Examinarea picturilor plotului la grupa a 2-a juniori. Examinarea imaginii intrigii „Copii care se joacă”

(ghidul 1 , orez. 1-12)

Învață copilul să stabilească asemănarea unui obiect cu imaginea acestuia, să recunoască, să arate cu degetul obiectul numit și detaliile individuale și să prezinte imaginea numită unui adult. Extindeți dicționarul activ (câine, ciocan, cal, ceas, gâscă, minge, casă, țeavă, zăngănitoare, clopoțel, fată, iepuraș...)

Daca este necesar poza noua arată-i copilului când îl raportează la o jucărie familiară. În plan, indicați imaginile cu care se desfășoară lucrarea. Puteți crește numărul de imagini dintr-o lecție de la 3-4 la 6-8.

Să ne spălăm

Clarificați înțelegerea cuvintelor care indică părți ale corpului (brate, picioare, cap), părți ale feței (gura, ochi, urechi); acțiune casnică și de joacă (a spala).

15. Găsiți pe altcineva(cu jucarii)

Învață copilul să găsească într-o situație special pregătită jucării care au aceeași denumire verbală, dar diferă prin proprietăți externe; nume jucării.

Material. Două obiecte asemănătoare prieten grozav de la un prieten din orice motiv; un obiect similar cu unul dintre ele pe această bază și un obiect de control. Opțiuni de sarcină:

a) 2 vaci diferite, o capră, o mașină;

b) 2 gaini diferite, un cocos, un cal;

c) 2 țevi diferite, un băț, o tobă;

d) 2 rațe diferite, o gâscă, un ceas;

e) 2 cai diferiți, o vaca, un urs;

e) 2 pisici diferite, un câine, o păpuşă.

Întrebări: Unde este calul? Unde este celălalt cal? Unde e vaca? Unde e ursul? Ce este asta? și așa mai departe.

16. Privind imaginile pereche(Manual 1, Fig. 13-32)

Învață-ți copilul să găsească imagini care au aceeași denumire verbală, dar diferă în proprietăți externe. Extindeți dicționarul activ.

Opțiuni:

a) 2 capre diferite, un taur, un fier;

b) 2 câini diferiți, un urs, un iepuraș;

la 2 cocoș diferit, cal, matrioșca;

d) 2 bețe diferite, balalaica, piramidă;

e) 2 pisici diferite, un drac, o minge.

17. Privind imagini care descriu acțiuni simple, familiare(mănâncă, doarme, se scaldă, se plimbă, mănâncă, plânge etc.; manualul 2, Fig. 1-16)

Învață copilul să recunoască acțiunea indicată de cuvântul din imagine; indicați această acțiune cu un cuvânt, un gest, o frază, ținând cont de capacitățile de vorbire ale copilului. Conduceți copilul să înțeleagă întrebarea „Ce face?” »

A) Diverse articole și acțiuni diferite: „Câinele mănâncă”, „Lala doarme”, „Ursul vine”,și altele disponibile în grup. Indicați în plan pozele cu care lucrați.

b) Aceleași acțiuni, diferite obiecte:„Câinele mănâncă”, „Capra mănâncă”, „Lala mănâncă”și așa mai departe. - doarme, se plimbă, se așează, se scaldă, se plimbă - cu fiecare acțiune apar personaje diferite.

c) Aceleași obiecte, acțiuni diferite:„Lala doarme”, „Lala face baie”, „Lala mănâncă”, etc. - câine, iepuraș, urs, păsărică - efectuează diferite acțiuni. În înregistrare, indicați nu numai înțelegerea de către copil a acțiunilor numite, întrebări "Ce face...?", dar și ce activitate de vorbire bebelus.

18. Considerarea simplă picturi de complot Bine(Manual 2, Fig. 17-22)

Interacțiunea a două persoane: „O fată face baie la o păpușă”, „O fată hrănește o păpușă”, „O fată care dă cu sania o păpușă” și alte imagini disponibile în grup. Când alegeți imagini, reflectați sezonalitatea. Învață copilul să vadă complotul imaginii, de exemplu. recunoaște personajele familiare și acțiunile pe care le efectuează. Formează discursul format din propoziții simple comune. Învățarea să răspunzi la întrebări pe baza conținutului imaginilor nu este monosilabică, ci completă.

Întrebări: "Unde...? Cine este aceasta? Numele lui? Ce este asta? Ce face? Și tu...?"

19. Examinarea imaginilor intrării cu conținut mai complex(din seria „Bine și rău”; manualul 2, Fig. 23-30)

Învață-ți copilul să recunoască un băiat și o fată în imagini; răspunde complet, în detaliu.

Întrebări. Unde este baiatul? Unde este fata? Unde este rochia și coada fetei? Unde sunt pantalonii și cămașa băiatului? Cine este aceasta? Unde îi dă băiatul un măr fetei? Unde nu îi dă băiatul jucării fetei? Ce face baiatul? Și tu...? și așa mai departe.

Povestea fără a fi afișată

Învață-ți copilul să asculte poveste scurta despre evenimentele care s-au petrecut în experiența lui fără acompaniament vizual, răspundeți la întrebări.

Exemplu de poveste. Partea I: „A fost odată ca niciodată o fată Mașenka. Mașenka a plecat la o plimbare. Mi-am pus o pălărie, o haină, cizme. Am coborât scările, am deschis ușa și am ieșit în stradă...”

Întrebări: „Cine a ieșit afară la plimbare? Ce a îmbrăcat Mașenka?”

Partea a II-a a povestirii: „Copiii se plimbau pe stradă. Deodată, un câine a sărit afară și a lătrat către Masha: „Uau!” Mașenka era speriată și plângea. Și mătușa a spus: „Nu-ți fie teamă, Mașenka, câinele nu mușcă”. Câinele a fugit. Masha nu a mai plâns, a ieșit la plimbare cu copiii.”

Întrebări: „Cine a speriat-o pe Masha pe stradă? Cine a latrat? Ce i-a spus mătușa lui Masha?

21. Ce jucărie îți place?(Manual 1, Fig. 33-42)

Activați vocabularul pe subiect „Jucării”. Clarificați conceptul de acțiune principală cu jucării. Conduceți copilul să înțeleagă și să numească un cuvânt generalizator „Jucării”.Învață să răspunzi la întrebări în propoziții complete.

Întrebări: „Ce jucărie îți place? Ce jucării avem? Ce faci cu jucăriile? Ce cuvânt poți folosi pentru a descrie toate acestea?

22. Aflați și denumiți legumele(Manual 1, Fig. 43-54)

Prezintă-ți copilului legumele naturale și imaginile lor în imagini. Introduceți numele legumelor individuale în dicționarul activ al copilului. Dă-ți o idee despre principalele acțiuni efectuate cu ei, despre locul unde se cultivă legumele. Specificați cuvântul general „legume”. Continuați munca la formare discurs frazal, îmbunătățirea structurii cuvintelor, latura fonetică a vorbirii. Dacă în secțiunea „Dezvoltare”. vorbire activă„S-a început munca de formare a structurii silabice corecte a cuvântului, de a determina copilul să pronunțe primele silabe atunci când numește legumele și de a păstra structura ritmico-silabă a cuvântului.

Întrebări și sarcini: „Arată-mi unde... Ce este asta? Unde cresc morcovii, castraveții, ceapa...? Care este un cuvânt pentru a descrie asta? Ce facem cu legumele?

23. Ce lipsește(pe baza subiectului „Legume”; manualul 1, Fig. 43-54)

Dezvoltați atenția și memoria. Obțineți răspunsuri în fraze complete, folosind cuvântul „Nu” sau combinația „Nu”. Asigurați-vă că utilizați corect cuvintele. (Mai întâi, una este eliminată din două imagini, apoi din trei, din patru.)

24. Familie. Oameni (Manual 1, Fig. 55-61)

Extindeți și activați vocabularul pe tema „Familie”: „Mama, tata, bunicul, bunica, fiul, fiica; stă, stă, citește, sare; mare, vechi, mic”, etc. Formează un cuvânt generalizator „Oameni”. Continuați munca pentru dezvoltarea vorbirii frazale.

Întrebări: „Unde este tata? Unde este mama? Cine este aceasta? Cine stă? și așa mai departe. Ce face bunicul (bunica, tata, mama...)? Cine este mare? Cine este mic (mare, mic)? Care bunic (bunica, nepoata...)? Ce cuvânt le poți numi?”

25. Cine ce mănâncă(Manual 1, Fig. 62-69)

Clarificați înțelegerea copilului despre cine mănâncă ce. Activați verbe în vorbire: „Lapping, rod, ciocking.” Formează concepte generalizatoare: „Păsări, animale”. Învață-ți copilul să dea un răspuns complet.

Întrebări: „Cine este acesta (câine, pui, pisică)? Cine roade (poate roade)? Cine ciugulește (ciugulește)? Cu ce ​​mestecă un câine un os? Cine mai are dinți ascuțiți? Cine mai roade? Ce mănâncă puiul? Cine mai are cioc? Cine mai mușcă? Cum poale o pisică? Ce îi place unui câine (pui, pisică)?

Opțiuni de sarcină:

a) clasificare: „Cine are dinți, cine are ciocul”.

b) eliminarea celui de-al 4-lea în plus.

26. Examinarea ilustrațiilor pentru rima „Aici oamenii dorm”(Manual 2, Fig. 31-38)

Ajută copilul să-și amintească numele personajelor care apar în text, unde doarme care dintre ele. Formează concepte generalizatoare „Oameni, animale”. Continuați să lucrați la frază. Învață să folosești prepoziția „On” în răspunsurile tale.

Întrebări: "Cine este aceasta? (Bunica, bunicul, oameni.) Ce fac oamenii? Ce fel de oameni dorm? Ce fac animalele? Ce animale dorm? Unde dorm vulpile (iepurași, păsări...)? Ce vor face păsările (animale, rațe) când dorm? Cine zboară (înoată, aleargă)?

Opțiuni de sarcină:

a) clasificare: „Oameni, animale, păsări”.

b) eliminarea celui de-al 4-lea în plus.

27. BineȘi Prost(Manual 2, Fig. 23-30)

Clarificați conceptele de „bine și rău”. Învață-i pe copii să caracterizeze acțiunile descrise în imagini, comparându-le cu propriile lor acțiuni și cu acțiunile altor copii. Activați adjectivele în vorbire: „bine, îngrijit, neglijent, lacom, luptător”. Exersați răspunsul la întrebări de natură cauză-efect.

Întrebări: "Ce face baiatul? Se poate face asta? Ce mai face băiatul? De ce băiatul ăsta se numește bun? și așa mai departe. Și tu...?"

28. Transport(Manual 1, Fig. 70-81)

Învață să deosebești după aspect și să numești un camion și o mașină de pasageri, un autobuz, un tramvai, un avion, o barcă, o navă cu aburi, un tractor, un tren, un troleibuz, o bicicletă, o motocicletă; arată și denumește părți ale mașinii (cabină, volan, caroserie, roți, geamuri). Dați o idee despre scopul fiecărui tip de transport și natura mișcării acestora. Învață să răspunzi la întrebări în propoziții complete. (Pentru a vă familiariza cu diverse tipuri de transport, folosiți pe scară largă oportunitățile de plimbare în afara casei copilului, jucării, imagini).

Întrebări: "Ce este asta? Unde? Ce fel de mașină este asta? Ce face? Pe ce zboară ei? Ce conduc ei pe drum? Pe ce plutesc? Ce zboară (înoată, călărește pe șosea, călărește pe șine)?”

29. Haine, pantofi, pălării(Manual 1, Fig. 82-114)

Clarificați înțelegerea de către copil a scopului articolelor de îmbrăcăminte, pantofi și pălării. Exersați gruparea obiectelor în funcție de scopul lor. Extindeți vocabularul prin concepte generalizatoare „Haine, pantofi, pălării” și tipurile acestora. (Folosiți pe scară largă posibilitățile proceselor de rutină, lucruri naturale, păpuși didactice, imagini.)

Întrebări: "Ce este asta? Unde o punem? Ce cuvânt poate fi folosit pentru a descrie toate acestea? De ce l-ai pus deasupra (în mijloc, în jos)?”

30. Vase(Manual 1, Fig. 115-124)

Activați vocabularul activ și pasiv al copilului pe această temă "Bucate". Precizați cuvântul general. Dați o idee despre scopul anumitor tipuri de ustensile.

Întrebări: „Ce am pus pe masă? Ce cuvânt poți folosi pentru a descrie toate acestea? Ce facem cu cana (farfuria...)?”

31. Să amenajăm o cameră pentru păpușă(Manual 1, Fig. 125-131)

Învață-ți copilul să distingă și să numească piesele de mobilier, vorbește despre scopul lor. Exersați utilizarea și înțelegerea cuvântului general "Mobila". Activați verbele în vorbire "Intinde-te, stai" la modul imperativ (întins, așezat), prepoziții „Pornit”, „B”.

Pentru a vă familiariza cu piesele de mobilier, utilizați mediu inconjurator, colt papusi, poze, activitati constructive.

Întrebări: „Ce ar trebui să punem în camera lui Katya? De ce are nevoie Katya de un dulap (pat, scaun, masă, canapea...)? Unde este patul tău? Unde este masa noastră...? Unde altundeva? Cereți-i lui Katya să se întindă în pat (să se așeze pe un scaun). Unde stă Katya (întinsă)? Unde ar trebui să punem hainele? (sa punem vasele)? Ce fel de mobilier avem in camera noastra? Ce cuvânt poți folosi pentru a descrie toate acestea?

32. Ce se poate călca, ce se poate tăia cu un cuțit(Manual 1, Fig. 132-141)

Prezintă-ți copilului scopul obiectelor (fier de călcat, cuțit).Învață-ți copilul să grupeze obiecte (imagini) în funcție de calitățile lor, explicându-ți acțiunile. Activați în vorbire numele obiectelor și calitățile acestora. (Puteți face fotografii din seria „haine” și „legume”.)

Probă: "Aceasta rochie. Rochia este călcată. Aceasta este brânză. Brânza se taie cu un cuțit” etc.

33. Ce lipsește(pe baza subiectelor „Haine”, „Pantofi”, „Pălării”; manualul 1, Fig. 82-114)

Scopul vezi lecția nr. 23.

Unde să pui ce

Învață să grupezi obiectele familiare după trasatura comuna(vase, haine, legume). Conduceți copilul spre capacitatea de a exclude un obiect care nu se încadrează în grup.

Probă: „Aceasta este o haină. Ne punem paltoanele. Acestea sunt haine. Punem hainele în dulap. Aceasta este o farfurie. Mâncăm din farfurie. Acestea sunt feluri de mâncare. Asezam vasele pe o tava. Acesta este un morcov. Mâncăm morcovi. Morcovul este o legumă. Colectăm legume într-un coș.”

Întrebări: "Ce este asta? Ce facem cu ea (el)? Unde ar trebui sa-l pun? Ce este pe tavă (în coș, în dulap)? Ce articol nu a pus în plus? Ce nu merge? De ce?"

35. Animale de companie(Manual 1, Fig. 142-149)

Învață-ți copilul cuvinte pentru numele animalelor de companie. Identificați părți ale corpului animalului (coarne, copite, coamă, coadă, labe, dinți etc.), caracteristici de aspect (blană, peri etc.)

36. Cine a mai venit(Manual 1, Fig. 142-149)

Dezvoltați memoria vizuală, cultivați abilitățile de observație. Dezvoltați vorbirea, activați vocabularul pe tema „Animale de companie”.

Întrebări: "Cine este aceasta? Cine a mai venit? (după ce copilul închide ochii, apoi îi deschide).”

37. Cine ce mănâncă?(Manual 1, Fig. 142-149)

Clarificați înțelegerea copilului despre cine, ce și cum mănâncă. Extindeți-vă vocabularul pe tema „Animale de companie”. Învață-ți copilul să răspundă la întrebări folosind propoziții cu membri omogene.

Probă: „Vaca mestecă iarbă. Un cal mestecă iarbă (oaie, porc, capră). Câinele mestecă un os. Pisica înfășoară laptele.”

Întrebări: „Cum mănâncă o vaca (cal, capră...)? Cine mai mestecă iarbă?

38. Cine ce face(Manual 1, Fig. 142-149)

Activați cuvintele din vorbirea copilului: „Funturi, zgârieturi, pufnii, toarcete, miaunat, mormăiți, necheate, bâlâituri, muguri.” Faceți propoziții cu ei.

Întrebări: „Cine are coarnele? Cine se bate? Cine are gheare zgâriete pe labe? Cine zgârie? Cum mușcă o vaca? Ce face ea?" și așa mai departe.

Cogniția (copil și lumea, educație pentru mediu)
Subiect: „Bloc de lemn”
Scop: Încurajarea copiilor să identifice, să distingă și să descrie obiecte din lumea naturală și creată de om. Cultivați autocontrolul și răbdarea atunci când răspundeți altor copii.
Literatură:
Dybina, p. 22 Subiect: „E bine la noi grădiniţă»
Scop: Să învețe copiii să navigheze în unele camere preşcolar. Cultivați o atitudine prietenoasă și respect față de angajații preșcolari.
Literatură:
Dybina, p. 22 Subiect: „Radio”
Scop: Încurajarea copiilor să compună povești despre un obiect pe baza unui algoritm (simboluri convenționale: material, scop, componente, aparținând lumii naturale sau create de om), pentru a defini un cuvânt generalizator pentru un grup de obiecte. Cultivați prietenii.
Literatură:
Dybina, p. 26 Subiect: „În ianuarie, în ianuarie, e zăpadă multă în curte...”
Scop: Să clarifice cunoștințele copiilor despre fenomenele naturale de iarnă. Pentru a forma o atitudine estetică față de natura înconjurătoare. Îmbogățiți și activați vocabularul. Cultivați dragostea pentru natură.
Literatură:
Solomennikova, p. 17

Subiect: " Brad de Crăciun cu lumini si bile"
Scop: Să-i înveți pe copii să transmită o imagine într-un desen brad elegant de Crăciun; desenați un brad de Crăciun mare, pe întreaga foaie; decorați-l folosind tehnici de scufundare, desenând forme rotunde și linii. Dezvoltați percepția estetică, formați idei imaginative. Introduceți roz și flori albastre. Cultivați un sentiment de bucurie din desene frumoase.
Literatură:
Komarova, p. 55 Subiect: „Șervețel frumos”
Scop: Să-i înveți pe copii să facă un model pe hârtie formă pătrată, plasând cercuri mari de aceeași culoare în colțuri și în mijloc și cercuri mici de culoare diferită în mijlocul fiecărei părți. Dezvoltați abilitățile de compoziție, percepția culorilor, sentimente estetice. Cultivați precizia atunci când lucrați cu vopsele.
Literatură:
Komarova, p. 58 Subiect: „Să decoram mănușa casei”
Scop: Să-i înveți pe copii să deseneze pe baza basmului „Mănușa”, să creeze imagine de basm. Dezvoltați imaginația și creativitatea. Dezvoltați capacitatea de a decora un obiect. Întăriți capacitatea de a folosi vopsele în procesul de desen Culori diferite; Clătiți peria și uscați-o pe un șervețel înainte de a folosi o altă vopsea. Dezvoltați încrederea în munca dvs.
Literatură:
Komarova, p.56 Subiect: „Omul de zăpadă”
Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre formele rotunde și diferențele de dimensiuni ale obiectelor. Învață să compui o imagine din părți, aranjandu-le corect în dimensiune. Cultivați precizia atunci când lucrați cu lipici.
Literatură:
Komarova, p.60

Subiect: Citirea basmului popular rusesc „Gâște și lebede”
Scop: Introducerea copiilor în basmul „Gâște și lebede” (aranjat de M. Bulatov), ​​să-i facă să vrea să-l asculte din nou și să joace basmul. Încurajează dragostea pentru arta populară orală.
Literatură:
Gerbova, p. 49 Tema: Examinarea ilustrațiilor pentru basmul „Gâște și lebede” și pictura intriga „La plimbare în iarnă”
Scop: Continuați să explicați copiilor câte lucruri interesante pot fi învățate dacă vă uitați cu atenție la imaginile din cărți. Învață-i pe copii să privească o imagine a intrigii, să răspundă la întrebările profesorului, să tragă concluzii simple și să facă presupuneri. Stimulează dorința de a ajuta personajul jocului.
Literatură:
Gerbova, p.50 Subiect:
Z.K.R.: sună m, m. Făcut. ex. „Inserează un cuvânt”
Scop: Să instruiască copiii în pronunția clară a sunetelor m, m în cuvinte, vorbire frazală; promovează educația expresivitatea intonației vorbire. Continuați să învățați să formați cuvinte prin analogie. Cultivați perseverența și rezistența.
Literatură:
Gerbova, p.51 Subiect:
Z.K.R.: sunete p, p. Făcut. jocul „Târg”
Scop: Să exerseze pronunția clară și corectă a sunetelor p, p. Folosind un joc didactic, încurajați copiii să se angajeze în dialog și să folosească cuvinte cu sunetele p, p. A menționa emoții pozitive, creând o stare de spirit veselă, veselă.
Literatură:
Gerbova, p.52
Cunoașterea (formarea conceptelor matematice elementare)
Lecția nr. 9


E.V. Kolesnikova pagina 27 Lecția nr. 9
Subiect: Comparația numerelor 2 și 3. Mare, mai mic, mic. Sarcina logica.
Scop: să învețe să distingă între egalitatea și inegalitatea grupurilor după numărul de obiecte incluse în ele, să exprime rezultatele determinării în vorbire; învață să ghicești o ghicitoare pe baza informațiilor percepute vizual, înțelegi comparațiile poetice care stau la baza ghicitoarei; continuă să înveți să compari obiecte familiare după dimensiune: mare, mai mic, cel mai mic; învață să descrii obiecte de diferite dimensiuni; dezvolta atentia vizuala. Dezvoltați perseverența și abilitățile motorii fine.
E.V. Kolesnikova pagina 27 Lecția nr. 10


E.V.Kolesnikova pagina 29 Lecția nr. 10
Subiect: Numărul 4. Pătrat. Iarnă.
Scop: Introducerea cifrei 4; învață să numești numerale în ordine, raportează ultimul număr la întregul grup recalculat; introduceți figura geometrică pătrat; învață să examinezi un pătrat tactil-vizual, să desenezi pătrate cu puncte; distingeți și denumiți anotimpul - iarnă; învață să ghicești o ghicitoare pe baza informațiilor percepute vizual, înțelegi comparațiile poetice care stau la baza ghicitoarei. Dezvoltați perseverența și abilitățile motorii fine.
E.V.Kolesnikova pagina 29

Subiect: „Tangerine și portocale”
Scop: Întărirea capacității copiilor de a sculpta obiecte forma rotunda, întindeți plastilina într-o mișcare circulară între palme. Învață să sculptezi obiecte de diferite dimensiuni. Cultivați interesul pentru lucrul cu plastilină.
Literatură:
Komarova, p. 57 Subiect: „Teremok”
Scop: Continuați să implicați copiii în analiza unei clădiri eșantion (două cărămizi stau aproape una de alta pe margini înguste, două cărămizi identice stau în dreapta, două prisme deasupra, cărămizi plasate în față și în spate cu margini largi). Învățați copiii să vadă clădirea ca un întreg și să identifice părțile ei (pereți, acoperiș, ușă, fereastră), să răspundă la întrebările profesorului, să discutați despre modul în care este construită fiecare parte. Dezvoltați abilități constructive. Promovați comunicarea jucăușă. Favorizați prietenii în timpul orelor.
Literatură: Kutsakova, p. 41 titlu. Subiectul nr. 10: „Păpușile se plimbă pe o pajiște înzăpezită”
Scop: Învățați să creați imaginea unei păpuși în modeling. Învață să sculptezi un obiect format din două părți: o coloană (blană) și o formă rotundă
(cap). Întăriți capacitatea de a rula plastilină între palme cu mișcări drepte și circulare, conectați două părți ale unui obiect folosind tehnici de presare. Stimulează dorința de a ajuta personajul jocului.
Literatură:
Komarova, p. 61 Subiect: „Casa”
Scop: Continuați să învățați copiii cum să construiască clădiri cu un compozit spaţiul interior(casă, casă pentru câini). Continuați să conduceți la analiza eșantionului, să proiectați pe cont propriu fără a prezenta metode de acțiune. Încurajați-i să se joace cu clădirile și să comunice jucăuș cu colegii. Favorizați prietenii în timpul orelor.
Literatură: Kutsakova, p. 42 titlu. nr. 12

Fictiune:
- folclor: „A venit noaptea...”, „Patruzeci, patruzeci...”; „Dansez, păpușa mea”, norvegiană, trad. Iu. Vronski; „Ursul de pădure și șoarecele obraznic”, letonă, arr. Y. Vanaga, per. L. Voronkova;
- poezie: B. Zakhoder. „Șofer”, „Croitor”; A. Krestinsky, N. Polyakova. „Fata fermecată”; S. Marshak. " Câine eschimos", "Mamuta", "Unde a luat cina vrabia?" (din seria „Copii în cușcă”); V. Maiakovski. „Ce este bine și ce este rău?”; K. Ciukovski. „Arborele miracol”; A. Bosev. „The Finch Sings”, trad. din bulgară I. Tokmakova;
- proză: K. Ushinsky. „Vântul și Soarele”; T. Alexandrova. „Burik ursul”; V. Bianchi. „Cap de urs”; M. Zoșcenko. "Pasare inteligenta" L. Petruşevskaia. „Peter Porcul și Mașina”; S. Prokofiev. „Povestea cuvântului nepoliticos „Go Away” (din cartea „Fairy Tale Machines”); O. Panku-Yash. „Noapte bună, Dooku!”, trad. din camera M. Olsufieva; I. Chapek. „O zi grea”, (din cartea „Aventurile unui câine și a unei pisici”), trad. din cehă G. Lukina; Ch. Yancharsky. „În magazinul de jucării”, (din cartea „Aventurile lui Mishka Ushastik”), trad. din poloneză V. Prikhodko;
- învăţarea pe de rost: E. Ilyina. „Pomul nostru de Crăciun” (abreviar)

Instruire reguli de circulatie:

1 săptămână
2 săptămâni
3 saptamani
4 saptamani
„Transportul se deplasează de-a lungul drumului.” Obiective: să le dea copiilor o idee despre drum, să-i învețe să distingă elementele drumurilor: marginea drumului, trotuar; încurajează copiii să împărtășească un obiect din mediu inconjurator, mișcă-ți mâinile de-a lungul conturului; dezvoltare memorie vizualăși atenția vizuală a copiilor; distingeți între direcțiile „înainte”, „înapoi”, „în spate”, „stânga (stânga)”, „dreapta (dreapta)”. „Care îngustă, cale largă”
Obiective: să formeze la copii o idee despre lățimea drumurilor pe care circulă mașinile; (îngust, unde transportul se deplasează doar într-o singură direcție, larg, unde transportul se poate deplasa pe mai multe rânduri unul spre celălalt); dezvolta capacitatea de a distinge și de a numi cel puțin 5-6 culori; dezvolta capacitatea de a compara obiecte și imagini folosind viziunea. „Un urs și un iepuraș conduc din garaj de-a lungul drumului”
Obiective: dezvoltarea capacității de a determina diferite direcții ale spațiului în procesul de mișcare; învață să desemnezi aceste direcții în vorbire folosind termeni spațiali corespunzători; dezvoltarea abilităților de a determina caracteristicile lor spațiale, de a evalua relații spațialeîntre ele; continuă să dezvolte capacitatea de a distinge între direcțiile „înainte”, „înapoi”, „în spate”, „stânga (stânga)”, „dreapta (dreapta)”.
Tehnici metodice
Considerare mașină de pompieri; conversație „Cine curăță drumul de zăpadă”; situația de comunicare „Unde merg mașinile”, „Ambulanță”, „Mașină de poliție”; d/i: „Unde s-a ascuns Mishka?”, „Transportați-l corect”; joc s/r „Șofer”; joc de simulare „Sunt o mașină”; situație de joc „Expoziție de mașini”; aplicația „Reparați mașina”; proiectarea unui „garaj auto”; citind lucrarea „Aibolit” (fragment), S.Ya. Marshak „Casa pisicii”, divertisment „Picioarele mici aleargă de-a lungul cărării”.

Antrenament pentru siguranța vieții:

1 săptămână
2 săptămâni
3 saptamani
4 saptamani

Copilul și natura.
Conversație în timpul unei plimbări: „Îngrijirea faunei sălbatice”.
Scop: Dezvoltarea comportamentului de mediu la copii; risipi ideea care acțiuni dăunează naturii, o strică și care contribuie la restaurarea ei.

Copilul este acasă.
Exerciții de joc: „Apel ambulanță, politia."
Scop: Învățați copiii să folosească telefonul, prezentați copiilor numărul de telefon „02”, „03”, învățați-i cum să sune la poliție și o ambulanță. Copil și alte persoane.
Excursie: „Vizita la cabinetul medical.”
Scop: Educarea copiilor în înțelegerea valorii sănătății, nevoia de a fi sănătoși, consolidarea cunoștințelor despre vitamine și clarificarea înțelegerii lor despre legume. Pentru a consolida conceptul de copii că medicii tratează oamenii bolnavi, îi ajută să depășească boala și să redevină sănătoși.

Educație senzorială:

Consolidarea cunoștințelor formelor geometrice: cerc, pătrat, triunghi, oval D/i: „Alege o formă”, „Loto geometric”, „Găsește ceea ce îți arăt”
Consolidarea cunoștințelor de culori: roșu, galben, albastru, verde D/i: „ baloane”, „Steaguri haioase”, „Jucării colorate”, „Pune jucăria în cerc”
Dezvoltarea motricității fine Jocuri cu cereale: sortarea mazării și fasolei

Nutriție Continuați să învățați cum să vă clătiți gura după masă. Întăriți capacitatea de a folosi un șervețel după cum este necesar

Îmbrăcare - dezbracare Exersați folosind diferite tipuri de elemente de fixare: nasturi, fermoare, Velcro. Întăriți-vă priceperea atunci când vă dezbracați pentru a merge la pat, mai întâi scoateți-vă rochia sau cămașa, apoi pantofii, scoateți-vă corect colanții și agățați-vă hainele de scaunul înalt. Continuă să înveți cum să schimbi lucrurile.

Spălarea Învățați să vă spălați fața cu ambele mâini drepte și într-o mișcare circulară. Întărește capacitatea de a folosi prosopul desfăcându-l, ștergându-ți mai întâi fața, apoi mâinile și atârnându-l pe loc.

- consolidarea cunoștințelor și abilităților de comportament în grup: nu jignești copiii, nu luați jucării, întrebați politicos, jucați-vă împreună;
- continua sa cultivi o atitudine prietenoasa fata de familie, prieteni si camarazi.

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
"Aibolit"
(citind un basm)
Scop: continuarea introducerii copiilor în lucrările lui K. Chukovsky. Să cultive la copii calități precum curajul, prietenia și dorința de a-i ajuta pe cei aflați în necazuri. "Casa mea"
(conversaţie)

Scop: să insufleți dragostea pentru casa dvs. Învață copiii să fie mai atenți la evenimentele din casă. "Bună, basm!"
(divertisment)
Scop: continuarea introducerii copiilor în folclorul rusesc. Cultivați dragostea pentru patrie. „Pădurea de iarnă”
(ma uit la album)
Scop: educarea copiilor să iubească natura pământ natal, să vedem frumusețea pădurii de iarnă, dorința de a avea grijă de copaci, de a avea grijă de animalele pădurilor noastre.
Activitate de joc:

Jocuri educative:
„Sunt-jos”, „Ridică o jucărie”, „Cum se aseamănă?”, „Ce am văzut?”, „Unde poți găsi ce?”, „Găsiți greșeala”, „Cine sunt eu?” , „Lat-îngust”, „Găsește un cuplu”, „Fii atent”, „Ține-ți ochii deschiși”, „Clasificare”, „Ghici cine a sunat?”.

Jocuri de rol:

„Familie” Tata este șofer, lucrează la un camion, îl umple cu benzină și transportă blocuri la șantiere. Mama are grijă de toți membrii familiei, pregătește cina, își hrănește fiica, o culcă. Fiica mea a racit si s-a imbolnavit, mama ei o duce la doctor.Uitandu-se la ilustratii.

Conversații: „Unde lucrează tata”, „Ce să faci dacă cineva se îmbolnăvește.”
Lectură: A. Barto „Camion”,
B. Zakhoder „Șofer”.
D/i „Să-i arătăm lui Carlson cum funcționează un șofer”

„Construcții” Constructorii construiesc o casă, un garaj, un turn, decorează case pentru vacanță. Privind ilustrații. Lectură: B. Zakhoder „Constructori”.
D/i „Să-i arătăm lui Mishka cum sunt decorate casele de sărbătoare”

Jocuri teatrale:

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
„Poveștile Mamei Viscol”
Scop: implicarea copiilor într-o situație de joacă, în improvizația motrică, încurajarea acestora să intre în dialog; învață să asculți cu atenție un nou basmși urmăriți dezvoltarea conținutului său „Pisica de pe sobă cântă cântece”
Scop: introducerea copiilor în folclorul rusesc, captivarea lor cu intriga „Varya a venit la teatru”
Scop: încurajarea copiilor să joace intriga; include în improvizație; pentru a preda independența în aranjarea jocului „Trei vulpi meșteri”
Scop: de a demonstra copiilor jocul expresiv al copiilor mai mari, de a-i încuraja să-și asume rolul; invata sa improvizezi

Activitatea muncii

în grupul Muncii pe șantier
- așezați câteva materiale pentru cursuri pe mese;
- adună pensule și creioane de pe mese după oră;
-aranjați cu grijă vasele pentru păpuși în dulap;

-udă plantele.
Învață să fii de serviciu în sala de mese:

Spălați-vă mâinile,

Purtați un șorț

Așezați lingurile în dreapta farfurii - curățarea potecilor de zăpadă;
- zăpadă cu lopată;
-confectionarea unui crocodil din zapada;
-constructia unei piste de gheata;
-constructia bancilor de zapada;
-hranirea pasarilor in zona gradinitei;
- izolarea cu zăpadă a rădăcinilor arborilor și tufișurilor;
- aruncarea zăpezii înăuntru grămada generală pentru a construi un tobogan.

Plimbări: Observații:

Flora Examinați și comparați copacii, exersați-i distincția după culoarea trunchiului și nume. Atrageți atenția copiilor asupra frumuseții copacilor din interior îmbrăcăminte de iarnă, te fac să vrei să-i admiri. A menționa atitudine atentă la copaci și tufișuri. Luați în considerare una dintre plantele de interior, amintiți-vă numele și fixați numele părților.

Lumea animalelor Privește câinele. Întărește ideea inițială, continuă să înveți cum să identifice și să numești părțile principale ale corpului ei.

Dezvoltați o atitudine grijuliu față de animale și capacitatea de a vă comporta calm în jurul lor. Urmăriți păsările care zboară la fața locului, oferiți-vă să găsiți o cioară, observați-i obiceiurile, mișcarea, ascultați sunetele pe care le scoate. Urmăriți-i la copaci. Introduceți caracteristicile aspectului.

Natura neînsuflețită Continuați să fixați numele condițiilor meteorologice - însorit. Pentru a clarifica ideile copiilor despre semnele iernii, pentru a cultiva capacitatea de a admira frumusețea naturii de iarnă. Cu ajutorul penelor, determinați dacă există vânt, continuați să învățați cum să stabiliți relații cauză-efect. Atenție la vreme: soarele strălucește, zăpada scânteie în soare.
Munca oamenilor în natură. Urmăriți jocurile copiilor mai mari, clarificați numele hainelor. Întăriți înțelegerea că iarna este frig, așa că oamenii se îmbracă călduros.

didactic
jocuri ecologice Jocuri în aer liber

Priviți bucățile de gheață, comparați zăpada și gheața - ce au în comun și cum diferă.

Experiență: cum se face gheața? (Împreună cu copiii, faceți jucării de gheață pentru a împodobi bradul din zonă, pentru care se toarnă apă colorată în forme și se îngheață)
„Cine poartă ce?”, „Pe ce potecă?”, „Ale cui sunt urmele pașilor?”, „Dumește numele hainelor”, „Dumește ce-ți voi arăta”, „Ce eșarfă?”, „Ce vezi în sus. (scăzut)?”, „Câte păsări au sosit?”, „Cum arată?”, „Cine are ce?”, „Unde se ascunde soarele?”, „Ce fel de mănuși?”
„Cine va lopata mai multă zăpadă sub copaci”, „Corb și câini”, „Capră cu coarne”, „Iepuri”, „Tramvai”, „Mingea mea veselă, care sună”, „Ghici cine țipă?”, „Găsește-ți culoarea ”, „Șoareci în cămară”, „Prindă-mă din urmă”, „Vrăbii și mașină”, „Gândaci”, „Păsări în cuiburi”, „Iepurașul alb...”, „Urmează pașii”

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
Cogniție (Copilul și lumea din jurul nostru, formarea ideilor ecologice elementare)
Subiect: „Desen amuzant”
Scop: Familiarizarea copiilor cu proprietățile hârtiei și structura suprafeței acesteia. A menționa atitudine respectuoasă unul altuia.
Literatură:
Dybina, p. 27 Subiect: „Orașul meu natal”
Scop: Învățați copiii să-și numească orașul natal. Da reprezentări elementare O oras natal. Aduceți copiii să înțeleagă că există multe străzi, clădiri cu multe etaje și diferite mașini în oraș. Cultivați dragostea pentru orașul dvs. natal.
Literatură:
Dybina, p. 29 Subiect: „Așa e, mamă, de aur!”
Scop: Continuați să introduceți copiii în munca mamelor și bunicilor, să-și arate calitățile de afaceri, să cultive respectul pentru mame și bunici și dorința de a vorbi despre ele.
Literatură:
Dybina, p. 29 Subiect: „Am un pisoi”
Scop: Continuați să prezentați copiilor animalele de companie. Dezvoltați capacitatea de a manipula corect animalele. Dezvoltați dorința de a urmări pisoiul. Învață să-ți împărtășești experiențele. Cultivați dragostea pentru animalele de companie.
Literatură:
Solomennikova, p. 18
Creativitate artistică (desen, aplicație)
Subiect: „Am făcut oameni de zăpadă la plimbare”
Scop: Să-i facă pe copii să vrea să creeze imagini cu oameni de zăpadă amuzanți în desenele lor. Exersați desenarea obiectelor rotunde. Continuați să învățați cum să transmiteți într-un desen structura unui obiect format din mai multe părți; consolidați priceperea de a picta o formă rotundă cu linii continue de sus în jos sau de la stânga la dreapta cu întregul periu al pensulei. Dezvoltați încrederea în abilitățile dvs.
Literatură:
Komarova, p.62 Subiect: „Model pe cerc”
Scop: Să-i înveți pe copii să plaseze modelul de-a lungul marginii cercului, alternând corect formele după mărime; faceți un model într-o anumită secvență 6 în partea de sus, jos, dreapta, stânga - cercuri mari, iar între ele - cele mici. Întăriți capacitatea de a aplica lipici pe întreaga formă. Dezvoltați simțul ritmului. Promovează independența.
Literatură:
Komarova, p. 64 Subiect: „Avioanele zboară”
Scop: Consolidarea capacității de a desena obiecte formate din mai multe părți; trage linii drepte înăuntru directii diferite. Învață să transmită imaginea unui obiect într-un desen. Dezvoltați percepția estetică. Cultivați dorința de a finaliza munca.
Literatură:
Komarova, p. 65 Subiect: „Flori ca dar pentru mama, bunica”
Scop: Să-i înveți pe copii să compună o imagine din detalii. Cultivați dorința de a face lucru frumos(prezent). Dezvoltați percepția estetică, formați idei imaginative.
Literatură:
Komarova, p.67

Subiect: Citirea basmului popular rusesc „Vulpea și iepurele”
Scop: Introducerea copiilor în basmul „Vulpea și iepurele” (adaptat de V. Dahl), pentru a-i ajuta să înțeleagă sensul lucrării (mic îndrăzneț, dar curajos). Cultivați interesul pentru arta populară orală.
Literatură:
Gerbova, p.53 Subiect:
Z.K.R.: sună b, b.
Scop: Să instruiască copiii în pronunția corectă a sunetelor b, b (în combinații de sunete, cuvinte, fraze). Promovează o cultură a comunicării verbale.
Literatură:
Gerbova, p. 59 Subiect: Memorarea poeziei lui V. Berestov „Cocoșii au înflorit”
Scop: Ajutați copiii să-și amintească poezia lui V. Berestov „Cocorii sunt cocori” și să-i învețe să o citească expresiv. A menționa calitati morale, capacitatea de a se comporta corect într-un grup.
Literatură:
Gerbova, p. 56 Subiect: Conversație pe tema „Ce este bine și ce este rău”
Scop: vorbind cu copiii despre bine și rău, îmbunătățiți-le vorbirea dialogică (capacitatea de a intra într-o conversație; exprimați judecăți astfel încât să fie înțeles de ceilalți; reflectați impresiile lor corect gramatical în vorbire). Cultivați relații de prietenie.
Literatură:
Gerbova, p.57
Cogniție (FEMP)
Lecția nr. 10
Subiect: Numărul 4. Pătrat. Iarnă.
Scop: Introducerea cifrei 4; învață să numești numerale în ordine, raportează ultimul număr la întregul grup recalculat; introduceți figura geometrică pătrat; învață să examinezi un pătrat tactil-vizual, să desenezi pătrate cu puncte; distingeți și denumiți anotimpul - iarnă; învață să ghicești o ghicitoare pe baza informațiilor percepute vizual, înțelegi comparațiile poetice care stau la baza ghicitoarei. Dezvoltați perseverența și abilitățile motorii fine.
E.V. Kolesnikova pagina 29 Lecția nr. 11

E.V.Kolesnikova pagina 31 Lecția nr. 11
Subiect: Numărul 4. Pătrat. Sarcina logica.
Scop: Continuați să introduceți numărul 4; învață să numești numerele în ordine, arătând spre obiecte, să exprimi rezultatele numărării în vorbire; învață să raportezi ultimul număr la întregul grup recalculat; învață să vezi forma obiectelor, corelează-o cu numele formelor geometrice; învață să ghicești ghicitori pe baza informațiilor percepute vizual, înțelegi comparațiile poetice care stau la baza ghicitorilor. Dezvoltați încrederea în răspunsurile dvs.
E.V.Kolesnikova pagina 31 Lecția nr. 12

Scop: Să învețe să facă distincția între egalitatea și inegalitatea grupurilor de obiecte, exprimând rezultatele definiției în vorbire; învață să numești numerele în ordine, arătând spre obiecte; învață să raportezi ultimul număr la întregul grup recalculat; introduceți figura geometrică a unui dreptunghi; invata sa examinezi forma tactil-motorie si vizual. Dezvoltați perseverența și abilitățile motorii fine. E.V.Kolesnikova pagina 33

Subiect: „Vrăbiile și pisica”
Scop: Continuați să dezvoltați capacitatea de a reflecta imaginile jocului în aer liber în modelare. Dezvoltați imaginația și creativitatea. Pentru a consolida abilitățile și abilitățile dobândite anterior în procesul de creare a imaginilor jocului în modelare și la perceperea rezultatului general. Cultivați interesul pentru meșteșugurile de casă.
Literatură:
Komarova, p. 63 Subiect: „Teremki”
Scop: Să-i învețe pe copii să construiască o structură solidă cu un tavan într-o anumită secvență, folosind abilitățile învățate anterior, pentru a instala cărămizi de-a lungul marginii propuse. model din carton, lăsând goluri pentru uși și ferestre, faceți tavane, suprastructuri și decorați acoperișul cu diverse detalii. Conduceți la capacitatea de a vă planifica activitățile. Aflați cum să selectați independent piesele și să construiți clădiri aferente. Dezvoltați încrederea în munca dvs.
Literatură:
Kutsakova, p. 117
zan. Subiectul nr. 3: „Păsări mari și mici la hrănitor”
Scop: Continuarea dezvoltării la copii a dorinței de a transmite imagini cu păsări în sculptură, transmițând corect forma părților corpului, capetelor și cozilor. Consolidează tehnicile de sculptură. Dezvoltați capacitatea de a vorbi despre ceea ce a fost orbit. Încurajează creativitatea, inițiativa și independența. Dezvoltați imaginația.
Literatură:
Komarova, p. 67 Tema: „Garaje, magazii, case”
Scop: Amintiți-vă cum au construit conacul și casa, propuneți să o construiți diferit, să decorați casa și să construiți clădiri suplimentare lângă ea după bunul plac. Promovați independența în alegerea unei clădiri.
Literatură:
Kutsakova, p. 116
zan. nr. 2

Activități nereglementate:

Fictiune:
- folclor: „Sunt în drum spre femeia mea, către bunicul meu...”, „Arc-curcubeu...”, „Czhozar”, poloneză, arr. B. Zakhodera; „Porcul și zmeul”, un basm al popoarelor din Mozambic, trad. din Portugalia Yu. Chubkova;
- poezie: S. Cherny. „Despre Katyusha”; 3. Alexandrova. "Înot"; N. Zabolotsky. „Cum s-au luptat șoarecii cu pisica”; S. Marshak. „Povestea unui șoarece inteligent”; V. Maiakovski. „Ce este bine și ce este rău?”; K. Ciukovski. "Soarele furat" G. Vieru. „Ariciul și toba”, trad. cu mucegai. Y. Akima; N. A marcat. „Creion”, trad. din ucraineană 3. Alexandrova;
- proză: G. Ball. "Galben"; E. Permyak. „Cum a devenit Masha mare”; S. Prokofiev. „Povestea unui șoarece prost manier” (din cartea „Mașini de basm”); D. Dăunează. „Arici curajos”; O. Panku-Yash. „Nu numai la grădiniță” (abr.), trad. din camera T. Ivanova;
- învăţarea pe de rost: A. Puşkin. „Vântul merge peste mare...” (din „Povestea țarului Saltan...”); „Sunt trei găini pe stradă...”, rusă. adv. cântece.

Instruire reguli de circulatie:

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
„O călătorie în lumea transporturilor. Tipuri.” Obiective: continuarea familiarizării copiilor cu obiectele din mediul lor imediat (tipuri de transport - pământ, aer, apă), scopul acestora; consolidarea cunoştinţelor copiilor prin cuvânt artistic; dezvoltarea ingeniozității și inteligenței copiilor; cultivați atenția și răbdarea atunci când rezolvați ghicitori; crea
conform tiparului stabilit de adulți, clădiri simple elementare (cale, tren, gard, casă etc.) și dezvoltă capacitatea de a se juca cu ele;

« Povești rutiere» Obiective: dezvoltarea capacității copiilor de a construi o stradă a orașului într-o manieră ludică: construiți: case, garduri, poteci; utilizare în jocuri material de construcții(cuburi, batoane, farfurii); îmbogățirea mediului de joc substanțial prin utilizarea de articole multifuncționale și o creștere a numărului de jucării (vehicule, figurine de oameni și animale); Dezvoltați înțelegerea și utilizarea conceptelor: „aici”, „acolo”, „sus”, „dedesubt”, „aproape”, „departe” Cultivați prietenia.
Transport de pasageri și mărfuri.” Obiective: consolidarea ideii de transport; determina funcțiile și scopul vehiculelor; consolidarea capacității de a numi și prezenta transportul de marfă (camioane diverse, tren de marfă, șlep de marfă), transport de persoane (autoturism, troleibuz, tramvai, tren, avion); dezvoltarea atenției la copii; a dezvolta capacitatea de a determina direcții spațiale de la sine: la dreapta (la dreapta), la stânga (la stânga), în față (înainte), sus (sus), dedesubt (jos). „Rapid-lent.” Sarcini: activat exemple concrete este necesar să se dezvăluie conceptul de rapid și lent (comparați două mașini în mișcare care se depășesc una pe cealaltă; o persoană merge încet și o mașină conduce rapid, o broască țestoasă și o omidă etc.); fiecare are propria viteză de mișcare; dezvoltarea abilităților copiilor; vorbesc despre ceea ce văd în jurul lor, stabilesc relații cauză-efect și dependențe (transportul s-a oprit - și oamenii au început să traverseze drumul, oamenii au traversat - transportul s-a mutat); folosiți termeni precum „drum”, „stradă”, „trotuar”, „șosea”.
Tehnici metodice
Observarea modului în care oamenii merg pe trotuar, cum circulă mașinile de-a lungul drumului, cum zboară avioanele pe cer. Joc didactic„Pe ce călătoresc pasagerii”, „Găsiți aceeași poză”, „Ridicați o pereche” Examinarea ilustrațiilor pe tema „Transport” Joc didactic „Departe și jos, sus și aproape”, „Arată și numește”. D\i „Să-i arătăm ursului cum să rostogolească cu grijă păpușile în mașină”
Antrenament pentru siguranța vieții:
1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
Copilul și sănătatea. Cu experienta -activitati de cercetare: „Experimente cu zăpadă (calitatea apei de topire).”
Scop: Să ofere copiilor cunoștințe despre calitatea apei topite.
Copilul și natura.
Joc creativ: „Magazin de legume și fructe”.
Scop: Consolidarea denumirilor produselor, conceptele generale ale acestora (lactate, panificație), cultivarea unei culturi a comunicării și a comportamentului în în locuri publice.

Copilul este acasă.
Exerciții de joc: „Apel după ajutor când este un incendiu în casă.”
Scop: Să-i înveți pe copii să ceară ajutor atunci când apare pericolul. Copil și alte persoane.
Conversație: „Să o ajutăm pe fată să-și găsească bunica”.
Scop: să-i aducă pe copii să înțeleagă că nu pot părăsi casa, grupul sau locul fără permisiune; vorbește cu străinii.

Educație senzorială:
Cuprins Tehnici metodologice
Învățarea corelării dimensiunii a patru obiecte D/i: „Asamblați o piramidă”, „Scara”, „Construirea unui turn”, „Ce este mai mare”
Consolidarea cunoștințelor de culori: roșu, galben, albastru, verde, violet, albastru D/i: „Găsește și numește”. „Living Domino”, „Selectează după culoare”
Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor Jocuri cu bastoane de numărare: așezarea obiectelor după un model
Educarea abilităților culturale și igienice:

Procese de regim Conținutul deprinderilor

Nutriție Îmbunătățiți abilitățile de a folosi o furculiță; mâncați un cotlet sau o caserolă, despărțind bucățile cu o furculiță pe măsură ce le mâncați, nu le zdrobiți în prealabil. Luați pâine și plăcinte dintr-o farfurie comună fără a atinge alte bucăți cu mâinile. Folosește un șervețel.

Îmbrăcat - dezbracare Învață să dantelă pantofii, cu ajutorul adulților, legați șireturile, continuați să-i învățați să respecte regulile de comportament în vestiar: nu aruncați gunoi, ajutați tovarășii, nu deranjați pe alții, ștergeți-vă picioarele când intrați în cameră.

Spălare Învață să fii atent: nu umezi hainele, nu stropi cu apă. Întărește capacitatea de a folosi un pieptene, folosește o batistă în timp util, desfășurând-o.
Păstrarea hainelor și încălțămintei în ordine Continuați să învățați cum să observați dezordinea în haine și să o eliminați cu ajutorul adulților sau al altor copii. Cultivați curățenia și manipularea atentă a lucrurilor.
Promovarea unei culturi a comportamentului:
- invata copiii sa comunice calm, fara sa strige;
- să-și formeze o imagine a „eu” la copii, să-i ajute să se realizeze.
Educație morală și patriotică:

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
„Scăldat pui de urs”
(citind o poveste
V. Bianki)
Scop: să continuăm introducerea copiilor în lumea animalelor din pădurile noastre. Cultivați o atitudine prietenoasă față de animale. "Familie"
(joc de rol)

Scop: continuă să-i înveți pe copii să se joace împreună, prietenos. Formă atitudine pozitiva la familie. „Armata noastră”
(conversaţie)
Scop: de a oferi copiilor cunoștințe de bază despre armată. Povestește-ne despre sărbătorirea Zilei Apărătorului Patriei. Încurajează un sentiment de respect și mândrie pentru armata noastră. „Trăim în Kachkanar”
(povestea profesorului)
Scop: să întărească numele orașului lor la copii. Oferă copiilor informații de bază despre Kachkanar, fă-i să-și dorească să învețe cât mai multe despre orașul lor natal.

Activitate de joc:

Jocuri educative:
„Sunt-scăzut”, „Pantă magică”, „Recunoaște după miros”, „Recunoaște după sunet”, „Joacă cu un steag”, „Repetă povestea”, „Ghicește”, „Când se întâmplă asta”, „Cine lucrează cum”, „Lung-scurt”, „Al patrulea impar”, „Clasificare”, „Așezarea ornamentului”.

Jocuri de rol:

„Transport” Pe stradă circulă diverse mașini, pietonii merg pe trotuar. Autobuzele transportă pasageri Monitorizarea transportului. Privind ilustrații. Povestea profesorului.

D/i: „Să-i spunem lui Carlson cum funcționează un șofer de autobuz”, „Să-i reamintim lui Petrushka cum să se comporte în transport”

„Magazin” Magazinul vinde legume, fructe, pâine și produse gastronomice Povestea profesorului.
D/i „Cum vom cumpăra mâncare”

„Construcții” Constructorii construiesc un garaj pentru mașini, o casă pentru jucării, examinând detaliile materialului de construcție.
Povestea profesorului.
D/i „Cum să construiești o casă pentru păpuși”

Jocuri teatrale:

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
„Cântec tăcut”
Scop: acordarea copiilor cu intonații liniștite și blânde cântec de leagăn, basme; interes pentru conținutul poveștii; învață să te gândești la complot; induce o stare de pace și sentimente bune „Varya bucătarul”
Scop: încurajarea copiilor să-și asume rolul; implica in pregatire mediul subiectului pentru jocuri; interes pentru varietate povestiriîntr-un joc pe un subiect; încurajează expresivitatea intonației în rolul „Tili-bom”
Scop: captivarea copiilor cu o prezentare artistică și imaginativă a materialului; te încurajează să acționezi independent într-un rol, să monitorizezi acțiunile partenerilor tăi „Fun Fair”.
Scop: implicarea copiilor în dialog; încurajează fiecare copil să-și asume rolul ales
Activitatea muncii

Munca casnica Datoria
în grupul Muncii pe șantier

Aranjați cu grijă vasele pentru păpuși în dulap;

Stivuiți materiale de construcție, puneți jucăriile la loc;

Ștergeți jucăriile, mesele cu o cârpă umedă;

Îngrijirea plantelor, afânarea solului
continuă să înveți cum să fii de serviciu în sala de mese:

Să se spele pe mâini,

Purtați șorț și batic;

Puneți un suport pentru șervețele, o cutie de pâine pe masă,

Puneți lingurile și furculițele în dreapta farfuriei
- curățarea potecilor de gheață și zăpadă;

Îndepărtarea zăpezii;

Arătați copiilor cum să construiască o casă din zăpadă pentru o păpușă sau un animal;

Construcția unui tobogan și a unei case de iepurași;

Colectați gunoiul de pe șantier

Plimbări: Observații:

Flora Continuă să-i înveți pe copii să vadă frumusețea copacilor acoperiți de zăpadă. Îmbunătățiți capacitatea de a numi și de a distinge 2-3 copaci după trunchi. Clarificați cunoștințele despre structura unui copac: trunchi, ramuri.

Fauna Fiți atenți la păsările care zboară către hrănitor, admirați-le, fixați numele. Urmăriți porumbeii: sunt mai mari decât vrăbiile, se mișcă.
Cultivați o atitudine grijuliu față de păsări. Privește cioara. Acordați atenție culorii tipice, mărimii, consolidați capacitatea de a o recunoaște după aspect, sunetele emise. Privește câinele. Întăriți ideea că acesta este un animal de companie care locuiește lângă o persoană

Natura neînsuflețită Întărește ideea semnelor iernii: frig, geros, multă zăpadă. Oferă să prinzi un fulg de zăpadă pe hârtie întunecată, să-l examinezi, să-l admiri. Întăriți conceptul că zăpada cade în fulgi de zăpadă separati. În timpul perioadei de dezgheț, consolidați cunoștințele despre proprietățile zăpezii: poate fi lipicioasă, din ea pot fi făcute bulgări și figuri de animale. Priviți un viscol, ascultați urletul vântului, priviți cum poartă zăpada, mătură năvalele
Munca oamenilor în natură Întăriți ideile despre relațiile cauză-efect dintre îmbrăcămintea oamenilor și vreme, clarificați numele îmbrăcămintei de iarnă

Activități organizatorice în timpul plimbării:
Activități de căutare experimentale Dezvoltare,
didactic
jocuri ecologice
Jocuri de afara
-observarea soarelui: apare din ce in ce mai des, in fiecare zi straluceste mai puternic.

Experiență: oferiți-vă să atingeți pereții casei pe partea însorită și pe partea umbrită. Întrebați de ce peretele este rece la umbră și cald la soare. Oferiți-vă să vă expuneți palmele la soare și să simțiți cum se încălzesc. Explicați că în acest moment iarna pare să se lupte cu primăvara viitoare.

Observarea primelor țurțuri (comparându-le după grosime, dimensiune).

Experiență: aduceți un țurțuri într-o cameră caldă și urmăriți cum se topește.

Observații de zăpadă. La sfârșitul lunii, zăpada începe să se topească, devine lipicioasă „În sufrageria de iarnă”, „Păsări”, „A cui sunt urmele?”, „Aflați ce fel de pasăre este după glas”, „Ghicește planta din descriere”, „Ce copac?”, „Ce vezi sus (jos)?”, „Câte păsări au zburat?”, „Cine are câte?”, „Cine s-a ascuns unde?” , „Ce este mai mult (mai puțin)?”, „Unde a stat pasărea?”, „Unde este o jucărie agățată? „Iepuraș, ieși în grădină”, „Locomotivă”, „Clătite”, „Șoarecii dansează în cerc”, „Păsări în cuib”, „Vrăbii și pisica”, „Găsește-ți culoarea”, „Ghici cine țipă ?”, „Iepuri”, „Ajunge-mă din urmă”, „Pisică și șoareci”, „Tren”, „Găină și pui”, „Bubble”, „Urmează urmele”

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni

Subiect: „Mama de aur”
Scop: Familiarizarea copiilor cu proprietățile țesăturii și structura suprafeței acesteia. Promovați munca grea, acuratețea, asistența reciprocă și parteneriatele.
Literatură:
Dybina, p. 30 Subiect: „Cum cu Funtik am purtat nisip”
Scop: Să le dai copiilor ideea că tata are grijă de familia lui; Tata știe să conducă o mașină, să transporte marfă și oameni - el este șoferul în casa lui. Cultivați respectul pentru tata.
Literatură:
Dybina, p. 31 Subiect: „Ce facem la grădiniță”
Scop: Continuarea familiarizării copiilor cu munca lucrătorilor preșcolari - profesori; învață să-i chemi pe profesori pe nume, patronimic și să le adresezi ca „tu”. Cultivați respectul pentru profesor și munca lui.
Literatură:
Dybina, p. 33 Subiect: „Îngrijirea unei plante de apartament”
Scop: extinderea înțelegerii copiilor cu privire la plantele de interior. Întăriți capacitatea de a uda plantele dintr-o cutie de udare. Învață să ștergi frunzele cu o cârpă umedă. Menține interesul pentru plantele de interior. Cultivați dorința de a avea grijă de ei.
Literatură:
Solomennikova, p. 20
Creativitate artistică (desen, aplicație)
Subiect: „Steaguri frumoase pe un șir”
Scop: Învățați copiii să deseneze obiecte forma rectangulara separată verticală şi linii orizontale. Introduceți forma dreptunghiulară. Continuați să exersați tehnicile de desen și colorare cu creioane colorate. Încurajează un sentiment de încredere în abilitățile tale.
Literatură:
Komarova, p. 69 Subiect: „Steaguri”
Scop: consolidarea capacității de a crea într-o aplicație o imagine a unui obiect dreptunghiular format din două părți, poziționarea corectă a obiectului pe o foaie de hârtie, distingerea și denumirea corectă a culorilor, folosirea cu atenție a lipiciului și întinderea acestuia pe întreaga formă. Dezvoltați capacitatea de a vă bucura de rezultatul general al lecției.
Literatură:
Komarova, p.68 Subiect: „Desenează ceva dreptunghiular”
Scop: Să-i învețe pe copii să se gândească în mod independent la conținutul desenului, să aplice abilitățile de desen dobândite diverse articole forma rectangulara. Învață să selectezi creioanele pentru desen culorile potrivite. Exersați desenul și pictarea obiectelor dreptunghiulare. Dezvoltați simțul culorii și al imaginației. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți.
Literatură:
Komarova, p. 74 Subiect: „Șervețel”
Scop: Învață să faci un model de cercuri și pătrate servetel de hartie formă pătrată, plasând cercuri în colțurile pătratului și în mijloc și pătrate între ele. Dezvoltați simțul ritmului. Dezvoltați capacitatea de a lipi piesele cu atenție.
Literatură:
Komarova, p.73
Comunicare (dezvoltarea vorbirii, citirea fictiune)
Subiect: Citirea poeziei lui I. Kosyakov „Ea este toată”. D/exercițiu „O iubesc foarte mult pe mama...”
Scop: Să prezinte copiilor poezia lui I. Kosyakov „Ea este toată”. Pentru a dezvolta la copii un sentiment de curiozitate, vizual si atentia auditiva. Formează gust estetic. Educați preșcolarii relații bune mamelor, bunicilor, dorinta de a le ingriji, de a le proteja, de a le ajuta.
Literatură:
Gerbova, p. 58 Tema: Z.K.R.: sunete t, p, k.
Scop: Consolidarea pronunției sunetului t în cuvinte și vorbire frazală, învățarea copiilor să pronunțe clar onomatopee cu sunetele t, p, k; exersați pronunțarea onomatopeilor la viteze și volume diferite. Promovează o cultură a comunicării verbale.
Literatură:
Gerbova, p.60 Subiect: Citirea basmului popular rusesc „Frica are ochi mari”
Scop: Să le reamintească copiilor basmele populare pe care le cunosc și să le prezinte basmul „Frica are ochi mari” (aranjat de M. Serova). Ajutați copiii să reproducă corect începutul și sfârșitul unui basm. Încurajează dragostea pentru arta populară orală.
Literatură:
Gerbova, p.62 Subiect: Considerarea picturii intrigii „Copii care se joacă”. D/i „Ce s-a schimbat?”
Scop: Continuați să-i învățați pe copii să ia în considerare o imagine a intrigii, ajutându-i să-și determine tema și să specifice acțiunile și relațiile personajelor. Exersați pronunția corectă și distinctă a cuvintelor onomatopeice (învățați să caracterizați locația obiectelor). Cultivați curiozitatea.
Literatură:
Gerbova, p.63
Cogniție (FEMP)
Lecția nr. 12
Subiect: Comparația numerelor 3 și 4. Dreptunghi.
Scop: Să învețe să facă distincția între egalitatea și inegalitatea grupurilor de obiecte, exprimând rezultatele definiției în vorbire; învață să numești numerele în ordine, arătând spre obiecte; învață să raportezi ultimul număr la întregul grup recalculat; introduceți figura geometrică a unui dreptunghi; invata sa examinezi forma tactil-motorie si vizual. Dezvoltați perseverența și abilitățile motorii fine. E.V. Kolesnikova pagina 33 Lecția nr. 13


E.V.Kolesnikova pagina 34 Lecția nr. 13
Subiect: Numărul 5. Mare, mai mic, cel mai mic. Arc.
Scop: Pentru a introduce numărul 5, continuați să învățați cum să denumiți numerele în ordine, arătând spre obiecte, continuați să învățați cum să relaționați ultimul număr cu întregul grup recalculat, să distingeți și să numiți anotimpurile - primăvara, să continuați să învățați cum să comparați obiecte familiare după dimensiune, identificați și corelați obiecte de dimensiuni contrastante. Încurajează dragostea pentru matematică.
E.V.Kolesnikova pagina 34 Lecția nr. 14

E.V.Kolesnikova pag. 37
Activitati productive (modeling, design)
Subiect: „Pahar”
Scop: Să-i înveți pe copii să sculpteze un obiect format din mai multe părți aceeași formă, dar de dimensiuni diferite, apăsând piesele strâns una pe cealaltă. Creați dorința de a decora un obiect mici detalii(pompon pe pălărie, nasturi pe rochie). Clarificați ideile despre dimensiunea obiectelor. Pentru a dezvolta capacitatea de a sculpta cu atenție, de a evoca un sentiment de bucurie din ceea ce a fost creat.
Literatură:
Komarova, p. 70 Subiect: „Gard frumos”
Scop: Să-i învețe pe copii să construiască garduri așezate în linie dreaptă prin alternarea a două tipuri de elemente (fără a arăta tehnici de construcție). Învață să te uiți la un eșantion, să spui din ce părți este făcut gardul și cum este construit. Pentru a dezvolta capacitatea de a schimba o clădire prin adăugarea de elemente omogene în lungime (un gard lung). Dezvoltă abilități orientare spatiala. Dezvoltați încrederea în abilitățile dvs.
Literatură:
Kutsakova, p. 43
zan. Subiectul nr. 14: „Băuțuri pentru păpuși, urși, iepurași”
Scop: Dezvoltarea capacității copiilor de a alege conținutul modelării lor dintre obiectele numite. Promovează independența. Consolidează tehnicile de sculptură. Creați dorința de a sculpta ceva necesar pentru joc. Dezvoltați imaginația.
Literatură:
Komarova, p. 72 Subiect: „Un corral pentru un cal”
Scop: Să-i învețe pe copii să construiască garduri folosind metoda de închidere a spațiului, construirea cu cărămizi modele de hârtie(coli de hârtie colorată pătrate, dreptunghiulare, ovale). Întăriți capacitatea de a instala cărămizi pe verticală, strâns între ele. Învață-i pe copii să înțeleagă diagrame elementare, realizate sub formă de aplicații, înfățișând garduri. Dezvoltați încrederea în abilitățile dvs.
Literatură: Kutsakova, p. 43
zan. nr. 15

Activități nereglementate:
Fictiune:
- folclor: „ Buburuză...”, „Sunt trei găini pe stradă...”; „The Brave Men”, „The Three Trappers”, engleză, arr. S. Marshak; „Viziting the Sun”, slovacă, trad. S. Mogilevskaya și L. Zorina;
- poezie: V. Berestov. "Taur"; V. Berestov. „Cocoși”; G. Galina. „Cântecul șoarecilor” E. Moshkovskaya. „Mitya – însuși”; I. Tokmakova, „Unde doarme peștele”; D. Kharms, N. Radlov. „Bună rață”, „Nu te-ai legăna...”, „Unde este mingea?”; S. Kaputikyan. „Masha nu plânge”, trad. din armeană T. Spendiarova;
- proză: Iu. Dmitriev. „Cine zboară fără aripi”; N. Nosov. „Pași”; L. Petruşevskaia. „Peter Porcul și Magazinul”; G. Ţiferov. „Despre broasca excentrică” (fairy tale one, fairy tale three); I. Chapek. „În pădure”, (din cartea „Aventurile unui câine și ale unei pisici”), trad. din cehă G. Lukina; Ch. Yancharsky. „Prieteni”, (din cartea „Aventurile lui Mishka Ushastik”), trad. din poloneză V. Prikhodko;
- învăţarea pe de rost: N. Pikuleva. „Pisica umfla balonul.”

Instruire reguli de circulatie:

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
"Barca cu aburi". Obiective: introducerea copiilor în principalele părți ale unui avion (roți, tren de aterizare, cabină, scaune, ușă, aripi, ferestre (hublouri), cabina de pilotaj); consolidarea conceptului de „salon” (locul în care călătoresc pasagerii); „si denier” (locul unde stau pasagerii); clarificați cunoștințele despre munca unui pilot (el zboară un avion); consolidați ideea: un avion zboară prin aer; transportă marfă (avion de marfă), transportă persoane (avion de pasageri).

"Tren". Obiective: introducerea copiilor în principalele părți ale unui avion (roți, tren de aterizare, interior, scaune, ușă, aripi, ferestre (hublouri), cabina de pilotaj); consolidarea conceptului de „salon” (locul în care călătoresc pasagerii); „si denier” (locul unde stau pasagerii); clarificați cunoștințele despre munca unui pilot (el zboară cu avionul); consolidați ideea: un avion zboară prin aer; transportă mărfuri (avion cargo), transportă persoane (avion de pasageri).
"Avion". Obiective: introducerea copiilor în principalele părți ale unui avion (roți, tren de aterizare, interior, scaune, ușă, aripi, ferestre (hublouri), cabina de pilotaj); consolidarea conceptului de „salon” (locul în care călătoresc pasagerii); „scaun” (locul unde stau pasagerii); clarificați cunoștințele despre munca unui pilot (el zboară un avion); consolidați ideea: un avion zboară prin aer; transportă marfă (avion de marfă), transportă persoane (avion de pasageri). „Hai să plecăm într-o călătorie.” Obiective: într-un mod ludic, să consolideze ideile copiilor despre tipuri diferite transport; să cultive respectul pentru oamenii de diferite profesii și o cultură a comportamentului în locuri publice; dezvoltarea capacității de a găsi imagini ale mașinilor după descriere; îmbogăți experiența de joc și vocabularul copiilor.

Tehnici metodice
Examinarea ilustrațiilor, tablourilor intrării, jucăriilor. Jocuri didactice: „Pune părțile laolaltă într-un întreg”, „Se potrivește pentru a se uita la ilustrații, desenează picturi, jucării. Jocuri didactice: „Adăugați părțile”, „Comparați după culoare”, „Aflați după siluetă”, „Al cui avion zboară mai sus”, „În ce este format avionul”. Roți pentru remorcă”, „Examinare mare și mic de ilustrații, picturi intriga. Jocuri didactice: „Pe pământ, pe cer, pe apă”, „Ghici ce este”, „Loto cu obiecte”, „Trăsuri mari și mici”

Antrenament pentru siguranța vieții:

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
Copilul și sănătatea.
Conversație: „Curățenie și sănătate”,
Scop: Dezvoltarea la copii a înțelegerii importanței și necesității procedurilor de igienă.
Situația de joc: „Temerile copilăriei”.
Scop: Învățați copiii să facă față fricilor lor. Copilul și natura.
Privind ilustrații cu animale: „Cine locuiește lângă noi”.
Scop: Să clarifice cunoștințele copiilor despre animalele de companie, beneficiile și daunele acestora. Copilul este acasă.
Conversație „Incendiază articole periculoase”.
Scop: Ajutați copiii să-și amintească bine grupul principal de echipamente de incendiu care nu pot fi utilizate independent atât în ​​oraș, cât și în zonele rurale.
Copil și alte persoane.
Privind fotografiile de familie: „Un copil și familia lui”.
Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre cei șapte, numele părinților etc.

Educație senzorială:

Educarea abilităților culturale și igienice:

Procese de regim Conținutul deprinderilor

Nutriție Îmbunătățiți capacitatea de a ține corect o lingură, mâncați felul al doilea, alternând carnea cu garnituri.

Îmbrăcat – dezbracare Exersează îmbrăcarea și dezbracarea într-o anumită secvență, capacitatea de a fixa nasturi, pantofi din dantelă, lega șireturile pantofilor.
Când te dezbraci după o plimbare, întărește capacitatea de a împături bine lucrurile înainte de a le pune în dulap.

Spălarea Întăriți capacitatea de a vă sufleca mânecile în mod independent, de a nu vă uda hainele atunci când vă spălați, de a vă spăla mâinile și încheieturile, față și de a nu stropi cu apă.
Păstrarea hainelor și pantofilor în ordine Învață să vezi tulburarea în hainele unui prieten și oferă-i ajutorul tău.

Promovarea unei culturi a comportamentului:
- învață copiii să întâlnească oaspeți, salută, invită-i într-un grup, oferă să stea jos;
- continuați să lucrați la formarea imaginii Sinelui, spuneți copiilor câteva informații despre trecutul lor (eram mic, mâncam din sticlă, nu știam să desenez etc.).

Educație morală și patriotică:
1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
„Sărbătoarea mamei”
(conversaţie)
Scop: de a cultiva în copii iubirea și o atitudine grijuliu față de ei înșiși unei persoane dragi- la mama. „Constructori”
(citind o poezie de B. Zakhoder)
Scop: de a oferi copiilor o idee despre profesia de construcții. Cultivați o atitudine grijulie și respect pentru munca celorlalți. "Arc"
(citind o poezie de A. Pleshcheev)
Scop: ajuta copiii să observe schimbări sezoniere, care apar în natură. Promovează dragostea pentru natura pământului tău natal. „Transportul orașului nostru”
(conversaţie)
Scop: de a oferi copiilor o idee despre transport, de a preda regulile de comportament în transportul public.

Activitate de joc:
Jocuri educative:
„Ce ai mâncat?”, „Lung-scurt”, „ Nume afectuos„”, „Semne de animale”, „Teremok”, „Cuvinte diferite”, „Să punem cuvintele într-un coș”, „Ghicește”, „Când se întâmplă”, „Magic blots”, „A patra ciudat”, „Mulți, puțini, unul”, „Finalizează desenul.”

Jocuri de rol
Titlu Conținutul și domeniul de aplicare al competențelor de joc Tehnici metodologice

Sărbătoarea „Familiei” 8 martie, felicitări mamelor, răsfături festive Pregătire și execuție matineu festiv dedicat zilei de 8 martie

„Policlinica” Examen medical: măsurarea înălțimii și greutății, vaccinări, asistenta oferă vitamine copiilor.Observarea muncii asistentei. Revizuirea unor articole de echipament medical.
D/i „Să-i spunem ursului cum ne-au fost măsurate înălțimea și greutatea”

„Cafenea” Vizitatorii vin la cafenea pentru a mânca înghețată și a bea suc. Chelnerița ia comanda și o aduce. Clienții și chelnerița vorbesc politicos.Uitându-se la ilustrații. Conversație „Cum ai mers la cafenea.”

D/i „Am venit la cafenea”

Jocuri teatrale
1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
„Cutie cu basme”
Scop: amintiți-vă de basmele familiare cu băieții; încurajează copiii să devină eroi; activați în joc teatru de masă„Copiii cui?”

Scop: implicarea copiilor într-o situație imaginară; încurajează acțiunea expresivă în rolul animalelor „Iarna trece deja”
Scop: prezentarea copiilor sarbatoare nationala– rămas bun de la iarna rusească; arătați schimbarea anotimpurilor, comparați două anotimpuri; da o încărcătură emoțională de vivacitate „Varya la coafor”
Scop: introducerea copiilor în munca unui coafor; implicat in joc de rol; încurajează independența și improvizația în rol; angajați-vă în interacțiunea cu un partener

Activitatea muncii

Munca casnica Datoria
în grupul Muncii pe șantier

Așezați scaune pentru clasă;

Îndoiți cu grijă haine de păpușiîn dulap;

Urma aspect păpuși, pieptănați-și părul;

Ștergeți jucăriile, mesele cu o cârpă umedă;

Oferiți asistență în repararea cărților și accesoriilor;

Plantați ceapa, creșteți-le, udați-le
consolidarea capacității de pregătire adecvată pentru serviciu:

Purtați șorțuri și eșarfe;

Spălați-vă mâinile cu săpun;

Așezați suporturi pentru șervețele și coșuri de pâine pe mese; - aranjați lingurile ținându-le de mâner
- zăpadă cu lopeți, curățarea spațiului de joacă;

Construcția unui drum din zăpadă, jocul cu mașinile cu respectarea regulilor de circulație;

Decorarea zonei cu plăcinte de zăpadă;

Curățarea deșeurilor la fața locului;

Hrănirea păsărilor

Observații de mers pe jos:
Conținutul obiectelor
Flora Întărește capacitatea de a distinge 2-3 copaci după trunchi. Fixați numele unor copaci: mesteacăn, rowan, molid, pin

Fauna Observați porumbeii și vrăbiile, acordați atenție diferențelor și asemănărilor lor. Arată-le copiilor cilindeul trăsături distinctive, explicați-le copiilor că cintecele vor zbura în curând departe de noi și vor sosi din nou abia anul viitor

Natura neînsuflețită Învață să observi schimbările vremii (devine mai cald).
Atenție la soarele de primăvară: luminos, cald.
Oferă-te să stai cu fața la soare și să-i simți căldura. Comparați temperaturile la soare și la umbră. Trage la cele mai simple concluzii. Fixați numele vremii: însorit. Ascultă sunetul picăturilor.
Oferiți-vă să coborâți dealul, clarificați că s-a așezat, căde, zăpada se topește la soare și se slăbește.
A dus la observarea pe termen lung a topirii zăpezii, starea acesteia: a devenit închisă, gri, iar iarna era albă, curată. Au apărut bălți. Continuați să consolidați semnele de apă: rece, limpede
Munca oamenilor în natură Rețineți că până la sfârșitul lunii copiii au început să se îmbrace mai mult haine ușoare. Întăriți capacitatea de a stabili relații cauză-efect: se încălzește, oamenii nu se îmbracă la fel de cald ca iarna

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
Cogniție (Copilul și lumea din jurul nostru, formarea ideilor de mediu)
Subiect: „Placă de lut”
Scop: Familiarizarea copiilor cu proprietățile argilei și structura suprafeței acesteia. Continuați să vă dezvoltați perceptie vizualași atenție, pentru a naviga în spațiu. Învață să pronunți cuvintele clar, activează-ți vocabularul pe subiect; cultivați respectul unul față de celălalt.
Literatură:
Dybina, p. 34 Subiect: „Dădaca spală vase”
Scop: Continuarea familiarizării copiilor cu munca lucrătorilor preșcolari - asistenți; învață-i să le numească pe nume, patronimic și să le adreseze „tu”; arătați atitudinea unui adult față de muncă. Cultivați respectul pentru profesorul asistent și munca sa.
Literatură:
Dybina, p. 35 Subiect: „Care este mai bine: hârtie sau material?”
Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre hârtie și țesături, proprietățile și calitățile acestora. Învață să stabilești relații între materialul din care este realizat un obiect și modul în care acesta este utilizat. Învață să pronunți cuvintele clar, activează-ți vocabularul pe subiect; cultivați respectul unul față de celălalt.
Literatură:
Dybina, p. 36 Subiect: „Plușește-te prin pădurea de primăvară”
Scop: Să le prezinte copiilor trasaturi caracteristice vremea de primavara. Extindeți-vă înțelegerea despre plantele și animalele din pădure. Să formeze idei elementare despre cele mai simple conexiuni din natură. Cultivați dragostea pentru natură.
Literatură:
Solomennikova, p. 22
Creativitate artistică (desen, aplicație)
Subiect: „Se usucă batistele multicolore”
Scop: Să instruiască copiii să deseneze obiecte familiare în formă de pătrat. Întăriți capacitatea de a picta cu atenție peste imagini într-o singură direcție - de sus în jos, fără a trece dincolo de cadru, pentru a plasa imagini pe întreaga coală de hârtie. Cultivați interesul pentru sarcini, dorința de a le îndeplini corect și frumos.
Literatură:
Komarova, p. 76 Subiect: „Casa păsărilor”
Scop: Să-i învețe pe copii să înfățișeze obiecte formate din mai multe părți în aplicație; determinați forma pieselor (dreptunghiulară, rotundă, triunghiulară). Îmbunătățiți-vă cunoștințele despre culori. Dezvoltați percepția culorilor. Cultivați receptivitatea emoțională.
Literatură:
Komarova, p. 78 Subiect: „Covor frumos”
Scop: Să antreneze copiii să deseneze linii de diferite tipuri (drepte, înclinate, ondulate etc.). învață să treci liniile; decora foaie pătrată hârtie cu linii multicolore desenate în direcții diferite. Favorizați un răspuns emoțional pozitiv la rezultatul general.
Literatură:
Komarova, p. 78 Subiect: „Sărbătoarea va veni în curând”
Scop: Să-i înveți pe copii să compună o compoziție cu un anumit conținut din figuri gata făcute, să găsească în mod independent un loc pentru steaguri și mingi. Exersați capacitatea de a unge părți ale imaginii cu lipici, începând de la mijloc și apăsați forma lipită cu un șervețel. Învață să aranjezi frumos imaginile pe o foaie de hârtie. Cultivați precizia atunci când lucrați cu rut.
Literatură:
Komarova, p.83
Comunicare (dezvoltarea vorbirii, lectura ficțiune)
Subiect: Citirea poeziei „Primăvara” a lui A. Pleșceev. D/exercițiu „Când se întâmplă asta?”
Scop: Introducerea copiilor în poezia lui A. Pleshcheev „Primăvara”. Învață să numești semnele anotimpurilor. Extindeți și îmbogățiți vocabularul pe tema (primăvara, soarele, pâraiele, zăpada, apă, picăturile, peticele dezghețate, a sosit, se topește). Continuați să vă dezvoltați structura gramaticală vorbire. Cultivați interesul pentru activitate.
Literatură:
Gerbova, p.64 Subiect:
Z.K.R.: sunet f.
Scop: Să-i înveți pe copii să pronunțe clar și corect sunetul izolat f și cuvintele onomatopeice cu acest sunet. Dezvoltați încrederea în răspunsurile dvs.
Literatură:
Gerbova, p.65 Tema: Citirea și dramatizarea cântecului popular rusesc „Găina Rabushechka”
Scop: Introducerea copiilor în cântecul popular rusesc „Găina Rabushechka”. Continuați să învățați cum să priviți o imagine a intrigii și să vorbiți despre ceea ce este descris în ea.
Literatură:
Gerbova, p. 73 Subiect:
Z.K.R.: sunet s.
Scop: Să exerseze pronunția clară a sunetului s. Formați copiii în capacitatea de a conduce dialogul.
Literatură:
Gerbova, p.68
Cogniție (FEMP)
Lecția nr. 14
Tema: Numărul 5. Dimineața, după-amiaza, seara, noaptea. Ghicitoare logica.
Scop: Pentru a consolida abilitățile de numărare în termen de cinci, continuați să învățați să denumiți numerele în ordine, arătând spre obiecte, atribuiți ultimul număr întregului grup numărat, consolidați capacitatea de a distinge și de a numi părți ale zilei: dimineața, după-amiaza, seara, noapte; învață să ghicești o ghicitoare pe baza informațiilor percepute vizual, înțelegi comparațiile poetice care stau la baza ghicitoarei. Dezvoltați independența, capacitatea de a asculta răspunsul unui prieten.
E.V.Kolesnikova pagina 37 Lecția nr. 15


E.V.Kolesnikova pagina 39 Lecția nr. 15
Subiect: Comparația numerelor 4 și 5. Oval. Sarcina logica.
Scop: Să învețe să facă distincția între egalitatea și inegalitatea grupurilor în funcție de numărul de obiecte incluse în acestea, exprimând rezultatele comparației în vorbire; învață să ghicești o ghicitoare pe baza informațiilor percepute vizual, înțelegi comparațiile poetice care stau la baza ghicitorii, introduci figura geometrică - un oval, învață să examinezi un oval tactil calea motorului, desenați un oval după puncte. Cultivați curiozitatea.
E.V.Kolesnikova pagina 39 Lecția nr. 16
Subiect: anotimpuri. Oval. Stanga dreapta.
Scop: Consolidarea capacității de a distinge și de a numi anotimpurile (toamnă, iarnă, primăvară, vară); învață să ghicești ghicitori pe baza informațiilor percepute vizual, înțelegi comparațiile poetice care stau la baza ghicitorilor, învață să vezi forma obiectelor, corelează-o cu denumirile formelor geometrice: oval, cerc. Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi direcții spațiale față de sine (stânga, dreapta)
Cultivați curiozitatea.
E.V.Kolesnikova pagina 40
Activitati productive (Modeling, design)
Subiect: „Iepurașul (iepurele)”
Scop: Dezvoltarea interesului copiilor pentru sculptarea obiectelor familiare formate din mai multe părți. Învățați să împărțiți un bulgăre de plastilină în numărul necesar de părți, atunci când sculptați corpul și capul, utilizați tehnica de rulare a lutului într-o mișcare circulară între palme și atunci când sculptați urechi, folosiți tehnicile de întindere a bețelor și aplatizare. . Întăriți capacitatea de a conecta ferm părți ale unui obiect, apăsându-le una pe cealaltă. Cultivați perseverența, răbdarea și acuratețea atunci când faceți meșteșuguri.
Literatură:
Komarova, p. 75 Subiect: „Porți frumoase”
Scop: Formarea copiilor în capacitatea de a construi clădiri simple prin adăugarea de piese, realizarea de podele (folosind mostre, fără a prezenta metode de construcție). Învață să te uiți la mostre (două clădiri din diverse părți la discreția profesorului), vorbiți despre ele, explicați cum să construiți și de unde să începeți. Exersați denumirea conceptelor spațiale (sus, dedesubt, deasupra, dedesubt, stânga, dreapta, aproape). Dezvoltați vorbirea și comunicarea prin joc. Promovează o cultură a comunicării.
Literatură:
Kutsakova, p. 43
zan. Subiectul nr. 16: „Bornele celor trei urși”
Scop: Să-i înveți pe copii cum să facă boluri marimi diferite folosind tehnica întinderii plastilinei într-o mișcare circulară. Învață să aplatizezi și să tragi marginile vasului în sus. Dezvoltați capacitatea de a sculpta cu acuratețe.
Literatură:
Komarova, p. 79 Subiect: „Casa cu poarta”
Scop: Pregătirea copiilor în construirea de case cu garduri folosind orice metode învățate. Dezvoltați creativitatea constructivă oferindu-vă să inventați și să construiți în mod independent structuri suplimentare (bănci, mese, scaune). Promovarea dezvoltării articulațiilor jocuri de poveste. Cultivați o atitudine respectuoasă unul față de celălalt.
Literatură:
Kutsakova, p. 42-43
zan. nr. 12, 14

Activități nereglementate:
Fictiune:
- folclor: „Tili-bom! Tili-bom!..”, „Umbră, umbră, transpirație...”, „Pisicuță...”; „Convorbirea broaștelor”, „Caprele încăpățânate”, uzbec, arr. Sh. Sagdully; „The Uncooperative Hoopoe”, cehă, trad. S. Marshak;
- poezie: A. Maikov. „Rândunica s-a repezit...” (din cântecele grecești moderne); A. Pleshcheev. „Cântec rural”; I. Tokmakova, „Ursul”; E. Charushin, E. Shumskaya. "Laş"; K. Ciukovski. „Aricii râd”; E. Moshkovskaya. "Lacom"; S. Marshak. „Un basm liniștit”; M. Karem. „Pisica mea”, trad. din franceza M. Kudinova; D. Kharms, N. Radlov. „Povești în imagini”, „Capre încăpățânate”, „Unde sunt copiii?”;
- proză: L. Tolstoi. „Pasarea a facut un cuib...”, A. N. Tolstoi. „Cocoși”; E. Charushin. „Ursul și puii” (din seria „Mare și mic”); B. Potter. „Ukhti-Tukhti”, trad. din engleza O. Obraztsova; Ch. Yancharsky. „Jocuri”, (din cartea „Aventurile lui Mishka Ushastik”), trad. din poloneză V. Prikhodko;
- învăţarea pe de rost: A. Barto. „Urs”, „Barcă”.

Instruire reguli de circulatie:

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
„Deodată, de nicăieri, a apărut o mașină!” Obiective: consolidarea cunoştinţelor care vehicule au „dimensiuni” diferite; să exerseze capacitatea copilului de a „vedea” un vehicul mare (în picioare sau în mișcare lent) ca un obiect care poate ascunde pericolul; învățați copiii să găsească ei înșiși astfel de obiecte pe drum (vehicule, copaci, tufișuri, zăpadă); pe parcursul orele practice dezvoltați obiceiul de a ieși din spatele obiectelor care vă interferează cu vederea (regula „opriți, drum!”), privind cu atenție

Ţintă: dezvoltarea vorbirii preșcolari prin familiarizarea cu mediul

Sarcini:

Educational:

• consolidarea și clarificarea ideilor copiilor despre pisici și pisoi (pisica mare, pisoi mic);
• învață să vorbești despre o imagine în propoziții de două cuvinte, trei cuvinte;
• consolidarea capacității de a numi obiecte și acțiunile acestora;

Educational:

• cultivați o atitudine prietenoasă față de animalele de companie;
• dezvoltă capacitatea de a-ți asculta prietenul și de a nu întrerupe.

Dezvoltare:

• dezvoltă atenția, memoria, gândirea

Lucru de vocabular: pisoi, pisoi, minge, ture.

Jocuri didactice:„Copiii cui?”

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre animalele domestice, puii lor, cine țipă ce; exersați pronunția corectă a sunetului; dezvolta capacitatea de a corela imaginea puilor cu imaginea unui animal mare.

Joc didactic:„Cine țipă?” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre modul în care plâng animalele de companie și dezvoltarea unei pronunții corecte a sunetului.

Material didactic: Pictură din seria „Animalele de companie”, „Pisică cu pisoi”, ilustrații cu animale domestice și puii lor, pătrunjel, pisică de jucărie.

Progresul lecției:

1. Educator: Băieți, să ne pregătim de curs. Toată lumea s-a așezat corect, cu spatele drept, cu picioarele împreună. Astăzi ne vom uita la un tablou numit „Pisică cu pisoi”. Uite, băieți, cine este înfățișat în această imagine? (Pisica cu pisoi). Da, aceasta este pisica Murka cu puii ei mici. Băieți, ce face pisica? (Pisica se odihnește, întinsă pe covor)

-Ce fel de labe are o pisica? (Labele pisicii sunt moi și gri)

- Ce are pisica pe labe? (Zgâriere, gheare ascuțite)

- Băieți, ce culoare are coada pisicii? (Coada gri)

— Coada pisicii este lungă sau scurtă? (Coada este lunga)

- Ce e pe capul pisicii? (Pisica are urechi pe cap)

- Pentru ce sunt urechile de pisică? (A auzi)

-Ce e pe fața pisicii? (Ochi, nas, gura, mustata)

— Ochii pisicii sunt mari, verzi, atenți, limpezi. Pisica este mare sau mică? (Pisica este mare)

- Ce face pisoiul roșu? (Pisicuta cu parul roscat se lasa cu lapte)

- Din ce bea lapte? (Lăpind lapte dintr-o farfurie)

- Ce culoare are acest pisoi? (Acest pisoi este gri)

— Ce atinge pisoiul cu laba? (Ghem de ata)

- Ce culoare are mingea? (Ghem de culoare albastră)

- Ce face pisoiul alb? (Pisicuța doarme). Da băieți, doarme, deja s-a jucat, acum se odihnește. Se simte cald lângă pisica mamei sale.

- Băieți, pisoii au coadă lungă sau scurtă? (La pisoi coada de cal scurta)

— Pisicile au urechi mari sau mici? ( Urechi mici)

2. Și acum, băieți, vom juca jocul în aer liber „Pisica și pisoii” pe covor.

Educator: Voi fi o pisică mamă, iar voi veți fi bebelușii mei, pisoi.

Pisicile s-au trezit, s-au intins, s-au spalat pe fata cu labele, au zambit si au inceput sa se joace, sa alerge si sa sara. (Profesorul ia un moale pisica pufoasa jucărie.) Mother cat „mur” (pisicii aleargă, sar). „Miau”, pisicii alergau spre mama pisicii. Educator: Băieți, atingeți-mi blana. Ea este moale și pufoasă. (Copiii ating o pisică de jucărie moale). (Jocul se joacă 2-3 zile.) Educator: Toți s-au așezat la locul lor.

3. Educator: Acum, băieți, ascultați ce vă spun despre pisică și pisoi mici.

Pisica își iubea foarte mult pisoii și se juca adesea cu ei. Odată au devenit atât de obraznici încât au răsturnat coșul de ață al bunicii. O minge de ață a căzut din coș și s-a rostogolit pe podea. Pisicile s-au repezit sa-l ajunga din urma si au inceput sa se joace cu el, dar in scurt timp au obosit. Pisica mare culcați pe saltea, ea se odihnește. Micul pisoi alb s-a intins si el langa pisica si a adormit dulce.

- Băieți, ghiciți ghicitoarea.

Cine este aceasta? (Este o pisica)

- Bravo baieti!

Iată a doua ghicitoare:

Cine este aceasta? (Este o pisica)

Bravo băieți, ați ghicit ghicitorile despre pisică.

- Cine are o pisică acasă?

- Cum se numește pisica ta?

— Și pisica ta lambă lapte?

Educator: Băieți, ce fel de blană au pisicile și pisoii? (blana pufoasa)

Educator: Pisica este foarte mamă grijulie. Este un animal curat. Își iubește stăpânii și casa lui. Îi place să doarmă la soare sau pe scaun acasă. Dacă pisica este bine hrănită și sănătoasă, atunci toarcă cu afecțiune și se freacă de picioarele proprietarului. Și dacă o pisică dă din coadă, este nemulțumită de ceva. Pisica linge pisoi orbi neajutorat și le hrănește cu lapte. Puii cresc repede și se transformă în pisoi drăguți și veseli - jucători de noroc. Le place să se joace cu o bucată de hârtie legată de un fir, rulând un ghem de lână sau o minge mică.

Educator: Băieți, să ne amintim despre ce animale am vorbit astăzi? Cine era in poza? Câți pisoi? Ce am învățat despre pisică, cum este? Băieți, acesta este sfârșitul lecției noastre.

Pregătit și condus:
profesor al grupei a II-a juniori nr 9
Agafonova S. Yu., 2012

Scop: Introducerea copiilor în ilustrația „Cocoș” de Yu. A. Vasnetsov Obiective:

1. Educativ: a forma vorbire dialogică;

2. Dezvoltare: dezvoltarea discursului de inițiativă al copiilor în interacțiunea cu adulții;

3. Educativ: cultivați dorința de a vorbi pe baza imaginiiYu. A. Vasnetsov „Cocoș” și o interesează.

Material. Ilustrații pentru rima de pepinieră „Cocoș” de Yu. A. Vasnetsov.

Muncă preliminară. Citirea versiunii „Bucket Sun”.

Progresul conversației:

Profesorul le arată copiilor o imagine și le întreabă dacă le place. Le atrage atenția asupra imaginii soarelui.

Culoare galben strălucitor iar razele irizate vorbesc despre ce soare bun și cald este acesta. Pentru a implica copiii în conversație, profesorul le poate pune întrebări:

Ce soare?

De unde răsare soarele?

Ce mai poți spune despre soare?

Întrebări pentru copii:

Ce cocos?

De ce am decis că cânta o melodie?

Pentru cine cântă cocoșul?

Unde locuieste cocosul?

La sfârșitul conversației, profesorul îi poate invita pe copii să se uite la mai multe ilustrații ale altor artiști cuimaginea soarelui și apoi „cerați” cocoșului să aleagă cel mai bun soare. Cocoșul „alege” soarele, care a fost desenat de Yu. A. Vasnetsov.

„Desenând pe tema „Soarele radiant”

Scopul lecției. Continuați să prezentați copiilor ilustrațiile lui Yu. A. Vasnetsov

Sarcini:

1. Educațional:Învață copiii să deseneze soarele.

2. Dezvoltare:Învață să observi luminozitatea imaginilor color.

3. Educațional:

Material. Vopsea guașă, siluete înfățișând cocoși pentru fiecare copil.

Muncă preliminară. Examinarea ilustrațiilor de Iu. Vasnetsov. Învățarea versului de pepinieră „Cocoș”.

Progresul lecției:

Profesorul atrage atenția copiilor asupra ilustrației lui Yu. Vasnetsov pentru rima de creșă „Cocoș” și citește cântecul. Apoi se întoarce către băieți:

- Ce fel de soare a desenat artistul? (Radiant, vesel.)

Cine a trezit soarele? (Cocoş.)

Profesorul îi invită pe copii să se uite ce fel de cocoș este desenat (Mare, frumos, cu un frumos pieptene auriu, cu o coadă mare. Fiecare penă a cocosului este frumos împodobită. Cocoșul s-a urcat sus pe stâlp pentru a fi mai aproape de soarele etc.) și răspunde la întrebările:

Ce face cocoșul?

Cum ai ghicit ce cânta? (Cicul cocoșului este larg deschis.)

La ce oră din zi este prezentată în imagine?

De ce crezi că imaginea arată dimineața? (E lumină peste tot. Soarele mare strălucește, păsările zboară.)

Cum cântă cocoșul? (Cu voce tare, cu bucurie.)

Ce fel de soare a desenat artistul Yu. A. Vasnetsov? (Rotund, galben, soarele are multe raze.)

Copiilor trebuie să li se explice că artistul a pictat un soare frumos, astfel încât când l-a văzut, cocoșul a cântat de bucurie și admirație.

Apoi profesorul le împarte copiilor mici cocoși tăiați din hârtie și îi invită să le deseneze un soare. Copiii desenează soare radiantși joacă-te cu cocoșii.

Rezumatul GCD în al doilea grupa mai tanara

„Aplicație pe tema „Să decoram casa unei capre cu copii”

Scopul lecției: Continuați să prezentați copiilor ilustrațiile lui Yu. A. Vasnetsov

Sarcini:

1. Educațional:Faceți cunoștință cu ilustrațiile lui Yu. A. Vasnețov pentru basmul popular rus „Lupul și țapulele”. Învață-i pe copii să decoreze (folosind aplicații) meșteșuguri.

2. Dezvoltare:Pentru a dezvolta receptivitatea emoțională la copii atunci când percep ilustrații.

3. Educational:Fă-i să răspundă emoțional la o ilustrație familiară.

Material. Ilustrații de Yu. A. Vasnețov pentru basmul „Lupul și țapulele”, case decupate de profesori, pensule, lipici, cercuri de hârtie colorată (două culori și două dimensiuni) pentru fiecare copil.

Muncă preliminară. Povestirea copiilor basmul „Lupul și iaprețele” și uitarea la ilustrații.

Progresul lecției.

Profesorul ia cartea „O capră cu copii” cu ilustrații de Yu. A. Vasnetsov și atrage atenția copiilor asupra acele ilustrații care înfățișează o capră bună cu iezi și un lup furios și flămând. Apoi le pune întrebări:

Pentru ce basm a desenat ilustrații artistul Yu. A. Vasnetsov?

De ce crezi asta? (Imaginea arată o capră cu copii.)

yV Și cum este înfățișat capra? (Este bună, grijulie și are mulți copii.)

Ce face lupul din imagine? (Se ascunde în spatele copacilor.)

. - Cum a desenat artistul lupul? (Supărat, supărat, flămând. Se ascunde și vrea să prindă copiii.)

Profesorul le arată copiilor o casă decorată cu cercuri decupate din hârtie colorată și spune că într-o astfel de casă locuiesc o capră și iezi.propune să le împodobească în așa fel încât o capră cu iezi să vrea să locuiască în fiecare dintre ele, iar lupul să se piardă și să nu-și găsească iezii. Profesorul le arată copiilor cum să aranjeze frumos cercurile, amintindu-le regulile de lipire.

Un plan pe termen lung pentru introducerea copiilor în pictură în grupa a doua de juniori

Sfert	Muncă	Ţintă	Muncă preliminară	Sursă
	V. Voloshin	Pentru a trezi la copii bucuria întâlnirii cu frumosul, dorința de a admira poza. Dezvoltați capacitatea de a examina cu atenție o imagine și de a răspunde emoțional la conținutul acesteia.	Jocuri didactice: „Recunoaște prin atingere”, „Recunoaște după miros”. Jocuri artistice și educative: „Adună becurile într-un coș”, „Secretul unui singur bec”. A face ghicitori despre ceapă.
	K.S. Petrov-Vodkin „Mere pe fundal roșu”	Să trezească la copii interes, plăcere și un răspuns emoțional față de obiectele familiare recunoscute în imagine, bucuria de a întâlni frumosul, dorința de a admira imaginea.	Privind mere și gustându-le. Jocuri didactice: „Ghicește la atingere”, „Ce lipsește”, „Determină după gust”. Jocuri artistice și educative: „Pune merele frumos pe o farfurie”, „Strânge fructe într-o vază”. Citirea poeziilor despre mere: S. Marshak „Rotund, roșu...”, „Cresc la vedere...”, A.S. Pușkin „Sucul copt este plin...”, punând ghicitori.	1 – p. 19-20,
	I.S. Ostroukhov „Toamna de aur”	Învață să privești cu atenție o lucrare, să vezi frumusețea naturii tale natale și să ai grijă de ea. Formați o atitudine emoțională și personală față de imagine.	Observarea naturii de toamnă. Jocuri cu frunze. Jocuri didactice: „Găsește o foaie de hârtie pe care ți-o voi arăta (după formă, culoare, dimensiune). Faceți buchete, faceți genți de mână, coroane din frunze. Dansând cu frunze de toamna. Plimbări la un mesteacăn, un arțar în rochie de toamnă, la un parc de toamnă.
	B. Kustodiev „Portretul Irinei Kustodieva cu câinele Shumka” A. Venetsianov „Iată cina tatălui”	Cauzați un răspuns emoțional la portrete și un interes durabil pentru ea. Să învețe, cu ajutorul profesorului, să tragă o concluzie despre starea pe care o trăiesc copiii (fericiți, râde, plâns, este supărat), să înțeleagă legătura dintre starea emoțională corespunzătoare și acțiunile copiilor.	Examinarea imaginilor care prezintă stări luminoase, emoționale ale copiilor. Când comunicați, acordați atenție stare emoțională reciproc. Schițe: „Ne-am enervat”, „Cum râdem”, „Sunt trist”.
	Lucas Cranach „Madona și copilul sub măr”	Învață-i pe copii să înțeleagă conținutul imaginii, starea ei de spirit, mijloacele de exprimare pe care o transmit starea emoțională lucrează și răspunde la ea. Arată-ți afecțiunea unei persoane dragi - mama ta.	Privind fotografii de familie, conversații pe subiectele „Ce poți face pentru a-ți face pe plac mamei tale”, „Ce îi place mamei mele și ce nu-i place”, etc. Organizarea de sărbători comune cu părinții la grădiniță.
	B. Kustodiev „Dimineața”	Învață să privești îndeaproape o lucrare, să înțelegi relațiile dintre personajele din imagine și să compari ceea ce artistul descrie în imagine cu realitatea. Înțelegeți starea emoțională a lucrării.	Joc didactic „Alege articolele necesare pentru a spăla păpușa.” Conversații: „Spune-mi ce face mama ta acasă”, „Cum au grijă de tine mamele”. Luarea în considerare a unei serii de imagini ale intrigii „Să spălăm păpușa”. Lectură de poezii și versuri de creșă: E. Blaginina „Alyonushka”, „Apă, apă, spă-mă pe față...”, etc.
	I.I.Mashkov „Doi trandafiri întunecați și o farfurie cu căpșuni”	Să le dăm copiilor ideea că artistul desenează imagini pentru a ne face plăcere, pentru a ne face plăcere, pentru a atrage atenția asupra frumuseții obiectelor din jurul nostru, asupra proprietăților lor (moliciune, suculenta, coacere), asupra calității suprafeței lor (luminozitatea culorii). , suprafata catifelata). Pentru a forma o „observare” a operelor de artă cu adevărat frumoase.	Jocuri pentru a îmbogăți experiența senzorială și vizuală a copiilor. Jocuri artistice și educative: „Alege fructele de pădure pe o farfurie”, „Aranjați fructele frumos pe un șervețel”. Citind poezia „Sunt un strop de vară...”	1 – p.16-18, 2 – p.8
	V. Bychkov „Boletus”	Începeți să vă familiarizați cu opera artistului Kovrov V. Bychkov. Continuați să vă dezvoltați interesul pentru pictură. Creați o dorință de a admira imaginea, ea culori deschise, luați în considerare cu atenție, răspundeți emoțional conținutului său.	Examinând manechinele de ciuperci. Citind poezii și ghicitori despre ele. Jocuri didactice: „Găsiți ciuperca prin atingere”, „Asamblați ciuperca din părți.” Jocuri artistice și educative „Decorează ariciul cu ciuperci”, „Aranjați frumos ciupercile în coș”.
	A.A.Plastov „Prima zăpadă”	Continuați să învățați copiii să privească imaginea și să o evidențieze Ideea principală. Dezvoltați capacitatea de a răspunde emoțional la o lucrare. Activați cuvintele în vorbire: zăpada este moale, pufoasă, ușoară.	Citirea de poezii și ghicitori despre zăpadă. Experimente cu zăpada, studiind proprietățile acesteia.
	K.F. Yuon „Vrăjitoarea de iarnă”	Învață-i pe copii să observe frumosul din natură și din pictura peisajului. Pentru a dezvolta capacitatea de a stabili o legătură între realitate și reprezentarea ei în artă. Pentru a dezvolta capacitatea de a percepe emoțional lucrarea ca un întreg.	Excursie la parc de iarnă, privind copacii în ger. Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii: „Spune frumos despre fulgi de zăpadă (despre copaci, despre zăpadă)”, „Cine va spune cuvântul mai expresiv.” Citirea poeziilor despre iarnă, memorarea cântecelor.
	"Liliac"	Continuați cunoștințele cu opera artistului Kovrov V. Bychkov. Să trezească la copii bucuria de a întâlni o imagine frumoasă, dorința de a o admira, de a o privi.	Excursie la tufele de liliac înflorit. Joc artistic și educațional „Aranjați frumos ramurile de liliac în vază.” Joc senzorial„Numiți culorile și nuanțele de liliac”, „Cine poate spune mai bine despre culorile liliacului”. Citirea poeziilor despre liliac.	1 – p.21-22 2 – p.8
	„Madame Sharpnier cu copiii ei”	Învățați preșcolarii să înțeleagă conținutul lucrării, să descrie oamenii și acțiunile lor descrise în imagine. Cultivați o atitudine grijulie față de membrii familiei dvs. și un interes pentru operele de artă.	Conversații: „Cum au grijă unii de alții membrii familiei”, „Cum se petrece duminica în familia mea”. Joc didactic „Spune cel mai mult despre mama ta” Cuvinte frumoase" Învățarea de poezii și cântece despre mama.
	„La leagăn”	Învață-i pe copii să răspundă emoțional la culoare ca mijloc de expresivitate care creează o stare de spirit. Să cultive un răspuns emoțional la operele de artă, sentimente umane: bunătate, grijă atitudine afectuoasa la mama. Activați cuvintele în vorbire: blând, cu dragoste, liniște, dispoziție calmă.	Învăț cântece de leagăn, joacă cu păpuși. Joc didactic „Cine poate cânta un cântec de leagăn mai bine și mai tandru.” Ascultarea cântece de leagăn într-o înregistrare.

Literatură

N.A. Kurochkina „Cunoaștere cu natură moartă” Editura „Aktsident” Sankt Petersburg, 1997.

N.A. Kurochkina „Cunoaștere cu natura moartă” Ajutor educațional și vizual Sankt Petersburg „Childhood-Press”, 2001.

N.A. Kurochkina „Copiii și pictura peisajului. Anotimpuri" Sankt Petersburg "Copilărie-Presă", 2003.

R.M. Chumichova „Preșcolar despre pictură” Moscova „Iluminism”, 1992