Rezumatul activităților experimentale din grupa pregătitoare. Rezumatul lecției pentru copiii grupului senior (activitate experimentală) „În căutarea comorilor”

Notele de lecție în grupa pregatitoare pe această temă

„În Țara Magiei”

Zharinova Irina Romanovna;

Educator;

Instituție autonomă de învățământ preșcolar municipal „Grădinița nr. 3 „Păpădie” de tip combinat din orașul Novotroitsk, regiunea Orenburg;

Ţintă: extinde înțelegerea copiilor asupra acțiunii forțelor magnetice pe baza activităților experimentale.

Obiective educaționale: să formeze la copii o idee de magnet și capacitatea acestuia de a atrage obiecte; afla prin ce materiale actioneaza magnetul; introducerea utilizării magneților de către oameni.

Sarcini de dezvoltare: dezvoltarea dorinței de cunoaștere prin activități experimentale și de cercetare, activarea vocabularului copiilor și capacitatea de a trage concluzii.

Sarcini educaționale: promovează dezvoltarea independenței, inițiativei și dezvoltarea abilităților de comunicare.

Înmânează: magneți, metal, plastic, lemn, sticlă, obiecte din hârtie în farfurii, 5 căni adânci de apă (1 cană pentru 4 persoane), câte o monedă, 5 căni de cereale (1 cană pentru 4 persoane), fișe de lucru.

Tehnici metodice: moment surpriză, lucrul cu algoritmi, conversație, experimente, întrebare-răspuns, problema de logica, cuvânt artistic.

Progresul lecției

Educator: Un oaspete a sosit la lecția noastră. Ce fel de pasăre este aceasta?

Copii: coţofană.

Educator: Magpie este foarte curioasă, îi place să zboare peste tot, apucă-te diverse articoleși vrea să știe despre toate. Astăzi s-a plimbat în jurul copacului și a găsit un obiect, dar nu știe ce este sau ce poate face cu el. ÎN grădiniţă Nici ea nu merge la școală, de aceea a zburat la noi. Magpie este încrezătoare că o vei putea ajuta. Ea știe că băieții din grupul nostru sunt curioși și deștepți.

- Soroka, arată-le băieților obiectul tău. Ce este asta?

Copii: magnet .

Educator:„Aici în fața ta este un magnet obișnuit,

El păstrează multe secrete în sine.”

Educator: ești gata să ajuți magpie? Cum o putem ajuta?

Copii: Să facem experimente, să spunem, să arătăm.

Educator:Îți sugerez să pleci într-o călătorie. Un oraș numit Magnitburg.

Să aflăm de ce se numește așa și ce lucruri interesante și utile găsim aici.

Legendă pentru curioși:

Pe vremuri se spunea că era un munte imens la marginea lumii, chiar lângă mare. La poalele acestui munte, cu mult timp în urmă, oamenii au găsit pietre cu o putere fără precedent - pentru a atrage anumite obiecte la sine. Nu departe de munte se afla orașul Magnesia, în care locuia curajosul cavaler Magnitolik. Ca toți cavalerii, purta armură din fier și, prin urmare, nu se temea de nimic, nici săgețile inamice, nici animalele sălbatice. Magnitolik mergea cu îndrăzneală oriunde voia. Era un singur loc în care nu mai fusesem niciodată – aproape de acel munte. Încă din copilărie, mama lui i-a spus că nici un cavaler nu poate trece pe lângă ea. Muntele îi atrage în sine și nu se lasă niciodată...

Dar Magnitolik era foarte curajos și era curios despre ce fel de vrăjitorie era ascunsă în acest loc, așa că a pariat că va trece pe lângă munte și va reveni în oraș sănătos și sănătos. Dar oricât de puternic și curajos ar fi fost Magnitolik, muntele tot îl trăgea spre sine. Magnitolik a fost nu numai curajos, ci și inteligent. A găsit o modalitate de a se elibera de ea și i-a eliberat pe toți cavalerii.”

Educator: băieți, ați ghicit numele acestui munte?

Ce cale a găsit Magnitolik pentru a se elibera de acest munte?

Copii:și-a scos armura din fier.

Educator: Unde se folosesc magneții? (Răspunsurile copiilor)

Educator:în grupul nostru, un set de construcție, magneți insignă, o păpușă pe un magnet cu haine, în magnetofone, difuzoare, în frigidere, chiar și în trenuri de mare viteză, în loc de roți și șine obișnuite, o persoană a venit cu ideea de a ​​​​folosind un magnet, colierele și brățările pot avea o închidere magnetică).

Strada „Aflați”.

Educator: Ce poate face un magnet? (atrage obiecte metalice). Să-i demonstrăm magpiei.

Instrucțiuni despre T.B.

Pe mese, în farfurii, sunt obiecte din materiale diferite: fier, lemn, plastic, hârtie și sticlă. Luați un magnet și folosiți-l pentru a vă împărți obiectele în două grupuri: în primul grup veți avea obiecte care sunt atrase de un magnet, iar în al doilea grup veți avea obiecte care nu sunt atrase de un magnet.

Educator: Din ce sunt obiectele care sunt atrase de un magnet alcătuit? (Făcut din fier)

Educator: Din ce sunt făcute obiectele care nu sunt atrase de un magnet? (Lemn, plastic)

Concluzie: Un magnet atrage obiecte de fier prin aer. Această proprietate se numește forță magnetică.

Magazin „Foarfece amuzante”.

Educator: Iată o problemă mai dificilă pentru tine. Gândiți-vă cum puteți ajuta un magnet mic să devină mare? Și să faci să danseze foarfecele? (Răspunsurile copiilor).

Educator: conectați mai mulți magneți împreună.

Un joc „Va atrage sau nu.”

Mingea este un magnet, copiii sunt un obiect pe care profesorul îl numește. (Copiii trebuie să stabilească dacă sunt sau nu atrași de magnet, în funcție de faptul că prind mingea sau nu).

Piscina „Element de apă”

Educator: trebuie să obțineți cheia fără să vă udați mâinile, nu puteți scurge apa, cum puteți face asta? (primim cheia folosind un magnet)

Educator: există o cheie în apă. Coborâm magnetul pe o sfoară în apă. Ce se întâmplă?

Concluzie. Magnetul își păstrează proprietățile în apă. Forța magnetică acționează în apă. Datorită capacității lor de a atrage obiecte sub apă, magneții sunt utilizați în construcția și repararea structurilor subacvatice: cu ajutorul lor este foarte convenabil să securizeze și să așeze un cablu sau să țină o unealtă la îndemână.

Complexul sportiv „Labirintul magic”.

Educator: Ce crezi, poate un magnet să atragă obiecte printr-un obstacol? Pentru a face acest lucru, să luăm un magnet, să-l apropiem de moneda care se află pe o placă de sticlă și să încercăm să-l mutam pe marginea plăcii.

Concluzie: Magnetul actioneaza prin sticla. Forța magnetică acționează și prin sticlă.

Educator: Toți aveți cărți cu piese. Să încercăm să trecem o monedă pe aceste căi folosind un magnet prin carton. Pentru a face acest lucru, puneți o monedă deasupra șinei și plasați un magnet în partea de jos. Trebuie să mutați moneda folosind un magnet cât mai precis posibil, fără a părăsi calea prevăzută.

Concluzie: Forța magnetică acționează prin carton.

Bibliotecă basm „Cenuşăreasa”.

Educator: Cine a ajutat-o ​​să trimită lintea și mazărea? (Păsări).

Educator: si acum mamă vitregă rea a amestecat cerealele cu șuruburi, șuruburi și piulițe și a forțat-o din nou pe Cenușăreasa să le rezolve, păsările nu s-au putut ajuta de data asta, le era frică să-și rupă ciocul.

Educator: Poate putem ajuta? Cum pot face asta mai repede?

Copii: folosind magneți.

Basm „Kolobok”

A fost odată ca niciodată un bătrân și o bătrână. Nu aveau copii. Au decis să se facă asistent. Multă vreme s-au gândit din ce să-l facă: hârtie, țesătură, lemn. Dar trăiau atât de prost încât nu aveau nimic. Bătrâna făcea deja cretă și cretă în jurul hambarului, zgâriind pe fundul copacului, dar nu a găsit nimic. Bătrânul a măturat hambarul, luând niște piulițe, șuruburi și șuruburi. A oftat: „Chiar poți face ceva din asta?” A deschis aragazul, a aruncat acolo o mână de bucăți de fier și s-a dus la culcare.

A doua zi de dimineață ne pregăteam să aprindem soba, am deschis-o să punem în lemne, și acolo zăcea o „cocul” și nu una simplă, ci una de fier. Bătrânii erau fericiți că au un asistent.

Și cocul s-a dovedit a fi curios. Într-o zi a cerut să iasă la plimbare și să vadă lumina. Se rostogolește, se rostogolește și își cântă cântecul:

Sunt o chifla, o chifla,

Am o parte de fier.

Vreau să merg la o plimbare,

Cunoaște totul în lume.

I-am auzit cântecul Zayats. El spune: „Kolobok, partea de fier, te voi mânca!” L-a apucat, dar nici măcar nu l-a putut ridica de pe pământ, era atât de greu și de greu. Așa că iepurele a rămas fără nimic și cocul s-a rostogolit mai departe.

Se rostogolește, se rostogolește și spre el ÎNbine: „Kolobok, partea de fier, te voi mânca!” A apucat cocul, l-a ridicat puțin, dar nu l-a putut ține, l-a lăsat drept pe labe. Lupul țipă și în acel moment cocul s-a rostogolit mai departe.

Chicul se rostogolește și se rostogolește, și spre ea Urs:„Kolobok, partea de fier, și te voi mânca!” A apucat chifla și s-a gândit: „O să merg mai departe în pădure, să mă așez pe un ciot și să mănânc chifla”. cale

a avut loc în apropierea Muntelui Magnetic. În timp ce ursul visa să mănânce un kolobok, Muntele Magnetic a tras kolobok-ul spre sine. Cocul este lipit de munte și nu se poate elibera. Deci ursul a rămas fără nimic,

Și apoi a alergat pe lângă munte Vulpe. Vede că cocul s-a magnetizat la munte. Ea a alergat și a încercat să o rupă, dar nu a funcționat. Se plimbă în jurul lui: îl adulmecă și îl linge. Tocmai mi-am rupt dinții. L-am lovit și mi-a plăcut sunetul pe care îl scotea. Bunicul a auzit zgomotul acesta de mult timp căuta kolobok. Bunicul a scos magnetul, a tras cocul spre el și l-a luat acasă.

De atunci au început să trăiască împreună. Bătrânul și bătrâna se bucură. Acesta este sfârșitul basmului!

Concluzie: Nu-l poți lua pe al altcuiva. Fierul este ușor atras de un magnet.

Reflecţie. Te invit să stai într-un cerc.

Iată palma dreaptă,

Aici este palma stângă.

Și, vă spun, nu ascuns,

Toată lumea are nevoie de mâini, prieteni,

mâini amabile mângâie câinele.

Mâinile inteligente știu să creeze.

Mâinile sensibile știu să-și facă prieteni.

Rezumatul lecției.

Magpie cu fețe albe a învățat o mulțime de lucruri interesante și utile despre magnet. Cred că acum știe să folosească corect un magnet.

Ce lucruri noi și interesante ați învățat despre magneți?

Rezumatul experienței - activități experimentaleîn grupul pregătitor pentru OMM

Zona educațională: Cunoașterea
Subiect:„Oul miracol”
Ţintă: evocați dorința de a efectua singur un experiment simplu, de a prezenta copiilor subiectul experimentului - un ou.
Sarcini:
- extinde înțelegerea copiilor asupra lumii din jurul lor și asupra sănătății umane, prin activități experimentale cu ou.
- dezvolta la copii capacitatea de a folosi instrumente care ajuta la realizarea experimentelor.
- dezvolta activitatea cognitivă a copiilor în procesul de realizare a experimentelor.
- dezvoltarea abilităților mentale și de gândire la copii: analiză, comparație, concluzii.
- sa cultive calitatile sociale si personale ale fiecarui copil: comunicare, independenta, observatie.
Echipament: pentru fiecare copil: 2 oua, servetele; două pahare mari de plastic cu apă, unul pahar din plastic cu sare, lingura, farfurii, sticla de plastic, șablon de hârtie ouă, creioane colorate, poze cu bunicul, bunica, găină Ryaba, pui.

Progresul lecției

1. Introducere
- Băieți, oaspeții au venit la noi. Să le oferim căldura noastră.
Lăsați zâmbetul nostru amabil să încălzească pe toată lumea cu căldura lui,
Ne va aminti cât de important este să împărtășim fericirea și bunătatea în viață! (copiii iau locurile).
2. Partea principală
- Băieți, ghiciți ghicitoarea și veți afla despre ce vom vorbi astăzi.
S-ar putea rupe
S-ar putea găti
Dacă vrei, în pasăre
Se poate întoarce. (Ou)
- Așa e, bravo! Astăzi vom vorbi despre „ou”. Vreau să vă spun un basm.
A trăit o dată,
Bunicul și bunica cândva

Puiul Ryaba locuia cu ei.
Ryaba a mers mult,
Am ciugulit firimiturile de cereale,
Dar ea nu a depus ouă deloc.
Dar într-o zi, ce minune,
A alergat spre verandă
Și nu le-a fost ușor,
Ce ou uimitor!
Și este uimitor pentru că, atât de mic, conține o mulțime de proteine, vitamine și minerale care ne ajută să creștem puternici și sănătoși. Bunicul nu a rupt beelul, femeia nu a rupt beelul.

Bunica a strigat: O, ou, ou
Cum să te rupi
Cum să te rupi
Cum să-l împărțim.
Lovim deja de o jumătate de zi
Și lovim miezul nopții
Bunica nu are putere
Mai bine mă duc la culcare.
Bunicul s-a gândit: „Dacă oul nu este spart, se va îneca?”
- Ce părere aveți, poate un ou să plutească în apă sau se va scufunda? (raționamentul copiilor).
Experienţă. Pe mesele voastre sunt două pahare cu apă. Adaugam sare intr-un pahar si dizolvam. Coborâți cu grijă oul în apă proaspătă. Ce se întâmplă? Oul s-a scufundat.
Concluzie: un ou se scufundă în apă dulce. Acum scoateți oul din paharul cu apă proaspătă cu o lingură și aruncați-l în apă sărată. Ce s-a întâmplat? În apă foarte sărată, oul plutește.
Concluzie: oul este susținut de particule de sare dizolvate în apă. Acum, o vom dilua soluție salină apă dulce, putem vedea oul plutind în mijloc.
Concluzie: în apă dulce oul se îneacă, în apă foarte sărată plutește la suprafață, în apă ușor sărată plutește în mijloc. (pe mesele copiilor: două pahare mari de plastic cu apă,
un pahar de sare, o lingura, un ou).
Bunica s-a odihnit și i-a sugerat bunicului: „Să batem mai tare și să spargem acest ou”.
- Să încercăm și să spargem oul și să vedem ce e înăuntru.
Experiment. Rupeți cu grijă oul în mijloc cu o lingură și turnați-l într-o farfurie. Să ne uităm la ce constă: o masă groasă și transparentă este proteine, toate organismele vii sunt formate din proteine, centrul galben - gălbenușul poate fi galben sau culoare portocalie. Un ou crud este lichid. Nu o putem lua în mâinile noastre. Să ne uităm la stratul exterior al oului, numit coajă. Cum este ea? Este fragilă, fragilă, slabă. Cochilia, băieți, conține și o mulțime substanțe utile iar oamenii îl folosesc în diverse scopuri (cum ar fi medicament, adăugându-l la unguente, grădinarii și grădinarii folosesc coaja ca îngrășământ, iar meșterii populari brodează pe coajă și decupează foarte meșteșuguri frumoase).
Bunicul s-a obosit și s-a dus să se odihnească, iar bunica s-a gândit: „Ce aș putea face cu acest ou?” Și am decis să-i fac bunicului meu un dulce numit bezea. Pentru a pregăti această dulceață, trebuie să bateți albușurile cu zahăr și să le coaceți la cuptor. Dar separarea albușurilor de gălbenușuri nu este deloc ușoară. Știu un secret și acum ți-l arăt.
Experienţă. Strângem sticlă de plastic. Aducem gâtul sticlei la gălbenuș. Slăbim presiunea pe sticlă. Gălbenușul într-o sticlă.
Minut de educație fizică!
Mouse-ul a alergat rapid (a alergat pe loc)
Șoarecele a dat din coadă ( mișcări circulare pelvis)
Oh, am scăpat un ou (clatinat din cap, aplecat)
Uite, ea a rupt-o. (afișate)
Bunicul s-a trezit, a mâncat dulciuri și a plâns. Dintii dor...

Băieți, ce ar trebui să faceți pentru a preveni să vă doară dinții? (curat). Acum vă voi arăta ce se poate întâmpla cu dinții noștri dacă nu facem asta.
Povestea experienței: am luat ou, și a turnat oțet peste el. Am lăsat-o câteva zile. Carcasa s-a dizolvat complet. Oul rămâne în interiorul filmului alb, care se află sub coajă. Oul a devenit alunecos și dezgustător. Smalțul dinților noștri este similar ca compoziție cu o coajă de ou, iar bacteriile care rămân pe dinți după mâncare produc o substanță asemănătoare cu oțetul. Și dacă te speli prost pe dinți și nu elimini toate bacteriile, atunci acestea vor avea aceeași soartă ca o coajă de ou...
Și bunicul și bunica au înțeles că nu este nevoie să îneci oul, nu-l bate! Dar trebuie să o protejezi și să ai grijă de ea! Și apoi o găină va ecloziona din ou! (prezentând un desen al unui pui).
3. Experiență interesantă.
Pe masă sunt două ouă, unul crud și celălalt fiert, cum poți determina asta? Într-un ou fiert, centrul de greutate este constant, deci se rotește. Și într-un ou crud, masa lichidă internă acționează ca un fel de frână, astfel încât oul crud nu se poate învârti.
4. Reflecție.
- Băieți, v-a plăcut basmul nostru despre un ou uimitor? Ai invatat ceva nou?
Găina Ryaba ți-a adus un ou. Dacă ți-a plăcut lecția noastră, atunci desenează o față zâmbitoare, iar dacă nu, atunci fața pe care o desenezi va fi tristă.

Zona educațională:« Dezvoltare cognitiva».

Integrarea domeniilor educaționale:

« Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socio-comunicativă”.

Forma de conducere a GCD: activități experimentale, rezolvarea situațiilor problematice.

Formular de organizare a copiilor: grup.

Ţintă: activare activitate cognitivă copii, sistematizarea cunoștințelor dobândite despre ciclul apei în natură, proprietățile acesteia.

Educational:

Continuați să prezentați copiilor proprietățile apei;

Dați o idee despre rolul apei în viața oamenilor, a plantelor și a animalelor;

Întărirea capacității de a trage concluzii pe baza rezultatelor experimentării;

Activați vocabularul copiilor; substantive, adjective și verbe legate de tema lecției.

Educational:

Dezvolta gandire logica, memorie, atenție, observație, interes cognitivîn procesul de experimentare, capacitatea de a trage concluzii.

corectiv:

Dezvoltarea activității musculo-motorie a degetelor și a mâinilor; perceptia auditiva, atentie, sensibilitatea tactilă, farmec și atingere.

Educational:

Promovarea relațiilor de prietenie între copii;

Dorinta de a lucra in echipa;

Atitudine atentă față de apă.

Echipament: moment surpriză: sosirea păpușii Droplet (figura plată); transparent pahare de plastic(3 pentru fiecare copil), lingurite, recipiente forme diferite, pipetă, pâlnie, șervețele, paie de cocktail, apa, lapte, Suc de portocale, zahăr, sare, picături de mentă, imagine „Ciclul apei”, înregistrare audio „Sunetul unui curent de apă”, proiector, ecran, prezentare de diapozitive: „Apa poate fi diferită...”, „Apă, apă, apă toate în jur” (bazat pe o poezie de N. Ryzhova „Ai auzit de apă?”)

Lucru de vocabular: glob, experimente, ciclul apei, gheizere.

Muncă preliminară: SRL pentru domeniile educaționale„Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socio-comunicativă”.

Examinarea ilustrațiilor, materialelor fotografice despre diverse corpuri de apă;

conversație „Cine are nevoie de apă”, „Lacurile de acumulare ale regiunii noastre”; experimente cu apă; citind fictiune pe această temă, învățarea poeziei, a zicătorilor, a ghicirii; observatii in natura timp diferit al anului; jocuri didactice și educative; jocuri cu apa.

Este redată înregistrarea „The Sound of a Stream of Water”.

Educator: Vreau să vă întreb o ghicitoare: „Trăiește în mări și râuri, dar adesea zboară pe cer. Și când se plictisește să zboare, cade din nou la pământ.” (răspunsurile copiilor). Poți ghici despre ce vom vorbi astăzi? Așa e, vom vorbi despre vrăjitoarea apei vie .

Joc de asociere. Băieți, când spun cuvântul „apă”, la ce vă gândiți? ( Răspunsurile copiilor.)

Astăzi avem un oaspete neobișnuit - Droplet. Tu și cu mine ne-am întâlnit deja când ne-am uitat la tabelul „Călătoria unei picături”. Băieți, Droplet v-a adus un glob - acesta este un model al planetei noastre pământ. În ce culori este pictat globul? Ce culoare are pământul și munții? Dar apa? (Răspunsurile copiilor.) Bravo, așa este: apa este albastră, iar pământul (pământul și munții) este verde și maro. Și dacă îl învârt prea mult, ce culoare devine planeta noastră? (Răspunsurile copiilor.) Așa e, tot globul părea să devină albastru.

Acum uită-te la ecran. Așa arată planeta noastră Pământ din spațiu (prezentare de diapozitive). Imaginea arată că planeta noastră nu este numită degeaba călătorul spațial albastru. Atâtă apă avem pe pământ! Băieți, cine credeți că are nevoie de apă? (DESPRE răspunsurile copiilor.) Așa este, oamenii, plantele, animalele și păsările au nevoie de apă. Picătura vă invită să jucați un joc. Joc de vorbire„Terminați propoziția”:„Oamenii (animale, păsări, plante) au nevoie de apă pentru a...”

Băieți, doriți să aflați mai multe despre apă și să o explorați? Picătura vă invită în micul nostru laborator. (Copiii merg la mesele lor.) Le reamintesc regulile de manipulare a apei.

Educator: Toată lumea are întotdeauna nevoie de apă,

Apa este caldă și rece,

Și e și udă.

Și cine este nepăsător cu apa,

Le va uda repede.

Copii, în laboratorul nostru ne transformăm în cercetători. Multe proprietăți ale apei pot fi descoperite dacă te înarmezi cu răbdare.

Experiența 1. Apa este limpede.”În fața copiilor sunt două pahare: unul cu apă, celălalt cu lapte. Pune linguri în ambele pahare. În ce ochelari sunt vizibili și în care nu? De ce? În fața noastră sunt lapte și apă într-un pahar cu apă vedem un băț, dar într-un pahar cu lapte nu. Concluzie: Apa este limpede, dar laptele nu.

Experiența 2. „Apa nu are gust” Invit copiii sa incerce apa printr-un pai. Intrebare: are gusturi? I-am lăsat să încerce sucul de portocale pentru comparație.

Concluzie: apa nu are gust.

Experiența 3. „Apa nu are miros” Invit copiii sa miroase apa si sa spuna a ce miroase (sau nu miroase deloc adaug picaturi de menta in pahar). Concluzie: Apa nu are miros.

Minut de educație fizică.

Plutim de-a lungul unui râu liniştit,

Apa stropește în liniște (mișcări de înot cu mâinile)

Pe cer, norii, ca oile, au fugit în toate direcțiile (întinzând brațele în sus și în lateral)

Iată o pasăre mare care zboară

Se rotește ușor peste râu (își mișcă brațele ca niște aripi)

În cele din urmă, ea se așează pe o zăpadă deasupra apei (așează-te)

Ieșim din râu.

Pentru a ne usca, haideți să facem o plimbare (mers pe loc).

Acum respiră adânc

Și ne așezăm pe nisip.

Experiența 4. „Apa poate fi caldă, rece și fierbinte.” I-am lăsat pe copii să încerce căni cu apă. temperaturi diferite. Copiii vor determina în ce pahar apa este cea mai rece, cea mai caldă ( prezentare de diapozitive). În râuri, lacuri și mări, apa are temperaturi diferite. Unii pești, animale, plante pot trăi doar în apa calda, altele - doar la frig. Există locuri în natură unde este foarte apa fierbinte iese din pământ la suprafață. Acestea sunt gheizere. De la ei, ca de la un termos cu apa fierbinte există și abur. În rezervoare, apa are temperaturi diferite, ceea ce înseamnă că trăiesc în ele diferite plante si animale.

Experiența 5." Unele substanțe se dizolvă în apă, altele nu.”

Educator: Băieți, să vedem ce se întâmplă cu sarea și zahărul dacă le punem în apă. Amestecați-le. Ce s-a întâmplat? Zahărul și sarea dizolvate în apă. Adăugați câteva picături de ulei în paharele cu apă . (Copiii desfășoară experimentul cu ajutorul părinților lor.)

Ce s-a întâmplat cu uleiul din apă? Uleiul nu s-a dizolvat în apă, plutește la suprafața apei sub formă de picături galbene. Este posibil să bei această apă? Și de ce? (Răspunsurile copiilor.)

Purificarea apei folosind filtre (de la tampoane de bumbac, tifon, servetele, carbune, nisip, pietricele).

Educator: Unde s-a dus uleiul? Tot uleiul rămâne pe filtru. Am învățat cel mai simplu mod de a purifica apa. Apa care intră în apartamentele noastre prin alimentarea cu apă este și ea filtrată. În primul rând, apa este luată din râuri sau dintr-un rezervor subteran. Apoi se duce la stații speciale de tratare a apei, unde, cu ajutorul unor filtre complexe, apa este purificată de nisip, murdărie și diverși microbi. Și abia după aceea intră în alimentarea cu apă. Apa este una dintre cele mai uimitoare substanțe de pe planetă. Fiecare ființă vie de pe pământ are nevoie de apă, așa că trebuie conservată și protejată! Băieți, cum ar trebui să avem grijă de el și să îl protejăm?

Un copil citește un fragment dintr-o poezie de N. Ryzhova (prezentare de diapozitive).

Ai auzit de apă?

Se spune că e peste tot!

O vei găsi în iaz,

Și într-o mlaștină de pădure umedă.

Într-o băltoacă, în mare, în ocean și în robinet,

Așa cum un țurțuri îngheață

Ceața se strecoară în pădure,

Fierbe pe aragazul tău,

Aburul ibricului șuieră.

Nu ne putem spăla fără el,

Nu mânca, nu te îmbăta!

Îndrăznesc să vă raportez: nu putem trăi fără apă!

Reflecţie.

Educator: Băieți, ce am făcut astăzi? Ce lucruri noi ai învățat despre apă? Ți-a plăcut să lucrezi în laborator? Ce ți s-a părut cel mai interesant? ( Răspunsurile copiilor.)

Este redată înregistrarea „The Sound of a Stream of Water”.

picătură le mulțumește copiilor pentru participarea la activități experimentale și le dă insigne „Tânăr Cercetător”.

Abstract clasa deschisa

asupra activităților de cercetare experimentală

în grupa şcolii pregătitoare

Subiect: « Proprietăți uimitoare magnet"

Ţintă: introduceți copiii în fenomenul fizic - magnetismul, un magnet și proprietățile acestuia pe baza activităților experimentale.

Sarcini:

Educational: să formeze la copii o idee de magnet și capacitatea acestuia de a atrage obiecte metalice; afla prin ce materiale actioneaza magnetul; introducerea conceptului de „magnetism” în vorbirea copiilor; introducerea utilizării magneților de către oameni.

Educational: dezvoltarea dorinței de cunoaștere prin activități experimentale și de cercetare, activarea vocabularului copiilor și capacitatea de a trage concluzii.

Educational: promovează dezvoltarea independenței, inițiativei și dezvoltarea abilităților de comunicare.

Echipamente si materiale: magneți de diferite dimensiuni (pentru fiecare copil), metal, plastic, lemn, sticlă, obiecte din hârtie, pahare cu apă, autostrăzi desenate pe carton A4, farfurii de unică folosință, o minge.

Muncă preliminară: conversație despre institutele de cercetare (ce fac, cine lucrează...).

Mișcare activităţi experimentale de cercetare

Copiii și oaspeții stau pe scaune

Dragi angajați juniori, astăzi oaspeții au venit la Institutul nostru de Cercetare Magnitolik pentru a vedea ce face institutul nostru.

Să le salutăm!

Copiii salută

Băieți, ieri seară târziu a fost adus un obiect la institutul nostru pentru cercetare, încercați să ghiciți ce fel de obiect este?

Poate fi mic, mare,

Fierul de călcat este foarte prietenos cu el.

Răspunsurile copiilor

Așa e, un magnet!

Educator scoate un magnet din cutie și îl arată

Aici în fața ta este un magnet obișnuit,
El păstrează multe secrete în sine.

Cine știe ce este un magnet?

Răspunsurile copiilor

(Aceasta este o piatră care atrage obiectele de fier...)

Dreapta!

Știi de ce această piatră se numește așa?

Răspunsurile copiilor

Atunci vă sugerez să ascultați unul veche legendă O piatră neobișnuită…

Legendă

(O legendă, de regulă, descrie evenimente care s-au întâmplat de fapt)

Pe vremuri se spunea că era un munte imens la marginea lumii, chiar lângă mare. La poalele acestui munte, cu mult timp în urmă, oamenii au găsit pietre cu o putere fără precedent - pentru a atrage anumite obiecte la sine. Nu departe de munte se afla orașul Magnesia, în care locuia viteazul cavaler Magnitolik. Ca toți cavalerii, purta armură din fier și, prin urmare, nu se temea de nimic, nici săgețile inamice, nici animalele sălbatice. Magnitolik mergea cu îndrăzneală oriunde voia. Era un singur loc în care nu mai fusesem niciodată – aproape de acel munte. Încă din copilărie, mama lui i-a spus că nici un cavaler nu poate trece pe lângă ea. Muntele îi atrage în sine și nu-i dă drumul niciodată... Dar Magnitolik era foarte curajos și era curios de ce fel de magie se ascunde în acest loc, așa că a pariat că va trece pe lângă munte și va reveni în siguranță în oraș. și sunet. Dar oricât de puternic și curajos ar fi fost Magnitolik, muntele tot îl trăgea spre sine. Magnitolik a fost nu numai curajos, ci și inteligent. A găsit o modalitate de a se elibera de ea și i-a eliberat pe toți cavalerii.

Băieți, ați ghicit numele acestui munte?

Răspunsurile copiilor

(Muntele Magnetic)

Cum crezi că a găsit Magnitolik pentru a se elibera de acest munte?

Răspunsurile copiilor

(Și-a scos armura din metal, fier...)

Dreapta! Un magnet are capacitatea unică de a atrage obiecte metalice. Și pentru a verifica dacă este așa, vă invit pe dumneavoastră și pe oaspeții noștri să mergeți la Lumea magică experimente și experimente cu această piatră uimitoare pe baza Institutului nostru Magnitolik.

Profesorul invită copiii la mese. Pe mese există tot ce este necesar pentru experimente și experimente cu un magnet pentru fiecare copil.

Partea experimentală

Băieți, ce vedeți pe desktop-urile voastre?

Răspunsurile copiilor

(Magneți, cleme metalice, monede, cuie, capace de sticle, bețe de numărat, bucăți de carton și țesătură...)

Așa e băieți, aici sunt obiecte din diferite materiale. Și acum vom face un experiment cu aceste materiale și vom verifica dacă magnetul atrage doar obiecte metalice sau este doar o legendă.

Experiența nr. 1

Pe mesele tale sunt obiecte din diferite materiale. Luați un magnet și folosiți-l pentru a vă împărți obiectele în două grupuri: în primul grup veți avea obiecte care sunt atrase de un magnet, iar în al doilea grup veți avea obiecte care nu sunt atrase de un magnet. Vom pune acele obiecte care sunt atrase de un magnet pe o farfurie roz, iar cele care nu sunt atrase - pe una albastra.

Copiii iau câte un obiect și aduc un magnet la el.și împărțiți-le în farfurii

Numiți ce obiecte a atras magnetul.

Răspunsurile copiilor

(Agrafe, monede, cuie...)

- Din ce sunt obiectele care sunt atrase de un magnet alcătuit?

Răspunsurile copiilor

(Din metal, fier)

Ce obiecte nu sunt atrase de un magnet?

(Bețe de numărat, capace de sticle, panglică, felicitări...)

Din ce sunt făcute obiectele care nu sunt atrase de un magnet?

Răspunsurile copiilor

(Fabricat din lemn, plastic, hârtie etc.)

De ce crezi că sunt atrase agrafele, monedele, cuiele...?

Răspunsurile copiilor

(Pentru că sunt metal, fier)

Așa e, toate sunt din metal, fier. Aceasta înseamnă că un magnet atrage doar obiecte metalice. Obiectele realizate din alte materiale nu sunt atrase.

Această proprietate de a atrage obiecte la sine se numește forță magnetică sau magnetism, din cuvântul magnet și materiale magnetic.

Concluzie: Un magnet atrage doar obiecte metalice.

Experiența nr. 2

Băieți, ce credeți, dacă un magnet atrage obiecte numai din fier, forța lui acționează printr-un obstacol? De exemplu, carton, sticlă, apă?

Răspunsurile copiilor

Amenda. Sa verificam.

Primul nostru obstacol va fi o foaie de carton obișnuit cu o autostradă desenată. Și acum vom încerca să ghidăm un obiect de fier (monedă, agrafă) de-a lungul acestor căi folosind un magnet printr-un obstacol - carton.

Copiii iau de pe masă foi de carton cu un traseu desenat pe ele și o agrafă.

Imaginați-vă că agrafele sunt mașini și voi sunteți concurenți. Puneți „mașina” la început de sus și atașați magnetul de jos. Trebuie să mutați agrafa cu ajutorul unui magnet cât mai precis posibil, fără să conduceți pe bordură sau să sari pe marginea drumului.

Reade setează Go!

Vedeți, mașina se mișcă, repetând mișcările magnetului pe care îl mutați sub carton.

De ce se întâmplă asta?

Răspunsurile copiilor

(Magnetul actioneaza asupra unei agrafe metalice printr-un obstacol - carton...)

Absolut corect. Forța magnetului care trece prin carton atrage clemele metalice (monedele) și le obligă să urmeze magnetul. Aceasta înseamnă că forța magnetului acționează prin obstacol.

Concluzie: Magnetul își păstrează proprietățile și acționează prin bariera - carton.

Experiența nr. 3

Băieți, ce părere aveți, dacă un magnet acționează printr-un obstacol - carton, acționează prin alte obstacole, de exemplu - sticlă, apă și alte obstacole?

Răspunsurile copiilor

Sa verificam.

Pe mesele voastre sunt pahare cu apă. Aruncă o agrafă în ea și prefă-te că este o navă scufundată.

Crezi că putem folosi un magnet prin sticlă pentru a recupera o navă scufundată de pe fundul mării?

Răspunsurile copiilor

Atunci hai să verificăm.

Așezați magnetul pe sticlă la nivelul agrafei. După ce agrafa se apropie de peretele sticlei, mișcă încet magnetul în sus de-a lungul peretelui.

Ce vedem?

Răspunsurile copiilor

(Agrafa urmărește mișcarea magnetului și se ridică...)

Poate un magnet să atragă printr-un obstacol - sticlă?

Răspunsurile copiilor

Ce putem concluziona?

Concluzie: Magnetul își păstrează proprietățile și poate acționa printr-o barieră - sticlă.

Experiența nr. 4

Acum să verificăm dacă magnetul acționează printr-un obstacol - apa.

În fața ta sunt pahare cu apă. Luați o agrafă, o monedă, un buton și aruncați-le în acest pahar, vor juca rolul diferitelor resturi din iaz și vom încerca să curățăm acest iaz de resturi folosind un magnet și să aflăm dacă magnetul își păstrează proprietățile. de atragere a obiectelor metalice printr-un obstacol – apa.

Luați un magnet și coborâți-l în apă. Ce vedem?

Răspunsurile copiilor

(Obiectele sunt magnetizate prin apă...)

Așa că, cu ajutorul unui magnet, am făcut o faptă bună și am curățat iazul!

Ce concluzie putem trage din acest experiment?

Concluzie: Magnetul își păstrează proprietățile și poate acționa prin apă.

Ei bine, este timpul să vă relaxați puțin și vă invit să jucați jocul „Va atrage sau nu”.

Profesorul invită copiii la covor

Joc cu mingea „Va atrage - nu va atrage”

(Mingea este un magnet, copiii sunt un obiect pe care profesorul îl numește. Copiii trebuie să stabilească dacă sunt sau nu atrași de magnet, în funcție de faptul că prind sau nu mingea).

Profesorul îi invită pe copii să se întoarcă la locul de muncă

Experiența nr. 5

Să continuăm experimentele cu un magnet. Iau un magnet și țin o agrafă de el. A fost atrasă. Pe al doilea îl aduc la agrafă, este și atras, acum al treilea. S-a format un lanț de agrafe. Acum voi lua cu grijă prima agrafă cu degetele și voi scoate magnetul. Uită-te cu atenție că lanțul nu este rupt. Agrafele, fiind în apropierea unui magnet, s-au magnetizat și au devenit magneți, dar agrafele au proprietăți magnetice doar pentru o perioadă scurtă de timp. Un magnet poate fi nu numai permanent, ci și temporar.

Copiii repetă experiența

Ce concluzie putem trage?

Concluzie: Sub influența unui magnet, obiectele metalice sunt magnetizate și ele însele un timp scurt devin magneți.

Băieți, știți că un magnet are doi poli: nord și sud?

Răspunsurile copiilor

Cine ştie? Ce poli atrag și care resping?

Răspunsurile copiilor

(Dacă polii sunt diferiți, se atrag, dacă sunt la fel, se resping)

Vrei să verifici. Apoi voi veni acum la fiecare dintre voi și vă veți atașa magnetul de fiecare parte a magnetului meu și veți afla dacă este așa.

Profesorul se apropie de toată lumea, copiii aplică un magnet

Rezultatul activităților experimentale

Aceasta încheie munca noastră de astăzi. Să ne amintim:

Ce piatră uimitoare am întâlnit astăzi? (cu magnet)

Ce obiecte atrage un magnet? (Metal)

Cum se numește proprietatea de a atrage obiecte la sine? (Magnetismul, de la cuvântul magnet, iar obiectele sunt magnetice)

Ce proprietăți ale unui magnet vă amintiți?

(Un magnet atrage numai obiecte metalice; Un magnet acționează printr-un obstacol - carton, sticlă, apă...; Sub influența unui magnet, obiectele metalice sunt magnetizate și ele însele devin magneți pentru scurt timp).

Câți poli are un magnet?

(Doi - nord și sud)

Unde putem vedea magneții în mediul nostru?

Răspunsurile copiilor

(Magneți pe tablă pentru a ține imagini, litere și cifre pe magneți, imagini cu magneți...)

Băieți, știți unde se mai folosesc magneții?

Răspunsurile copiilor

(În medicină, în diverse dispozitive, pentru curățarea rezervoarelor, ca motoare de căutare, în timpul construcției și reparației structurilor subacvatice, deoarece cu ajutorul lor este convenabil să țineți unelte)

Dacă copiilor le este greu să răspundă, profesorul îi ajută

Bravo, ai făcut o treabă bună astăzi, ai învățat multe despre piatră uimitoare magnet. Ați fost adevărați exploratori. multumesc pentru munca stiintifica. Să ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri.

Filiala grădiniței autonome municipale instituție educațională Centrul de Dezvoltare a Copilului - Grădinița „Solnyshko”

Cu. Novobelokatay „grădiniță”

„Licurici” p. Novobelokatay"

Note de lecție

asupra activităţilor experimentale în grupa pregătitoare

„Minuni electrice”

Completat de: profesor categoria I

Eliseeva S.V.

Rezumatul lecției „Minuni electrice”

Ţintă: extinde înțelegerea copiilor asupra fenomenelor fizice ale lumii din jurul lor prin organizare experimental Activități.

Sarcini

Educational:

• introduceți copiii în realizarea umanității - electricitate; generalizarea cunoștințelor copiilor despre aparatele electrice și utilizarea acestora de către oameni;
• introducerea conceptului de „electricitate statică”
• stabiliți reguli pentru manipularea în siguranță a aparatelor electrice.

Educational:

• promovează dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii logice;
• dezvolta interesul cognitiv și dorința pentru activități de cercetare.

Educational:

• evoca sentimente de respect și mândrie în realizările unei persoane.

Echipamente si materiale:

• materiale folosite pentru conversație: prezentare pe un proiector, ilustrații înfățișând Zâna Bună și electrocasnice; fragment dintr-un desen animat din seria „Lecții de la mătușa Bufniță. Școala de siguranță”, fișe cu reguli de siguranță;
• material pentru observare și experimentare; ceas, baterie, baloane, clapete țesătură de lână, bețișoare de plastic, figuri de fluturi de hârtie, un recipient cu spumă, un burete umezit cu apă;
• materiale pentru jocuri educative; carduri asociate cu imagini ale obiectelor;
• material pentru părere ; nori, sori, diagrama unei persoane.

Progresul lecției

Salutari. Organizarea timpului.

Educator. Ți-am adus astăzi un ceas ca să-ți fie convenabil să studiezi și să nu ne lipsească alte lucruri importante. Dar după părerea mea nu funcționează. Nu le puteți auzi ticând, iar săgețile sunt încă la locul lor. Ce e în neregulă cu ei?

Copii. Fabrica s-a terminat, nu există baterie, bateria este descărcată etc.

Examinăm ceasul și aflăm că nu există baterie.

Educator. Să încercăm să instalăm bateria. De ce crezi că acelui ceasului au început să se miște? Așa e, când am introdus bateria, un curent electric a trecut prin ceas și ceasul a început să funcționeze. Mâinile se mișcă, ceasul se mișcă. Ce fel de putere este ascunsă în baterii? Cum crezi? (sugestiile copiilor.) Bravo, e electricitate. Ce este electricitatea?

Electricitate trece de-a lungul firelor și face ca aparatele electrice să funcționeze. Să ascultăm ce ne va spune mătușa Owl din golul științific. (Vizualizarea unui fragment dintr-un desen animat despre electricitate din seria „Lecții de la mătușa Bufniță”)

Educator. Mătușa Owl a spus că în fiecare casă există electricitate. Crezi că este curent electric în camera în care ne aflăm acum? (prize, întrerupătoare, fire etc.). De unde vine electricitatea la noi acasă? (Sugestiile copiilor.) Curentul este generat la centralele electrice și este furnizat casei noastre prin fire.

Citesc un basm despre fata asta,

Dar, din păcate, nu știu cum să o ajut.

O fată nu poate face față muncii grele,

Și vrea să fie la bal.

Nimeni nu va aprecia eforturile bietului!

Îi lipsește atât de mult mașina de spălat.

Fata trebuie să curețe casa,

Dar unde este aspiratorul să o ajute?

Cât de greu este să strângi o grămadă uriașă de farfurii

Spălați fără o mașină de spălat vase!

Și mai trebuie să pregătim prânzul.

Ce păcat că nu există sobă electrică în casă.

Biata s-a așezat - nu putea face totul.

Acum ar trebui să se uite la televizor!

Cu toate acestea, el lucrează fără cruțare,

El spera doar la Zâna Bună.

Educator. Poți ghici despre cine este poezia asta? ( Despre Cenusareasa). Lucrează neobosit, iar surorile ei răutăcioase vor veni la bal. Vrei ca Cenușăreasa să meargă la bal? Astăzi Zâna vă invită să-i faceți un cadou Cenușăresei. Dacă denumești corect răspunsul, Zâna îi face cadou Cenușăreasa. Copiii ghicesc ghicitori și, pe măsură ce le rezolvă, pe ecran apar imagini cu aparate electrocasnice.

Am un robot în apartamentul meu.

Are un portbagaj imens.

Robotul iubește curățenia

Și bâzâie ca un avion de linie TU

El înghite de bunăvoie praful,

Nu se îmbolnăvește, nu strănută.

Ghici (răspuns): Aspirator

Vara ne-a adus tata

Este ger în cutia albă -

Și acum gerul este uscat

Avem și vară și iarnă

Protejează produsele:

Carne, peste, fructe.

Ghici (răspuns): Frigider

Patru sori albaștri în bucătăria bunicii,

Patru sori albaștri au ars și s-au stins.

Supa de varză este coaptă, clătitele sfârâie.

Nu e nevoie de soare până mâine.

Ghici (răspuns): aragaz electric

Această cutie este foarte populară

El poate vorbi

Și va arăta

Trebuie doar să-l porniți.

El dă desene animate copiilor,

Pentru adulți știri, filme,

Vor porni Dimka, cutia lui Mashka,

Imediat distractiv, amuzant.

Ghici (răspuns): TV

Educator. Câte cadouri i-am făcut Cenușăresei? Cum putem numi măsurile preliminare pe care le-am enumerat? (răspunsurile copiilor) Acest Aparate, sau aparate electrice. De ce numim aceste dispozitive electrice? (răspunsurile copiilor) Care crezi că este scopul aparatelor electrocasnice? (răspunsurile copiilor)

Joc didactic„Cum ajută obiectele o persoană”

Pentru a juca jocul veți avea nevoie de cărți: unii au o imagine a unui obiect, alții au o imagine care arată de ce aceste obiecte sunt necesare unei persoane. Copiii trebuie să găsească o pereche și să explice alegerea lor.

Cărțile care alcătuiesc perechea sunt așezate.

Uscător de păr.

Om adormit - ceas cu alarmă.

Noaptea este un felinar.

Cana - ceainic electric.

Covorul este un aspirator.

Fotografie - aparat de fotografiat.

Rochie - mașină de cusut.

Educator. Acum tu și cu mine vom merge la laboratorul meu unde vom fi oameni de știință și vom studia electricitatea. Dar nu simplu, ci static. Și vom ajunge acolo cu ajutorul acestui fir. (Copiii stau în cerc și spun cuvinte, trecând fire în jurul cercului după noduri.)

Minut de educație fizică.

Curentul trece prin fire

Lumina ne aduce în apartament,

Pentru ca dispozitivele să funcționeze:

Frigider, monitoare,

Rasnita de cafea, aspirator.

Curentul a adus energie.

Experimentare

Educator. Curentul electric din fire este foarte periculos, dar electricitatea statică nu este periculoasă. Deci putem experimenta cu el.

Am bile de polistiren. Voi încerca să-i fac să se miște fără să-mi folosesc mâinile.

Experiența 1.

Frecați capacul cutiei de plastic cu o cârpă de lână. Cutia cu bile este acoperită.

Educator. Ce se întâmplă cu mingile? (Ei s-au mutat) De ce s-au mutat? Când am frecat plasticul cu o bucată de lână, s-a încărcat electricitate statica, așa că bilele s-au mișcat și au fost atrase de plastic.

Să încercăm să facem alte elemente „magice”.

Experiența 2.

Vă arăt fluturi de hârtie așezați pe o tavă. Îi invit pe copii să ia bețișoare de plastic și să atingă fluturii. Ce se întâmplă? ( Fluturii zac calmi.) Ce crezi că se va întâmpla cu fluturii dacă îi introducem electricitatea statică? ( raspunsurile copiilor)Îmi propun să facem aceste baghete „magice” - electrice și vor ajuta fluturii să zboare.

Frecați bețișoarele de plastic împreună. Le aducem incet la fluturi si ii ridicam incet fluturii se ridica in urma bastoanelor pentru ca au primit o sarcina electrica.

Educator. Pentru următorul experiment veți avea nevoie de baloane pe șiruri lungi.

Experiența 3.

Frec mingea cu o cârpă de lână și încerc să apropii a doua minge de ea. Bilele zboară în laturi diferite. Obiectele încărcate se resping reciproc, astfel încât bilele zboară. Apoi, o minge este pulverizată cu apă. Bilele sunt atrase una de alta pentru ca apa a indepartat sarcina electrica, iar aceasta a inceput sa fie atrasa de cea care a fost electrificata.

Educator. Vă sugerez să vă jucați cu bule de săpun.

Experiența 4.

Sarea si piperul sunt imprastiate pe masa pe o tava. Frecam bila si o aducem in tava ardeiul mai deschis este atras de bila, dar sarea ramane. Așa am ajutat-o ​​pe Cenușăreasa.

Concluzie

Educator. Despre ce am vorbit azi? Cine își amintește ce?

Băieți, aș dori să știu dacă v-a plăcut sau nu această activitate. Am o figurină a unui bărbat. Sunt eu. Acum, silueta mea va „ieși la plimbare”. (Lipiți figura de tabla magnetică) Dacă ți-a plăcut activitatea, atunci va apărea un soare deasupra capului figurinei, iar dacă nu ți-a plăcut, atunci va apărea un nor. Astfel aflu cui i-a plăcut lecția și cui nu.

Copiii ataseaza sorii si norii deasupra figurinei. Le mulțumesc copiilor pentru soare și, dacă apar nori, aflu de ce l-au atașat copiii.

Le mulțumesc copiilor și le iau rămas bun de la ei.