Educația juridică a copiilor preșcolari la grădiniță. Educația juridică este de obicei înțeleasă ca activitate sistematică intenționată a statului, a organelor sale și a angajaților acestora, a asociațiilor obștești și a colectivelor de muncă în formarea și perfecționarea dreptului.

Scop: implementarea drepturilor copilului în practica cadrelor didactice.

Sarcini:

creșterea nivelului de alfabetizare profesională a profesorilor pentru a preveni încălcarea drepturilor copiilor
promovează adaptarea socială a copilului prin dezvoltarea bazelor cunoștințelor juridice
îmbunătățirea abordărilor, căutarea unor forme eficiente de interacțiune cu părinții și influențarea acestora.

Planul consiliului profesoral

1. Discurs introductiv al managerului despre relevanța problemei.

Şeful d/s.

2. Rezultatele auditului tematic

Profesor senior.

3. Discursuri ale vorbitorilor pe tema consiliului profesoral:

Caracteristici ale implementării drepturilor copilului prin relații sociale (Profesor)
Particularități ale respectării drepturilor copiilor la copilărie în diferite grupe de vârstă. (educatori)

4. Rezultatele sondajului părinților

Profesor senior.

5. Pregătire pedagogică.

Profesor senior.

6. Joc de afaceri „Cunoaștem drepturile copilului” .

7. Discutarea proiectului de hotărâre a consiliului profesoral. Reflecţie.

Şef, echipa instituţiei de învăţământ preşcolar

Pregătirea pentru întâlnirea profesorilor

1. Atelier „Educația juridică în instituțiile de învățământ preșcolar” .

Profesor senior, profesori

2. Consultare „Introducerea preșcolarilor la originile culturii naționale prin jocuri populare rusești în aer liber”

Instructor PHYS

3. Consultație teoretică pentru educatoare privind protecția drepturilor copilului și educația juridică. Artă. profesor

4. Verificare tematică „Organizarea lucrărilor de educație juridică a copiilor preșcolari”

Cap, art. profesor

4. „Săptămâna cunoștințelor juridice” .

5. Concurs pentru cel mai bun joc didactic din învățământul juridic.

Educatorii

6. Conversația cu profesorii „Utilizarea operelor de ficțiune în educația juridică a copiilor preșcolari” .

Profesor logoped.

7. Chestionarea părinților „Ce știi despre drepturile copiilor?” , un festival de jocuri în aer liber cu participarea părinților „Suntem ruși!”

Educatorii

1. DISCURSUL DE DESCHIDERE AL ȘEFULUI DEPARTAMENTULUI.

Cel mai important criteriu pentru determinarea valorilor oricărei societăți este atitudinea acesteia față de copilărie. Protecția copilului este unul dintre obiectivele strategice prioritare ale politicii economice și sociale a Rusiei, soluției căreia i se acordă atenție constantă în programele de dezvoltare socio-economică la toate nivelurile. În ultimul deceniu, în perioada dificilă a reformelor socio-economice din Rusia, au fost implementate o serie de măsuri pentru a aborda problemele copilăriei. Constituția Federației Ruse (1993) a consacrat prevederea că copilăria este sub protecția statului. O tendință favorabilă este întărirea interacțiunii și cooperării constructive între instituțiile de învățământ preșcolar, autoritățile educaționale și părinții copiilor care frecventează și nu grădinițe. De aceea, necesitatea studierii și acumulării de materiale în domeniul protecției drepturilor copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar este un subiect stringent. Îmbunătățirea culturii juridice a profesorilor preșcolari și a părinților copiilor preșcolari este o condiție pentru formarea unui stat de drept și a societății civile. Formularea legislativă a problemelor de protecție a drepturilor copilului a început în secolul al XX-lea, mai ales în timpul Primului Război Mondial și în anii postbelici, când au fost formulate primele legi privind protecția și protecția copiilor într-o serie de țări. În a doua jumătate a secolului XX. Sistemul internațional de protecție a copilului a început să se contureze:

Fondul Națiunilor Unite pentru Copii a fost fondat în 1946 (ONU)- UNICEF

- în 1989 - Comitetul ONU pentru Drepturile Copilului. Au fost adoptate principalele documente care protejează drepturile copiilor:

Declarația Drepturilor Copilului (1959)
Beijingul guvernează (1985)
Convenția ONU cu privire la drepturile copilului (1989)
Declarația mondială privind supraviețuirea, protecția și dezvoltarea copiilor (1990).

Speranțele că noul secol va deveni secolul copilului nu erau justificate. Copilăria modernă are nevoie de protecție în același mod ca acum multe secole. Datele ONU confirmă că patruzeci de mii de copii devin invalidi în fiecare zi din cauza foametei și a bolilor. Numărul copiilor care lucrează cu vârsta cuprinsă între 5 și 14 ani, conform Organizației Internaționale a Muncitorilor, a fost de 250 de milioane în 1996.

Cu toate acestea, copilăria nu este amenințată doar de război, boli și sărăcie. Pacea și prosperitatea în țările industrializate nu garantează automat cele mai bune oportunități pentru drepturile și protecția copilului. Aici există atacuri la adresa copilăriei la aproape toate nivelurile și în toate domeniile vieții - public, politic și privat. Nevoile și drepturile copiilor sunt relegate în plan secundar sau uitate cu totul.

Rezultatele unui număr de studii sociologice ne permit să identificăm cinci grupuri dintre cele mai frecvente tipuri de încălcări ale drepturilor copilului:

influența fizică, așa-numita hărțuire fizică;
interdicții morale, restricții, umilințe, ipocrizie, minciuni la adresa copiilor, cauzate de incapacitatea părinților de a construi relații cu copiii și de a-i crește;
ignorarea părinților a intereselor copilului care nu corespund ideilor adulților despre ei, atitudine disprețuitoare față de cunoștințele și prietenii copiilor, evaluări negative ale intereselor și acțiunilor copilului în afara casei, neglijarea opiniilor și intereselor copilului;
lipsa condiţiilor necesare vieţii (restricții și interdicții privind alimentația, îngrijirea sănătății și achiziționarea de articole esențiale);
încălcarea normelor sexuale în cercul familiei, atât în comunicarea cu copiii, cât și prin demonstrarea de adulter de către părinți.

Astfel, tema enunțată a consiliului pedagogic este relevantă și necesită o atenție deosebită din partea personalului instituției de învățământ.

Ochii încrezători ai copiilor
Și îngerii își păzesc sufletele.
Fie ca acea pace senină
Nimic nu se va rupe vreodată.

Și nu lăsa o lacrimă să se rostogolească
Nici din resentimente, nici din tristete,
Și ca soarele, mereu
Zâmbetul de pe chipul tău strălucește.

Pentru inima unui copil sensibil
Deschide-ti inima
Și un sentiment de minune
Va fi mereu cu tine.

Calme vor pleca mamele
Într-o zi plină de lucruri de făcut, necazuri, griji,
Ei se uită în ochii tăi cu speranță,
Să-ți iau rămas bun la poartă.

Nu înșela acea speranță,
Nu fii strict cu copiii
Și inimile tandre înmuguresc
Nu atingeți cu o mână tare.

Sperăm că tema aleasă este interesantă și relevantă pentru dvs. și că veți deveni participanți activi la discuție. Veți putea afla despre modul în care se desfășoară activitatea de educație juridică în instituția noastră de învățământ preșcolar, ce formulare sunt utilizate și nu numai despre aceasta în cadrul ședinței profesorilor.

Din cele mai vechi timpuri, omenirea a înțeles că viața începe din copilărie. Un copil vine pe lume neputincios și fără apărare. Viața lui este complet dependentă de adulți. Mulți filozofi și gânditori au ridicat problema protecției copiilor în lucrările lor. Astfel, Antoine de Saint-Exupéry a scris: „Ești veșnic responsabil pentru cei pe care i-ai îmblânzit” .

Este oferită o prezentare despre educația juridică a copiilor preșcolari.

Apoi sunt rezumate rezultatele examinării tematice „Organizarea lucrărilor de educație juridică a copiilor preșcolari din instituțiile de învățământ preșcolar” (Anexa nr.).

3. Discursul profesorului asupra problemei „Caracteristici ale implementării drepturilor copilului prin relații sociale” . (Anexa nr.)

Educatorii de toate grupele de vârstă prezintă experiență: „Caracteristici ale respectării drepturilor copiilor la copilărie în diferite grupe de vârstă” , a acumulat material pe problema educației juridice.

4. Profesorul superior rezumă rezultatele sondajului părinților „Ce știi despre drepturile copiilor?” (Anexa nr. __).

Analiza chestionarului pentru părinți „Drepturile copiilor” . MDOU „Grădinița nr. 235” Districtul Oktyabrsky din Saratov, octombrie 2011.

La sondaj au participat 100 de persoane.

La prima întrebare a chestionarului: „Considerați că problema drepturilor copiilor este relevantă pentru țara și orașul nostru?” Răspunsurile părinților au fost distribuite astfel: Da - 75%; Nu - 10%; Este greu de spus - 15%.

La a doua întrebare a chestionarului: „Credeți că este mai corect să luăm în considerare statutul juridic al unui copil în familie din punctul de vedere al intereselor sale sau al intereselor și responsabilităților părinților?” Răspunsurile părinților au fost distribuite astfel: Din punct de vedere al intereselor copilului - 40%;

Din punct de vedere al intereselor copilului și al intereselor și responsabilităților părinților - 60%.

La a treia întrebare a chestionarului: „Te-ai familiarizat vreodată cu Conceptul Drepturilor Copilului?” Răspunsurile părinților au fost distribuite astfel - 40%; Nu - 60%.

La a patra întrebare a chestionarului: „Care dintre următoarele drepturi ale copilului considerați că este important să le respectați în familie?” părinţii au enumerat aproape toate drepturile prevăzute în chestionar.

La a cincea întrebare a chestionarului: „Te rugăm să formulezi ce înseamnă pentru tine expresia „copilărie fericită”. ? Răspunsurile părinților au fost distribuite după cum urmează:

Sănătate, iubire, înțelegere - 35%; Dragostea părinților - 40%; Familie iubitoare completă - 20%; Nu aveți nevoie de nimic 35%; S-a abținut să răspundă - 20%.

La a șasea întrebare a chestionarului: „După părerea dumneavoastră, poate fi considerată o încălcare a drepturilor copilului lipsa de timp a părinților pentru a participa la viața unui copil la grădiniță?” au răspuns da - 45%; Nu - 25%; Este greu de spus - 30%.

La a șaptea întrebare a chestionarului: „După părerea dumneavoastră, o astfel de situație poate fi considerată o încălcare a drepturilor copiilor atunci când își văd părinții ceartă în fiecare zi?” Ei au răspuns: Da - 90%; Nu-10%.

La a opta întrebare a chestionarului: „Vă rugăm să vă exprimați părerea: drepturile copilului dumneavoastră sunt întotdeauna respectate la grădiniță?” Răspunsurile părinților au fost distribuite astfel: Da - 65%; Nu - 5%; Este greu de spus - 30%.

La a noua întrebare a chestionarului: „Vă rugăm să vă exprimați părerea: drepturile copilului dumneavoastră sunt întotdeauna respectate în familie?” Răspunsurile părinților au fost distribuite astfel: Da - 65%; Nu - 10%; Este greu de spus - 25%.

La a zecea întrebare a chestionarului, răspunsurile părinților au fost distribuite astfel: „Toți oamenii alfabetizați știu fără să studieze ce este bine pentru un copil și ce este rău” - 10%;

„Ar fi interesant să particip, asigurați-vă că mă invitați la aceste întâlniri” - 60%; „Mi-ar plăcea, dar...” - 30%.

Astfel, majoritatea familiilor sunt oarecum familiarizate cu conceptul „drepturile copilului” , încearcă să țină cont de drepturile copilului în familie, ar fi bucuroși să vină la întâlniri ale ciclului educațional și practic pe problema relației dintre drepturile unui adult și drepturile copilului în familie .

5. Pregătirea pedagogică a educatorilor „Ce știi despre convenție?”

„CE ȘTII DESPRE CONVENȚIE?” *

1. Când a fost adoptată Convenția cu privire la drepturile copilului:

a) în 1924;

b) în 1957;

c) în 1989.

2. Când a fost adoptată legea? „Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor copilului în Federația Rusă” :

a) în 1990;

b) în 1998;

c) în anul 2000.

3. Fiecare ființă umană este un copil:

a) înainte de împlinirea vârstei de 16 ani;

b) înainte de împlinirea vârstei de 18 ani;

c) înainte de împlinirea vârstei de 21 de ani.

4. De la naștere, copilul are dreptul:

a) pentru cetăţenie;

b) pentru egalitate;

c) la libertate.

5. De la vârsta de șase ani, copilul are dreptul la:

a) încheie în mod independent mici tranzacții cu gospodărie;

b) schimbați numele sau prenumele;

c) să-și exprime opinia atunci când rezolvă o problemă care îi afectează interesele.

6. Copilul are dreptul de a frecventa instituțiile de învățământ:

a) de la 1,5 ani;

b) de la 3 ani;

c) de la 6 ani.

7. Copilul are dreptul de a merge la muncă:

a) de la 14 ani;

b) de la 15 ani;

c) de la vârsta de 16 ani.

8. Un tânăr poate fi implicat în ostilități:

a) de la 15 ani;

b) de la 16 ani;

c) de la 18 ani.

9. Stabiliți standardele sociale minime pentru principalii indicatori ai calității vieții copiilor includ garantat, accesibil publicului, gratuit:

a) primar general, de bază general, secundar (deplin)învăţământ general, învăţământ profesional primar;

b) învăţământul profesional secundar, profesional superior;

c) învăţământul în instituţiile de învăţământ.

a) de la 6 ani;

b) de la 8 ani;

c) de la vârsta de 14 ani.

6. JOC DE AFACERI „CUNOAȘM DREPTURILE COPILULUI”

Scop: formarea unui sistem de cunoștințe privind protecția drepturilor copiilor.

Sarcini:

dezvăluie potențialul creativ al profesorilor
învață să evalueze profesional situațiile pedagogice pentru a proteja drepturile copilului

Pentru a oferi o oportunitate, lucrând în grup, de a-l uni cu o idee comună de inițiativă.

Crearea și adoptarea Convenției ONU privind drepturile copilului

La 20 noiembrie 1989, Adunarea Generală a ONU a votat în unanimitate adoptarea „Constituția Mondială a Drepturilor Copilului” . Și la 26 ianuarie 1990, Convenția cu privire la drepturile copilului a fost semnată de 61 de țări.

Sovietul Suprem al RSS a ratificat Convenția cu privire la drepturile copilului la 13 iunie 1990, iar la 14 iulie 1990 a intrat în vigoare pentru Federația Rusă.

După 6 ani, a fost acceptat de aproape toate țările lumii, cu excepția a două - Somalia și SUA.

Documentul conține 4 cerințe de bază care trebuie să asigure drepturile copiilor:

Supravieţuire
Dezvoltare
Protecţie
Asigurarea participării active în societate

Conține două principii fundamentale:

un copil este un subiect independent de drept, adică are întreaga gamă de drepturi civile, politice, economice, sociale și culturale ale omului.
Prioritizarea intereselor copiilor asupra nevoilor familiei, societății și religiei.

Semnificația Convenției constă și în faptul că articolele sale reunesc pentru prima dată 38 de drepturi ale copilului, dispersate anterior într-un număr mare de documente referitoare la diverse domenii ale drepturilor.

Drepturi proclamate în Convenția ONU cu privire la drepturile copilului

Conform documentului în discuție, copilul are următoarele drepturi:

Dreptul copilului la viață (Articolul 6, alineatul 1).
Dreptul copilului de a-și cunoaște părinții (Articolul 7, alineatul 1)
Dreptul copilului la îngrijirea părintească (Articolul 7. Clauza 1)
Dreptul copilului la un nume (Articolul 7, alineatul 1; Articolul 8, alineatul 1)
Dreptul copilului la cetățenie (Articolul 7, alineatul 1; Articolul 8, alineatul 1)
Dreptul copilului de a-și păstra individualitatea (Articolul 8, alineatul 1)
Dreptul copilului la legături de familie (Articolul 8, alineatul 1)
Dreptul unui copil separat de părinții săi de a menține relații personale și contact direct cu părinții săi (Articolul 9, alineatul 3)
Dreptul unui copil ai cărui părinți locuiesc în state diferite de a menține relații personale și contacte directe cu ambii părinți (Articolul 10, alineatul 2)
10. Dreptul copilului de a părăsi orice țară, inclusiv a lui, și de a se întoarce în propria sa țară (în scopul de a nu fi separat de părinți) (Articolul 10, alineatul 2)
Dreptul copilului de a-și exprima liber opiniile (Articolul 12, alineatul 1)
dreptul copilului de a-și exprima liber opinia; acest drept include libertatea de a căuta, împărtăși și primi informații și idei de orice fel, indiferent de limite, oral, scris sau tipărit, sub formă de opere de artă sau prin alte mijloace la alegerea copilului. (Articolul 13, alineatul 1. 2)
Dreptul copilului la libertatea de gândire. Conștiință și religie (Articolul 14, alineatul 1, 2)
Dreptul copilului la libertatea de asociere și libertatea de întrunire pașnică (Articolul 15, alineatul 1. 2)
Dreptul copilului la intimitate (Articolul 16, alineatul 1)
Dreptul copilului la inviolabilitatea domiciliului (Articolul 16, alineatul 1)
Dreptul copilului la viata de familie (Articolul 16, alineatul 1)
Dreptul copilului la confidențialitatea corespondenței (Articolul 16, alineatul 1)
Dreptul copilului la protecția legii împotriva amestecului ilicit și a atacurilor asupra onoarei și reputației sale (Articolul 16, alineatul 1. 2)
Dreptul copilului de a accesa informații și materiale dintr-o varietate de surse naționale și internaționale (Articolul 17, alineatul 1)
Dreptul copilului ai cărui părinți lucrează de a utiliza serviciile și instituțiile de îngrijire a copilului (Articolul 18, alineatul 3)
Dreptul copilului la protecție împotriva tuturor formelor de violență fizică sau mentală, insultă sau abuz, neglijare sau neglijare sau exploatare, inclusiv abuzul sexual (Articolul 19, paragraful 1)
Dreptul copilului lipsit de mediul familial la protecție și asistență specială (Articolul 20, alineatul 1)
Dreptul unui copil cu handicap mental și fizic la îngrijire specială (Articolul 23, alineatul 2)
Dreptul de a utiliza cele mai avansate servicii de îngrijire a sănătății și mijloace de tratare a bolilor și restabilire a sănătății (Articolul 24, paragraful 1, 2, 4)
Dreptul copilului pus în grija autorităților competente în scopul îngrijirii sale, al protecției sau al tratamentului său fizic sau psihic, la evaluarea periodică a tratamentului și a tuturor celorlalte condiții legate de îngrijirea sa. (v. 25)
Dreptul copilului de a beneficia de asigurări sociale, inclusiv asigurări sociale (Articolul 26, alineatul 1)
Dreptul copilului la un nivel de trai adecvat dezvoltării fizice, mentale, spirituale, morale și sociale (Articolul 27, alineatul 1, 3)
Drepturile copilului la educație (Articolul 28, paragraful 29)
Dreptul unui copil aparținând unei minorități etnice, religioase sau lingvistice sau populației indigene de a-și folosi propria limbă, cultură, de a profesa și de a-și practica religia (v. 30)
Dreptul copilului la odihnă și timp liber (Articolul 31, alineatul 1. 2)
Dreptul copilului de a participa la jocuri și activități recreative adecvate vârstei sale, de a participa liber la viața culturală și creativă și de a se implica în arte (Articolul 31, alineatul 1)
Dreptul copilului de a fi protejat de exploatarea economică și de a efectua orice muncă care poate fi periculoasă pentru sănătatea sa sau poate interfera cu educația sa, ori poate fi dăunătoare sănătății sau dezvoltării sale fizice, mentale, spirituale, morale sau sociale (Articolul 32, alineatul 1)
Dreptul copilului la protecție împotriva consumului ilegal de stupefiante și substanțe psihotrope (v. 33)
Dreptul copilului de a fi protejat de toate formele de exploatare sexuală și abuz sexual și de alte forme de exploatare dăunătoare oricărui aspect al bunăstării copilului (v. 34; v. 36)
Dreptul unui copil privat de libertate de a avea acces prompt la asistență juridică și de altă natură adecvată (v. 37)
Dreptul unui copil privat de libertate de a fi adus în fața unei instanțe sau a unei alte autorități competente, independente și imparțiale și de a fi luată prompt de către acesta o decizie în legătură cu orice astfel de procedură (v. 37)
Dreptul unui copil despre care se presupune că a încălcat legea penală, este acuzat sau este găsit vinovat de încălcarea acesteia, de a fi tratat într-o manieră care promovează simțul demnității și valorii copilului și promovează respectul pentru drepturile omului. (Articolul 40, alineatul 1)

Profesorii sunt împărțiți în 2 echipe.

Împărțiți drepturile care sunt proclamate în Convenție în grupuri:

Pentru 1 echipa:

Drepturi de supraviețuire
Drepturi de dezvoltare

Pentru echipa a 2-a:

Drepturi care asigură protecție
Drepturi care permit participarea activă în societate

Gândește și răspunde (Cine este mai rapid):

În ce basm este încălcat dreptul la integritate personală, la viață și la libertate? Demonstrați că opera literară aleasă este aleasă corect. ("Scufița roșie" , „Gât gri” , „Povestea prințesei moarte și a celor șapte cavaleri” si etc.)
Ce eroi literari s-ar putea plânge că a fost încălcat dreptul la intimitate la domiciliu? („Trei purcei” , „Cabana lui Zayushkina” si etc.)
În ce faimos basm de Marshak este încălcat dreptul copilului la îngrijire și custodie? ("Doisprezece luni" )
În ce basm este încălcat dreptul copilului la odihnă și distracție? ("Cenusareasa" )
Ce drept a încălcat vrăjitoarea în basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”? (Dreptul de a trăi)
De ce drepturi se bucura broasca în basmul lui Garshin „Călătorul broaștei”? (Dreptul la libera circulatie)
Ce drepturi au încălcat frații în basmul „Ivan Țarevici și Lupul Gri”? (Dreptul la viață și securitatea persoanei)
Ce drept al Prințesei a încălcat Kasha Nemuritorul ducând-o la locul lui și hotărând să se căsătorească cu ea, în basmul „Prițesa Broasca”? (Căsătoria prin consimțământ liber și reciproc)
De ce drept l-a sfătuit greierul vorbitor pe Pinocchio să profite în basmul lui A. Tolstoi „Cheia de aur”? (Dreptul la educație gratuită)
Ce drept a încălcat Buratino apucând șobolanul Shushera de coadă? (Dreptul la confidențialitatea personală)

„Cufăr magic” (pentru 2 echipe, pe rând)

Obiectele care simbolizează drepturile omului familiare sunt scoase unul câte unul din cufăr.

Certificat de naștere - Ce fel de document? De ce drept iti aminteste? (Despre dreptul la nume).
Inima - Ce drept poate reprezenta o inimă? (Despre dreptul la îngrijire și iubire).
Casa - De ce era casa aici? De ce drept iti aminteste? (Despre dreptul de proprietate).
Plic - De ce vă amintește un plic? (Nimeni nu are dreptul să citească scrisorile altora și să arunce o privire).
Primer - De ce ți-a amintit grundul? (Despre dreptul la educație).
Iepure și iepuraș de jucărie - De ce îți amintesc aceste jucării? (Despre dreptul copilului de a fi cu mama sa).

Rezolva situatiile problematice.

Pentru 1 echipa:

Situația 1

Un băiețel de 4 ani stă la masă și vorbește în timpul prânzului. El distrage atenția altor copii, care încep și ei să discute activ despre noile jucării pe care părinții lor le-au cumpărat pentru el. La o altă masă, copiii mâncaseră deja și se pregăteau de culcare. Profesorul face constant comentarii, încercând să-i oblige pe copii să mănânce în tăcere.

Întrebări:

Încalcă profesorul drepturile copilului?

Ce faci într-o astfel de situație?

Situația 2

Profesorul îi invită pe copii să înceapă să deseneze. Subiectul este liber. O fată merge după păpușă și începe să o legăne. Băieții rostogolesc mașini între blocuri.

Alți copii desenează.

Întrebare:

Ce drept exercită copilul în această activitate?

Pentru echipa a 2-a:

Situația 3

Există o lecție despre familiarizarea cu lumea exterioară. O poveste despre diferite profesii. Un copil vorbește despre profesia de cadru didactic (sau doctor), Ce este asta „meserie de cerșetori” . Întrebare:

Cum să reacționezi la părerea unui astfel de copil?

Situația 4

Copilul, venind la grup, îi spune profesorului: „Mama mi-a încălcat drepturile astăzi, m-a bătut.” .

Sarcina: descrieți procedura de protecție a drepturilor copilului în această situație.

Situația 5

Profesorul a luat centura de la copil, pe care o flutura în timp ce se dezbraca după o plimbare, și a pus-o pe dulap. Seara, tatăl băiatului a cerut explicații profesorului de schimbul doi, deoarece, în opinia sa, drepturile copilului au fost încălcate.

Întrebări:

Ce crezi?

A fost încălcat dreptul copilului în acest caz? Care?

Arată succesiunea etapelor conversației tale cu tatăl băiatului. Susține-ți argumentele cu articole din Convenția cu privire la drepturile copilului.

Profesorul superior rezumă jocul de afaceri, reflecția.

Folosind aceste jocuri ca exemplu, ne-am convins de modul în care personalitatea unui adult afectează starea psiho-emoțională a unui copil și am dobândit abilitățile de interacțiune constructivă în procesul educațional.

Astfel, la cursuri și în viața de zi cu zi este necesar să se joace pe rol situații în care copiii ar lua decizii independente, ducând la ideea că toți oamenii au aceleași drepturi.

Proiect de hotărâre a consiliului pedagogic

Îmbunătățirea utilizării cunoștințelor privind protecția drepturilor copiilor în munca de zi cu zi cu copiii și părinții atunci când se creează un mediu de dezvoltare a subiectelor în jocurile și activitățile educaționale pentru copii în instituțiile de învățământ preșcolar.
Dezvoltați subiecte pentru jocuri de afaceri, ateliere și traininguri pentru a rezolva situații pedagogice complexe care apar în viața de zi cu zi.
Coordonează interacțiunea tuturor specialiștilor preșcolari - psiholog, asistent medical, director muzical, instructor de educație fizică - în implementarea drepturilor copilului la grădiniță.
Organizați cluburi de discuții pentru profesori și părinți cu privire la protecția drepturilor copiilor din diferite grupe de vârstă pe această temă „Drepturile copilului în grădinița noastră” .
Cu ajutorul părinților și educatorilor, colectați o videotecă și o bibliotecă pentru a prezenta copiilor Declarația Drepturilor Copilului, Convenția ONU cu privire la Drepturile Copilului etc.

Necesitatea și relevanța educației juridice a copiilor

vârsta preșcolară în societatea modernă

Introducere.

Dreapta - este un ansamblu de norme și reguli stabilite și protejate de autoritățile statului care reglementează relațiile oamenilor în societate. Drepturile se aplică tuturor domeniilor de activitate, inclusiv celor educaționale, și se aplică tuturor participanților la procesul educațional: copii, părinți, profesori.

La principal documente internaționale legate de drepturile copilului includ:Declarația Drepturilor Copilului (1959), Convenția ONU cu privire la Drepturile Copilului (1989). (Declarația Drepturilor Copilului este primul document internațional care solicită părinților, precum și organizațiilor de voluntari, autorităților locale și guvernelor naționale să recunoască și să respecte drepturile copiilor prin legislație și alte măsuri.)

În Declarație Se proclamă drepturile copiilor la nume, cetățenie, iubire, înțelegere, securitate materială, protecție socială și educație, posibilitatea de a se dezvolta fizic, psihic, moral și spiritual în condiții de libertate și demnitate. O atenție deosebită este acordată protecției copilului.Se afirmă că copilul trebuie să primească asistență în timp util și să fie protejat de toate formele de neglijare, cruzime și exploatare. Abuzul asupra copiilor include orice formă de maltratare comisă de părinți, tutori, administratori (alți membri ai familiei copilului), profesori sau agenți de aplicare a legii. Există 4 forme de abuz asupra copilului: abuz fizic, sexual, psihic și neglijarea nevoilor de bază ale copilului. Declarația stă la baza Convenției cu privire la drepturile copilului. Convenția cu privire la drepturile copilului constă dintr-un preambul și cincizeci și patru de articole care detaliază drepturile individuale ale fiecărei persoane sub vârsta de optsprezece ani la dezvoltarea deplină a capacităților sale. Convenția recunoaște că fiecare copil, indiferent de rasă, culoare, sex, limbă, religie, opinie politică sau de altă natură, origine națională sau socială,dreptul legal la: educație; dezvoltare; protecţie; participarea activă în societate

Convenția propunecerințe pentru procesul de învățământ

(Articolul 29):

a) dezvoltarea personalității, talentelor și abilităților mentale și fizice ale copilului în cea mai mare măsură;

b) promovarea respectului pentru drepturile omului;

c) insuflarea respectului pentru părinții copilului, identitatea culturală, limba și valorile naționale ale țării în care locuiește copilul;

d) pregătirea copilului pentru o viață conștientă într-o societate liberă în spiritul înțelegerii, păcii, toleranței, egalității bărbaților și femeilor și prieteniei între toate popoarele, grupurile etnice și religioase;

e) promovarea respectului pentru mediu

Educație juridică – procesul de formare a culturii juridice şi

comportament legal, de ex. respectarea activă și conștientă a standardelor

moralitatea, dezvoltarea capacității de a interacționa cu ceilalți

oamenii, își construiesc relațiile la nivel de bunăvoință și

respect indiferent de situație.

Etapele educației juridice a copiilor:

Etapa I (vârsta preșcolară mai mică) – predarea standardelor copiilor

comportament într-o echipă, capacitatea de a se stabili prietenos

relațiile cu semenii și adulții.

Etapa II (vârsta medie preșcolară) – continuarea lucrărilor la

dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor; formare

standardele morale de comportament, capacitatea de a-i evalua nu numai pe alții, ci și pe ai proprii

acțiuni, atât pozitive, cât și negative.

Etapa III (vârsta preșcolară superioară) – formarea moralei

cultura juridică bazată pe cunoașterea drepturilor fundamentale, familiarizarea cu

conceptul de „drept”.

Ușor de înțeles pentru copiii de vârstă preșcolară

următoarele grupe de drepturi:

1. Drepturile copilului la existență, supraviețuire (dreptul la viață,

îngrijire medicală, condiții decente de viață, adăpost, hrană, îngrijire părintească).

2. Drepturile copilului la dezvoltare (dreptul la educație, dezvoltarea deplină în concordanță cu vârsta și capacitățile și abilitățile individuale, dreptul la odihnă, timp liber).

3. Drepturile copilului la protecție (protecție împotriva tuturor formelor de violență, precum și drepturi speciale ale copiilor cu dizabilități).

Este necesară organizarea muncii pentru îmbunătățirea competenței parentale în materie de creștere și protejare a drepturilor copilului prin forme colective, individuale și vizuale și informaționale de cooperare cu familia.

Una dintre cele mai importante condiții pentru dezvoltarea societății este educația cetățenilor unui stat legal, democratic, capabil de socializare, cu respectarea drepturilor și libertăților individului, cu o moralitate înaltă, cu toleranță națională, respect față de limbi, tradiții. și cultura altor popoare. Abia acum, când democrația se întărește, când drepturile omului încetează să mai fie o ficțiune, se poate pune cu adevărat ca prioritate formarea cetățeniei: oferirea fiecărui copil nu numai condiții pentru autorealizarea creativă, ci și condiții pentru auto-realizarea liberă. determinarea: ca cetățean al unui nou sistem social în care o persoană devine nu numai subiect al acțiunii practice, dezvoltarea mijloacelor pentru atingerea scopurilor, ci și subiect al stabilirii scopurilor sociale. O persoană care se respectă are mult mai multă activitate potențială decât una care nu are demnitate. Iar instituția preșcolară are un rol deosebit în educarea viitorului cetățean al țării lor.

Scopul principal al activității pedagogice în educația civică a copiilor preșcolari este educarea unei personalități creative umane, active social, independente, dezvoltate intelectual.

1. Concepte de bază ale educației juridice

– acesta este exact momentul important care nu poate fi ratat. Dacă explicați corect copiilor ce acțiuni sunt bune și care sunt rele, atunci puteți evita o mulțime de probleme pe viitor. La o vârstă atât de fragedă, un copil dezvoltă concepte atât de importante precum dragostea pentru ordine, respectul pentru alți oameni etc.

Educație juridică – aceasta este dezvoltarea unei personalități sociale active, gândire și conștiință juridică, obiceiul de a acționa în conformitate cu legile.

Este foarte important ca copilul să realizeze că are dreptul la iubire, atenție și îngrijire din partea adulților. Bebelușul trebuie protejat de orice tip de violență. Este foarte important să îi explici copilului că lucruri atât de simple, cum ar fi un standard normal de viață și odihnă, sunt ceea ce are dreptul la el.

Educația juridică a copiilor preșcolari este fundamentul dezvoltării întregii societăţi. Copiii sunt cea mai de preț comoară a societății, iar acest lucru nu depinde de sistemul politic sau de religie. Profesorii care înțeleg acest lucru se confruntă cu rezolvarea celei mai importante probleme, și anume protejarea drepturilor copilului.

Necesitatea dezvoltării unor măsuri de protejare a drepturilor copilului a impus alocarea protecției internaționale a drepturilor copilului într-un domeniu special. Așa a fost creat Fondul Națiunilor Unite pentru Copii (UNICEF), care asigură protecția internațională a drepturilor copiilor.

Principalele documente internaționale UNICEF legate de protecția drepturilor copilului includ:

Declarația Drepturilor Copilului (1959);

Convenția ONU cu privire la drepturile copilului (1989);

Declarația mondială privind supraviețuirea, protecția și dezvoltarea copiilor.

Declarația proclamă drepturile copiilor la un nume, cetățenie, iubire, înțelegere, siguranță materială, protecție socială și să se dezvolte fizic, psihic, moral și spiritual în condiții de libertate și demnitate.

Convenția recunoaște că fiecare copil , indiferent de rasă, culoare, sex, limbă, religie, opinie politică sau de altă natură, statut național, etnic sau social, dreptul la:

creşterea;

dezvoltare;

participarea activă în societate.

2. Cerințe pentru organizarea procesului educațional al educației juridice

Convenția propune separatcerințe pentru procesele educaționale Având în vedere că educația juridică a unui copil ar trebui să vizeze:

Dezvoltarea personalității, talentelor, abilităților mentale și fizice ale copilului în cea mai mare măsură;

Promovarea respectului pentru drepturile omului și libertățile fundamentale, precum și principiile proclamate în Carta ONU;

Promovarea respectului față de părinții copilului, identitatea culturală a acestuia, limba și valorile țării în care trăiește copilul și civilizații diferite de a lui;

Pregătirea copilului pentru o viață conștientă într-o societate liberă în spiritul înțelegerii păcii, toleranței, egalității bărbaților și femeilor, prieteniei între toate popoarele.

S.A. Kozlova notează că este necesar să se formeze ideile copilului despre sine, despre drepturile și responsabilitățile sale și este necesar nu numai să-i transmită aceste cunoștințe, ci și să se formeze o atitudine evaluativă față de fenomenele sociale, faptele, evenimentele și să-l învețe. să aplice cunoștințele dobândite în diverse forme ale activităților proprii ale preșcolarului .

Un copil dezvoltă foarte devreme un sentiment de încredere, la o vârstă despre care o persoană încă nu își amintește nimic. Dar tocmai la vârsta fragedă și preșcolară un copil își dezvoltă încrederea în sine, oameni, lume, caracterul său este format, stima de sine și încrederea lui sunt întărite.

Profesorii sunt unanimi în opinia că oamenii apropiați joacă un rol special în dezvoltarea personalității și bunăstarea fizică și psihică a copilului. Dacă între un copil și un adult apare alienarea, copiii se simt neiubiți și suferă foarte mult din cauza asta.

Pentru a forma copiilor idei de bază despre drepturile și libertățile lor, pentru a dezvolta respectul și toleranța față de ceilalți oameni și drepturile lor, este important nu numai să le oferim cunoștințe, ci și să creăm condiții pentru aplicarea lor practică. Adică, această muncă nu se poate reduce la simpla memorare a articolelor documentului și a drepturilor individuale ale omului.

Scop Procesul pedagogic în educația juridică a preșcolarilor este formarea fundamentelor conștiinței juridice a preșcolarilor.

Sarcini:

Creați condiții pentru ca copiii să își dezvolte un sentiment pozitiv de sine.

Dezvoltarea abilităților sociale și a competențelor comunicative ale copilului.

Să promoveze respectul și toleranța, indiferent de origine, rasă și naționalitate, limbă, sex, vârstă, identitate personală și comportamentală; inclusiv aspectul și dizabilitățile fizice.

Promovarea formării stimei de sine; conștientizarea drepturilor și libertăților proprii; sentimente de responsabilitate pentru o altă persoană, pentru munca începută, pentru cuvântul dat.

Încurajează respectul pentru demnitatea și drepturile personale ale altei persoane.

Explicați normele sociale și regulile de comportament.

Introduceți copiii într-o manieră adecvată vârstei principalelor documente privind protecția drepturilor omului

Forme:

Introducere în drepturile omului.

Convorbiri pe teme etice.

Jocuri de rol, dramatizări, jocuri didactice.

Activități de educație fizică și sănătate.

Fine, activități de muncă.

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea sferei emoționale, abilități de comunicare.

Activitate de căutare a problemelor (rezolvarea diverselor situații).

Prima componentă necesară care asigură cultura juridică a unui copil este cultura juridică a adulților și comportamentul corespunzător acestora. Succesul muncii pe această problemă depinde în mare măsură de pregătirea personalului didactic. Prin urmare, munca de implementare a programului a fost împărțită în trei etape.

Lucrul cu echipa de la instituția de învățământ preșcolar

Pentru a stăpâni conținutul, metodele și tehnologiile pentru educația juridică a copiilor, precum și pentru a îmbunătăți cultura juridică a educatorilor și calificările acestora în acest domeniu, a fost elaborată planificarea pe termen lung a lucrărilor metodologice speciale, după care a fost posibilă pentru a trece la etapa următoare.

Lucrul cu părinții

Lucrările de insuflare a fundamentelor conștiinței juridice au fost realizate în comun cu părinții elevilor. Au avut loc consultări pentru părinți „Drepturile copiilor – respectarea lor în familie”

Cercetările psihologice și pedagogice moderne arată că părinții întâmpină dificultăți serioase în predarea și creșterea copiilor. Sunt îngrijorați de nesupunere, conflict, dezechilibru, agresivitate, dezvoltare slabă, lipsă de curiozitate, pasivitate, performanța slabă la orele de grădiniță provoacă disperare, dar părinții nu știu să se comporte în situații dificile.

S-a stabilit că părinții folosesc pedepse corporale, amenințări, intimidare și severitate excesivă atunci când își cresc copiii. În același timp, majoritatea părinților nu acordă importanță experiențelor copiilor lor și nu caută să stabilească cauza acestora, considerându-i inutil și nemotivați.

Această situație este foarte periculoasă atât pentru sănătatea copilului, cât și pentru dezvoltarea personalității acestuia. Abuzul asupra copiilor le afectează viața viitoare, psihicul lor se schimbă: ei percep diferit realitatea înconjurătoare, gândesc și se comportă diferit.

Cultura juridică și pedagogică a majorității părinților este la un nivel scăzut. Chiar și într-o familie rusă obișnuită, normală, în care situația socială a vieții nu este critică, încălcarea drepturilor copiilor mici și umilirea demnității lor sunt întâmplări destul de frecvente.

Respectarea drepturilor copiilor într-o instituție preșcolară și protecția împotriva abuzurilor în familie depind de calificările profesorului și de cultura sa. Prin urmare, sarcina noastră este de a conduce educația juridică a părinților, de a identifica grupuri de familii expuse riscului în care sunt posibile sau au loc efectiv încălcări ale drepturilor copilului și de a promova protecția drepturilor și demnității copiilor.

Lucrați cu copiii.

Este recomandabil să începeți să lucrați cu copiii de vârstă preșcolară superioară (al șaselea, al șaptelea an de viață). Ghidul normativ și țintă în activitatea educațională cu copiii privind formarea fundamentelor culturii juridice a devenit o imagine a alcătuirii psihologice a unui copil în pragul școlii. Până la vârsta de cinci ani s-a format o societate a copiilor, bazată pe joc comun și activitate productivă. Copilul își poate regla deja comportamentul pe baza regulilor și normelor gospodărești și de joc. Până la vârsta de 6-7 ani, un preșcolar își controlează pe deplin comportamentul, știe să se subordoneze în mod voluntar unui obiectiv stabilit (concentrează atenția, face un efort volitiv), stăpânește mijloacele figurative și verbale de organizare a experienței, are un interior destul de complex. lume, modele etice care îi determină acțiunile și relațiile. Adică, până la sfârșitul copilăriei preșcolare, copilul devine un subiect activ, conștient de sine al propriilor activități și relații cu adulții și semenii.

Educația juridică a copiilor preșcolari constă în formarea bazelor conștiinței juridice.

Copiii trebuie să fie învățați despre încrederea în sine, respectul de sine și respectul față de ceilalți. Completitudinea conștiinței de sine și toleranța sunt baza educației juridice a copiilor preșcolari.

4. Forme și metode de educație juridică a copiilor.

Forme de lucru cu copiii:

O lecție special organizată „Despre drepturile de a juca”. Forma cursurilor este flexibilă și se modifică în funcție de sarcinile atribuite. Clasele includ sarcini morale, deoarece orice situație de învățare trebuie să conțină un element de educație. Principiul principal în lucrare este de a oferi copiilor posibilitatea de a învăța despre lumea din jurul lor prin propria experiență în fapte și acțiuni specifice. Cursurile au loc o dată pe lună. Lucrările preliminare și lucrările de consolidare a materialului se desfășoară în activități zilnice independente sau comune, ceea ce le permite copiilor să evite supraorganizarea inutilă.

Jocuri de rol, teatrale și didactice.

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea sferei emoționale, empatie, abilități de comunicare.

Metode de lucru cu copiii:

Folosind intrigi din basme cunoscute (ilustrări, videoclipuri, casete audio, benzi de film), vorbind despre ceea ce ați citit și vizionat.

Rezolvarea problemelor problematice, găsirea de soluții în numele dvs. sau în numele eroului: dacă aș fi o rățușă urâtă: dacă am prins un pește de aur: dacă m-am transformat brusc în:

Jocuri didactice: „Am dreptul:” „Ai cui drepturi au fost încălcate?”, „Numiți drepturile eroilor”, „Alegeți dreptul”.

Observare. De exemplu, invităm copiii să observe cât de aproape se tratează oamenii unii pe alții, dacă iartă insultele, cum prietenii lor îi tratează pe infractori, ce îi face fericiți pe prieteni și rude și ce îi supără. Această tehnică promovează dezvoltarea empatiei și a receptivității emoționale la copii și, prin urmare, realizarea dreptului la prietenie, atenție și îngrijire.

Metoda dramatizării antrenează copiii în capacitatea de a „simți” în altul, de a intra în poziția lui. Fiecare copil are un „instinct teatral” - dorința, prin joc, de a fi în rolul altuia, extinzând astfel granițele ființei sale. Acest lucru vă ajută să reacționați mai brusc la comportamentul oamenilor și animalelor din jur.

Metode de căutare a problemelor: rezolvarea ghicitorilor, rezolvarea puzzle-urilor, rezolvarea cuvintelor încrucișate.

Activitati productive: crearea de albume, simboluri, realizarea de afișe, embleme.

Pentru a stăpâni informațiile de educație juridică Copiilor li se prezintă diverse povești, cărți cu imagini sau pur și simplu broșuri interesante despre ce este o încălcare a drepturilor, cum să acționeze corect și incorect. Cu ajutorul acestuia, copiii înșiși învață să înțeleagă lumea din jurul lor. Eroii din basme îi învață pe copii să gândească corect și să acționeze în conformitate cu legile societății moderne. Acest tip de învățare îi încurajează pe copii să facă tot posibilul.

5 . Formarea unor idei elementare despre drepturile copiilor.

Pentru a forma idei elementare la copii Este important nu numai să oferim cunoștințe despre drepturi și libertăți, respect și toleranță față de alte persoane, ci și să creăm condiții pentru aplicarea lor practică. Copilul trebuie să exerseze reproducerea acțiunilor învățate, să vadă din exterior cum arată cutare sau cutare acțiune, ce sentimente și emoții evocă. Ca exemple care ilustrează acest drept sau concept, folosim basme, poezii, proverbe și proverbe. Cu toate acestea, introducerea copiilor în drepturile omului prin materialul basmelor trebuie făcută cu mare atenție - la urma urmei, în basme există o evaluare complet diferită a acțiunilor personajelor. Utilizarea unui sistem de evaluare legală poate duce la o denaturare a percepției copiilor asupra basmelor, la condamnarea eroilor buni și la justificarea răufăcătorilor.

Ca rezultat al educației juridice direcționate, copiii ar trebui să dezvolte o astfel de înțelegere a drepturilor și a comportamentului civic, încât:

Activează poziția socială a copiilor, îmbogățește scara lor de valori și moralitate;

Formează calități personale morale înalte: activitate, inițiativă, independență; capacitatea de a alege liber și de a lua decizii;

Permite copilului să se comporte corect în natură și societate (copilul învață să rezolve situațiile conflictuale în moduri normative, ținând cont de pozițiile, dorințele, nevoile altor persoane și, de asemenea, dobândește abilități de control voluntar și management al comportamentului său;

Asigură o atitudine responsabilă față de sine și față de ceilalți, față de natură;

Trezește și îmbunătățește interesul față de sine, lumea interioară, sistemul de nevoi și interese, care servește ca unul dintre fundamentele psihologice ale auto-îmbunătățirii.

Literatură:

1. Ryleeva A. A. Cum să ajuți un preșcolar să-și găsească locul în lumea oamenilor. – M.: „Angstrem”, 1993

2. Usachev A. N. Declarația universală a drepturilor omului pentru copii și adulți. – M. „Anshstrem”, 1993

3. Shabelnik E. S. Drepturile copilului. – M.: „Vita-Press”, 1997

4. Shabelnik E. S., Kashirtseva E. G. Drepturile tale! – M.: „Vita-Press”, 1997

Toată lumea vrea să trăiască într-un stat corect, legal. Pentru a face acest lucru, fiecare ar trebui să-și exercite drepturile și libertățile.

Se cere să se crească o persoană educată corect din copilărie.

De obicei, educația juridică înseamnă formarea unei activități sociale la un individ, formarea abilităților mentale și a unei atitudini bazate pe valori față de drepturile personale și capacitatea de a acționa în conformitate cu drepturile cuiva prevăzute de legislația țării.

Educația juridică este cel mai adesea considerată în termeni de. Dacă un copil nu cunoaște standardele morale, atunci nu va respecta drepturile altora. Iar cunoașterea drepturilor va fi doar de natură memorată, formală.

Copiii de 6-7 ani înțeleg foarte bine când sunt tratați nedrept în familie sau când personajul lor preferat de desene animate este jignit. Tocmai pe aceste manifestări ale sentimentelor copilului se poate și chiar ar trebui să se bazeze în timpul formării juridice.

În ceea ce privește educația juridică a copiilor preșcolari, aceasta este o etapă foarte importantă a formării personale. La această vârstă se dezvoltă atât partea proastă, cât și cea bună a personalității copilului.

Dacă în această perioadă acordați o atenție deosebită dezvoltării gândirii juridice a copilului, atunci nu trebuie să vă faceți griji pentru viitorul lui. Copilul nu va permite să fie jignit și nu va încălca drepturile altora.

Principalele aspecte legale la această vârstă includ dreptul la joacă, iubire și atenție din partea adulților din jurul lui. Un copil dintr-o familie trebuie protejat de umilință și violență.

Educația juridică ajută la formarea unui temei juridic pentru un preșcolar, care include trei componente interconectate.

idei morale și juridice- prima componentă;
judecăți morale și juridice- a doua componentă;
orientări valorice copil, idei și judecăți adecvate de comportament într-un grup de copii și adulți.

Documente care protejează drepturile copiilor

Drepturile copiilor sunt protejate atât de legislația internațională, cât și de legislația rusă.

Declarația Universală a Drepturilor Omului are o secțiune separată privind drepturile copiilor, care recunoaște drepturile egale ale copiilor la toate libertățile pe care Declarația și comunitatea internațională le proclamă.

O astfel de protecție legală necesită sprijin și asistență suplimentară pentru copii. Atmosfera în care este crescut o persoană mică ar trebui să fie plină de bunătate și dragoste. Fiecare copil are dreptul de a crește într-o familie iubitoare, înconjurat de atenție și grijă. În viitor, copilul trebuie să devină cetățean cu drepturi depline al țării sale. Și părinții și profesorii vor ajuta în acest sens.

Următorul document despre educația juridică este Declarația de la Geneva a Drepturilor Copilului. A fost adoptată în 1924 și rămâne relevantă până în prezent.

În 1959, ONU a adoptat un alt document care reflectă și proclamă principiile legale privind protecția și viața prosperă a copiilor. Acest document articulează clar nevoia de protecție și îngrijire specială, precum și de protecție juridică a copilului, începând de la existența sa prenatală. Acest document conține 10 principii menite să creeze o copilărie fericită pentru copiii noștri.

Un alt document al drepturilor copilului este Convenția, întocmit din necesitate. O declarație singură nu mai este suficientă. Până în 1970, cazurile de abuz asupra copiilor în familie deveniseră mai frecvente și a apărut necesitatea creării unui nou document privind drepturile copilului.

În acest scop, în 1974 a fost elaborată o nouă Declarație privind protecția femeilor și a copiilor mici în circumstanțe dificile. Conflictele militare și ciocnirile armate au devenit astfel de situații de urgență.

De-a lungul anilor, societatea a creat tot mai multe documente noi și a adoptat legi pentru ca copiii noștri să poată duce o viață liniștită.

Copilul trebuie să crească în condiții favorabile lui și trebuie să știe la ce are dreptul.

Metode de educație juridică a copiilor preșcolari în instituțiile de învățământ preșcolar

La grădiniță, este recomandabil să diagnosticați mai întâi cunoștințele juridice ale copiilor, conștientizarea juridică și nevoile de comportament moral și legal.

Nivelul de educație juridică a copiilor preșcolari va depinde de cât de clar este munca profesorilor instituției în rezolvarea problemei luate în considerare.

Diagnosticul trebuie efectuat în conformitate cu următoarele criterii de educație juridică la copii:

volumul și conținutul ideilor copilului despre drepturile și libertățile cetățenilor;
natura judecăților legale, modul în care copilul își exprimă atitudinea față de anumite norme;
capacitatea copilului de a se supune cerințelor morale, de a acționa în funcție de situație, respectând drepturile proprii și ale celorlalți.

Primul criteriu se referă la cognitive, deoarece poartă o funcție cognitivă.

Al doilea criteriu se caracterizează prin exprimarea evaluării și atitudinii personale, deci este emoțional-evaluative.

Al treilea criteriu comportamental, joaca unul dintre rolurile importante, deoarece copilul isi arata educatia si altora.

Strigătele nepoliticoase la copii și pedepsele crude pentru orice neascultare sunt inacceptabile între zidurile unei grădinițe. Acest lucru insultă demnitatea persoanei mici.

Copiii învață să acționeze în funcție de ceea ce văd și să urmeze exemplul profesorilor lor. Personalitatea profesorului este un exemplu de urmat.

Dacă un adult respectă pe ceilalți și prețuiește drepturile copiilor și ale adulților din jurul lor, atunci elevii vor acționa în consecință.

Comunicarea reciprocă prietenoasă în timpul jocurilor, experimentelor și activităților practice va avea un impact pozitiv asupra comportamentului copiilor preșcolari.

Mijloacele de educație juridică sunt selectate ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

În instituțiile de învățământ preșcolar, la implementarea educației juridice, se organizează clase speciale în care se folosesc diverse metode de familiarizare a copiilor cu drepturile lor.

Acestea pot fi activități cu orientare morală. la cursuri si prin jocuri se desfasoara cel putin o data pe luna. Materialul pentru lecție este pregătit în prealabil și cu atenție.

Jocurile sunt potrivite pentru copii, atât teatrale, cât și de rol și didactic. Dar trebuie să aibă o bază morală și legală specială.

Este încurajată utilizarea jocurilor și exercițiilor speciale, inclusiv sarcini pentru dezvoltarea diferitelor abilități în domeniul moralității juridice.

În activitățile teatrale pentru educația morală și juridică a preșcolarilor, este bine să folosiți basmele familiare copiilor. Copiii imită de bunăvoie eroii și personajele de basm. Ei adoptă de la ei, printre altele, standarde morale.

Jocurile didactice pot fi numite „Am drepturi”, „Ai cui drepturi le încalc”, „Drepturile unui erou de basm”. Aici folosim și materiale din basme, deoarece basmele sunt deosebit de apropiate de copiii preșcolari.

Există, de asemenea, o metodă pentru dezvoltarea juridică eficientă a copiilor preșcolari. Această metodă se numește dramatizare. Exercițiile cu această metodă duc la obișnuirea cu imaginea eroului.

Pentru educația morală și juridică, este important să se formeze idei elementare de bază despre drepturile și libertățile cuiva. Copiii trebuie să respecte drepturile altor persoane.

În orice proces, este important să se consolideze cunoștințele și abilitățile dobândite. Dobândirea cunoştinţelor se realizează prin reproducerea de către copii a acţiunilor învăţate. Copiii ilustrează drepturile prin activități vizuale, dramatizează comportamentul și acțiunile corecte și incorecte ale personajelor literare.

Opere literare de diferite tipuri sunt folosite pentru educația morală și juridică. Există basme, poezii și zicători. Poveștile și broșurile care descriu drepturile și libertățile copiilor sunt foarte eficiente în acest sens.

Se știe că vizibilitatea este eficientă în modelarea personalității copilului. Dacă nu folosești ilustrații în educația morală și patriotică a copilului tău, atunci multe aspecte vor rămâne neînvățate.

Astfel de metode îi vor încuraja pe preșcolari să facă ceea ce trebuie în toate situațiile.

Eficacitatea educației juridice a copiilor preșcolari în familie

Familia este prima instituție socială în care intră un copil din momentul nașterii.

Familia are principala funcție educațională în dezvoltarea morală și juridică a unui preșcolar. Adesea, în familie întâlnim infracțiuni între părinți între ei și față de propriii copii.

Astfel de încălcări în familie afectează dezvoltarea negativă a personalității copilului. O familie care funcționează normal îi va oferi copilului toate cunoștințele morale și juridice de bază. Și, invers, disfuncționalitățile în relațiile de familie duc la abateri ale copilului preșcolar de la normele de comportament în societate, la abateri în conștiința juridică a copilului.

În primul rând, copilul trebuie să fie introdus în documentele legale de bază care enumeră drepturile individului. Un preșcolar mai mare poate să înțeleagă și să-și amintească deja unele dintre denumirile documentelor precum Convenția drepturilor.

Stima de sine se va forma în mod eficient prin acceptarea propriilor drepturi și respectul față de ceilalți prin familiarizarea copiilor cu normele și drepturile altei persoane.

În familie, ar trebui să subliniați și să atrageți întotdeauna atenția copiilor asupra normelor de comportament în rândul oamenilor.

Caracteristici ale educației juridice a copiilor preșcolari prin joc

Jocul contribuie la dezvoltarea principiilor morale și juridice la copii. Jocurile de rol bazate pe povești contribuie în special la acest lucru. În astfel de jocuri este ușor să ne imaginăm diverse situații întâlnite în viața reală. , și apoi le bate. Treptat ei aduc copilul să înțeleagă normele corecte de comportament în societate.

Intriga de joc poate fi diferită. Jocul cu drepturile la bunuri personale, locuință, familie, dragoste parentală și atenție față de copil în familie și situații similare.

Puteți lua în considerare mai multe jocuri care contribuie la dezvoltarea conștiinței juridice la copiii de vârstă preșcolară senior.

Structura educației juridice pentru preșcolarii seniori

Legal se realizează prin componente structurale și este împărțit în mai multe blocuri.

Se ia în considerare primul bloc logic-normativ când copilul primește cunoștințe de bază despre drepturile sale. Astfel, copilul primește conștientizare morală și legală.

ÎN emoțional-figurativ bloc, este adusă în discuție atitudinea copilului față de drepturile proprii și ale altora. Copilul învață regulile de comportament, învață să prețuiască și să evalueze adecvat acțiunile sale și ale altora din perspectivă legală.

Comportamental Blocul prevede învățarea copilului să fie activ în comportament legal. Astfel de cazuri apar foarte des și afectează toate tipurile de activități ale preșcolarilor.

Ca urmare a comportamentului legal, se formează bazele comportamentului moral-pragmatic și al comportamentului moral dezinteresat.

În primul caz, vorbim despre controlul comportamentului copilului de către un adult, chiar până la pedepsirea faptelor rele.

În al doilea caz, avem de-a face cu regulile de comportament moral învățate de copil. Copilul îndeplinește în mod conștient normele existenței sociale.

Scopul principal al activității pedagogice în educația civică a copiilor preșcolari este educarea unei personalități creative umane, active social, independente, dezvoltate intelectual.

Descarca:

Previzualizare:

Metode de educație juridică a copiilor

vârsta preșcolară

Dreapta - este un ansamblu de norme și reguli stabilite și protejate de autoritățile statului care reglementează relațiile oamenilor în societate. Drepturile se aplică tuturor domeniilor de activitate, inclusiv celor educaționale, și se aplică tuturor participanților la procesul educațional: copii, părinți, profesori.

La principal documente internaționalelegate de drepturile copilului includ:Declarația Drepturilor Copilului (1959), Convenția ONU cu privire la Drepturile Copilului (1989).(Declarația Drepturilor Copilului este primul document internațional care solicită părinților, precum și organizațiilor de voluntari, autorităților locale și guvernelor naționale să recunoască și să respecte drepturile copiilor prin legislație și alte măsuri.)

Convenția propunecerințe pentru procesul de învățământ

(Articolul 29):

a) dezvoltarea personalității, talentelor și abilităților mentale și fizice ale copilului în cea mai mare măsură;

b) promovarea respectului pentru drepturile omului;

c) insuflarea respectului pentru părinții copilului, identitatea culturală, limba și valorile naționale ale țării în care locuiește copilul;

e) promovarea respectului pentru mediu

Educație juridică– procesul de formare a culturii juridice şi

comportament legal, de ex. respectarea activă și conștientă a standardelor

moralitatea, dezvoltarea capacității de a interacționa cu ceilalți

oamenii, își construiesc relațiile la nivel de bunăvoință și

respect indiferent de situație.

Etapele educației juridice a copiilor:

Etapa I (vârsta preșcolară mai mică) – predarea standardelor copiilor

comportament într-o echipă, capacitatea de a se stabili prietenos

relațiile cu semenii și adulții.

Etapa II (vârsta medie preșcolară) – continuarea lucrărilor la

dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor; formare

standardele morale de comportament, capacitatea de a-i evalua nu numai pe alții, ci și pe ai proprii

acțiuni, atât pozitive, cât și negative.

Etapa III (vârsta preșcolară superioară) – formarea moralei

cultura juridică bazată pe cunoașterea drepturilor fundamentale, familiarizarea cu

conceptul de „drept”.

Ușor de înțeles pentru copiii de vârstă preșcolară

următoarele grupe de drepturi:

1. Drepturile copilului la existență, supraviețuire (dreptul la viață,

îngrijire medicală, condiții decente de viață, adăpost, hrană, îngrijire părintească).

2. Drepturile copilului la dezvoltare (dreptul la educație, dezvoltarea deplină în concordanță cu vârsta și capacitățile și abilitățile individuale, dreptul la odihnă, timp liber).

3. Drepturile copilului la protecție (protecție împotriva tuturor formelor de violență, precum și drepturi speciale ale copiilor cu dizabilități).

Scopul principal al activității pedagogice în educația civică a copiilor preșcolari este educarea unei personalități creative umane, active social, independente, dezvoltate intelectual.

1. Concepte de bază ale educației juridice

Educație juridică– aceasta este dezvoltarea unei personalități sociale active, gândire și conștiință juridică, obiceiul de a acționa în conformitate cu legile.

Educația juridică a copiilor preșcolarieste fundamentul dezvoltării întregii societăţi. Copiii sunt cea mai de preț comoară a societății, iar acest lucru nu depinde de sistemul politic sau de religie. Profesorii care înțeleg acest lucru se confruntă cu rezolvarea celei mai importante probleme, și anume protejarea drepturilor copilului.

Principalele documente internaționale UNICEF legate de protecția drepturilor copilului includ:

Declarația Drepturilor Copilului (1959);
Convenția ONU cu privire la drepturile copilului (1989);
Declarația mondială privind supraviețuirea, protecția și dezvoltarea copiilor.

Declarația proclamă drepturile copiilorla un nume, cetățenie, iubire, înțelegere, siguranță materială, protecție socială și să se dezvolte fizic, psihic, moral și spiritual în condiții de libertate și demnitate.

Convenția recunoaște că fiecare copil, indiferent de rasă, culoare, sex, limbă, religie, opinie politică sau de altă natură, statut național, etnic sau social, dreptul la:

creşterea;
dezvoltare;
participarea activă în societate.

2. Cerințe pentru organizarea procesului educațional al educației juridice

Convenția propune separatcerințe pentru procesele educaționaleAvând în vedere că educația juridică a unui copil ar trebui să vizeze:

Dezvoltarea personalității, talentelor, abilităților mentale și fizice ale copilului în cea mai mare măsură;
Promovarea respectului pentru drepturile omului și libertățile fundamentale, precum și principiile proclamate în Carta ONU;
Promovarea respectului față de părinții copilului, identitatea culturală a acestuia, limba și valorile țării în care trăiește copilul și civilizații diferite de a lui;
Pregătirea copilului pentru o viață conștientă într-o societate liberă în spiritul înțelegerii păcii, toleranței, egalității bărbaților și femeilor, prieteniei între toate popoarele.

Scop Procesul pedagogic în educația juridică a preșcolarilor este formarea fundamentelor conștiinței juridice a preșcolarilor.

Sarcini:

Creați condiții pentru ca copiii să își dezvolte un sentiment pozitiv de sine.
Dezvoltarea abilităților sociale și a competențelor comunicative ale copilului.
Să promoveze respectul și toleranța, indiferent de origine, rasă și naționalitate, limbă, sex, vârstă, identitate personală și comportamentală; inclusiv aspectul și dizabilitățile fizice.
Promovarea formării stimei de sine; conștientizarea drepturilor și libertăților proprii; sentimente de responsabilitate pentru o altă persoană, pentru munca începută, pentru cuvântul dat.
Încurajează respectul pentru demnitatea și drepturile personale ale altei persoane.
Explicați normele sociale și regulile de comportament.
Introduceți copiii într-o manieră adecvată vârstei principalelor documente privind protecția drepturilor omului

Forme:

Introducere în drepturile omului.
Convorbiri pe teme etice.

Jocuri de rol, dramatizări, jocuri didactice.
Activități de educație fizică și sănătate.
Fine, activități de muncă.
Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea sferei emoționale, abilități de comunicare.
Activitate de căutare a problemelor (rezolvarea diverselor situații).

Lucrul cu echipa de la instituția de învățământ preșcolar

Lucrul cu părinții

Lucrați cu copiii.

Educația juridică a copiilor preșcolari constă în formarea bazelor conștiinței juridice.

4. Forme și metode de educație juridică a copiilor.

Forme de lucru cu copiii:

O lecție special organizată „Despre drepturile de a juca”. Forma cursurilor este flexibilă și se modifică în funcție de sarcinile atribuite. Clasele includ sarcini morale, deoarece orice situație de învățare trebuie să conțină un element de educație. Principiul principal în lucrare este de a oferi copiilor posibilitatea de a învăța despre lumea din jurul lor prin propria experiență în fapte și acțiuni specifice. Cursurile au loc o dată pe lună. Lucrările preliminare și lucrările de consolidare a materialului se desfășoară în activități zilnice independente sau comune, ceea ce le permite copiilor să evite supraorganizarea inutilă.
Jocuri de rol, teatrale și didactice.
Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea sferei emoționale, empatie, abilități de comunicare.

Metode de lucru cu copiii:

Folosind intrigi din basme cunoscute (ilustrări, videoclipuri, casete audio, benzi de film), vorbind despre ceea ce ați citit și vizionat.
Rezolvarea problemelor problematice, găsirea de soluții în numele dvs. sau în numele eroului: dacă aș fi o rățușă urâtă: dacă am prins un pește de aur: dacă m-am transformat brusc în:
Jocuri didactice: „Am dreptul:” „Ai cui drepturi au fost încălcate?”, „Numiți drepturile eroilor”, „Alegeți dreptul”.
Observare. De exemplu, invităm copiii să observe cât de aproape se tratează oamenii unii pe alții, dacă iartă insultele, cum prietenii lor îi tratează pe infractori, ce îi face fericiți pe prieteni și rude și ce îi supără. Această tehnică promovează dezvoltarea empatiei și a receptivității emoționale la copii și, prin urmare, realizarea dreptului la prietenie, atenție și îngrijire.
Metoda dramatizării antrenează copiii în capacitatea de a „simți” în altul, de a intra în poziția lui. Fiecare copil are un „instinct teatral” - dorința, prin joc, de a fi în rolul altuia, extinzând astfel granițele ființei sale. Acest lucru vă ajută să reacționați mai brusc la comportamentul oamenilor și animalelor din jur.

Metode de căutare a problemelor:rezolvarea ghicitorilor, rezolvarea puzzle-urilor, rezolvarea cuvintelor încrucișate.

Activitati productive:crearea de albume, simboluri, realizarea de afișe, embleme.

Pentru a stăpâni informațiile de educație juridicăCopiilor li se prezintă diverse povești, cărți cu imagini sau pur și simplu broșuri interesante despre ce este o încălcare a drepturilor, cum să acționeze corect și incorect. Cu ajutorul acestuia, copiii înșiși învață să înțeleagă lumea din jurul lor. Eroii din basme îi învață pe copii să gândească corect și să acționeze în conformitate cu legile societății moderne. Acest tip de învățare îi încurajează pe copii să facă tot posibilul.

5 . Formarea unor idei elementare despre drepturile copiilor.

Pentru a forma idei elementare la copiiEste important nu numai să oferim cunoștințe despre drepturi și libertăți, respect și toleranță față de alte persoane, ci și să creăm condiții pentru aplicarea lor practică. Copilul trebuie să exerseze reproducerea acțiunilor învățate, să vadă din exterior cum arată cutare sau cutare acțiune, ce sentimente și emoții evocă. Ca exemple care ilustrează acest drept sau concept, folosim basme, poezii, proverbe și proverbe. Cu toate acestea, introducerea copiilor în drepturile omului prin materialul basmelor trebuie făcută cu mare atenție - la urma urmei, în basme există o evaluare complet diferită a acțiunilor personajelor. Utilizarea unui sistem de evaluare legală poate duce la o denaturare a percepției copiilor asupra basmelor, la condamnarea eroilor buni și la justificarea răufăcătorilor.

Ca rezultat al educației juridice direcționate, copiii ar trebui să dezvolte o astfel de înțelegere a drepturilor și a comportamentului civic, încât:

Activează poziția socială a copiilor, îmbogățește scara lor de valori și moralitate;

Formează calități personale morale înalte: activitate, inițiativă, independență; capacitatea de a alege liber și de a lua decizii;

Asigură o atitudine responsabilă față de sine și față de ceilalți, față de natură;

Trezește și îmbunătățește interesul față de sine, lumea interioară, sistemul de nevoi și interese, care servește ca unul dintre fundamentele psihologice ale auto-îmbunătățirii.

Antonina Lihacheva
Educația juridică a copiilor preșcolari

Din experiența de muncă.

Educația juridică a copiilor preșcolari.

În lumea modernă, problema dezvoltării sociale a tinerei generații devine una dintre cele mai presante. Părinții și profesorii sunt mai preocupați ca niciodată de ceea ce trebuie făcut pentru a se asigura că copilul care intră în această lume devine încrezător, fericit, inteligent, amabil și de succes.

ÎN „Concepte pentru modernizarea învățământului rusesc pentru perioada până în 2010”

Se observă că accelerarea ritmului de dezvoltare a societății, extinderea oportunităților de exprimare socială, crescând factorul uman necesită schimbări semnificative în sistemul educațional! Conceptul presupune nu numai dobândirea anumitor cunoștințe de către copii, ci și dezvoltarea personalității, a abilităților cognitive, socializarea de succes în societate și adaptarea activă.

Sarcina principală este formarea prescolari raspunderea civila si autoconștientizarea juridică, spiritualitate și cultură, inițiativă, independență, toleranță, capacitatea de socializare cu succes în societate și posibilitatea de autodeterminare socială. Rezolvarea acestor probleme ar trebui să devină o componentă organică a activității pedagogice, integrată în procesul de ansamblu educație și dezvoltare.

Prima instituție a relațiilor sociale este familia.

Pe parcursul vieții, copilul este implicat în diferite tipuri de activități, în timpul cărora are loc dezvoltarea vorbirii, procesele senzoriale, mentale, abilitățile fizice, precum și formarea cultura juridica, promovând o socializare de succes prescolari. Din prima copilărie la copii noi educam

un sentiment de încredere în sine și toleranță socială, respect de sine și

respect pentru ceilalți. Toate acestea sunt baza educația juridică a copiilor preșcolari. La un nivel accesibil, copiii dobândesc abilități de exprimare, comunicare între ei și îngrijire de ceilalți. Copiii încep să-și dea seama drepturi mai întâi prin depunerea acestora profesor, iar apoi ei înșiși încep treptat să-și înțeleagă sensul. Numai posesie drepturi oferă copilului posibilitatea de a se auto-realiza și de a se dezvălui ca persoană.

Educarea culturii juridice a copiilor indisolubil legată de prioritate direcţie a instituţiei noastre de învăţământ preşcolar – social şi personal direcția de dezvoltare a elevilor.

Scopul și obiectivele lucrării la educația juridică a preșcolarilor vedem în cele ce urmează. Ţintă: creşterea standarde morale de comportament; formarea la copil a unui sentiment pozitiv de sine și a unei atitudini față de oamenii din jurul lui; dezvoltarea competenței de comunicare a copilului și formarea abilităților sale sociale; formare cunoștințe juridice.

Conform cu aceasta direcţieși-a propus următoarele sarcini sarcini:

Formulare la înțelegerea copiilor cu privire la drepturile omului(bazat pe opere literare) ;

Dezvoltarea ideilor despre un stil de viață sănătos;

Creați condiții pentru dezvoltarea copii conștientizare de sine pozitivă;

Dezvoltarea abilităților sociale și a competențelor comunicative ale copilului;

Educa respect și toleranță, indiferent de origine, rasă, naționalitate, limbă, sex, vârstă, originalitate personală și comportamentală; inclusiv aspectul şi "dizabilitati fizice"

Promovarea formării stimei de sine; conștientizarea cuiva drepturi și libertăți; sentimente de responsabilitate pentru o altă persoană, pentru munca începută, pentru cuvântul dat;

A menționa respect pentru demnitate și personal drepturile altei persoane;

Explicați normele sociale și reguli de comportament;

Introduce copii cu corespunzătoare lor vârstă formular cu acte de protectie de baza drepturile omului.

Potrivit lui N. G. Zelenova, autorul programului „Sunt un copil, am dreapta» potenţialul copilului în domeniu legale dezvoltarea este mult mai mare decât se crede în mod obișnuit, așa că lucrați mai departe educație juridică trebuie să începem cu vârsta preșcolară, în timp ce personalitatea copilului este încă originală și nu complexă.

Lucrul cu copiii educație juridică, folosim programul parțial al lui N. G. Zelenova „Sunt un copil, am dreapta» , un program de lucru elaborat de profesorii noștri de grădiniță „A ta și a mea drepturi» , ajută în lucrul la problema formării conștiința juridică a copiilor preșcolari din instituțiile de învățământ preșcolar.

Pentru a implementa sarcini de familiarizare prescolari cu legal Folosim în mod fundamental metode și tehnici care influențează eficient sfera motivațională, emoțională și morală a copilului.

Pe baza manualelor disponibile pentru educație juridică, și luând în considerare și caracteristicile percepția la copiii de vârstă preșcolară superioară, a ajuns la concluzia că este mai ușor pentru un copil să înțeleagă complexul juridic "adult" document, dacă îi este prezentat într-o formă accesibilă, adică folosind basme. Așa a fost ales basmul de A. Tolstoi „Aventurile lui Pinocchio”, "Rață urâtă" G. H. Andersen, "Aibolit" K.I. Chukovsky.

Citirea acestor lucrări a devenit prima cunoștință copii cu probleme legate de drepturile omului, iar eroii basmelor ajută la înțelegerea semnificației și caracteristicilor fiecăruia drepturi.

Bazându-se pe liderul în pedagogie preşcolar principiul copilăriei clarității, ne străduim să creăm un accesibil perceptia copiilor material ilustrativ cu care ar fi posibil să se discute și să se consolideze ideile despre fiecare prevedere a Convenției.

În același timp, vă prezentăm copii cu semne-simboluri « Drepturile copilului» .

După ce au clarificat ideile primite despre folosirea drepturilor

material ilustrat vizual, treptat, pas cu pas introducem copii cu articolele Convenţiei privind drepturile copilului.

Învățarea elementelor de bază legale conștiința o planificăm printr-un sistem integrat în diferite tipuri de activități, după principiul mișcării treptate față de propria noastră "eu" către lumea înconjurătoare.

Introducere și învățare a elementelor de bază constiinta juridica, o desfășurăm sub forma unui joc, și mereu cu prezența unui erou de basm, unde copiii au ocazia să se cunoască pe ei înșiși și lumea din jurul lor prin propria experiență în fapte și acțiuni specifice. Pentru a forma o viziune holistică asupra ta la un copil, trebuie să-l înveți "asculta" la propriile sentimente, emoții, vorbește despre sentimentele și experiențele tale. Acest lucru este facilitat jocuri: "Oglindă", „Cum suntem asemănători și diferiți unul de celălalt”, „Visele mele fabuloase”, „Bărbații magici”. Tehnica exercițiilor de dramatizare copii în pricepere"simt"în altul, să intre în poziţia lui. Fiecare copil are "instinct teatral"- dorința, prin joc, de a fi în rolul altuia, extinzând astfel granițele ființei cuiva.

În conversații, citirea de ficțiune, memorarea poezii, proverbe, zicători, precum și activități comune și independente copii, oferim cunoștințe noi, evocăm o atitudine evaluativă față de lumea din jurul nostru. În acest scop folosim registre de lucru "Ale mele drepturi» .

Ne dedicăm cea mai mare parte a timpului sarcinilor creative. Pentru ca copiii să simtă mai subtil schimbările din lumea din jurul lor, folosim tehnica vizualizării.

Jucăm mici dramatizări cu copiii, în care aceștia se pot imagina în rolul unor insecte minuscule, animale sau o mică jucărie preferată care are probleme în lumea mare din jurul lor. Simțind neputința prietenului lor mic, copiii nu numai că dezvăluie toate trăsăturile moralei lor educaţie, dar și împărtășesc cu sinceritate impresiile pe care le-au experimentat ei înșiși.

Introducand copii cu drept la nume, folosește o pușculiță „Sicriu cu nume frumoase”. Conține fotografii copii cu o descriere a semnificațiilor numelui și a originii acestora. Folosim aceste cărți pentru a juca. exerciții: „Ghicește numele după semnul zodiacal”, „Un nume dulce este mai bun decât o plăcintă moale”, "Spune-ti numele".

Cunoștință copii cu drept pentru cetățenie am început cu istoria satului, raionului, regiunii noastre, simbolurile lor, iar apoi cu istoria Rusiei. Copiii s-au familiarizat cu istoria stemelor, forma, culoarea lor și au învățat semnificația fiecărei culori de pe steaguri.

Copiii folosesc cu ușurință cunoștințele dobândite în jocuri „Colectați stema Rusiei”, „Completează culoarea lipsă a drapelului”.

Pentru ca fiecare copil să se simtă cetățean al Rusiei, li s-a prezentat primul document, care conține prenumele, patronimul și numele de familie - certificat de nastere.

Efectuarea lucrărilor de formare a fundațiilor conștiință juridică la copiiîntărit de legături strânse cu familia. Înțelegerea reciprocă cu părinții se construiește pe baza cooperării și acțiunilor comune.

Problema protectiei drepturi copilul este unul dintre cei mai relevante, dar nu toți părinții moderni sunt familiarizați cu Convenția privind drepturile copilului. Acest lucru este confirmat de un sondaj realizat cu părinții.

52% - nu știu despre existența Convenției privind drepturile copilului

31% - au auzit, dar nu s-au adâncit în conținut

17% - știu despre existența documentului și conținutul acestuia, dar superficial.

Astfel, este evident că este ignoranța părinților drepturi propriul copil duce la încălcarea acestora.

Pentru a ajuta părinții și copiii să dobândească o înțelegere mai profundă a conceptului de casa tatălui lor - un cuib de familie, în care pot găsi întotdeauna protecție și sprijin pentru cei dragi, am organizat o acțiune „Cuib de familie”.

Rezultatul muncii de familiarizare copii cu drept producția a devenit responsabilitatea familiei "Arbore genealogic"și înțelegerea conceptelor de către copii "gen", "părinţi", "familie".

Pentru a identifica cultura juridică a preșcolarilor sunt folosite sondaje orale, conversații și observații ale copilului. Diagnosticele efectuate arată dinamica de creștere cultura juridica. Toate lucrările efectuate activează în mod semnificativ interesele cognitive ale copilului, promovează cultivarea încrederii în sine, voința, dezvoltarea empatiei, o atitudine prietenoasă față de oameni, pune bazele gândirii, a simțirii ca un om al pământului și un cetățean al propriei țări.

Semnificația rezultatelor obținute în lucrul cu copiii și părinții rezidă în faptul că interesele în domeniul drepturi și responsabilități, copiii au început să înțeleagă ce înseamnă "responsabilitate", "demnitate", "bună voință", a caror drepturile sunt protejate prin lege, au idei despre importanță drepturi asupra numelui, viata, sanatate, educatie, libertate.

Note de lecție pentru grupul senior

"Eu si al meu drepturi»

(Civil educația juridică a copiilor de vârstă preșcolară superioară).

Educator: Likhacheva A. N.

Ţintă: formular la cunoștințele juridice inițiale ale copiilor bazate pe

Constituția ONU privind drepturile copilului.

Sarcini: introduce copiiîn respectivul lor vârstă formular cu documentul principal de protecție drepturile omului; dezvolta activitate mentală, înțelegând că conformitatea drepturile copilului sunt foarte importante, iar demnitatea umană este inerentă tuturor oamenilor; activați dicționarul copii:

drepturi, Convenție, tratat; a menționa atitudine respectuoasă față de drepturile omului, dorinta de a le indeplini.

Progresul lecției:

1. Partea motivațională. Introducere în situație.

Educator: Băieți, cine credeți că plânge?

Copii: Copil mic

Educator: Da, toți copiii se nasc cu un asemenea plâns. Acesta este un bărbat născut. (Arată păpuși în cărucior - "nou-nascuti")

2. Partea principală. Rezolvarea unei situații problematice

Educator: Priveste si Spune: Sunt acești nou-născuți diferiți unul de celălalt? Sau sunt asemanatoare?

Vă rugăm să rețineți că fiecare copil are o manșetă atașată de braț cu numere scrise pe ea; data, luna si anul.

Educator: De ce crezi că este nevoie de o astfel de manșetă?

Copiii răspund:

Educator: Ați dori să vă spun de ce este nevoie?

Copii: Da

Educator: Toți nou-născuții sunt la fel, este foarte greu să-i deosebești unul de celălalt, nu au nume, au doar manșete cu cifre. (Se uită la câteva manșete pe care le-au adus părinții copii).

Educator: Când te-ai născut, aveai și manșete.

Educator: Sasha, ți-ar plăcea dacă ai fi sunat de numărul de pe manșetă?

Copii: Nu, nu mi-a plăcut.

Educator: Și nu mi-ar plăcea.

Educator: Și apoi oamenii au venit cu Nume! Fiecare persoană are un nume și îl face să iasă în evidență de ceilalți. Când ne adresăm unui prieten, îi spunem pe nume. Când se naște un copil, părinții îi aleg un nume în care își investesc speranțele și dorințele. Despre un om bun Ei spun: „Are un nume bun”. Dacă vor să avertizeze împotriva lucrurilor rele, recomanda: „Nu-ți strica numele”. Și asta înseamnă să nu faci lucruri rele.

Educator: Deci ce contează? dreapta fiecare copil din ziua în care s-a născut?

Copii: Fiecare copil din ziua nașterii are dreptul de a numi.

Educator: (afișează ilustrația). Acest dreapta necesar ca toți oamenii să se simtă încrezători, să se respecte pe ei înșiși și pe ceilalți.

Educator: Băieți, stați pe scaune.

Educator: Ascultă cât de frumos a scris poetesa M. Cevetaeva Nume:

Clopot de argint în gură.

Numele tău este o pasăre în mână

Numele tău este ca o bucată de gheață pe limbă.

O singură mișcare a buzelor.

O minge prinsă din mers.

Educator: Băieți, cu ce este numele în comparație?

Copii:

Educator: Adevărat cu o minge, un clopot, o bucată de gheață, o pasăre.

Un joc "Glomerulus"

Copiii își dau mingea unul altuia și își spun cu un nume afectuos.

Desfășurăm bila solară,

Un fir solar ajunge la noi.

E bine că se poate

E bine că poți

Oferă tuturor un pic de soare!

Educator: Fiecare dintre noi poate fi numit cu afectiune si tandru.

Sasha, cum te numește cu afecțiune mama ta?

Și tu Natasha?

Cum o poți suna cu afecțiune pe Dasha?

Oamenii spun: „Un cuvânt afectuos este plăcut și pentru o pisică”, „Un cuvânt bun zidește o cetate, dar un cuvânt rău o distruge”.

Educator: Sau poți pronunța un nume nepoliticos și, prin urmare, să jignești o persoană. Cum ai vrea să fii numit?

Copiii răspund.

Educator: Trebuie să vă adresați unul altuia politicos, cu afecțiune pe nume. Și, desigur, este inacceptabil să numiți o persoană un cuvânt nepoliticos; a-i oferi o poreclă este o încălcare a acestuia. drepturi asupra numelui.

Educator: Intră, stai pe scaune. Crești și numele tău crește. Cum va suna numele tău când vei fi mare?

Copiii răspund.

Profesorul îi laudă pe copii - bravo, este minunat, ce oameni deștepți.

Educator: Când o persoană se naște, i se dă un nume și primește primul document din viața sa « Certificat de nastere» , unde sunt indicate numele și cetățenia acestuia.

Educator prezinta mai multe copii « Certificate de naștere» - luați în considerare sigiliul, imaginile stemei, semnificația acesteia.

Educator: Dacă stema Rusiei este pe un document, înseamnă că suntem cetățeni ai cărei țări?

Copiii răspund.

Educator: Aveți dreptul la mai mult decât un nume, dar și pentru cetățenie. Sunteți cetățeni ruși din momentul nașterii. Aceasta înseamnă că sunteți sub protecția statului nostru.

Educator: Băieți, trebuie să vă iubiți numele, să aveți grijă de el și să fiți demni de el. Poate veți deveni sportivi celebri, muzicieni, scriitori și numele voastre ne vor glorifica țara, iar noi vom fi mândri de voi, sunteți copiii noștri. Educator: Băieți, spuneți-mi, cu cine locuiți?

Copii: cu parintii.

Vanya, spune-mi care? chiar am vorbit azi?

Și tu însuți, pe care îți amintești? dreapta?

Copiii răspund.

Educator: Da toate drepturi despre care am vorbit astăzi sunt scrise în această carte minunată (Afișează cartea „Convenția pe drepturile copilului» )

Această carte va fi în colțul de cărți al grupului tău și fiecare dintre voi o va putea privi.

Gimnastica cu degetele „Kiselyok”

Educator: Astăzi am vorbit despre familie, toți aveți familii minunate, prietenoase, grijulii.

Există vreo pasăre care aduce fericire în casă?

Ai vrea să te învăț cum să faci o astfel de pasăre a fericirii?

Copiii răspund.

Educator: Atunci priviți cu atenție.

Luați o foaie dreptunghiulară. Uite, există o linie continuă trasată pe o parte.

Conectați marginea de jos a hârtiei la linia trasă, netezește-o bine cu degetul de-a lungul marginii inferioare, aliniază banda, netezește pliul; întoarce; fa la fel. Și tot așa, până la capătul foii dreptunghiulare.

Reflecţie.

Educator: Bine făcut! Ai niște aripi minunate. Deci pasărea fericirii este gata!

Educator: Vă mulțumesc băieți, a fost o plăcere să vorbim și să comunic cu voi. Sunteți niște băieți minunați, buni și deștepți. La revedere.