Plimbări de iarnă în grupa seniori iarna. Rezumatul plimbării în grupa de seniori „Observarea zăpezii”
Intra grup de seniori.
Scop: Creșterea motivației și interesului copiilor pentru mers pe jos.
Sarcini:
-Dezvoltarea abilităților de comunicare.
-Extinderea și clarificarea dicționarului.
- Capacitatea de a observa lumea înconjurătoare.
- Capacitatea de a juca jocuri de echipa.
-Dezvoltare abilități motorii grosiere.
-Dezvoltarea relaţiilor optic-spaţiale.
-Implicarea copiilor în activități de muncă.
Materiale si echipamente:
-echipament sportiv (cercuri, bete de lemn, minge).
-găleți, lopeți, două sticle de plastic(volum 1 litru), bule, schema locului de joaca (harta comorii), cutie cu<<сокровищами>> (biscuit, medalii de ciocolată de aur și argint).
Progresul mersului pe jos:
1. Moment organizatoric. Activarea atenției.
Sunete muzicale (sunete de viscol, vânt, viscol). După ascultarea înregistrării.
Profesor:
- Băieți, în ce perioadă a anului ați auzit sunetele acum? (răspunsurile copiilor).
- De ce ai decis că acestea sunt sunetele iernii? (răspunsurile copiilor).
- Cum crezi că este iarna? (zăpadă, aspru, geros, furios....)
- Și cu ce distracție ne întâmpină iarna? (schi, sanie, patinaj, joc cu bulgări de zăpadă, alunecare în jos.)
- Oh, haide, băieți, voi și cu mine ne vom îmbrăca în liniște și ne vom juca un joc interesant în timpul plimbării noastre.
Î: Băieți, stați într-un semicerc. Ne privim cu ochii.
D: Se uită la profesor.
Î: Băieții se adună
Este distractiv să ne jucăm împreună
Și bineînțeles că nu vor uita
Există mai multe reguli de numit.
D: Trebuie să fii atent la locul de joacă, să nu-ți împingi prietenul, să nu cobori singur pe tobogan. Să poată împărtăși jucării etc.
Î: Bravo!
2. Extinderea cunoștințelor copiilor despre lumea din jurul lor.
Privind zăpada. În decembrie sunt adesea ninsori, apar nori de jos, totul în jur se întunecă și începe să cadă zăpadă: se pare că din cer zboară puf într-un flux continuu. Totul în jur este plin de mișcare și liniște uimitoare. Spuneți copiilor despre zăpadă, aflați atitudinea lor față de aceasta. Atrageți copiii la frumusețea naturii atunci când zăpada abia începe să cadă. Efectuați un experiment cu fulgi de zăpadă care cad în palmă
Î: La ultima noastră plimbare am vorbit despre zăpadă. Te-ai uitat la fulgi de zăpadă printr-o lupă și ce ai văzut?
D: Fulgii de zăpadă sunt interconectați prin raze. Între fulgi de zăpadă există un spațiu plin cu aer (oxigen). Zăpada este ușoară și pufoasă.
.
Î: Uită-te în jur, câți copaci și tufișuri sunt. Ce sunt ei?
D: Nu au frunze.
Î: Da, iarna copacii se odihnesc și capătă putere. Dar de ce nu îngheață? Se pare că zăpada te poate menține de cald. Cu cât este mai multă zăpadă sub tufiș, cu atât este mai cald. Să încercăm să ne dăm seama.
Am 2 în mâini sticle de plastic umplut apa calda. Puteți vedea singur.
D: Ei ating sticlele cu mâinile.
Î: Vom lăsa o sticlă într-un loc vizibil și o vom îngropa pe cealaltă în zăpadă. La sfârșitul plimbării vom verifica ce biberon este mai cald.
D: Ajută-l pe profesor să stropească zăpadă pe sticlă.
3.Dezvoltarea abilităților motrice generale. Joc în aer liber<<Снежинки>>.
Î: Acum ne vom transforma cu toții în fulgi de zăpadă pentru o vreme. Am 3 cercuri în mâini. Băieții cărora le voi distribui vor încerca să formeze cel mai mare și frumos fulg de nea. Pentru a face acest lucru, trebuie să prindă cât mai mulți tipi (fulgi de zăpadă) cu un cerc.
D: Sub acompaniament muzical copiii se învârt și aleargă. Copilul care este prins ia și cercul și, împreună cu cel care l-a prins, prinde și alți copii.
Î: Oprește muzica și rezumă jocul (jocul poate fi repetat de 2-3 ori).
4. Implicarea copiilor în muncă.
Î: Băieți, am fost atât de încântați încât nici nu am observat câtă zăpadă s-a adunat pe șantier. Împărțiți în perechi. Îți voi da găleți și lopeți. Nu vom curăța doar șantierul, ci vom izola copacii și tufișurile cu zăpadă colectată.
D: Se unesc în perechi. Folosind lopeți, umplu găleți cu zăpadă și o toarnă împreună sub copac.
B: Monitorizează copiii. Se spune că zăpada afanată reține mai bine căldura, așa că nu trebuie călcată în picioare.
În timp ce copiii sunt ocupați, profesorul aruncă în liniște o felicitare (rulată și împachetată în hârtie cadou strălucitoare) sub unul dintre tufișuri.
B: Laudă copiii. Acest lucru indică faptul că toți copacii sunt deja bine izolați.
5. Dezvoltarea relaţiilor optico-spaţiale. Ofertă copiilor joc de rol <<Путешествие за сокровищами>>.
D: Unul dintre copii găsește o hartă și o examinează cu atenție, chemând alți copii.
Î: O, copii, ce ați găsit aici? Desfășoară sulul și le arată copiilor. Băieți, aceasta este o hartă. Ce arată?
D: Site-ul nostru.
Î: Uită-te la comorile de pe hartă. Deci sunt ascunse aici undeva. Cine caută de obicei comori?
D: Pirați, călători.
B: Scoate eșarfe și pălării de pirat. Selectează 3 copii care să conducă călătoria. Ei bine, să mergem?
Copiii, împreună cu profesorul, depășesc o serie de obstacole: sărituri prin cercuri, alergare ca un șarpe, alunecare pe un tobogan, galop în perechi pe cai (bețișoare de sport), alergare prin bule de săpun. Se găsesc comori. URA!!!
Î: Dar pieptul nostru nu poate fi deschis. Cine știe poezii, vreun răsucitor de limbi? Spune-mi.
D: Ei spun câteva poezii.
Î: Bravo! Așa că cufărul s-a deschis.
D: Se uită în cutie și sunt fericiți să vadă dulciurile. Găsesc și o minge nouă.
Î: Bravo! Sunt mandru de tine! Când ne vom întoarce de la plimbarea noastră, cu siguranță vom împărți comorile între toți. Sunteți de acord?
Î: Oh, poți juca mingea acum.
6. Independent activitate de joacă copii. Un joc<<Съедобное-несъедобное>>.
B: Invită copiii să stea în cerc și să joace un joc<<съедобное-несъедобное>> toti impreuna.
Oferiți material la pachet. Copiii vin cu jocuri cu acest material, iar profesorul ia trei copii deoparte pentru o lecție individuală cu ei.
7. Lecție individuală de exersare a conceptelor spațiale.
B: Oferă un cerc pentru 3 tipi. Ne jucăm și noi cu tine. voi pronunta instrucțiuni diferite, și vei încerca să le completezi cu ajutorul unui cerc.
Stai într-un cerc
Ieși din cerc
Pune cercul pe mână
Ridică-l deasupra capului tău
Stai lângă cerc
Sari prin cerc
Stați în fața cercului
Stai în spatele cercului
Ascunde cercul la spate etc.
D: încercarea de a îndeplini sarcinile.
Î: Băieți deștepți!
Îi cheamă pe toți ceilalți. Profesorul le amintește copiilor despre sticlele de apă. Îi compară cu băieții în funcție de temperatură. Se pare că sticla care stătea în spațiul deschis este mult mai rece decât cea care era acoperită cu zăpadă. Acest lucru confirmă faptul că zăpada reține căldura. Apoi profesorul le cere tuturor să ia parte la colectarea jucăriilor și a echipamentului sportiv.
Bravo tuturor!
D: Ei adună jucării și se aliniază în perechi.
Împreună cu profesorul merg la grup.
8. Rezultatul plimbării.
Într-un grup de grădiniță, copiii împreună cu profesorul discută o plimbare. Ce ți-a plăcut? Ce ți-ai amintit? După prânz, profesorul îi mângâie pe copii cu prăjituri.
Plimbare de iarnă în grupul de seniori a grădiniței pe tema: „Zăpadă - bulgăre de zăpadă”
Descrierea materialului: Rezumatul propus va fi util profesorilor de grădiniță, metodologilor și cadrelor didactice de nivel superior, profesorilor din grupurile de după școală și părinților.
Ţintă: Creare situație socială dezvoltarea în procesul activităților cognitive și de cercetare „Zăpadă - bulgăre de zăpadă”.
Sarcini:
1. creați condiții pentru ca copiii să își exprime opiniile;
2. să ofere condiții care să încurajeze copiii să activitate motorie;
3. să ofere condiții pentru dezvoltarea independenței;
4. să creeze condiții care să încurajeze copiii să se angajeze în activități de vorbire;
5. să creeze condiții pentru dezvoltarea creativității și a imaginației;
6. asigura bunastarea emotionala a copiilor.
Organizarea activitatilor pentru copii: activitate de comunicare(comunicarea copilului cu adulții, semenii), cognitiv - cercetare, joc.
Materiale si echipamente: Mănușă urs păpușă, căni de apă, cuburi de gheață.
Progresul mersului pe jos:
Timp de organizare:
Educator: Băieți, vă rog să-mi amintiți de poezia pe care am învățat-o despre zăpadă.
Copiii își amintesc poezia.
Ca zăpada pe un deal, zăpada,
Și sub deal este zăpadă, zăpadă.
Și este zăpadă pe copac, zăpadă,
Și sub copac e zăpadă, zăpadă.
Și un urs doarme sub zăpadă.
Liniște, liniște... nu face zgomot!
Profesorul scoate o păpușă - o mănușă de urs și joacă un dialog.
Urs:Într-adevăr, toate rudele mele dorm, iar eu sunt un urs de poveste. Te rog spune-mi despre iarnă, despre zăpadă.
Educator: Misha, plimbă-te cu noi și vei afla chiar tu totul despre zăpadă. Și acum băieții vă vor spune totul despre iarnă.
Răspunsurile copiilor.
Parte principală:
Educator:
Steaua s-a învârtit
E puțin în aer
S-a așezat și s-a topit
Pe palma mea. (Fulg de nea)
Ce este un fulg de nea? Care sunt formele fulgilor de nea? Cum ajunge la pământ? Unde se topește zăpada mai repede - pe o mănușă sau pe mână? De ce? Ce se formează din zăpadă?
Efectuarea unui experiment cu zăpadă.
Educator: Băieți, este apă pe masă. Scufundați zăpada în apă. Ce vezi?
Răspunsurile copiilor. El nu se îneacă.
Concluzie: zapada este mai usoara decat apa.
Educator: Băieți, să ne imaginăm că suntem niște fulgi de nea mici și zburăm puțin. Micul Fulg de Nea a zburat, legănându-se sus deasupra solului. Vântul a împins-o jucăuș înăuntru laturi diferite, apoi a îndemnat, apoi a înghețat, dând ocazia să se bucure de înălțime. Fulgul de nea a dansat în zbor și a admirat complexitatea razelor sale frumoase. Părea că această călătorie era nesfârșită, dar ea s-a scufundat pe zăpada moale a sute de mii de fulgi de zăpadă la fel ca ea și a înghețat.
Ce minunati si diferiti au iesit fulgii de zapada. Fulgii de zăpadă au zburat și au zburat și au căzut la pământ. Ca o pătură de puf albă acoperea pământul, copacii, casele, totul în jur a devenit alb și alb.
Mister:
Nu spălat, dar strălucitor,
Nu prajit, ci crocant. (Zăpadă.)
Invitați copiii să meargă pe zăpadă și să asculte cum se zgâlțâie.
Educator: Fulgi de zăpadă albi cad și cad pe pământ și pe acoperișurile caselor. Arată ca stele albe. Le puteți prinde și le puteți examina, dar nu le puteți încerca. Uneori cad împreună și cad la pământ în fulgi mari. Uneori vânt rece sparge stelele albe, transformându-le în praf alb fin. Fulgi de zăpadă se formează în nori din mici cristale de gheață. Iarna coboară ca niște stele strălucitoare pe pământ și îl acoperă cu zăpadă. În frig, zăpada scârțâie sub picioare. Acestea sunt razele fulgilor de zăpadă care se sparg. Îi spun zăpadă nenumărat fulgi de nea.
Ce culoare au fulgii de nea? Cum sunt ele? Ce se întâmplă dacă respiri pe un fulg de zăpadă prins de o mănușă? Ce cauzează praful de zăpadă? Unde, cum și de ce se formează fulgii de zăpadă? De ce zăpada scârțâie? Cum se simte? Când este zăpada umedă și când este uscată? Din ce zăpadă este mai ușor de sculptat? De ce? Ce este zapada?
(Copiii raspund)
Educator:
Toată lumea aleargă într-o cursă
Toată lumea vrea să se joace în zăpadă.
Bulgăre de zăpadă - pe un bulgăre de zăpadă.
Totul era împodobit cu zăpadă. (Joc cu bulgăre de zăpadă)
- Puzzle-uri:
1. Covor pufos
Nu țesătură cu mâinile tale,
Nu cusute cu mătase,
La soare, la lună
Strălucește ca argintul (Zăpada)
2. Cu ger, viscol și zăpadă,
Winter Vrăjitoarea va veni.
Și toate râurile și lacurile
Va acoperi grosul alunecos... (Gheață)
3. M-am prins pe cornișă,
Capul atârnă în jos.
Acrobat mic
Bomboane de iarnă – ... (Icicle)
4. Pudrat potecile,
Am decorat ferestrele.
A oferit bucurie copiilor
Și am plecat la o plimbare cu sania. (Iarnă)
5. M-au făcut cocoșat
M-au bătut, m-au bătut,
Mi-au turnat apă cu gheață.
Și apoi s-au rostogolit cu toții
Din cocoașa mea în mulțime. (Tobogan de gheață)
Activitate de joc independentă. Alunecând în jos pe o sanie de gheață.
Educator:
Pe ciotul unui molid bătrân
Iepurașii albi stăteau.
- Ce ar trebui sa facem?
- Raționau cu tristețe frații.
- Și ne-am jucat cu bulgări de zăpadă,
Și am mers pe un tobogan!
Hai, poate
Sculptează o femeie de zăpadă!
Exact! Sa trecem la treaba
Și munca a început să fiarbă! Copiii fac oameni de zăpadă.
Educator: Ce oameni de zăpadă minunați! Toată lumea a muncit din greu astăzi, iar acum este timpul să ne întoarcem în grup.
Fulgii de zăpadă zboară și se învârt
Și ei zac liniștiți pe pământ.
După ce au căzut, adorm,
Și acopera pământul cu ei înșiși.
grădiniță municipală instituție educațională « Grădiniţă tipul general de dezvoltare nr. 6 „Soare”
Koryazhma, regiunea Arhangelsk
Rezumatul unei plimbări tematice în grupa seniorilor.
Subiect: „Într-o vizită la iarnă-iarnă”
pregătit
Sheveleva Natalya Vitalievna
profesor
Koryazhma, 2017
Subiect: Rezumatul unei plimbări tematice în grupa seniorilor. Într-o vizită la iarnă-iarnă.
Goluri: 1. Învață să depășești dificultățile. 2. Dezvoltați capacitatea de a vă târâi sub un obstacol fără a atinge cablul. Dezvoltați dorința de a realiza rezultat final. 3. Exersați capacitatea de a sări pe două picioare, aterizați pe picioarele îndoite, menținând echilibrul. 4. Promovați un sentiment de colectivizare și asistență reciprocă.
Sarcini: 1.Mărire calitati motriceși abilitățile copiilor prin activități motrice organizate în timpul unei plimbări.
2. învață copiii să navigheze pe o hartă, să lucreze cu diagrame și să acționeze independent în echipă.
3.dezvolta dexteritatea, coordonarea miscarilor, viteza, gandirea.
4.să cultive gustul estetic, curiozitatea și sentimentul de camaraderie.
Echipament: hartă rută, scrisoare din iarnă, conuri, frânghie, cercuri, coșuri, mingi medicinale mici, cub, iepure de jucărie moale, coș, frunze cu ghicitori, țintă, cutie, bucăți de gheață colorate, diagrame cu modele, imagine cu vopsele și pensule, sicriu, săgeți roșii aprinse (indicatoare de mișcare), capace roșii și albastre pentru joacă în aer liber.
Progres: O profesoară cu copii iese afară.
Educatoare: Băieți, oaspeții au venit la grădinița noastră (sosirea unui lup).
Wolf: salut băieți, v-am adus o scrisoare, este foarte urgentă și de la cine este, ascultați poezia și ghiciți.
Într-o căruță de gheață se repezi
Zimushka - iarnă,
Vântul își bate aripile
La case adormite.
Piețele și parcurile înfloresc
Alb ca zapada.
Iar gerul face parcuri
Deasupra potecii forestiere!!!
Wolf: De la cine credeți că este scrisoarea asta?
Copii: aceasta este o scrisoare din iarna iernii.
Wolf: așa e, băieți (da scrisoarea).
Lupul: E timpul să merg în pădure, băieți, am completat instrucțiunile de iarnă-iarnă, la revedere.
Educatoare: ce ne scrie fata de iarnă, să citim (deschide scrisoarea, citește).
„Dragi băieți, vin să vă vizitez în fiecare an. Am avut o problemă, sicriul meu magic, care mă ajută să fac minuni, a dispărut. Te implor, te rog ajută-mă să-l găsesc. Drumul nu va fi ușor, obstacole vă așteaptă pe parcurs, trebuie să le depășiți. Și ca să poți depăși obstacolele, îți voi trimite un indiciu, o hartă.
Educatoare: băieți, putem ajuta iarna-iarna?
Copii: vă vom ajuta.
Educator: copii, apoi să ne uităm pe hartă (uitați-vă pe hartă). Ei bine, băieți, e timpul să plecăm. Vom urma semnele săgeților. Și aici este prima sarcină.
Traseul 1: „Labirintul de basm”. Trebuie să alergi ca un șarpe între conuri, trecând peste obstacole (cuburi umplute).
Educator: Bravo băieți, ați depășit un obstacol. Să vedem care este următoarea sarcină. Ce ne așteaptă:
Traseul 2: Aceasta este o casă, ne îndreptăm spre casă urmând săgețile (copiii urmează săgețile). Și aici este casa, iar în casă stă un iepuraș. Uite, ține un coș în labe, iar în coș sunt niște frunze. Da, acestea sunt ghicitori pentru voi, copii! Asculta.
Locuiesc chiar sub acoperiș,
Este chiar înfricoșător să privești în jos
Aș putea trăi mai sus
Dacă ar fi acolo acoperișuri.
(sloi de gheaţă)
2) Pătura albă nu este făcută manual,
Nu țesute sau tăiate
A căzut din cer pe pământ?
3) A intrat - nimeni nu a văzut,
El a spus - nimeni nu a auzit.
A suflat prin ferestre și a dispărut
Și o pădure a crescut pe ferestre!
4) Ludouri împrăștiate
pene de argint,
Învolburat, măturat
Strada a devenit albă.
5) Fără scânduri, fără axe
Podul de peste râu este gata.
Pod ca sticla albastra
Alunecos, distractiv, ușor.
Educator: Bravo, băieți, ați ghicit toate ghicitorile. Uită-te la hartă, ce urmează? Așa e, hai să mergem drept pe potecă și să ne întoarcem unde? Stânga.
Traseul 3:„Traversarea zăpezii”
Educator: trebuie să sari de la gheață la alta și să te târești pe sub frânghiile de pe burtă, fără să le lovești cu capul sau cu spatele (copiii termină sarcina).
Educator: toată lumea a făcut față sarcinii, deși a fost dificil. Ce urmează pe harta noastră? Atelierul părintelui Frost. Trebuie să urmați semnele. Și iată atelierul, uite, este marcat cu vopsele și pensule.
Traseul 4:„Atelierul de artă al părintelui Frost”
Educatoare: băieți, uitați-vă la această cutie magică a lui Moș Crăciun (se deschide). Și sunt bucăți de gheață colorate în el. Trebuie să așezați modele, dar nu doar așa, ci conform diagramelor (oferă diagrame, copiii termină sarcina în perechi).
Educatoare: ce modele minunate s-au dovedit în zăpadă. Ai făcut o treabă bună completând sarcina împreună, împreună cu un prieten. Moș Crăciun va fi foarte fericit. Ei bine, este timpul să mergem mai departe. Un loc cu o țintă este indicat pe hartă și din nou trebuie să urmați săgețile (copiii se mișcă și găsesc un loc lângă tobogan cu o țintă).
Traseul 5:„Tragător precis”.
Trebuie să loviți ținta cu mingea medicinală (copiii aruncă de 2 ori fiecare).
Educatoare: Bravo, copii. Aproape toți ați reușit. Ce urmează pe harta noastră?
Copii: se luminează cu o surpriză.
Educatoare: cum ar trebui să ne mișcăm?
Copii: drept, la dreapta (copiii se deplasează în direcția indicată).
Traseul 6:„Luncă cu o surpriză”.
Educatoare: iată-ne în poiană, aici Zimushka-Winter și-a scăpat sicriul. Privește cu atenție hartă, o cruce roșie marchează locul unde se află (copiii se uită cu atenție la hartă, discută unde să se uite exact - sicriul se află sub zăpadă lângă bradul de Crăciun). Copiii caută și găsesc.
Educator: băieți, sunteți grozavi, adevărați vânători de comori. Acest sicriu trebuie dat lui Zimushka-iarnă.
Zimushka - iarnă: salut, băieți. Bravo, ai ajuns la schimb de-a lungul căilor complicate de basm și ai găsit sicriul meu magic. Îți sugerez să te joci. Vom juca jocul „Două înghețuri” (se joacă copiii).
Zimushka-iarnă: Băieți, sunteți oaspetele meu și vreau să vă tratez (deschide un sicriu magic și sunt cocoși acadele).
Educatoare: Mulțumesc, iarnă-iarnă, a venit vremea să mergem la grădiniță (copiii își iau rămas-bun).
Lista literaturii folosite
1. Cursuri de educație fizicăîn aer liber cu copii vârsta preșcolară. Un manual pentru profesorii de grădiniță. Frolov V.G., Yurko G.P. – M.: Educație, 1983. – 191 p.
2.Pedagogie preşcolară. Tutorial pentru elevii școlilor pedagogice / Ed. S.A. Kozlova, T.A. Kulikova. – M.: Centrul de editare „Academia” 2007
3. Blinova G.M. Dezvoltare cognitiva copii 5-7 ani. Trusa de instrumente. – M.: TC Sfera, 2006. – 128 p.
Ţintă:
- extinde cunoștințele elevilor despre vreme și fenomenele naturale caracteristice anotimpului cald și, cu ajutorul unui adult, rezolvă ghicitori despre acestea;
Continuați să vă formați la preșcolari idei despre rolul și importanța apei pentru mediul de viață;
Dezvoltarea interesului pentru operele literare și artistice tematice;
Învață-i pe copii să asculte cu atenție și să re povestiți conținutul;
Învață-i pe copii să observe frumusețea din natura lumii din jurul lor, să o admire și să o admire;
Cultivați simțul estetic.
Forme de activitate: fizică, emoțional-valorică, artistico-estetică, de vorbire, cognitivă (generală și logico-matematică), creativă.
Desfăşurarea plimbării în grupa de seniori a grădiniţei
Profesorul scoate copiii pe teritoriul grădiniței și începe o conversație.
Copii, câți dintre voi știți și puteți spune: ce moment al zilei este acum? (Dimineața) Da, e dimineață. Recent te-ai trezit și ai venit la grădinița noastră natală. Dar spune-mi, ce ai făcut după ce te-ai trezit? (Ridică-te, m-am îmbrăcat, m-am spălat) Bravo. Aceasta este natura noastră, la fel ca și voi, copii: dormim dulce noaptea și ne spălăm dimineața. Să atingem iarba cu palma (Copiii termină sarcina propusă) Cum este? (Ud) Așa e, iarba este umedă. Poți chiar să observi asta fără să o atingi: vezi cât de strălucitoare, spălată, strălucitoare și proaspătă este. De ce crezi că iarba este așa? (Pentru că este rouă pe el)
Profesorul îi laudă pe copii pentru atenția lor și continuă conversația.
Roua este un fenomen natural pe care îl observăm dimineața. Și cade pe iarbă și totul în jur chiar mai devreme - noaptea. Știi din ce este făcută roua? (Ieșit din apă) Așa este. Aceasta este niște iarbă cu rouă! Dacă purtați pantofi deschisi, este mai bine să nu călcați în ei, altfel picioarele vă vor fi ude. Privește cu atenție: roua nu este doar pe iarbă. Unde mai poți să o vezi? (Pe flori, ramuri de copaci și tufișuri.) Vedeți picăturile de rouă? Spune-ne care sunt? (Mic, rece, transparent, umed, argintiu.)
Un adult citește versuri de poezie.
Pe un fir de iarbă -
margele de picături de rouă,
Iluminat de soare:
Roșii,
Verdeaţă,
galben,
Și albastru -
Ce frumos!..
Câți dintre ei sunt la poartă!
Întreaga poiană este presărată cu ele.
Aș vrea să le înșir pe fire -
Sunt destule pentru toți prietenii tăi!
Și în timp ce visam atât de mult,
Soarele a adunat mărgelele.
Chiar și în iarba de sub pin
Nu a mai rămas unul!
Educator. - Roua a căzut peste tot în jur - pământul a devenit mai proaspăt, s-a trezit din somn, a prins viață, a strălucit culori deschise. Să găsim o picătură de rouă pe care a căzut o rază de soare. Cum este ea? (Profesorul îi ajută pe copii să tragă concluzii pe baza observațiilor lor: picătura este frumoasă, strălucitoare, strălucește la soare, strălucește ca o piatră prețioasă.)
Există un astfel de semn: dacă roua de dimineață este abundentă și generoasă, ziua va fi uscată și senină; iar dacă nu este rouă, așteptați ploaia. Cum îți speli iarba, tufișurile și copacii dacă roua nu cade? (Ploaie.) Și astăzi, crezi că ar trebui să plouă? De ce ai decis așa? (Răspunsurile și explicațiile copiilor.)
Adultul îi invită pe copii să-și amintească cum au privit ploaia de vară căzând.
Lecția de educație fizică „Ploaie”
Profesorul citește versurile de poezie, iar copiii, stând în cerc unul după altul, se mișcă în conformitate cu textul.
Un nor se învârte deasupra mea.
Ploaia e veselă, ploaia e ciupercă.
(Mers regulat cu brațele ridicate)
Primele picături au căzut puternic,
Aerul a devenit proaspăt.
Ploaia nu se grăbea
— Încă voi avea timp, spuse el.
(Mișcă-te într-un ritm lent, pășind larg)
Deodată ploaia s-a înrăit,
S-a însuflețit și a turnat:
Și atât de mic, de puternic,
Umed și bogat...
(Alergând într-un ritm rapid)
Apa de ploaie a fost spălată
Pădure, grădină și flori de față,
Și grădini și câmpuri -
Pământul a devenit curat.
(Copiii imită procesul de spălare)
Copiii se adună în jurul profesorului.
Cine are nevoie de ploaie și rouă? (Pentru toate viețuitoarele: copaci, tufișuri, ierburi, flori) Corect. Umiditatea este importantă pentru toată lumea: păsările, animalele și oamenii nu ar putea trăi fără ea.
Soarele de vară se ridică repede și usucă totul în jur cu căldura lui. Vezi ce se întâmplă cu picăturile de rouă? (Devin din ce în ce mai mici și dispar încet) Vom vedea roua pe iarbă în timpul zilei? (Nu) De ce crezi că picăturile de rouă dispar în timpul zilei? (Le usucă razele de soare) Da, bravo.
Profesorul îi invită pe copii să asculte un basm interesant, care le va povesti despre aventurile unui strop de rouă.
Picătură de rouă
Dimineața devreme un strop de rouă s-a trezit pe o floare de trandafir.
„Cum am ajuns aici? – gândește Drop. - Seara era sus pe cer. Cum am ajuns pe pământ?
Și a vrut să meargă din nou în rai.
Soarele s-a încălzit. Picătura s-a evaporat și s-a ridicat sus pe cerul albastru, chiar până la Soare. Există mii de alte picături. S-au adunat într-un nor întunecat și au ascuns soarele.
„De ce m-ai ferit de oameni?” - Sunny s-a supărat. Și a trimis o săgeată de foc către norul întunecat, tunetul a răcnit. Norul s-a speriat și s-a prăbușit. Vine ploaia. O picătură a căzut la pământ.
„Mulțumesc, Drop”, a spus Pământul. "Mi-ai lipsit atat de mult."
Întrebări la text:
Ți-a plăcut basmul?
Ceea ce este numit?
Spune-ne unde a fost Dew Drop.
Cum s-a simțit Pământul când Picătura s-a întors pe el?
De ce crezi că Pământul a fost atât de fericit? (Răspunsurile copiilor)
Profesorul lectură copiilor ghicitori tematice, iar copiii le ghicesc. Dacă copiilor le este dificil, profesorul poate folosi carduri cu indicii adecvate.
Incalzesti lumea intreaga
Și tu nu cunoști oboseala
Zâmbind la fereastră
Și toată lumea te cheamă... (Soare)
Vine un prieten
În urma zăpezii.
Se revarsă pe bănci
Din nori - adapatoare... (Ploaie)
Vata magică curge pe cer,
Atât de pufos, atât de zdruncinat...
Cu cât este mai jos lâna,
Cu cât se apropie ploaia.
(nori)
Zarya-Dawn, tânără fecioară,
Am iesit la plimbare si am varsat lacrimi.
L-am urmărit o lună și am fost supărat,
Soarele a răsărit și a strâns lacrimi.
(Rouă)
Concluzie. Reflecţie
Bravo, copii. Ai fost foarte atent. Uite: nu mai este rouă pe frunze și fire de iarbă. Dar aceste picături dătătoare de viață, vesele, se vor întoarce cu siguranță la noi de multe ori: cu ploaie generoasă, din belșug, din nou cu rouă sau ceață deasă, iar iarna - cu fulgi de zăpadă albi.
Copiii se plimbă o vreme prin curtea grădiniței și apoi se întorc la sediu.
Plimbarea se termină.
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
„Grădinița nr. 7 de tip combinat” din orașul Pikalevo
Rezumatul mersului în grupa de seniori nr. 2
„Observarea unui mesteacăn iarna”
Completat de: profesor al grupului de seniori nr. 2 Khrustaleva O. I.
2017
Relevanţă:în munca sa cu copiii, s-a concentrat pe alegerea mesteacănului, simbolul Patriei noastre, pentru a aprofunda cunoștințele preșcolari despre mesteacăn și pentru a le cultiva conștientizarea mediului.
Integrarea zonelor: ONG „Dezvoltare cognitivă”, ONG „Dezvoltare socială și comunicativă”, ONG „ Dezvoltarea fizică»
Forma de activitate: Lucru in echipa adult si copii.
-Educational: extinde și sistematizează cunoștințele copiilor despre natură, dezvoltă interesul pentru problema conservării naturii, introduceți copiii în normele și regulile de comportament în natură.
-De dezvoltare: să dezvolte la copii dorința de a aduce o contribuție fezabilă la educația pentru mediu a populației, de a le dezvolta orizonturile, gândirea și vorbirea conectată.
-Educational: cultivați o atitudine veselă, grijulie față de natură.
Ţintă:
1. Să formeze cunoștințe despre caracteristicile vieții arborilor iarna; a menționa atitudine atentă la plante (nu atingeți ramurile și mugurii care sunt fragili de îngheț, deoarece se sparg).
2.Continuați să prezentați copiilor mesteacănul și acesta trasaturi caracteristice, caracteristici ale unui arbore prin care se poate distinge de alți arbori ,
și introducerea metodei de determinare a vârstei copacilor;
3. Încurajați copiii să dea dovadă de creativitate în activitatea fizică activă;
4.Dezvoltați vorbirea copiilor și îmbogățiți lexicon cuvinte
Muncă preliminară: Observații repetate ale mesteacănului la plimbări, în timpul cărora au acordat atenție frumuseții frumuseții rusești; citirea de poezii despre mesteacăn; vizualizarea ilustrațiilor; a pune ghicitori; desen al unei frumuseți rusești; jocuri didactice: „Ce crește unde?”, „Ce s-a schimbat?
Lucru de vocabular: exersează capacitatea de a forma cuvinte cu aceeași rădăcină; activarea adjectivelor-epitete în vorbirea copiilor. Îmbogățiți vocabularul copiilor: mesteacăn - alb-trunchi, ajurat, grațios, creț, împletit lung; coaja de mesteacan
Echipament: Sănii pentru copii, păpuși, găleți de plastic, lopeți pentru zăpadă, bețe de desen, mături, echipament pentru jocul de hochei, cuburi de gheață.
Progresul observației
Moment organizatoric: Atragem atenția copiilor asupra frumuseții unui mesteacăn acoperit cu zăpadă.
O, ce minune văd! -
Zăpada albă este peste tot!
Atât deasupra cât și pe pământ!
Am atins scoarța.
Și ea este albă - albă!
Și de ce a adus-o în discuție?
Dungi pe scoarță
mesteacăn alb?
Î: Un mesteacăn frumos nu își pierde frumusețea iarna, dimpotrivă. Acest copac grațios, fragil, cu ramuri flexibile răspândite, chiar și fără frunze, fascinează prin aspectul său. Fiecare cea mai mică creangă devine vizibilă, aranjamentul lor bizar, plexurile complicate. Un mesteacăn iarna este ca o regină a frumuseții: zvelt, grațios, cu bucle albe luxuriante până la talie, strălucind în lumina soarelui.
(Îmi propun să luăm în considerare coroana, scoarța, ramurile și locația lor, mugurii, comparați cu copacul vecin. Vă reamintesc că mesteacănul este un simbol al Rusiei.)
Î: Toți copacii dinăuntru timp de iarna sunt în repaus, dorm. Iarna, mesteacănul nu îngheață, este viu, dar înghețul face ca ramurile și mugurii săi să devină fragile și să se rupă rapid. Prin urmare, ele nu pot fi atinse. Dacă ridicăm ramuri rupte de vânt și le punem în apă, acestea se vor înverzi.
Le pun întrebări copiilor:
Î: Băieți, uite ce are mesteacănul? Ce părți ale copacului?
D: Rădăcini, trunchi, coroană-ramuri, frunze, muguri.
Î: Ce fel de trunchi are un mesteacăn? (după dimensiune: jos, sus)
D: Lat în partea de jos, îngustat în partea de sus și merge în ramuri.
Î: Ce culoare are portbagajul?
D: Alb, cu liniute negre.
Î: Spune-mi, cum se numește scoarța de mesteacăn?
D: Scoarța de mesteacăn se numește scoarță de mesteacăn.
Î: Cum se simt copacii iarna?
D: Copacii sunt reci, soarele nu se încălzește.
Î: În ce stare sunt copacii iarna?
D: În repaus
Î: Care este responsabil? semn distinctiv poti numi mesteacani?
D: Alb butoi
Î: Cum ar trebui să te comporți în jurul unui copac iarna? De ce?
D: Nu atingeți ramurile care sunt fragile de îngheț, deoarece se vor rupe.
Î: De ce mesteacănul este numit frumusețea rusă și este un simbol al Rusiei?
D: Mesteacănul este un arbore comun în Rusia; crește pe aproape întreg teritoriul țării noastre.
Î: Mesteacănul este un simbol al țării noastre. Există multe poezii despre ea, unele dintre care Sasha și Ilya ne vor citi. Îi poți admira frumusețea în orice perioadă a anului.
Joc în aer liber "Bulgari de zapada." Scop: dezvoltarea capacității de a acționa asupra unui semnal, viteza de mișcare, dexteritatea.
Activitati de cercetare
Î: Când aveam aceeași vârstă cu tine, îmi plăcea să mă plimb prin pădure cu tatăl meu. Și mi-a atras atenția că același copac, de exemplu un mesteacăn, are diferite înălțimi si grosimea trunchiului. L-am întrebat pe tatăl meu de ce au copacii dimensiune diferită? Tata mi-a spus că fiecare copac are vârsta lui. Un copac poate trăi foarte mult timp, de-a lungul vieții, crește constant, dar doar foarte lent.
Pentru a determina vârsta unui copac trebuie să numărați inele de copac pe trunchiul ei. Într-un an, lemnul crește cu un inel. Puteți determina vârsta tăind un copac. O tăietură cu ferăstrău este o tăietură într-un copac.
Tăierea unui copac ne permite nu numai să determinăm vârsta copacului, ci și să spunem povestea întregii sale vieți: rata de creștere - creșterea lentă a copacului și creștere rapidă copac (inele înguste (creștere lentă) - spuneți-ne că anul a fost dificil pentru copac, îi lipsea lumină și nutrienți
substanțe; inele largi (creștere rapidă) - ni se spune că arborele a crescut în condiții favorabile); conditiile in care a crescut copacul (ex: petele intunecate ne spun ca arborele a fost atins de foc sau lovit de fulger).
Concluzie: Ce au arătat cercetările? Subiectul studiului a fost o tăietură de mesteacăn. Scoarța de mesteacăn este subțire și ușoară. Numărarea inelelor a arătat că acest copac avea peste 20 de ani. Acesta este un copac tânăr. Croiala are inele largi si inguste. Deci nu au fost mereu acolo conditii favorabile pentru dezvoltarea sa. Pete întunecate pe trei etape Viața copacului a arătat că a fost afectat de foc sau fulgere.
Activitate independentă copii
Jocuri cu jucării portabile.
Scop: crearea unor condiții care să încurajeze copiii să fie activi fizic.
Joc didactic(subgrup)
„Numele pe care?” Copiii inventează definiții frumoase pentru mesteacăn, ei îl numesc cu afecțiune.
Scop: exersarea selectării adjectivelor; activează-ți vocabularul.
Acoperiți mesteacănul cu zăpadă.
Restabilirea ordinii în zonă. Colectare de crenguțe și resturi mari
Scop: învățați să lucrați împreună; cultiva munca grea.
Scop: exersarea alunecării
Jocuri de afara
„Omul de zăpadă” Scop: dezvoltarea capacității de a acționa la un semnal, viteza de mișcare, dexteritatea.
Autoanaliză a plimbării unui profesor în grupul de seniori „Observarea unui mesteacăn”
Plimbarea oferă oportunități excelente nu numai pentru recuperare și întărire, ci și pentru îmbogățirea minții cu impresii, iar sufletul copilului cu frumusețe și sentimente strălucitoare. Organizarea unei plimbări Atentie speciala a acordat atenție hainelor pentru copii. S-au luat în considerare condițiile meteorologice. Hainele erau potrivite pentru sezon. Structura plimbării a fost construită ținând cont de principiul integrării și al planificării tematice complexe. Obiect mesteacănul a fost ales pentru fauna sălbatică, ținând cont Componenta regionala natură pământ natal. Scopul plimbării a avut loc formarea cunoștințelor despre caracteristicile vieții copacilor iarna; cultivați o atitudine grijulie față de plante (nu atingeți ramurile și mugurii fragili de îngheț, deoarece se sparg); continuați să prezentați copiilor mesteacănul, trăsăturile sale caracteristice, semnele unui copac prin care se poate distinge de alți copaci , și introducerea metodei de determinare a vârstei copacilor; încurajează copiii să demonstreze creativitate în activitatea fizică activă; dezvoltarea vorbirii copiilor și îmbogățirea vocabularului acestora. În partea introductivă, i-am pregătit pe băieți munca activăși contact pozitiv. Partea principală a plimbării este destinată dezvoltării activitate cognitivă, cu privire la formarea mentalului și actiuni practice. Pentru copii pentru examinarea vizuală și percepția tactilă au fost prezentate două tăieturi de mesteacăn. Punându-l în fața copiilor obiective specifice, a căutat de la fiecare copil (în funcție de capacitățile sale) implementarea acestora, a monitorizat îndeplinirea sarcinilor, cu condiția ajutor necesar, a încurajat succesul. În timpul plimbării am folosit subgrupul și formă individuală muncă. Cred că metodele și tehnicile au răspuns caracteristici de vârstă copii. Am încercat să comunic cu copiii la același nivel, nu să dominem
ei, au încercat să fie într-o poziție "unul langa altul". Toate momentele plimbării sunt logice și consistente, subordonate unei singure teme. În fiecare moment, au fost folosite întrebări de natură de căutare, situatii problematice, au fost întrebări despre inteligență și gandire logica– toate acestea au contribuit la eficiența în observație și cercetare, la creșterea activității cognitive și mentale . Durata plimbării a respectat standardele de igienă pentru copii de această vârstă. S-a respectat regimul sanitar. Activitățile copiilor au fost dinamice, iar varietatea lor a făcut posibilă evitarea oboselii. Mi se pare că pe parcursul întregii activități au fost dezvoltate abilitățile de comportament ale copiilor (abilitatea de a asculta răspunsurile celorlalți, de a asculta cu atenție sarcinile, interesul pentru activitate a fost menținut constant. Disponibilitate. parteneriate a contribuit la dobândă. Partea finală a rezumat mersul. Copiii au răspuns la întrebările: „Ce îți amintești cel mai mult?”, „A fost dificil?”, „Ți-a plăcut cercetările noastre privind determinarea vârstei copacului?” O plimbare este cunoștințe noi. Organizat activitati de cercetare a făcut posibilă, împreună cu elevii, obținerea de informații despre obiectul studiat, am făcut ca procesul de învățare să fie cât mai eficient și să satisfacă mai pe deplin curiozitatea firească a preșcolarilor, dezvoltându-le activitatea cognitivă.
