Experienta" Dezvoltarea senzorială copii vârstă fragedă prin jocuri didactice» Stepanova Z.F.

IPM 2. Condiții pentru formarea experienței ………………………………………………. 3

IPM 3. Baza teoretică a experienței……………………………………………………. 3

IPM 4. Relevanța și perspectivele experienței…………………………..4

IPM 5. Noutatea experienței………………………………………………………………….5

IPM 6. Direcționarea experienței………………………………………………………………………....5

IPM 7. Intensitatea muncii a experienței………………………………………………………………………………5

IPM 8. Tehnologia experienței……………………………………………………6

IPM 9. Eficacitatea experienței ………………………………………………………7

Literatură …………………………………………………………………… …. 8

Anexa nr. 1………………………………………………………………………………9

Stepanova Zulfiya Fazylzhanovna

Educaţie: studii superioare, Universitatea de Stat din Orenburg;

Diploma de specialitate: „Pedagogie socială”

Loc de munca: MDOAU „Grădinița nr. 39 „Rodnichok”, satul Krylovka, Orsk”;

Denumirea funcției: educator;

Experiență de predat - 3 ani;

Durata muncii în poziția actuală - 3 ani;

IPM 2. Condiție pentru dezvoltarea experienței de muncă

Dezvoltarea senzorială a unui copil literalmente din primele zile de viață este cheia implementării cu succes tipuri diferite activități, formarea diferitelor abilități, pregătirea copilului pentru școlarizare.

Succes psihic, fizic, educatie estetica depinde în mare măsură de nivelul de educație senzorială, adică de cât de perfect aude, vede și atinge copilul mediul înconjurător.

De aceea este atât de important ca educația senzorială să fie inclusă sistematic și sistematic în toate momentele din viața unui copil, în primul rând în procesele de cunoaștere. viata inconjuratoare: obiectele, proprietățile și calitățile lor.

Astfel, problema formării unei culturi senzoriale este prioritară, are o importanță capitală în dezvoltarea copilului și necesită o atenție deosebită.

Dar, după cum știți, principala formă și conținut de organizare a vieții copiilor este jocul; jocul este cea mai preferată și naturală activitate a preșcolarilor. "Pentru copii vârsta preșcolară jocurile au o importanță excepțională: jocul pentru ei înseamnă studiu, jocul pentru ei este muncă, jocul pentru ei este o formă serioasă de educație. Jocul pentru preșcolari este un mod de a înțelege mediul”, a spus N. K. Krupskaya.

În timpul jocului, copilul învață atingerea, percepția și asimilează toate standardele senzoriale; învață să compare, să compare, să stabilească tipare, să accepte decizie independentă; dezvoltă și învață despre lume.

De aceea am ales pentru mine tema: „Educația senzorială a copiilor de 1, 6-3 ani prin joc didactic”.

IPM 3. Baza teoretică a experienței

Mi-am început munca prin a colecta și analiza informații despre această problemă, am studiat cercetările oamenilor de știință, literatura pedagogică privind educația senzorială a copiilor preșcolari.

În enciclopedia pedagogică, educația senzorială este înțeleasă ca dezvoltarea și îmbunătățirea intenționată a proceselor senzoriale (senzații, percepții, idei).

Profesorii străini și autohtoni remarcabili au considerat că educația senzorială, menită să asigure o dezvoltare senzorială deplină, este unul dintre principalele aspecte educatie prescolara. Psihologii domestici A. N. Leontiev, S. L. Rubenstein și alții au susținut că este necesar să învățăm să vedem, să învățăm să percepem obiectele și obiectele din jurul nostru, să dezvoltăm percepția cu scop, să dezvoltăm capacitatea de a-și îndrepta atenția asupra anumitor aspecte, de a distinge în obiecte. și fenomenele cel mai important lucru, trasaturi caracteristice si proprietati.

L. S. Vygotsky concluzionează că vârsta de până la trei ani este momentul apariției „percepției stabile, independente de situațiile externe, semnificative”. În această perioadă, are loc un salt, copilul începe să pună întrebări altora. Jocul senzorial este tipic pentru copiii mici, precum și pentru sugari. Copiilor le place să se joace cu nisipul, să se stropească în apă, să rearanjeze obiectele și să le guste. Prin jocul senzorial, copiii învață despre proprietățile capacităților fiziologice și senzoriale, precum și despre proprietățile lucrurilor care îi înconjoară.

Cercetările psihologilor ruși L. S. Vygodsky, D. B. Elkonin, P. P. Blonsky arată că vârsta fragedă este favorabilă dezvoltării imaginației, percepției, abilităților manuale și dezvoltării vorbirii.

Cultura senzorială se referă la idei general acceptate despre culoare, formă și alte proprietăți ale lucrurilor. Cultura senzorială a unui copil este rezultatul asimilării sale a culturii senzoriale create de umanitate.

Astfel, analizând definițiile de mai sus, putem spune că educația senzorială este țintită, consecventă și sistematică influențe pedagogice, asigurând formarea copilului cunoștințe senzoriale, dezvoltarea proceselor sale de senzație, percepție, reprezentări vizuale prin familiarizarea cu cultura senzorială umană. Problema dezvoltării senzoriale este recunoscută ca o prioritate și are o importanță capitală în dezvoltarea copilului.

IPM 4. Relevanța și perspectivele experienței de muncă

Ale mele activitate pedagogică asociate cu copiii mici. Vârstele copiilor mei sunt de la 1,5 la 3 ani. Această vârstă este cea mai favorabilă pentru îmbunătățirea funcționării simțurilor și acumularea de idei despre lumea din jurul nostru. A.P.Usova a subliniat corect că 9/10 din bagajul mental acumulat al copiilor preșcolari este format din impresii senzoriale.

Dezvoltarea senzorială este fundamentul generalului dezvoltare mentală copil, este necesar pentru educația de succes a copilului. Cunoașterea începe cu perceperea obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare. Toate celelalte forme de cunoaștere sunt construite pe baza imaginilor percepției și sunt rezultatul prelucrării lor. Stăpânirea cunoștințelor și abilităților necesită atentie constanta la proprietățile externe ale obiectelor (formă, culoare, dimensiune).

Cred că acest subiect este cel mai relevant în timpul nostru.Procesul educațional se schimbă, merge înainte, apar noi dezvoltări și programe și, ca urmare, nevoia școlilor de copii noi, inteligenți, curioși se schimbă. Deci trebuie să te schimbi profesor-educator, aduce ceva nou, luminos. În primul rând, aceasta înseamnă abandonarea modului autoritar de a preda și de a crește.

Modalitățile, mijloacele și metodele de predare și creștere a copiilor trebuie să sufere schimbări. Din cauza asta sens special dobândiți forme de joc, în special jocuri educative (didactice).

IPM 5. Noutate experiență de predat

A fost selectat un set de jocuri didactice și s-au creat condițiile pentru utilizarea eficientă a jocurilor didactice.

IPM 6. Direcționarea experienței

Materiale pentru experiență de lucru: jocurile didactice prezentate pot fi folosite de profesorii preșcolari și de părinți în activități comune cu copii mici.

IPM 7. Intensitatea muncii a experienței

Dezvoltarea abilităților senzoriale este cel mai important subiect în dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor. Această vârstă este cea mai favorabilă pentru îmbunătățirea funcționării simțurilor și acumularea de idei despre lumea din jurul nostru. Educația senzorială, care vizează asigurarea dezvoltării senzoriale deplină, este unul dintre principalele aspecte ale educației preșcolare.

Când am început să lucrez la acest subiect, am folosit următoarea literatură:
Wenger L. A., Pilyugina E. G. Hrănirea culturii senzoriale a copilului;
Pilyugina V. A. Abilitati senzoriale bebelus; 3. Dvorova I.V., Rozhkov O.P. Exerciții și cursuri de educație senzorială a copiilor de 2-4 ani; Yanushko E. A. Dezvoltarea senzorială a copiilor mici; Revista științifică și metodologică „Educația preșcolară”.

Am alcătuit un card index de jocuri didactice despre dezvoltarea senzorială a copiilor mici.

Consultații dezvoltate pentru părinți.

IPM 8.Experienta tehnologica

Dezvoltarea și implementarea experienței de muncă a avut loc pe baza MDOAU „Grădinița nr. 39 „Rodnichok”, satul Krylovka, Orsk” în grupa de varsta mixta(de la 1,6 la 3 ani).

Etapa 1 - pregătitoare

În etapa pregătitoare am studiat aspect teoretic având în vedere problema, am efectuat o evaluare diagnostică a nivelului de dezvoltare senzorială, care a arătat că nu toți copiii stăpânesc standardele senzoriale. De aici și necesitatea extinderii și aprofundării cunoștințelor despre aceasta metoda instruire, care s-a făcut în experiența de muncă.Și având în vedere semnificația pt dezvoltare cuprinzătoare copilului, au fost identificate scopurile și obiectivele propriilor activități, menite să umple golul din activitățile educaționale directe și comune ale preșcolarilor.

Scopul lucrării: creând condiţii care să asigure utilizare eficientă jocuri didactice pentru a forma idei despre standardele senzoriale.

Sarcini:

Creați condiții pentru îmbogățirea și acumularea experienței senzoriale a copiilor în timpul subiectului activitate de joacă prin jocuri cu material didactic;

Dezvoltați abilitățile de navigare proprietăți diverse obiecte (culoare, mărime, formă, cantitate);

Să cultive trăsăturile de caracter voliționale primare în procesul de stăpânire a acțiunilor intenționate cu obiecte (abilitatea de a nu fi distras de la sarcina în cauză, de a o duce la îndeplinire, de a te strădui să obții rezultat pozitiv etc.).

Etapa 2 - principala

Lucrarea a fost concepută ținând cont de interesele copiilor. Pentru că atunci când un copil este interesat, învățarea este mai reușită și mai eficientă.

În munca mea am folosit următoarele tipuri de jocuri didactice:

1. Jocuri pentru dezvoltarea senzorială:

Dimensiune: „Decorează bradul de Crăciun”, „Construiește o casă”, „Tratează iepurașul”, etc. Aceste jocuri îi învață pe copii să distingă, să alterneze și să grupeze obiectele după mărime;

Forma: „Alege o figură”, „Îndoiește o poză”, „Fă o floare”, etc. În aceste jocuri, copiii învață să distingă și să grupeze obiectele după formă;

Culoare: „Margele multicolore”, „Alege o cană pentru șoarece”, „Familia aricilor” „Spălatul”, etc. Jucând aceste jocuri, copiii învață să grupeze și să coreleze obiectele după culoare.

Dezvoltarea atingerii: " Minunata husa", "Ascunde viermele", "Cuburi tactile".

2. Jocuri cu obiecte: „Îndoiți o păpușă matrioșcă”, „Îndeați o piramidă”, „Construiți o turelă”, etc. Acționând cu obiecte, el învață calitățile și proprietățile acestora, se familiarizează cu forma, dimensiunea, culoarea, relațiile spațiale. . Copilului i se dă întotdeauna o sarcină mentală. El încearcă să obțină un rezultat - asambla o turelă, colectează margele etc. Scopul acestor jocuri este de a ajuta la consolidarea calităților obiectelor (dimensiune, formă, culoare).
Limitându-ne la această listă de jocuri didactice, este important de reținut că fiecare joc oferă exerciții utile pentru dezvoltarea psihică a copiilor și creșterea lor. Rolul jocurilor didactice în educația senzorială este foarte mare. Un joc didactic îl ajută pe copil să învețe cum funcționează lumea, și-și extinde orizonturile. Jocurile didactice îndeplinesc o funcție - controlul asupra stării de dezvoltare senzorială a copiilor

IPM 9. Eficacitatea experienței

Etapa 3 - finala

Metodologia pe care o introduc pentru dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor ne permite să eliminăm cât mai mult posibil clase de grup V forma traditionalași să implementeze o abordare personal-activă, care să răspundă cerințelor moderne ale educației și formării preșcolare.

Analiza muncii efectuate a arătat că utilizarea jocurilor didactice ajută efectiv la dezvoltarea activitate cognitivă, dezvoltarea vorbirii și standardele senzoriale, observația, atenția, memoria, imaginația se dezvoltă, se organizează impresiile pe care le-au primit în interacțiunea cu lumea exterioară, lexicon, se dobândesc abilități în jocuri și activități educaționale.

Literatură

Amonashvili Sh. A. „Bună ziua, copii!”, M.: „Iluminarea”, 1983.

Bashaeva T.V. Dezvoltarea percepției la copii. Forma, culoarea, sunetul. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 1997;

Vasilyeva M.A. „Program de educație și formare în grădiniță”;

Wenger L.A. Creșterea culturii senzoriale a copilului de la naștere până la 6 ani” - M.: Prosveshchenie 1995;

Nemov R.S. Psihologie - M.: Umanist. ed. Centrul VLADOS, 2002;

Novoselova S.L. Jocuri didactice și activități cu copiii mici. -M.: Educaţie, 1985;

Pilyugina V.A. Abilitățile senzoriale ale bebelușului: Jocuri pentru a dezvolta percepția asupra culorii, formei, mărimii la copiii mici. - M.: iluminare. SA „Ucheb. întâlnit" 1996;

Pavlova L.N., Pilyugina E.G., Volosova E.B. „ Copilărie timpurie: dezvoltare cognitivă” M. „Mozaic – Sinteză”, 2003.

Anexa 1

Indexul cardului
jocuri senzoriale pentru copii 1,6-3 ani

Jocuri didactice pentru dezvoltarea senzațiilor tactile:

"Gata minunata"

„Identificați prin atingere” (găsiți obiecte care diferă într-un fel)

Batista pentru o papusa, (identificarea obiectelor dupa textura materialului, in în acest caz, determinarea tipului de țesătură)

Aflați figura (se sugerează să scoateți figura propusă din geantă prin atingere)

Găsiți o pereche (copilului i se cere să găsească perechi de obiecte identice prin atingere)

Jocuri didactice și exerciții pentru consolidarea conceptului de formă.

Găsiți un obiect cu forma specificată (copilul este rugat să găsească imagini care prezintă obiecte similare ca formă cu forma dată)

Din ce figuri constă ...?, (trebuie să determinați din desen din ce figuri geometrice este format obiectul și câte dintre ele)

Găsiți un obiect de aceeași formă (învățați să identificați forma în anumite obiecte mediu inconjurator)

Care figură este în plus?, (definiția unei figuri suplimentare într-un rând de patru forme geometrice, propuneți să explicați principiul excluderii)

Jocuri didactice și exerciții pentru consolidarea conceptului de cantitate.

Comparați obiectele după înălțime

Cel mai lung, cel mai scurt (sugerați să extindeți panglici colorate după lungime, de la cel mai scurt la cel mai lung; opțional, putem sugera compararea benzilor după mai multe criterii)

Cercuri multicolore (oferiți-vă să puneți cercurile (sau altă figură geometrică) începând de la cea mai mare, astfel încât culoarea cercului anterior să fie vizibilă)

În ce cutie? (distribuiți cinci tipuri de jucării marimi diferiteîn cinci cutii diferite în funcție de dimensiune)

Jocuri didactice și exerciții de fixare a culorilor.

Ce culoare lipseste?

Ce culoare este articolul? (oferiți-vă să alegeți culoarea necesară pentru articol)

Asamblați o ghirlandă (sugerați din memorie să asamblați o ghirlandă de cercuri multicolore în conformitate cu eșantionul)

Ce culori sunt folosite? (afișând o imagine a obiectelor de aceeași culoare și nuanțele acesteia, învățați să denumiți și să distingeți două nuanțe de aceeași culoare, exersați folosirea cuvintelor care indică nuanțe de culoare)

Să clarificăm culoarea (învățați să distingem și să numiți culori similare)

Jocuri didactice DIY despre educația senzorială pentru copiii mici

Jocuri didactice de tip bricolaj pe educația senzorială pentru copiii grupei I juniori. Pentru dezvoltarea imaginației copiilor, formarea vizualului coordonare motorie bazat pe actiuni cu obiecte manual didactic” Poiana florilor" Atrage atenția prin luminozitate și conținut interesant.

Descrierea manualului: Manualul constă dintr-o placă cu flori lipite din folie autoadeziv; în centrul florii există o gaură tăiată în care sunt lipite gâturile sticlelor de diferite dimensiuni. Există dopuri înșurubate pe gât.

Exemple de jocuri didactice și sarcini folosind manualul „Poiana florilor”.

Ţintă: consolidarea cunoștințelor de mărime; culori; dezvoltarea abilităților motorii mâinii.

“Potriviți centrul cu floarea”

“Înfășurați cel mai mare centru al florii. Cel mai mic"

“Înfășurați centrul roșu al florii. Alb"

Un joc " baloane»

Scop: Învățați să distingeți și să denumiți culorile, să dezvoltați abilitățile motorii ale degetelor prin acțiuni cu obiecte.

Jocul „Fluturele”

Scop: Învățați să distingeți culorile primare, învățați să corelați obiectele după culoare.

Jocul „Oameni de zăpadă”

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, consolidarea culorilor primare. Învață să răsuciți și să deșurubați dopurile de plută.

Joc „Hai să ne jucăm cu agrafe de rufe”

Ţintă; Învățați copiii să aleagă agrafele potrivite de aceeași culoare, să dezvolte abilitățile motorii fine, senzații tactile.

Manual didactic„Cartea senzorială”

Copiii în vârstă de 3 ani devin mai independenți, dorința de a se afirma crește: „Eu sunt eu însumi!” Pentru a face acest lucru, trebuie să folosiți jocuri care cresc interesul copilului pentru cunoaștere, creând jucării care pot atrage copilul cu luminozitatea și conținutul lor. Gândindu-se la modul de a-i interesa și, în același timp, de a consolida abilitățile și abilitățile dobândite, s-a născut această carte. Răsfoind „paginile cărții”, copiii nu numai că își dezvoltă abilitățile motorii fine și percepția culorilor, dar își consolidează și cunoștințele dobândite.

Jocul didactic „Harvest”

Ţintă: dezvolta abilitățile motorii ale degetelor prin acțiuni cu obiecte, distinge și numește culori. Fixați metoda de prindere cu nasturi.

Profesorul îi invită pe copii să culeagă mere, să desfășoare frunzele, să îndepărteze merele (desfaceți velcro).

Jocul didactic „Construiește o casă”

Ţintă: dezvoltarea percepției senzoriale, a atenției vizual-eficiente, a abilităților motorii fine.

Toate piesele sunt atașate cu velcro.

Finalizați sarcina - atașați piesele la locurile potrivite.

Jocul didactic „Omida”

Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii ale mâinilor și degetelor prin acțiuni cu obiecte,perceptie senzoriala,gandire logica

Opțiune de joc: „Continuați rândul”.

Manual didactic „Piscină uscată cu degetele”

Bazin uscat - folosit pentru simultan influență activăîn diferite puncte ale mâinilor, degetelor, palmelor; dezvoltarea senzorio-motorie, formarea standardelor senzoriale de bază: formă, mărime, material, greutate, sunet; stimularea perseverenței și răbdării în muncă; ameliorarea stresului emoțional. Este foarte simplu de făcut: umplem capsulele Kinder Surprise cu diverse umpluturi (orez, mazăre, fasole), le acoperim cu folie termică pt. Ouă de Paște, puneți-le într-un recipient mic de plastic adânc, ascundeți jucăriile din partea de jos de surpriza Kinder.

Cereți bebelușului să caute diverse obiecte mici sau jucării în piscina uscată. Cufundându-se cât mai adânc în material de umplutură, mâinile copilului sunt masate, degetele devin mai sensibile, iar mișcările lor devin coordonate.

Acest manual poate fi folosit la cursurile de muzică.

Joc didactic „Margele din aluat de sare”

Obiective:

întărirea și dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea mână-ochi;

dezvoltarea capacității de a combina culorile;

dezvoltarea concentrării; dezvoltarea perseverenței, acurateței, creativitatea copiilor, sentimente de frumusețe în munca lor și în munca altor copii;

învățați cum să lucrați dintr-un eșantion și să vă creați propriul produs.

Acest beneficiu poate fi realizat chiar de copilul, cu putin ajutor din partea unui adult. Modelarea aluatului ajută cu adevărat la dezvoltarea abilităților motorii ale copilului. La urma urmei, un bebeluș poate schimba forma unui obiect făcut din bile forme diferiteîntr-unul pătrat sau triunghiular. Și, luând în mâini o bucată de aluat, îi poate simți greutatea, greutatea și vâscozitatea.

Descrierea pregătirii manualului:

A pregati aluat sărat(se amestecă 1 cană de sare „Extra”, 1 cană de făină, 0,5 căni apă rece, se lasa 2-3 ore la frigider), se formeaza bile, se face gauri in ele folosind un pai de cocktail si se lasa pana se usuca complet. Mărgelele sunt gata!

Manual didactic „Puneți ouăle în casele voastre”

Obiective:

dezvoltarea capacității de a distinge și de a numi corect cele 4 culori primare;

învățați să combinați un testicul cu o celulă, să efectuați acțiuni de corelare (ghid de culoare); acționați intenționat, secvențial: de la stânga la dreapta, fără a sări peste celule; dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor.

Descrierea manualului: Vopsim celulele recipientului pentru ouă cu culorile principale și le lăcuim. Legam capsulele Kinder Surprise in culoarea potrivita.

Rezultatul este un manual luminos și frumos.

Copiii trebuie să aranjeze ouăle în case în funcție de culoarea lor.

Dacă este posibil, numiți culoarea ouălor și culoarea caselor.

Manual didactic „Puneți creioanele în cupe”.

Obiective:

dezvoltarea capacității de a distinge culorile;

învață să combini un creion cu un pahar; acționează intenționat, secvențial: de la stânga la dreapta; dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor.

Descrierea manualului: Decupăm dreptunghiuri și forme de creion din plăcile de tavan. Acoperim dreptunghiurile spre mijloc cu pătrate de folie autoadezivă Culori diferite. Lipim creioanele cu culorile corespunzătoare. Rapid, frumos, economic!

"Cutie tactilă"

Tactilcutie este un manual didactic destinat copiilor mici.

Fabricat dintr-o cutie obișnuită de pantofi, frumos decorată cu hârtie autoadeziv.

Cutia este umplută cu bucăți de țesătură de diferite texturi: lână, blană, mătase, ghipură etc. Contine si obiecte mici: pietricele, jucarii moi, panglici, fermoare, sireturi etc.

Toate articolele din cutie, copii cu mare interes examinat manual.

Manual didactic "Cutie tactilă" Ajută copiii, folosind atingerea, să exploreze lumea din jurul lor dintr-un punct de vedere complet neobișnuit.

Pentru a vă asigura că copiii nu își pierd interesul pentru cutie -

Din când în când trebuie să actualizați conținutul cutiei și să veniți cu diferite umpluturi.

Cutie tactilă poate fi umplut cu obiecte care au proprietăți complet opuse, de exemplu: șmirghel, o cheie de fier, bucăți de cauciuc spumă, o figurină de porțelan etc.

Acest manual poate fi folosit în activități educaționale directe, precum și în activități independente ale copiilor (cu condiția să conțină articole care sunt sigure pentru viața și sănătatea copiilor).

Joc didactic „Găsiți blocajul suplimentar”

Mijloace: ambuteiaje culoare diferitași dimensiune.

Scop: dezvoltarea gândirii logice.

Conștiința este emoțională stare de spirit pozitivă.

Dezvoltarea interesului și a motivației pentru acțiune.

Introducerea standardelor senzoriale: cunoașterea diferită

Proprietățile obiectului: mărime (mare, mică), formă (cerc), culoare; dezvoltarea capacității de a alterna obiecte după culoare și dimensiune.

Dezvoltarea mâinii motorizate: dezvoltarea capacității de a efectua acțiuni cu obiecte.

Formarea abilității de a îndeplini împreună o sarcină: dezvoltarea abilităților de comunicare culturală;

Dezvoltarea capacității de a înțelege și executa corect sarcinile;

Formarea și activarea vocabularului copilului: dezvoltarea capacității de a privi o imagine, de a numi obiectele descrise pe ea, calitățile și acțiunile acestora;

Dezvoltarea percepției: vizuală, tactilă.

Dezvoltarea vizuală - gândire eficientă, imaginativă, atenție, memorie, imaginație.

Joc educațional pentru dezvoltarea abilităților motorii fine „Hrănește purcelul” cu propriile mâini

Remediu: o jucărie moale (porc) și o sticlă de dimensiunea jucăriei moale. Obțineți furaje mixte - fasole, mazăre, fulgi de porumb etc.

Jocul „Bastoane colorate”

Ţintă.Învață copiii să distingă culorile primare, exersează aranjarea bețelor în cutii de culoarea corespunzătoare, dezvoltă percepția vizuală și abilitățile motorii fine.

Echipamente.Bețe de lemn pictate în patru culori primare, cutii de culori similare, completate de imagini cu animale.

Dicţionar.Albastru, rosu, verde, galben.

Progresul jocului.

Profesorul pune pe masă cutii de patru culori și arată bețișoarele multicolore pe care le-a împrăștiat ursul. Copiii participanților li se cere să pună toate bețișoarele în cutii de culoarea lor. Profesorul examinează bețele, atrăgând atenția copiilor asupra faptului că culoarea beței și a cutiei sunt aceeași. Apoi copiii termină sarcina.

Câștigă copilul care selectează primul bețe de culoarea sa și o numește corect.

Treptat, numărul de bețe crește.

NoteLuați bețișoare de înghețată și pictați-le în culori primare. Tăiați cutiile de kefir și acoperiți-le cu hârtie multicoloră. Lipiți o imagine cu un animal amuzant pe partea din spate.

Lihacheva Anastasia Valerievna
Instituție educațională: MADOU MO Krasnodar „Grădinița nr. 221”
Scurtă descriere a postului:
Data publicării: 2018-04-18 Educația senzorială a preșcolarilor printr-un sistem de jocuri și exerciții didactice Lihacheva Anastasia Valerievna acest lucru dezvăluie trăsăturile educaţiei senzoriale ale copiilor preşcolari. Lucrarea propune un sistem de jocuri didactice și exerciții menite să ajute la dezvoltarea abilităților senzoriale.

Vezi certificatul de publicare

Educația senzorială a preșcolarilor printr-un sistem de jocuri și exerciții didactice

Creșterea copiilor este unul dintre cele mai complexe și responsabile procese, de care depinde nu doar viitorul copilului însuși, ci și viitorul familiei, al celor din jur și al noii generații. Acest proces este un complex mare de măsuri și tehnologii care au ca scop modelarea personalității copilului.

Unul dintre complexe importante educația este educație senzorială pentru preșcolari. Educația senzorială are ca scop învățarea copiilor să perceapă cu acuratețe, complet și separat obiectele, proprietățile și relațiile acestora (forma, culoarea, dimensiunea, locația în spațiu etc.).

Mulți cercetare psihologică arată că, fără o astfel de creștere, percepțiile copiilor despre perioadă lungă de timp poate rămâne incomplet și superficial, ceea ce complică foarte mult modul de stăpânire tipuri variate activități (desen, modelare etc.), precum și dobândirea de cunoștințe și deprinderi.

Studiul problemelor de dezvoltare și educație senzorială a arătat că acesta este un proces complex care include: asimilarea de către copii a „standardelor senzoriale” și stăpânirea metodelor de examinare a obiectelor.

Standardele senzoriale sunt exemple acceptate în general ale fiecărui tip de proprietăți și relații ale obiectelor (de exemplu, în zona formei, aceasta este figuri geometrice; în domeniul culorii - șapte culori ale spectrului, alb și negru). Astfel, a se asigura că copiii asimilează standardele senzoriale înseamnă a-și forma cu precizie ideile despre tipurile de proprietăți ale unui obiect. Dar astfel de idei nu vor putea controla percepția, deoarece copilul nu are niciun mijloc prin care ar fi posibil să se afle care dintre imagini corespunde proprietății unui anumit obiect. Tocmai de aceea există metode de examinare a obiectelor, adică metode de comparare a proprietăților unui obiect cu modele stabilite care trebuie predate copiilor.

Astfel, educația senzorială la vârsta preșcolară nu este altceva decât familiarizarea copiilor cu standardele senzoriale și stăpânirea modalităților de examinare a obiectelor. Pentru ca un copil să înceapă să asimileze aceste standarde și metode, el trebuie să fie pregătit pentru asta. La urma urmei, această asimilare și stăpânire în sine este un proces care durează câțiva ani și include o tranziție treptată la mai mult forme complexe percepţie.

În primii ani de viață (până la 3 ani), copilul primește un număr foarte mare de impresii. El distinge forme, culori, dimensiuni, dar nu toate aceste proprietăți îi atrag atenția și devin semne ale obiectelor care îi influențează acțiunile. Percepția copiilor mici este foarte instabilă (cel mai adesea, o proprietate este izolată într-un obiect). În acest sens, copiii mici trebuie să-și amintească doar numele acelor proprietăți (forma, culoarea). Ce acțiuni duc la identificarea inițială a acestor proprietăți ale obiectelor și formarea de idei elementare despre ele? Oamenii de știință spun că acestea sunt, în primul rând, acțiuni bazate pe obiecte, adică acțiuni în care copilul va folosi fiecare obiect ca model. Toate acestea vor fi pregătirea pentru asimilarea probelor senzoriale de referință.

În al treilea an de viață, copiii încep să stăpânească cele mai simple acțiuni productive (plierea cuburilor, așezarea mozaicurilor etc.). Dar copilul încă nu ține cont de proprietățile acestor obiecte. Acest lucru se întâmplă nu pentru că copiii nu recunosc bine proprietățile, ci pentru că nu le înțeleg sensul. A clarifica semnificația proprietăților obiectelor este sarcina principală a educației senzoriale în al treilea an de viață. Proprietățile (culoare, mărime, formă) ar trebui să apară pentru copii ca semne permanente ale obiectelor prin care aceste obiecte sunt recunoscute.

Începe la vârsta de trei ani noua etapa dezvoltarea senzorială. În această etapă are loc trecerea la asimilarea și utilizarea standardelor senzoriale. Este foarte important aici să începeți să prezentați copiilor diferitele tipuri de standarde și cum să le folosească.

Standarde senzoriale de diferite tipuri:

1. În domeniul culorii, acestea sunt culorile spectrului (roșu, portocaliu, galben, verde, cyan, indigo, violet, alb, gri, negru); ușurință și saturație; nuanțe de culoare; ordinea tonurilor în spectru;

2. În zona formei – forme geometrice (pătrat, cerc, dreptunghi, oval, triunghi, poligon); figuri volumetrice și plane

3. Magnitudine

Vorbind despre modalitățile de familiarizare a copiilor cu standardele senzoriale, putem spune că mai întâi trebuie să îi prezentați copiilor principalele mostre, apoi soiurilor. Trebuie spus că la introducerea standardelor nu este suficient să arăți și să indicați pur și simplu numele, este important să includeți acțiunile copiilor înșiși pentru a le consolida în memorie.

Familiarizarea cu fiecare tip de standarde are propriile sale caracteristici, deoarece proprietăți diferite articolele pot fi aranjate acțiuni diferite. De exemplu, atunci când vă familiarizați cu culorile spectrului, este foarte important autoprimire copiii lor (diluarea vopselelor). Introducerea formelor geometrice și a varietăților acestora rol important joacă învățând copiii să traseze un contur. Familiarizarea cu magnitudinea implică aranjarea obiectelor în rânduri de la cel mai mare la cel mai mic, de exemplu.

Astfel, în al treilea an de viață, copiii ar trebui să poată distinge culoarea, forma, mărimea ca caracteristici speciale obiecte și acumulează idei despre varietățile de culoare și formă și relația dintre două obiecte ca mărime.

Începând cu al patrulea an de viață, copiii au nevoie să-și formeze standarde senzoriale: idei stabile despre culori, forme geometrice și relații în mărime, fixate în vorbire. Mai târziu, trebuie să le familiarizați cu nuanțe de culoare, cu variații ale formelor geometrice și cu relațiile de dimensiune dintre elementele unei serii. Concomitent cu formarea standardelor, copiii ar trebui să fie învățați cum să examineze obiectele: inspecție secvențială și descrierea formei, gruparea după culoare și formă și efectuarea de acțiuni vizuale mai complexe.

Pe baza acestor sarcini s-a format un sistem de jocuri și exerciții didactice. Acest sistem își propune să dezvolte modalități de percepție care să faciliteze desfășurarea oricărei activități productive.

Exemple de jocuri și exerciții didactice

1. Familiarizarea cu culoarea pentru copii de la 1 an 8 luni la 3 ani

- aranjarea obiectelor de culori puternic diferite în două grupuri

- plasarea ciupercilor de două culori puternic diferite în găurile meselor în conformitate cu culoarea

– așezarea unui mozaic colorat – „Găina și puii”

– pictură cu vopsele – „Frunze de copaci”

2. Familiarizarea cu culoarea pentru copiii de vârstă preșcolară primară și secundară

— « Frumos buchet»

— „Lebădă”

- "Curcubeu"

— „Colorarea în apă”

- „Rochie de soare multicoloră”

— „Gheață colorată”

3. Familiarizarea cu forma și dimensiunea unui obiect pentru copiii de vârstă preșcolară primară și secundară

- „Geanta minunată”

- „Găsiți un obiect de aceeași formă”

— „Loto geometric”

— „Așezarea ornamentului”

- „Lipiți ceainicul împreună”

- „Aranjați mobilierul”

4. Familiarizarea cu forma și mărimea copiilor din grupele de școală superior și pregătitoare

- „Găsiți același model”

- „Găsiți după descriere”

- „Ghici ce este în poza mea”

- „Ghici ce este în geantă”

- „Scoate articolul”

Jocurile și exercițiile didactice sunt de mare ajutor în educația senzorială. Cu toate acestea, acest ajutor va fi semnificativ doar dacă utilizați aceste jocuri și exerciții în mod creativ și le includeți în ele sistem comun educație senzorială.

. .

Părinte senzorialăprin jocuri didactice.Părinte senzorialăvârste fragede prin jocuri didactice (relevanța proiectului și a lucrării propuse privind autoeducația) .DESPRE De o importanță deosebită în prezent este problema dezvoltării timpurii copii . Activitate principala copii pentru copiii preșcolari mai mici este un joc în care atenția, memoria, imaginația, gândirea, disciplina, dexteritatea, motricitatea fină etc. dPrin urmare putem spune cu certitudine căeducație senzorialăformează fundamentul dezvoltării mentale generale a unui copil preșcolar și, de asemenea, aresens independentca fiind completă percepţie necesare pentru învățarea și dezvoltarea cu succes a unui copil la grădiniță grădină Educație senzorială copil de vârstă preșcolară primară – Acest în primul rând dezvoltarea luipercepţia şi formarea ideilordespre proprietăți atât de importanteobiectele ca formă, culoarea, dimensiunea, poziția în spațiu, precum și mirosul și gustul. Perioada primilor trei ani este perioada celor mai intense mentale și dezvoltarea fizică copii. Succesul dezvoltării mentale, fizice și sănătoase a unui copil depinde în mare măsură de niveldezvoltarea senzorială, adică cât de mult aude, vede, atinge copilul din jur lume .S perceptia obiecteloriar fenomenele lumii înconjurătoare începe să înțeleagă. Toate celelalte forme de cunoaștere - memorare, gândire, imaginație - sunt construite pe baza imaginilor percepţie , sunt rezultatul lor prelucrare . Prin urmare, dezvoltarea mentală normală este imposibilă fără a te baza pe un cu drepturi depline perceptia .P copil in primii ani de viata intalneste o varietate de forme, culori si alte proprietati articole , în special jucării șiarticole de uz casnic. Și, desigur, fiecare copil, chiar și fără intenție educație, într-un fel sau altul, preia totul. Dar dacă asimilarea are loc spontan, fără îndrumarea adulților, de multe ori se dovedește a fi superficială și incompletă. Aici vine vorba de salvareeducaţie senzorială – consistentă, familiarizarea sistematică a copilului cu cultura senzorială.Semnificația senzorială dezvoltarea copilului pentru el viata viitoare propune teoria și practica preșcolaruluidezvoltarea sarcinilor educaționaleși execuția celor mai multe mijloace eficiente si metodeeducaţia senzorială la copii gradina.Un rol imens in dezvoltarea abilitățile senzoriale ale copiilorCopilăria timpurie este dedicată jocului didactic, deoarece un copil învață aproape totul din această lume prin joc. Jocurile didactice îndeplinesc funcția de monitorizare a stăriidezvoltarea senzorială copii .P condus monitorizarea dezvoltăriiabilitățile senzoriale ale copiilorîn grupul nostru au prezentat un nivel insuficient senzorial evoluția tuturor indicatorilor a predominat, în principal, la niveluri scăzute și medii. Ca rezultat al studiului, a fost nevoie dedezvoltarea si implementarea proiectuluimenite să creascăcultura senzorială a copiilorpreșcolar junior vârsta .Despre principal directii viitoarelucrare de educație senzorială pentru copiii de 2-3 ani: 1. Formare moduri practice orientare. "căutare" , testare eficientă, măsurare practică, capacitatea de a urmări mișcarea, folosirea de indicare și corelare a gesturilor în timpul subiect și acțiunile cu armele, când se compară obiecte și de asemenea formarea sistemului"ochi-mana" .Este important să se formeze vizual-tactil percepţie când un copil recunoaște forme geometrice sau cantități articole inițial prin atingere și apoi doar le examinează. Exemple de didactică jocuri: „Ce formă?” , "Gata magica", „Găsiți prin atingere”, "Batistă pentru o păpușă", „Aflați figura” , „Găsiți o pereche” , „Jocuri cu agrafe de rufe” etc. 2. Formarea percepția culorii. A formaspectacole pentru copiidespre culoare, sunt utile clase speciale de aplicație, desen, sculptură, dezvoltare percepția culorilor este importantă în estetică cresterea unui copil. Lucrați la dezvoltarea ideilordespre culoare se realizează în etape. La prima etapă a copiluluipredați compararea culorilor dată instrucțiuni: Dă-mi același lucru (după culoare) cub, cerc etc.).N În a doua etapă, copilul finalizează sarcina conform instrucțiunilor verbale. Pe al treilea, el însuși numește cutare sau cutare culoare.Exemple de didactic jocuri: „Ascunde mouse-ul”, „Alege după culoare”, „Cine are ce rochie?”, „Frunze pentru copac”, „Colectează mărgele pentru mama”, "Baloane", „Ce culoare lipsește?”, „Margele multicolore”, „Întindeți creioaneleîn cutii", „Margele din aluat de sare” etc. 3. Formarea percepția formei. Aranjarea obiectelor în grămezi ținând cont de mărime și formă.A oferit jocuri speciale . Utilizarea corelației vizuale percepţie formele pe care copilul învață să îndeplinească aceste sarcini. Dacă copilul nu s-a dezvoltat încăidei despre forma unui obiect, apoi exercițiile încep cu distincția între o minge, un cerc și dimensiunile acestora. Acțiunile sunt însoțite de vorbire. Exemple de didactic jocuri: „Faceți o figură”, „Îndoiți modelul” , "Găsiți același", „Care articol este în plus?” , „Din ce cifre constă?” 4. Formare percepția dimensiunii. Distincția și explicarea conceptelor mare și mic se realizează în diverse jocuri - exerciții pentru constructive activitate : construind turnuri din cuburi, jucandu-se cu jucarii prefabricate.Aceste jocuri nu se formează doaridei despre dimensiunea obiectelor, dar se dezvoltă și de manipulare activitate cu mâinile, adus in discutie succesiune de acțiuni, spațială reprezentare . Există și jocuri cu păpuși matrioșca și piramide. Exemple de didactic jocuri: „Turn”, „Ce este acolo?” , „Culegerea fructelor” , „Cel mai lung, cel mai scurt”, „Care cutie?”, „Mai mai aproape”, „Căni colorate” etc. 5. Formarea percepţiei relații spațiale. Primele spectacole despre spațiu sunt strâns legate de dezvoltarea oportunitățilormișcare independentă, percepție localizarea părților corpului(diagrame corporale.) C Trebuie subliniat mai ales că accesibilitatea și utilitatea pentru fiecare tip de sarcinădeterminată nu numai de vârstă, Câți pregătire prealabilă, pe care copiii l-au primit. Exemple de didactic jocuri: „Îmbracă păpușa”, „Arată-mi cum voi numi”, „Unde este ascunsă jucăria”, — Ce s-a schimbat?, "Unde sunt?" , „Ascunde și caută”, etc. Rezultat asteptateducație senzorială: Copiii vor învăța să distingă culorile primare; Cunoașteți dimensiunea și forma articole; La copii se vor forma aptitudiniactivitate independentă; Va fi crescut interes cognitiv, curiozitate; Dezvoltarea la copii abilități și abilități de sondaj; Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor; Nivelul de competență pedagogică a părinților în formareaidei despre activitatea senzoriomotorie a copiilor; Va rasari stima de sine a copiilor, încrederea lor în sine; La copii se vor dezvolta creativitatea, curiozitatea, observația; Unirea echipei de copii.

Dezvoltarea senzorială a unui copil este dezvoltarea percepției sale și formarea ideilor despre proprietăți externe obiecte: forma, culoarea, mărimea, poziţia lor în spaţiu, precum şi mirosul şi gustul. Importanța dezvoltării senzoriale în copilăria timpurie și preșcolară este greu de supraestimat. Această vârstă este cea mai favorabilă pentru îmbunătățirea funcționării simțurilor și acumularea de idei despre lumea din jurul nostru.

Jocurile pentru dezvoltarea senzorială pentru copiii de vârstă preșcolară primară au ca scop dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, ceea ce, la rândul său, duce la îmbunătățirea dezvoltare intelectuala, dezvoltarea vorbirii. Dezvoltarea senzorială, pe de o parte, formează fundamentul dezvoltării mentale generale a copilului, pe de altă parte, are o semnificație independentă, deoarece percepția deplină este necesară pentru educația de succes a copilului la grădiniță, la școală și pentru multe tipuri de muncă. Activități.

Card index al jocurilor didactice de educație senzorială pentru copiii mici (2-3 ani)

„Asamblați o piramidă”

Scop: dezvoltarea orientării copilului în obiecte de dimensiuni contrastante.

Materiale: piramida din 4 – 5 inele.

Tehnici metodice: piramida este asamblată dintr-una mare, formată din 8 - 10 inele. Pentru copiii de această vârstă, o astfel de piramidă este asamblată printr-un singur inel, adică diferența de mărime a inelelor de aici este mai contrastantă.

„Îndoirea unei păpuși matrioșcă cu două inserții”

Scop: continua să înveți actiuni simple cu obiecte de diferite dimensiuni.

Material didactic: un set de trei păpuși cuibărătoare (pentru fiecare copil și adult).

Tehnici metodologice: prezentarea acțiunilor și compararea valorilor diverse articoleînsoțită de cuvintele: deschis, închide, mic, mare, mai mic, mai mare, asta, nu aceea.

"Închide geamurile"

Scop: să-i învețe pe copii să coreleze obiectele după formă și culoare în același timp.

Material didactic: 4 case de culori diferite, cu forme geometrice (ferestre) decupate în ele.

Tehnici metodice: închideți ferestrele din case cu figuri.

"Găsiți același"

Material didactic: trei bile, trei cuburi de aceeași culoare și dimensiune.

Tehnici metodologice: profesorul îi invită pe copii, în timp ce se joacă, să găsească obiecte de aceeași formă

"Hai sa imbracam papusa"

Scop: potrivirea obiectelor pereche de aceeași culoare cu un eșantion.

Material didactic: mănuși în culori roșu și albastru.

Tehnici metodologice: profesorul îi invită pe copii să pună mănuși pe păpușă. Așează 4 mănuși în fața copiilor (2 roșii și 2 de culoare albastră). El pune o mănușă roșie pe o mână și le oferă copiilor să o pună pe cealaltă. Dacă copiii au finalizat sarcina, jocul se repetă folosind mănuși albastre.

"Gata minunata"

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre forme (cub, minge, cărămidă).

Material didactic: o geantă cu obiecte de diferite forme.

Tehnici metodice: identificarea obiectelor prin atingere.

„Pune-l în cutii”

Scop: fixarea atenției copiilor asupra proprietăților de culoare ale obiectelor.

Material didactic: cutii multicolore, figurine galbene si verzi.

Tehnici metodologice: profesorul îi invită pe copii să asorteze o figurină galbenă cu o cutie de aceeași culoare.

„Potriviți capacul cutiei”

Scop: selecția articolelor în funcție de eșantion.

Material didactic: cutii de diferite forme (rotunde, patrulatere, dreptunghiulare, triunghiulare) si capace corespunzatoare.

Tehnici metodologice: profesorul, ținând copilul de mână, trasează cu degetul forma deschiderii cutiei. Apoi arată obiectul, însoțind acțiunea cu un cuvânt. În fața copiilor, el coboară obiectul în gaura corespunzătoare. După aceea, le oferă copiilor această sarcină.

"Bețe colorate"

Scop: fixarea atenției copiilor asupra proprietăților de culoare ale jucăriilor, formarea celor mai simple tehnici de stabilire a identității și a diferențelor de culoare ale obiectelor omogene.

Material didactic: bețișoare de roșu, galben, verde, albastru, alb, negru (10 din fiecare culoare).

Tehnici metodologice: mai întâi, profesorul distribuie el însuși bețișoarele, apoi îl invită pe unul dintre copii să ia orice băț, să vadă unde sunt bețișoarele de aceeași culoare și să le așeze împreună, apoi să facă același lucru cu un bețișor de altă culoare.

„bile colorate”

Scop: continuarea consolidării capacității de a grupa obiecte omogene după culoare.

Material didactic: mingi colorate, coșuri.

Tehnici metodologice: profesorul grupează el însuși primele două perechi, punând într-un coș bile de aceeași culoare (roșii) și bile de altă culoare (galbene) într-un alt coș, apoi îi implică pe copii în grupare.

„Panglici pentru păpuși”

Scop: continuă să înveți cum să concentrezi atenția asupra dimensiunii obiectelor și să formezi cele mai simple tehnici de stabilire a diferențelor de identitate și culoare.

Material didactic: cutie cu benzi diverse lungimiși culori, păpuși mari și mici.

Tehnici metodice: trebuie să îmbraci păpușile: păpușă mare – arc mare, o păpușă mică - arc mic. Pentru o păpușă mare înăuntru rochie albastră Să alegem o fundiță mare albastră, iar pentru o păpușă mică în rochie roșie - o fundiță roșie mică (efectuați împreună cu copiii). Apoi copiii aleg singuri.

„Să legăm o sfoară de minge”

Scop: gruparea obiectelor după culoare.

Material didactic: cercuri multicolore (ovale), bastoane de aceleasi culori.

Tehnici metodice: găsiți un bețișor de aceeași culoare lângă cercul roșu.

„Înșirați inele de dimensiuni descrescătoare pe o tijă.”

Scop: continuă să înveți acțiuni simple cu obiecte (înlăturarea și înșirarea inelelor), îmbogățirea experienței vizuale și tactile a copiilor. Material didactic: piramidă conică din cinci inele

Tehnici metodice: pe masă, toate inelele sunt așezate în ordine crescătoare în dreapta piramidei. Apoi piramida este asamblată în ordinea corespunzătoare. Adultul explică: „Acesta este cel mai mult inel mare, acesta este mai mic, acesta este și mai mic și aici este cel mai mic.” După ce a acoperit piramida cu vârful, el îi invită pe copii să-și treacă mâinile de-a lungul suprafeței de sus în jos, astfel încât să simtă că piramida se extinde în jos: toate inelele sunt la locul lor. Piramida este asamblată corect.

„Impingerea obiectelor de diferite forme în găurile corespunzătoare”

Scop: să-i învețe pe copii să compare obiectele după formă.

Material didactic: o cutie cu găuri de diferite forme, dimensiunea găurilor din cutie corespunde cu dimensiunea cubului și a bilei. Este important ca mingea să nu se potrivească în orificiul pentru cub, iar cubul să nu se potrivească în gaura rotundă.

Tehnici metodologice: profesorul le arată copiilor o cutie cu găuri, atrăgându-le atenția asupra formei găurilor. Încercuind orificiul rotund cu mâna, adultul le explică copiilor că există o astfel de fereastră; încercând orificiul pătrat, spune că există și o astfel de fereastră. Apoi profesorul îi invită pe copii să pună câte o minge în fereastra corespunzătoare.

„Camion amuzant”

Scop: să-ți faci o idee despre forma și dimensiunea obiectelor.

Material didactic: diverse forme geometrice colorate (cercuri, pătrate, dreptunghiuri mari și mici).

Tehnici metodologice: profesorul arată cum se construiește un camion din figuri.

„Așezarea inserțiilor rotunde de diferite dimensiuni în găurile corespunzătoare”

Scop: consolidarea capacității copiilor de a compara obiectele după dimensiune.

Material didactic: insertii cu gauri mari si mici.

Tehnici metodice: în primul rând, copilului i se oferă o inserție pentru a închide găurile mari; după ce bebelușul pune inserția în fanta potrivită, i se oferă inserție mică pentru o gaură mică.

Jocuri cu agrafe de rufe

"Soare"

Scop: învață să identifice și să numești culorile primare și să selectezi culoarea dorită pe baza unui eșantion.

Material didactic: cerc galben, agrafe de rufe de doua culori.

"Arici"

Scop: să-i învețe pe copii să facă alegeri după mărime și cuvânt; alternează în culoare și dimensiune.

Material didactic: imagini plane cu un arici și un brad de Crăciun, agrafe de rufe în culorile verde, alb, negru.

„Bărbații de culoare”

Scop: să-i învețe pe copii să proiecteze după un model, să numească principalele culori și forme, să promoveze prietenia la copii.

Material didactic: forme geometrice și agrafe de rufe.

„Aicele de rufe amuzante”

Scop: să-i înveți pe copii să ia și să deschidă corect un ac de rufe, să-i găsească locația după culoare.

Material didactic: un recipient transparent cu dungi colorate lipite de-a lungul marginii, un set de agrafe colorate.

„Găsiți un plasture potrivit”

Scop: învățați să găsiți forme geometrice identice (plane și volumetrice).

Material didactic: forme geometrice.

Tehnici metodologice: profesorul distribuie șabloane de forme geometrice. Copiii selectează din set o formă care se potrivește cu forma și o introduc în fantă.

Jocuri pentru dezvoltarea senzorială pentru copiii de vârstă preșcolară primară (3-4 ani)

„Decorează fluturele”

Obiective:
Învață-i pe copii să grupeze obiectele după culoare. Pentru a consolida cunoștințele despre figura geometrică a unui cerc, despre conceptele multor - unul, mare - mic. Dezvoltați abilitățile motorii fine.
Materiale:
Fluturi de diferite culori, decupați din carton, cercuri de diferite dimensiuni și culori.
Progresul jocului:
Profesorul le arată copiilor fluturi și le spune că au venit să-i viziteze. Spune că fluturii au adus cu ei căni de diferite culori și vor ca copiii să-și decoreze aripile. Profesorul se oferă să ajute fluturii. În primul rând, el cere fiecărui copil să aleagă căni de o culoare dintre cele patru oferite. În același timp, invită pe unul sau pe altul copil să aleagă căni de culoarea care îi place. După ce toți copiii au ales, profesorul le oferă siluete de fluturi și îi invită să le decoreze.
La sfârșitul jocului, profesorul îi laudă pe toți copiii pentru că au decorat fluturii și i-au făcut și mai frumoși.

"Repare hainele iepurașilor"

Obiective:
Învățați copiii să distingă culorile și să folosească numele culorilor în vorbire. Întăriți capacitatea de a recunoaște forme geometrice și de a le numi (cerc, pătrat, triunghi). Dezvoltați abilitățile motorii fine, percepția culorilor, atenția.
Materiale:
Siluete de haine, forme geometrice decupate din carton.
Progresul jocului:
Apare un iepure cu un coș și plânge.
Educatoare: De ce plângi, iepurașule?
Iepurașul: Am cumpărat cadouri pentru iepurașii mei - pantaloni scurți și fuste. În timp ce mă plimbam prin pădure, am atins un tufiș și s-au sfâșiat. (Afișează pantaloni scurți și fuste din carton).
Educatoare: Nu plânge, iepurașule, te vom ajuta. Copii, haideți să luăm petice și să peticem găurile. Cum arată găurile de la fuste și pantaloni scurți?
Copii: triunghi, pătrat și cerc.
Educator: Corect.
Iepurele își plasează pantalonii scurți și fustele pe „cioturi” (mese), pe care sunt așezate în prealabil petice. Copiii vin la mese și îndeplinesc sarcina. Profesorul îl întreabă pe fiecare copil cu ce plasture de culoare a pus și cu ce figură geometrică seamănă.
Hare: Mulțumesc frumos copii!

„Mini mari și mici”.

Scop: Să învețe să facă distincția între culoare și dimensiune (mari - mic); dezvoltarea simțului ritmului; pronunta cuvintele ritmic.
Sarcina jocului. Ridicați bile pentru păpuși.
Regula jocului. Alegeți bilele potrivite după culoare și dimensiune.
Progresul jocului. Profesorul oferă bile de diferite culori (albastru, verde, roșu, galben) și diferite dimensiuni (mari și mici) pentru a le privi. Arată cum sar ritmic și spune: Sari și sari,
Toată lumea sare și sare
Dormiți-ne mingea
Nu obisnuit.
Profesorul scoate două păpuși - una mare și una mică - și spune: „Păpușa mare Olya își caută o minge. Micuța păpușă Ira vrea și ea să se joace cu mingea.” Invită copiii să ridice bile pentru păpuși. Copiii selectează bile de dimensiunea necesară (pentru o păpușă mare - o minge mare, pentru o păpușă mică - minge mică). Papusa Olya este capricioasa: are nevoie de o bila galbena, ca fusta ei. Doll Ira este și ea furioasă: are nevoie de o minge roșie, ca arcul ei. Profesorul îi invită pe copii să calmeze păpușile: alegeți-le bilele potrivite.

"Ascunde mouse-ul"

Obiective:
Continuați să prezentați copiilor cele șase culori primare și învățați-i să le distingă. Dezvoltați viteza de reacție, atenția, gândirea. Consolidarea cunoștințelor despre animale.
Material:
Demonstrație: bucăți de hârtie de șase culori (20 - 15), în mijloc un pătrat alb (8-8), pe care este desenat un șoarece (casă șoarece), pătrate de aceleași șase culori - uși (10x10), o jucărie mare din carton - o pisică, un șoarece moale.
Fișă: astfel de material dimensiune mai mică- foi colorate 10x8, pătrate albe pe ele 5x5, pătrate colorate.
Progresul jocului:
Uite, băieți, ce mic oaspete avem astăzi. Cine este acesta, nu, un șoarece? Ce mică, pufoasă și cenușie este. Mângâie-o. Copiii mângâie șoarecele pe rând.
- Știi unde locuiește șoarecele? Într-o nurcă. De cine se ascunde șoarecele? De la o pisică. Uită-te dacă este o pisică pe undeva, altfel șoarecele nostru se teme. Putem ajuta șoarecii să se ascundă în gaură? Acum vom juca cu tine jocul „Ascunde mouse-ul”.
În primul rând, vom învăța să jucăm împreună. Am case pentru șoareci. Aranjez trei case pe tabla demonstrativă, lângă ele așez șase pătrate de șase culori. Vedeți șoareci care se uită pe fereastră.
Pentru a ascunde mouse-ul, trebuie să închideți fereastra cu o ușă - un pătrat de aceeași culoare cu casa, altfel pisica va veni și va vedea unde este fereastra, deschide-o și mănâncă șoarecele.
Sun pe rând trei copii și îi rog să închidă trei ferestre pe rând, aflu dacă toate ferestrele sunt bine închise.
Dacă cineva a făcut o greșeală, sun pe copil să o corecteze. O scot pe cea ascunsă obișnuia să aibă o pisică, care înseamnă „prindeți șoareci”.
„Mă voi duce și voi găsi unde locuiește șoarecele aici. Copii, ați văzut șoarecele? Pisica pleacă fără să găsească șoarecele. Copiilor li se dă o bucată de hârtie - o „casă a șoarecilor” (le dau celor care stau lângă fiecare o bucată de hârtie de diferite culori) și șase pătrate de toate culorile. „Acum ascunde-ți șoarecii în timp ce pisica doarme. Din pătratele care sunt pe farfurii tale, alege un pătrat de aceeași culoare ca și casa șoarecelui tău.”
Când toți copiii au finalizat sarcina, pisica „plece din nou la vânătoare”. Merg în pas furiș cu o pisică în brațe, merg printre rânduri și văd al cui șoarece este prost ascuns. În același timp, dau ocazia copiilor care au greșit. Corectează situația înainte ca pisica să se apropie de ei. Dacă greșeala nu este corectată, pisica ia de la copil bucata de hârtie cu șoarecele.
Toată lumea a jucat bine astăzi, toată lumea și-a ascuns șoarecii, doar unii dintre băieți au făcut greșeli (indică exact ce greșeli au fost făcute). Data viitoare cu siguranță vor ascunde bine șoarecii.

Jocul „Ascunde mouse-ul” a doua opțiune

Scop: Să învețe să determine numele diferitelor forme geometrice, să coreleze sloturile și căptușelile după formă și dimensiune.
Pentru acest joc ai nevoie de siluete de case din carton. Sunt șoareci pictați în ferestrele caselor. Ferestrele caselor sunt de diferite forme: rotunde, ovale, patrate, triunghiulare. Veți avea nevoie și de huse pentru ferestre (figuri de aceeași formă și dimensiune ca și ferestrele din case). Ar trebui să existe câte un set de astfel de case și capace pentru fiecare copil. Profesorul le arată copiilor în ce case s-au instalat șoarecii.
- Acum se uită pe ferestre. Ferestrele fiecăruia sunt diferite: rotunde, ovale, pătrate, triunghiulare. Șoarecii închid aceste ferestre doar noaptea, când merg la culcare sau când văd o pisică în apropiere. Imaginează-ți că a venit noaptea și șoarecii trebuie să închidă ferestrele. Luați capacele și închideți geamurile astfel încât forma ferestrei să se potrivească cu forma capacului, adică astfel încât ferestrele să fie bine închise. (Profesorul îi ajută pe copii să aleagă husele potrivite pentru ferestre.)
- Bine, acum e dimineață, ferestrele trebuie deschise.
A venit ziua.
Brusc, uite cine a apărut (profesoara scoate o pisică de jucărie)?! Trebuie să ascunzi rapid bietii șoareci pentru ca pisica să nu-i mănânce!
Copiii închid din nou ferestrele caselor, dar acum încearcă să o facă cât mai repede.
- Pisica a plecat pentru că nu a găsit niciun șoarece. Puteți deschide ferestrele caselor și lăsați șoarecii să admire zorii serii. Dar apoi vine din nou noaptea, șoarecii se culcă, trebuie să închizi ferestrele.

Jocuri cu agrafe de rufe

Obiective:
Scopul principal al jocurilor didactice cu agrafe de rufe este dezvoltarea motricității fine la copiii mici.
De asemenea, aceste jocuri au ca scop dezvoltarea capacității de a compara și combina obiecte în funcție de culoare.
În plus, jocurile cu agrafe de rufe contribuie la dezvoltarea senzațiilor propriile mișcăriși formarea unei atitudini pozitive față de lucrul împreună cu un adult. Ele stimulează activitate de vorbire copii.
Progresul jocului:
Adult: Ghici ghicitoare.
Înot sub pod
Și dau din coadă.
Copii: Acesta este un pește. Adult: (arată o poză cu un pește). Așa e, este un pește. Privește imaginea și arată unde este ochiul de pește?
Copiii își arată ochii mici
Adult: Unde este gura ei?
Copiii arată gura unui pește în imagine.
Adult: Unde sunt coada și aripioarele ei?
Copiii arată coada și aripioarele.
Adult: Acum să facem peștele singuri.
Copiii trebuie să aleagă agrafe de rufe care se potrivesc cu culoarea și să adauge o coadă și aripioare fiecărui pește.
Adult: Ghici cine este acesta:
Pe spate sunt ace, lungi, înțepătoare.
Și se ghemuiește într-o minge - fără cap, fără picioare.
Copii: Acesta este un arici. Adult: (arată o poză cu un arici). Așa e, este un arici. Arată-mi unde îi sunt ochii, nasul, urechile?
Spectacol copiilor.
Adult: Să-l ajutăm pe ariciul nostru să găsească acele.
Un adult îi dă copilului un arici tăiat din carton colorat, pe care sunt desenați ochii, urechile și nasul, dar nu există ace. Copiii ataseaza agrafe de rufe pe spatele ariciului.
Adult: (mângâind ariciul pe noile lui ace). Oh! Ce arici înțepător a devenit!
Iată un nou mister.
Cel înțepător și verde a fost tăiat cu un topor.
La noi a fost adusă una frumoasă, verde.
Copii. Acesta este un pom de Crăciun.
Adult: Da, este un pom de Crăciun, dar plânge. Și-a pierdut toate acele. Nu plânge, nu plânge, brad! Noi te vom ajuta.
Un adult distribuie copiilor triunghiuri decupate din carton verde. Copiii aleg agrafe verzi de rufe din cutie și își „întoarce” acele în copac.
Adult: (mângâind bradul de Crăciun). Oh! Bradul de Crăciun are ace și ace!
Adult: Unde este soarele? Și-a pierdut razele. Ce culoare au razele soarelui?
Copii. Galben.
Adult: Așa este. Să ajutăm soarele. Soare, uită-te afară, galben, strălucire.

Polyanka

Obiective:
Învață să grupezi obiectele după culoare.
Stabiliți identitățile și diferențele de culoare ale obiectelor omogene.
Învață să înțelegi cuvintele „culoare”, „acest”, „nu așa”, „diferit”.
Progresul lecției:
Educatoare: Copiii vor să iasă la plimbare? Hai să facem o plimbare la muzică. Ajungem „la poiană”. Oh, unde suntem?
Cum ai ghicit? Dreapta.
Iarba, copacii, florile cresc în pădure. Acestea nu sunt doar flori, ci case pentru fluturi.
Acum, vă voi oferi fiecăruia dintre voi jucărie din carton fluture Se aude muzica. Copii, să „zburăm” cu fluturii noștri. Și acum fluturii sunt obosiți. Să punem fluturi în casele noastre. Atenție! Fiecare fluture trebuie să stea pe propria sa casă. M-au închis.
Jocul ajută la învățarea sau consolidarea culorilor învățate într-un mod jucăuș.
Puteți repeta acest lucru cu frunze de diferite culori.

Joc de șireturi

Ghidul jocului are ca scop dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii, rafinarea mișcărilor degetelor, concentrarea și promovează dezvoltarea acurateței ochilor, coordonării și secvenței acțiunilor.
Este o modalitate bună de a pregăti mâna pentru scris, antrenează perseverența și adesea un astfel de joc calmează copilul.
În acest joc, dezvoltarea imaginației nu este, de asemenea, uitată: „broderea” contururilor convenționale în asociere cu obiecte reale este baza pentru dezvoltarea gândirii abstracte, generalizările proprietăților, „văzând esența unui obiect”.
Dezvolt dexteritatea manuală
Mă joc cu șireturi.
Antrenez logica
Și abilități motorii fine!

„Semafor”, „Urs”

Ţintă:
Încurajează copilul să se angajeze în activități independente; formați o reprezentare a culorilor, dezvoltați abilitățile de a înșuruba capace.
Dezvoltați abilitățile motorii fine, abilitățile senzoriale și vorbirea coerentă.
Îmbogățiți-vă vocabularul.
Poate fi folosit următoarele exerciții cu dopuri de plută – copiii deșurubează și strâng capacele de la sticle de plastic până la gât.
Pentru a fixa culoarea, înșurubați dopuri multicolore la gâturile asortate.

Potriviți cești cu farfurioare

Obiective:
Învățați copiii să distingă culorile și să folosească numele culorilor în vorbire. Dezvoltați abilitățile motorii fine și atenția.
Materiale:
Set de pânză, farfurioare și căni în diferite culori.
Progresul jocului:
Farfuriile au fost aduse mai întâi la magazin. Vânzătorii le-au pus pe rafturi. Au pus aceste farfurii pe raftul de sus (prezentări)
Care? (Răspunsurile copiilor).
În partea de jos - așa. Ce culoare au? (Răspunsurile copiilor). Farfuriile de pe raftul de sus și cele de jos sunt de aceeași culoare? (Răspunsurile copiilor).
Apoi au sosit cupele. Să ajutăm vânzătorii să aleagă ceștile potrivite pentru farfurioare. Ar trebui să fie de aceeași culoare cu farfuriile.
Profesorul pune pe masă pahare plate din carton. Îl îndrumă pe copil să asorteze cupele cu farfuriile.
Aprobă acțiunile copilului, care, după ce se uită cu atenție la farfurioare, selectează toate ceștile necesare. El întreabă ce culoare au.

margele

Ţintă:
întărirea și dezvoltarea motricității fine, coordonării vizual-motorii; distingerea obiectelor după formă, culoare și material; dezvoltarea perseverenței
Materiale:
nasturi de diferite dimensiuni si culori; margele de diferite forme, dimensiuni, materiale; sârmă, fir de pescuit, fir subțire.
Progres:
Prezentatorul îl invită pe copil să facă mărgele. Puteți sugera să faceți margele în funcție de eșantion și să alegeți nasturi în funcție de formă și culoare. Poate că copilul însuși poate oferi propria sa versiune de fabricare a mărgele. După aceasta, copilul începe să creeze margele.

„Pune piesele la locul lor!”

Ţintă:
Introduceți forme geometrice plate - pătrat, cerc, triunghi, oval, dreptunghi. Învață să selectezi formele necesare folosind diferite metode.
Materiale:
Forme geometrice plate (cercuri, pătrate, triunghiuri). Cadru de inserție Montessori.
Progres:
Scoateți figurinele din adâncituri și jucați-vă cu ele: „Iată figuri amuzante colorate. Este un cerc, se rostogolește - așa! Și acesta este un pătrat. Poate fi instalat. Și acum figurile sar (dansează).” Apoi invitați copiii să pună figurile „în paturile lor”: „A venit seara. Este timpul ca cifrele să se odihnească. Să-i culcăm în paturile lor”.
Oferiți copiilor câte o figurină și rugați-i să găsească, pe rând, un loc pentru fiecare dintre ei. Când copiii au așezat figurile, rezumați jocul: „Acum toate figurinele și-au găsit paturile și se odihnesc.” Apoi arată și numește din nou toate figurile, fără a cere copiilor să repete. Acest joc poate fi repetat de multe ori, schimbându-și de fiecare dată intriga.

„Găsiți o fereastră pentru figurină”

Ţintă:
Învață-i pe copii să coreleze forma pieselor cu forma găurii.
Progres:
Jocul se joacă cu participarea a 3-4 copii. Profesorul așează forme geometrice pe masă și le înmânează copiilor cartonașe cu figuri în relief. Profesorul sugerează să se uite la cărți și să încercuiască ferestrele cu degetele.
- Ce figurină este potrivită pentru fereastra ta?
Dacă copilul alege o siluetă greșită, dă-i ocazia să se asigure că nu este potrivită și oferă-i să o aleagă pe următoarea. Când copilul găsește unul potrivit, ar trebui să-l lăudați, să le demonstrați celorlalți jucători că fereastra s-a închis și să-l invitați să deschidă și să închidă fereastra de mai multe ori singur. Apoi următorul copil selectează o figură pentru fereastra lui.

Jocul „Gata magică”

Scop: Să înveți să stabilești numele mirosului unui obiect, să stabilești relația dintre obiect și mirosul acestuia; lucrați asupra capacității de a determina numele unui obiect, bazându-vă pe simțul mirosului, adică pe percepția mirosului.
Diverse obiecte cu un anumit miros sunt așezate într-o pungă din orice țesătură opaca. Acestea ar trebui să fie articole care să miros mereu la fel (de exemplu, lămâie, măr, portocală, flori cu miros caracteristic: muscata, liliac, trandafir; vopsea, pește etc.). Toate aceste obiecte ar trebui plasate în cutii separate cu găuri pentru a exclude posibilitatea unei alte percepții (de exemplu, tactile) a acestor obiecte. De asemenea, puteți lega la ochi fiecare copil și întrebați: „Ce este asta?”, ținând săpunul parfumat în fața lor, crema pentru bebelusi sau o sticlă de parfum. Pentru răspunsul corect, freacă mâinile copilului tău cu cremă, parfum sau dă-i o floare pe care a identificat-o corect.

Joc „Numiți proprietățile materialelor”

Scop: Să înveți să stabilești numele diferitelor proprietăți ale unui material, să stabilești relații între material și senzația acestuia.
Material demonstrativ pentru joc: mostre de materiale care se simt diferite la atingere (plăci netede, plastic, linoleum, catifea, prosop, blană, flanel) lipite pe carton.
Înainte de a juca, prezentați copiilor diferite materiale care se simt diferite la atingere. Pentru a face acest lucru, trebuie să pregătiți câteva mostre de materiale care diferă în mod clar ca senzație. Poate fi plăci netede, plastic, linoleum, catifea, țesătură, blană, flanel. Lipiți mostrele pe foi pătrate de carton. Lăsați fiecare copil să se joace cu pătratele și să le simtă. Discutați cu copiii despre diferitele proprietăți ale materialelor: sunt dure sau moi, netede sau aspre... Când copiii își amintesc senzațiile care decurg din percepția tactilă tipuri variate suprafețe, amestecați pătratele și oferiți fiecărui copil câte o probă. Vor putea găsi o potrivire pentru această probă? Desigur, copiii vor putea naviga nu numai cu ajutorul senzațiilor tactile, ci și cu ajutorul vederii. Dar în stadiul inițial acest lucru nu va strica, deoarece copiii vor putea câștiga încredere în abilitățile lor.
Apoi puteți complica sarcina. Lăsați copiii să încerce să aleagă „duble” orbește. În acest caz, ei vor naviga bazat în totalitate pe percepția tactilă. Când dați această sarcină, cereți copiilor să numească proprietățile materialelor: tare, moale, netedă, aspră.

„Așezați ornamentul”

Scop: să învețe copilul să identifice aranjarea spațială a formelor geometrice, să reproducă exact aceeași aranjare atunci când așează ornamentul.
Material: 5 forme geometrice decupate din hârtie colorată, câte 5 (25 bucăți în total), cartonașe cu ornamente.
„Uită-te la ornamentele din fața noastră. Gândește-te și numește figurile pe care le vezi aici. Acum încearcă să faci același ornament din formele geometrice decupate.”
Apoi se oferă următorul card. Sarcina rămâne aceeași. Jocul se termină când copilul a așezat toate ornamentele afișate pe cartonaș.

Joc „Asamblați o jucărie”

Scop: Lucrați asupra capacității de a diferenția diverse forme geometrice, bazându-vă pe senzații tactile și vizuale, adică să dezvoltați percepția tactilă și vizuală.
Pentru acest joc, trebuie să faceți o silueta unei jucării (un iepure de câmp, un urs sau o păpușă) din placaj, cauciuc spumă sau carton, tăiați ochii, nasul, gura, astfel încât aceste părți să poată fi apoi puse la loc. Inserțiile pot fi vopsite în culori adecvate. Copiii trebuie să găsească în mod independent un loc pentru fiecare dintre părțile decupate și să le introducă în fantele pentru ochii, gura și nasul lipsă. Adăugați treptat noi forme geometrice care sunt mai greu de distins (puteți, de exemplu, să decupați modele pe rochia unei păpuși sau pe hainele unui animal de jucărie). Lăsați copiii să introducă piesele decupate în găuri.

Jocul „Imaginea formelor”

Acest joc necesită seturi de forme geometrice de diferite forme (cercuri, triunghiuri și pătrate) și două dimensiuni (mari și mici) pentru fiecare copil: în total 12 sau 24 de forme (2 sau 4 de fiecare tip). Aceste figurine pot fi realizate din carton sau plastic subțire. Pentru profesor, sunt necesare aceleași figuri de dimensiuni mai mari pentru a le asigura pe flanelgraph.
Acest joc are ca scop dezvoltarea imaginației și creativității copiilor. La începutul jocului, profesorul le arată copiilor pe un flanelgraph ce fel de desene pot fi obținute dacă anumite figuri sunt așezate una lângă alta. Profesorul le demonstrează copiilor metoda și procedura de construire a structurilor simple. După aceea, îi invită pe copii să-și folosească figurile pentru a așeza alte desene pe care le creează ei înșiși. Imaginea de pe flannelgraph este eliminată, astfel încât copiii să nu copieze imaginea finită.

Jocul „Alternând steaguri”

Scop: Să lucreze asupra capacității de a diferenția figuri geometrice de diferite forme și dimensiuni, bazându-se pe senzații tactile și vizuale, adică de a dezvolta percepția tactilă și vizuală.
Pentru acest joc trebuie să pregătiți 4 - 5 steaguri triunghiulare și dreptunghiulare pentru fiecare copil și același număr de steaguri acoperite cu reversul hârtie de catifea pentru a le atașa la flannelgraph pentru profesor. Steaguri pentru copii pot fi realizate din carton. Profesorul spune că de sărbători străzile sunt împodobite cu steaguri, dar nu sunt atârnate la întâmplare, ci sub formă de ghirlande, unde alternează steaguri de diferite forme. De exemplu, așa (un adult atașează steaguri la un flannelgraph, astfel încât steagurile dreptunghiulare să alterneze cu cele triunghiulare). Profesorul vă cere să-i spuneți ce steag trebuie atașat acum: dreptunghiular sau triunghiular și acum etc. După ce copiii au stăpânit temeinic ordinea alternării steagurilor, profesorul îi invită pe preșcolari să facă ei înșiși aceeași ghirlandă din steagurile care se află pe mesele lor. În timp ce copiii lucrează, profesorul se apropie de fiecare copil și, dacă este necesar, îl ajută să așeze corect steagurile.

Plan de autoeducație pentru anul universitar 2016–2017.

Subiect: « Educația senzorială a copiilor prin jocuri didactice »

Ţintă: dezvoltarea abilităţilor senzoriale ale copiilor prin jocuri şi exerciţii didactice.

Sarcini:

Învață copiii să distingă culorile primare;

Abilități de percepție a culorilor;

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor și mâinilor;

Cultivarea interesului pentru jocurile didactice;

Dezvoltați și îmbunătățiți toate tipurile de percepție la copii;

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor;

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului în grup care promovează dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor;

Pentru a crește nivelul de cunoștințe parentale pe tema „Dezvoltarea abilităților senzoriale la copiii de 3-4 ani”.

Rezultate asteptate:

consolidarea cunoștințelor copiilor despre culoarea, forma, mărimea, mărimea obiectelor, poziția acestora în spațiu;

şi-a format idei despre tipurile de jocuri didactice şi

tehnici de bază pentru a le juca;

cooperarea dintre educatori și familii cu privire la problemele dezvoltării abilităților senzoriale la copii, părinții manifestă interes pentru dezvoltarea ulterioară a copiilor.

Ieșire tema:

consultatie pentru parinti.

consultanta pentru profesori.

întâlnire cu părinți „Călătorie în Țara Senzoricii”.

card index de jocuri didactice pentru educația senzorială a copiilor

Forme de lucru cu părinții și copiii:

Părinţi:

cooperarea prin consultare;

întâlniri cu părinți, conversații;

producția și achiziția în comun material didactic.

Copii:

Cursuri speciale de educație senzorială

Dezvoltarea senzorială realizată în procesul de învățare a desenului

Jocuri didactice pentru dezvoltarea senzațiilor tactile

Jocuri didactice și exerciții pentru consolidarea conceptului de formă.

Jocuri didactice și exerciții pentru consolidarea conceptului de cantitate.

Jocuri didactice și exerciții de fixare a culorilor.

Relevanţă

Copilăria timpurie este o perioadă specială de formare a organelor și sistemelor și, mai ales, a funcției creierului. Vârsta fragedă este momentul cel mai favorabil pentru educația senzorială, fără de care formarea normală a abilităților mentale ale copilului este imposibilă. Această perioadă este importantă pentru îmbunătățirea funcționării simțurilor, acumularea de idei despre lumea din jurul nostru și recunoașterea abilităților creative.

Dezvoltarea senzorială a unui copil este dezvoltarea percepției sale și formarea de idei despre proprietățile exterioare ale obiectelor: forma, culoarea, dimensiunea, poziția lor în spațiu, precum și mirosul, gustul, etc. Importanța dezvoltării senzoriale la începutul și vârsta preșcolară poate fi cu greu supraestimată. Această vârstă este cea mai favorabilă pentru îmbunătățirea funcționării simțurilor și acumularea de idei despre lumea din jurul nostru.

Dezvoltarea senzorială este cea care formează fundamentul dezvoltării mentale a unui copil și este cheia educației sale ulterioare de succes. Cunoașterea începe cu perceperea obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare. Capacitățile sale cognitive, precum și dezvoltarea ulterioară a activității, a vorbirii și a formelor superioare, logice de gândire, depind de modul în care este dezvoltată percepția copilului și de modul în care se formează ideile despre proprietățile externe ale obiectelor. La vârsta preșcolară timpurie, învățarea despre lumea din jurul nostru are loc prin joacă. Principalele mijloace de educație senzorială preșcolarii mai tineri sunt jocuri didactice, a căror sarcină principală este acumularea experienței senzoriale diverse.

Plan de lucru de autoeducare

Studiați literatura pe această temă.

Introduceți-l în lucrul cu copiii.

Alcătuiește un card index de jocuri pentru dezvoltarea senzorială a abilităților copiilor prin jocuri didactice.

Plan de lucru de autoeducare

	titlul evenimentului	Cheltuirea timpului
	Studierea literaturii pe această temă	august sept
		septembrie octombrie
	Realizați un card index de jocuri pentru educația senzorială a copiilor prin jocuri didactice.	In cursul anului
	Chestionar pentru părinți „Identificarea intereselor și cunoștințelor părinților elevilor cu privire la problemele dezvoltării senzoriale și educației copiilor preșcolari”	Septembrie
	Consultație pentru părinți „Dezvoltarea abilităților senzoriale la copii prin jocuri didactice”
	Consultație pentru educatori „Dezvoltare senzorială și jocuri educaționale” privind educația senzorială a copiilor de vârstă preșcolară timpurie și primară”
	Consultație pentru părinți „Jocuri senzoriale pentru bebeluși”
	Mișcarea dosarului senzorial
	Consultație pentru părinți „Jocuri senzoriale pentru preșcolari”
	Implicarea părinților în realizarea de jocuri pentru dezvoltarea senzorială a copiilor.
	Expoziție de jocuri didactice, jocuri realizate de părinți.
	Conversații individuale cu părinţii asupra dezvoltării abilităţilor senzoriale	In cursul anului
	Prezentarea proiectului „Dezvoltarea abilităților senzoriale la copii prin jocuri didactice”
	Efectuarea întâlnire cu părinți „Călătorie în țara senzoriilor”
	Lucrul cu părinții. „Ce a învățat copilul în al doilea grupa mai tanara?. Familiarizarea părinților cu rezultatele diagnosticelor privind dezvoltarea senzorială a copiilor.

Lucrați cu copiii

Termenele limită	Forme de lucru
Lună, săptămâni	Culoare	Formă	Magnitudinea
Septembrie	Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului pentru dezvoltarea senzorială. Diagnosticul copiilor: identificarea cunoștințelor copiilor în domeniul standardelor senzoriale de culoare și formă prin material didactic la începutul anului.
o săptămână	Faceți cunoștință copiilor cu flori. Introducerea culorilor: galben, rosu, albastru, verde, alb, D/joc„Ascunde mouse-ul.” Scop: Să-i învețe pe copii să distingă culorile și să folosească nume de culori în vorbire, să identifice și să numească culorile.	Cunoașterea formei: pătrat, dreptunghi, triunghi, oval, cerc. D/joc:„Păsări într-o cușcă”. Paiele de cocktail: Tăiați paiele de cocktail colorate din plastic în bucăți mici. Exercițiul constă în înșirarea acestor piese pe un fir într-o anumită succesiune.		Introducere în parametrii a trei mărimi. D/control:„Hrănește urșii”
octombrie 1 săptămână	D/joc„Aranjați formele după culoare”. Scop: consolidarea ideilor despre șase culori, consolidarea numelor culorilor spectrului. Continuați să învățați copiii să identifice obiectele după culoare.	D/joc„Construiește o piramidă de inele.” Scop: să consolideze ideile despre relații în formă, să-i învețe să le aranjeze în ordine descrescătoare.	D/joc„Colectează o păpușă matrioșcă.” Scop: să-i învețe pe copii să stabilească relația dintre obiecte după mărime. Exercițiu Pe birou. Alege dupa inaltime
2 săptămâni	D/joc— Ia-ți legumele. Scop: introducerea copiilor în forme: cerc și oval; învață să examinezi forme geometrice (trasează contururile cu degetul). Observație în timpul mersului admira frunzele colorate. Joc cu degetele „Frunza cade, frunzele galbene zboară.” Loc de munca cu tije pentru insirat inele colorate.	D/joc„Cine are același lucru?” Scop: consolidarea ideilor copiilor despre formele geometrice și exersarea denumirii acestora. Considerare ilustrații„Legume”. Joc cu degetele„Sari – sari”.	D/joc„Pune butoaiele jos.” Scop: consolidarea capacității de a stabili relații între obiecte după dimensiune. Joc cu degetele„Ursul a găsit miere în pădure.” Fizminutka„Casa este mare și mică”. Cunoașterea afișului„Legume”. La o plimbare făcând prăjituri scurte.
3 saptamani	D/joc„Colectați fructe după culoare.” Scop: să-i învețe pe copii să grupeze obiecte care diferă ca formă și dimensiune, dar au aceeași culoare. Modelare„Delicioase fructe de pădure”. Joc în aer liber"Amintește-ți culoarea ta."	D/joc " Găsiți-o pe aceeași." Scop: să-i învețe pe copii să grupeze obiecte care au aceeași formă. Studiind afișul„Fructe”. Joc în aer liber"Semafor".	D/joc„Aranjați merele după mărime.” Scop: de a dezvolta un ochi atunci când alegeți obiecte de o anumită dimensiune pe baza unui model. Joc în aer liber— Aruncă balonul. Privind un afiș"Toamnă".
4 saptamani	D/joc„Ascunde mouse-ul.” Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre cele șase culori ale spectrului și numele acestora. Mister"Mouse" Citirea unei poezii S.Ya. Marshak „Semafor”. Răspunsuri la întrebări despre pictură— Mergem în tren. La o plimbare admiră culorile peisajului de toamnă.	D/joc " Găsește ceva rotund.” Scop: de a consolida ideile despre forme, de a învăța cum să selectezi forme după un model. Joc în aer liber — Într-un cerc uniform. Desen"Semafor". LEGO„Găsiți-o pe aceeași.”	D/joc„Asamblați turela.” Scop: să consolideze ideile despre relații după mărime, să-i învețe să le aranjeze în ordine descrescătoare. Joc cu degetele"Turelă" Rima de citit"Pe drumul lung..." Meșteșuguri cu părinții – făcând mărgele de toamnă.
noiembrie 1 săptămână	D/joc„De ce are nevoie o păpuşă frumoasă?” Scop: de a le oferi copiilor o idee că culoarea este un semn al unei varietăți de obiecte și poate fi folosită pentru a le desemna. Joc cu degetele"Buburuză". Rima de citit„Tuturor copiilor le place păpușa frumoasă.” Privind ilustrații"Pânză".	D/joc„Colectează mărgelele”. Scop: învățați să alternați obiectele în funcție de formă. Joc în aer liber„Ne batem cu picioarele...” Repovestirea basme „Napul”. Desen pe nisip figuri diferite. Loc de munca cu o cutie de sortare cu fante de diferite forme.	D/joc„Alege haine pentru păpușă.” Scop: potriviți obiectele după dimensiune. Rima de citit:„Păpușile s-au trezit dimineața, este timpul să se îmbrace.” Poveste de adormit copii„Napul este verde deasupra...” Observație în timpul mersului: copaci înalți și joase.
2 săptămâni	D/joc„Alege-ți mașina după culoare.” Scop: Consolidarea capacității de a grupa obiecte după culoare și de a-i învăța pe copii să coreleze obiecte diferite după culoare. Continuați să învățați copiii să potrivească formele după culoare. Faceți cunoștință copiilor cu culoarea albastră. Joc de rol— Mergem cu mașina.	D/joc„Găsiți un obiect de aceeași formă.” Scop: să-i învețe pe copii să identifice forma unor obiecte specifice din mediu folosind modele geometrice. Modelare„Baloane”.	D/joc " Găsiți același inel.” Scop: să-i învețe pe copii să găsească două obiecte de aceeași dimensiune prin suprapunere. Considerare plante de interior.
3 saptamani	D/joc„Ce ți-a dat bunica?” Scop: să consolideze ideile despre cele șase culori ale spectrului, să învețe să evidențieze culorile, distragerea atenției de la alte caracteristici ale obiectelor. Privind pictura„Pisică cu pisoi”. Material LEGO„Asamblați o structură din părți roșii.” Învățarea verselor de creșă„Mașa noastră este mică.”	D/joc„Alegeți în funcție de formă.” Scop: să-i înveți pe copii să evidențieze forma unui obiect, distragerea atenției de la alte semne. Rima de citit„Ce ai cumpărat pentru urs?” Joc în aer liber— Fugi la steagul tău. Privind ilustrații"Mobila".	D/joc„Ce a adus Mishutka?” Scop: de a forma idei despre forme geometrice. Cunoașterea afișului„Animalele domestice și puii lor”. Observație în timpul mersului - pisica cu pisoi. Poveste de adormit copii„Picioare mari au mers de-a lungul drumului.” Loc de munca cu bastoane colorate.
4 saptamani	D/joc Scop: Să-i învețe pe copii să distingă și să numească culorile.	D/joc"Fluture" Scop: Învățați să distingeți culorile primare, învățați să corelați obiectele după culoare. Jocul „Oameni de zăpadă” Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, consolidarea culorilor primare. Învață să răsuciți și să deșurubați dopurile de plută Joc cu degetele	D/joc— Este petrecerea de inaugurare a păpușii Natasha. Scop: să-i înveți pe copii să determine dimensiunea unui obiect.”
noiembrie	Expoziție foto „Jocurile didactice ale grupului nostru”
decembrie 1 săptămână	D/joc„Să împodobim bradul de Crăciun”. Scop: grupați culorile, selectați-le în funcție de cuvântul care denotă culoare. Sarcina din colțul iso este de a aranja creioanele după culoare. Efectuarea unui experiment cu apă. Citirea rimelor de copii„Magar negru, cu fața albă...”	D/joc„Ridică o figură.” Scop: consolidarea ideilor copiilor despre formele geometrice și exersarea denumirii acestora. Observație în timpul mersului– ne uităm la nori. Lucrul cu cărți de colorat. Examinarea afișului „Iarna”.	D/joc„Turnul cuburilor”. Scop: să-i învețe pe copii să compare mai multe obiecte după mărime și să le aranjeze în ordinea descrescătoare a mărimii. Teatru de masă "Masha și ursul". Material LEGO„Al cui design este mai înalt?” Desen în zăpadă- căi diferite. Răspunsuri la întrebări despre tabloul „Construirea unei case”.
2 săptămâni	D/joc„Găsiți culoarea potrivită” Scop: Întărirea abilităților senzoriale ale copiilor, capacitatea de a potrivi tiparele culoarea dorită dopuri de plută sau margele și așezați desenul pe eșantion. Continuați să învățați copiii să distingă culorile și să le coreleze corect cu bile colorate.	D/joc„Șepci colorate” Scop: Consolidarea capacității de a opera cu obiecte și aranjarea capacelor în funcție de aceeași culoare. Învață-i pe copii să distingă formele geometrice: triunghi, pătrat, cerc.	D/joc„Aranjați câinii după înălțime.” Scop: să-i învețe pe copii să aranjeze obiectele în ordine descrescătoare. D/joc"Margele"
3 saptamani	D/joc"Gemenii". Scop: să-i învețe pe copii să evidențieze culoarea unui obiect, distragerea atenției de la celelalte caracteristici ale acestuia. Rima de citit„Tu și cu mine ne vom duce acum și vom rezolva toate mingile.” Seara de artizanat– producția de felinare și vitralii.	D/joc„Este ziua de naștere a iepurașului, hai să pregătim un răsfăț.” Scop: să-i învețe pe copii să grupeze formele geometrice (ovale și cercuri) după formă, distragerea atenției de la culoare și dimensiune. Observație în timpul mersului- admirand fulgii de nea. Desen în zăpadă - diverși fulgi de zăpadă.	D/joc„Ascunde mingea în palme.” Scop: corelați acțiunile cu magnitudinea. Mister"Fulg de nea". Observație în timpul mersului– Ale cui urme sunt mai mari? Fizminutka"picior mare…". Citirea rimelor de copii„Steaua a crescut sus...”
4 saptamani	D/joc Continuați să învățați copiii să distingă și să numească culorile (roșu, albastru, verde, alb, galben). „Găsește-ți culoarea” Scop: Oferă-i copilului tău 3 figuri de diferite culori (cercuri, pătrate etc.). Invitați-l să se plimbe prin casă și să găsească obiecte de aceleași culori. Copilul isi poate aseza canile pe obiecte de aceeasi culoare.	D/joc Învață-i pe copii să grupeze forme geometrice în cutii. Dezvoltați atenția. „Ghicește gustul” Scop: Tăiați bucăți mici de legume și fructe (măr, pere, prune, portocale, castraveți, morcov, ridichi, napi etc.) într-o farfurie. Invită-ți copilul să închidă ochii și să mestece o bucată. Întrebați ce fel de gust a fost (dulce, acru, amar, sărat) și cum se numește ceea ce mănâncă.	D/joc"Arici". Scop: să-i învețe pe copii să coreleze obiectele după mărime, să consolideze cunoștințele despre cuvintele „mai mult”, „mai puțin”. Agrement în familie – realizarea de lumânări de Crăciun.
ianuarie 1 săptămână	D/jocuri„Ce culoare lipsește?” Scop: alegeți culoarea necesară pentru articol. Loto „culoare și formă”. Culoarea apei - culoare. D/joc„Ce culoare lipsește?” Scop: Dezvoltarea observației, atenției, memoriei și abilităților senzoriale, abilitatea de a spune ce culoare lipsește discul.	D/joc„Din ce cifre constă?” Scop: trebuie să determinați din desen din ce forme geometrice constă obiectul și câte sunt) Ce formă articole din grupul nostru? D/joc„Inserții” Scop: Să poată efectua acțiuni cu forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi), să insereze forme, să dezvolte memoria, gândirea și atenția.	D/joc„Comparați obiectele după înălțime”, „Cel mai lung, cel mai scurt” Scop: aranjați panglici multicolore după lungime, de la cel mai scurt la cel mai lung; opțional, puteți oferi să comparați panglicile în funcție de mai multe criterii. „Să construim un turn”- magnitudinea. Joc - competiție„Cine va rula banda mai repede”.
2 săptămâni	D/joc„Așezați-l conform modelului.” Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a percepe pozițiile relative ale figurilor pe un plan. Luați în considerare în timp ce mergeți culorile peisajului de iarnă. Joc de rol„Te vom trata cu ceai.” Material LEGO- „Creează structura astfel încât partea de sus să fie verde.” Citind un basm V. Suteeva „Cocoș și vopsele”.	D/joc— Minunată geantă. Scop: continuarea dezvoltării senzațiilor tactile și a capacității de a selecta obiecte de aceeași formă. Considerare bile pe pomul de Crăciun. Desen articole forma rotunda. Joc în aer liber„Carusel” Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor și mâinilor;	D/joc„Ia o mașină pentru urs.” Scop: îmbunătățirea capacității copiilor de a compara obiectele după dimensiune Joacă-te cu zăpada- sculpta bulgari de zapada. Citind basme „Crăiasa Zăpezii și Vulpea”. Joc cu degetele„Iepurașul”. Exercițiu cu cărți de colorat.
3 saptamani	D/joc Continuați să învățați copiii să distingă și să numească culorile	D/joc„Urmă și umbră” Scop: Dezvoltarea și consolidarea abilităților senzoriale ale copiilor, capacitatea de a umbri un cerc, pătrat, triunghi folosind un șablon pe o foaie albă și de a consolida culorile primare.	D/joc Continuați să învățați copiii să distingă și să numească forme geometrice. D/joc„Accele de rufe colorate” Scop: Continuarea dezvoltării mușchilor fini ai mâinii, consolidarea cunoștințelor despre culoare, dezvoltarea atenției și a imaginației.
4 saptamani	D/joc„Găsiți aceeași floare” Scop: Continuarea dezvoltării abilităților senzoriale ale copiilor, consolidarea a 4 culori primare și capacitatea de a numi flori prin demonstrație.	D/joc„Arată-mi același lucru” Scop: Continuați să consolidați capacitatea de a găsi figura geometrică dorită (cerc, pătrat, triunghi), dezvoltați gândirea, capacitatea de conversație de a numi culoarea figurii.	D/joc„Mare, mai mic, mic” Scop: Continuarea dezvoltării capacității de a distinge formele geometrice după mărime, dezvoltarea vorbirii conversaționale, gândirea, memoria și capacitatea de a distinge culorile primare.
februarie 1 săptămână	D/joc— Întinderea ornamentului. Scop: dezvoltarea la copii a capacității de a percepe pozițiile relative ale figurilor. Fizminutka„Sunt iepuri albi în curtea lui Tolik...” Colorare planse de colorat cu creioane . Loc de munca cu mozaicuri multicolore.	D/joc"Fa un om de zapada." Scop: instruirea copiilor în corelarea corectă a mai multor obiecte cu același model geometric. Desen în zăpadă cercuri de diferite dimensiuni. Privind ilustrații„Pantofi”. Citind o poveste E. Pavlova „Ai cui pantofi?”	D/joc„Cercuri diferite” Scop: să-i învețe pe copii să stabilească relații între obiecte după mărime, să le aranjeze în ordinea descrescătoare și crescătoare a dimensiunii. Construcție pe o plimbare tobogan de zăpadă pentru un urs.
2 săptămâni	D/joc Învață-i pe copii să alterneze obiectele după culoare.	D/joc"Margele" Scop: Dezvoltarea abilităților motorii ale mâinilor, capacitatea de a lua margele cu penseta și de a le aranja în cupe în funcție de caracteristicile externe, pentru a dezvolta gândirea și memoria.	D/joc Continuați să învățați copiii să coreleze obiecte similare după dimensiune.
3 saptamani	D/joc„Alternând steaguri”. Scop: îmbunătățirea capacității copiilor de a compara obiectele după culoare. Rima de citit„Am fost cu tine la magazin, ce am văzut acolo?” Joc în aer liber„Am văzut un steag.”	D/joc„Potriviți cercurile cu bile.” Scop: corelarea obiectelor tridimensionale cu imaginea lor plată (cerc, minge). Joc cu degetele"Minge". Lucrul cu părinții- Coacem clătite.	D/joc„Care pentru cine?” Scop: instruirea copiilor în compararea și ordonarea obiectelor după mărime. Rima de citit„Tu și cu mine vom merge acum...” Observație în timpul mersului– care pasăre este mai mare?
4 saptamani	D/joc Pentru a forma copiilor înțelegerea diferitelor culori.	D/joc D/joc „Margele din aluat de sare”. Obiective: consolidarea și dezvoltarea motricității fine, coordonarea ochi-mână;	D/joc
Martie 1 săptămână	D/joc„Culoarea apei”. Scop: familiarizarea copiilor cu nuanțe de culoare bazate pe lejeritate. Material LEGO„Creează structura astfel încât partea de jos să fie albastră.” Joc cu degetele„Iepurașul cenușiu își spală fața.” Răspunsuri la întrebări despre pictură— Hai să rostogolim bilele.	D/joc"Ce este în geantă?" Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre formă. Desenăm cu un șablon. Loc de munca cu imagini ale subiectului pentru o grupare consistentă după formă. Joc de rol„Petrecerea ceaiului”. Joc în aer liber"Top".	D/joc„Imagini decupate” Scop: să-i învețe pe copii să asambleze un obiect din piese. Observație în timpul mersului - uitându-se la țurțuri. Loc de munca cu bastoane colorate. Teatru de masă„Trei Urși”.
2 săptămâni	D/joc„Asamblați o ghirlandă” Scop: (sugerați din memorie să asamblați o ghirlandă din cercuri multicolore în conformitate cu eșantionul) Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre formă, pentru a exersa corelarea corectă a mai multor obiecte cu aceleași modele geometrice.	D/joc " Cercuri multicolore" Scop: (oferiți să puneți cercurile (sau altă figură geometrică) începând de la cea mai mare, astfel încât culoarea cercului anterior să fie vizibilă) Întăriți capacitatea de a recunoaște forme geometrice și de a le numi.	D/joc— Cine e înalt? Scop: să-i învețe pe copii să înțeleagă relativitatea înălțimii unui obiect. Învață-i pe copii să compare obiectele după dimensiune. Gimnastica cu degetele: "Varză"
3 saptamani	D/joc„Găsiți jucării (roșii) în grup.” Scop: de a identifica capacitatea de a stabili asemănări și diferențe între obiecte pe baza analizei vizuale, de a consolida cunoștințele copiilor despre nuanțele de culoare. Joc în aer liber— Mingea mea amuzantă. Sarcina este de a dezasambla piesele proiectantului.	D/joc"Loto geometric" Scop: familiarizarea copiilor cu metoda de corelare a formei obiectului reprezentat formă geometrică. Observație pe mers pe jos- în spatele norului. Lucrul cu imagini tăiate.	D/joc„Să construim o casă”. Scop: de a dezvolta un ochi atunci când alegeți obiecte de o anumită dimensiune pe baza unui model. Lucrul cu părinții - realizarea de prăjituri din aluat. Observație în timpul mersului– comparați înălțimea tufișurilor și a copacilor. Citind un basm„Vulpea și Macaraua”.
4 saptamani	D/joc„Înșișarea unui inel pe un șnur” Scop: Consolidarea capacității de a acționa cu obiectele, dezvoltarea abilităților motorii: mâinile, exersarea distingerii a 4 culori primare (roșu, galben, albastru, verde).	D/joc"Fa o fotografie." Scop: să-i învețe pe copii să facă o imagine din diferite părți. Gimnastica cu degetele:„Frații-degete”.	D/joc„Este timpul ca păpușa Katya să doarmă.” Scop: dezvoltarea unui ochi atunci când alegeți obiecte. Gimnastica cu degetele:
Aprilie 1 săptămână	D/joc"Mozaic". Scop: să-i învețe pe copii să perceapă și să reproducă poziția relativă a mozaicurilor pe un plan, ținând cont de culoarea lor.” Fizminutka„Sunt două prietene în mlaștină...” Loc de munca cu imagini ale subiectului pentru o grupare consistentă după culoare. Teatru de masă « Lupul și cele șapte țapi”. Privind un afiș"Arc".	D/joc„În țara figurinelor”. Scop: să consolideze cunoștințele copiilor despre formă, să-i învețe să selecteze obiecte după un model geometric. Observație în timpul mersului„Care este forma soarelui?” Loc de munca cu un set de forme geometrice plane.	D/joc"Pe scurt." Scop: formarea la copii a unei percepții clare diferențiate asupra noilor calități ale mărimii. Material LEGO„Al cui drum este mai lung?” Ordin Puneți ciucuri în izo-colț. Rima de citit„Urechile iepurașului sunt lungi...”
2 săptămâni	D/joc„Covoare cu dungi”. Scop: să-i învețe pe copii să aplice practic cunoștințele dobândite mai devreme, să compare după culoare.	D/joc Triere obiecte mici: sortați după culoare, formă, dimensiunea obiectelor mici (mărgele).	D/joc"Larg ingust." Scop: formarea la copii a percepției unor noi calități ale mărimii. Suruburi si piulite: înșurubați piulița pe șurub.
3 saptamani	D/joc„De ce are nevoie păpușa?” Scop: să-i învețe pe copii să aleagă obiecte în funcție de cuvântul care denotă culoare, să grupeze nuanțe de aceeași nuanță de culoare. Luați în considerare în timp ce mergeți vopsele peisaj de primăvară. Material LEGO„Creează structura astfel încât partea galbenă să fie deasupra celei roșii.” Joc în aer liber"Minge".	D/joc " Colectează poza.” Scop: să-i învețe pe copii să vadă forma într-un obiect, să formeze un întreg din forme geometrice. Desenarea cu un șablon. Hai sa desenam cretă pe asfalt.	D/joc„Păpuși amuzante de cuib”. Scop: să-i învețe pe copii să distingă și să compare obiecte în funcție de diferite calități de mărime. Joc de rol„Pune păpușa la culcare.” Loc de munca cu imagini ale subiectului pentru gruparea consecventă după dimensiune. Citind un basm„Pisică, cocoș și vulpe”.
4 saptamani	D/joc„Alege o figură” Scop: Pregătiți imagini pe care sunt desenate forme geometrice - pătrat, cerc, dreptunghi, triunghi, oval, precum și câteva dintre formele în sine. Invitați-vă copilul să asorteze figura cu imaginea din imagine. Arătați-i copilului dumneavoastră cum să o facă și apoi cereți-i să-și îndeplinească singur sarcina. Întăriți cunoașterea culorilor. Învață-i pe copii să se relaționeze corect cu forma.	Gimnastica cu degetele:"Pisica si soarecele." D/joc„Pornire – oprire, deschidere – închidere” Scop: Continuați să dezvoltați abilitățile motorii ale mâinii, capacitatea de a folosi întrerupătoare, încuietori, încuietori și cârlige.	D/joc Dezvoltați atenția vizuală, exersați capacitatea de a compara obiecte, sortându-le după dimensiune de la cel mai mic la cel mai mare.
	Repetarea și consolidarea materialului acoperit. Identificarea cunoștințelor copiilor în domeniul standardelor senzoriale de culoare și formă prin material didactic la sfârșitul anului.

Lista literaturii folosite:

1. L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger „Educația culturii senzoriale a copilului” - M.: „Prosveshchenie”, 1988;

3. E. G. Pilyugina „Capacitățile senzoriale ale unui copil” - M.: „Mosaika-Sintez”, 2003;

4. N. F. Gubanova. Dezvoltarea activităților de jocuri. Sistem de lucru în prima grupă de juniori grădiniţă. – M.: Mosaika-Sintez, 2008.

5. „Jocuri educaționale cu copii sub 3 ani” - Iaroslavl „Academia de Dezvoltare”, 1998. Comp. TELEVIZOR. Galanova

6. Ianushko E.A. Dezvoltarea senzorială a copiilor mici - Moscova, Mozaic - Sinteză, 2011.

7. L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger „Educația culturii senzoriale a copilului” - M.: „Prosveshchenie”, 1988;

8. E. G. Pilyugina „Capacitățile senzoriale ale unui copil” - M.: „Mosaika-Sintez”, 2003;

9. N. F. Gubanova. Dezvoltarea activităților de jocuri. Sistem de lucru în prima grupă de juniori a grădiniței. – M.: Mosaika-Sintez, 2008.

10. N. Ya. Mikhailenko, N. A. Korotkova. Cum să te joci cu un copil. – M.: Obruch, 2012

11. Jocuri și activități didactice în instituțiile de învățământ preșcolar (vârsta mai mică): Ghid practic pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar. Autor-compilator E. N. Panova. – Voronej: TC „Profesor”, 2006. .

12. E.G. Pilyugin „Capacitățile senzoriale ale unui copil” - M.: „Mosaika-Sintez”, 2003;

13. Vetrova V.V. „Ce să te joci cu un copil sub 3 ani.” TC M. 2011.

14. Pilyugina E.G. „Capacitățile senzoriale ale bebelușului. Jocuri pentru a dezvolta percepția asupra culorii, formei și mărimii la copiii mici.” M., 1996.

15. Pilyugina E.G. Abilitățile senzoriale ale bebelușului - Moscova. Mozaic – Sinteză, 2003.

16. Ianushko E.A. Dezvoltarea senzorială a copiilor mici - Moscova, Mozaic - Sinteză, 2011