Expresiile faciale emoționale de bază la sugari. Dezvoltarea emoțională a nou-născutului

J. Dembovsky (1959) notează că un nou-născut are trei emoții: frica (mai precis, frica), care este detectată cu un sunet puternic; mânia, ca o reacție la restricționarea mișcărilor, și plăcerea, care apar ca răspuns la legănare, precum și la mângâierea ușoară a pielii. În ceea ce privește exprimarea acestor emoții, primul lucru care se întâmplă la un nou-născut este plânsul. Dar are o expresie care arată ca un zâmbet. Acesta este probabil un fenomen pur reflex, fără legătură cu evenimentele din lumea înconjurătoare. Am avut ocazia să observ un copil de aproximativ 10 zile care chiar a început să râdă, durand două-trei secunde.

Treptat, zâmbetul devine mai definit, copilul zâmbește ca răspuns la o mare varietate de stimuli. M. Yu. Kistyakovskaya (1946) observă că, dacă copiii de 3-4 luni zâmbesc și se bucură atunci când un adult le vorbește, atunci copiii de 5-6 luni, atunci când un alt adult se apropie și li se adresează, în loc să zâmbească imediat, se uită la el mult timp și cu atenție, apoi fie zâmbesc, fie se întorc și uneori pot plânge tare.

N.L. Figurin și M.P. Denisova (1949) scriu că înainte de vârsta de un an, zâmbetul unui copil apare aproape exclusiv pe chipul sau vocea umană. Un strigăt (spăimântă) ca răspuns la influențele vizuale apare pentru prima dată când diferențiază o față umană familiară de un străin sau mască.

Tiparele de răspuns asociate cu plânsul și zâmbetul par a fi universale și reflectă maturizarea. sistem nervos(Emde și colab., 1976). Chiar și copiii născuți orbi arată aceeași succesiune de evenimente (Fraiberg, 1971). La aproximativ două luni și jumătate, bebelușul dezvoltă un zâmbet social care este îndreptat către ceilalți. chip uman. Bebelușii zâmbesc ușor și reacționează cu mișcări ale întregului corp la o persoană care se apropie de ei.

De acum copilul cere contactele sociale, rezultând aspectul noul fel răspuns emoţional – formarea de legături afectiv-personale. Ele sunt așezate în primele șase luni de viață ale unui copil, ceea ce este facilitat de dezvoltarea mijloacelor sale de exprimare. La început, sugarul își exprimă afectele prin mișcări agitate sau imobilitate. Apoi expresiile faciale, sunetele și mișcările corporale sunt conectate.

Natura expresiei vocale se schimbă și ea. În prima lună, plânsul copilului exprimă doar nemulțumirea lui, iar compoziția sonoră a acestui plâns este similară cu intonațiile de resentimente și nemulțumire ale adulților. În luna a 2-a, apare o „umilire” calmă, în luna a 3-a - sunete de bucurie, iar mai târziu - râs (Tonkova-Yampolskaya, 1966). Totuși, potrivit altor surse, un copil începe să râdă pentru prima dată la vârsta de 5-9 săptămâni (Biserica, 1966; Maior, 1906; Wolff, 1966). Stimulii care provoacă râsul își schimbă sensul pe măsură ce copilul crește. Copiii de 10-12 luni, după cum arată L. Sroufe și J. Wunsch (Sroufe, Wunsch, 1972), au râs mult mai des ca răspuns la stimuli vizuali și sociali, în timp ce copiii de 7-9 luni au râs ca răspuns la stimularea tactilă și sonoră. . Autorii explică acest lucru prin faptul că la copiii mai mari, procesele cognitive joacă un rol mai mare în înțelegerea situației ca amuzantă. În medie, reacția de râs la copii a apărut la stimulii tactili la 6,5 ​​luni, la stimulii auditivi la 7 luni, la stimulii sociali (joaca de-a v-ați ascunselea) la 8 luni, la stimulii vizuali la 10.5 luni.

La vârsta de 3 luni, bebelușii sunt deja „adaptați” pentru a percepe emoțiile părinților, iar comportamentul lor indică faptul că se așteaptă să vadă expresii emoționale pe fața mamei sau a tatălui lor. Într-un experiment, când părintele a fost instruit să facă brusc o „față de piatră” în timpul comunicării afective, copilul a fost surprins și a încercat să-l influențeze pe părinte zâmbind, fredonând și activitate fizica. Dacă părintele continua să facă o față indiferentă, comportamentul copilului s-a schimbat. Se întorcea, începea să-și sugă degetul mare și părea tulburat (Tronic și colab., 1978).

Este caracteristic faptul că mama este „acordată” la percepția expresiei emoțiilor de către copil și este gata să le răspundă în avans, înainte ca această emoție să se manifeste la copil.

D. Stern (1984) introduce în acest sens termenul de „acordare afectivă”, care înseamnă capacitatea mamei de a potrivi în comportamentul ei ritmul și intensitatea manifestărilor copilului și starea lui emoțională fără a simula literalmente expresia comportamentală a acestuia. Toate acestea contribuie la stabilirea unui sistem afectiv reciproc părereîntre copil şi adulţii care îi asigură supravieţuirea (Basch, 1976; Call, 1984).

În primele șase luni de viață ale unui copil, conexiunile afectiv-personale se manifestă ca dorința lui de a împărtăși emoțiile sale pozitive cu adulții despre percepția influențelor plăcute ( jucărie interesantă, muzica amuzantași așa mai departe.). În primul rând este urmărirea. semne vizuale empatie, includerea obiectului percepției și a adultului într-un singur câmp vizual; ceva mai târziu, se notează manifestări mai active: arătarea unui adult unui obiect plăcut, așteptarea unui răspuns emoții pozitive.

Până în a doua jumătate a primului an de viață, sugarul demonstrează capacitatea de a folosi percepția mamei asupra emoțiilor pentru a se verifica și a primi sprijin (Mahler și colab., 1975), precum și de a-și folosi expresiile faciale pentru a-l ghida dacă să-și continue acțiunile atunci când situația devine necunoscută. Această interacțiune afectivă se numește „referință socială” (Emde și Sorce, 1983).

În a doua șase luni de viață, conexiunile afectiv-personale se manifestă nu numai în situații emoționale pozitive, ci și negative (într-o cameră necunoscută, când se întâlnesc cu străini, când vezi un obiect înspăimântător etc.). Copilul caută protecție față de un adult, se lipește de el, se uită în ochi.

În acest moment, copiii dezvoltă brusc frică străiniși anxietatea de separare de părinte („anxietate de șapte luni”). Copiii care înainte zâmbeau și erau prietenoși devin timizi și precauți în prezența unor străini. Perspectiva de a fi lăsat singur într-un loc necunoscut, chiar un timp scurt le provoacă o mare anxietate. Ei plâng adesea și se agață de părintele lor. Potrivit lui G. Bronson (1978), bebelușii de 9 luni, când văd un străin, uneori încep să plângă chiar înainte ca străinul să se apropie de ei. Frica de străini însoțește un copil până la vârsta de aproape doi ani.

După cum au observat M. Ainsworth (Ainsworth, 1967), E. Maccoby și S. Feldman (Maccoby, Feldman, 1972), sugarii care au o relație exclusiv cu unul dintre părinți tind să manifeste o frică mai puternică de străini și anxietate de separare ( acesta din urmă este evident mai ales atunci când copiii intră într-o creșă, așa cum se arată în lucrările lui J. Jacobson și D. Bill (Jacobson, Wille, 1984).În plus, aceste tipuri de anxietate apar la ei mai devreme decât la copiii care au legături cu mai mult decât un singur părinte.După R. Spitz (1965), copilul se teme că un adult necunoscut îl va despărți de mama sa.

Există mai multe abordări pentru a explica mecanismele reacției negative a unui copil față de un străin. Unii psihologi îl privesc ca pe o manifestare a unei reacții negative mai generale la tot ce este nou și necunoscut (Hoffman, 1974).

Cu toate acestea, s-a demonstrat experimental că nu orice lucru nou provoacă o reacție negativă la un copil; De exemplu, copil necunoscut provoacă zâmbet și interes (J. Bowlby). Alți autori consideră că copiilor nu le este frică de un străin ca atare, ci de comportamentul său neobișnuit, spre deosebire de cel al mamei sale. Dacă un străin imită comportamentul mamei, atunci copilul nu dezvoltă teamă (R. Rahman, citat în: Haith, Campos, 1977).

K. Kaltenbach și colaboratorii (Kaltenbach și colab., 1980) au arătat că mamele lor se tem și de un adult necunoscut care se apropie de bebeluși, pe baza căruia ajung la concluzia că frica de un străin este o reacție umană universală, și nu doar de copil mic.

Cu toate acestea, există încă multă incertitudine cu privire la acest tip de frică la copii. Unii autori furnizează date conform cărora nu este deloc necesar. Studiile lui S. Yu. Meshcheryakova (1974), G. Morgan și X. Ricciuti (Morgan, Ricciuti, 1969) arată că o astfel de frică apare la copii în principal în situatii critice- într-un mediu necunoscut, în absența mamei, în cazurile în care un străin ia copilul în brațe etc. Dacă copilul este în poala mamei, atunci nu există o reacție emoțională negativă, iar în dezvoltarea normală „acasă ” copiii chiar și comportamentul explorator este comportamentul observat. S.V. Kornitskaya a arătat că în grădiniţă obișnuiți cu mediul înconjurător, copiii bine adaptați nu manifestă teamă față de străini. Prin urmare, se sugerează că apariția fricii de un străin poate fi o consecință a anumitor abateri în formarea personalității și sfera emoțională copil. Este posibil să conteze și ele caracteristici individuale psihicul copilului, care, din cauza vârstei mici a copiilor, cu ajutorul tehnici de diagnostic nu poate fi detectat.

Dacă există o lipsă de comunicare situațională și personală între bebeluș și adulți, nu se stabilesc conexiuni afective și personale, ceea ce perturbă nu doar dezvoltarea emoțională, ci și cea generală a copilului. Acest lucru a fost demonstrat într-o serie de experimente realizate de autori străini. R. Spitz (1962, 1963), creând conceptul său de interacțiune mamă-copil, s-a bazat pe experimentele lui Harlow cu pui de maimuțe care au fost crescute folosind mame surogat neînsuflețite. Spitz notează că lipsa dialogului afectiv între sugar și mama surogat a avut consecințe devastatoare pentru dezvoltarea puiului de maimuțe.

Aceleași abateri de comportament și dezvoltare se observă la copiii umani (G. Craig, 2000).

P. Young (Young, 1961) a modificat și rafinat schema lui K. Bridges (Bridges, 1932), care arată apariția treptată a reacțiilor emoționale la copii în primii doi ani de viață.

În această schemă, îndoiala este ridicată de atribuirea de suspiciune, precum și de atracție față de adulți și copii, reacțiilor emoționale ale sugarului. Suspiciunea este o caracteristică intelectuală, este o presupunere bazată pe îndoiala cu privire la corectitudinea, legalitatea, corectitudinea cuvintelor, intențiilor și acțiunilor. Atracția, deși are o conotație emoțională pozitivă, este o formare nevoi-motivațională. Cu toate acestea, o asemenea laxitate în atribuire fenomene psihologice reacțiilor emoționale este inerentă, așa cum am remarcat în repetate rânduri, multor autori. În plus, schemei îi lipsește emoția resentimentelor, care, potrivit unor date, apare la vârsta de cinci luni. Dacă primele emoții sunt asociate cu nevoile biologice ale sugarului (de autoconservare, libertate și plăcere), atunci îmbogățirea ulterioară a motivelor pentru manifestarea reacțiilor emoționale este asociată cu dezvoltare intelectuala copil.

A. Jersild și F. Holmes (Jersild, Holms, 1935) au arătat, de exemplu, că dacă la vârsta de unu până la șase ani unii factori (zgomot, cădere, obiecte străine) încetează să provoace plâns, atunci alții, dimpotrivă. , provoacă frică mai des (imagini cu ființe vii, animale, întuneric și singurătate).

Când bebelușul începe să zâmbească conștient și să-și exprime surpriza, părinții sunt încântați. Este atât de interesant să urmărești bucuria, surpriza și chiar furia unui om mic.

Emoțiile se formează în uter și sunt semnale înnăscute care exprimă reacția unei persoane la mesajele din lumea exterioară. " Dispozitive de semnalizare„Emoțiile sunt expresii faciale, voci și mișcări ale corpului. Practic, din primele zile de viață, copiii folosesc emoțiile vocale.

Până la sfârșitul primei luni de viață, copilul se uită la fețele rudelor sale și vrea să le repete expresiile. Într-o lună, bebelușul este capabil să ofere un zâmbet plin de sens părinților săi. Copilul de trei luni râde deja și explorează activ locuri și oameni necunoscuti. Bebelușul se plictisește fără mama lui și poate fi capricios și îi poate cere atenția cu diverse sunete, mișcări ale brațelor și picioarelor sale.

La patru luni, copilul este atât de curios încât este adesea distras chiar și de la tratarea lui preferată - laptele matern. În timpul hrănirii, bebelușul se poate întoarce și se poate întoarce când apar sunete. Din această perioadă timpul de hrănire poate crește cu 10-20 de minute.

Până la cinci luni, copilul se bucură când se întâlnește cu alți copii, exprimându-și încântarea prin sunete. Copilul tău te va recunoaște printre străini și cu siguranță își va exprima emoțiile pozitive. Cu toate acestea, uneori este posibil să observați unele schimbări de dispoziție la copilul dumneavoastră.

Un copil de șase luni începe să se teamă de străini și raportează acest lucru mamei și tatălui. Cel mic va cere mai des să fie ținut în brațe și să-și arate dorințele.

Mai aproape de opt luni, bebelușul este capabil să observe un obiect lipsă în cameră și percepe plecarea părinților cu îngrijorare și plâns. Un copil de nouă luni le arată părinților săi realizările din joc, așteptând laude de la ei.

La sfârșitul primului an de viață, copiii sunt capabili să perceapă interdicții și să observe reacția mamei și a tatălui la acțiunile lor. După ce a primit ceea ce își dorește, micuțul de un an experimentează bucurie, dar reacționează nemulțumit dacă părinții nu îi îndeplinesc cerințele.

Este foarte important să înveți cum să răspunzi inteligent la sentimentele și emoțiile copilului tău. Nu face din copilul tău un copil ideal împingându-l în limite stricte ale comportamentului corect. Retrăgându-l constant și pedepsindu-l pentru manifestări violente ale sentimentelor, riști să-l faci pe copil să-și ascundă emoțiile. Treptat de la eliberat Chiar și un copil optimist poate crește pentru a deveni o persoană reprimată emoțional și nesigur.

Psihologii sfătuiesc evitarea problemelor cu manifestările emoționale prin stabilirea contactului cu bebelușul încă din momentul concepției. Învață-l pe micuțul tău diferite emoții și comunică cu el folosind o anumită intonație care este potrivită pentru o anumită situație.

Emoțiile joacă un rol important în viață om mic, determină motivele comportamentului său. Bună dispoziție ajută copilul să învețe anumite obiceiuri și abilități. Experiențele pozitive se activează procese fiziologiceîn organism, iar cele negative, dimpotrivă, le inhibă. Nu întâmplător medicii nu recomandă hrănirea copil plângând: procesele metabolice, secretia de suc sunt reduse, alimentele sunt mai putin digerabile si consolidate atitudine negativă la mâncare.

Un nou-născut își începe viața cu un plâns.

Primul strigăt este rezultatul unui spasm al glotei. Spasmul însoțește primele reflexe respiratorii. Unii oameni de știință cred că primul strigăt este și prima manifestare a emoțiilor negative (spasmele provoacă un sentiment de jenă). ÎN în acest caz, este greu de făcut distincţia între reacţiile musculare şi atitudine emoțională, întrucât nou-născutul nu are experienta de viata. Cu toate acestea, se poate argumenta că deja în primele zile copilul reacționează disconfort legate de nevoile sale de nutriție, somn și căldură. Motivul țipetelor este foamea, scutecele umede... Când educatie adecvata strigătul asurzitor al bebelușilor se transformă pe nesimțite într-o expresie mai puțin violentă a emoției negative – plânsul, care devine o expresie firească a tot felul de senzații neplăcute sau dureroase.

Emoțiile pozitive apar mai târziu, în luna a 2-a de viață. La început este un zâmbet ușor când un adult, aplecat asupra bebelușului, îi vorbește cu afecțiune. Un copil trebuie învățat să se bucure. Starea de confort experimentată de un bebeluș atunci când este sănătos, curat și hrănit este necesară pentru comportamentul său calm, dar în sine nu poate provoca bucurie. Condițiile principale pentru apariția emoțiilor pozitive sunt comunicarea cu cei dragi și cunoașterea lumii din jurul nostru.

În fiecare zi copilul zâmbește mai des și mai fermecător, încântându-și părinții. Treptat, se dezvoltă o reacție specială la adresa adulților, care se numește complex de renaștere. Bebelușul își concentrează privirea pe fața persoanei care se aplecă asupra lui, îi zâmbește, își mișcă animat brațele și picioarele și scoate sunete liniștite. Aceasta este o expresie a nevoii emergente de comunicare - prima nevoi sociale copil.

La 3 – 4 luni. copilul se poate bucura chiar și în absența adulților, de exemplu, privind jucării strălucitoare. Mai târziu va învăța să râdă, tare și amuzant. Comunicarea emoțională cu copilul în această perioadă este principalul mijloc al lui dezvoltare mentală. Copiii trec cu ușurință de la râs la plâns și invers, așa că este ușor să-i calmezi: arată-le doar jucarie noua. Unii copii s-ar putea să nu fie capricioși și plângători, dar indiferenți la orice. Această afecțiune apare cel mai adesea din cauza sănătății precare sau ca urmare a atentie insuficienta adultii.

Până la sfârșitul primului an de viață, copilul arată în mod clar dragoste și afecțiune față de cei dragi, simpatie față de cei care îl amuză. Copilul se poate simți, de asemenea, jenat. Unii copii, când li se adresează un străin, își lasă ochii în jos și se întorc. Dar în această perioadă a vieții nu există încă un sentiment de jenă semnificație deosebită, deși poate deveni ulterior baza timidității. De aceea este necesar ca copilul să se obișnuiască să comunice cu diferite persoane.

Pe parcursul anilor 2 și 3 de viață, sentimentele bebelușului devin mai diverse. Gama de obiecte care evocă atât emoții pozitive, cât și negative se extinde. Un copil se bucură privind o pisică jucându-se cu pisoii, sărutându-și păpușa preferată și plânge amar când cea care i-a fost dată izbucnește. balon, devine supărat dacă adulții nu îi înțeleg discursul și este deja capabil să fie grav jignit.

Bebelușul experimentează și un sentiment de frică. El poate fi speriat de obiecte necunoscute care sunt mutate brusc de adulți sau care fac zgomot. zgomot puternic. (Acesta ar putea fi un aspirator care funcționează sau o sirenă zgomotătoare.) Încercați să țineți copilul departe de obiectele înfricoșătoare până când se obișnuiește cu ele. Dacă ceva sperie un copil și nu există unde să-l izolezi, te sfătuim să-i distragi atenția și să nu te concentrezi pe ceea ce este atât de înfricoșător.

Nu trebuie să ne gândim că toți copiii dezvoltă frici ca urmare creşterea necorespunzătoare. Unii copii pot fi în mod natural mai sensibili și mai fricoși decât alții. Dacă bebelușului îi este frică să adoarmă în întuneric și cere să aprindă lumina, ar trebui să fie asigurat că întunericul nu este periculos. Nu-ți bate joc de copil, demonstrează cu cuvinte că ai dreptate. Încearcă să lași clar că nimic nu-l amenință, că în orice caz ești în apropiere și vei veni în apărarea lui.

Sub nicio formă nu trebuie să sperii copiii cu un Baba Yaga, un lup, unchiul altcuiva, un polițist și mai ales un medic (când va fi necesar să mergi la medic, va fi foarte greu să faci față copilului).

La această vârstă, bebelușul s-ar putea să se teamă de câini și alte animale, deși nu i-au făcut niciodată rău. În acest caz, nu este nevoie să-l convingi să se apropie de câine pentru a te asigura că nu îl atinge. Frica va dispărea rapid dacă copilul este lăsat singur: după un timp el însuși va încerca să-și învingă frica dacă întâlnește un câine pe stradă.

Foarte devreme, un copil își dezvoltă capacitatea de a empatiza. Chiar sugari nu sunt indiferenți față de starea de spirit a mamei, iar copiii de 2 ani pot înțelege starea de spirit a altor persoane apropiate. Este necesar să trezești în copil simpatie pentru cei mai tineri și mai neputincioși, care sunt răniți și plâng: vino cu el, spune cuvinte de mângâiere, simți milă de el, mângâie-l. Priviți cum se bucură copiii când în banda de film prezentată, Kolobok reușește să scape de lupul rău. Această capacitate de a empatiza trebuie salutată și dezvoltată cu toată puterea noastră: pe baza ei mai complexă sentimente moraleși comportamentul copiilor.

CU copilărie timpurie copilul se dezvoltă şi sentimente estetice, învață să vezi frumosul, să te bucuri de el. Primăvara, atrageți-i atenția asupra frumuseții naturii care se trezește, bucurați-vă de aroma lacrimii de mai cu el, iar iarna, admirați copacii acoperiți de ger și zăpada scânteietoare la soare. Ascultă o melodie amuzantă pentru copii cu bebelușul tău la radio, disc sau televizor, laudă-l pentru jucăriile aranjate îngrijit și frumos din colțul lui.

Evitați prost gust în pepinieră și propriile haine, decorarea apartamentului, insufla copilului tau antipatia fata de haos si dezordine.

Chiar și copiii foarte mici pot recunoaște și răspunde la emoțiile părinților lor. Acest lucru sugerează că dezvoltarea emoțională a copilului începe chiar de la început vârstă fragedă. Puteți promova dezvoltarea emoțională a copilului dvs. arătându-vă sentimentele pe față.

Un caz de manual care s-ar putea întâmpla foarte bine în viața reală

O zi frumoasa de vara in parc. Un tânăr tată și fiul său, Artemka, în vârstă de 10 săptămâni, se bucură să petreacă timp în compania celuilalt pe o pătură întinsă. Tata se aplecă asupra lui Artemka, mișcă și zâmbește fericit, în timp ce bebelușul îl privește cu atenție. Zâmbetele reciproce ale bebelușului îl încântă pe tata. Dintr-o dată un câine care fuge pe lângă deranjează idila familieiși dă înapoi un pahar de limonada.

Tatăl iritat se întoarce către câine și strigă la el, alungându-l. Când se întoarce spre copil, expresia de furie este încă pe chipul lui. Artem se uită la tatăl său și deodată începe să plângă. Tata reacționează imediat la plânsul bebelușului, îl ia în brațe și îl liniștește.

Ce s-a întâmplat? A fost zâmbetul lui Artemka la început o expresie reală de mulțumire sau doar imagine in oglinda expresiile tatălui? Răspunsul fiului la furia tatălui său a fost o reacție emoțională reală? Ce simt bebelușii și când dezvoltă ei sentimente în sensul „adult” al cuvântului?

Nașterea emoției

Bebelușii experimentează o varietate de emoții încă de la naștere. Numeroase experimente au arătat că nou-născuții pot răspunde la expresiile emoționale ale părinților lor, cum ar fi un zâmbet mare și deschis, în primele 2-3 săptămâni de viață. Cercetătorii de renume cred că în primele trei luni, bebelușii pot răspunde și exprima cinci emoții de bază:

• bucurie;
• interes;
• furie;
• tristeţe;
• dezgust.

Cercetătorii cred că abilitățile emoționale ale bebelușilor le sunt oferite încă de la naștere pentru a crea rapid conexiune emoțională cu cei cărora le pasă de ei. Acesta este un fel de mecanism de apărare care s-a dezvoltat în timpul evoluției și a crescut șansele de supraviețuire a micului homo sapiens. Ideea că zâmbetul unui nou-născut este lipsit de sens nu are sens.

Știai că frica este emoție de bază pe care o au toti copiii? Copilul începe să o simtă la vârsta de 7-8 luni. Exact aceasta este varsta la care copilul tau incepe sa se supara cand iesi din camera.

De unde știi ce emoții trăiește copilul tău?

Copiii nu pot vorbi despre experiențele și emoțiile lor - conform macar, Pa. Pentru a afla despre emoțiile copiilor de la o vârstă fragedă, oamenii de știință efectuează experimente în care observă modul în care copiii reacționează la expresiile emoționale pe care le pot vedea sau auzi.

Într-un studiu, mamele au arătat copiilor de 10 săptămâni în repaus o varietate de expresii - fericire, tristețe și furie. Reacțiile bebelușilor au fost înregistrate pe film și analizate. Iată ce am reușit să instalăm:

• răspunsul sugarului la fiecare dintre cele trei expresii ale mamei a fost diferit, demonstrând capacitatea acestora de a diferenția între fericire, furie și tristețe;
• La început, bebelușii au oglindit expresiile de bucurie ale mamelor lor. Dar dacă această emoție s-a repetat de două ori, bebelușul i-a răspuns cu interes și entuziasm;
• Expresia furioasă de pe chipul mamei a provocat un astfel de șoc la unii copii, încât aceștia nu au putut continua să participe la experiment.

Un alt experiment a fost dedicat pentru a afla care dintre cele patru emoții - bucurie, interes, tristețe, furie - le experimentează cel mai des copiii mici. Oamenii de știință au descoperit că mai mult de jumătate din timpul perioadei de studiu a existat o expresie a interesului pe fețele copiilor atunci când comunicau cu mama lor. Dar bebelușii au experimentat tristețea cel mai puțin des.

Aceste rezultate dovedesc încă o dată că copiii sunt incredibil de curioși din fire și literalmente din primele zile de viață ei urmăresc să stabilească cât mai mult posibil. cel mai bun contact cu oamenii din jurul tău.

• Petreceți cât mai mult timp posibil interacționând cu copilul dvs. În fiecare zi, atât copilul cât și tu însuți vei învăța multe lucruri interesante și incitante unul despre celălalt;
• zâmbește, râzi, joacă-te cu expresiile faciale. Să știi că furia sau tristețea ta pot face copilul să reacționeze;
• Luați în serios expresiile emoționale ale copilului dumneavoastră și răspundeți în consecință;
• urmăriți și studiați cum se dezvoltă în timp fond emoțional fiul sau fiica ta.

Bucură-te de a fi mamă! Și nu uitați să o demonstrați în toate modurile posibile!

Următorul videoclip vă va ajuta să vă înțelegeți copilul și să vă învețe să recunoașteți sentimentele și emoțiile lui: