Crizele psihologice la copii pe tabel de vârstă. Psihologia copilului

Din punct de vedere al complexității, criza la copiii de 6-7 ani nu poate fi comparată decât cu criza adolescenței. La această vârstă viața fără griji se termină viața preșcolară iubito, dobândește statut nou- elev de clasa I. În multe privințe, criza copiilor de 6-7 ani se datorează responsabilităților care le-au căzut, povara cărora tinerii elevi nu o pot face întotdeauna fără ajutorul părinților.

Ce este asociat cu criza de șapte ani la copii?

În jurul vârstei de șapte ani, părinții se confruntă cu o anumită criză de identitate legată de faptul că bebelușul trebuie să meargă la școală. Aici începe o nouă perioadă în viața copilului – junior. Părinții, desigur, sunt foarte îngrijorați de cât de pregătit este copilul lor să meargă la școală, dacă va face față stăpânirii programului și cum va fi acceptat de noua echipă.

Datorită psihologiei dezvoltării, este posibil să faci față unei crize la un copil de 7 ani doar cu o abordare integrată. Uneori este necesară implicarea specialiștilor. Majoritatea părinților cred că cele mai importante aspecte ale învățării la școală sunt să înveți să faci ceea ce ți se spune, să-ți controlezi emoțiile, să asculți indicațiile etc.

La prima vedere, poate părea că copilul atinge treptat nivelul necesar de dezvoltare mentală. Într-adevăr, criza vârstei de 6 ani este menționată mult mai rar, întrucât în ​​această perioadă copilul are un sistem relativ stabil de relații cu părinții, alți membri ai familiei și semenii. Aceste relații sunt reglementate de o serie de norme și cerințe. Copilul îndeplinește o serie de responsabilități specifice, de exemplu, urmează o rutină zilnică, ajută părinții la treburile casnice etc., în plus, are un anumit timp liber.

Cu toate acestea, după un timp, părinții se confruntă cu o problemă foarte importantă - copilul lor devine neascultător, iritabil și din ce în ce mai capricios. Criza unui copil de 7 ani se manifestă în conflicte regulate cu adulții; elevul mai mic ignoră acele responsabilități pe care anterior le-a îndeplinit aproape cu plăcere.

Părinții observă că copilul lor a încetat să interacționeze cu ei și nu reacționează în niciun fel la memento-urile legate de ora de culcare, orele de masă etc. Mai târziu, începe să se certe, să contrazică și să încalce semnificativ modul de setare zi, fii capricios.

Este de remarcat faptul că în această perioadă a vieții copilul se confruntă destul de grav situație stresantă, legat de faptul că situație socială Bebelușul se schimbă dramatic. Inlocuieste relatia dintre copil si parinti, tipuri de activitati elev de şcoală junior sunt înlocuite cu altele noi. O astfel de tranziție este adesea destul de dureroasă; de obicei este însoțită de încăpățânare și diferite manifestări negative. În această etapă, părinții ajung la o anumită confuzie - dacă copilul încetează să-i asculte, nu respectă o serie de reguli de bază, atunci cum va asculta profesorul când merge la școală?

Psihologia crizei copilăriei la 6-7 ani

Totuși, dacă luăm în considerare situația actuală din punct de vedere psihologic, atunci nu este nimic surprinzător într-o criză la un copil de 7 ani. Aceasta este o etapă complet firească în dezvoltarea personalității sale, când trăiește una dintre cele mai importante perioade din viața sa. Spațiul psihologic al crizei rezultate este chiar zona în care copilul începe să-și testeze abilitățile emergente.

Cert este că înainte de a înțelege cum este să acționezi conform anumitor reguli, copilul trebuie să înțeleagă mai întâi aceste reguli, să le izoleze de cele existente. situatie de viata. Tocmai asta provoacă criza și neînțelegerea dintre el și părinții săi. Copiii evidențiază treptat regulile care le-au fost stabilite, iar prima lor reacție este încălcarea, care este un fenomen complet natural.

Cum înțelegeți că copiii de 7 ani au început o criză la nivel fiziologic? Un organism tânăr trece printr-o etapă activă de maturizare biologică. Până la această vârstă, părțile frontale ale emisferelor cerebrale sunt în sfârșit formate. Datorită acestui fapt, copilul dobândește capacitatea de a se comporta intenționat și voluntar, el este capabil să își planifice acțiunile ulterioare.

La aceeași vârstă, mobilitatea proceselor nervoase crește, dar procesele de excitare sunt încă cheie, din cauza lor copilul este neliniștit, excitabilitatea lui emoțională este la un nivel scăzut. nivel ridicat. Dezvoltarea crizei copilului la vârsta de 7 ani este influențată de o serie de factori nefavorabili din jur. Psihicul bebelușului începe să reacționeze într-un mod nou la diferite feluri stimuli externi nocivi. De exemplu, dacă un bebeluș se simte rău, el sau ea experimentează agitație psihomotorie, bâlbâială sau ticuri. La vârsta școlii primare, mulți copii au o excitabilitate emoțională generală crescută, simptomele și sindroamele de frică apar în mod regulat și încep să manifeste agresivitate mai des decât înainte.

Apropierea băncii școlii provoacă și o criză la un copil din anul 7 de viață, iar aceasta este asociată cu formarea poziției interne a viitorului elev de clasa I. La această vârstă, copilul își pierde treptat spontaneitatea copilărească. La o vârstă mai mică, comportamentul său este relativ de înțeles pentru oamenii din jurul lui, în primul rând pentru părinții săi. Când începe să aibă o criză de șapte ani, chiar și un observator din afară va putea observa că bebelușul și-a pierdut naivitatea și spontaneitatea în comportament. Anumite schimbări apar și în comunicarea cu alte persoane, atât colegii cât și bătrânii. Acțiunile lui, începând de la această vârstă, nu sunt atât de ușor de explicat.

Pierderea spontaneității este asociată cu faptul că componenta intelectuală începe să se amestece în comportamentul copilului. În unele cazuri, acțiunile par artificiale sau forțate, nu se manifestă întotdeauna clar. Prin urmare, cea mai semnificativă caracteristică situație de criză această vârstă – reproducţie externă şi interior personalitate, datorită căreia iau naștere un număr mare de tipuri diferite de experiențe.

La această vârstă, pentru prima dată încearcă să generalizeze emoțiile care apar în interiorul său. Dacă situația s-a repetat cu el în mod repetat, atunci bebelușul este capabil să o înțeleagă și să tragă o concluzie despre cum să se relaționeze cu el însuși, cu succesele și cu poziția sa. Își poate imagina aproximativ cum vor reacționa alții la una sau alta dintre acțiunile sale. Cu toate acestea, experiențele au și o altă latură - adesea intră în conflict între ele, ceea ce duce în cele din urmă la tensiune internă. Acest lucru nu poate decât să afecteze psihicul copilului.

Este demn de remarcat faptul că experiențele unui copil la 6-7 ani au o serie de caracteristici proprii. Ele dobândesc un sens specific, adică copilul devine capabil să înțeleagă ce fel de experiențe se întâmplă în sufletul său - dacă este fericit, trist, furios etc.

Se întâmplă adesea ca experiențele unui copil să fie legate de faptul că, pentru prima dată în viața lui, se confruntă cu noi probleme sau probleme. situatii neplacute, din care trebuie să găsească o cale de ieșire. Cu toate acestea, generalizarea experiențelor este unul dintre punctele cheie pentru ca un copil să depășească criza de șapte ani.

Comportamentul copilului încetează să mai fie momentan, începe treptat să-și dea seama de capacitățile sale și în capul lui încep să se formeze lucruri atât de importante. concepte importante precum mândria și stima de sine. Sunt destul de diferite de ceea ce i s-a întâmplat înainte. Un copil mic se iubește foarte mult pe sine, dar dragostea de sine (dacă este percepută ca o atitudine generalizată față de personalitatea sa) și stima de sine nu sunt observate la el.

Criza de dezvoltare a copilului din anul 7 de viață: prima dată în clasa I

În plus, psihologii asociază criza de șapte ani la copii cu formarea unui nou sistem de educație pentru copil - poziția internă a unui elev de clasa I. Nu apare în fiecare minut, ci începe să prindă rădăcini în psihicul copilului, începând cu vârsta de aproximativ cinci ani. Copiii își dau seama treptat că în viitorul apropiat vor trebui să meargă la școală, mulți dintre ei așteaptă cu nerăbdare acest moment ca pe o vacanță, chestiunile serioase care sunt deja scoase din discuție devin din ce în ce mai atractive pentru ei. gameplay-ul. Prin urmare, adesea un copil în această etapă începe să încalce rutina zilnică stabilită grădiniţă, societatea preșcolarii mai tineri devine o povară pentru el. Începe să înțeleagă că are nevoie de noi cunoștințe. Astfel, apare o nevoie de învățare, care poate fi realizată după ce copilul trece pentru prima dată în clasa I.

Uneori, situația începe să se dezvolte într-un mod diferit. O criză a copilului la vârsta de 7 ani se poate dezvolta și în cazul în care copiii, sub influența anumitor circumstanțe, nu ajung la școală, dar poziția lor de școlar s-a format pe deplin până la acest moment. Copiii au dorința de a merge la școală, se străduiesc să ocupe o nouă poziție în societate, obișnuită activitate preșcolarăîncetează să-i satisfacă. Un copil la această vârstă se străduiește ca noua sa poziție socială să fie recunoscută de ceilalți. Începe să protesteze că părinții lui îl tratează ca pe un copil. În acest caz, nu contează deloc unde se întâmplă asta - pe stradă, printre străini, sau acasă, când numai persoane apropiate sunt în apropiere. Un astfel de protest poate fi exprimat într-o varietate de forme.

Este de la sine înțeles că criza vârstei de șapte ani nu se formează în fiecare minut, așa că psihologii identifică mai multe etape în formarea poziției viitorului școlar. În primul rând, ei observă că mai aproape de vârsta de șapte ani, copiii încep să perceapă școala în mod pozitiv, chiar dacă conținutul principal al procesului educațional rămâne un mister pentru ei. În general, poziția acestui copil rămâne preșcolară; pur și simplu o transferă la școală. Copilul vrea să meargă la școală, dar nu intenționează să-și schimbe stilul obișnuit de viață. O imagine pozitivă a acestui lucru se formează în mintea lui instituție educațională datorită atributelor externe: devine interesat dacă există o anumită formă de îmbrăcăminte acolo, cum îi vor fi evaluate succesele, cum va trebui să se comporte acolo.

Următoarea etapă în dezvoltarea poziției pozitive a viitorului elev în raport cu școala este apariția unei orientări către realitatea instituției de învățământ, în special, spre aspectele sale semnificative. Cu toate acestea, în primul rând, copilul acordă atenție nu atât procesului de învățare în sine, cât socializării în echipă.

Ultima etapă, asociată cu formarea unei crize la vârsta de 7 ani, reprezintă apariția imediată a poziției copilului, când orientarea sa socială și orientarea finală către componentele cheie ale vieții în școală în sine sunt deja formate. Cu toate acestea, de regulă, un elev devine pe deplin conștient de acest lucru doar mai aproape de începutul clasei a treia de școală primară.

Criza unui școlar junior și motivele unui elev de clasa întâi

Criza unui școlar junior este în mare măsură provocată dezvoltare activă sfera motivațională, când are noi motive să comită sau să nu comită cutare sau cutare faptă. Aici, un rol cheie îl joacă motivele care pot motiva un viitor elev de clasa întâi să meargă la școală:

• activitate cognitivă exprimată în procesul educațional;
• motive care vizează noi cunoștințe, în plus, sunt asociate cu acceptarea ca dat că este necesar să se învețe;
• copilul se străduiește să ia o nouă poziție în relațiile cu oamenii din jurul său, adică el, în mare, se mută dintr-un grup social(preșcolari) la unul nou (elevi de liceu);
• motive care au un accent extern, deoarece copilul trebuie să se supună într-un fel sau altul solicitărilor impuse lui de către adulți; Motivul de joc V, transferat în mintea lui la zona noua, care acum reprezintă studiu;
• motiv competitiv bazat pe obţinerea unei note mai mari comparativ cu ceilalţi elevi din clasă.

Pentru a studia în detaliu toate motivele care determină comportamentul unui copil, puteți folosi unul bine testat metoda psihologica. Oferă-i copilului tău poveste scurta, unde fiecare dintre personaje își explică în felul său dorința de a merge sau nu la școală. În acest caz, copilul va trebui să aleagă una dintre versiunile propuse. După cum spun psihologii copiilor, copiii în vârstă de aproximativ șase ani au o mare putere de motivare a motivului jocului, care este adesea combinată cu un motiv social sau pozițional. În condiții educaționale (dacă un copil de 6 ani merge deja la școală), acest motiv trece treptat în fundal și este înlocuit cu unul pozițional și cognitiv. Acest proces este mult mai lent decât pentru un copil de șase ani care nu merge încă la școală.

Aceste date sugerează că nu ar trebui să-ți trimiți copilul la școală până nu împlinește o anumită vârstă. Așa-numita1 „criză de primă clasă” poate avea un impact foarte negativ asupra dezvoltării sale.

Psihologii au observat că între vârsta preșcolară și cea primară, un copil își schimbă dramatic stima de sine. Până la vârsta de șase sau șapte ani, el se percepe exclusiv pozitiv, iar asta nu depinde deloc de domeniul în care se evaluează. Psihologii demonstrează clar manifestarea unei crize copilărie la 6-7 ani folosind un exercițiu simplu numit „Scara”. Copilului i se cere să-și identifice abilitățile și abilitățile și să le plaseze pe o anumită treaptă a scării în funcție de modul în care se evaluează. Copiii sub șase ani se plasează întotdeauna la cel mai înalt nivel și își definesc dezvoltarea ca fiind cea mai înaltă.

Înainte de a intra la școală, răspunsurile copilului încep să se schimbe dramatic. În multe privințe, criza unui elev de clasa întâi se datorează faptului că începe să facă distincția între „eu-real” (persoana în care se află cu adevărat în prezent) și eul ideal (cine și-ar dori să devină sau ce aptitudini să stăpânească). Stima de sine a personalității în creștere devine mai adecvată, bebelușul nu se mai plasează la cel mai înalt nivel, dar nivelul aspirațiilor dictate de sinele ideal rămâne foarte ridicat.

La aceeași vârstă, atitudinea copilului față de adulți se schimbă foarte mult. În jurul vârstei de șapte ani, copiii încep treptat să-și diferențieze comportamentul atunci când comunică cu cei dragi și cu alți adulți, chiar și cu străini. Dacă întrebi un copil de șase ani despre ce i-ar putea vorbi un străin, acesta va răspunde că se va oferi să se joace, îl va invita undeva. Se pare că copiii în în vârstă de șase ani Ei îi percep pe ceilalți adulți ca pe prieteni sau ca pe cei apropiați. Dar, literalmente, la câteva luni după ce copilul împlinește șase ani, el poate oferi imediat mai multe opțiuni în ceea ce privește comunicarea cu un străin, să-i spună ce așteaptă exact de la contactul unui străin. De exemplu, copiii spun adesea că un străin ar putea încerca să-i afle adresa, numele și numărul de telefon. Ei încep să distingă treptat diferența de comunicare dintre cei dragi și străini.

La vârsta de șapte ani încep să se formeze activitatea mentală și comportamentul voluntar. La această vârstă copilul devine capabil să perceapă și să rețină o serie de anumite reguli, iar importanța lor crește semnificativ. Toate aceste abilități apar datorită faptului că în mintea copilului ia naștere un lanț destul de complex de concepte.

Acest articol a fost citit de 21.306 ori.

Svetlana Mercenko

Orașul Novosibirsk

Psiholog practicant, specialist in domeniul relatiilor parinte-copil, psiholog al organizatiei Stork Day a parintilor adoptivi, antrenor de afaceri, mama multor copii

Probabil că toată lumea a auzit despre crizele dezvoltării copilului. părinţii moderni. Din când în când cineva suspină: „Suntem într-o criză de trei ani” sau „Suntem în adolescență”. Ce înseamnă acest lucru? Crizele legate de vârstă sunt perioade ale dezvoltării umane în care apar schimbări mentale dramatice. Chiar ieri, școlarul tău a fost destul de drăguț și agreabil, dar astăzi a început brusc să se certe, să contrazică, să se supere din pricina fleacuri, să reacționeze exagerat la orice comentarii adresate lui și înțelegi... — „iată, a început! Salut adolescenta! Cu toate acestea, trece ceva timp - un an, doi, trei și observi că copilul s-a întors „pe țărmurile lui”. Dar, în același timp, a devenit diferit, mai independent, mai responsabil, mai sigur pe sine. Criza a trecut, dar rezultatele ei rămân. Crizele de vârstă apar pe tot parcursul procesului de creștere: atât la copiii preșcolari, cât și la adolescenți, de aceea este deosebit de important să le cunoaștem trăsături distinctiveși sens.

Perioade „furtunoase”.

Sigmund Freud, Lev Vygotsky și alți oameni de știință celebri au scris despre crizele de dezvoltare. Lucrările lor au multe în comun (de exemplu, stadiile de vârstă ale crizei) și fundamental diferite. Dar să lăsăm subtilitățile profesioniștilor - este mai important ca părinții să cunoască principalele caracteristici ale fiecărei crize pentru a-și ajuta copilul să supraviețuiască acestor perioade dificile. Tabelul de mai jos descrie pe scurt principalele crize legate de vârstă la copii.

Cheat sheet pentru părinți: crize legate de vârstă

Tabelul crizelor în perioade diferite viata copilului:

Vârstă	Subiectul conflictului	Împrejurimile apropiate	Rezultatul crizei
0—1 an	Ar trebui să avem încredere în această lume?	Sprijin, satisfacție nevoi, îngrijire, contact, comunicare emoțională	Încredere în oameni atitudine pozitiva pentru tine
		Lipsă de suport grija proasta, inconsecvență, „surditate” emoțională	Neîncrederea în oameni, neîncrederea în tine
2-3 ani	Pot controla această lume? (sau doar comportamentul meu?)	Sprijin, introducerea de restricții rezonabile, grad adecvat de libertate, absența agresiunii parentale în pedeapsă	Autonomia, dorinta de a se controla
		Supraprotecție, lipsă de sprijin și încredere, pedepse dure sau umilitoare	Îndoieli cu privire la abilitățile tale, rușine sau anxietate
4-5 ani	Pot fi independent de părinții mei și unde sunt limitele capacităților mele? Ce înseamnă să fii băiat și fată?	Încurajarea activității, disponibilitatea oportunităților de cercetare, recunoașterea drepturilor copilului, recunoașterea rolului de gen	Inițiativă, încredere în sine, recunoașterea genului
		Dezaprobarea activității, critici constante, acuzații, respingerea de sine ca fată sau băiat	Vinovăție pentru acțiuni, un sentiment al propriei „răi”. Atitudini negative față de propriul gen
6-11 ani	Pot deveni suficient de priceput pentru a supraviețui și a mă adapta la lume?	Instruire și educație blândă, prezența unor modele bune	Muncă asiduă, interese personale și dorință de atingere a obiectivelor
		Antrenament nesistematic sau inconsecvent, lipsă de leadership, modele pozitive	Sentimente de inferioritate, incertitudine și frică de dificultăți
12-18 ani	Cine sunt eu fără influența părinților mei? Care sunt convingerile, opiniile, pozițiile mele personale?	Stabilitate și continuitate internă, prezența modelelor de gen clar definite, recunoașterea dreptului copilului la propria sa lume interioară	Identitate, integritate internă
		Obiective neclare, feedback neclar, așteptări incerte	Confuzia de roluri, valori conflictuale, dependență emoțională

Criza primului an de viață

„Ar trebui să avem încredere în această lume?”

Prima criză apare la copiii sub un an. Un copil abia născut este lipsit de apărare și neajutorat. El nu poate supraviețui fără oameni din jur care să aibă grijă de el. Dar este important ca un copil nu numai să fie hrănit și spălat. Copilul are nevoie de liniștire: îl așteptau aici. El trebuie să vadă bucurie și fericire pe fețele oamenilor cărora le pasă de el, pentru a avea ulterior încredere în oameni, în el și în lume. Cu grijă constantă, afecțiune, prezență de încredere, îmbrățișări și sărutări nesfârșite, mama și tata demonstrează: a te naște este minunat!

Dar dacă un copil se confruntă cu îngrijire slabă, indiferență sau observă că cei dragi suferă, triști, înjură sau lipsesc adesea, el face o serie de concluzii dezamăgitoare. Concluzie despre tine: „Nu îi fac fericiți, asta înseamnă că sunt rău.” Concluzie despre oameni în general: „oamenii nu sunt de încredere, instabili și nu ar trebui să aibă încredere”. Copilul face toate aceste concluzii inconștient, dar ele devin ghidul lui de acțiune, pentru că aceasta este a lui experienta reala. Prin urmare, în viitor, unii oameni văd paharul ca pe jumătate plin, în timp ce alții îl văd gol. Unii văd oportunități, în timp ce alții văd probleme. Unii găsesc puterea de a lupta cu dificultățile, în timp ce alții renunță fără luptă, pentru că în adâncul lor știu că totul este inutil, pentru că „sunt rău” și „nu poți avea încredere în nimeni”. Primul are acest sens criza de varsta observat la copiii sub un an.

Criza 2-3 ani

„Independență sau incertitudine?”

Copiii învață să meargă, să-și controleze corpul: se obișnuiesc să folosească toaleta, mănâncă la o masă comună și treptat devin din ce în ce mai independenți. Și această „libertate” îi atrage: au nevoie să atingă, să apuce, să împrăștie totul, adică să studieze. Copiii devin capricioși și pretențioși pentru că vor să înțeleagă cum să-și controleze părinții, cum să se asigure că aceștia continuă să-și îndeplinească toate dorințele. Dar părinții au o altă sarcină - să-și învețe copilul să gestioneze nu lumea, ci pe el însuși. Mergeți singur la olita, mâncați-vă, puteți să vă opriți, auzi „nu” al părinților tăi și răspunde la interdicții și restricții. Acesta este un moment dificil.

„Teroriștii” în vârstă de doi ani exigenți au nevoie de restricții rezonabile atunci când „nepermis” este întotdeauna „nepermis” și un grad adecvat de libertate. Părinții ar trebui să aibă răbdare și să aștepte în timp ce „eu însumi” îi spală mâinile, mătură cu o mătură și deschide ușa cu cheile. Așa se naște încrederea în sine, primul „pot!” si independenta. Drept urmare, copilul caută să se controleze mai degrabă decât să-și manipuleze părinții. Dar căutarea „butonului parental” este tipică pentru toți copiii de trei ani, așa că este foarte important să nu mergi prea departe cu pedepse, să nu arăți agresivitate fizică, să nu faci de rușine copilul, să nu-l umilești, pentru că pana acum stie foarte putine.

Cu cât îi „conduceți” regulile mai dure, cu atât îl învinovățiți mai des pentru fapte greșite, cu atât primește mai multe critici și ridiculizări pentru „slobi” și „murdari”, cu atât o persoană poate deveni mai nesigură și mai incontrolabilă în viitor. Un astfel de adult va fi forțat să se certe cu regulile și legile, să-și demonstreze dreptul la respect și să vadă o amenințare la adresa demnității sale în orice privire laterală și ordine din partea superiorilor săi. Rădăcinile despotismului, agresivității și incertitudinii totale se află adesea în această perioadă.

Criza 4-5 ani

„Ce înseamnă să fii băiat sau fată?”

La vârsta de patru sau cinci ani, copiii învață cum funcționează lumea și sunt interesați de ce loc este atribuit relațiilor de gen în ea. Jocuri de „mamă-fiică”, cavaleri și supraoameni, „magazin”, „spital” - toate acestea reflectă dorința copilului de a-și găsi locul în lume, de a înțelege ce cunoașterea „Sunt o fată/Sunt o băiat” poartă? A fi fată înseamnă a fi frumoasă ca o prințesă, muncitoare ca Cenușăreasa sau sacrificială ca Mica Sirenă? Și cine este băiatul? Cel care nu plânge, nu se teme de nimic, poate riposta cu toată lumea, sau cel care este inteligent, bun și răbdător?

Toate stereotipurile și așteptările noastre de gen sunt stabilite în această perioadă și transferate din relația cuplului de părinți. Fata și băiatul observă cu atenție comportamentul părinților lor; sunt sensibili la cuvintele și aprecierile lor. Ca " un barbat adevarat nu va permite niciodată unei femei să poarte genți" sau " femeie adevărată nu are nevoie de ajutor, poate face totul singură.” Copilul citește relația părinților unul cu celălalt, așteptările lor vorbite și nerostite unul față de celălalt și astfel se formează atitudinea lui viitoare față de oamenii săi și de sexul opus. Unde este linia pe care nu o pot face niciodată doar pentru că sunt băiat sau fată? De ce nu își pot picta băieții unghiile, pentru că este frumos? De ce nu poate o fată să sară dintr-un garaj, pentru că funcționează? Cu cât părinții au sentimente mai contradictorii despre sexul copilului lor, cu atât îi este mai dificil să-și formeze propria idee despre aceste norme.

În societatea modernă, aceste granițe sunt din ce în ce mai neclare, așa că părinții sunt cei care se joacă rol decisivîn ceea ce un copil va înțelege prin cuvintele „fată/femeie” și „băiat/bărbat”. Cu cât aude în copilărie mai multe fraze negative, devalorizante că „toate femeile sunt proaste” și „bărbații au plecat”, cu atât relație mai proastăîntre părinți, cu atât viața lui personală devine mai complicată și mai confuză în viitor. Și dacă există un exemplu frumos în fața ochilor tăi relatie fericita parintii, cand toata lumea este multumita de destinul si rolul lor, indeplinit atat in familie cat si in cariera, copilul nu are experiente dureroase in ceea ce priveste sexul sau – are instructiuni clare despre cum sa devina fericit. Pentru a ajuta un copil să depășească cu succes această criză, părinții au nevoie de nimic mai puțin decât să fie fericiți.

Criză 6-11 ani

„Cum să supraviețuiești și să te adaptezi la lume?”

Vârsta de 6-7 ani este asociată cu începutul învățării în multe culturi. Un copil merge la școală, stăpânește sistemul de cunoștințe care a fost acumulat generațiile anterioare. Este important să facem antrenamentul mai degrabă susținător decât punitiv. Un copil își pierde interesul atunci când nu vede interesul adulților (părinți, profesori) în procesul în sine, când notele academice, șabloanele, standardele sunt mai importante pentru ei decât strălucirea plină de viață din ochii copilului. Atunci când, în timpul procesului de învățare, în loc de sprijin, un copil aude insulte de la un adult și amenințări că „devine îngrijitor”, acest lucru nu numai că scade stima de sine, ci și distruge dorința de a învăța.

Este important ca părinții să găsească un domeniu de care copilul este cu adevărat interesat și să-l convingă prin comportamentul său: „Cred în tine, poți să o faci, vei reuși!” Dacă nu e matematică, atunci poate fotbal; nu fotbal, ci dans; nu dansând — deci mărgele. Adesea, părinții văd „succesul” doar în interior curiculumul scolar, Dar nu este corect. Dacă copilul „nu este deloc interesat de nimic”, înseamnă că cantitatea de critici a dispărut deja și copilul și-a format o idee stabilă despre el însuși ca persoană incompetentă și lipsită de valoare.

Este important ca un copil să vadă în cercul său apropiat adulți care sunt pasionați de munca lor, au hobby-uri și se bucură de activitățile lor. Aceasta devine o sursă de inspirație și dă naștere dorinței de a învăța pe cont propriu. Dacă aude mormăieli despre munca plictisitoare, observă veșnica așteptare pentru vineri și weekenduri, monotonie și rutină, atunci nu are de la cine să ia. exemplu pozitiv. „De ce să înveți ceva doar ca să suferi la fel mai târziu?”

Munca grea se cultivă prin plăcere, prin dobândirea sentimentului de „pot!”, care este stimulat de sprijinul și interesul părinților. Iar sentimentul de inferioritate se naște ca urmare a indiferenței părinților și a criticii excesive. Drept urmare, devenind adulți, oamenii își stabilesc niveluri complet diferite de ambiție: unii sunt interesați de „plăcintă pe cer”, în timp ce alții se mulțumesc cu „pasăre în mână”.

Criză 12-18 ani

„Cine sunt eu fără influența părinților mei?”

Întreaga viață a unui copil este o serie roluri diferite: student sau prieten, frate sau soră mai mare, sportiv sau muzician. În adolescență, se pune întrebarea principală: „Cine sunt eu cu adevărat?” Înainte de această perioadă, copiii practic nu își critică părinții și adulții semnificativi; ei acceptă toate regulile, credințele și valorile noastre privind credința. În adolescență, este important să înțelegeți aceste idei, roluri, să vă îndepărtați de părinți și să colectați toate ideile despre sine într-o singură identitate holistică. Identitatea este un sentiment al propriului adevăr, completitudine și apartenență la lume și la alți oameni. În căutarea identității tale, răspunsul la întrebarea: „Cine sunt eu?” - si aici este sarcina principală aceasta perioada.

Influențat oameni diferiti Un copil acumulează valori foarte contradictorii de-a lungul vieții. De exemplu, învățarea este o valoare importantă în familie. Și valoarea importantă a unui copil este prietenia. Și prietenii mei sunt cei care nu văd valoarea studiului. Un adolescent se confruntă cu o alegere: fie „renunță” la studii cu prietenii, fie, după ce a ales să studieze, își pierde compania prietenilor. Părinților le este greu în această perioadă tocmai pentru că esența crizei în sine este părăsirea influenței părinților. Prin urmare, neascultarea evidentă, neascultarea, argumentele, „retragerea”, ușile trântite și alte variante ale rebeliunii adolescentine.

Este important ca părinții să găsească un echilibru între afirmarea cererilor pe care nu le vor refuza și noua libertateîn ideile și acțiunile pe care le primește un adolescent. De exemplu, intoxicația cu alcool — sub nicio formă. Este inacceptabil. Punct. Dar garderoba ta - poate nu ne place - dar este a ta, hotărăște-te singur. Încercați doar să vă îmbrăcați în funcție de vreme, iar frumusețea și stilul sunt prerogativele voastre. Acțiunile părinților determină în mare măsură dacă o persoană poate deveni o persoană autosuficientă, stabilă, cu propriile sale principii interne, sau dacă va fi constant dependentă de opiniile mai întâi ale părinților săi, apoi celeilalte jumătăți, ale șefului său și ale altora semnificative. oameni.

Criza se termină atunci când sentimentul de încredere interioară al adolescentului încetează să mai fie în conflict, ceartă, dialog constant: „Ce ar trebui să fac? Ce sa aleg? Care este corect? Pe cine să cred?”, când se găsesc răspunsurile și apare stabilitatea: „Mă cunosc, acționez pe baza mea, și nu pe valori impuse.”

Totul poate fi corectat

Dar dacă dintr-un motiv oarecare criza a fost rezolvată într-un mod negativ? Chiar nu poți face nimic pentru a o repara? Desigur, acest lucru nu este adevărat. Fiecare persoană are posibilitatea de a se schimba de-a lungul vieții. Și copiii sunt foarte flexibili și plastici, sunt capabili să „obțină” ceea ce le lipsea cândva. De exemplu, copiii care au fost lipsiți de căldura și dragostea părintească în copilărie sau care au experimentat respingere emoțională sau pierderea părinților pot crește pentru a deveni adulți pe deplin adaptați dacă primesc mai multă iubireși atenție în etapele următoare. Cu toate acestea, în procesul de creștere, o criză trăită incorect se va reflecta în comportamentul copilului și în lumea lui emoțională până când se va rezolva „cu o concluzie diferită”.

Prin urmare, este important ca părinții să înțeleagă două lucruri. În primul rând - consecințe ieșire negativă din criza copilului afectează calitatea vieții unei persoane pentru tot restul vieții. În al doilea rând, dacă unele greșeli sunt făcute în timpul unei crize, acestea pot fi corectate și copilului, indiferent de vârstă, i se poate oferi posibilitatea de a trăi acest conflict într-un mod diferit.

Nu este ușor pentru părinții moderni. Noi cunoștințe despre parenting, sfaturi de la psihologi, presiunea socială, teama de a fi un părinte fără succes, teama de a crește un copil nereușit... Nu toată lumea poate rezista la toate acestea. Celebrul profesor umanist Janusz Korczak a spus despre asta: „Nu te tortura dacă nu poți face ceva pentru copilul tău, doar amintește-ți: nu s-a făcut suficient pentru copil dacă nu s-a făcut tot ce era posibil”.

Copiii se dezvoltă în cicluri diferite, iar fiecare vârstă are propria sa perioadă dificilă. Toți copiii trec prin crize din copilărie - copiii calmi și ascultători devin capricioși și sensibili. Când ne putem aștepta la astfel de surprize?

Crizele de vârstă- perioade speciale, relativ scurte din viața unei persoane, caracterizate prin schimbări mentale bruște. Acest procese normale, necesar pentru cursul normal treptat al dezvoltării personale.

Crizele, spre deosebire de perioadele stabile, nu durează mult - câteva luni. În circumstanțe nefavorabile, acestea se pot întinde până la un an sau chiar doi ani. Acestea sunt etape scurte, dar turbulente, în care apar schimbări semnificative de dezvoltare și comportamentul copilului se schimbă dramatic.

Criza începe și se termină imperceptibil, granițele ei sunt estompate și neclare. Pentru oamenii din jurul copilului, aceasta este asociată cu o schimbare a comportamentului, apariția „dificultății în educație”, după cum scrie L.S. Vygotski. Copilul scapă de sub controlul adulților, iar acele metode de interacțiune care anterior aveau succes acum încetează să funcționeze. Izbucniri de furie, capricii, conflicte cu cei dragi - o imagine tipică a unei crize, caracteristică multor copii.

Toți copiii experimentează perioadele de criză în mod diferit. Comportamentul unuia devine greu de suportat, în timp ce celălalt se schimbă cu greu, fiind la fel de liniștit și ascultător. Și totuși, în orice caz, există schimbări. Pentru a le observa, trebuie să comparați copilul nu cu un egal care trece printr-o criză, ci cu el însuși - așa cum era înainte.

Fiecare copil în timpul unei crize întâmpină dificultăți în a comunica cu ceilalți. Principalele schimbări care apar în timpul unei crize sunt interne. Aceste modificări dispar adesea în timp. În perioadele de criză, contradicțiile dintre nevoile crescute ale copilului și ale sale dizabilități. O altă contradicție este noile nevoi ale copilului și relațiile stabilite anterior cu adulții. Aceste contradicții, care conduc la o criză, sunt adesea văzute ca forțe motrice ale dezvoltării copilului.

Vygotsky identifică următoarele crize legate de vârstă:

Criza nou-născutului– separă perioada embrionară de dezvoltare de copilărie.

Criza de un an desparte copilăria de copilărie timpurie.

Criză de trei ani– trecerea la vârsta preșcolară.

Criza de șapte ani– o legătură de legătură între vârsta preșcolară și școlară.

Criza adolescentului (criza 11-13 ani)– coincide cu trecerea la adolescență.

Deoarece Criza nou-născutului este deja în urmă; ne vom uita imediat la criza primului an de viață.

Criza primului an de viață (criza unui an de viață)

Această criză este asociată cu o creștere a capacităților copilului și apariția tuturor Mai mult noi nevoi.

Acest timp este caracterizat de un val de independență, precum și de apariția reacțiilor afective (cum ar fi plânsul, țipătul, călcat, luptă, mușcătură, negare). Astfel de izbucniri sunt exprimate aici ca o reacție la neînțelegeri din partea adulților.

Dezvoltarea psihică a unui copil la această vârstă are loc nu numai în asimilarea diferitelor acțiuni noi pentru el, ci și în formarea calităților necesare implementării lor. Copilul stăpânește treptat formele de comportament caracteristice unei persoane în societate și prezintă trăsături interne care îi determină acțiunile.

Manifestarea clasică a unei crize de un an este apariția mari problemeÎn cele mai multe treburile obişnuite. Copilul începe să dea dovadă de încăpățânare și negativism rare în ceea ce privește mâncarea, îmbrăcarea și mersul pe jos. Acest lucru se datorează independenței sale tot mai mari, iar dacă nu știe încă să facă el însuși ceva, atunci își poate arăta personalitatea cel puțin în refuz.

Aici sunt ale tale ajutoare de neînlocuit- păpuși, ursuleți și cărți ilustrate. Copil de un an foarte receptiv la exemplul altora (atât bun, cât și nu atât de bun). Prin urmare, „băiatul din imagine” vă va ajuta să vă hrăniți, ursulețul vă va ajuta să vă îmbrăcați (mai ales dacă îi permiteți copilului să îmbrace singur jucăria), păpușa vă va ajuta să vă îmbăiați și să mergeți la culcare.

În acțiunile sale, bebelușul se bazează în principal pe sentimente și dorințe, iar în această perioadă este important să dezvolte astfel de sentimente care să-l încurajeze să țină cont de interesele altor persoane. De la aproximativ un an și jumătate, cea mai importantă sursă a sentimentelor unui copil este evaluarea acțiunilor sale de către adulți. Lauda și aprobarea celorlalți dezvoltă un astfel de sentiment ca mândria. În același timp, apare o pretenție de recunoaștere de la un adult. Acest lucru este de obicei exprimat astfel: „Uite ce pot să fac!”, „Uite cum fac!”.

Toate acestea, desigur, nu înseamnă că unui copil care se confruntă cu o criză în primul an de viață ar trebui să i se permită totul. Anumite interdicții, desigur, sunt necesare, dar ar trebui să fie puține dintre ele pentru ca copilul să își poată aminti și să învețe interdicțiile, și nu ca adulții răi să-i interzică totul. Este recomandabil să formulați regulile pe scurt și clar, și fără un zâmbet, astfel încât bebelușul să înțeleagă: nu i se oferă să joace jocul „proști mama”, ci i se spune serios. Un alt punct important: este indicat să repeți regulile de fiecare dată când apare situația specificată în ele.

Ce, în afară de răbdare și înțelegere, poate ajuta părinții unui copil de un an aflat în criză? Desigur, simțul umorului, creativitate și capacitatea de a juca. Cu aceste calități magice, orice problemă „nerezolvată” poate fi transformată într-o situație de joc. Să presupunem că un bebeluș este răcit, iar doctorul îi spune să-și înmuie picioarele într-o găleată. Încercați să puneți bărci de jucărie sau alte jucării plutitoare în găleată. Sau această situație: chiar dacă a venit momentul ca copilul să renunțe Scutece de unica folosinta, iarna mai are nevoie de ele la mers. Dar copilul refuză să le îmbrace. Un ursuleț de pluș poate veni în ajutor; iese și la plimbare și, prin urmare, își pune scutecul înainte de a ieși afară.

Criză de trei ani

Criza de trei ani este diferită de ceea ce s-a întâmplat la vârsta de un an (criza de un an). Dacă „punctul de cotitură” anterior ar putea trece relativ fără probleme - primele acte de protest nu erau încă atât de active și doar noi abilități și abilități au atras atenția - atunci cu criza de trei ani situația este mai complicată. Este aproape imposibil să-l ratezi.

Un copil ascultător de trei ani este aproape la fel de rar ca un adolescent ascultător și afectuos. Asemenea caracteristici vârste de criză, cum ar fi dificil de educat, conflict cu alții etc. aceasta perioada apar pentru prima dată în realitate și în întregime. Nu degeaba criza de trei ani se mai numește uneori și vârsta încăpățânării. Până când bebelușul tău se pregătește să sărbătorească a treia aniversare (sau mai bine zis, cu șase luni mai devreme), va fi util să cunoști întregul „buchetul” de semne care determină declanșarea acestei crize - așa-numitele „șapte stele”. ”.

1) Negativism
În sens general, negativismul înseamnă dorința de a contrazice, de a face opusul a ceea ce ni se spune. Un copil poate să-i fie foarte foame sau să vrea cu adevărat să asculte un basm, dar el va refuza doar pentru că tu sau un alt adult i-o oferi. Negativismul trebuie distins de neascultarea obișnuită. La urma urmei, copilul nu te ascultă nu pentru că vrea, ci pentru că acest moment nu poate face altfel. Refuzându-ți oferta sau cererea, el își „protejează” „eu”.

2) Încăpăţânare
După ce și-a exprimat propriul punct de vedere sau a cerut ceva, micuțul încăpățânat de trei ani se va ține de linia lui cu toată puterea. Așa vrea el să fie îndeplinită „ordinea”? Pot fi. Dar, cel mai probabil, nu mai vrea cu adevărat sau a încetat de mult să mai vrea. Dar cum va înțelege bebelușul că punctul lui de vedere este luat în considerare, că părerea lui este ascultată, dacă acționezi în felul tău?

3) Obstinație
Obstinația, spre deosebire de negativism, este un protest general împotriva imagine familiară viata, standardele de educatie. Copilul este nemulțumit de tot ce i se oferă.

4) Voința proprie
Micul copil încăpăţânat de trei ani acceptă doar ceea ce a decis şi a conceput el însuşi. Aceasta este o tendință particulară spre independență, dar exagerată și inadecvată capacităților copilului.

5) Amortizarea
Tot ceea ce era anterior interesant, familiar și scump este devalorizat. În această perioadă, jucăriile preferate devin proaste, o bunică afectuoasă devine urâtă, părinții devin răi. Copilul poate începe să înjure, să numească nume (vechile norme de comportament sunt devalorizate), să spargă o jucărie preferată sau să rupă o carte (atașamentele la obiecte dragi anterior sunt devalorizate)

6) Protest-revoltă
Această stare poate fi descrisă cel mai bine în cuvinte psiholog celebru L.S. Vygotsky: „Copilul este în război cu cei din jur, în conflict constant cu ei”

7) Despotism
Până de curând, un copil afectuos la vârsta de trei ani se transformă adesea într-un adevărat despot de familie. Dictează norme și reguli de comportament tuturor celor din jur: cu ce să-l hrănească, cu ce să-l îmbrace, cine poate părăsi camera și cine nu are voie, ce să facă pentru unii membri ai familiei și ce pentru restul. Dacă în familie sunt mai mulți copii, despotismul începe să capete trăsăturile geloziei sporite. La urma urmei, din punctul de vedere al unui copil mic de trei ani, frații sau surorile lui nu au niciun drept în familie.

După cine este îndreptată criza unui copil de 3 ani, se pot judeca afecțiunile acestuia. De regulă, mama este în centrul evenimentelor. Și principala responsabilitate pentru ieșirea corectă din această criză îi revine ei. Amintiți-vă că copilul suferă el însuși de criză. Dar criza de 3 ani este etapa importanta V dezvoltare mentală copil, marcând trecerea la o nouă etapă a copilăriei. Prin urmare, dacă vezi că animalul tău de companie s-a schimbat foarte dramatic, și nu în bine, încearcă să-ți dezvolți linia corectă de comportament, să devii mai flexibil în activitățile educaționale, să extinzi drepturile și responsabilitățile bebelușului și, în limita rațiunii, să-i ofere un gust de independenţă pentru a te bucura de ea .

Să știi că copilul nu este doar în dezacord cu tine, el îți testează caracterul și găsește în el puncte slabe pentru a-i influenţa atunci când îşi afirmă independenţa. El te verifică de mai multe ori pe zi pentru a vedea dacă ceea ce îi interzici este cu adevărat interzis sau poate că este posibil. Și dacă există chiar și cea mai mică posibilitate de „se poate”, atunci copilul nu își atinge scopul de la tine, ci de la tata, de la bunici. Nu fi supărat pe el pentru asta. Mai bine, echilibrați în mod corespunzător recompensele și pedepsele, afecțiunea și severitatea, fără a uita că „egoismul” copilului este naiv. La urma urmei, noi, și nimeni altcineva, l-am învățat că oricare dintre dorințele lui este ca un ordin. Și dintr-o dată - din anumite motive, ceva este imposibil, ceva este interzis, ceva i se refuză. Am schimbat sistemul de cerințe și pentru un copil îi este greu să înțeleagă de ce.

La 3 ani, încrederea în sine a unui copil este flatată dacă îl suni personal la telefon, îi trimiți scrisori din alt oraș, îi ceri sfatul sau îi oferi niște cadouri „adulte” precum un pix pentru scris.

Pentru dezvoltarea normală a unui copil, este de dorit în timpul crizei de 3 ani ca copilul să simtă că toți adulții din casă știu că lângă ei nu este un bebeluș, ci un tovarăș și prieten egal.

Criza de șapte ani (criza școlarilor)

Un moment de cotitură vine în viața unui copil. Este nevoie de o schimbare destul de bruscă de la activitățile de jocuri la cele educaționale. Începe o reglementare destul de strictă a timpului întregii rutine zilnice. Aproape că nu mai rămâne timp pentru odihnă ca atare; o parte foarte mare a sarcinii cade pe munca mentală. Se dezvăluie semnificația unei noi poziții sociale — poziția unui școlar.

Potrivit multor cercetători, aceasta este perioada de naștere a „Eului” social al copilului, adică conștientizarea lui însuși înconjurat de colegi și profesori. Apar schimbări profunde în ceea ce privește experiențele și se pot dezvolta complexe emoționale și psihologice stabile.

Începe separarea vieții externe și interne (psihologice) a copilului. Apare o bază de orientare semantică a acțiunii - o legătură între dorința de a face ceva și acțiunile care se desfășoară. Orientarea semnificativă în propriile acțiuni devine un aspect important al vieții interioare.

Principal neoplasm psihic, la care duce criza de șapte ani - capacitatea și nevoia de funcționare socială. Copilul se străduiește să obțină o anumită poziție socială - poziția de școlar.

Principalul simptom al crizei de șapte ani este pierderea spontaneității.Manifestările de criză pure includ de obicei bufnii, manierisme și tensiune artificială a comportamentului. Pot apărea, de asemenea, închiderea și incontrolabilitatea. Aceste caracteristici externe precum si tendinta la capricii, reactii emotionale, conflicte, incep sa dispara atunci cand copilul iese din criza si intra intr-o noua era.

Direct legată de această problemă este problema pregătirii copilului pentru școală, a dezvoltării sale mentale și morale. Adesea un copil vine la școală cu mai mult performanta ridicata dezvoltare, dar mai târziu se dovedește că din punct de vedere psihologic el nu este pregătit.

Ce poate face un adult? Acțiunile unui adult, de regulă, trec prin două etape - etapa de consolidare și etapa de căutare: în primul rând, profesorul încearcă să întărească formele vechi de interacțiune, să le întărească și apoi, dacă nu reușește, caută altele noi. Prima reacție a unui adult, ca în orice situație de neînțelegere, este să vorbească mai tare, să facă instrucțiunile mai dure și să pedepsească dacă nu se respectă ceea ce se cere. Aceasta este o încercare de a restabili echilibrul în mod obișnuit. Este reacția unui adult care devine o condiție a proaste maniere. Aici se manifestă incapacitatea adulților de a fi flexibili și o anumită „întârziere” a sistemului de învățământ. În următoarea etapă de dezvoltare a situației, adultul începe să caute noi modalități de a interacționa cu copilul. Dacă este posibil să se construiască o relație de „înțelegere”, atunci problemele „dificultății în educație” sunt eliminate.

Sunt posibile două strategii polare ale comportamentului parental: interzicerea necondiționată și conivența completă. Ambele strategii provoacă conflicte. În primul caz, acțiunile copilului întâmpină opoziție directă și pur și simplu nu găsesc loc de implementare. Acest lucru duce la un conflict direct cu adultul. O altă consecință negativă a unei interdicții directe este că copilul este privat de posibilitatea de a desfășura acțiuni reale, dezvoltarea lui este blocată. Copilul nu capătă experiență în construirea propriilor acțiuni, nu descoperă relațiile complexe dintre ceea ce se dorește și ceea ce este necesar. Singura limită a maturității lui rămân părinții. Faptul că poate el însuși nu este încă pregătit să fie independent pur și simplu nu i se dezvăluie.

Dar conivența completă provoacă și o reacție negativă din partea copilului. Un astfel de comportament al adulților poate duce la rezultate ireversibile ale acțiunilor incontrolabile ale copilului. Aceasta este o lipsă obiectivă de conivență, dar există și una subiectivă - nemulțumirea copilului. Faptul este că scopul inconștient al copilului nu este acțiunea adultă în sine, ci „încercarea acesteia”. Comportamentul special, adesea demonstrativ sfidător al unui copil este un fel de mesaj, o solicitare către un adult cu un apel să fie atent, să observe și să răspundă. Are nevoie de un astfel de răspuns, de o reacție, altfel acțiunile lui nu vor atinge scopul. Chiar și o reacție negativă este mai bună decât să fii ignorată.

Răspunsul adultului la dezvoltarea copilului devine unul care transformă acțiunea de la productivă la experimentală, iar acest lucru necesită o schimbare a condițiilor și un simț al limitelor. Atunci acțiunile încetează să mai fie stereotipe și obișnuite. În consecință, răspunsul adultului la acțiunile copilului specifice vârstei critice constă în construirea unei granițe ca condiție pentru senzația de acțiune. Poate exista un număr infinit de parcele specifice pentru construirea unei granițe. Dar ideea este că noile acțiuni sau solicitări ale copilului sunt incluse într-un context diferit (de exemplu, de la planul permis-interzicere până la planul independență-responsabilitate).

Ca și în crizele anterioare de dezvoltare, trebuie să încercăm să-și diferențieze comportamentul în funcție de cerințele copilului. Nu ar trebui să refuzi să-l ajuți, trebuie să-l susții emoțional. În acest caz, ar trebui să vă opriți manifestări negative, distructiv viață de familie. O astfel de diferențiere îl ajută pe copil să-și construiască propriul comportament și să-și găsească locul în condițiile de viață în schimbare.

Criza adolescentului (criza 11-13 ani)

Aceasta este o perioadă importantă a copilăriei, în care activitatea educațională devine cea de conducere. Principala dezvoltare nouă a vârstei de școală primară este gândirea abstractă verbal-logică și raționată, a cărei apariție rearanjează semnificativ alte procese cognitive ale copiilor; Astfel, memoria la această vârstă devine gândire, iar percepția devine gândire. Datorită unei astfel de gândiri, memorie și percepții, copiii sunt ulterior capabili să stăpânească cu succes concepte științificeși operați cu ei.

O altă nouă dezvoltare importantă a acestei vârste poate fi numită capacitatea copiilor de a-și regla voluntar comportamentul și de a-l controla, ceea ce este calitate importantă personalitatea copilului.

Adolescent este una dintre cele mai importante, care influențează semnificativ dezvoltare ulterioară, o perioadă critică în viața unei persoane. Acționează ca o „punte” între copilărie și maturitate.

În mod tradițional, una dintre principalele cauze de apariție este identificată pubertate, care afectează aspectul psihologic și psihofiziologic, îl determină stări funcționale (excitabilitate crescută, impulsivitate, dezechilibru, oboseală, iritabilitate), cauze dorinta sexuala(adesea inconștient) și noi experiențe asociate, nevoi, interese. Ea creează baza pentru anxietăți specifice asociate cu eul fizic, imaginea corpului și determină simptomele de criză corespunzătoare.

Încercările adulților de a evita manifestările crizei prin „anticiparea” creării de condiții pentru realizarea unor noi nevoi într-o parte semnificativă a cazurilor nu au succes. Adolescenții par să „dacă” în mod deliberat cu interdicții și „forțează” în mod deliberat părinții lor să le respecte pentru a putea propriile eforturiîmpinge granițele care stabilesc limitele capacităților lor. Prin această ciocnire ei învață despre ei înșiși, despre capacitățile lor și satisfac nevoia de autoafirmare. În cazurile în care acest lucru nu se întâmplă și perioada adolescenței trece fără probleme și fără conflict, atunci în viitor se poate confrunta cu două opțiuni: cu un curs tardiv, și, prin urmare, mai ales dureros și violent al crizei la 17-18 ani, sau cu o poziție infantilă prelungită a „copilului” care caracterizează persoana în tinerețe și chiar la maturitate.

Există două moduri posibile de a continua criza:

Simptomele primei sunt simptome clasice ale aproape oricărei crize din copilărie: încăpățânare, încăpățânare, negativism, voință de sine, subestimarea adulților, atitudine negativă la cererile lor, îndeplinite anterior, un protest-revoltă. Unii autori adaugă aici și gelozia față de proprietate. Pentru un adolescent, cerința este să nu atingă nimic de pe birou, să nu intre în camera lui și, cel mai important, „să nu intre în sufletul lui”.

A doua cale este inversă: este supunerea excesivă, dependența de bătrâni sau de oameni puternici, o întoarcere la vechile interese, gusturi și forme de comportament.

Dacă o „criză de independență” este un anumit salt înainte, depășind limitele vechilor norme și reguli, atunci o „criză de dependență” este o întoarcere la poziția proprie, la acel sistem de relații care garanta bunăstarea emoțională, un sentiment de încredere și siguranță.

Sensul pozitiv al crizei adolescentine este ca prin aceasta, prin lupta pentru emancipare, pentru propria independenta, care se produce in conditii relativ sigure si nu ia forme extreme, adolescentul satisface nevoile de autocunoastere si autoafirmare; el nu numai că dezvoltă un sentiment de încredere în sine și capacitatea de a se baza pe sine, dar formează și moduri de comportament care îi permit să facă față în continuare dificultăților vieții.

Copilul a încetat să se supună, este capricios, face crize de furie și îl înnebunește? Felicitări, ați intrat în faza de criză de vârstă. De ce tu și nu copilul? Pentru că, în primul rând, va trebui să te schimbi. O criză de vârstă înseamnă că copilul a ieșit deja sistem existent relatii. Are nevoie de noi relații cu lumea și cu adulții și de noi reguli. Numai noi îi putem oferi asta.

Mecanica crizei copilăriei

Psihicul unei persoane în creștere nu se dezvoltă lin, precum urcarea unui deal. Nu, pe drumul către maturitate va trebui să depășești mai multe pâraie de munte furtunoase, din care copilul iese diferit calitativ, după ce a pompat noi mușchi psihologici. Fiecare criză are propriile sale obiective și propriile sale rezultate dorite. Fără a obține aceste rezultate, este imposibil să se formeze un psihic matur sănătos. Integrarea deplină în societate nu va funcționa și nu va apărea o persoană independentă, încrezătoare în sine.

Orice criză începe cu o schimbare a nevoilor copilului. Chiar ieri, un bebeluș de un an se ținea de piciorul mamei sale și scana cu anxietate spațiul pentru prezență în câmpul său vizual. persoana iubita, iar astăzi fuge deja de toată lumea într-o altă cameră ca să poată urca în dulap fără interferențe. Nevoia de securitate a fost satisfăcută, a apărut încrederea în mișcare și s-a trezit instinctul explorator.

Crizele de vârstă normative și strategiile parentale optime

Crizele legate de vârstă sunt numite normative dintr-un motiv simplu - ele depășesc toți oamenii. Mai mult, debutul lor este necesar pentru formarea unui psihic sănătos. Prin urmare, începutul unei perioade de criză este un motiv de bucurie, și nu invers.

Sarcini:

1. Dezvoltarea independenței fizice primitive.
2. Satisfacerea nevoilor de cercetare.

Neoplasme:

1. Un proces independent de interacțiune cu lucrurile și obiectele din jur.
2. Comunicarea prin vorbire.

Pericolele acestei perioade:

Risc de vătămare fizică

schimbarea sistemului de relaţii din predominant impact fizic pentru comunicare verbală. Adultul devine principala sursa de informatii cognitive. Bebelușul are o nevoie urgentă de a stăpâni vorbirea pentru a le explica adulților ce are nevoie și ce vrea. Acest lucru se întâmplă printr-o criză. Se enervează, se înfurie că nu poate să-și transmită dorințele adulților, dă dovadă de efort și duce la rezultatul dorit.

În această perioadă, este important să nu ascundeți totul de la copil, ci să arătați și să spuneți cum să acționați cu acest sau acel obiect. Stăpânind lumea obiectivă, bebelușul manipulează orice substanță și are nevoie de aceasta pentru dezvoltare. Astfel, nu este răutăcios când lovește terciul cu palma, ci studiază lumea.

Sarcini:

Găsirea „sinelui”: știu mai bine ce vreau, așa că voi face totul singur.

Neoplasme:

1. Dezvoltarea conștiinței de sine.
2. Apariția abilității de a îndeplini sarcinile vieții: stabilirea scopurilor, planul, acțiunea, rezultatul.
3. Stăpânirea abilităților de bază de zi cu zi și a elementelor de bază ale interacțiunii sociale.

Pericole:

Pericol de rănire fizică (de exemplu: o mână poate fi trasă chiar pe drum). O nevoie nesatisfăcută de sine va duce la dezvoltarea fenomenelor nevrotice.

Strategia optimă parentală: refuzul dictaturii stricte, încurajarea independenței cu menținerea controlului.

S-a observat că copiii aflați în criză la vârsta de trei ani se comportă mult mai bine la grădiniță decât acasă. Acest lucru se explică prin preşcolar interesat ca copilul să obțină independență cât mai curând posibil, în timp ce acasă este mai ușor pentru mama să se îmbrace, să se încălzească și să se hrănească. Dar copilul are nevoie de sentimentul că și el poate face ceva și este important să satisfacă această nevoie.

Psihologii recomandă utilizarea jocurilor în această perioadă și înlocuirea instrucțiunilor directe cu intonații întrebătoare și comunicare ironică. Lăsați copilul să-și satisfacă majoritatea: „Eu însumi” în joc. Este sigur și educativ.

Sarcini:

Înțelegerea lumii înconjurătoare în toată diversitatea ei.

Neoplasme:

1. Apariţia interesului pentru ştiinţele teoretice.
2. Nivel crescut de inteligență.
3. Creșterea autoreglementării.

Pericole:

Nu există pericole serioase.

Strategia optimă parentală: introduce în lumea cunoștințelor teoretice. Perioada cea mai favorabilă pentru stăpânirea cititului, scrisului și numărării. Negativismul va scădea de îndată ce copilul se angajează pe deplin activitate intelectualăși va simți că cadrul jocului nu mai este singura modalitate posibilă de a înțelege lumea din jurul nostru.

Sarcini:

1. Găsește noi modalități de a interacționa cu ceilalți.
2. Formarea conștiinței de sine.
3. Conștientizarea de sine în societate.

Neoplasme:

1. Dobândirea abilităților de comunicare cu colegii și crearea propriului cerc social.
2. Câștigarea independenței.
3. Asumarea responsabilității pentru acțiunile tale.
4. Răspuns la întrebări personale: cine sunt, cum sunt, ce vreau, ce este bine pentru mine și ce este rău pentru mine.

Pericole:

Pe lângă pericolul comportamentului autodistructiv, există pericolul de a nu trece prin rezistența adulților și de a rămâne blocat în perioada preadolescentă. „Recompensa” pentru aceasta va fi infantilismul pe tot parcursul vieții.

Strategia optimă parentală:

• Plecând situatii conflictuale. Dorința adulților de a insista asupra părerii și viziunii lor în orice fel poate provoca orice: plecarea de acasă, alcoolul, sexul timpuriu.
• Arătați respect pentru copilul dvs. indiferent de situație. Anticipat.
• Sprijin în toate situațiile dificile.
• Respectă dorința de a fi singur, de a te distanța de comunicarea cu toată lumea.
• O căutare comună pentru noi forme de interacțiune cu o extindere treptată a zonei de independență personală a adolescentului.
• Respect pentru modalitățile găsite de a interacționa cu lumea și de a rezolva probleme de viata. Copiii trebuie să rezolve ei înșiși toate acestea, deoarece lumea părinților lor este diferită de lumea în care vor trebui să trăiască copiii lor. Este posibil ca metodele vechi pur și simplu să nu funcționeze în ea.

Caracteristic doar pentru acei băieți și fete care nu au făcut față dificultăților adolescent. Esența acestei crize constă în teama de responsabilitate pentru viața proprie. Din această cauză, unii cad în înghesuială, sperând că o diplomă îi va proteja de viata realași problemele ei, alții se dezlănțuie, alții caută cu sârguință pe cineva căruia să-și transfere responsabilitatea, pe cineva în spatele căruia să se ascundă. Destul de ciudat, tocmai criza copilăriei prelungite explică căsătorii timpurii. Aceasta este o încercare de a găsi o a doua mamă sau tată.

Cu cât părinții își dau seama mai repede de schimbări și se întâlnesc cu copilul la jumătatea drumului, cu atât mai calm va trece orice criză. Dar asta nu se întâmplă. Mama și tata au întotdeauna nevoie de o „cerere”, motiv pentru care copilul include următoarele opțiuni: „Sunt capricios”, „Nu vreau, nu vreau” și, tipic pentru adolescenți: „Lasă-mă singur, toată lumea.” Desigur, copilul nu înțelege ce se întâmplă cu el. Doar tensiune internă din nevoile noi nesatisfăcute crește tot timpul și, în cele din urmă, are ca rezultat protest deschis și negativism. De îndată ce sistemul familial, cu sau fără dificultăți, se îndreaptă spre schimbările necesare, iar copilul dobândește noi abilități care îl ajută să trăiască într-o lume proprie reînnoită, criza de vârstă a copiilor se va încheia.

Dacă copilul tău începe să se comporte într-un mod complet neobișnuit, este adesea capricios, se ceartă cu semenii și/sau adulții, se îndepărtează de tine și, în general, devine „ceva diferit”, atunci asta nu înseamnă deloc că nu te iubește sau se afla intr-o situatie proasta.companie sau insuficient educata. Poate că a ajuns pur și simplu la o etapă a dezvoltării sale numită criză de vârstă. Psihologii identifică 6 astfel de crize care apar în mod constant de la naștere până la maturitate. Vom lua în considerare caracteristicile fiecăruia dintre ele în acest articol.

Ce este o criză de vârstă

Dezvoltarea unei persoane mici este un proces prelungit în timp și foarte neobișnuit. Pe toată durata, perioadele stabile fac loc perioadelor de criză și invers. Cele stabile se caracterizează prin acumularea treptată de noi abilități și abilități, de exemplu, un bebeluș a învățat să meargă, un copil de vârstă preșcolară în vârstă își poate aminti deja în mod voluntar informațiile necesare etc. În aceste perioade apar modificări, dar sunt foarte porționate și este posibil să le sesizezi doar atunci când apare o nouă formațiune (vorbire, memorare voluntară si etc.). Dar cu perioade de criză totul este complet diferit.

În astfel de perioade, dezvoltarea copilului este foarte rapidă și vizibilă cu ochiul liber. Schimbările din fazele de criză pot fi comparate cu o revoluție: sunt foarte violente, încep brusc și, de asemenea, se termină atunci când anumite obiective sunt atinse. Ele pot fi foarte severe atât pentru un copil, cât și pentru un adult, sau pot apărea într-o formă destul de netezită. Cu toate acestea, dezvoltarea umană normală este imposibilă fără aceste crize și fiecare bebeluș trebuie să treacă prin fiecare dintre ele. Există 6 crize ale copilăriei:

• Criza nou-născutului
• Un an (copilă)
• 3 ani (copilărie timpurie)
• 7 ani (copilărie)
• 13 ani (adolescent)
• 17 ani (tineri)

Deși fiecare criză are o anumită vârstă în numele ei, asta nu înseamnă asta această etapă veni exact la a 3-a sau a 13-a aniversare. Poate începe puțin mai devreme sau puțin mai târziu - șase luni sau chiar un an înainte/după vârsta specificată.

Criza nou-născutului

Putem spune că copilul este deja născut în criză. Acest lucru se datorează faptului că schimbă existența intrauterină în viață independentă în exterior corpul matern. Bebelușul trebuie să se obișnuiască cu un nou tip de respirație și hrănire, cu condiții neobișnuite, lumină, sunet etc. Începe o perioadă de adaptare, care durează aproximativ 1-2 luni.

În această perioadă, este important să înconjurați copilul cu maximă grijă, grijă și atenție. Primele luni de viață sunt cele mai dificile atât pentru copil, cât și pentru părinții săi. Dar când criza trece, se dovedește că bebelușul este deja mai adaptat la viață și începe să stabilească primele contacte sociale cu mediul său imediat, adică. mama și tata.

Criza de un an

Criza copilăriei este asociată cu faptul că copilul stăpânește mersul și vorbirea. Acum are mai mult spațiu disponibil pentru explorare; capacitatea de a merge face posibilă luarea de obiecte care aparțin adulților și care erau anterior inaccesibile.

La vârsta de unul sau doi ani, un copil poate manifesta negativism, care devine un răspuns la diverse restricții din partea adulților și la neînțelegerea acestora. Copilul se confruntă cu faptul că „vreau” și „trebuie” de multe ori nu coincid, iar acest lucru îi provoacă nemulțumirea. În această perioadă pot apărea diverse izbucniri afective și agresiuni: copilul plânge și cade la podea, cerând ceva, se jignește, poate arunca jucării în adult etc. Apar primele dorințe de a face totul pe cont propriu.

Semne tipice ale unei crize de 1 an: un copil își face un tatuaj și cumpără o mașină sport.

Este foarte important să dai dovadă de răbdare, tact și înțelepciune în timpul crizei de un an. A țipa, a pedepsi și a-ți face capricii nu vor face bine. În timpul izbucnirilor afective, cel mai bine este să distrageți atenția copilului cu ceva (de exemplu, arătați vreun animal sau pasăre) sau să încercați să negociați cu el. Dacă îi interzici ceva copilului tău, explică-i întotdeauna de ce este interzis. Dorința de independență ar trebui încurajată, altfel bebelușul va înceta să o mai arate, iar mai târziu va refuza chiar să împlinească pași simpli, explicând acest lucru prin faptul că nu știe (să se îmbrace, să mănânce singur etc.).

Criza de 3 ani

Criza copilăriei timpurii este una dintre cele mai dificile crize legate de vârstă. În acest moment, copilul devine dificil de educat și de multe ori este foarte dificil să găsești un limbaj comun cu el. Bebelușul caută să se opună adulților, să arate că este o persoană independentă, separată de mama sa. Cele mai frecvente manifestări care pot fi observate sunt:

• Negativism.Întregul comportament al copilului este complet contrar cu ceea ce îi oferă adulții. Un copil va refuza să facă ceva nu pentru că nu vrea cu adevărat, ci pentru că vine de la un adult.
• Voința de sine. Dorința de independență este foarte pronunțată aici; puteți auzi adesea expresia „Eu însumi!” de la copil. În același timp, va fi foarte jignit și poate chiar să manifeste agresivitate dacă nu îi oferi această independență.
• Încăpăţânare. Copilul respinge modul de viață stabilit anterior, toate regulile și normele de creștere stabilite în familie. Refuză să se culce, să meargă la plimbare etc. la orele normale, fac niste lucruri obisnuite, mergi la gradinita etc.
• Încăpăţânare. Dacă bebelușul cere ceva, se va încăpățâna să insiste pe cont propriu. Mai mult, face asta nu pentru că își dorește cu adevărat, ci pentru că și-a exprimat o astfel de dorință unui adult.
• Depreciere.În această perioadă, pentru prima dată, copilul începe să critice un adult, ale cărui cuvinte, acțiuni și voință au fost anterior acceptate necondiționat.
• Despotism. Un copil de această vârstă poate manifesta gelozie, agresivitate și, adesea, poate cădea în isteric.
• Protest-revoltă. Aproape toate aspectele comportamentului micuțului sunt de natură protestantă și fără niciun motiv evident.

Tot în această perioadă se pot observa fantezii și ficțiune care vizează protecția împotriva pedepsei („bătrâna a venit și a mâncat toate bomboane”), exprimarea demonstrativă a sentimentelor și dorința de evaluare.

Încercarea de a suprima această criză nu va da rezultate. Pentru a face față acestor manifestări, un adult trebuie să fie foarte răbdător și să dea dovadă de viclenie și ingeniozitate. De exemplu, știind că copilul va rezista somnului, invită-l să facă tot ce vrea, doar să nu se întindă și să închidă ochii. De asemenea, nu este recomandat să confirmați isteria (dați pentru ce a fost cauzat), altfel va deveni într-un mod natural realiza ceea ce vrei.

Criza de șapte ani

La această vârstă, copilul se străduiește pentru nou contactele sociale, începe să se concentreze pe evaluarea externă, capătă un nou statut social - statutul de student. Bebelușul își pierde spontaneitatea și naivitatea copilărească - acum este mult mai greu să-l înțelegi decât recent. Principalele manifestări ale crizei sunt manierismul și pretenția de comportament, ciudățenia, o oarecare ciudățenie și incomprehensibilitatea acțiunilor, agresivitatea și izbucnirile afective.

De regulă, toate aceste manifestări dispar atunci când bebelușul intră la școală și începe să învețe noi activități. Adulții semnificativi din afara familiei (profesor, prieteni ai părinților etc.) pot ajuta, de asemenea, să le facă față. Acest lucru se datorează faptului că în această perioadă de evaluare străini sunt importante și necesare copilului pentru a-și forma stima de sine și imaginea de sine.

Criza de 13 ani

Criza adolescenței este a doua cea mai vie și este în multe privințe similară cu criza de 3 ani. Este asociat cu modificari hormonaleîn corpul copilului și odată cu trecerea la o nouă etapă de dezvoltare (tranziție între copil și adult) și se caracterizează prin următoarele manifestări:

• Instabilitate emoțională. Acest lucru se datorează în mare parte modificărilor nivelurilor hormonale și eșecului unor sisteme ale corpului. Adolescenții au adesea schimbări de dispoziție de la crescut la depresiv și le este greu să-și controleze sentimentele și emoțiile.
• Un sentiment de maturitate, dorința de a părea adult. Un adolescent nu vrea să fie sunat sau să arate ca un copil. După comportamentul tău, felul tău de îmbrăcare etc. se străduiește să arate că este deja adult.

Tipul ăsta a reușit cu siguranță să pară mai matur...

• Dorința de emancipare. Un copil de această vârstă se străduiește în mod activ să se separe de părinți: el dă dovadă de independență maximă, își ascunde cu grijă. viata personalași experiențe etc.
• Conflicte cu părinții. Adolescentul crede că nu este înțeles și reacționează foarte violent la orice manifestări de tutelă și grijă din partea părinților săi, precum și la criticile, interdicțiile acestora etc. Acest lucru duce la conflicte frecvente între generații.
• Dorinta de a comunica cu semenii. Dacă anterior copilul căuta să comunice mai mult cu adulții și era ghidat de aceștia, acum semenii și copiii ceva mai mari devin autorități pentru el. Apare un interes activ pentru persoanele de sex opus.

Tot în această perioadă se poate observa un interes excesiv pentru propriul aspect, schimburi frecvente imagine şi interese, dificultăţi de comunicare şi deteriorare a performanţelor şcolare. Un adolescent se caută pe sine în această lume, străduindu-se să se declare adult. Părinții sunt încurajați să le ofere copiilor mai multă libertate, să le recunoască independența și dreptul la intimitate și să-i trateze ca fiind egali.

Criza de 17 ani

De regulă, apare în pragul unei noi vieți, adică. în ajunul absolvirii. Manifestările de criză sunt asociate cu conștientizarea responsabilității cuiva pentru alegerile viitoare. La această vârstă pot apărea tot felul de temeri (de o nouă viață, înainte de a intra la universitate, în fața armatei etc.), anxietate crescută, nervozitate.

În perioada crizei adolescenței, sprijinul familiei este foarte important. Părinții ar trebui să participe la viața copilului, dar să îi ofere independență, mai ales în alegerea viitorului său. Lucrul cu un băiat/fată pentru a câștiga încredere în sine va oferi, de asemenea, un ajutor semnificativ.

Criza de vârstă este un fenomen inevitabil în dezvoltare normală copil. În aceste perioade dificile pentru el, părinții trebuie să aibă răbdare și să încerce să le ofere copiilor lor maximum de ajutor și sprijin. Amintește-ți de tine la această vârstă. Cu siguranță, și tu ai experimentat ceva asemănător. Pune-te în postura unui copil și face față împreună cu el manifestărilor de criză.