Trăsături caracteristice copiilor de 2-3 ani. Servindu-te pe tine

COPII 2-3 ANI

Un copil de 2-3 ani este foarte emoționant, dar emoțiile lui sunt volubile, copilul este ușor distras și trece de la o stare emoțională la alta. Acest lucru este facilitat de balansare ritmică, aruncare, mângâiere etc. Astfel de jocuri abundă tradiție populară hrănirea copiilor.

Copil micînvață doar ceea ce îl interesează și acceptă ceva doar de la persoana în care are încredere. Prin urmare, succesul educației sale depinde dacă a fost stabilit contactul cu profesorul. În acest sens, este foarte important modul în care copilul se adaptează la grădiniță și dacă experimentează confort emoțional în grup.

La copiii de 2-3 ani, mecanismele de autoreglare ale organismului nu sunt suficient formate. Sentiment disconfort fizic duce la o scădere bruscă a eficienței învățării. Disconfortul poate fi cauzat de aceasta. Că copilul nu a dormit suficient, îi este frig sau fierbinte, îi este sete sau foame, ceva doare etc. Profesorul trebuie să fie sigur că nimic nu-l deranjează pe copil.

Comunicarea la copii este de natură situațională și personală. Aceasta înseamnă că fiecare copil are nevoie de atenție individuală din partea profesorului și de contact individual cu el. Prin urmare, orele sunt de scurtă durată, structurate astfel încât profesorul să poată vorbi puțin, dar cu fiecare copil în parte.

Învățarea la această vârstă are loc atât din propria experiență practică, cât și din imitarea unui adult plăcut. În același timp, copilul imită tot ceea ce face adultul – atât de bine, cât și de rău; atat corect cat si gresit.

Colegiul nu prezintă încă un interes deosebit pentru copil și este considerat de el ca un alt subiect. Copiii se joacă „unii lângă alții, dar nu împreună”. Unul pentru celălalt devin adesea surse de emoții negative.

Au clar gândire eficientă; dezvoltarea lor intelectuală depinde de cât de bogați sunt mediu inconjurator, adică permite o explorare diversă și semnificativă lumea, manipulând diverse obiecte.

Vorbirea este în stadiul de formare;

Antrenamentul este eficient doar pe fondul unei stări confortabile psiho-emoționale;

Atenția, gândirea, memoria sunt involuntare.

VÂRSTA CARACTERISTICI PSIHOLOGICE

COPII 3 - 4 ANI

În această grupă de vârstă, natura involuntară a principalului procesele mentale- atenția, memoria, gândirea, precum și labilitatea emoțională și nevoia de confort emoțional. Cu toate acestea, comunicarea situațională de afaceri devine tipul principal de comunicare. Aceasta înseamnă că adultul atrage copilul în primul rând ca partener în activități comune interesante. Colegiul nu este încă potrivit pentru acest rol, deoarece nu vorbește încă pe deplin, este dificil să coordonezi intențiile cu el și să construiești un plan pentru activități comune.

Interacțiunea cu copiii de 3-4 ani este complicată de faptul că trec prin criza vârstei de 3 ani - criza formării voinței, criza „eu însumi!”. În această perioadă, psihologii recomandă încercarea de a oferi fiecărui copil posibilitatea de a-și realiza toate intențiile, fiecare „vreau” și „voi”, dacă acest lucru nu amenință sănătatea lui sau a celorlalți copii din grup. Toate acestea complică semnificativ munca profesorului, deoarece copiii, ca și înainte, au nevoie de atenție individuală. Formele de lucru sunt, așadar, axate pe posibilitatea unor contacte pe termen scurt, dar individuale cu studenții.

Gândirea copiilor peste 3 ani este de natură vizuală și figurativă. Aceasta înseamnă că de la manipularea obiectelor copilul este capabil să treacă la manipularea ideilor și imaginilor. În același timp, sfera activității sale cognitive este concentrată pe realul, obiectivul, care îl înconjoară direct în acest moment lume. Știe ce vede în fața lui chiar în acest moment.

Este important să ne amintim că vorbirea unui copil este la început. Prin urmare, profesorul nu îl poate folosi încă pe deplin ca mijloc de testare și identificare a cunoștințelor. Răspunsul verbal nu permite să se judece nivelul real de formare a unei anumite idei a copilului, deoarece nu se știe dacă problema constă în neformarea ideilor sau a vorbirii.

Atenția, memoria, gândirea rămân involuntare;

Vorbirea este în stadiul formativ;

Copilul învață despre lumea care îl înconjoară imediat în acest moment.

VÂRSTA CARACTERISTICI PSIHOLOGICE

COPII 4 - 5 ANI

Procesele mentale involuntare persistă la copii chiar și în al 5-lea an de viață. Cu toate acestea, cele mai importante formațiuni noi sunt 2: finalizarea procesului principal de formare a vorbirii active și apariția conștiinței dincolo de limitele realității direct percepute.

Un adult este acum de interes în primul rând ca o sursă de informații fascinante și competente. Comunicarea este non-situațională - de natură de afaceri.

Criza de 3 ani a trecut în urmă, copiii au devenit mai stabili din punct de vedere emoțional. Mai puțin capricios. Ei încep să manifeste interes față de colegii lor ca parteneri de joacă. Opinia unui egal capătă o semnificație deosebită. Prin urmare, este recomandabil să se organizeze forme de interacțiune între copii care implică mai degrabă cooperare decât competiție. O evaluare negativă, dacă este inevitabilă, poate fi auzită doar într-o situație comunicare individuală când nimeni în afară de copilul însuși nu o aude.

Gândirea este încă de natură vizuală și figurativă.

Vârsta mijlocie este cu totul specială atât în raport cu cele precedente, cât și cu cele ulterioare. Experimentul a arătat că cel mai mult mod eficient A face informațiile mai atractive pentru un copil de 4-5 ani este „animație”. La această vârstă, ca nimeni altul, copiilor le place să asculte basme.

REZUMAT:

Gândirea este de natură vizuală și figurativă;

Copiii manifestă interes pentru basmeși ei percep informațiile mai ușor dacă se referă la cineva în viață.

VÂRSTA CARACTERISTICI PSIHOLOGICE

COPII 5 - 6 ANI

La vârsta de aproximativ 5 ani are loc un salt mare în dezvoltarea copilului.

Până la vârsta de 5 ani, el ar trebui să aibă o înțelegere a proceselor reversibile și ireversibile, să distingă situațiile în care a avut loc o modificare a unei caracteristici sau cantități de situații în care cantitatea sau (caracterul) a rămas neschimbată.

Activarea imaginației promovează dezvoltarea mentală generală. Imaginația este cea mai înaltă funcție mentală, care stă la baza succesului tuturor tipurilor activitate creativă persoană, inclusiv un adult. Adulții ar trebui să prețuiască la un preșcolar nu capacitatea de a face, după instrucțiuni sau după un model, ceea ce sugerează un adult, ci de a-și inventa propria lor capacitate. propriile planuri. Formează idei și realizează imaginația individuală în toate tipurile de activități.

Matematica necesită traducerea conceptelor abstracte în imagini vizuale, vizualizați-le. Dezvoltarea acestei abilități este facilitată, în special, de familiaritatea cu arta abstractă, neobiectivă, al cărei obiect de atenție este linia, forma și culoarea în sine. Lecții de muzică, inclusiv ascultare opere muzicale, activează gândirea abstractă și imaginația.

Caracteristica copiilor de această vârstă- interes și poftă pentru frumos, valoros din punct de vedere estetic. Estetica celui folosit materiale vizuale, compozițiile lor la clasă determină în mare măsură gradul de interes al copiilor față de subiectul propriu-zis.

Este necesar să se insufle copiilor gustul pentru gândire și raționament, găsirea de soluții și să-i învețe să experimenteze plăcere din eforturile intelectuale depuse și ceea ce primesc sub forma unei probleme. rezultat intelectual. Este important ca copiii să reușească.

REZUMAT:

Copilul își poate controla voluntar comportamentul, precum și procesele de atenție și memorie, reacțiile emoționale;

În orice tip de activitate, se poate depăși situația imediată, se poate realiza o perspectivă temporală, se poate menține simultan în conștiință un lanț de evenimente interconectate sau diferite state substanță sau proces;

VÂRSTA CARACTERISTICI PSIHOLOGICE

COPII 6 - 7 ANI

Copilul are 6 ani, nu este bebeluș. Totuși, pentru a merge la școală, trebuie să poată face multe și, în primul rând, să fie pregătit să învețe acolo.

La vârsta de 6 ani, sistemele corpului s-au maturizat atât de mult încât pot rezista chiar și sarcinilor mari necesare școlii, atât nervoase, cât și fizice.

Pregătirea intelectuală pentru școală este nivelul de dezvoltare a diverselor abilități mentale copilul, oportunitățile sale de a învăța și de a dobândi abilitățile și cunoștințele necesare.

Până la vârsta de 6 ani, copilul ar trebui să aibă cel puțin cunoștințe de bază despre realitatea înconjurătoare, trăirea și natura neînsuflețită, spațiu, timp, univers.

Gândirea lui ar trebui să se apropie deja de analiză și să înțeleagă misterele sintezei. Copilul trebuie să învețe să generalizeze, să clasifice obiectele și fenomenele și să evidențieze lucrurile principale și secundare din ele, prinzând multe tipare și conexiuni.

Bebelușul este deja capabil să perceapă cantități și seturi, izolează imagini, încearcă să efectueze cele mai simple operații mentale în mintea lui. Și vrea să știe totul.

Setea de cunoaștere, una dintre componente importante activitati educative copil. Bebelușul dumneavoastră ar trebui, fără nicio constrângere, să îndeplinească de bunăvoie sarcini, ascultând cu atenție explicațiile și clarificările, urmând instrucțiunile adulților și imitând un model dat.

El ar trebui să fie deja interesat nu numai de modalitățile de implementare și de metodele de acțiune ale acesteia. El trebuie să-și evalueze propria muncă și să se controleze.

Are nevoie să-și dezvolte capacitatea de a-și aminti voluntar, folosind diverse tehnici bazate pe o memorie bună - atât pe termen scurt, cât și pe termen lung, vizuale și auditive...

Copilul trebuie să aibă gândire imaginativă, precum și vorbire dezvoltată cu un vocabular mare.

Dar principalul lucru pe care trebuie să-l facă copilul tău este să se controleze și să-și subordoneze dorințele necesității. Un copil de 6 ani ar trebui să aibă voință. Pregătirea intelectuală normală este împletită cu alte semne de „maturitate”, în special cu pregătirea personală, care include atât o componentă socială, cât și una emoțională. Pentru a studia cu succes la școală, copilul dumneavoastră trebuie să învețe poziția unui elev, adică arbitraritatea comportamentului, a cărui implementare necesită arbitraritatea memoriei, atenției și percepției.

Dragi părinți! Este foarte important să cunoaștem caracteristicile dezvoltării copilului, capacitățile și nevoile acestuia și, de asemenea, să fii pregătit pentru schimbările de caracter și comportamentul său, care devin deosebit de evidente în timpul perioadei. crize de vârstă. Fără îndoială, toți copiii sunt diferiți și fiecare copilul vineîn propriul lor mod de dezvoltare, dar, cu toate acestea, există modele generale de dezvoltare care oferă unele îndrumări atât părinților, cât și specialiștilor care lucrează cu copiii din această grupă de vârstă.

La 2-3 ani, un copil este deja un om mic! El pronunță în mod conștient „eu”: „Vreau/nu vreau, voi/nu voi!” Se recunoaște în oglindă și în fotografii. Copilul devine uneori încăpățânat. Adesea acest lucru se întâmplă pentru că nu a fost înțeles sau insultat. Nu poți pedepsi un copil pe nedrept, pentru că... el devine sensibil.Psihologii numesc această perioadă a vieții o criză. Cu toate acestea, performanța copilului crește sistem nervos, rezistența crește. Un bebeluș poate uneori să-și rețină emoțiile și să nu plângă, chiar dacă îl doare. El devine mai răbdător și poate face un lucru mai mult fără distragere. Acum îi este greu să treacă de la un tip de activitate la altul. De exemplu, încetează imediat jocul pentru a merge să mănânci sau răspunde rapid chiar și la o întrebare binecunoscută. Devine dificil să calmezi un copil de această vârstă distrandu-i atenția.

La această vârstă, copilul nu se poate controla încă după plac, comportamentul lui este în mare parte involuntar. Este foarte emoționant, dar emoțiile lui sunt volubile, se distras ușor, trece de la o stare emoțională la alta. Discursul copilului se dezvoltă activ.

Dezvoltarea motorie se îmbunătățește calitativ: apare o mai mare consistență în capacitatea de a-și controla corpul. Vă rugăm să rețineți: în al treilea an de viață se dezvoltă activ abilități motorii fine, care îi permite copilului să se îmbrace, să se dezbrace, să se spele, să deseneze cu creionul, să prindă nasturi, să mănânce cu grijă și să folosească tacâmuri.

Lexicon la vârsta de trei ani ajunge la 1200-1300 de cuvinte. Copilul folosește aproape toate părțile de vorbire, deși nu întotdeauna corect. Cu toate acestea, părinții ar trebui să corecteze copilul cu tact. Pronunția sunetului devine mai perfectă. O trăsătură caracteristică a vorbirii unui copil de doi până la trei ani este pronunția constantă, care însoțește vorbirea cu toate acțiunile, situații de joc.

Principal activitate de dezvoltare joc de copil. Până la sfârșitul celui de-al treilea an de viață, jocurile de rol devin jocurile preferate ale copiilor. Copilul își asumă un anumit rol, înfățișând mama, tata, profesorul de grădiniță și își repetă exact ipostazele, gesturile, expresiile faciale și vorbirea caracteristice. Jocul de rol în viața oricărui copil este un indicator nou nivel V dezvoltare mentală.

Printre operatii mentale cele mai importante sunt: denumirea culorii, mărimii, formei, locației obiectului în spațiu (aproape, departe); evidențierea principalelor proprietăți ale unui obiect (formă, dimensiune, culoare); gruparea obiectelor de aceeași culoare, formă, dimensiune; comparație după culoare, formă, mărime, greutate, timp (azi, mâine, ieri, târziu, mai târziu, acum); coordonarea mișcărilor mâinii și a vederii; formarea reprezentărilor numerice (multe, puține, una, două, mai puține, mai multe).

ÎN comunicare cu un adult , lectură, jocuri și exerciții de dezvoltare, copilul își îmbogățește tot mai mult ideile despre lume și dobândește cunoștințe: despre fenomene naturale - soarele strălucește, ninge, ploaie, vuiet tunete, nori pe cer; azi este cald, rece, cald etc.; despre lumea animală - nu numai că distinge și denumește animalele domestice, dar are și idei primare despre acestea; O floră- distinge și denumește o floare, copac, iarbă, frunză etc.; despre unii actiuni de munca- tăierea lemnului, săparea pământului, spălarea vaselor, aspirarea covorului etc.

Copil de trei ani își amintește și efectuează corect patru până la cinci acțiuni la rând, numite de un adult (mergi la masă, ia un creion, adu-l și pune-l pe masă). De asemenea, răspunde bine la întrebări, repetă o frază de 6-7 cuvinte și, de asemenea, repetă trei numere la rând. La trei ani, după ce a fost arătat de un adult, un copil poate desena un cerc, o cruce sau un bărbat, deși fără corp încă. Trebuie remarcat faptul că succesul în desen depinde foarte mult de antrenament: dacă un copil nu a văzut niciodată un creion înainte, este puțin probabil să finalizeze sarcina. Nu uitați că atunci când comunică cu adulții, un copil de trei ani ar trebui să-și spună salut și la revedere, să folosească cuvinte care exprimă o cerere și recunoștință. Arătați atenție și simpatie față de ceilalți copii (răspundeți la cererea altui copil, ajutați-l), de ex. să se dezvolte ca un copil bine educat.

Pentru un copil la această vârstă este important:

Mișcă-te mult, pentru că prin mișcare își dezvoltă și își cunoaște corpul, și stăpânește și spațiul înconjurător.
Maestru mișcări mici degetele prin jocuri cu obiecte mici, deoarece dezvoltarea abilități motorii fine la copii este direct legată de dezvoltarea creierului și a vorbirii.
Stăpânește discursul cât mai larg posibil, deoarece ajută atât la dezvoltarea contactului copilului cu lumea, cât și la dezvoltarea gândirii sale. Un copil la această vârstă crește rapid lexicon, iar numărul cuvintelor rostite este întotdeauna mai mic decât numărul celor înțelese.
Joacă, pentru că este atât de important în joc funcții mentale: percepție, imaginație, gândire, memorie. Prin joc, bebelușul stăpânește lumea din jurul lui și învață legile interacțiunii.
Continuați să construiți relații cu adulții. Un copil la această vârstă este foarte dependent de părinți, este adaptat emoțional cu ei și are nevoie de sprijin, participare, îngrijire și siguranță. Se așteaptă ca un adult să participe direct la toate treburile sale și să rezolve împreună aproape orice problemă cu care se confruntă. Un coleg încă nu prezintă un interes deosebit pentru copil, copiii se joacă „unul lângă celălalt, dar nu împreună”.
Primește ajutor de la un adult în momentul în care ceva nu-i merge, deoarece un copil de 2-3 ani poate reacționa foarte afectiv la eșecuri: să te enervezi, să plângi, să înjure, să arunce lucruri.
Aveți timp suficient pentru a alege ceva. Toate dorințele lui au aceeași forță: la această vârstă nu există o subordonare a motivelor și este dificil pentru copil să decidă ce să aleagă în acest moment. El vrea totul deodată.
Ce se întâmplă acum. Copilul reactioneaza emotional doar la ceea ce percepe in mod direct. Nu poate fi supărat pentru că îl așteaptă necazuri în viitor sau să se bucure dinainte de ceea ce nu i se va da curând.

Deci, de ce trebuie să țină cont părinții pentru a asigura bunăstarea psihofizică a copilului lor în al treilea an de viață?

oferiți copilului toată independența posibilă în tot ceea ce poate face copilul fără supravegherea inutilă a unui adult;
ia în serios acțiunile independente ale copilului tău;
evita afirmatii negative adresată unui copil care se străduiește în mod independent, deși inept, să efectueze cutare sau cutare acțiune; ai răbdare în dezvoltarea oricărei abilități sau abilități, trebuie doar să-i acorzi timp să o exersezi;
aveți încredere în copil, exprimați încrederea că copilul va face față sarcinii și totul va funcționa pentru el; sprijiniți-vă și lăudați-vă copilul mai des;
Lăsați copilul să simtă că rezultatul acțiunilor sale nu vă este indiferent. Dacă bebelușul și-a îndeplinit sarcina, este necesar să sărbătoriți acest lucru și să vă exprimați bucuria;
dacă copilul nu reușește ceva, încercați să facilitați condițiile de împlinire, ajutați dacă cere, dar asigurați-vă că cel puțin parțial finalizează el însuși ceva;
dezvolta în copilul tău o mentalitate pentru a depăși dificultățile, străduiește-te să conduci acțiunile copilului către un rezultat pozitiv;
dacă este posibil, excludeți din practică situațiile în care copilul joacă rolul unui ratat în avans;
încercați să nu supraestimați sau subestima capacitățile independente ale copilului;
lauda copilul numai pentru un motiv binemeritat, lauda ar trebui să fie adecvată rezultatului acțiunii;
continuă să dezvolte interesul pentru jocuri, activități, spectacole, demonstrații în care copilul ar primi exemple de comportament pozitiv;
activează-ți copilul, încurajând creativitatea și independența; formați în copilul dumneavoastră un interes deosebit pentru o persoană (oameni), activitățile și acțiunile acestora, lumea relațiilor umane;
daca bebelusul este pasionat de joaca, iar tu ai alte planuri (pranz, excursie etc.), treptat si lin transfera copilul la nevoia de a-si schimba activitatea.

În calitate de părinți ai unui copil de 2-3 ani, este important să:

Înțelege că energic și copil activ- acest lucru este firesc, deși uneori obositor. Prin urmare, trebuie să fii pregătit pentru asta și, dacă este posibil, să organizezi un spațiu sigur în care bebelușul să-și poată folosi în mod liber energia pentru jocurile în aer liber. Va fi grozav dacă măcar uneori devii partenerul lui de joc.
Oferiți copilului posibilitatea de a se juca cu materiale mici: nasturi, cereale, piese de construcție, pietricele, conuri și alte obiecte care au senzații diferite. Asigurați-vă că sunteți supravegheat de un adult!
Vorbește mai des cu copilul tău, citește-l basme, cărți, discută despre ceea ce a văzut sau la care a luat parte. Contactele periodice cu copii sau adulți necunoscuți sunt utile, deoarece copilul este obligat să pronunțe cu mai multă sârguință ceea ce mama înțelegea perfect de obicei.
Oferiți oportunități pentru cele mai multe jocuri diferite, mai ales cu obiecte. Unii copii înșiși pot pune cu entuziasm obiecte unul în celălalt, le pot demonta, le rearanja, stăpânind etapele inițiale de analiză și sinteză. Dar la 2-3 ani, în timp ce se joacă, bebelușul are cel mai adesea nevoie de compania mamei sale sau a adulților care îl iubesc, deoarece are nevoie de împreună și de cooperare prietenoasă.
Tratează-ți copilul calm și prietenos. Înțelege-l dacă este posibil stare emoționalăși nevoi urgente, deoarece la această vârstă copilul nu este întotdeauna capabil să le formuleze și să le exprime clar.
Amintiți-vă că menținerea unei siguranțe rezonabile nu ar trebui să vă priveze copilul de oportunitatea de a descoperi lucruri noi și interesante. Anxietatea ta parentala nu ar trebui sa inlocuiasca oportunitatile de dezvoltare pentru copilul tau, care apare la aceasta varsta prin perceptie, si deci prin explorarea constanta a lucrurilor noi.
Ințelege asta copil mic o percepție complet diferită a timpului. Pentru el, doar prezentul există. Iar încercările tale de a face apel chiar și la viitorul apropiat nu sunt percepute de ei deloc.
Tratează exploziile emoționale ale copilului tău cu calm și înțelegere dacă apar dificultăți. Furia sau lacrimile atunci când un copil eșuează la o sarcină dificilă sunt destul de naturale. Dacă afectul nu este foarte puternic, acesta poate fi ignorat dacă copilul este foarte supărat, copilul trebuie consolat sau atenția lui trebuie redirecționată.

Caracteristici de vârstă copii 2-3 ani.

Suntem mereu aproape de copilul nostru și nu este de mirare că uneori nu ținem pasul cu timpul și îl percepem ca și cum ar fi tot același bebeluș pe care îl avea acum șase luni. Continuăm să comunicăm cu el ca și cu un bebeluș, făcând pentru el ceea ce se descurcă deja singur.

Dar se întâmplă și să trecem înaintea evenimentelor și ni se pare că copilul este deja suficient de mare pentru a studia mult timp, pentru a fi sârguincios, responsabil și eficient, deși de fapt nu este încă pregătit pentru asta.

De aceea, este foarte important să cunoaștem caracteristicile de vârstă ale copilului, capacitățile și nevoile sale și, de asemenea, să fii pregătit pentru schimbări ale caracterului sau tipului său de comportament, care devin deosebit de evidente în timpul crizelor legate de vârstă. Pentru a nu face cerințe nerezonabile copilului dumneavoastră și, în același timp, pentru a ține pasul cu capacitățile sale reale, trebuie să știți despre caracteristicile caracteristice de vârstă.

La vârsta de 2 - 3 ani, bebelușul nu se poate controla încă după bunul plac; comportamentul este involuntar. Este foarte emoționant, dar emoțiile lui sunt volubile, se distras ușor, trece de la o stare emoțională la alta.

Acum copilul trebuie să explice reguli de comportament, da, el însuși se străduiește să fie bun și să fie ca tine în toate. Asigură-te întotdeauna că cuvintele tale nu intră în conflict cu acțiunile tale. Copilul vede totul, aude totul, își amintește totul și te imită în fiecare detaliu.

În al treilea an copilul poate în mod independent imbraca, dezbraca, spala; desenați cu un creion, prindeți nasturi, mâncați cu grijă și folosiți tacâmuri.

Uneori copiii de 2-3 ani refuză actiuni independente, cerând să fie hrăniți, îmbrăcați etc. Este necesar să înțelegeți motivele acestui comportament: dacă este un capriciu, dați dovadă de fermitate dacă copilul se plictisește, complicați cerințele pentru el în timp util; Nu te opri asupra a ceea ce copilul tău a învățat deja, mergi mai departe. . Sau poate copilului îi lipsește iubirea ta, este gelos pe tine și se străduiește în mod subconștient să devină „mic”, neputincios, să se întoarcă la vremea când mama lui îi aparținea doar lui.

Al treilea an din viața unui copil se numește an de criză ( criza 3 ani), deoarece este un punct de cotitură în ceea ce privește conștientizarea copilului despre sine ca individ. El spune în mod conștient „eu”: „Nu vreau, nu vreau!” Copilul devine uneori încăpățânat. Adesea acest lucru se întâmplă pentru că a fost înțeles greșit, insultat, umilit. Nu poți lovi un copil la această vârstă, deoarece devine sensibil. Acum iubito totul trebuie explicat.

Fără capacitatea de a negocia cu un copil, viața ta poate deveni foarte dificilă, iar la copil se vor dezvolta trăsături de caracter nefavorabile. Un copil cu sinele zdrobit poate deveni ascultător; el te va asculta în toate, iar când va pleca de sub „aripa ta”, va căuta altul și nu se știe încă dacă se va dovedi la fel de amabil și iubitor. Dar, în orice caz, o persoană va crește cu o voință slabă, cu demnitate zdrobită, cu complexe de inferioritate. Încercați să respectați dorințele, dispozițiile, interesele copilului dvs., dar în limitele rațiunii.

Activ vorbirea se dezvoltă copil. Dacă ai lucrat corect cu copilul tău, atunci el, desigur, te înțelege bine și vorbește din ce în ce mai bine. Copilul folosește aproape toate părțile de vorbire, deși nu întotdeauna corect. Pronunția sunetului devine mai perfectă, dar are totuși unele defecte. Cu toate acestea, părinții nu ar trebui să mai fie atinși de acest lucru, ci să corecteze copilul cu tact.

În această epocă vorbirea copilului devine principalul mijloc de comunicare nu numai cu adulții, ci și cu copiii. O trăsătură caracteristică a vorbirii unui copil de 2-3 ani este pronunția constantă, care însoțește vorbirea cu toate acțiunile și situațiile de joacă. Se pare că copilul nu tace nicio secundă. Acest lucru îi irită adesea pe părinți și chiar încearcă să oprească acest flux de vorbire. Acest lucru nu trebuie făcut niciodată, deoarece copilul își antrenează inconștient funcția de vorbire.

Numeroasele întrebări ale copilului necesită, de asemenea, multă răbdare: cum, de ce, când, de ce? Dacă răspunzi, aprofundând în ceea ce îl interesează copilul, va gândi și el profund; răspunzi superficial, dând-o deoparte – va fi și el superficial. Aceste Întrebările copiilor înseamnă un salt în dezvoltarea intelectuală: copilul compară, contrastează, generalizează, își amintește.

Până la sfârșitul celui de-al treilea an de viață, jocurile preferate ale copiilor devin jocuri de rol. Copilul își asumă un anumit rol, dându-se în mamă, tată, profesor și repetă exact poziția, gesturile, expresiile faciale și vorbirea. Prin urmare, în prezența unui copil, acordă atenție comportamentului tău, vorbirii, gesturilor etc. Nu degeaba se spune că copiii sunt o oglindă a adulților. Prezența jocului de rol este un indicator al unei noi etape în dezvoltarea mentală a copilului.

Printre operatii mentale cele mai importante sunt:

denumirea culorii (galben, roșu, albastru, verde),
selectarea dimensiunii (mare, mai mică, mică),
denumirea formei (cerc, pătrat, triunghi),
amplasarea obiectului în spațiu (aproape, departe, sus, jos, în față, în spate);
comparație după culoare, formă, dimensiune;
coordonarea mișcărilor mâinii și a vederii;
formarea conceptelor „mulți”, „puține”, „unul”.

Este important pentru tine ca părinți:

Înțelegeți că un copil energic și activ este natural, deși obositor. Prin urmare, trebuie, dacă este posibil, să organizați un spațiu sigur în care bebelușul să poată în voie folosește-ți energia pentru jocuri în aer liber. Va fi grozav dacă ești partenerul lui de joc.

Oferă-i copilului oportunitatea jucați-vă cu materiale mici: nasturi, cereale, piese de constructii, pietricele, conuri de pin si alte obiecte cu senzatii diferite. Asigurați-vă că sunteți supravegheat de un adult!

Da posibilități pentru o mare varietate de jocuri cu obiecte. Unii copii înșiși pot pune cu entuziasm obiecte unul în celălalt, le pot demonta, stăpânind etapele inițiale de analiză și sinteză. Dar la 2-3 ani, bebelușul are nevoie de compania mamei sale sau a adulților iubitori, deoarece are nevoie de cooperare prietenoasă.

Tratează copilul calm si prietenos. Înțelegeți starea lui emoțională și nevoile urgente, deoarece la această vârstă copilul nu este întotdeauna capabil să le formuleze și să le exprime clar.

Amintiți-vă că menținerea unei siguranțe rezonabile nu ar trebui să priveze copilul oportunități de a deschide noi si interesant. Anxietatea ta parentala nu ar trebui sa ia locul oportunitatilor de dezvoltare pentru copilul tau care apar la aceasta varsta prin explorarea constanta a lucrurilor noi.

Fii calm și cu înţelegere pentru izbucniri emoţionale copil. Furia sau lacrimile atunci când un copil eșuează la o sarcină dificilă sunt destul de naturale. Dacă afectul nu este foarte puternic, acesta poate fi ignorat dacă copilul este foarte supărat, copilul trebuie consolat sau atenția lui trebuie redirecționată.

Un punct important în creșterea unui copil în al treilea an de viață este întărirea obligatorie a tot ceea ce se vede le prin alte metode. De exemplu, ați fost cu copilul dvs. la grădina zoologică - consolidați-i impresiile privind și discutând cărți cu imagini despre animale, încercați împreună cu copilul să descrieți acțiunile unora dintre ele etc.

Particularități dezvoltarea emoțională copii 2 - 3 ani.

Un copil mic este capabil să exprime multe emoții: surpriză, bucurie, frică, încântare etc. Comportamentul emoțional al unui copil are o serie de caracteristici:

Emoțiile la copiii mici sunt foarte instabile (un zâmbet poate face loc instantaneu lacrimilor), copilul nu știe încă să le ascundă și să le controleze; emoțiile apar spontan și, în consecință, copilul se comportă impulsiv.
Bebelușul trăiește emoțional în prezent, reacționând imediat la evenimentele curente.
Emoțiile unui copil sunt legate de situații. Este foarte îngrijorat de plecarea mamei sale, dar apoi poate deveni cu ușurință interesat de o nouă jucărie.
Este încă foarte greu pentru un copil să-și exprime experiențele în cuvinte.
Emoțiile unui copil mic sunt vii și adesea contradictorii. Acest lucru este evident mai ales într-o situație de alegere: din două jucării, după o oarecare ezitare, alege una și după 1-2 minute este deja dornic să se joace cu cealaltă. A face o alegere pentru un copil la această vârstă este încă extrem de dificil.
Cele mai vii experiențe emoționale apar la un copil în ceea ce privește satisfacerea dorințelor imediate. Cu cât sunt mai multe dificultăți în realizarea lor, cu atât izbucnirea emoțională este mai puternică, mai ales dacă bebelușul dorea să facă ceva de unul singur. În acest moment, copilului trebuie să i se ofere posibilitatea de a-și exprima emoțiile negative. Nu ar trebui să încercați să stingeți imediat experiențele negative, cu atât mai puțin să reacționați emoțional la izbucnirile afective ale bebelușului care au avut loc în locul și la momentul nepotrivit. Un exemplu tipic: o mamă și un copil se urcă în autobuz, iar copilul, văzând că toate locurile sunt ocupate, începe să se comporte și să ceară un loc separat. Mama spune calmă că, din moment ce nu sunt locuri goale, poți să stai pe podea. Copilul își oprește brusc „performanța demonstrativă” de surprindere.
O sursă specială de emoții atât pozitive, cât și negative este comunicarea cu semenii. La 2 ani, un copil este încă precaut când se apropie semenii, iar la 3 ani copiii se pot infecta unul cu emoțiile celuilalt: săritură, scârțâit, râs etc.
Este încă foarte dificil pentru un copil mic la această vârstă să răspundă în mod adecvat la emoțiile altor oameni. Atunci când comunică cu copiii, copilul este ghidat doar de propriile dorințe, fără a ține cont de dorințele celorlalți. Încă nu poate manifesta empatie și simpatie. Numai adulții îl pot învăța asta. De exemplu, un copil aruncă o păpușă, atrăgând atenția mamei prin comportamentul său. „Se simte rău, plânge”, mama ia jucăria în brațe, o mângâie, îi este milă de ea. Iar copilul trăiește emoțiile pe care mama i le demonstrează (cu ajutorul expresiilor faciale și al intonațiilor).
Copilul învață să răspundă emoțional la diverse situatii folosind exemplul părinților. Dacă la cea mai mică problemă mama intră în panică și devine excesiv de nervoasă, atunci copilul va face același lucru în situații similare.
Vârsta timpurie este momentul formării primelor atașamente, placeri și antipatii. Cu o persoană copilul va fi constrâns și fricos, cu alta va fi vesel și activ.
Emoțiile în vârstă fragedă- un indicator nu numai fizic, ci și sănătate mentală. Deprimat, trist sau prea copil agresiv - semn de avertizare pentru parinti.
Chiar și la o vârstă fragedă, copiii diferă foarte mult unul de celălalt prin sensibilitatea emoțională. Unii sunt mai sensibili la situație, alții pot prezenta " slăbiciune emoțională" Unii oameni își exprimă cu ușurință negativul și emoții pozitiveîn comportament, alții experimentează tensiune și își rețin impulsurile. Aceste caracteristici individuale sunt asociate cu temperamentul copilului.

„Nu vreau să dorm, dar vreau să mă joc”

„Vreau”, „Nu vreau” - aceste cuvinte acoperă întregul spectru experiențe emoționale copil. Emoțiile îi determină și comportamentul, și „aici și acum”, fără amintiri sau previziuni. De aceea anumite povești se repetă în fiecare zi.

De ce copilul nu vrea să doarmă? În primul rând, pentru că este pregătit din punct de vedere emoțional (dar nu fiziologic) pentru asta. Această situație este perceput de ei ca fiind impus din exterior de un adult, de obicei prin ordin. Copilul conchide: vor să scape repede de mine. De asemenea, atunci când copiii mici merg la culcare, ei sunt incapabili să facă față fluxului de impresii emoționale care s-au acumulat în timpul zilei. Cum copil mai impresionabil, cu atât este mai greu să-l adormi.

Reguli de conduită pentru părinții în această situație:

Oferă-i copilului tău posibilitatea de a termina jocul avertizându-l despre ora de culcare.
Pregătește-ți copilul să doarmă din timp cu ajutorul unor ritualuri plăcute pentru el (citirea basmelor lui preferate, cântând sau ascultând cântece de leagăn, culcând prietenii jucării etc.).
Respectați o rutină punându-vă copilul în pat aproximativ în același timp.
Permiteți copilului să se pregătească în mod independent pentru culcare (face patul, aduce pijamale noi etc.).
Comunicarea înainte de culcare ar trebui să fie deosebit de calmă și prietenoasă, fără grabă.
Ascultați cererile copilului dvs. (lasați lumina aprinsă, lăsați o jucărie preferată în pat, deschideți ușa etc.).
Dacă copilul tău nu adoarme fără tine, stai cu el o vreme, asta îl va calma și va reduce timpul necesar pentru a adormi. Treptat va învăța să adoarmă fără adulți.

„Mamă, cu siguranță, cu siguranță mă ridici”

Cuvinte comune ale copiilor dimineața la grădiniță. Experiențele copilului sunt asociate cu teama de separare, frica de a-și pierde mama. Experții spun că legătura biologică dintre un copil și mama lui durează până la 9 ani din momentul nașterii sale, iar legătura psihologică poate să nu fie întreruptă de-a lungul vieții. Cu cât mama este mai anxioasă, cu atât frica este mai puternică separarea la copil.

Următorul comportament al mamei va ajuta la ameliorarea situației:

Încercați să jucați „separarea” în avans. Fie jucăria preferată un copil, iar copilul mama lui. Folosind acest model, te poți juca prin toate momentele dificile ale adaptării copilului la grădiniță. Lasă situațiile să fie diferite, dar trebuie să se termine cu bine.
Nu vă arătați temerile și îngrijorările legate de șederea copilului dumneavoastră la grădiniță. Ține minte: cu cât ești mai calm în timpul despărțirii, cu atât copilul tău va fi mai sănătos.
Respectați orice reguli dezvoltate împreună cu copilul dumneavoastră (mergi la grădiniță cu jucăria ta preferată, stai 5 minute îmbrățișat în vestiar etc.).
Tine-te de cuvant: daca ai promis ca iti vei ridica copilul inainte de pranz, nu iti incalca promisiunea, altfel copilul nu va mai avea incredere in tine si fricile lui se vor agrava.
Discuta cu copilul tau ce vei face cand te intorci dupa el - asteptarile placute se imbunatatesc emotional stare gravă copil.

O lingură pentru mama, o lingură pentru tata.

Pofta de mancare poate fi motive psihologice, care ar trebui căutat în perioada alaptarea bebelus. Alăptarea, după cum se știe, nu este doar satisfacerea nevoii de hrană a copilului, ci și o modalitate de a stabili un contact emoțional strâns între mamă și copil. Dacă copilul este dorit și iubit, nu vor fi probleme cu hrănirea. Sunt cazuri când un bebeluș a refuzat să alăpteze pentru că mama nu se aștepta să apară.

Orice stres poate afecta negativ comportament alimentar copil. Divorțul de părinți, despărțirea de mamă la o vârstă fragedă (creșă), etc. duc adesea la o scădere bruscă a poftei de mâncare. Reticența copilului de a mânca poate fi cauzată și de stresul cronic.

Și, în sfârșit, principala cauză a tulburărilor de apetit la o vârstă fragedă este hrănirea forțată. Când părinții forțează copilul să mănânce, corpul lui nu produce enzimele necesare și alimentele nu sunt absorbite corespunzător. Astfel, hrănirea conform principiului „O lingură pentru mama, o lingură pentru tata” provoacă un rău ireparabil nu numai stare psihologică copilul, dar și sănătatea lui fizică.

Reguli pentru părinți în cazul scăderii apetitului la un copil:

Nu vă concentrați atenția asupra acestei probleme, nu mai discutați cu rudele și prietenii în fața copilului.
Nu forțați niciodată copilul să mănânce.
Încercați să gătiți mâncăruri care îi plac copilului dumneavoastră.
Excludeți din dieta zilnica toate „gunoaiele” alimentare: chipsuri, Coca-Cola, acadele etc.
Încercați să respectați o anumită dietă (aproximativ la aceeași oră în fiecare zi).
Încercați să creați un mediu atractiv în timp ce mâncați ( decor frumos la masă, disponibilitatea tacâmurilor noi etc.).
Eliminați graba și agitația în timp ce mâncați, nu vă grăbiți copilul.
Nu vă fie teamă să experimentați: aproape orice fel de mâncare poate fi variat prin adăugarea de ingrediente noi.
Și desigur, dacă motivul pofta slaba Dacă copilul are un mediu emoțional nefavorabil, atunci încearcă fie să-l elimini, fie să-l înmoaie.

"Mi-e teamă..."

frica - emoție de bază persoană. Vă permite să vă mobilizați în momente dificile situatii de viata, te învață să fii atent și să eviți pericolele. De exemplu, frica de câini contribuie la un nivel mai adecvat, atitudine respectuoasă la animale; Frica de separare de părinți te învață să prețuiești grija, să-ți gestionezi emoțiile și să empatizezi. Cu toate acestea, frica devine adesea atât de enormă încât începe să suprime toate celelalte emoții umane. Devenind atotcuprinzător, te împiedică să te dezvolți și să mergi înainte.

Temerile multor copii sunt reprimate în inconștient, protejând psihicul fragil al copilului de supraîncărcarea informațională. Pentru copiii de 2-3 ani este încă foarte greu să distingă realul de imaginar. Această capacitate a unui copil de a lua totul „la valoarea nominală” dă naștere uneori la multe temeri în el. Dacă frica de ceva îl deranjează pe copil timp de câteva zile până la câteva săptămâni, nu este nevoie să vă faceți griji prea mult. Dacă frica controlează copilul mai mult de o lună și, cel mai important, îi înrăutățește bunăstarea emoțională, ar trebui să fii îngrijorat.

Mai întâi trebuie să vă dați seama de ce și la ce vârstă îi este frică unui copil mic.

De la 1 la 2 ani - sunete puternice, despărțirea de părinți, străini, adormit, răni.
De la 2 la 2,5 ani - respingere din partea părinților, colegii necunoscuti, coșmaruri, schimbări în mediu.
De la 2 la 3 ani - obiecte mari, cu aspect amenințător, colegi necunoscuti, personaje de basm, singurătate și întuneric.

Cum ar trebui să se comporte părinții dacă fricile îi bântuie pe copilul lor:

Nu puteți ignora sau ridiculiza temerile copilului trebuie să acordați o atenție deosebită experiențelor copilului (dacă, atunci când adoarme, copilul se simte mai calm în prezența mamei sale, nu-l lăsați în pace etc.).
Încercați să nu-i arătați copilului dumneavoastră fricile sau teama evidentă (copiii citesc instantaneu emoțiile de pe fețele adulților, cu care se infectează imediat).
Dacă unui copil îi este frică de ceva (pe cineva) specific, îl puteți ajuta să reacționeze emoțional la frica lui în exterior și, astfel, să scape de ea. Frica poate fi atrasa, apoi arsa sau mototolita si aruncata. Puteți juca personaje de care copilul dumneavoastră se teme. Dacă rolul caracter înfricoșător este executat de un adult, atunci el trebuie să fie amabil (lupul, Baba Yaga etc.). Psihologii consideră în unanimitate metoda de joc ca fiind cea mai eficientă.
Încercați să nu provocați situații provocând temeri copilul, dar dacă copilul a reușit să-și învingă frica, asigurați-vă că îl lăudați.
Nu supraîncărcați copilul cu experiențe noi - nu este nevoie să planificați o excursie pentru a vizita, grădina zoologică și teatrul în aceeași zi.
Fiți pregătiți să discutați cu calm și amabilitate tot ceea ce îi este frică copilului, evitați subestimarea. După cum știți, emoțiile negative pot apărea atunci când există o lipsă de informații.
Cumpără un fel de jucărie „curajoasă”. Lăsați copilul să știe că ursul curajos este întotdeauna în apropiere. Cu cât un copil vede mai des exemple de curaj, cu atât devine mai încrezător în sine.
Nu este nevoie să supraprotejezi copilul, subliniind tot timpul neputința lui. Acest lucru contribuie doar la apariția fricilor.
Incoerența și minciunile părinților sunt un prost aliat în lupta împotriva fricilor copiilor.

„Mamă, de ce se luptă?”

Cuvântul „agresiune” (din latinescul agresiune - atac) este un comportament distructiv și ostil față de alți oameni. Agresivitatea este o trăsătură de personalitate, care, pe de o parte, este determinată de caracteristicile înnăscute ale temperamentului copilului și, pe de altă parte, de stilul de comunicare și de creștere în familie.

În plus, agresivitate trăsături negative(iritabilitate, sensibilitate, negativism etc.) are și laturi pozitive: independență, încredere în sine, activitate, capacitate de atingere a obiectivelor, încredere, inițiativă etc. Din păcate, copiii mici, datorită impulsivității și incapacității lor de a se controla, demonstrează într-o măsură mai mare. laturile negative agresivitate. Un copil mic manifestă inconștient agresivitate, care poate fi în spatele încercărilor inepte de a începe să comunice cu semenii. O mamă dură, autoritară, excesiv de critică și pretențioasă și adesea folositoare Pedeapsa fizică, va avea fie excesiv copil timid, sau foarte agresiv.

Părinții care acordă foarte puțină atenție unui copil activ, neliniștit riscă și ei să se confrunte cu problema agresivității copilului. În timpul izbucnirilor agresive, este inutil să influențezi copilul în vreun fel, este mai rezonabil să-l înveți să împrăștie agresivitatea într-un mod acceptabil din punct de vedere social.

Cum poți ajuta un copil agresiv:

În primul rând, un astfel de copil necesită o atenție prietenoasă constantă.
Este important să sprijiniți oricare acțiune pozitivă si calitate copil agresiv, pentru că este obișnuit cu cenzura, care nu face decât să întărească agresivitatea.
Este necesar să îi oferim copilului modalități acceptabile de exprimare a furiei și iritației: jucați un joc - cine țipă mai tare; încurajează luptele cu un sac de box, zdrobește-l și aruncă-l figurina de hartie infractor, aranjați o bătălie navală în baie, trageți în navele inamice cu o praștie etc.
Spune-i copilului tău mai des despre copilăria ta și situatii dificile cum te-ai descurcat cu ei, de ce ai fost îngrijorat, de victorii și înfrângeri.
Spune-i copilului despre sentimentele și dorințele tale: „Sunt supărat că ți-ai aruncat hainele, uitând să le împăturiți frumos”, „Mă simt obosit acum, voi sta puțin singur, apoi ne jucăm împreună, ” etc.
Încercați să vă gestionați singuri emoții negative. Dacă într-o familie se obișnuiește ameliorarea tensiunii prin scandaluri și strigăte, atunci agresivitatea poate deveni o trăsătură stabilă de personalitate a copilului.
Pregătește-ți copilul din timp pentru neplăcute sau pur și simplu noua situatie, indiferent dacă mergeți la medic sau vizitați.
Deoarece copii agresivi suferă adesea de tensiune musculară și sunt încordați, încearcă să joci mai des jocuri active cu ei, care să-ți permită ameliorarea tensiunii musculare.
Cumpărați vopsele copilului dumneavoastră care pot fi pictate în siguranță cu mâinile. Prin desen, copilul își exprimă emoțiile și eliberează tensiunea.

Amintiți-vă să nu împingeți sentimentele de furie înăuntru. Certând un copil și reținându-i comportamentul ostil, îi înrăutățiți starea neuropsihică și somatică. Emoțiile conduse în interior cresc stresul și duc la nevroză.

Ce ar trebui să poată face un copil de 2-3 ani?

Dezvoltarea vorbirii:

a intelege poveste scurta(fără a arăta acțiuni) despre evenimente familiare; răspunde la întrebări despre aceste evenimente
executați până la 3 comenzi (ridicați, transportați, lăsați jos)
Denumiți detaliile feței (buze, dinți, limbă, frunte, urechi, obraji etc.) și ale corpului (brațe, picioare, spate etc.)
folosiți propoziții de 2-3 cuvinte
folosiți adjective, pronume, prepoziții în vorbire
numiți obiectele din imagini
spune „la revedere”, „la revedere”, „mulțumesc”, „bună ziua”

Dezvoltarea senzorială:

corelați volumetrice figură geometrică cu o imagine plată, aplicați pe eșantion
grupați obiectele după formă (cercuri, pătrate, triunghiuri)
evidențiați dimensiunea unui obiect în comparație (mare, mai mic, mic)
distingeți 3-4 culori, selectați culorile în funcție de un eșantion, denumiți-le
distingeți calitățile unui obiect: greu - ușor; moale – tare; învață să deosebești temperatura: rece - caldă

Dezvoltarea abilităților casnice:

mănâncă cu grijă fără a vărsa
la spălare, frecați palmele, părți ale feței, uscați cu un prosop sau o batistă
îmbrăcați-vă independent (trageți șosete, pălărie, puneți pantofi)
se dezbracă parțial
pune înapoi hainele, pantofii, vasele, jucăriile
reglează satisfacerea nevoilor fiziologice

VÂRSTA CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ALE COPIILOR 2 - 3 ANI

Un copil de 2-3 ani este foarte emotionat, dar emotiile lui sunt volubile, copilul este ușor de distrat și de a trece de la o stare emoțională la alta. Acest lucru este facilitat de balansare ritmică, aruncare, mângâiere etc. Un copil mic învață doar ceea ce îl interesează și acceptă ceva doar de la persoana în care are încredere. În acest sens, este foarte important modul în care copilul se adaptează la grădiniță și dacă experimentează confort emoțional în grup.

La copiii de 2-3 ani, mecanismele de autoreglare ale organismului nu sunt suficient formate. Senzația de disconfort fizic duce la o scădere bruscă a eficienței învățării. Disconfortul poate fi cauzat de faptul că copilul nu a dormit suficient, îi este frig sau fierbinte, îi este sete sau foame, ceva doare etc. Profesorul trebuie să fie sigur că nimic nu-l deranjează pe copil.

Comunicarea la copii este de natură situațională și personală. Aceasta înseamnă că fiecare copil are nevoie de atenție individuală din partea profesorului, contact individual cu el. Prin urmare, orele sunt de scurtă durată, structurate astfel încât profesorul să poată vorbi puțin, dar cu fiecare copil în parte.

Colegiul nu prezintă încă un interes deosebit pentru copil și este considerat de el ca un alt subiect. Copiii se joacă „unii lângă alții, dar nu împreună”. Unul pentru celălalt devin adesea surse de emoții negative.

Ele se caracterizează printr-o gândire eficientă din punct de vedere vizual; dezvoltarea lor intelectuală depinde de cât de bogat este mediul, adică. Îți permite să explorezi lumea din jurul tău într-un mod variat și semnificativ, manipulând diverse obiecte?

Vorbirea este în stadiul de formare; Atenția, gândirea, memoria sunt involuntare.

Dezvoltare social-emoțională: Joacă independent și arată imaginație. Îi place să fie plăcut de alții; imită semenii. Joacă jocuri simple de grup.

Abilități motorii grosiere, abilități motorii mâinii:Învață să alerge, să meargă cu degetele de la picioare și să mențină echilibrul pe un picior. Se așează pe cap și sare de pe treapta de jos. Deschide sertarul și îi aruncă conținutul. Se joacă cu nisip și argilă. Deschide capacele, folosește foarfece. Pictează cu degetul. Snuri margele. Coordonarea mână-ochi: Poate să rotească selectorul telefonului cu degetul, să deseneze linii, să se joace forme simple. Se taie cu foarfeca. Desenează o cruce pe baza modelului.

Percepție, activitate de joc obiect: Uită-te la poze. Demontează și pliază piramida fără a ține cont de dimensiunea inelelor. Selectează o imagine asociată pe baza unui model.

Dezvoltare mentală: Ascultă povesti simple. Înțelege semnificația unor cuvinte abstracte (mare-mic, umed-uscat etc.). Pune întrebări „Ce este asta?” Începe să înțeleagă punctul de vedere al celuilalt. Răspunsuri „nu” la întrebări absurde. Se dezvoltă o idee inițială a cantității (mai mult-mai puțin, plin-gol).

Înțelegerea vorbirii: Se întâmplă crestere rapida vocabular. Înțelege propoziții complexe precum: „Când ajungem acasă, voi...”. Înțelege întrebări precum: „Ce ai în mâini?” Ascultă explicații despre „cum” și „de ce”. Urmează o instrucțiune în doi pași, cum ar fi: „Mai întâi, să ne spălăm pe mâini, apoi vom lua prânzul”.

VÂRSTA CARACTERISTICI ALE DEZVOLTĂRII MENTALE A COPIILOR 2 - 3 ANI

În al treilea an de viață, copiii devin mai independenți.Activitatea subiectului și comunicarea situațională de afaceri între un copil și un adult continuă să se dezvolte; Percepția, vorbirea, formele inițiale de comportament voluntar, jocurile, gândirea vizuală și eficientă sunt îmbunătățite.

Dezvoltare activitatea subiectului asociată cu asimilarea modurilor culturale de a acționa cu diverse obiecte. Se dezvoltă acțiuni corelative și instrumentale. Capacitatea de a efectua acțiuni instrumentale dezvoltă arbitrar, transformând forme naturale activități în cele culturale bazate pe modelul propus de adulți, care acționează nu numai ca obiect de imitație, ci și ca model care reglementează propria activitate a copilului.

Dezvoltare intensivă vorbire activă copii. Până la vârsta de 3 ani, ei stăpânesc structurile gramaticale de bază și încearcă să construiască propoziții simple, într-o conversație cu un adult folosesc aproape toate părțile de vorbire. Vocabularul activ ajunge la aproximativ 1000-1500 de cuvinte. Până la sfârșitul celui de-al treilea an de viață, vorbirea devine mijlocul de comunicare al copilului cu semenii.

La această vârstă, copiii dezvoltă noi tipuri de activități: joc, desen, design.

Jocul este de natură procedurală, principalul lucru în el este acțiunea. Sunt executate cu articole de joc, aproape de realitate. La mijlocul celui de-al treilea an de viață apar acțiuni cu obiecte înlocuitoare.

Aspectul în sine Arte vizuale datorită faptului că copilul este deja capabil să formuleze intenţia de a înfăţişa un obiect. O imagine tipică este a unei persoane sub forma unui „cefalopod” - un cerc și linii care se extind din acesta.

Până în al treilea an de viață, orientarea vizuală și auditivă se îmbunătățește, ceea ce le permite copiilor să îndeplinească cu precizie o serie de sarcini: selectați dintre două sau trei obiecte în funcție de formă, dimensiune și culoare; distinge melodiile; cânta.

Îmbunătățirea perceptia auditiva, în primul rând conștientizarea fonemică. Până la vârsta de 3 ani, copiii percep toate sunetele limba maternă, dar pronunțați-le cu mare distorsiune.

Principala formă de gândire devine vizuală și eficientă: Situațiile problematice care apar în viața unui copil sunt rezolvate prin acțiune reală cu obiecte.

Copiii de această vârstă se caracterizează prin neconștientizarea motivelor, impulsivitatea și dependența sentimentelor și dorințelor de situație.

Copiii sunt ușor infectați de starea emoțională a semenilor lor. Cu toate acestea, în această perioadă, arbitrariul comportamentului începe să prindă contur. Se datorează dezvoltării acțiunilor instrumentale și a vorbirii. Copiii dezvoltă sentimente de mândrie și rușine, iar elementele de conștientizare de sine asociate cu identificarea cu numele și genul încep să se formeze. Copilăria timpurie se încheie cu o criză de 3 ani. Copilul se realizează ca individual, diferit de un adult. El își dezvoltă o imagine despre sine O criză este adesea însoțită de o serie de manifestări negative: negativism, încăpățânare, comunicare afectată cu adulții etc. Criza poate dura de la câteva luni până la doi ani.

LUMINĂM PENTRU INDEPENDENȚĂ

CRISĂ 3 ANI

Criza de 3 ani- granița dintre timpuriu și vârsta preșcolară- unul dintre cele mai dificile momente din viața unui copil. Copilul, despărțindu-se de adulți, încearcă să stabilească relații noi, mai profunde cu aceștia. Poziție nouă „EU SUNT MINE” , sporindu-și independența și activitatea, necesită o restructurare în timp util din partea adulților apropiați. Dacă noua relație cu copilul nu funcționează, inițiativa lui nu este încurajată, independența îi este limitată constant, iar copilul trăiește efectiv FENOMENE DE CRISĂ, care se manifestă în relațiile cu adulții (și niciodată cu semenii).

3 ani sunt tipici pentru o criză următoarele caracteristiciîn comportament:

1. Negativism- copilul reacționează negativ nu la acțiunea în sine, pe care refuză să o îndeplinească, ci la cererea sau cererea adultului. Nu face ceva doar pentru că i-a sugerat un anumit adult. Negativismul este selectiv: copilul ignoră cerințele unui membru al familiei, dar este destul de ascultător cu ceilalți. Motivul principal acțiune – a face contrariul, adică exact opusul a ceea ce i s-a spus.

2. Încăpăţânare- aceasta este reacția unui copil care insistă asupra unui lucru nu pentru că își dorește cu adevărat, ci pentru că el însuși le-a spus adulților despre asta și cere ca părerea lui să fie luată în considerare. Decizia sa inițială determină întregul său comportament, iar copilul nu poate refuza această decizie chiar și în circumstanțe schimbate. Încăpăţânarea nu este perseverenţa cu care un copil realizează ceea ce îşi doreşte. Copil încăpățânat insistă că nu-l dorește atât de mult, sau că nu-l dorește deloc sau că de mult a încetat să-l mai dorească. Să presupunem că un copil este chemat acasă și refuză să părăsească strada. După ce a declarat că va merge pe bicicletă, chiar se va înconjura prin curte, indiferent cu ce este tentat (o jucărie, desert, invitați), deși cu o privire complet tristă.

3. B perioadă de tranziție poate apărea încăpățânarea. Este îndreptată nu împotriva unui adult anume, ci împotriva întregului sistem de relații care s-a dezvoltat în copilăria timpurie, împotriva normelor de creștere acceptate în familie. Copilul se străduiește să insiste asupra dorințelor sale și este nemulțumit de tot ceea ce îi oferă și fac alții „Hai!”. - cea mai frecventă reacție în astfel de cazuri

4. O manifestare clară a tendinței spre independență: copilul vrea să facă totul și să decidă singur. În principiu, acesta este un fenomen pozitiv, dar în timpul unei crize duce la voință proprie, ceea ce provoacă conflicte suplimentare cu adulții

5. Pentru unii copii, conflictele cu părinții lor devin regulate, ei par să fie în permanență în război cu adulții. În aceste cazuri se vorbește despre protest – rebeliune. Într-o familie cu singurul copil poate apărea despotismul. Copilul își demonstrează cu duritate puterea asupra adulților din jurul său, dictând ce va mânca și ce nu, dacă mama lui poate pleca de acasă sau nu etc. Dacă în familie sunt mai mulți copii, de obicei apare gelozia în locul despotismului. : aceeași tendință la putere acționează aici ca o sursă de atitudine geloasă, intolerantă față de alți copii care nu au aproape niciun drept în familie, din punctul de vedere al „tânărului despot”

6. Amortizarea. Ce este devalorizat în ochii unui copil? Ceea ce înainte era familiar, interesant și scump. 3 - copil de vara poate începe să înjure (vechile reguli de comportament sunt devalorizate), să arunce sau chiar să rupă o jucărie preferată oferită la momentul nepotrivit (vechile atașamente față de lucruri sunt devalorizate), etc. Toate aceste fenomene indică faptul că atitudinea copilului față de ceilalți oameni și față de el însuși se schimba . Aceasta este o etapă importantă în emanciparea unui copil.

CE TREBUIE FACUT DACĂ COPILUL ESTE ÎNCĂPÂNAT?

Nu da de mare importantaîncăpăţânare. Ia notă de acest atac, dar nu-ți face griji prea mult pentru copilul tău. Stai aproape de copilul tau in timpul unui episod de incapatanare si lasa-l sa simta ca intelegi cum sufera. Nu încercați să insufleți nimic copilului dumneavoastră în acest moment. Nu are rost să dojeniți într-o astfel de situație. Este foarte entuziasmat și nu te poate înțelege. Fii perseverent în comportamentul tău cu copilul tău. Dacă ai spus nu, continuă cu acea părere.

CUM SĂ DEPĂȘIȚI WHAMES?

* Mai întâi trebuie să înțelegeți motivele capriciilor și încăpățânării. Ei pot fi:

Încălcări ale rutinei zilnice.
O abundență de impresii noi.
Senzație de rău în timpul bolii.
Oboseală excesivă (fizică și psihică).

* Puteți depăși capriciile dacă:

Toți membrii familiei vor avea aceleași cerințe pentru copil.
Ei vor fi fermi în poziția lor și vor clarifica ce înseamnă cuvântul „imposibil”.
Ele vor învăța copilul să-și dorească, adică. dezvolta perseverenta in atingerea obiectivelor.
Ei vor dezvolta independența copilului în activități comune cu adulții.

CRISĂ DE TREI ANI

Cum ar trebui să se comporte părinții în timpul crizei unui copil de trei ani.

După cine este îndreptată criza unui copil de trei ani, se poate judeca afecțiunile sale. De regulă, mama este în centrul evenimentelor. Și principala responsabilitate pentru ieșirea corectă din această criză îi revine ei. Amintiți-vă că copilul suferă el însuși de criză.

Dar criza de trei ani este etapa cea mai importantăîn dezvoltarea psihologică a copilului, marcând trecerea la o nouă etapă a copilăriei. Prin urmare, dacă vezi că copilul tău s-a schimbat foarte dramatic, și nu în partea mai buna, încearcă să te antrenezi linia dreaptă comportamentul dvs., deveniți mai flexibili în activitati educative, extinde drepturile și responsabilitățile bebelușului și, în limita rațiunii, dă-i un gust de independență pentru a se bucura de ea.

Să știi că copilul nu este doar în dezacord cu tine, el îți testează caracterul și găsește în el puncte slabe pentru a-i influenţa atunci când îşi afirmă independenţa. Te verifică din nou de mai multe ori pe zi: este cu adevărat interzis ceea ce îi interzici, sau poate este posibil. Și dacă există chiar și o mică oportunitate „este posibil”, atunci copilul nu își atinge scopul de la tine, ci de la tata, de la bunici. Nu fi supărat pe el pentru asta. Mai bine, echilibrați corect recompensa și pedeapsa, afecțiunea și severitatea, fără a uita că „egoismul” copilului este naiv. La urma urmei, noi, și nimeni altcineva, l-am învățat că oricare dintre dorințele lui este un ordin. Și dintr-o dată - din anumite motive, ceva este imposibil, ceva este interzis, ceva i se refuză. Am schimbat sistemul de cerințe și pentru un copil îi este greu să înțeleagă de ce. Și ca răzbunare îți repetă „nu”. Nu fi jignit de el pentru asta. La urma urmei, este al tău cuvânt obișnuit când îl crești. Și el, considerându-se independent, te imită. Prin urmare, atunci când dorințele copilului depășesc cu mult posibilitățile reale, găsește o cale de ieșire joc de rol, care de la vârsta de trei ani devine activitatea principală a copilului. De exemplu, copilul tău nu vrea să mănânce, deși îi este foame. Nu-l implora. Pune masa și pune un urs pe un scaun. Prefă-te că ursul a venit la prânz și îl roagă pe copil, ca un adult, să încerce să vadă dacă supa este prea fierbinte și, dacă se poate, să-l hrănească. Copilul, ca un mare, se așează lângă jucărie și, neobservat de el însuși, în timp ce se joacă, mănâncă întregul prânz împreună cu ursul. La 3 ani, stima de sine a unui copil este flatată dacă îl suni personal la telefon, îi trimiți scrisori din alt oraș, îi ceri sfatul sau îi oferi niște cadouri „adulte” precum pixuri, pentru scris. Pentru dezvoltare normală Este indicat să ai un copil în timpul unei crize de trei ani, astfel încât copilul să simtă că toți adulții din casă știu că lângă tine nu este un bebeluș, ci un tovarăș egal și prietenul lor.

Cum nu ar trebui să se comporte părinții în timpul unei crize a unui copil de trei ani

* Certe și pedepsește-ți în mod constant copilul pentru toate manifestările de independență care sunt neplăcute pentru tine

* Nu spune „da” când este nevoie de un „nu” ferm. Nu încercați să atenuați criza prin niciun mijloc, amintindu-vă că în viitor simțul responsabilității copilului poate crește.

* Nu-ți obișnui copilul cu victorii ușoare, oferindu-i motive de laudă de sine, pentru că atunci orice înfrângere va deveni o tragedie pentru el. Și, în același timp, nu vă subliniați puterea și superioritatea asupra lui, opunându-i în toate - acest lucru va duce puțin mai târziu fie la indiferență în toate, fie la diferite tipuri de răzbunare voalată pe furiș. Amintiți-vă, luăm în considerare și evaluăm tot ceea ce se întâmplă cu copilul nostru din postura de adult, nu de el, fără să înțelegem mare lucru. Majoritatea părinților se tem de criză doar pentru că nu au cu cine să-și compare copilul.

Blocuri de construcție, cuburi, mozaicuri, inserții și alte echipamente pentru dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere, viziune spațială.

Antrenamentul motricității fine - puternic agent fiziologic stimularea: dezvoltarea vorbirii; exacerbarea capacităților tactile ale copilului; - antrenamentul memoriei musculare, atentiei, coordonarii miscarilor; dezvoltarea imaginației, a autoexprimarii, creativitate, lume emoțională;

Jocuri de societate tipărite, mozaicuri, jocuri puzzle, jucării prefabricate, seturi de construcţie; - accesorii pt jocuri de rol (treburi casnice, vehicule, echipamente medicale și de altă natură, ghișee și case de marcat); - cărți și materiale didactice.

Stăpânește mișcările degetelor mici prin jocuri cu obiecte mici, deoarece dezvoltarea abilităților motorii fine la copii este direct legată de dezvoltarea creierului și a vorbirii.

Continuați să construiți relații cu adulții. Un copil la această vârstă este foarte dependent de părinți, este adaptat emoțional cu ei și are nevoie de sprijin, participare, îngrijire și siguranță. Se așteaptă ca un adult să participe direct la toate treburile sale și să rezolve împreună aproape orice problemă cu care se confruntă. Un egal nu prezintă încă un interes deosebit pentru copil „se joacă unul lângă altul, dar nu împreună”.

Primiți ajutor de la un adult în momentul în care ceva nu-i merge, deoarece un copil de 2-3 ani poate reacționa foarte eficient la eșecuri: să se enerveze, să plângă, să înjure, să arunce lucruri.

Aveți timp suficient pentru a alege ceva. Toate dorințele lui au aceeași forță: la această vârstă nu există o subordonare a motivelor și este dificil pentru copil să decidă ce să aleagă în acest moment. El vrea totul deodată.

Ce se întâmplă acum. Copilul reactioneaza emotional doar la ceea ce percepe in mod direct. Nu poate fi supărat de faptul că necazurile îl așteaptă în viitor sau să se bucure în avans de faptul că nu i se va da în curând

Este important pentru tine, ca părinți ai lui:. Înțelegerea faptului că un copil energic și activ este natural, deși obositor uneori. Prin urmare, trebuie să fii pregătit pentru asta și, dacă este posibil, să organizezi un spațiu sigur în care bebelușul să-și poată folosi în mod liber energia pentru jocurile în aer liber. Va fi grozav dacă măcar uneori devii partenerul lui de joc. . Oferiți copilului posibilitatea de a se juca cu materiale mici: nasturi, cereale, piese de construcție, pietricele, conuri și alte obiecte care au senzații diferite. Asigurați-vă că sunteți supravegheat de un adult!

Vorbește mai des cu copilul tău, citește-l basme, cărți, discută despre ceea ce a văzut sau la care a luat parte. Contactele periodice cu copii sau adulți necunoscuți sunt utile, deoarece copilul este obligat să pronunțe cu mai multă sârguință ceea ce mama înțelegea perfect de obicei. . Oferiți oportunități pentru o mare varietate de jocuri, în principal cu obiecte. Unii copii înșiși pot pune cu entuziasm obiecte unul în celălalt, le pot demonta, le rearanja, stăpânind etapele inițiale de analiză și sinteză. Dar la 2-3 ani, în timp ce se joacă, bebelușul are cel mai adesea nevoie de compania mamei sale sau a adulților care îl iubesc, deoarece are nevoie de împreună și de cooperare prietenoasă.

Tratează-ți copilul calm și prietenos. Dacă este posibil, înțelegeți starea lui emoțională și nevoile urgente, deoarece la această vârstă copilul nu este întotdeauna capabil să le formuleze și să le exprime clar. . Amintiți-vă că menținerea unei siguranțe rezonabile nu ar trebui să vă priveze copilul de oportunitatea de a descoperi lucruri noi și interesante. Anxietatea ta parentala nu ar trebui sa inlocuiasca oportunitatile de dezvoltare pentru copilul tau, care apare la aceasta varsta prin perceptie, si deci prin explorarea constanta a lucrurilor noi.

Înțelegeți că un copil mic are o percepție complet diferită asupra timpului. Pentru el, doar prezentul există. Iar încercările tale de a face apel chiar și la viitorul apropiat nu sunt percepute de ei deloc. .

Criza de 3 ani - granița dintre vârsta timpurie și cea preșcolară - este unul dintre cele mai dificile momente din viața unui copil. Aceasta este distrugere, o revizuire a vechiului sistem relatii sociale. Copilul, despărțindu-se de adulți, încearcă să stabilească relații noi, mai profunde cu aceștia. O schimbare a poziției copilului - o nouă poziție „EU SUNT”, o creștere a independenței și a activității sale, necesită o restructurare în timp util din partea adulților apropiați. Dacă nu se dezvoltă noi relații cu copilul, inițiativa lui nu este încurajată, independența este limitată în mod constant, iar copilul trăiește fenomene de criză efective care se manifestă în relațiile cu adulții (și niciodată cu semenii). Criza de 3 ani se caracterizează prin următoarele trăsături comportamentale:

1. Negativism - copilul reacționează negativ nu la acțiunea în sine, pe care refuză să o realizeze, ci la cererea sau cererea unui adult. Motivul principal al acțiunii este să facă opusul, adică exact opusul a ceea ce i s-a spus.

2. Încăpățânarea este reacția unui copil care insistă asupra unui lucru pentru că își dorește cu adevărat, dar pentru că el însuși le-a spus adulților despre asta și cere ca părerea lui să fie luată în considerare.

6. Interesanta caracteristica criza 3 ani - amortizare. Ce este devalorizat în ochii unui copil? Ceea ce înainte era familiar, interesant și scump. Un copil poate, de exemplu, să arunce sau chiar să spargă o jucărie preferată care a fost oferită la momentul nepotrivit.

Amintiți-vă că, ca orice revoluție, această perioadă nu durează pentru totdeauna, iar rezultatul ei depinde nu numai de copilul dvs., ci și de maturitatea poziției dvs.

Vizualizați conținutul documentului
„Consultație pentru părinți „Caracteristicile de vârstă ale copiilor 2-3 ani””

Bugetul municipal preșcolar instituție educațională(creșă-grădiniță) nr. 10 „Alyonushka” cartier urban Krasnoperekopsk al Republicii Crimeea

Notă pentru părinți

Caracteristicile de vârstă ale copiilor de 2-3 ani

Krasnoperekopsk 2016

La o vârstă fragedă, copiii stăpânesc activ propriul corp, au realizări în mental și dezvoltarea fizică, care sunt însoțite de un sentiment de satisfacție față de sine și de realizările cuiva.

Copilăria timpurie este o perioadă de dezvoltare rapidă a vorbirii. Vocabularele active și pasive se dezvoltă intens. Până la vârsta de doi ani, copiii înțeleg aproape toate cuvintele pe care adulții le pronunță atunci când numesc obiecte din lumea înconjurătoare. La vârsta de doi ani, numărul de cuvinte la copii ajunge la 200-300, iar la trei ani, până la 1500 de cuvinte.

În dezvoltarea funcțiilor mentale ale copiilor de 2-3 ani, percepția domină. Copiii de această vârstă sunt conectați maxim cu situația actuală, tot comportamentul lor este impulsiv. La această vârstă, bebelușul încă nu se poate controla după bunul plac; Este foarte emoționant, dar emoțiile lui sunt volubile, este ușor distras, trece de la o stare emoțională la alta

Gândirea la copiii de 2-3 ani este în mod clar eficientă. Copiii de această vârstă se dezvoltă intelectual sub condiția clarității activității obiective. În interacțiunea cu adulții, copiii învață moduri de a opera cu o varietate de obiecte.

Copiii de 2-3 ani au dezvoltat senzații, percepție, atenție, memorie, gândire (activă, practică), elemente de imaginație, care se dezvoltă prin activitate obiectivă.

În jurul vârstei de 2 ani, copiii încep să dezvolte o formă primară de conștientizare de sine. Un semn al acestei conștientizări de sine este recunoașterea pe sine în oglindă. Apoi copiii își spun pe nume și mai aproape de vârsta de trei ani apare pronumele „eu”.

Activitățile de joacă pentru copiii de 2-3 ani sunt esențiale pentru dezvoltare, determinând progresul acestora în dezvoltarea cognitivă, personală și socială. Într-un joc de rol, copiii de 2-3 ani copiază diferitele tipuri de oameni care manipulează obiecte în diferite moduri situații sociale, asimila actiuni de fond, formele și normele de comunicare, precum și comportamentul de rol. Cu ajutorul jocurilor de rol, copiii sunt pregătiți să participe la viața publică.

Înconjurând copilul mediul trebuie conceput astfel încât să încurajeze dorința copilului de a se exprima, activitate de joc.

În acest scop este necesar diverse materiale pentru jocuri:

– blocuri de construcție, cuburi, mozaicuri, inserții și alte echipamente pentru dezvoltarea motricității fine și grosiere, a vederii spațiale.

Antrenamentul abilităților motorii ale degetelor fine este un instrument fiziologic puternic care stimulează: dezvoltarea vorbirii; exacerbarea abilităților tactile ale copilului; – antrenamentul memoriei musculare, atenției, coordonării mișcărilor; dezvoltarea imaginației, a autoexprimarii, a creativității, a lumii emoționale;

Această perioadă din viața unui copil necesită o varietate de jucării, inclusiv:

– jocuri tipărite pe tablă, mozaicuri, jocuri puzzle, jucarii prefabricate, seturi de constructie;
– accesorii pentru jocuri de rol (ustensile de uz casnic, vehicule, echipamente medicale și de altă natură, ghișee și case de marcat);
– cărți și materiale didactice.

Stăpânește mișcările degetelor mici prin jocuri cu obiecte mici, deoarece dezvoltarea abilităților motorii fine la copii este direct legată de dezvoltarea creierului și a vorbirii.

Stăpânește discursul cât mai larg posibil, deoarece ajută atât la dezvoltarea contactului copilului cu lumea, cât și la dezvoltarea gândirii sale. Un copil la această vârstă își crește rapid vocabularul, iar numărul de cuvinte rostite este întotdeauna mai mic decât numărul de cuvinte înțelese.

Joacă, pentru că în joc încep să se dezvolte activ funcțiile mentale importante: percepția, imaginația, gândirea, memoria. Prin joc, bebelușul stăpânește lumea din jurul lui și învață legile interacțiunii.

Este important pentru tine, ca părinți ai lui:
Înțelegerea faptului că un copil energic și activ este natural, deși obositor uneori. Prin urmare, trebuie să fii pregătit pentru asta și, dacă este posibil, să organizezi un spațiu sigur în care bebelușul să-și poată folosi în mod liber energia pentru jocurile în aer liber. Va fi grozav dacă măcar uneori devii partenerul lui de joc. Oferiți copilului posibilitatea de a se juca cu materiale mici: nasturi, cereale, piese de construcție, pietricele, conuri și alte obiecte care au senzații diferite. Asigurați-vă că sunteți supravegheat de un adult!

Vorbește mai des cu copilul tău, citește-l basme, cărți, discută despre ceea ce a văzut sau la care a luat parte. Contactele periodice cu copii sau adulți necunoscuți sunt utile, deoarece copilul este obligat să pronunțe cu mai multă sârguință ceea ce mama înțelegea perfect de obicei. Oferiți oportunități pentru o mare varietate de jocuri, în principal cu obiecte. Unii copii înșiși pot pune cu entuziasm obiecte unul în celălalt, le pot demonta, le rearanja, stăpânind etapele inițiale de analiză și sinteză. Dar la 2-3 ani, în timp ce se joacă, bebelușul are cel mai adesea nevoie de compania mamei sale sau a adulților care îl iubesc, deoarece are nevoie de împreună și de cooperare prietenoasă.

Tratează-ți copilul calm și prietenos. Dacă este posibil, înțelegeți starea lui emoțională și nevoile urgente, deoarece la această vârstă copilul nu este întotdeauna capabil să le formuleze și să le exprime clar. Amintiți-vă că menținerea unei siguranțe rezonabile nu ar trebui să vă priveze copilul de oportunitatea de a descoperi lucruri noi și interesante. Anxietatea ta parentala nu ar trebui sa inlocuiasca oportunitatile de dezvoltare pentru copilul tau, care apare la aceasta varsta prin perceptie, si deci prin explorarea constanta a lucrurilor noi.

Tratează exploziile emoționale ale copilului tău cu calm și înțelegere dacă apar dificultăți. Furia sau lacrimile atunci când un copil eșuează la o sarcină dificilă sunt destul de naturale. Dacă afectul nu este foarte puternic, acesta poate fi ignorat dacă copilul este foarte supărat, copilul trebuie consolat sau atenția lui trebuie redirecționată.

Criza de 3 ani - granița dintre vârsta timpurie și cea preșcolară - este unul dintre cele mai dificile momente din viața unui copil. Aceasta este distrugerea, o revizuire a vechiului sistem de relații sociale. Copilul, despărțindu-se de adulți, încearcă să stabilească relații noi, mai profunde cu aceștia. O schimbare a poziției copilului - o nouă poziție „EU SUNT”, o creștere a independenței și a activității sale, necesită o restructurare în timp util din partea adulților apropiați. Dacă nu se dezvoltă o nouă relație cu un copil, inițiativa lui nu este încurajată, independența lui este în mod constant limitată, iar copilul experimentează fenomene de criză efective care se manifestă în relațiile cu adulții (și niciodată cu semenii). Criza de 3 ani se caracterizează prin următoarele trăsături comportamentale:

3. În perioada de tranziție poate apărea încăpățânarea. Copilul se străduiește să insiste asupra dorințelor sale și este nemulțumit de tot ceea ce îi oferă și fac alții.

4. Desigur, tendința spre independență se manifestă clar: copilul vrea să facă totul și să decidă singur. În principiu, acesta este un fenomen pozitiv, dar în timpul unei crize duce la voință proprie, ceea ce provoacă conflicte suplimentare cu adulții.

5. Pentru unii copii, conflictele cu părinții lor devin regulate, ei par să fie în permanență în război cu adulții.

6. O caracteristică interesantă a crizei de 3 ani este amortizarea. Ce este devalorizat în ochii unui copil? Ceea ce înainte era familiar, interesant și scump. Un copil poate, de exemplu, să arunce sau chiar să spargă o jucărie preferată care a fost oferită la momentul nepotrivit.

Amintiți-vă că, ca orice revoluție, această perioadă nu durează pentru totdeauna, iar rezultatul ei depinde nu numai de copilul dvs., ci și de maturitatea poziției dvs.

Trăsături caracteristice copiilor de 2-3 ani. Servindu-te pe tine

Vizualizați conținutul documentului „Consultație pentru părinți „Caracteristicile de vârstă ale copiilor 2-3 ani””

Vizualizați conținutul documentului
„Consultație pentru părinți „Caracteristicile de vârstă ale copiilor 2-3 ani””