Rezumatul lecției unui psiholog la grădiniță. Cursuri de psiholog
Obiective:
- promovează conștientizarea copilului cu privire la calitățile sale pozitive; auto-exprimare, îmbunătățirea capacității de a vorbi în fața unui grup;
- învață copiii să se înțeleagă pe ei înșiși, dorințele, sentimentele, trăsături pozitive;
- dezvoltarea conștiinței de sine;
- dezvolta verbală şi comunicare nonverbală;
- dezvolta abilități creative, gândire logică, atenție, memorie;
- tren abilități motorii fine mâinile;
- construiți relații de încredere și capacitatea de a coopera;
- ameliorează stresul fizic și emoțional.
Materiale:
- acompaniament muzical „Drumul magic”, „Vis misterios”;
- nisip colorat;
- hartie alba format A3 (după numărul de copii);
- elemente decorative: margele, pietricele, nasturi, scoici;
- creioane colorate și markere;
- hârtie (după numărul de copii);
- scaun magic.
PROGRESUL CLASEI
Joc - salut „Sunt așa astăzi...”
(sursa – G.B. Monina, E.K. Lyutova-Roberts „Jocuri de salut pentru o bună dispoziție.” - Sankt Petersburg: Rech, 2011)
Participanții stau într-un cerc. Toți spun pe rând: „Bună. Așa sunt eu astăzi” – și își arată non-verbal starea. Restul ascultătorilor spun: „Bună”, spun numele șoferului. Apoi, toată lumea repetă împreună numele jucătorului care îi salută și spune: „Igor este așa astăzi” - în timp ce încearcă să-și copieze gesturile și expresiile faciale cât mai precis posibil. Jocul continuă până când toți ascultătorii au luat parte. La final, toți își dau mâinile și spun la unison: „Bună ziua tuturor!”
Sarcina „Numele meu neobișnuit”
Psiholog educațional: Băieți, fiecare dintre noi are un nume, acesta este ceea ce ne deosebește de ceilalți oameni. Să ne spunem acum numele, dar nu doar așa, ci într-un mod extraordinar... Vă voi da mingea, iar voi vă veți spune numele în cerc, pasându-l unul altuia... Copiii își spun numele în timp ce își transmit mingea unul altuia. Bine făcut! Băieți, se mai întâmplă să întâlnim o persoană cu același nume cu al nostru și acest lucru nu este de mirare... Ce să facem în acest caz? Răspunsurile copiilor. Desigur, cel mai important lucru este să nu te superi. Ne putem ajuta singuri cu asta... Dar cum? Răspunsurile copiilor. Așa e, fă-ți numele neobișnuit. Pentru început, tu și cu mine vom încerca să ne modificăm numele, de exemplu, poți să-ți scurtezi numele, sau să-l faci afectuos, sau chiar să-ți numești un alt cuvânt plăcut... Îți dau mingea, iar tu mergi în jur. într-un cerc, dându-l unul altuia, veți pronunța numele modificate... Copiii își spun numele modificate inventate, dându-și mingea unul altuia. Bine făcut!
Și acum vom încerca să ne desenăm numele și să le facem cele mai neobișnuite...
Exercițiu-joc „Desenează-ți numele neobișnuit cu nisip colorat”
Psiholog educațional: Băieți, vă place să desenați? Răspunsurile copiilor.Îți sugerez să desenezi într-un mod neobişnuit: pe nisip colorat cu degetele, mainile. Să ne desenăm numele frumoase și neobișnuite pe nisip și apoi să le decoram cu obiecte magice: mărgele, pietricele, nasturi, scoici. Sunteți de acord? Răspunsurile copiilor. Vino cu propria ta imagine a numelui tău. Copiii își desenează numele pe hârtie A3 cu nisip colorat pe acompaniamentul muzical al „Drumul Magic” și îi decorează cu elemente decorative. Uimitor! Ce nume frumoase și neobișnuite ai! Uită-te la numele prietenilor tăi, îți plac? Răspunsurile copiilor. Imi place foarte mult! Bine făcut!
Și acum vom juca un joc foarte interesant și magic...
Joc „Scaunul magic”
Unul dintre copii este invitat la „scaunul magic”: de îndată ce se așează, toate avantajele lui sunt „evidențiate” și devin evidente; restul baietilor vorbesc despre ceea ce vad ochii lor: isi numesc calitatile (inteligent, amabil, atent); dați caracteristici comportamentale (el întotdeauna ajută, puteți apela la el cu o cerere); vorbiți despre avantajele externe (de exemplu: păr frumos, ochi).
Fiecare copil ar trebui să stea pe un scaun. Copiii joacă un joc. După ce toți copiii s-au așezat pe „ scaun magic”, discută cu ei:
Gimnastica cu degetele „Degetele mele amuzante”
Degetele mele vor spune, ( Ridică-ți brațele în sus și întoarce-ți palmele spre interior
Toată lumea o poate face, toată lumea o va arăta. și afară, apoi bateți din palme).
Cinci dintre ei pe mâna mea.
Ei pot face totul
Întotdeauna vor ajuta.
Ei cântă la pipă (În continuare, imitați mișcările corespunzătoare
Mingea este aruncată conţinutul textului).
Lenjeria este spălată
Podeaua este măturată
Ei cred
Ei ciupesc, mângâie,
Degetele mele pe mână.
Vizualizare „Floare magică”
(sursa - N.Yu. Kurazheva, N.V. Varaeva, A.S. Tuzaeva, I.A. Kozlova „Floarea cu șapte flori.” Program pentru dezvoltarea intelectuală, emoțională și volitivă a copiilor de 5 - 6 ani. - Sankt Petersburg: Discurs ; M .: Sfera, 2011)
Psiholog educațional: Băieți, vreau să vă duc într-o călătorie în pământul fanteziei, în timpul căreia vă voi arăta cum puteți evoca senzații plăcute. Deci, să începem...
Stați confortabil și închideți ochii. Copiii, însoțiți de acompaniamentul muzical al „Visului misterios”, stau confortabil pe o canapea moale, scaune moi sau covor. Inspirați și expirați profund trei...
Acum imaginați-vă o floare, tufiș sau copac cu muguri frumoși. Alege orice plantă ale cărei flori îți plac... Examinează-o cu atenție, frunzele, florile și mugurii ei care nu au înflorit încă...
Acum imaginați-vă că sunteți unul dintre acești muguri nedeschiși. Privește coaja densă din jurul tău, încearcă să simți cum vrei să se deschidă această coajă și te-ai întinde spre lumina caldă a soarelui...
Și acum îți poți imagina cum se deschid treptat mugurii tăi. Încercați să simțiți aroma acestei flori... Luați în considerare culoarea petalelor ei... Vedeți cât de strălucitor strălucesc... Dacă doriți, puteți urmări cum trec copiii și adulții și admirați flori atât de frumoase... Ascultă ei spun: „Care floare frumoasa! Îmi place atât de mult! Admiră și tu această floare, repetându-ți: „Vreau să-mi amintesc foarte bine. Vreau ca viața mea să devină la fel de frumoasă și strălucitoare.” Simți cât de frumos este să te uiți la această floare? Luați acea senzație plăcută și plasați-o undeva în corp. De exemplu, puteți inspira acest sentiment și îl puteți plasa în zona plexului solar....
Acum întindeți-vă, relaxați-vă, deschideți ochii și întoarceți-vă în biroul meu vesel și odihnit.
Băieți, vă amintiți florile voastre frumoase și neobișnuite? Răspunsurile copiilor. Apoi eu Vă sugerez să le desenați.
Exercițiul „Desenarea unui copac magic”
Psiholog educațional: Să desenăm copaci magici și extraordinari pe care vor crește toate acele flori și muguri frumoase care erai. Sunteți de acord? Răspunsurile copiilor. Atunci să începem... Copiii desenează cu creioane colorate și pixuri pe acompaniamentul muzical al „Visului misterios”. Uimitor! Ce copaci și flori extraordinare aveți! Uită-te la desenele prietenilor tăi, îți plac? Răspunsurile copiilor. Imi place foarte mult! Bine făcut!
Exercițiul „Adio neobișnuit”
Acum fiecare dintre voi va merge pe rând în centrul cercului și își va lua rămas-bun de la noi într-un mod neobișnuit. Cu toții îi vom repeta acțiunile în timp ce ne luăm rămas bun de la el.
Lista literaturii folosite
1. Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V., Tuzaeva A.S., Kozlova I.A. „Floare cu șapte flori”. Program pentru dezvoltarea intelectuală, emoțională și volitivă a copiilor de 5-6 ani. - Sankt Petersburg: Discurs; M.: Sfera, 2011.
2. Monina G.B., E.K. Lyutova-Roberts E.K. „Jocuri de salutare pentru o dispoziție bună.” - Sankt Petersburg: Rech, 2011.
Tatyana Tkachuk
Abstract clasa deschisa psiholog educațional în grădiniţă„Călătorie în țara stărilor de spirit”
Ţintă:
Dezvoltare sfera emoțională copil.
Sarcini:
Consolidarea cunoștințelor copiilor despre emoțiile de bază; bucurie, surpriză, furie, tristețe.
Dezvoltați capacitatea de a alege culorile pentru a vă exprima dispozitie.
Setează emoțional pozitiv dispozitie.
Metode și tehnici utilizate în muncă:
Conversații menite să dezvolte conștiința de sine a copiilor;
Discuții de grup despre emoții și sentimente;
Psiho-gimnastică, fizică doar un minut.
Structura clase:
Parte introductivă (Salutari).
Parte principală (jocuri, exerciții, conversații).
Partea finală (psiho-gimnastică) .
Numar copii – 4 persoane.
Echipamentul folosit:
1. Coloana cu bule de aer
2. Fibră optică "Soare"
3. Setați „Cadourile lui Froebel”
Durată cursuri – 25-30 minute
Progresul lecției:
Parte introductivă
Ritualul începutului clase. Salutari
Psiholog: Copii, câți invitați avem! Să-i salutăm lor: - Buna ziua!
Astăzi sunt o zână din țările stărilor de spirit. Mă bucur foarte mult să te văd!
(1 diapozitiv – « Călătorie în țara stărilor de spirit» )
Să ne bucurăm de soare și de păsări,
(copiii ridică mâinile)
Să ne bucurăm și de fețele zâmbitoare
(Zâmbește unul altuia)
Și tuturor celor care trăiesc pe această planetă,
(arunca mainile)
« Buna dimineata!» vom spune împreună
(a se ține de mână)
1. Partea principală
Conversaţie: Dispozitie, comparația sa.
Băieți, vă rog să-mi spuneți cum este vremea? (răspunsurile copiilor)
Băieți, spuneți-mi cum vă simțiți acum dispozitie? (răspunsurile copiilor)
Crezi că al tău este comparabil? starea de spirit cu vremea? (răspunsurile copiilor)
Se spune că vremea din interiorul tău este a ta dispozitie.
(al doilea slide - Soare)
Băieți, uitați-vă la ecran, cum e vremea aici? (răspunsurile copiilor) Cu care dispozitie Poți compara vremea însorită? (răspunsurile copiilor)
(al treilea slide - Ploaie)
Și aici băieți, uitați cum este vremea? (răspunsurile copiilor) Cu care dispozitie Poți compara vremea înnorată? (răspunsurile copiilor)
Da, chiar al nostru dispozitie poate depinde uneori de vreme.
Și tot al nostru dispozitie poate fi comparat cu culoarea. Aici în fața ta este o coloană magică. Peștii și apa înoată în el "furuncule" bule, iar culoarea apei se schimbă tot timpul. Uită-te la aceste culori.
Băieți, ce culoare puteți folosi pentru a exprima bucuria? dispozitie, trist dispozitie(răspunsurile copiilor)
2. „Casa sentimente» .
Uite ce casă frumoasă mi-au lăsat locuitorii din basm ţări. Aceasta este o casă sentimente, el ne va spune ce emoții au locuitorii acestui ţări. Copiii se așează prin casă după cum vă convine și, pe rând, să vedem ce este acolo. (lucrarea cu pictograme de bucurie, surpriză, furie, tristețe. Copiii selectează succesiv o pictogramă din casă și întreabă următoarele întrebări. Ce emoție este înfățișată pe minge) Vedeți cât de diferiți sunt rezidenții aici și trăiesc emoții diferite.
3. Fiz. doar un minut (4 diapozitive – fluturi, muzică de relaxare)Și acum băieți, să ne imaginăm că trecem printr-un basm limpezire:
Ne urmăm unul pe altul
Pădure și pajiște verde
Aripile pestrițe pâlpâie
Fluturi zboară pe câmp
Unu doi trei patru
Au zburat și s-au învârtit
4. Ex. „Imagine uimitoare”
Băieți, uite, ce fel de minune este acest tablou? Pe cine vezi aici? (răspunsurile copiilor) Din imagine îi lipsește ceva, ce părere aveți? (răspunsurile copiilor)
Vă invit să completați imaginea uimitoare pe care locuitorii v-au lăsat-o țările de dispoziție în diferite culori. (lucreaza cu materiale didactice „Cadourile lui Froebel”)
5. Psiho-gimnastică„Soarele minunat”.
(diapozitivul 5 - muzică de relaxare la soare)
ÎN tara de dispozitie este un soare uimitor. te invit sa „Soare minunat”
(psiho-gimnastică cu soare cu fibra optica)
Uite ce minunate sunt razele. Atinge-le, joacă-te cu ei. Vezi tu, razele se bucură de tine și devin colorate. Băieți, cum este soarele (răspunsuri? Ce vă oferă (răspunsuri?
Este a noastra călătoria prin țara dispoziției s-a încheiat.
Și sper să ai mereu bine, vesel dispozitie.
Publicații pe această temă:
Scenariul de absolvire a grădiniței „Călătorie în țara cunoașterii” Ved Dragă. Copii! Astăzi este o zi specială, vă luați rămas bun de la grădiniță și suntem mândri să vă eliberăm viata minunata si iti doresc una fericita.
„Călătorie în țara cunoașterii”. Rezumatul unei lecții deschise de matematică Rezumatul unei lecții deschise de matematică „Călătorie în țara cunoașterii” Educator: O. M. Britsina Scop: 1. Repetarea numărării în c.
Rezumatul lecției finale a unui profesor-psiholog cu copiii din grupul școlar pregătitor „Călătorie în Țara Cunoașterii” Scop: generalizarea și sistematizarea cunoștințelor preșcolarilor. Obiective: eliminarea stresului fizic și emoțional. Creația este emoțională.
Rezumat al activității educaționale „Călătorie în țara stărilor de spirit” Subiect OS „Călătorie în țara dispoziției” Forma lecției Joc de călătorie Scop: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea sferei emoționale.
Rezumatul unei lecții deschise a unui profesor-psiholog „Sentimentele și emoțiile oamenilor” Rezumatul lecției deschise a profesorului-psiholog MBDOU nr. 11 „Rodnichok” Tikhoretsk Vitkova Tatyana Anatolyevna în grupa pregatitoare.
Rezumatul unei lecții deschise de către un profesor-psiholog cu copii de vârstă preșcolară Rezumatul unei lecții deschise de către un profesor-psiholog cu copii mai mari vârsta preșcolară Scop: Dezvoltarea sferei emoționale a copilului. Sarcini:.
Rezumatul unei lecții pentru un profesor psiholog cu copii pregătitori grupurile instituţiilor de învăţământ preşcolar"Visele devin realitate"
Povazhnaya Natalya Anatolyevna, psiholog educațional. Locul de muncă: grădinița MBDOU „Rosinka”, satul Zimovniki.Descriere: Notele de lecție elaborate vor fi utile pentru psihologii educaționali care lucrează cu copiii de 6-7 ani. Această lecție este una dintre activitățile de pregătire a copiilor de 6-7 ani pentru școală.
Ţintă: formarea ideilor despre un vis ca stimulator al vointei de actiune.
Sarcini:
- creați o atmosferă prietenoasă și confortabilă, unitate emoțională pozitivă a grupului;
- invata copiii gandire pozitiva subliniind că împlinirea viselor depinde de propriile capacitățiși abilități;
- dezvolta dorinta de a visa;
- promovează dezvoltarea imaginației, creativității și potențial de viață copii, dezvăluind individualitatea fiecărui copil;
- stimularea autoexprimarii creative prin terapia prin artă.
Echipament:
- 3 pahare cu apa;
- o pană pentru psiholog și copii;
- batista;
- pelerină pentru psiholog;
- soare, stele, flori, mingi, picături de ploaie (pentru a decora sala);
- poze cu visele copiilor;
- coli de hârtie (pentru fiecare copil);
- perne (pentru fiecare copil);
- baloane umplute cu heliu (pentru psiholog si fiecare copil).
Acompaniament muzical: piesa „On the Wings of Dreams” (interpret/ 1. „Salut”
Scop: creați pozitiv starea de spirit emoțională, stabilesc vizuale, auditive și contact tactil.
Profesor-psiholog: „Bună dimineața, băieți! Vă sugerez să vă salutați într-un mod neobișnuit:
- spatele,
- umeri,
- obraji,
- nasuri.
2. Încălzire „Întoarceți-vă, toți cei care...”
Scop: unirea copiilor într-un grup, eliberarea și stimularea fiecărui copil să fie activ.
Profesor-psiholog: Și acum „Întoarceți-vă, toți cei care...”:
- îi place să alerge,
- se bucură de vreme bună;
Și acum „Schimbați locul, toți, cei care...”:
- iubește dulciurile,
- îi place să se uite la desene animate,
- îi place să viseze.
Psiholog educațional: Pe vremuri, aveam și tine aceeași vârstă, am fost la grădiniță și îmi plăcea foarte mult să visez. Într-o zi mama mi-a dăruit o pană, care a devenit un simbol al viselor mele (psihologul le arată copiilor pana (acesta atârnă de gât, de sfoară - pana ne va fi alături pe toată durata activității)). Mereu mă ajută să visez.
Psiholog educațional: Acum visez să merg într-o călătorie cu avionul. La ce visezi, numește-ți visele?
Copiii își numesc visele în timp ce stau în cerc.
Visele noastre trăiesc în sufletul nostru și, de asemenea, într-un pământ magic.
3. Meditație statică „Țara visurilor”
Scop: promovarea concentrării.
Psiholog educațional: Băieți, cum credeți că este numele țării în care trăiesc visele? Răspunsurile copiilor.
Vrei sa mergi acolo?
O eșarfă magică ne va ajuta să ne regăsim în țara viselor ( culoarea albastra).
Cu acompaniamentul muzicii calme, toți copiii, împreună cu un psiholog, se ascund sub o eșarfă.
Să ne ținem de mână, să inspirăm pe nas și să expirăm pe gură..... Închideți ochii.
Psiholog educațional: „Mult dincolo de marginea lumii, mai departe de țara în care apune soarele, există o țară în care trăiesc visele. Niciun adult nu mai fusese vreodată acolo. Doar copiii uneori pot ajunge acolo în visele lor. Iar cei care au avut șansa să vadă această țară au devenit mai târziu mari scriitori, poeți, muzicieni și pur și simplu oameni minunati.
Unu, doi, trei – am ajuns în țara viselor!”
Profesorul-psiholog pronunță cuvintele și în acest moment își îmbracă o pelerină decorată cu stele.
Psiholog educațional: Deschide-ți ochii.
Copiii ies de sub eșarfa magică și examinează pământ magic. Camera va fi decorată cu soare, stele, flori, mingi, picături de ploaie…….
Psiholog educațional: Uite, ce este neobișnuit în țara asta? Răspunsurile copiilor.
Unde pot trăi visele? Răspunsurile copiilor.
Apoi, psihologul educațional spune poezia și, pe măsură ce povestea progresează, arată spre soare, stele, flori, un pârâu și picături de ploaie.
Aici visul trăiește peste tot:
Într-o picătură de ploaie, într-o stea,
În razele strălucitoare ale soarelui,
În pâraiele răutăcioase care sună.
Iată un vis ici și colo
Ne deschide uși.
Lumea ei este ca magia.
Nu există nimic mai frumos decât el!
4. Exercițiu de proiecție „Vise ca artificii”
Ţintă:Învățați copiii să-și imagineze vise bune și rele prin metaforă, să dezvolte capacitatea de a-și gestiona starea de spirit și gândurile, să-și orienteze copiii către propriile capacități de îmbunătățire a stării de spirit și să dezvolte o atitudine față de posibilitatea de auto-îmbunătățire internă.
Ne apropiem de o masă pe care sunt trei pahare cu apă (curată, murdară și cu sclipici).
Profesor-psiholog: Băieți, imaginați-vă că visele și gândurile noastre sunt un vas cu apă. Când te simți bine, totul îți merge, ești fericit și calm cu totul, atunci cum va fi apa în vas? De ce crezi asta? Răspunsurile copiilor.
Este adevărat, dacă visele și gândurile sunt limpezi și pure, atunci apa este curată. Copiii se uită la un pahar cu apă curată.
Dar visele și gândurile pot fi foarte triste. Când se întâmplă asta?
Ce fel de apă va fi în vas? Murdar, noroios.....
Este adevărat, dacă visele sunt triste, atunci apa este murdară și tulbure.
Băieți, când vă vin în minte idei grozave, cum sunt visele și gândurile noastre?
Să atingem paharul pentru a ne reîncărca cu vise și gânduri frumoase.
Copiii sunt încărcați cu vise și gânduri frumoase.
Psiholog educațional: Ai văzut că visele vin sub diferite forme. Încercați să determinați ce vise au avut copiii.
Yegor a visat să devină un om puternic, astfel încât toată lumea să se teamă de el.
Polina a visat că toată lumea va fi sănătoasă.
Ce fel de vas de apă arată acest vis? Răspunsurile copiilor.
Matvey a visat la pace pe pământ.
Ce fel de vas de apă arată acest vis? Răspunsurile copiilor.
5. Povestirea și discutarea basmului „Visele”
Scop: cu ajutorul unui basm, învățați copiilor tehnici de dezvoltare a imaginației, a aspirațiilor și a dorinței de a visa; printr-un basm, concentrați-vă pe faptul că împlinirea unui vis depinde de propriile capacități și abilități.
Profesorul-psiholog sugerează să te așezi pe perne și să asculți un basm.
Psiholog educațional: „Erau odată doi frați, erau omizi. Privind cat de lipsiti de griji si usor fluturi fluturi peste flori, fratii omida au avut un vis....., si-au dorit sa devina fluturi. Dar, din moment ce nu au mers la școală, nu aveau idee cum să o pună în aplicare. Am pus mâna pe un manual care explica în detaliu ce trebuie făcut pentru a transforma din omizi în fluturi. După ce s-au uitat la manual, frații și-au dat seama că pentru ca visul lor să devină realitate trebuie să muncească mult. …..Neobișnuiți cu munca, și lipsiți de perseverență și răbdare, omizile au decis să renunțe la visul lor. Și apoi le vine în ajutor Bufniță înțeleaptă. Primul lucru pe care trebuia să-l facă era să facă coconi. Acest lucru s-a dovedit a nu fi atât de simplu și astfel bufnița s-a agitat cu ei până seara. Dar acum lucrarea era terminată. Tot ce a rămas a fost să atârne coconii mai sus deasupra solului și să aștepte. Bufnița a terminat prima parte, apoi s-a dus acasă la culcare, promițând că va veni devreme pentru a vedea visul omizilor împlinit. Abia în această dimineață, în loc de fluturi, Bufnița Înțeleaptă a găsit omizi mestecând iarbă în poiană... Cert este că frații s-au dovedit a fi nerăbdători, nu au vrut să aștepte și să lucreze... şi le-au abandonat vis prețuit…….».
- Băieți, despre cine este acest basm?
-Ce au vrut?
- Ce au făcut pentru asta?
- La ce au dus acțiunile eroilor?
- Cum te face să te simți acest basm?
- Ce ai învățat din basm?
-Ce preda ea?
6. Jocul „Visele sunt diferite”
Profesor-psiholog: Să stăm în cerc și să ne jucăm puțin:
Visele sunt diferite: întinde-ți brațele în lateral
Serios și inactiv. bătând din palme
Sunt vise mari întinde-ți mâinile spre cer
Nu este ușor să ajungi la ei.
Dar dacă trăim cu tine ţinut de mână
Un vis luminos, vesel, hai sa mergem in cerc
Ea ne va încălzi inimile punem mâinile pe piept
Și totul în lume va deveni mai frumos. frecați-vă palmele
Unde este lumina și bunătatea? strânse din nou mâinile
Un vis va deveni întotdeauna realitate! converg spre centru
7. Tehnica terapeutică de artă: origami „Imaginea mea visată”
Scop: promovarea autoexprimarii creative.
Psiholog educațional: Băieți, simbolul viselor pentru multe popoare este o pasăre. (psihologul arată o pasăre făcută din hârtie; se așează în jur masă comună, pe el sunt pregătite foi de hârtie multicolore)
Acum fiecare dintre voi își va crea propria imagine de vis, iar pentru aceasta avem nevoie doar de o foaie de hârtie. Acum vom face păsări și le vom zbura spre cer. Visele tale cu siguranță vor deveni realitate.
Lucrări în curs. Punem păsările într-o cutie magică și apoi le „eliberăm” pe cer afară.
8. Reveniți la grupa de grădiniță.
Băieți, e timpul să ne întoarcem la grădiniță.
Cu acompaniamentul muzicii calme, copiii și un psiholog se refugiază sub o eșarfă magică.
Să inspirăm pe nas și să expirăm pe gură. Inchide ochii.
Unu, doi, trei…. Iată-ne la grădiniță!
9. Reflecție
Scop: obținerea părere; consolidare emoții pozitive.
Ce ți-a plăcut cel mai mult astăzi? Ce lucruri utile ai învățat? Ce ai invatat?
Psiholog educațional:Și chiar dacă acum sunt adult, înțeleg că visul este grozav! Aș vrea să vă ofer penele Viselor. Pena talisman vă va ajuta pe fiecare dintre voi să viseze și să vă transforme visele în realitate.
Tu și cu mine am făcut păsări. Vă sugerez să le lansați în cer. Avem astea pentru asta baloane cu panglici. Să ne îmbrăcăm și să lăsăm păsările noastre să zboare spre cer afară. Visele noastre se vor împlini cu siguranță.
Capacitatea de a recunoaște, de a arăta emoții, de a le indica verbal și de a le răspunde adecvat.
Material:
- magnetofon și casete cu înregistrări de muzică de stări diferite.
- Bagheta magica.
- ploaie magică.
- fotografii cu copii cu diferite emoții.
- floare magică.
Muncă preliminară:
- cunoștință cu emoții de bază(bucurie, tristețe, dezgust, frică, furie, resentimente).
– efectuarea de exerciții care promovează conștientizarea propriului corp și ameliorează tensiunea musculară.
- audiție opere muzicale care evocă diferite emoții la copii.
- reprezentarea schițelor și a schițelor.
– efectuarea jocuri psihologiceşi exerciţii (K.Fopel).
Progresul lecției
Copiii intră în grup pe o melodie calmă, se salută atingându-și palmele și notează starea lor de spirit la stand.
Psiholog:
Buna copii! Mă bucur foarte mult să te cunosc și că ai venit într-o dispoziție bună.
1. Exercițiu-joc „Trimite un zâmbet în cerc”
Psiholog. Şi eu bună dispoziție, și vreau să vă transmit zâmbetul meu în cerc (psihologul zâmbește, lângă copil în picioare, acest copil zâmbește vecinului său etc.).
Cum te simți acum?
(Răspunsurile copiilor)
2. Poemul „Regele Borovik” (V. Prihodko)
Psiholog. Citește o poezie.
Regele Borovik mergea
Direct prin pădure
A scuturat pumnul
Și a pocnit cu călcâiul.
Regele Borovik nu era într-o dispoziție bună:
Regele a fost muşcat de muşte.
Psiholog. Care este starea de spirit a regelui?
(Răspunsurile copiilor)
Cum ai ghicit?
(răspunsurile copiilor)
Psiholog. Citește o poezie și le cere copiilor să acționeze conform textului.
Psiholog. Oh, ce ar trebui să fac? Câți regi supărați! Ce mă va ajuta?
(Răspunsurile copiilor)
Bagheta magica!
3. Exercițiu de joc „Lesha, Lesha întoarce-te, întoarce-te și zâmbește”
Psiholog.
Atingerea psihologului cu o baghetă magică la umărul fiecărui copil și spune: „Lesha, Lesha, întoarce-te, întoarce-te și zâmbește”
Lesha se întoarce la 180 de grade și zâmbește.
Psiholog. Copii, cum faceți față sentimentelor de furie?
Copii. Jucăm jocul „Tuh - spirit tibi”, „Înjurăt cu legume”, „Ieși din balta furiei”, „Țipă tare în punga de furie”.
4. Exercițiu de joc „Schimbați locul”
Psiholog. E plictisitor, plictisitor să stai așa, uitându-te unul la altul.
Nu e timpul să alergi și să schimbi locul?
Copiii și un psiholog stau pe scaune în cerc.
Psihologul spune: „Toți cei care au Ochi albaștrii(cine este amabil, cine protejează fetele etc.).” Copiii cu ochi albaștri își schimbă locul.
5. Jocul „Floare magică”
Psiholog. Și azi dimineață am intrat în grup și am văzut-o pe Nastya (vă arăt o fotografie a unei fete cu emoția furiei). Stătea singură pe canapea. Care este starea ei de spirit?
(răspunsurile copiilor)
Psiholog. Ce ai face dacă ai fi eu?
Copiii oferă opțiuni pentru a ajuta o fată supărată.
O fotografie a lui Nastya cu emoția furiei este plasată în centru. Copiii aleg, pe rând, petalele care conțin fotografii cu opțiuni pentru a ajuta fata furioasă. Când floarea magică este compusă, psihologul îi invită pe copii să închidă ochii și schimbă fotografia centrală a unei fete supărate într-una veselă.
Psiholog. De ce crezi că s-a întâmplat miracolul?
(Răspunsurile copiilor)
6. Exercițiu de joc „Îngrijiți-mă”
Psiholog. Copii, ați spus că atunci când o persoană este supărată, puteți vorbi cu el, să-l liniștiți, trebuie să-l mângâiați, dar să-l mângâim și pe cel pe care îl doriți.
Se aude o melodie calmă. Un copil stă pe un scaun în centrul camerei, restul copiilor îl înconjoară și îl mângâie ușor pe brațele, umerii, picioarele etc.
Psiholog. Cum te-ai simțit când copiii te mângâiau?
(Răspunsurile copiilor)
Psiholog. A fost deosebit de plăcut când copiii atingeau ce parte a corpului?
(Răspunsurile copiilor)
7. Moment surpriză
Se aude coloana sonoră a unui vals.
Psiholog.
Priveşte în sus.
Ce fel de minuni sunt acestea?
Sunt ploi magice aici,
Ei ne fac râs,
Ne vom învârti într-un vals,
Să zâmbim și să ne facem prieteni.
Deasupra muște de folie tocate mărunt.
Se aude un vals și copiii se mișcă pe muzică.
Psiholog. Copii, cum vă simțiți?
8. Joc – exercițiu „Să ne luăm la revedere în moduri diferite”
Psiholog.
Lecția noastră s-a încheiat și vă sugerez să vă luați la revedere în diferite moduri.
Copiii stau în perechi.
Psiholog.„Să ne luăm la revedere cu palmele (coatele, genunchii, spatele, frunții etc.)
Copiii își aleg starea de spirit din pictograme.
Note pentru lecția de grădiniță:
Cursuri integrate într-o instituție preșcolară (Pregătire fizică + limbă străină). Grădinița 82
Program de educație fizică și muncă de sănătate „Preșcolar sănătos”. Grădinița 82
Activități ale proiectului în grădinița „Firefly” din Abakan, Republica Khakassia. Grădinița 82
Copil sănătos la grădiniță. Grădinița 82
Raport „Managementul procesului educațional al unei instituții preșcolare în contextul modernizării sistemului de învățământ preșcolar de pe teritoriul municipiului Norilsk”. Grădinița 82
CLASELE CORECTIVE DE PSIHOLOG
CU COPII HIPERACTIVI
LA GRĂDINIȚĂ
INTRODUCERE
ÎN În ultima vreme Părinții, educatorii și profesorii se confruntă din ce în ce mai mult cu copii a căror activitate fizică depășește ideea unui copil pur și simplu activ. Majoritatea copiilor de vârstă preșcolară se caracterizează prin mobilitate, impulsivitate, spontaneitate și emoționalitate, dar în același timp pot asculta cu atenție un adult și pot urma instrucțiunile acestuia.
Este dificil să stabilești contactul cu copiii hiperactivi pur și simplu pentru că aceștia sunt în continuă mișcare: nu merg, ci aleargă, nu stau, ci se frământă, nu stau în picioare, ci se învârt sau se cățără undeva, nu râd, ci râd, ajung la afaceri sau fugi fără să auzi sarcina până la capăt. Atenția le este distrasă, ochii le rătăcesc, este greu să le captezi privirea.
Părinții se plâng că copilul nu le dă liniște - el se amestecă constant în conversațiile adulților, i se întâmplă mereu ceva, iar pentru a obține ascultare, trebuie să ridice vocea, dar comentariile și pedepsele nu aduc rezultate.
Pe parcursul activități de grup Astfel de copii sar adesea din scaune, nu înțeleg ce vrea educatorul sau profesorul de la ei și nu pot îndeplini sarcinile până la capăt. Un copil hiperactiv primește cele mai multe comentarii, strigăte și „atenție negativă”; se amestecă cu alți copii și de obicei ajunge printre „proscriși”. Pretinzând leadership, acești copii nu știu să-și subordoneze comportamentul regulilor sau să cedeze celorlalți și, ca urmare, provoacă numeroase conflicte în echipa de copii,
Comportamentul hiperactiv începe să apară în majoritatea cazurilor după vârsta de patru ani și continuă până la adolescent. Cu toate acestea, unii oameni varsta matura continuă să păstreze trăsăturile hiperactivității: mobilitate excesivă, agitație, impulsivitate, emoționalitate și vorbăreț.Cea mai dificilă perioadă din viața copiilor hiperactivi este asociată cu intrarea la școală. În ciuda faptului că după șapte ani copiii devin mai harnici, problemele continuă, iar așa-numitul „deficit de atenție” iese în prim-plan. Elevii cu hiperactivitate le este greu să se concentreze și să mențină atenția asupra unui singur lucru, este dificil să-și amintească și să urmeze instrucțiunile profesorului fără a fi distrași de stimuli străini.
Timp de câteva decenii, atât în țara noastră, cât și în străinătate, au fost efectuate studii biochimice ale funcției creierului unor astfel de copii, în urma cărora s-a identificat o scădere a activității metabolice în lobii frontali și medii ai creierului, adică în acele zone care sunt responsabile de controlul comportamentului. Astfel, nu trebuie să învinovățim copilul pentru lipsa dorinței sau a eforturilor volitive („poate, dar nu vrea!”); este necesar să înțelegem că problemele asociate cu educația și creșterea lui sunt rezultatul unor modificări modificate. activitatea biochimică a structurilor creierului („el vrea, încearcă, dar nu poate!”).
În medicina casnică, copiii cu o maturitate insuficientă a anumitor zone ale creierului sunt diagnosticați cu „disfuncție cerebrală minimă” (MCD) și o asociază cu anumite „răi” suferite de făt în timpul sarcinii și nașterii mamei. Copiii cu MMD sunt mai puțin rezistenți la stres, au performanțe mentale reduse, stângăcie motrică, oboseală crescută și sensibilitate excesivă; Băieții pot experimenta hiperactivitate, agresivitate și încăpățânare.
Observațiile oamenilor de știință au arătat că MMD este mai des însoțită de o scădere a atenției și a performanței mentale, iar doar unii copii sunt caracterizați de hiperactivitate. Cu toate acestea, copiii hiperactivi suferă întotdeauna de deficit de atenție. ÎN anul trecutÎn astfel de cazuri, specialiștii diagnostichează „tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție” (ADHD). În 1997-1999 acest sindrom a fost identificat la fiecare al cincilea preșcolar zona de mijloc Rusia (după I.P. Bryazgunov).
Ce ajutor pot oferi psihologii în identificarea tulburărilor de atenție combinate cu hiperactivitatea la copii?
În primul rând, este necesar să îi sfătuim pe părinți să ducă copilul la o consultație cu un psihoneurolog pentru a diagnostica diagnostic precisși diferențierea ADHD de o serie de afecțiuni și boli în care se observă manifestări externe similare.
În al doilea rând, profesorii ar trebui să explice că un copil hiperactiv nu este „dăunător” sau „rău”, doar că îi este mai greu decât alți copii să-și restrângă activitatea motrică, aceasta nu este vina lui. Când comunică cu un copil hiperactiv, profesorul ar trebui să încerce să respecte următoarele reguli:
nu „observați” farse minore, rețineți-vă iritarea și nu strigați la copil, deoarece zgomotul crește entuziasmul;
Dacă este necesar, folosiți un contact fizic pozitiv: luați copilul de mână, mângâiați-l pe cap, țineți-l aproape;
în timpul orelor, stați la primul birou pentru a reduce distracția;
la mijlocul lecției, dați ocazia să vă mișcați: cereți să ridicați ceva, aduceți ceva, oferiți să ștergeți tabla etc.
Laudă pentru fiecare manifestare de reținere, autocontrol, arată-ți în mod deschis bucuria dacă a finalizat ceva.
Psihologii de grădiniță pot contribui la educarea copiilor hiperactivi. În arsenalul lor există suficiente jocuri care vizează dezvoltarea proceselor voluntare și a atenției. Nu mai puțin factor important- colectivitatea jocurilor, natura lor competitivă, care creează o motivație suplimentară copiilor de a-și stăpâni comportamentul.
PENTRU ORIENTAREA CLASURILOR
Cursul, alcătuit din 16 lecții de corecție, este destinat copiilor de vârstă preșcolară superioară.
Numărul copiilor care frecventează cursurile este de 5-8 persoane.
Motivele pentru înscrierea unui copil într-un grup de corecție sunt: diagnosticul unui medic, concluzia psihologului, observațiile și recenziile educatorilor și dorințele părinților.
Parte grup corecţional Pe lângă cei hiperactivi, pot exista copii nesiguri, impulsivi și neatenți, precum și un copil echilibrat. Acesta din urmă servește drept exemplu de urmat (dar fără a-l lăuda excesiv pentru comportamentul exemplar). Copiilor neîncrezători și fricoși li se oferă posibilitatea de a fi mai activi și, în același timp, siguranța lor este protejată de reguli care sunt obligatorii pentru toți membrii grupului.
Înainte de a începe cursul principal al cursurilor, este recomandabil să conduceți munca individuala care vizează dezvoltarea atenției sau controlului impulsurilor.
Cursurile de grup pot fi ținute atât dimineața, cât și după-amiaza.
Durata lecției este de 30 de minute.
Fiecare dintre activitățile corecționale include jocuri pentru dezvoltarea atenției, controlul impulsurilor și gestionarea activitate fizica, exerciții psiho-gimnastice și orientate pe corp. (Necesitatea introducerii acestuia din urmă se explică prin faptul că, conform observațiilor medicilor și psihologilor, copiii hiperactivi nu numai că își controlează slab comportamentul, dar au și un control slab asupra propriului corp și nu se simt suficient de părți ale corpului. )
La începutul fiecărei etape a lecției se indică durata recomandată pentru finalizarea acesteia.
Este mai bine să conduceți cursurile în sală de concerte- este destul de spatios, este mocheta si in acelasi timp sunt putine distrageri.
Pentru organizare mai bună Grupul este introdus în și din sală sub forma unui joc de „Tren”: copiii se aliniază într-o coloană unul după altul. Primul dintre copii este un „tren”, restul sunt „mașini”. Copiii își pun mâinile pe umerii celor din față - „trăsurile sunt cuplate”, iar, scoțând sunetele „Prea-prea”, „trenul intră” sau „iese” din sală.
Munca psihocorecțională durează mult și, desigur, Mai mult clase. Acest complex ar trebui considerat ca fiind orientativ, de la piese individuale pe care le puteți crea lecții suplimentare. Copiilor le place să joace aceleași jocuri iar și iar, iar avantajul jocurilor propuse este că le permit să antreneze funcții mentale insuficient dezvoltate.
NOTE
CLASE
LECTIA 1
Sarcini:
stabilirea de relatii intre psiholog si grup si intre copii;
dezvoltarea coordonării mișcărilor;
dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive.
Exerciții de la „Gimnastica yoga pentru copii" (vezi Anexa) (2-3 min).
Exercițiul „Mergere în pădure” (7 min).
Puteți întreba copiii ce ciuperci, flori, copaci etc. cunosc.
„Piatra și călătorul” (5 min).
Psihologul spune că după o plimbare trebuie să te odihnești. Îi invită pe unii dintre copii să devină „pietre”, iar pe alții să devină „călători”. Copiii care reprezintă pietrele se scufundă pe podea, își strâng genunchii cu mâinile și stau nemișcați, încordați. Fiecare dintre „călători” se așează, sprijinindu-și spatele pe spatele unui copil reprezentând o piatră. Apoi copiii își schimbă rolurile.
La sfârșitul exercițiului, psihologul îi întreabă pe copii: ce fel de „pietre” erau - confortabile sau incomode, dure sau moi?
4. Joc „Fii atent! (5 minute).
Copiii stau în cerc. Psihologul ia mingea și intră în centrul cercului. Spune numele copiilor și aruncă mingea. Copilul, auzind numele său, trebuie să prindă mingea și să o arunce înapoi.
5. Exercițiul „Pasează mișcarea” (5 min).
Copiii stau în cerc și, la un semnal de la psiholog, se prefac că trec unul pe lângă celălalt minge mare, greutate mare, clătită fierbinte, floare etc.
Exercițiul se efectuează în tăcere.
6. Etapa finală (3-5 min).
LECTIA 2
Sarcini:
dezvoltarea voinței și a autocontrolului;
dezvoltarea atenției, a observației și a imaginației;
Exerciții de la „Gimnastica yogaPentrucopii"(vezi Anexa) (2-3 min).
Un joc „Descrieți fenomenul”(8 min).
Psihologul arată mișcări care corespund acestor fenomene:
„Vântul bate” - suflă, buzele întinse.
„Copacii se leagănă” - se legănă cu brațele întinse.
„Frunzele cad” - efectuează mișcări fine cu mâinile de sus în jos.
„Plouă” – interpretează mișcări mici mâinile de sus în jos.
„Apar bălți” - își închide mâinile într-un inel în fața lui.
Când copiii își aduc aminte de mișcările arătate, se explică regulile jocului: în timp ce se aude muzica, copiii aleargă și dansează; de îndată ce muzica se oprește, copiii se opresc și ascultă ce fenomen numește psihologul. Copiii trebuie să efectueze mișcări care să corespundă acestui fenomen.
3. Joc „Avioane” (2-3 min).
Copiii se ghemuiesc departe unul de celălalt - „avioane pe aerodrom”. Psihologul spune:
-Avioanele bâzâiau, bâzâiau, zburau, se ridicau și zburau.
Copiii fredonează liniștit la început, apoi mai tare, se ridică și încep să alerge prin hol, întinzându-și brațele în lateral.
-Au zburat, au zburat și au aterizat.
Copiii se ghemuiesc și așteaptă comanda psihologului. Acest lucru se face de mai multe ori. La sfârșitul jocului „avioanele zboară spre mare” - copiii se așează pe scaune sau se întind pe covor pentru a nu se atinge.
4. Exercițiu „Musca enervantă” (2 min).
Psihologul spune:
-Imaginează-ți că stai întins pe plajă, soarele te încălzește, nu vrei să te miști. Deodată o muscă a zburat înăuntru și a aterizat pe fruntea mea. Pentru a alunga o muscă, mișcă-ți sprâncenele. Musca se rotește lângă ochi - clipește-le, zboară de la obraz la obraz - umflă fiecare obraz pe rând, se așează pe bărbie - mișcă maxilarul etc.
Exercițiu "Unu, doi, trei- vorbi!" (10-12 min).
Poza este completată unul câte unul de către toți copiii.
Exercițiu „Un animal mare”(2 minute).
Psihologul spune:
- Imaginează-ți că suntem un animal mare. Să respirăm cu toții împreună: pas înainte - inspir, pas înapoi - expir.
Exercițiul se repetă de 3 ori.
7. Finală etapă(2-3 min).
LECȚIA 3
Sarcini:
dezvoltarea voinței și a autocontrolului;
dezvoltarea atenției și a imaginației;
ameliorarea stresului psiho-emoțional;
dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive;
dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de comunicare.
1. Joc „Mișcare interzisă”(5 minute).
Copiii stau într-un semicerc vizavi de psiholog. Psihologul spune:
- Voi arăta diverse mișcări. Veți repeta toate mișcările cu excepția uneia.
În primul rând, psihologul arată diferite mișcări (de exemplu, brațele în sus, în lateral etc.). Copiii le repetă.
Apoi, psihologul numește și arată o mișcare „interzisă” (de exemplu, sărituri) pe care copiii nu ar trebui să o repete. Se dă semnalul pentru începerea jocului. Copiii repetă toate mișcările psihologului, cu excepția celor „interzise”.
Greșelile provoacă de obicei reacții emoționale puternice și râsete, dar copiii nu trebuie scoși din joc.
2. Joc "Grădină zoologică"(8-10 min).
Psihologul spune:
- Acum încercați să descrieți mișcările diferitelor animale. Dacă bat din palme o dată - sar ca iepurașii, bat de două ori - bat ca urșii, aplaud de trei ori - „se transformă” în berze care pot sta mult timp pe un picior. Să începem jocul.
3. Exercițiu „Port cubul și nu-l voi scăpa”(10 minute).
Două rânduri de scaune sunt așezate la o distanță de 5-6 metri unul de celălalt (după numărul de copii).
Copiii sunt împărțiți în două echipe. Fiecare echipă ocupă un rând de scaune.
Psihologul pune cuburi pe palmele copiilor incluși într-una dintre echipe. Copiii trebuie să mărșăluiască ca niște roboți, să aducă blocurile, să le transmită membrilor celeilalte echipe și să se întoarcă la locul lor. Copiii care au primit cuburi efectuează aceleași acțiuni.
Dacă copiii fac față cu ușurință sarcinii, cubul este așezat pe dosul mâinii sau pe cap. Natura mișcărilor se schimbă - copiii trebuie să se miște fără probleme.
4. Exercițiu "Humpty Dumpty"(2-3 min).
Copiii stau în cerc la distanță o lungime de brat unul de altul și întoarce corpul la dreapta și la stânga. Brațele atârnă liber de-a lungul corpului.
Psihologul spune:
- Humpty Dumpty stătea pe perete,
Humpty Dumpty căzu în somn.
Copiii se ghemuiesc sau cad pe covor.
5. Etapa finală(2-3 min).
Copiii stau pe podea, formând un cerc. Psihologul le cere copiilor să spună care sarcină a fost cea mai dificilă astăzi. Copiii, trecând cubul unul altuia, își exprimă pe rând părerile.
LECȚIA 4
Sarcini:
dezvoltarea voinței și a autocontrolului;
dezvoltarea atenției și a imaginației;
dezvoltarea coordonării mișcărilor;
ameliorarea stresului psiho-emoțional;
dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive;
dezvoltarea coeziunii de grup și a încrederii copiilor unii în alții.
Exercițiu „Îți vom spune și îți vom arăta”(3 min).
Îndoiți degetele mâinii drepte unul câte unul.
Bat din palme ritmic.
Strângeți ambele coate cu palmele.
Pune-ți mâinile pe umeri.
Efectuați înclinări la dreapta și la stânga.
Aplecați-vă înainte și atingeți-vă genunchii.
Îndoiți degetele mâinii stângi unul câte unul.
Bat din palme ritmic.
Unu doi trei patru cinci!
Vă putem arăta totul!
Acestea sunt coate - haideți să le atingem.
La dreapta, la stânga ne vom balansa.
Aceștia sunt umerii - să-i atingem.
La dreapta, la stânga ne vom balansa.
Dacă mergem înainte,
Apoi ne vom atinge genunchii.
Unu doi trei patru cinci!
Vă putem arăta totul!
2. Joc "Paseaza mingea"(8-10 min).
Copiii stau în cerc și își dau mingea unul altuia cu ochii închiși.
Puteți modifica jocul: psihologul închide ochii, iar copiii (cu ochii deschiși) își dau mingea în tăcere unul altuia. De îndată ce psihologul spune „Stop!”, mingea rămâne în mâinile unuia dintre copii. Psihologul, fără să deschidă ochii, încearcă să ghicească cine are mingea.
3. Exercițiu orientat spre corp „Pompă și minge”(5 minute).
Psihologul îi invită pe copii să se împartă în perechi. Unul dintre copii reprezintă o minge, celălalt o pompă. Fiecare copil efectuează mișcări în conformitate cu rolul atribuit.
„Minge dezumflată” - copilul este ghemuit.
„Pompa umflă mingea” - copilul face mișcări adecvate cu mâinile, însoțindu-le de sunetele „Ssss...”.
„Mingea devine mai mare” - copilul se ridică treptat, își umflă obrajii și își ridică brațele.
„Pompa nu mai funcționează” - copilul se preface că scoate furtunul.
„Mingea se dezumflă din nou” - copilul se așează încet, eliberează aerul din obraji și își coboară brațele.
Exercițiul se repetă de mai multe ori, apoi copiii își schimbă rolurile.
4. Joc „Un motor cu nume”.
Copiii stau pe scaune situate lângă perete într-un rând. Copilul care va fi primul care va portretiza un tren este ales folosind o rimă de numărare.
„Trenulețul pornește” - copilul se ridică de pe scaun și aleargă încet în cerc, lucrând alternativ cu brațele îndoite la coate și spunând: „Chuh-chukh-chukh”. După ce a făcut un cerc, „trenul” se oprește lângă unul dintre copii și îi spune numele.
Copilul numit pe nume devine „trenul” și stă în față, iar primul copil devine „mașina”. Acum, cei doi „călăresc” într-un cerc cu cuvintele „Guh-guh-guh” și, „mergând cu mașina” la copii, aleg un nou „tren”.
Jocul se termină după ce ultimul dintre copii înfățișează un „tren”.
Copiii repetă numele copilului care reprezintă „trenul” în timp ce acesta aleargă în cerc. Dacă este necesar, psihologul cere „trenului” să se miște mai încet, pentru ca „mașinile” să nu se dezlipească.
"Clowni"(2-3 min).
Copiii stau în cerc și își ridică mâinile. La comanda psihologului, următoarele mișcări sunt efectuate succesiv:
mâinile cad;
brațele se îndoaie la coate;
mâinile se relaxează și cad;
trunchiul se îndoaie, capul coboară;
genunchii se îndoaie, copiii se ghemuiesc.
6. Etapa finală(3 min).
Copiii stau pe podea, formând un cerc. Psihologul le cere copiilor să spună ce exercițiu le-a plăcut. Copiii, pasând mingea unul altuia, împărtășesc pe rând impresiile lor.
LECȚIA 5
Sarcini:
dezvoltarea voinței și a autocontrolului;
dezvoltarea atenției și a memoriei;
dezvoltarea gândirii și a imaginației;
dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive;
ameliorarea stresului psiho-emoțional;
dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de comunicare.
Un joc " Călătorie în spațiu" (10 minute).
Psihologul spune:
-Imaginează-ți că te-ai transformat în astronauți, iar scaunele s-au transformat într-o rachetă. Ești pe cale să pleci într-o călătorie pe o altă planetă. Pune-ți costumele spațiale.
Copiii se prefac că îmbracă costume spațiale.
-Costumele spațiale sunt îmbrăcate. Echipajul astronauților face o tură de onoare înainte de a se îmbarca în rachetă.
Copiii, mergând unul după altul, ocolesc hol.
Psihologul le amintește că poartă costume spațiale mari, așa că trebuie să meargă încet, cu picioarele desfăcute larg.
- Astronauții își iau locurile în rachetă.
Copiii stau pe scaune.
-Atenţie! Au mai rămas 5 secunde până la start. Începe numărătoarea inversă: „Cinci, patru, trei, doi, unu, începe!”
Copiii imită sunetul motoarelor.
Pe măsură ce jocul progresează, puteți invita copiii să „experimenteze suprasolicitari (să se sprijine pe spate, să apese de spătarul unui scaun, să își încordeze brațele și picioarele) și să se prefacă a fi o persoană în imponderabilitate (să se ridice de pe scaune, să facă mișcări lente și lin). ).
-Se anunță pregătirea generală. Înaintea ta este o planetă necunoscută. Racheta aterizează.
Copiii pretind că poartă centurile de siguranță. Își pun mâinile pe genunchi, își înclină capul pe spate și își încordează mușchii corpului.
-
Felicitări. Aterizarea a avut succes.
Copiii își relaxează mușchii.
-Acum vei ateriza pe o planetă necunoscută. Atenție. Trebuie să le spui tuturor locuitorilor Pământului despre ceea ce vezi.
Copiii se ridică de pe scaune, cu picioarele depărtate larg, se plimbă prin hol, privind cu atenție în jur.
-Atenţie! Acesta este postul de comandă care vorbește. Toți astronauții trebuie să se întoarcă la navă spațială.
Copiii stau pe scaune.
-Rămâi concentrat, vei fi în curând în contact cu Pământul.
Copiii își lasă capul în jos și închid ochii.
2. Exercițiu "Interviu"(2-3 min).
Psihologul spune:
Pământul este legat. Trebuie să răspunzi la întrebările jurnaliştilor. Răspundeți în cor, dar amintiți-vă că Pământul este foarte departe, sunetul nu va sosi imediat, ci după 3 secunde, așa că trebuie să vorbiți numai după ce numărați „Unu, doi, trei”. Sunt toți pregătiți? Să începem!
Sunt astronauții sănătoși? Unu, doi, trei!
Există oameni pe planetă?
Ce culoare are cerul?
Există apă?
Există animale?
Vrei sa mergi acasa?
3. Exercițiu Rostock (2-3 min).
Psihologul spune:
-Acum imaginați-vă că ați plantat copaci pe planetă. Arată cum vor crește.
Copiii se ridică de pe scaune și se ghemuiesc.
Exercițiul se repetă de mai multe ori. La final, psihologul întreabă ce copaci a plantat fiecare copil.
4. Exercițiu "Inotatorii"(2-3 min).
Psihologul spune:
- Este timpul să ne întoarcem.
Copiii stau pe scaune și imită sunetul motoarelor.
- Racheta se apropie de Pământ. Sa stam jos. Ce s-a întâmplat? Nu am aterizat, ci am stropit. Racheta a ajuns în mare. Va trebui să ieși din ea și să înoți până la țărm.
Copiii se ridică de pe scaune și, imitând mișcările înotătorilor, aleargă prin hol și se așează.
5. Desenând pe o anumită temă(10-12 min).
Copiilor li se oferă foi de hârtie groasă și markere.
- Imaginați-vă și desenați ceea ce fiecare dintre voi ar putea (și-ar dori) să vadă în timp ce călătoriți pe o planetă necunoscută.
Copiii termină sarcina.
LECȚIA 6
Sarcini:
dezvoltarea voinței și a autocontrolului;
dezvoltarea atenției, a observației și a memoriei;
ameliorarea stresului psiho-emoțional;
dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de comunicare.
1. Joc în aer liber "Semafor"(5 minute).
Copiii își pun mâinile unul pe umeri, se plimbă prin hol și claxonează, prefăcându-se că sunt un autobuz. Un psiholog, imitând un semafor, arată cercurile „autobuzului”. culoare diferita. Când este afișat un cerc roșu, copiii trebuie să se oprească, un cerc galben trebuie să „bipească” și să mărșăluiască pe loc, iar un cerc verde trebuie să continue să se miște.
- Și acum fiecare dintre voi va fi șoferul propriei mașini. Acordați mare atenție semafoarelor și respectați regulile trafic.
Copiii, prefăcându-se șoferi, se mișcă pe hol și urmează semafoare.
Pentru încălcarea regulilor de circulație, puteți „parca mașina” - puneți copilul pe scaun.
2. Joc „Ochi atenți”(5-7 min).
Psihologul spune:
-Ai condus și ai condus și ai ajuns la școală. Să vedem cât de atenți sunteți, cât de bine vă cunoașteți.
Psihologul invită unul dintre copii să se ascundă în spatele unui paravan sau a unei perdele. Restul copiilor răspund pe rând la întrebări: ce fel de păr, ochi, pantaloni sau rochie are etc.
Exercițiul se repetă de mai multe ori.
3. Exercițiu "Știaținumere?"(2-3 min).
Psihologul spune:
-Bravo, sunteți cu toții foarte atenți. Acum să vedem dacă știi numerele. Trebuie să răspunzi la unison, dar numai după comanda mea.
Psihologul desenează un număr în aer și după un timp dă comanda: „Vorbește!” Copiii răspund la unison.
4. Exercițiu „Îți vom spune șiVă vom arăta.”
Psihologul spune:
-Pauza a început. Stați lângă scaune, ascultați cu atenție poezia și efectuați mișcările pe care le spune.
Să mergem fericiți împreună
Și ridicăm genunchii.
Ne vom strânge degetele într-un pumn
Și o vom lua la spatele tău.
Mâinile în lateral, înainte
Și faceți la dreapta.
Mâinile în lateral și în jos
Și faceți la stânga.
Copiii, după ce au efectuat mișcările menționate în text, se așează pe scaune.
5. Exercițiu "Ştiidacăsunteti scrisori?(2-3 min).
(Exercițiul se efectuează în mod similar cu cel anterior - vezi punctul 3.)
6. Exercițiu „Cine este în spatele cui?”(5-7 min).
Psihologul spune:
- Ești foarte atent, știi literele, știi cifrele, acum hai să vedem cum îți amintești.
Copiii sunt aliniați unul după altul, iar unui copil i se cere să părăsească rândul și să se uite cu atenție la copii. Apoi se întoarce și, amintindu-și cine este în spatele cui, reproduce în ordine numele copiilor.
Puteți invita copiii să schimbe locul,
iar șoferul ar trebui să aranjeze pe toți ca înainte.
7. Exercițiu orientat spre corp "Mreană"(3 min).
Psihologul îi invită pe copii să participe la o lecție de educație fizică și să-și imagineze că ridică o mreană grea. Copiii își întind picioarele larg și le încordează. Aplecați-vă înainte și strângeți mâinile în pumni. Îndreptați-vă încet, îndoind brațele încordate la coate, ridicați o mreană imaginară, apoi coborâți-o și relaxați mușchii.
8. Etapa finală(2-3 min).
Copiii stau pe podea, formând un cerc. Psihologul le cere copiilor să spună care sarcină a fost cea mai dificilă astăzi. Copiii, dându-și o „baghetă magică” unul altuia, își exprimă pe rând opiniile.
LECȚIA 7
Sarcini:
dezvoltarea atenției și a comportamentului voluntar;
prevenirea fricilor;
dezvoltarea orientării în spațiu și a senzațiilor tactile;
dezvoltarea vorbirii și a imaginației;
dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive;
ameliorarea stresului emoțional;
dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de comunicare.
1. Joc „Blind Man’s Bluff”(8-10 min).
Folosind o rimă de numărare, șoferul este selectat. Psihologul îl lega la ochi cu o eșarfă. Sarcina șoferului este să prindă unul dintre jucători. Copilul prins devine noul șofer, iar jocul continuă.
Fiecare copil ar trebui să joace rolul unui șofer. Dacă jucătorul este „prins” pentru a doua oară, i se oferă să stea pe un scaun, iar un psiholog alege un nou șofer.
2. Exercițiu "Întinde"(2 minute).
Copiii se adună în cerc, se ghemuiesc și închid ochii.
Psihologul spune:
- Așa că ne-am trezit și ne-am întins dulce.
Copiii deschid ochii, se ridică încet, își întind brațele înainte, apoi îi ridică, îi iau în spatele capului și se ridică în vârful picioarelor.
-S-au întins dulce și și-au zâmbit unul altuia.
Copiii stau în picioare și își coboară brațele în jos. Exercițiul se repetă de mai multe ori.
3. Exercițiu "Lămâie" ( 2 minute).
Psihologul le cere copiilor să-și imagineze că în mâna dreaptă au o lămâie din care trebuie să stoarcă sucul. Copiii își strâng cât mai tare mâna dreaptă într-un pumn, apoi se relaxează.
Un exercițiu similar se efectuează cu mâna stângă, apoi copiii se așează pe scaune.
4. Exercițiu "Gata magica"(5 minute).
Copiii se uită la 7-8 jucării mici. Psihologul, neobservat de copii, pune una dintre jucării într-o pungă de pânză și spune:
- Atinge geanta și ghici ce este în ea.
Copiii simt pe rând jucăria din geantă și își exprimă presupunerile. Psihologul scoate jucăria și o arată copiilor. Jocul se joacă de mai multe ori.
5. Exercițiu „Descrieți jucăria”(10 minute).
Psihologul pune toate jucăriile într-o pungă. Fiecare copil merge pe rând la geantă, scoate una dintre jucării și scrie o poveste descriere despre aceasta.
Dacă apar dificultăți, puteți pune întrebări copiilor: „Din ce este făcută jucăria?”, „Ce culoare este?”, „Din ce este făcută (ce are)?”, „Cum te poți juca cu ea”. ?”
6. Etapa finală(2-3 min).
Copiii stau pe podea, formând un cerc. Psihologul le cere copiilor să spună ce exercițiu le-a plăcut. Copiii, pasând mingea unul altuia, împărtășesc pe rând impresiile lor.
LECȚIA 8
Sarcini:
dezvoltarea voinței și a autocontrolului;
dezvoltarea atenției și a observației;
dezvoltarea încrederii în ceilalți;
dezvoltarea orientării în spațiu;
dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive;
ameliorarea stresului psiho-emoțional;
dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de comunicare.
1. Exercițiu orientat spre corp „Orbul și ghidul”(10 minute).
Psihologul așează mai multe scaune în jurul camerei și împarte copiii în perechi.
Unul dintre copiii din pereche va juca rolul unui orb, celălalt - un ghid.
„Orbul” este legat la ochi, „ghidul” îl ia de mână și îl conduce prin hol, ocolind scaunele.
Apoi copiii își schimbă rolurile.
Ceilalți copii („spectatori”) urmăresc cuplul.
După ce fiecare copil a fost la roluri diferite, poți întreba: „Cui ți-a plăcut mai mult să fii „ghid” sau „oarbă”? De ce?"
2. Joc „Zboară – nu zboară”(3-5 min).
Toată lumea sta într-un cerc. Psihologul sună diverse articole. Copiii ar trebui să ridice mâinile doar atunci când psihologul spune numele unui obiect care poate zbura.
Psihologul, provocându-i pe copii, ridică mâinile în timp ce pronunță fiecare cuvânt.
3. Desenul comun al unei persoane și al unui joc "Ce s-a schimbat?"(10-12 min).
Copiii stau pe scaune. În fața lor este un șevalet pe care este instalată o placă mică (sau este atașată o foaie mare de hârtie groasă).
Un psiholog desenează capul unui bărbat. Apoi copiii se apropie pe rând de șevalet, șoptind numele părții corpului care trebuie completată (gât, umeri etc.) și completând desenul.
La sfârșitul desenului comun, șevaletul este răsturnat, psihologul adaugă câteva detalii desenului și arată din nou imaginea copiilor.
Copiii ar trebui să „ducă apă în gură” și să rămână tăcuți. Psihologul dă un indicator unui copil care stă liniștit, care vine la tablă și arată detaliul care a apărut.
Adăugările la desen se fac de mai multe ori.
4. Exercițiu orientat spre corp "Om de zapada"(3-5 min).
Psihologul îi invită pe copii să stea în poziția persoanei pe care au desenat-o și spune:
-Omulețul nostru nu poate vorbi și nu se poate mișca. Imaginează-ți că s-a trezit afară iarna, a căzut zăpadă și a căzut peste el, iar în curând omulețul desenat s-a transformat într-un om de zăpadă. Să încercăm să desenăm un om de zăpadă.
Copiii își întind brațele încordate în lateral, își umflă obrajii, fac o față tristă și stau nemișcați pe loc.
-Omul nostru de zăpadă a stat așa toată iarna, dar apoi a venit primăvara, soarele s-a încălzit și zăpada a început să se topească.
Copiii se relaxează treptat, își coboară brațele, „pleacă, expune-și fețele la soare” și se ghemuiesc. Exercițiul se repetă de 3 ori.
5. Final etapă(1-2 min).
La sfârșitul exercițiului, psihologul spune:
-Acesta este un pic poveste tristă s-a terminat foarte bine. Sub razele blânde ale soarelui, omul de zăpadă s-a topit și s-a transformat într-un pârâu vesel. Pârâul a gâlgâit zgomotos și a pornit pe drum. Pe drum, un pârâu amabil a dat apă florilor și ierburilor. Curând a ajuns la un râu mare, s-a turnat în el și a pornit într-o călătorie lungă uimitoare.
LECȚIA 9
Sarcini:
dezvoltarea voinței și a autocontrolului;
dezvoltarea atenției și coordonarea mișcărilor;
ameliorarea stresului psiho-emoțional;
dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive;
dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de comunicare.
Un joc "Țipândlks- șoapte - amortizoare"(5 minute).
-Băieți, fiți atenți la pătratele pe care le voi arăta. Dacă vezi un pătrat roșu, poți sări, fugi și țipi, dacă este galben, poți doar să șoptești, iar dacă este albastru, trebuie să îngheți pe loc și să taci.
Psihologul arată pătratele, copiii urmează instrucțiunile.
2. Exercițiu « Raza de soare» (3 min).
Copiii se ghemuiesc și închid ochii. Psihologul spune:
-Ne-am jucat și ne-am jucat și ne-am cam obosit. S-au aşezat să se odihnească şi au aţipit. Dar iată o rază de soare:
touched your eyes - deschide-ți ochii;
ți-a atins fruntea - mișcă-ți sprâncenele;
touched your nose - încreți-ți nasul;
touched your lips - mișcă-ți buzele;
a atins bărbia - mișcă-ți maxilarul;
touched your shoulders - ridică și coboară umerii;
touched your hands - dă-ți mâinile;
ți-a atins picioarele - întinde-te pe spate și sări-ți picioarele.
O rază de soare s-a jucat cu voi și a dispărut - ridicați-vă, băieți.
3. Joc „Cine va sări primul în cerc”(5-7 min).
Folosind bandă sau frânghie, întindeți-vă pe podea cerc mare. Copiii stau de-a lungul perimetrului exterior al cercului. Psihologul spune:
-Când auzi cuvântul „acasă”, sari rapid în cerc.
spune psihologul cuvinte diferite. Copiii așteaptă ca el să spună un cuvânt care să servească drept semnal pentru a sări.
După mai multe jocuri, cuvântul de semnalizare se schimbă.
4. Joc "Nu va grabiti"(5-7 min).
Copiii stau pe scaune. Un scaun este așezat la o distanță de 5-6 pași de ele. Copiii se apropie pe rând (nu alergați!) de scaun, îl ocolesc și, încet, se întorc la locul lor.
După ce toată lumea ocolește scaunul, li se dă sarcina de a merge cu spatele.
Exerciții orientate spre corp "Clowni"(vezi Lecția 4) (3 min).
Etapa finală(3 min).
LECȚIA 10
Sarcini:
dezvoltarea voinței și a autocontrolului;
dezvoltarea atenției și a imaginației;
dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive;
ameliorarea stresului psiho-emoțional;
satisfacerea nevoii de recunoaștere;
dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de comunicare.
1. Exercițiu „Hai să salutăm”(5 minute).
Se aude o muzică calmă, copiii se plimbă prin hol. Dacă psihologul bate din palme o dată, copiii dau mâna, dacă de două ori - cu umerii, dacă de trei ori - cu spatele.
2. Joc „Oceanul tremură”(5 minute).
Copiii aleargă prin sală, înfățișând mișcările valurilor cu mâinile lor. Psihologul spune:
- Marea este îngrijorată o dată, marea este îngrijorată de două ori, marea este îngrijorată de trei ori, figura mării - îngheață!
Copiii trebuie să se oprească și să mențină poziția în care se aflau înainte de a se auzi comanda „Înghețare”.
Psihologul se plimbă prin hol, examinează „figurele mării”, laudă fiecare copil pentru neobișnuirea sau frumusețea figurii, pentru imobilitate etc.
3. Exercițiu orientat spre corp „Păpușă din plastic”(5-7 min).
Psihologul împarte copiii în perechi. Unul dintre copiii din pereche va juca rolul sculpturii, celălalt - plastilină. „Sculptorul” trebuie să sculpteze „păpușa”, dând „plastilinei” o anumită ipostază. „Plastilina” trebuie să fie moale și flexibilă.
După ce fiecare copil joacă roluri diferite, psihologul întreabă: „Cui ți-a plăcut să fii mai mult: un sculptor sau o păpușă de plastilină? De ce? A fost confortabil pentru păpușă să fie în ipostaza pe care sculptorul a propus-o pentru ea? De ce?" etc.
4. Joc în aer liber "Ac si ata"(5-7 min).
Unul dintre copii devine lider - „acul”, iar restul - „firul”. Copilul, acționând ca un ac, aleargă prin hol, schimbând direcția, iar toți ceilalți copii aleargă după el.
Liderul se schimbă, jocul se repetă. Fiecare copil ar trebui să experimenteze rolul unui ac.
Exercițiu "Humpty Dumpty" ( vezi Lecția 3) (2-3 min).
Etapa finală(2-3 min).
LECȚIA 11
Sarcini:
dezvoltarea atenției și a autocontrolului;
dezvoltarea memoriei și a imaginației;
dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive;
ameliorarea stresului psiho-emoțional;
dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de comunicare.
1. Joc „Aranjați postările!”(4 min).
Copiii se aliniază într-o coloană.
Psihologul care joacă rolul de comandant stă în față. Coloana începe să se miște în jurul holului. Când psihologul bate din palme, copilul care merge ultimul trebuie să se oprească. Deci „comandantul” aranjează toți copiii în ordinea pe care a planificat-o (riglă, cerc, pătrat etc.). Unul dintre copii poate acționa ca comandant.
2. Joc "Ce s-a schimbat"(10 minute).
Copiii stau pe scaune.
Psihologul spune:
- Am ajuns în pădurea de iarnă. Fii atent și încearcă să-ți amintești tot ce vezi.
Psihologul așează în fața copiilor un șevalet pe care este instalată o scândură mică (sau se atașează o coală mare de hârtie groasă). Pe tablă (foaia) sunt desenați drifturi, molid, copaci goi, nori.
Copiii se uită la poză, apoi psihologul întoarce șevaletul și adaugă câteva detalii imaginii: o pasăre, un fluture, o floare, o năvală, o ciupercă. Desenul este din nou arătat copiilor.
Copiii ar trebui să „ducă apă în gură” și să rămână tăcuți. Psihologul dă un indicator unui copil care stă liniștit, care se apropie de tablă, arată un obiect care a apărut și răspunde la întrebarea: „Ar putea fi acest obiect în pădurea de iarnă?” Dacă copilul a îndeplinit sarcina corect, copiii aplaudă; dacă răspunsul este incorect, bat cu picioarele.
Adăugările la desen se fac până când toți copiii sunt la tablă.
3. Exercițiu "Fulg de nea"(2-3 min).
Copiii stau pe scaune, cu ochii închiși.
Psihologul spune:
-Imaginează-ți că fulgii de zăpadă cad din cer și îi prinzi cu gura. Și acum fulgul de nea:
culca-te pe obrazul drept- umflați-l;
culcați-vă pe obrazul stâng - umflați-l;
lay on your nose - încreți-ți nasul;
culcați-vă pe frunte - mișcați-vă sprâncenele;
întindeți-vă pe pleoape - clipiți și deschideți-le.
Ninsoarea s-a terminat.
4. Joc « Distracție de iarnă» (2-3 min).
Copiii sunt împărțiți în două echipe. Echipele stau în rânduri una față de alta. Psihologul spune:
-Imaginați-vă că afară este dezgheț și zăpada a devenit lipicioasă. Faci bulgări de zăpadă din ea și îi arunci în cealaltă echipă. Dar nu uitați să ocoliți bulgări de zăpadă care zboară spre tine.
5.Desenând un om de zăpadă împreună(5 minute).
Copiii stau pe scaune. În fața lor este un șevalet pe care este instalată o placă mică (sau este atașată o foaie mare de hârtie groasă).
Psihologul spune:
-Acum vom desena cu toții un om de zăpadă împreună. Fiecare persoană va desena un detaliu.
Copiii se apropie pe rând de șevalet și, urmând instrucțiunile psihologului, desenează mai întâi cercul de jos, apoi cercul din mijloc, de sus, înfățișează părți ale feței, o găleată pe cap, o mătură etc.
6. Exercițiu orientat spre corp "Om de zapada"(3-4 min).
Psihologul îi invită pe copii să se imagineze ca oameni de zăpadă.
Copiii se ridică, își întind brațele încordate în lateral, își umflă obrajii și țin poziția dată timp de 10 secunde.
-Și acum, spune psihologul, a ieșit soarele, razele lui fierbinți l-au atins pe omul de zăpadă, iar el a început să se topească.
Copiii se relaxează treptat, își coboară brațele, „pleacă șchiopătând” și se ghemuiesc.
Exercițiul se repetă de mai multe ori.
7. Exercițiu "Schiori"(2-3 min).
Psihologul spune:
-Azi ne-am plimbat pădure de iarnă, a jucat bulgări de zăpadă, a făcut un om de zăpadă și acum este timpul să plecăm acasă. Imaginați-vă că ne punem schiurile și pornim pe drumul de întoarcere.
Psihologul imită îmbrăcarea schiurilor și mișcările schiorilor. Copiii repetă după el.
După ce au format o coloană, schiorii părăsesc sala
LECȚIA 12
Sarcini:
dezvoltarea atenției și a simțului umorului; dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive;
satisfacerea nevoii de recunoaștere;
ameliorarea stresului psiho-emoțional;
dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de comunicare.
dezvoltarea voinței și a autocontrolului;
1. Exercițiu „Dansul fulgilor de nea”(3 min).
Copiii intră în sala unde cântă muzică calmă.
Psihologul spune:
-Imaginați-vă că sunteți fulgi de zăpadă care se rotesc în vânt pe muzică - încet, calm, frumos. De îndată ce muzica se oprește, ia mâinile persoanei care stă lângă tine. După ce auziți sunetele melodiei, continuați să dansați în perechi. Când spun „Opriți!”, trebuie să vă opriți imediat.
2. Joc "Curent"(4-5 min).
Psihologul dă fiecărui copil o jumătate de carte poștală (el păstrează una dintre jumătăți) și explică regulile jocului:
-În primul rând, toată lumea va găsi o pereche și pentru a face acest lucru trebuie să determinați cine are cealaltă jumătate a cardului dvs. Cuplurile iau mâinile, le ridică, stau unul după altul, formând un „coridor”. Copilul rămas fără partener trece pe sub mâinile jucătorilor, alege pe cineva, îl ia de mână și îl conduce. La capătul coridorului" cuplu nou se ridică și își ridică mâinile. Copilul rămas fără partener aleargă înainte și, de asemenea, mergând de-a lungul „coridorului”, își alege un partener. Cuplurile noi sunt ultimele care se ridică.
Jocul se joacă într-un ritm rapid.
3. Exercițiu „Un animal mare”(vezi Lecția 2) (2 min).
4. Exercițiu „Se caută greșeli”(5-7 min).
Copiii stau pe scaune.
Psihologul spune:
- Voi citi povestea. Fii atent la discursul meu. Dacă auziți vreo confuzie sau ceva care nu poate fi, călcați-vă cu picioarele, apoi explicați de ce ați întrerupt povestea și corectați-mi greșeala.
O poveste cu absurdități
Intr-o zi mergeam in padure. Mi-am luat câinele, rucsacul și schiurile cu mine. Vin în pădure, îmi pun PATINELE și încep să mă deplasez pe pista de schi. Brusc, pisica mea a văzut ceva. Un iepure roșu stătea sub copac. Câinele miauna și iepurele a început să alerge. Iepurele a sărit PE UN COPAC, iar câinele s-a cățărat după el. Iepurele a fugit de caine, ca alearga INCET. Apoi câinele meu a început să sape Pământul și să dezgroape - ce crezi? CIUPERCĂ! Nu, desigur, nu o ciupercă, ci o gaură, iar în acea groapă trăia un CORB. Câinele a adulmecat nurca și a mers mai departe. M-am dus după ea. am vrut să mănânc. Am scos două sandvișuri și un termos de cafea din PORTOFOLIO. I-am dat una dintre plăcinte câinelui. Am mâncat și deodată am auzit zgomotul roților și fluierul unui vaporist, ceea ce înseamnă că este aproape Calea ferata. Am urmărit sunetul trenului și am ajuns curând la gară. La gară mi-am dat jos PATINELE, mi-am scos bani din VALIZĂ și mi-am cumpărat un bilet pentru tren. Câteva minute mai târziu ne-am urcat în AUTOBUZ și am pornit pe drumul de întoarcere. Acesta este sfârșitul basmului și cine a ascultat - bravo!
Un joc „Cântări- şoptitorii- tăcut"(vezi Lecția 9) (4 min).
Un joc "Telefon stricat"(4 min).
Psihologul spune:
- Să mai șoptim puțin - să jucăm „Broken Phone”.
Regulile jocului sunt explicate copiilor: psihologul vine cu un cuvânt și îl șoptește la urechea copilului care stă în dreapta lui, care șoptește și vecinului din dreapta ce a auzit etc. Ultimul copil spune cuvântul cu voce tare.
De obicei, ultimul cuvânt nu coincide cu versiunea originală, ceea ce provoacă o reacție violentă a copiilor. Psihologul le oferă copiilor timp să-și exprime emoțiile și continuă jocul.
Un joc „Locomotiva cuNume"(vezi Lecția 4) (5 min).
Etapa finală(2 minute).
LECȚIA 13
Sarcini:
dezvoltarea voinței și a autocontrolului;
dezvoltarea atenției auditive;
dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive;
dezvoltarea percepției tactile;
dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de comunicare.
Exercițiu „Vă spunem noiȘi iti vom arata"(3-4 min).
Copiii stau într-un semicerc vizavi de psiholog și efectuează mișcările care sunt menționate în rimă.
Mâna stângă pe lateral.
Mâinile în lateral, mâinile în jos,
Și faceți la dreapta.
Mâna stângă pe umăr,
Mâna dreaptă în lateral.
Mâinile sus, mâinile în jos,
Și faceți la stânga.
Exercițiul se repetă de mai multe ori.
2. Joc „Ascultă și răspunde”(5 minute).
Copiii stau în cerc. Psihologul ia mingea și intră în centrul cercului. El, unul câte unul, aruncă mingea copiilor și le cere să numească o plantă, un animal, o jucărie, o marcă de mașină etc.
Jocul se joacă într-un ritm rapid.
3. Joc „Mișcare browniană”(5-7 min).
Copiii se plimbă prin hol, încercând să nu se atingă. După ce au auzit comanda psihologului „Închide ochii”, copiii închid ochii și merg încet spre centrul sălii. Când copiii se apropie unul de altul, psihologul spune:
-Unu-doi-trei, ia mâna celui care este în apropiere. Nu deschide ochii, ghici cine este.
Copiii determină prin atingere cine stă lângă ei, își cheamă unul altuia și deschid ochii.
4. Un joc „Ghicește cifra”(7 min).
Copiii stau pe scaune și închid ochii. Psihologul ia plicuri care conțin diferite figuri geometrice, și spune:
-Nu deschide ochii, dar ghici ce figurină îți voi pune în palmă.
Psihologul așează câte o figurină pe palma fiecărui copil. Copilul determină prin atingere ce figură a primit, îi dă un nume, apoi deschide ochii.
Jocul se joacă de două ori: mai întâi, psihologul așează figurina în dreapta copilului, apoi pe palma stângă. Dacă este necesar, înainte de a începe jocul, se clarifică denumirile formelor geometrice.
5. Joc "Comestibil - necomestibil"(5-7 min).
Copiii se aliniază la rând. Psihologul ia mingea și stă în fața copiilor. (Distanța dintre psiholog și copii este de 5 pași.)
Psihologul, denumind un obiect, aruncă mingea copiilor unul câte unul. Dacă se aude numele unui obiect comestibil, copilul prinde mingea, iar dacă se aude numele unui obiect necomestibil, o împinge. Când sarcina este îndeplinită corect, copilul face un pas înainte. Cel care ajunge primul la psiholog devine lider.
Jocul se repetă
Exercițiu „Doi urși stăteau...” (2 min). Copiii stau într-un semicerc vizavi de psiholog și îi repetă cuvintele și mișcările.
Se ghemuiesc pe o ramură subțire.
Unul citea un ziar, și-au întins mâinile înainte și au strâns
pumnii, intoarce putin capul
dreapta și stânga.
Altul era frământarea făinii. Își strâng pumnii unul pe altul,
efectuează mișcări de rotație.
Un peek-a-boo, doi peek-a-buo
Au căzut amândoi în făină. Cad pe covor
Etapa finală(3 min).
LECȚIA 14
Sarcini:
dezvoltarea voinței și a autocontrolului;
dezvoltarea atenției, a vorbirii și a imaginației;
dezvoltarea coordonării mișcărilor;
dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive
ameliorarea stresului psiho-emoțional;
dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de comunicare.
1. Exercițiu „Port cubul și nu-l voi scăpa”(vezi Lecția 3) (8-10 min).
2.
Un joc „Artiști de circ”(12 min).
Copiii așează scaune de-a lungul peretelui.
Psihologul, folosind bandă sau frânghie, întinde un cerc mare pe podea și spune:
-Ai fost la fel de agil ca artiștii de circ. Acum fii atent și concentrat, ca artiștii înainte de spectacol. Imaginați-vă că sunteți în culise și așteptați să intrați în arenă (arată spre cerc). Poți să vorbești încet, să te miști, să te încălzi, să-ți repeți rutina. Dar de îndată ce îți auzi numele, trebuie să te pregătești și, numărându-te până la trei, intri în arenă și te uzurpi pe cineva - un jongler, un funambulist, un om puternic, un magician, un antrenor sau animalele lui.
După fiecare „discurs”, psihologul face o pauză de 5-8 secunde.
3. Exercițiu orientat spre corp "Clowni"(vezi Lecția 4) (3 min).
4. Joc Nu spune „da” sau „nu”(3-5 min).
Copiii stau pe scaune.
Psihologul spune:
-O să vă pun fiecăruia dintre voi câte o întrebare. Când răspundeți, nu trebuie să folosiți cuvintele „da” și „nu”.
Psihologul le adresează copiilor, rând pe rând, următoarele întrebări:
Ești acasă acum?
Ai 6 ani?
Esti la scoala?
Îți place să te uiți la desene animate?
Pot pisicile latră?
Merele cresc pe un pom de Crăciun?
Acum e noapte? Și așa mai departe.
5. Exercițiu „Îți vom spune și îți vom arăta”(3 min).
Copiii stau într-un semicerc vizavi de psiholog și îi repetă cuvintele și mișcările.
Unu doi trei patru! Bate din palme ritmic
Mătura podeaua în apartament. Imita miscarile
Cinci, șase, șapte, opt! Bat din palme ritmic.
Vino în vizită mâine. Întindeți ușor brațele în lateral.
Opt, șapte, șase, cinci! Bat din palme ritmic.
Ne vom juca împreună. Sărituri și ghemuit
Patru, trei, doi, unu! Bat din palme ritmic.
Vă vom oferi niște plăcinte. Întinde-ți brațele înainte
ținând unul imaginar pe palme
tava cu placinte
Între timp, ne vom odihni - Se coboară pe covor.
Să ne întindem pe o parte și să adormim. Întindeți-vă pe covor, închideți ochii
8. Etapa finală(1-2 min).
Psihologul le mulțumește tuturor copiilor și notează celor care au fost deosebit de atenți, amabili etc.
LECȚIA 15
Sarcini:
dezvoltarea voinței și a autocontrolului;
dezvoltarea atenției, gândirii și vorbirii;
prevenirea agresiunii;
dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive;
ameliorarea stresului psiho-emoțional;
dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de comunicare.
1. Exercițiu "Testoase"(3 min).
Copiii se ghemuiesc.
Psihologul spune:
- Imaginează-ți că te-ai transformat în țestoase mici. Noaptea a venit. Țestoasele s-au ascuns sub carapacea lor - și-au tras capetele înăuntru și le-au coborât, și-au lipit labele de corpul lor și au închis ochii. Țestoasele dorm dulce. Dar apoi noaptea a fost înlocuită cu dimineața. razele de soare Ne-am uitat la țestoase și am început să le trezim. Țestoasele se trezesc încet. Așa că și-au mișcat cu grijă degetele de la picioare pe labe, și-au deschis ochii, încet, încet și-au ridicat capul, și-au întins gâtul și au privit în jur cu curiozitate. Este timpul să se ridice - și-au îndreptat labele, s-au ridicat, au întins mâna la soare, și-au ridicat labele. O, ce soare blând și cald azi! CU Buna dimineata, țestoase!
2. Joc „Ascultă comanda”(5-7 min).
Copiii se mișcă pe hol pe muzică. Deodată muzica se oprește. Psihologul șoptește o comandă (ridicați mâna dreaptă, așezați-vă, săriți, așezați-vă pe un scaun etc.).
Copiii urmează comanda, muzica pornește și jocul continuă.
3. Exercițiu „Șoptește răspunsul”(5-7 min). Copiii stau pe scaune. Psihologul spune:
-Îți voi pune întrebări. Toți cei care știu răspunsul își întinde mâna înainte, își strânge degetele într-un pumn și deget mare se ridică. Arată aceste mișcări.
Copiii termină sarcina.
-Când văd o mulțime de degete ridicate, voi începe să număr: „Unu, doi, trei”. Numărând până la trei, toți va trebui să șoptești răspunsul împreună.
Psihologul pune următoarele întrebări:
Ce perioadă a anului este acum?
Ce zi a săptămânii este astăzi?
Cum se numește orașul (satul) în care locuiești?
Ce număr vine după numărul cinci?
Cum se numește un pui de vacă?
Câte labe are un câine?
Câte labe au doi câini? Și așa mai departe.
Folosind o rimă de numărare, șoferul este selectat - „Zhuzha”. Se așează pe un scaun în mijlocul holului. „Zhuzha” ține un prosop (eșarfă) în mâini. Restul copiilor încep să-l tachineze pe „Zhuzhu”, să facă fețe în fața ei, rostind cuvintele:
„Zhuzha, Zhuzha, vino afară,
Zhuzha, Zhuzha, prinde din urmă!”
„Zhuzha” stă răbdător pe un scaun. Dar apoi „răbdarea se epuizează”, ea sare în sus și unge unul dintre copii cu un prosop (esarfă). Un copil gras devine un „Zhuzha”.
Trebuie să ne asigurăm cu grijă că lovitura nu este puternică.
5.Desenând pe o anumită temă(10-12 min).
Copiii stau pe scaune.
Un psiholog le arată copiilor un amuzant jucarie moale si spune:
Băieți, Fantastic a venit să ne viziteze. Știe să spună povești amuzante, improbabile. Ascultă una dintre ele:
„Într-o zi alergam pe gazon și săream pe un picior sau pe altul. Odată am sărit atât de tare încât am zburat pe un nor. M-am așezat confortabil pe el și am decis să călătoresc pe el. Norul a zburat și a zburat și s-a ciocnit brusc de un alt nor. Am fost aruncat în sus, am sărit peste cap și am început să cad, dar nu înțeleg - sus sau jos? Voi ce credeți? Adevărul este că nu a fost în jos, ci în sus și a căzut pe stea. Steaua era foarte fierbinte, așa că nu am putut sta pe loc și am început să sar și să sară la floare extraordinară. Am admirat multă vreme această floare. Toate petalele lui erau multicolore și atât de strălucitoare încât a trebuit să închid ochii. Și când le-am deschis, m-am trezit în patul meu de acasă! A fost un vis!"
Scriitorul de science fiction a vrut să deseneze ceea ce a văzut în visul său, dar nu a reușit. Să-l ajutăm. Luați foi de hârtie și creioane (creioane), desenați un vis de fantezie.
Copiii termină sarcina.
6. Etapa finală (1-2 min).
Scriitorul de science fiction le mulțumește copiilor și le laudă desenele.
LECȚIA 16
Sarcini:
dezvoltarea voinței și a autocontrolului;
dezvoltarea atenției și a imaginației;
dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive;
ameliorarea stresului psiho-emoțional;
dezvoltare și îmbunătățire comunicativ aptitudini.
1. Joc "Caseta de bifat"(5-7 min).
Se aude muzica. Copiii mărșăluiesc în jurul sălii. La semnalul psihologului (steagul ridicat), aceștia trebuie să se oprească din mișcare și să stabilească poziția în care i-a prins semnalul timp de 5-7 secunde. La un al doilea semnal, mișcarea se reia.
2. Exercițiu "Complimente"(3-5 min).
Copiii stau în cerc. Psihologul, dând mingea unuia dintre copii, îi face un compliment. Copilul ar trebui să spună „mulțumesc” și să dea mingea vecinului său, în timp ce spune cuvinte dulci către el. Cel care a acceptat mingea spune „mulțumesc” și o dă următorului copil.
Copiii, spunând complimente și cuvinte de recunoștință, trec mingea mai întâi într-o parte, apoi în cealaltă.
3. Joc în aer liber "Bufniţă"(5-7 min).
Cu ajutorul unei rime de numărare, șoferul - „bufniță” - este selectat. Restul copiilor se vor preface că sunt șoareci sau păsări.
La comanda psihologului Zilei, „bufnița” stă în „cuib” (un cerc întins pe podea) și închide ochii, iar copiii încep să alerge prin hol. Când psihologul spune: „Noapte”, copiii se ghemuiesc și îngheață, iar „bufnița” pleacă la vânătoare. Ea are grijă de cei care se mișcă sau râd și îi „poartă” la „cuibul” ei.
4. Exercițiu „Emoții”(7 min).
Copiii stau pe scaune.
Psihologul le arată copiilor, unul câte unul, cartonașe cu imagini cu fețe.
Copiii, după ce au determinat starea emoțională a persoanei descrise în imagine, ridică în tăcere mâna. Psihologul spune: „Unu, doi, trei”. La numărarea până la trei, copiii trebuie să șoptească răspunsul împreună.
La sfârșitul acestui exercițiu, psihologul îi invită pe copii să descrie următoarele folosind pantomimă: stări emoționale: tristețe, resentimente, bucurie, furie, surpriză, calm.
Copiii termină sarcina.
5. Exercițiu orientat spre corp "Navă"(3-4 min).
Copiii stau în cerc. Psihologul spune:
- Imaginează-ți că suntem pe puntea unei nave. Pentru a evita căderea, întindeți-vă picioarele mai larg și apăsați-le pe podea. Strângeți-vă mâinile la spate.
Vântul a suflat, un val s-a ridicat și barca s-a legănat. Apăsați-l pe podea piciorul drept, îndoiți-l ușor pe cel stâng la genunchi, atingând podeaua doar cu degetul de la picior.
Vântul s-a potolit - îndreptați-vă, relaxați-vă.
Atenţie! Nou val. Nava sa legănat în cealaltă direcție - apăsați-vă piciorul stâng pe podea, relaxați-vă dreapta.
Marea s-a calmat - îndreptați-vă, relaxați-vă, respirați adânc și expirați.
6. Etapa finală(2-4 min).
Copiii stau pe scaune.
Psihologul sugerează să ne amintim ce bun, cuvinte plăcute toată lumea a auzit astăzi.
Copiii își amintesc de complimentele care le-au fost făcute. Psihologul le mulțumește copiilor că sunt atenți și amabili.
APLICARE
Gimnastica yoga pentru copii
Copiii merg în cerc unul după altul și fredonează ca niște trenuri: „Prea-prea-oo-oo-oo”.
Se opresc și stau în cerc.
„Setați ceasul cu alarmă” - strângeți-vă palma într-un pumn, executați mișcări circulare la plexul solar: „Jik-jik-jik”.
„Ceasul cu alarmă a sunat”: „Z-z-z.” Îl vom opri - copiii îl lovesc ușor în cap cu palmele,
„Sculptați fața” - treceți-vă mâinile de-a lungul marginii feței.
„Sculpt fires” - apăsați cu vârful degetelor pe rădăcinile părului.
„Sculpt the sprancens” - treceți-vă vârfurile degetelor de-a lungul sprâncenelor.
„Făcând ochi” - atingerea pleoapelor cu vârful degetelor, desen degetul aratatorîn jurul ochilor. Ei clipesc din ochi.
„Sculpt the nose” - treceți degetul arătător de la puntea nasului de-a lungul aripilor nasului în jos.
„Multarea urechilor” - ciupirea lobilor urechilor, mângâierea urechilor.
„Ei sculptează bărbia” - mângâie bărbia.
„Desenați soarele cu nasul” - întoarceți-vă capul, desenați raze cu nasul - efectuați mișcările corespunzătoare cu capul de jos în sus: „Zhzhik-zhik-zhik”.
Ei spun la unison: „Sunt bun, bun, frumos” și se mângâie pe cap.
Încercuiește numerele de lângă afirmațiile cu care ești de acord.
Copilul meu:
foarte activ, aleargă mult,
se învârte în mod constant………………………………………..1
doarme mult mai puțin decât alți copii………………………………………………….2
foarte vorbăreț………………………………………………………………………………………………….3
nu se poate juca în liniște și calm
sau faceți ceva……………………………………………..4
are dificultăți în a-și aștepta rândul
(în jocuri, în magazine)........................................... .............................................................. ................................... 5
începe să răspundă fără a termina întrebarea,
sau, dimpotrivă, după ce a pus o întrebare, nu ascultă răspunsul……………………………………….…………. 6
adesea interferează cu ceilalți, interferează...
în conversații cu adulți……………………………………………..7
nu pot aștepta cu calm o recompensă
(dacă, de exemplu, i-au promis că-i vor cumpăra ceva)………………………………………………………...8
de multe ori nu aude când oamenii îi vorbesc…………….…………..9
distras cu ușurință atunci când i se citește o carte............................................. ..........................................10
de multe ori nu termină treaba începută (joc, sarcină)
până la capăt……………………………………………………….11
evită activitățile care necesită concentrare pe termen lung…………………………………12
Se poate concluziona că un copil are ADHD dacă, înăuntrușase luni si in instituție pentru copii, iar cel puțin șapte dintre simptomele enumerate sunt observate acasă.
DESPRE CREȘTEREA COPIILOR
CU SINDROMUL DE DEFICIT DE ATENȚIE
JOCURI ȘI EXERCIȚII
PENTRU LECȚII INDIVIDUALE
Înainte de a începe colectiv activități de joacă, este recomandabil să desfășurați mai multe sesiuni individuale de antrenament cu copiii. Copiii care sunt dezinhibați, inhibați, prea timizi și copiii cu o slabă coordonare a mișcărilor au nevoie în special de acest lucru.
Când desfășurați lecții individuale, puteți utiliza următoarele jocuri și exerciții.
1. Pentru a dezvolta arbitrariul:
Nu spune „da” sau „nu” (lectia 14);
„Zboară - nu zboară” (lectia 8);
„Comestibil-necomestibil” (lectia 13);
„Mișcare interzisă” (lectia 3);
„Cuvânt interzis”: copilul, urmând psihologul, repetă toate cuvintele, cu excepția unuia, care a fost „desemnat ca fiind interzis”. În loc de acest cuvânt, el poate, de exemplu, să bată din palme;
„Unul-doi-trei – vorbește!” (Lectia 2);
„Marea este agitată” (lectia 10).
„Ce a dispărut?”:
„Ce s-a schimbat? ":
„Atenție – trage!”:
„Ascultă bătăile din palme”:
„Uită-te la jucărie și apoi descrie-o”;
„Amintiți-vă și repetați mișcările”:
lucrați la masă pe foi:
3. Pentru a dezvolta abilitățile motorii și coordonarea mișcărilor:
„Spillikins”:
„Pompă și minge” ( lecția 4);
„Port cubul și nu-l voi scăpa”(lectia 3);
"Clowni"(lectia 4);
„Walking the Line”:
„Aplauze în cruce”:
"Robot":
orice jocuri cu degete sau gesturi, care are a acestui copil cauza dificultati.
„Nu știu”:
„Iepurașul s-a speriat”:
"Lup rău":
„Cocoși”:
„Bouloane delicioase”:
5. Pentru a activa structurile subcorticale ale creierului:
a) exerciții de respirație:
respirație cu întârziere în inspirație/exhalare – mai întâi în propriul tău ritm, apoi într-un ritm stabilit. Se efectuează stând pe podea „în stil turcesc” sau în genunchi, palmele sunt așezate pe zona diafragmei;
copilul, stând cu picioarele încrucișate pe podea și ridicând brațele în sus, respiră. Pe măsură ce expirați, aplecați-vă încet înainte, coborând brațele și spunând: „Jos”;
copilul, așezat pe podea, își întinde brațele în lateral, strânge toate degetele cu excepția degetului mare în pumn. Când inspiră, copilul ridică degetul mare în sus, iar când expiră încet, îl coboară treptat și fluieră;
copilul, întins pe podea, își pune palmele pe burtă. Inspirând și expirând încet prin stomac, copilul își imaginează că un balon se umflă și se dezumflă în stomac.
" Om de zapada ":
"Copac":
„Sămânță”
"Degete":
"Barcă":
c) exercitii de orientare spatiala:
copilul ridică mingea și, la comanda psihologului, o ridică, o coboară, o pune în fața lui, în dreapta și în stânga lui, o pune sub, pe, în spatele mesei etc.;
copilul sare pe două picioare înainte, înapoi, stânga, dreapta;
„Găsiți comoara”:
LITERATURĂ
Aleksandrova E.M., Kurenkova N.V. Suport psihologic copii mai mici
vârsta şcolară: Metodă de învăţământ. indemnizatie. Partea 1. - M., 2001.
Bryazgunov I.L., Kasatikova E.V. Copil neliniştit. - M., 2001.
Vygodskaya I.G., Pellinger E.L., Uspenskaya L.P. Eliminarea bâlbâielii la preșcolari
în joc. - M., 1984.
Goryacheva T.G., Sultanova A.S. Corecția senzorio-motorie a tulburărilor mintale
dezvoltare în copilărie. - M., 1999.
Zavadenko N.I. Cum să înțelegeți un copil: Copii cu hiperactivitate și tulburare de deficit de atenție. -
M., 2000.
Kataeva L.I., Clase de corecție și dezvoltare în grupa pregătitoare
Note de lecție. - M., 2004.
Kataeva L.I. Munca psihologului cu copiii timizi. - M., 2004.
Kryazheva N.L. Dezvoltare lumea emoțională copii. -Iaroslavl, 1997.
Lyutova E.K., Monina G.B. Cheat sheet pentru adulți: Lucru psihocorecțional cu
copii hiperactivi, agresivi, anxiosi si autisti. - M., 2000.
Romanov A.A. Terapie prin joc dirijată pentru tulburări comportamentale și emoționale
tulburări la copii. - M., 2000.
Samukina N.V. Jocuri la școală și acasă: Exerciții psihotehnice și corecționale
programe. - M., 1993.
Snegireva L A. Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea abilităților de comunicare la preșcolari. -
Minsk, 1995.
Strakovskaya V.L. 300 de jocuri în aer liber pentru sănătatea copiilor. -ML, 1994.
Khukhlaeva O.V. Scara bucuriei. - M., 1998.
Chistyakova M.I. Psiho-gimnastică. -- M., 1995.
Şevcenko Yu.S. Corectarea comportamentului copiilor cu hiperactivitate și psihopat
sindrom. - M., 1997.
