Schiță a unei lecții despre design, muncă manuală (grup de seniori) pe tema: Rezumatul unei lecții de origami în grupul de seniori „Bufniță înțeleaptă. Origami și dezvoltarea copilului
Subiectul lecției: „Îndrumarea unei inimi”.
Ţintă: familiarizarea cu forma de bază a origami „triunghi dublu”.
Sarcini:
Educational: învață cum să pliezi forma de bază „triunghi dublu”, învață cum să pliezi o inimă pe baza acestei forme.
De dezvoltare : dezvoltarea abilităților motorii fine, imaginația spațială.
Educatori: cultivați curățenia, gustul artistic, asistența reciprocă, atitudinea bună în echipă.
Materiale și unelte: mostră de artizanat, hârtie de birou color A4, creion, lipici, riglă.
Metode: verbal, vizual, practic.
Progresul lecției:
Buna baieti! Care este cel mai important lucru pe care îl ai? Pune mâna la piept, auzi o bătaie? Aceasta este inima. Dacă o persoană este amabilă, ei spun despre el... (răspunsurile copiilor). Vreau să-ți citesc o poezie.
Mamă…
Nu mai există cuvinte prețioase pe lume!
Indiferent de calea pe care ai merge,
Dragostea mamei strălucește peste ea,
Pentru a vă ajuta în momentele dificile.
Mama luminează cu o inimă duioasă
Zilele, drumurile și faptele tale.
Justifică-ți speranțele mamei tale -
Doar fă bine în fiecare zi!
(A. Kostetsky)
Spune-mi, cum este inima mamei? Ce putem face pentru a-i face pe plac mamei noastre? Vă sugerez să faceți un meșteșug frumos.
Acum verifică, prietene,
Ești gata să începi lecția?
Totul este la locul lui?
Totul e bine?
Toată lumea sta corect?
Toată lumea urmărește cu atenție?
Fii atent, atent și meșteșugul tău va fi cel mai frumos. Ajutați-vă unii pe alții și soarele va străluci mereu în țara noastră Masterilka.
Să ne facem gimnastică pentru degete și să începem să lucrăm.
Gimnastica cu degetele.
Există o încuietoare pe ușă
Cine nu l-a putut deschide?
Am bătut în lacăt
Am răsucit încuietoarea
Am întors lacătul
Și l-au deschis!
Partea practică.
Vă arăt și vă spun pas cu pas cum să o faceți.
Îndoiți o foaie de hârtie în jumătate.
Tăiați un pătrat. Extinde (obții două pătrate)
Vom îndoi pătratele din dreapta și din stânga în același mod.
— Îndoim (introducem) fiecare colț și fiecare parte unul câte unul cu celălalt. Asigurați-vă că călcați toate pliurile cu o riglă - un asistent. Să ne extindem pătratul. Cum arată pliurile? (pe un fulg de nea).
Îndoiți pătratul nostru în jumătate (forma de bază de „carte”).
Deschidem părțile laterale (se dovedește a fi un „triunghi dublu”).
Să luăm în considerare triunghiul nostru dublu - este același pe ambele părți.
Ridicați colțurile triunghiului până sus. Repetăm pe cealaltă parte.
Rezultatul este un romb. Din ce cifre constă? (din două triunghiuri).
Deschideți triunghiurile și transformați-le în pătrate.
În partea de jos a pătratului, pliați forma de bază „zmeu”.
Câte triunghiuri ai primit? Cum arată figurina?
Să deschidem buzunarele triunghiulare.
Conectați colțurile de sus și de jos.
Inima noastră este gata! Te felicit, ai reusit!
Vă sugerez să vă odihniți puțin.
Minutul de educație fizică:
Vântul ne bate în față
Copacul se legăna
Vântul e mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit,
Copacul este din ce în ce mai sus!
Munca creativa:
Acum să continuăm. Cum ne putem decora munca? Vă sugerez să lipiți paiete. Înainte de a începe, să ne amintim regulile de lucru cu lipici.
Multumim pentru inimile frumoase, cu siguranta le vom oferi mamelor sau bunicilor noastre.
Reflecţie:
Ți-a plăcut să faci meșteșuguri? Ce a fost dificil?
Partea finală:
Expoziție de lucrări. Îi invit pe toți maeștrii care au lucrat astăzi la expoziția noastră.
Ce inimi frumoase ai făcut! Bine făcut!
Care dintre voi ar vrea să o învețe pe mama voastră cum să îndoiască o astfel de inimă?
Curățarea locului de muncă. Aici s-a încheiat lecția noastră.
1 parte.Educatoare: Băieți, a sosit o scrisoare la grădinița noastră, din țara basmelor. Kolobok ne scrie. Vrei să știi ce este în scrisoare? Profesorul citește scrisoarea:
Necazurile s-au întâmplat într-un basm!
Animalele au dispărut și s-au împrăștiat în toate direcțiile.
Ajutor! Întoarceți animalele mici la basm, eu, Kolobok, v-am trimis un indiciu."
Educator: Vrei să ajuți animalele? Știți în ce basm s-a întâmplat dezastrul?
Copii: Nu!
Educator: Trebuie să aflăm. Astăzi voi și cu mine vom conduce o investigație ca niște detectivi: rezolvați ghicitori, gândiți, căutați. Să ne amintim de basmele populare rusești, în care personajele principale sunt animale.
Exercițiul „Numiți un basm”
Copii: „Trei urși”, „Masha și ursul”, „Teremok”, „Kolobok”, „Cabana de iarnă a animalelor”.
Educator: Ai numit multe basme, dar nu este clar care dintre ele a avut probleme? Trebuie să ajungem în țara basmelor și un indiciu, o hartă magică trimisă de Kolobok, ne va ajuta în acest sens.
Scoatem cardul din plic și îl examinăm pe masă.
Educator: Ce vezi pe hartă? Copii: numere, imagini, indicații. Copiii numesc numere. Educator: Cu ce număr ar trebui să începem căutarea?
Se uită în jur, căutând primul simbol din grup.
„Piatra magică” și inscripția „Țara basmelor”. În apropiere există o inscripție și săgeți care indică „dreapta” și „stânga”.
Educator: Aceasta este o piatră magică care deschide calea către țara basmelor. Dacă facem alegerea corectă, ne vom găsi în țara basmelor. Ascultă cu atenție ce scrie aici.
„Dacă mergi la stânga, vei pierde totul și vei dispărea singur.
Dacă mergi la dreapta, vei găsi ceea ce cauți!”
Partea 2.
Mergeți la dreapta, găsiți al doilea simbol. Un cufăr cu numărul 2 pe el.
Educator: Acesta este un cufăr fabulos cu ghicitori. Să-l deschidem. Cel care rezolvă ghicitoarea va face o poză eroului său.
1. Statură mică
O coada lunga.
Adună firimituri
Ascunzându-se de pisică. (Mouse)
2. Alb iarna,
Gri vara.
Nu jignește pe nimeni
Și el însuși se teme de toată lumea. (Iepure de câmp)
3. Urmează prin pădure zi și noapte.
Caută prada zi și noapte.
Merge și rătăcește în tăcere.
Urechile sunt gri și erecte. (Lup)
4. Un trișor viclean,
Roscata.
Coada pufoasă este frumoasă,
Cine este aceasta? (Vulpe)
5. Cine trăiește în pădurea adâncă,
Neîndemânatic, cu picior strâmb.
Vara mănâncă zmeură, miere,
Și iarna își suge laba. (Urs)
Educator: Acum băieți, puneți pozele pe masă. Din ce basm crezi că sunt aceste animale?
Copiii răspund. „Kolobok” „Teremok”. (Dacă „Teremok”, de ce nu există broasca)
Educator: Nu este clar, care basm are probleme? Care este următorul număr de pe card? Merg mai departe, găsesc numărul trei și un plic cu o misiune de la „Kolobok”.
Jocul „Ce este în plus”
Patru imagini cu intriga basmului „Kolobok” și una „Teremok”.
Profesorul așează imaginile pe masă și se uită la ele împreună cu copiii.
Educator: Găsiți imaginea suplimentară. De ce este redundantă? Acum, poți să-mi spui, în ce basm s-a întâmplat dezastrul? Vorbești oarecum nesigur. Ascultă indiciu:
A fost odată ca niciodată într-o pădure deasă
O casă a crescut sub un tufiș.
Ce fel de casă-minune este aceasta?
Animalele s-au instalat în ea.
Șoarecele și iepurașul sunt fericiți,
Și vulpea, vârful e fericit.
Acesta este un basm (Teremok).
Am identificat un basm în care s-au întâmplat probleme. A mai rămas o singură problemă: cum să readucem animalele în basm? Să ne uităm la harta Kolobok. Numărul 4 este simbolul indiciu „Atelier de pădure”. Copiii se uită în jur și găsesc Atelierul de pădure.
Partea 3.
Educator: Acesta este „Atelierul de pădure”. Dar nu există stăpân. Uite, există spate „capete de animale”, dar nici un corp. Vom face corpul. Așează-te la mese. Să ne pregătim degetele de muncă.
Joc cu degetele
Am zece degete (arată degetele)
Cât de mult pot face!
Dacă vrei, îți arăt (degetele deschise, întoarce-ți mâinile, spre tine, departe de tine)
Și vă voi spune despre asta.
Îmi pot strânge pumnii (strângem și desfacem pumnii)
Și apoi deschide-le,
Pot să mă împletesc, (împletesc degetele, strâng mâinile împreună)
Sau le pot ascunde (le pun la spate)
Pot zbura (ridic, aplec și îndrept mâinile)
Și apoi cădea (în jos și scutură-ți ciucurii)
Și apoi o voi împături în liniște (ne îndoim mâinile pe genunchi într-o barcă, punându-ne una în alta) În genunchi, ca un pisoi.
Educatoare: Ce este pe masă? (hartie - dupa culoarea animalelor, lipici)
Vom asambla figurina corpului după modelul maestrului.
Teluri si obiective:
Educational:
1. dezvolta capacitatea de a urma instrucțiunile orale;
2. preda diferite tehnici de lucru cu hârtie;
3. introducerea copiilor în concepte geometrice de bază: pătrat, triunghi, unghi, latură, vârf etc.;
4. îmbogăți vocabularul copilului cu termeni speciali;
5. creați compoziții cu produse din hârtie.
Educational:
1. dezvolta atentia, memoria, imaginatia logica si spatiala;
2. dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și ochiului;
3. dezvolta gustul artistic, creativitatea și imaginația copiilor;
4. dezvolta la copii capacitatea de a lucra cu mainile, obisnuieste-i cu miscarile precise ale degetelor;
5. dezvolta imaginația spațială.
Educational:
1. cultivarea interesului pentru designul hârtiei;
2. să creeze o cultură a muncii și să îmbunătățească abilitățile de muncă;
3. preda acuratețea, capacitatea de a folosi materialele cu grijă și economic și menține locul de muncă în ordine.
Materiale și echipamente: semifabricate de hârtie, schema de lucru, bazin de apă,
Progresul lecției.
1. - Băieți, am primit astăzi o scrisoare de la Vesnyanka. Să vedem ce scrie în el.
Vreau să vă pun întrebări în versuri.
Îmi deschid mugurii în frunze verzi,
Îmbrăc copacii și ud culturile.
Mișcarea este plină, cine sunt eu……. (arc)
Numiți semnele primăverii. (Soarele strălucește mai mult și mai strălucitor, zăpada și gheața de pe râuri se topesc, curg pâraiele, apar primele flori - lacramii, ghioceii, mugurii se umflă pe copaci, apar frunzele, natura prinde viață, apar insectele, animalele trezește-te și tu.)
Așa e, primăvara zăpada se topește, curg pâraie…….
Următoarea ghicitoare în versuri:
A fugit de sub zăpadă,
El a mormăit și a gâlgâit.
Voi face o barcă
Și Îi voi da Lui.
În strălucirea razelor soarelui
Îl va duce departe... (Pârâu)
Fluxurile rulează. Gândește-te la această frază. De ce se spune că curg pâraie? Oricine poate alerga - o persoană, un câine, un cal și alte animale. Cei care au (ce) picioare aleargă. Pârâul nu are picioare. Deci de ce spun asta despre el?
Raspunsurile copiilor...
(Corect, pentru că apa din pârâu curge repede, se mișcă repede înainte.)
Crezi că este bine sau rău pentru oameni, deoarece pârâurile curg pe străzi?
Raspunsurile copiilor...
Rezum răspunsurile copiilor: trebuie să aveți grijă să mergeți și să nu vă udați picioarele. Pârâurile transportă apa din zăpada topită pentru a uda câmpurile, sifonul, grădinile de legume și umple iazurile și râurile cu apă.
MINUT FIZIC:
Am coborât la râul rapid, (Mergem pe loc.)
S-au aplecat și s-au spălat. (Aplecați-vă înainte, cu mâinile pe talie.)
Unu, doi, trei, patru, (Bate din palme.)
Așa am fost de frumos înviorați. (Strângeți-ne mâinile.)
Mulțumesc lui Vesnyanka pentru sarcinile sale interesante în poezie.
Ne continuăm munca cu tine.
2. Și acum, vă voi spune cum prietenii mei și cu mine ne-am bucurat de pâraiele de primăvară în copilărie.
Stii de ce?
Pentru că a sosit momentul când putem să pornim spre bărcile noastre de hârtie. Erau așa (arată o mostră).
Vrei să te învăț cum să faci bărci ca să-ți trimiți propriile bărci la navigație?
4. Demonstrarea metodelor de lucru și explicație.
Am pregătit semifabricate de hârtie, ce formă au? (dreptunghiular)
Etape:
1. Iau o coală de hârtie. Ce forma are? Băieți, avem un dreptunghi pe masă. Asez o foaie dreptunghiulara in fata mea si o pliez in jumatate de-a lungul laturii lungi, astfel incat laturile dreptunghiului sa se intalneasca.
Am primit din nou un dreptunghi, doar mai mic. Pe linia de pliere (de-a lungul părții verticale) voi contura mijlocul îndoindu-l ușor în jumătate, acum îl îndoiți din nou în jumătate pentru a-și găsi centrul.
2. Îndoaie colțurile superioare spre centru în unghi drept
(Îl îndoiesc pe cel din dreapta și pe cel din stânga astfel încât colțurile să se întâlnească exact unul cu celălalt). Calc bine linia de pliere.
Mai avem margini libere în partea de jos. Le voi plia pe ambele părți. Ca aceasta…. Îndoiesc unul, celălalt și călc din nou linia de pliere.
Îndoaie colțurile marginilor spre interior.
Ce fel de silueta ai primit? (triunghi)
3. Deschid triunghiul nostru și reunesc colțurile opuse ale triunghiului rezultat. Ce fel de silueta ai primit? (pătrat). Fixez noua linie de pliere.
4. Îndoiesc colțurile de jos spre colțul de sus pe ambele părți pentru a face un triunghi.
5. În triunghiul rezultat, aduc unghiurile opuse unul față de celălalt - se dovedește a fi din nou un pătrat.
6. Țin pătratul de colțurile superioare și le mut în lateral până obții o barcă.
5. Consolidarea, executarea lucrarilor.
Și acum veți efectua munca conform schemei.
Dar mai întâi, să ne amintim etapele de lucru.
Răspunsurile copiilor.
Acum să parcurgem noi înșine acești pași.
6. Rezumatul lecției:
Uite cum au ieșit bărcile. Ai făcut o treabă bună, bărcile au ieșit netede și frumoase.
Vă mulțumim pentru munca dvs. Acum să vedem a cui va naviga? (coborâm bărcile în recipient cu apă).
Hârtia este cel mai popular material pentru activitățile creative cu preșcolari. Poate fi pliat, încrețit, rupt, răsucit. Aceste acțiuni aparent simple sunt destul de complexe pentru un copil. Făcând meșteșuguri din hârtie, copiii de la grădiniță nu numai că își dezvoltă abilitățile artistice și imaginația creativă, dar își lărgesc orizonturile, dobândesc cunoștințe suplimentare și învață modelarea și designul.
Obiectivele predării designului hârtiei în instituțiile de învățământ preșcolar, sarcini și tehnici relevante pentru fiecare grupă de vârstă
Construcția hârtiei ca tip de activitate productivă pentru preșcolari are ca scop obținerea unui rezultat anume - meșteșuguri. Această activitate educațională este strâns legată de joacă și, prin urmare, este foarte interesantă pentru copil.
Construcția dezvoltă gândirea copiilor și anume operațiile de analiză și sinteză. Percepția vizuală se îmbunătățește, preșcolarii ajung să înțeleagă că în lumea din jurul lor există obiecte omogene care aparțin aceluiași concept și au caracteristici comune. De exemplu, toate casele, chiar și cele care sunt diferite unele de altele, au pereți, acoperiș, ferestre și uși.
Realizarea meșteșugurilor din hârtie, deși o activitate fascinantă, este, totuși, o activitate destul de dificilă pentru preșcolari. Necesită dezvoltarea conceptelor spațiale, atenție și precizie a acțiunilor. Tehnica de proiectare a hârtiei oferă de obicei o explicație vizuală și detaliată a procesului de realizare a fiecărei meșteșuguri. În acest caz, eșantionul realizat de profesor (chiar și la vârsta preșcolară mai mare) are o importanță mai mare.
Introducerea în construcția hârtiei începe în grupa a II-a de juniori și are ca scop introducerea copiilor în acest tip de activitate și trezirea interesului pentru acesta. În primul rând, profesorul le spune copiilor despre proprietățile hârtiei: ei învață că poate fi moale și tare, netedă și aspră și poate avea orice culoare. Este important să lăsați copiii să atingă materialul cu mâinile.
În clasele ulterioare, preșcolarilor li se învață cele mai simple tehnici de lucru cu hârtie - li se cere să o mototolească, să o îndoiască, să o răsucească și să rupă bucăți din ea. Fără îndoială, copiii vor fi interesați de astfel de acțiuni, în timp ce profesorul este atent la sunetele care îi însoțesc.
În timpul orelor de design, copiii își dezvoltă capacitatea de a urma instrucțiunile verbale ale profesorului, care însoțesc fiecare acțiune. Când se creează meșteșuguri simple pentru copii, se formează gustul estetic, se cultivă acuratețea și perseverența.
Construcția începe cu cele mai simple meșteșuguri din piese gata făcute, care sunt oferite copiilor de către profesor. Au deja toate pliurile și tăieturile necesare. Sarcina copiilor este să le plieze și să le lipească. Profesorul ajută la amplasarea corectă a pieselor și completează produsele cu detalii. De exemplu, atunci când creează un iepuraș, preșcolarii lipesc capetele unei benzi împreună pentru a face un cap. Apoi urechile terminate sunt lipite de el. Capul este atașat de un pod format dintr-o bandă largă cu tăieturi - labe. După aceasta, profesorul se apropie de fiecare copil și lipește ochii tridimensionali de fața iepurașului și desenează un nas.
Acest lucru simplu poate fi realizat de elevii grupei a doua de juniori
În general, copiilor le place foarte mult să facă animale. În grupul mai tânăr, puteți utiliza un semifabricat universal în acest scop: un cerc și un inel mare sunt decupate pe o foaie de carton pliată în jumătate - capul și corpul animalului. Apoi, capul este lipit de corp, părțile sunt vopsite cu pete, dungi etc. (în funcție de tipul de animal), pe cerc se desenează un bot.
Folosind un gol simplu, puteți face o mare varietate de animale
La vârsta preșcolară timpurie, este foarte important să lăudați copiii în timp ce lucrați. La urma urmei, copiii nu și-au dezvoltat încă abilitățile necesare, iar procesul de proiectare din hârtie este mai dificil decât pentru preșcolarii mai mari.
În grupul de mijloc, copiii își îmbunătățesc abilitățile inițiale dobândite în lucrul cu hârtie.În plus, la această vârstă încep deja să lucreze cu foarfecele, învață să rotunjească colțurile, obținând forme rotunjite și să facă tăieturi de-a lungul marginii hârtiei. Profesorul îi învață pe copii să îndoaie o foaie de hârtie dreptunghiulară și pătrată în jumătate, aliniind colțurile. La această vârstă, meșteșugurile din hârtie încep să includă în mod activ elemente aplicative și detalii de finisare.
Elevii din grupa de mijloc pot deja decupa figuri simple de animale
Inele de benzi de diferite lungimi sunt pur și simplu introduse unele în altele
În grupa mai în vârstă, preșcolarii au deja suficient de dezvoltate abilități motorii fine și coordonarea mâinii. La această vârstă, copiii învață să îndoaie o foaie de hârtie în patru și să taie părți de-a lungul pliului. Copiii combină cu succes diverse forme de material în meșteșuguri. Elevii grupului de seniori au deja o gândire spațială bine dezvoltată, înțeleg diferite tehnici. În procesul de construcție, activitatea reproductivă este îmbunătățită (funcționează după un model), dar, în același timp, profesorul stimulează imaginația creativă a copiilor - îi încurajează să aducă propriile trăsături distinctive în meșteșug și oferă o alegere. de materiale de diferite culori și texturi. La vârsta preșcolară mai mare, este introdus design by design, atunci când fiecare copil vine cu propria sa idee de meșteșug.
Metoda de construcție în grupul de seniori implică o complicare treptată a sarcinilor, precum și a subiectelor variate ale acestora. Pentru a stimula interesul copiilor, profesorul le oferă meșteșuguri pentru spectacole de teatru sau compoziții colective.
Preșcolarii vin în grupa pregătitoare cu un set dezvoltat de abilități și abilități necesare construcției hârtiei. Prin urmare, la această vârstă, se acordă o importanță primordială dezvoltării imaginației creative. Copiii sunt conduși de profesor să înțeleagă capacitățile expresive ale tipurilor de hârtie care diferă ca textură. În plus, copiii învață să lucreze conform marcajelor - să îndoaie și să decupe spații de-a lungul liniilor punctate conturate de profesor.
Rețineți că modelul la vârsta preșcolară mai mare nu mai este la fel de important ca înainte. În unele cazuri, poate fi înlocuit cu instrucțiuni verbale. Cu toate acestea, dacă proiectarea meșteșugului este nouă și destul de complexă, atunci profesorul folosește o demonstrație completă cu comentarii detaliate asupra succesiunii lucrărilor.
Varietăți de proiecte de design: în plan, tridimensional, origami, design din benzi etc.
Hârtia este un material universal pentru creativitatea la grădiniță. Construcția din acest material este prezentată în diferite moduri. În primul rând, meșteșugurile sunt împărțite în plane și volumetrice.În prima opțiune, partea principală a piesei de prelucrat este lipită de bază (carton sau hârtie groasă), în timp ce există un volum parțial - unele părți ies deasupra suprafeței sau nu sunt complet lipite.
Un meșteșug plat care poate fi oferit unui student din grupa seniori
Meșteșugurile tridimensionale sunt mai expresive și mai interesante pentru copii, deoarece vă puteți juca cu ele. Acestea sunt o varietate de case, cutii, cutii, mobilier pentru păpuși. Forma volumetrică aici este obținută prin plierea hârtiei groase.
Meșteșugurile volumetrice trezesc întotdeauna interes în rândul preșcolarilor
Adesea, la orele de design, profesorul folosește tehnica origami: produsul este pliat din hârtie fără a folosi lipici sau foarfece. În acest fel puteți realiza o mare varietate de animale, păsări, flori și obiecte neînsuflețite (avion, barcă etc.).
Meșteșuguri pentru preșcolari mai mari
Rețineți că un produs creat folosind tehnica origami poate fi, de asemenea, lipit de bază.
Origami într-un avion
Un alt tip de design tridimensional este meșteșugurile realizate din benzi de hârtie. Foarfecele și lipiciul sunt deja folosite aici. Această metodă este folosită pentru a decora produse care constau în mod tradițional în forme rotunde (pahar, om de zăpadă, felinar, bine), dar dacă aveți dorință și imaginație, puteți realiza astfel orice animal sau pasăre.
Meșteșuguri realizate din dungi de elevii grupului senior
Cel mai potrivit material pentru realizarea meșteșugurilor (origami, tridimensionale etc.), dimensiunea optimă a acestora
Pentru construcția de hârtie la grădiniță se folosește hârtie de diferite calități și culori. Densitatea și gama de culori a piesei de prelucrat depind, în primul rând, de tipul de design. Astfel, pentru origami, de obicei se oferă hârtie groasă de culori vii (de exemplu, hârtie specială colorată destinată unei imprimante). Hârtia unsă cu ulei cu efect lucios sau mat este de asemenea potrivită - nu va forma crăpături din pliuri. Rețineți că pentru a crea o barcă sau o barcă, le puteți oferi copiilor ceară sau pergament - în acest caz, aceștia vor putea lansa o jucărie de casă în apă.
Tonul bazei, desigur, depinde de obiectul reprezentat (verde este potrivit pentru a crea o broască, alb pentru o lebădă, galben pentru un pește etc.).
Pentru meșteșugurile voluminoase care vor fi folosite ulterior pentru jocuri și spectacole de teatru (de exemplu, măști), puteți folosi hârtie groasă, carton subțire și chiar tapet. Unele lucruri pot fi făcute din hârtie de împachetat, care tinde să se umfle: folosindu-ți imaginația, o poți folosi pentru a crea un copac original.
Compoziție volumetrică realizată din hârtie de ambalaj folosind tehnica ruperii
Lucrurile individuale pot fi făcute din hârtie de revistă colorată, de exemplu, o pasăre zână.
Hârtia de revistă arată neobișnuit în compoziție
Produsele din dungi sunt, de asemenea, făcute din hârtie groasă - hârtia subțire nu își va păstra forma. Dar nici cartonul nu va funcționa - în acest caz, benzile nu se vor lipi bine între ele. Rețineți că în meșteșugurile voluminoase realizate din benzi, profesorul poate fixa suplimentar detaliile - fixați-le cu un capsator, dar în așa fel încât să nu fie foarte vizibil.
Atunci când proiectați din hârtie, este foarte posibil să includeți deșeuri într-o ambarcațiune. De exemplu, o rolă de hârtie igienică poate fi transformată în corpul unui fluture sau într-un trunchi de copac (coroana poate fi o farfurie de carton).
Utilizarea deșeurilor face ca produsul să fie original
Meșteșuguri din farfurii de carton și role de hârtie igienică
Cutiile de chibrituri din carton sunt un material ideal pentru crearea mobilierului pentru păpuși; tot ce rămâne este să le acoperiți cu hârtie colorată.
Cutiile de chibrituri sunt ideale pentru realizarea de mobilier pentru păpuși
În plus, chibriturile, scobitorii și firele pot fi incluse în meșteșug.
Meșteșuguri din hârtie folosind o fotografie, un burete de spumă și scobitori
Coada este făcută din fire groase de culoare roșie
În ceea ce privește dimensiunea meșteșugurilor, acestea nu ar trebui să fie prea mari: în acest caz, va fi incomod pentru copil, de exemplu, să apese piesele cu degetele pe toată lungimea pentru o lipire mai bună. Pe de altă parte, lucrul cu elemente prea mici este, de asemenea, incomod.
Pentru meșteșugurile plate, dimensiunea optimă a bazei este o coală de carton A5; imaginea ocupă aproape întreaga suprafață. Pentru un produs care folosește tehnica origami, de obicei este oferită o bază în format A4.
Jucăriile cu bandă de hârtie nu depășesc de obicei zece centimetri în înălțime sau lungime.
Metode de fabricație a pieselor inițiale, gradul de participare a copiilor la acest proces
În ceea ce privește producția de piese inițiale pentru construcția hârtiei, la grupa mai mică, toate spațiile sunt puse la dispoziție copiilor de către profesor. În grupul de mijloc, partea principală a elementelor este, de asemenea, pregătită în prealabil de către profesor, dar preșcolarii pot deja să taie în mod independent partea de hârtie de-a lungul pliului dorit.
La vârsta preșcolară mai mare, copiii participă deja la fabricarea pieselor; de exemplu, pot tăia cu ușurință o foaie de hârtie în benzi de aproximativ aceeași lățime și lungime și pot face tăieturi de-a lungul marginii. Pentru a face produsul mai expresiv, profesorul oferă uneori elevilor foarfece ondulate.
Tehnici suplimentare utilizate în realizarea meșteșugurilor (elemente de desen, colorare, aplicație etc.). Relevanța unei abordări individuale la proiectarea de pe hârtie într-o instituție de învățământ preșcolar
Designul hârtiei este foarte strâns legat de aplicații, mai ales când vine vorba de meșteșuguri plate. Elementele de aplicație fac produsul mai vibrant și mai expresiv, mai ales dacă subiectul imaginii este un fluture, o pasăre de basm sau un copac.
Origami cu elemente aplicate
De asemenea, este potrivit să includeți plastilină în meșteșug - o puteți folosi pentru a face ochii și nasul unui animal de hârtie.
Pentru a face compoziția mai realistă, detaliile individuale pot fi completate cu creioane sau pixuri, de exemplu, fața unui animal sau fața unui pahar.
La vârsta preșcolară mai mare, abilitățile copiilor pentru unul sau altul tip de activitate sunt deja vizibile în mod clar. Pentru copiii care manifestă interes pentru construcția de hârtie, se descurcă rapid cu munca; puteți complica sarcina oferindu-le elemente suplimentare pentru decorarea meșteșugului. De exemplu, dacă subiectul lecției este „Canapea pentru păpuși”, atunci nu puteți doar să o faceți, ci să aplicați un model sub formă de buline, dungi sau flori pe o țesătură imaginară. Puteți decora o ceașcă de hârtie în același mod.
Opțiuni pentru un început motivant pentru o lecție de design pe hârtie: un moment surpriză, privire la imagini, conversație, crearea unui complot de basm etc.
Fiecare activitate din grădiniță ar trebui să fie ca o excursie într-o lume de basm, mai ales când vine vorba de activități productive. Sarcina profesorului este de a-i face pe preșcolari să se simtă ca niște vrăjitori sau meșteri care creează un lucru frumos. Prin urmare, trebuie să începeți cursurile cu un moment surpriză sau cu o mică reprezentație în care sunt implicate niște personaje interesante și copiii înșiși. Construcția poate folosi abilitățile copiilor dobândite la ora de muzică.
Să dăm exemple specifice de motivație. La începutul lecției pe tema „Locomotiva cu aburi” (grupa mijlocie), profesorul atrage atenția copiilor asupra șinelor construite pe un covor de cuburi. Învățătoarea le spune copiilor surprinși că în drum spre grădiniță a întâlnit un câine, care i-a spus că un iepuraș din pădure are stomacul foarte rău. Trebuie să-l ducem la medic, dar nu există nicio cale: nu sunt autobuze sau troleibuze în pădure. Mama iepure chiar m-a rugat să spun copiilor să facă remorci pentru locomotivă, pentru că puii puseseră deja șinele. Profesorul află de la copii că sunt de acord să-și asume o astfel de muncă grea.
Să remarcăm că la sfârșitul lecției este necesar să revenim la complotul basmului: profesorul le mulțumește copiilor pentru ajutor, pentru că acum iepurașul va putea ajunge la medic și cu siguranță se va îmbunătăți.
Un alt exemplu de atragere a interesului preșcolarilor către activități productive este povestea profesorului despre bunici (al doilea grup cel mai mic): ei așteaptă oaspeți și vor să coacă koloboks pentru un răsfăț. Dar se pare că au rămas fără făină. Copiii, împreună cu profesorul, se uită în cufărul magic și găsesc acolo hârtie. Împreună decid să facă un coc din acest material.
O motivație clasică pentru copii este aceea de a face prieteni pentru un personaj (păpușă, păpușă cuib, pahar) sau animal de pădure, astfel încât să aibă cu cine să se joace. O opțiune similară este ca o pisică-mamă (sau alt animal) să vină la grup și este întristat că pisoii ei au fugit. Băieții sunt fericiți de acord să ajute - să facă animale pierdute din hârtie.
O altă opțiune de încredere este dorința copiilor de a face un meșteșug ca un cadou celor dragi pentru o vacanță (8 martie, 23 februarie, Anul Nou, Ziua Mamei).
O motivație interesantă vine din construirea hainelor din hârtie. Deci, de exemplu, la compoziția muzicală „Circ” de V. Shainsky, un clovn de jucărie vine în vizită la preșcolari. Băieții ne spun cine este acest personaj, ce face, unde îl poți întâlni. Copiilor li se oferă ghicitori despre detaliile vestimentației clovnului. Și apoi profesorul se oferă să-i facă singur o ținută strălucitoare. Astfel, preșcolarii, într-un mod ludic, ajung la concluzia că pentru a-și forma o imagine holistică rol important Detaliile joacă un rol și este cu totul posibil să le faci singur.
O jucărie care poate fi folosită în clasă
Un alt exemplu este basmul despre Cenușăreasa. Profesorul le spune copiilor că Cenușăreasa s-a pregătit cândva de bal, dar nu avea o rochie elegantă. Și apoi a decis să o facă din hârtie: a tăiat un cerc mare, l-a împăturit în jumătate - dar fusta s-a dovedit a fi prea mare. Apoi eroina a pliat din nou semicercul, dar această fustă era prea largă. L-a împăturit din nou - fusta s-a dovedit a fi foarte îngustă. Din fericire, în acest moment a apărut zâna bună și i-a dăruit Cenușăresei o frumoasă rochie de bal. De asemenea, copiii pot ajuta eroina făcând o stea frumoasă din hârtie pentru ca ea să-și decoreze rochia.
Să remarcăm că lecția de design ar trebui să includă în mod activ poezii, ghicitori și educație fizică care sunt adecvate subiectului. Toate acestea stimulează copiii să fie creativi.
Fișă cu subiecte de proiectare pe hârtie pentru fiecare grupă de vârstă a instituțiilor de învățământ preșcolar
Iată o listă aproximativă de subiecte care pot fi folosite la orele de design la diferite grupe de vârstă de la grădiniță.
Grupa de juniori:
- „Iepurașul” și alte animale de cea mai primitivă formă de dungi largi.
- „Ploaie”, „Frunze de toamnă” (lipirea unor bulgări voluminoase pe o bază de carton).
- „Umbrelă” (îndoirea cercului în jumătate, completarea desenului și adăugarea detaliilor lipsă).
- „Batistă” (îndoirea unui pătrat în jumătate și decorarea cu aplicații sau desen).
- „Herringbone” (pliând un pătrat în diagonală, un heringbone este făcut din mai multe astfel de triunghiuri).
- „Casa” (dreptunghiul este pliat în jumătate și un acoperiș triunghiular este lipit).
- „Lună” (îndoirea semifabricatului rotund în jumătate și adăugarea detaliilor).
- „Ochelari pentru bunica” (conectarea a două cercuri de carton folosind un dreptunghi îngust de carton).
- „Soare” (lipirea buclelor de hârtie într-un cerc).
- „Inimă” (pliere dintr-o fâșie de hârtie).
- „Pasăre” (îndoirea cercului în jumătate și adăugarea de părți gata făcute la el - aripi, cap, coadă).
- „Copac” (lipirea unui triunghi tridimensional pe un trunchi desenat).
Grupa mijlocie:
- „Cartea poștală” (îndoirea unui pătrat în jumătate și decorarea lui cu elemente adecvate).
- „Girlandă” de inele (opțional – „Caterpillar”).
- „Casa” (facut din forme geometrice).
- „Mere” (îndoirea colțurilor în centrul pătratului).
- „Fluture” (plierea unui triunghi dintr-un pătrat, îndoirea colțurilor opuse, decorarea cu detalii aplicate).
- „Ciupercă” (plierea unui pătrat pentru a forma un triunghi și un dreptunghi - capacul și tulpina unei ciuperci).
- „Jucărie de pom de Crăciun” (îndoirea unui cerc în jumătate și lipirea jumătate pe jumătate din același semifabricat).
- „Fulg de nea sculptat” (plierea unui fulg de nea din forme de bază - un zmeu).
- „Pești de acvariu” (plierea triunghiului în jumătate, decorarea cu detalii aplicate).
- „Barcă” (Îndoirea unei părți a triunghiului, întoarcerea părții îndoite spre exterior).
- „Semn de carte pentru o carte” (introduceți forma de bază „bomboane”, decor cu detalii aplicate).
- „Floare cu șapte flori” (compunend un obiect din mai multe forme de „bomboane” de diferite culori).
- „Zmeu” (consolidează capacitatea de a face forma de bază „zmeu”, decora cu detalii aplicate).
Grup de seniori:
- „Lanterne” (aplicații de dungi, tăieturi)
- „Acasă” (opțional – „TV”, „Canisa pentru câini”).
- Autobuz (îndoirea cartonului în jumătate și adăugarea pieselor necesare).
- Coș (origami).
- Bullfinch (origami).
- Matryoshka (origami).
- „Rochie pentru o păpușă” (origami).
- „Buburuză” (aripile sunt făcute din două cercuri îndoite).
- „Măști de carnaval” (din carton).
- „Herringbone” (însirarea pieselor de hârtie pe o tijă).
- „Teatru de jucării” (meșteșuguri pentru colțul de teatru).
- „Bird of Happiness” (coada are forma unui acordeon, completată de aplicații strălucitoare)
- „Avion” (origami).
- „Barcă” (origami).
- „Pește” (origami).
- „Covor” („împletirea benzilor de hârtie”).
Grupa pregătitoare:
Obiectul pentru construcția din hârtie la această vârstă poate fi orice animal, pasăre, insectă, fenomen natural sau obiect neînsuflețit. Iată câteva dintre numeroasele opțiuni posibile:
- „Arici” (pe bază de dungi)
- "Papagal" (bazat pe dungi)
- „Tigru” (bazat pe dungi)
- „Clădire cu mai multe etaje”
- „Fly agaric” (din cilindru și con, completat cu detalii aplicative)
- „Cal” (din cutii de chibrituri)
- Sanie
- „Mașină” (din cutii de chibrituri și alte piese, lipite cu hârtie colorată)
- "Elefant"
- „Carcatiță” (făcut din șervețele cu părți de hârtie adăugate).
În plus, pornind de la grupa mai în vârstă, le poți oferi preșcolarilor design conform planului. În ceea ce privește munca colectivă, acestea pot fi practicate de la o vârstă foarte fragedă (de exemplu, „Pădurea de toamnă” în grupa a doua de juniori, „Mobilier pentru păpuși” în grupa de mijloc).
Notite din clasa
| Numele complet al autorului | Titlul rezumatului |
| Fesenko L. |
„Kolobok” (grupa a doua de juniori) Obiective educaționale: învață cum să faci meșteșuguri din hârtie mototolită, continuă să-i introduci pe preșcolari în proprietățile hârtiei.
Profesorul le arată copiilor cum să „frământă aluatul”: ea mototolește hârtia într-o bilă și apoi o desface. Acest lucru trebuie făcut cu atenție pentru ca „aluatul” să nu se rupă. Copiii repetă aceste acțiuni. |
| Deusheva E. |
„Vulpi mici” (grupa mijlocie) Lecția începe cu un moment surpriză - sosește un pachet din pădure. Pentru a afla ce este acolo, trebuie să ghiciți ghicitoarea:
Cutia conține o vulpe de jucărie. Copiii se uită la părțile corpului ei, la forma urechilor, a cozii și află unde locuiește. Profesorul observă că vulpea este tristă - se plictisește în pădure, vrea să aibă prieteni (motivație pentru activitate productivă).
Profesorul le reamintește copiilor măsurile de siguranță atunci când lucrează cu foarfecele. Se explică secvența construcției unei vulpi de hârtie (preșcolarii repetă treptat acțiunile profesorului). Mai întâi, sunt tăiate două dreptunghiuri - capul și corpul (și corpul este mai mare ca dimensiune), apoi urechile triunghiulare. Capul este lipit de corp, imaginea este completată de urechi, ochi, nas și antene. Privind meșteșugurile terminate. Copiii, dacă doresc, vorbesc despre vulpea lor mică, îi descriu caracterul: vesel sau trist, afectuos sau viclean etc. |
| Borodacheva O.V. |
„Omul de zăpadă vesel” (grup de seniori) Se bate la usa si apare un om de zapada de jucarie. El întreabă o ghicitoare, iar copiii efectuează mișcări conform textului:
Omul de zăpadă raportează că a venit după ajutor - Bunicul Frost l-a instruit să pregătească cadouri. Dar Omul de Zăpadă nu poate face față singur - are nevoie de ajutoare (motivare). Se explică succesiunea meșteșugului: un cap, o pălărie, o mătură și un dreptunghi - corpul - sunt decupate conform șablonului. Un cilindru este făcut dintr-un dreptunghi, un cap este introdus în tăieturile sale și o pălărie este lipită de el. Cilindrul este decorat cu nasturi aplicați, iar gura, nasul și ochii sunt desenate pe față cu un pix. Omul de zăpadă le mulțumește copiilor și, înainte de a pleca, face educație fizică cu ei:
Omul de zăpadă pleacă, iar profesorul le spune în secret copiilor că oamenii lor de zăpadă sunt magici: de Anul Nou vor rămâne la grădiniță, iar după sărbători pot fi duși acasă. |
| Dirdovskaya L.I. |
(grupa pregatitoare) Profesorul citește o poezie de I. Stolova:
Profesorul le spune copiilor că vor face o casă din hârtie folosind tehnica origami. Schema de lucru este prezentată pe tablă.
Activitate independentă a preșcolarilor (profesorul repetă mai întâi etapele de lucru cu ei).
Din hârtia colorată rămasă, copiii sunt rugați să decupeze elementele lipsă din casă. |
Galerie foto de meșteșuguri finite pentru elevii de grădiniță cu comentarii privind finalizarea lucrării, construcția pas cu pas
Galerie foto „Lucrări ale elevilor grupei a doua de juniori”
Pentru a face meșteșuguri din hârtie în grupa a doua de juniori, profesorul oferă copiilor piese gata făcute. Trebuie doar lipite de bază (de exemplu, compoziția „Soarele” și „lucrarea colectivă „City Street” au fost realizate) sau lipite una de alta („Inimă”). Proiectarea pe tema „Păsări” implică lipirea secvenţială a elementelor una peste alta. Ambarcațiunea „Beautiful Bird” este interesantă, deoarece aripile nu sunt complet lipite de corp și se pare că pasărea este pe cale să decoleze.
Lucru în echipă (origami) Proiectare din piese gata făcute Proiectare din piese gata făcute Design din benzi Proiectare din benzi Lucru în echipă
Galerie foto „Lucrări ale elevilor din grupa secundară”
În grupa de mijloc, profesorul oferă în principal piese gata făcute. Cu toate acestea, preșcolarii trebuie să le aranjeze deja într-un mod special, de exemplu, sub formă de con („Girafa”) sau să facă tăieturi cu foarfecele („Macara”, „Pat de flori”).
La această vârstă, puteți începe să includeți materiale suplimentare în munca dvs., de exemplu, atunci când faceți meșteșugurile „Pomul de Crăciun”, copiii încordează pătrate de hârtie pe o tijă de lemn.
Copiilor li se oferă, de asemenea, o sarcină mai complexă - plierea unei foi de hârtie în formă de acordeon („Ariciul”). Stalpii din dungi devin mai complicati (în lucrarea „Caterpillar” există țesere dublă).
În grupul din mijloc, elementele aplicate sunt adăugate la design (artisanul „Girafa”, „Perechea de ceai”).
Proiectare din benzi origami Proiectare din piese finite folosind material suplimentar Proiectare din piese gata făcute cu elemente aplicate Proiectare din piese gata făcute, copiii fac tăieturi Proiectare din benzi Proiectare din piese gata făcute Proiectare din piese gata făcute Proiectare din gata făcute piese Proiectare din piese gata realizate Proiectare cu elemente aplicate
Foto: „Lucrări ale preșcolarilor seniori”
În grupul mai în vârstă, construcția deschide mari oportunități de creativitate pentru preșcolari. Copiii fac meșteșuguri pe o varietate de subiecte, de exemplu, în clasă, nu fac doar o pasăre, ci un păun cu o coadă luxoasă și ochi voluminosi („Păun”). Variațiile la tema „Peștele” sunt interesante, de multe ori acestea sunt imagini de basm: „Peștele de aur” cu aripioare și o coadă din dungi multicolore, o creatură de mare realizată folosind tehnica origami cu o aplicație realizată cu foarfece ondulate („ Peşte").
În general, origami este folosit foarte des în orele de design la această vârstă. Aceasta este o formă complicată de „stea” care poate decora rochia Cenușăresei sau interiorul unei camere în Anul Nou. Această tehnică produce rochii foarte frumoase („Rochie pentru o păpușă”, „Rochie elegantă”). Păpușile sunt foarte frumoase și originale - aici origami este combinat cu desenul. Copiii fac din hârtie fețe amuzante de animale și apoi adaugă ochi, nas și mustăți („Pisică cu pisoi”, „Câine”). Compozițiile florale pe un avion („Lalea”) sunt foarte frumoase.
Designul benzilor devine mai complicat: preșcolarii își rotunjesc sau își ascut capetele și completează produsul cu elemente aplicative („Iepurele”, „Avionul”).
Meșteșugurile tridimensionale sunt de interes („Omul de zăpadă”, „Coș de flori”, compoziția colectivă „Case pe strada noastră”). Adesea, designul volumetric este combinat cu designul plan („Tronul pentru rege”).
Clasa folosește deșeuri care fac meșteșugurile originale (de exemplu, „Carcatița” făcută dintr-o rolă de hârtie igienică).
Origami Design volumetric Compoziție colectivă Design din benzi Origami Design din benzi Design volumetric Origami (lucrare în echipă) Design folosind material de deșeu Design volumetric Origami Origami Origami cu elemente aplicate folosind foarfece ondulate Design din benzi Design volumetric Origami Design plan Origami
Galerie foto „Lucrări ale elevilor din grupa pregătitoare”
În grupa pregătitoare, printre meșteșugurile din hârtie puteți găsi adevărate capodopere. Acestea sunt legume voluminoase făcute din benzi groase de hârtie în culori strălucitoare („Legume”). „Pera”, constând din multe felii de hârtie, arată apetisant.
Copiii la această vârstă pot proiecta o mare varietate de animale prin pictura sau lipirea pieselor individuale.
Meșteșugurile pe tema „Casa” sunt foarte interesante: acestea sunt „Casa” în miniatură realizate folosind tehnica origami, „Teremok” realizat din deșeuri - o pungă goală de făină de hârtie, completată de un acoperiș și ferestre din hârtie colorată. Compoziția colectivă „Ancient Fortress City” este fermecătoare; când au creat-o, băieții au exersat o varietate de tehnici: lipirea unei piese de prelucrat în formă de cilindru și con, rotunjirea colțurilor unui dreptunghi, tăierea unei benzi de hârtie în bucăți, formând o margine zimțată pe o bucată de carton.
Rețineți că în multe meșteșuguri baza este un cilindru sau un con de hârtie ("Racheta", "Penguin", "Familie", "Ceșcă"). Meșteșugul „Familiei” este o compoziție a intrigii folosind elemente de aplicație și desen. Rețineți că fețele și coafurile mamei și ale tatălui sunt desenate foarte bine.
Meșteșugurile care folosesc tehnica origami devin mai complexe - acesta este un „Scaun pentru o păpușă”, precum și un „Câine”, format din două elemente (labele sale sunt indicate cu foarfece).
Compoziția „Motive de toamnă” este neobișnuită, unde baza este hârtia de ambalaj, iar frunzele din hârtie colorată arată strălucitoare pe fundal.
O operă de artă poate fi numită „Pasărea de foc”, pe care elevii grupului pregătitor au realizat-o în mod colectiv folosind tehnica quilling. Desigur, o astfel de muncă este efectuată sub supravegherea unui profesor, dar copiii înșiși aleg culorile dungilor, le înfășoară pe un creion și formează bucle.
Origami cu elemente aplicate Design volumetric Design volumetric Origami Design dintr-o pungă de hârtie 
Lucrări colective folosind tehnica quilling Origami Compoziție colectivă Design din benzi Proiectare folosind hârtie de ambalaj Proiectare volumetrică Proiectare volumetrică cu elemente de aplicație Design volumetric cu elemente de aplicare și desen Compoziție colectivă Origami cu foarfece Design volumetric
Galerie foto „Construcție pas cu pas din hârtie”
Diagramele de construcție pas cu pas sunt un bun ajutor pentru o persoană mică, mai ales când vine vorba de tehnica origami. Sunt relevante mai ales pentru vârsta preșcolară mai mare: pe baza unor astfel de ajutoare vizuale, copiii pot finaliza cu ușurință meșteșugurile singuri, în timpul liber.
Tehnica origami Tehnica origami Tehnica origami
Program club origami pentru grupa mijlocie. Subiecte pentru cursuri - index card
Crearea meșteșugurilor folosind tehnica origami este un subiect atât de interesant și larg încât ar putea fi încadrat ca un grup de meșteșuguri de lucru. Visătorii cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani se vor bucura de a face jucării și cadouri pentru cei dragi.
Un club de origami presupune în mod necesar pregătirea unei documentații adecvate, în primul rând, programul. Se începe cu o notă explicativă, care determină relevanța temei alese și semnificația acesteia pentru procesul pedagogic din instituțiile de învățământ preșcolar. Sunt indicate legături interdisciplinare între orele de origami și diverse domenii educaționale.
De asemenea, sunt indicate perioada de implementare a programului, scopul și obiectivele specifice (educaționale, de dezvoltare, educaționale), forme, metode și tehnici de lucru cu elevii din grupa secundară.
Profesorul dezvăluie pe scurt etapele stăpânirii artei origami de către copii (pregătitor, de bază și final) și oferă, de asemenea, parametrii de diagnostic pentru a evalua cât de cu succes preșcolarii au însușit abilitățile constructive.
Programul include și o listă cu copiii care vor frecventa clubul specificat.
Partea principală a documentului este planificarea pe termen lung a unui club de origami pentru grupul de mijloc. De exemplu, dezvoltarea profesoarei Pogorelova G.A.:
| Lună | Subiect | Ţintă |
|
CU |
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; învățați să îndoiți o foaie de hârtie în jumătate, să faceți o formă de bază de „carte” și să îndoiți colțurile; continuați să dezvoltați capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună. | |
| Ciuperci | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; învață copiii cum să facă o formă de bază - o „bomboană” goală; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvolta memoria si atentia. | |
| Piramidă | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; continuă să-i înveți pe copii cum să facă o formă de bază - o „bomboană” goală; învață să găsești centrul unei piese pătrate; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvolta memoria si atentia. | |
| ridiche | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - o „bomboană” goală; învață să găsești centrul unei piese pătrate; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; consolidarea cunoștințelor despre denumirile legumelor. | |
|
DESPRE |
Măr | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; consolidați ideea figurii geometrice „pătrat”; continuă să înveți cum să găsești centrul unei piese de prelucrat pătrate; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; consolidarea cunoștințelor despre denumirile fructelor. |
| Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; consolidați ideea figurii geometrice „pătrat”; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; consolidarea cunoștințelor despre denumirile fructelor. | ||
| Frunze | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; consolidați ideea figurii geometrice „pătrat”; învață să găsești centrul unei piese pătrate; dezvoltarea memoriei, a atenției; extinde cunoștințele despre toamnă ca perioadă a anului. | |
| Casa | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; consolidați ideea figurii geometrice „dreptunghi”; dezvolta memoria si atentia. | |
|
N |
Semn de carte „bomboane” | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - o „bomboană” goală; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvolta memoria si atentia. |
| Cutie | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; învață-i pe copii să facă o formă de bază - o „uşă” goală; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvolta memoria si atentia. | |
| Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; învață copiii cum să facă o formă de triunghi de bază și să îndoaie colțurile; învață să faci o tăietură de-a lungul liniei de pliere; dezvoltarea memoriei, a atenției; consolidarea cunoștințelor copiilor despre numele păsărilor. | ||
| Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; consolidați ideea figurii geometrice „pătrat”; continuați să învățați cum să găsiți centrul unei piese pătrate, îndoiți cu grijă colțurile; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; consolidarea cunoștințelor copiilor cu privire la numele profesiilor; dezvolta gustul artistic. | ||
|
D |
Mașină de curse | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; consolidați capacitatea de a face o formă de bază - o „carte” goală; consolidați ideea figurii geometrice „dreptunghi”; dezvoltarea memoriei, a atenției; consolidarea cunoştinţelor copiilor despre tipurile de transport terestru. |
| barcă cu pânze | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - un „triunghi” gol, îndoiți cu atenție colțurile; dezvoltarea memoriei, a atenției; consolidarea cunoștințelor copiilor despre tipurile de transport pe apă. | |
| Luptător | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; consolidați ideea figurii geometrice „dreptunghi”; întărește capacitatea copiilor de a face o formă de bază de „cărți” și de a îndoi cu grijă colțurile; dezvoltarea memoriei, a atenției; consolidarea cunoștințelor copiilor despre tipurile de transport aerian. | |
| Moș Gerilă | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - un „triunghi” gol, îndoiți cu atenție colțurile; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; îmbogățiți înțelegerea copiilor despre vacanța de Anul Nou; dezvolta gustul artistic. | |
|
eu |
Fulg de nea | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - o „bomboană” goală; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; clarificați ideile copiilor despre zăpadă ca fenomen de sezon de iarnă. |
| ramură de molid | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - un „triunghi” gol, îndoiți cu atenție colțurile; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvolta memoria si atentia. | |
| cizme | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; învățați-i pe copii să facă o formă de bază - un gol de „înghețată”, îndoiți cu grijă colțurile; dezvoltarea memoriei, a atenției; dezvolta gustul artistic. | |
|
F |
Carte | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - o „carte” goală, continuați să dezvoltați capacitatea de a lipi cu grijă părțile împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; dezvoltarea gustului artistic; să dezvolte o atitudine grijulie față de cărți. |
| Iepurașul | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - un „triunghi”, „înghețată” gol, îndoiți cu atenție colțurile; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; clarificați înțelegerea copiilor despre animalele sălbatice. | |
| pisică | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; învățați-i pe copii să facă o formă de bază - un gol de „clătită”, îndoiți cu grijă colțurile; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; clarificați înțelegerea de către copii a animalelor domestice și a obiceiurilor lor. | |
| Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a plia o foaie dreptunghiulară de hârtie în jumătate, aliniind colțurile și îndoiți cu grijă colțurile; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; îmbogăți ideile copiilor despre Ziua Apărătorului Patriei. | ||
|
M |
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - un „triunghi” gol, îndoiți cu atenție colțurile; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; dezvoltarea gustului artistic; să dezvolte dorința de a lucra colectiv; clarificați ideile copiilor despre sărbătoarea de 8 martie. | |
| Ghiocel | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întărește capacitatea copiilor de a face o formă de bază - un gol de „înghețată”, întărește capacitatea copiilor de a îndoi o foaie dreptunghiulară de hârtie în jumătate, potrivindu-se colțurile și îndoind colțurile; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; consolidarea cunoștințelor copiilor despre semnele sezoniere de primăvară. | |
| Narcisa | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - o „bomboană” goală, continuați să dezvoltați capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; Refaceți cunoștințele copiilor despre florile de primăvară. | |
| Cioară | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - un gol de „înghețată” și îndoiți colțurile; consolidați capacitatea de a face o tăietură de-a lungul liniei de pliere; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; îmbogăți cunoștințele copiilor despre păsări. | |
|
A |
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face forme de bază - „carte”, „bomboane”; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; dezvoltarea gustului artistic; îmbogățiți înțelegerea copiilor despre insecte. | |
| Broască | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - un „triunghi” gol, îndoiți colțurile; dezvoltarea memoriei, a atenției; completați cunoștințele copiilor despre reprezentanții speciilor de amfibieni. | |
| Nufăr | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - o „clătită” goală și îndoiți colțurile; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; dezvolta gustul artistic. | |
| Caseta de bifat | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face forme de bază - „carte”, „triunghi” spate; continuă să dezvolte capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; clarificați ideile copiilor despre țara noastră. | |
| Casa | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - o „carte” goală; întăriți capacitatea de a lipi cu atenție piesele; dezvoltarea memoriei, a atenției; clarificați cunoștințele copiilor despre Moscova ca capitală a țării noastre. | |
| Stea | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - o „carte” goală și de a îndoi colțurile; continuă să consolideze capacitatea de a lipi cu atenție piesele; dezvoltarea memoriei, a atenției; clarificați cunoștințele copiilor despre Ziua Victoriei. | |
| agaric musca | Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor; învață copiii să urmeze instrucțiunile orale ale profesorului; întăriți capacitatea copiilor de a face o formă de bază - o „uşă” goală, continuați să întăriți capacitatea de a lipi cu grijă piesele împreună; dezvoltarea memoriei, a atenției; clarificați ideile copiilor despre ciupercile comestibile și necomestibile. |
Analiza orelor de design din instituțiile de învățământ preșcolar și impactul acesteia
La o vârstă fragedă, nu se efectuează analiza meșteșugurilor din hârtie: la sfârșitul lecției, profesorul laudă pe toți elevii fără excepție pentru a-și menține interesul pentru activitățile productive și încrederea în abilitățile lor.
Cu toate acestea, deja în grupa de mijloc, profesorul trebuie să discute cu copiii rezultatele muncii lor. Rețineți că acest proces nu trebuie redus la evaluări clare, cum ar fi „place” sau „displace”: profesorul, de exemplu, le cere copiilor care cred că au făcut o treabă bună la clasă să ridice mâna. Apoi, cei care nu au putut să-și pună în aplicare pe deplin planurile ridică mâna. După aceasta, profesorul evidențiază cele mai îngrijite și mai expresive meșteșuguri, sugerând în același timp cum ar fi putut fi făcut mai bine restul. Greșelile făcute în timpul procesului de lucru nu trebuie să treacă neobservate: trebuie să le găsiți cauza și este bine dacă copiii înșiși își dau seama.
La nivelul preșcolar superior, la sfârșitul lecției, copiii își amintesc tehnicile pe care le-au folosit pentru a crea meșteșuguri (de exemplu, împăturirea hârtiei, tăierea, lipirea pieselor împreună), observă cât de bine le-au folosit, ceea ce a fost cel mai dificil lucru în procesul de lucru.
Atunci când evaluează o componență colectivă, profesorul ține cont nu numai de calitatea meșteșugului, ci și de cât de bine au respectat copiii regulile de lucru în echipă și dacă au arătat respect față de tovarășii lor în timpul lucrului. Se notează preșcolarii care au dat dovadă de cea mai mare inițiativă.
Construcția hârtiei este o activitate distractivă pentru preșcolari de toate vârstele. Astfel de activități sunt de mare importanță în formarea gustului estetic, a imaginației creative și a gândirii constructive la copii. Copilul se bucură mai ales când vede rezultatul tangibil al muncii sale – o jucărie cu care se poate juca sau decora camera. Rezultatul rezultat al muncii crește stima de sine, favorizează independența și dorința de a se dezvolta în continuare. Dacă la o vârstă preșcolară mai mică, meșteșugurile de hârtie ale preșcolarilor sunt încă destul de simple, atunci preșcolarii mai mari creează adesea adevărate capodopere.
Imparte cu prietenii tai!Postări asemănatoare.
Ekaterina Filyaeva
Obiectivele lecției:
1. Învățați copiii să transforme forma de bază în diverse meșteșuguri, să dezvolte variabilitatea gândirii.
2. Dezvoltați abilitățile de a face pliuri precise și îngrijite.
3. Exersați executarea formelor de bază „triunghi simplu” și „zmeu”.
4. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a lucra cu diagrame atunci când fac meșteșuguri folosind tehnica origami.
5. Cultivați atenția și perseverența.
6. Dezvoltați abilitățile de lucru în echipă.
Tehnici metodice:
1. Verbal – întrebări, explicații, povestea profesorului.
2. Vizual – observarea succesiunii de lucru, lucrul cu diagrama.
Materiale pentru lecție:
Foi pătrate de hârtie colorată (pentru fiecare copil cel puțin o coală de diferite nuanțe de alb, albastru, indigo și verde).
Muncă preliminară:
Lucrează în colțul cărților - uită-te la ilustrații care înfățișează primele flori de primăvară, peisaje de primăvară.
Material demonstrativ:
Ilustrație ilustrând primule de primăvară, diagramă de asamblare pentru ambarcațiune.
Organizarea copiilor:
Copiii intră în grup și își iau locurile.
Progresul lecției
Introducere.
Băieți, recent v-am felicitat bunicile și mamele pentru vacanța de primăvară, iar în grupul nostru este din nou sărbătoare! Uite cati invitati au venit la noi! Băieți, cum de obicei salutați oaspeții? (Copiii salută).
Astăzi vă voi spune un basm despre modul în care iarna s-a certat cu primăvara, apoi vom face împreună cu toții o aplicație mare și frumoasă, iar în curând veți afla care.
Spectacol de poveste de către profesor.
Iarna a trecut, luna martie a început, dar iarna nu vrea să dispară! „De ce să plec când tot pământul este încă acoperit de zăpadă?” (Un pătrat alb sau albastru este așezat în fața copiilor).
Dar soarele de primăvară s-a încălzit, iar zăpada a început să se topească. "Vedea! - spune primăvara iernii, - zăpada a început deja să se topească, nu ai ce să faci aici. Părăsi!" „Nu pot pleca”, răspunde iarna, „mai am atât de mulți munți înghețați!” Cine va avea grijă de ei?” (Pătratul este pliat într-un triunghi în diagonală).
Dar munții de gheață au început să se micșoreze, să se micșoreze și să dispară, pentru că au sosit vânturile calde din sud! (Colțurile din punctul de pliere se ridică la vârful superior. Întoarceți modelul, colțurile laterale se îndoaie spre linia mediană).
„Uite, e iarnă, păsările au sosit deja”, spune primăvara, „Du-te!” „Deci,” răspunde iarna, „erau păsări iarna și nu m-a deranjat deloc. Nu voi pleca!” Și apoi au început să apară flori din pământ, mai întâi a apărut o petală, apoi alta. Și a înflorit o pajiște întreagă de ghiocei frumoși. (Întoarceți modelul din nou și îndoiți cu grijă petalele.)
Winter i-a văzut și a fost surprinsă. Și și-a dat seama că acum era cu siguranță timpul ca ea să plece. Ea a strâns zăpada și gheața rămase și a zburat spre ținuturile reci, spre țările din nord. Ca aceasta.
Minutul de educație fizică:
Primavara, primavara! A venit primavara!
A adus căldură pe aripi.
Și aici chiar în lumina soarelui
Cu capul sus
Ghiocelul albastru a înflorit.
E tot pufos, argintiu,
Cel mic stă la soare.
El este un mesager de încredere al primăverii,
Nu se teme de vremea rece.
Alte flori vor veni pentru el,
El este primul născut dintre flori.
Băieți, acum vă odihniți, să ajutăm primăvara să învingă în sfârșit iarna. Și ca să nu se mai întoarcă niciodată la noi, vom face o întreagă poieniță de ghiocei frumoși, cu care mai târziu le vei încânta pe mamele și bunicile tale. Și pentru a nu vă încurca, priviți cu atenție succesiunea de asamblare a florii.
Profesorul demonstrează încă o dată succesiunea de asamblare a unui ghiocel cu o frunză. Apoi, copiii sunt rugați să aleagă hârtie care se potrivește cu culoarea pentru viitoarea meșteșug. Copiii se apucă de treabă.
Profesorul îi invită pe copii să-și așeze modelele pe o foaie de hârtie pregătită în prealabil pentru aplicarea colectivă. În același timp, copiii se consultă cu profesorul și între ei despre cum să facă acest lucru în cel mai bun mod posibil. Când florile, frunzele și mugurii sunt așezați pe foaie, copiii încep să lipească, lucrând cu atenție cu lipici și perii, folosind șervețele dacă este necesar.
Rezultatul muncii în echipă este arătat oaspeților.
Profesorul se adresează copiilor. Băieți, nu numai că ați muncit din greu astăzi, dar probabil că sunteți obosit? Să ne relaxăm puțin, să ascultăm muzică, dar mai întâi să le mulțumim oaspeților și să ne luăm rămas bun de la ei.
(Copiii spun „la revedere” și „ne revedem”). Oaspeții părăsesc grupul. Copiii stau la întâmplare pe covor. Se aude muzica lui P. I. Ceaikovski „Valsul florilor”.
Lista literaturii folosite.
1. Skorolupova O. A. „Primăvara. Ierburi înflorite” (cursuri pentru copiii de vârstă preșcolară senior). – Moscova: Scriptorium, 2010.
2. Vladimirskaya L.A. Din toamnă până în vară (pentru copii despre natură și anotimpuri în poezii, ghicitori, proverbe, povești despre sărbători ortodoxe, obiceiuri și credințe populare): Pentru profesorii de grădiniță și directorii muzicali. - Volgograd: Profesor, 2006.
