Întreținerea colțurilor parentale în dows conform standardelor statului federal. Consultație „Pregătirea informațiilor vizuale pentru părinți

Natalia Ogneva
Proiect în grupa pregatitoare„Regatul subacvatic”

Proiect în grupa pregătitoare

« Regatul subacvatic» .

Tip proiect: educațional și de jocuri;

Durată proiect: Pe termen scurt;

Participanții proiect: profesori, copii, parinti.

Relevanţă proiect: Lumea subacvatică este foarte colorată, este viu, dar nu este direct accesibil copiilor pentru a fi explorat. Mijloace moderne iar metodele de predare permit acest lucru, ceea ce contribuie la "imersiune" copiii într-un subiect care îi interesează și îi face pe ei și pe părinții lor participanți activi proces educațional. Acest lucru face posibilă creșterea copiilor - "cifre", dar nu "interpreți", dezvolta calități de voință puternică personalitate, abilități de parteneriat. Subiect sugerat proiect oferă copiilor posibilitatea de a identifica o problemă la fiecare lecție; caută pe cont propriu solutia corecta; alege-o pe cea mai adecvată dintre metodele disponibile și folosește-o productiv; analiza independent rezultatele obținute.

Ţintă proiect: extinde cunoștințele copiilor despre sub apă lumea și locuitorii ei.

Ce știm? Ce vrem să știm? Unde putem afla toate acestea?

Peștii trăiesc în apă, înoată.

Un pește are cap, coadă și aripioare. De ce este apa din mare sărată?

Unde locuiesc, ce fel de pesti? (mare, ocean, râuri)

De ce peștii nu vorbesc?

Uită-te pe internet, la televizor;

Informații despre pești pe discuri;

Pe canalul de televiziune zoo.

Sarcini proiect:

Educational:

Introduceți diversitatea Lumea subacvatica , cu semnificația sa pentru toată viața de pe planetă.

Introduceți structura și activitățile de viață ale locuitorilor Lumea subacvatica.

De dezvoltare:

Dezvoltați capacitatea de a compara și analiza.

Dezvoltați imaginația și gândirea în procesul de observare și explorare a obiectelor naturale.

Îmbogăţi lexicon copiii și cunoștințele lor despre Lumea subacvatica.

Dezvoltați capacitatea de a vă transmite sentimentele din comunicarea cu natura în desene și meșteșuguri.

Educational:

Promovează o atitudine grijulie față de natură.

Pentru a dezvolta abilități de comunicare, independență, muncă asiduă, observație și curiozitate pentru toate viețuitoarele.

Problema principala:

Unde ar trăi peștii dacă nu ar exista râuri, mări sau oceane?

De ce peștii nu zboară?

rezultat asteptat:

Obținerea de informații din diferite surse;

Stăpânește conceptele "Creaturi marine", "Peşte", și așa mai departe. ;

Să aibă o idee despre relația dintre activitatea umană și mediu;

Produse pentru activități pentru copii (desene, meșteșuguri, povești, postere « Regatul subacvatic» );

Realizarea unui layout « Regatul subacvatic» .

Etapa 1. organizatoric.

1. Crearea unei situații problematice.

Ţintă: Atrageți copiii interesați de acest subiect.

2. Determinarea obiectivelor muncii educaţionale.

Ţintă: Dezvăluie cunoștințele copiilor despre Lumea subacvatica.

3. Analiza problemei.

Ce știm?

Ce vrem să știm?

Unde putem afla toate acestea?

4. Formularea problemelor problematice.

Ţintă: Învață să pui întrebări problematice.

5. Compilare și discuții cu participanții proiect plan pas cu pas muncă.

Ţintă: Întocmește un plan de lucru, discută modalități de prezentare a rezultatelor finale.

6. Selecția literaturii enciclopedice, metodologice, de referință pe această temă proiect.

Ţintă

7. Selectie mobil și jocuri didactice , basme, poezii, ghicitori.

Ţintă: Pentru a extinde cunoștințele și informațiile copiilor despre lumea din jurul lor. Dezvoltați curiozitatea și orizonturile.

Etapa 2. Implementarea proiect

Forma organizată de activitate.

Ţintă: Fixați numele peștilor, caracteristicile de reședință, nutriție, structură, respirație; învață să formezi adjective posesive.

Extindeți cunoștințele despre ecosistem "mare"și locuitorii săi.

1. Comunicare:

"Peşte"

"Croazieră"

2. FEMP:

„Rezolvarea problemelor”

„Orientarea în spațiu”

Formare imagine completă pace:

„Unde locuiește Droplet?”

Artistică și estetică activitate:

Ţintă: Îmbunătățiți abilitățile, imaginația și fantezia. Cultivați acuratețea și capacitatea de a termina ceea ce începeți.

Desen:

„Peștii se joacă, peștii strălucesc”.

Modelare:

"Peștișor de aur";

Construcție din hârtie:

"Peşte".

Activități educaționale directe.

Convorbiri cu copiii:

"Ce s-a întâmplat regatul subacvatic?» .

Regatul subacvatic».

„Ce mănâncă peștii?”.

„De ce este marea sărată?”.

Citirea ficțiunii literatură:

Ţintă: Oferiți copiilor ideea că apa este foarte importantă pentru toate viețuitoarele creaturi: - Sursa de viata.

Citirea literaturii enciclopedice despre pești Lumea subacvatica;

Citind:

S. Saharov „Povești de mare”;

S. Voronina „Cochilie bună”;

A. S. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”;

Basm "Prin magie".

Învățare poezii și ghicitori despre pești.

Activitate de joc.

Ţintă: Îmbunătățiți formele monolog și dialogice de vorbire. Pentru a dezvolta capacitatea de a conduce un dialog coordonat între profesor și copil și între ele.

Jocuri didactice:

„Recunoașteți peștele după descriere”.

„A cui aripioară? Capul cui? Al cui tors?”.

„Cine mănâncă ce?”.

„Prin mai multe cuvinte”.

„A patra roată”.

"Nu chiar".

« regatul peștilor» .

„Descifrează peștele”.

Din punct de vedere al complotului jocuri de rol :

« Scufundări» .

"Călători".

„Călătorie în jurul lumii”.

Jocuri de afara:

"Undite".

"Pescuit"

Interacțiunea cu părinții:

Ţintă: Pentru a interesa copiii în mod mai creativ și pentru a utiliza pe scară largă cunoștințele despre viața înconjurătoare în jocuri.

Organizarea activităților comune, cognitive și productive.

Studierea enciclopediilor.

Conversatie cu copiii despre Lumea subacvatica.

Mă uit la televizor despre Lumea subacvatica.

Etapa 3. Implementarea proiect.

Expoziţie munca în comun De proiect« Regatul subacvatic» ;

postere « Regate subacvatice» ;

Aspect « Regatul subacvatic și locuitorii săi» ;

Etapa 4. Analiza activitatilor.

Părinţi:

A participat activ și interesat activități comune cu copiii și profesorii grupuri asupra dezvoltării cunoştinţelor copiilor despre regatul subacvatic.

Au avut ocazia să învețe despre ceea ce fac copiii lor la grădiniță.

Am putut să ne realizăm abilitățile creative.

Svetlana Parkhomenko
Consultație „Design informatii vizuale pentru parinti"

Consultare« Design de informații vizuale pentru părinți»

Una dintre formele de promovare a cunoștințelor pedagogice este organizarea de colțuri pt părinţi. Creșterea copiilor este indisolubil legată de educația pedagogică părinţi. Fiecare familie își definește procesul de educație în felul ei, dar în același timp, datorită circumstanțelor diferite, să în diferite grade, are nevoie de calificare asistenta pedagogica. Nu toată lumea mamă acceptă acest ajutor. Un profesor care observă direct un copil și îi cunoaște problemele este obligat să se implice mamă să coopereze sau să-l aducă la înţelegerea necesităţii educaţiei pedagogice.

Sarcina principală a propagandei pedagogice este aplicarea sistematică țintită vizuale și informaționale fonduri în scopul familiarizării părinţii cu sarcini, conținut și metode de creștere a copiilor, oferind asistență practică.

Informații vizuale sub formă de standuri și colțuri, luminând procesul pedagogic, nu prevede contactul direct între profesor și părinţi, prin urmare, forma și metoda de prezentare a acestuia nu sunt mai puțin importante decât conținutul său. Mamă ar trebui să fie atras de ea și interesat.

Un loc pentru informaţii pedagogice vizuale cel mai bun serviciu este dressing-ul, deoarece aici sunt oameni în fiecare zi părinţi.

La proiectarea vizuală materialul trebuie să respecte următoarele reguli:

- informație este dat cu font mare tipărit pe fond deschis pentru a putea fi citit de la o distanță de 2 - 3 metri; subiect evidențiat culoare aprinsași mărimea fontului;

Standurile sunt instalate ferm și în siguranță.

Principalele colțuri ale pedagogiei educaţie:

Constant stand de informare"Pentru dumneavoastră, părinţi» ;

carte de vizita de grup;

Caracteristicile vârstei caracteristici psihologice copii de grup;

Programul cursurilor elevilor (elevi);

Modul grup;

Foldere - mutare;

Stand "Anotimpuri";

Expoziţie „Fă-o cu copiii tăi”;

Colț de creativitate pentru copii;

„Barometrul de dispoziție de grup”;

Card index al faptelor bune părinţi;

Colț medical „Serios despre sănătate”;

Avizier;

Colț foto;

Colțul lucrurilor uitate.

Lucreaza cu părinţi in conditii grădiniţă foarte important. O astfel de interacțiune contribuie la dezvoltarea educației pedagogice părinţiși cooperarea lor cu profesorii în procesul de creștere și educare a copiilor.

Publicații pe această temă:

Preşcolar şi mijloace accesibile de obţinere a informaţiilor Informația joacă un rol important în viața umană. Folosind diferite surse, găsim Fapte interesante, planificarea vacanței, traseul către.

Rezumat al GCD la matematică la grupa senior „Compararea grupelor de subiecți în funcție de cantitate pe bază vizuală” Rezumatul GCD în grup de seniori pe tema „Compararea grupurilor de obiecte după cantitate pe bază vizuală. Desemnarea relațiilor: mai mult - mai puțin."

Consultație pentru părinți „Patru greșeli pe care părinții le fac atunci când își adaptează copilul la grădiniță” 4 greșeli pe care le fac părinții atunci când își adaptează copilul la grădiniță Copilul tău merge la grădiniță în această toamnă? Dacă da, probabil că vrei.

Consultație pentru părinți „Reguli de bază pentru interacțiunea dintre părinți și copii” Consultație pentru părinți grupa de juniori pe tema: „Reguli de bază pentru interacțiunea dintre părinți și copii” Când copilul se trezește: - categoric.

Atelier pedagogic. Subiect: „Senzație și percepție - sursa primară de informații sau câteva cuvinte despre dezvoltarea senzorială baby” cu o clasă de master.

Recomandări psihologice pentru ca părinții să perceapă corect informațiile despre copilul lor Buna ziua dragi părinți! Din nou vreau să vă recomand cum să răspundeți corect la informațiile despre copilul dumneavoastră. Să începem de la bun început.

Diferențele dintre copii în ceea ce privește tipurile de percepție, procesare și stocare a informațiilor Diferențele dintre copii în ceea ce privește tipurile de percepție, procesare și stocare a informațiilor Vizual orientat spre copil(vizual) El este de obicei tăcut.

Familia este în orice moment principala instituție responsabilă de dezvoltarea și creșterea copilului. „Părinții (reprezentanții legali) sunt obligați să pună bazele dezvoltării fizice, morale și intelectuale a personalității copilului” (clauza 1 a articolului 44 din Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”). Cel mai semnificativ document care se concentrează pe parteneriatul dintre instituțiile de învățământ preșcolar și familial este Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională (Standard). Una dintre prevederile importante ale Standardului - acordarea suportului psihologic și pedagogic familiei și creșterea competenței părinților (reprezentanților legali) în materie de dezvoltare și educație, protejarea și promovarea sănătății copiilor, implicarea familiilor în activități educaționale - impune o reconsiderarea problemei organizării interacțiunii grădiniței cu familiile elevilor.

Principalele sarcini de organizare a interacțiunii cu familiile elevilor sunt educația psihologică și pedagogică a părinților, informarea despre activitățile instituției de învățământ preșcolar. Fiecare familie își definește procesul de educație în felul său, dar, din cauza circumstanțelor diferite, are nevoie de asistență pedagogică calificată în diferite grade. Sarcina profesorului este de a atrage părinții către cooperare și de a-i aduce la cunoaștere și înțelegere principii pedagogice.

Una dintre cele mai eficiente forme este informația vizuală, care permite profesorului să organizeze informarea și educația pedagogică fără contact direct cu părinții. Respectând cerințele moderne de proiectare a standurilor de informare pentru părinți (stil uniform, design colorat, relevanță, dinamism, „lizibilitate” a conținutului materialului), am devenit interesat de proiectarea standurilor și ecranelor în zonele de grup și recepție folosind imagini. , fundaluri și șabloane descărcate de pe Internet. Anexa 1.

Lucrarea este interesantă și minuțioasă. Dar, după cum arată practica, doar 45% dintre părinți sunt interesați de informații la standuri. Majoritatea mamelor și taților moderni, din cauza aglomerației lor, nici măcar nu citesc informațiile de pe standuri, iar dacă o citesc, este rapid și cu neatenție. Într-o astfel de situație, este greu să vorbim despre educația lor pedagogică. Era nevoie să se caute alte forme eficiente de informație vizuală.

Broșura este o formă simplă și accesibilă de interacțiune cu familiile elevilor. Îl poți lua cu tine timp liber familiarizați-vă cu conținutul. Materialul din acesta este prezentat pe scurt, accesibil și doar cele mai importante lucruri. Când creați broșuri informative, ar trebui să vă ghidați după următoarele cerințe:

• Relevanța, noutatea informațiilor.
• Originalitatea prezentării temei.
• Unitatea de stil (cadru, font, imagini, culori).
• Link către publicație, inclusiv autorul și anul publicării.
• Nu folosiți în exces elementele decorative și imaginile.
• Regulile și sfaturile sunt întocmite în sub formă de secțiuni, rezumate.

Se pot pregăti broșuri pentru întâlnire cu părinții, pentru a studia orice subiect cu recomandari pentru parinti. Acestea sunt disponibile părinților în zona de recepție. Locul colorat și neobișnuit de decorat al „reședinței” lor atrage cu siguranță atenția mamelor și a taților. Subiectele broșurilor pot fi foarte diverse. De exemplu: „Secretele creșterii unui copil politicos”, „Cum să scapi de frici pe un copil?”, „Jocuri educaționale din materiale vechi”, „Fermă de jucării pentru copii de 2-3 ani”, „Acesta varsta dificila. Criză de trei ani.” Anexa 2.

Publicarea unui ziar de grup nu este o formă nouă, dar foarte eficientă de promovare vizuală a cunoștințelor pedagogice, de informare a părinților despre activitățile grădiniței și despre viața copiilor din grup. Când am început să lucrez la prima versiune, m-am îndoit de eficacitatea acesteia. Dar după ce m-am îndreptat către părinții mei cu această idee, am găsit oameni asemănători. Acum avem un întreg grup creativ de părinți care lucrează pentru noi, fiecare cu propriile roluri, suntem implicați activ în jocul de rol „Biroul de editare al ziarului „Knopochki”.

Numele ziarului este „Buttons”. Publicat o dată pe lună. Membrii comitetului editorial au creat logo-ul grupului și au decis asupra stilului de design al ziarului. Conținutul include secțiuni regulate: „Știri”, „Fă o plimbare și aruncă o privire mai atentă”, „În cercul familiei”, „Academia de familie”, „ABC-ul sănătății”, „Felicitări”, „Mulțumesc”, „ Ai întrebat? Noi raspundem." Anexa 3.

Motto-ul ziarului nostru este „Vești bune pentru fiecare casă!” Și reușim, pentru că părinții primesc ultimul număr al ziarului e-mailși decid singuri ce să facă cu el. Majoritatea părinților sunt mulțumiți, în ciuda vieții lor aglomerate, sunt mereu la curent cu evenimentele din grup, grădiniță și, dacă este necesar, pot obține un răspuns la întrebarea lor. Un dosar cu toate numerele ziarului este de asemenea plasat în zona recepției și este disponibil pentru toată lumea.

Care este eficacitatea acestei forme de cooperare cu familiile elevilor?

• Părinții primesc în timp util informații obiective despre activitățile instituției de învățământ preșcolar și viața copiilor din grup. Noi nu ne impunem părerea, părinții decid singuri ce să facă cu aceste informații.
• Nu limităm timpul părinților. Fiecare familie are un ziar. Ei se pot familiariza cu conținutul în orice moment convenabil pentru ei.
• Orice părinte poate deveni corespondent al ziarului și poate discuta pe paginile acestuia despre problemele interesante ale dezvoltării și creșterii copiilor.
• Părinții moderni, mai ales tinerii (în grupul nostru 72% sunt părinți sub 35 de ani) sunt atrași de comunicarea prin e-mail. Pentru ei este simplu, familiar, convenabil. Ne vom întâlni cu ei la jumătatea drumului.

Desigur, astfel de forme de informare vizuală pentru părinți, cum ar fi o broșură și un ziar de grup, ajută la stabilirea cooperării între familiile elevilor și profesorii preșcolari. Părinții participă activ la proiectarea ziarului, au întotdeauna informațiile necesare și interesante despre activitățile instituțiilor de învățământ preșcolar, despre creșterea și dezvoltarea copiilor. Cu o astfel de cooperare, ambele părți se angajează să interacționeze pozitiv și productiv, situațiile conflictuale, neînțelegerile și neîncrederea sunt eliminate.

Literatură.

1. Metenova N.M. Adulti despre copii. Noi abordări ale designului și conținutului informațiilor vizuale pentru părinții din instituțiile preșcolare. – Yaroslavl, IPK Indigo LLC, 2011.
2. Levshina. Cooperarea cu familia în crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pentru copiii mici// Pedagogie preșcolară. - 2013 - №2.
3. Mayer A.A., Davydova O.I., Voronina N.V. 555 de idei pentru implicarea părinților în viața de grădiniță. - M.: Centrul comercial Sphere, 2011.

Noi abordări ale designului și conținutului informațiilor vizuale pentru părinții din instituțiile preșcolare.

Creșterea copiilor este indisolubil legată de educația pedagogică a părinților. Părinții sunt cei care pun bazele caracterului copilului și formează caracteristicile relației sale cu oamenii din jurul lui. Fiecare familie își definește procesul de educație în felul său, dar fiecare, din cauza circumstanțelor diferite și deși în grade diferite, are nevoie de asistență pedagogică calificată. Nu toți părinții acceptă acest ajutor. Iar sarcina profesorului, care observă direct copilul și îi cunoaște problemele, este să atragă părintele spre cooperare. Sau, conform macar, să-l aducă la cunoașterea și înțelegerea principiilor pedagogice. Forme de lucru cu familiile educație pedagogică variat. Această broșură se referă la informații vizuale. Informațiile vizuale, sub formă de standuri și colțuri, sunt universale și au capacități de iluminare enorme proces pedagogic. În același timp, nu prevede un contact direct între profesor și părinți și, prin urmare, forma și metoda de prezentare a acestuia nu sunt mai puțin importante decât conținutul său. Părintele trebuie să fie atras de ea și interesat. În acest scop, sunt propuse noi abordări ale proiectării informațiilor vizuale în grădiniță.

Colțurile de informații sunt proiectate în funcție de un singur complot: un basm sau o poezie, sub forma unei păduri, luncă de flori, regatul apei, cerul înstelat, cameră rusească sau magazin de jucării.
- În proiectare sunt utilizate o varietate de materiale: paralon, spumă de polistiren, scoarță de mesteacăn, răchită, satin, blană, macrame, papier-mâché, plastic, poliester de căptușeală, paie, ceramică, lemn (cioplit, ardere), precum și obiecte mici necesare pentru a decora ținutele și a face personaje atractive: nasturi, mărgele, paiete, fire de burete, vată; materiale naturale: seminte de dovleac, seminte de floarea soarelui, seminte de pepene verde, coji de oua, nuci, conuri, crengi, ghinde; deseuri materiale: bobine de ață, dopuri, sticle de plastic, sarma, folie, markere folosite.

Standurile și tabletele tradiționale sunt înlocuite forme neobișnuite după intriga: într-o floare, pe o coroană, un șorț, în morcovi, căpșuni, pene de pasăre, vagoane etc.
- Materialele text sunt așezate în buzunare speciale din plexiglas și hârtie lucioasă după formele obiectelor: în căpșuni - ovale, în șorț - semicerc, trapez.
- Informatiile sunt date cu litere mari pe fond deschis pentru a putea fi citite de la o distanta de 2-3 metri. Tema este evidențiată prin culoare și dimensiuni mai mari.
- Confortul și confortul necesare pentru o percepție favorabilă a materialului propus sunt create prin utilizarea unor culori calme, care se potrivesc culorile tonuri neutre, tul și perdele la ferestre, șervețele pe masă, prezența florilor proaspete, verdeață, ikebana și, bineînțeles, curățenia și ordinea.
- Durabilitatea și siguranța sunt una dintre cerințele principale pentru proiectarea propagandei vizuale. Toate materialele sunt ferm atașate de baza de lemn. Nu este recomandat să lipiți foi de hârtie pe perete, precum și să folosiți butoane, agrafe și alte obiecte ascuțite.
- Materiale informative sunt actualizate regulat in functie de categorie: zilnic, saptamanal, dar cel putin o data pe luna.
- Atât dressingul de grup, cât și alte colțuri ale grădiniței în care părinții le vizitează adesea pot servi drept loc pentru informații pedagogice vizuale: coridoare, zone din apropierea cabinetului șefului, medici, psiholog, logoped și chiar zone ale verandei, pereții de la intrarea în grădiniță.

PROIECTAREA INFORMAȚIILOR VIZUALE PENTRU PĂRINȚI

Mai jos este o listă și o descriere a principalului colțuri de informații(rubrici), care cu siguranță pot fi completate și extinse chiar de profesorii. Informații tematice montate pe perete despre educația pedagogică

Informații tematice pentru desktop.
Colţ informatie scurta.
Pentru citit acasă.
Colț muzical și poetic.
Colțul medical „Despre sănătate”
Reclame.
"Mulțumesc"
"Suntem încântați să vă informăm..."
Noutăți de la cursuri.
Colț de creativitate pentru copii.
Meniul.
FEREASTRĂ - știri foarte scurte.
Colț foto de starea de spirit.
Modalitatea, orarul cursurilor.
Expoziție: „Fă-o cu copiii tăi”.
Colț foto: „Ei lucrează cu copiii tăi”.
Colțul lucrurilor uitate.
"Felicitări."
Oglindă.

INFORMAȚII TEMATICE DE PERETE

Sfaturi pe unul dintre subiectele despre creșterea copiilor sunt situate în cel mai vizibil loc. Subiectul ar trebui să atragă atenția părinților nu numai prin relevanța sa, ci și prin originalitatea prezentării sale. În loc de titlurile obișnuite, cum ar fi „Sfaturi pentru părinți”, este mai bine să scrieți: „Secretele creșterii unui copil politicos” sau „Ce să faci dacă un copil este încăpățânat?”, „Cum să scapi de frici pe un copil. ” Titlul este situat pe unul dintre subiectele intrigii și este evidențiat prin culoare, litere mărite din folie, împletitură, paie, broderie etc. De exemplu, dacă dressingul este decorat sub formă de pădure, atunci tema este soarele sau norii. Regulile și sfaturile nu sunt concentrate într-un singur loc, dar
aruncat peste perete: un sfat-sugestie dat personajelor, scris pe obiecte ale complotului planificat. Deci, gâștele de lebădă au pene în cioc și vârfuri pe pene. Animalele: un iepure de câmp, o veveriță, un urs își țin în labele mâncărurile preferate: morcovi, nuci, un butoi de miere, iar pe ele sunt buzunare cu vârfuri. Nu ar trebui să existe mai mult de cinci consilii. Toate regulile și recomandările sunt scrise cu majuscule pe un fundal deschis (scris pe roșu, verde și altele Culori închise hârtie), și pentru ca tonurile pe care este scris textul să nu se îmbine cu peretele, puteți margini silueta unui obiect, a unui personaj culori deschise. Rol important Noutatea și neobișnuirea materialelor joacă un rol în proiectarea informațiilor de perete. Așa că Carlson, ținând în mâini un borcan cu dulceață, este din paralon, elicea este din plastic, gulerul este din mătase, ochii sunt din nasturi, părul este din plastic. fire de lână, se toarnă căpșuni dintr-un borcan pe care sunt așezate sfaturi specifice pe tema „Dacă un copil minte”. O altă opțiune: în partea de sus a peretelui se află luna, pe care există o temă, iar pe copac, capacul ciupercii, miezul florii - sfaturi despre creșterea copiilor. Informațiile de pe perete sunt actualizate lunar.

INFORMAȚII TEMATICĂ DE DESKTOP

Pe masă se află informații despre probleme de pedagogie, psihologie, medicină. Este indicat să-l acoperiți un șervețel frumos, aranjați flori sau ikebana în funcție de perioada anului. La masa sunt 1-2 scaune, langa ea este un carlig pentru plase si genti. Toate acestea vizează crearea unei atmosfere favorabile necesare creării emoții pozitive, percepția informațiilor care ar trebui să trezească interesul părinților. În fabricarea jucăriilor, personaje de basm Atunci când participați la campania de masă, este recomandabil să atrageți copii care ar atrage atenția părinților asupra muncii lor și care s-ar ocupa ei înșiși de meșteșuguri. Informațiile de pe desktop pot fi prezentate folosind jucării moi, ușoare, realizate dintr-o varietate de materiale. Subiectul, evidențiat în culoare și dimensiune, este situat pe principal
elemente de complot, decorațiuni pentru personaje. A da sfaturi, nu mai mult de trei, este jucat de personaje.

Opțiuni aproximative povestiri.
- O țestoasă făcută din coji de nucă ține un poster cu titlul subiectului: „Dacă un copil minte”. Pe șervețel brodat culoarea albastra- crini. Sunt tricotate din fire, iar frunzele cu vârfuri ies cu ochiul din miez.
- Pe un copac (din hârtie), într-un cuib (din vată) stă o pasăre (din fire amidonate), în cioc este tema: „Când pedepsești un copil, trebuie să-ți amintești...” Lângă copac sunt jucării de animale, în ale căror labe sunt vârfuri.
- Pe ciot este un coc din stofă, purtând o beretă. Pe ciucul beretei este tema „Leziunile pot fi prevenite dacă...”, iar vârfurile sunt în capacul ciupercii, pe boabe, în miezul florii, situat în apropiere pe masă.
- O bunica stă lângă lampă de podea (din bobine de ață și țesătură) (făcută din papier-mâché, mărgele rowan, fusta este decorată cu aplicații pe țesătură) și tricotează o eșarfă din trei bile. Pe lampadarul există o temă: „Sfaturi pentru creșterea nepoților”, iar în bile există sfaturi sub formă de cercuri.
- Doctorul Aibolit ține o telegramă cu subiectul: „Ai grijă de ochii tăi ca un diamant” și o seringă sau un creion dimensiuni mari, pe marginile cărora sunt vârfuri.
- Pe samovar, pictat cu Gzhel, este o temă, pe farfurioare sunt căni cu sfaturi.
- Un pui de urs olimpic (din blană), pe al cărui piept este o medalie cu o temă, ține în ele cercuri, inele și vârfuri.
- Cocoșul în cioc poartă numele subiectului, în coadă - sfat.
- O locomotiva cu abur, din carton si stofa, transporta pasageri: un iepure de câmp, o pisica, o broasca, o veverita (blana lor). În aburii fumului care se învârte se află tema: „Cum să iubești un copil”, iar în labele animalelor care se uită pe ferestrele trenului sunt sfaturi. O vulpe aleargă în spatele locomotivei cu o valiză cu inscripția: „Mult noroc”.

COLT INFORMATII

Această secțiune prezintă părinților declarații scurte oameni grozavi, versuri strălucitoare de poezie, apt proverbe populareși zicale despre probleme de educație și formare. Acest colt este asezat pe peretii coridoarelor, la intrarea in gradinita, in vestiar sau in trecerea dintre pasaje. La fel ca și cele precedente, secțiunea este concepută într-un mod neconvențional.
De exemplu, sub forma unui radio, pe care liniile lui M.Yu. Lermontov:
„Crede-mă, fericirea este doar acolo
Acolo unde ne iubesc, unde ne cred”.

Sub forma unui ecran TV cu un proverb scris pe el:
„Învață-ți soția fără copii,
Și copii – fără oameni”.

Sub forma unei stele din folie, în care sunt plasate cuvintele lui Shakespeare:
„Un cuvânt rău face rău buzelor care îl rostesc.”

Sub forma soarelui, adăpostind declarația lui Ushinsky:
„Nu promite niciodată unui copil ceea ce nu poți ține și nu-l înșela niciodată.”

Sub forma unei flori cu cuvintele Zh.Zh. rus:
„Știți care este cel mai mult calea cea buna A-ți face copilul nefericit înseamnă să-l înveți să nu i se refuze nimic.”

În acest colț ar trebui să existe o singură afirmație, proverb sau poezie, tipărită mare pe fond deschis.

COLT DE CITIT ACASA

Este recomandabil să plasați materialele acestui colț jos pe peretele deasupra mesei, astfel încât designul său să devină o continuare a complotului propagandei de pe masă. Deci, dacă pe masă tema și sfaturile sunt evidențiate la articolele de servire, atunci pe perete este o tavă, pe ea sunt aplicate farfurii, samovar, șervețele (din ceea ce nu este pe masă), conform numărului de sfaturi.
Dacă pe masă este o păpușă costum national, apoi pe perete, în colțul „Pentru a citi acasă” se află un balansoar pictat cu găleți. Pe jug este dată tema: „Reguli bune maniereîn timpul unei conversații”, iar pe găleți sunt bacșișuri.
Dacă pe masă există o găină Ryaba cu o temă și sfaturi despre ouă, atunci pe perete este o peluză pe care munca de aplicare a copiilor este pui.
Dacă tabelul arată o stradă a orașului: mașini, case, atunci pe perete sunt semafoare cu sfaturi pentru părinți.

COLT DE POEZIE SI MUZICA

Poezii și cântece pe care copiii le învață în lecțiile de muzică, dezvoltarea vorbirii și în timpul liber, precum și poeziile care ajută la corectarea comportamentului adulților, sunt prezentate colorat în albume și caiete. dimensiuni mici pentru ca părinții să le ia acasă și să le copieze, în special pe cei ai căror copii au dificultăți în memorare și citire expresivă. Uneori puteți da teme „delicate” tuturor părinților, cum ar fi: „Desenați imagini pentru
versuri ale unui cântec, versuri dintr-o poezie.” Aceste sarcini sunt recomandate a fi scrise pentru fiecare familie.

COLT DE CREATIVITATE AL COPIILOR

În acest colț - munca copiilor în desen și aplicație, modelare și design. Tema lecției și conținutul programului sunt plasate într-un buzunar special desemnat, care se află pe acoperișul casei, în mâinile Creionului Vesel. Lucrările de desen și aplicații pot fi afișate în întregime sau parțial și sunt ascunse de un „gard” sau „iarbă”, astfel încât părinții să nu aibă posibilitatea de a compara desenul copilului lor cu alții. Expozițiile cu lucrări pentru copii ar trebui să fie bine asigurate cu fir de pescuit și o șipcă ajurata în partea de jos. Pentru a afișa desene și aplicații, puteți folosi nu numai expoziții, ci și cutii cu plicuri pentru fiecare copil. Lucrările de modelare și design ale copiilor pot fi așezate pe rafturi casă de zâne, scările colibei, șorțul Lisei-Patrikeevna, decorat cu sculpturi și țesături. Numele și prenumele copiilor pot fi scrise pe partea laterală a raftului.

COLT MEDICAL

Cu ajutorul acestei secțiuni, părinților li se oferă posibilitatea de a obține date despre înălțimea, greutatea, dieta, rutina zilnică a copilului și să obțină răspunsuri la întrebări incitante pentru prevenirea anumitor boli.

BULLETIN BOARD

Reclamele sunt postate după forma tabletei. Acestea trebuie tipărite pe coli și tivite cu hârtie colorată, cu împletitură, material natural, atrăgând atenția nu doar prin conținutul lor, ci și cu un design neconvențional din punct de vedere estetic. Dacă aceasta este, de exemplu, o invitație la Petrecerea de Anul Nou, apoi textul este pus în barba lui Moș Crăciun sau pe o pungă de cadouri.

Pe o tablă colorată, sub forma unei telegrame, a unui sul de decret, sunt scrise cuvinte de recunoștință acelor părinți care oferă asistență în amenajarea terenurilor, grupuri de grădinițe, achiziționarea de materiale, fabricarea și repararea jucăriilor, lucrul cu copiii și participarea la alte evenimente. Nu este recomandat să enumerați mai multe nume deodată, este mai bine să enumerați unul câte unul și să indicați contribuția specifică.

„Mulțumim Annei Pavlovna Petrova pentru organizarea grupului de teatru.”
Replicile poetice cu cuvinte de laudă servesc și ca încurajare morală:
El misto maestru- degete iscusite!
Pentru asta îl respectăm.
Face jucării minunate
De data asta, nu-l cruța pe al tău.

Uneori este necesar să scrieți cuvinte de recunoștință tuturor părinților pentru participarea la un concurs de jucării, poezie, în pregătirea unei întâlniri cu părinți, la curățarea zăpezii și la construirea clădirilor. Și chiar dacă pentru unii această recunoștință este adresată în avans, va ajuta la intensificarea activităților lor. Principalul lucru în proiectarea acestei secțiuni este laudele în timp util, frumoase cuvinteși actualizându-l frecvent.

Această secțiune poate avea și alte nume care au un sens similar: „Vești bune”, „Succesele noastre”, dar scopul ei principal este de a informa părinții despre succesul copiilor lor în muncă, cultura comportamentului și faptele bune. Acest lucru poate fi dat informatii scurte atât despre succesele individuale ale copiilor cât și ale întregului grup. Secțiunea va ajuta la familiarizarea părinților cu acele probleme de educație care sunt relevante pentru copiii din acest grup la acest moment. Copiii au nevoie de laude pentru a-i face să-și dorească să urmeze regulile insuflate, iar părinții au nevoie de încredere în copiii lor.

Această secțiune prezintă părinților subiectele, scopurile și obiectivele claselor principale, astfel încât părinții să fie conștienți de ceea ce învață copiii lor, ce cunoștințe, aptitudini și abilități primesc. Acest lucru îi ajută pe părinți să poată participa la educația copilului lor și să le ofere tot ajutorul posibil. În această secțiune, este, de asemenea, posibil ca profesorii și copiii să se adreseze părinților lor sub forma unei cereri de ajutor pentru rezolvarea puzzle-urilor, cuvinte încrucișate și pentru a răspunde la întrebări. întrebare dificilă, în alcătuirea unui basm, a unei poezii sau a participa la lectura de rol a unui basm și teatralizarea lui, realizarea decorurilor, desenul comun, aplicația, proiectarea pe o anumită temă.

MENIUL

O tablă de meniu, ca toate celelalte, nu ar trebui să fie plictisitoare. De exemplu, un bucătar cu o oală arată meniul, care este scris pe capac, ochiul bucătarului face cu ochiul vesel, iar gura îi spune:
"Poftă bună„. Sau: un foc este înfățișat într-un cuptor cu folie, iar deasupra acestuia este atârnat un meniu. Nu este necesar să agățați meniul în vestiar, este mai bine la intrarea în grădiniță sau într-un loc special destinat. Fontul imprimat mare face posibilă familiarizarea rapidă cu meniul propus.

RUBRICĂ: FEREASTRĂ
- Știri foarte scurte.
Numele poate fi diferit. De exemplu, „Știați că...”, dar spre deosebire de colțul de informații scurte, acesta conține mesaje scurte despre noi cercetări în domeniul pedagogiei, psihologiei, medicinei, această secțiune introduce articole din periodice și literatură nouă. Panoul poate fi proiectat sub forma unei cărți deschise (făcută din scoarță de mesteacăn în mâinile lui Mary Poppins, Arhimede sau o telegramă ținută de o magpie cu ochelari în ochi, o foaie de text în cioc.

COLT FOTO "BUNA DIMINEAZA BEBUS"

Colțul este plasat într-un dressing sau într-un grup și servește drept carte de vizită. Copiii care au venit dimineața își arată fotografiile, răsturnându-le din spate în față, parcă s-ar declara. — Bună, sunt aici.
Pe partea din spate Puteți scrie numele și prenumele copilului.

MODUL ȘI GRILĂ DE CLASE

Aceste informații, la discreția profesorilor, pot fi localizate în colțuri special amenajate ale incintei grădiniței sau dressingului. Este recomandabil să informați părinții despre aceste informații la prima întâlnire sau să distribuiți memento-uri părinților, deoarece acestea rămân neschimbate pe tot parcursul anului.

EXPOZIȚIA „FACEȚI IMPREUNĂ CU COPII”

Această expoziție ar trebui să încurajeze părinții activități comune cu copii în familie. Jucăriile din deșeuri sunt expuse pe rafturi speciale. material natural, păpuși pentru teatralizarea intrigilor basmelor, ghirlande, ikebana din crengi înghețate cu sare, Frunze de artar, aranjarea mesei festive masă de cameră realizată din cutii de pantofi pentru păpuși Barbie, păpuși din ierburi uscate, aplicații din frunze, semințe și multe altele. Părinții ar trebui să poată lua acasă mostre și, dacă este posibil, materialele necesare pentru realizarea meșteșugurilor, care sunt oferite chiar acolo în cutii: lut, resturi de țesătură, piele, folie, hartie colorata, margele, material natural și deșeuri. Pentru mai mult interes parintii pentru aceasta activitate ar trebui sa anunte un concurs pt o slujbă mai bună urmată de o expoziție de meșteșuguri.

COLT FOTO „CU MUNCĂ COPIII TĂI”

În acest colț, proiectat inițial sub forma unui soare, o pajiște cu flori, în scânteile unui foc de artificii, sunt plasate fotografii cu numele, patronimele și prenumele acelor conducători, profesori, specialiști, medici și angajați de grădiniță care lucrează. cu copiii din acest grup. Puteți completa fotografiile cu informații despre educația și interesele acestor oameni. Acest lucru va ajuta părinții să înțeleagă cei care lucrează cu copiii lor și le va facilita comunicarea cu profesorii.

COLTUL LUCRURILOR UITATE

Va ajuta să atrageți atenția părinților asupra faptului că aici se află lucrurile pierdute ale copiilor. jucării strălucitoare dimensiuni mari, atașate jos de perete sau pe podea. Buzunarul lui Cheburashka, ulciorul lui Crane, șorțul lui Fox, vagoanele de tren pot servi drept loc pentru depozitarea acestor lucruri, pe jucării există apeluri sau solicitări de a le căuta în buzunare. Inscripțiile ar trebui să fie inofensive. Nume precum „Masha’s Corner - Confused” sunt nedorite. Acest lucru trebuie făcut cu mai mult tact. De exemplu, pe ciuperca agaric mușcă, al cărei capac se ridică, este scris:
a cărui batistă
Al cui ciorap?
Pe pieptul cocosului este un buzunar cu inscripția:
Ku-ka-re-ku! a cui batistă?
Ku-ka-re-ku! Al cui ciorap?
Hei băieți, nu căscați
Organizează-ți lucrurile.

Mashenka se uită din coșul purtat de urs și arată spre inscripția:
stau sus
Mă uit departe.
Toate lucrurile pierdute
O voi pune într-o cutie.

În colțuri grupuri de pepiniere Este de dorit să aveți nu un buzunar, ci mai multe: pentru eșarfe, șosete, mănuși... De exemplu, sub formă de omidă cu mai multe cercuri-compartimente pentru lucruri uitate și desene-indicatoare. Pe coroana omizii există o inscripție:
„Cine caută,
el va găsi mereu”.

Utilizarea unei varietăți de materiale și obiecte necesare pentru a aduce personajele la viață - ochii fac cu ochiul, gura se deschide, picioarele și brațele se mișcă, urechile se mișcă - va trezi un interes deosebit din partea copiilor și adulților și va ajuta la jucând vorbirea acestor jucării pentru a insufla și întări regulile atitudine atentă la lucrurile tale. Așadar, Scufița Roșie le va spune copiilor cum să aibă grijă de lucruri și le va oferi flori acelor copii care le au mereu la locul lor. Pinocchio, cu cheia sa magică, poate trata copiii din distracție și uitare. Iepurele își mișcă urechile, iar pisica își mișcă mustața, când au observat lucruri împrăștiate în vestiar. Cheburashka face cu ochiul și cere să se uite în buzunar la sfârșitul fiecărei zile.

"FELICITĂRI"

Panou colorat cu un astfel de nume nu este greu să decorezi pe coridoarele unei grădinițe, ci în dressing texte de felicitare poate fi plasat pe un avizier. Trebuie amintit că felicitarea părinților cu ocazia sărbătorilor și evenimentelor nu contribuie doar la creație Să aveți o dispoziție bună, servește ca semn de atenție și respect, dar și urmărește scopuri educationale.

OGLINDĂ

În mod surprinzător, chiar și o oglindă obișnuită, care ocupă spațiu pe perete în funcție de înălțimea copiilor, este un mijloc de educare a copiilor și a adulților. Puteți dezvolta obiceiul de a vă uita în oglindă dacă este amuzant: sub formă de rață elegantă, prințesă, astronaut, pătrunjel, Cheburashka, veveriță. Este bine când aceste personaje îi atrag pe toată lumea dorinte bune:
"Zâmbet"
"Fi politicos"
"Eşti foarte frumoasă"
"Te iubesc".

Un profesor înțelept folosește întotdeauna orice ocazie pentru a comunica cu părinții. El îi informează în mod regulat despre succesele minore ale copilului, îi informează despre conținutul cursurilor și oferă sfaturi și recomandări cu privire la educație. Ajută părinții să învețe să fie atenți la dezvoltarea copilului lor, face posibilă înțelegerea importanței muncii unei grădinițe în creșterea și educarea copiilor și dezvăluie valoarea propriei munci.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Previzualizare:

Adesea părinții copil autist se confruntă cu mari dificultăți din cauza selectivității sale extreme în alimentație. Se întâmplă ca un copil să refuze totul, în afară de lapte și prăjituri. Uneori motivul constă în reticența sau teama de a încerca Produs nou, sau într-o impresie neplăcută (gust, miros, ambalaj etc.), care s-a dovedit a fi asociată cu mâncarea deja familiară. În aceste cazuri, este posibil să se amestece mâncare nouă neobservată de mâncarea preferată a copilului și includeți treptat un nou produs în dietă.

Fata L. a băut numai suc de merișoareși apă, refuzând orice alt lichid. Cu toate acestea, la un moment dat, părinții au observat dorința lui L. de a încerca lichidul roșu. S-a dovedit a fi posibil să se ofere alte tipuri de suc roșu și, astfel, să extindă ușor dieta.

In unele cazuri copil autist recunoaște prezența unui produs nedorit chiar și într-o formă foarte deghizată și refuză să mănânce. Când dieta unui copil este extrem de limitată și o astfel de selectivitate poate fi dăunătoare sănătății lui, este important să decideți ce alimente trebuie cu adevărat să încercați să adăugați în dieta lui. De exemplu, dacă un copil nu mănâncă produse lactate și fructe, ci bea suc de fructe, atunci în primul rând este recomandabil să adăugați ceva lactate în dieta lui și să nu vă concentrați temporar pe restul.
În primul rând, copilul este răsplătit cu un tratament preferat de fiecare dată când mănâncă puțină mâncare nouă, chiar și doar lingând o lingură. O fată care iubea cu adevărat chipsurile de cartofi a fost învățată să bea chefir în felul următor. Când a văzut chipsurile, a deschis gura și în acel moment au reușit să-i dea o lingură de chefir și, aproape în același timp, o bucată de chipsuri.

Deși în primele încercări ea a țipat inițial și a încercat să scuipe chefirul, dar după câteva linguri a început să înghită. Treptat, a devenit posibil să se dea chipsuri după 2-3 linguri și apoi să se facă fără ele.
Interesant este că aceeași fată, în ciuda chipsurilor oferite, a refuzat categoric să mănânce brânză de vaci. Protestul în acest caz a fost exprimat mai puternic la vederea unei linguri cu brânză de vaci, ea și-a strâns dinții instantaneu și nici măcar privarea chipsurilor promise nu i-a afectat determinarea. Fă copilul să mănânce situație similară este adesea imposibil. Prin urmare, după ce l-ați învățat pe copil, ca în exemplul de mai sus, să mănânce chefir și iaurt, nu trebuie să insistați asupra încă o dată. produs lactat.
Mâncarea preferată a copilului ar trebui să i se ofere la masă, indicând clar orele de masă, limitând disponibilitatea acesteia în alte momente. Obiceiul de a mușca poate să prindă și să se dezvolte în problema serioasa la o vârstă mai înaintată, când mulți copii iau în greutate în exces.

Uneori, încercarea de succes a unui copil de a încerca ceva nou poate fi precedată de expunerea repetată la acel produs în activitate de joc. Când un adult desenează sau se joacă cu un copil, începe să fantezeze despre „cu ce ne vom trata bunica, ce vom cumpăra fratelui nostru, ce fructe de pădure vom crește în grădină”, încercând să-l infecteze cu experiența lui. sentimente: „oh, ce căpșună dulce și suculentă.” Astfel, facem alte alimente mai atractive într-un mod imaginar.

Dezvoltarea și începerea explorării mai activ lumea, copilul începe treptat să încerce și mâncare nouă. Problema selectivității în alimentație este extrem de dificilă și necesită multă răbdare din partea părinților, dar în timp alimentația copilului poate fi extinsă.
Copiii a căror problemă de selectivitate alimentară nu este atât de acută ar trebui să înceapă să li se învețe maniere la masă. Pentru a face acest lucru, mai întâi trebuie să organizați corect locul. Trebuie ales un scaun confortabil ca înălțime. Doar o farfurie cu mâncare și o lingură sau o furculiță sunt așezate în fața copilului, iar toate obiectele străine, precum și vasele obișnuite cu alimente atractive pentru copil sunt îndepărtate. Este important să ținem evidența pozitia corecta linguri în mână, dând unui copil ajutor necesar, de preferat din spate. ÎN mâna stângă(dacă copilul este dreptaci) puteți introduce o bucată de pâine, care este bună pentru a ajuta la scoaterea alimentelor în lingură.

Dacă copilul tău sare de la masă cu o bucată de mâncare în mână, așează-l calm, dar ferm, sau asigură-te că lasă mâncarea pe masă înainte de a pleca. Nu uitați să-l laudați când stă corect la masă, asta îl poate costa mult efort care ar trebui răsplătit.

Baiatul I., de 5 ani, cand a mers la gradinita, nu a mancat singur acolo. După aproximativ o lună sau o lună și jumătate, l-au învățat foarte treptat (profesorul și dădaca) să mănânce singuri: mai întâi l-au hrănit, apoi l-au ținut de mână cu mâna și l-au hrănit așa, apoi l-au hrănit. l-au ținut sub cot, apoi i-au pus doar un deget sub cot, apoi au stat lângă el și, în sfârșit, independență deplină.

O astfel de slăbire treptată a asistenței necesită multă răbdare din partea părinților și a profesorilor. Ei se confruntă cu sarcina, pe de o parte, să nu se grăbească să complice sarcina și, pe de altă parte, să nu rămână blocați într-un stadiu deja stăpânit.
Adesea, un copil întâmpină dificultăți în timp ce mănâncă din cauza dezgustului său crescut. Chiar și o picătură de supă pe obraz sau pe îmbrăcăminte poate deveni o sursă de disconfort. Această problemă poate fi atenuată prin învățarea copilului dumneavoastră cum să folosească un șervețel.
Capacitatea de a mânca cu grijă și de a sta la masă cu alte persoane facilitează socializarea ulterioară a unui copil autist și participarea lui la viața familiei și a semenilor săi.

COPIL AUTIC - PROBLEME ÎN VIAȚA DE COTISTE

Abilități de igienă personală: spălatul pe dinți.

Adesea, un copil autist protestează puternic împotriva încercărilor de a se spăla pe dinți și refuză să ia periuta de dintiîn gură datorită hipersensibilității sale la atingere, selectivității alimentare și reticenței de a sta într-un singur loc.

Prin urmare, părinții copiilor cu autism ezită adesea să înceapă să-i învețe să se spele pe dinți, nedorind să provoace un conflict suplimentar.
În același timp, mulți dintre dinții copiilor cu autism încep să se deterioreze rapid și, deoarece mersul la dentist este adesea o problemă și mai dificilă, este mai bine să-l învățați pe copil să se spele pe dinți cât mai devreme.
Este foarte important să faceți această procedură cât mai atractivă pentru copil - cumpărați pastă de dinți pentru copii și o periuță de dinți mică, confortabilă, pe care să-i puteți da să-i spele și să atingă. Ar fi bine dacă copilul tău ar putea să te privească cum te speli pe dinți și să te bucure de el.
Unii copii le poate plăcea imediat pasta de dinți, ceea ce va face să-și perieze dinții mai atractiv, în timp ce altora le va fi mai ușor să înceapă să folosească o perie goală și să-i adauge pastă de dinți pe măsură ce se obișnuiesc cu ea.

Este mai bine ca copilul să țină peria de la bun început, iar mâna adultului să fie deasupra mâinii lui. Totuși, pot exista soluții individuale în funcție de ce fel de ajutor tolerează mai ușor.
Atingerea periei ar trebui să fie foarte ușoară la început. Este foarte important să nu provoace negativitate copilului această situație. Pe măsură ce vă obișnuiți, puteți începe să creșteți durata procesului, să vă spălați dinții mai bine și să vă dați drumul la mână.
Mulți copii nu știu să-și clătească gura și să scuipe apă. Unii oameni consideră că este util dacă adultul, în același timp cu copilul, ia apă în gură și o scuipă sfidător. Uneori este necesar să înclinați capul copilului în jos și să atingeți bărbia. Adesea, durează mult timp până când învață să scuipe apă și trebuie să fii pregătit că înainte de asta va fi înghițită o mulțime de pastă.

Prin urmare, este mai bine să stoarceți doar puțină pastă pe perie.
Ca și în cazul predării altor abilități, este necesar să se gândească la o secvență clară de acțiuni și să se țină de ea până când copilul învață activitatea. Mai jos oferim o versiune a unei astfel de scheme.

1. Porniți apa
2. Deschide pastele
3. Luați o periuță de dinți și umeziți-o
4. Stoarceți pasta și puneți tubul pe marginea chiuvetei
5. Spală-te pe dinții din stânga
6. Spală-te pe dinți în dreapta
7. Spală-te pe dinți din față
8. Puneți peria jos
9. Luați un pahar cu apă și clătiți-vă gura
10. Pune paharul la loc
11. Spălați peria și puneți-o într-un pahar
12. Închideți pastă de dinţiși pune-l la loc
13. Spală
14. Închideți robinetul
15. Ștergeți-vă fața și mâinile
16. Agățați prosopul înapoi

Aș dori să remarc că este necesar cu vârstă fragedăînvață un copil autist să aibă grijă de el aspect, fii îngrijit și curat. În acest caz, îi va fi mai ușor să se adapteze mai târziu la societate, să-și găsească o nișă socială acceptabilă, în ciuda dificultăților de comportament rămase.”

Previzualizare:

Antrenament de toaletă mare - cum să rezolvi această problemă în autism?

Mulți copii în preșcolar și adolescent, au dificultăți la defecare în toaletă. Asa de subiect sensibil devine adesea o problemă serioasă pentru copilul însuși și pentru cei din jur.
Unii părinți încearcă să folosească diverse mijloace, Pentru a rezolva această problemă pe cont propriuși este posibil să nu contacteze specialiști. Copilul poate dezvolta fobii și temeri de toaletă sau poate dezvolta comportamente deosebit de nedorite, cum ar fi mânjirea fecalelor, jocul cu fecalele etc. Cei din jurul copilului - semeni, educatori și profesori - nu pot construi social și relatie placuta, dacă poartă pantalonii „mari”, și această problemă devine adesea un obstacol serios în calea socializării și incluziunii copilului.

Ca și în cazul oricărei probleme de comportament, nu trebuie tratată ca un simptom al autismului sau retard mintal, ci ca comportament problematic. Prin urmare, primii pași în rezolvarea acestei probleme vor fi colectarea și analiza datelor.

Pe stadiul inițial datele trebuie înregistrate timp de cel puțin două săptămâni, zilnic. Ar trebui să scrieți:
1. Data și ora exactă a tuturor mișcărilor intestinale (precum și ora tuturor meselor).
2. Locul unde copilul și-a făcut nevoile
3. Ce purta copilul.
4. Consistența scaunului.

După ce datele au fost colectate, trebuie efectuată o analiză pentru a determina de ce apare această problemă:

1. 1. Motive medicale
2. 2. Lipsa de pricepere (sau lipsa de generalizare a abilității deja predate de a urina în toaletă)
3. 3. Necooperare
4. 4. Prezența ritualurilor și stereotipurilor asociate cu defecarea.

La copiii care au probleme cu defecarea în toaletă asociate cu motive medicale , sunt de obicei prezente semne atipice – prea frecvente şi scaun liber, sau invers, prea rar și greu. ÎN în acest caz, Ar trebui să vă adresați medicului pediatru, iar dacă într-adevăr există o problemă, medicul pediatru va trimite o trimitere către specialistul corespunzător. În acest caz, ar trebui să urmați cu consecvență recomandările oferite de un specialist în acest domeniu.

Dacă un copil „se plimbă în pantaloni” pentru că nu are capacitatea de a face nevoile în toaletă, din analiza datelor se va remarca faptul că nu există caracteristici sau stereotipuri specifice asociate acestui proces. În acest caz, ar trebui aplicată o procedură de corecție bazată pe metode proactive și reactive.

În primul rând, trebuie să vă asigurați că copilul știe să stea pe toaletă mult timp. Dacă copilul nu stă pe toaletă sau stă foarte încordat, doar pentru câteva secunde - în acest caz, copilul nu va putea să își facă nevoile în toaletă. În acest caz, ar trebui să organizați un antrenament pentru a sta pe toaletă ca un exercițiu separat. Indiciile fizice și recompensele sau jetoanele pot fi folosite pentru învățare.

Pe lângă faptul că înveți să stai pe toaletă, ar trebui să creezi un program pentru vizitarea toaletei. Pe baza datelor inițiale, ar trebui să alegeți un moment care este cel mai apropiat de momentul în care copilul își face defecarea de obicei. Ar trebui să duceți copilul la toaletă în acest moment și să-l ajutați să stea pe toaletă timp de 5 minute. Dacă nu se întâmplă nimic, copilul poate părăsi toaleta, dar după aceea îl vei duce la toaletă la fiecare 10 minute.

Dacă copilul tău reușește să facă pipi mare în toaletă, trebuie să-i oferi cel mai dezirabil și motivant premiu.

Dacă copilul încă reușește să-și murdărească pantalonii, se recomandă utilizarea unei proceduri reactive - fie „supra-corecție” (de exemplu, curățarea și spălarea hainelor), fie „costul de reacție” (privarea de orice privilegii, de exemplu, un interzicerea vizionarii desenelor animate seara).

Uneori, doar întărirea motivațională este suficientă, dar din moment ce mișcările intestinale nu apar la fel de frecvent ca urinarea, uneori sunt necesare proceduri reactive suplimentare pentru a avansa procesul de învățare.

Dacă apar incidente deoarece copilul refuză să coopereze- acest lucru va deveni vizibil atunci când copilul începe să strângă și să țină activ „scaunul” atunci când cereți să mergeți la toaletă. Un astfel de comportament caracterizează de obicei copilul nu numai în raport cu toaleta, ci și în alte domenii ale solicitărilor zilnice.
În astfel de cazuri mijloace eficiente adesea se dovedește a fi folosit consumabile medicale, Cum supozitoare cu glicerină sau clisme. Dar este indicat să apelezi la eleCum metode auxiliare , in timp ce procedura de corectare comportamentală va fi cea principală. În acest caz, recompensa pentru defecarea cu succes în toaletă ar trebui să fie foarte semnificativă. Uneori, o tehnică care poate fi utilizată este prevenirea accesului la toate stimulentele semnificative timp de două săptămâni înainte de introducerea programului. Acest lucru va crește valoarea motivațională a recompensei și va condiționa primirea acestei recompense de defecarea în toaletă.

Atunci când evitarea mișcărilor intestinale în toaletă este asociată cu rutine și stereotipuri(de exemplu, un copil își face nevoile doar acasă, și numai într-un scutec și doar stând în spatele canapelei) - această rutină este foarte greu de oprit sau întrerupt. În acest caz mai mult metoda eficienta voiformarea treptată și lentă a unei noi rutine, care se va apropia de comportamentul defecării în toaletă. Când se formează această rutină, este necesară încurajarea pentru fiecare nouă formă aproximativă de reacție. Este important să vă faceți timp și să nu vă mișcați prea repede, altfel acest lucru poate duce la constipație și alte dificultăți.
Cu condiția ca copilul să își facă mereu nevoile în scutec, stând în spatele canapelei, puteți aranja următoarele etape:

1. 1. Ajută copilul să stea în fața canapelei, iar dacă reușește să intre „mare” în scutec, dar în fața canapelei, primește încurajare.
2. 2. Ajută copilul să stea pe coridorul din fața toaletei, iar dacă reușește să meargă „mare” în scutec, dar pe coridorul din fața toaletei, primește încurajare.
3. 3. Ajută copilul să stea în toaletă, iar dacă reușește să intre „mare” în scutec, dar în toaletă, primește încurajare.
4. 4. Ajută copilul să meargă „mare” în scutec în timp ce stă pe toaletă din toaletă, iar dacă reușește să se facă „mare” în scutec, dar stând pe toaleta din toaletă, primește încurajare.
5. 5. Ajută copilul să se facă „mare” stând pe toaletă în toaletă cu scutecul coborât până la genunchi, iar dacă reușește să se facă „mare” stând pe toaletă în toaletă, dar cu scutecul coborât până la el genunchi, primește încurajare.
6. 6. Ajută copilul să meargă „mare” în timp ce stă pe toaletă în toaletă, ținând scutecul în mâini, iar dacă reușește să se facă „mare” stând pe toaletă în toaletă, dar ținând scutecul în mâini , primește încurajare.
7. 7. Ajută copilul să se facă „mare” stând pe toaletă în toaletă, fără scutec, iar dacă reușește să se facă „mare” stând pe toaletă în toaletă, dar fără scutec, primește încurajare.

Trebuie amintit că etapele și pașii pentru a învăța un copil să își facă nevoile în toaletă ar trebui să fiepe baza ei abilități individuale si nevoi. Pentru unii copii, va fi necesar un proces mai gradual sau o modalitate diferită de a opri utilizarea scutecului (de exemplu, nu coborâți scutecul, ci lăsați scutecul pe copil, ci tăiați o gaură în el în avans și măriți treptat). orificiul până când nu mai este nevoie de scutec).

Pentru implementare cu succes procedurile de pregătire a toaletei „mare” necesită:

1. Consolidarea abilităților de pregătire a toaletei „mici”.- adica Copilul ar trebui să poată deja să urineze în toaletă.

2. Înregistrarea datelor în mod permanent. Nu încetați să luați notițe până când copilul nu a stăpânit pe deplin această abilitate.

3. Aplicarea consecventă a procedurilor de instruire- sunt necesare cel puțin 3 săptămâni de utilizare consecventă a procedurii pentru a evalua eficacitatea acesteia. Copiii care își poartă pantalonii „mari” de ani de zile nu se pot înțărca singuri în două sau trei zile.

În consecință, procesul de învățare și consolidare a unei abilități alternative, i.e. defecarea în toaletă poate apărea pentru o lungă perioadă de timp. Prin urmare, este foarte important să aplicați procedura în mod consecvent și să păstrați înregistrări, astfel încât dinamica procesului să poată fi urmărită.

Previzualizare:

METOARE PĂRINȚILOR DE LA COPIL

Acest „Memo” nu este doar un fel de monolog al unui copil care își apără drepturile, ci și o invitație deschisă către adulți pentru dialog și înțelegere reciprocă.

Să ascultăm sfaturile copiilor noștri!

„În loc să ascult o predică, mai bine mă uit
Și este mai bine să mă conduci decât să-mi arăți calea.
Ochii sunt mai deștepți decât urechile - vor înțelege totul fără dificultate.
Cuvintele sunt uneori confuze, dar exemplul nu este niciodată.
Cel mai bun predicator este cel care și-a trăit credința.
Bine de văzut în acțiune - acesta este cel mai bun dintre școli.
Și dacă îmi spui totul, voi învăța o lecție.
Dar mișcarea mâinilor este mai clară pentru mine decât cuvinte rapide curgere.
Trebuie să fie posibil să crezi cuvinte inteligente,
Dar aș prefera să văd singur ce faci.
Dacă înțeleg greșit sfatul tău minunat,
Dar voi înțelege cum trăiești: în adevăr sau nu.”

Înțelepciunea veșnică a copilăriei

1. Nu mă răsfățați, mă răsfățați. Știu foarte bine că nu trebuie să-mi dai tot ce-ți cer. Eu doar te testez.
2. Nu-ți fie frică să fii ferm cu mine. Prefer această abordare. Acest lucru îmi permite să-mi determin locul.
3. Nu-l lăsa pe al meu obiceiuri proaste atrage o cantitate exagerată din atenția ta asupra mea. Acest lucru nu va face decât să mă inspire să le continui.
4. Nu mă face să mă simt mai tânăr decât sunt cu adevărat. O să te iau de la tine devenind un „pângănitor” și un „pâncător”.
5. Nu face pentru mine și pentru mine ceea ce pot face pentru mine. Pot să te folosesc în continuare ca servitor.
6. Nu-mi cere să explic imediat de ce am făcut asta sau asta. Uneori, eu însumi nu știu de ce mă comport așa și nu altfel.
7. Nu expuneți prea mult mare test onestitatea mea. Când sunt intimidat, mă transform ușor într-un mincinos.
8. Nu fi inconsecvent. Acest lucru mă încurcă și mă face să încerc mai mult în toate cazurile să plec ultimul cuvantîn spatele tău.
9. Nu mă cicăli sau nu mă cicăli. Dacă faci asta, voi fi obligat să mă apăr prefăcându-mă că sunt surd.
10. Nu încerca să-mi dai lecții. Vei fi surprins să descoperi cât de bine știu ce este bine și ce este rău.
11. Nu uitați că nu mă pot dezvolta cu succes fără înțelegere și aprobare, dar laudele, când sunt meritate cu sinceritate, sunt uneori uitate. Și se pare că niciodată nu a fost o dojenire.
12. Nu te baza pe forță în relația ta cu mine. Acest lucru mă va învăța că trebuie luată în considerare doar puterea. Voi răspunde mai ușor la inițiativele dvs.
13. Tratează-mă la fel cu prietenii tăi. Atunci voi deveni prietenul tău. Amintiți-vă că învăț mai degrabă imitând exemple decât prin a fi criticat.
14. Este important pentru mine să știu de la tine ce este bine și ce este greșit. Dar, mai ales, este important pentru mine să văd în acțiunile tale confirmarea dacă tu însuți înțelegi ce este bine și ce este greșit.