Consultație pentru părinții preșcolari

REGULI DE BAZĂ ALE EDUCAȚIEI FAMILIALE

Dragi părinți!
Grădinița vă oferă cooperare în creșterea copilului dumneavoastră. Copilul tău este viitorul pentru tine, este nemurirea ta. La urma urmei, fiecare om continuă fizic în copiii săi, nepoții, în descendenții săi. Și bineînțeles, vrei ca continuarea ta fizică să fie demnă, astfel încât nu doar să-ți păstreze toate avantajele, ci și să le mărească. Suntem de copii Grădinița și profesorii sunt, de asemenea, extrem de interesați ca copilul dumneavoastră să devină o persoană cu drepturi depline, o persoană culturală, extrem de morală, activă creativ și matură social. Lucrăm pentru asta, oferindu-le copiilor sufletele și inimile noastre, experiența și cunoștințele noastre. Pentru ca cooperarea dumneavoastră să fie fructuoasă, vă recomandăm să respectați următoarele reguli de bază în creșterea copilului dumneavoastră: educația familiei.
1. Familia este o unitate materială și spirituală pentru creșterea copiilor, pentru fericirea și bucuria conjugale.
Baza, miezul familiei este dragoste conjugală, grija si respect reciproc. Copilul ar trebui să fie un membru al familiei, dar nu centrul acesteia. Când un copil devine centrul familiei și părinții se sacrifică pentru el, el crește pentru a deveni un egoist cu stima de sine ridicată, el crede că „totul ar trebui să fie pentru el”. Pentru o astfel de iubire nesăbuită pentru sine, el răsplătește adesea cu rău - disprețul față de părinții, familia și oamenii săi. Nu mai puțin dăunătoare este, desigur, o atitudine indiferentă, mai ales disprețuitoare, față de copil. Evitați dragostea extremă pentru un copil.
2. Legea principală familii: fiecare are grijă de fiecare membru al familiei, iar fiecare membru al familiei, după cum poate, are grijă de întreaga familie. Copilul dumneavoastră trebuie să înțeleagă ferm această lege.
3. Creșterea unui copil într-o familie este o achiziție demnă, continuă, de lucruri utile și valoroase familiei în procesul vieții experienta de viata. Principalul mijloc de creștere a copilului este exemplul părinților, comportamentul lor, activitățile lor, participarea interesată a copilului la viața familiei, la grijile și bucuriile sale, aceasta este munca și îndeplinirea conștiincioasă a instrucțiunilor tale. Cuvânt- ajutor. Copilul trebuie să facă anumite treburi casnice care devin din ce în ce mai dificile pe măsură ce crește, pentru el și pentru întreaga familie.
4. Dezvoltarea unui copil este dezvoltarea independenței sale. Prin urmare, nu-l patronați, nu faceți pentru el ceea ce poate și ar trebui să facă el însuși. Ajutați-l să dobândească abilități și abilități, lăsați-l să învețe să facă tot ce puteți face. Nu este înfricoșător dacă face ceva greșit: experiența greșelilor și a eșecurilor îi este utilă. Explicați-i greșelile sale, discutați-le cu el, dar nu-l pedepsiți pentru ele. Oferă-i ocazia să încerce singur diverse chestiuni pentru a vă determina abilitățile, interesele și înclinațiile.
5. Baza comportamentului unui copil sunt obiceiurile lui. Asigurați-vă că își dezvoltă obiceiuri bune și nu dezvoltă unele rele. Învață-l să facă distincția între bine și rău. Explicați răul promiscuității, materialismului, minciunilor. Învață-l să-și iubească casa, familia, oameni buni, pământul tău. Cel mai important obicei pentru el ar trebui să fie menținerea unei rutine zilnice. Dezvoltați o rutină zilnică rezonabilă cu el și monitorizați cu strictețe implementarea acesteia.
6. Contradicțiile în cerințele părinților sunt foarte dăunătoare pentru creșterea unui copil. Acordați-le unul cu celălalt. Și mai dăunătoare sunt contradicțiile dintre cerințele tale și cererile tale grădiniţă, școli, profesori. Dacă nu sunteți de acord cu cerințele noastre sau nu vă sunt clare, veniți la noi și vom discuta împreună problemele.
7. Este foarte important să creăm un climat calm, prietenos în familie, când nimeni nu țipă la nimeni. când chiar și greșelile sunt discutate fără abuz și isterie.
Dezvoltare mentală copil, formarea personalității sale depinde în mare măsură de stilul de educație familială. Stilul normal este democratic, când copiilor li se oferă o anumită independență, când sunt tratați cu căldură și le este respectată personalitatea. Desigur, este necesară o anumită monitorizare a comportamentului și învățării copilului pentru a-l ajuta să o facă situatii dificile. Dar este mai important să promovăm în orice mod posibil dezvoltarea autocontrolului, introspecției și autoreglementării activităților și comportamentului său. Nu insulta copilul cu suspiciunile tale, ai incredere in el. Încrederea ta, bazată pe cunoștințe, îi va insufla responsabilitatea personală. Nu pedepsiți un copil pentru că a spus adevărul dacă și-a recunoscut el însuși greșelile.
8. Învață-ți copilul să aibă grijă de cei mai mici și mai mari din familie. Lăsați băiatul să cedeze fetei, de aici începe educația viitorilor tați și mame, pregătirea unei căsnicii fericite.
9. Monitorizați sănătatea copilului dumneavoastră. Învață-l să aibă grijă de propria sănătate, oh dezvoltarea fizică. Amintiți-vă că copilul se confruntă cu crize legate de vârstă într-o formă sau alta.
10. O familie este o locuință și, ca orice casă, se poate deteriora în timp și necesită reparații și renovari. Nu uitați să verificați din când în când pentru a vedea dacă sunteți casa familieiîn renovare și reparare.
Vă dorim succes în grea și nobila sarcină de a vă crește copilul în familie, să vă aducă bucurie și fericire!

Consultație pentru părinți

REGULI DE BAZĂ ALE EDUCAȚIEI FAMILIALE

1. Familia este o unitate materială și spirituală pentru creșterea copiilor, pentru fericirea și bucuria conjugale. Baza, nucleul familiei este dragostea conjugală, grija reciprocă și respectul. Copilul ar trebui să fie un membru al familiei, dar nu centrul acesteia. Când un copil devine centrul familiei și părinții se sacrifică pentru el, el crește pentru a deveni un egoist cu stima de sine ridicată, el crede că „totul ar trebui să fie pentru el”. Pentru o astfel de iubire nesăbuită pentru sine, el răsplătește adesea cu rău - disprețul față de părinții, familia și oamenii săi. Nu mai puțin dăunătoare este, desigur, o atitudine indiferentă, mai ales disprețuitoare, față de copil. Evitați dragostea extremă pentru un copil.

2. Legea principală a familiei: fiecare are grijă de fiecare membru al familiei, iar fiecare membru al familiei, în măsura în care poate, are grijă de întreaga familie. Copilul dumneavoastră trebuie să înțeleagă ferm această lege.

3. Creșterea unui copil într-o familie este o dobândire demnă, continuă de către acesta a experienței de viață utilă, valoroasă în procesul de viață în familie. Principalul mijloc de creștere a copilului este exemplul părinților, comportamentul lor, activitățile lor, participarea interesată a copilului la viața familiei, la grijile și bucuriile sale, aceasta este munca și îndeplinirea conștiincioasă a instrucțiunilor tale. Cuvântul este un dispozitiv auxiliar. Copilul trebuie să facă anumite treburi casnice care devin din ce în ce mai dificile pe măsură ce crește, pentru el și pentru întreaga familie.

4. Dezvoltarea unui copil este dezvoltarea independenței sale. Prin urmare, nu-l patronați, nu faceți pentru el ceea ce poate și ar trebui să facă el însuși. Ajutați-l să dobândească abilități și abilități, lăsați-l să învețe să facă tot ce puteți face. Nu este înfricoșător dacă face ceva greșit: experiența greșelilor și a eșecurilor îi este utilă. Explicați-i greșelile sale, discutați-le cu el, dar nu-l pedepsiți pentru ele. Oferă-i ocazia să se încerce în diferite lucruri pentru a-și determina abilitățile, interesele și înclinațiile.

5. Baza comportamentului copilului sunt obiceiurile lui. Asigurați-vă că își dezvoltă obiceiuri bune și nu dezvoltă unele rele. Învață-l să facă distincția între bine și rău. Explicați răul promiscuității, materialismului, minciunilor. Învață-l să-și iubească casa, familia, oamenii amabili, pământul. Cel mai important obicei pentru el ar trebui să fie menținerea unei rutine zilnice. Dezvoltați o rutină zilnică rezonabilă cu el și monitorizați cu strictețe implementarea acesteia.

6. Contradicțiile în cerințele părinților sunt foarte dăunătoare pentru creșterea unui copil. Acordați-le unul cu celălalt. Și mai dăunătoare sunt contradicțiile dintre cerințele tale și cerințele grădiniței, școlii și profesorilor. Dacă nu sunteți de acord cu cerințele noastre sau nu vă sunt clare, veniți la noi și vom discuta împreună problemele.

7 . Este foarte important să creăm un climat calm, prietenos în familie, când nimeni nu țipă la nimeni. când chiar și greșelile sunt discutate fără abuz și isterie. Dezvoltarea mentală a unui copil și formarea personalității sale depind în mare măsură de stilul de educație familială. Stilul normal este democratic, când copiilor li se oferă o anumită independență, când sunt tratați cu căldură și le este respectată personalitatea. Desigur, este necesară o anumită monitorizare a comportamentului și învățării copilului pentru a-l ajuta în situații dificile. Dar este mai important să promovăm în orice mod posibil dezvoltarea autocontrolului, introspecției și autoreglementării activităților și comportamentului său. Nu insulta copilul cu suspiciunile tale, ai incredere in el. Încrederea ta, bazată pe cunoștințe, îi va insufla responsabilitatea personală. Nu pedepsiți un copil pentru că a spus adevărul dacă și-a recunoscut el însuși greșelile.

8. Învață-ți copilul să aibă grijă de cei mai mici și mai mari din familie. Lăsați băiatul să cedeze fetei, de aici începe educația viitorilor tați și mame, pregătirea unei căsnicii fericite.

9. Monitorizați sănătatea copilului dvs. Învață-l să aibă grijă de propria sănătate și dezvoltare fizică. Amintiți-vă că copilul se confruntă cu crize legate de vârstă într-o formă sau alta.

10. O familie este o casă și, ca orice casă, se poate deteriora în timp și necesită reparații și renovari. Nu uitați să verificați din când în când pentru a vedea dacă casa familiei dvs. are nevoie de vreo actualizare sau renovare.

Vă dorim succes în grea și nobila sarcină de a vă crește copilul în familie, să vă aducă bucurie și fericire!

Bazele consiliere familială. Consultarea socială și pedagogică a părinților asupra problemelor de creștere a copiilor

1. Probleme de bază ale consilierii familiale.
2. Caracteristicile consilierii atunci când lucrați cu un cuplu căsătorit.
3. Specificații privind consilierea părinților cu privire la creșterea copiilor.

Au fost dezvoltate multe tipologii probleme conjugale atât în ​​casă cât și psihologie străină. Majoritatea autorilor de tipologie folosesc termenul „conflict”, înțelegându-l destul de larg.

Următoarea este o listă cu cele mai multe probleme ocazii frecvente pentru consultare, pe baza propria experiență opera autorului. Printre acestea se numără:

eu. Diferite feluri conflicte, nemulțumiri reciproce asociate cu repartizarea rolurilor și responsabilităților conjugale.

II. Conflicte, probleme, nemulțumiri între soți asociate cu diferențe de opinii asupra vieții de familie și relațiilor interpersonale.

III. Probleme sexuale, nemulțumirea unui soț față de celălalt în acest domeniu, incapacitatea lor reciprocă de a stabili relații sexuale normale.

IV. Dificultăți și conflicte în relația unui cuplu căsătorit cu părinții unuia sau ambilor soți.

V. Boala (psihică sau fizică) a unuia dintre soți, probleme și dificultăți cauzate de nevoia familiei de adaptare la boală, atitudine negativă pentru tine și cei din jurul pacientului sau membrilor familiei.

VI. Probleme de putere și influență în relațiile conjugale.

VII. Lipsa de caldura in relatia dintre soti, lipsa de intimitate si incredere, probleme de comunicare. Caracteristicile consilierii atunci când lucrați cu un cuplu căsătorit.Înainte de a trece la o descriere a strategiilor de primire, este necesar să ne oprim pe încă o întrebare - cine și cum apelează la consultarea cu privire la problemele lor familiale. Pe baza listei de motive (motive) pentru cereri, se poate presupune că este posibil, macar, două variante de a veni la o consultație: ambii soți împreună sau unul dintre ei cu plângeri despre sine sau partenerul său. Cea mai comună opțiune de sosire este cea din urmă. Acest lucru se poate datora parțial particularităților culturii noastre, în care cunoștințe psihologice nu sunt suficient de populare și a căuta sfaturi pare aproape o crimă.

Să ne oprim mai în detaliu asupra unora dintre avantajele lucrului cu doi soți, precum și asupra anumitor dificultăți asociate acestei opțiuni pentru ca clienții să vină la consultație.

1. În primul rând, o conversație cu doi, mai degrabă decât cu unul, este mai diagnostică și vă permite să vedeți imediat problemele și dificultățile de care se plâng clienții. Astfel, particularitățile interacțiunii lor în consultare dezvăluie multe din ceea ce este dificil pentru ei să vorbească și le permit să evidențieze în mod clar ceea ce determină natura relației și ceea ce este dificil pentru soții înșiși să definească mai clar.

2. Lucrarea cu ambii parteneri permite, în timpul consultării, apelarea directă la tiparele relațiilor lor, care se manifestă în particularitățile interacțiunii soților în consultație. A aborda ceea ce se întâmplă „aici și acum” poate fi mai convingător și mai eficient decât analiza a ceea ce se întâmplă în afara biroului consultantului.

3. Prezența ambilor clienți face posibilă utilizarea cu succes a unei game întregi de tehnici specialeși tehnici, cum ar fi sculptura de familie, încheierea unui contract etc., care contribuie la o desfășurare mai reușită și eficientă a terapiei maritale, a cărei utilizare în prezența unui singur client este fie complet imposibilă, fie foarte dificilă.

4. Sosirea ambilor soți la consultație înseamnă adesea că aceștia sunt mai serios motivați să lucreze și presupun că munca va fi mai lungă și mai aprofundată. În plus, atunci când se lucrează cu ambii parteneri simultan, este posibil, dacă este necesar, să se mențină motivația de muncă a unuia dintre ei „în detrimentul” celuilalt.

5. Consilierea de cuplu este adesea mai eficientă. La urma urmei, dacă ambii soți sunt serioși să-și refacă relația și se străduiesc să implementeze în viața lor împreună tot ceea ce se discută și se notează în timpul recepțiilor, atunci schimbările în relație apar mult mai repede și, în principiu, pot fi mai semnificative și mai stabile decât atunci când lucrând cu unul din soți. ÎN acest din urmă caz, pentru a aștepta orice schimbări, soțul trebuie adesea să aibă răbdare și să demonstreze modele de comportament mai bune pentru o lungă perioadă de timp, fără nicio reciprocitate, înainte ca celălalt să simtă și să reacționeze cumva la aceasta.

Dar, pe lângă aceste și alte avantaje, lucrul cu ambii soți are și o serie de dificultăți și dezavantaje suplimentare. Să le enumerăm pe scurt.

1. În primul rând, desfășurarea unei întâlniri la care participă doi clienți, mai degrabă decât unul, este de obicei mai dificilă, mai ales în etapele incipiente ale procesului de consiliere, deoarece prezența celui de-al doilea membru al cuplului afectează cumva cursul consilierii. conversaţie. Soții se pot întrerupe reciproc, pot intra în negocieri și se pot certa, încercând să explice sau să demonstreze ceva în primul rând unul altuia, și nu consultantului, să acționeze în coaliție împotriva consultantului etc. Deși este posibilă reacția opusă, atunci când prezența unui partener determină soțul sau soția să devină taciturn, fiecare dintre ei se poate aștepta ca ceva important să i se spună celuilalt. În ambele cazuri, de la consultant sunt necesare aptitudini și abilități speciale pentru a reorienta soții către lucrand impreuna, organizeaza si directioneaza procesul de consiliere.

2. Lucrul cu doi soți, deși mai eficient, este cel mai adesea de natură mai puțin profundă, superficială. În acest caz, problemele personale grave care stau la baza anumitor dezacorduri conjugale sunt mai rar abordate. Rezultatele, deși convingătoare la prima vedere, sunt mai puțin susceptibile de a satisface pe deplin cererile clienților, mai ales dacă în spatele problemelor familiale se află ceva mai personal.

3. Lucrul cu ambii soți este în anumite privințe mai vulnerabil. Reticența unuia dintre ei de a merge mai departe, caracteristicile caracteristice ale unuia dintre parteneri, care împiedică o muncă mai aprofundată, pot interfera serios cu consilierea. Este mai ușor să lucrezi cu un soț decât cu doi; este mai ușor să te adaptezi la unul singur, alegând ritmul de lucru care se potrivește cel mai bine clientului.

Începând o conversație. După cum sa menționat deja, începutul lucrărilor, indiferent de cine vine la consultație și din ce motiv, este structurat destul de similar. Sarcina principală a consultantului în această etapă este să stabilească contactul cu clientul (clienții) și să înțeleagă ce anume i-a adus la întâlnire. Deși deja la începutul conversației, cu participarea ambilor soți la acest proces, pot apărea anumite dificultăți.

Cel mai important material pentru munca de consiliere cu soții, ca și în cazul altor solicitări, sunt faptele specifice: ce, când, cine a făcut sau nu a făcut, ce solicitări concrete au fost îndeplinite sau nu, etc. Soții care se justifică sau se acuză reciproc trebuie să arate că consultantul nu este interesat de adevărul obiectiv, ci de percepția subiectivă a fiecăruia asupra evenimentelor care au loc în familie. O situație deosebit de dificilă pentru un consultant poate fi atunci când unul dintre soți, încă de la începutul conversației, încearcă în toate modurile posibile să-l expună și să-l umilească pe celălalt, negându-i capacitatea de a experimenta sau de a răspunde la probleme de familie. În acest caz, consultantul, încercând să nu piardă contactul cu niciunul dintre parteneri, trebuie să egalizeze drepturile soților, să arate că căutarea cuiva care să vină sau apelarea la un psiholog în calitate de arbitru nu poate contribui în niciun fel la rezolvarea problemelor intrafamiliale. . Doar atunci când soții recunosc că ambii sunt în mod egal responsabili pentru probleme și fiecare ar dori să înțeleagă ce și cum poate face pentru a îmbunătăți situația familială, consilierea comună a soților poate avea succes.

După cum am notat mai sus, Cerinta speciala Cheia pentru a lucra cu un cuplu este o mai mare structurare a procesului de primire. Prin urmare, în primul rând, fiecare dintre soți își prezintă versiunea de ce și de ce au venit la consultant (este foarte important ca măcar o variantă să fie propusă de fiecare dintre ei, și trimiteri la faptul că „mi-a adus, lasă-l tell” nu trebuie acceptat în niciun caz), după care consultantul ar trebui să rezuma, oferindu-și propria idee, mai generalizată, despre ce probleme îi privesc pe fiecare dintre parteneri. Pentru o înțelegere mai completă a situației, este util ca un psiholog să aibă următoarele informații: cum, când și de ce au început sau au escaladat conflictele, în ce situații apar cel mai des, cine este instigatorul mai activ, ce resimte fiecărui soț. sau antipatii la celălalt.

Dacă soții sunt de acord să lucreze mai mult, atunci, după ce au primit informații cuprinzătoare cu privire la aceste și alte aspecte, consultantul nu ar trebui să întârzie numirea inițială. Chiar dacă va fi ceva mai scurt decât toate cele ulterioare, în acest caz ar trebui completat cu o declarație foarte clară a sarcinilor și scopurilor consilierii, adică cu ceea ce fiecare dintre soți ar dori să obțină ca rezultat. Nu este înfricoșător dacă așteptările acestor parteneri sunt diametral opuse. Dar într-o astfel de situație, ca, într-adevăr, în oricare alta, este recomandabil să avertizați soții, astfel încât recepția în sine și tot ceea ce s-a spus la ea să nu fie discutat de aceștia în afara ușilor biroului consultantului. Importante și, într-un fel, decisive pentru munca ulterioară sunt temele pe care soții pot fi rugați să le termine înainte de următoarea întâlnire. Conținutul specific al temei variază și este determinat în primul rând de problemele soților, dar prezența sarcinii este cea care include cel mai eficient clienții în muncă și oferă un consultant. material bun pentru conversație în timpul recepției. Deci, deja la prima întâlnire, puteți invita soții să înceapă agende pentru a ține notițe pe unul sau două dintre următoarele subiecte(teme cu o cantitate mare este puțin probabil să fie fezabil):

1. Ce l-a iritat pe soțul/soția în timpul săptămânii (sau în orice altă perioadă de timp determinată în timpul întâlnirii).

2. Ce situații conflictuale au apărut în timpul săptămânii.

3. Ce lucruri neplăcute s-au spus într-o anumită perioadă de timp între soți pentru observare.

Temele pot fi diferite; scopul lor principal în prima etapă a consilierii este să clarifice și să detalieze situația din familie.

Dacă la şedinţa anterioară s-a dat teme pentru acasă, apoi după mai multe Salutari, menit să se asigure că soților nu s-a întâmplat nimic extraordinar în timpul săptămânii și este supus unei discuții imediate, munca ar trebui să înceapă cu aceasta. Dacă ambii soți au finalizat sarcina, atunci fiecare este pur și simplu invitat să citească cu voce tare înregistrările din jurnalul lor. Dacă unul dintre ei, dintr-un motiv oarecare, nu a făcut față sarcinii, atunci, firește, doar unul citește jurnalul, dar și cel de-al doilea, cel care „din vină”, ar trebui să i se dea cuvântul. Sunt posibile diferite opțiuni, dar cea mai simplă cale este să îi ceri să finalizeze sarcina, amintindu-și ce s-a întâmplat în timpul săptămânii. În același timp, „neascultarea” nu trebuie în niciun caz ignorată: motivele trebuie discutate în detaliu. Un astfel de act poate fi fie o anumită formă de rezistență față de consiliere și consultant, fie un protest împotriva partenerului. De obicei, aceasta ascunde informații care sunt foarte importante pentru psiholog și nu au apărut în timpul primei întâlniri. Desigur, „infractorul” trebuie iertat, dar este important ca consultantul să profite de situație pentru a-l motiva la o muncă constructivă.

Posibilitățile de a discuta despre teme sunt neobișnuit de largi. Astfel, reacția soților la ceea ce spune partenerul este de interes, iar consultantul poate întări această reacție invitând pe toată lumea să comenteze pe lista partenerului. Utilizarea temelor pare să fie deosebit de productivă, deoarece pe baza ei este posibil să se construiască o varietate de diverse opțiuni conversații, alegând astfel ceea ce, pe de o parte, este potrivit special pentru un anumit cuplu căsătorit și, pe de altă parte, ajută să nu se împrăștie, să nu se piardă într-o mare de informații și să adere la o anumită temă miez în timpul recepției.

O altă opțiune pentru lucrul cu temele se bazează pe utilizarea tuturor înregistrărilor din jurnal ale soților. Este mai convenabil să îl utilizați atunci când același model de comportament, reacție sau resentimente care se repetă constant poate fi urmărit în înregistrările ambilor sau unuia dintre parteneri. În acest caz, este mai bine să folosiți nu o situație specifică de conflict ca subiect de discuție, ci un model de răspuns sau comportament. Atentie specialaÎn acest caz, ar trebui să se acorde atenție complementarității și complementarității pozițiilor partenerilor, deoarece este greu de imaginat că insultele și neplăcerile obișnuite experimentate de unul nu ar afecta în niciun fel comportamentul și starea de spirit a celuilalt, indiferent de indiferent dacă el/ea este conștient sau nu. O analiză cuprinzătoare a unui astfel de model implică și o discuție despre ce, cum și de ce face fiecare soț, ce așteaptă și vrea să obțină de la celălalt și ce primește de fapt. Pornind de la un model de comportament repetat, puteți analiza relaţiile maritaleîn general, după ce au identificat în ce alte situații, acționând conform aceluiași stereotip, soții sunt jigniți și nu se înțeleg. Un astfel de debriefing, dacă se poate face, este extrem de util, dar poate dura și poate ocupa întreaga a doua întâlnire. Pe baza acesteia, le poți oferi soților următoarele teme: se comportă diferit în aceste situații, încercând să implementeze noi moduri de comportament.

Utilizarea înregistrărilor soților permite nu numai identificarea și discutarea unor situații de conflict specifice, ci și să conducă la straturi vaste de relații care servesc drept zonă de dezacord constant. O astfel de zonă de conflict poate fi fie ceea ce a fost numit inițial de către soți drept motiv pentru a veni la consultație, fie altceva, poate ascuns anterior acestora și dezvăluit doar în urma analizei situațiilor conflictuale săptămânale.

Consiliere privind relațiile copil-părinte.

Este adesea mai ușor pentru un părinte să apeleze la un consultant profesionist, invocând dificultăți în creșterea copiilor, mai degrabă decât să ceară ajutor pentru a-și rezolva problemele dificile „adulților”. Orice psiholog practicant știe că plângerile părinților cu privire la problemele asociate cu creșterea copiilor au vârfuri și lacune. Părinții copilului vârstă fragedă Consultațiile sunt rare; o creștere a cererilor în timpul vârstei preșcolare are loc între vârstele de trei și cinci până la șase ani. Vârful nevoilor părinților de ajutor specializat calificat este asociat cu educația în școală primară, apoi urmează o scădere, iar din nou se înregistrează o creștere a numărului de consultații privind problemele legate de creșterea adolescenților. Solicitările părinților care au nevoie de consiliere de specialitate au mai multe direcții principale: în primul rând, problemele asociate cu creșterea copiilor; al doilea - probleme cauzate de dificultăți în dezvoltarea și educația copiilor; în al treilea rând, interesul părinților pentru abilitățile copiilor lor; la caracteristici adolescent. Grup mare problemele sunt cauzate de nevoia familiei de a lua decizii cu privire la perspectivele viitoare de dezvoltare a copilului, despre autodeterminarea sa profesională; Al patrulea - probleme personale copii și adolescenți, interacțiunea interpersonală în familie și în mediul imediat. Toate aceste domenii ale solicitărilor părinților sunt strâns legate de genul și caracteristicile de vârstă copii și au propriile lor specificuri, care sunt determinate de sexul și vârsta copilului.

Disfuncțiile familiale identificate pot fi clasificate după cum urmează:

1. Deficite (dezavantaje): resurse materiale ( capacitati fizice), personal sau personal-social, cunoștințe și experiență.

2. Deformari (distorsiuni) interactiunilor interpersonale in familie, interactiuni intre familie si mediul social.

3. Discrepanțe: între pretențiile sociale ale familiei și rolul ei social, între așteptările familiei și ale altor persoane, sau grupuri sociale, incertitudine sau inconsecvență roluri socialeîn familie.

Deficiențe pot fi asociate cu dizabilități fizice (lipsa resurselor materiale) sau cu retard intelectual sau mintal dezvoltare personala(deficiență personală sau personal-socială) a membrilor familiei care determină comportamentul acesteia. Cu toate acestea, mult mai des motivul probleme sociale familia este o lipsă de cunoștințe și experiență.

LA deformatii Interacțiunile intrafamiliale ale familiilor disfuncționale includ încălcarea structurii sale ierarhice și îndeplinirea de către membrii familiei a unor roluri neobișnuite pentru ei. Deformările interacțiunii cu mediul social sunt caracteristice familiilor cu activitate socială deteriorată sau pierdută.

Discrepanțe oferă o situație conflictuală, conflicte ascunse și deschise în familii (în caz de incertitudine sau inconsecvență a rolurilor sociale familiale) sau între familii și mediul social în caz de inadecvare a revendicărilor sociale sau nepotrivire a așteptărilor. Prin urmare, dacă există conflicte sau amenințarea acestora, discrepanțele trebuie căutate și calificate și invers, dacă există discrepanțe, atunci reabilitare socială familiile vor fi asociate cu eliminarea sau rezolvarea situație conflictuală sau conflictul în sine, când s-a dezvoltat.

Lucrul cu părinții se folosesc forme de grup de sprijin psihologic și pedagogic pentru părinți; consiliere psihologică individuală; antrenamente psihologice de grup.

Tema 13 Consiliere comportamentală

1. Obiectivele consilierii
2. Tehnici si metode de consiliere

Krumboltz a remarcat că obiectivele consilierii comportamentale: a) ar trebui formulate astfel încât să poată fi formulate diferit atunci când se lucrează cu diferiți clienți; b) trebuie să fie compatibile cu valorile consultantului, deși nu trebuie neapărat să corespundă în totalitate cu acestea; c) trebuie să fie astfel încât gradul de realizare a acestora să poată fi judecat prin manifestări externe. Krumboltz a mai sugerat că există trei tipuri de obiective (deși uneori aceste tipuri de obiective sunt interconectate) care corespund criteriilor pe care le-a propus și pentru care consultantul este responsabil pentru atingere. Aceste tipuri de obiective sunt: ​​schimbarea comportamentului inadecvat, cum ar fi creșterea răspunsurilor asertive din punct de vedere social; să învețe să ia decizii, cum ar fi realizarea unei liste opțiuni posibile acțiuni; prevenirea problemelor, cum ar fi ajutarea tinerilor bărbați și femei să aleagă partenerii de căsătorie potriviți. Obiectivele consilierii nu sunt întotdeauna definite baza stiintifica; Behavioristii recunosc ca multi factori influenteaza alegerea obiectivelor de catre clienti si alegerea metodelor de catre consultanti Exista riscul de generalizare excesiva a faptului ca consultantii de comportament care pun accent pe anumite scopuri individuale atunci când lucrați cu fiecare client, acestea pot fi considerate nepotrivite. În acest sens, vom încerca să formulăm principalele obiective ale consilierii, utilizând munca celor cinci teoreticieni comportamentali discutați în capitolul anterior. Acestea sunt următoarele obiective:

· eliminarea deficitelor în repertorii comportamentale;

· consolidarea comportamentului adaptativ;

· slăbirea sau eliminarea comportamentului inadecvat; eliminarea reacțiilor de anxietate debilitante; dezvoltarea capacității de relaxare; dezvoltarea capacității de a se afirma; dezvoltarea abilităților sociale eficiente; realizarea unei funcții sexuale adecvate; dezvoltarea capacităţii de autoreglare.Obiectivele enumerate sunt destinate indivizilor. Dintre toți teoreticienii behavioriști, Skinner se concentrează cel mai mult pe nevoia ca oamenii din grupuri de a proiecta medii în care oamenii să se poată comporta în moduri mai întăritoare. Prin urmare, obiectivele consilierii comportamentale pot fi clasificate în grupuri. În acest caz, scopul principal va fi dezvoltarea capacității grupului de a se autoregla atât prin formarea de consecințe în mediu inconjurator, și prin autoreglare cognitivă. Consilierea comportamentală începe în mod invariabil cu o evaluare comportamentală sau, după cum este altfel definit, cu o analiză funcțională zonele cu probleme clientii. Unul dintre scopurile principale ale unei astfel de evaluări este acela de a defini obiectivele tratamentului în termeni comportamentali, astfel încât obiectivele astfel formulate să poată ghida selecția metodelor de consiliere. În consecință, evaluarea comportamentală în etapele inițiale ale consilierii are două obiective: în primul rând, clarificarea zonelor problematice ale clienților și, în al doilea rând, identificarea celor mai metode adecvate pe care consultantul îl poate folosi. Evaluările comportamentale adecvate le permit consilierilor să identifice stimuli pre-răspuns pe care trebuie să îi abordeze, în timp ce evaluările comportamentale inadecvate pot determina consilierii să recurgă la metode greșiteși aplicați-le la probleme nedefinite. După sesiunile inițiale, evaluarea comportamentală poate fi utilizată atât pentru a ajuta la evaluarea eficacității tratamentului, cât și pentru a decide dacă să continue, să oprească sau să schimbe tratamentul (Galassi și Perot, 1992; Kazdin, 1993, 1994). Când clienții fac afirmații precum: „ Mă simt foarte deprimat în zilele noastre”, „Se pare că nu am mulți prieteni” sau „Sunt foarte stresat la serviciu”, consultanții comportamentali încearcă o analiză bazată pe evaluarea SRP (S - stimulul trecutului situațional, P - variabile de reacție, P - consecințe sau variabile de rezultat).

Scopul analizei PSA este de a găsi variabilele cheie care controlează comportamentul clienților. Aceste variabile pot fi mascate: de exemplu, agresivitatea la locul de muncă poate reflecta un comportament rău. relaţiile maritale. În analiza comportamentală, ar trebui să se străduiască grad înalt specificitate. De exemplu, atunci când analizați o reacție, ar trebui să colectați informatie necesarași aflați care este durata și puterea acestei reacții, care este frecvența apariției ei. Evaluările comportamentale pot fi făcute fie în cadrul sau în afara interviului de consiliere. În plus, este importantă autoevaluarea clientului, care poate fi considerată ca o completare a evaluării consultantului.

Deși interviul de evaluare comportamentală este de obicei caracterizat de un grad ridicat de concentrare și control din partea consultantului, mare importanță are empatia unui consultant. Acest lucru se datorează faptului că empatia ajută la stabilirea relațiilor între consultant și client și facilitează autodezvăluirea clienților; In plus, prezenta empatiei este o garantie ca consultantul va asculta cu atentie clientul. Pe stadiul inițial consultantul trebuie să culeagă informații de bază, să afle vârsta, sexul, starea civilă și profesională a clienților; În plus, consultantul ar trebui să permită clienților să descrie cu propriile cuvinte problemele care îi privesc și în forma scurta Explicați care sunt obiectivele evaluării comportamentale inițiale. În această etapă, consilierii pot observa, de asemenea, că majoritatea comportamentelor sunt învățate, dar unele comportamente sunt înnăscute.Consilierul poate continua să intervieveze clientul, iar anumite întrebări adresate pot fi considerate parte a analizei SBR a plângerilor clientului. Consultanții de comportament pun rar întrebări care încep cu cuvântul „de ce”, cum ar fi „De ce te enervezi când ea plesnește?” Wilson afirmă: „Întrebările care încep cu cuvintele „cum”, „când”, „unde” și „ce” sunt mai eficiente în identificarea variabilelor personale și situaționale care sunt relevante pentru problemele clientului și ajută la reconstruirea acestor probleme în prezent. tensionată” (Wilson, 1989, p. 258). Consultanții comportamentali diferă prin măsura în care colectează date detaliate (referitor la originea reclamațiilor curente ale clientului); Trebuie remarcat faptul că cunoașterea detaliilor poate fi importantă pentru a obține o imagine exactă. Wolpe (1982), de exemplu, colectează materiale istorice legate de plângerile clienților, ale acestora viață de familie, nivel educațional, profesional și dezvoltarea sexuală. Volpe explorează și curentul relatii sociale clientii lor. Există potențiale capcane pentru consilierii concentrați pe chestionare — clienții se pot simți amenințați, iar clienții pot bloca discuțiile despre subiecte pe care consilierii lor nu se concentrează. Consultanții observă și verbal și comportament nonverbal clientii. Persoanele incomode din punct de vedere social pot arăta cel puțin unele dintre problemele lor în timpul interviurilor. Consultanții pot explora zonele cu probleme emergente în timpul evaluării. Ei acordă atenție calitati personale clienți și modalități fie de a rezolva probleme, fie de a le evita. În plus, consilierii evaluează factorii motivaționali care îi motivează pe clienți să se schimbe și orice influențe din mediul lor care pot inhiba sau facilita schimbarea, iar consilierii pot evalua speranțele și convingerile clienților în posibilitatea schimbării. Consilierii încearcă de obicei să afle ce întăresc clienții (cum ar fi atenția sau laudele), deoarece știind acest lucru îi poate ajuta pe consilieri să-și motiveze clienții să-și schimbe comportamentul.Surse suplimentare de date necesare pentru evaluare Există multe surse suplimentare de date necesare pentru evaluare . Unele dintre aceste surse pot fi consultate de consilierii comportamentali pentru a defini mai bine obiectivele tratamentului și pentru a aduna informații care ar putea fi necesare pentru a evalua progresul și rezultatul consilierii. Sa luam in considerare surse suplimentare date necesare pentru evaluare.Informații medicaleExamenul medical este necesar dacă există suspiciunea că problema are rădăcini fiziologice sau este în vreun fel legată de medicină. În astfel de cazuri, evaluările comportamentale nu vor fi suficient de obiective până când nu se colectează suficiente informații medicale; Mai mult decât atât, în viitor, consultanții pot contacta medicii Rapoarte despre tratamentul psihologic anterior Consultanții pot primi un numar mare de Informatii utile despre plângerile clienților și rezultatele diferitelor strategii terapeutice din orice rapoarte disponibile de tratament psihologic sau psihiatric anterior. Consilierii pot continua să consulte psihologi sau psihiatri Chestionare de auto-raportare Clienții pot fi rugați să completeze chestionare de auto-raportare specifice. Consilierii se pot concentra pe comportamentul observabil, acțiunile clientului, emoțiile clientului și percepția clientului despre mediul clientului. Cele mai frecvent utilizate chestionare cer clienților să descrie situații care le provoacă anxietate. Un astfel de chestionar este Inventarul fricii propus de Wolpe (1982). Clienții sunt rugați să evalueze cât de anxioși s-ar simți în fiecare dintre cele 87 de situații enumerate în chestionar (iată câteva exemple de astfel de situații: „Confruntarea cu oamenii cu autoritate”, „Vorbirea cu oameni supărați”, „Întuneric”, „Zbor în avion"). Pentru evaluare este folosită o scală cu cinci gradații - de la „deloc” la „foarte”. Un chestionar care se concentrează pe auto-raportari ale clienților care efectuează diverse comportamente este Inventarul asertivității, compilat de Alberti și Emmons (Albert!, Emmons, 1990). Iată un eșantion al întrebărilor conținute în acest chestionar: „Vă vorbiți sau protestați când cineva vă ia locul la coadă?” Chestionarul pentru evenimente plăcute, propus de McPhill și Lewinsohn (Lewinsohn și colab., 1986), se concentrează pe activități, evenimente și experiențe pe care clienții le consideră plăcute. Un astfel de chestionar este util în identificarea întăritorilor actuali și potențiali care pot fi utilizați în tratament.Auto-observarea clientului Clienții sunt rugați să colecteze date de bază observându-și propriul comportament. Pentru a face acest lucru, puteți invita clienții să completeze tabelele într-un jurnal special în fiecare zi și apoi să analizeze înregistrările făcute. Masa Figura 10.1 este un fragment dintr-un astfel de jurnal comportamental. Clienții pot ține agende timp de o săptămână sau pentru o perioadă mai lungă de timp (dacă este necesar), iar informațiile relevante pot fi obținute din agende. În aceste jurnale se fac evaluări atunci când sunt necesare informații suplimentare despre anumite comportamente. Sharpe și Lewis (1976) oferă exemple de diagrame de monitorizare bazate pe un format stimul-răspuns-consecință-ce-aș dori-să fac (se analizează o gamă largă de comportamente). Observarea directă într-un cadru natural Uneori, consultanții de comportament pot duce clienții într-o excursie pe teren. loc public pentru a vedea cum se comportă clienții viata reala. Asa ca poate vizita utila pub-uri sau restaurante cu clienți cărora le este greu să bea sau să mănânce social străini. Consilierii observă clienții și discută despre comportamentul și emoțiile lor pe măsură ce apar sau la scurt timp după aceea. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că clienții se pot comporta diferit în prezența consultanților. Observarea indirectă într-un cadru natural Este de asemenea utilizată o altă formă de observare într-un cadru natural - consultanții colectează informații de la persoane semnificative pentru clienți care interacționează cu clienții în cadrul lor. Viata de zi cu zi. Consultantul poate întreba, de exemplu, profesorii sau părinții dacă lucrează cu copiii, sau soții dacă lucrează cu persoane căsătorite. Consilierii ar trebui să încerce să determine măsura în care comportamentul raportat reflectă comportamentul clienților lor în situații specifice. Trebuie avut în vedere că în poveste, comportamentul real poate fi prezentat într-o formă distorsionată din cauza atitudinii părtinitoare a observatorului. Să subliniem încă o dată - dacă clienții știu că sunt urmăriți, s-ar putea să se comporte nefiresc. Cu toate acestea, nu este permisă observarea liberă a clienților și furnizarea de rapoarte în acest sens unei terțe părți dacă clientul nu știe despre observație sau nu este de acord cu aceasta. standarde etice. Uneori, observațiile indirecte în cadru natural sunt posibile folosind coduri de monitorizare comportamentală și frecvența de numărare a apariției. tipuri variate comportament. Observarea directă într-un cadru simulat Jocul de rol este o formă de observare directă într-un cadru simulat. Clienților li se poate cere să joace, împreună cu consilierii, anumite comportamente pe care le manifestă de obicei. De asemenea, puteți invita clienți să joace alte roluri în această situație. Astfel de idei pot ajuta școlarii și elevii care au dificultăți în a vorbi cu părinții lor sau partenerii de căsătorie care nu pot comunica bine între ei. O altă formă de observare, fie de către consultanți, fie de către alții, este observarea comportamentului clienților dintr-un grup folosind oglinzi unidirecționale. Levinson și colegii săi au propus utilizarea unui chestionar special pentru a evalua comportamentul clienților, care se concentrează pe acțiunile și reacțiile fiecărui membru al grupului. Cu ajutorul unor astfel de chestionare puteți face cuantificare aspecte experiență socială, calculează „suma totală a comportamentului”, examinează reacțiile pozitive și negative și determină gama de interacțiuni (Lewinsohn și colab., 1970). Cercetare privind evaluarea comportamentală Cum fac consultanții comportamentali evaluări în practică? Svoy și McDonald au revizuit procedurile de evaluare utilizate de terapeuții americani de management. Ei au descoperit că următoarele zece proceduri sunt cele mai populare: 1) interviul cu clientul (89%); 2) analiza datelor obținute de client în timpul autoobservării (51%); 3) interviuri cu alte persoane semnificative pentru client (49%); 4) observarea directă a clientului (40%); 5) obținerea de informații de la alți specialiști (34%); 6) organizare jocuri de rol(34%); 7) analiza rapoartelor clienților despre comportamentul lor (27%); 8) realizarea chestionarelor demografice (20%); 9) prelucrarea chestionarelor personale (20%); 10) testarea tematică (19%) (Swan, MacDonald, 1978). Alegerea procedurilor de evaluare de către consilier depinde de stadiul de tratament în care se află clientul. Modul în care unii consilieri comportamentali efectuează evaluările în practică poate fi judecat prin următoarea concluzie a lui Kazdin, pe baza unei analize a datelor obținute dintr-o serie de studii: „Din păcate , trebuie remarcat faptul că imparțialitatea nu a fost încă atinsă în luarea deciziilor în general și, mai precis, în luarea deciziilor în munca clinică... Colectarea sistematică a informațiilor în contextul tratamentului nu exclude părtinirea” (Kazdin, 1993, p. 13). Ca și alți consultanți, consultanții comportamentali amestecă adesea elemente subiective și obiective. Cu toate acestea, Kazdin (1993) susține că colectarea sistematică de informații îmbunătățește eficacitatea tratamentului mai mult decât evaluarea aleatorie a progresului.Definirea obiectivelor Analiza comportamentală trebuie efectuată astfel încât obiectivele tratamentului să poată fi determinate. După efectuarea unei astfel de analize, consultantul stabilește care este esența problemelor, cum apar acestea și ce contribuie la consolidarea lor. Aceste concluzii sunt prezentate sub forma unor ipoteze care ar trebui testate în timpul procesului de consiliere.Rezultatul final al analizei comportamentale este definiție precisă care variabile necesită modificare, fie că este vorba despre fundalul situațional, componentele comportamentului problemei în sine și/sau întăritori secvențiali. De multe ori scopul principal sau obiectivele tratamentului sunt numite comportamente țintă (Kazdin, 1994). Cu toate acestea, după cum s-a menționat mai devreme atunci când iau în considerare obiectivele, mulți consultanți comportamentali definesc obiectivele nu numai ținând cont de comportamentul observat, ci și de nevoia de a reduce anxietatea. După identificarea obiectivelor, consilierii decid de obicei cum să le formuleze, astfel încât consilierii și clienții să poată evalua schimbările în comportamentul clienților (Cormier și Cormier, 1991). Definirea clară a obiectivelor face mai ușor pentru consultanți să selecteze cele mai potrivite metode pentru atingerea acestor obiective. De obicei, consilierii finalizează obiectivele de consiliere cu clienții și caută să colaboreze cu clienții în utilizarea diferitelor strategii de tratament. Clienții au de obicei mai multe zone cu probleme; Puteți, desigur, să rezolvați mai multe probleme în același timp, dar uneori este necesar să acționați în conformitate cu o anumită ordine de priorități. Consultantul trebuie să determine măsura în care comportament problematicîmpiedică clientul să ducă o viață care să-l mulțumească. În cele mai multe cazuri, clientul și consultantul ajung la un acord atunci când discută procedurile și obiectivele tratamentului. Când apar dezacorduri, în cele mai multe cazuri discuții suplimentare sunt suficiente pentru a rezolva problema. Dacă dezacordurile persistă, poate fi necesară trimiterea către un alt consultant.Evaluarea și monitorizarea comportamentală sunt necesare pe tot parcursul tratamentului, nu doar la început. Una dintre funcțiile monitorizării este de a determina dacă

Marina Prikhodko
Consultație pentru părinți „Reguli de bază ale educației familiale”

Consultație pentru părinți.

"REGULI DE BAZĂ ALE EDUCAȚIEI FAMILIALE"

Scump părinţi!

Grădinița vă oferă cooperare în cresterea copilului tau. Copilul tău este viitorul pentru tine, este nemurirea ta. La urma urmei, fiecare om continuă fizic în copiii săi, nepoții, în descendenții săi. Și bineînțeles, vrei ca continuarea ta fizică să fie demnă, astfel încât nu doar să-ți păstreze toate avantajele, ci și să le mărească. Noi, grădinița și profesorii, suntem de asemenea extrem de interesați ca copilul dumneavoastră să devină o persoană cu drepturi depline, o persoană culturală, extrem de morală, activă creativ și matură social. Lucrăm pentru asta, oferindu-le copiilor sufletele și inimile noastre, experiența și cunoștințele noastre. Pentru ca cooperarea dumneavoastră să fie fructuoasă, vă recomandăm să respectați educaţie copilul tău este următorul regulile de bază ale educației în familie.

1. Familia este o unitate materială și spirituală pentru cresterea copiilor, pentru fericire și bucurie conjugală.

bază, nucleul familiei este dragostea conjugală, grija reciprocă și respectul. Copilul ar trebui să fie un membru al familiei, dar nu centrul acesteia. Când un copil devine centrul familiei și părinţi se sacrifică lui, el crește pentru a fi un egoist cu o mare stimă de sine, el crede că „totul ar trebui să fie pentru el”. Pentru o astfel de iubire nesăbuită pentru sine, el răsplătește adesea cu rău - dispreț pentru părinţi, familiei, oamenilor. Nu mai puțin dăunătoare este, desigur, o atitudine indiferentă, mai ales disprețuitoare, față de copil. Evitați dragostea extremă pentru un copil.

2. Legea principală a familiei: Toată lumea are grijă de fiecare membru al familiei, iar fiecare membru al familiei are grijă de întreaga familie cât mai bine. Copilul dumneavoastră trebuie să înțeleagă ferm această lege.

3. Cresterea un copil într-o familie este o dobândire demnă, continuă, de experiență de viață utilă și valoroasă de către el în procesul de viață în familie. Principalul remediu educaţie copilul este un exemplu părinţi, comportamentul lor, activitățile lor, aceasta este participarea interesată a copilului la viața familiei, la grijile și bucuriile ei, aceasta este munca și îndeplinirea conștiincioasă a instrucțiunilor dumneavoastră. Cuvântul este un dispozitiv auxiliar. Copilul trebuie să facă anumite treburi casnice care devin din ce în ce mai dificile pe măsură ce crește, pentru el și pentru întreaga familie.

4. Dezvoltarea unui copil este dezvoltarea independenței sale. Prin urmare, nu-l patronați, nu faceți pentru el ceea ce poate și ar trebui să facă el însuși. Ajutați-l să dobândească abilități și abilități, lăsați-l să învețe să facă tot ce puteți face. E în regulă dacă face ceva greșit necesar: Experiența greșelilor și a eșecurilor îi este de folos. Explicați-i greșelile sale, discutați-le cu el, dar nu-l pedepsiți pentru ele. Oferă-i ocazia să se încerce în diferite lucruri pentru a-și determina abilitățile, interesele și înclinațiile.

5. Baza Comportamentul unui copil este obiceiurile lui. Asigurați-vă că își dezvoltă obiceiuri bune și nu dezvoltă unele rele. Învață-l să facă distincția între bine și rău. Explicați răul promiscuității, materialismului, minciunilor. Învață-l să-și iubească casa, familia, oamenii amabili, pământul. Cel mai important obicei pentru el ar trebui să fie menținerea unei rutine zilnice. Dezvoltați o rutină zilnică rezonabilă cu el și monitorizați cu strictețe implementarea acesteia.

6. Pentru educaţie contradicțiile în cereri sunt foarte dăunătoare copilului părinţi. Acordați-le unul cu celălalt. Și mai dăunătoare sunt contradicțiile dintre cerințele tale și cerințele grădiniței, școlii și profesorilor. Dacă nu sunteți de acord cu cerințele noastre sau nu vă sunt clare, veniți la noi și vom discuta împreună problemele.

7. Este foarte important să creăm un climat calm, prietenos în familie, când nimeni nu țipă la nimeni. când chiar și greșelile sunt discutate fără abuz și isterie.

Dezvoltarea mentală a unui copil și formarea personalității sale depind în mare măsură de stil educația familiei. Stilul normal este democratic, când copiilor li se oferă o anumită independență, când sunt tratați cu căldură și le este respectată personalitatea. Desigur, este necesară o anumită monitorizare a comportamentului și învățării copilului pentru a-l ajuta în situații dificile. Dar este mai important să promovăm în orice mod posibil dezvoltarea autocontrolului, introspecției și autoreglementării activităților și comportamentului său. Nu insulta copilul cu suspiciunile tale, ai incredere in el. încrederea ta, bazate pe cunoștințe, voi a menționa are responsabilitate personală. Nu-ți pedepsi copilul pentru adevărul, dacă și-a recunoscut el însuși greșelile.

8. Învață-ți copilul să aibă grijă de cei mai mici și mai mari din familie. Lasă băiatul să cedeze fetei, de aici începe creşterea viitori tați și mame, pregătind o căsnicie fericită.

9. Monitorizați sănătatea copilului dumneavoastră. Învață-l să aibă grijă de propria sănătate și dezvoltare fizică. Amintiți-vă că copilul se confruntă cu crize legate de vârstă într-o formă sau alta.

10. O familie este o locuință și, ca orice casă, se poate deteriora în timp și necesită reparații și renovari. Nu uitați să verificați din când în când pentru a vedea dacă sunteți familie casa este in curs de renovare si renovare.

Vă dorim succes într-o sarcină dificilă și nobilă educația în familie a copilului dumneavoastră, să-ți aducă bucurie și fericire!

Copii de vârstă preșcolară timpurie.

Introducere……………………………………………………………………………….
Capitolul 1. Baza teoretica cercetare privind consilierea familială în instituțiile de învățământ preșcolar ca modalitate de îmbunătățire a culturii pedagogice a părinților copiilor preșcolari timpurii………………..
Caracteristicile interacțiunii dintre grădiniță și familie……………….
Caracteristicile formelor de perfecţionare a culturii pedagogice a părinţilor………………………………………………………………………….
Caracteristicile consilierii familiale pentru părinții copiilor de vârstă preșcolară timpurie…………………………………………………….
Concluzii la capitolul 1………………………………………………………………………………
Capitolul 2. Caracteristici ale organizării consilierii familiale pentru a îmbunătăți cultura pedagogica părinții copiilor de vârstă preșcolară primară................................................................................................
2.1. Scopul, obiectivele și metodologia experimentului de constatare……………
2.2. Analiza rezultatelor experimentului de constatare…………
Concluzii la capitolul 2……………………………………………………………………………….
Concluzie
Literatură
Aplicații

Introducere

De-a lungul istoriei de o mie de ani a omenirii, s-au dezvoltat două ramuri ale educației tinerei generații: familia și publicul. Fiecare dintre aceste ramuri, reprezentând instituția socială de educație, are propriile sale capacități specifice în modelarea personalității copilului. Familia și preşcolar- două instituţii importante pentru socializarea copiilor. Funcțiile lor educaționale sunt diferite, dar interacțiunea lor este necesară pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copilului. [Arnautova E.P. Planificăm să lucrăm cu familia noastră. // Conducerea instituţiilor de învăţământ preşcolar 2002, nr. 4. – 66 p., p. 28].

Prima școală pentru educarea unei persoane în creștere este familia. Aici învață să iubească, să îndure, să se bucure și să simpatizeze. Orice sistem pedagogic fără familie este o pură abstractizare. În condițiile familiei, se dezvoltă experiența emoțională și morală; familia determină nivelul și conținutul dezvoltării emoționale și sociale a copilului. Prin urmare, este atât de important să îi ajutăm pe părinți să înțeleagă că dezvoltarea personalității copilului nu ar trebui să urmeze o cale spontană. [Davydova O.I., Bogoslavets L.G., Mayer A.A. Lucrul cu părinții la grădiniță: o abordare etnopedagogică. – M.: TC Sfera, 2005. – 144 p. – (Anexă la revista „Managementul educației preșcolare.”]

Astăzi, capacitățile potențiale ale familiei suferă transformări serioase. [Spațiu educațional unificat al grădiniței, familiei și societății/Autori și compilatori: T.P. Kolodyazhnaya, R.M. și altele – Rostov-n/D, 2002. – 119 p.] Profesorii constată o scădere a potențialului ei educațional și o schimbare a rolului ei în procesul de socializare primară a copilului. Pentru părinții moderni nu este ușor din cauza lipsei de timp, a ocupației, a lipsei de competență în probleme pedagogie preşcolară si psihologie. Cei mai apropiați oameni de un preșcolar și problemele creșterii acestuia sunt profesorii preșcolari care sunt interesați să creeze condiții favorabile pentru dezvoltarea fiecărui copil și să crească gradul de participare a părinților la creșterea copiilor lor. Educație deplinăÎnvățământul preșcolar are loc în condiții de influență simultană a familiei și a instituției preșcolare. Dialogul dintre grădiniță și familie se construiește, de regulă, pe baza demonstrației de către profesor a realizărilor copilului, a calităților, abilităților sale pozitive etc. Profesorul într-un rol atât de pozitiv este acceptat ca partener egal în educație.

Pentru ca părinții să devină asistenți activi ai profesorilor, este necesară implicarea acestora în viața grădiniței. Lucrul cu familia este sarcina dificila, atât din punct de vedere organizațional, cât și din punct de vedere psihologic-pedagogic.

Problema interacțiunii dintre o instituție preșcolară și o familie rămâne actuală și astăzi, uneori devenind agravată. Dificultățile în relațiile dintre familii și instituțiile de învățământ pot fi asociate, de exemplu, cu o discrepanță a așteptărilor reciproce și cu neîncrederea uneori a părinților în educatori. Neînțelegerea dintre familie și grădiniță cade foarte mult asupra copilului.

Familia și grădinița sunt două instituții sociale importante pentru socializarea copilului. Fără participarea părinților, procesul de creștere este imposibil, sau cel puțin incomplet. Este necesar să ne străduim să ne asigurăm că părinții nu sunt spectatori și observatori, ci participanți activi în viața copilului lor.

Prin urmare, este atât de important în prezent să îmbunătățim cultura pedagogică a părinților, să sprijinim și să construim relații eficiente, prietenoase și etice între grădiniță și familii.

Ţintă cercetarea noastră: să fundamentam teoretic condițiile dezvoltării interacțiunii dintre grădiniță și părinți prin consiliere familială pentru îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților.

Un obiect cercetare: organizarea interacțiunii cu părinții copiilor de vârstă preșcolară primară.

Articol cercetare: condiții de organizare a consilierii familiale pentru părinții copiilor de vârstă preșcolară timpurie.

Ipoteză cercetare: consilierea familiei în instituțiile de învățământ preșcolar ca formă de îmbunătățire a culturii pedagogice a părinților copiilor de vârstă preșcolară timpurie va fi eficientă sub rezerva muncii sistematice intenționate a profesorului cu părinții, creând o atmosferă psihologică confortabilă pentru părinți și copii într-un instituție de învățământ preșcolar, ținând cont de caracteristicile și problemele individuale ale fiecărei familii;

Sarcini cercetare:

1) studiul și analiza literaturii teoretice și de specialitate privind problema studiată;

2) identificarea esenței conceptului de „consiliere familială”;

3) studiul formelor de consiliere familială pentru părinți dintr-o instituție de învățământ preșcolar.

Etape cercetare:

Analiza teoretică a literaturii pedagogice, psihologice, științifice și metodologice.

Efectuarea unui experiment de confirmare.

Organizare interacțiune eficientă cadrelor didactice și părinților prin consiliere familială pentru îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților copiilor de vârstă preșcolară primară.

Descrierea și prezentarea rezultatelor cercetării.

Studiul a fost realizat pe baza districtului GBDOU No. ... din Sankt Petersburg.