Ce să-i oferi unui băiat de 12 ani de ziua lui. Galerie foto: prietenii te vor surprinde mereu cu o surpriză plăcută

Familia și grădinița sunt două instituții importante pentru socializarea copiilor. Funcțiile lor educaționale sunt diferite, dar pentru dezvoltare cuprinzătoare Personalitatea copilului necesită interacțiunea acestuia. Fără participarea părinților, procesul de creștere este imposibil, sau, potrivit macar, inferior. De aceea Atentie speciala merită să acordați atenție implementării tehnologii de jocuri.

Jocul este una dintre formele unice care face posibilă ca interacțiunea dintre profesori și părinți să fie interesantă și interesantă. Suprasaturarea verbală metode raționale iar mijloacele didactice îi deranjează adesea pe părinți. Și jocul combină în mod organic tipurile emoționale și raționale de activitate cognitivă.

Vă aducem în atenție câteva jocuri care permit părinților să apară ca participanți activi în procesul educațional. Ele pot fi folosite atât la întâlnirile părinți-profesori, cât și în alte forme de organizare a întâlnirilor cu părinții.

„Șef de întrebări” la intalnirea cu parintii:

Deci, esența „pălăriei” (autor Alexandra Petrovna Ershova) este că părinții își scriu întrebări-note unul pentru celălalt, le pun în pălărie, apoi le trage - cine va primi pe care. Cum să răspunzi - consultați în perechi sau în trei. Este recomandabil să respectați direcția socio-joc - dați sarcini în pași mici: „Demontați frunzele. Gata? Atunci pregătește-ți mâinile. Acum scrie prima ta întrebare. Cine este gata - ia-ți nota pălărie" Și așa mai departe.

Tipurile de întrebări sunt „clasice”. Primul tip este o întrebare „formală”. El le-a cerut părinților să-și verifice reciproc cunoștințele despre viața și procedurile de la grădiniță: la ce ora merg copiii la culcare? grădiniţă dormi? Cât?.. Unde?.. Unde?Și așa mai departe.

Este mai bine să nu te grăbești cu a doua întrebare. Când aproape toți părinții fac o plimbare pentru a-și pune notițele în pălărie, atunci putem trece la explicarea tipologiei celei de-a doua întrebări. Trebuie construit pe structura: Cred că așa și așa, ce zici de tine?(Din orice motiv legat de activitățile copiilor în grădină și acasă: „Cred că fiul meu..., ce zici de tine?”)

Al treilea tip - Nu știu: „Nu știu cum pot să-mi culc fiul la timp” etc. T.

Dacă toate cele trei tipuri de întrebări sunt puse într-o singură pălărie și amestecate acolo, astfel încât părintele „doi” sau „trei” să tragă aleatoriu două bilete pentru a pregăti un răspuns, atunci „pașii mici” în sine nu pot fi aruncați într-o singură sarcină. Părinții se vor agita încet și vor începe să vorbească. Principalul lucru este să vă aprovizionați cu simpatie, răbdare și să nu le întrerupeți. „Antetul întrebărilor” este convenabil pentru că părinții văd că fiecare dintre ei poate fi admis la purtător de cuvânt al adevărului. Acest lucru îi ridică în propriii lor ochi. În general, multe tehnici de jocuri sociale pot ajuta părinții să se unească și să găsească limbaj reciproc. Și unul cu celălalt, și cu profesorul. Și drept rezultat, copiii câștigă!

"Bagheta magica":

Există multe variante de curse de ștafetă cu denumirea generală „baghetă magică” (la un moment dat proiectată de A.P. Ershova). Opțiunea „părinte” este următoarea. Părinții își vor da „bagheta magică” - un creion, riglă sau umbrelă - unul altuia într-un cerc. În același timp, ei vor trebui să numească (fără repetare!) orice calitate de personalitate sau trăsătură de caracter (bun sau rău, ascultător sau prost manier etc.).

Prima con- în cursa de ștafetă, părinții numesc orice calitate pozitivă. Dacă cineva ezită sau uită, atunci le poți spune vecinilor tăi! De obicei, în al doilea sau al treilea cerc se deschide un al doilea vânt. Prin urmare, profesorul nu trebuie să se grăbească: lăsați „bagheta magică” să meargă de mai multe ori. Acest lucru nu va face decât să crească interesul celor prezenți.

A doua con- acum se numesc calități negative. Și din nou mai multe cercuri.

A treia con- în loc de " bagheta magica„O bucată de cretă este dată în mâinile tale. Fiecare părinte vine la tablă și notează pe ea una dintre calitățile negative pe care le-a auzit în stânga și una dintre calitățile pozitive în dreapta.

Când releul cu cretă se termină, se aude comanda: „Toată lumea este trează!” Așa începe a patra con.

Acum, stând în picioare, trebuie să vă dați seama care dintre calitățile negative (dintre cele de pe tabla din stânga) poate fi schimbată (" Pare, știu cum") într-una dintre cele pozitive scrise în dreapta. După ce v-ați dat seama, trebuie să mergeți la tablă și să conectați aceste calități cu o săgeată, plasând inițialele lângă săgeată. De exemplu, cineva a ales leneși a realizat că din calitățile enumerate știe să o transforme în bune maniere,și le conectează cu o săgeată. Un alt părinte, care a ales, să zicem, același lucru lene, o conectează săgeată nouă Cu inteligenţă. etc.

Acum orice părinte pentru care este asta calitate negativă copilul lor provoacă multe necazuri și necazuri, pot apela la autorii săgeților pentru ajutor, lămuriri și sfaturi.

Conţinut al cincilea cal- consultări reciproce între părinți probleme educaționale. Profesorul nu poate decât să-i laude pe cei care iau inițiativă și notează problemele de fund, pentru ca apoi să caute literatură relevantă în bibliotecă. Atât pentru tine, cât și pentru părinții interesați.

Salutari.

Toți participanții se salută în cerc în moduri diferite:

Spuneți-vă pe cale amiabilă „Bună ziua!;
Pumni cu lovituri;
Frecați-vă spatele;
Ne îmbrățișăm.

Exercițiu - „Încălzire” (pentru a face cunoștință)

Fiecare părinte este rugat să-și dea numele și să spună unde lucrează. Continuați în sensul acelor de ceasornic până când toată lumea s-a identificat.

Exercițiu Portocale

Exercițiul îi ajută pe participanți să se cunoască și să-și amintească rapid numele celuilalt. Participanții la formare stau într-un cerc general. Primul participant se prezintă și numește ceva care îi place. Acest substantiv trebuie să înceapă cu aceeași literă cu numele acestui participant. De exemplu, un participant pe nume Anton ar putea spune: „Numele meu este Anton și îmi plac portocalele.” Al doilea participant repetă ceea ce a spus prima persoană și adaugă informații despre el însuși. De exemplu: „Acesta este Anton, care iubește portocalele, iar eu sunt Tatyana și îmi place să dansez.”

Exercițiul „Mâinile care vorbesc”

Scop: apropierea emoțională și psihologică a participanților. Participanții formează două cercuri: interior și exterior, unul față în față. Liderul dă comenzi, pe care participanții le execută în tăcere în perechea rezultată. După aceasta, la comanda liderului, cercul exterior se deplasează la dreapta cu un pas.

Opțiuni pentru instrucțiuni pentru perechile rezultate:

1. Salutați cu mâinile.

2. Fă pace cu mâinile tale.

3. Arată sprijin cu mâinile tale.

4. Îmi pare rău cu mâinile.

5. Exprimă bucurie.

6. Îți doresc mult noroc.

7. Spune-ți la revedere cu mâinile.

În acest fel, se produce o apropiere emoțională și psihologică a participanților din cauza contactului fizic. Înțelegerea reciprocă între ei se îmbunătățește, abilitățile se dezvoltă comunicare nonverbală. Discuție: Ce a fost ușor, ce a fost dificil? Ați acordat atenție informațiilor de la partenerul dvs. sau v-ați gândit mai mult la cum să transmiteți singur informațiile? Care credeți că a fost scopul acestui exercițiu?

Șervețele de hârtie

Exercițiul ajută participanții la antrenament să se cunoască și, de asemenea, creează o atmosferă distractivă și pozitivă în grup. Participanții la formare sunt împărțiți în jurul unui pachet de șervețele de hârtie cu cuvintele: „În cazul în care ai nevoie, te rog să-ți ia niște șervețele.” După ce toți participanții au luat șervețele, li se cere să spună cât mai multe dintre cele mai multe evenimente fericite din viața familiei lor, câte șervețele au în mână.

Cat de asemanatori suntem!

Exercițiul ajută participanții să se cunoască mai bine. Trebuie să vă împărțiți în două grupuri. Lăsați fiecare grup să facă o listă cu ceea ce îi unește pe membrii săi. În această listă puteți scrie, de exemplu: „Fiecare dintre noi are o soră...”, „Fiecare dintre noi are jucarie moale…”, „Culoarea preferată a fiecăruia dintre noi este roșul...”. Nu puteți scrie informații generale despre oameni, cum ar fi „Am două picioare”. Puteți indica, de exemplu, anul nașterii, locul de studiu, hobby, Statusul familiei etc. Ai 8 minute. Grupul care găsește și notează va câștiga. cel mai mare număr aspecte comune.

„Mi se pare că în copilărie erai...”

Participanții își aruncă mingea unul către altul cu cuvintele: „Mi se pare că în copilărie ai fost...”. Ca răspuns, toată lumea poate fi de acord sau respinge afirmația. A doua opțiune: „Cred că în copilărie ai visat...”. Aici, participanții la formare pot vorbi despre ei înșiși, despre ce visau când erau copii sau despre cum erau atunci. Acest exercițiu ajută la scufundarea membrilor grupului într-o stare a ego-ului copilăresc.

Joc „Gata minunata”

Am o geantă în mâini, în baza căreia există o mare varietate de sentimente pozitive și negative pe care o persoană le poate experimenta. După ce copilul tău a trecut pragul școlii, sentimentele și emoțiile s-au instalat ferm în sufletul tău, în inima ta și ți-au umplut întreaga existență. Pune mâna în geantă și ia „sentimentul” care te-a copleșit cel mai mult pentru o perioadă lungă de timp, numește-i. Părinții numesc sentimentele pe care le trăiesc dureros. Această sarcină vă permite să identificați problemele și dificultățile care apar în familie și să discutați aceste probleme în timp ce luați în considerare subiectul întâlnirii.

Jocul „Pânză de păianjen”

Cine vrea să fie în rolul unui copil? (de preferință tată) Iată copilul nostru. Una dintre forme atenția părintească, grija și dragostea sunt restricții și interdicții. Astăzi, vom traduce fiecare interdicție prezentată într-una fizică și o vom arăta copilului nostru. Vom intra literalmente leagă-l cu obligații și interdicții. Am pregătit panglici roșii. Să numim ceea ce este de obicei interzis unui copil (părinții numesc interdicții, iar profesorul leagă panglici în jurul „copilului”)

Exercițiul „Grădina Fertilă”.

Există un afiș pe tablă cu o imagine a unui copac. Participanților li se dau mere (verzi - emoții pozitiveși roșu - emoții negative), pe care toată lumea scrie răspunsul la întrebarea: Ce părere aveți despre ultima noastră întâlnire?

Apoi merele sunt agățate de copac cu un comentariu despre ceea ce le-a plăcut sau nu le-a plăcut participanților la antrenament și își doresc pentru viitor.

Exercițiul „Puzzle-uri”

Resurse: carduri cu imagini cu animale, mici puzzle-uri.

Participanții sunt împărțiți în echipe. Fiecare echipă primește un puzzle. Sarcina este de a o colecta cât mai repede posibil. Semnificația psihologică a exercițiului: participanții la forma de joc studiu interacțiune eficientăîntr-o echipă, îmbunătățind calitatea muncii, este important ca aceștia să fie uniți de un scop comun.

Discuție: A fost dificil să faci acest exercițiu în echipă? De ce? Ce este nevoie pentru a lucra mai eficient într-o echipă?

Exercițiul „Tu și cu mine suntem asemănători în asta. »

Părinții se aliniază în două cercuri - intern și extern, unul față în față. Numărul de participanți în ambele cercuri este același. Părinții care stau în cercul exterior spun partenerilor lor vizavi de o frază care începe cu cuvintele: „Tu și cu mine suntem asemănători în asta. " De exemplu: că trăim pe planeta Pământ, copiii noștri merg în același grup, amândoi avem 2 copii... Participanții din cercul interior răspund: „Tu și cu mine suntem diferiți în asta. „De exemplu: ce avem culoare diferită ochi, lungimi diferite părul, copiii noștri au nume diferite etc. Apoi, la comanda liderului, participanții din cercul interior se deplasează (în sensul acelor de ceasornic, schimbându-se partenerii. Procedura se repetă până când fiecare participant din cercul interior se întâlnește cu fiecare participant din cercul exterior). .

Joc "Cum este el - copilul meu"

Scopul jocului este de a determina modul în care părinții își văd copilul. Pentru a face acest lucru, fiecare dintre ei urmărește conturul unei mâini și scrie litera numelui copilului pe imaginea fiecărui deget. Apoi, părinților li se cere să descifreze literele, să numească calitățile caracterului copilului care încep cu această literă. În centrul palmei puteți înfățișa un simbol al cine este el în familie.

Palmele sunt lipite de hârtie Whatman. Rezumând. Cel mai adesea dat caracteristici pozitive, care vă permite să vedeți în copil trăsături pozitive, pregătindu-l astfel pentru succes. Jocul îi conduce și pe părinți la anumite concluzii despre dezvoltarea personalității copilului.

Exercițiul „Turnul Babel”

Utilizați hârtie Whatman, markere și foi de teme presemnate. Scopul este să înveți cum să interacționezi într-o echipă și să dobândești abilități de comunicare non-verbală. Este interzis să vă folosiți vocea în orice fel și să vă arătați frunze individuale unul altuia. Toți participanții sunt împărțiți în trei grupuri, câte mai multe persoane fiecare (în funcție de număr). Toată lumea primește o sarcină pe o bucată de hârtie, care nu este arătată nimănui. Sarcină: desenați un singur turn elemente separate. De exemplu, unul ar trebui să deseneze un contur, altul ar trebui să deseneze ferestrele turnului, al treilea ar trebui să deseneze un steag, al patrulea ar trebui să coloreze etc. Rezultatul ar trebui să fie o imagine coerentă, logică. Discuţie. Ce s-a dovedit a fi cel mai dificil, cine a eșuat exact sarcina și de ce?

Rolul jocurilor și tehnologiilor de joc în formare poziție activă părinții nu pot fi evaluați și epuizați de oportunitățile de divertisment și recreere. Fenomenul jocului este că, fiind relaxare și divertisment, se poate dezvolta în învățare, în creativitate, în terapie, într-un model. relatii umaneși manifestări în viață.

Intalnire-instruire cu parinti „Accident vascular cerebral: pozitive si negative”

Autor: Ganzhenko Irina Gennadievna, profesor MKDOU pentru copii gradina "Kolobok" Regiunea Altai, raionul Uglovsky, sat. Rundă.
Descrierea materialului: Ofer o întâlnire de formare pentru părinți „Accident vascular cerebral: pozitiv și negativ”. Acest material va fi de folos educatorilor și profesorilor din școlile primare.

Progresul lecției:

Ne-am adunat pentru o altă lecție pentru părinți. Tema discuției noastre de astăzi este comunicarea.
1. Omul este o ființă socială, și nu există scăpare din comunicare: comunicăm acasă, la serviciu, în magazin, cu oameni apropiați și nu atât de apropiați.
În timp ce ne atingem, schimbăm lovituri pozitive („ești bun”) și negative („nu mi-ai îndeplinit cererea”).
2. Cei prezenți vor fi probabil de acord că toată lumea are nevoie de atenție. Lipsa de atenție poate duce la modificări patologiceîn psihic și somatice, subdezvoltare (dacă este lipsită de atenție Copil mic), „matitate afectivă”.
Mulți copii, fără a primi accidente vasculare cerebrale pozitive, învață să primească cele negative, adică se comportă în așa fel încât să provoace adulții în strigăte și bătăi de furie. Mai mult, un copil obișnuit cu un model negativ poate să nu perceapă mângâierile pozitive. Amintiți-vă de un câine care este obișnuit să fie bătut în mod constant. Simți simpatie și întinzi mâna să-l mângâie. Ce face câinele? Mușcături!
Dacă un copil primește doar lovituri pozitive, atunci, ca urmare, nu distinge între negative și comportament pozitiv. Toată lumea știe probabil o mulțime de exemple când părinții, și mai des bunicile, își mângâie copiii iubiți. În ciuda acestui fapt, un copil poate demonstra cruzime (tortura o pisică), poate face zgomot când bunica lui are dureri de cap și chiar poate fi jignit de comentarii. Copilul pur și simplu nu înțelege ce este bine și ce este rău. Iar când se solicită unui astfel de copil, el rămâne perplex, lumea i se prăbușește (mama, tata, bunica au fost buni, au permis totul, dar acum totul nu este așa). Începe să protesteze: să țipe, să bată din picioare. Se slăbește sistem nervos, apar tulburări psihosomatice. Un astfel de copil are adesea probleme în relațiile cu semenii.
Astfel, se poate observa că a avea doar lovituri pozitive sau numai negative este la fel de dăunător.
3. Acum să facem un mic experiment. Vă rugăm să împărțiți-vă în perechi și să fiți de acord care dintre voi va fi primul și care va fi al doilea.
Sarcinile sunt:
lauda-te pe tine;
lauda pe altul;
certa-te;
certa pe altul.
La finalizarea primei sarcini, participantul se laudă pentru ceva și, în același timp, partenerul spune: „Aha”.
De exemplu:
- Uită-te la coafura pe care mi-am făcut-o!
- Da.
Apoi, la un semnal, participanții își schimbă rolurile.
În timpul exercițiului, liderul se plimbă în jurul participanților, notând pentru ce ei se laudă și pentru ce se certau reciproc. La finalul exercițiului - reflecție:
Cum te-ai simțit în timpul exercițiului? (Nu foarte confortabil.)
Ce a fost mai ușor? Lauda sau certa? (Certa.)
Te laudă pe tine sau pe alții? (Eu insumi)
Și cum te simți despre asta? (Confuzia este demonstrată.)
4. Acum să facem cunoștință cu rezultatele diagnosticelor care au fost efectuate cu copiii. A fost sugerat tehnica propozițiilor neterminate:
Mama îmi spune cel mai adesea...
Tatăl meu...
Bunica mea...
Bunicul meu...
Se poate observa că cel mai adesea copiii noștri aud de la noi: oprește-te, mergi la joacă, ieși afară etc. Și foarte rar: ești bun, te iubesc. Cum te-ai simțit despre asta?
5. Cu toții facem greșeli. Și asta e în regulă. Cel care nu face nimic nu greșește. Erorile pot și trebuie corectate. Să începem chiar acum.
Reguli:
- Pentru a avea dreptul la un accident vascular cerebral negativ, trebuie să aveți nouă în stoc pozitiv.
- Loviturile pozitive pot fi date într-un singur loc, la un moment dat, într-o zonă și primite în altele. De exemplu, ai susținut un copil într-o ceartă cu băieții - el a spălat vasele.
- Când dați mișcări, este ineficient să comparați copilul cu altcineva. El se formează atitudine negativă celui cu care se compară, stima de sine scade. Este mai bine să spui: astăzi nu te-ai depășit ieri, dar ai făcut asta mai bine decât data trecută.
Mângâierea negativă se manifestă adesea prin ignoranță: „Nu știi deloc să faci ceva”. În schimb, ar trebui să spui: „Ai greșit”.
6. Există accidente vasculare cerebrale:
a) verbal;
b) non-verbal;
c) directe și indirecte, iar cele indirecte sunt mai puternice;
d) nesincer pozitiv (linguşirea);
e) „acadele” (dați pentru a vă ajuta să rămâneți în urmă).
Să ne împărțim în grupuri. Fiecare participant ghiceste ce fel de lovitura ar dori sa primeasca. Trebuie implicate toate tipurile de accidente vasculare cerebrale. Participantul spune grupului ce vrea și se dă deoparte; grupul discută ce formă va lua mângâierea și o demonstrează. Ne amintim că accidentele vasculare cerebrale pot fi negative și pozitive.
La finalul exercițiului - reflecție:
- Cum te-ai simțit în timpul execuției?
- Ce ai învățat din acest exercițiu?
7. Claude Steiner a identificat 5 interdicții de mângâiere:
a) nu da lovituri atunci când ai nevoie sau vrei să dai;
b) nu cere mângâieri, chiar dacă ai nevoie;
c) nu accepta lovituri, chiar dacă ai nevoie de ele (de exemplu: mulțumesc, bine ai venit);
d) nu refuza loviturile atunci când nu ai nevoie de ele (de exemplu: ești atât de bun, bun, spală vasele pentru mine);
d) nu te mângâi.
Ca urmare a respectării acestor interdicții, apare iluzia că există un număr limitat de lovituri și, prin urmare, prețul acestora crește. Când sunt multe lovituri, putem alege noi înșine prețul pentru ele. Părinții devin adesea monopoli ai mângâierii. Aceasta este o pârghie de control, putere.
De exemplu: o mamă îi spune copilului ei că îl iubește pentru că este bun. Drept urmare, putem observa următoarea imagine: un copil, care a făcut ceva greșit, strigă: „Mama mă va ucide”.
Dacă nu ar exista interdicții de mângâiere, ar fi posibil să le primim de la oricine: de la colegi, părinți, profesori și alți adulți. În consecință, tratați-le mai critic, pentru că atunci când sunteți obișnuit să le primiți, atunci este mai ușor să faceți o selecție: ați meritat asta, dar ați primit asta în avans, dar aici mama s-a lăsat dusă (nu se întâmplă nimănui). ).
Copiii care primesc multe lovituri pozitive sunt mai încrezători în ei înșiși, fac contact mai ușor și sunt hotărâți să realizeze. Dar există o avertizare aici: trebuie să lăudați doar pentru rezultatul real. În caz contrar, copiii încetează să aprecieze aceste lovituri.
Acum să încălcăm una dintre interdicții! Am lucrat bine împreună și merităm laudă. Să ne mângâim pe spate și să spunem: „Sunt grozav!” Cum te-ai simțit? („Se pare că este grozav!”)
8. Acum haideți să împărtășim în cerc impresiile noastre despre întâlnirea noastră: ce ți-a plăcut, ce nu, ce ai luat de la lecția de astăzi, cu ce sentiment vei pleca acasă, despre ce le vei spune celor dragi?
9. Și în sfârșit. Aceasta este tema noastră pentru acasă:
- cereți mângâiere;
- mângâie-te, folosind lovituri pozitive și negative.
Vă dorim să finalizați sarcina cu succes și sperăm că la următoarea întâlnire ne veți împărtăși cum ați făcut-o.

Scop: crestere cultura psihologica părinții copiilor mai mari vârsta preșcolară pe problema adaptării copilului la educația școlară, pentru a dezvolta competențe comunicare pozitivă părinţilor cu copii pentru a-şi păstra sănătatea psihică.

Echipament: insigne, afiș „Viitorii școlari”, autocolante, pixuri; carduri albastre, verzi, Culoarea galbena afiș „Reguli de grup”, două fotografii identice; fraze tipărite (pentru sarcina „Analiză situații problematice"), un tabel „Înțelegeți sentimentele unui copil”, o foaie de hârtie Whatman cu imaginea unei cutii mari, cercuri colorate în funcție de numărul de participanți la grupul de formare, broșuri „Așteptăm primul clopoțel”.

Progresul întâlnirii cu părinții-formarea psihologului în grădiniță:

Introducere

Dragi părinți!

Știm cât de dificilă este trecerea la școală pentru mulți copii. Admiterea la scoala - nou nivelîn viața fiecărui copil. start şcolarizareîși schimbă radical întregul stil de viață. Nepăsarea inerentă preșcolarilor și imersiunea în joacă sunt înlocuite de o viață plină de multe cerințe, responsabilități și restricții. Cum îți poți ajuta copilul să facă față cu succes acestor schimbări în viață? Care este rolul familiei în această perioadă a vieții unui copil? Despre asta vom vorbi astăzi.

Exercițiul „Cunoașterea”

Scop: să-i ajute pe părinți să-și cunoască mai bine copiii, să creeze o atmosferă prietenoasă și să-i motiveze pozitiv să lucreze împreună.

Invitați părinții să scrie numele copilului lor vertical: de sus în jos și notați calitatea vizavi de fiecare literă, caracteristica speciala copil care începe cu această scrisoare.

A - activ, artistic...

R - inteligent, agil...

T - creativ...

E - emoțional, energetic...

M - iubito, iubito...

Instrucțiuni: spuneți-vă numele și spuneți-ne pe scurt despre copilul și familia dumneavoastră. După fiecare poveste, așezați o foaie de hârtie cu numele copilului pe un afiș comun numit „Viitorii școlari”.

Regulile de grup

Se adresează grupului: „De ce existăm în viața noastră? reguli diferite? După răspunsurile participanților, el propune să accepte regulile grupului în timpul sesiunii de instruire, care sunt scrise pe afișul „Regulile grupului”:

Opriți telefonul mobil;

Ascultați-vă cu atenție unul pe celălalt și nu vă întrerupeți;

Participați activ la munca de grup și altele asemenea.

Momentul diagnosticului, așteptările participanților

Dragi părinți! Aveți cărți colorate pe fiecare masă. Ține în sus un cartonaș de culoare care reflectă cât de mult îți pasă viata de scoala copil:

Hartă de culoare albastră- preocupare puternică;

cartonaș galben - uneori se dovedește;

carte verde - absent cu totul.

Intrebare pentru parinti:

Care credeți că este problema îngrijirii dumneavoastră?

Vă rugăm să vă exprimați așteptările de la lecție.

Aceasta înseamnă o pierdere a încrederii în sine, un sentiment de nesiguranță, cunoștințe insuficiente, solicitări excesive la adresa copilului sau invers. iubire excesivă pentru el sunt motivele îngrijorării părinteşti.

Astăzi, nu este mai puțin serios să vorbim nu numai despre pregătirea copilului pentru școală, ci și despre pregătirea părinților pentru acest eveniment din viața copilului. O perioadă de adaptare la școală, asociată cu adaptarea la cerințele sale de bază, există pentru toți elevii de clasa întâi. Doar în unele durează o lună, în altele - trei luni, iar în altele - durează pentru tot an academic. Depinde mult de caracteristici individuale copil. Procesul de adaptare este monitorizat de psihologi și profesori din școală. Dar nimeni nu va observa schimbări în starea de spirit a copilului mai bine decât voi, părinții. Depinde în mare măsură de tine cât de bine se adaptează copilul la primul zile de școală dacă școala va fi un loc în care este interesant și distractiv pentru el. Acesta este un test cu adevărat serios pentru părinți - un test de vitalitate, bunătate și sensibilitate.

Exercițiul „Viziuni diferite”

Scop: de a demonstra impactul instalației asupra unei persoane.

2-3 părinți sunt rugați să părăsească biroul. Ei oferă o fotografie a unei persoane, după ce au informat anterior că aceasta este o fotografie a unui hoț. Se oferă să descrie această persoană. În acest moment, întregului grup de participanți i se arată aceeași fotografie, spunând că acesta este un renumit medic pentru copii.

Când toată lumea se adună câteva minute mai târziu, fiecare grup descrie persoana din fotografie (personaj, comportament, mod de comunicare), fără a spune cine este.

Descrierile vor fi invers.

Discuţie:

Ce indică acest experiment? Concluzia este evidentă: descrierea oamenilor a fost influențată de atitudine. Trăim într-o societate, așa că într-un fel sau altul ascultăm cuvintele altora. Atitudinea ne influențează ideile despre noi înșine și despre ceilalți, despre bine și despre rău. Și întreaga viață a unei persoane trece sub influența acestei atitudini. Facem unele setări pentru noi înșine, altele ne sunt făcute de părinții, profesorii și prietenii noștri. Atitudinile au o influență puternică asupra noastră.

În copilărie, o persoană este ca o carte deschisă, goală - ceea ce este scris în ea, va salva în paginile sale de viață.

Atitudinea parentală este o interacțiune complexă de sfaturi, recomandări, principii de viață părinţi. Adică toate acele avertismente sau recenzii pozitive pe care le auzim de la adulți de-a lungul vieții noastre fac parte din scenariul vieții noastre, toate aceste fraze ne vor face învingători sau învinși. Un câștigător este o persoană care poate face față necazurile vietiiși îndură tot ce-i iese în cale în drumul spre scopul său. Învinsul va fi spart de primele teste serioase. Desigur, este mai plăcut să fii un învingător decât un învins. Depinde de copilul însuși: cât de încrezător este, dacă are o voință puternică. Dar toate acțiunile sale se vor baza pe atitudinea părintească. Monitorizează-ți atitudinile față de copilul tău, învățarea și capacitățile lui.

Analiza situatiilor problematice

Cardurile conțin fraze care sunt adesea folosite de adulți. Încercați să preziceți cum vor afecta aceste fraze un viitor elev de clasa întâi, ce sentimente și experiențe pot evoca în el.

Descărcați aplicația din partea de jos a articolului.

Deci, analizând situațiile de comunicare, înțelegem Consecințe negative, care poate apărea din declarațiile necugetate ale adulților.

Este evident că ești deja puțin obosit, așa că îți sugerez acest joc.

Joc de încălzire „Rechini”

Pe podea este o foaie de hârtie.

Să ne imaginăm că înotăm pe mare (participanții se mișcă haotic prin cameră). La comanda „Rechinului”, toată lumea trebuie să se salveze (să stea pe foaie).

Cum te simți acum? S-a îmbunătățit starea de spirit?

Mesaj informativ „Organizarea corectă a zilei unui elev de clasa întâi”

Un copil de 6-7 ani trebuie să doarmă cel puțin 10 ore pe zi pentru a menține funcționarea normală a organismului, adică calculele de bază ne spun că un copil ar trebui să se culce cel târziu la ora 21:00. Înainte de a merge la culcare, este mai bine să evitați să vă uitați la televizor mult timp și jocuri pe calculator- sistemul nervos trebuie să ajungă într-o stare de odihnă și să se pregătească pentru somn bun. Dedică o oră înainte de culcare comunicării cu copilul tău - amintiți-vă și discutați despre ziua trecută, gândiți-vă la planuri pentru viitor, jucați jocuri calme.

În medie, un elev de clasa întâi ar trebui să fie la aer proaspat cel puțin 3,5 ore pe zi.

După școală, copilul nu trebuie să se așeze imediat pentru a îndeplini sarcinile, trebuie să se odihnească timp de 2-3 ore.

Nu puteți finaliza sarcini fără întrerupere. Capacitatea de muncă a unui copil de șase ani este de aproximativ 15 - 20 de minute, apoi are nevoie de odihnă sau de trecerea la un alt tip de activitate. Mulți dintre copii, dintr-un motiv sau altul, nu pot face față ritmului cerut de adulți. Există și copii care se caracterizează prin lentoare, motivul pentru care poate fi diferit (caracteristici de personalitate, boală).

Care sunt principalele semne ale suprasolicitarii?

lacrimare;

Neatenţie;

iritație;

Încetinirea ritmului de vorbire;

Deteriorarea scrisului de mână;

Creșterea numărului de erori și altele.

Dacă acest lucru se întâmplă acasă, în timp ce vă faceți temele, faceți o scurtă pauză și treceți la altceva - plăcut și util pentru copil.

Încercați să „repetiți” toate treburile casnice (îngrijirea rechizitelor școlare, pantofilor, hainelor...) în avans, altfel bietul copil va fi împovărat de învățare, disciplină, relații noi și probleme cotidiene.

Pentru a preveni dimineața să înceapă cu conflicte și lecțiile din comentarii, învață-ți copilul să pregătească o servietă și o uniformă pentru următoarea seară, cu o seară înainte. zi de școală. Împreună cu copilul dumneavoastră, luați un program și colectați manuale, caiete, rechizite scolare, precum și alte obiecte pe care profesorul ți-a cerut să le aduci. Nu lăsați copilul să se bazeze pe apelurile către colegii de clasă sau pe profesor, învățați-l imediat să-și amintească cerințele și solicitările profesorilor și să noteze corect sarcinile atunci când învață să scrie.

Pentru ca copilul să se simtă mai liniștit în timpul primului studiu, fiți aproape ca niciodată: însoțiți-l la școală, întâlniți-l, fiți acolo când își face temele, faceți plimbări împreună și altele asemenea.

Exercițiul „Înțelegeți sentimentele copilului”

Instrucțiuni: pentru a înțelege sentimentele unui copil, trebuie să intri în pielea lui. Iată un tabel în care trebuie să completați coloana „sentimentele copilului”. În coloana din stânga veți găsi o descriere a situației și cuvintele copilului, scrieți ce sentimente credeți că experimentează în acest caz;

Situația și cuvintele copilului Sentimentele copilului

1. O mamă cu fiul ei, viitor elev, într-un magazin de papetărie.

Mamă, îmi place mai mult caietul de schițe cu această copertă.

Ce diferență face ceea ce desenezi! - Spune mama și cumpără albumul pe care vânzătorul l-a adus deja.

2. Părinții au cumpărat rechizite pentru intrarea fiicei lor la școală și au pus toate lucrurile într-un rucsac. Fiica - mama:

Mamă, de ce nu pot să scot lucruri din rucsac sau să mă plimb prin cameră cu el, de ce mi l-ai cumpărat?

Pentru că ai învățat la școală și nu pentru că te-ai plimbat prin cameră cu el!

3. Fiul realizează sarcinile conform regulilor.

Tata:

Ai făcut câteva greșeli, deși per total te-ai străduit foarte mult.

Mamă:

Groază! Unde a încercat, doar „doodle-uri”.

4. Tata îl întreabă pe fiul său:

Ce e în neregulă cu caietele tale, de ce sunt atât de murdare?

Astăzi, când ieșeam de la școală, un băiat mi-a doborât servieta și totul a căzut din ea.

Dacă corbul ar prinde mai puțini, nimic nu s-ar trezi, nebunule!

5. De la clasa I la mama:

Mamă, știi, astăzi am scris primul și i-am arătat caietul profesorului!

Și eu sunt foarte fericit pentru tine, bravo, fiule!

6. Fiica își strânge servieta.

Mamă, te rog, pot să iau păpușa Masha cu mine, promit că mă voi juca cu ea doar în timpul pauzei!

Ar trebui să înveți la școală, nu să te joci cu păpușile.

Ilnara Khakimova
Întâlnire non-standard cu părinți „Unirea echipei de părinți” sub formă de instruire

Probabil că mulți educatori și profesori observă dezbinare, neprietenie părinții elevilor noștri. Și la grădiniță este foarte important legătură strânsă cu copiii si lor părinţi. Este foarte enervant să vezi un astfel de comportament. părinţi când trece un cuplu și nici măcar nu salută și nici nu comunică unul cu celălalt. Și, Doamne ferește, dacă copiii s-au certat între ei sau s-au lovit accidental... Așa că mamele sunt gata să se certe cu astfel de cuvinte pentru asta, chiar devine incomod.

Deoarece studiez pentru a deveni psiholog, am decis să-mi pun în practică cunoștințele existente. De aceea am decis să fac așa ceva întâlnire, pe care echipă Poate că putem deveni mai prietenoși și să ne distrăm în același timp.

Ţintă Instruire: unitate grupuri și construirea unei interacțiuni eficiente în echipă.

Sarcini Instruire:

formare favorabil climatul psihologic in grup;

diagnosticul inițial al atmosferei psihologice din grup;

conștientizarea de către fiecare participant a rolului și funcțiilor sale în grup;

dezvoltarea capacității de a lucra în echipă;

coeziunea de grup.

Mișcare întâlnire cu părinți

dragă părinţi, Buna ziua! Astăzi întâlnirea noastră va avea loc într-o atmosferă atât de puțin neobișnuită. O astfel de întâlnire distractivă și educativă va avea loc astăzi. Vă rog să ascultați despre ce este vorba în discuția de astăzi. întâlnire.

Unitate este o oportunitate pentru o echipă de a deveni o singură entitate unită pentru a atinge scopuri și obiective specifice. Aveți obiective comune - să creșteți copii inteligenți, responsabili, amabili! Și pentru a atinge mai eficient aceste obiective, toți aveți nevoie de sprijin și îl puteți obține în acest grup! La urma urmei, numai echipă unită atinge multe vârfuri și victorii! Și pentru asta, cred că noi înșine ar trebui să fim puțin mai prietenoși, prieten mai apropiat la prieten”.

Prin urmare, astăzi vom avea o perioadă foarte interesantă. Și ne vom juca, ne vom gândi și vom râde. În primul rând, aș dori să aud de la tine ce așteptări ai de la asta întâlnire cu părinți? Sunt gata să vă notez așteptările pe această lucrare Whatman (a atasat-o de perete). Ei bine, să începem.

Exercițiu - "Încălzire" (pentru cunoștință).

Pentru fiecare mamă Vi se cere să vă dați numele și să spuneți unde lucrați. Continuați în sensul acelor de ceasornic până când toată lumea s-a identificat.

Exercițiu "Puzzle-uri"

Ţintă: constructia unei echipe, antrenament în capacitatea de a distribui roluri într-un grup.

Resurse: carduri cu poze cu animale, mici puzzle-uri "puzzle-uri".

Participanții sunt împărțiți în echipe. Fiecare echipă primește un puzzle. Sarcina - colectarea ea cât mai repede posibil.

Sensul psihologic exerciții: participanții la joc formăînvață interacțiune eficientă într-o echipă, îmbunătățește calitatea muncii și este important ca aceștia să fie uniți printr-un obiectiv comun.

Discuţie: A fost dificil să faci acest exercițiu în echipă? De ce? Ce este nevoie pentru a lucra mai eficient într-o echipă?

Educator: Asta este exercițiu interesant a trecut, așa că, apropo, studiem și în grup cu copiii tăi.

Exercițiu „Mâinile care vorbesc”

Ţintă: apropierea emoțională și psihologică a participanților.

Participanții formează doi cerc: intern si extern, stând unul față în față. Liderul dă comenzi, pe care participanții le execută în tăcere în perechea rezultată. După aceasta, la comanda liderului, cercul exterior se deplasează la dreapta cu un pas.

Opțiuni pentru instrucțiuni pentru cei care apar cupluri:

1. Salutați cu mâinile.

2. Luptă-te cu mâinile tale.

3. Fă pace cu mâinile tale.

4. Arată sprijin cu mâinile tale.

5. Îmi pare rău cu mâinile.

6. Exprimă bucurie.

7. Îți doresc mult noroc.

8. Spune-ți la revedere cu mâinile.

În acest fel, se produce o apropiere emoțională și psihologică a participanților din cauza contactului fizic. Înțelegerea reciprocă între ei se îmbunătățește și se dezvoltă abilitățile de comunicare non-verbală.

Discuţie: Ce a fost ușor, ce a fost dificil? Ai fost atent la informație de la un partener sau s-a gândit mai mult la cum să transmită informația însuți? Care credeți că a fost scopul acestui exercițiu?

Exercițiu

Părinţi aliniați-vă în două cercuri - intern si extern, unul față în față. Numărul de participanți în ambele cercuri este același. Părinţi cei care stau în cercul exterior spun partenerilor lor vizavi o frază care începe cu cuvinte: „Tu și cu mine suntem asemănători în asta.”. De exemplu: că trăim pe planeta Pământ, copiii noștri merg în aceeași grupă, amândoi avem 2 copii... Participanți cercul interior răspunde: „Tu și cu mine suntem diferiți în asta.” De exemplu: că avem culori diferite de ochi, lungimi diferite ale părului, copiii noștri au nume diferite etc. Apoi, la comanda liderului, participanții intern cercurile se deplasează (în sensul acelor de ceasornic, schimbând partenerii. Procedura se repetă până la fiecare participant intern cercul nu va întâlni fiecare membru al cercului exterior.

Exercițiu „Turnul Babel”

Descriere – toți participanții sunt împărțiți în trei grupuri, fiecare de mai multe persoane (in functie de cantitate). Toată lumea primește o sarcină pe o bucată de hârtie, care nu este arătată nimănui. Sarcină: desenați un singur turn cu elemente separate. De exemplu, unul ar trebui să deseneze un contur, altul ar trebui să deseneze ferestrele turnului, al treilea ar trebui să deseneze un steag, al patrulea ar trebui să coloreze etc. Rezultatul ar trebui să fie o imagine coerentă, logică.

Discuţie. Ce s-a dovedit a fi cel mai dificil, cine a eșuat exact sarcina și de ce?

Exercițiu "PREZENT" (completare).

Ţintă: final pozitiv Instruire, reflexie.

Să ne gândim la ce ai putea oferi grupului tău, astfel încât interacțiunea din el să devină și mai eficientă, iar relațiile din el să devină mai mult Unit? Să spunem ce dă fiecare dintre noi grupului. De exemplu, vă ofer optimism și încredere reciprocă. În continuare, fiecare participant exprimă ceea ce ar dori să ofere grupului. Să ne răsplătim pentru o înot reușită cu aplauze!

Acum, într-un cerc, răspunde la următoarele: întrebări:

Ce a fost important pentru tine astăzi?

Ce sentimente ai experimentat?

Ei bine, toate cadourile au fost date, jocurile au fost finalizate, cuvintele au fost rostite. Ați fost cu toții activi și ați lucrat bine în echipă. Nu uitați că toți suntem un singur întreg, fiecare dintre voi este o parte importantă și necesară, unică a acestui întreg! Împreună sunteți puternici! Mulțumesc tuturor pentru participare!

dragă părinţi, ai primit ceea ce te asteptai de la asta întâlnire cu părinți? Sunt foarte încântat că ți-a plăcut munca noastră de astăzi. Voi fi bucuros să vă cunosc la următoarea noastră întâlnire.