Note despre dezvoltarea vorbirii c. Rezumatul nodurilor pentru dezvoltarea vorbirii „Călătorie într-o pădure de basm”

Rezumatul lecției (GCD)

asupra dezvoltării vorbirii

în grupa compensatorie pentru copii cu nevoi speciale 6-7 ani

„Călătorie în țara vorbirii corecte”

(domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”)

Educator: Plotnikova A.V.

Nijni Novgorod

Ţintă: formarea structurii gramaticale a vorbirii la copiii preșcolari.

Sarcini:

Educational:

Continuați să învățați copiii să identifice animalele domestice tinere, să coreleze numele animalelor domestice și puii lor. Exersați copiii în utilizarea substantivelor indeclinabile și în formarea cuvintelor.

Educational:

Să dezvolte la copii capacitatea de a compune propoziții complexe.

Să dezvolte la copii elementele gândirii logice și capacitatea de a construi relații cauză-efect.

Educational:

Să insufle copiilor dorința de a îndeplini sarcinile și capacitatea de a lucra în perechi și în echipă.

Tehnici metodologice: motivarea problemelor de joc, întrebări și sarcini, tehnici vizuale, lucru în pereche, încurajare.

Material:

casetă cu scriere sonoră, harta „Țării vorbirii corecte”; poze cu pui de animale de companie pe magneti, poza cu animale de companie; cartonașe cu imagini care înfățișează substantive indeclinabile; carduri pentru sarcina „Ghicește bestia”; carduri pentru sarcinile „Ce pun în ce” și „Ce fel de suc este?”; imagini pentru sarcina „Ce se întâmplă în imagini și de ce?”; pictat Ordinul de Onoare „Către înțelepții vorbirii corecte”; imaginea Bufniței înțelepte; șevalet, tablă magnetică, magneți.

Progresul lecției:

Băieți, astăzi poștașul ne-a adus un colet. Vă sugerez să îl deschideți și să vedeți ce este în el.

Copiii și profesorul lor găsesc o casetă și o hartă în colet.

Băieți, vă sugerez să ascultați caseta:

„Dragi prieteni, vă invit în Țara vorbirii corecte. Dacă treci de toate etapele testării, vei veni la mine - Bufnița înțeleaptă și îți voi oferi Ordinul de onoare „Înțelepții vorbirii corecte”. Îți trimit o hartă care te va ajuta să treci testele și să te conducă la Castelul meu.

Vă doresc succes. Bufniță înțeleaptă”.

Vă sugerez să vă uitați la hartă. Ce crezi că înseamnă cifrele de pe traseul nostru? (stații, stații). Ce înseamnă cercurile cu diferite moduri de transport? (transport pe care ne vom deplasa).

Înainte de a începe călătoria, harta arată că trebuie să facem ceva. Ce crezi că înseamnă această imagine (cu gura și limba)? (răspunsul copiilor: înseamnă că trebuie să faci gimnastică pentru limbă).

Așa e, trebuie să faci gimnastică pentru limba ta.

Copiii efectuează gimnastică de articulație.

Acum să pornim la drum. Ce vom merge mai departe? (răspunsul copiilor: pe bicicletă). De ce crezi? (răspunsul copiilor: potecă îngustă, întortocheată, nu poate fi trecută de alte vehicule). Și o să mergem poiana padurii(Sarcina nr. 1 pe hartă).

Profesorul îi invită pe copii la un șevalet pe care sunt imagini: o pădure în care se plimbă animalele tinere (pe magneți) și o curte în care se plimbă animalele (adulti, tot pe magneți).

Băieți, unde suntem? (în pădure). Uite cine se plimba pe aici? (răspunsul copiilor: pui de animale de companie). Este posibil ca puii să meargă singuri în pădure? Ce s-ar putea întâmpla cu ei? Cum îi putem ajuta? (răspunsul copiilor: ajută-i să-și găsească mamele, trimite-i la plimbare prin curte).

Aceasta este prima sarcină „Ajută puiul să-și găsească mama.”

(Verificăm cu copiii sarcina finalizată).

Bine făcut! Acum suntem liniștiți de puii care se plimbă prin curte cu mamele lor.

Să mergem la hartă și să aflăm ce sarcină ne așteaptă acum. (Citiți pe hartă: sarcina nr. 2 „Cuvinte încăpățânate”).

Ce crezi că sunt aceste cuvinte încăpățânate? Explica. (Răspunsul copiilor: acestea sunt cuvinte care nu se schimbă)

Sugerez tuturor să ia un card. Este necesar să numiți corect cuvintele încăpățânate. Voi citi o propoziție și trebuie să o completezi inserând cuvântul corect. Cel care are acest cuvânt pe card termină. (De exemplu: „Dimineața, mulți oameni beau gustoase, aromate... cafea", "Pianistul cântă... pian»).

Am denumit toate cuvintele corect și ne putem continua călătoria. Să mergem la hartă și să vedem unde o vom continua și ce test ne așteaptă în continuare. (Răspunsul copiilor: vom naviga pe o barcă).

Sarcina nr. 3 — Ghici fiara.

Aceasta nu este doar o sarcină, ci un joc - un mister.

Profesorul îi invită pe copii să se împartă în perechi, să ia cărți și să recunoască animalele: după culoarea blănii, „Blănii cui?”, după urechi, „A cui sunt urechile?”, după cozi, „Cozile cui? ”

Copiii își spun pe rând răspunsurile.

Bine, am finalizat această sarcină. Putem merge mai departe? Harta ne spune ce vom lua în continuare (cu trenul, pentru că este o cale ferată în față).

Sarcina nr. 4 „Denumește-l corect.”

Pentru a finaliza sarcina numărul 4, trebuie să ne împărțim în două echipe. Prima echipă finalizează sarcina „Ce pun în ce?”, iar a doua echipă finalizează sarcina „Ce fel de suc este?”

Echipele își explică pe rând sarcinile îndeplinite.

Să mergem la hartă și să aflăm cât de aproape suntem de Castelul Bufniței Înțelepte și ce sarcină ne așteaptă înainte.

Copiii cu profesor citesc titlul ultimei sarcini nr. 5 „Ce se întâmplă și de ce?”

Privește cu atenție imaginile și spune-mi ce se întâmplă în ele și de ce?

Copiii fac propoziții complexe. (De exemplu: „Turțurile se topesc pentru că soarele strălucește puternic”).

Aici ajungem la Castelul Bufniței Înțelepte.

Profesorul se oferă să bată la ușa ei de la Castel.

Apare Bufnița Înțeleaptă: „Bună, băieți! Mă bucur să te văd. Spune-mi cum ai ajuns pe traseu, te-a ajutat harta mea? Ce sarcină a fost dificilă pentru tine? Cine a finalizat sarcinile cu ușurință? Ce sarcină ți-a plăcut? Ați făcut față cu demnitate la toate testele și vă decern Ordinul de Onoare „Înțelepții vorbirii corecte”. Vă doresc succes în continuare.”

OO „Dezvoltarea vorbirii” Vârsta mai înaintată

Sarcini:

Exercitați copiii în selectarea cuvintelor cu semnificații similare (cuvinte politicoase), cu sens invers.
Întăriți abilitatea de a selecta fraze care continuă ritmic și intonațional o propoziție dată.
Introduceți diferite moduri de formare a cuvintelor.
Îmbunătățiți forma dialogică a vorbirii, încurajați încercările de a vă exprima punctul de vedere.
Dezvoltați gândirea logică, atenția, memoria.
Promovați bunătatea, politețea, respectul, relațiile de prietenie între copii, atitudinea respectuoasă față de ceilalți.
Extindeți cunoștințele cuvintelor

Muncă preliminară

Exerciții verbale: "Spune invers" , "Spune cuvantul" . Lectură de poezii, basme despre bunătate. Învăț proverbe despre bunătate, "mirilok" . Privind ilustrații despre fapte bune și bune. Vizionarea desenelor animate.

Material pentru lecție: pătură albastră (pentru cloud), muzică de Shainsky "nori" , muzica din desene animate „Pisica Leopold” , muzica pentru relaxare, flori din carton colorat 5 bucati, scrisoare, jucarii moi "Masha" Și "Urs" , ecran, joc didactic „Fapte bune și rele” , minge.

(Sună piesa de suport a cântecului lui Shainsky "nori" )

Copiii intră în grup și stau în cerc.

Bună dimineața, dragi copii, mă bucur să vă văd.

Să ne salutăm și să ne salutăm. Cum vă puteți saluta cu cuvintele: Copiii continuă: "Buna ziua" , "Buna ziua" , "Buna dimineata" etc. Așa e, băieți.

Cum vă puteți saluta fără cuvinte? Răspunsurile copiilor. Sa incercam.

Să întindem mâna și să ne strângem mâna.

Să ne îmbrățișăm în jurul taliei

Să dăm din cap.

Îți place să călătorești?

Și acum vă invit într-o călătorie în Țară "Bunătate" .

Și vom merge acolo pe un nor magic.

Copiii stau pe un nor (pătură albastră pusă pe covor).

Se aude muzica calmă.

Stați confortabil, închideți ochii, respirați adânc și expirați. Imaginează-ți că stai pe un nor pufos. Norul tău se ridică încet spre cer. Simți cum vântul suflă peste fețele tale? Plutești pe lângă o rază blândă de soare care te atinge cu razele sale. S-a hotărât să se joace cu tine. Vă gâdilă nasul și urechile, bucurați-vă de razele sale. Vezi în depărtare „Țara magică” ?

(deschidem ochii)

Deci tu și cu mine am ajuns în țara bunătății.

O, ce frumoase flori magice au crescut pe drumul nostru.

Băieți, uitați-vă la numerele de pe floare.

Vrei să știi ce numere sunt pe o floare?

Băieți, dacă finalizați sarcinile în ordine, veți ghici cuvântul magic care ascunde floarea.

Băieți, de la ce număr vom începe să smulgem petalele?

Copiii găsesc o petală cu numărul 1.

Există un râu pe drumul tău.

Pe prima petală sarcina:

„Podul Politetic te va ajuta să traversezi râul. Pentru fiecare răspuns corect, puteți lua o tablă.

Întrebări:

- Băieți, când plecăm de la grădiniță acasă, ce le spunem prietenilor și profesoarei noastre? (La revedere, ne revedem, toate cele bune, călătorie fericită)
- Ce spunem când ne jignim accidental unul pe celălalt? (Vă rog să mă scuzați, am făcut-o accidental, vă rugăm să acceptați scuzele mele, îmi cer scuze)
Ce cuvânt spunem când cerem ceva? (Te rog ajuta, fii amabil, ai putea sa ma ajuti, fii amabil, permite-mi)

Copiii răspund la întrebări și construiesc o punte. Ei traversează podul peste râu. Ei răsturnează petala și există litera D.

Bravo, cât de bine știi cuvintele politicoase.

Petala cu litera D este așezată pe șevalet.

Deschide următoarea petală 2.

Oh, băieți, unde am ajuns?

Misha și Masha apar pe ecran.

Băieți, ați ghicit ce personaje de desene animate s-au certat?

(De la MF "Masha și ursul" )

(Teatru de păpuși)

Masha și Misha ce s-a întâmplat? De ce ești așa trist? Ai avut o ceartă? Deci trebuie să facem pace?

Masha: Nu o voi suporta pe Misha, pentru că nu este politicos. i-am spus "Buna ziua!" , dar nu mi-a răspuns.

Misha: De ce răspunde, te-am văzut ieri.

Masha: Dar astăzi am spus Bună!

Misha: Și ce. Ieri nu sa terminat încă pentru mine.

- Misha, vrei ca Masha să se îmbolnăvească?

Misha: Nu, nu vreau ca Masha să se îmbolnăvească.

Ce esti tu pentru ea? "Buna ziua!" regretat, pentru că cu acest cuvânt vă dorim sănătate, adică. sănătate.

Misha: - Nici Masha nu este foarte politicoasă, când se adresează mie, țipă "Hei, tu!"

Băieți, credeți că fac ceea ce trebuie? (răspunsurile copiilor)

Ce ar trebui să facă eroii noștri? - Desigur, băieți, amândoi sunt de vină și trebuie să se ierte reciproc.

Ce trebuie să facă Masha și Misha pentru a se măsura reciproc? (răspunsurile copiilor: cereți-vă unii pe alții să vă cerem iertare). Masha și Misha și băieții și eu știm "Mirilka" .

Misha: Iartă-mă, Masha. Întotdeauna voi saluta.

Masha: Și te rog să mă ierți, Misha. Voi încerca să fiu întotdeauna politicos.

Băieți, ce credeți că înseamnă a fi politicos?

Copiii găsesc următoarea litera O și o așează pe șevalet.

Joc petală nr. 3 "Minge magică"

Aceasta este o minge neobișnuită - este „Mingea faptelor bune” . Să ne jucăm. Voi arunca mingea și voi striga fapte rele. Iar tu, după ce l-ai prins, să spui contrariul, numai fapte bune.

Rupeți cartea - lipiți-o împreună
Împingeți - îmbrățișați
A fi trist înseamnă a fi fericit
Fii nepoliticos - cere scuze

Cearta - face pace
Așternut - faceți ordine
Pauza - repara
Plânge - zâmbește

Rănește animalele – îngrijește animalele

Taceți când vă întâlniți - salutați

Găsiți următoarea litera B și puneți-o pe șevalet.

Băieți, acum să ne odihnim puțin.

Minut de educație fizică.

Exercițiu "Petală"

O rază caldă a căzut la pământ
Și a încălzit boabele în ea.
Din sămânță a încolțit un vlăstar
Dintr-un vlăstar a apărut o floare

O floare a înflorit
Și își încălzește petalele
Sub soare.

Copiilor li se oferă un joc didactic pe a 4-a petală a unei flori magice „Evaluează acțiunea” (Imagini care descriu fapte bune și rele). Copiii iau câte un cartonaș, îl întorc și explică acțiunea și îl plasează în jurul celor vesele "floare" fapte bune și rele în jur "trist" floare.

Cum ne simțim când facem fapte bune? (Copiii răspund - bucurie, distracție, fericire)

Găsiți litera P și puneți-o pe șevalet

Există o sarcină pregătită pe petala cu numărul 5 "Spune cuvantul" . Băieți, voi începe propoziția și voi o terminați.

Un bloc de gheață se va topi dintr-un cuvânt cald (Mulțumesc)

Butucul bătrân de copac se va înverzi când va auzi (Bună ziua)

Dacă certați pentru farse, trebuie să spuneți (Scuză-mă, te rog)

Rezolvați disputele cu cuvinte, nu (cu pumnii)

Nu uitați ce trebuie să le spuneți tuturor când vă luați rămas bun (La revedere).

Băieți, să nu uităm niciodată cuvintele amabile și politicoase. Și ne vom spune unul altuia mai des.

Găsiți litera O și puneți-o pe șevalet.

Băieți, cu ce cuvânt am venit? (BUN)

Ce fel de oameni crezi că trăiesc în țara Bunătății? (bine, politicos, atent, prietenos, cu suflet bun)

Băieți, vreau să vă dau talismanele țării "Bunătate" în amintirea călătoriei noastre.

Băieți, v-a plăcut călătoria noastră? Ce îți amintești cel mai mult? Care a fost cea mai dificilă sarcină pentru tine? (răspunsurile copiilor) Cu toate acestea, băieți, ați îndeplinit toate sarcinile.

(Sunt cântecul pisicii Leopold „Dacă ești amabil!” )

Băieți, fiți amabili cu toată lumea. Să construim „Piramida prieteniei și bunătății” (Le dau copiilor palma mea, ei își pun palmele deasupra).

Simți cum căldura mâinilor mele trece ușor în mâinile tale? Spune-mi, ce ai vrea să ne urăm unul altuia?

Vă mulțumim pentru atenție!

< Предыдущая

Integrarea domeniilor educaționale:„Comunicare”, „Lectură de ficțiune”, „Socializare”, „Muzică”, „Sănătate”, „Educație fizică”, „Cogniție”.

Ţintă: Întăriți cunoștințele copiilor despre animalele de companie.

Sarcini:

Educational: Învățați copiii să numească corect animalele de companie.

Educational: Dezvoltați memoria, imaginația, abilitățile motorii fine. Pentru a dezvolta abilități în dezvoltarea jocurilor cu degetele, capacitatea de a le aplica în orice domeniu de activitate.

Educational: Încurajează dragostea și îngrijirea pentru animale de companie.

Lucru de vocabular: Formează o pronunție corectă a sunetului. Îmbogățiți vocabularul copiilor: miel, vițel, ied.

Muncă preliminară: Se vorbește despre animale domestice, se pune ghicitori, se uită la ilustrații și se citește cărți despre animale domestice, impresiile personale ale copiilor despre sat și despre animalele domestice.

Echipament: Jucării, ilustrații pentru animale de companie, șorț, eșarfă, cutie.

Tehnici metodice: Situație de joc, moment surpriză, ghicitori, gimnastică de articulație, jocuri cu degetele.

Mutare GCD:

Educator: Astăzi, băieții, vom merge să o vizităm pe bunica noastră din sat. Și despre ce, depinde de tine să decizi.

Copii: Cu trenul, scuterul, bicicleta, mașina…….

Educator: Deci, să mergem cu trenul.

Aici vine trenul nostru

Roțile bat

Și în trenul nostru

Băieții stau:

„Choo-choo-choo, te voi legăna departe”

Educator: Uită-te câți invitați sunt, salută și du-te din nou. Și apoi vom merge cu mașina. Pornim motoarele.

Gimnastica de articulație „Mașină”

O mașină trece cu viteză de-a lungul autostrăzii rrrr

R-r-r mârâie în toate direcțiile

La volan se află un șofer fulgerător r-r-r

Dyn-dyn-dyn

Motorul bâzâie r-r-r-r

A apărut satul Prostokvashino (profesoara își pune șorț și eșarfă - bunica)

Educator: Bună ziua, nepoților, veniți și așezați-vă în poiană și v-am pregătit o surpriză. Iată o cutie cu ghicitori. Ascultă cu atenție, dacă ghiciți bine, răspunsul va apărea.

Prietenos cu proprietarul

Casa este de pază

Trăiește sub verandă

Și coada este un inel (Câine)

Moos foame

Mestec bine hrănit

Tuturor băieților

Dă lapte (Vacă)

Botul cu mustață

Blana cu dungi

Spălarea frecventă

Dar nu știu despre apă (Pisică)

Educatoare: Cine a venit la noi?

Merge și își scutură barba,

Mestecă iarbă

Și el cântă melodia „meh”. (Capră)

Gimnastica cu degetele „Vine țapul cu coarne”

Vine capra cu coarne,

Vine o capră cu capră,

Cine nu mănâncă terci?

Nu bea lapte

Înșunat, înțepat.

Educator: Bravo, ai rezolvat toate ghicitorile! Pisică, câine, vacă, capră, cine este?

Copii: Animale.

Educator: Ce animale sunt acestea?

Copii: De casă.

Educator: De ce se numesc animale de companie?

Copii: Ei locuiesc acasă, în curtea bunicii, iar ea îi hrănește și are grijă de ei.

Educator: Așa e, bravo!

Jocul „Găsește-mi mama”

Educator: Copiii și-au pierdut mamele.

- Eu, mamă oaie, și tu? (miei)

- Eu, mama vacă, și tu? (Viței)

- Eu, mamă cal, și tu? (manji)

Educator: Uite, băieți, găina și puii ei au ieșit la plimbare.

Exercițiu fizic „Pui”

Puiul a ieșit la plimbare

Ciupiți niște iarbă proaspătă

Și în spatele ei, băieți,

pui galbeni

Co-co-co, nu merge departe

Râslă-ți labele,

caută cereale.

Educator: Băieți, uitați-vă ce fluture frumos zboară, nu-l speria în liniște, ci urmați-l.

Gimnastica pentru ochi „Fluture”

Profesorul ține pe un băț un fluture de jucărie.

Educator:Și aici a sosit fluturele. Urmărește fluturele cu ochii.

Fluturele zboară peste tot: zboară spre stânga, zboară spre dreapta. Un fluture flutură în jur

în cerc, sus, jos și înapoi în grabă.

Educator: Nepoți, ajutați-mă să fac plăcinte cu varză.

Gimnastica cu degetele „Tocam varza”

Tocăm varza, o tocăm,

Noi trei morcovi, trei

Sarăm varza, o sărăm,

Presam si presam varza.

Educator: Ei bine, umplutura este gata, acum hai să coacem plăcintele.

Cântecul „Coc, coac, coac”

Educator: Iată copiii, am vizitat și ne-am jucat, și chiar am copt plăcinte delicioase. Acum, drept rămas bun, să bem un pahar de lapte și să luăm autobuzul până la grădiniță. (Copiii se urcă în autobuz și merg la grădiniță)

Educator: Așa că am ajuns la grădiniță. V-a plăcut să călătoriți? Ce îți amintești și ce îți place cel mai mult? (declarația copiilor) Bine făcut!

Abstract

activităţile educaţionale directe ale copiilor

despre dezvoltarea vorbirii „Călătorie pe căile forestiere”

în grupa mai în vârstă (copii de la 5 la 6 ani)

Sarcini:

- educational:

Continuați să dezvoltați capacitatea de a comunica liber cu adulții și copiii. Îmbunătățiți forma dialogică a vorbirii, continuați să îmbogățiți vocabularul activ. Continuați să întăriți înțelegerea copiilor cu privire la animalele sălbatice.

- în curs de dezvoltare:

Dezvoltați intonația și cultura sonoră a vorbirii, auzul fonemic, îmbunătățiți capacitatea de a pronunța clar și clar cuvinte și fraze, folosiți accentul, pauzele, intonația (expresivitatea vorbirii), puterea vocii și tempo-ul vorbirii. Pentru a dezvolta capacitatea de a pronunța corect sunetele [s] și [sʼ] în silabe și cuvinte. Continuați să dezvoltați gândirea, atenția, memoria.

- educational:

cultivați capacitatea de a asculta adulții și colegii, capacitatea de a manifesta independență creativă, curiozitate și interes pentru operele literare.

Integrarea domeniilor educaționale: „Dezvoltare cognitivă”, „Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare artistică și estetică”, „Dezvoltare fizică”.

Material:

- demonstrație: diapozitive de prezentare, pictograme cu imagini ale diverselor stări emoționale, brazi de Crăciun

- distribuire:mănușă trei urși, teatru pe un băț vulpe, cocoș, iepure de câmp; figurine de fete și băieți (pentru fiecare copil), pixuri

Echipament: USB -carrier, proiector, ecran, laptop, mini-player, șevalet.

Durata: 20 minute.

Tehnici metodice:

1. Moment organizatoric

3. Memento despre regulile de comportament în pădure

4. Exercițiul „Trei urși”

7. Schiță „Vulpea”

10. Analiză, rezultat al activităților educaționale, reflecție.

Desfășurarea activităților educaționale directe.

1.Moment organizatoric

Educator:Băieți, vă place să călătoriți? Atunci te invit într-o călătorie neobișnuită. Și unde vom merge, vei afla dacă ghici ghicitoarea. Gata? Asculta cu atentie.

2. A spune o ghicitoare despre pădure

Profesorul face o ghicitoare despre pădure

Casa este deschisă din toate părțile,

Este acoperit cu un acoperiș sculptat.
Vino la casa verde

Vei vedea miracole în ea.

Răspunsurile copiilor

3. Un memento despre regulile de comportament în pădure.

Educator:Așa este, băieți. Înainte de a pleca, să ne amintim cât de educați ar trebui să se comporte copiii în pădure, chiar dacă este un basm.

Răspunsurile copiilor

Educator:Bravo, atunci e timpul să plecăm.

copiii urmează profesorul

Educator:Iată-ne într-o pădure de basm. Uită-te cu atenție, a lăsat cineva în urmă?

Profesorul îi aduce pe copii la un ecran pe care se află un tobogan cu imaginea unei păduri.

(alunecare padure)

Răspunsurile copiilor

Educator: Ce pădure?

Răspunsurile copiilor

Educator: Să intrăm în pădure . Un pas, altul... Casa cuiva este înainte. Băieți, a cui casă ar putea fi aceasta? Să ne apropiem și să ascultăm.

(imitația de a bate la ușă)

Educator:Nimeni nu e acasă, probabil că proprietarii au plecat la o plimbare prin pădure. A cui ar putea fi aceasta casa?

Răspunsurile copiilor

( se aude un vuiet de urs)

Educator: Băieți, ascultați? Care sunt aceste sunete?

Copiii răspund

Educator:Liniște. Urșii sunt undeva departe.

(ne apropiem de masa cu teatrul de mănuși, unde sunt figurine de trei urși realizate cu tehnica origami).

Educator: Uite, sunt figuri de urs lângă casă. Care crezi că este Mihailo Ivanovici? Și cine este Nastasia Petrovna? Cine este Mishutka?

Răspunsurile copiilor

4. Exercițiu pentru dezvoltarea timbrului vocii „Trei Urși”

Educator:Să salutăm familia urșilor. Din anumite motive, ei tac, au mâncat zmeură rece și au răcit, și-au pierdut vocea. Băieți, să salutăm ca urșii, să salutăm așa cum ne-ar saluta cu glasul.

(copiii aleg mănuși și salută cu glasul urșilor)

Educator:Bravo baieti. Și acum, lăsați urșii să intre în casa lor și să bea ceai cald cu zmeură.

(aluneca urși în casă, privind pe fereastră)

Educatoare: Să ne luăm la revedere de la urși.

Copiii își spun la revedere

(animație cu diapozitive a unei furtuni de zăpadă cu sunet)

Educator:Care sunt aceste sunete? Ce s-a întâmplat?

răspunsurile copiilor

Educator:Cum s-a schimbat vremea?

5. Exercițiul „Blizzard Song”

Educator:Să înfățișăm un viscol. Nu ți-e frică? Cât de puternice erau sunetele. La semnalul „Începe viscolul”, copiii spun în liniște: „U-oo-oo”. La semnalul „Viscol puternic”, ei spun cu voce tare „Oooh”. La semnalul „Viscolul se termină”, spune el mai încet și tăce la semnalul „Viscolul se termină”.

Educator:Un vânt puternic a răsărit, toate potecile erau acoperite de zăpadă. Tu și cu mine suntem pierduți, cum putem găsi calea?

6. Exercițiul „Ne-am rătăcit în pădure”

Educatoare: Ne-am pierdut în pădure. Cum ajungem pe potecă, unde să mergem mai departe?

Copiii își oferă opțiunile

(se aude plângând)

Educator:Auziți pe cineva plângând? Să urmărim vocea și să vedem cine are probleme?

(diapozitiv cu o poză a unui iepuraș și a unei cabane de bast)

Educator:Ce sa întâmplat cu iepurașul?

Răspunsurile copiilor

(aluneca vulpea langa casa)

7. Schiță „Vulpea”

Sunt o vulpe bună, bună

Am o coadă pufoasă, am.

Locuiesc în pădure, într-o groapă,

Veniți cu toții la mine.

(copiii recită o poezie prefăcându-se a fi o vulpe)

8. A spune cuvinte pure despre vulpe

Su-su-su - au găsit o vulpe în pădure.
Sa-sa-sa - vine vulpea.
Sy-sy-sy - vulpea are o coadă roșie

Se-se-se - vom vizita vulpea

Educator:Ce vulpe, spune că locuiește într-o groapă, dar nu recunoaște că s-a urcat în casa iepurașului și l-a dat afară.

9. Dialog de rol bazat pe basmul „Vulpea și iepurele”

Educator:Acum ne vom transforma în personaje din basmul „Vulpea și iepurele”.

1) Dialog între o vulpe și un iepure de câmp (vulpea este încrezătoare, iepurele este speriată)

2) Dialog între un cocoș și o vulpe (cocoșul este curajos, încrezător, vulpea este speriată)

Educator: Ei bine, l-am ajutat pe iepuraș și i-am întors coliba. Să le dorim eroilor din basme să trăiască împreună în armonie și să-și ia rămas bun.

Ei bine, acum am ajuns la capătul drumului.

(se redă muzica „Visiting a Fairy Tale”)

Să ne ținem de mână, prieteni,

Și de-a lungul potecii pădurii,
În liniște, atât tu cât și eu

Hai acasa

10. Analiză, însumând activități educaționale, reflecție

Educator: Băieți, v-a plăcut călătoria? Ce a fost interesant pentru tine? Care a fost cel mai dificil?

Mi-a plăcut foarte mult să călătoresc cu tine astăzi, ești atât de curios, amabil și inteligent. Ți-a plăcut?

Răspunsurile copiilor

Educator:Pe cine ne-am întâlnit astăzi în drum?

Răspunsurile copiilor

Adio pădure! Cu siguranță vom reveni la tine din nou.

Reflecție „Desenează-ți starea de spirit”

Educator:Acum te invit la masă. Sunt figurine aici, cu cine seamănă, ale cui figurine sunt? Luați una dintre figuri și uitați-vă la ea. Imaginează-ți că ești tu. Desenează starea de spirit care a apărut în tine după călătoria noastră.

Răspunsurile copiilor

Educator: Să ne desenăm starea de spirit după călătoria noastră fabuloasă prin pădure. În primul rând, trebuie să ne amintim cum ne înfățișăm emoțiile și starea de spirit pe fețele noastre.

(pictograma emoțiilor umane pe masă)

(copiii desenează emoții pe figuri)

Educator:Aceste cifre vă vor aminti de călătoria noastră fabuloasă. La revedere.

Resurse folosite:

1. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 octombrie 2013 nr. 1155 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar”.

2. „De la naștere până la școală”. Program educațional exemplar pentru învățământul preșcolar / Ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasileva. – Ed. a III-a, rev. Și suplimentar – M.: Mozaika-Sintez, 2015

3. Un manual complet pentru preșcolari cu sfaturi metodologice pentru profesori și părinți. In 2 carti. Carte 2 / stare automată S.D. Tomilova - Moscova: AST, 2014

4. Gândește-te la un cuvânt: Jocuri de vorbire și exerciții pentru preșcolari: Carte. pentru profesorii de grădiniță Grădina și părinții / O.S. Ushakova, A.G. Arushanova, E.M. Strunina şi alţii - M.: Educaţie, 1996

5. V.V. Tsvintarny. Jucăm, ascultăm, imităm, primim sunete. – Sankt Petersburg: Editura Lan, 1999.

Kalugina Olga Iurievna

MADOU Tip combinat Gradinita Nr 25

Dezvoltarea vorbirii.

Rezumatul activităților educaționale directe privind dezvoltarea vorbirii în grupul de seniori „Călătorie în pădure”.

Subiect: „Călătorie în pădure”.

Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a rezolva ghicitori.

Educational:

Întăriți capacitatea de a vedea trăsăturile caracteristice ale animalelor sălbatice și reflectați acest lucru în vorbire.

Îmbunătățiți capacitatea de a asculta cu atenție o ghicitoare, evidențiați principalele trăsături, corelați-le cu anumite animale, denumiți-o și explicați cum ați rezolvat ghicitoarea.

Educational:

Promovează o atitudine grijulie față de natură și faună sălbatică;

Învață regulile de comportament în pădure.

Educational:

Dezvoltați gândirea imaginativă și logică;

Dezvoltați capacitatea de a înțelege sensul conținutului ghicitorilor.

Lucrare preliminară: citirea poveștilor despre animale sălbatice, privirea la ilustrații ale animalelor, jocul „În pădure”, jocul „Animale din pădurile noastre”, jocul de masă tipărit „Loto zoologic”, „Ghici a cui casă”, privirea la albumul „Animale sălbatice”.

Echipament: tablouri: „Vveriță în pădurea de toamnă”, „Ursi toamna”, „Elan”, „Iepuri de câmp”, „Arici”, „Vulpe cu pui”, poze mici cu animale, aparate foto, poze cu modelul, afiș „ Ai grijă de natură”, pachet cu surprize.

Progresul lecției.

Afișarea unui tablou înfățișând o pădure. Nu știi numele acestui tablou. Dați titlul picturii astfel încât să sune ca un singur cuvânt. (Pădure) În pădure sunt mulți copaci, fructe de pădure, ciuperci și acolo sunt animale.

Ți-ar plăcea să pleci într-o excursie prin pădure? (Răspunsurile copiilor)

Înainte de a merge în pădure, tu și cu mine trebuie să ne familiarizăm cu regulile de comportament în pădure. Arata modelele.

Ești gata să mergi în pădure? Să ne pregătim. Ce haine poartă oamenii în pădure? (Răspunsurile copiilor.) Copiii, împreună cu profesorul, imită îmbrăcămintea.

Ce poți lua cu tine în pădure? (Răspunsurile copiilor) Să luăm camerele cu noi, când vedem ceva interesant facem poze. Se aude muzica „Sunetele pădurii”. Copiii merg pe cărare.

Unu, doi, trei, unu, doi, trei

Am mers pe potecă (martie)

Calea a început să bată vânt

Printre ierburile înalte

Mergem de-a lungul ei ușor,

Ridicându-mi capul. (Mercând ca un șarpe.)

Un pârâu curge înainte

Vino repede.

Să punem mâinile în lateral,

O vom trece.

Am văzut pădurea de toamnă,

Și toți au alergat la el.

Am intrat liniștiți în pădure

S-au apropiat împreună de stejar.

Ne oprim lângă tabloul „Vveriță în pădurea de toamnă”.

Pe cine ne-am întâlnit în pădure?

Cum este ea?

Cum se mișcă?

Unde locuieste el?

Ce mănâncă? Să facem o poză, să mergem mai departe pe poteca forestieră. -Băieți, uite, ale cui urme sunt astea?

Ce crezi?

Băieți, să facem dreapta și să verificăm dacă ați ghicit corect.

Tabloul „Ursii toamna”.

Ce îi place să mănânce unui urs?

Îi numește casa?

Ce face iarna?

Și cine a alergat pe poteca pădurii? (Ariciul)

Ce știi despre arici?

Aruncă o privire mai atentă la el.

Cu ce este acoperit corpul unui arici?

Da, băieți, corpul este acoperit cu ace, care servesc la ce credeți? (răspunsurile copiilor)

Recunoști această fiară.

Cine este aceasta? Uite ce imens este.

Ce este pe capul unui elan?

De ce au elanii coarne?

Și iată un alt locuitor al pădurii.Tabloul „Iepuri de câmp”.

Cine este băieții ăsta? Da, acesta este un iepure laș.

De cine se teme în pădure?

Și iată-o, o vulpe frumoasă. Sa luam in considerare. Pictura „Vulpea cu pui”

Ce poți spune despre vulpe? Ce mănâncă o vulpe? Ce alt animal prădător cunoști? Expunerea tabloului „Lupii”

Ei bine, a venit timpul să ne întoarcem din pădure.

Lecție de educație fizică „Pluș în pădure”.

Copiii au transpirat în pădure,

Natura a fost observată

Ne-am uitat la soare,

Și razele lor i-au încălzit.

Ne-am plimbat bine!

Și puțin obosit!

Tu și cu mine am venit la grup. Imitație de dezbracare.

Copiii stau pe scaune.

Unde am fost cu voi? Acum ne vom aminti pe cine am văzut în pădure, iar ghicitorile mele vă vor ajuta. intreb ghicitori.

Am poze cu animale pe masa mea, o sa pun ghicitori, iar tu spui raspunsul si gasesti o poza cu imaginea acestui animal. Și restul copiilor verifică.

1.Cine roade conuri de o ramură?

Și a aruncat resturile jos?

Care sare cu dibăcie printre pomi de Crăciun

Și zboară în stejari?

Cine ascunde nuci într-o scobitură

Uscarea ciupercilor pentru iarnă? (veveriţă)

Găsiți imaginea pentru răspuns.

Cum ai ghicit că ghicitoarea era despre o veveriță? Băieți, credeți că ați ghicit corect?

2. Atingerea iarbă cu copitele

Un bărbat frumos se plimbă prin pădure,

Merge cu curaj și ușor

Coarnele răspândite larg. (Elan)

De ce credeai că ghicitoarea era despre un elan? Găsiți imaginea pentru răspuns.

3. Doarme într-o bârlog iarna,

Sub un pin uriaș,

Și când vine primăvara,

Se trezește din somn.

Cum ai ghicit?

Explica ce ai crezut?

4 Și pufos și cu ochi mari,

Și e mult să te sperii

Se urcă într-un tufiș și doarme,

El va mânca tulpina și va fi sătul. (Iepure) Întrebări similare

5. Furios sensibil

Trăiește în sălbăticia pădurii

Sunt o mulțime de ace

Și nici măcar un fir. (Arici)

6. Coada este pufoasă,

blana aurie,

Trăiește în pădure

Fură găini din sat. (Vulpe)

6. Avem acest obicei:

Mergem într-o turmă după pradă,

Ne ascundem lângă un pom de Crăciun întunecat.

Cine suntem noi? (lupii) Asta sunt toate ghicitorile.

Acum să ne amintim despre ce animale erau ghicitori? (răspunsurile copiilor)

Care ghicitoare ți-a plăcut cel mai mult și de ce?

Poate că unii dintre voi își amintesc ghicitoarea. Spune-i.

Dacă vrei, vom învăța ghicitoarea după oră.

Ei bat la uşă şi aduc un pachet.

Am primit un pachet din pădure. Ce este înăuntru? Să-l deschidem cu copiii.

Cutia conține premii de stimulare: conuri, ghinde, nuci, ciuperci (cookies).

Bravo, te-ai purtat bine în pădure și ai respectat toate regulile de comportare în siguranță.

Consider că utilizarea metodelor și tehnicilor mele este adecvată.

Motivația îi încurajează pe copii să acționeze și conferă acestei activități o orientare orientată spre obiective. Folosirea jocului de călătorie în clasă a făcut ca procesul de învățare să fie interesant, accesibil și ușor de înțeles pentru copii. Utilizarea mijloacelor vizuale ajută la îmbogățirea și extinderea experienței directe a copiilor și la clarificarea ideilor lor specifice. Forma distractivă a ghicitorii face ca învățarea să fie discretă și interesantă. Ghicitorile dezvoltă la copii capacitatea de a analiza, generaliza, trage concluzii în mod independent și identifică clar cele mai caracteristice trăsături ale unui obiect. Sesiunile de educație fizică în formă poetică promovează dezvoltarea activității de vorbire și ameliorează stresul.

Subiectul ghicitorilor pentru copii se limitează la experiența lor limitată de viață. Sunt ghicitori despre obiecte pe care un copil le întâlnește cel mai des, le percepe în mod repetat și care au un impact emoțional asupra lui: ghicitori despre jucării, despre animale de companie, despre unele obiecte de uz casnic, despre alimente. Copiilor li se oferă ghicitori care numesc semne strălucitoare, caracteristice ale aspectului (culoare, formă, mărime), și sunt notate acele calități și proprietăți pe care copiii le cunosc bine (vocile animalelor, ce mănâncă, obiceiuri). copii.

Având în vedere că sensibilitatea preșcolarilor mai mici față de anumite elemente ale formei artistice a unei opere literare crește, copiilor li se pot oferi ghicitori rimate în care răspunsurile rimează cu oarecare cuvânt din ghicitoare.

Ghicitorile pentru copii nu ar trebui să fie foarte detaliate, deoarece copilul nu este capabil să-și amintească multe semne și să le relaționeze unul cu celălalt.

La preșcolarii mai mari, dezvoltarea activității mentale continuă: procesele de analiză și sinteză decurg mai precis, copiii stăpânesc operațiile de comparare, juxtapunere, generalizare și pot trage în mod independent concluzii și concluzii. La această vârstă, copiii manifestă o sensibilitate mai mare față de nuanțele semantice ale cuvintelor, încep să înțeleagă sensul expresiilor figurative din operele literare.

Ținând cont de acest lucru, atunci când se lucrează cu copii de cinci până la șase ani, ghicitorile sunt folosite pe o varietate de subiecte: despre animale, păsări, pești, insecte, plante, fenomene naturale și modelele acestora, obiecte și unelte de uz casnic, mijloace. de transport, comunicații și informare, despre sport, oameni, alfabetizare, carte. Preșcolarilor mai mari li se pot da ghicitori, atât populare, cât și literare, dintre care unele pot fi laconice sau detaliate. Caracteristicile obiectelor și fenomenelor din ghicitori pot fi scurte, dar printre semne ar trebui să fie numite cele esențiale și tipice.

Copiilor de 6-7 ani li se oferă ghicitori cu tipuri mai complexe de probleme de logică. Caracteristicile obiectelor pot fi date pe scurt: se numesc unul sau două semne, conform cărora este necesar să se reconstituie întregul și să se tragă o concluzie bazată pe raționament.

Luând în considerare suficientă experiență de viață, puterile dezvoltate de observație și capacitatea de a raționa, copiilor li se oferă ghicitori care pot fi ghicite doar după observarea repetă pe termen lung a unui fenomen.

Cărți folosite:

1. Alekseeva M.N., Yashina V.I. Metode de dezvoltare a vorbirii și de predare a limbii materne la preșcolari. - M.: Academia, 2009.

2. Borodich A.M. Metode de dezvoltare a vorbirii copiilor. - M.: Educație, 1981.

3.Gerbova V.V. Dezvoltarea vorbirii la grădiniță. Program și recomandări metodologice. - Mozaic-Sinteză, 2005.

4. Illarionova Yu. G. Învață copiii să rezolve ghicitori. - M.: Educație, 1991.

5. Morozova I.A., Pushkareva M.A. Familiarizarea cu lumea înconjurătoare. - M.: Mozaika-Sintez, 2006