Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale. Jocul „Exprimarea emoțiilor”

Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor.

Emoțiile joacă un rol important în viața copiilor, ajutându-i să perceapă și să răspundă la realitate. Emoțiile unui copil sunt un mesaj către ceilalți despre starea lui.

Emoțiile și sentimentele, ca și alte procese mentale, trec printr-o cale complexă de dezvoltare de-a lungul copilăriei.

Pentru copiii mici, emoțiile sunt motivele comportamentului, ceea ce explică impulsivitatea și instabilitatea lor. Dacă copiii sunt supărați, jigniți, supărați sau nemulțumiți, încep să țipe și să plângă neconsolat, să-și bată picioarele pe podea și să cadă. Această strategie le permite să elibereze complet toată tensiunea fizică care a apărut în organism.

La vârsta preșcolară, formele sociale de exprimare a emoțiilor sunt stăpânite. Datorită dezvoltării vorbirii, emoțiile preșcolarilor devin conștiente; ele sunt un indicator al stării generale a copilului, al bunăstării sale mentale și fizice.

Sistemul emoțional al copiilor preșcolari este încă imatur, astfel încât în ​​situații nefavorabile aceștia pot experimenta reacții emoționale inadecvate și tulburări de comportament, care sunt o consecință a stimei de sine scăzute, a sentimentelor de resentimente și anxietate. Toate aceste sentimente sunt reacții umane normale, dar copiilor le este greu să-și exprime emoțiile negative în mod corespunzător. În plus, copiii de vârstă preșcolară au probleme în exprimarea emoțiilor asociate cu interdicțiile adulților. Aceasta este o interdicție a râsului puternic, o interdicție a lacrimilor (în special pentru băieți), o interdicție a exprimarii fricii și agresivității. Un copil de șase ani știe deja să fie reținut și poate ascunde agresivitatea și lacrimile, dar fiind într-o stare de resentimente, furie și depresie pentru o lungă perioadă de timp, copilul experimentează disconfort emoțional și tensiune, iar acest lucru este foarte dăunător la sănătatea psihică și fizică. Experiența unei relații afective cu lumea, dobândită la vârsta preșcolară, după părerea psihologilor, este foarte puternică și capătă caracterul unei atitudini.

Munca pedagogică organizată poate îmbogăți experiența emoțională a copiilor și poate atenua semnificativ sau chiar elimina complet deficiențele în dezvoltarea lor personală. Vârsta preșcolară este o perioadă fertilă pentru organizarea muncii pedagogice privind dezvoltarea emoțională a copiilor. Sarcina principală a unei astfel de lucrări nu este de a suprima și eradica emoțiile, ci de a le dirija în mod corespunzător. Este important ca un profesor să le prezinte copiilor în mod specific un fel de primer emoțional, să-i învețe să folosească limbajul emoțiilor pentru a-și exprima propriile sentimente și experiențe și să înțeleagă mai bine starea altor oameni și să analizeze cauzele diferitelor stări de spirit.

Vă prezentăm atenției câteva exerciții și jocuri pe care educatoarele le pot folosi pentru dezvoltarea sferei emoționale a copiilor preșcolari.

Jocuri și exerciții care vizează cunoașterea emoțiilor unei persoane, înțelegerea emoțiilor cuiva, precum și recunoașterea reacțiilor emoționale ale altor copii și dezvoltarea capacității de a-și exprima în mod adecvat emoțiile.

1.Joc „Pictograme”.

Copiilor li se oferă un set de cartonașe care înfățișează diverse emoții. Pe masă sunt pictograme cu diferite emoții. Fiecare copil ia un cartonaș pentru el, fără să o arate celorlalți. După aceasta, copiii încearcă, pe rând, să arate emoțiile desenate pe cărți. Publicul trebuie să ghicească ce emoție li se arată și să explice cum au determinat care este acea emoție. Profesorul se asigură că toți copiii participă la joc. Acest joc va ajuta la determinarea cât de bine își pot exprima corect emoțiile și „văd” emoțiile altor oameni.

2. Exercițiul „Oglindă”. Profesorul trece prin oglindă și invită fiecare copil să se privească, să zâmbească și să spună: „Bună, sunt eu!”

După finalizarea exercițiului, se atrage atenția asupra faptului că, atunci când o persoană zâmbește, colțurile gurii sunt îndreptate în sus, obrajii îi pot sprijini atât de mult ochii încât se transformă în mici fante.

Dacă unui copil îi este greu să se întoarcă la el însuși prima dată, nu este nevoie să insistați asupra acestui lucru. În acest caz, este mai bine să treceți imediat oglinda următorului membru al grupului. Un astfel de copil necesită și o atenție specială din partea adulților. Acest exercițiu poate fi variat cerându-le copiilor să arate tristețe, surpriză, frică etc. Înainte de a juca, le puteți arăta copiilor o pictogramă care înfățișează o anumită emoție, acordând atenție poziției sprâncenelor, ochilor și gurii.

3. Joc „Sunt fericit când...” Profesor: „Acum voi chema pe unul dintre voi pe nume, îi voi arunca o minge și îl voi întreba, de exemplu, așa: „Sveta, te rog să ne spui când ești fericit?” Copilul prinde mingea și spune: „Sunt fericit când...”, apoi aruncă mingea următorului copil și, strigându-l pe nume, la rândul său întreabă: „(numele copilului), te rog să ne spui când ești fericit. ?”

Acest joc poate fi diversificat prin invitarea copiilor să spună când sunt supărați, surprinși sau speriați. Astfel de jocuri vă pot spune despre lumea interioară a copilului, despre relațiile lui atât cu părinții, cât și cu semenii.

4 . Exercițiu„Muzică și emoții”.

După ce au ascultat un fragment muzical, copiii descriu starea muzicii, cum este: vesel - trist, fericit, furios, curajos - laș, festiv - zilnic, sincer - depărtat, amabil - obosit, cald - rece, clar - sumbru. Acest exercițiu contribuie nu numai la dezvoltarea înțelegerii transmiterii stărilor emoționale, ci și la dezvoltarea gândirii imaginative.

5. Exercițiu „Moduri de a vă îmbunătăți starea de spirit”.

Este sugerat să discutați cu copilul dumneavoastră despre cum vă puteți îmbunătăți propria dispoziție, să încercați să găsiți cât mai multe astfel de moduri posibil (zâmbiți-vă în oglindă, încercați să râdeți, amintiți-vă ceva bun, faceți o faptă bună pentru cineva altfel, desenează pentru tine).

6. Joc „Gata magică”.

Înainte de acest joc, discutăm cu copilul care este starea lui acum, cum se simte, poate că este jignit de cineva. Apoi invitați copilul să pună într-o pungă magică toate emoțiile negative, furia, resentimentele, tristețea. Această geantă, cu toate lucrurile rele din ea, este legată strâns. Puteți folosi o altă „pungă magică” din care copilul poate prelua emoțiile pozitive pe care și le dorește. Jocul are ca scop conștientizarea stării tale emoționale și eliberarea de emoțiile negative.

7 . Jocul „Mood Lotto”. Pentru a juca acest joc, aveți nevoie de seturi de imagini care înfățișează animale cu expresii faciale diferite (de exemplu, un set: pește fericit, pește trist, pește supărat etc.: următorul set: veveriță fericită, veveriță tristă, veveriță supărată etc. . .). Numărul de seturi corespunde numărului de copii.

Prezentatorul le arată copiilor o reprezentare schematică a unei anumite emoții. Sarcina copiilor este să găsească în platoul lor un animal cu aceeași emoție.

8. Joc „Denumește ceva asemănător”.

Prezentatorul numește emoția principală (sau arată o reprezentare schematică a acesteia), iar copiii își amintesc cuvintele care denotă această emoție.

Acest joc îți activează vocabularul cu cuvinte pentru diferite emoții.

9. Exercițiul „Dispoziția mea”.

Copiii sunt invitați să vorbească despre starea lor de spirit: poate fi comparată cu o anumită culoare, animal, stare, vreme etc.

10. Jocul „Telefon spart”. Toți participanții la joc, cu excepția a doi, „dorm”. Prezentatorul îi arată în tăcere primului participant o emoție folosind expresii faciale sau pantomime. Primul participant, după ce l-a „trezit” pe al doilea jucător, transmite emoția pe care a văzut-o, așa cum a înțeles-o, tot fără cuvinte. Apoi, al doilea participant „se trezește” pe al treilea și îi transmite versiunea sa despre ceea ce a văzut. Și așa mai departe până la ultimul participant la joc.

După aceasta, prezentatorul îi întreabă pe toți participanții la joc, de la ultimul până la primul, despre ce emoție, în opinia lor, le-a fost arătată. În acest fel, puteți găsi linkul unde a avut loc distorsiunea sau vă puteți asigura că „telefonul” a funcționat complet.

11. Jocul „Ce s-ar întâmpla dacă.” Un adult le arată copiilor o imagine a intrigii în care eroul (eroii) nu are chip (e). Copiii sunt rugați să numească ce emoție consideră adecvată pentru acest caz și de ce. După aceasta, adultul îi invită pe copii să schimbe emoția de pe chipul eroului. Ce s-ar întâmpla dacă ar deveni vesel (trist, supărat etc.)?

Exerciții (studii) psiho-gimnastice, o al cărui obiectiv principal este de a stăpâni abilitățile de gestionare a sferei emoționale: dezvoltarea la copii a capacității de a înțelege, de a fi conștienți de emoțiile proprii și ale celorlalți, de a le exprima corect și de a le experimenta pe deplin.

1. Păpușă nouă (studiu pentru exprimarea bucuriei).

Fata a primit o păpușă nouă. Este fericită, sare veselă, se învârte, se joacă cu păpușa ei.

2. Baba Yaga (studiu asupra expresiei furiei). Baba Yaga a prins-o pe Alyonushka, i-a spus să aprindă aragazul ca să o mănânce pe fată și ea a adormit. M-am trezit, dar Alyonushka nu era acolo - a fugit. Baba Yaga era supărată că a rămas fără cină. Aleargă în jurul colibei, călcându-și picioarele, fluturând pumnii.

3. Concentrare (studiu asupra expresiei surprizei). Băiatul a fost foarte surprins: a văzut cum magicianul a pus o pisică într-o valiză goală și a închis-o, iar când a deschis valiza, pisica nu era acolo. Un câine a sărit din valiză.

4. Vulpea trage cu urechea (studiu despre exprimarea interesului). Vulpea stă la fereastra colibei în care locuiesc pisica și cocoșul și aude despre ce vorbesc.

5.Ceai sărat (studiu asupra expresiei dezgustului). Băiatul se uita la televizor în timp ce mânca. A turnat ceai într-o ceașcă și, fără să se uite, a turnat din greșeală două linguri de sare în loc de zahăr. Am amestecat și am luat prima înghițitură. Ce gust dezgustător!

6.Fata nouă (studiu despre exprimarea disprețului). O fată nouă s-a alăturat grupului. Purta o rochie elegantă, ținea în mâini o păpușă frumoasă și avea un fund mare legat pe cap. Ea se considera cea mai frumoasă, iar ceilalți copii nedemni de atenția ei. Ea privea de sus la toți, strângându-și buzele cu dispreț.

7. Despre Tanya (durere – bucurie). Tanya noastră strigă tare: A aruncat o minge în râu (durere). „Taci, Tanechka, nu plânge - mingea nu se va îneca în râu!”

8. Cenușăreasa (studiu despre exprimarea tristeții).

Cenușăreasa se întoarce foarte tristă de la bal: nu-l va mai vedea pe prinț și, în plus, și-a pierdut papucul...

9. Singur acasă (studiu asupra expresiei fricii).

Mama raton a plecat să ia de mâncare, puiul de raton a rămas singur în groapă. De jur împrejur este întuneric și se aud diferite zgomote de foșnet. Micul raton este speriat - ce se întâmplă dacă cineva îl atacă, iar mama lui nu are timp să vină în ajutor?

Jocuri și exerciții pentru ameliorarea stresului psiho-emoțional. Pentru a forma stabilitatea emoțională a copilului, este important să-l învățați cum să-și controleze corpul. Capacitatea de a vă relaxa vă permite să eliminați anxietatea, entuziasmul, rigiditatea, să vă restabiliți puterea și să vă creșteți aportul de energie.

1. „Palme fragede”.

Copiii stau în cerc, unul după altul. Cu palmele îl mângâie pe copilul care stă în fața lui pe cap, spate, brațe, atingându-se ușor.

2. „Secrete”.

Coaseți pungi mici de aceeași culoare. Turnați diverse cereale în ele, nu le îndesați strâns. Invitați copiii care se confruntă cu disconfort emoțional să ghicească ce se află în pungi? Copiii mototolesc pungile din mâini și trec la o altă activitate, scăpând astfel din starea negativă.

3. Jocul „În poieniță”. Profesor: „Să ne așezăm pe covor, să închidem ochii și să ne imaginăm că suntem într-o poiană din pădure. Soarele strălucește tandru, păsările cântă, copacii foșnesc ușor. Corpurile noastre sunt relaxate. Suntem caldi si primitori. Privește florile din jurul tău. Ce floare te face să te simți fericit? Ce culoare are?”. După o scurtă pauză, profesorul îi invită pe copii să deschidă ochii și să spună dacă au putut să-și imagineze luminișul, soarele, cântarea păsărilor, cum s-au simțit în timpul acestui exercițiu. Au văzut floarea? Cum era el? Copiii sunt rugați să deseneze ceea ce au văzut.

4. Exercițiu „Visul minunat al unui pisoi”.

Copiii stau întinși în cerc pe spate, cu brațele și picioarele întinse liber, puțin depărtate, cu ochii închiși.

Se pornește o muzică liniștită, calmă, pe fundalul căreia prezentatorul spune încet: „Pisicuța este foarte obosită, a alergat, s-a jucat suficient și s-a întins să se odihnească, ghemuit într-o minge. Are un vis magic: cer albastru, soare strălucitor, apă limpede, pești argintii, familie, prieteni, animale familiare, mama spune cuvinte bune, se întâmplă un miracol. Un vis minunat, dar este timpul să te trezești. Pisicuța își deschide ochii, se întinde, zâmbește.” Prezentatorul îi întreabă pe copii despre visele lor, ce au văzut, auzit, simțit, s-a întâmplat o minune?

Pictograme în munca unui psiholog pentru a dezvolta capacitatea de a exprima emoții și sentimente

Pictogramele vă permit să fixați Înțelegerea copiilor asupra emoțiilor umane. Copiii ar trebui să se uite la pictograme și desene care ilustrează diferite expresii faciale și să le compare. Merită să acordați atenție expresiei ochilor, locației colțurilor buzelor, bărbiei și altele asemenea. Un adult trebuie să explice că, în ciuda diferențelor dintre oameni în ceea ce privește vârsta, aspectul și expresia, fețele lor sunt uneori similare. Acest lucru se întâmplă în anumite circumstanțe: în momentul în care oamenii sunt fericiți, triști, speriați, supărați. Atunci când demonstrați pictograme, ar trebui să atrageți atenția copiilor asupra faptului că fața este desenată pe hârtie folosind forme geometrice (pătrat, cerc), puncte, linii. Acest desen este o imagine convențională. Fotografiile oferă o imagine mai precisă a feței unei persoane. În plus, te poți vedea în oglindă, în corpuri de apă. Când încă nu existau camere de luat vederi, oamenii au pictat tablouri în care își înfățișau și fețele lor sau ale rudelor lor.

Treptat, preșcolarii vor învăța să folosească pictogramele pentru a-și determina propria dispoziție, starea de spirit a părinților, rudelor și adulților cărora le pasă..

Exercițiul „Alege corect”

Copilul (copiii) se uită la cartonașe cu imagini cu emoții. Adultul poartă o conversație cu ea (el) și se oferă să ducă la bun sfârșit sarcina.

Sarcină: ascultați cu atenție mesajul adultului și utilizați-l pentru a determina care card se potrivește cel mai bine situației:

Ce se întâmplă cu un urs care a fost mușcat de albine?

Cum te simți când ceilalți ți se adresează cu amabilitate, zâmbesc și spun cuvinte plăcute?

Cum se simte un băiat care și-a rupt jucăria preferată?

Cum se simte o fată care vede o pisică bolnavă pe stradă?

Cum se simte o bunica când nepoții ei îi oferă un buchet de flori?

Cum te simți când copiii îți spun cuvinte „răi”?

Cum se simte un iepuraș când îl urmărește o vulpe?

Cum se simte un băiat când șosetele lui au fost murdare de alți copii?

Cum se simte un băiat pierdut?

Cum se simte un băiat care a fost tratat cu ceva gustos?

Cum se va simți o persoană care este atacată de un câine furios?

Cum se simte un băiat când nu poate să închidă un nasture?

Cum te simți când alți copii nu te iau la joacă?

Cum se simte o fată când vede că alți copii au distrus casa de nisip pe care a făcut-o?

Cum te simți când ai reușit să desenezi un desen frumos?

Conversații între un psiholog și copii pe tema emoțiilor

Explicațiile și conversațiile trebuie efectuate sistematic de către adulți. Când informăm un copil, informațiile ar trebui repetate, consolidate și diseminate în mod constant. Pentru copiii de vârstă preșcolară primară, durata conversației este nedeterminată. La grădiniță, conversațiile trebuie purtate individual sau în grupuri mici. Vor fi utile și conversațiile preventive direcționate cu acei copii care încalcă constant regulile de interacțiune cu colegii care sunt agresivi și predispuși la violență.

În activitatea educațională, este de dorit să se utilizeze în mod sistematic conversațiile despre emoțiile de bază ale unei persoane, caracteristicile acestora și evenimentele care le-au provocat. O conversație cu un copil despre sentimentele unui adult îi va permite să realizeze că există lucruri în lume care nu lasă pe nimeni indiferent - prin ele o persoană este fericită, tristă, surprinsă. Trebuie subliniat faptul că bucuria, surprinderea, tristețea și mânia sunt sentimente naturale ale unei persoane la orice vârstă și trebuie subliniat că nu emoțiile în sine sunt condamnate, ci acțiunile și faptele care le însoțesc.

În timpul conversației, copilul nu numai că dobândește cunoștințe. Conversațiile devin o parte integrantă a relațiilor și interacțiunilor cu un adult: copilul își dă seama că este înțeles, nu este indiferent față de cealaltă persoană, sentimentele sale sunt semnificative.

Subliniem importanța de a explica unui preșcolar mai mic caracteristicile răspunsului emoțional al unei persoane. Copilul trebuie să realizeze că un adult, la fel ca el, este supărat, furios, jignit și fericit.

Poate fi într-o dispoziție bună sau proastă. Este necesar să se acorde atenție faptului că starea de spirit este transmisă altor persoane: tristețea sau furia de la o persoană trece la alta. Prin urmare, este mai bine să împărtășiți impresii plăcute, bucurie și zâmbete decât să vă „infectați” reciproc cu tristețe și furie. Este la fel de important să oferim explicații cu privire la faptul că diferiți oameni reacționează diferit la aceleași evenimente. De exemplu, dacă se pierde o jucărie, acest lucru va provoca disperare și tristețe la un copil și furie și furie la altul.

Merită să atragem atenția preșcolarilor asupra modului în care oamenii reacționează la diverse evenimente. Alegeți momente în care colegii arată emoțiile cel mai clar și oferă ocazia de a observa expresia lor emoțională.

Când ar trebui să aibă loc conversația?

Este imposibil să răspundem fără echivoc la această întrebare. Ghidul ar trebui să fie situația și nevoile copilului însuși: dorința lui de a-și extinde propriile idei, de a primi clarificări, sfaturi, ajutor.

Singurul lucru pe care nu ar trebui să-l faci este să vorbești cu un copil în fiecare zi, la o oră strict definită. De asemenea, este important să preveniți ca conversația să se transforme într-o prelegere de predicare.

Subiecte de conversație orientative:

- „Nume delicat”

- „Oameni diferiți - fețe diferite”,

- „Mișcări umane”,

- „Plăcut - neplăcut” și altele.

Exercițiul „Nume ofertant”

Copiii stau în jurul unui adult, formând un cerc și își spun, pe rând, numele. Repetând-o cu alții, adultul acordă atenție la ceea ce are copilul care și-a dat numele: aspectul (culoarea părului, a ochilor, a buzelor etc.), a hainelor, a dispoziției. Alți copii îl salută pe copil, zâmbesc sincer, îl ating cu afecțiune, privindu-l în ochi. Un adult îi întreabă pe elevi cum se pot adresa copilului în mod diferit, fără a-i schimba numele (Elena - Alena - Lenochka). După ce își ascultă semenii, copilul spune cât de aproape i se adresează adulții, cum îi spun membrii familiei (Sunny, Bunny, Star).

Un adult întreabă cine se numește la fel în familie; dacă există un astfel de copil în cerc, atunci ambii copii merg în centrul cercului: alți preșcolari trebuie să găsească asemănările dintre ei.

Exercițiul „Oameni diferiți, fețe diferite”

Un adult se oferă să efectueze o „cercetare” extrem de importantă: închide ochii, atinge-ți nasul, fruntea, obrajii, părul cu vârful degetelor, întoarce-ți capul într-o parte, deschide-ți și privește mai întâi aproapele cu ochiul drept, apoi cu ochiul stâng. Adultul se concentrează pe faptul că diferiți oameni au fețe diferite. Privind atent la cei din jur, poți vedea că unii au ochii mari, alții au mici, unii au buzele plinuțe, alții au înguste. Există asemănări și deosebiri în ceea ce privește dimensiunea și culoarea ochilor, obrajilor, buzelor și locația acestora. Aceste caracteristici disting o persoană de alta și fac posibilă amintirea lui.

De asemenea, oamenii au expresii faciale diferite. O persoană își poate schimba expresia feței, ca o mască de Anul Nou, după bunul plac. Fiecare decide singur ce expresie îi place; va avea o față fericită sau una nemulțumită. Copilului ar trebui să i se explice că sentimentul afectează aspectul persoanei: o persoană veselă este calmă, ochii îi „luminează”, vocea lui este liniștită, mișcările sale sunt echilibrate, umerii sunt îndreptați, buzele lui „se întind” într-un zâmbet larg. Simțind bucurie, o persoană bate din palme, cântă, dansează. O persoană tristă este neliniștită, letargică, are ochii pe jumătate închiși, umezi de lacrimi, o voce liniștită, buzele strânse. Când este trist, încearcă să evite comunicarea cu ceilalți și rămâne singur.

O persoană are o expresie facială specială atunci când apare nemulțumirea sau resentimentele. Faptul că o persoană simte furie este evidențiat de sprâncenele încruntate, ochii îngustați, dinții încleștați și colțurile înclinate ale buzelor. Furia provoacă tensiune nu numai în mușchii feței, ci și în corp: brațele sunt îndoite la coate, degetele sunt strânse într-un pumn.

Invitând copiii să se uite cu atenție unul la celălalt, adultul acordă atenție expresiei de pe chipul vecinului (vecinilor) din stânga, din dreapta, opus. La numărul de trei, fiecare copil demonstrează o expresie facială diferită.

Exercițiul „Plăcut - neplăcut”

În timpul conversației, ar trebui explicat ceea ce fiecare persoană este capabilă să experimenteze. Senzațiile lui sunt plăcute și neplăcute. Este interesant să afli ce este plăcut pentru tine, persoana apropiată, părinții tăi. Oamenii, animalele, obiectele, evenimentele pot fi plăcute sau neplăcute.

Dacă atingeți ușor pe altul, provoacă o senzație plăcută (un adult atinge și mângâie ușor fiecare copil), dacă vă comporți nepoliticos, de exemplu, strângeți strâns mâna unei persoane, acest lucru este neplăcut și poate provoca chiar durere. În astfel de condiții, expresia facială a unei persoane arată cum se simte și dacă îi place. Este imperativ să le explicați preșcolarilor mai mici că, pe lângă atingere, o persoană reacționează la cuvintele altora, la tonul conversației și la comportamentul lor. Cuvintele neplăcute și comparațiile jignitoare provoacă, de asemenea, nemulțumire și indignare. Și totuși - fiecare persoană este destul de sensibilă la puterea vocii altei persoane, la ciripitul și cântatul păsărilor, la strigătele animalelor, la sunetul instrumentelor muzicale.

Exercițiul „Mișcări umane”

Adultul atrage atenția asupra nevoii persoanei de a schimba poziția corpului. Subliniază că fiecărui copil îi place să se joace, să sară, să alerge și să danseze. Deoarece este foarte dificil să stai în picioare sau să stai într-o singură poziție pentru o perioadă lungă de timp, trebuie să schimbi constant poziția părților corpului (brațe, picioare, cap, trunchi, gât). Copiii sunt invitați să stea pe un picior și să înghețe (simți cât de confortabil/incomod este), să sară, să danseze, să calce, să se învârtească (învârtirea în jurul unui scaun, a unei jucării), în perechi.

Este potrivit să puneți întrebarea: „alți copii nu văd nimic, la fel ca tine, când închizi ochii?”

Cu siguranță ar trebui să acordați atenție faptului că este posibil să vă deplasați fără să vă ciocniți. Uneori, o persoană este prinsă într-o mulțime. Printre un număr mare de străini, este extrem de important să fii observator și atent. Dacă nu țineți cont de direcția de mișcare a oamenilor din jurul vostru, vă puteți face rău atât dvs., cât și altei persoane. Un adult constată că împingerea sau atingerea altuia, chiar și accidental, poate provoca neplăceri și durere, care, la rândul lor, provoacă iritare, indignare și furie. Desigur, acest lucru poate fi evitat dacă acordați mai multă atenție propriilor mișcări, dezvoltați flexibilitatea corpului și sensibilitatea.

Trebuie remarcat faptul că o persoană se mișcă nu numai pentru propria-i plăcere. Mișcările cu mâinile, degetele, înclinarea capului și a trunchiului îi ajută pe cei din apropiere să-i înțeleagă bunăstarea.

Vârsta unei persoane îi afectează și mișcările. Un copil mic, un adult și o persoană în vârstă se mișcă diferit. Astfel, gesturile unui adult care se simte bine sunt clare și expresive. Copiii ar trebui să se gândească de ce oamenii în vârstă nu sunt la fel de pricepuți ca copiii mici.

De asemenea, ar trebui să acordați atenție faptului că gesturile băieților și fetelor diferă. Acestea din urmă se mișcă cu ușurință și lin. Mișcările băieților sunt mai ascuțite. Merită să comparați mișcările oamenilor și ale animalelor. O persoană care se simte amenințată, speriată, nesigură, închide ochii, încercând să-și ascundă fața. Este exact ceea ce face o pasăre uriașă - un struț, care își ascunde capul în nisip, sau o maimuță, care se urcă sus într-un copac și își acoperă ochii cu labele. Dacă o persoană este veselă și mulțumită, bate din palme, sare și se învârte. Și în acest caz, comportamentul, posturile și gesturile sale seamănă cu acțiunile reprezentanților lumii animale. De exemplu, o lebădă dansează pe apă, un câine sare pe loc.

Când conduceți conversații, este necesar să ajutați copilul să găsească răspunsul la următoarele întrebări:

Când se bucură o persoană?

Când este înfricoșător?

Când plânge o persoană?

Ce îi face pe oameni să zâmbească?

Când îți apare un zâmbet pe față?

Cu cine este plăcut să comunici?

Cine din familie te face mereu fericit și cine te întristează?

Poate o persoană rea să fie frumoasă?

Care a fost cel mai plăcut lucru din viață?

Care dintre prietenii tăi are o voce frumoasă?

Cum poți să le faci pe plac altora?

Cum poți supăra o persoană dragă?

Opțiuni indicative pentru o conversație între un psiholog și copii

Conversația „MOOD”

1. Ce înseamnă să „te simți bine”?

2. De unde știi în ce dispoziție te afli?

3. Când ești într-o dispoziție bună?

4. Cine îți strică starea de spirit?

5. Cum te simți acum? De ce?

6. Poți contribui la îmbunătățirea stării de spirit? Cum anume?

Conversația „DORIȚA”

1. Ce îți dorești cel mai mult?

2. Este această dorință fezabilă? De ce?

3. Cum te vei simți dacă devine realitate? De ce?

4. De cine depinde împlinirea acestei dorințe?

5. Ce nu îți dorești cel mai mult? De ce?

6. Ce poți face pentru a preveni să se întâmple lucruri nedorite?

Conversația „Dragoste”

1. Ce înseamnă „a iubi”?

2. Cum să recunoști o persoană care iubește?

3. Pe cine iubești? De ce?

4. Cine te iubeste? De ce?

5. De unde știi că ești iubit?

6. Te iubești pe tine însuți? Pentru ce anume?

7. Ce nu-ți place la tine?

8. Pe cine nu-ți place? De ce?

9. Cine nu te iubește? De ce?

10. Este posibil să trăiești fără iubire?

11. Care este diferența dintre sentimentul de afecțiune, simpatie, camaraderie, infatuare, iubire?

Conversație „TIMPUL VIEȚII UMANE”

1. Câți ani crezi că vei trăi?

2. Ce lucru important ți s-a întâmplat când erai mic?

3. Ce interesant s-a întâmplat astăzi?

4. Ce evenimente plăcute sau neplăcute ți se pot întâmpla:

a) în viitorul apropiat?

b) când vei termina școala?

c) când vei fi adult?

d) când te vei transforma în bătrân?

Conversație „VALOAREA VIEȚII”

1. Ești mulțumit de viața ta? De ce?

2. Ce este cel mai prețios pentru tine în viață?

3. Ai planuri personale? Care?

4. Ce depinde de tine în viață?

5. Ce ai realizat pe cont propriu?

6. Ce este necesar pentru a câștiga?

7. Ești o persoană bună? De ce crezi asta?

8. Ce te face special?

9. Cum vă asemănați cu ceilalți?

10. Ce ai făcut cu conștiință bună?

Organizați din când în când conversații tematice individuale menite să-l ajute pe copil să-și înțeleagă experiențele și, în timp, să învețe să le regleze. Acest lucru este necesar deoarece oferă o înțelegere a lumii interioare a fiecărui copil (subiecte: „Dispoziție”, „Dorință”, „Temeri”, „Bucurie”, „Respect”, „Dragoste”, „Resentiment”, „Datoria” . ..)

Oferiți copilului posibilitatea de a se elibera de frică, tensiune, experiențe negative prin desen (cu vopsele, creioane, creioane...) (subiecte: „Singur acasă”, „Am avut un vis”, „Frica mea”, „Meu griji”...)

Extindeți-vă înțelegerea despre lumea sentimentelor umane - bucurie, interes, durere, tristețe, suferință, dispreț, frică, rușine, vinovăție, invidie, durere, furie, conștiință.

Schițe în pantomimă la locul de muncă

Realizarea schițelor de pantomimă vă permite să vă exprimați liber propriile sentimente și contribuie la dezvoltarea mișcărilor expresive. Nu trebuie să vă concentrați pe angularitatea copilului, lipsa de expresivitate sau diferența dintre mișcările sale cu mișcările personajului pe care l-a ales. Un adult trebuie să înțeleagă că un preșcolar mai mic doar învață să se concentreze pe el însuși, să-și slăbească mușchii și să dea dovadă de flexibilitate. Este important să sesizeze schimbări într-o direcție pozitivă, să evidențiezi și să subliniezi aspectele pozitive „ieri nu ai putut, dar azi ai făcut-o, ești grozav”, „înainte nu era atât de asemănător ca acum” , „azi este mult mai bine decât ieri”, „Ai încercat și a devenit mai convingător, sunt sigur că data viitoare va fi și mai bine.” Trebuie subliniate observația, flexibilitatea, perseverența și diligența copilului.

Atunci când utilizați schițe de pantomimă, este recomandabil să conduceți o conversație introductivă și să folosiți fragmente de lucrări muzicale ale compozitorilor pentru copii, să îmbunătățiți expresivitatea mișcărilor și să oferiți oportunitatea de emancipare. Realizarea schițelor de pantomimă va ajuta la dezvoltarea sensibilității emoționale, a imaginației și a flexibilității corpului copilului.

Când lucrați cu preșcolari mai mici, puteți folosi schițe de pantomimă: „Mesteacan subțire”, „Muzică”, „Constructori”, „Baloane”, „Fluturi”.

Exercițiul „Preferatele mele”

Înainte de a realiza o schiță de pantomimă, ar trebui să aflați dacă copilul are un animal de companie și să-i oferiți ocazia să spună cum arată, în ce condiții trăiește și ce iubește cel mai mult. Se acordă atenție dacă animalul simte și se comportă întotdeauna la fel în condiții diferite; cum își percepe proprietarii și străinii, cum reacționează la apă, cum își tratează mâncarea preferată; cum își arată nemulțumirea. Aflați dacă copilul are limbaj animal și cum comunică cu animalul său de companie. După ce ascultați copilul, amintiți-vă acele animale care sunt personajele principale ale basmelor și poveștilor pentru copii („Cei trei urși” etc.). Aflați care dintre ei este un personaj preferat și care nu, de ce tocmai copiilor le plac unele animale și nu le plac altele.

Invitați copilul să-și înfățișeze animalul de companie (când doarme, se plimbă prin apartament, se joacă cu copilul, cere mâncare, comunică, face baie etc.) sau înfățișează orice personaj de basm pe care părinții lui, profesorul, psihologul, alți copii. , etc s-a vorbit despre .

Emoțiile joacă un rol important în viața copiilor: îi ajută să perceapă realitatea și să răspundă la ea. Manifestați în comportament, ele informează adultul despre ceea ce îi place copilului, îl enervează sau îl supără. Pe măsură ce copilul crește, lumea lui emoțională devine mai bogată și mai diversă.

În activitatea mea profesională, acord o mare atenție dezvoltării sferei emoționale a preșcolarilor.

Vă aduc în atenție jocuri și exerciții de joacă care îl vor ajuta pe copilul dumneavoastră să înțeleagă și să descrie mai bine starea lui emoțională.

"Starea mea"

Pentru acest joc trebuie să faci următoarele poze:

Se poartă o conversație cu copiii despre cum starea noastră de spirit poate fi comparată cu diferite fenomene meteorologice.

Deci, soarele înseamnă o dispoziție veselă, veselă, bună;

soarele din spatele norului - starea de spirit se schimbă în timpul zilei, uneori tristă, alteori veselă;

nor - stare de spirit tristă, tristă;

un nor cu fulgere - o dispoziție rea;

un nor cu picături - o dispoziție tristă, îngrozitoare, ofensivă.

„Dispoziție de culoare”

Pentru acest joc am realizat un cerc curcubeu și mici diagrame pictograme care indică emoțiile.

Se poartă o conversație cu copiii despre cum starea noastră de spirit poate fi comparată cu diferitele culori ale curcubeului. Astfel, culorile strălucitoare pot indica o dispoziție veselă, bună, veselă; și cele întunecate - o dispoziție tristă, tristă, furioasă.

Copiii li se cere pe rând să aleagă culoarea stării lor de spirit și să explice alegerea lor.

De asemenea, puteți invita copiii să plaseze diagrame pictograme care indică diferite emoții pe sectorul dorit al cercului curcubeu, explicând și alegerea lor.

„Ghicește emoția”

Acest joc va necesita diagrame cu pictograme (vezi mai sus)

Acestea trebuie puse într-o pungă sau cutie. Apoi, copilul este rugat să scoată o poză, să o privească și să încerce să înfățișeze aceeași emoție cu expresii faciale. Ceilalți copii încearcă să ghicească.

"Tăiați pozele"

Pentru a juca jocul, trebuie să selectați imagini cu eroi cu imagini cu diferite stări emoționale. Apoi, tăiați-le în mai multe bucăți. Copiilor li se spune o poveste că un vrăjitor rău i-a vrăjit pe locuitorii pădurii și trebuie să-i ajutăm.

Copiii pun împreună o imagine și numesc emoția eroului. Alternativ, puteți pune împreună o imagine, puteți numi starea emoțională a eroului și puteți încerca să o portretizați.

Pe baza experienței mele de lucru într-o instituție preșcolară, pot spune că copiilor le plac foarte mult aceste jocuri.

www.maam.ru

Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor.

În ciuda aparentei sale simplități, recunoașterea și transmiterea emoțiilor este un proces destul de complex care necesită un anumit nivel de dezvoltare din partea copilului.

Cu cât un copil știe mai bine ce sunt emoțiile, cu atât mai precis va înțelege starea altei persoane și va reacționa la ea.

Cum să înveți un copil să-și înțeleagă emoțiile și emoțiile altor oameni? În joc. În timp ce se joacă, copiii vor învăța să-și controleze propria dispoziție, ceea ce le va afecta pozitiv relațiile cu lumea exterioară.

Jocurile didactice prezentate vor ajuta la dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor, îi vor învăța să: distingă între stările emoționale de bază, să compare senzațiile emoționale atât ale lor, cât și ale altora.

www.maam.ru

Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor

Dragi colegi!

Știm cu toții cât de mare este rolul emoțiilor în viața fiecărei persoane, și mai ales a copiilor preșcolari. Bunăstarea emoțională a copilului din grup joacă un rol important în munca mea. Pentru a întări sănătatea mintală a copiilor din grupul meu, folosesc jocurile făcute de mine.

Vă ofer să vizualizați zona emoțională a grupului.

Pentru a face soarele am folosit hârtie și carton autoadeziv. Jucăm jocul „Sun Greeting” dimineața (întâmpinăm soarele, profesorul, copiii cu un cuvânt, un compliment, o palmă, un deget, o parte etc.), creând astfel un fundal emoțional pozitiv pentru continuarea muncă.

Am proiectat zona „My Mood” pe perete. Am folosit oglinzi, folie autoadeziva, carton, buzunare (cutii pentru casete).

Când copiii vin la grădiniță (grup), își determină starea de spirit privindu-se în oglindă, o analizează, vorbesc despre motivele schimbării acesteia, se familiarizează cu diferite emoții și învață să stăpânească abilitățile de a-și gestiona emoțiile.

Am folosit cărți poștale pentru jocul „Petals of Wishes”. Copiii scot petale de sub floarea magică și continuă gândul pe care l-au început. (Îmi iubesc mama.)

„Iubesc și nu iubesc”

„Îmi place și nu-mi place”

„Pot și nu pot”

„Pot și nu pot”

„Sunt lăudat și certat pentru...”

„Vreau...”, etc.

Acest joc formează o imagine pozitivă a „eu”, stima de sine pozitivă, relații prietenoase, capacitatea de a asculta colegii, dezvoltă gândirea și vorbirea. La sfârșitul jocului, se deschide o floare și se aude o melodie (floare muzicală).

Am făcut „oameni emoționați” din carton și paie de suc. Îi introduce pe copii în diferite emoții umane. Ajută la o mai bună înțelegere a ta și a celorlalți.

Am imprimat diferitele emoții pe care copiii le folosesc în timpul discuțiilor comune, extinzându-și astfel înțelegerea propriilor experiențe (ele definesc bucuria, frica).

În albumul „Emoțiile noastre” punem decupaje și fotografii cu copii și adulți cu emoții diferite.

Mănușile emoționale ajută la direcționarea atenției către exprimarea emoțiilor proprii și ale celorlalți. Copiii arată cât de fericiți, triști, identifică un personaj vesel de basm (trist), fredonează cutare sau cutare cântec și primesc premii.

Vă doresc succes creativ. Vă mulțumim pentru atenție.

www.maam.ru

Card index de jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a copiilor

Index de joc

asupra dezvoltării sferei emoționale a copiilor

Emoțiile joacă un rol important în viața copiilor, ajutându-i să perceapă și să răspundă la realitate. Sentimentele domină toate aspectele vieții unui preșcolar, oferindu-le o culoare și o expresivitate deosebită, astfel încât emoțiile pe care le experimentează sunt ușor de citit pe față, în postură, gesturi și în orice comportament.

La intrarea în grădiniță, un copil se află în condiții noi, neobișnuite, înconjurat de adulți necunoscuti și copii cu care trebuie să stabilească relații. În această situație, profesorii și părinții trebuie să își unească forțele pentru a asigura confortul emoțional al copilului și pentru a dezvolta capacitatea de a comunica cu semenii.

Jocul „Grădinița”

Sunt selectați doi participanți la joc, restul copiilor sunt spectatori. Participanții sunt rugați să interpreteze următoarea situație: părinții vin să ia un copil de la grădiniță. Copilul iese la ei exprimând o anumită stare emoțională. Spectatorii trebuie să ghicească ce condiție înfățișează participantul la joc, părinții trebuie să afle ce s-a întâmplat cu copilul lor, iar copilul trebuie să spună motivul stării sale.

Jocul „Artiști”

Scop: dezvoltarea capacității de a exprima diverse emoții pe hârtie.

Participanților la joc li se prezintă cinci cărți care înfățișează copii cu stări și sentimente emoționale diferite. Trebuie să alegeți o carte și să desenați o poveste în care starea emoțională selectată este intriga principală. La finalul lucrării are loc o expoziție de desene. Copiii ghicesc cine este eroul complotului, iar autorul lucrării spune povestea descrisă.

Jocul „A patra roată”

Scop: dezvoltarea atenției, percepției, memoriei, recunoașterea diferitelor emoții.

Profesorul le prezintă copiilor patru pictograme ale stărilor emoționale. Copilul trebuie să evidențieze o condiție care nu se potrivește cu celelalte:

Bucurie, fire bună, receptivitate, lăcomie;

Tristețe, resentimente, vinovăție, bucurie;

Munca grea, lenea, lacomia, invidia;

Lăcomie, furie, invidie, receptivitate.

Într-o altă versiune a jocului, profesorul citește sarcinile fără a se baza pe material ilustrat.

Trist, supărat, fericit, trist;

Se bucură, se distrează, se bucură, se înfurie;

Bucurie, distracție, fericire, furie;

Jocul „Cine – unde”

Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște diferite emoții.

Profesorul expune portrete ale copiilor cu diverse expresii ale sentimentelor și stărilor emoționale. Copilul trebuie să aleagă acei copii care:

Poate fi așezat la masa festivă;

Este necesar să se calmeze, să selecteze;

Profesorul a fost jignit;

Copilul trebuie să-și explice alegerea, numind semnele prin care a înțeles ce dispoziție avea fiecare copil prezentat în imagine.

Jocul „Ce s-ar întâmpla dacă. »

Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște și exprima diferite emoții.

Un adult le arată copiilor o imagine a intrigii în care eroul (eroii) nu are chip (e). Copiii sunt rugați să numească ce emoție consideră adecvată pentru acest caz și de ce. După aceasta, adultul îi invită pe copii să schimbe emoția de pe chipul eroului. Ce s-ar întâmpla dacă ar deveni vesel (trist, supărat etc.?

Puteți împărți copiii în grupuri în funcție de numărul de emoții și cereți fiecărui grup să joace situația. De exemplu, un grup inventează și joacă o situație în care personajele sunt supărate, un alt grup inventează o situație în care personajele râd.

Jocul „Ce s-a întâmplat? »

Scop: să-i învețe pe copii să recunoască diferite stări emoționale și să dezvolte empatia.

Profesorul expune portrete ale copiilor cu diverse expresii ale stărilor emoționale și sentimentelor. Participanții la joc aleg pe rând orice stare, îl numesc și vin cu un motiv pentru care a apărut: „Odată am fost foarte jignit pentru că...” De exemplu, „Odată am fost foarte jignit pentru că prietenul meu...” »

Jocul „Exprimarea emoțiilor”

Scop: Dezvoltarea capacității de a exprima surpriza, încântarea, frica, bucuria, tristețea prin expresii faciale. Întăriți-vă cunoștințele despre basmele populare rusești. Trezește emoții pozitive copiilor.

Profesorul citește un fragment din basmul rusesc „Baba Yaga”:

„Baba Yaga s-a repezit în colibă, a văzut că fata a plecat și hai să batem pisica și să-l certam de ce nu i-a zgâriat ochii fetei.”

Copiii își exprimă milă

Extras din basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”:

„Alyonushka l-a legat cu o centură de mătase și l-a luat cu ea, dar ea însăși plângea, plângea amar...”

Copiii exprimă tristețea (tristețea).

Profesorul citește un fragment din basmul „Gâște și lebede”:

„Și au fugit acasă, apoi au venit tatăl și mama și au adus cadouri.”

Copiii își exprimă bucuria cu expresiile feței.

Extras din basmul „Prițesa șarpelor”:

„Cazacul s-a uitat în jur și a văzut că arde un car de fân, iar o fată roșie stătea în foc și a spus cu voce tare: „Cazac, om bun!” Izbăvește-mă de moarte.”

Copiii exprimă surprinderea.

Profesorul citește un fragment din basmul „Napul”:

„Au tras și au tras, au scos napul”.

Copiii exprimă încântare.

Extras din basmul „Lupul și cele șapte caprețe”:

„Copiii au deschis ușa, lupul s-a repezit în colibă...”

Copiii își exprimă frica.

Un extras din basmul popular rus „Tereșecka”:

„Bătrânul a ieșit, l-a văzut pe Tereshechka, l-a adus la bătrână - a urmat o îmbrățișare! »

Copiii exprimă bucurie.

Un fragment din basmul popular rus „Găina Ryaba”:

„Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut și s-a rupt. Bunicul și bunica plâng”.

Copiii exprimă tristețea cu expresii faciale.

La sfârșitul jocului, marcați acei copii care au fost mai emoționați.

"Micul Raton"

Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște și exprima diferite emoții.

Un copil este Micul Raton, iar restul sunt reflectarea lui („Cel care locuiește în râu”). Ei stau liberi pe covor sau stau la rând. Ratonul se apropie de „râu” și înfățișează diferite sentimente (frică, interes, bucurie), iar copiii le reflectă cu acuratețe cu ajutorul gesturilor și expresiilor faciale. Apoi alți copii sunt aleși să joace rolul Ratonului. Jocul se termină cu melodia „Un zâmbet îi va face pe toți mai caldi”.

Card index de jocuri și exerciții

EMOȚIE FURIE

Furie

Furia este una dintre cele mai importante emoții umane și, în același timp, una dintre cele mai neplăcute.

Un copil furios, agresiv, un luptător și un bătăuș este o mare dezamăgire a părinților, o amenințare pentru bunăstarea grupului de copii, o „furtună” în curți, dar în același timp o creatură nefericită pe care nimeni nu o înțelege, nu vrea să mângâie și să-i pară rău. Agresivitatea copiilor este un semn de suferință emoțională internă, un cheag de experiențe negative și una dintre metodele inadecvate de apărare psihologică. Prin urmare, sarcina noastră este să ajutăm copilul să scape de furia acumulată folosind metode constructive, adică trebuie să-i învățăm pe preșcolar modalități accesibile de a-și exprima furia care nu dăunează altora.

Joc „Tender Paws”

Scop: ameliorarea tensiunii, a tensiunii musculare, reducerea agresivității, dezvoltarea percepției senzoriale.

Progresul jocului: un adult selectează 6-7 obiecte mici de diferite texturi: o bucată de blană, o perie, o sticlă de sticlă, mărgele, vată etc. Toate acestea sunt așezate pe masă. Copilului i se cere să dezgolească brațul până la cot: adultul explică că animalul va merge de-a lungul brațului și îl va atinge cu labele sale afectuoase. Cu ochii închiși, trebuie să ghiciți ce animal v-a atins mâna - ghiciți obiectul. Atingerea ar trebui să fie mângâietoare și plăcută.

Opțiune de joc: „animalul” va atinge obrazul, genunchiul, palma. Puteți schimba locul cu copilul dvs.

Exercițiul „Feisty”.

Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște diferite emoții prin expresii faciale și pantomime.

Copiii sunt rugați să-și imagineze că furia și furia l-au „stăpânit” pe unul dintre copii și l-au transformat într-un om furios. Copiii stau într-un cerc, în centrul căruia stă Zlyuka. Toți citesc împreună o poezie scurtă:

A trăit odată un băiețel (fată).

Băiețelul (fata) era supărat.

Copilul care joacă rolul lui Angry trebuie să transmită starea emoțională adecvată cu ajutorul expresiilor faciale și al pantomimelor (își împinge sprâncenele, își mufă buzele, flutură brațele). La repetarea exercițiului, toți copiii sunt rugați să repete mișcările și expresiile faciale ale unui copil furios.

Jocul „Saci magice”

Scop: ameliorarea stresului psihologic al copiilor.

Copiii sunt invitați să pună toate emoțiile negative în prima pungă magică: furie, furie, resentimente etc. Puteți chiar să strigați în geantă. După ce copiii au vorbit, geanta este legată și ascunsă. Apoi copiilor li se oferă o a doua geantă, din care copiii pot prelua emoțiile pozitive pe care și le doresc: bucurie, distracție, bunătate etc.

Exercițiul „Terminați propoziția”

"Mânia este atunci când..."

„Mă enervez când...”

„Mama se enervează când...”

„Profesorul se enervează când...”

„Acum să închidem ochii și să găsim locul pe corp în care mânia trăiește în tine. Care este acest sentiment? Ce culoare este? În fața ta sunt pahare cu apă și vopsele, colorează apa de culoarea furiei. Apoi, pe conturul persoanei, găsește un loc în care trăiește furia și pictează acest loc cu culoarea furiei.”

Exercițiul „Du-te, mânie, du-te! »

Scop: eliminarea agresivității.

Jucătorii se întind pe covor în cerc. Sunt perne între ei. Închizând ochii, încep cu toată puterea să pună picioarele pe podea și mâinile pe perne, cu un strigăt puternic: „Du-te, mânie, du-te! „Exercițiul durează 3 minute, apoi participanții, la comanda unui adult, se întind în poziția „stea”, desfăcându-și picioarele și brațele larg depărtate, stau întinși în liniște, ascultând muzică calmă, timp de încă 3 minute.

Card index de jocuri și exerciții

Emoția de surpriză

Surpriza este cea mai scurtă emoție. Surpriza vine brusc. Dacă ai timp să te gândești la un eveniment și să te gândești dacă te-a surprins sau nu, atunci nu ai fost surprins. Nu poți fi surprins mult timp, decât dacă evenimentul care te-a uimit ți se deschide cu noile sale fațete neașteptate. Surpriza nu durează niciodată. Când nu mai simți surpriza, aceasta dispare adesea la fel de repede cum a apărut.

Exercițiul „Completează propoziția”.

„Surpriza este când...”

„Sunt surprins când...”

„Mama este surprinsă când...”

„Profesorul este surprins când...”

Exercițiul „Oglindă”.

Invitați copiii să se uite în oglindă, să vă imaginați că ceva fabulos se reflectă acolo și să fiți surprins. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că fiecare persoană este surprinsă în felul său, dar, în ciuda diferențelor, există întotdeauna ceva similar în expresiile de surpriză. Întrebare:

Ce era comun în felul în care te-ai comportat surprins?

Jocul „Fantezie”.

Copiii sunt invitați să continue începutul unor aventuri uimitoare:

Un elefant a venit la noi.

Ne-am găsit pe o altă planetă.

Brusc, toți adulții au dispărut.

Vrăjitorul a schimbat noaptea toate indicatoarele de pe magazine.

Concentrarea studiului pe exprimarea surprizei

Băiatul a fost foarte surprins: a văzut cum magicianul a pus o pisică într-o valiză goală și a închis-o, iar când a deschis valiza, pisica nu era acolo. Un câine a sărit din valiză.

Schiță „Vremea s-a schimbat”.

Copiii sunt rugați să-și imagineze cât de brusc, neașteptat pentru toată lumea, s-a oprit ploaia și a ieșit soarele strălucitor. Și s-a întâmplat atât de repede încât până și vrăbiile au fost surprinse.

Ce s-a întâmplat cu tine când ți-ai imaginat astfel de schimbări neașteptate ale vremii?

h4]]Indexul cardurilor de jocuri și exerciții

Emoție Frica

Aceasta este una dintre primele emoții pe care le experimentează un nou-născut; asociat cu un sentiment de pericol. Deja în primele luni de viață, copilul începe să se teamă, mai întâi de sunete ascuțite, apoi de împrejurimile necunoscute, de străini. Pe măsură ce copilul crește, fricile lui cresc adesea odată cu el. Cu cât cunoștințele unui copil se extind și imaginația lui se dezvoltă, cu atât el observă mai mult pericolele care îi așteaptă pentru fiecare persoană. Limita dintre frica normală, protectoare și frica patologică este adesea neclară, dar, în orice caz, fricile îl împiedică pe copil să trăiască. Ele îl deranjează și pot provoca tulburări nevrotice, care se manifestă sub formă de ticuri, mișcări obsesive, enurezis, bâlbâială, somn slab, iritabilitate, agresivitate, contact slab cu ceilalți și deficit de atenție. Aceasta nu este o listă completă a consecințelor neplăcute care duc la frica nedepășită din copilărie.

Copiii vulnerabili, sensibili și prea mândri sunt în mod special susceptibili la frici. Cele mai frecvente temeri în rândul preșcolarilor sunt frica de întuneric, coșmaruri, singurătate, huligani din basme, bandiți, război, dezastre, injecții, durere, medici.

Adulții și, în primul rând, părinții ar trebui să-l ajute pe copil să depășească temerile care apar.

Exercițiul „Îmbracă o poveste de groază”.

Scop: de a oferi copiilor posibilitatea de a lucra cu subiectul fricii.

Profesorul pregătește din timp desene alb-negru cu un personaj înfricoșător: Babu Yaga. El trebuie să-l „îmbrace” folosind plastilină. Copilul selectează plastilina de culoarea de care are nevoie, rupe o bucată mică și o unge în interiorul poveștii de groază. Când copiii „pun” o poveste înfricoșătoare, ei spun grupului despre aceasta, ce îi place și ce nu îi place acestui personaj, de cine îi este frică, cui îi este frică de el?

Exercițiul „Finalizează-l pe cel înfricoșător”.

Scop: ajuta copiii să-și exprime sentimentele față de subiectul fricii.

Prezentatorul pregătește în prealabil desene alb-negru neterminate cu un personaj înfricoșător: un schelet... Le distribuie copiilor și le cere să finalizeze desenul. Apoi copiii arată desenele și spun povești despre ele.

Exercițiul „ABC-ul stărilor de spirit”.

Scop: să-i învețe pe copii să găsească o ieșire constructivă dintr-o situație, să simtă starea emoțională a caracterului lor.

„Uită-te la pozele pe care ți le-am adus (pisica, câine, broască). Toți simt un sentiment de frică. Gândiți-vă și decideți pe care dintre eroi puteți arăta fiecare dintre voi. În același timp, trebuie să spui despre ce îi este frică eroului tău și ce trebuie făcut pentru a-i face frica să dispară.

Exercițiul „Competiția Boyusek”.

Scop: de a oferi copiilor posibilitatea de a-și actualiza frica și de a vorbi despre ea.

Copiii dau repede mingea și termină propoziția: „Copiilor le este frică...”. Cine nu poate veni cu o frică este în afara jocului. Nu te poți repeta. La final se determină câștigătorul concursului „boysec”.

Exercițiul „Pescarii și peștii”.

Scop: ameliorarea tensiunii psihomusculare și a fricii de atingere.

Sunt selectați doi pești. Participanții rămași stau în perechi unul față de celălalt în două rânduri, luându-se de mână - formând o „rețea”. Prezentatorul le explică copiilor că un pește mic a fost prins accidental în plasă și își dorește neapărat să iasă. Peștele știe că acest lucru este periculos, dar libertatea o așteaptă înainte. Trebuie să se târască pe burtă sub mâinile împreunate, care în același timp îi ating spatele, o mângâie ușor, o gâdilă. Târându-se din plasă, peștele își așteaptă prietenul care se târăște în spatele lui; împreună își unesc mâinile și devin plasă.

Jocul „Albină în întuneric”

Scop: corectarea fricii de întuneric, spații închise, înălțimi.

Progresul jocului: albina a zburat din floare în floare (se folosesc bănci pentru copii, scaune, dulapuri de diferite înălțimi, module moi). Când albina a zburat la cea mai frumoasă floare cu petale mari, a mâncat nectar, a băut rouă și a adormit în interiorul florii. Se folosește o masă pentru copii sau un scaun înalt (un taburet sub care se urcă un copil. Noaptea a căzut imperceptibil, iar petalele au început să se închidă (mesele și scaunele sunt acoperite cu pânză). Albina s-a trezit, a deschis ochii și a văzut că era întuneric de jur împrejur.Apoi și-a amintit că a rămas în interiorul florii și a hotărât să doarmă până dimineața.S-a răsărit soarele, a venit dimineața (s-a înlăturat problema, iar albina a început să se distreze din nou zburând din floare în floare. Jocul poate fi repetat, crescand densitatea materialului, crescand astfel gradul de intuneric.Jocul se poate juca cu un singur copil sau cu un grup de copii.

Exercițiul „Hrănește-ți frica”.

Scop: corectarea emoției fricii.

Copiii, împreună cu profesorul, își dau seama cum să cultive frica pentru a face povestea de groază bună, a desena baloane pe ea, a desena un zâmbet sau a face povestea de groază amuzantă. Dacă copilului îi este frică de întuneric, desenați o lumânare etc.

Exercițiul „Coș de gunoi”.

Scop: eliminarea fricilor.

Prezentatorul sugerează să rupeți desenele fricilor în bucăți mici și să le aruncați la gunoi, scăpând astfel de fricile voastre.

Card index de jocuri și exerciții

Emoție Bucurie

Un factor care reflectă bunăstarea emoțională a copilului este o stare de plăcere și bucurie. Bucuria este caracterizată ca un sentiment plăcut, dezirabil, pozitiv. Când trăiește această emoție, copilul nu experimentează niciun disconfort psihologic sau fizic, este lipsit de griji, se simte ușor și liber, chiar și mișcările lui devin mai ușoare, aducându-i în sine bucurie.

În copilărie, emoția de bucurie poate fi cauzată de anumite tipuri de stimulare. Sursa lui pentru copil este comunicarea zilnică cu adulții apropiați care manifestă atenție și grijă, în interacțiune ludică cu părinții și semenii. Emoția bucuriei îndeplinește o funcție importantă în formarea unui sentiment de afecțiune și încredere reciprocă între oameni.

Sunt folosite diverse exerciții pentru a vă familiariza cu emoția bucuriei.

Un exercițiu de interpretare a poveștilor.

Scop: dezvoltarea mișcărilor expresive, capacitatea de a înțelege starea emoțională a altei persoane și de a o exprima în mod adecvat pe a propriei persoane.

„Acum vă voi spune câteva povești și vom încerca să le interpretăm ca niște actori adevărați.”

Povestea 1 „Bună dispoziție”

„Mama și-a trimis fiul la magazin: „Vă rog să cumpărați prăjituri și dulciuri”, a spus ea, „vom bea ceai și vom merge la grădina zoologică”. Băiatul a luat banii de la mama lui și a sărit la magazin. Era într-o dispoziție foarte bună.”

Mișcări expresive: mers - pas rapid, uneori sărituri, zâmbet.

Povestea 2 „Umka”.

„A fost odată ca niciodată o familie prietenoasă de urs: tati ursuleț, mami ursuleț și ursulețul lor, fiul lor Umka. În fiecare seară, mama și tata o pun pe Umka în pat. Ursul l-a îmbrățișat tandru și a cântat cu zâmbet un cântec de leagăn, legănându-se în ritmul melodiei. Tata a stat în apropiere și a zâmbit, apoi a început să cânte împreună cu melodia mamei.”

Mișcări expresive: zâmbet, balansare lină.

Joacă-te cu o oglindă.

„Astăzi tu și cu mine vom încerca să ne întâlnim zâmbetul în oglindă. Ia o oglindă, zâmbește, găsește-o în oglindă și termină pe rând propoziția: „Când sunt fericit, zâmbetul meu este ca...”

Schiță „Întâlnirea cu un prieten”

Băiatul avea un prieten. Dar apoi a venit vara și au trebuit să se despartă. Băiatul a rămas în oraș, iar prietenul său a plecat în sud cu părinții săi. E plictisitor în oraș fără un prieten. A trecut o lună. Într-o zi, un băiat merge pe stradă și îl vede brusc pe prietenul său coborând dintr-un troleibuz la o oprire. Ce fericiți erau unul pentru celălalt!

Exercițiul „Desenează...”

Scop: consolidarea la copii a cunoștințelor dobândite despre sentimentul de bucurie. „Hai să jucăm un joc, voi chema pe unul dintre voi pe nume, îi voi arunca o minge și îl voi întreba, de exemplu, „... prefaceți-vă că sunt un iepuraș fericit.”

Cel pe care îl voi numi trebuie să prindă mingea, prefăcându-se a fi iepuraș, și să spună următoarele cuvinte: „Sunt un iepuraș. Mă bucur când...”

Compilat de: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

www.maam.ru

„Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea sferei emoționale și personale”

Terapia prin culoare

Exercițiul nr. 1

Scop: corectarea fricilor, inerției, apatiei.

Procedură: Turnați vopsea roșie pentru degete în farfurii de plastic. Pentru muzică, folosiți degetele mici ale mâinii stângi și ale mâinii drepte pentru a plasa puncte pe o bucată de hârtie. Întrebați-vă copilul: „Cum arată imaginea pe care ați desenat-o?”

Jocul nr. 2 „Obiect roșu în palma mea”

Scop: acelasi

Procedură: Închideți ochii și pregătiți-vă palma. Când există un obiect în palmă, strângeți pumnul. (Adultul plasează un mic obiect roșu pe palma copilului.) Deschideți ochii, dar nu deschideți palma.

Încercați să ghiciți ce aveți în palmă. (Copilul își exprimă presupunerile). Bine făcut! Acum uită-te la subiectul tău. Descrie cum este el. (Mare sau mic, rotund, oval, neted, aspru, cu model, cu o gaură în mijloc etc.)

Exercițiul nr. 3

Scop: acelasi

Procedura: Se pregatesc bucati de hartie catifelata si fire de ata rosu, fire de lana de aceeasi culoare. Desenați conturul unei flori pe o bucată de hârtie. Pe muzică, lipiți bucățile pregătite din diferite materiale pe conturul florii desenate.

Culoare portocalie.

Exercițiul nr. 1

Scop: Folosit pentru a corecta timiditatea, izolarea și rigiditatea.

Procedură: Aplicați lipici pe carton gros, presărați cereale de mei, întindeți-o pe întreaga foaie, așteptați până se usucă. Pe muzică, pictați meiul cu vopsea portocalie pentru degete.

Exercițiul nr. 2Relaxare.

Scop: Același

Există două culori: roșu și galben.) După ce fiecare și-a tăiat fluturii, începem să pictăm modelul portocaliu pe fluture cu degetele. Bine făcut! : Închide ochii și imaginează-te ca un fluture mare portocaliu. (Muzica se aprinde). Aruncă o privire mai atentă. Când muzica se termină, deschide ochii și mergi la masă.

Tu și cu mine doar ne-am imaginat ca niște fluturi portocalii. Acum vom tăia un fluture dintr-o foaie de hârtie albă.

Vezi cum se face. (Un adult explică și arată tehnologia decupării și amestecării a două culori: roșu și galben.) După ce fiecare și-a tăiat fluturii, începem să pictăm modelul portocaliu pe fluture cu degetele. Bine făcut!

Galben

Exercițiul nr. 1

Scop: folosit pentru a corecta hiperreactivitatea, a dezvolta autocontrolul și a crește stima de sine.

Procedura: Desenați o ramură de mimoză pe o foaie de hârtie de acuarelă. Faceți confetti din hârtie de catifea galbenă. În timp ce ascultați muzică, lipiți confetti pe imaginea unei crengi, pictați ramura și frunzele cu vopsea verde acuarelă.

Exercițiul nr. 2

Scop: acelasi

Progres: Copilul își lipește bucata de hârtie pe hârtie. Frunza poate fi un cap, un trunchi, o rochie sau orice altceva. Cu creioane colorate completează tot ce este necesar pentru a crea un autoportret.

Dacă un copil refuză să se înfățișeze pe sine, atunci el poate descrie ceea ce își dorește.

Culoarea verde

Exercițiul nr. 1

Scop: utilizat în corectarea excitabilității, anxietății, hiperactivitatii.

Procedura: Desenați ciorchini de struguri pe o foaie de hârtie de acuarelă sau carton. Tăiați o bucată mică dintr-o bucată de plastilină verde și rulați-o într-o minge. Pe muzică, separați bucăți de minge și ungeți-le peste imaginea fructelor de pădure; pictați frunzele cu vopsea acuarelă verde deschis.

Jocul nr. 2 „Locuitorii verzi ai pădurii”

Scop: acelasi

Progres: Numiți locuitorii pădurii - animale, păsări, insecte - de culoare verde (șopârlă verde, șarpe verde, broască, omidă, fluture, insectă, lăcustă etc.). Acum fiecare dintre voi se va transforma în orice creatură verde, iar când începe muzica, vă veți mișca ca eroii voștri. Adică fluturele va zbura, lăcustele vor sări, șarpele se va târî, broasca va sări.

Arată cum te vei mișca. Amenda! Când muzica se oprește, eroul tău ar trebui să înghețe pe loc. (Jocul se repetă de mai multe ori).

Exercițiul nr. 3

Scop: acelasi

Procedura: Tăiați hârtie verde catifelată în fâșii de 15 cm lungime.La muzică, lipiți benzile pe o foaie de hârtie de acuarelă sau carton, pictați golurile cu vopsele pentru degete, amestecând vopsea verde cu galbenă. Arătați copiilor cum să amestece vopselele pentru a obține nuanțele dorite și cum să folosească o paletă.

Albastru

Scop: folosit pentru a corecta anxietatea, agresivitatea și excitabilitatea crescută.

Procedură: Lipiți mai multe bucăți de vată (nori) pe hârtie de acuarelă.

La muzica „Sunete ale naturii. Păsările cântând" folosesc vopsea albastră pentru a picta cerul. Arătați copiilor cum să amestece albastru și alb pentru a crea nuanța dorită de albastru.

Exercițiul nr. 2

Scop: acelasi

Procedură: Pregătiți 10 bucăți de ață albastră. Pe o foaie de hârtie sau carton pentru acuarelă, trageți mai multe linii ondulate una deasupra celeilalte. De muzică, lipiți firele pe linii, încercând să mențineți forma.

Pe această temă:

Mai multe detalii nsportal.ru

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea abilităților de comunicare

și sfera emoțională a copiilor preșcolari.

"Caracatite"

Acesta este un joc de salut în care copiii, așezați pe covor, scufundându-și degetele de la picioare pe covor, înfățișează caracatițe care se târăsc de-a lungul podelei și, întâlnindu-se cu alte caracatițe, se salută și se salută.

În acest exercițiu, fiecare copil se poate simți ca într-o mare improvizată. Copilul reprezentând baiatul stă într-un cerc de copii reprezentând valurile. „Valurile” îl mângâie ușor pe „scălător” din toate părțile, spunând: „Te iubim” și fiecare copil poate simți tandrețea și mângâierea valurilor deosebite.

„Coaja magică”

Prezentatorul le spune copiilor o poveste misterioasă despre o carapace magică, în timp ce descrie lumea subacvatică în toate culorile ei. Apoi le dă fiecăruia dintre copii câte o cochilie, invitându-i să o pună la ureche și să asculte ce vrea să ne spună cochilia. Și apoi, prezentatorul le cere copiilor să spună despre ce le-a spus carapacea și să-i întrebe pe copii cum oferă lumea subacvatică.

„Lumea submarină”

Este o continuare a jocului „Magic Shell”, în care copiilor li se oferă posibilitatea de a desena lumea subacvatică cu palmele și degetele așa cum și-o imaginează.

Pe această temă:

Materialul nsportal.ru

Forme adecvate de comunicare cu copiii.

Participanți la proiect: copii din grupa mai mare de 5-6 ani.

Rezultate asteptate:

Dezvoltarea sentimentelor superioare - intelectuale, estetice, morale.

Formarea celor mai înalte proprietăți emoționale ale individului (capacitatea de a simpatiza, de a empatiza, de a înțelege sentimentele celorlalți).

A avea capacitatea de a subordona motivele și de a-și controla comportamentul.

Dorința de a obține rezultatele activităților cuiva, dezvoltarea unei viziuni pozitive asupra lumii.

Gestionabilitatea proceselor emoționale.

În ultimii ani, a avut loc o reformă activă a sistemului de învățământ preșcolar: rețeaua instituțiilor preșcolare alternative este în creștere, apar noi programe de învățământ preșcolar și se dezvoltă materiale didactice originale. Pe fondul acestor schimbări progresive, dezvoltării sferei emoționale a copilului nu i se acordă întotdeauna suficientă atenție, în contrast cu dezvoltarea sa intelectuală.

Psihologii au dovedit că în procesul de dezvoltare apar schimbări în sfera emoțională a copilului. Părerile lui despre lume și relațiile cu ceilalți se schimbă. Capacitatea copilului de a-și recunoaște și controla emoțiile crește.

Dar sfera emoțională în sine nu se dezvoltă calitativ: trebuie dezvoltată prin crearea anumitor condiții pentru aceasta. Lumea unor astfel de oameni ar fi o lume a roboților fără suflet, lipsiți de întreaga gamă de experiențe umane și incapabili să înțeleagă nici consecințele subiective ale a tot ceea ce se întâmplă în lumea exterioară, nici semnificația propriilor acțiuni pentru ceilalți.”

Pentru a preveni acest lucru, este necesar să țineți cont de caracteristicile acestei vârste atunci când lucrați cu copiii preșcolari. Vârsta preșcolară în vârstă este caracterizată de profesori și psihologi ca o perioadă specială în creșterea și dezvoltarea copilului, deoarece încheie copilăria preșcolară și reprezintă o etapă de tranziție către educația școlară. În această perioadă are loc formarea activă a caracteristicilor comportamentului și activităților copiilor legate de sferele intelectuale, morale, voliționale și emoționale care sunt importante pentru învățarea și dezvoltarea ulterioară.

Emoția este un proces complex care are aspecte neurofiziologice, neuromusculare și senzoriale-experientiale. Procesele neurofiziologice provoacă manifestări faciale și somatice: respirație și ritm cardiac, transpirație, tonus muscular etc. Ele sunt realizate de o persoană prin feedback, în urma căruia apar emoții în el.

La nivel neuromuscular, emoția apare sub formă de expresii faciale, pantomime și voce.

La nivel senzorial, o emoție este o experiență care are o semnificație directă pentru o persoană.

Stimulii emoțiilor pot fi:

Informații senzoriale (durere, frig, foame)

Informații cognitive (judecata de valoare, informații anticipative despre ceea ce s-ar putea întâmpla, memorie etc.)

Iritanți neuromusculari (modificări ale temperaturii corpului, tuse etc.)

Emoțiile, așa cum am menționat deja, sunt experiența directă a relației unei persoane cu obiectele și fenomenele realității. Această atitudine poate fi pozitivă, negativă și indiferentă.

O atitudine indiferentă, indiferentă, de obicei, nu este asociată cu nicio emoție. Bucuria este o stare emoțională pozitivă asociată cu capacitatea de a satisface suficient pe deplin o nevoie reală, a cărei acuratețe până în acest moment era mică sau cel puțin incertă.

Interesul este o stare emoțională pozitivă care promovează dezvoltarea deprinderilor și abilităților, dobândirea de cunoștințe și motivarea învățării. Surpriza este o reacție emoțională la o circumstanță bruscă care nu are un semn pozitiv sau negativ clar definit. O atitudine negativă se exprimă în emoțiile de nemulțumire, durere, ură și:

Furia este o stare emoțională, cu semn negativ, care apare de obicei sub formă de afect și cauzată de apariția bruscă a unui obstacol serios în satisfacerea unei nevoi extrem de importantă pentru subiect. Frica este o stare emoțională negativă care apare atunci când un subiect primește informații despre o posibilă afectare a bunăstării sale în viață, despre un pericol real sau imaginar care îl amenință.

O concluzie importantă în dezvoltarea emoțională a unui copil este comunicarea cu oamenii din jurul lui și jocul, timp în care se formează bazele sentimentelor sociale. Un copil de vârstă preșcolară este emoțional ușor de excitat, dar emoțiile lui sunt de obicei instabile.

Un copil preșcolar se află la cheremul impresiilor emoționale externe și a sentimentelor care apar spontan. Este ușor să-l atragi la orice activitate, dar și ușor să-i distragi atenția; sentimentele lui apar și dispar la fel de repede.

El reacționează viu la ceea ce se întâmplă, dar emoțiile lui nu sunt stabile. Adesea vezi că nu au trecut nici măcar 2-3 minute după eșecul unui copil, iar el deja zâmbește și urmărește cu entuziasm ce i se arată.

La vârsta preșcolară, sentimentele superioare - morale, estetice, intelectuale - încep să se dezvolte vizibil. Observațiile constante ale copiilor ne permit să presupunem că cel mai adesea dezvoltarea armonioasă a unui copil este îngreunată de instabilitatea emoțională.

Cu contacte emoționale insuficiente, preșcolarii pot experimenta o dezvoltare emoțională întârziată. Principalele obiective ale dezvoltării sferei emoționale a preșcolarilor sunt de a-i învăța pe copii să înțeleagă starea emoțională (a lor și a celor din jur); dă-ți o idee despre modalitățile de a-ți exprima propriile emoții (expresii faciale, postură, gesturi, cuvinte); îmbunătățiți capacitatea de a vă gestiona sentimentele și emoțiile. Activitati cu copii:

Joc: „Carcatițe răutăcioase” Scop: dezvoltarea emoțională a copiilor în procesul de formare a sferei cognitive. Dezvoltați imaginația, gândirea și formați o cultură de comunicare între copii folosind jocuri.

Joc: „Gata magică” Scop: să-i învețe pe copii să recunoască emoția furiei în ei înșiși și în ceilalți, să exprime o anumită stare emoțională folosind diverse mijloace expresive.

Joc: „Căunul de dispoziție” Scop: dezvoltarea sferei emoționale.

Joc: „Let’s Draw Anger” Scop: jocul ajută la ameliorarea stării de agresivitate, la înțelegerea stării emoționale, la învățare să exprimi emoțiile prin desen, să vorbești despre ele și, de asemenea, să creeze modele de comportament.

Joc „Flori vii” Scop: să-i învețe pe copii să aibă încredere unii în alții; dezvoltarea emancipării în exprimarea emoţiilor.

Jocul „Mixere” Scop: de a ajuta copiii să învețe să-și exprime emoțiile mai liber, să-i învețe pozitiv și să influențeze starea de spirit a altor persoane.

Jocul „Ploaie și margarete” Scop: să-l ajute pe copil să învețe să-și exprime mai liber emoțiile, să învețe sensibilitatea și să ridice moralul altor oameni.

Joc „Over the Bumps” Scop: reducerea comportamentului agresiv, hiperactivitatea, stresul emoțional; dezvoltarea autoreglării și a coeziunii de grup.

Joc „Așa” Scop: dezvoltarea ideilor despre cauzele stărilor emoționale, dezvoltarea capacității de a exprima emoțiile verbal și non-verbal.

Joc „Unul, doi, trei - îngheață starea de spirit” Scop: dezvoltarea capacității de a determina stările emoționale ale oamenilor și de a le exprima cu ajutorul expresiilor faciale.

Joc „Cine este fericit (trist) cum” Scop: dezvoltarea capacității de a descrie diferite stări emoționale în moduri verbale și non-verbale.

Jocul „Cine râde cel mai amuzant” Scop: dezvoltarea capacității de a transmite o stare emoțională de bucurie.

Jocul „Tickle” Scop: dezvoltarea abilităților de reglare a emoțiilor.

Jocul „Desen în cerc” Scop: dezvoltarea coeziunii de grup și a abilităților de activitate în comun, capacitatea de a coopera și dezvoltarea vorbirii conectate.

Jocul „Emoții” Scop: dezvoltarea sferei emoționale a copilului. Forme de lucru cu părinții:

Chestionar pentru părinți. „Descrieți starea emoțională a copilului dumneavoastră.”

Consultare. „Dacă copiii desenează monștri” Referințe.

1. V. A. Krutetskaya „Psihologie” Moscova „Iluminism” 1986.

2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Prikhozhan „Psihologie” Publ. Centrul „Raxelia” 2002.

3. „Psihologie generală” editată de A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986.

4. G. A. Shirokova „Manualul unui psiholog preșcolar” Rostov-pe-Don 2008

5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva „Formarea stabilității emoționale la copiii preșcolari” 2009.

6. Revista „Hoop” 2006.

7. Revista „Învăţământul preşcolar” 2003.

Copiii prin natura lor sunt foarte emotivi și spontani. În același timp, sunt puțin conștienți de sentimentele proprii și ale altor oameni, le este greu să-și exprime sentimentele interioare în cuvinte, ca să nu mai vorbim de controlul asupra emoțiilor lor. Și acest lucru este normal, pentru că încă de la naștere un copil trece prin anumite provocări despre care am vorbit mai devreme și în acest proces învață să se înțeleagă pe sine, să empatizeze și să construiască relații de prietenie.

Sarcina părinților este tocmai să-și învețe copilul să gestioneze cu competență emoțiile proprii și ale altora. Există suficiente modalități de a face acest lucru: exemplu personal, conversații, terapia cu basm și, bineînțeles, jocuri pentru dezvoltarea emoțională. Despre acesta din urmă vom vorbi astăzi.

Jocuri folosind imagini naturale

Reacția la un animal

Cereți-i copilului să-și imagineze un animal adevărat lângă el și să reacționeze emoțional la el. Acesta ar putea fi: un urs, un câine, un șarpe, un arici, un șobolan, o pisică. Lăsați copilul să-și numească emoția și să explice motivul apariției acesteia. De exemplu, frica, pentru că câinele este mare și latră, sau bucuria, pentru că câinele este jucăuș și mângâiat.

Pietricele

Un copil este o „pietricică” care se află pe malul unui iaz. Pentru a prinde viață, el trebuie să înfățișeze orice animal, astfel încât toată lumea să poată ghici despre cine vorbește. Ai ghicit? Acum schimbați locul și lăsați copilul să vă ghicească animalul. Puteți îngreuna jocul arătând un animal cu o emoție: un iepure speriat, un lup furios, un pui curios.

Ploaie

Discutați cu copilul dumneavoastră că există diferite tipuri de ploaie și pot provoca emoții amestecate în oameni. Cereți-i copilului să arate ploaia pe care o numești: ploaie cu furtună, toamnă prelungită și plictisitoare, vară însorită și caldă, ploaie neașteptată etc.

Grădinar

Tu ești grădinarul, iar copilul este sămânța. Plantați cu grijă sămânța în pământ, udați, fertilizați și spuneți cum se umflă sămânța, apare primul lăstaș, apoi o frunză, un mugur se așează și o floare frumoasă înflorește. Copilul încearcă să arate totul conform cuvintelor tale. Pentru a crea o atmosferă, puteți activa muzica calmă.

Copac

Puștiul se imaginează ca un copac care crește în pădure. Începi să descrii mediul extern în schimbare, iar planta își descrie reacția. Opțiuni pentru modificări: soarele cald strălucește, ploaia a început cu o furtună, a venit un uragan, a lovit înghețul, a venit un tăietor de lemne și a început să vadă un copac, a început grindina, a căzut zăpadă pufoasă, a suflat o adiere blândă etc.

Jocuri de dezvoltare emoțională bazate pe basme

Fete diferite

Vom avea nevoie de poezii de A. Barto din ciclul „Jucării”. Citește-i copilului tău „Stăpâna a abandonat iepurașul...” Ce fată ar putea abandona iepurașul? Discutați despre comportamentul ei și rugați copilul să o imite. Faceți același lucru cu alte poezii din acest ciclu: „Minge”, „Copil”, „Urs”, „Camion”, „Cal”.

Duh in lampa

Folosind o rimă, alegem un geniu și cu cuvintele crible-crable-boom îl „eliberăm” din sticlă. Acum, genul acordă 3 urări pentru fiecare participant. Iar dorințele noastre sunt emoții diferite pe care geniul trebuie să le înfățișeze.

Schițe

Aceasta este o serie de sarcini care ajută un copil să învețe să exprime și să experimenteze emoții, să le controleze și să înțeleagă starea internă a altei persoane. Alegem un complot emoțional dintr-un basm, îl spunem, acordând o atenție deosebită stării interne a eroului și manifestării exterioare a emoțiilor sale. Apoi cereți copilului să arate acest fragment din basm.

Cenușăreasa - tristețe. Cenușăreasa s-a întors acasă întristat. Rochia de bal s-a transformat în zdrențe, pantoful s-a pierdut și ea nu-l va mai vedea niciodată pe prinț.

Baba Yaga - mânie. Baba Yaga a aprins aragazul, a vrut să o prăjească pe Ivanushka și să o mănânce, dar a adormit. Și Ivanușka a fugit. O, cât de supărată era femeia, sărind în jurul colibei, fluturând brațele, înjurând.

Chanterelle - dobândă. Micuța vulpea stă sub fereastră, ascultând cu urechea despre ce vorbesc pisica și cocoșul și când ar trebui să vină să ademenească cocoșul și să-l târască în gaura lui.

Sunt potrivite și următoarele lucrări: „Moidodyr” - mânie, „Gâște-lebede”, „Cei trei purceluși” - frică, „Cabana lui Zayushkina”, „Distea lui Fedorino” - durere, „Pălăria vie” - surpriză.

Aici este important să discutăm cu copilul motivele apariției emoțiilor în personaje, cum s-ar fi putut reacționa diferit și cum ar fi putut fi evitate situațiile neplăcute.

Jocuri cu pictograme

Pictogramele sunt imagini cu reprezentări schematice ale emoțiilor. Te poți juca cu ei după cum urmează:

1. Întoarcem cărțile cu emoțiile cu fața în jos. Copilul deschide o carte și, fără să o arate altora, înfățișează emoția desenată. Cine a ghicit bine este următorul care trage o carte.
2. Poştaş. Poștașul a adus o scrisoare, dar nu una simplă, ci una criptată. Așezați o secvență de pictograme în fața copilului și cereți-i copilului să citească/să scrie o scrisoare pe baza lor. Este recomandabil să folosiți alte imagini care vă vor ajuta să stabiliți direcția poveștii. În varianta complicată, nu postezi imagini, ci îi dai copilului pe cele alese (6-8 bucăți) și el însuși construiește un complot din ele.
3. Ghicitori din basme. Citim fragmente din basme, iar copilul ghicește emoția care este descrisă.

„Ivanushka nu a ascultat și a băut din copita de capră. Alyonushka îl sună pe fratele ei, iar în loc de Ivanushka, o capră mică aleargă după ea. Alyonushka a izbucnit în lacrimi...”

„După cum a auzit regele-tatăl,

Vrei să te joci cu copilul tău ușor și cu plăcere?

Ce i-a spus mesagerul?

Înfuriat, a început să facă minuni

Și a vrut să-l spânzureze pe mesager;”

„Nunta a fost sărbătorită imediat,

Și cu mireasa lui

Elisei s-a căsătorit;

Și nimeni de la începutul lumii

N-am mai văzut niciodată o astfel de sărbătoare;”

Jocuri cu mingea

Ne aruncăm o minge unul altuia și spunem „Sunt fericit când... soarele strălucește, mi-au cumpărat înghețată” etc. Ar fi bine să aveți cel puțin 10 opțiuni pe fiecare parte; nu le puteți repeta. În continuare, folosim alte emoții: sunt supărat, mă interesează, îmi este rușine, sunt trist, sunt surprins etc.

Cum să te înveselești

Discutați cu copilul dumneavoastră cum vă puteți înveseli. Introduceți cel puțin 20 de puncte. Acordați atenție opțiunilor copilului. Răspunsurile vă vor ajuta să determinați „limbajul iubirii” lui și să vă exprimați sentimentele pentru el într-un mod care să-l facă să se simtă iubit.

A scăpa de emoțiile negative

1. "Gata magica". Discutați starea de spirit a copilului dumneavoastră și puneți-i emoțiile negative într-o pungă/pungă. Ele pot fi simbolizate prin pietricele, chibrituri, bețe, bulgări de hârtie. Scoatem aceasta geanta, si oferim copilului o alta cu emotii pozitive (imagini amuzante), lasam copilul sa aleaga ce ii place.
2. Desen. Invitați-vă copilul să-și deseneze starea de spirit. Dacă starea de spirit este proastă, copilul poate să o rupă și să o arunce; dacă starea de spirit este bună, păstrați-o ca amintire.

De asemenea, copilului i se poate cere să deseneze o anumită emoție fără a folosi o față umană. Emoțiile pot fi descrise cu diferite culori, figuri abstracte și elemente ale naturii.

Intonaţie

Invitați copilul să rostească aceeași frază, de exemplu: „Avem un câine”, cu diferite conotații emoționale: bucurie, surpriză, frică, furie, indiferență, jenă.

Desen pe spate

Acest joc ameliorează stresul și relaxează. Invitați-vă copilul să deseneze unul pe spatele celuilalt. Mai întâi, întrebi ce să desenezi și desenezi cu atenție cu degetul, apoi îl desenezi singur, iar bebelușul ghicește.

Dansul oglinzilor

Porniți orice muzică și începeți să dansați. Prezentatorul arată mișcările de dans, iar sarcina copilului este să le repete exact, după 3 minute schimbi rolurile, acum trebuie să ai timp să repete după copil. O opțiune mai complicată este să faci exact invers.

Spectacolele de teatru acasă sau vizitarea unui teatru de păpuși contribuie, de asemenea, la dezvoltarea emoțională a copilului. Mai multe despre asta în videoclipul de mai jos.

Ați putea fi interesat și de:

Emoțiile joacă un rol important în viața copiilor, ajutându-i să perceapă
realitate și reacționează la ea. Emoțiile unui copil sunt un mesaj
alții despre starea lui.
Emoțiile și sentimentele, ca și alte procese mentale, trec prin
De-a lungul copilăriei există o cale complexă de dezvoltare.
Pentru copiii mici, emoțiile sunt motivele comportamentului, care
explică impulsivitatea și instabilitatea lor. Dacă copiii sunt supărați,
jigniți, supărați sau nemulțumiți, încep să strige și
plânge neconsolat, își bat picioarele pe podea, cad. Această strategie permite
Ele pot elibera complet toate tensiunile fizice care au apărut în corp.
La vârsta preșcolară, formele sociale de exprimare sunt stăpânite
emoții. Datorită dezvoltării vorbirii, emoțiile preșcolarilor devin
conștienți, ele sunt un indicator al stării generale a copilului, a lui
bunăstarea mentală și fizică.
Sistemul emoțional al copiilor preșcolari este încă imatur, așadar
în situații nefavorabile pot experimenta inadecvate
reacții emoționale, tulburări de comportament care sunt
o consecință a stimei de sine reduse, sentimente de resentimente și anxietate.
Toate aceste sentimente sunt reacții umane normale, dar pentru copii
Dificultate în exprimarea adecvată a emoțiilor negative. În plus, la
copiii de vârstă preșcolară au probleme în exprimarea emoțiilor,
asociate cu interdicțiile pentru adulți. Aceasta este o interdicție a râsului puternic, o interdicție a lacrimilor
(mai ales pentru băieți), interdicția de a exprima frica și agresivitatea. Copil de șase ani

ani știe deja să fie reținut și poate ascunde frica, agresivitatea și lacrimile, dar,
fiind într-o stare de resentimente, furie, depresie pentru o lungă perioadă de timp, copil
experimentează disconfort emoțional, tensiune, iar acest lucru este foarte dăunător pentru
sănătate mintală și fizică. Experiență de relație emoțională cu
lumea, dobândită la vârsta preșcolară, potrivit psihologilor, este
foarte rezistent si ia caracterul instalatiei.
Munca pedagogică organizată poate îmbogăți emoționalul
experiența copiilor și atenuează semnificativ sau chiar elimină complet dezavantajele
în dezvoltarea lor personală. Vârsta preșcolară este o perioadă fertilă pentru
organizarea muncii pedagogice privind dezvoltarea emoţională
copii. Sarcina principală a unei astfel de lucrări este de a nu suprima
și pentru a eradica emoțiile, dar pentru a le canaliza în mod corespunzător.
Este important ca un profesor să le prezinte copiilor în mod specific o emoție unică
Cartea ABC, învață să folosești limbajul emoțiilor pentru a-ți exprima pe al tău
sentimente și experiențe și pentru o mai bună înțelegere a stării altor oameni,
analizați motivele diferitelor dispoziții.
Vă prezentăm atenției câteva exerciții și jocuri care pot
folosește educatorii pentru a dezvolta sfera emoțională a copiilor
vârsta preșcolară.

"Conferinta de presa"
Obiective: dezvoltarea abilităților de comunicare eficientă; cultiva dorinta
comunica, intra in contact cu alti copii; învață copiii să întrebe
pune diverse întrebări pe o anumită temă, continuă conversația.
Conținutul jocului: participă toți copiii din grup. Oricine este ales, dar
un subiect cunoscut, de exemplu: „Rutina mea zilnică”, „Casa mea
preferată”, „Jucăriile mele”, „Prietenii mei”, etc.
Unul dintre participanții la conferința de presă – „oaspetele” – stă în centrul sălii și
răspunde la orice întrebări din partea participanților.
Exemple de întrebări pentru subiectul „Prietenii mei”: Ai mulți prieteni? Cu cine
Ești mai interesat să fii prieten cu băieții sau fetele? De ce te iubesc
prieteni, ce parere aveti? Cum ar trebui să fii ca să ai mai mulți prieteni?
Ce nu ar trebui să faci cu prietenii tăi? etc.

„gimnastica de rol”

Obiective: Predarea unui comportament relaxat, dezvoltarea abilităților de actorie,
ajuta sa simti starea altei fiinte.
Conținutul jocului: alegeți cele scurte care sunt bine cunoscute copiilor
poezii.
Oferă să recite o poezie:
1. Foarte repede, „la viteza mitralierei”.
2. Ca străin.
3. Soapta.
4. Foarte încet, „în ritm de melc”.
Treci ca: un iepuraș laș, un leu flămând, un copil, un bătrân, ...
Sari ca: lacusta, broasca, capra, maimuta.
Stai într-o ipostază: o pasăre pe o ramură, o albină pe o floare, un călăreț pe un cal, un student
la lectie, …
Încruntat ca: o mamă furioasă, un nor de toamnă, un leu furios, ...
Râzi ca: o vrăjitoare bună, o vrăjitoare rea, un copil mic,
bătrân, uriaș, șoarece,...
"Secret"
Obiective: crearea dorinței de a comunica cu colegii; a depasi
timiditate; găsiți diferite modalități de a vă atinge obiectivul.
Conținutul jocului: prezentatorul distribuie obiecte mici tuturor participanților:
un nasture, o brosa, o jucarie mica,... E un secret. Participanții
pereche. Ei trebuie să se convingă unul pe altul să-și arate
"secret".
Copiii trebuie să vină cu cât mai multe modalități de a convinge
(ghici; face complimente; promite un răsfăț; nu crede asta în
este ceva în pumn...)
„Calitățile mele bune”

Obiective: invata depasirea timiditatii; te ajută să-ți dai seama
trăsături pozitive; creste stima de sine.
Conținutul jocului: în câteva minute fiecare copil ar trebui
amintește-ți cele mai bune calități. Apoi toată lumea se așează în cerc și se schimbă pe rând
vorbesc despre ei înșiși. (Oferiți tuturor posibilitatea de a vorbi și nu
forță dacă cineva refuză.)
"Sunt cel mai bun la..."
Obiective: să înveți să învingi timiditatea, să construiești un sentiment de încredere,
creste stima de sine.
Conținutul jocului: copiii stau în cerc, liderul dă sarcina de amintit,
ce face fiecare participant cel mai bine (de exemplu, cânta,
dansează, brodează, execută exerciții de gimnastică, ...). Apoi copiii
arătând pe rând această acțiune cu gesturi.
"Val"
Obiective: invata sa te concentrezi; gestionează-ți comportamentul.
Conținutul jocului: copiii sunt invitați să înfățișeze marea, care, în
În funcție de vreme, poate fi foarte diferit.
Prezentatorul dă comanda „Calm!” Toți copiii îngheață. La comanda „Wave!”
copiii se aliniază și își dau mâinile. Liderul indică puterea
valuri, iar copiii se ghemuiesc si se ridica in picioare la intervale de 12 secunde, fara sa dea drumul mainilor.
Jocul se termină cu comanda „Calm!” (poți vorbi mai întâi
despre pictorii marini, arată reproduceri ale picturilor lui Aivazovsky).
"gimnastica mimica"
Obiective: să învețe să înțeleagă expresiile faciale care corespund dispoziției; realizează-ți
stare emoțională.
Conținutul jocului: copiii sunt invitați să completeze o serie de
exerciții simple care te vor ajuta să înveți să te exprimi corect
unele emoții: surpriză, frică, resentimente, furie, tristețe, bucurie, încântare.
Emoțiile pot fi descrise pe cărți și plasate cu fața în jos. Copil
scoate un cartonaș și înfățișează această emoție. Copiii trebuie să ghicească
emoţie.

Când copiii au stăpânit bine expresiile faciale, puteți adăuga gesturi și imaginar
situatie. De exemplu, un copil a scos un cartonaș cu emoția „bucurie”. El nu este
descrie doar bucuria, dar și se plasează într-o situație specifică:
a găsit un cadou sub copac, a desenat un portret bun, a văzut un avion pe cer,
….)
„Adună emoția”
Obiective: să învețe să determine ceea ce este exprimat
emoţie; dezvoltarea capacității de a recunoaște emoțiile; dezvolta percepția culorilor.
Conținutul jocului: veți avea nevoie de o foaie de pictograme, tăiate în bucăți
seturi de pictograme, creioane colorate, foi de hârtie. Copiilor li se dă o sarcină
asamblați pictogramele astfel încât să se obțină imaginea corectă a emoției.
Facilitatorul arată apoi o foaie cu exemple de pictograme, astfel încât copiii să poată
Verifica. Puteți cere copiilor să deseneze orice imagine alegând
un creion corespunzător emoției colectate (după copil!)
"Starea mea. Starea de spirit de grup"
Obiective: să-i învețe pe copii să-și recunoască emoțiile și să le exprime prin desen.
Conținutul jocului: fiecare copil din grup își desenează starea de spirit
o foaie de hârtie cu un creion de aceeași culoare. Lucrările sunt apoi atârnate şi
sunt discutate. Puteți lua o foaie mare și puteți invita copiii să aleagă
o culoare de creion care se potrivește dispoziției tale și desenează
dispozitie. Ca rezultat, puteți vedea starea generală de spirit a grupului. Un joc
este considerată ca o variantă a testelor de desen. Trebuie sa platesc
fiți atenți la ce culori au folosit copiii, ce au desenat și în ce parte
frunze. Dacă copiii au folosit predominant culori închise, vorbiți
cu copiii și distrați-vă cu un joc în aer liber.
„Ascultând tăcerea”
Obiective: ameliorarea tensiunii musculare; exersează concentrarea;
învață să-ți gestionezi starea emoțională.
Conținutul jocului: la semnalul liderului, copiii încep să sară și să alerge
cameră, bate din picioare și aplauda. La al doilea semnal, copiii trebuie să se așeze rapid
ghemuiește-te sau stai pe scaune și ascultă ce se întâmplă în jurul tău. Apoi
Puteți discuta ce sunete au reușit să audă copiii.

Exercițiu de relaxare „Încărcare de vivacitate”.
Obiective: să-i ajute pe copii să facă față sentimentelor de oboseală, să-i ajute să se adapteze
ocupația sau schimbarea atenției; îmbunătăți starea de spirit;
Conținutul exercițiului: copiii stau pe podea cu două degete (degetul mare
și degetul arătător) luați lobii urechilor și masați-i într-o manieră circulară
mișcări de 10 ori într-o direcție și de 10 ori în cealaltă, spunând: „Mă
urechile aud totul!” După aceasta, copiii își coboară mâinile și le scutură.
Apoi puneți degetul arătător între sprâncene deasupra nasului. Îl masează pe acela
arată și de 10 ori în fiecare direcție, spunând: „Trezește-te, a treia
ochi!" La sfârșitul exercițiului, strângeți mâinile.
Apoi își adună degetele într-o mână și masează punctul care se află
în partea de jos a gâtului, cu cuvintele: „Respir, respir, respir!”

„Mișcare browniană”
Obiective: promovarea coeziunii echipei; invata sa lucrezi in grup,
comunicați cu colegii, luați decizii comune.
Conținutul jocului: participanții se mișcă liber prin cameră. De
La semnalul liderului, ei trebuie să se unească în grupuri. Număr de persoane
într-un grup depinde de câte ori bate din palme liderul (puteți
arata cardul cu numarul). Dacă numărul de participanți din grup nu se potrivește
anunțat, grupul trebuie să decidă singur cum să îndeplinească condițiile jocului.

"Cazan"

mișcări, dexteritate.
Conținutul jocului: „Cauldron” este un spațiu limitat într-un grup
(de exemplu, un covor). În timpul jocului, participanții devin „picături de apă” și
deplasându-se haotic pe covor fără să se atingă. Prezentatorul spune
cuvinte: „apa se încălzește!”, „apa se încălzește!”, „apa este fierbinte!”,
„apa fierbe!”, …. Copiii își schimbă viteza în funcție de temperatura apei
miscarile. Este interzisă ciocnirea sau trecerea dincolo de covor. Cei care
încalcă regulile și părăsește jocul. Câștigătorii sunt cei mai mulți
atent si dibaci.

"Invazie"
Obiective: promovarea unității echipei, eliminarea sentimentelor de frică și
agresiune; promovarea asistenței reciproce; dezvolta agilitatea si viteza.
Conținutul jocului: o pătură este așezată pe podea. Copiii „se așează înăuntru
nave spațiale și ajung pe orice planetă.” Atunci sunt liberi
plimbându-se în jurul planetei. La semnalul prezentatorului „Invazie!”, copiii trebuie să fie rapid
ascunde-te de extratereștri toți împreună sub o pătură. Cei care nu
fit, sunt eliminate din joc.

„Trimite-l”
Obiective: promovarea formării unei echipe prietenoase; învăța
acționează în concert; dezvoltarea coordonării mișcărilor și a imaginației.
Conținutul jocului: copiii stau în cerc. Profesorul o dă peste cap
un obiect imaginar: un cartof fierbinte, o bucată de gheață, o broască, un grăunte de nisip etc.
d. Vă puteți juca cu copiii mai mari fără a numi obiectul. Articol
trebuie să parcurgă tot cercul și să se întoarcă la șofer neschimbat
(un cartof nu trebuie să se răcească, o bucată de gheață nu trebuie să se topească, un grăunte de nisip nu trebuie să se piardă,
broasca - sari departe).

Exercițiu de relaxare „Monedă în pumn”.
Obiective: ameliorarea tensiunii musculare și psihologice; stapaneste tehnicile
autoreglare.
Conținutul exercițiului: dați copilului o monedă și rugați-l să o strângă
pumn După ce ține pumnul strâns câteva secunde, copilul se deschide
palmă și arată o monedă. În același timp, mâna copilului se relaxează. La
diversifica senzatiile tactile, ii poti oferi copilului tau diferit
obiecte mici. Copiii mai mari pot ghici ce au în mână.

Exercițiu de relaxare „Ridică jucăria”.
Obiective: ameliorarea tensiunii musculare și psihologice; concentraţie
Atenţie; stăpânirea tipului de respirație de relaxare diafragmatică.
Conținutul exercițiului: copilul se întinde pe spate pe podea. Pe burta lui
Așezați o jucărie mică și stabilă. La numărul de 12, copilul inspiră
nas. Burta se umflă și jucăria se ridică. La numărătoarea de 3456 – expiră prin
gura, buzele pliate într-un tub - stomacul se dezumflă, jucăria cade.

„Salutările regelui”
Obiective: ameliorarea tensiunii musculare și psihologice; Creare
atitudine pozitivă în grup; dezvoltarea capacității de a-ți gestiona emoțiile.
Conținutul jocului: participanții se aliniază în două rânduri. Față
pun mâinile unul pe umerii celuilalt. Ele formează, parcă, un gard pentru cei care stau în picioare
in spate. Cei care stau în spate trebuie, sprijinindu-se de gard, să sară cât mai mult posibil
mai sus, salutându-l pe rege zâmbind, fluturând mâna stângă și dreaptă.
În același timp, puteți face salutări. Apoi gardul și spectatorii
schimba locurile. Copiii ar trebui să simtă diferența de tensiune musculară:
când erau un gard de lemn, nemișcat, iar acum, jubilând,
oamenii sărind în sus și în jos veseli.

„Găsiți și păstrați tăcerea”
Obiective: dezvoltarea concentrării; ridicare rezistent la stres
personalități; stimularea sentimentului de camaraderie.
Conținutul jocului: copii, în picioare, închid ochii. Liderul pune obiectul pe
un loc vizibil pentru toată lumea. După permisiunea șoferului, copiii deschid ochii și
Îl caută cu atenție. Prima persoană care vede obiectul nu este
trebuie să spună sau să arate orice, dar se așează în tăcere în locul lui. Asa de
altii fac la fel. Cei care nu au găsit obiectul sunt ajutați în acest fel: toată lumea se uită la
obiect, iar copiii trebuie să-l vadă urmărind privirea celorlalți.
Exercițiu de relaxare „Box of Experiences”.
Obiective: ameliorarea stresului psihologic; dezvoltarea capacităţii de a realiza şi
formulați-vă problemele.
Conținutul exercițiului: prezentatorul arată o casetă mică și
spune: „Astăzi vom aduna toate necazurile, nemulțumirile și
jale. Dacă ceva te deranjează, poți să-l șoptești direct
cutie. O voi lăsa să plece în cerc. Atunci o voi pecetlui și o voi lua, și cu ea voi lăsa
Grijile tale vor dispărea și ele.

„Rechini și marinari”
Obiective: promovarea unității echipei; înlăturarea stării de agresivitate;
învață să-ți controlezi starea emoțională; dezvolta coordonarea
mișcări, dexteritate.
Conținutul jocului: copiii sunt împărțiți în două echipe: marinari și rechini. Pe podea
este desenat un cerc mare - aceasta este o navă. Există o mulțime de oameni care înoată în ocean lângă navă
rechini Acești rechini încearcă să tragă marinarii în mare, iar marinarii încearcă
trage rechinii pe navă. Când rechinul este tras până la capăt pe navă,

ea se transformă imediat în marinar, iar dacă un marinar cade în mare, atunci el
se transformă într-un rechin. Vă puteți trage doar unul de celălalt de mâini.
O regulă importantă: un rechin - un marinar. Nimeni nu mai intervine.

„Vaci, câini, pisici”
Obiective: dezvoltarea capacității de comunicare non-verbală, concentrare
atenția auditivă; promovarea unei atitudini grijulii unul față de celălalt; dezvoltare
capacitatea de a-i auzi pe ceilalți.
Conținutul jocului. Prezentatorul spune: „Vă rog să stați într-un cerc larg.
Mă voi apropia de toți și voi șopti numele animalului la ureche.
Amintește-ți bine, pentru că mai târziu va trebui să devii asta
animalelor. Nu spune nimănui ce ți-am șoptit.” Conducere
îi șoptește pe rând fiecărui copil: „Vei fi o vacă”, „Vei fi
câine”, „Vei fi o pisică”. „Acum închide ochii și uită
limbajul uman. Ar trebui să vorbești doar așa cum „vorbește” al tău.
animal. Te poți plimba prin cameră fără să deschizi ochii. De îndată ce
Când auzi „animalul tău”, mergi spre el. Apoi, luând mâna pe
mâinile, voi doi mergeți deja să găsiți alți copii „vorbindu-vă
limba." O regulă importantă: nu striga și mișcă-te foarte atent.” Primul
întrucât jocul poate fi jucat cu ochii deschiși.

"Cercetași"
Obiective: dezvoltarea atenției vizuale; formarea unui coeziv
munca în echipă: capacitatea de a lucra în grup.
Conținutul jocului: „obstacolele” sunt plasate în cameră la întâmplare
Bine. „Cercetașul” trece încet prin cameră de-a lungul traseului ales.
Un alt copil, „comandantul”, după ce a memorat traseul, trebuie să conducă un grup de subiecte
la fel. Dacă comandantului îi este greu să aleagă o cale, poate întreba
ajutor din partea echipei. Dar dacă merge pe cont propriu, echipa tace. La sfârșitul drumului
„Cercetașul poate indica erori în traseu.
Exercițiu de relaxare „Pian”.

Obiective: ameliorarea tensiunii musculare și psihologice; stabilire
contacte interpersonale; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Conținutul exercițiului: toți stau în cerc, cât mai aproape unul de celălalt.
Mâna dreaptă se pune pe genunchiul vecinului din dreapta, iar mâna stângă pe genunchiul vecinului din stânga.
Într-un cerc, faceți pe rând mișcări cu degetele, simulând jocul
pian (cânzi).
Exercițiu de relaxare „Cine va trânti/călca pe cine”.
Obiective: ameliorarea tensiunii psihologice și musculare; creând bine
stări de spirit.
Conținutul exercițiului: grupul este împărțit în două părți. Toată lumea începe
călcați sau bateți din palme în același timp. Echipa care a aplaudat sau
călcat mai tare.

Exercițiu de relaxare „Aplauze”.
microclimat favorabil.
Conținutul exercițiului: copiii stau într-un cerc larg. Educator
spune: „Ai făcut o treabă grozavă astăzi și vreau să te aplaud.
Profesorul alege un copil din cerc, se apropie de el și, zâmbind,
îl aplaudă. Copilul ales își alege și un prieten și se apropie
este deja singur cu profesorul. Al doilea copil este aplaudat de două persoane.
Astfel, ultimul copil este aplaudat de tot grupul. A doua oară joc
nu mai începe profesorul.

„Crearea unui desen într-un cerc”
Obiective: stabilirea de contacte interpersonale; creație în grup
microclimat favorabil; dezvoltarea abilităților motorii fine și a imaginației.
Conținutul jocului: toată lumea se așează într-un cerc. Fiecare participant are o bucată de hârtie și
creion sau stilou. Într-un minut, fiecare desenează ceva pe foi.
În continuare, ei trec foaia vecinului din dreapta și primesc foaia de la vecinul din stânga.
Termină de desenat ceva într-un minut și dau din nou foaia vecinului lor.

pe dreapta. Jocul continuă până când foaia revine proprietarului. Atunci toată lumea ia în considerare
si discuta. Putem aranja o expoziție.
Exercițiu de relaxare „Salut”.
Obiective: stabilirea de contacte interpersonale; creație în grup
microclimat favorabil;
Conținutul jocului: participanții sunt împărțiți în perechi. Primele numere devin
cercul interior, acesta din urmă - cel exterior.
Salut prietene! Ei dau mâna.
Ce mai faci? Se mângâie unul pe altul pe umăr.
Unde ai fost? Se trag unul de altul de urechi.
Am pierdut! Și-au pus mâinile pe inimă.
Ai venit! Și-au întins brațele în lateral.
Amenda! Se îmbrățișează.

„plictisitor este plictisitor”
Obiective: capacitatea de a supraviețui unei situații de eșec; educație altruistă
sentimentele copiilor; educație pentru onestitate.
Conținutul jocului: copiii stau pe scaune de-a lungul peretelui. Impreuna cu
Toți prezentatorii pronunță cuvintele:
E plictisitor să stai așa,
Continuați să vă uitați unul la altul.
Nu e timpul să alergi?
Și schimbă locurile. După aceste cuvinte, toată lumea trebuie să alerge spre
peretele opus, atingeți-l cu mâna și, întorcându-vă, așezați-vă
orice scaun. Prezentatorul scoate un scaun în acest moment. Se joacă până când
până când rămâne doar unul dintre cei mai dibaci copii. Copiii abandonați joacă un rol
arbitri: monitorizează respectarea regulilor jocului.

"Umbră"
Obiective: dezvoltarea coordonării motorii, viteza de reacție; stabilire
contactele interpersonale.
Conținutul jocului; un participant devine călător, restul
umbră. Călătorul merge prin câmp, iar la doi pași în spatele lui este umbra lui. Umbră
încearcă să copieze exact mișcările călătorului. Este recomandabil ca
călătorul făcea mişcări: culege ciuperci, culege mere, sări peste
prin bălți, privi în depărtare de sub mână, echilibrat pe un pod etc.

„Stăpânii inelului”
Obiective: instruire în coordonarea acțiunilor comune; instruire de căutare
modalități de rezolvare colectivă a problemelor.
Conținutul jocului: veți avea nevoie de un inel cu diametrul de 715 cm (o rolă de sârmă
sau bandă), de care sunt legate trei fire la distanță unul de celălalt
1,5 - 2 m lungime fiecare. Trei participanți stau într-un cerc și fiecare ia o
fir de mâini. Sarcina lor: acționând sincron, coborâți inelul exact pe țintă
- de exemplu, o monedă întinsă pe podea. Opțiuni: ochii sunt deschiși, dar
Nu poți vorbi. Ochii sunt închiși, dar poți vorbi.

Jocul „Repetați mișcările”
Scop: dezvoltarea capacității de a-și controla acțiunile, respectând instrucțiunile
adult.
Un copil, care ascultă un adult, trebuie să facă mișcări dacă aude
numele jucăriei - trebuie să bată din palme, dacă numele vasului - stomp, dacă
numele hainelor este să stai jos.

Joc „O oră de liniște - o oră este posibilă”
Ţintă. Dezvoltarea capacității de a-și regla starea și comportamentul.
Sunteți de acord cu copilul dumneavoastră că, uneori, când sunteți obosit și doriți să vă odihniți,
va fi o oră de tăcere în casă. Copilul ar trebui să se comporte liniștit, să se joace calm,
desenează, proiectează. Dar uneori vei avea o oră „bine” când copilul

ai voie să faci totul: să sari, să țipi, să iei ținutele mamei și ale tatălui
instrumente, îmbrățișați părinții, agățați de ei, puneți întrebări etc. Acestea
orele pot fi alternate, pot fi aranjate în zile diferite, principalul este că
au devenit familiari în familie.

Jocul „Tăcere”
Ţintă. Dezvoltarea capacității de a vă controla emoțiile, de a vă gestiona
comportament.
Jucătorii stau în cerc și tac; nu trebuie nici să se miște, nici să nu se miște
vorbi. Șoferul merge în cerc, pune întrebări, face ridicol
miscarile. Cei care stau trebuie să repete tot ce face el, dar fără râs sau cuvinte.
Cine încalcă regulile conduce.

Jocul „DA și NU”

Când răspundeți la întrebări, cuvintele „DA” și „NU” nu pot fi spuse. Poate sa
folosește orice alte răspunsuri.
Esti fata? Sarea este dulce?
Păsările zboară? Gâștele miaună?
E iarna acum? Este o pisică o pasăre?
Este mingea pătrată? O haină de blană te ține de cald iarna?
Ai nas? Sunt jucăriile în viață?

Jocul „Vorbește”
Ţintă. Dezvoltarea capacității de a controla acțiunile impulsive.
Prezentatorul spune: „O să vă pun întrebări, simple și complexe. Dar
Va fi posibil să le răspund numai atunci când dau comanda „Vorbește”.
Să exersăm: „Ce perioadă a anului este acum?” (face o pauză) - Vorbește.
Ce culoare au draperiile din camera noastră?... Vorbește. Ce zi e azi
saptamani? Vorbi..