Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori. Privind picturile complotului

Tatiana Makrushina
Fișă index: Examinarea picturii în grupa a II-a de juniori

Subiect: Mama face baie copilului.

Ţintă imagine, dezvoltați capacitatea de a asculta explicații.

Mișcare: Pe imaginea arată o baie, în care stă un băiețel. Mama lui îl freacă pe spate cu o cârpă de spălat. Un băiat întinde mâna către o rață care plutește în cadă. Chipul băiatului este vesel. Nu departe se află un scaun cu un prosop mare atârnat pe spate. Profesorul exersează numirea cuvinte: înot, baie, prosop, apă, ștergere. Profesorul arată imagineși oferă copiilor șansa uita-te la ea, le ascultă strigătele. Apoi vorbeste: „Ea este mama, mama îi face baie fiului ei Vanya. Vaniei îi place să înoate. Katya, arată-mi baia. Există apă caldă în baie. Mama îi freacă spatele Vaniei cu o cârpă de spălat. Și ce are Vanya? O rață înoată într-o cadă, o rață mare, galbenă. Vanya vrea să prindă o rață. Mama o va spăla pe Vanya și va turna apă curată pe el. Ce este aia atârnat pe scaun? Prosop mare. Mama o va usca pe Vanya. Vanya este curată acum.”

Subiect: Copiii iau prânzul

Ţintă: Învățați copiii să înțeleagă complotul vital descris în imagine: predați capacitatea de a asculta explicații, scurt povestea profesorului, extinde vocabularul, preda vorbiți despre imaginile din imagini.

Mișcare: Profesorul arată Poze, spune: Pe copiii sunt desenați în imagine. Ei iau prânzul și stau liniștiți la masă. Băiatul mănâncă terci dintr-o farfurie, Vasya, arată-mi farfuria. Si ce-i aia? (lingura mare). Și fata a mâncat deja terciul. Fata mănâncă compot cu o lingură. Si ce-i aia? (ceașcă). Compot într-o cană. Si ce-i aia? (farfurioară). Ce face fata? Băiatul ăsta a mâncat deja compotul. Își șterge gura cu un șervețel. Ce face baiatul? Șervețelele sunt într-un pahar. Tanya, arată-mi un pahar cu un șervețel. Copiii mănâncă bine și cu grijă. Rochiile și cămășile lor sunt curate. Apoi profesorul întreabă copiii individuali spune ce fac băieții și fetele. Ce țin ei în mâini? Ce mănâncă? Solicită să denumească culoarea hainelor (rochie verde, cămașă roșie). Ei exersează denumirea cuvintelor farfurie, ceașcă, farfurie, lingură, șervețel, mănâncă, șervețele, ține.

Subiect: Capra cu iezi

Ţintă: Ajutați copiii să înțeleagă conținutul tablouri, caracterizează personaje, cultivă abilitățile de ascultare povestea profesorului, întocmit conform imagine, și atunci când repetate ascultarea activă îl ajută spune.

Mișcare: În fața copiilor pictura"Capra cu copii". Copii uită-te la ea, schimbă impresii. Profesorul întreabă pe cine văd imagine, promoții ia în considerare capra mai întâi, iar apoi copiii. Privind o capră, copiii notează că capra este mare, cu coarne: Are părul lung și un clopoțel pe gât. O capră stă lângă un tufiș și mănâncă frunze de la ramuri. clopot: „Capra se apleacă și clopoțelul sună. Proprietarul conduce din casă, ascultă și stabilește imediat unde merge capra și cât de departe a mers.” Apoi profesorul va rezuma rezultatele considerații într-o nuvelă, se refera la imagine. Spune că sunt copii care se plimbă lângă capră și le oferă copiilor spune despre ei. Copiii observă că copiii sunt mici, fără coarne, au fețe vesele, picioare subțiri și blană groasă. Copiii se plimbă și se joacă. Se prefac că dau cap, etc. Când termină, considera Profesorul oferă atenția copiilor poveste despre o capră cu iezi. „O capră cu barbă are coarne mari, păr lung, un clopot la gât, capra stă lângă un tufiș și mănâncă frunze de la ramuri. Lângă ea sunt pui de capre. Au picioare subțiri, blană groasă și pufoasă și o față amuzantă. Copiii își măsoară puterea. Stăteau pe picioarele din spate, și-au îndoit picioarele din față și s-au împins unul pe celălalt. Copiii obraznici se prefac că se bat cu capul. Doar să dai cap cu ei - nu e nimic de făcut - coarnele nu au crescut!" profesor repetă povestea, încurajând copiii să termine cuvinte individuale.

Subiect: Călărim un cal

Ţintă: Învățați copiii să răspundă la întrebări în funcție de conținut tablouri. Ascultă cu atenție povestea profesorului, întocmit conform imagine, trezește dorința uita-te la poza dupa curs.

Mișcare: Dimineața înainte de oră, este indicat să se ofere copiilor Joaca: faceți o căruță din scaune, puneți un cal în el și călare. Profesorul sugerează să ne amintim cât de distractiv a fost să călărești un cal. Cu cuvinte "a călări un cal" tuturor copiilor le place, pune-l pe șevalet imagine. Copii uită-te la ea. Le place foarte mult asta pictura.

Vedeți, arată profesoara, copiii au înhamat calul. Ea poartă o bancă. Numai că aceasta nu este deloc o bancă! Acesta este un cărucior. Cine călărește în căruță? - Un băiat în cămașă roșie. El ține frâiele. Asta-i ce-a spus el cal: "Wow". Și ea s-a oprit. – Există și o fată foarte drăguță și veselă care stă în căruță. Ea ține în mână o păpușă învelită într-o pătură. De ce ai oprit calul? Îi dau să bea apă. Băiatul îi spune ceva afectuos calului. Mă întreb ce îi spune băiatul? Bea, caluleț, bea. Un cal frumos înhămat de copii? Da, cu coama și coada luxuriante. Crezi că copiii doar călăresc sau merg undeva? Probabil că vor merge în vizită pentru că sunt îmbrăcați. Profesorul se oferă să asculte poveste:

„Copiii au decis să meargă în vizită. Au înhamat cel mai frumos cal și au urcat în căruță. În față este un băiat cu șapcă. În spate este o fată veselă și foarte drăguță. Are un copil într-o pătură în mâini. Am condus mult timp. Calul este obosit. Uau, oprește-te, cal! E timpul să bei! Vova ți-a adus o găleată întreagă de apă curată, rece! Bea, calulețule, bea!”

Educator repetă povestea, iar copiii termină terminațiile propozițiilor.

Subiect: Cocoșul și familia lui.

Ţintă: Să cultive dragostea pentru limba maternă, îmbogățind vorbirea cu cuvinte și versuri de opere poetice populare. Extindeți-vă conștientizarea despre mediul înconjurător.

Mișcare: Băieți, ghiciți despre cine vorbesc spun: Se trezește devreme și nu lasă copiii să doarmă? Așa este, Cocoș. Și cât de tare cântă (Ku-ka-re-ku) Bine făcut. Să-l sunăm pe Cocoș la noi (Apare Cocoșul de jucărie) Ku-ka-re-ku! Salutare copii! Știi cine sunt, nu? Ce poezie poți scrie despre mine? spune?

Copii: Cocoș, cocoș, pieptene de aur

Cap de ulei, barbă de mătase

Băieți, cine cheamă Cocoșul? Pui. Să-l ajutăm, să-l sunăm tare: „Pui vino la noi!”

Co-co-co. Petya - cocoș, ai văzut unde s-au ascuns puii noștri? Ajută-mă să le găsesc. Băieți, auziți pe cineva scârțâind? Cine este aceasta?

Pipi-pipi-pipi! (găini) Găinile noastre au fost găsite. Uite ce mici, pufoase și galbene sunt. Ce mici ciocuri, aripi și labe au. Apoi profesorul și copiii se plimbă imitând mișcările unui cocos, găină și pui.

Jocul didactic „Al cui lucru?” Examinarea picturilor plotului (lecția în grupa a doua de juniori a unei instituții de învățământ preșcolar)

Ţintă. Exersați acordul pronumelor posesive cu substantivele și adjectivele. Ajutați copiii să înțeleagă intriga imaginii și să caracterizeze relațiile dintre personaje.

Prima varianta

Progresul lecției

Partea I. Înainte de începerea lecției, profesorul așează imagini sau jucării mici pe mese (câte una pentru fiecare copil), inclusiv găleți, matrițe și linguri. Oferă copiilor posibilitatea de a examina obiecte și de a schimba impresii.

Profesorul le cere copiilor să închidă ochii (copiii nu trebuie să aibă voie să-și acopere ochii cu mâinile) și ia 5-6 obiecte (sau poze). Apoi îți cere să deschizi ochii și întreabă: „Al cui lucru? Dacă este egalitate, o voi păstra pentru mine.” Profesorul vă spune cum să răspundeți la întrebarea: „Aceasta este găleata mea roșie. Aceasta este bufnița mea galbenă.”

Profesorul îi invită pe copii să facă schimb de obiecte. Apoi află cine a schimbat ce cu cine. Îți spune cum să vorbești despre asta mai corect.

Copiii închid din nou ochii și jocul se repetă.

Partea a II-a. Profesorul le cere copiilor să ia scaune și, fără să împingă, să le așeze lângă șevalet.

Profesorul aduce în atenția copiilor imaginea intriga „Nu ne părăsi, pisică”.

„Crezi că păpușile și animalele se supără dacă copiii încetează să se mai joace cu ele”, începe profesorul. – Cunosc o pisică care a fost jignită de copii și a decis să le lase pentru alți copii. Ți-ar plăcea să-l vezi pe acest Pufos curajos și hotărât?”

Profesorul oferă copiilor o poză. Vă oferă ocazia să îl priviți și să faceți schimb de impresii. Apoi continuă conversația: „Îți place pisica? Descrie-l. El... (foarte drăguț, cu ochi mari, dungat, arată ca un pui de tigru...). Pisica s-a întors de la copii, nu vrea să se uite la ei. Dar nu vor ca Fluffy să-i lase pentru alți copii. Copiii se plictisesc peste el. Cine face asta? O fată într-o rochie roșie stă în genunchi în fața lui Fluffy, pe cale să-l mângâie și să-l mângâie. Ea îi spune ceva. Ce crezi?

Un băiat într-o salopetă albastră... (ține un arc pe sfoară). El știe că pisicuțelor le place să se joace cu bucăți de hârtie. Îi spune ceva și pisicii.

Un băiat într-o salopetă verde... (a adus un cârnați). Îl întreabă pe pisica... (nu fi supărat pe noi. Mănâncă cârnații. Sunt delicioși...).

De ce crezi că băieții sunt în salopetă și unul chiar poartă șapcă? (S-au pregătit să iasă la plimbare.) De ce au pregătit o minge și un avion?

Mă întreb dacă copiii îl vor putea convinge pe Fluffy să rămână?

Vă sfătuiesc, imediat după oră, să treceți pe lângă păpușile și animalele noastre, să le mângâiați, să le oferiți puțină dragoste.”

În acest caz, nu este necesar un exemplu de descriere a imaginii, deoarece copiii merg la colțul de joacă și demonstrează profesorului cum „comună” cu jucăriile.

A doua varianta

Progresul lecției

Partea I. La fel ca în prima versiune a lecției.

Partea a II-a. Profesorul îi invită pe copii să se uite la tabloul „Bingul a zburat” și le cere să se gândească la ce s-a întâmplat în imagine și la cum se va încheia, în opinia copiilor, povestea descrisă de artist.

Copiii își iau locurile (la mese sau stau pe scaune dispuse în semicerc, în model de șah etc.).

„Te-ai uitat la poză? - profesorul începe lecția. — Poți ghici ce s-a întâmplat? (O minge albastră a zburat departe de o fată într-o rochie elegantă.)

Și băieții... Ce poți spune despre ei?

Cum ai ghicit că băiatul în pantaloni scurți și o vestă își va da balonul fetei? Dă mingea galbenă sau albastră? (Ascultă și clarifică răspunsurile copiilor.)

Sunteți de acord cu acțiunea acestui copil drăguț?

Nu este nevoie să judecăm băiatul cu șapcă care are trei baloane. El va învăța în continuare să fie bun și să-i ajute pe alții.

Uită-te la câine. A cui crezi că este? Cum este ea?

Este frumos acolo unde umblă copiii? Acesta este probabil un colț al parcului.

Îți place poza numită „Mingea a zburat departe”?

Aceasta încheie lecția. Sau o poți încheia cu povestea profesorului: „A fost vacanță. Copiii se plimbau prin parc. E frumos acolo: poteci curate de nisip, o casă de joacă elegantă.

Copiii au primit cadou baloane, unii unul, alții două și alții trei.

O fată într-o rochie roșie frumoasă, care mergea cu un câine fermecător, i s-a scăpat o minge din mâini și a zburat. Dar puștiul în pantaloni scurti s-a repezit în ajutorul ei. Acum se va apropia de fată și va spune: „Ia-mi mingea”. Dacă vrei, ia-l pe cel galben. Dacă vrei, ia-l pe cel albastru.”

Tatiana Prosekova
Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori. Privind picturile complotului

Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori.

Privind picturile complotului.

Ţintă. Învățați copiii uitate la imagine, răspunde la întrebările profesorului, ascultă-i explicațiile. Exersați capacitatea de a conduce un dialog, de a folosi substantive care desemnează pui de animale, de a pronunța corect și clar cuvintele cu sunete k, i.e.

Metode și mijloace:

Privind pictura„Capra cu iezi”.

Joc didactic

Progresul lecției

I. Băieți, astăzi vom vorbi despre animale de companie. Care? - Ghici pentru tine!

Nu vacă, ci cu coarne:

"Cine sunt?"– aflați singur.

Mestec si iarba

dau si lapte

Ma trezesc dimineata devreme,

Mă duc la poiană

Eu pasc acolo până seara,

Ei bine, care este numele meu?

(Capră)

In fata copiilor - pictura„Capra cu iezi”.

hai sa considera cine este înfățișat pe ea?

Copii uită-te la ea, schimbă impresii.

Să ne uităm la capră. Cum este ea? Răspunsurile copiilor. (este mare, cu coarne; are părul lung, iar pe gât are un guler; stă lângă jgheab și mănâncă frunze de varză).

De ce crezi că are un guler la gât? Răspunsurile copiilor. (Profesorul explică de ce i s-a dat capra guler: „Caprei îi place să meargă departe la pășunat, dar acum are copii mici, care sunt încă greu să fie departe de casă și de mama lor. Prin urmare, proprietarul i-a pus un guler pe capră și a legat-o nu departe de casă. pe gazon. Așa că copiii pasc lângă casă și îi poți urmări oricând.)

Acum uită-te la copiii ei, cum sunt și ce fac? Răspunsurile copiilor. (copiii sunt mici, sunt doi, nu au coarne; au fețe vesele, picioare subțiri, blană groasă pufoasă; încearcă să mestece fire de iarbă și se uită la găini etc.. P.)

Profesorul aduce în atenția copiilor poveste, compus din generalizare propuneri: "Capra cu barbă are coarne mari, păr lung și poartă guler. Capra stă într-un tarc lângă hrănitor și mănâncă frunze de varză. Lângă ea sunt iezii. Au picioare subțiri, păr gros, pufos și fețe amuzante. Copiii încearcă să mestece fire de iarbă. Copiii urmăresc cum se uită la găini, cum stau lângă capre și ciugulesc legume din alimentator."

Educator repetă povestea, încurajând copiii să termine cuvinte individuale (cu caractere inclinate).

Joc didactic „Cine vine la grădinița de animale?”

Acum băieți, hai să jucăm un joc „Grădiniță pentru animale”.

Să construim cu cuburi mari "grădiniţă". ( îl puteți construi în avans "casa").

Acum vă voi arăta imagini animalelor: mame si bebelusi, cine raspunde corect primul devine acel bebelus si vine la "gradinita pentru animale". (Ofer copii camere duble Poze cu imagini cu animale – mame și pui. Unul dintre copiii care a răspuns corect primul ia rolul unui pui și intră "gradinita construita".)

De exemplu:

Mama este o vacă, copilul este un vițel. Un vițel intră în grădină. Mamă cal, pui de mânz. Un mânz intră în grădină. etc.

Acum la noi "grădină" Toți copiii numiți s-au adunat. Băieți, hai să jucăm un joc „Ce este posibil? Ce nu este permis?”. Vă voi spune acțiunile, dacă le puteți face la grădiniță - le faceți, iar dacă nu puteți - doar ghemuiți (În continuare este dat jocul. Denumiți acțiunile - ce se poate face la grădiniță - săriți, săriți, bate din palme - acțiunea se realizează, ceea ce nu este permis - huliganism, luptă, strigăt tare - copiii se ghemuiesc).

A doua zi sau al doilea jumătate de zi le poți oferi copiilor din nou uitate la imagineși adăugați la descriere ceea ce nu ați observat prima dată luand in considerare.

Clasă dezvoltat pe baza unui plan cursuri de dezvoltare a vorbirii în grupa a II-a de juniori a grădiniţei, autorul Gerbova V. ÎN. (pagina 42)

Publicații pe această temă:

Informații „Utilizarea imaginilor subiectului și a imaginilor complot în dezvoltarea vorbirii coerente la copii” Primii trei ani de viață sunt o perioadă de dezvoltare fizică și psihică intensivă a copiilor. Ghidat de programul de educație a copiilor.

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii la grupa a II-a de juniori. Privind pictura „Călare pe un cal” Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii la grupa a II-a de juniori. Examinarea tabloului „Călare pe un cal”. E. Baturina Memorând poezia „Cal”.

Rezumatul OOD privind dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori. Subiect. Examinarea tabloului „Câine cu căței”. Scop: Învățați copiii să privească imaginea. Obiective: Educaționale: Învățați să răspundeți la întrebările profesorului și să scrieți împreună o scurtă poveste.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii „Alcătuirea unei povești „Cina în familie” pe baza unei serii de picturi intriga” (grup pregătitor) Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal din orașul Kurgan „Grădinița de tip combinat Nr. 141 „Lukomorye” Rezumat.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în primul grup de juniori „Privind picturile din seria „Animalele de companie” Subiect: „Privind picturile din seria „Animalele de companie”. Obiective: Ajutați copiii să vadă diferențele dintre animalele adulte și bebeluși, îmbogățiți.

Model de lecție. despre dezvoltarea discursului „Alcătuirea poveștii „Ziua de naștere a lui Mishutka” pe baza unei serii de picturi intriga...” Conținutul programului: Discurs coerent: dezvoltați capacitatea de a urmări intriga. Fără a omite detalii importante; Dicționar și gramatică: selectați definiții.

Tatiana Makrushina
Fișă index (Privind o poză) - a doua grupă de juniori

Subiect: Ne jucăm cu nisipul.

Ţintă: ÎNVĂȚI COPII UITATE LA IMAGINE,DENUMIREA ACȚIUNILOR PERSONAJELOR, OBIECTELOR ÎNîmpRĂJURI, CULOAREA LOR, CARACTERIZAȚI RELAȚIA DINTRE PERSONAJE; PENTRU A CLARIFICA PĂREREA COPIILOR DESPRE PROPRIETĂȚILE NIsipului; ÎNVĂȚAȚI SĂ ASCULȚI POVESTEA PROFESORULUI COMPLETAT DE IMAGINE, COMPLETARE CUVINTE CU PROPOZIȚII. ( PREGĂTIREA PENTRU ANTRENAMENT PENTRU A SPUNE) .

Material: pictura„Copii care se joacă în nisip”

Mișcare: Profesorul spune că i-a întâlnit pe copii – Lenochka și Seryozha. Profesorul îl pune pe șevalet imagine.

Într-o rochie roșie este Lenochka, iar lângă ea este Serghei. Poți ghici unde se joacă?

Se joacă în cutia cu nisip.

Uite câte jucării au. Există steaguri într-o găleată, forme, linguri, o spatulă, o mașină și un pui.

Este Serghei norocos?

Nisip. Are noroc în mașină. Am îngropat nisipul cu o lopată.

Și cui îi aduce Seryozha nisip?

Lenochka este norocoasă.

De ce are nevoie Lenochka de nisip? Ce construiește ea?

Construiește o casă pentru găini. Și o găină mică albă și o găină cu pată și un cocoș.

De ce Lena ajunge cu un zid? nisipul se prăbușește?

Au turnat apă peste el. E ud.

De ce au nevoie copiii de matrițe?

Vor face prăjituri de Paște (plăcinte). În concluzie, profesorul vă invită să ascultați o poveste despre Lena și Seryozha.

Subiect: Copiii hrănesc peștii.

Ţintă: învață copiii să observe peștii, notând trăsăturile structurii și comportamentului acestuia (înoată, mișcă coada, înghite mâncare). Comportați-vă corect în timpul observării (nu faceți zgomot, nu loviți în pereții acvariului; ajutați copiii să înțeleagă complotul tablouri: pentru a dezvolta capacitatea de a răspunde la întrebări și de a vorbi despre ceea ce este descris, precum și de a asculta explicațiile profesorului.

Material: Pictura„Copiii hrănesc peștii”

Mișcare: Profesorul reamintește că nu trebuie să vă apropiați de acvariu, să treceți cu mâinile de-a lungul pereților sau să loviți în ei, deoarece acest lucru poate speria peștii. Profesorul îi invită pe copii să privească peștele și nu cu voce tare spune despre ceea ce vor observa. Activează cuvintele în vorbirea lor și rpm: acvariu de sticla, inota, apuca - inghite mancare gură: coada ajută peștii să înoate, plutește spre vârf, înoată aproape și se uită etc. Profesorul toarnă mâncare pentru pește, copiii urmăresc cum înghite peștele. copii sunt asezatiînapoi la acvariu Sunt prezentate imagine„copiii hrănesc peștii”Și vorbește despre ceea ce este descris. Apoi profesorul conduce o conversație despre imagine. El întreabă: Ce fac copii? ( „hrănirea peștilor”). Ce este în borcanul pe care îl ține băiatul? „Există mâncare”) Unde trăiesc peștii aurii? ( „într-un acvariu de sticlă”). Copiii observă, de asemenea, că peștii înghit mâncare; că fata se uită în acvariu; ca băieții să aibă grijă de peștii aurii și să nu uite să-i hrănească

Subiect: "Pisica cu pisoi"

Ţintă: prezentați copiilor o descriere a aspectului unei pisici și a obiceiurilor acesteia; activați cuvinte și expresii în vorbire (pufos, neted, poale, toarce, ghearele ascuțite îi arcuiesc spatele).

Material: Pictura"Pisica cu pisoi" pisică

Mișcare: Profesorul aduce în atenția copiilor imagine cu poza unei pisici (animal adult). El spune că acesta este pisica Vaska. Citeste Povestea lui K. D. Ushinsky. întreabă:" Crezi că Vaska este o pisică adultă sau un pisoi? El este de acord că acesta este un animal adult, le atrage atenția asupra faptului că pielea este pufoasă, de mătase moale. Copii privind la labele cu gheare, mustati care ies in afara, ochi ca carbunii. Ei urmăresc cum pisica mănâncă carne, bea lapte și ascultă cum toarcă. Profesorul le arată copiilor imagine"Pisica cu pisoi". Ajută copiii să scrie o descriere a pisicii (mare, pestriță, arată sever, pisoi: (mic, pufos, foarte drăguț). Observați ce fac pisoii (unul stă agățat de pisică, celălalt face poale lapte dintr-o farfurie, iar al treilea aleargă după minge, imaginându-și că este un șoarece viu). Recenzia se încheie cu o poveste profesor despre o pisică și pisoi.

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița nr. 174 „Rosinka”
Abstract

activități educaționale deschise

asupra dezvoltării artistice și estetice

„Examinând o reproducere a picturii lui S. Karpova „În pădure”

în grupa a doua de juniori.
Completat de: profesor Smolina O.P. director muzical Mansurova L.N. Ulianovsk, 2015

Ţintă:
dezvoltarea la copii a capacității de a vedea frumusețea culorilor naturii prin familiarizarea cu opera artistei din Ulyanovsk Svetlana Karpova.
Sarcini:
- învață să privești o imagine, să răspunzi la întrebări despre imagine; - consolidarea cunoștințelor copiilor despre iarnă ca anotimp; - activarea si extinderea vocabularului; - dezvolta imaginația copiilor, percepția holistică a imaginii, memoria, atenția; - cultivați dragostea și respectul pentru natură și mesteacănul rusesc.
Muncă preliminară:
citind poezii de A. Prokofiev „Iubesc mesteacanul rusesc”, V. Rozhdestvensky „Mesteacanul”, în consonanță cu imaginea; spunând ghicitori.
Lucru de vocabular:
pădure de iarnă, fermecată, țurțuri, minunată, geroasă, alb-alb.
Echipament:
șevalet, reproducere pictura lui S Karpova „În pădure”, copaci de iarnă, fulgi de nea, personaj de basm.
Desfășurarea activităților educaționale
- Băieți, astăzi vreau să vă ofer o scurtă excursie în pădurea de iarnă. În pădure, ne vom familiariza cu tabloul artistei S. Karpova „În pădure” (Intră copiii în grup) - Băieți, uitați unde am ajuns? (În pădure) - Așa e, în pădurea de iarnă. Să-l admirăm. (Ne plimbăm și ne uităm) - Băieți, unde este poza? Unde s-a dus? Probabil a fost cineva aici? Ce este? (Arată spre un năvală. Apare Femeia Zăpezii). Femeia de Zăpadă: - Bună, băieți! Ghici cine sunt? (Declarațiile copiilor). - Dreapta! Sunt Femeia Zăpezii! Ce faci aici? Educatoare: Am venit să ne uităm la poză! Femeia Zăpadă: Și am vrăjit-o! Dar dacă vrei să te uiți la imagine, atunci trebuie să-mi îndeplinești sarcinile. Și atunci imaginea se va prăbuși. (Femeia de zăpadă fuge și împrăștie fulgi de zăpadă.) Educatoare: Băieți, să vedem ce fel de sarcină ne-a lăsat Femeia Zăpezii! (Ridică un fulg de nea și sunt ghicitori). - Da, sunt ghicitori aici, băieți! Să încercăm să ghicim, poate că atunci imaginea își va rupe vraja. (Declarația copiilor) (Faceți ghicitori). Ghicitori: 1. În haină de blană vara,
Dezbracat iarna. (pădure) 2. Iarnă și vară O singură culoare. (pomul de Crăciun) 3. Iarna zăcea pe câmp, iar primăvara alerga în râu. (zăpada) 4. Morcovii albi cresc iarna. (tiţurţ) 5. Zboară şi tace.Se culcă şi tăce.Când moare, atunci va răcni. (zăpada) (S-au rezolvat ghicitorile, s-a topit zăpadă, apare o poză) - O, băieți, uite ce poză minunată! Dar trebuie să o salvăm de Femeia Zăpezii, astfel încât să nu o vrăjească din nou. Și pentru asta trebuie să-l privim cu atenție și să-ți spunem tot ce vezi pe el. Această imagine a fost pictată de artista Svetlana Karpova și se numește „În pădure”. Svetlana Karpova locuiește în orașul Ulyanovsk, ca tine și ca mine. - Să ne uităm la poză și să ne spuneți ce perioadă a anului este înfățișată pe ea? (Declarația copiilor) - De ce crezi că e iarnă? (E zăpadă pe copaci, zăpadă multă în pădure, totul este alb de jur împrejur). - Îți place iarna? De ce? (Declarația copiilor) - Privește cu atenție și spune-mi ce fel de cer este în imagine? (Clar, albastru) (Declarația copiilor) - Ce crezi că se poate spune despre aer? Cum este el? (Rece, geros) - Băieți, ce copaci sunt în prim-planul imaginii? (Mesteacăn, pom de Crăciun). - Ce mesteceni? (Mare, frumos, e zăpadă pe ei). - Ce fel de trunchi are mesteacanul? (Alb, cu pete negre) - Ce este pe portbagaj? (Curnuri) - Ce ramuri? (Lung, subțire, este și zăpadă pe ele) - Ce mai crește lângă mesteacăn? (Brad de Crăciun) - Ce fel de brad de Crăciun? (Mic). - Ce are bradul de Crăciun? (Ace)
- Ce culoare au acele? (Verde) - Ce zace pe bradul de Crăciun? (Zăpadă) - Să aruncăm o privire mai atentă, ce vezi pe fundalul imaginii? (O mulțime de copaci) - Așa e, băieți. Copacii sunt mari și mici, sunt mulți. Toate sunt acoperite cu zăpadă albă. Și când sunt mulți copaci, cum poți să o spui într-un singur cuvânt? (Pădure). - Dreapta. Aceasta este o pădure, o pădure de iarnă. De aceea pictura se numește „În pădure”. - Să ne uităm la ce zace pe pământ? (Zăpadă) - Corect! Zăpadă. Cum este el? (Rece, alb, pufos). - Da, băieți, zăpada se întinde peste tot în pădure, pe copaci, pe crengi, pe pământ. Este multă zăpadă în pădure, este atât de frumos de jur împrejur, toți copacii dorm sub zăpadă, sunt acoperiți cu o pătură albă, toți sunt caldi. Și vor dormi până în primăvară. - Vrei să te joci cu Femeia Zăpezii? Atunci să o sunăm pe Femeia Zăpezii și să ne jucăm cu ea. (Chemând femeia de zăpadă). Jocul „Femeia de zăpadă”. Aproape, aproape, să venim la femeia de zăpadă, Jos, jos, arcul nostru către femeia de zăpadă Vom râde de femeie ha-ha-ha Ești bună, femeia noastră, bună Unu, doi, trei - femeie, prinde sus cu noi! (Jocul se repetă de 1,2 ori) Educatoare: Femeie de zăpadă, ți-a plăcut la noi? (Da). -Atunci tu stai cu noi, stai lângă noi și relaxează-te. Uite cum se descurcă copiii noștri. - Băieți, spuneți-mi, la ce ne-am uitat azi? (Pictură) - Cum se numește tabloul? (În pădure) - Cine a pictat-o? (Artista Svetlana Karpova) - Unde locuiește? (În orașul Ulyanovsk) - Ce am văzut în imagine? (Declarația copiilor) Așa este, băieți! Ce frumusețe în pădure. Totul în jur este alb! Cât de frumoasă este natura noastră natală! Natura este frumusețea și bogăția Patriei Mamă și trebuie iubită, păstrată și protejată! Snow Woman: Băieți, ați făcut o treabă bună astăzi, mi-ați îndeplinit toate sarcinile și pentru aceasta vă voi citi o poezie despre un mesteacăn. Vrei să asculți? (Da). Și poezia se numește „Mesteacăn alb” și a fost scrisă de S. Yesenin.
Mesteacanul alb de sub fereastra mea este acoperit de zăpadă, ca argintul Pe crengile pufoase, cu marginea înzăpezită Perii au înflorit cu franjuri alb Și mesteacănul stă în liniște somnoroasă Și fulgii de zăpadă ard în foc de aur Și zorii, plimbându-se leneș, Stropește crengile cu argint nou! - Ți-a plăcut poezia lui S. Yesenin „Mesteacan alb”. (Da). Băieți, trebuie să plec, îmi iau rămas bun de la voi. La revedere. (Femeia Zăpezii pleacă) Educatoare: Să ne luăm rămas bun de la Femeia Zăpezii. Cu asta, băieți, lecția noastră s-a terminat, voi și cu mine ne întoarcem în grup.