Jocuri educative DIY pentru copii 3-4 ani la grădiniță. Jocuri cu agrafe de rufe

Tratamentul bolilor tractului digestiv poate fi efectuat folosind o varietate de medicamente. Pentru ca terapia să fie cât mai eficientă, aceasta trebuie selectată de un medic, concentrându-se pe caracteristicile individuale ale pacientului, tipul bolii și cursul acesteia. La urma urmei, diferite medicamente pot afecta diferiți pacienți în moduri complet diferite. Astfel, uneori, blocanții receptorilor de histamină pot fi utilizați în tratamentul leziunilor ulcerative ale tractului digestiv. Medicamentul pe care îl luăm în considerare în prezent este unul dintre ele. Ce sunt comprimatele de Famotidină, ce spun instrucțiunile lor de utilizare pacientului care le ia? Desigur, vă vom spune la ce ajută pastilele.

Ce este Famotidina??

Deci, Famotidina este o tabletă care se bazează pe componenta cu același nume „famotidină”. Este un blocant al receptorilor de histamină de tip H2. Dar ce înseamnă?

Receptorii de tip H2 sunt localizați în interiorul membranelor mucoase ale stomacului, precum și a membranelor mucoase ale intestinelor superioare. Activarea acestui tip de receptor determină o sinteză mai activă a acidului clorhidric. Trebuie remarcat faptul că activarea lor are loc sub influența unui număr de factori, inclusiv datorită conducerii unui impuls nervos de-a lungul nervului vag, care are loc atunci când stomacul este plin. Cu alte cuvinte, chiar și atunci când se bea un pahar cu apă, receptorii histaminei H2 sunt activați, ceea ce duce la sinteza activă a acidului clorhidric. A cantitatea in exces acidul clorhidric provoacă indigestie și leziuni ale membranelor mucoase ale tractului digestiv.

Famotidina blochează activitatea receptorilor H2-histaminic, ceea ce reduce producția de acid clorhidric și, în consecință, reduce nivelul de aciditate al sucului gastric. În plus, blocarea receptorilor n2 duce la o scădere ușoară a activității pepsinei (o enzimă din sucul gastric).

Utilizarea Famotidinei poate face față numai problemei excesului de aciditate gastrică. Acest medicament nu afectează deloc motilitatea tractului gastrointestinal, datorită căruia evacuarea conținutului stomacului în duoden are loc în timp util. În plus, Famotidina nu afectează activitatea pancreasului sau producția de enzime și hormoni. De asemenea, medicamentul nu poate afecta activitatea enzimelor hepatice.

Cu ce ​​ajută Famotidina??

Acest medicament poate fi utilizat pentru tratamentul și prevenirea unui număr de stări patologice. Este folosit pentru:

Exacerbări ale leziunilor ulcerative ale stomacului sau duodenului;
- necesitatea de a evita recidivele leziunilor ulcerative ale stomacului sau duodenului;
- terapia și prevenirea leziunilor ulcerative simptomatice ale acestor organe, de exemplu, din cauza consumului de antiinflamatoare nesteroidiene, stres, intervenții chirurgicale etc.;
- gastroduodenita de tip eroziv;
- tulburări digestive cauzate de aciditate crescută suc gastric;
- terapia esofagitei de reflux;
- corectarea sindromului Zollinger-Ellison;
- prevenirea hemoragiilor la nivelul tractului gastrointestinal;
- prevenirea refluxului conținutului gastric (dacă este efectuată anestezie generala).

Caracteristicile utilizării medicamentului.

Instrucțiuni de utilizare Famotidine precizează că comprimatele sunt destinate consumului oral. Comprimatele trebuie luate exclusiv întregi. Nu este recomandat să le mesteci, să le muști în bucăți sau să le zdrobești în orice alt mod. Medicamentul trebuie spălat cu o anumită cantitate de apă curată obișnuită. Doza este selectată în funcție de individualîn funcţie de tipul de patologie şi caracteristici individuale rabdator.

Astfel, la corectarea leziunilor ulcerative ale tractului gastrointestinal în stadiul de exacerbare, medicamentul poate fi utilizat 40 mg o dată pe zi (în dupa-amiaza) sau 20 mg de două ori pe zi (dimineața și, de asemenea, seara). Dacă este necesar, medicul poate recomanda creșterea dozei până la maxim, care este de 160 mg pe zi. Durata terapiei cu Famotidine poate ajunge la patru până la opt săptămâni.

Dacă este necesar, pentru a preveni recidivele leziunilor ulcerative, pacienții trebuie să ia 20 mg de medicamente seara, imediat înainte de culcare. Durata utilizării profilactice este de două până la trei săptămâni.

Pacienților cu esofagită de reflux li se prescrie de obicei 20 mg Famotidină de două ori pe zi (dimineața și seara). Dacă boala este deosebit de gravă, doza unică poate fi crescută la 40 mg. Durata terapiei ajunge la șase săptămâni.

Când se corectează sindromul Zollinger-Ellison, este necesar să se înceapă terapia cu utilizarea a 40 mg de medicament o dată. Recepția trebuie făcută la intervale de șase ore. Dacă boala este severă, este posibilă creșterea dozei zilnice la maximum 480 mg. Durata terapiei pentru această patologie este până când starea se normalizează.

Dacă famotidina este utilizată pentru prevenirea refluxului gastric în timpul efortului intervenție chirurgicală, apoi se ia in cantitate de 40 mg cu aproximativ o ora sau doua inainte de inceperea operatiei. Uneori, medicii recomandă să luați programarea în avans - cu o zi înainte.

Informații suplimentare

Este important de luat în considerare că utilizarea Famotidinei în scopuri terapeutice nu trebuie abandonată niciodată brusc, deoarece într-o astfel de situație crește riscul apariției sindromului de sevraj. Doza trebuie redusă treptat și numai în timp, medicamentul trebuie întrerupt.

Știți cu ce ajută Famotidina? Doar un medic poate răspunde la această întrebare. Dacă nu aveți timp să consultați un medic, atunci vom vorbi despre acest medicament în acest articol.

Veți afla despre ce proprietăți are medicamentul menționat, cât costă, la ce boli este utilizat, ce este inclus în compoziția sa etc.

Compoziția medicamentului, ambalaj, descriere și formă

În ce formă este produs medicamentul „Famotidină”? Instrucțiunile precizează că acest produs poate fi găsit sub formă de tablete. Au o formă rotundă biconvexă, precum și o coajă peliculoasă de culoare maro pal sau galben.

Ce ingrediente conține Famotidine? Compoziția acestui medicament este simplă: substanța principală este famotidina. Pe lângă substanța principală, acest produs conține substanțe auxiliare, cum ar fi celuloză microcristalină, amidon de porumb, stearat de magneziu, talc, dioxid de siliciu și croscarmeloză de sodiu.

În ceea ce privește învelișul comprimatului, acesta constă din macrogol 6000, hipromeloză, talc, dioxid de titan și colorant brun de oxid de fier.

Medicamentul în cauză iese în vânzare în blistere, care sunt ambalate în ambalaje de hârtie.

Trebuie remarcat în special că medicamentul "Famotidină", ​​ale cărui instrucțiuni sunt prezentate mai jos, este disponibil în diferite doze- 40 și 20 mg.

Caracteristicile medicamentului

Înainte de a răspunde la întrebarea cu ce ajută Famotidina, ar trebui să ne spuneți cum funcționează acest medicament. Conform instrucțiunilor, medicamentul în cauză este un blocant al receptorilor H2-histaminic. Prezintă proprietăți antiulceroase.

Substanța principală a acestui medicament ajută la suprimarea producției de acid bazal (acid clorhidric) în stomac. În plus, famotidina reduce stimularea histaminei, acetilcolinei și gastrinei și, de asemenea, crește pH-ul gastric, activitatea pepsinei și reduce producția de HCL.

Mulțumită nivel crescut glicoproteine, acest remediu crește formarea mucusului gastric și stimulează sinteza prostaglandinelor. Datorită secreției de bicarbonat, se realizează proprietățile de vindecare a rănilor și de protecție ale medicamentului.

Medicamentul în cauză ajută la oprirea sângerării din stomac, la vindecarea leziunilor mucoasei și a cicatricilor ulcere de stres.

Proprietățile medicamentului

Medicamentul "Famotidină" (analogi, prețul medicamentului este enumerat mai jos) are un efect slab asupra sistemului enzimatic al citocromului P450 (oxidază) din ficat.

Acest medicament începe să acționeze după 65 de minute și durează aproximativ o zi.

Cinetica medicamentelor

Medicamentul "Famotidina", ale cărui indicații sunt prezentate mai jos, este absorbit din intestine după administrarea orală. Concentrația sa (maximum) în sânge este atinsă în trei ore.

Legarea medicamentului de proteinele plasmatice este de 15-20%. Se excretă în laptele matern și pătrunde în bariera placentară.

Aproximativ 30-35% substanta activa Medicamentul în cauză este metabolizat în ficat. În acest caz, se formează S-oxid.

Eliminarea acestui medicament are loc în principal prin rinichi. Aproximativ 27-40% din medicament este excretat nemodificat prin urină. Timpul de înjumătățire al Famotidinei este de 3-4 ore. La persoanele cu clearance-ul creatininei mai mic de 30 ml pe minut acest indicator crește la 11-12 ore.

Cu ce ​​ajută Famotidina?

În ce cazuri medicamentul în cauză este prescris de medici? Conform instrucțiunilor, indicațiile pentru administrarea acestui medicament sunt următoarele condiții:

• mastocitoză sistemică;
• prevenirea recăderilor, boala ulcerului peptic a tractului gastrointestinal;
• esofagită de reflux;
• gastroduodenită erozivă;
• prevenirea recăderilor asociate cu utilizarea pe termen lung a AINS;
• sindromul Zollinger-Ellison;
• care este asociat cu muncă sporită stomac (secretor);
• Ulcerele gastrointestinale sunt stresante și simptomatice;
• prevenirea aspirației sucului gastric la pacienții supuși unei intervenții chirurgicale sub anestezie generală (adică sindromul Mendelssohn);
• adenomatoză poliendocrină;
• prevenirea hemoragiilor recurente, inclusiv perioada postoperatorie;
• prevenirea pneumoniei de aspirație;
• dispepsie cu durere în piept sau epigastru care apare noaptea sau este asociată cu consumul anumitor alimente.

Interdicții de utilizare a medicamentelor

Acum știi cu ce ajută Famotidina. Dar înainte de a lua acest medicament, trebuie să citiți instrucțiunile acestuia. Utilizarea acestui medicament este contraindicată dacă:

• alăptarea;
• la copiii sub trei ani (cu greutatea corporală mai mică de 20 kg);
• gestaţie;
• hipersensibilitate la famotidină, precum și la alți blocanți ai receptorilor H2-histaminic.

Cu extremă precauție, acest medicament este prescris pentru insuficiență hepatică sau renală, imunodeficiență, ciroză hepatică cu encefalopatie portosistemică și în copilărie.

Cum să luați Famotidină?

Acest medicament este prescris pe cale orală. Tabletele nu sunt mestecate, ci spălate cantitate suficientă lichide.

Pentru adulți, medicamentul în cauză trebuie prescris numai de medic (în funcție de indicații).

Pentru ulcerele gastrointestinale, în special în faza acută, precum și pentru ulcerele simptomatice, se recomandă administrarea acestui medicament de 20 mg de două ori pe zi sau o dată în cantitate de 40 mg (noapte). Dacă este necesar, doza zilnică a acestui medicament poate fi ajustată și crescută la 80-160 mg.

Durata tratamentului cu acest remediu este de 6-8 săptămâni.

Pentru a preveni recidivele ulcerelor, medicamentul Famotidină, ale cărui contraindicații au fost enumerate, este prescris 20 mg o dată pe zi, înainte de culcare.

Pentru dispepsie, care este asociată cu o activitate secretorie crescută a stomacului, se recomandă administrarea medicamentului în aceeași doză.

În prezența esofagitei de reflux, medicamentul este utilizat de două ori pe zi, 20-40 mg timp de 6-12 săptămâni.

Pentru a preveni aspirarea sucului gastric în timpul anestezie generala medicamentul este prescris în cantitate de 40 mg seara sau imediat înainte de operație.

Pentru sindromul Zollinger-Ellison, doza medicamentului și durata utilizării acestuia sunt determinate individual. De obicei, doza inițială a medicamentului este de 20 mg. Acest remediu trebuie luat la fiecare șase ore. Dacă este necesar, cantitatea de medicament poate fi crescută la 160 mg cu aceeași frecvență de dozare.

În prezența insuficienței renale (de exemplu, cu CC mai mică de 30 ml pe minut), doza zilnică a medicamentului trebuie redusă la 20 mg.

Instructiuni de utilizare la copii

Cu ce ​​ajută Famotidina copiii? Acest instrument Este prescris copiilor pentru aceleași indicații ca și pentru adulți. Pentru ulcerele gastro-intestinale în faza acută, precum și pentru esofagită de reflux, acest medicament este recomandat să fie luat în conformitate cu următoarea diagramă: 2 mg la 1 kg de greutate pe zi. Cantitatea specificată de medicament este împărțită în două doze.

Efecte secundare

Agentul în cauză poate provoca astfel efecte secundare, Cum:

• gură uscată, aritmie, greață, acnee vulgară, vărsături;
• alopecie, dureri abdominale, piele uscată, flatulență, scăderea tensiunii arteriale, constipație;
• erupții cutanate, diaree, bloc AV, pierderea poftei de mâncare, angioedem;
• hepatită, mâncărime, activitate crescută a enzimelor hepatice, șoc anafilactic;
• pancreatită acută, manifestări de hipersensibilitate, cefalee;
• bronhospasm, amețeli, hipertermie, insomnie, pareză de acomodare;
• bradicardie, anxietate, confuzie, tinitus, vasculită;
• leucopenie, oboseală crescută, niveluri crescute de uree în sânge, halucinații, agranulocitoză, somnolență;
• trombocitopenie, depresie, hipoplazie, nervozitate, pancitopenie, psihoză;
• aplazia măduvei osoase, confuzie perceptie vizuala, hiperprolactinemie;
• febră, scăderea libidoului, dureri articulare, ginecomastie, impotență, amenoree, dureri musculare.

Cost și analogi

Costul unui medicament cum ar fi Famotidina este de aproximativ 30-55 de ruble. Dacă este necesar, poate fi înlocuit cu analogi precum Gastromax, Kvamatel, Gastrotid, Ulfamid, Famozol, Famodingexal, Famosan.

Medicamentul "Famotidina" este un antagonist puternic al receptorilor h2-histaminic. Mecanismul acțiunii sale se bazează pe un efect inhibitor asupra secreției gastrice și pe scăderea concentrației de acid.

În funcție de doza luată efect medicinal poate dura de la 12 la 24 de ore. După ce intră în organism, concentrația maximă în plasma sanguină este observată câteva ore mai târziu. Cea mai mare parte a medicamentului este excretată în forma originala. Timpul de înjumătățire variază între 2,5 – 4 ore.

Pentru ce sunt prescrise comprimatele de Famotidină?

• ulcere peptice ale organelor interne;
• dispepsie funcțională – disconfort și disconfortîn zona pancreasului după masă;
• aciditate crescută a stomacului, care este însoțită de eructații și arsuri la stomac;
• gastroduodenita erozivă - afectarea patologică a membranei mucoase a duodenului și a stomacului;
• disconfort și durere în stomac din cauza utilizării antibioticelor, stres sever;
• Sindromul Zollinger-Ellison este un complex simptomatic specific care este cauzat de o tumoare producătoare de gastrină a duodenului sau pancreasului;
• sângerare în tractul gastrointestinal de diferite etiologii;
• Adenomatoza poliendocrină este o boală caracterizată prin formarea de excrescențe în 2 sau mai multe glande endocrine.

Amintiți-vă că auto-administrarea acestui lucru produs medical interzis! Doar un medic vă poate prescrie pe baza unei examinări.

Contraindicații de utilizare

Nu se recomandă utilizarea Famotidinei la pacienții cu sensibilitate individuală la componentele medicamentului, precum și la femeile însărcinate și mamele care alăptează. Cu prudență asta medicamentÎl puteți bea dacă aveți insuficiență renală sau hepatică și ciroză hepatică, precum și în copilărie. Dacă aveți cel puțin unul dintre fenomenele de mai sus și vi s-a prescris acest medicament, asigurați-vă că vă informați medicul specialist despre acesta!

Doza acestui medicament este selectată individual, în funcție de tipul de patologie la care sunteți susceptibil, de vârsta dumneavoastră și de alți factori. Comprimatele trebuie înghițite întregi, fără a fi mestecate și spălate cu apă.

1. La prevenirea recidivelor ulcerului peptic, se recomandă să beți 20 mg de Famotidină o dată pe zi.
2. In cazul leziunilor erozive si ulcerative tract gastrointestinal iar boli similare se pot lua 20 mg de 2 ori pe zi. Dacă este necesar, doza zilnică poate fi crescută la 80-160 mg. Durata medie a tratamentului este de 4-8 săptămâni.
3. Pentru a preveni aspirarea sucului gastric, trebuie să luați 40 mg o dată pe zi în ajunul intervenției chirurgicale.
4. Pentru esofagita de reflux, medicii recomandă administrarea a 20-40 mg de medicamente pe zi timp de 6-12 săptămâni, iar pentru dispepsie - 20 mg de mai multe ori pe zi.
5. Dacă suferiți de sindromul Zollinger-Ellison, doza este determinată individual. De regulă, la începutul tratamentului trebuie să beți 20 mg la fiecare 6 ore, urmate de creșterea dozei la 160 mg.

Pentru a preveni apariția reacții imprevizibile Se recomandă să încetați să luați alte medicamente în timpul tratamentului cu acest medicament.

Conditii de vanzare si depozitare

Medicamentul este vândut în farmacii strict pe bază de rețetă. Ar trebui depozitat departe de contact razele de soare un loc în care temperatura aerului nu depășește +25 C. Perioada de valabilitate este de 24 de luni.

Pentru a regla aciditatea sucului gastric în ulcerul gastric sau duodenal cronic, medicii prescriu medicamentul Famotidină. Acest medicament aparține grupului de inhibitori (blocante) ai receptorilor histaminei H2 și se caracterizează printr-un efect local țintit în organism.

Compoziție și formă de eliberare

Medicamentul Famotidina este o tabletă rotundă maro, cu o suprafață netedă biconvexă. Ingredient activ– famotidină, 1 buc. continut intr-o concentratie de 20 sau 40 mg. Comprimatele sunt ambalate în blistere a câte 10 buc. Cutia de carton conține 2 sau 3 blistere, instrucțiuni de utilizare, care, printre altele, descriu compoziția chimică:

Proprietățile medicamentului

Instrucțiunile de utilizare a Famotidinei indică faptul că componenta cu același nume suprimă producția de acid clorhidric și activitatea pepsinei (o enzimă care descompune proteinele), crește pH-ul sucului gastric și reduce producția de HCl. Nivelul de glicoproteine ​​crește, datorită faptului că sunt îmbunătățite formarea mucusului gastric, sinteza prostaglandinelor și secreția de bicarbonat. Acest lucru asigură un efect protector și de vindecare a rănilor.

Famotidina în sistemul hepatic are un efect slab asupra sistemului de oxidază al enzimei citocromului P450. Alte proprietăți farmacologice ale acestui medicament antiulcer sunt reflectate în instrucțiunile de utilizare:

• oprirea sângerării stomacului;
• vindecarea mucoasei gastrice rănite;
• cicatrizarea ulcerelor de stres;
• întărirea mecanismelor de protecție ale mucoasei gastrice;
• reducerea moderată a durerii.

Atunci când este administrată oral într-o singură doză, Famotidina este absorbită rapid din tractul digestiv și intră în sânge în aproximativ 1 oră. După 3 ore atinge concentrația maximă în plasmă. Conform instrucțiunilor, rata de biodisponibilitate este de 45-50%. Efect terapeutic menținut timp de 12–24 ore, în funcție de stadiu proces patologic. Metabolismul are loc în ficat, iar metaboliții inactivi sunt excretați de rinichi - în urină.

Indicații pentru utilizarea Famotidinei

Acest medicament este prescris dacă este necesar pentru a reduce aciditatea sucului gastric și pentru a vindeca bolile asociate cu acesta tulburare functionala. Instrucțiunile de utilizare includ lista plina indicatii medicale:

• ulcer peptic al duodenului și stomacului;
• sindromul Zollinger-Ellison (formarea unei tumori producătoare de gastrină în pancreas);
• gastroduodenita erozivă (formarea de eroziuni pe mucoasa gastrică);
• esofagită de reflux (proces inflamator în esofag asociat cu recaptarea conținutului gastric);
• stres, ulcere gastrice simptomatice;
• mastocitoză sistemică (infiltrarea monocitelor în stomac);
• semne prelungite de dispepsie;
• adenomatoză poliendocrină (lezarea glandelor gastrice);
• complicații după operații la nivelul tractului digestiv, de exemplu, sângerări gastrice abundente;
• prevenirea leziunilor mucoasei gastrice în timpul prelungit terapie medicamentoasă(gastropatie AINS);
• pneumonita de aspirație (ca profilaxie de încredere).

Instructiuni de utilizare si dozare

Medicamentul Famotidin este destinat unui curs de administrare orală. Medicul stabilește dozele zilnice în mod individual. Soluția medicinală care conține componenta cu același nume devine așa-numitul „ajutor de urgență”, destinat utilizării intravenoase (lent, picurare peste 2 minute) sau intramuscular.

Pastile

Famotidina trebuie luată pe o perioadă lungă de timp. Comprimatele se înghit întregi, nu se mestecă și se spală cu mult lichid. Dozele zilnice și cursul tratamentului depind de diagnosticul pus de medic și sunt reflectate în instrucțiunile de utilizare:

Boala	Doză unică, mg	Numărul de recepții	Curs de tratament, săptămâni	Notă
ulcer peptic, gastroduodenita erozivă				Dacă este necesar, doza este crescută la 80-160 mg pe zi.
semne de dispepsie			3–6 săptămâni
esofagită de reflux			6-12 luni	Cursul tratamentului este determinat individual de un specialist.
aspirarea sucului gastric în Căile aeriene(în scop de prevenire)		o dată înainte intervenție chirurgicală
Sindromul Zollinger-Ellison		la fiecare 6 ore	individual	De indicatii medicale doza este crescută la 160 mg la fiecare 6 ore.
prevenirea ulcerelor gastrice			3–4 săptămâni

Preparate cu soluție de Famotidină

Astfel de medicamente sunt destinate utilizării intravenoase sau intramusculare. Medicamentul se injectează lent într-o venă timp de 2 minute. Conform instrucțiunilor, doza recomandată este de 20 mg la fiecare 12 ore. Pentru a exclude dezvoltarea pneumoniei de aspirație, înainte de operație, 20 mg de medicament sunt injectate adânc în mușchiul fesier. Ajustările dozei se fac pe bază individuală.

Instrucțiuni Speciale

Comprimatele de famotidină nu sunt recomandate pentru utilizare când tumori maligne stomac (carcinom). În caz contrar, acest medicament maschează simptomele neplăcute, complicând astfel cursul procesului patologic. Instrucțiunile de utilizare conțin o listă completă de instrucțiuni pentru pacienți:

1. Simptome neplăcute bolile dispar după 1-2 săptămâni de utilizare continuă a Famotidinei. Tratamentul trebuie finalizat până la sfârșit, după care trebuie efectuată o examinare de control a stomacului pentru a determina integritatea membranei mucoase.
2. Pentru a exclude o creștere bruscă a acidității sucului gastric și o creștere a simptomelor neplăcute ale unui ulcer gastric sau duodenal, acest medicament trebuie întrerupt treptat.
3. Dacă activitate functionala stomacul este redus patologic de o boală lentă sau recurentă în timpul tratamentului, nu este exclusă adăugarea unei infecții secundare în membrana mucoasă a tractului digestiv.
4. Rezultatele testelor de alergie cutanată pentru histamină în timpul terapiei cu acest medicament pot fi fals negative.
5. În timpul tratamentului, este necesar să se respecte o dietă, evitând în dieta zilnică preparatele și produsele alimentare care pot irita mucoasa gastrică inflamată.
6. Pacienții care fumează și pacienții cu arsuri pot necesita o creștere a dozei prescrise, deoarece acești factori provocatori slăbesc brusc doza dorită. efect terapeutic.
7. Deoarece medicamentul studiat deprimă funcționarea sistemului nervos, atunci când se tratează ulcerul stomacal și nu numai, este necesar să se abandoneze temporar controlul. vehicule, angajându-se în activitate intelectuală.

Conform instrucțiunilor de utilizare, acest medicament nu este prescris în timpul sarcinii și alăptării. Studiile clinice ale acestor categorii de pacienți nu au fost efectuate în practică. Un astfel de tratament poate dăuna numai sănătății copilului nenăscut sau a sugarului.

Famotidina pentru copii

Medicamentul este prescris copiilor de la vârsta de 12 ani (conform instrucțiunilor, poate fi administrat de la vârsta de 3 ani). Este mai bine să nu utilizați Famotidine înainte. S-a dovedit clinic că după această vârstă riscul de reacții adverse este mult mai mic. Prescripția farmaceutică și tratamentul suplimentar trebuie să fie sub supravegherea unui medic pediatru.

Interacțiuni medicamentoase

Tabletele de famotidină sunt prescrise în combinație cu reprezentanți ai altor grupe farmacologice. Instrucțiunile de utilizare oferă informații despre interacțiunile medicamentoase:

1. Când este utilizat simultan cu Ketoconazol sau Itraconazol, este necesar să așteptați un interval de două ore, altfel absorbția componentelor va încetini.
2. Acest medicament este aprobat pentru utilizare cu soluții de clorură de sodiu și dextroză.
3. În combinație cu medicamente care inhibă funcția măduvei osoase, crește riscul de exacerbare a neutropeniei.
4. Când este utilizat concomitent cu Aminofilină, Metronidazol, Aminofenazonă, Fenazonă, Lidocaină, Cofeină, Fenitoină, antidepresive triciclice, anticoagulante indirecte, Glipizidă, Diazepam, Metoprolol, Buformină, Teofilină, metabolismul acestuia din urmă este perturbat.
5. Medicamentul crește absorbția acidului clavulonic și amoxicilinei din tractul digestiv în circulația sistemică.
6. Antiacidele și sucralfații, dimpotrivă, încetinesc gradul de adsorbție.

Efecte secundare și supradozaj

La începutul cursului, starea pacientului se poate deteriora brusc. Instrucțiunile de utilizare conțin informații despre efecte secundare care necesită întreruperea medicamentului sau ajustarea dozei:

• tractului digestiv: semne de dispepsie, gură uscată, pancreatită, hepatită, activitate crescută a enzimelor hepatice, diaree, constipație, gastralgie (dureri abdominale), flatulență (balonare), arsuri la stomac;
• sistem nervos: amețeli, depresie, insomnie, halucinații vizuale și auditive, migrene, confuzie, lipsă de claritate a vederii;
• sistemul cardiovascular: aritmie, tahicardie, bradicardie, hipotensiune arterială, vasculită (leziune vasculară), blocarea impulsului prin nodul atrioventricular;
• Măduvă osoasăși organe hematopoietice: trombocitopenie (declinul trombocitelor), agranulocitoză (deficit de granulocite), pancitopenie, asistolie (lipsa celulelor sanguine);
• sistemul reproducător: scăderea libidoului, amenoree (lipsa menstruației), ginecomastie la bărbați (creștere glande mamare), concentrație crescută de prolactină la femei (hiperprolactinemie);
• SIstemul musculoscheletal: mialgie (dureri musculare), artralgie (dureri articulare);
• reacții alergice: bronhospasm, erupție cutanată, urticarie, mâncărime și umflare a epidermei, hiperemie piele, alopecie.

Dacă dozele prescrise de medic sunt depășite sistematic, starea pacientului se înrăutățește. Simptome de supradozaj: scăderea tensiunii arteriale, colaps, tremurări ale extremităților, activitate fizica, tahicardie, vărsături prelungite. Pentru a elimina simptomele neplăcute, urgenţăîn hemodializă. Tratamentul suplimentar este post-simptomatic (lavaj gastric și adsorbanți intestinali).

Contraindicatii

Medicament Famotidina nu este aprobată pentru utilizare de către toți pacienții. Contraindicații medicale sunt detaliate în instrucțiuni:

• copilărie până la 3 ani;
• perioada de sarcina;
• alăptarea;
• ciroză hepatică cu encefalopatie portosistemică;
• insuficiență renală și hepatică complicată;
• intoleranță individuală a organismului la substanțele active ale medicamentului.

Condiții de vânzare și depozitare

Conform instrucțiunilor de utilizare, Famotidina este un medicament pe bază de rețetă. Îl puteți cumpăra de la farmacie și îl puteți păstra la o temperatură de 15 până la 25 de grade. Perioada de valabilitate – 3 ani de la data de lansare indicată pe ambalaj.

Analogi ai famotidinei

Dacă medicamentul ales nu ajută sau este dăunător sănătății, este necesar în urgent a inlocui. Analogi de încredere ai Famotidinei și caracteristici scurte:

1. Gastromax. Acest tablete eficiente din ulcere cronice și gastrite ale stomacului. Medicamentul trebuie luat la 1 oră după masă, în timp ce mestecați bine comprimatul în gură.
2. Gastrotid. Medicamentul are mai multe forme de eliberare, care sunt prescrise pentru exacerbarea ulcerului gastric. Soluția injectabilă poate fi administrată numai intravenos.
3. Kvamatel. Acestea sunt tablete din grupul blocanților receptorilor de histamină H2. Pacientului i se prescriu 1 sau 2 comprimate. de două ori pe zi - dimineața și seara. Cursul tratamentului este de 1-2 luni.
4. Ulfamid. Acesta este un alt medicament pe bază de prescripție medicală cu compoziția chimică famotidină. Conform instrucțiunilor, ar trebui să luați 1 comprimat dimineața și seara. La recomandarea medicului, doza prescrisă este crescută.
5. Famodingexal. Medicamentul reduce conținutul de acid clorhidric și pepsină din stomac, controlează volumul sucului gastric după stimulare și elimină simptomele ulcerului și gastritei. Conform instrucțiunilor, tratamentul este prescris pentru un curs de până la 2 luni.
6. Famozol. Acesta este un medicament de buget pentru tratamentul bolii de reflux ulcerativ și gastroesofagian, care este produs sub formă de soluție injectabilă. Dozele depind de diagnostic și sunt descrise în instrucțiunile de utilizare.
7. Famosan. Aceste tablete au multe asemănări cu Famotidina. Destinat pentru uz oral. Dozele zilnice și recomandările specialiștilor sunt identice și sunt descrise în instrucțiuni.

Famotidină sau Omeprazol – care este mai bine?

Ambele medicamente sunt recomandate pentru utilizare dacă este necesar să se reducă concentrația de acid clorhidric din stomac. Medicii prescriu adesea comprimate de Omeprazol deoarece dinamica pozitiva Acestea sunt observate la 30 de minute după administrarea unei singure doze. Efectul celui de-al doilea medicament este lent, ameliorarea apare numai după 1-2 ore. În plus, omeprazolul suprimă producția de acid, în timp ce Famotidina oprește eliberarea sa doar în ultima etapă. Este interzis să luați două medicamente în același timp, altfel aciditatea stomacului este redusă cât mai mult posibil.

Prețul famotidinei

Costul tabletelor depinde de cantitatea din ambalaj, de concentrația substanței active, de producător și de ratingul farmaciei capitalei. De exemplu, prețul de 40 mg, nr. 30 variază până la 100 de ruble.

Video

Alege cuvântul corect

Ţintă: dezvolta gândire creativă, vorbire.

Profesorul începe să pronunțe fraza și le cere copiilor să o termine alegând cuvântul potrivit.

Educator. Ei înoată în acvariu... Cine înoată?

Se așează sus pe un stejar și croncăie... Cine? (Cioară.)

O vaca pășește pe pajiște.

Un verde mare... (castraveți) a crescut în grădină.

Vova’s red... (balon) izbucni.

Conduce bine o mașină... (șofer).

Mai întâi, profesorul îi întreabă din nou pe copii, apoi ei răspund fără o întrebare suplimentară. Profesorul acordă atenție să se asigure că selectează cuvintele cu acuratețe și pronunță corect sunetul [p], [p"] în cuvinte. Răspunsurile trebuie să fie individuale.

Lecția se ține într-un ritm rapid.

Ploaie

Obiective:învață să deosebești viteza de pronunțare a cuvintelor, în în acest caz, onomatopee picurare-picurare-picurare, și, de asemenea, se pronunță clar la diferite tempo-uri: încet, moderat, rapid.

Educator. Picăturile bat pe acoperiș. (Spune picurare-picurare-picurare într-un ritm moderat.)

Copiii repetă.

Când abia începe ploaia, picăturile ei cad rar și bat diferit (se pronunță picurare... picătură... încet și ușor întinzându-se, cu pauze).

Copiii repetă.

Dacă plouă abundent, picăturile bat astfel pe acoperiș (se spune în ritm accelerat).

Când copiii învață să distingă viteza de pronunție și să pronunțe această combinație de sunet într-un ritm dat, profesorul îi invită să stabilească după ureche ce plouăși spune picurare-picurare-picurare la timpuri diferite. Acest lucru se repetă de 3-4 ori.

Profesorul se asigură că copiii sunt atenți și stabilesc cu exactitate după ureche viteza de pronunțare a combinației de sunet și, de asemenea, o pronunță corect într-un ritm dat.

Să inventăm un basm despre cuvinte

Ţintă:învață să identifici sunetele după ureche [p], [s], [m], [o], [u].

Profesorul îi invită pe copii să compună împreună un basm despre cuvinte și sunete și le citește, ca exemplu, basme scrise de alți copii.

Educator. Să ascultăm un basm. Erau odată ca niciodată doi pisoi și o pisică-mamă. Un pisoi a fost numit cu un nume care conținea sunetele [m] și [r]. Care era numele lui? Bine, să fie Moore. Iar celălalt avea sunetul [p] în porecla lui. Așa e, numele lui era Pooh. Au mers la pescuit, au prins un pește, numele lui are sunetul [s]. Da, era un somn. Hai acasa. Ne-am întâlnit cu un animal nume scurt- arici L-am salutat și am mers mai departe. Am văzut o mulțime de lucruri interesante, iar când am venit acasă, mama pisică s-a bucurat de pește. Ea i-a dat lui Pooh o mașină de jucărie și i-a dat lui Moore ceva care are și sunetul [m] în nume. Așa e, un șoarece. Au fost fericiți și au jucat fericiți.

Și acum o altă poveste. A fost odată ca niciodată un croitor. Avea o masă și un scaun, masa era magică: putea vorbi. Au pus o mulțime de lucruri grele pe masă. Când croitorul a plecat, masa îi spune scaunului: „Să facem schimb de sunete ca tu să devii masă și eu să devin scaun, ca să mă odihnesc și să lucrezi, pentru că croitorul nu pune greutate pe tine. , dar îmi lasă fierele de călcat noaptea.” Au făcut schimb. Masa i-a dat sunetul [o], iar scaunul i-a dat sunetul [u]. Masa a devenit un scaun, iar scaunul a devenit o masă.

El notează basmele pe care le vine profesorul cu copiii și apoi le citește.

În timpul orelor de joacă și în timpul plimbărilor, profesorul poate efectua acest exercițiu cu copii individuali.

Despre Mishutka cel prost

Echipament: pentru profesor - o fâșie mare de hârtie, un indicator; pentru copii - individual mic benzi de hârtie, bastoane de numărat.

Exercițiul de joc se desfășoară ca o poveste a profesorului, întreruptă de întrebări adresate copiilor și răspunsurile acestora.

Educator. Deși Mishutka a învățat să împartă cuvintele în părți, el nu a pronunțat întotdeauna corect cuvintele, acest lucru i-a supărat pe părinții ursoaice și au decis să-și învețe fiul să pronunțe corect cuvintele. Mama ursoaica i-a aratat paharul si a intrebat: „Cum se numeste aceasta? Cum ar trebui spus acest cuvânt? Și Mishutka a răspuns: „Cupă”. I-au arătat un pahar, iar el a spus: „Sticlă”. Au arătat decantorul, iar el a spus „Decanter”. Au arătat un ceainic, iar el: „Ceainic”. Atunci mama ursoaică i-a dat această fâșie de hârtie și un bețișor (copiii au pregătite fâșii de hârtie și bețișoare de numărat) și i-a spus: „Această fâșie va fi ca un cuvânt pentru noi. Spun cuvântul cană și folosesc un bețișor pentru a trasa fâșia de la început până la sfârșit. (Profesorul arată spre dungă mare, copiii repetă singuri.)

Fii atent, iubito, că atunci când rostesc începutul cuvântului chash-, vocea mea sună mai puternică.

Profesorul se asigură că fiecare copil, în timp ce pronunță cuvântul, ține bățul în jumătatea stângă a benzii de hârtie.

Acum voi spune întregul cuvânt, iar tu asculți dacă începutul lui sună cu adevărat mai puternic, mai vizibil decât sfârșitul său - chaaashka. Repet, Mishenka, ca mine.

Profesorul îi invită pe copii să facă la fel.

Dar prostul pronunță din nou cuvântul în felul lui, greșit: cupaaa. „Nu”, se înfurie ursul, „acest cuvânt ar trebui spus greșit, ascultă din nou cum sună vocea mea când rostesc cuvântul „cupă”.”

Mishutka a repetat și repetat și a învățat să spună corect: chaashka, chaashka, chaashka. A repetat asta de atâtea ori spre încântarea mamei sale și toată lumea a fost mulțumită.

Mâner - picior

Ţintă: introduce sensuri diferite cuvintele „mâner”, „picior”.

Educator. Ghici ghicitoarea: „Îi întâmpină pe toți cu o mână, îl îndepărtează cu cealaltă, dă o mână tuturor celor care vin.” (Mânerul ușii.) Ce obiecte au mâner? Ce poți face cu ea? Desenați obiecte care au un mâner. Completați propozițiile: „Ai nevoie de un mâner pentru a...” „Puteți folosi mânerul pentru a...” Și ce obiecte numim cuvântul „picior”? Desenați obiecte care au un picior.

Cum să o spui corect

Ţintă:învață să înțelegi sensul figurat al cuvintelor și al expresiilor care își schimbă sensul în funcție de fraze.

Educator. Voi începe propozițiile și le vei termina.

Completati frazele:

Perna este moale, iar banca... (tare).

Plastilina este moale, iar piatra... (dură).

Pârâul este puțin adânc, iar râul... (adânc).

Boabele de coacăze sunt mici, iar căpșunile... (mari).

Terciul este gătit gros, iar supa... (subțire).

Pădurea este densă, iar uneori... (rară).

După ploaie pământul este umed, dar pe vreme însorită... (uscat).

Cumpărăm cartofi cruzi și mâncăm... (fierți).

Am cumpărat pâine proaspătă, dar a doua zi a devenit... (învechit).

Vara am mâncat castraveți proaspeți, iar iarna... (sărat).

Acum gulerul este curat, dar mâine va fi... (murdar).

Să ne gândim cum să o spunem altfel: o iarnă rea este foarte rece, un vânt înțepător este ascuțit, o adiere ușoară este rece, mâinile aurii știu să facă totul bine, părul auriu este frumos și strălucitor. Expresia „iarnă rea” poate fi găsită în basme. La cine se referă cuvântul „rău”? ( Mamă vitregă rea, Baba Yaga.)

Unul este mulți

Goluri: antrenament în educație pluralși utilizarea cuvintelor în cazul genitiv; învață cum să potriviți cuvintele cu definiții și cuvintele care denotă acțiune; învață cum să găsești primul sunet în cuvinte, să determine numărul de silabe și să selectezi cuvinte care sună asemănător.

Echipamente: carduri cu imagini cu un obiect și mai multe obiecte.

Educator. Aceasta este o minge. Și acestea sunt mingi. Sunt multe mingi aici. Ce mingi? (Roșu, albastru, verde.) Cum să spui într-un singur cuvânt că toate bilele culoare diferita? (Multicolor.) Acesta este un mac. Și aceștia sunt maci. În buchet sunt mulți maci. Ce sunt ei? (Roșu.) Ce altceva este roșu? Cum înțelegeți expresia „Fecioara roșie”? Unde ai întâlnit o asemenea expresie? În ce basme? Ghici ghicitoare: „Bunicul stă, îmbrăcat cu o sută de haine de blană. Cine îl dezbracă vărsă lacrimi.” Acesta este un arc. Cum este el? (Galben, suculent, amar, sănătos.) Sunt multe lucruri în coș? (Luca.)

Eu sunt luna și tu ești steaua

Ţintă: dezvolta gândirea asociativă.

Opțiune pentru a juca împreună: unul spune, de exemplu: „Eu sunt furtuna!” Cealaltă persoană ar trebui să răspundă rapid la ceva adecvat, de exemplu: „Și eu sunt ploaia”. Prima continuă tema: „Sunt un nor mare!” Îi poți răspunde rapid: „Sunt toamnă”. etc.

Opțiune de redare în grup: toți în afară de unul stă pe scaune în cerc. Sunt trei scaune în mijloc, unul dintre copii stă pe unul dintre ele. El spune, de exemplu: „Eu sunt pompierii!” Oricare dintre copiii care primul care a venit vine cu ceva potrivit, se așează lângă el pe un scaun gol și spune: „Sunt un furtun”. Un altul se grăbește spre al doilea scaun și spune: „Și eu sunt pompier”. Copilul „pompierului” trebuie să aleagă unul dintre două, de exemplu: „Iau furtunul”. El ia „furtunul” de mână și se așează pe scaune cu alți copii. Un copil rămas trebuie să vină cu ceva nou, de exemplu: „Sunt o mașină de cusut!” si jocul continua...

Dă-mi o vorbă

Ţintă: dezvolta gândire creativă.

Prezentatorul începe fraza, iar participanții o termină.

Cioara croaie, iar vrabia...

Bufnița zboară, iar iepurele...

Vaca mănâncă fân, iar șoarecele...

Cârtița sapă gropi, iar cârtița...

Cocoșul cântă și găina...

Broasca cântă, iar calul...

Vaca are un vițel, iar câinele...

Ursulețul are o mamă ursoaică, iar veverița...

Faceți cunoștință cu noi

Ţintă: dezvoltarea gândirii creative, a memoriei.

Educator. Ascultă poeziile și numește eroii basmelor.

Amestecat cu smantana,

E frig la fereastră,

Parte rotundă, partea roșie,

Rulate... (Kolobok).

Bunica o iubea foarte mult pe fată.

I-am dat o șapcă roșie.

Fata și-a uitat numele.

Ei bine, spune-mi numele ei. (Scufița roșie.)

Nasul este rotund, cu botul,

Le este convenabil să scormonească în pământ,

Coadă mică de croșetat

În loc de pantofi - copite.

Trei dintre ele - și în ce măsură?

Frații prietenoși seamănă.

Ghici fără indiciu

Cine sunt eroii acestui basm? (Trei purcei.)

Tratează copiii mici

Tratează păsările și animalele.

Se uită prin ochelari

Bun doctor... (Aibolit).

Lângă pădure, la margine,

Trei dintre ei locuiesc într-o colibă.

Sunt trei scaune și trei căni,

Trei paturi, trei perne.

Ghici fără indiciu

Cine sunt eroii acestui basm? (Trei urși.)

Tatăl meu a avut un băiat ciudat,

Neobișnuit - lemn,

Dar tatăl și-a iubit fiul.

Ce ciudat

Omul de lemn

Pe uscat și sub apă

Cauți o cheie de aur?

Își înfige nasul lung peste tot.

Cine este acesta? (Pinocchio.)

Omul gras locuiește pe acoperiș

Zboară mai sus decât toți ceilalți. (Carlson.)

E frumoasă și dulce

Și numele ei provine de la cuvântul „cenusa”. (Cenusareasa.)

Ajungi sa ma cunosti

Ţintă: dezvolta gandire logica, vorbire.

Copiii primesc imagini cu obiecte. Ei trebuie să indice caracteristicile obiectului și să dea descrierea acestuia: culoare, material, formă, părți, pentru ce, ce mănâncă, unde locuiește etc., fără a numi obiectul în sine. De exemplu: „Acesta este un obiect neînsuflețit. Poate fi găsit în bucătărie. Are mâner, capac și gura de scurgere. Ei fierb apă în ea.” Toată lumea a ghicit că era un ceainic.

Uita-te pe fereastra

Ţintă: dezvolta imaginatia.

Foile de hârtie colorată sunt introduse într-un cadru pictat - o „fereastră” cu uși care se închid. Ușile se deschid. Profesorul îi invită pe copii „să privească pe fereastră” - să fantezeze și să spună ceea ce văd „în afara ferestrei”. De obicei, în spatele unei foi albe de hârtie, copiii „văd” un peisaj de iarnă, un patinoar, un spital; în spatele galben - un deșert, o pajiște de toamnă etc.

Ce sunt la fel și în ce sunt diferite?

Ţintă:

Educator. Ce au în comun un câine și un scaun?

Copiii răspund.

Așa e, un scaun are patru picioare, iar un câine are patru labe. In ce fel sunt ei diferiti?

Copiii răspund.

Da, câinele este în viață, dar scaunul nu. Un câine este un animal, iar un scaun este o piesă de mobilier. Ce au în comun morcovii și portocalele?

Copiii răspund.

Da, au aceeași culoare - portocaliu. Așa e, sunt comestibile și delicioase. In ce fel sunt ei diferiti?

Copiii răspund.

Da, au forme diferite. O portocală crește pe un copac, iar un morcov crește în pământ. Portocala este un fruct, iar morcovul este o legumă.

Perechi de obiecte pentru comparare, căutare de comune și speciale (diferite) sunt oferite mai întâi de profesor, iar apoi de copii.

Exemple de perechi de comparație:

Ursul este o vulpe.

Marea este un râu.

Un copac este o floare.

Computer - TV.

Vesel - trist.

O carte este o revistă.

Cam supărat.

Ghici!

Ţintă: dezvolta gândirea și vorbirea logică.

Profesorul enumeră o serie de caracteristici caracteristice subiectului vizat. Copiii trebuie să numească acest obiect.

Delicios, stacojiu, zaharat.

Galben, rosu, toamna.

Alb, pufos, lejer.

Ramificat, verde, înțepător.

Maro, cu picior strâmb, stângaci.

viclean, roșcat, prădător.

Gri, furios, foame.

Continuați propozițiile

Ţintă: dezvolta imaginația și vorbirea.

Profesorul le cere copiilor să continue următoarele propoziții:

Dacă se aduce o bucată de gheață în cameră, atunci...

Băieții au râs veseli pentru că...

Dacă e iarnă îngheț puternic, Acea...

Fata a stat și a plâns mult pentru că...

Băiatul s-a îmbolnăvit și a avut febră căldură, deoarece...

Când vine ziua de naștere, atunci...

Dacă plouă abundent, atunci...

Magazin

Ţintă: dezvolta imaginația și vorbirea.

Copiii stau în semicerc în fața unei mese și a unui raft cu diverse jucării.

Educator. Am deschis un nou magazin. Uite cât e în el jucării frumoase! Le puteți cumpăra. Dar pentru a cumpăra o jucărie, trebuie să urmați regula: nu o numiți, ci descrieți-o și nu vă puteți uita la jucărie. Pe baza descrierii dvs., vânzătorul îl va recunoaște și vi-l va vinde.

Profesorul cumpără mai întâi jucăria, arătând cum să urmeze regulile jocului.

Draga vanzatoare! Vreau să cumpăr o jucărie. Este rotundă, de cauciuc, poate sări și tuturor copiilor le place să se joace cu ea.

Vânzătorul vinde mingea cumpărătorului.

Mulțumesc! Ce minge frumoasa!

Profesorul invită oricare dintre copii să facă următoarea achiziție.

Jocul continuă până când toți copiii și-au cumpărat jucării.

În timpul jocului, mai mulți copii pot juca pe rând rolul de vânzător.

Mama tata

Ţintă: dezvolta coordonarea, gândirea și vorbirea.

Stați cu copiii în cerc și bateți-vă genunchii cu palmele. Acum transformăm mâna dreaptă în tata, iar stânga în mama. "Sa spunem" mana dreapta, loviind genunchiul drept: pa-pa. La fel cu stânga: ma-ma. Și acum alternând mâinile: pa-pa - ma-ma.

Puteți mângâia de 4 până la 8 ori cu fiecare mână.

Acum ne transformăm mâinile în bunicul și bunica. Aceasta înseamnă că fiecare mână va trebui să bată din palme trei silabe: de-dush-ka, ba-bushka (de la 4 la 8 ori).

În acest fel, vă puteți pălmui numele și alte cuvinte diferite.

Nume

Obiective: mobilizează atenția și voința; dezvolta simțul ritmului.

Copiii stau sau stau în cerc. Profesorul stabilește un ritm lent cu bătăi din palme, numărând „unu, doi, trei, patru”. Apoi copiii, însoțiți de bătăi din palme neîncetate, își strigă în mod constant numele. Trebuie să încercăm să ne asigurăm că accentul pus pe nume coincide cu aplaudatul. Jocul este reușit dacă niciunul dintre băieți nu a ratat palmele, a căzut în spatele lui sau a trecut înaintea lui. Când totul merge bine, poți accelera ritmul. Joacă mai întâi o parte a cercului, apoi cealaltă. Jocul se termină când cercul este completat. Numele pot fi înlocuite cu nume de culori (roșu, galben, etc.) sau de animale.

Să inventăm

Ţintă: dezvolta gândirea abstractă și vorbirea.

Echipamente: set de articole forme diferite(bețe, minge, inel, cutii, cilindru) și cărți cu imaginea diverse articole o anumită formă - o oglindă, un creion, un ou, un măr. Imaginile din imagini trebuie să fie asemănătoare cu obiectele.

De exemplu: creion, undiță, ac, cuțit – în formă de băț; vază, sticlă, degetar - un cilindru gol.

Copiii (sau un copil) stau în fața mesei, fiecare cu un set de obiecte. Profesorul stă în fața lui și are cartonașe cu imagini. Afișează cardurile pe rând.

Educator. Cine are un obiect asemănător cu acest creion?

Copil(care are un obiect de formă similară). Eu am! (Primește o felicitare cu imaginea unui creion.)

Opțiunea opusă: Copiii au cartonașe cu imagini, iar adulții au diferite obiecte.

Ce miroase?

Ţintă: introduceți senzațiile și organele de simț.

Pregătiți articole cu miros specific- săpun, lac de pantofi, usturoi, lămâie etc. Merită să luați în considerare toate elementele în avans, discutând despre ce este comestibil, mirosind împreună și încercând să determinați mirosul - acru, amar, dulce, plăcut - neplăcut, comestibil - necomestibil . Apoi legați copilul la ochi și rugați-l să identifice fiecare articol după miros.

Numiți același

Obiective:învață să coreleze un obiect și un semn.

Profesorul numește un obiect în câmpul vizual al copiilor și unul dintre semnele acestuia. Copiii ar trebui să numească cât mai mulți alții în jurul lor. acest moment obiecte care au aceeași caracteristică. De exemplu: „Poverul este pufos. Gulerul este și el pufos, căciula este pufoasă, zăpada este pufoasă.” Pentru fiecare corelare corectă a unui obiect și a unui atribut specificat, copilul primește un cip. Câștigă cel care numește numărul maxim de articole și strânge cele mai multe jetoane.

Apoi sarcina se schimbă, iar copiii pot denumi obiecte de o anumită mărime (înalte, joase, late, înguste), forme (triunghiulare, pătrate, dreptunghiulare, ovale, rotunde), realizate dintr-un anumit material (sticlă, lemn, metal etc. .), care posedă anumite calități etc.

Fluturi

Ţintă: dezvolta gândirea logică.

Echipament: 18 carduri cu imagini cu fluturi (dimensiunea aproximativă a cardului 5x5 cm), care diferă în culoarea aripilor - roșu, galben și albastru, forma petelor de pe aripi - rotunde, triunghiulare, ovale și natura marginilor aripi - netede sau cu dinți (ar trebui să existe cărți care combină mai multe caracteristici); trei coli standard (format A4) de hârtie albă („clearings”), trei benzi dreptunghiulare de hârtie gri (10 x 20 cm) și un „punte” triunghiular de hârtie gri.

Participanții trebuie să plaseze corect fluturii pe „poană” și „pod”, în conformitate cu condițiile date.

Exercitiul 1. Aranjați toate insectele în două „luminișuri” astfel încât toate insectele cu aripi roșii să fie pe una; Explicați după finalizarea sarcinii ce fluturi se află în ce poiană.

Sarcina 2. Așezați fluturii pe două „luminișuri” și un „pod” care îi leagă astfel încât toate insectele cu pete rotunde pe aripi, iar pe de altă parte - toate insectele cu aripi galbene. Ghiciți ce insecte ar trebui să fie localizate pe „pod”. Așezați separat fluturii care nu se încadrează în nicio poiană. După finalizarea sarcinii de joc, profesorul îi invită pe copii să comenteze rezultatul acesteia.

Sarcina 3. Aranjați insectele în „luminișuri” și podurile care le leagă astfel încât primul „poaniș” să conțină toate insectele cu aripi roșii, iar al doilea să conțină toate insectele cu aripi roșii. margini fine aripi, pe a treia - toate insectele cu pete rotunde pe aripi (cărțile cu simbolurile corespunzătoare sunt plasate în „luminiști”). Ghiciți și găsiți insecte care trebuie să fie plantate pe fiecare dintre „poduri”. Insectele care nu se încadrează în nicio „poană” sau vreun „pod” ar trebui lăsate deoparte. La sfârșitul sarcinii, elevii sunt rugați din nou să spună cât mai precis și pe scurt posibil care insecte se află în ce poiană și pe ce pod se află.

Prin analogie cu acest joc, altele pot fi jucate, de exemplu, folosind frunze de copac, flori diferite nuanțe, mărime și formă.

Se întâmplă sau nu asta?

Ţintă: dezvoltă atenția și gândirea abstractă.

Întregul grup de copii ia parte la joc. Copiii trebuie să asculte cu atenție poezia și, dacă există vreo inexactitate în ea (sau ceva care de fapt nu se întâmplă), ar trebui să dea un semn - să bată din palme.

Cerc mai larg! Cerc mai larg!

Un curcan mergea pe stradă,

Condus pe un lanț de buldog

Și coada lui a marcat drumul.

Cercul mai larg, cercul mai larg,

Și un fier de călcat venea spre mine,

Am mers cu un coș la piață,

Merse și mângâia trotuarul.

Cerc mai larg, mai larg, mai larg!

Curcanul a înghițit fierul

Și buldogul este un coș

Am mâncat-o ca pe o sardină.

Primăvara caldă acum

Strugurii noștri sunt copți,

Cal cu coarne în luncă

Vara sare în zăpadă.

Ursul de toamnă târzie

Îi place să stea în râu.

Și iarna printre crengi

„Ga-ga-ha”, a cântat privighetoarea.

Dă-mi repede răspunsul -

Este adevărat sau nu?

Hupa deșteaptă a pescuit cu o mătură,

Un crocodil mătura strada cu o undiță.

Rața cu mustață a prins un șoarece,

Pisica și rățucile se scufundau în râu.

Trebuie să fi fost ceva în neregulă

Ce a încurcat poetul nostru, excentricul?

Câinele se așează să cânte la acordeon,

Pisicile roșii se scufundă în acvariu,

Canarii încep să tricoteze șosete,

Copiii udă flori dintr-o cutie de apă,

Bătrânul stă întins pe fereastră, făcând plajă,

Și nepoata și bunica se joacă cu păpuși,

Și peștii citeau cărți amuzante,

Luându-i încetul cu încetul de la copil...

cu ce ne jucam?

Ţintă: dezvolta atentia si perceptia auditiva.

Echipamente: clopoțel, tamburin, metronom, zdrănător, fluier, linguri de lemn și metal etc.

Jocul se joacă pe terenul de joacă. Pentru primul joc, se folosește un set de sunete cele mai simple bine cunoscute copiilor. Data viitoare când jucați jocul, trebuie să adăugați sunetul unor obiecte noi. Mai mult, copiii ar trebui să fie mai întâi prezentați la fiecare sunet nou.

Dintre jucători se alege un șofer, care stă cu spatele la jucători la o distanță de 2-3 metri. Mai mulți jucători (3-4), la semnalul liderului, se apropie de el și îi spun: „Ce jucăm?” începe să scoată sunete. Șoferul trebuie să determine ce obiecte produc sunete. Dacă a ghicit corect, poate merge la grupul de jucători, iar jucătorii aleg un nou șofer. Dacă nu, atunci continuă să conducă până când dă răspunsul corect.

Cine locuiește în hambarul nostru?

Ţintă: dezvolta gândirea logică, memoria.

Fiecare jucător primește un set de imagini cu subiect cu animale de companie pe el.

Profesorul citește poezia, copiii arată imaginile ghicitoare și le aranjează în ordinea în care sunt spuse animalele din poezie. Câștigătorul este cel care a aranjat imaginile animalelor în ordinea cerută și apoi le-a numit corect.

Cine locuiește în hambarul nostru?

le stiu foarte bine pe toate...

Acestea merg peste tot împreună

Moțenesc împreună pe adăpost.

Împreună se trezesc mai devreme decât toți ceilalți,

Se ciugulesc firimiturile și boabele.

Și cerul este ascuns de asta -

Ea continuă să se uite la jgheab

Sau, cu coada ridicată într-un cârlig,

Sapă pământul cu botul.

Dar pe acesta îl sun eu

Este foarte simplu, copii.

Ea mănâncă fân și iarbă

Și fredonează tot timpul: „Moo-uuu”.

Iată familia:

Mama si fiicele

Toate bilele pufoase,

Împreună vor roade morcovi -

Nu se vor lăsa unul pe altul în urmă.

Acesta se ascunde pe acoperiș -

Sun, dar el nu aude.

Se preface că doarme

El urmărește el însuși păsările.

Acesta este negru și zdruncinat.

El este paznicul nostru, băieți.

Îl hrănesc mereu

El însuși - la prânz și la cină.

Îl iubesc cel mai mult

Suntem foarte prieteni cu el.

Construiește un tren

Scop: dezvoltarea gândirii logice.

Pozele sunt atașate pe tablă. Pe ei diverse articole: lingură, vază, flori etc. Imaginile sunt „mașini”; ele trebuie așezate una după alta, astfel încât să poată fi indicată o anumită legătură între „mașinile” adiacente. Copiii „asamblează” trenul: pun o cratiță în spatele lingurii, deoarece este un vas, iar în spatele cratiței, o vază, deoarece pot fi umplute cu apă. Mai jos este o poză cu flori, deoarece acestea pot fi așezate într-o vază. Imaginile de pe tablă s-au mutat - trenul este gata. Este selectat un „șofer”, el verifică modul în care „sunt fixate mașinile” - repetă conexiunile dintre obiecte.

Perie magică

Ţintă: dezvolta imaginatia.

Un copil face mai multe mișcări cu o „perie magică”, al cărei mâner este învelit în folie colorată. Copiii opresc peria cu cuvintele: „Unul, doi, trei - înghețați!” După aceasta, ei „descurcă” ceea ce a pictat pensula. Copiii desenează imagini pe diverse subiecte.

Ce sa schimbat?

Ţintă: dezvolta observatia si memoria.

Șoferul plasează figurile pe raft într-o anumită ordine (animale, plante, figuri geometrice etc.). Copiii privesc și își amintesc. Apoi sună comanda: „Acum să dormim cu toții un minut”. Copiii închid ochii. În acest moment, șoferul schimbă ordinea cifrelor. Cuvintele sună: „M-am trezit! Ce s-a schimbat?" Copiii privesc cu atenție și răspund.

Să batem din palme cântecul

Ţintă: dezvolta simtul ritmului, coordonarea miscarilor.

Să ne adunăm în cerc și să încercăm să cântăm cu palmele un cântec pentru copii binecunoscut. De exemplu, „Un brad de Crăciun s-a născut în pădure”. Fiecare nota a melodiei sale corespunde unei silabe din versurile melodiei. Sarcina noastră este să ne mișcăm alternativ într-un cerc și să ne denumim silaba, bătând din palme această melodie. Primul jucător bate din palme pe silaba „în le-”, al doilea pe „-su”, al treilea pe „ro-”, al patrulea pe „di-”, al cincilea pe „-las”, etc. Acest lucru trebuie făcut încet. Viteza va veni doar după multe antrenamente. Jocul se termină când întregul cântec sau un vers este terminat. Puteți bate din palme orice melodie în acest fel, principalul lucru este că nu ar trebui să fie complexă din punct de vedere ritmic.

Ghici melodia

Ţintă: dezvoltă o ureche pentru muzică.

Alege una dintre melodiile preferate ale copiilor tăi. Cântați-l și bateți din palme în același timp. Trebuie să ghiciți ce fel de cântec este. Sarcina nu este ușoară, dar de cele mai multe ori copiii se descurcă cu ea. Depinde mult de adult: cât de clar cântă pentru el însuși și cât de precis transmite cântecul din palme. Puteți schimba rolurile și puteți invita copiii să pună aceeași ghicitoare unui adult. Încercați să aplaudați și să cântați melodia la un tempo normal.

Prostii

Ţintă: dezvolta imaginația, gândirea abstractă.

Educator. Astăzi avem pește în pălării la micul dejun.

Copil(ar trebui să răspundă la ceva de genul acesta). Și la prânz vom avea ouă în cizme.

Educator. Și la cină vom mânca sandvișuri cu fier de călcat.

Jocul îl obligă pe copil să se gândească la combinația de cuvinte, în plus, este un joc de comunicare care învață conversația, promovând dezvoltarea înțelegerii reciproce între oamenii care vorbesc pe rând.

Pirat adormit

Ţintă: să dezvolte abilitățile de autocontrol.

Profesorul joacă rolul unui pirat, stă cu spatele la bomboana (comoara) întinsă pe masă și închide ochii. Un copil se furișează din colțul îndepărtat în vârful picioarelor. El trebuie să fure comoara fără ca „piratul” să o observe sau să o audă. Dacă copilul face vreun zgomot, adultul se întoarce și deschide ochii. Dar dacă bebelușul a reușit să înghețe și stă nemișcat, el devine invizibil. Când adultul închide ochii și se întoarce din nou, copilul își poate continua drumul spre găsirea comorii.

Șoareci în găuri

Obiective:

Echipament: foi de hârtie albă (carton), împăturite în jumătate, într-o carte (număr minim - 7 în funcție de culorile spectrului). ÎN partea frontală Tăiați o gaură rotundă pentru fiecare carte și pictați această parte într-o anumită culoare. Pregătiți inserții - coli de hârtie de jumătate din dimensiunea numărului de cărți, pictate în aceleași culori. Desenați șoareci în cercuri albe proeminente pe un fundal colorat; imaginea unei pisici (sau a unui alt animal prădător).

Toate cărțile sunt în fața copiilor. Se poartă o conversație despre unde locuiesc șoarecii și ce culoare au nurcile lor.

Dar apoi apare o pisică. Sarcina jocului este de a ajuta șoarecii să se ascundă, astfel încât pisica să nu-i găsească. Profesorul arată inserțiile, iar copiii ghicesc că trebuie să închidă găurile (puneți o inserție de culoarea corespunzătoare în fiecare carte). Dacă culoarea este aleasă incorect, puteți vedea imediat unde este nurca, iar pisica va găsi imediat și va mânca șoarecele. În timp ce se joacă cu cărți și inserturi, copilul își numește culorile.

Unde locuiesc creioanele colorate?

Obiective: dezvoltarea capacității de a distinge culorile; folosiți adjective în vorbire – nume de culori.

Echipament: un set de creioane colorate din carton; case (după numărul de creioane colorate), ale căror acoperișuri sunt vopsite în culorile corespunzătoare.

Pe tablă sunt atârnate case și creioane colorate. Profesorul cere să numească Creioanele, să ghicească unde locuiește fiecare Creion și să pună toate Creioanele Colorate în propriile case.

Domino viu

Ţintă: dezvolta capacitatea de a distinge culorile.

Echipament: perechi de panglici colorate.

Panglici de diferite culori sunt legate de mâinile copiilor. Profesorul îi invită pe copii să se țină de mână, astfel încât panglicile, ca la domino, să se potrivească la culoare.

Ce culoare e asta?

Ţintă: pentru a dezvolta capacitatea de a distinge culorile.

Profesorul îi invită pe copii să-și amintească ce se întâmplă, de exemplu, cu roșu. Copiii numesc obiecte sau le desenează. Apoi este selectată o altă culoare.

Alege ferestrele

Ţintă: dezvolta capacitatea de a stabili o corespondență element cu element între două grupuri de obiecte conform semnul specificat(a colora).

Echipament: un set de case de carton (10 x 15 cm), se introduce o bandă în fiecare, împărțită în trei părți egale multicolore - ferestre; un set de cartonașe mici de diferite culori.

Educator. Uită-te la aceste case: constructorii au uitat să monteze ferestre la primul etaj. Vă rugăm să rețineți că toate ferestrele au culori diferite și, de asemenea, trebuie să alegeți ferestre de aceeași culoare ca și pe casa dvs., plasați ferestre de aceeași culoare una sub alta.

Cifrele călătoresc

Ţintă: dezvolta capacitatea de a clasifica obiectele după culoare.

Echipamente: avioane de carton, pe cozile cărora sunt desenate forme geometrice multicolore; set de forme geometrice.

Educator.Într-o zi, figurile au zburat să călătorească. Ne-am cumpărat biletele și am început să luăm locuri în avioane. Dar nu totul s-a dovedit a fi atât de simplu. Unele nu sunt permise pe primul plan, în timp ce altele nu sunt permise pe al doilea. Atenție la semne. Avem aceleași reguli pentru toată lumea: nu vă urcați în avioane care nu sunt ale dvs. Să ajutăm figurile să stea la locul lor.

Copiii plasează figuri pentru a-și explica alegerea aeronavei.

Mozaic geometric

Ţintă: dezvolta capacitatea de a compune o figură geometrică din părți (sinteză).

Echipament: tăiați forme geometrice colorate.

Educator. Figuri geometrice vor să ne dea o ghicitoare: părțile lor stau în fața ta. Încercați să le puneți împreună în unele întregi. Dacă cifrele funcționează, atunci le vei rezolva ghicitoarea.

Cercuri și pătrate colorate

Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre culoare, formă, mărime; să cultive atenția, viteza de reacție și dexteritatea la copii; a sustine sentimente prietenoaseși dorința de acțiune colectivă.

Echipamente: două cercuri mari și mici de culoare roșie, bețe de gimnastică din care sunt asamblate pătratele - două mari și mici albastre.

Profesorul îi invită pe copii să asculte cu atenție și să-i urmeze corect comenzile. Copiii pot fi împărțiți în două grupe - fete și băieți.

Educator. Băieți! Sta în cerc mare si in pătrat mic. Fetelor! Stați într-un cerc mic și un pătrat mare. Fetelor! Stați în cercurile roșii. Băieți! Stați în pătratele albastre. Fetelor! Stați în cercurile roșii. Băieți! Stați într-un cerc mare și într-un pătrat mare. Fetelor! Stați într-un cerc mic și un pătrat mic. Băieți! Stați în pătratele albastre. Fetelor! Stați în cercurile roșii.

Pentru comenzi executate corect, profesorul dă un cip căpitanului echipei. Cel cu cele mai multe jetoane câștigă.

Tren distractiv

Obiective: dezvolta la copii abilități muzicale; consolidarea cunoștințelor despre repertoriul muzical al copiilor; contribuie la formare emoții pozitive; dezvolta la copii sentimente prietenoase si dorinta de creativitate colectiva.

Profesorul îi invită pe copii să construiască o locomotivă cu abur din scaune. Atașați bile, un steag și o floare pe scaunul din față.

Educator. Astăzi mergem o excursie amuzanta, vom conduce, iar la opriri ni se va întâmpla ceva distractiv și interesant.

Copiii stau pe scaune, „șoferul” - copilul fluieră.

Copii(împreună cu profesorul)

Mergem, mergem, mergem

Spre ţinuturi îndepărtate.

Vecini buni

Prieteni veseli!

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Aducem o pisică cu noi,

Siskin, caine,

Petka bătăuşul,

Maimuta, papagal -

Ce companie!

Educator. Opriți „Luzhok”.

Copiii se ridică de pe scaune, iar un profesor apare într-o mască de vacă. El se oferă să cunoască vaca, să o mângâie, să-i mulțumească pentru lapte și să-i cânte un cântec, de exemplu: „O vaca roșie se plimbă și rătăcește prin pajiște”.

Copiii se urcă apoi în tren și cântă cântecul în timp ce se apropie de următoarea stație.

Stația „Sat”.

Un „pui” vine în „pajiste”. Copiii comunică cu ea, îi spun cât de mult le place omleta și îi cântă un cântec pentru pui.

Puiul a ieșit la plimbare,

Ciupiți niște iarbă proaspătă.

Și în spatele ei băieții...

Pui galbeni. etc.

La următoarea oprire, „iepurașul” fuge. Copiii salută, comunică și se oferă să danseze cu ei.

Copiii conduc un dans rotund „Ne-am dus la pajiște”.

La următoarea oprire, profesorul îi invită pe copii să-și imagineze că se află într-o pădure în care sunt multe ciuperci și fructe de pădure. Copiii conduc un dans rotund „Prin zmeură în hai sa mergem in gradina„, apoi găsesc un coș cu bunătăți. Profesorul îi invită pe toți să se urce în tren și să se întoarcă la grădiniță.

Copii din ramură

Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre arborii care cresc pe teritoriul grădiniței; învață copiii să identifice corect frunzele după formă și dimensiune; dezvoltarea atenției și abilităților de observare ale copiilor; promovează formarea și îmbogățirea vocabularului copiilor; cultiva dragostea si atitudine atentă la natură.

Profesorul are în coș frunze din copaci și arbuști care cresc pe teritoriul grădiniței.

Educator. Copii! Ce am în coșul meu?

Copii. Frunze.

Educator. Le-am găsit pe potecile și potecile site-ului nostru. Ei, ca și copiii mici, probabil s-au pierdut. Haideți, copii, să aflăm împreună din ce ramură sunt acești copii.

Profesorul și copiii se plimbă încet pe teritoriul grădiniței. Copiii se uită la frunzele din coș și încearcă să stabilească din ce copac provine această sau acea frunză.

Profesorul denumește copacii, îi invită pe copii să repete numele, să determine forma frunzei, trăsăturile și culoarea acesteia.

Găsiți articolul

Obiective: consolida cunoştinţele despre forme geometrice; învață să găsești obiecte cu o anumită formă geometrică; învață să numești corect forma, culoarea și obiectul în sine, coordonând substantivele și adjectivele în gen, număr și caz; navigați în spațiu; continua să activezi vocabularul copiilor; dezvolta atentia si observatia.

Profesorul îi invită pe copii să se uite cu atenție în jurul lor și să găsească obiecte asemănătoare: un cerc, un pătrat, un triunghi.

Profesorul îl invită pe copilul care găsește obiectul să-l numească, să-i determine forma și culoarea. Pentru fiecare răspuns corect, profesorul îi dă copilului un cip.

La sfârșitul jocului, copilul care a marcat cantitate mare jetoane, devine lider în jocul în aer liber „Capcane”.

Cine poate face ce?

Goluri: dezvoltarea gândirii și imaginației copiilor; învață copiii să asculte cu atenție, să gândească și să dea răspunsuri argumentate; dezvoltarea memoriei și a gândirii creative; lucra la formare structura gramaticală vorbire.

Profesorul denumește obiectul, iar copiii trebuie să vină cu o acțiune.

Masa merita

Gândacul - muște

Barcă - plutind pe râu

Băiatul adoarme noaptea

Fată care își împletește părul

Ploaie dimineața - picură

Zăpada cade pe câmpuri

Cioara - croaie

O căprioară aleargă pe potecă

Găsiți o casă

Goluri: dezvoltarea gândirii abstracte și a imaginației; consolidarea cunoștințelor despre forme geometrice; dezvoltarea gândirii creative și a imaginației; promovează dezvoltarea calitati personale, sentimente de succes.

Echipamente: cercuri cu diametrul de 15 cm, pătrate 15x15 cm, triunghiuri isoscele - 15 cm, imagini înfățișând diverse obiecte.

6 copii participă la joc. Profesorul distribuie un cerc, pătrat sau triunghi. Acestea vor fi „case”.

Apoi profesorul îi invită pe copii, printre imaginile împrăștiate pe masă, să găsească obiecte asemănătoare unui cerc, pătrat, triunghi și să le așeze în casa corespunzătoare.

Câștigătorul este cel care adună cei mai rapidi și cei mai mulți locuitori într-o singură casă.

Mamici si bebelusi

Goluri: consolidarea cunoștințelor despre animale și puii lor; învață-i să le numească corect; cultivați o atitudine prietenoasă față de animalele de companie.

Profesorul îi invită pe copii să continue fraza pe care o începe.

O capră se plimbă prin pajiște,

Pe cine va suna? (Copii.)

Calul țipă „jug”

Cine va veni repede la ea? (Mânz.)

Iar porcul strigă „oink-oink”

Nu te las să pleci acasă!

Băieți obraznici

Iar numele lor este... (purceli).

E o vaca pe pajiște

A început să facă zgomot: „mu” și „mu”,

Unde este copilul meu?

Roșu... (vițel).

Cocoșul a cântat:

Și numele lui este... (pui).

Loto muzical

Obiective: dezvolta Abilități creative; învață să asculți cu atenție și să răspunzi corect la ceea ce se aude; consolidarea cunoștințelor despre opere muzicale; a contribui educatie esteticași dezvoltarea relațiilor de prietenie.

Profesorul le arată copiilor o cutie frumoasă. Educator. Nu este simplu frumoasa cutie, ci „cutie muzicală”. Conține imagini interesante de ghicitori.

Ne vom uita la poza

Și cu tine, prietene, să ne amintim

Cântec, dans, dans rotund,

Sărbătoarea Mai și Anul Nou.

Ploaie, toamnă aurie,

Draga noastră mamă.

Profesorul invită unul dintre copii să deschidă cutia, scoate o poză însoțită de „muzică magică” și îi invită să vorbească despre ceea ce compoziție muzicală poza asta imi aminteste etc.

Ordin

Ţintă: consolidarea cunoștințelor și dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu și de a indica direcții spațiale relativ la sine cu cuvinte: sus, dedesubt, stânga, dreapta, în față, în spate. Echipament: seturi de jucării.

Copiii stau pe covor cu fața către profesor. Profesorul sugerează aranjarea jucăriilor astfel: o păpușă cuibărată în față, o mașină în spate, o minge în stânga, o păpușă în dreapta etc. Apoi verificăm dacă sarcina a fost finalizată corect.

Lanțuri multicolore

Ţintă: dezvoltarea atenției, a memoriei, consolidarea capacității de a distinge între principalele culori ale spectrului.

Echipamente: steaguri de diferite culori (rosu, galben, albastru); cărți pe care sunt desenate în ordine diferită cercuri de culori diferite (de exemplu, două roșii și albastre, unul galben).

Profesorul se oferă să joace jocul „lanțuri multicolore”. Pentru a face acest lucru, el distribuie steaguri colorate jucătorilor și le cere să construiască un lanț multicolor, ca în imagine.

Complicaţie: Vă puteți oferi să vă amintiți și să așezați un lanț multicolor din memorie.

Ghici cine a spus

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre animale, imitații sonore ale vocilor animalelor.

Echipamente: poze cu animale.

Fiecare copil primește mai multe cartonașe cu imagini ale diferitelor animale. Profesorul pronunță fraza, schimbându-și înălțimea vocii, imitând animalul pe care îl au copiii în imagine. Copiii ridică imaginile corespunzătoare.

Complicație: un copil descrie animalul (aspect, mers, voce, ce face? Ce mănâncă?). Restul copiilor ridică imaginile corespunzătoare.

Găsiți diferențe

Ţintă: de a dezvolta capacitatea de a distinge caracteristicile unui obiect, de a explica asemănările și diferențele dintre obiecte.

Echipament: imagini care înfățișează obiecte cu același nume, având același și semne diferite, de exemplu: păpuși, urși, clovni.

Profesorul arată imagini, de exemplu, cu păpuși, și explică că în fața copiilor sunt patru păpuși și la prima vedere sunt la fel, dar dacă te uiți cu atenție, poți observa diferențele. Copiii sunt încurajați să le găsească. Dacă există dificultăți, profesorul întreabă întrebări sugestive: Uită-te la chipurile păpușilor. Sunt îmbrăcați la fel? Ce au ei în mâini? etc.

Descrie-l, o să ghicesc

Ţintă: să consolideze conceptele generale de „legume” și „fructe”, să învețe să identifice și să denumească caracteristicile unui obiect.

Echipamente: legume si fructe.

Profesorul îi invită pe copii să aleagă una dintre legumele și fructele aflate pe masă. Copilul trebuie să descrie obiectul aflat în posesia sa, iar profesorul trebuie să ghicească, în timp ce poate pune întrebări: care este forma? Ce culoare? Există găuri? etc.

Complicaţie: un copil descrie, iar copiii ghicesc punând întrebări.