Rezumatul lecției: activități experimentale în grupa de mijloc. Rezumatul nodurilor privind activitățile cognitive și experimentale în grupul de mijloc
Lecție despre experimental activități experimentale V grupa mijlocie
"apa-apa"
Conținutul programului : Îmbunătățiți cunoștințele copiilor despre importanța apei în viața umană (apa este sursa vieții, este necesar pentru menținerea vieții și asigurarea sănătății umane, despre proprietățile apei (transparent, inodor și incolor, solvent, are trei stări de agregare - solid (zăpadă, gheață, lichid, gazos)(aburi) .
Scopul cercetăriiActivități în laboratorul copiilor – pentru a promova dezvoltarea copiilor activitate cognitivă, curiozitate, dorință de cunoaștere și reflecție independentă.
Sarcini :
Educational :
Clarificarea și extinderea vocabularului copiilor despre proprietățile apei.
A învăța să înțeleagă sensul figurat al unei expresii dintr-o ghicitoare.
Îmbogățirea vocabularului cu cuvinte, semne, cuvinte înrudite.
Dezvoltarea vorbirii dialogice la copii.
Corecțional și de dezvoltare :
Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine.
Dezvoltarea senzațiilor tactile.
Formarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii.
Educational :
Formarea interesului cognitiv, atitudine prietenoasă unul față de celălalt.
Materiale și echipamente : desene pe tema« apă » , recipiente din sticla, sare, zahar, pliculete de ceai, lamaie, sticla de plastic, tifon, vata, carbune, material de bumbac.
Progresul lecției:
Ai auzit de apă? Fierbe pe aragazul tău,
Se spune că e peste tot! Aburul ibricului șuieră.
Într-o băltoacă, în mare, în ocean, nu îți vei putea spăla fața fără ea,
Și în robinetul de apă. Nu mânca, nu te îmbăta!
Precum un gheață îngheață, te îndrăznescraport :
Ceața se strecoară în pădure, nu poți trăi fără apă!
Astăzi vom vorbi despre apă și despre importanța ei în viața umană. Spuneți-mi băieți pentru ce este?apa pentru om?
(bea, spala, face baie, spala vase, gateste, spala haine si uda plantele).
- Apă – aceasta este o substanță lichidă, se toarnă, curge.Apa nu are formă, culoare, miros și gust. Să ne asigurăm de asta. Uite, sunt două pahare cu apă pe masa mea,(cerați copiii să vină la masă și să se uite) hai sa incercam apa asta.(Copiii adulmecă și gustă apa) Acum spune-mi ceapă într-un pahar.
Dreaptaapa fara culoare , fără gust și rece, iar acum vom încerca să o schimbăm. Am sare si zahar, iau o lingura si le pun in pahare cu apa si incearca. Ce schimbări s-au întâmplat cu apa?
Da, apa are gust, la un paharapăa devenit sărat într-un alt dulce, iar acum uite, am pus o pliculețe de ceai într-un pahar, ce se întâmplă?
- Apa este colorată, ceea ce înseamnă că poți schimba calitatea apei, iar acum hai să adăugăm o bucată de lămâie în ceai, să miroșim apa, mirosul a apărut, bine făcut, acum vom juca un joc.
"Ce se întâmplă apă »
(Profesorul le aruncă copiilor o minge și ei vorbesc despre proprietățile apei, despre utilizarea ei în viața umană).
Și acum vom avea încă unulexperienţă, toti stim astaapăRobinetul nostru este curat, dar cine știe să-l curețe? Aici, în banca meaapă, luam nisip si il amestecam cu apa, ce devine? Așa e, murdar, și acum vom face un filtru, ia sticlă de plastic din care tăiem în prealabil fundul, înfășurăm vată în tifon, o punem într-o sticlă, luăm o pungă de cărbune și o turnăm și în sticlă. Acum să-l punem într-un borcan curat și să turnăm deasupra apă murdară. În timp ce filtrul nostru funcționează, ne vom juca cu tine.
De pe acoperiș atârnau țurțuri de martie copiii ținându-se de mână merg în cerc
Iar picăturile au răsunat și s-au oprit, bătând din palme ritmic
Soarele este mai sus pe cer, mâinile sunt ridicate mai sus
Toată lumea este ocupată, făcând o mulțime de lucruri, aplecându-se la dreapta și la stânga
În curând zăpada se va topi complet, se va ghemui și se va ridica
Ei ies în câmpul de tractoare, își pun mâinile pe curele și merg înainte cu un călcat.
Turnul negru întâmpină primăvara, mergând, ridicând genunchii sus
cântec tare : kra-kra-kra își bate brațele ca niște aripi.
Bravo, acum hai să vedem cum funcționează filtrul nostru.
(copiii examinează și vorbesc despre ceea ce au văzut, compară borcanele cu murdare și apă curată).
Amintește-ți de trecutclasăNe-am familiarizat cu ciclul apei în natură, dar ați dori să vedeți cum se întâmplă acest lucru?hai sa tinemexperienţă . Să turnăm apă fierbinte într-un borcan, să ne uităm la aburul care se ridică deasupra borcanului, cine știe de ce?
Corect atunci când este încălzitapă incepe sa se evapore si creste, iar deasupra vom acoperi borcanul cu o oglinda si vedem ce se intampla. Privește aburul care se adună pe oglindă, formează picături și cad înapoi în borcanul cu apă fierbinte.
Să ne amintim ce ghicitori știm despre apă.(copiii pun ghicitori) .
Mă beau, mă toarnă. Noinoi vorbim : curge;
Toată lumea are nevoie de mine, spunem noi : ea joacă;
Cine sunt? Ea aleargă mereu înainte
Dar el nu fuge.
Sunt un nor și o ceață, trăiesc în mări și râuri,
Atât un pârâu, cât și un ocean, dar adesea zboară pe cer.
Și zbor și alerg, Și când ea se plictisește să zboare,
Și pot fi de sticlă! Cade din nou la pământ.
Foarte bună, nu bea,
Sunt moale, ascultător, dar el ne obligă.
Dar când vreau,
Voi uza chiar și o piatră.
Concluzie :
Băieți, spuneți-mi, despre ce am vorbit astăzi? Ce lucruri noi și interesante ai învățat?Apă– aceasta este o substanță lichidă, se toarnă, curge.Apa nu areforme, culoare, miros și gust.De aceea : ia forma vasului în care se toarnă; devine colorat dacă i se adaugă vopsea; capata gustul si mirosul potrivit daca i se adauga sare, zahar, lamaie etc.Apăpoate fi curat șimurdar : curat transparent, murdar – tulbure.Apăpoate fi diferittemperatura : rece, cameră, fierbinte, apă clocotită.Apăpoate schimba pe a luistat : la rece se transforma in gheata, la incalzire se transforma in abur. Abur puternic poți observa că se întâmplă cândapa fierbe. Abur ușor, albicioasă, se ridică în nori, iar când se răcește devine apă.ApăAre mare importanță viata de muls. Toate ființele vii au nevoie de ea - plante, animale, oameni. O persoană are nevoie de curat, proaspătapă. Astfel deeste apă în râuri, lacuri, izvoare, subteran.
Svetlana Khannanova
Lecție despre activități experimentale în grupa de mijloc „Apă-vodița”
Schița pe care am dezvoltat-o prin crearea unei situații distractive contribuie la rezolvarea sarcinilor: permite copiilor să dezvolte și să consolideze cunoștințele despre proprietățile apei și despre utilizarea acesteia; stapaneste actiunile de substitutie si experimentare.
Rezumatul GCD este structurat ca proces activitate productivă:
folosind metoda jocului formare care promovează interesați, atmosfera relaxata in clasa;
metodă problematică care promovează dezvoltarea inteligenței copilului.
Rezultatul planificat:
Actualizarea cunoștințelor de la experienta de viata copiii despre unde se găsește apa, cine are nevoie de ea și de ce; Reguli pentru un comportament sigur pe și cu apă.
Descoperirea de noi cunoștințe despre proprietățile apei prin experimentare și analiză propriile actiuniși înțelegerea rezultatelor obținute.
Sarcini:
Obiective educaționale:
Familiarizați copiii cu proprietățile apei: transparentă, fără gust, inodor și incolor, se dizolvă și reflectă.?
Stăpânirea copiilor asupra acțiunii de substituție.
Stăpânirea experimentului.
Sarcini de dezvoltare:
Dezvoltarea și consolidarea ideilor despre proprietățile apei și utilizarea acesteia.
Încurajează și încurajează exprimarea activitate de vorbire fiecare copil; dezvoltarea capacităţii de a analiza şi de a trage concluzii în mod independent.
Dezvoltarea activității cognitive.
Sarcini educaționale:
Cultivați interesul pentru a afla despre lumea din jurul nostru și a experimenta.
Stimulați un sentiment de prietenie, cooperare și bunăvoință unul față de celălalt.
A menționa atitudine atentă la utilizarea apei.
Material si echipament:
Imagini cu furtuni maritime, inundatii, inundatii, cani, zahar, suc, paie, lamaie, scoici, lapte, capace de sticle, linguri.
Textul unei lecții de educație fizică, înregistrare audio a sunetului ploii.
Recompensa: drop pandantive.
Muncă preliminară:
Conversație pe tema: „Unde trăiește apa”, „Cine are nevoie de ea și de ce”, „Cine trăiește în apă”.
Citirea poveștilor despre apă, povești educative, a pune ghicitori. Discutați cu copiii ce știu ei despre apă.
Tehnici metodice:
Exerciții pentru încărcare emoțională înainte de oră.
Introducere în situația de joc ( moment surpriză); creând o situație distractivă.
Actualizarea cunoștințelor: motivație cognitivă și practică.
Dificultate în situație de joc: formularea problemei.
Descoperirea de noi cunoștințe: vizuale (afișarea unui eșantion, demonstrație), practice (experimente, exerciții de joc, comparație), verbală (memento, conversație, poveste, întrebări de căutare, explicație, răspunsuri individuale ale copiilor).
Încorporarea noilor cunoștințe în sistemul de cunoștințe.
Înțelegerea: analiza lecției.
Încurajare.
Progresul lecției:
Etapa motivațională și stimulativă:
Exercițiul „Furtuna emoțională” (copiii stau în cerc).
Î: Băieți, acum vom juca jocul „Furtuna emoțională”: vom folosi expresii faciale și gesturi pentru a ne arăta emoțiile: „Bucurie”, „Tristețe”, „Mânie”, „Frica”, „Distracție”.
Î: Ne-am înveselit și acum vom pleca într-o excursie cu prietenul meu, al cărui nume este Droplet. Dar în timp ce ea este pe drum și este pe cale să bată la ușă, tu și cu mine...
Ascultă... ceva face zgomot. Deci acesta este prietenul nostru care deja ne vizitează (robinetul este deschis în toaletă, există un semn de picătură pe el).
Dar de ce este Droplet atât de trist? Să ascultăm povestea ei: Droplet s-a născut recent și nu știe nimic despre ea însăși. Acest lucru o face foarte tristă, pentru că a nu ști nimic despre tine nu este deloc distractiv. Și de aceea a decis să apeleze la tine pentru ajutor, pentru că sunteți băieți deștepți și probabil știți ceva despre ea. Îl putem ajuta pe Droplet? Cum vom face asta? (răspunsurile copiilor)
Etapa organizatorică și de căutare:
În ce constă o picătură și unde trăiește? (Compus din apă și trăiește în apă). Unde poti gasi apa? (răspunsuri diferite de la copii)
Baieti! Și Droplet întreabă: știi cine are nevoie de apă? (oameni, animale și plante). Da, băieți, fără apă, fiecare ființă vie din lume moare. Apa este viata! Ai spus totul corect: plantele au nevoie de apă, trebuie udate, altfel vor muri. Dar oamenii au nevoie pur și simplu de apă pentru a găti mâncarea și pentru a se spăla. Nicio creatură vie nu poate trăi fără apă.
Călătorie prin grup (marcând cu picături locurile unde este nevoie de apă):
Î: Băieți, să-i arătăm lui Droplet unde locuiesc surorile ei droplet, ce fac cu noi și ce beneficii aduc. Și le vom sărbători pe surorile noastre mai mici cu picături frumoase.
Într-un colț de natură: lângă plante. Copii: da, au nevoie să fie vii, fără apă se vor usca, se ofilesc, au nevoie de apă. (Lipiți o picătură mare)
La acvariu: Copii: peștii trăiesc în apă, fără ea vor muri, au nevoie de multă apă pentru a înota. (Lipiți o picătură mare)
Langa chiuveta (chiuveta): da, pentru a spala vase, a sterge praful, a curata in grup. (Lipiți o picătură mare)
ÎN colț de joacă: Este nevoie de apă pentru a spăla jucăriile murdare și pentru a spăla hainele pentru păpuși. (Lipiți o picătură mare)
La masa pe care se află o sticlă de apă: este nevoie de apă ca să o putem bea. (Lipiți o picătură mare)
În camera de toaletă: este nevoie de apă pentru a vă putea spăla pe mâini și pe față. (Lipiți o picătură mare)
Î: Iată Droplet, câte surori mici picături trăiesc în grupul nostru care ne aduc mari beneficii. Băieți, dar apa nu este întotdeauna utilă și poate fi chiar periculoasă. (Afișați imagini cu furtuni, inundații, inundații).
O poveste despre regulile de siguranță cu apă și pe apă:
ÎN: Apa fierbinte Te poți arde, gheața este periculoasă pentru răni și te poți îneca în corpuri de apă. Băieți, este posibil să vă turnați propriul ceai acasă?
Include apa fierbinte? Ce facem când ieșim la plimbare și este gheață? Este posibil să mergi singur la bălți fără adulți?).
Fizminutka:
Știți ce jocuri îi place să joace Droplet-ului nostru? (răspunsurile copiilor). Hai să ne jucăm acum.
Copiii s-au transformat în picături. E timpul ca ei să iasă la drum.
(înregistrare audio cu sunete ale ploii)
Picături au zburat la pământ. Au sărit și au sărit.
(copiii sar)
Le-a devenit plictisitor să sară singuri, s-au adunat împreună, uniți în mici pâraie.
(copiii se țin de mână și doi sau trei fac râuri)
Pârâurile s-au întâlnit și au devenit un râu mare.
(copiii se unesc într-un singur lanț)
Și din râu au căzut în marele ocean.
(copiii formează un dans rotund)
Apoi picăturile și-au amintit că mama Tuchka le-a spus să se întoarcă acasă și să nu zăbovească. Și-au ridicat picăturile palmelor în sus - soarele le-a încălzit cu raze și s-au evaporat. Picăturile i-au revenit mamei Tuchka.
(copiii stau pe scaune în jurul profesorului)
Baieti! Vrei să-l ajuți pe Droplet să învețe și mai multe despre el însuși? (răspunsurile copiilor). Știi că apa are proprietăți magice: poți să te joci cu ea, să o faci experiențe diferite si trucuri. Pentru a face acest lucru, ne vom transforma acum în asistenți de laborator și vom efectua experimente cu dvs. Și picătura va putea afla mult mai multe despre ea însăși.
Experiența nr. 1. Determinarea culorii apei.
Î: Uite ce este pe mesele noastre. Vă sugerez să turnați acum apă într-un pahar și lapte în celălalt. Determinați ce pahar conține apă. Cum ai ghicit și cum ai stabilit? (Apa este limpede, dar laptele nu).
Să vedem dacă este adevărat sau nu? Pune 2-3 coji într-un pahar cu apă. Sunt vizibile într-un pahar cu apă? (da) Acum puneți cojile într-un pahar cu lapte. Le poți vedea? (nu) Acum suntem convinși că apa curată este de fapt transparentă. Toată apa este transparentă (apa murdară nu este niciodată limpede). Dar ce culoare are de fapt apa? (diverse raspunsuri)
Să verificăm asta. Aveți capace colorate pe mese. Veți coborî aceste capace în apă unul câte unul și veți vedea care capac se potrivește cu culoarea apei (efectuați acțiuni cu capacele și observați rezultatul).
Băieți, vreun capac se potrivește cu culoarea? (Nu)
Atunci ce concluzie putem trage cu tine? Apa are culoare? (Nu, apa nu are culoare). Ea este incoloră. Uite: Picătura a zâmbit puțin. Învățase deja puțin despre ea însăși și îi zâmbise.
Experiența nr. 2. Determinarea gustului apei.
Î: Acum să aflăm dacă apa are gust? Luați paiele și gustați mai întâi sucul. Ce gust are? (gustos, dulce).
Așa e, sucul este dulce. Acum încercați apa. Ce gust are apa? Are gusturi? (Apa este fără gust. Nu are gust.) Așa e, băieți! Apa pura lipsit de gust.
Experimentul nr. 3. Determinarea mirosului de apă.
Î: Băieți, spuneți-mi, apa miroase a ceva? Să simțim acum mirosul de apă și să aflăm dacă miroase sau nu (răspunsuri diferite de la copii). Așa e, apa curată nu miroase a nimic! Adăugați lămâie în apă.
Acum băieți, miroșiți apa cu lămâie. Apa are miros? (are)
De ce crezi că miroase apa cu lămâie? (Miroase lamaie, de aceea miroase apa). Așa este, pentru că lămâia are un miros. Deci, ce putem concluziona? Apa pură nu miroase, dar dacă adaugi ceva la ea, apa va mirosi ca și cum i s-a adăugat ceva.
Experimentul nr. 4. Determinarea capacității apei de a se dizolva.
Î: Scufundați o bucată de zahăr în apă. Ce se întâmplă cu el? (a dispărut, s-a dizolvat). Unde în viață putem observa? (atunci cand punem o bucata de zahar in ceai se dizolva si devine dulce). Concluzie: apa este un solvent și poate dizolva diverse substanțe.
Concluzii: Bravo! Văd că știi multe despre apă. Să-i reamintim lui Droplet ce am învățat despre ea: cine are nevoie de apă și de ce. Și din experimente am aflat despre apă că este transparentă, incoloră, fără gust și inodor și poate dizolva diverse substanțe.
Stadiul reflexiv-corectiv:
Î: Băieți, Droplet le mulțumesc tuturor pentru că le cunoașteți atât de bine pe surorile ei droplet. Și ne oferă picături magice ca un suvenir al lui însuși. Doar nu uitați de beneficiile apei și de îngrijirea ei. (Fiecărui copil i se dă o picătură)
Î: Vă mulțumesc, Droplet, și vă mulțumesc băieți pentru munca voastră activă și interesată.
Băieți, ce lucruri interesante am făcut astăzi? Pe cine ai ajutat azi? Am reușit să facem asta? (răspunsurile copiilor)
Activitate educațională „Vacanța în Țara Nisipului”
Gorbunova Zhanna Aleksandrovna, profesorDezvoltarea metodologică conceput pentru copiii de vârstă mijlocie vârsta preșcolară. Acesta este un rezumat al activităților educaționale și experimentale.
Ţintă: formarea motivaţiei pentru activitatea productivă creativă, stimulare fond emoțional la copii care folosesc nisip cinetic.
Sarcini:
Educational:
dezvoltarea abilității de a experimenta cu nisip;
continuați să vă familiarizați cu proprietățile nisipului cinetic;
îmbogăți experiența tactilă a elevilor în procesul de tratare cu nisip;
stimulați creativitatea atunci când creați și decorați meșteșuguri cu nisip;
extinde lexicon(placut, magic, moale, plastic, afectuos, uimitor, viu, sigur);
dezvoltarea capacității de a răspunde la întrebări, de a repeta fraze simple;
consolidarea cunoștințelor despre alimentele comestibile.
Educational:
dezvoltarea abilităților de proiectare, abilitatea de a modela o structură tridimensională din părți plane folosind constructorul TIKO;
dezvoltarea memoriei, a atenției active, gandire logica, imaginație creativă, fantezie.
abilități motorii fine, abilități de comunicare.
Educational:
cultivați capacitatea de a vă auzi reciproc, dorința de a ajuta și de a veni în ajutor;
apel emoții pozitive cauzate de noi impresii.
angajați copiii în activități creative active.
Material si echipament:
Nisip cinetic, tavi pentru joaca (dupa numarul de copii), seturi de nisip, margele pentru bijuterii, figuri geometrice, servetele umede.
Desfasurarea activitatilor:
(Copiii intră în grup și salută oaspeții)
Educator: ca să avem în clasă bună dispoziție, hai sa ne reincarcam cu caldura de la soarele nostru.
(Copiii stau în cerc)
Educator: Mâinile noastre sunt raze. Să punem niște raze sub soare și să ne zâmbim unul altuia. Ne vom zâmbi unul altuia - va începe o dimineață bună. (Copiii vorbesc împreună cu profesorul)
Soarele straluceste
Direct la grădiniță
Soarele m-a mangaiat
Toți băieții deodată.
Educator: Băieți, vă simțiți cald? V-ați încălzit, băieți?
(copiii stau pe scaune, telefonul sună foarte tare)
Educatoare: cine este această chemare?
(profesorul merge la telefon, ridică receptorul și vorbește în difuzor)
Educator: Aceasta este chemarea Țestoasei de nisip.
Țestoasa de nisip: Bună ziua Zhanna Alexandrovna și băieții din grupa 10. Am auzit asta în grădiniţă copiii trăiesc veseli și veseli. Și în Țara mea de Nisip este atât de trist și singur. A trecut mult timp de când nu am avut vacanță sau distracție. Ajută-ne să organizăm o vacanță.
Educator: Oh, dragul nostru prieten, cu ce te pot ajuta? Îi voi întreba pe băieți. Băieți, să o ajutăm pe Țestoasa de nisip să organizeze o petrecere. Sunteți gata? (Răspunsul copiilor). Țestoasa, ai auzit, copiii noștri sunt gata să te ajute. Așteaptă să ne vizităm!
Ce este o sărbătoare? (răspunsurile așteptate de copii: o vacanță este distracție, muzică, dans, jocuri, cadouri, prăjitură, baloane, delicii). Grozav! Deci putem face tratat de vacanță pentru toti locuitorii Țara Nisipului. Dacă ești gata, atunci plecăm într-o excursie în Țara Nisipului. Băieți, Sand Country este foarte situată. Cum vom ajunge acolo?”
(Răspunsurile copiilor. Copiii oferă transport pe care pot merge în vizită și acceptă să meargă pe o rachetă, deoarece trebuie să ajungă foarte repede, iar racheta este cel mai rapid transport)
Educator: din ce putem face rapid o rachetă? (răspunsuri copii: din hârtie, bețe, seturi de construcție)
(Băieți, este grozav că ieri am construit o rachetă plată conform schemei. Dar dacă le conectăm, atunci putem obține o rachetă volumetrică adevărată. Știu că veți face față cu toții acestei sarcini!
(profesorul sugerează să faceți o rachetă din părți pre-proiectate ale unei rachete dintr-un set de construcție TIKO; există 3 părți pe masă care trebuie conectate)
Schema de construcție:
Educator: racheta este gata!
Educator: Cunosc o vrajă magică care ne va duce instantaneu în Țara Nisipului. Pentru a face acest lucru, trebuie să închizi strâns ochii și să repeți vraja magică după mine!
(Copiii repetă vraja după profesor și ajung în Țara Nisipului)
În spatele munților, în spatele văilor, e o țară nisipoasă!
Dacă stați împreună într-o rachetă,
Apoi în țara nisipului și a basmelor
Poți intra imediat.
(Copiii deschid ochii)
Educator: și iată-ne în Țara Nisipului, uite, băieți: „Testoasa de nisip se întâlnește cu noi”.
Educator: Bună, broască țestoasă, nu fi trist. Știm să organizăm o vacanță (răspunsul copiilor).
Educator: Băieți, am uitat complet să vă avertizez. Că doar cei care cunosc regulile de manipulare a nisipului au voie să viziteze Țara Nisipului.
Țestoasa: băieți, cunoașteți regulile de manipulare a nisipului?
(Testoasa de nisip intreaba copiii despre regulile jocului cu nisip)
Joc „Reguli pentru manipularea nisipului”
Educator: există cărți pe masă, trebuie să selectați rapid doar cardul care arată regula pentru manipularea nisipului.
(Copiii aleargă pe rând la masa de dedesubt muzica veselă, alege cardul potrivitși atașează-l de șevalet ca semn. Toate pătratele goale trebuie să fie închise)
-Nu turnați nisip pe cap
-Nu turnați nisip din cutia de nisip
-Nisipul nu poate fi mâncat
-Nu puneți jucării de nisip pe cap
-Nu arunca nisip în ochi
- Nu distrugeți clădiri
Turtle: Bravo băieți, știți cu adevărat regulile de manipulare a nisipului.
(Copiii se apropie de masa pe care se află cutie mare Cu nisip cinetic)
Educator: Băieți, nu știu dacă putem face un răsfăț, nisipul este oarecum diferit, să-l atingem. Pune-ți palmele pe el și mângâie-l. Spune-mi, cum este el? (răspunsuri pentru copii: moale, pufos, magic, plastic, curge printre degete, colorat, delicat, își păstrează bine forma, viu)
Dar doar foarte trist. Să-l salutăm: „Bună, nisip!” (Copiii repetă) Să încercăm să-l înveselim. Gâdilă-l cu degetele unei mâini, apoi cu cealaltă mână, iar acum cu degetele ambelor mâini. Nisipului pare să-i placă foarte mult și se distrează. Așadar, înainte de a începe să facem delicii de sărbători, haideți să aflăm pe ce fel de bunătăți se întâmplă masa festiva.
Și acum vreau să mă joc cu tine.
Joc „Edible - Necomestibile”
Regulile jocului: Voi numi cuvintele. Dacă numesc ceva comestibil, ascunde-ți mâinile în nisip; dacă nu, pune pumnii pe nisip! Regulile sunt clare, băieți! Asadar, hai sa incepem!
(tort, bomboane, garoafa, tort, mașină, fursecuri, minge, plăcintă, ziar, cupcake, scaun, înghețată)
Minutul de educație fizică și muzică „Toc și vârf”
(Copiii efectuează exerciții împreună cu profesorul pe muzică)
Partea practică „Trat”
(Copiii se transformă în bucătari, poartă șorțuri și bonete de hârtie)
Gimnastica cu degetele „Coaceți o prăjitură”
Amintiți-vă de aluat cu mâinile noastre(strângem și desfacem degetele)
Hai să coacem o prăjitură dulce(ca frământarea aluatului)
Ungeți centrul cu gem(mișcări circulare cu palmele)
Și deasupra cu smântână dulce(de-a lungul planului mesei)
Și firimituri de cocos
Presaram putin prajitura...(„presărați firimituri” cu degetele ambelor mâini)
(Copiii, împreună cu profesorul, fac un răsfăț de muzică: o prăjitură cu trei niveluri, produse de patiserie, cupcakes, plăcintă, înghețată, dulciuri, folosind forme, mărgele pentru decorațiuni, figuri geometrice, iar răsfățul finit este așezat pe un tava si farfurii)
Educatoare: Ei bine, băieți, deliciile sunt gata!
Turtle: Ce frumos ai făcut-o! Acum îți poți invita toți prietenii!
(Profesorul le cere copiilor să pună nisipul rămas în tăvi și să își ștergă mâinile șervețel umedși roagă oaspeții să se uite la bunătăți, în acel moment apare Soarele Dulce)
Sunny: Băieți. Astăzi ai fost atât de priceput, curajos, rapid, vesel și, cel mai important, prietenos, și de aceea totul a funcționat pentru tine! Ai ajutat-o pe Țestoasa de nisip să pregătească un răsfăț de sărbători, iar acest răsfăț este de la mine.
(Soarele le dă copiilor „Soare de bomboane”, copiii le mulțumesc, iar profesorul se oferă să trateze oaspeții și le reamintește copiilor că este timpul să se întoarcă la grădiniță și să facă o vrajă)
Educator: Dacă stăm în picioare împreună,
Stomp, sari - nu cazi,
Băieților le este ușor să o facă
Din nou la grădiniță!
(Copiii spun o vrajă împreună cu profesorul, se întorc la grădiniță și își iau rămas bun de la toată lumea și părăsesc grupul)
Cărți folosite:
1. Grabenko T.M. , Zinkevich – Evstigneeva T.D. „Jocuri corective, de dezvoltare și adaptative”.
2. Zelentsova N.V. – Peshkova „Elemente” terapia cu nisip».
3. Revista metodologică pentru profesorii preșcolari „Copilul la grădiniță”, nr.2, 2016
Iulia Kazachenok
Rezumatul unei lecții despre activități experimentale în grupa de mijloc „Naufragiu”
Rezumatul lecției privind activitățile experimentale în grupa de mijloc.
Subiect: « Naufragiu» .
Conținutul programului:
Ţintă: consolidarea înțelegerii faptului că substanțele din apă nu dispar, ci se dizolvă.
Sarcini:
1. Identificați substanțele care se dizolvă în apă și cele care nu se dizolvă în apă.
2. Introduceți metoda de purificare a apei - filtrare.
3. Creați condiții de identificare și verificare în diverse moduri purificarea apei.
4. Consolidați cunoștințele despre regulile de comportament în siguranță atunci când lucrați cu diverse substanțe.
5. Dezvoltați gândirea logică prin modelare situații problematiceși deciziile lor.
6. Cultivați curățenia și comportament sigur atunci când se lucrează cu diverse substanțe.
7. Cultivați interesul pentru educație Activități, experimentare.
Înmânează: Zahăr granulat, nisip de râu, sare, rumeguș, pietre, nisip, pahare cu apă curată pentru fiecare, linguri, farfurii de unică folosință pentru fiecare.
Material demonstrativ: Pachete cu diverse substanțe, « husă minunată» , cartonașe cu imagine simbolică a regulilor de comportament în laborator, prezentare.
Desfășurarea activităților educaționale organizate.
GCD mutare
Ecranul afișează navă care plutește pe mare și încep perdelele. În furtună navă se leagănă atât de mult de pe punte navă saci cu unele substante cad.
Furtuna se potolește și sacii cad la țărm. Sacii ajung pe mal. Dar unele dintre ele se dovedesc a fi goale. Să aflăm ce era în pungi.
Poți ghici despre ce va fi conversația? Așa e, despre apă. Știm deja că apa este un lichid.
Să ne amintim ce proprietăți ale apei am stabilit cu ajutorul experiențe în alte clase. Listă.
Copii:
1. Apa nu are miros
2. Fără gust.
3. Este transparent.
4. Incolor.
5. Apa ia forma vasului în care este turnată.
6. Are greutate.
Educator: - Dreapta. Vrei să experimentezi din nou cu apa? Pentru a face acest lucru, trebuie să ne transformăm pentru scurt timp în oameni de știință și să ne uităm în laboratorul nostru experimentare:
Virați la dreapta, virați la stânga,
Găsiți-vă în laborator.
(copiii se apropie de minilaborator).
Educator: - Băieți, uite cine ne vizitează din nou? Și ce e nou în laborator?
Copii: - În laboratorul nostru au apărut pungi.
Vrei să știi ce se află în aceste pungi? Ghici puzzle-uri:
1. Separat - nu sunt atât de gustos,
Dar în mâncare - toată lumea are nevoie (sare)
2. Sunt alb ca zăpada
În cinstea tuturor.
Am în gura mea -
Acolo a dispărut. (zahăr)
3. Munții sunt plini de ea.
El cade adesea la fund
Defileul are stânci abrupte.
E greu, e mic, e mare.
Vine în diferite forme.
El este scos de pe drum.
(piatră)
4. Ceva poate fi îngropat în el,
Îmi place să merg pe el
Și dormi pe el timp de o oră.
Ghici ce? -. (nisip)
Băieți, aveți eprubete cu aceste substanțe pe mesele voastre, să ne uităm la ele. Ce sunt ei?
Educator: - Toate aceste substante erau in pungi, haideti sa verificam cum interactioneaza cu apa.
Educator: - De ce avem nevoie pentru a ne începe munca cu apă?
Copii: - șorțuri.
(copiii îmbrăcați șorțuri din pânză uleioasăși se apropie de masă, unde pe o tavă sunt pahare cu apă curată).
Educator: - Să ne amintim regulile înainte de a începe să lucrăm cu acestea substante:
Copii:
1. Nu puteți gusta substanțele - există posibilitatea de otrăvire.
2. Trebuie să adulmecați cu atenție, deoarece substanțele pot fi foarte caustice și vă pot arde căile respiratorii.
I. Cercetare Loc de munca:
Educator: - Băieți, ce credeți că se va schimba dacă aceste substanțe se dizolvă în apă?
Ascult rezultatele așteptate de copii înainte de a amesteca substanțele cu apă.
Educator: - Sa verificam.
Le propun copiilor să ia fiecare câte un pahar cu apă.
Educator: - Uită-te și stabilește ce fel de apă există?
Copii: - Apa este limpede, incolora, inodora, rece.
Educator: - Luați o eprubetă cu substanța pe care ați ales-o și dizolvați-o într-un pahar cu apă, amestecând cu o lingură.
Luăm în considerare. Ascult răspunsurile copiilor. Au ghicit corect?
Educator: - Ce s-a întâmplat cu zahărul și sarea?
Sarea și zahărul se dizolvă rapid în apă, apa rămâne limpede și incoloră.
Apa cu nisip a devenit murdară, tulbure, dacă nu o mai amestecați, nisipul s-a scufundat pe fundul paharului, era vizibil, adică nu s-a dizolvat.
Pietrele nu se dizolvă în apă, apa rămâne transparentă, iar pietrele cad pe fund.
Apa este un solvent! Dar nu toate substanțele se dizolvă în ea.
Educator: - Băieți, am lucrat cu voi și vă sugerez să ne odihnim.
(Copiii stau la o altă masă și se joacă un joc.
Joc cu degetele "Mare"
Îndreptați capetele degetelor înainte, apăsați mâinile cu palmele una spre alta, deschizându-le ușor. În timp ce recitați poezia, arătați cum barca se balansează pe valuri și apoi, cu mișcări netede ale mâinii, arată valurile în sine. Apoi, conform textului versetului, arată pescăruşul, încrucişându-ţi braţele, aducând palmele împreună cu dosul mâinilor şi fluturând degetele strânse. Cu palmele îndreptate, cu degetele apăsate unul pe celălalt, înfățișați peștii. Folosiți mișcări fine ale palmelor pentru a arăta cum înoată peștii în apă.
Navigam pe o barcă albă
De-a lungul valurilor cu spumă de perle.
Sunt un căpitan curajos
Nu mi-e frică de un uragan.
Pescărușii albi se învârtesc
De asemenea, nu le este frică de vânt.
Doar strigătul păsării sperie
O școală de pești de aur.
Și, după ce a călătorit în țări minunate,
Privind oceanele
Erou călător
Mă voi întoarce acasă la mama.
II Lucrări experimentale.
Băieți, avem o nouă problemă. Pe malul insulei sunt oameni și le este foarte sete, dar, din păcate, nu există apă potabilă nicăieri. Ce vom face pentru a ajuta?
Ne apropiem de tabelul 1.
Educator: - Băieți, este posibil să purificăm apa din aceste substanțe pe care le-am dizolvat? Dă-i-o înapoi starea anterioară transparență, fără sedimente. Cum să o facă?
Vă sugerez să vă luați ochelarii cu soluții și să vă apropiați de masa 2.
Educator: - Îl poți filtra. Pentru asta ai nevoie de un filtru. Din ce se poate face un filtru? O vom face folosind un șervețel de tifon și un tampon de bumbac. Vă arăt (am pus în pâlnie un șervețel de tifon împăturit în mai multe straturi, tampon de bumbacși puneți-l într-un pahar gol).
Realizarea filtrelor cu copiii.
Arăt metoda de filtrare, iar apoi copiii înșiși filtrează apa cu substanța pe care au ales-o.
Vă reamintesc că copiii nu trebuie să se grăbească și să toarne soluția într-un jet mic într-o pâlnie cu filtru. vorbesc proverb: „Dacă te grăbești, vei face oamenii să râdă”.
Să ne uităm la ce s-a întâmplat după filtrarea apei cu diferite substanțe.
A fost posibilă filtrarea nisipului deoarece nu s-a dizolvat în apă; urmele de nisip sunt vizibile clar pe filtru. Practic nu au fost filtrate substanțe care au fost bine dizolvate apă: zahăr, sare.
rezultat GCD:
1. Ce substanțe se dizolvă în apă? - zahăr, sare.
2. Ce substanțe nu se dizolvă în apă - nisip, pietre.
3. Cu ce metodă de purificare a apei ne-am familiarizat? – filtrare.
4. Cu ce? - filtru.
5. Toată lumea a respectat regulile de siguranță? (un exemplu).
6. Ce este interesant (nou) ai aflat azi?
Educator: - Astăzi ai învățat că apa este un solvent, ai verificat ce substanțe se dizolvă în apă și cum poți purifica apa din diferite substanțe.
Virați la dreapta, virați la stânga.
ÎN regăsește-te din nou în grup.
Publicații pe această temă:
Rezumatul OOD privind activitățile experimentale din grupa de mijloc „Puterea magică a unui magnet” Rezumatul OOD privind activitățile experimentale în grupa de mijloc Subiect: „ putere magică magnet" Zonele educaționale integrate:.
Rezumatul activităților experimentale din grupa de mijloc „Călătorie incitantă” Rezumatul activităților experimentale în grupa de mijloc " O călătorie amuzantă» Scop: - consolidarea cunoștințelor copiilor despre afecțiune.
Rezumatul lecției de activitate experimentală în grupa pregătitoare „Sticlă și proprietățile sale” Rezumatul activităților experimentale în grupa pregatitoare pe tema „Sticlă și proprietățile sale”. Scop: familiarizarea copiilor.
Rezumatul unei lecții despre activități experimentale în grupul pregătitor „Suntem cercetători!” Scop: Promovarea dezvoltării activității cognitive și a curiozității la copii. Obiective: 1. Extinderea și clarificarea cunoștințelor copiilor despre creștere.
Rezumatul lecției despre activitățile experimentale în grupa de mijloc „Vrăjitoarea de apă” Rezumatul lecției despre activitățile experimentale în grupul de mijloc „Vrăjitoarea apei” Trusova Lyudmila Anatolyevna Subiectul lecției:.
Rezumatul unei lecții despre activități experimentale în grupa de mijloc „Nisip magic” Rezumatul unei lecții despre activitățile experimentale din grupa de mijloc „NIsip MAGIC” Relevanță: Un copil se naște cercetător.
Rezumatul unei lecții despre activități experimentale în grupul de seniori „Secretele zăpezii” Note de lecție privind activitățile experimentale în grup de seniori„Secretele zăpezii” Obiective: Educaționale: 1. Ajutați copilul să înțeleagă.
Rezumatul lecției privind activitățile experimentale în grupa pregătitoare „Regina Vodiței” Lecție despre activități experimentale în grupa pregătitoare „Țarina – Vodița” Scop: Îmbunătățirea ideilor copiilor.
Rezumatul unei lecții despre activități experimentale în grupa de mijloc „Unde puteți găsi aer” Obiective: extindeți-vă orizonturile despre aer și proprietățile acestuia. Dezvoltați cunoștințele inițiale despre mod sănătos viata, pentru a trezi interesul pentru mediu.
Planificarea pe termen lung a activităților experimentale. Grupul mijlociu. Dezvoltat de: Kozlovtseva T. N. Literatură: N. A. Ryzhova „Casa noastră este natura”. Scop: Învățați copiii interese cognitiveîn procesul de experimentare.
Biblioteca de imagini:
Ţintă: dezvolta activitatea cognitivă a copiilor, curiozitatea și interesul pentru activități experimentale.
Educational:
– exersează capacitatea de analiză, de a trage concluzii, de a dezvolta gândirea logică;
– explicați „fenomenele magice” din punct de vedere al chimiei și al fizicii (umflarea unui balon, înflorirea florilor în apă).
Educational: dezvoltarea proceselor mentale: atenție, gândire, memorie.
Educational: cultivați dorința de a vă ajuta reciproc în îndeplinirea unei sarcini colective.
Echipament: lapte, farfurii de plastic, colorant alimentar concentrat, tampoane de bumbac, sapun lichid, sifon, otet, plastilina pentru un crater vulcan improvizat.
Muncă preliminară: pregătirea unui costum de vrăjitor, conversație, citirea basmelor despre lapte.
Progresul lecției
Expertul:
Buna baieti. Am venit la tine să fac minuni. Spuneți-mi, copii, vă place magia?
Copii: Da!
Vrăjitorul:
Apoi vă voi arăta o mică erupție a unui vulcan magic. În viața reală, acesta este un fenomen natural foarte formidabil și periculos. Nu ar trebui să ne facem griji.
Acest vulcan este un munte,
Și în interiorul muntelui este o gaură.
Se auzea zumzetul ici și colo:
Vulcanul se trezește.
Tot muntele a început să tremure,
Magma curgea ca lava,
Nu te duce acolo, dragă,
Unde este vulcanul trezit?
Experiență cu erupția vulcanului
Se efectuează un experiment privind stingerea sifonului cu oțet într-un vulcan improvizat.
Expertul:
Vulcanul nostru s-a stins. Se pare că pentru a face o „erupție vulcanică” trebuie doar să-i ceri mamei tale să arate cum stinge bicarbonatul de sodiu cu oțet atunci când coace o prăjitură.
Expertul:
Vrei și tu să devii un vrăjitor ca mine?
Copii: Noi vrem!
Expertul: Atunci te voi învăța toată înțelepciunea mea. Dar mai întâi, să rezolvăm ghicitoarea:
apa alba
Ne va fi de folos tuturor.
Din apa alba
Fa ce vrei:
Smântână, lapte caș,
Unt pentru terciul nostru,
Branza de vaci pentru placinta.
Mănâncă, Vanyushka, prietene!
Mănâncă și bea
Se toarnă pentru oaspeți
Și nu-ți pare rău pentru pisică!
Copii: Lapte.
Expertul: Așa e, copii, lapte. Ce animale dau lapte?
Copii: vacă, capră, cal etc.
Expertul:
Așa e, băieți, știți că laptele conține cazeina proteică magică - dă lapte culoare alba. Iepurii au cel mai alb lapte pentru că au mai multe proteine decât alte animale. Iar laptele nostru nu este simplu, dacă îl fluturi cu o baghetă magică, atunci flori de lux pot crește în el.
Experimentează „Magia în lapte”.
Așadar, turnați laptele în farfurie, astfel încât să acopere complet fundul. Lasă-l să stea puțin. Acum picură colorant alimentar pe laptele din centrul farfuriei. Apoi luăm uscat tampon de bumbacși atinge-i laptele. Ce s-a întâmplat? Așa e, nimic. Acum scufundați un alt baton în săpunul lichid și atingeți, doar atingeți, laptele din centru timp de 10-15 secunde și urmăriți „magia în lapte”.
Vrăjitorul: Și acum băieți, fiecare dintre voi va încerca să deveniți vrăjitor și să repetați această experiență minunată.
Activitati pentru copii:
Copiii picură în mod independent vopsea în lapte, scufundă batonul în săpun lichid și îl aduc în lapte și observă un fenomen minunat: culorile zboară, formând modele bizare.
Vrăjitorul: Copii, v-a plăcut să fiți vrăjitori? Apoi voi zbura să vă vizitez din nou și să vă învăț altceva interesant și incitant.
