Jocuri tipărite de masă la grădiniță. Rolul jocurilor puzzle în copilărie

Cea mai importantă întrebare pe care și-o pun toți părinții este: cum să pregătești un copil pentru maturitate. Asistentul principal în această lucrare este grădinița, unde copilul își petrece cea mai mare parte a timpului. Aceasta înseamnă că munca instituției de învățământ preșcolar și a familiei trebuie coordonată. Acest lucru este valabil și pentru tehnici atât de importante din punctul de vedere al succesului procesului educațional precum jocurile. Una dintre cele mai populare activități metodologic în instituțiile de învățământ preșcolar este jocurile de masă și tipărite.

Scopurile și obiectivele jocurilor de masă și tipărite

Un tip de activitate primară a copiilor preșcolari, care vizează o abordare analitică a soluționării unei situații de joc, prezentată sub forma unui ajutor vizual, se numește joc de masă tipărit.

Astfel de jocuri includ:

• mozaicuri;
• jocuri didactice în imagini (de exemplu, un set de obiecte pentru jocul „A treia roată”);
• cuburi pliante (în care imaginea de ansamblu este pliată prin răsturnarea fețelor fiecărui cub);
• puzzle-uri;
• loto;
• domino;
• dame etc.

Jocurile tipărite pe tablă reprezintă o parte importantă a mediului de dezvoltare a subiectelor la grădiniță

Obiectivele introducerii jocurilor tipărite pe tablă în procesul educațional sunt:

• consolidarea sau dezvoltarea cunoștințelor dobândite;
• dezvoltarea proceselor de gândire, atenție, memorie, imaginație și vorbire;
• pregătire în perseverență, disciplină și capacitatea de a termina un loc de muncă;
• promovarea conformității, a unei atitudini tolerante față de parteneri și a capacității de a coopera.

Pentru a atinge aceste obiective, este necesar să se rezolve în mod sistematic următoarele sarcini:

• consolidarea cunoștințelor despre obiecte, scopul lor, diferențele dintre specii;
• învață preșcolarii să generalizeze obiectele în funcție de trăsături esențiale și să identifice relațiile dintre ele, precum și să compună părți într-un întreg;
• identificați interesele copiilor (de exemplu, alcătuirea de imagini colective din părțile mozaic, asamblarea puzzle-urilor pe o anumită temă etc.);
• dezvoltarea capacității de a juca în grupuri mici (copiii se joacă în perechi, în trei, dar dacă sunt mulți participanți în grup, devine dificil pentru ei să se decidă asupra rolului lor în echipă - încep confruntările și certurile);
• dezvoltarea abilității de a alege partenerii de joc (după temperament, dispoziție etc., și nu doar după aspect);
• să construiască metodic cu competență un sistem de interacțiune între copii (profesorul joacă rolul de a ghida procesul de joc, dar nu și liderul);
• încurajează independența copiilor.

Acest lucru este interesant. Oamenii de știință au dovedit că structura creierului uman în copilărie face posibil să nu uiți nimic, ci să-l așezi într-un fel de „portofoliu”. În timp, toate situațiile pierdute se vor consolida, se vor asimila și vor deveni un obicei al comportamentului bebelușului.

Material vizual

Vizualizarea este unul dintre principiile principale ale activităților de joc și ale întregului proces educațional din grădiniță. Pentru realizarea acestei lucrări sunt necesare anumite ajutoare vizuale. Cu alte cuvinte, pentru a crea o imagine dintr-un mozaic, aveți nevoie de diagrama acestuia, iar pentru a crea o imagine dintr-un puzzle, aveți nevoie de o imagine solidă ca indiciu.

Jocurile bazate pe percepția vizuală a informațiilor sunt asociate cu jocuri precum:

• imagini complot sau simbolice, imagini pentru dezvoltarea vorbirii, stăpânirea elementelor de bază ale matematicii, familiarizarea cu lumea lucrurilor și a naturii etc.;
• puzzle-uri (inclusiv cele tridimensionale);
• seturi de loto și domino;
• cuburi;
• mozaicuri;
• „Jocuri de aventură” cu jetoane și zaruri.

Puzzle-urile pot fi de diferite forme, dar este important ca fiecare copil să primească un set separat

Acest lucru este interesant. Puteți face puzzle-uri simple cu propriile mâini. Este suficient să tăiați cărți poștale cu un complot care este înțeles de toată lumea în mai multe părți inegale.

Pentru a nu duce la isterii, prevedeți imediat că fiecare copil va avea propriul set de recuzită, de exemplu, un puzzle separat. Dacă copiii văd astfel de jucării pentru prima dată, atunci trebuie să le acordați timp să se cunoască și abia apoi să treceți la joacă. Vă rugăm să rețineți că, în grupurile mai tinere, procesul de pliere în sine este important pentru copii, așa că imaginea ar trebui să fie aceeași - atunci nu vor exista lacrimi. În grupurile mai vechi, puteți oferi fiecărui elev propriul puzzle, iar imaginile vor fi diferite. Dacă timpul permite, atunci includeți în joc etapa schimbului de detalii: astfel copiii vor putea pune împreună diferite povești, iar antrenarea abilităților motorii și a gândirii vor fi mai productive.

Un alt punct important. Pentru unele jocuri, de exemplu, loto, domino, se presupune că există un set pentru un anumit număr de jucători. Dar s-ar putea să fie mai mulți copii în grup. În acest caz, ar trebui să aveți grijă să cumpărați nu unul, ci două seturi. Și împărțiți jetoanele de joc (sau alte materiale de joc) în mod egal.

Video: exemplu de joc de masă tipărit „Opusele” sub forma unui puzzle

Tabel: caracteristici ale alegerii jocurilor pentru copii de diferite vârste

Grupă de vârstă	Caracteristicile dezvoltării	Jocuri	Exemple	Timp	Note
2–2,5 (primul minor)	Jocurile trebuie să aibă imagini ale intrigii	cuburi; puzzle-uri; imagini color; mozaic; jocuri didactice.	"A treia roată"; „Ghicește arborele” (comparați și identificați diferențele dintre două/trei obiecte); „Cine mănâncă ce” (descrieți legumele/fructele prezentate în imagine), etc.	Până la 5 minute	Daca regimul permite (este timp inainte de culcare sau inainte de masa), atunci ar fi bine sa schimbi aceasta activitate intr-una mai activa
3–4 (al doilea cel mai mic)	Interes pentru jocurile în perechi	cuburi pliabile; mozaic; puzzle-uri; domino colorate; loto geometric.	„Copiii cui?” (consolidarea cunoștințelor despre animalele domestice și bebelușii acestora); „Îndoiți un pătrat”; „Grădinarul” (prezentatorul selectează un grădinar care se uită la poză și, fără a o numi, descrie legumele/fructele).	7 minute	Lucrarea vizează dezvoltarea vorbirii
4-5 ani (medie)	Lucrați în grupuri mici (3-4 persoane)	jocuri didactice cu imagini; cuburi; puzzle-uri; loto (cu poze); domino (cu poze); dame; Jocuri de aventură.	„A patra roată”; „Îndoiți modelul”; „Să ajutăm păpușa” (consolidează cunoștințele despre obiecte și scopul lor); „De unde pot cumpăra asta?” (copiii pun poze cu produse pe cartonașe mari cu magazine).	7–8 minute
5-6 ani (mai mare)	Participarea conștientă la jocurile de echipă	jocuri didactice (de exemplu, imagini pereche); cuburi; loto; domino (cu imagini și numere); dame; Jocuri de aventură.	„Din ce copac este frunza” (copiii iau un cartonaș cu o poză a unei frunze și determină din ce copac provine); „Muște, plutește, călărie” (consolidează cunoștințele despre tipurile de transport: terestru, aerian, pe apă).	10 minute	Combinând activitatea fizică a unui adult și a unui copil
6–7 ani (pregătitor)	Intoleranță față de ajutorul adulților	jocuri didactice; loto (cu imagini, cifre și litere); domino (clasic); dame; Jocuri de aventură; șah (dacă programul include acest sport).	„Topsy-turvy” (selecție de concepte opuse, de exemplu, prezentatorul postează o imagine a toamnei - copiii descriu primăvara etc.); „Cine are nevoie de ce pentru muncă?” (consolidarea cunoștințelor despre instrumente, cultivarea interesului pentru munca adulților).	10-12 minute	Copiii învață să comenteze acțiunile lor cu o independență ridicată în îndeplinirea sarcinilor

Jocul didactic „Îndoiți pătratul” încurajează răbdarea și perseverența copiilor

Fișă index al jocurilor tipărite pe tablă la grădiniță

Indexul de fișe al jocurilor gata făcute este grupat în funcție de vârsta copiilor, ceea ce se reflectă atât în ​​sarcinile în curs de rezolvare, cât și în conținutul jocului.

Prima grupă de juniori

Pentru această categorie de copii, este indicat să folosiți materiale care implică asamblarea imaginilor întregi din piese individuale, de obicei un număr par (de la 4 la 6). În plus, trebuie să folosiți mozaicuri care dezvoltă abilitățile motorii fine. Acest tip de joc presupune plierea imaginilor pe baza unui model.

Mozaicul „Îndoiți imaginea” dezvoltă abilitățile motorii fine ale copiilor

O altă nuanță importantă în ceea ce privește metoda de joc: la început, copiii îndeplinesc singuri sarcina cu ajutorul unui adult, apoi fără asistent. Ultima, cea mai dificilă etapă a lucrării poate fi împăturirea pozelor cu viteză, dar fără un moment competitiv. Jocurile în pereche sau în grup nu sunt introduse în cursuri; fiecare participant trebuie să aibă propriul set de materiale pentru a evita posibilitatea unor certuri.

„Cine s-a ascuns în cuburi?”

• să prezinte copiilor principalii reprezentanți ai animalelor domestice și sălbatice;
  dezvoltați abilitățile de a combina elemente într-o singură parcelă;
• cresterea motivatiei cognitive.

Instrucțiuni:

1. „Băieți, iată o imagine a unui animal, dar s-a împărțit în 4 părți. Luați în considerare ele.” Notă: dacă nu este prima dată când copiii îndeplinesc o astfel de sarcină, atunci le puteți cere să numească acele părți ale corpului care se află pe fețele cubului.
2. „Acum încearcă să îndoiești micul animal. Pentru a face acest lucru, găsiți un cub cu un cap pe el și puneți restul pe el.”
3. Împreună cu copiii numim animalul rezultat.

Mozaic, forme geometrice

• consolidarea cunoștințelor formelor geometrice de bază (pătrat, cerc, triunghi, oval);
• ajutați copiii să învețe să coreleze o imagine verbală cu o imagine;
• dezvoltarea atenției și a memoriei;
• cultiva perseverenta in munca.

Instrucțiuni:

1. Copiii primesc un set de forme geometrice și o bază (carton sau lemn sau plastic) cu adâncituri. „Băieți, numiți formele corespunzătoare fiecărei indentări.”
2. „Acum găsește printre figurile tale pe cele care se potrivesc formei de pe bază.”

În prima grupă de juniori, copiii nu se joacă împreună, ci unul lângă altul

A doua grupă de juniori

Pe lângă subtilitățile metodologice caracteristice primei grupe de juniori, se adaugă un element de joc în echipă.

Dominouri „Animale”

• consolidarea cunoștințelor copiilor despre animale domestice sau sălbatice;
• învață să coreleze imaginile vizuale și auditive ale unui cuvânt;
• dezvoltarea atenției, a vorbirii;
• dezvolta capacitatea de a lucra in echipa.

Instrucțiuni:

1. Fiecare copil primește 4-5 piese de domino.
2. Profesorul pune primul os.
3. Copiii pun pe rând pozele cu animale care se potrivesc.

În această etapă, puteți atribui sarcini de finalizat în perechi.

În a doua grupă mai tânără, puteți introduce treptat elemente de lucru în perechi

„A treia roată” (temă „Vacă de mâncare”)

• învață-i pe copii să separe un element în plus de cei uniți printr-o anumită caracteristică;
• dezvoltarea gândirii logice;
• cultivă răbdarea.

Instrucțiuni:

1. Copiii primesc 3 poze.
2. „Băieți, uitați-vă la imagini, numiți obiectele.”
3. „Ce element și de ce este în plus?”

Grupul de mijloc

Când lucrați cu această grupă de vârstă, accentul se pune pe dezvoltarea vorbirii. Prin urmare, toate jocurile implică comentarii detaliate pe parcurs.

— În ce anotimp?

• consolidarea cunoștințelor copiilor despre anotimpuri și trăsăturile lor definitorii;
• dezvolta vorbirea și gândirea logică.

Instrucțiuni:

1. Profesorul le oferă copiilor 2-3 imagini care înfățișează semne caracteristice ale unui anumit moment al anului (de exemplu, copiii fac un om de zăpadă, copaci în zăpadă, un îngrijitor care curăța potecile).
2. „Băieți, nu arătați nimănui pozele voastre. Vom ghici ce este înfățișat pe ele.” Întorcându-se către copil, acesta îi cere să descrie ce este desenat pe prima carte.
3. Cine a ghicit corect numește perioada anului.
4. Cel care a făcut ghicitul arată imaginea pentru a se asigura că sezonul este ghicit corect.

Jocul „În ce perioadă a anului?” dezvoltă gândirea logică și abilitățile de vorbire ale copilului

„Imagini pereche”

• antrenează-te pentru a găsi asemănări și diferențe între două imagini, învață să le selectezi pe aceleași;
• dezvolta capacitatea de a respecta regulile jocului.

Instrucțiuni:

1. Profesorul face 2 poze care înfățișează aceleași obiecte. Întreabă ce este și oferă și informații suplimentare (sunt la fel).
2. Apoi profesorul le înmânează copiilor 6 cartonașe și le cere să găsească perechi.

Jocul „Imagini pereche” dezvoltă capacitatea de a combina obiecte pe baza anumitor caracteristici

Pentru a face mai dificilă, puteți aranja imaginile într-o coloană, le puteți oferi copiilor un set de 3-4 cartonașe și le puteți cere să găsească perechi pentru copiii lor într-o coloană comună.

Grup de seniori

O trăsătură distinctivă a lucrului cu copiii de această vârstă este că copiii trebuie să fie învățați să compare obiectele în funcție de o caracteristică unificatoare.

„Numere”

• predați numărarea ordinală de la 1 la 10;
• învață să compari numărul cu numărul de obiecte din imagine;
• antrenează atenția voluntară, cultivă răbdarea.

Instrucțiuni:

1. Copiii primesc 2-3 blocuri centrale cu imagini cu numere și 10 cartonașe cu imagini cu obiecte de la 1 la 10.
2. Copiii trebuie să conecteze blocul central cu forme potrivite pentru a forma un cerc solid.

Jocul „Numerele” antrenează abilitățile de numărare și atenția voluntară

Grupa pregătitoare

„De ce are nevoie doctorul?”

• generalizarea cunoștințelor copiilor despre profesii și extinderea cunoștințelor despre scopul anumitor articole legate de muncă;
• dezvolta abilitățile motorii fine, vorbirea și capacitatea de a construi enunțuri logic.

Instrucțiuni:

1. Există imagini decupate (de exemplu, unelte) pe masă.
2. Copiii colectează episoade întregi.
3. Explicați scopul imaginilor obținute.

„Când se întâmplă asta?”

• consolidarea ideilor copiilor despre momentele zilei;
• cultivați răbdarea și atenția.

Instrucțiuni:

1. Copilul primește un set de imagini care înfățișează scene legate de diferite momente ale zilei.
2. Copiii spun pe rând cât este ceasul și își descriu imaginea (de exemplu, „Astăzi este dimineața pentru că facem exerciții”).

Jocul „Când se întâmplă asta?” întărește ideile preșcolarilor despre momentele zilei

Planul jocului de sincronizare

Toate elementele procesului educațional din grădiniță trebuie să fie strict cronometrate. Numai în acest caz nu vor exista încălcări ale disciplinei, iar toate informațiile noi vor fi percepute cât mai eficient posibil. Planul de joc constă din 3 etape importante:

1. Introducere - 1-2 minute. Profesorul explică sau reamintește regulile jocului și distribuie materialele necesare. Dacă sunt deja pregătite pe mese, atunci se explică scopul fiecăruia.
2. Jocul în sine durează 3-7 minute. Profesorul ajută și ghidează acțiunile copiilor dacă este necesar.
3. Rezumat - 1-2 minute. În această etapă, este important să lăudați fiecare participant, indiferent de succesul rezultatelor jocului său.

Chiar și jocul loto se joacă sub supravegherea unui adult

Un exemplu de sincronizare a jocului „De unde pot cumpăra asta?”

Când studiază subiectul „Cumpărături”, profesorul explică copiilor în ce departamente ale magazinului se vinde un produs sau altul. Scopul acestui joc este de a consolida cunoștințele copiilor despre diverse produse și departamente ale magazinelor (bacanie, hardware etc.), de a dezvolta capacitatea de a naviga prin mediu și de a cultiva dorința de a ajuta adulții.

1. Explicația regulilor: copiii discută de unde cumpără mamele anumite produse, apoi adultul împarte mici poze cu produsele și atârnă pe perete un afiș mare care înfățișează diferite departamente ale magazinului (2 minute).
2. Copiii aranjează imaginile în secțiunile corespunzătoare, explicând alegerea lor (2 minute).
3. Rezumat (3 minute).

Jocul „De unde pot cumpăra asta?” dezvoltă capacitatea preșcolarului de a naviga prin lumea din jurul lui

Exemplu de rezumat al jocurilor „What Shape” și „Loto”

Autor	Makrushina Tatyana, grădinița MDOU „Skazka”, regiunea Saratov, r.p. Twitchers
Nume	Fragmente de jocuri de societate tipărite „What Shape” și „Loto”
Vârsta copiilor, grup	3-4 ani, mai tânăr
Descrierea jocului „What Shape”	<…Цель: учить детей различать и называть знакомые им геометрические формы: шарик, кубик, кирпичик, призму; развивать умение находить среди нескольких других предметов, разных по цвету, именно тот, который просит воспитатель. Progresul jocului: Copiii stau într-un semicerc. Profesorul arată imaginile și le cere să numească una câte una forma geometrică a obiectului. Explică diferența dintre o minge și un cub. El își propune să construiască o casă dintr-un cub și o prismă și să așeze o potecă de cărămizi până la ea. Atrage atenția copiilor asupra dimensiunilor „materialelor de construcție”. Profesorul îi cere fiecărui copil să ia o formă geometrică și să o numească. Copiii se joacă independent, construind orice clădiri din obiecte existente...>
Descrierea jocului "Loto"	<…Цель: упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растёт; закрепить знания об овощах, фруктах и цветах. Progresul jocului: În cutia profesorului există cartonașe mari care înfățișează o grădină de legume, o grădină și o grădină de flori și cartonașe mici care înfățișează legume, fructe și flori. Copiii se uită la cărți mici. Profesorul îl întreabă pe copil, care ține în mână o poză cu o cireșă, unde crește (pe un copac). Apoi clarifică unde crește cireșul. Copiii răspund că sunt în grădină. Profesorul întreabă unde cresc florile (în pădure, într-un pat de flori, pe o pajiște), castraveții (în patul de grădină) și alte legume. Profesorul le dă copiilor să se uite la cartonașe care înfățișează o grădină de legume, o grădină și o grădină de flori. „Acum te vei juca astfel încât tot ce crește în grădină să apară în grădină, tot ce crește în grădina cu flori să ajungă în grădina cu flori și totul în grădină să ajungă în grădină. Toate obiectele trebuie să se potrivească în pătratele lor de pe hartă.” Cine închide primul toate pătratele câștigă. Copiii fac schimb de cărți și jocul continuă. Acest joc este folosit atunci când sarcina este de a sistematiza și consolida cunoștințele despre alte obiecte, de exemplu, vase, mobilier, haine, pantofi etc...>
Citat de la: http://www.maam.ru/detskijsad/nastolno-pechatnye-igry-chast-3.html

Jocurile de masă tipărite la grădiniță sunt folosite în mod activ atât direct în clasă, cât și în timpul liber. Acest tip de activitate ajută nu numai la exersarea și consolidarea cunoștințelor dobândite, ci și dezvoltă procesele cognitive, vorbirea, motricitatea fină, dezvoltă răbdarea și capacitatea de a respecta regulile. În plus, copiilor le place să stăpânească diferite forme de jocuri: individual, în pereche și colectiv, care dezvoltă abilitățile de interacțiune constructivă cu semenii.

Imagine de toamnă din puzzle-uri. Clasa de master cu fotografii pas cu pas

Puzzle-imagine cu 1000 de elemente pe o temă de toamnă. Instrucțiuni pas cu pas cu fotografii

Tolstikova Tatyana Aleksandrovna, profesor la Instituția de învățământ bugetar de stat NJSC „NSHI”, Naryan-Mar
Descriere: Această clasă de master este destinată copiilor de toate vârstele, profesorilor și părinților cărora le place să asambleze puzzle-uri sau cărora doresc să învețe această activitate cât mai incitantă și utilă, care este perfectă pentru organizarea timpului liber al copiilor și al adulților.
Scop: decoratiune interioara
Ţintă: asamblarea imaginilor din puzzle-uri
Sarcini:
promovează organizarea timpului liber pentru copii și adulți,
promovează dezvoltarea gândirii imaginative și logice, a atenției voluntare, a percepției, a memoriei,
dezvoltarea abilităților motorii fine

Puzzle este un joc de puzzle în care trebuie să creezi un mozaic din multe fragmente dintr-un model de diferite forme. Și au fost inventate de englezul John Spilsbury în 1761. A realizat un ajutor didactic sub forma unei hărți geografice decupate. Invenția a avut un mare succes, atingând apogeul în secolul al XX-lea și devenind un divertisment de salon popular în Europa. Puzzle-urile erau o formă destul de comună de divertisment în Rusia pre-revoluționară, dar în Uniunea Sovietică, puzzle-urile nu au fost niciodată produse, așa că generația mea a fost lipsită de bucuria de a asambla imagini color din piese mici.
Prima dată când am dat peste puzzle-uri a fost când câteva cutii cu puzzle-uri miraculoase au ajuns la școala noastră cu ajutor umanitar la începutul anilor 90. Copiii s-au îndrăgostit imediat de ei, dar din cauza cantităților limitate, au fost nevoiți să adune cutii de jucării luminoase din magazinele de jucării și să-și folosească capacele pentru a realiza jocuri similare cu mâna. Se salvau în serile de iarnă.
Odată mi-au adus un puzzle de 1000 de piese cu o vedere asupra naturii ca un cadou de la Arhangelsk, dar nu aveam priceperea de a-l pune împreună și nu m-am putut descurca atunci. Și câțiva ani mai târziu, fiica mea cea mică și cu mine am devenit interesați de a pune cap la cap puzzle-uri cu pisoi, care au devenit o școală excelentă pentru a stăpâni această înțelepciune.

Progres.

Pentru a lucra, trebuie doar să mergi la magazin și să alegi puzzle-urile care îți plac. Mi s-au dat 2 cutii cu puzzle-uri de ziua mea în septembrie. Am ales unul dintre ei pentru master class.

Deschideți cutia și turnați toate puzzle-urile din punga în care sunt ambalate de obicei.

Acum încep să împart toate fragmentele în funcție de schema de culori. În această poză am evidențiat următoarele zone:
deal din dreapta
deal din stânga,
case,
ramuri de copac,
fundal,
cadru.
Am pus fragmente din fiecare zonă în boluri de salată separate (puteți folosi orice recipient).

Deoarece adun destul de des puzzle-uri, am foi speciale din fibră pentru această activitate. Prefer să mă adun pe podea, îmi este mai convenabil decât la masă și alunec cu calm foaia de hârtie cu munca pe care am început-o sub canapea. Întotdeauna îmi încep munca cu un cadru. Pentru a face acest lucru, turnez toate fragmentele cu partea netedă pe foaia principală, le răsturn pe partea colorată și încep să asamblați cadrul în funcție de culoarea și forma părților convexe și concave. Desemnez imediat 4 colțuri, iar din ele merg în direcții diferite. Când rama este asamblată, puteți vedea ce dimensiune va avea tabloul.

Acum voi aduna dealul din dreapta. Am așezat toate fragmentele acestei secțiuni a picturii în rânduri egale pe a doua foaie a plăcii. Aici trebuie să acordați atenție formei acestor fragmente. Din păcate, aceste puzzle-uri au în mare parte aceeași formă, doar un număr mic au unul dintre pereții cu o umflătură și o depresiune sub formă de deal. Le așez pe rânduri separate (rândurile 2 și 3).

Din cadrul colțului din dreapta jos încep să așez imaginea. Mă uit cu atenție la ce formă și culoare ar trebui să aibă fragmentul dorit și îl caut printre fragmentele pregătite. Ca exemplu, am plasat fragmentul selectat lângă locul său din această imagine. L-am căutat după partea dreaptă netedă și partea inferioară neagră convexă.

Aici este asamblat dealul din dreapta.

Acum așez fragmentele de pe dealul din stânga în rânduri egale, respectând aceeași ordine.

Încep asamblarea din colțul din stânga cadrului. A fost asamblat și al doilea deal.

Trec la case. Această etapă a durat mai puțin timp, pentru că casele sunt colorate și piesele sunt mai ușor de găsit. După ce am așezat anterior fragmentele casei, mai întâi asamblam casa turcoaz.

Și în spatele lui vin toți ceilalți.

Cea mai dificilă parte a muncii rămâne. Așezând fragmentele conform principiului anterior, așez fragmentele negre separat.

De la ei încep să întind trunchiul, ridicându-mă în sus.

Ramurile s-au dovedit a fi mai greu de colectat decât alte părți ale imaginii, așa că am introdus felinare în imagine. Acest lucru a făcut munca mult mai ușoară, a oferit o imagine mai completă a fundalului și a redus numărul de fragmente pe o altă placă.

Continuăm să colectăm ramuri.

Aici sunt adunate.

Acum nu mai rămâne decât să asamblați fundalul din fragmentele galbene. Această lucrare nu mai pune prea multe dificultăți, mai ales că din nou așezăm mai întâi toate fragmentele după formă, observând rândurile.

Poza este asamblată, rămâne doar să o încadrezi.

Pentru a incadra tabloul am selectat un cadru in functie de dimensiune. Am alunecat poza pe cartonul din cadru, am așezat paharul deasupra și am fixat totul în cadrul propriu-zis. Acum nu mai rămâne decât să pregătiți un loc pentru pictură, iar acesta va decora apartamentul.

Rama ține strâns poza. De obicei lipim puzzle-urile din colecția noastră de pisoi cu bandă adezivă. Există și un lipici special. Aici vor decide care metodă este mai convenabilă și mai accesibilă pentru tine.
Și așa ne decorează puzzle-urile camera din internat.

Probabil că fiecare are propriile modalități și secrete de a pune cap la cap puzzle-uri. Astăzi v-am împărtășit-o pe a mea, pe care o folosesc de ani de zile și l-am predat elevilor mei. Daca inca nu esti pasionat de aceasta afacere, incearca-o, incepe cu mici tablouri si cucereste culmile maiestriei impreuna cu copiii tai. Multă baftă! Evaluare: / 7

Prost Grozav

Detalii Publicat 09/01/2010 03:00

Ați asamblat vreodată o imagine uriașă dintr-un puzzle? Ce calități trebuie să aveți pentru a o colecta? Așa e, răbdare, perseverență, orientare spre rezultate, atenție.

Dacă doriți ca copilul dumneavoastră să aibă aceste calități, nu ezitați să-i oferiți puzzle-uri. Pe lângă cele de mai sus, puzzle-urile dezvoltă și percepția întregului, imaginația, abilitățile motorii fine, coordonarea mișcărilor și gândirea vizual-figurativă.

Abilitățile motorii fine și coordonarea mișcărilor mâinii copilului se dezvoltă în procesul de sortare a pieselor mici de puzzle, de a le întoarce, de a le apuca și de a le așeza la locul potrivit.

Pentru a obține rezultate în acest joc, trebuie să potriviți detaliile după culoare, formă și linii. În acest proces, se dezvoltă percepția, gândirea logică și vizual-figurativă.

Pentru a potrivi un puzzle cu altul, creierul unui copil face o mulțime de operații. De exemplu, pentru a selecta partea potrivită a unei piese, un copil trebuie să învețe să răstoarne mental puzzle-urile, ceea ce este, fără îndoială, util pentru dezvoltarea percepției spațiale, a gândirii logice, vizual-figurative și a imaginației.

Scopul jocului de puzzle este de a potrivi piesele cu cele învecinate, astfel încât împreună să alcătuiască imaginea de ansamblu.

În funcție de dimensiunea puzzle-urilor, acestea pot fi asamblate atât de școlari, cât și de copiii foarte mici. Puteți începe să jucați acest joc educațional încă de la vârsta de doi ani, ținând cont de faptul că puzzle-urile ar trebui să fie mari și să fie foarte puține. Imaginea pentru copii ar trebui să fie simplă, este bine dacă este un obiect mare. Odată ce copilul dumneavoastră a stăpânit acest joc, puteți începe să-l îngreunați introducând detalii mai mici și modele mai complexe.

Este bine dacă primele puzzle-uri constau din doar două până la patru piese mari, este grozav dacă sunt așezate și într-un cadru de tabletă.

Începeți întotdeauna să jucați uitându-vă la întreaga imagine (de obicei este atașată o mostră). Apoi discutați detaliile care se întâmplă în imaginea de acțiune.

Dacă copilul nu este încă familiarizat cu principiul jocului de puzzle-uri, atunci un adult ar trebui să asambleze mai întâi imaginea în fața copilului, apoi să scoată 2-3 piese și să se ofere să-l ajute pe copil. Pentru copiii mici, puteți veni cu un basm care implică personaje.

Exemplu de basm:

„A fost odată ca niciodată un pisoi pe nume „Miau.” Locuia într-un apartament de la etajul șapte și proprietara lui era Julia. Yulia l-a iubit foarte mult, l-a hrănit cu lapte dimineața, a jucat tag și chiar l-a scos la plimbare. Aici, puteți privi acest pisoi (arată imaginea asamblată).

Într-o zi, plecând la plimbare cu pisoiul ei, Yulia și-a întâlnit prietenii și a început să se joace. Și când a trebuit să meargă acasă, și-a amintit brusc că pisoiul ei nu era în apropiere, el era pierdut (distrugeți imaginea din fața ochilor copilului). Ea a căutat mult timp și l-a sunat: „Miau, miau, ksss, ksss, ksss”, dar el nu a răspuns.

Să o ajutăm pe Yulia să găsească pisoiul, acum îi văd deja urechea (arată-i copilului tău un puzzle cu urechea unui pisoi), caută-l și tu...”

Când jocul se termină și puzzle-ul este finalizat, asigurați-vă că vă lăudați copilul pentru munca depusă.

De îndată ce observați că puzzle-ul nu mai provoacă dificultăți copilului și acesta îl asamblează cu ochii închiși, ar trebui să vă gândiți să cumpărați o versiune mai complexă a puzzle-ului.

Pe lângă puzzle-urile obișnuite cu imagini obișnuite, există și puzzle-uri cu conținut educațional. Astfel, la vânzare puteți găsi un puzzle geografic, al cărui scop este de a oferi copiilor o idee despre harta lumii și locația continentelor, un puzzle anatomic, informând copiii despre structura corpului uman, astronomice, matematice etc.

Dacă, în timp ce joacă puzzle-uri, un copil nu poate asambla nimic pentru o lungă perioadă de timp, atunci merită să-l ajutați, deoarece eșecurile constante pot determina copilul să-și piardă interesul pentru acest joc. Gândiți-vă, de asemenea, dacă jocul poate să nu fie potrivit pentru vârste și că merită să oferi puzzle-uri mai simple (formate din mai puține părți).

Când cumpărați puzzle-uri pentru bebelușul dvs., acordați atenție calității acestora. Puzzle-urile de înaltă calitate nu ar trebui să aibă tăieturi pe tăieturi, cartonul trebuie să fie dens, să nu fie delaminat sau îndoit. Imaginea ar trebui să fie strălucitoare, iar pentru copiii mici, de asemenea, contrastantă.

Atunci când alegeți un astfel de joc, procedați de la interesele personale ale copilului. Băieții vor fi în mod natural interesați să alcătuiască un puzzle cu mașini, iar fetele - cu prințese. Copiii mai mici vor fi interesați de imagini cu animale, iar copiii mai mari – cu personajele lor preferate de desene animate.

ROLUL JOCURILOR DE PUZZLE ÎN VARSTA COPIILOR

Jocul cu puzzle-uri este poate unul dintre cele mai comune jocuri care ajută la dezvoltarea perseverenței,atenție, imaginație reconstructivă, gândire logică, percepție spațială și a culorilor, abilități motorii fine.

Cu alte cuvinte, afectează dezvoltarea mentală a copilului într-o manieră complexă.

La ce vârstă poate un copil să devină interesat de ele pentru a beneficia de dezvoltarea intelectuală timpurie? Puzzle-urile pentru copii sunt un joc educațional minunat care dezvoltă acuratețea, răbdarea și perseverența încă de la o vârstă fragedă.

Producătorii oferă puzzle-uri pentru fete și băieți, pentru copii mici și copii mai mari. În funcție de vârsta copilului, puzzle-urile au efecte diferite asupra dezvoltării lui.

Beneficiile jocului cu puzzle-uri la diferite vârste

Puzzle-uri pentru copii cu vârsta cuprinsă între 6 și 12 luni

La această vârstă, copiii nu pot încă asambla puzzle-uri singuri, dar vor urmări cu mare interes cum o fac părinții lor. Elementele luminoase ale jocului educațional promovează memorarea și învățarea culorilor.

Puzzle-uri pentru copii cu vârsta cuprinsă între 1 și 1,5 ani

Împreună cu copilul dumneavoastră, puteți asambla puzzle-uri simple în cantitate de 3-4 părți. De exemplu, o imagine dintr-un basm preferat pe care copilul o auzea adesea de la părinții săi. Ajutând copilul să pună elementele în ordinea corectă, adulții vor contribui la dezvoltarea logicii și a orientării spațiale.

Puzzle-uri pentru copii cu vârsta cuprinsă între 1,5 și 3 ani

La această vârstă, abilitățile motorii fine ale degetelor și mâinilor se dezvoltă activ, astfel încât jocul cu puzzle-uri va îndeplini cerințele dezvoltării timpurii a copilului. Puteți complica sarcina de a asambla puzzle-uri oferindu-i copilului dumneavoastră nu numai elemente de hârtie sau carton ale imaginii, ci și plăci de inserare. Acest lucru va permite copilului să dezvolte o înțelegere a relației dintre figură și conturul acesteia. Optimal număr de piese puzzle - nu mai mult de 24.

Puzzle-uri pentru copii cu vârsta cuprinsă între 3 și 6 ani

Începe o perioadă de creare activă a diferitelor figuri. Chiar și în absența unui model vizual, copiii asamblează puzzle-uri, inventând ceva al lor. La această vârstă, jocul cu puzzle-uri dezvoltă logica, formează gândirea imaginativă și imaginația. Pentru a găsi fragmentul dorit dintr-o imagine, bebelușul îl întoarce în minte și își imaginează vizual rezultatul. Numărul optim de piese de puzzle nu este mai mare de 50.

Avantajul de a juca puzzle-uri

Jocul puzzle-urilor afectează dezvoltarea bebelușului: dezvoltă motricitatea fină și coordonarea mișcărilor; antrenează capacitatea de a vedea o sarcină în mai multe moduri; dezvoltă logica; dezvoltă abilități în dezvoltarea de soluții strategice la probleme; dezvoltă perseverența și acuratețea; dezvoltă imaginația și fantezia; dezvoltă atenția și memoria; te învață să iei singur decizii.

Cerințe pentru calitatea puzzle-urilor

Puzzle-ul este format din piese mici. Dar, în același timp, trebuie să fie suficient de mari pentru ca în timpul jocului copilul să nu înghită elementele imaginii. Părțile trebuie să fie plăcute la atingere, fără margini zimțate sau margini ascuțite, astfel încât bebelușul să nu se facă rău. Indiferent de materialul folosit – carton, lemn sau plastic – siguranța mediului înconjurător a jocurilor educaționale este cheia sănătății copiilor.

A juca puzzle-uri este o activitate de agrement distractivă

Interesul pentru puzzle-uri poate deschide creativitatea copilului. De exemplu, ajutați-i să vină cu povești bazate pe imagini. Și dacă există mai mulți fani ai acestui joc educațional în familie, va fi posibil să se organizeze periodic competiții cu privire la viteza de asamblare a unei imagini. Pare un joc simplu, dar beneficiile sale sunt tangibile. Când te joci cu puzzle-uri, mișcările mâinii unui copil devin precise și ulterior semnificative. În viitor, acest lucru va ajuta copilul să învețe rapid să scrie și, de asemenea, va atenua problemele cu scrisul de mână.

Galina Yaroshuk, doctor în științe biologice, psiholog clinician: „Activitatea principală a unui copil mic este jocul. La început, copiii observă și repetă acțiunile adulților, astfel își dezvoltă atenția și memoria. Este foarte important să încurajezi și să încurajezi copiii în timpul jocului. La început, cele mai preferate puzzle-uri sunt mari și realizate din material lavabil (cauciuc sau plastic). Când compun puzzle-uri, este important ca adulții să-și pronunțe acțiunile, să numească forma și culoarea elementelor. După un an, copilul poate pune împreună puzzle-uri din elemente mari, iar tu poți trece la elemente mai mici din carton. Conținutul imaginii poate fi diferit: un fragment dintr-un desen animat preferat (până la doi ani), alfabetul și numerele (până la 6 ani). Dacă doriți, puteți face singur puzzle-uri, folosind desenul propriu al copilului ca bază. Dezvoltând abilitățile motorii fine ale degetelor unui copil, adulții ajută la dezvoltarea creierului și a centrului vorbirii acestuia. Dacă abilitățile motorii fine nu sunt suficient de dezvoltate, copilul poate dezvolta dislexie și disgrafie în viitor, ceea ce va interfera cu studiile sale de succes la școală.”