lor sunt, de asemenea, diferite, par să reflecte sentimentele și stările care sunt inerente copiilor. Există tipuri lirice de păpuși, păpuși răutăcioase și păpuși „mumie”, serioase și amuzante.

El a spus că numai acel joc este bun, care necesită efort din partea copilului, efort de gândire.

Când faceți jucării de casă din diverse materiale imaginația copilului crește. Fiecare crenguță, ramură. O bucată de scoarță sau o rădăcină cu forma ei poate aminti unui copil de un obiect; trebuie să o rupeți puțin, să o tăiați, să o ajustați pentru a obține o similaritate și mai mare.

Dacă în jocurile cu jucării gata făcute copiii doar imită actiuni de munca adulții se prefac că călcă hainele cu fier de călcat nefuncțional, spală rufele fără săpun și apă și conduc mașini de jucărie. Acesta nu mai este un joc de muncă, ci un joc de muncă.

Play-work le aduce copiilor bucurie nu numai prin faptul că fac totul ca adulții, ci și prin faptul că văd rezultatul muncii lor.

Este deosebit de important să trezim copilului nevoia de a realiza diverse tipuri de jucării și încrederea că poate face față pe deplin acestui gen de muncă. Dar adulții de multe ori nici măcar nu au o astfel de încredere. Când profesorii sugerează limitarea achiziției de jucării gata făcute și să înceapă să le facă împreună cu copiii lor, unii părinți flutură cu mâna deznădăjduiți: „Despre ce vorbești! Pot sa? Oricum, nimic nu va merge!” Sunt atât de siguri de incapacitatea lor de a face ceva încât eșuează. Pentru a învăța ceva, nu trebuie doar să vrei să-l atingi, ci și să fii încrezător că poți face față sarcinii.

Există un alt motiv pentru care unii părinți nu vor să facă jucării de casă, deși ar putea să o facă. În opinia lor, jucăriile de casă sunt mai proaste decât cele gata făcute, mai puțin interesante sau mai puțin frumoase. Dar au dreptate?

În primul rând, jucăriile de casă nu trebuie să le înlocuiască pe cele gata făcute. Unul nu îl exclude pe celălalt. Desigur, este frumos când există o varietate de jucării gata făcute. Dar, de obicei, nu sunt suficiente, iar pentru unele jocuri nu puteți obține deloc jucării gata făcute.

Care este valoarea unui joc pentru care jucăriile sunt create chiar de participanți? Prezinta mari oportunitati de manifestare a imaginatiei. Din ce e la modă să faci oameni mici? Există multă alegere? Puteți folosi plastilină, sârmă, chibrituri, ghinde, paie, cârpe, fire. Le puteți tăia din hârtie. Treptat, copiii vor învăța să iasă dintr-o situație dificilă și, atunci când nu au niciun material pentru realizarea jucăriilor, vor putea folosi ceea ce au.

II. Utilizarea jucăriilor de casă în creșterea preșcolarilor

Starea de spirit în „mănuși”

Copiii moderni știu mult mai multe decât colegii lor de acum 10-15 ani, dar experimentează mult mai rar un sentiment de admirație. Indignare etc. Din păcate, insuficiența emoțională se dovedește adesea a fi cauza inadaptarii socio-psihologice.

Prin urmare, vă sugerăm să folosiți „mănuși” pentru creșterea emoțională și personală a unui copil.

Pentru a familiariza copiii cu principalele tipuri de emoții, a fost dezvoltat joc special— Starea de spirit a lui Antoshka.

Pe baza pictogramei clasice, reprezintă un teatru de păpuși cu mănuși cu diverse expresii faciale care exprimă diferite stări emoționale: bucurie, tristețe, furie, frică, surpriză.

Păpușile cu mănuși pot fi făcute după cum urmează. Trebuie să coaseți 5 mănuși pentru o mână de adult, lungime până la cot (puteți folosi șosete pentru genunchi gata făcute). Este recomandabil să alegeți o culoare strălucitoare pentru materialul pentru mănuși - aceasta este cămașa păpușii. Desenați 5 părți din față și 5 din spate ale capului (diametru 20 cm). Fețele lui Antoshka ar trebui să fie diferite expresii emoționale. Părțile din față și din spate ale capului sunt lipite pe ambele părți top parte mănuși - păpușa este gata.

Papusa este cusuta din cauciuc spumos.

Inaltime – 150 cm

Diametru cap 30 cm

Lungimea corpului – 70 cm

Lungimea piciorului - 50-60 cm

Lungimea brațului – 50-60 cm

Haine: cămașă, fustă, șorț.

Pantofi: papuci de cârpă(fără fundal). Față: ochi - nasturi; gură, nas - cauciuc spumă, păr - fire Maro. Rama păpușii este un băț de lemn cu cruce.

Profesorul își introduce picioarele în papuci, ține rama cu mâinile - păpușa se mișcă, se întoarce, își înclină capul.

Diametru – 20 cm, înălțime – 60 cm Jucăria picăturii are o față, a cărei expresie se modifică datorită modificării formei sprâncenelor și a gurii. Părul păpușii este făcut din șireturi de mătase tot felul de culoriși umbrele de 25 cm lungime, astfel încât copilul să le împletească, să împletească panglici în ele, să le poată prinde și să lege fundite.

Pe spatele jucăriilor există un buzunar secret cu fermoar pentru o seringă și un fir de la un IV, care este ascuns printre păr. Acest lucru îi permite profesorului să organizeze o surpriză - să „reînvie” jucăria.

2.2. Metode de lucru cu o jucărie de casă

Starea de joc „În mănuși”

Cinci expresii faciale ale lui Antoshka sunt duplicate prin imagini schematice - pictograme. În acest joc puteți folosi celebra melodie „Antoshka! Antoshka! (versuri de O. Timofeevsky, muzică de V. Shainsky).

În primul rând, copiii ascultă cântecul și o descriu aspect Antoshka, după aceea este adusă păpușa. Trebuie să lăsați copiii să o atingă, să le salutați și să danseze cu el.

Apoi discutați cu copiii despre fiecare emoție:

Care este starea lui Antoshka?

Cum ai ghicit?

De ce crezi că este atât de trist (sau speriat)?

Te-ai simțit vreodată așa?

Spune-mi de ce apare?

Ce simți?

Arată-mi ce fel de față ai?

Când demonstrați o anumită emoție, trebuie să atrageți atenția copiilor asupra expresiilor faciale, de exemplu: cum sprâncenele sunt tricotate de furie, cum să le ridicați surprinși și să le oferi copiilor posibilitatea de a demonstra ei înșiși acest lucru.

Acest joc este destinat copiilor de 5-6 ani. Este conceput pentru lectie de grupși se poate desfășura pe mai multe zile în funcție de vârsta și pregătirea grupului.

Ni se pare interesant, ceva ce vom accepta în munca unui profesor, ca implicarea lui Antoshka în evaluarea activităților sau comportamentului copiilor. Viata de zi cu zi.

Profesorul le poate spune copiilor că dacă ceva îl surprinde, îl enervează, îl face să râdă etc., atunci nu le va spune copiilor despre asta, dar cu ajutorul lui Antoshka își va arăta atitudinea față de comportament sau acțiuni. a copiilor.

Copiii vor vedea starea de spirit a profesorului și vor putea să-și evalueze propriul comportament.

Păpușă imaginativă de casă „Bunica”

Această jucărie poate găsi aplicare largăîn munca unui profesor, atât în clasă, cât și în viața de zi cu zi a copiilor.

1. Folosirea jucăriei în clasă:

Moment surpriză pentru toată lumea grupe de vârstă;

O lecție despre familiarizarea cu ficțiunea („Bunica” poate spune un basm pentru toate grupele de vârstă, poate citi un basm dintr-o carte, poate conduce o conversație despre conținutul a ceea ce a citit);

O lecție de predare a povestirii („Bunica” poate fi descrisă de copiii de 5-6 ani.

2. Folosirea jucăriei în viața de zi cu zi

Introducerea „Bunica” în prima grupă de juniori, în a doua grupă de juniori, pentru a organiza procese de rutină precum spălat, hrănire, îmbrăcare (păpușa poate spune, arăta, cere, laudă, trata, ajuta etc.);

Cu ajutorul acestei jucării puteți organiza divertisment: „Ziua de naștere”, „Seara de cântece și versuri de copii”;

Jucăria poate participa la divertisment literar bazat pe basme, unul dintre eroii căruia este bunica;

O jucărie poate ajuta preșcolarii mai tineriîn organizarea jocului de rol „Familie”: va invita copiii la ea sau va veni să se viziteze, să arate cum să întindă păpușa, să pună masa, să trateze păpușa; conectează jocul „Familie” jocuri de rol„Autobuz”, „Spital”, „Brbier”.

Într-un cuvânt, o jucărie de casă „Bunica” profesor creativ va fi utilizat pe scară largă în munca educațională cu copiii.

Jucărie de casă „Picătoare”

Această jucărie este destinată copiilor de la 2 la 7 ani Interacționând cu jucăria, aceștia dobândesc experiență senzorială, se familiarizează cu culorile primare, învață să dantelă și să închidă nasturi.

ÎN grupa mijlocie Jucăria ajută la familiarizarea cu culorile calde și reci și nuanțele acestora. Cu ajutorul lui, copiii învață să lege fundite.

La vârsta preșcolară mai mare, în timpul conversațiilor despre natură, jucăria ajută la înțelegerea unui subiect complex: „Ciclul apei în natură” și pentru a învăța cum să îngrijești plantele.

Jucându-se cu ea, copiii consolidează cunoștințele despre anotimpuri, schimbări sezoniereîn natură.

La orele de matematică, cu ajutorul jucăriilor, preșcolarii își consolidează cunoștințele despre forme geometrice și învață să navigheze în spațiu.

În orele de metode de dezvoltare a vorbirii, copiii dezvoltă imaginația creativă și fantezia atunci când compun povești despre o picătură.

Poate fi folosit pentru a familiariza copiii cu stările emoționale ale unei persoane, jucându-se cu ea, copiii învață mai ușor despre lumea din jurul lor. „A Drop” este un ajutor miraculos care are o semnificație de dezvoltare, educațională și educațională.

Poate fi folosit în aproape orice tip orele practice, în jocuri, forță de muncă și activitate independentă, la plimbari, excursii, excursie turisticași o seară de divertisment.

Concluzie

1. Acest proiect a fost creat pentru a atrage atenția lucrătorilor preșcolari asupra posibilității de a folosi nu numai jucării figurative gata făcute, ci și făcute în casă în activitățile educaționale.

2. Studiul experienței pedagogice indică faptul că jucăriile de casă nu sunt practic utilizate în practica instituțiilor pedagogice, deși observațiile științifice au confirmat eficacitatea includerii lor în munca cu copiii. Aceste jucării, în comparație cu cele statice, evocă încântare, admirație, surpriză la copii și dorința de a vorbi cu ei.

3. Crearea proiectului a confirmat:

Relevanța temei propuse;

Necesitatea unei introduceri mai active a jucăriilor de casă în practica instituțiilor preșcolare pentru utilizarea lor pe scară largă dezvoltare cuprinzătoare prescolari.

4. Ni se pare posibilă utilizare a propus jucării de casă în practică de probă la grupe de vârstă fragedă, iar apoi la preșcolar, atât la clasă, cât și în viața de zi cu zi a copiilor.

Bibliografie

1. Jocuri Usova in cresterea copiilor. – M.: Iluminismul, 19 p.

2. Kossanovskaya a cumpărat o jucărie. - M.: Educație, 19 p.

3. Kossanovskaya în viața unui copil. – M.: Iluminismul, 19 p.

4. Fleurina și jucărie. – M.: Iluminismul, 19 p.

5. Khinkov, jucării și educație a abilităților. - M.: Pedagogie, 19 p.

6. , Pedagogia Kulikov. – M.: Academia, 20p.